有關(guān)說課稿集錦（精選17篇）
有關(guān)說課稿集錦 篇1
1.說教學(xué)內(nèi)容、對象
《電子板報高手》是九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容，教材對象是小學(xué)五年級學(xué)生。
2.說教學(xué)作用地位
本課是這個單元中比較重要的一課，也是學(xué)生能熟練運用Word20xx創(chuàng)作電子板報必不可少的一環(huán)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了畫圖軟件，并在前面幾課掌握了Word20xx排版的基本知識、插入特殊符號，以及插入剪貼畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是形成學(xué)生了解熟悉→技巧掌握→綜合運用這合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。另外要鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上搜索資源、下載圖片，對文字、圖片、藝術(shù)字、圖形、文本框等版式設(shè)置進(jìn)行整體構(gòu)思，這些都是對教材的深入挖掘和拓展。Word是應(yīng)用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用Word軟件，是社會對計算機應(yīng)用能力的基本要求。Word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然Word的軟件教學(xué)之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及漢字輸入法的知識）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。
3.說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
通過學(xué)習(xí)和制作電子板報，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運用Word一章的各知識點；
熟練運用Word軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版；
培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力；
培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力；
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識；
增強學(xué)生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神；
教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。
4.說教學(xué)重、難點及關(guān)鍵
重點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作。
難點：版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）。
關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握藝術(shù)字工具欄的特點和作用，通過團體協(xié)作讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，從而正確掌握其使用方法。
l 說教學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課以任務(wù)驅(qū)動法為主，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把探究——合作——創(chuàng)新的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的三位一體（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。教師采取任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式，布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過程中自學(xué)→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結(jié)論、評價成果，即學(xué)生通過制作一份電子板報，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。
有關(guān)說課稿集錦 篇2
說教材
本課是一篇童話故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識自己和看待別人。
我設(shè)計的這堂課是第一課時，教授第一到第三自然段內(nèi)容，學(xué)習(xí)風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)過程和結(jié)果。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材及學(xué)段要求和學(xué)生認(rèn)知特點，第一教時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文的第一、到第三自然段。學(xué)會本課7個生字：本、碰、自、己、巧、脫、強。理解“正巧、誰知”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀體會，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，同過情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解風(fēng)和太陽一開始誰也不服誰，兩個人物都非常有自信認(rèn)為自己能贏得比賽，以及在第一次比賽中風(fēng)和太陽不同的表現(xiàn)。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，識字寫字，體會人物感情，是這節(jié)課的重點和難點。
說教法、學(xué)法
一、 創(chuàng)設(shè)情境
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，因為只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到使學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文，學(xué)好語文的目的。所以課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的、最大限度激發(fā)他們興趣的情境。本課人物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合讓學(xué)生進(jìn)入文本，體會人物思想感情。教學(xué)中如動畫再現(xiàn)、角色扮演等情境創(chuàng)設(shè)為讓學(xué)生投入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造條件。
二、朗讀體驗
本課內(nèi)容通俗易懂，童趣性強，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，因而本文采取以讀為主的學(xué)法，求得讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求，特別強調(diào)圖文對照，邊讀書邊思考，在朗讀中，要善于抓語言因素，突出語言文字的訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運用自己學(xué)過的語言文字，如給“正巧”換個詞，“沒想到”可以用哪個詞語表示等等�？傊宰x為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，課堂上教師應(yīng)該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、通過讀，讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料。
說教學(xué)過程
根據(jù)課改和新課標(biāo)理念，結(jié)合具體語言環(huán)境，準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)、人物介紹，導(dǎo)入故事
首先，出示風(fēng)和太陽的圖片，快和他們打聲招呼。以圖片引出課文中人物，這個設(shè)計符合學(xué)生心理認(rèn)知特點，因此學(xué)生很積極參與課堂。接著：老師要考考大家，他們兩個分別有什么本領(lǐng)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說風(fēng)和太陽不同的本領(lǐng)，為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。
那他們兩個誰的本領(lǐng)大一些呢？引出本課要學(xué)習(xí)的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個生字“本”的教學(xué)。這樣的設(shè)計，符合隨文識字的特點。
第二環(huán)節(jié)、初讀感知，了解課文大意。
請小朋友打開課本，先做第一件事，讀讀綠線格和田字格里的生字。
第二件事：把生字放入課文中，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
第三件事情：圖文對照，讀、想：課文講了風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的事。他們一共比了________次，每次比賽的結(jié)果怎樣？
三次朗讀，每次都有不同目的，并且層層深入，一步步拉近學(xué)生與文本的距離。
接著反饋學(xué)生朗讀情況。檢查 課文講了風(fēng)和太陽比本領(lǐng)一共比了_兩___次，第一次太陽獲勝，第二比風(fēng)獲勝。讓學(xué)生對課文有個大概的了解。
接著，向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)風(fēng)和太陽的第一次比本領(lǐng)。
第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，體會人物感情。
1、在學(xué)生讀第一自然段的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖，交流：風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)？“他們都說自己的本領(lǐng)大”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“都”、“自己”等詞語，體會風(fēng)和太陽的自信，他們誰也不服誰。并展開想象說說“風(fēng)會怎么說？太陽又會怎樣說？”通過具體的語言來豐富人物形象。
接著通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)太陽和風(fēng)比第一次比本領(lǐng)的方式：誰能脫下孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。本自然段詞語中幫助學(xué)生理解“正巧”這個詞，我首先讓學(xué)生討論交流；太陽怎么會想到要比誰能脫下孩子的外衣。“正巧，前面來了個孩子”接著讓學(xué)生找找正巧的近義詞，“正好、碰巧”等運用頭腦中已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識。
2、面對太陽的挑戰(zhàn)，風(fēng)害怕了嗎？你是怎么知道的？就很自然地過度到第二自然段，讓學(xué)生自己去讀書，進(jìn)入文本，自讀感悟，讀中體會。老師重點引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)面對太陽的挑戰(zhàn)，態(tài)度是怎樣的？他怎么說？誰來學(xué)風(fēng)自信地說一說？通過角色扮演，讓學(xué)生更深刻地體會風(fēng)的自以為是。
為了能更真實具體地再現(xiàn)課文情景，我還運用動畫演示孩子在風(fēng)呼呼的吹刮下，孩子冷得將外衣裹得更緊，學(xué)生通過觀察動畫，懂得了風(fēng)的自大和愚蠢。
這一自然段重點理解“誰知”一詞，我是通過讓學(xué)生自讀課文后交流，風(fēng)呼呼吹的結(jié)果，他原先有沒有想到？這樣學(xué)生自然而然地知道了“誰知”這詞的意思。
3、在學(xué)習(xí)第二自然段的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會太陽此時的心情，并通過角色扮演體會太陽的得意洋洋的神態(tài)。接著再學(xué)生讀書后交流風(fēng)的做法和結(jié)果：發(fā)出強烈的光，那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。這樣，不難看出，太陽“脫下那孩子外衣的本領(lǐng)”要比風(fēng)大。
在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一到第三自然段的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生結(jié)合板書，說說風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)的不同做法和結(jié)果，幫助學(xué)生梳理課文。接著通過分角色朗讀，幫助領(lǐng)悟文章含義。
第四環(huán)節(jié)、鞏固復(fù)習(xí)。
在學(xué)生讀生字詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)課標(biāo)理念和低年級學(xué)生特點，設(shè)計了很多有趣的游戲，調(diào)動學(xué)生興趣，比如：
1、聽意思猜字。
A、 木下加一短橫，什么字？本
B、 “說話”的“說”去掉言字旁，換上月字旁，什么字？脫
2、變戲法 （出示今天要學(xué)習(xí)的7個生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后閉上眼睛，老師要變戲法了，把己換成了已經(jīng)） 讓學(xué)生觀察老師變了什么戲法？
然后讓學(xué)生自己說說怎樣區(qū)別 ，一起總結(jié)出 “自己”的“己”不封口，“已經(jīng)”的“已”半封口。
3、利用講故事方法，巧記“巧、強”這兩個字。
“巧 強 碰”這三個比較難寫，需要老師范寫
弓字旁寫得狹長，雖：兩個“口”一小一大。
學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒注意三個一。
通過以上環(huán)節(jié)，力求做到扎實、有效地幫助學(xué)生識記字型，學(xué)會寫本課7個生字。
說板書
我力圖通過簡單的板書，突出這節(jié)課的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生整體感知，梳理思路，便于學(xué)生背誦。
有關(guān)說課稿集錦 篇3
一、說教材：
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)的內(nèi)容是這樣安排的：首先通過活動來認(rèn)識“地勢呈階梯狀分布”的特點，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來；接著展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片，并設(shè)計了認(rèn)識山脈網(wǎng)格中地形區(qū)位置分布的活動幫助學(xué)生總結(jié)“地形復(fù)雜多樣”的特征；最后通過學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，計算得出“山區(qū)面積廣大”。符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
本節(jié)的知識點有三個：分別是地勢特點及影響，地形種類與分布以及地形特點及影響。
2.教材所處的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理七年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，教材把本節(jié)作為中國自然環(huán)境這一章的第一節(jié)來講，充分體現(xiàn)了本節(jié)的重要性。它是學(xué)習(xí)第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流的基礎(chǔ)。同時為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。
3.三維目標(biāo)
知識技能：
�。�1）運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)我國地勢特征。
�。�2）嘗試分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。
�。�3）學(xué)會運用地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點，分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響。
�。�4）閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)我國山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開發(fā)、利用有利和不利條件。
過程與方法：
�。�1）增強通過地圖提取有用地理信息，并對信息加工提取的能力。
�。�2）通過討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的過程。初步掌握評價地理事物的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）通過分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的觀念。
�。�2）初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念；
（3）通過認(rèn)知地勢、地形對其他地理要素的影響，加強辯證唯物主義觀念。
4.教學(xué)重點與難點
重點：
1、運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。
2、認(rèn)識不同地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。
難點：
1、地形剖面圖的判讀；
2、地勢、地形對其他地理要素的影響，
二、說教法
我的設(shè)計指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)一個民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動手、動腦，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，我教學(xué)的策略是：
1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。
2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動更直觀。
3、注重地圖教學(xué)。
三、說學(xué)情、學(xué)法
因為初二學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學(xué)習(xí)過程的機會，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計本節(jié)的內(nèi)容分三課時教學(xué)：第一課時為地形呈階梯狀分布，第二課時為地形復(fù)雜多樣，第三課時為山區(qū)面積廣大。下面我就第一課時的教學(xué)過程進(jìn)行說明
1、情境導(dǎo)入；首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。
2、師生互動，探究新知
我國的地勢特征，是本節(jié)課的重點，如何突出重點呢？我主要運用了四步：
第一步：基于感性認(rèn)識是認(rèn)知的基礎(chǔ)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姟耙唤核驏|流”入手，提出問題：為什么大江、大河水會“向東流”？這些詩學(xué)生都會背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒有從地理的角度去深入想過，經(jīng)過學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結(jié)論：我國地勢是西高東低。
這只是從經(jīng)驗上得到出的結(jié)論，那么我國的地勢是否就是西高東低呢？
第二步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P10－11中國分層設(shè)色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國地勢的特征嗎？”接著讓學(xué)生參照課本圖2.1我國沿北緯32°地形剖面圖，（以上兩個圖老師利用投影進(jìn)行比較）幫助學(xué)生建立地勢西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢高低，由平面到立體的認(rèn)知過程設(shè)計完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點。
這是我國地勢的第一個特征，還有一個“呈階梯狀分布”如何引出呢？
第三步：我采用的是圖示對比法。用課本圖2.1和圖2.2兩張我國地勢變化示意圖，讓學(xué)生通過討論判斷，得出結(jié)論：呈三級階梯分布。
三個階梯有哪些不同的特征呢？這是本節(jié)的難點，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國地勢三級階梯圖）并結(jié)合列表比較法。通過對三個階梯的范圍、海拔、地形的對比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標(biāo)明三級階梯的分界線分別是什么？讓學(xué)生動手完成課本23頁的活動第一題，并且要求邊做邊記憶，把知識落實到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生的識圖、用圖能力。
3、知識拓展應(yīng)用
我根據(jù)課本第23頁活動2、3、4三道題，讓學(xué)生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉國情。
最后，根據(jù)泉州的地形、地勢具體情況，讓學(xué)生討論對泉州氣候和河流有什么影響？學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運用所學(xué)到的知識去分析問題，解決問題，做到學(xué)以致用。
4、鞏固小結(jié)
通過多媒體對整節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小結(jié)
總之這節(jié)課中，我是以“什么是地勢——我國地勢的特征——我國地勢的劃分——我國地勢的利弊——如何利用地勢”這一主線展開的。教師提出問題，讓學(xué)生通過“想”、“說”、“做”自己得出結(jié)論。并把所學(xué)知識內(nèi)化為能力，解決我們生活中的問題。
有關(guān)說課稿集錦 篇4
一、說教材
《清平樂村居》是人教版五年級下冊第二單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。
整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，確定了以下目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。
重點難點：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情的朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美。
二、說學(xué)情：
五年級學(xué)生在上學(xué)期的日積月累中，已經(jīng)對詞有了初步的接觸，但對詞的特征并不十分清楚，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對詞牌名、詞題、上片、下片等有進(jìn)一步的認(rèn)識。為今后的古詩文的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
從上課的情況來看，城區(qū)學(xué)生知識面廣，思維活躍，語言表達(dá)能力強，想像豐富，多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，通過讀、想、說、議等方式充分理解文本，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、說教法與學(xué)法：
教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。
學(xué)法：
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動中得到提高。
2.采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來，語言清新秀麗，淺顯易懂。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，我一直把“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。力求學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動中得到提高。
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題：
1、競背詩詞，引入課題。
2、讀題，解題，了解詞的一般特征。
3、了解詞人辛棄疾。
（二）、初讀課文，感知詞韻。
1、初讀課文，要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，其他學(xué)生聽讀，然后評價。
3、看著屏幕齊讀。
4、師指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏來
5、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一間隔，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。再次齊讀。
�。ㄈ⑵纷x賞析，感悟詞境。
品讀詞句，進(jìn)入詞境。
1、有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越品就越有味。所以，就讓我們一起細(xì)細(xì)品味這首詞。來，再讀課題�！迤綐反寰�。
2、村居的“景”是怎樣的？讀著這句詞，你看到了哪些景物？
3、同學(xué)們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。有哪些人��？在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個人呢？小組交流。
4、師生對話，全班圍繞重點詞句交流，并指導(dǎo)朗讀。
提煉詞眼，沉醉詞境。
1、讀著看著，看著想著，這首詞描繪的是一家五口人生活畫面。在你眼里這是一個怎樣的村居生活？用書上哪個詞說？
2、可是讀書要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀出了什么？——他們家生活條件并不好，很貧困。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒？感悟作者情感。
3、跟著音樂齊讀課文。
�。ㄋ模⒕毩�(xí)背誦，升華感情
1、課文讀到這，這首詞都能記住了吧？試著背背。
2、課后練筆：改寫這首詞。
五、說預(yù)期目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，95%以上的學(xué)生能借助畫面與注釋，通過多種手段理解文中的重點詞句的意思，基本能正確、流利、有感情的朗讀課文，80%的學(xué)生能夠背誦課文。
2、了解了詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。
有關(guān)說課稿集錦 篇5
《春天的手》是一年級下冊第三單元“春天”這一主題中的第一篇主講課文，它是一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地變綠，小河解凍，小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。
作者把春天這一抽象概念形象化成春天的手，通過春天的手“撫摸”、“掠過”、“拂過”、“拍著”等動作，讓孩子們感知春天來了，周圍發(fā)生的變化。最后以“拉住春天的手，春天就在你心頭”結(jié)束，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。讓學(xué)生懂得只有學(xué)會觀察大自然，才能發(fā)現(xiàn)我們身邊的美好景物。同時讓學(xué)生在美好的春天里體會美妙的語言文字，在誦讀中感受春天的魅力，感受詩歌的節(jié)奏之美。
基于以上特點，我們設(shè)計了一下幾個教學(xué)環(huán)節(jié) :
一、建于我們北方的春天的景物變化不是那么明顯，對孩子理解課文內(nèi)容產(chǎn)生矛盾。因此，在導(dǎo)課部分， 設(shè)計了播放歌曲動畫導(dǎo)入（歌曲《春天在哪里》）讓學(xué)生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺隨著輕松愉快的領(lǐng)略春天來了，大自然的變化，為理解課文做好鋪墊 。
二、以讀促講。學(xué)習(xí)語文不僅僅是讓學(xué)生通過兒歌知道春天來了，大地變綠，小河解凍，小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，更重要的是讓學(xué)生充分的體會兒歌的韻律美，語言文字的美，進(jìn)一步感受春天的美。為此設(shè)計了多種形式的讀，如:配樂讀、個別讀、男女賽讀、表演讀、師生互動讀等環(huán)節(jié)。并在在指導(dǎo)朗讀中，鼓勵學(xué)生帶上動作，讓學(xué)生通過做動作體會記憶“撫摸、掠過、拂過、拍著”這些動作詞的含義，在讀中讓學(xué)生感受到春天的來臨是細(xì)無聲的、溫暖舒適的，從而愿意走進(jìn)大自然、親近大自然。
三、隨文識字、游戲識字。
本課要求共識14個生字，為了讓學(xué)生更好的理解詞義，掌握字形，客服識字的枯燥無味，就設(shè)計了隨文識字，拼音訂正環(huán)節(jié)，紅花找綠葉的游戲識字環(huán)節(jié)，達(dá)到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之目的。
四、仿寫拓展，訓(xùn)練表達(dá)。
在學(xué)生對春天有了深刻的感受后，鼓勵學(xué)生仿寫詩歌，說說春天的手還到了哪里，做了什么，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
五、板書。
強老師的簡筆畫畫得很好，我們組在備課時設(shè)計的板書是老師邊講解課文邊隨機以簡筆畫的形式畫出大地變綠，小河解凍，小鳥歡歌，樹枝發(fā)芽的板書，這樣的板書既直觀又簡潔，結(jié)果由于紅花照綠葉交朋友的識字游戲占用黑板太多，就不得已而改成今天的板書，我認(rèn)為有點遺憾。
有關(guān)說課稿集錦 篇6
大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元《比的化簡》，下面我對這一節(jié)課作一個簡要的概述。
一、說教材。
1、教材分析。
《比的化簡》是北師大版六年級上冊第72——73頁的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)化簡比的方法。教材聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中加深對比的意義的理解，進(jìn)一步感受比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會化簡比的必要性，學(xué)會化簡比的方法。在這之前，學(xué)生早已學(xué)過“商不變的規(guī)律”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，最近又認(rèn)識了比，初步理解了比的意義，以及比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，大部分學(xué)生能較為熟練地求比值。比較而言，實際上化簡比與求比值的方法有相通之處，那么借助知識的遷移能幫助學(xué)生順利理解掌握新知識。
2、重點難點分析。
在認(rèn)真分析教材的地位和作用的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)要求和教材特點,結(jié)合學(xué)生實際，我確定了本課的教學(xué)重點是會運用商不變的規(guī)律或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。
教學(xué)難點是能解決一些簡單的實際問題。
3、教學(xué)目標(biāo)。
基于以上對教材的分析以及所確定的教學(xué)重難點，我綜合從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價值觀三個方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、在實際情境中體會化簡比的必要性，進(jìn)一步體會比的意義。
�。�2）、會運用商不變的規(guī)律或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決相應(yīng)的簡單實際問題。
二、說教法和學(xué)法。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)教學(xué)實際，在設(shè)計本課教學(xué)時我主要突出以下幾點：
1、自主探究、尋求方法
讓學(xué)生充分自主探究化簡比的意義和方法。
2、設(shè)計教法、體現(xiàn)主體
課堂設(shè)計以學(xué)生為主體，教師是只是組織者，注重學(xué)生間的合作與交流，各抒已見、取長補短、共同提高。
3、加強練習(xí)、注重發(fā)展
練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入。
三、說學(xué)生。
本節(jié)課是在學(xué)生初步理解了比的意義，了解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對比的意義的理解，學(xué)會化簡比的方法。因此，教學(xué)設(shè)計充分考慮學(xué)生的特點，借助“哪杯蜂蜜水更甜”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會化簡比的必要性。
四、說教學(xué)過程。
在教學(xué)過程的設(shè)計上，我以“新課程標(biāo)準(zhǔn)理念” 為指導(dǎo)，以“情境”和“探索活動”兩條線索貫穿于課堂。結(jié)合本課的特點，整個教學(xué)過程我安排了五個環(huán)節(jié)。
1.情境引入，作好鋪墊。
先是直接結(jié)合情境提出問題“哪杯蜂蜜水更甜”，意在調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使其自己意識到，不知道兩杯蜂蜜水中蜂蜜與水的具體含量，是不容易判斷的。而后又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系最近所學(xué)，想到用“比”來表示每個杯子中蜂蜜與水的關(guān)系。借此體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
2.自主探究，獲取新知。
觀察、比較：原來的比與后來得出的比有什么聯(lián)系與區(qū)別？得出什么是“最簡整數(shù)比”。
小結(jié)：分?jǐn)?shù)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以約分，比也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)或商不變的性質(zhì)化簡。
通過觀察、比較，以“最簡單的整數(shù)比”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生理解“化簡比”就是把比化成最簡單的整數(shù)比的過程。并初步感知化簡比的方法，進(jìn)一步感受比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，體驗到知識的聯(lián)系性。然后通過自學(xué)課本例題,自己探索化簡比的方法,讓學(xué)生談?wù)勛约簩啽鹊睦斫�，一方面照顧到學(xué)生的個性發(fā)展，一方面促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。
3.嘗試練習(xí)，總結(jié)方法。
從“試一試”到“練一練”，從模仿練習(xí)到變化練習(xí)，從獨立嘗試到小組討論解決問題，既讓學(xué)生感受到化簡比的三種類型：整數(shù)與整數(shù)的比；小數(shù)與小數(shù)的比；分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，又讓學(xué)生在尋求不同題目的解決方法中鞏固化簡比的方法，還發(fā)揮小組骨干引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。最后鼓勵學(xué)生推導(dǎo)出“比的基本性質(zhì)”，歸納化簡比的方法，力圖培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并使學(xué)生體驗到知識的相通性。
4.靈活機動，拓展延伸。
讓學(xué)生討論：化簡比和求比值有什么區(qū)別？設(shè)計了一組對比練習(xí)，自己得出兩者的區(qū)別，進(jìn)一步理解化簡比的意義。
5.全課小結(jié)。
先讓學(xué)生說收獲，老師再作總結(jié)。
五、說板書設(shè)計。
在板書設(shè)計上，我力求簡潔，突出重點，幫助學(xué)生理解和建構(gòu)新的知識。
總之，本節(jié)課還有許多不夠完善的地方，請大家多多指導(dǎo)。
有關(guān)說課稿集錦 篇7
一、設(shè)計意圖：
《綱要》明確的指出：培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)兒童的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引兒童主動參加。中班兒童的身心發(fā)展相對比小班兒童穩(wěn)定，正是活動能力迅速發(fā)展時期對各項動作能夠建立良好的條件反射，同時對于游戲的動作性、完整性較感興趣，可以進(jìn)行教復(fù)雜的動作練習(xí)。
體育活動“小兔種蘿卜”就是根據(jù)我班兒童的實際情況，以“小兔種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝收獲”有趣的游戲情節(jié)串連整個活動，合理安排練習(xí)密度，達(dá)到鍛煉身體的目的，并且充分利用我園優(yōu)越的材料和環(huán)境，以兒童最喜歡的游戲方式發(fā)展其基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展體能，可以培養(yǎng)兒童堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的快樂。
二、活動重難點：
1、本活動重點就是讓兒童感受游戲的快樂，發(fā)展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈活性。
2、難點就是培養(yǎng)兒童堅強、不怕困難的品質(zhì)和主動合作、樂觀的態(tài)度。
三、說教法
本次活動我采用了：
嘗試法、游戲法、提問法
四、說學(xué)法
整個活動以兒童為主體，使用了循序漸進(jìn)的原則，通過“種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝收獲的過程來進(jìn)行。
五、教學(xué)程序
第1個環(huán)節(jié)：讓兒童當(dāng)小兔去種蘿卜來吸引兒童，引起兒童對活動的興趣，激發(fā)兒童游戲的欲望，為活動的重難點做好鋪墊。
第2個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)兒童收蘿卜、拔蘿卜，讓他們體驗游戲的快樂，培養(yǎng)主動、樂觀不怕困難、合作的態(tài)度。
第3個環(huán)節(jié)：讓兒童體驗收獲的快樂。
有關(guān)說課稿集錦 篇8
各位評委老師：
上午好！
我今天說課的題目是《春風(fēng)》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《春風(fēng)》是北師大版七年級下冊第二單元的第二篇課文，是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開。
本文最大的寫作特色是：
1、動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感；
2、采用了對比烘托和欲揚先抑的寫法，突出了北方春風(fēng)的陽剛之美。
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情。
3、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。
4、學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚先抑手法。
【教學(xué)重點】
1、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力
有關(guān)說課稿集錦 篇9
指紋是每個人都有的，雖然它每天伴隨著每個幼兒，但是卻很少有機會讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它的存在。指紋畫是用手指的指紋印作為繪畫的基本形，根據(jù)這個基本型進(jìn)行想象創(chuàng)作，使之成為一個生動有趣的形象，這種繪畫形式新穎簡單、富于變化，具有其他畫種所無法獲得的新奇感和逗趣感，更容易引起幼兒濃厚的作畫興趣，讓他們切身感受到指紋的存在，發(fā)現(xiàn)原來用自己手上的指紋也能夠作畫。
結(jié)合大班幼兒喜歡想象、創(chuàng)造活動等特點，“指紋畫”趣味美術(shù)就是一種開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能極好的形式，它有利于幼兒對美術(shù)興趣的.提高，有利于發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
再次，為了豐富幼兒對不同美術(shù)材料的探索，水粉顏料對于我班幼兒來說是第一次接觸，如果選擇過于復(fù)雜的繪畫過程，使幼兒會出現(xiàn)一下子無法接受的狀態(tài)，循序漸進(jìn)，指紋畫中簡單的運用到水粉顏料，不僅操作簡單，而且富于樂趣，使幼兒對水粉顏料充滿好奇和興趣，為以后的教學(xué)開了好頭。
目標(biāo)：
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因此，整個活動的目標(biāo)都是圍繞幼兒掌握作畫方法和創(chuàng)作想象展開的，使幼兒在趣味美術(shù)方面得到更好的發(fā)展，具體目標(biāo)為：
1、進(jìn)一步了解指紋畫的作畫方法，并嘗試將多個指紋通過添畫等手段組合成一幅美麗的指紋畫
2、對指紋畫產(chǎn)生濃厚的興趣，能大膽想象創(chuàng)作，注意畫面的整體布局 教學(xué)的重難點：
本次活動的重點是幼兒能夠獨立學(xué)畫指紋畫，雖然在第一堂的指紋畫中幼兒已經(jīng)接觸過指紋畫，但是大半幼兒不能很好的完成指紋畫，主要是他們對指紋畫的接觸不深，不能很好掌握它的技巧技法，通過本次活動，希望幼兒能夠更好的將其運用到活動中去。難點是讓幼兒嘗試將多個指紋形象通過不同的手段組合成一幅圖畫，畫面組合幼兒可能沒有接觸過，對于他們來說會有一定的難度，怎樣把畫面的布局合理更是考驗著幼兒。難點解決：通過欣賞指紋畫的布局和教師的引導(dǎo)，
幫助幼兒合理布局畫面。
準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：由于孩子是第一次接觸水粉材料，對其還有很多的不了解，因此特在此活動之前設(shè)計了一堂和指紋畫相關(guān)的活動，幫助幼兒了解指紋，了解水粉顏料和進(jìn)行簡單的指紋印畫。
2、材料準(zhǔn)備：彩色畫紙---為了使畫面更立體有趣味，選擇彩色畫紙會比白色畫紙效果更好，擦手布---幫助幼兒在換色時擦去手指上的殘余顏色，印指紋所需的水粉顏料、細(xì)黑線筆---提供圖案的添畫，在教學(xué)過程中所要用到的作品圖等等教具
教學(xué)過程：
以講故事的形式貫穿整個活動過程，讓幼兒融入到故事中，跟著故事的主人公一起在探索指紋王國的同時，欣賞了解指紋畫，使幼兒在不知不覺中主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
一、回憶指紋畫，引出主題
出示教具指紋寶寶，讓幼兒回憶指紋畫，再次引出活動的主題“指紋王國”， 通過指紋寶寶要帶小朋友去指紋王國進(jìn)行奇妙之旅，引起幼兒的興趣，為接下來的環(huán)節(jié)埋下伏筆。
二、奇妙的指紋王國之旅
以講故事的形式，探索指紋王國，將幼兒融入到故事中去，讓他們成為其中一員，更好地鍛煉幼兒的想象能力。
1、載向指紋王國的火車，聽見火車的聲音引出故事，指紋火車是指紋王國特有的它是由指紋繪畫而成，讓幼兒在故事中知道自己是乘坐火車去的指紋王國，更讓他們了解到用指紋也可以創(chuàng)造火車形象。
2、指紋王國第一站----動聽的大海，由指紋寶寶帶領(lǐng)小朋友來到了指紋王國的第一站海邊，出示用指紋繪畫的作品圖，里面有大海和很多指紋國的公民，通過方位的方式講述畫面，幫助幼兒在欣賞指紋畫的同時，對空間布局有個初步的概念。提問：你知道海邊的美人魚是哪個指頭變出來的嗎？幫助幼兒了解回憶創(chuàng)造此指紋人物的過程
3、指紋王國第二站---碧綠的草叢，畫面跳轉(zhuǎn)，指紋寶寶帶我們來到了第二站草
叢邊，讓幼兒認(rèn)識由指紋創(chuàng)造出來的各種形象，并講講它們的形態(tài)，讓幼兒感受畫面美，以便他們在自己組合畫面時表現(xiàn)畫面美。
4、令人好奇的第三站，讓幼兒充份發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒的想象能力，想一想第三站會去了哪里？
三、通過已出示的實物形象，幼兒自己想象創(chuàng)作第三站
由于我班幼兒對抽象物體創(chuàng)造能力的限制，作畫環(huán)節(jié)還是以畫面的整體布局為主目標(biāo)，其次能夠發(fā)揮合理的想象，大膽創(chuàng)作，為了幫助他們更好的繪畫，特提供了一些指紋的實物形象，希望能力較弱的幼兒能夠通過給出的實物形象組合成一幅合理的畫面圖，而能力較強的幼兒能夠通過實物形象大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出指紋國的第三站。
四、交代要求，幼兒作畫
雖然幼兒已經(jīng)有了一次的指紋畫經(jīng)歷，但是接觸不深，還是需要提醒強調(diào)指紋畫的一些特性
五、結(jié)束活動
延伸活動：
將幼兒繪畫好的作品展示，請作畫的幼兒根據(jù)繪畫內(nèi)容講一講第三站指紋寶寶帶我們?nèi)チ四睦�？讓其他幼兒欣賞作品的同時，能夠看到別人不同的想象空間，和鍛煉了講述畫面幼兒的語言能力
5、
有關(guān)說課稿集錦 篇10
教材分析：一直以來動畫片是陪伴孩子們成長的重要伙伴，各種各樣的卡通形象已經(jīng)深入到孩子們的心靈，也是我們教材中重要的學(xué)習(xí)題材。本課是一節(jié)專題欣賞課，對于動畫片的認(rèn)識和學(xué)習(xí)已經(jīng)從單純的注重造型色彩深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學(xué)原理層面上。這樣的專題欣賞在我們小學(xué)階段的“欣賞評述”課中還是第一次出現(xiàn)。關(guān)注 “欣賞評述”的深層次發(fā)展，有一定的難度，但動畫片是孩子們最為熟知和熱愛的，了解、認(rèn)識迷人動畫片的過往是許多孩子愿意探索的領(lǐng)域，因此把握好這一點，開展有效、有趣的教學(xué)活動是我編輯此課的指導(dǎo)思想。
本節(jié)課是三年級上冊一節(jié)學(xué)生非常感興趣的欣賞課，共有三個教學(xué)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫片，使學(xué)生了解動畫片的不同類型。
�。�2）在欣賞各種動畫片的同時，使學(xué)生了解夸張與變形，是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。
�。�3）在欣賞動畫片的同時，使學(xué)生了解動畫片的制作過程。
我是這樣設(shè)計的，開始，我采用了欣賞1部有趣味性的動畫作品來導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，引起學(xué)生的興趣。其實這個導(dǎo)入我改過很多遍，第一次我試著連著欣賞6個片段，可是又發(fā)現(xiàn)這樣短雜而亂，沒有代表性，而且時間也有些長，第二次我又換成圖片，這樣時間雖然縮短了，但是孩子們的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如欣賞動畫來的濃。最后我還是敲定了用欣賞1部有趣味性的動畫作品來導(dǎo)入課題這種方式。在導(dǎo)入的時候我由哆啦A夢是大雄最好的朋友這根線來引出動畫片是同學(xué)們最好的朋友，然后引導(dǎo)學(xué)生去了解這位好朋友，牽出新課。
導(dǎo)入課題后，我以猜的形式讓學(xué)生猜猜世界第一部動畫是什么樣，講解后讓學(xué)生說看了這部動畫的感受，和他的表現(xiàn)形式，接著引出中國第一部動畫，并說出這兩部動畫的共同點。在說到中國的鐵扇公主時，我講解了西游記是如何的受全世界歡迎，引出學(xué)生的自豪感，讓學(xué)生更加愛國。
再順著這條線把有代表性的，有民族特征的動畫片出示，水墨類的我取了《小蝌蚪找媽媽》中的蝦公公片段，因為以前給學(xué)生們欣賞過齊白石的蝦，學(xué)生們很有印象，這次一出示，既鞏固了學(xué)生們的知識，又提高了學(xué)生的興趣。剪紙動畫我選了傳統(tǒng)紅色剪紙的《武松打虎》這樣清晰明了，之前選的《豬八戒吃西瓜》因為老片子的分辨率較低，學(xué)生看的時候很容易把他和皮影戲混淆，就換掉了。然后再是《神筆馬良》學(xué)生們一般都聽過這個故事，于是我就給學(xué)生機會，讓學(xué)生說說這個故事講的什么。然后再觀察人物的制作方法，敬佩藝術(shù)大師的不怕艱苦，無形中培養(yǎng)學(xué)生向藝術(shù)大師學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神。皮影戲之前學(xué)過，我就稍微點了一下，欣賞了個小短片，沒有過多停留。亮點在《九色鹿》的故事，這部動畫非常具有代表性，而且把動畫片和中國的文化底蘊聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白，動畫片不僅僅是用來搞笑的，也不僅僅是人們憑空捏造的，他是有一定歷史背景的，也讓學(xué)生知道中國甘肅的莫高窟，并且引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有探索的欲望。很多學(xué)生課下問我甘肅莫高窟還有哪些壁畫，讓我放給他們欣賞，于是在課前五分鐘的名畫欣賞里我又放了一些壁畫來給學(xué)生講解欣賞。當(dāng)然這是后話。至此完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一項。
九色鹿這部動畫，課本上把他定義為傳統(tǒng)幻想類動畫，于是引出了現(xiàn)代幻想類動畫---《貓和老鼠》
在《貓和老鼠》這部動畫片中我截取了一個有趣片段來闡述動畫片的三個藝術(shù)特征，夸張、變形、擬人。并出示各國動畫，讓學(xué)生明白所有的動畫都是這樣，正是因為有了這些藝術(shù)特征才讓動畫更加精彩。第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)在此就完成了。
闡述完三個藝術(shù)特征之后，通過動畫大師創(chuàng)造的動畫形象給我們的精神財富，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造一個有著值得我們學(xué)習(xí)地方的新動畫形象，活學(xué)活用，可以充分發(fā)揮動畫的三個藝術(shù)特征。讓我沒想到的是，學(xué)生創(chuàng)作的栩栩如生，大大出乎我的意料，甚至有的學(xué)生打破常規(guī)，創(chuàng)造魷魚爸爸和魚媽媽這種我們大人絕對不會預(yù)見的選擇，可見，孩子們的創(chuàng)造能力是無極限的。
欣賞完學(xué)生作品之后就輪到第三個教學(xué)目標(biāo)，動畫片的制作過程。我用簡單明了的動畫闡述動畫的制作原理，在欣賞動畫片的同時，從每個動作的制作到動畫的簡單制作原理到西游記的制作，由淺入深的讓學(xué)生明白制作動畫片所需要的過程，并用《西游記》和《花木蘭》的例子明確電腦代替手工的好處和未來動畫的發(fā)展方向。在立體感方面我先是拿幾何形體和幾何形體去比較闡述二維和三維的區(qū)別，然后再用動畫片與動畫片去比較，二維與三維的區(qū)別學(xué)生就很容易明了了。
最后拓展是延伸到了3D、4D、5D領(lǐng)域，讓學(xué)生交流自己看3D、4D、5D電影的感受，學(xué)校附近就有電影城，就可以看這些3D、4D、5D電影，相信學(xué)生的業(yè)余生活課比我們豐富多彩多了。
這就是我對于這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，謝謝。
有關(guān)說課稿集錦 篇11
教材內(nèi)容分析：
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的口語交際——其思妙想。作者是想要學(xué)生發(fā)揮他們的其思妙想，我通過讓學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“說是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的說實踐�！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、想象、表演、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，在快樂中明白事理，在投入中表達(dá)激情，在創(chuàng)造中增長智慧，從而提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
學(xué)生能理解其思妙想的好處，并能想和語言表達(dá)出來
2、過程與方法
教師引導(dǎo)及學(xué)生進(jìn)行討論進(jìn)行學(xué)習(xí)
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和節(jié)約用水的高尚情操
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生結(jié)合事實并發(fā)揮他的其思妙想，通過教師引導(dǎo)，游戲、故事、學(xué)生說、寫作等把學(xué)生的其思妙想及能力提升融為一體
教學(xué)關(guān)鍵：
教師引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生
教學(xué)資源的利用：
紙張，在這一課中我只用了一張紙，把它變成不同的圖形，讓學(xué)生猜，引發(fā)他們想象。
課時劃分：
一個課時，根據(jù)教材的安排，本課我把教師引導(dǎo)，游戲、故事、學(xué)生說、寫作等融為一體用一個課時完成。
教法和學(xué)法：
教師以引導(dǎo)為主，其中穿插一個小故事，貫穿聽、說、寫為一體。而學(xué)生以探究、合作、自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)過程設(shè)計：
本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會換位思考，是我教學(xué)成功起點。首先我設(shè)置了一個簡單的問題1+1=？，啟發(fā)了學(xué)生思維，學(xué)生答案豐富多彩，出乎我的意料，有的說等于1，如：一堆沙加一堆沙等于一堆沙，有的說等于2，如：一個雞蛋加一個雞蛋等于兩個雞蛋，出乎我的意料的有的說等于3，在算錯的情況下等于3，學(xué)生眾說紛紜，打開了他們思維大門，把主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只當(dāng)一個指導(dǎo)者。接下來我又設(shè)置了第二個問題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們知道奇思妙想的作用，讓他們收集有關(guān)奇思妙想的人和事，居然有同學(xué)想到啊基米德，如果給我一個支點，我能把地球撬起來，一時點燃了學(xué)生激情。第三步我是讓學(xué)生知道奇思妙想是出乎意料的，我用了一張折成三角形的紙，讓學(xué)生猜，有的猜三角形，有的猜長方形，讓后我把撕成不規(guī)則的圖形，再讓學(xué)生猜，學(xué)生也猜同樣的答案，當(dāng)我出示紙的時候，結(jié)果出乎了學(xué)生意料，學(xué)生笑了。第四步我注重了人文性，現(xiàn)實性，滲透情感態(tài)度價值觀，我把貴州干旱與資源短缺聯(lián)系起來，問學(xué)生該怎么解決，學(xué)生不僅知道要愛護(hù)地球，還要節(jié)約用水。同時解決方案也很多，有的甚至想到到海底去修城市。本課教學(xué)我從頭到尾都是一個引導(dǎo)者，完全把課堂交給學(xué)生，啟發(fā)了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生激情，課堂很活躍，學(xué)生很積極，得到了所有聽課老師好評。本課中我還注重了聽、說、寫為一體，我穿插了一個關(guān)于旱災(zāi)的故事《七顆星星》，讓后讓學(xué)生根據(jù)這個故事發(fā)揮自己想象，寫一個片段《月球——21世紀(jì)的希望》，不僅發(fā)揮了學(xué)生想象，而且提升了學(xué)生動手能力。同時我還用了名言，增強了說服力，德國數(shù)學(xué)家高斯說：“沒有大膽的猜測，就沒有偉大的發(fā)明”。最后總結(jié)是采用了一句話“創(chuàng)新是一個國家的靈魂”，要求同學(xué)們要發(fā)揮自己的奇思妙想，盡量地創(chuàng)新。不僅有說服力，而且滲透了情感態(tài)度與價值觀，最后向同學(xué)們講解了安全知識，我認(rèn)為很成功。
本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會換位思考，是我教學(xué)成功起點，我以巧妙的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生熱情，并根據(jù)當(dāng)前貴州災(zāi)情，滲透情感態(tài)度價值觀，再用與當(dāng)前實事有關(guān)故事來啟發(fā)學(xué)生思維，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)家園的情操。當(dāng)然教學(xué)中由于內(nèi)容太少，也有不足之處，如時間安排得不和理，導(dǎo)致拖課，學(xué)生表演人數(shù)不夠，學(xué)生回答積極，但自己討論時激烈度不夠。下面請老師們暢所欲言，給予指正和建議。
有關(guān)說課稿集錦 篇12
現(xiàn)代建構(gòu)主義理論指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經(jīng)驗、態(tài)度為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程�！边@就要求我們教師不能停滯于傳統(tǒng)意義上的知識傳授，而需要營造一個“自主、合作、探究”的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在主動參與中得到發(fā)展。下面。我以小學(xué)語文（蘇教版）第十冊第一單元的一首古詩《游園不值》的教學(xué)，來做一些嘗試。
一、說教材
《游園不值》是一首贊美春天的著名詩篇，為宋代詩人葉紹翁所作。讀意為：春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪、去賞春。正當(dāng)葉紹翁“小扣柴扉久不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，欣喜之情油然而生，靈感實至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！北忝撪矶觥＿@首詩構(gòu)思奇巧，耐人尋味。
根據(jù)課文內(nèi)容和特點、小學(xué)古詩教學(xué)的目的以及小學(xué)生的特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、了解詩意，想象并說出古詩所描繪的景象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻含義。
在教學(xué)這些內(nèi)容時，“有感情地朗讀古詩，想象并說出古詩所描繪的景象”是重點，難點是領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻含義。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已學(xué)過十多首古詩，積累了不少經(jīng)驗。然而古詩無論是從語言文字上還是寫的內(nèi)容上來看，都離我們時代較遠(yuǎn)。小學(xué)生解讀古詩，體味意境很困難。
三、說教法學(xué)法
怎樣教好這首古詩呢？我根據(jù)五年級的學(xué)生已具備自學(xué)古詩的能力和古詩教學(xué)的關(guān)鍵是領(lǐng)會詩的大意，感悟詩的意境這些情況，以學(xué)生“自主、合作、探究”為主，充分利用電教媒介，采用情境教學(xué)法等方法，讓“讀”貫穿整個教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生通過“讀一讀，想一想，說一說，畫一畫，演一演”等多種方式，積極參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力和想象能力。
四、說教學(xué)過程
〈一〉激情導(dǎo)入
播放歌曲《游園不值》，“興趣是最好的老師”，上課伊始，我便播放歌曲，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的深厚興趣。
〈二〉學(xué)習(xí)古詩
1、初讀指導(dǎo)
�。�1）揭示課題，簡介作者。
（2）學(xué)生自讀古詩。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出停頓符號。
�。�3）指名朗讀，相機正音。
了解作者及寫作背景，是了解古詩大意的第一步。讀古詩要做到字正腔圓，這有利于培養(yǎng)語感。
2、理解詩意
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)習(xí)古詩的方法（、看注釋或聯(lián)系上下文理解）去學(xué)習(xí)古詩。
�。�2）自由朗讀古詩，交流感受。
蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的`心靈深處，都有一種根源蒂固的需要，那就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！倍@首詩比較淺顯，教學(xué)時我就放讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)�；突ブ偌由辖處煆呐越M織、指導(dǎo)、點拔，使學(xué)生不僅能在主動參與中體驗到成功的樂趣，還能培養(yǎng)合作的精神。
3、感悟詩情
�。�1）理解題意
通過問題“詩人去游園沒遇到主人，心情如何？”“詩人看到紅杏想到了什么？心情又發(fā)生了什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生體會詩人未遇主人時的掃興，及看到“紅杏”想到“春色滿園”的喜悅。“每個學(xué)生都蘊藏著具大的潛能”學(xué)生通過“想一想，說一說，畫一畫”的學(xué)習(xí)方式，加深了對古詩的理解，潛能在詩情畫意中從容釋放，培養(yǎng)了想象、表達(dá)能力。
�。�2）朗讀體會
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古詩教學(xué)更不能忽視讀的重要性，所以我讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀，領(lǐng)悟詩情；然后配圖配樂誦讀，使學(xué)生在讀中受到美的熏陶，激發(fā)其對春天的喜愛。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)品讀，吟誦，完全陶醉在詩的意境中，從而領(lǐng)悟到詩歌的藝術(shù)魅力。
�。�3）合作探究：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”為什么能成為千古名句，流傳至今？
這是教學(xué)中的難點，我主要通過啟發(fā)學(xué)生思考：“這兩句詩除了字面意思外，還有沒有更深層的意思？”再組織學(xué)生分小組討論、交流、體會“園子”和“紅杏”的象征意義，然后引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活中尋找事例來說明這兩句詩中蘊含的道理是正確的，并能在生活中學(xué)會靈活地運用這兩句詩。
4、描述詩境
展現(xiàn)自我，是每個學(xué)生心底強烈的欲望。在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上放物讓學(xué)生演課本劇，能增加學(xué)習(xí)古詩的趣味性，使學(xué)生真正喜歡上古詩。
（三）課外延伸
朗讀描寫春天的千古名句。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會背誦不少于80篇的古今優(yōu)秀詩文。安排此環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生積累有關(guān)春天的名句。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
布置學(xué)生收集有關(guān)春天的古詩，搞一個小抄報活動。
“誦讀古代詩詞要有意識地積累、感悟和運用......”這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)古詩的要求，所以我布置了這道作業(yè)。
五、說板書設(shè)計
好的板書，能突出課文的中心。我抓住古詩的重點，設(shè)計以下板書：
游園不值
游園→未遇主人（掃興）
紅杏→春色滿園（喜悅）
有關(guān)說課稿集錦 篇13
各位評委你們好！
今天我所說的課題是——挺身式跳遠(yuǎn)（演示技能部分）
跳遠(yuǎn)是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是學(xué)生喜樂見聞的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在體育教學(xué)中占有重要的地位，對增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體能、運動技巧起到很好的作用。
根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)，中學(xué)高二學(xué)生年齡特點，為了讓學(xué)生容易掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的速度和彈跳力，使學(xué)生既能掌握跳躍的基本技術(shù)，又能愉快地鍛煉，增強體質(zhì)，活躍身心，為從事終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。
挺身式跳遠(yuǎn)是騰越遠(yuǎn)度越過水平障礙的一種技能。其動作結(jié)構(gòu)是助跑—起跳—騰空（成挺身式）--落地。技術(shù)結(jié)構(gòu)是通過快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑獲得的水平速度和踏跳獲得的垂直速度很好地結(jié)合起來，使人體騰越一定的遠(yuǎn)度。所以助跑和起跳是決定跳的遠(yuǎn)的主要因素，其技術(shù)重點是助跑和起跳相結(jié)合，難點是空中成挺身式。
從重點、難點及技術(shù)要領(lǐng)上分析：助跑是為了獲得最大的水平速度，使身體姿勢和跑的動作有利于進(jìn)行強有力的起跳。起跳是在最大限度地保持助跑水平速度的同時，獲得最大限度的垂直速度，所以起跳是關(guān)鍵。挺身式是起跳騰空保持一定的"騰空步"后，擺動腿積極下放并向后擺與留在身體后面的起跳腿靠近，同時兩臂積極向側(cè)后方揮擺，并由后方向后上方振起，這時部前移、胸、腰也向前挺出，形成挺身式，所以說，挺身式跳遠(yuǎn)教學(xué)其技術(shù)動作有一定的難度，另外對教學(xué)組織工作要求也較高，從場地的設(shè)計，教學(xué)手段的選擇，學(xué)生生理負(fù)荷量，隊伍的調(diào)動，以及對學(xué)生的情感教育等都要考慮細(xì)致周到。
我根據(jù)體育與健康教學(xué)大綱和教材要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合平時經(jīng)驗而設(shè)計本課。
教學(xué)重、難點：
重點：助跑與起跳相結(jié)合。 難點：空中挺身動作。
學(xué)情分析：
根據(jù)我校藝術(shù)班學(xué)生，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。
有利因素
由于高二年級學(xué)生對體育活動興趣普遍較高，好勝要強，又有初中時的蹲踞式跳遠(yuǎn)知識作基礎(chǔ)，因此，對本課內(nèi)容將表現(xiàn)出較強的求知欲，只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生積極性和主動性是不難調(diào)動的。
不利因素
由于高二年級學(xué)生的興趣廣泛、自制力差，其心理因素處于極不穩(wěn)定的階段，這需要在教學(xué)中采用有興趣性的組織教學(xué)方法和變換練習(xí)方式，條件和要求等手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。
為了突出本課的重點、突破難點。我采用了如下演示方法
利用青少年學(xué)生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
跳遠(yuǎn)是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度3、騰空：獲得空中水平距離。4、 落地：保護(hù)身體。）著重講解與重復(fù)示范本課的重點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：1、放腳 2、時間 3、蹬地 4、騰空角度。
1、教材特點：挺身式跳遠(yuǎn)經(jīng)過初中的教學(xué)，學(xué)生對教材已經(jīng)有了很深的認(rèn)識，感觀認(rèn)識占主導(dǎo)地位。
2、學(xué)生特點：高中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入成長穩(wěn)定期，經(jīng)過初中階段的成長發(fā)育，鍛煉的積極性又欠缺，從而造成身體的協(xié)調(diào)能力下降，其運動技術(shù)也容易變樣。對于技術(shù)性和技巧性較高的挺身式跳遠(yuǎn)就會失去興趣。
3、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：標(biāo)準(zhǔn)給于學(xué)生學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)有一個比較寬松的要求，旨在改進(jìn)與提高跳躍能力，強身健體，提高興趣，為從事終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。
4、演示方法與時機：
（1）助跑：采用示范法——使學(xué)生建立初步的`動作表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，明確重點，學(xué)會練習(xí)方法，解決助跑的步點問題。
�。�2）起跳：采用圖示法——使學(xué)生對正確動作概念的清楚認(rèn)識，思維提高產(chǎn)生積極的模仿意念，提高對動作的理解和掌握；同時采用示范法——讓學(xué)生直觀的觀察到后三步的助跑方法、節(jié)奏和最后放腳的動作，從而解決起跳的完整動作。
（3）騰空挺身：采用示范法和圖示法——使學(xué)生了解騰空時的空中動作，產(chǎn)生表象認(rèn)識和模仿意念，提高學(xué)習(xí)興趣，解決騰空后空中放腿挺身動作。
�。�4）落地緩沖：采用示范法——使學(xué)生理解落地緩沖動作方法和目的所在。
�。�5）完整動作：采用示范法——使學(xué)生直觀的觀察完整的動作示范，改進(jìn)從助跑、踏跳、騰空挺身到落地緩沖的完整過程；同時采用圖示法——使學(xué)生更進(jìn)一步的理解挺身式跳遠(yuǎn)的完整動作過程。解決完整動作的連貫性和動作的協(xié)調(diào)性。
�。�6）準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分：采用模仿示范法——讓學(xué)生在音樂的節(jié)奏中，模仿老師的動作練習(xí)或隨意自編動作練習(xí)。目的是讓學(xué)生達(dá)到熱身、準(zhǔn)備進(jìn)入課的基本部分和最后的放松，調(diào)理身心，通過音樂陶冶情操，達(dá)到娛樂與放松的目的。（結(jié)合民族特色和課的特點準(zhǔn)備部分用秧歌舞進(jìn)行；結(jié)束部分采用優(yōu)美的音樂、輕柔的舞蹈進(jìn)行。）
總之，這節(jié)課我通過以上的幾種演示方法，解決全課的重點、突破課的難點，完成課的認(rèn)知、能力、情感目標(biāo)，有什么不足的方面，請多多指教。謝謝！
有關(guān)說課稿集錦 篇14
本課是教育科學(xué)出版社《科學(xué)》教材三年級上冊《我們自己》單元的第五課時——《奇妙的指紋》。本單元是在觀察了植物，尋訪了小動物后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、體驗等方法，去了解自己的身體，使他們從整體上對人的構(gòu)造有個大致的了解。而 “奇妙的指紋”則是對人體的局部進(jìn)行較深入地觀察，通過拓印指紋和對指紋的探究，讓學(xué)生知道每個手指的指紋是不同的，每個人的指紋也是不相同的，并了解指紋在其他方面的應(yīng)用。在學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程中，掌握科學(xué)研究的方法和技能。
本課教學(xué)選擇的是二年級學(xué)生，他們從未接觸過《科學(xué)》雖然對科學(xué)探究活動充滿了好奇與熱情，但他們不具備科學(xué)探究活動不可或缺的一些基本技能。例如：觀察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗的積累。他們的探究活動正如一句古話：萬事具備只欠東風(fēng)。而這股東風(fēng)就是科學(xué)的研究方法和思維品質(zhì)�；诖朔N原因，在課堂教學(xué)中我從以下方面進(jìn)行努力。
1.以學(xué)生熟悉的故事引入，激發(fā)學(xué)生好奇心
選取一年級的語文課文《雪地里的小畫家》為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到自己所熟悉的畫面，就感覺到自己的知識有了用武之地,參與熱情瞬間迸發(fā)出來。這樣一來當(dāng)學(xué)生在交流中進(jìn)一步明確每一種小動物的腳掌都有各自的特點，就很自然的將注意力轉(zhuǎn)移到我們手掌上的指紋，好奇心趨使學(xué)生產(chǎn)生了對指紋進(jìn)行深入研究的需要，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
2.以指紋卡范本展示，學(xué)習(xí)拓印指紋技巧
全課的教學(xué)圍繞“指紋”展開，因此獲取清晰的指紋十分關(guān)鍵。為了指導(dǎo)學(xué)生采集一套清晰的指紋，我做了如下設(shè)計：先出示一張制作精美的指紋卡，看似簡單的一張卡片，上面卻暗藏著許多信息，它將左右兩只手的10個指紋分上下兩排對應(yīng)排列，方便學(xué)生進(jìn)行比對，還有收藏意義。小小的指紋卡起到一舉兩得的作用，一方面它的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的興趣，使孩子們眼前一亮，都迫不及待想制作一張屬于自己的指紋卡；另一方面，也是更重要的一面，它為學(xué)生自己制作指紋卡提供了一個雛形。然后再通過提問“怎樣才能做出這樣一張指紋卡？”充分征集同學(xué)們的意見，從方法、步驟、技巧上給學(xué)生以提示，為后面的探究活動打下良好的基礎(chǔ)。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。充足的探究實踐材料是探究活動得順利進(jìn)行的重要保障。因為此前聽過相關(guān)的一些研討課，老師們往往提供給學(xué)生許多拓印指紋的器材，學(xué)生花費很多的時間進(jìn)行拓印指紋，而拓印的指紋效果并不理想，給后面的活動造成負(fù)面影響。所以我處理此環(huán)節(jié)時格外注意材料的選擇。為了拓印清晰完整的指紋，我嘗試了所有能想到的拓印材料，如：印泥、印藍(lán)紙、透明膠……可這些都無法達(dá)到理想的清晰度，不是油墨過重就是雜紋太多。最終，在洗相館找到一種最為理想的材料——冷裱膜。它像貼紙一樣，明膠部分一撕就行，大大減少了反復(fù)接觸的機會。
3.以經(jīng)歷科學(xué)探究的過程為途徑，學(xué)會科學(xué)探究方法
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問固然重要，而培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己研究問題，并且能夠用自己的方法進(jìn)行研究就更為重要。在課堂上我讓學(xué)生根據(jù)確定的研究問題和方案，自主探究，把時間交給學(xué)生讓他們充分經(jīng)歷了一次“提出問題，選擇問題、合作探究”的科學(xué)研究過程。學(xué)生的思維是極其跳躍的，關(guān)于指紋，他們提出許多感興趣的問題，例如：“每個人的指紋是一樣的嗎？有幾種指紋？指紋是怎樣形成的？指紋會發(fā)生變化嗎？”為了讓這有限的課堂40分鐘解決一些孩子們力所能及的問題，我設(shè)計了一系列的問題“這么多問題，有哪些是一樣的？”“在這些問題當(dāng)中，有哪些是既有研究價值又能在課堂上進(jìn)行研究的？”，引導(dǎo)學(xué)生就此進(jìn)行整理歸類，再引導(dǎo)學(xué)生對整理后的問題進(jìn)行分析。在本堂課上有的學(xué)生就從眾多的問題中選擇了“指紋是一樣的嗎？”進(jìn)行研究并通過觀察比較得出了每個手指的指紋是不同的，每個人的指紋也是不相同的結(jié)論。學(xué)生在提出問題、整理篩選和確定問題的過程中思維能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生主動探究意識得到了培養(yǎng)。為了讓學(xué)生的研究活動更科學(xué)更規(guī)范。我在各小組確定本組研究問題后，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的研究方案，接著在小組匯報時，鼓勵“評議團”邊聽邊思考“這樣的研究方案可行嗎？你有什么更好的建議？”使學(xué)生通過討論、評議后不斷修改本組的研究方案使其更加合理、完善。比如：有的組想研究指紋的樣子？起初只想到用放大鏡觀察自己的10個指紋。此時，就有學(xué)生提出只觀察一個人的10個指紋很可能漏掉某種形狀的指紋沒有觀察到，應(yīng)盡可能觀察更多人的指紋。聽了建議后，這組的同學(xué)就將觀察的范圍相應(yīng)的擴大為觀察小組所有成員的10個指紋。學(xué)生的探究更具科學(xué)性了，探究能力也有了進(jìn)一步的提高。
4.以耐人尋味的問題，培養(yǎng)學(xué)生課后探究的良好習(xí)慣
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，是教師為學(xué)生開啟的第一道門。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開更深層次的科學(xué)探究活動。因此，在本課的結(jié)尾部分還設(shè)計了課后探究的環(huán)節(jié)。回顧本課學(xué)生所提出的問題，把那些在課堂上不能解決的問題，鼓勵學(xué)生用課堂上學(xué)到的研究方法課后繼續(xù)探究，逐步養(yǎng)成課后探究的良好習(xí)慣。
有關(guān)說課稿集錦 篇15
�。ㄒ唬┱f設(shè)計意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達(dá)和社會交往等能力。
�。ǘ┱f活動目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩歌中"爸爸、媽媽和我"的相互關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。
在此基礎(chǔ)上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點是幼兒理解詩歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編活動。
二、說活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學(xué)方法。
四、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。
五、說活動過程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
活動過程一、導(dǎo)入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
二、展開1.當(dāng)你遇到困難的時候，爸爸、媽媽會保護(hù)你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2.教師朗誦詩歌3.學(xué)習(xí)詩歌ppt課件: 圖一（1）畫面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：圖二（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的第二段。
爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。
4.師生共同學(xué)習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。
5.引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。
�。�1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？
�。ń處煿膭钣變捍竽懙卣f一說）（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。
三、結(jié)束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》
四、延伸活動：
1、角色表演：爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
2、繪畫：爸爸媽媽和我。
各位老師：俗話說："教無定法，貴在得法"。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
有關(guān)說課稿集錦 篇16
一、設(shè)計理念
化學(xué)新課程倡導(dǎo)“生活化教學(xué)”、“探究性教學(xué)”、“互動對話教學(xué)”理念，從學(xué)生已有的生活和知識經(jīng)驗出發(fā)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情景設(shè)計中的問題，并引發(fā)思考和討論，進(jìn)而解決問題，圍繞生活、化學(xué)、社會三個話題，力圖體現(xiàn)“由生活走進(jìn)化學(xué)，再從化學(xué)走向社會”，充分融合了STSE新型教育模式，學(xué)會用化學(xué)的視角看生活，這正是本節(jié)設(shè)計的主要特色。
二、教材分析
1、地位與作用
選自人教版必修二第四章第二節(jié)，是高中化學(xué)必修模塊的最后一節(jié)，是以前所學(xué)化學(xué)知識在生活中的具體應(yīng)用，具有十分重要的地位，本節(jié)以化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展為主題，在化學(xué)原理知識的基礎(chǔ)上綜合運用學(xué)科知識，初步建立起科學(xué)的能源觀，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的興趣和情感，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
�。�1）知識與技能：通過酸雨及溫室效應(yīng)的實驗?zāi)M，認(rèn)識酸雨和溫室效應(yīng)的形成原理和危害。
（2）過程與方法：通過對自然現(xiàn)象的實驗?zāi)M，訓(xùn)練實驗的分析、探究和設(shè)計能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀：以世博會為載體，增強環(huán)境保護(hù)意識，感受社會與生活中的化學(xué)視角。
本節(jié)重中之重是過程與方法，在原有教材基礎(chǔ)上創(chuàng)新性運用教材，通過模擬實驗探究問題，掌握實驗分析、設(shè)計能力，認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。 情感態(tài)度價值觀也是本節(jié)的重點之一，以社會問題為中心，學(xué)會將理論知識聯(lián)系實際并應(yīng)用于實踐,感受并贊賞化學(xué)對于改變個人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，初步形成主動參與社會決策的意識。
3、重難點分析
�。�1）重點：酸雨及溫室效應(yīng)的成因及危害。
�。�2）難點：實驗設(shè)計及探究。
本節(jié)重點分析酸雨及溫室效應(yīng)的成因、危害，從化學(xué)理論的角度更加清晰具體地認(rèn)識這些環(huán)境問題。 實驗設(shè)計與探究是通過自主的調(diào)查和研究來認(rèn)識和解釋自然的活動，是一種自主建構(gòu)的活動和思維的過程，并且重視交流與合作，因此其作為本節(jié)難點。
三、教學(xué)方法分析
1、情景激學(xué)，通過自然情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、實驗引導(dǎo)，通過模擬實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析討論。
陶行知先生說：“好的教師，不是教書，而是教學(xué)生學(xué)，教學(xué)生不僅學(xué)會，更需要教學(xué)生會學(xué)”，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”， 本節(jié)采用情景激學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲；在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生的主動探索為主，教師的引導(dǎo)、點撥為輔，基于對化學(xué)基本概念、基本原理、基本方法有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，借助實驗探究法升華理論，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，突破重難點，提高課堂效率。
四、教學(xué)過程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
通過游覽世博乘坐綠色巴士情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課題，以化學(xué)問題為中心，激發(fā)學(xué)生思維和求知欲。
�。ǘ⿲W(xué)生討論，認(rèn)識環(huán)境問題，
宋代哲學(xué)家朱熹說過：“學(xué)貴善疑”，懷疑—問題—思考是學(xué)有成就的必要條件，以環(huán)節(jié)一的情景為鋪墊，呈現(xiàn)問題鏈，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。目前，環(huán)境問題越來越嚴(yán)峻，能源的合理利用、低碳、環(huán)保被提上日程，通過學(xué)生的積極討論，結(jié)合圖片重點分析酸雨及溫室效應(yīng)。
（三）模擬實驗，尋求解決途徑。
實驗一，酸雨的形成，老師設(shè)計演示實驗，學(xué)生觀察分析，在這個過程中，首先要介紹實驗設(shè)計的原則要求及注意事項，然后通過課堂演示，達(dá)到模擬自然情景的效果，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。從心理學(xué)角度分析，視覺與聽覺的結(jié)合更利于記憶，實驗中，點燃酒精燈和硫粉后可以觀察到酸性石蕊試紙和pH試紙都變紅了，由這種實驗事實得出酸雨pH小于7，具有一定的腐蝕性這樣的結(jié)論，接著展示圖片資料，學(xué)生觀察總結(jié)酸雨危害。
實驗二，溫室效應(yīng)。實驗一側(cè)重教師活動，實驗二則側(cè)重學(xué)生活動，在實驗一中有了對實驗設(shè)計知識的掌握，在這里強調(diào)分組合作設(shè)計模擬溫室效應(yīng)實驗，親自體驗通過實驗進(jìn)行探究規(guī)律的活動，充分運用學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新思維。一定時間后，設(shè)計好的同學(xué)以自己設(shè)計的實驗裝置開始實驗，沒有設(shè)計好的同學(xué)以我提前設(shè)計的實驗裝置圖進(jìn)行實驗操作，做好因材施教，操作結(jié)束后，由同學(xué)總結(jié)實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論，真正做到手腦并用、做學(xué)合一、理論與實際并行、知識與技能并重。最后再次通過播放一組圖片資料歸納溫室效應(yīng)危害。
（四）走進(jìn)世博，感受新型能源，
承接環(huán)節(jié)一情景，展示世博場館：中國館，不僅帶學(xué)生領(lǐng)略雄偉的建筑，更重要介紹中國館多方面充分利用了太陽能。倫敦零碳館，除了采用太陽能實現(xiàn)能源自給自足，還利用了生物質(zhì)能發(fā)電，圖中的風(fēng)帽還起到通風(fēng)降溫的作用。日本館，依然帶學(xué)生感受新型能源在場館中的應(yīng)用，真正做到了將化學(xué)應(yīng)用于社會，開拓學(xué)生視野，學(xué)會用從化學(xué)的視角看生活。新型能源中除了太陽能，生物質(zhì)能還有哪些呢？最后整體介紹新型能源，圖文并茂，促進(jìn)理解，升華理性思維。對于新世紀(jì)的我們，在能源的綜合利用與環(huán)境保護(hù)話題上，已經(jīng)不再是一個口號，我們需要做的還有更多。并且，向?qū)W生傳達(dá)一種理念：化學(xué)讓生活更美好！
五、板書設(shè)計
第四章 第二節(jié) 能源的綜合應(yīng)用和環(huán)境保護(hù)
一、燃料電池
氫氧燃料電池：2H2+O2 ＝ 2H2O
二、酸雨的成因及危害
1.酸雨成因：a、硫酸酸雨
SO2+[O] ＝ SO3
SO3+H2O ＝ H2SO4
SO2+H2O ＝ H2SO3
H2SO3+[O] ＝ H2SO4
b、硝酸酸雨
NO+[O] ＝ NO22
2NO2+ H2O ＝ HNO3+HNO2
2.酸雨的危害：
使大片森林死亡，農(nóng)作物枯萎；使湖泊、河流酸化，毒害魚類；加速建筑物和文物古跡的腐蝕和風(fēng)化過程；危及人體健康。
三、溫室效應(yīng)的危害
地球上的病蟲害增加；海平面上升；氣候反常，海洋風(fēng)暴增多；土地干旱，沙漠化面積增大。
四、新型能源
氫能、太陽能、地?zé)帷L(fēng)能、生物能、海洋能
六、參考文獻(xiàn)
【1】裴傳友，熊言林，阮志明.檢驗煙花爆竹燃放中產(chǎn)生的的實驗.設(shè)計與思考[J]化學(xué)教育，20xx，29（3）：59
【2】吳興華，袁詩海.酸雨模擬實驗設(shè)計.化學(xué)教學(xué)，20xx. 05：9-10
【3】陳錦.溫室效應(yīng)模擬實驗的商榷【J】.化學(xué)教育，20xx，29（10）：61
【4】婁進(jìn)，劉小敏.探究多彩的化學(xué)實驗與教學(xué)設(shè)計.北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx：71
【5】A.K.貝茨[美].《氣候危機——溫室效應(yīng)與我們的對策》.1992，03，第1版
【6】呂康社，王欣. 新課程理念下開展STSE教育的思考[J]. 陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報，20xx，(02)
【7】 劉玉僧. 模擬實驗及其教學(xué)[J]. 科學(xué)課， 1994(05)
有關(guān)說課稿集錦 篇17
我說課的內(nèi)容是《手抄報版面設(shè)計》，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、教學(xué)分析：
本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。選擇學(xué)生熟悉的板報為切入點，把板報的設(shè)計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學(xué)生探究設(shè)計藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新精神和設(shè)計能力，以此形成藝術(shù)設(shè)計方面的美術(shù)素養(yǎng)。
板報是一種常見的群眾性宣傳工具。形象直觀地介紹了節(jié)慶、活動時以圖為主的板報形式。讓學(xué)生了解一般手抄報的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩搭配等，感受平面設(shè)計的形式和規(guī)律。本課紹了三種不同的版面編排方法，提供學(xué)生作業(yè)參考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作思路的多樣化。
課 時：一課時
課業(yè)類型：創(chuàng)作設(shè)計課
教學(xué)目的：
1、知識與技能：了解并掌握兩種版面布局格式；
2、過程與方法：掌握版面設(shè)計的基本步驟；
3、情感態(tài)度與價值觀：理解版面設(shè)計的兩個設(shè)計重點。
教學(xué)重點：掌握版面設(shè)計的基本步驟，理解版面設(shè)計兩個重點。
教學(xué)難點：了解并掌握兩種布局格式。
教 具：微機、網(wǎng)絡(luò)資源庫、實物投影、課件、學(xué)生例作；
學(xué) 具：微機、粘貼材料、剪報、手抄報材料、網(wǎng)絡(luò)資源庫；
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、回顧已學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（課件1）
2、評價虛擬社區(qū)內(nèi)各部分版面的風(fēng)格及特點。
3、利用學(xué)生對報紙版面的選擇、評價，增加學(xué)習(xí)興趣； 展示四幅手抄
報圖樣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生概括出版面設(shè)計的設(shè)計重點。
A、由評價版面圖樣、色彩的優(yōu)劣，引出重點一：裝飾美化
B、由評價版面分割、規(guī)劃優(yōu)劣，引出重點二：布局編排
教師小結(jié)：
我們所看到的黑板報或墻報、手抄報，除了文字稿件質(zhì)量要好以外，版面的編排設(shè)計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書：版面設(shè)計）
二、新授版面設(shè)計知識，承前啟后；
1、解釋版面設(shè)計包含內(nèi)容：以課件演示為主，通過一幅作品進(jìn)行分解。 版面設(shè)計就是利用報頭、文稿、各級標(biāo)題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內(nèi)容進(jìn)行布局編排、裝飾美化的過程。
2、版面設(shè)計的一般步驟：
�。�1）第一步：根據(jù)文稿主次進(jìn)行版面分割布局。 首先，同學(xué)們討論一下，根據(jù)你們的經(jīng)驗，進(jìn)行版面設(shè)計要按照怎樣的步驟進(jìn)行？（學(xué)生討論，討論結(jié)果教師板書） （播放課件2第一步）一份手抄報的文稿內(nèi)容有主要和次要之分,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊面較小，我們在進(jìn)行版面設(shè)計時,首先要針對文稿的主次進(jìn)行大塊面的分割布局,這樣才能達(dá)到界面編排合理、塊面活潑統(tǒng)一的效果。
A。講解第一步的兩種布局方式：
a.對稱式布局
b.均橫式布局
在版面設(shè)計的整體布局方面，我們經(jīng)常運用的有兩種布局，下面請同學(xué)們看兩幅事例，觀察一下，它們各有什么特點？（師出示課件3、4演示，學(xué)生觀察總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對觀察結(jié)果的概括能力）
c. 請看第一幅作品，從布局上看有什么特點？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察出左右對稱的布局方式，以及這種布局的設(shè)計特點。
d. 生觀察并自行給第二種布局格式起名字。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察及運用學(xué)過知識概括能力。
B。利用兩個事例，辨別兩種布局方式，加深理解。
�。�2）第二步：設(shè)計報頭、欄圖、題圖及標(biāo)題字體。 （課件5）在第一個步驟的基礎(chǔ)上，運用前幾節(jié)課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標(biāo)題字體幾方面內(nèi)容，在版面上進(jìn)行合理的安排。
（3）第三步：謄抄文稿、畫插圖。 （課件6）謄抄文稿時，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫龍點睛的作用。 最后，看看我們的版面上還缺少什么？
（4）第四步：畫尾花、花邊、總體調(diào)整。 （課件7）當(dāng)所有的設(shè)計工作基本完成時，就要看看有沒有不盡人意的地方，添加潤色，修修補補，讓你的作品更加優(yōu)秀。 好的版面設(shè)計應(yīng)該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統(tǒng)一感，色彩協(xié)調(diào)、醒目。