有關(guān)說課稿（精選14篇）
有關(guān)說課稿 篇1
尊敬的各位評委和老師，大家好！
今天我說課的題目是《儲蓄存款和商業(yè)銀行》，它是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想政治》必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的第二單元第六課第一框的內(nèi)容。我將從七個方面進(jìn)行今天的說課：教材分析、學(xué)情分析、教法及依據(jù)、學(xué)法及依據(jù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教后反思。（將此七個方面板書在副板上）
一、說教材
�。ㄒ唬� 說教材的地位和作用：
本單元主要講授投資理財?shù)倪x擇，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)及企業(yè)公司的內(nèi)容，企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展需要資金，需要有儲蓄機(jī)構(gòu)提供支持，因此，教材把儲蓄存款作為本課的首要內(nèi)容，起到了承接前面知識的作用，同時，儲蓄存款也是居民最主要的投資方式，這為過渡到下一框題——股票、債券等其他投資方式的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，本框在教材中起到承上啟下的作用，在經(jīng)濟(jì)生活中具有重要地位。
�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，并結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：熟悉儲蓄存款的含義、分類及特點(diǎn)，利息含義及計算方法，商業(yè)銀行的含義及主要業(yè)務(wù)。理解商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)在國民經(jīng)濟(jì)中作用，儲蓄在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和個人生活中的意義。本課教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。
2、過程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境分析中認(rèn)清、理解并掌握儲蓄存款和商業(yè)銀行的有關(guān)知識，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，以實(shí)踐的觀點(diǎn)分析和解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本框的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念，經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大量的資金，積極參加各種投資活動，不僅有利于個人，也有利于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
�。ㄈ┱f教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的理解能力，在認(rèn)真分析教材體系和內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：儲蓄存款
確定重點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)習(xí)這方面知識，有助于增強(qiáng)學(xué)生的投資意識，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的觀念。
2、教學(xué)難點(diǎn)：商業(yè)銀行的三大業(yè)務(wù)
確定難點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了商業(yè)銀行的三大業(yè)務(wù)才能正確理解商業(yè)銀行在國民經(jīng)濟(jì)中的作用，才能正確理解商業(yè)銀行在我國社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮的巨大作用。
�。ㄋ模┱f課時安排及依據(jù)、教具準(zhǔn)備：
1、課時安排：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容，本框內(nèi)容計劃安排一節(jié)課來講授。
2、教具準(zhǔn)備：多媒體等教學(xué)設(shè)備。
二、說學(xué)情
我的學(xué)生是高二學(xué)生，應(yīng)考慮他們的實(shí)際情況。
1、學(xué)生對這方面的知識可能不太了解，那么我在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時應(yīng)該貼合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生特有的生活環(huán)境出發(fā)，從而使學(xué)生易于接受。
2、現(xiàn)在學(xué)生接觸面廣，對生活中的實(shí)踐也有許多經(jīng)歷，從生活當(dāng)中也學(xué)習(xí)了書本上不曾有的東西。那么我可以以此為切入點(diǎn)再加以引導(dǎo)，從而使學(xué)生很好地理解實(shí)踐與認(rèn)識。
3、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、特點(diǎn)和技巧，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時要關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教。
三、說教法及依據(jù)
根據(jù)本框的特點(diǎn)，主要采用以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
依據(jù)：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性。
2、直觀演示法
依據(jù)：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
3、討論法
依據(jù)：設(shè)置問題，組織學(xué)生討論，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題。
四、說學(xué)法及依據(jù)
在教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而，在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，采用以下方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、問題探索法
依據(jù)：通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生主動思考、討論加深對知識的理解。
2、探究學(xué)習(xí)法
依據(jù)：利用教材探究活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探索。
3、歸納法
依據(jù)：通過閱讀教材，歸納總結(jié)知識。
五、說教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入
1、用多媒體導(dǎo)入三組畫面：
l 改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民人民幣儲蓄存款余額增長圖
l 銀行圖片
l 取存款圖片
2、問題：假如你擁有500萬，你將如何使用這筆錢？
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，積極回應(yīng)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣從而導(dǎo)入新課。
�。ǘ┲v析重點(diǎn)
用多媒體展示“改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民儲蓄存款情況圖片，進(jìn)而引出儲蓄存款的含義。
1、儲蓄存款的含義：講解時讓學(xué)生明確幾個要點(diǎn)：誰在存？存什么？往哪存？有什么憑證？為什么存？并強(qiáng)調(diào)居民存款必須是合法擁有的。明確含義之后引導(dǎo)學(xué)生思考，人們都到那些地方存款？結(jié)合生活實(shí)際回答，引出儲蓄機(jī)構(gòu)。
學(xué)生通過觀察認(rèn)識到儲蓄存款是我國居民主要投資方式，理解儲蓄存款的含義。
2、我國的儲蓄機(jī)構(gòu)（商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲蓄）通過學(xué)生回答概括并引導(dǎo)學(xué)生思考人民為什么將錢存入儲蓄機(jī)構(gòu)？儲蓄目的是什么？（可獲得利息）從而引出利息。
3、利息及計算公式。理解利息含義，并熟記利息計算公式。在這里設(shè)置一道計算題讓學(xué)生實(shí)踐，通過實(shí)踐使學(xué)生掌握利息的計算方法，并明確利息收入按規(guī)定的稅率向國家納稅。利用計算題中提到的定期儲蓄引出第四個問題：儲蓄種類——定期、活期。讓學(xué)生對比兩種儲蓄的異同并填表格。最后設(shè)置一道討論題：公民儲蓄存款是不是越多越好？
學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)生活獲得成就感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過對比明確兩種儲蓄的特點(diǎn)，加深對儲蓄存款的理解。
�。ㄈ┩黄齐y點(diǎn)
首先展示一組同學(xué)們熟悉的商業(yè)銀行圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：那些銀行屬于商業(yè)銀行，從而引出第一個小問題——商業(yè)銀行的含義。講解定義是注意抓住商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)和經(jīng)營目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生思考商業(yè)銀行可以辦理那些業(yè)務(wù)？讓學(xué)生積極思考，引出第二個小問題——商業(yè)銀行的三大業(yè)務(wù)。（儲蓄存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)）。
1、儲蓄存款業(yè)務(wù)：學(xué)生明確含義后設(shè)置問題，設(shè)置問題：為什么把存款業(yè)務(wù)作為基礎(chǔ)業(yè)務(wù)？
2、貸款業(yè)務(wù)：學(xué)生明確含義后設(shè)置問題：為什么把貸款業(yè)務(wù)作為主體業(yè)務(wù)？
展示銀行業(yè)務(wù)流程圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖分析存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)及二者之間的聯(lián)系，明確銀行利潤來源。
設(shè)置討論題：李先生能否貸到款？通過討論使學(xué)生明確貸款的原則并理解誠信與貸款的關(guān)系，理解貸款原則并對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透。
3、結(jié)算業(yè)務(wù)：了解含義并明確結(jié)算方式。
4、商業(yè)銀行的作用。
（四）課堂小結(jié)
讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)設(shè)計
為了檢測學(xué)生對知識的掌握、理解程度以及教學(xué)效果，我會適當(dāng)布置一些課后練習(xí)與思考，但由于每個學(xué)生的知識積累以及理解能力等方面的差異，同時也為了實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，我會布置兩道難易不同的題目供學(xué)生選擇。
六、板書設(shè)計
因?yàn)槭侵v授新課，為了使學(xué)生直觀清晰地了解本節(jié)內(nèi)容，建構(gòu)起完整的知識結(jié)構(gòu)，我采用了綱要式的板書結(jié)構(gòu)，從而系統(tǒng)地展示各知識點(diǎn)的聯(lián)系，便于學(xué)生理解掌握。板書設(shè)計如下：
儲蓄存款和商業(yè)銀行
一、 儲蓄存款
1、 儲蓄存款的含義：
2、 儲蓄存款的機(jī)構(gòu)：商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲蓄
3、 利息的含義：
4、 利息的計算公式：存款利息=本金x利息率x存款期限
二、 商業(yè)銀行
1、 商業(yè)銀行的含義：
2、 商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)：儲蓄存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)
3、 商業(yè)銀行的作用：
七、教后反思
在我整個的教學(xué)過程當(dāng)中，貫穿著“啟發(fā)”和“引導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，那么該怎樣啟發(fā)最貼合學(xué)生實(shí)際，我又該何時引導(dǎo)，在哪個地方引導(dǎo)最合適等都需要我仔細(xì)斟酌和反思，從而不斷改進(jìn)教學(xué)技術(shù)，更能把握“火候”。課堂教學(xué)過程是否能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)以及教學(xué)手段的使用是否恰當(dāng)都需要反思和改進(jìn)。
有關(guān)說課稿 篇2
一、教材分析
內(nèi)容簡介：
課文記敘了家境貧困的“我”喜愛讀書，為一本《青年近衛(wèi)軍》失魂落魄。當(dāng)“我”下定決心來到母親工作的地方要買書的錢時，才發(fā)現(xiàn)母親是在一種極其艱苦的環(huán)境中辛苦勞作，在我震驚、痛苦和懊悔之際，母親卻慷慨地把買書的一元五毛錢給了“我”，“我”第一次覺得自己長大了，用一元五毛錢給母親買了一聽水果罐頭，沒想到母親卻數(shù)落“我”一頓，又給我湊夠了買書的錢。就這樣，“我”有了第一本長篇小說。課文著力要表現(xiàn)的是母親工作的辛苦，賺錢的艱難和為子女、為家庭毫無怨言地付出全部。表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。
文本研讀：
課文篇幅較長，共有35小節(jié)。文章最大的特色是語言以對話、抒情為主，短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了人性的最美光輝，字里行間流露出濃濃的親情。作者對母親的描寫并沒有濃筆重彩，只是抓住母親的形：極其瘦弱的脊背，一對眼神疲憊的眼睛，龜裂的手指；抓住了母親的行：頭和縫紉機(jī)挨得很近，掏出一卷揉得皺皺的毛票……；抓住了母親的情：母親卻已將錢塞在我手心里了……母親的形象就訴諸于作家筆端——那個時代，在物資的困乏使得精神的需求變得退而求次的境況下，就是這個瘦小羸弱，為生計疲于奔命的母親，卻始終在堅(jiān)守著家庭的溫暖，堅(jiān)守著對兒女的希望，成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動力。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛！
文中有三處細(xì)節(jié)描寫和作者眼中母親辛苦工作的三個鏡頭：
細(xì)節(jié)一：七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
細(xì)節(jié)二：周圍的幾只燈泡烤著我的臉。
細(xì)節(jié)三：掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指數(shù)著。
鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走道那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲者，頭湊近在縫紉機(jī)板上�！�
其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。
鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
倒裝和反復(fù)的句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親的背、臉以及眼睛在惡劣的工作環(huán)境中的變化，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。這些句子字字見情，震撼心靈。
鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入忙碌……”四個“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。
這三處細(xì)節(jié)描寫和母親工作的三個鏡頭既是作者情感發(fā)展的線索，又是學(xué)生引導(dǎo)入情入境體會作品情感和習(xí)得文本語言表達(dá)方式的重點(diǎn)所在。教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生通過讀中想象畫面，讀中細(xì)細(xì)品味，讀中理解感悟，才能體會作家筆下流淌的真摯感情，同時也為“作者突然覺得他長大了，拿著母親再給他的錢，他再沒有權(quán)利買別的東西。”做了鋪墊�！伴L大”的意思，就是作者理解了母親對他的愛，集中在對他心靈上、智慧上的成長。為了這種成長，不惜一切代價。把母親給自己買書的錢買了營養(yǎng)品（一聽水果罐頭），哪怕是給母親，也是辜負(fù)了母親的心意。所以說這三處細(xì)節(jié)描寫，三個鏡頭，既是豐盈學(xué)生心靈，使學(xué)生與文本情感產(chǎn)生共鳴的鋪墊，進(jìn)而理解文章立意；又是豐富學(xué)生語言表達(dá)，使學(xué)生初步理解和習(xí)得文本語言表達(dá)方式的鋪墊，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)會使用這些規(guī)律性的語言描寫人物的語言、動作等細(xì)節(jié)。這是文本的教學(xué)價值所在，也是編者的編寫意圖所在。
單元目標(biāo)：
本文是人教版教材五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文的主題是通過課文所描寫的父母之愛的一個個側(cè)面，感受父母之愛的深沉與寬廣。單元的教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：一是把握課文的主要內(nèi)容；二是想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。目標(biāo)達(dá)成一個是指向?qū)φn文內(nèi)容的理解，體會作品的感情；一個指向?qū)ξ谋菊Z言表達(dá)方式的體悟，學(xué)會品味作品的語言。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會人物的情與愛；難點(diǎn)則是如何引領(lǐng)孩子體會母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解，對課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
目標(biāo)一：掌握文中三個生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。
目標(biāo)二：能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句，感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙，體悟慈母情深。
目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受親情無價。
三、教學(xué)策略
根據(jù)高年級略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要是立足語言文字，緊扣課題中的“慈母情深”中的一個“深”字，設(shè)計一個填空的例題，以“鼻子一酸”，這樣三個“一”，構(gòu)建了本節(jié)課的情感主線。同時又把“鼻子一酸”作為整堂課情感的一個制高點(diǎn)，以文中“我的鼻子一酸”為中心，采用“層遞式”的方法，放手讓學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生以三處細(xì)節(jié)為突破口，了解母親工作環(huán)境的惡劣，以三個鏡頭為抓手，體會母親掙錢的艱難和辛勞，從母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅(jiān)定的話語”這個四個層面，尋找“作者為何接過母親的錢會鼻子一酸”的原因，通過品悟結(jié)合，多重朗讀，讀寫結(jié)合，適度拓展的方式，體會作者的獨(dú)特的表達(dá)方式，在言意結(jié)合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。
四、設(shè)計理念
語言是人文的物化表現(xiàn)，母親無私的愛正是通過文字符號來傳遞的。教學(xué)中，以“情”為經(jīng)，以“言”為緯，通過朗讀、對話等途徑，緊扣文本語言，引領(lǐng)學(xué)生入情、悟情、融情，走進(jìn)文本，從情節(jié)的“高空”潛入語言的“底部”去感受文字背后作者真情的流淌，讓學(xué)生在情感與語言的和諧共振中詮釋“慈母情深”，建構(gòu)“有意義的課堂”。
五、教學(xué)流程
本課教學(xué)，共分四個板塊，具體實(shí)施如下：
�。ㄒ唬┝私庾髡�，揭示課題
本課是作家梁曉聲少年時代的真人真事。新課伊始，告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)的課文《慈母情深》是從作家梁曉聲包含深情的作品《母親》中節(jié)選的，首先讓學(xué)生讀讀作家梁曉聲的簡介，用一句話說說從中獲得的信息。
1、了解作者。（出示課件）
通過背景知識的補(bǔ)充，為后面的學(xué)習(xí)，感受作者的成功與“母親的支持”分不開做鋪墊。接下來：
2、揭示課題。（出示課件）
請同學(xué)們再讀課題，你會關(guān)注課題中的哪個字？為什么用“深”字形容慈母的情，這個情到底深在哪里？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題中的“深”字，讓學(xué)生要有“看課題，抓文眼”這種學(xué)習(xí)語文的意識，從而緊扣課文語言，引導(dǎo)學(xué)生批文入鏡。
�。ǘ┱w感知，理出線索
在第二個板塊——整體感知，疏通字詞，理出學(xué)文線索，首先是讓學(xué)生快速瀏覽課文，并憑借預(yù)習(xí)的記憶，完成這段話的填空，把課文中出現(xiàn)的詞工工整整地寫下來。1.不看書，在這段話的空白處把課文中出現(xiàn)的詞工工整整地寫下來。（出示課件）
“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我來是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。”
這篇文章的主要內(nèi)容就濃縮在這一段干干凈凈的文字中，而且要求學(xué)生所填寫的也是這篇課文的生字。
接下來讓學(xué)生讀一讀這段話，2、區(qū)別多音字“龜”的讀法，聯(lián)系上下文理解并積累“龜裂”“失魂落魄”“震耳欲聾”。（出示課件）然后讓學(xué)生再讀這段文字最后一句話“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”。引出問題“3、為什么我鼻子一酸？（出示課件）”讓學(xué)生帶著這個問題，打開課文，靜靜地讀，用波浪線畫出文中能夠讓自己的鼻子一酸的句子，并在旁邊作批注。
說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的有三：一是檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，二是疏通生字詞，理解并積累詞語。三是以“鼻子一酸”統(tǒng)領(lǐng)全文，理出學(xué)習(xí)線索。既培養(yǎng)了學(xué)生提煉信息和概括主要內(nèi)容的能力，又為整節(jié)課的學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)起到了牽一發(fā)而動全身之作用。
（三）品讀課文，體會情深
遵循以讀為本和閱讀是學(xué)生的個性化行為的教學(xué)理念，品讀課文，體會情深這個板塊主要有兩個環(huán)節(jié)：圍繞“為什么我鼻子一酸”這個問題，學(xué)生默讀課文，畫出文中能夠讓自己鼻子一酸的語句，并說說讀懂了什么？第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主閱讀的時間，也是教師巡回與學(xué)生個別交流，了解學(xué)情調(diào)控課堂的時間。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生交流反饋?zhàn)宰x情況。這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點(diǎn)，教師要敢于放手，給學(xué)生留足充分展示讀書感悟的時間。緊扣“鼻子一酸”這一情感變化主線，學(xué)生交流相關(guān)語句時，教師順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段，首先是通過朗讀，談自己的收獲和發(fā)現(xiàn)：
1、理解我家境的貧寒。
連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了�！�
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�
2、體會母親掙錢的艱辛。
“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走道那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲者，頭湊近在縫紉機(jī)板上�！�
“周圍的幾只燈泡烤著我的臉�！�
“有事快說，別耽誤媽干活！”母親工作在噪聲震耳欲聾的角落，環(huán)境惡劣，卻在爭分奪秒地工作。
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
接著研讀重點(diǎn)句子，“背直起來了……”這段話，分四步進(jìn)行：第一步，教師首先提出“通過讀句子，你一定發(fā)現(xiàn)了這個句子寫得很特別，特別在哪里？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，每一句話后面都有“我的母親”，并且出現(xiàn)了三次。那作者為什么不這樣寫“我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上放，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”自己讀，哪一句話帶給你的是慢鏡頭的感覺？為什么？這是第二步。學(xué)生能回答出課文中的原句給人以慢鏡頭的感覺，但“為什么？”這個問題，是學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。教師這時的引導(dǎo)就是要給學(xué)生搭梯子，幫助學(xué)生體悟作者這種規(guī)律性語言的表達(dá)效果。第三步，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀中想象畫面，體會慢鏡頭的表達(dá)效果，提出：
�。�1）你看到一個怎樣的.背？在我們的記憶中，母親的背曾經(jīng)是怎樣的？
（2）你看到了母親的臉，那是一張?jiān)鯓拥囊粡埬槪课业哪赣H曾經(jīng)擁有什么樣的臉？（3）再仔細(xì)地看，那是一雙怎樣的眼睛？記憶中的母親有著怎樣的眼睛？等”問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象畫面，把自己的想象融進(jìn)朗讀中，提出“你想通過朗讀，表達(dá)一種什么感情？”，學(xué)生通過對比朗讀和教師情境引讀，就會發(fā)現(xiàn)將“我的母親”倒置，并進(jìn)行多次反復(fù)，所起到的表達(dá)效果是給人一種慢鏡頭的感覺，強(qiáng)調(diào)的是母親的背、臉以及眼睛在惡劣的工作環(huán)境中的變化，突出了母親的辛勞，感受慈母情懷；在學(xué)生明白這一倒樁和反復(fù)的寫法之后，第四步，教師提出“文中還有一處句子也用到了反復(fù)地寫法，找出來體會體會�！庇辛诉@一習(xí)得語言表達(dá)規(guī)律的過程，學(xué)生會不難發(fā)現(xiàn)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”這個句子中“立刻”也多次反復(fù)。發(fā)現(xiàn)了其中的語言規(guī)律，通過通過教師不同節(jié)奏引讀和換詞比較讀，學(xué)生明白了“立刻”一詞的反復(fù)，則是給人一種快鏡頭的感覺，再次感受母親掙錢的不易，生活的艱辛，使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文入情”的目的。
研讀重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)過程，教師只有深讀文本，并有發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的積極意識，才有可能開發(fā)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)豐富于教參的教學(xué)目標(biāo)，才能引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷由學(xué)向悟，由悟向行遷移的學(xué)習(xí)過程，這才是教學(xué)生學(xué)語文，用語文。
3、感受慈母之情。
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比。
母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興。他愛看書的�！�
“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的？！不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎？！……”
當(dāng)學(xué)生交流到這組句子時，教師引導(dǎo)學(xué)生體會母親塞錢是怎樣的塞？學(xué)生通過自己讀句子，不難發(fā)現(xiàn)，這一塞，是“用力地塞”、“使勁地塞”、“迅速地塞”“毫不猶豫地塞”“堅(jiān)定地塞”等等，進(jìn)而讓學(xué)生理解，母親塞到我手里的不僅僅是錢，更是母親那普通的愛、無私的愛、偉大的愛、純真的愛，這一切的一切匯集在一起，就是慈母情深！至此，學(xué)生對慈母的情深在哪里的理解和感悟水到渠成，讓學(xué)生再一次充滿深情地讀課題，使學(xué)生的情與作者的情再一次產(chǎn)生共鳴。
當(dāng)學(xué)生交流到此處時，教學(xué)也就進(jìn)入了最后一個板塊：
4、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。
“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”
“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！�
“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”
（四）補(bǔ)白練筆，體驗(yàn)情深
這個板塊分兩步：
（1）創(chuàng)設(shè)寫話情境，進(jìn)行補(bǔ)白練筆。感悟必須要以語言訓(xùn)練為依托，沒有語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。這個環(huán)節(jié)，出示這樣一個句式：我鼻子一酸，攥著錢，跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說：
讓學(xué)生把自己的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫自己的悔恨、自責(zé)、激動、也可以自己的決心和懂事……但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個詞語不得少于三次。閱讀教學(xué)，尤其是高段的語文教學(xué)，就是要訓(xùn)練學(xué)生有思想，會表達(dá)。此處的練筆設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，達(dá)到學(xué)語言，用語言之目的，又激發(fā)了學(xué)生的情感與文中的真情再次形成共鳴，使?jié)鉂獾拇饶盖�，深深的愛母情洋溢課堂。
�。�2）為什么要寫長大了？是作者理解了母親對他的愛，集中在對他心靈上、智慧上的成長；是慈母情深，才讓作者有了長大的感覺。
六、板書設(shè)計
瘦弱的背影
疲憊的眼神
慈母情深忙碌的身影酸？
堅(jiān)定的話語
……
這則板書設(shè)計，有機(jī)地將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略融在一起，緊扣課題中的“慈母情深”中的一個“深”字，以一個“酸”字為中心，構(gòu)建了本節(jié)課的情感主線。從母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅(jiān)定的話語”這個四個層面，尋找“作者為何接過母親的錢會鼻子一酸”的原因，通過品悟結(jié)合，多重朗讀，讀寫結(jié)合，適度拓展的方式，體會作者的獨(dú)特的表達(dá)方式，在言意結(jié)合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。
有關(guān)說課稿 篇3
各位老師，大家好：
今天我說課的課題是《功率》。本節(jié)課的內(nèi)容是上教版八年級物理第二學(xué)期第四章《功和機(jī)械》中第2節(jié)。我的說課將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和教材統(tǒng)整五個方面進(jìn)行。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本節(jié)課的內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容對理解功的概念很有用處。對后面學(xué)習(xí)電功率也有很大的好處�！豆β省肥且还�(jié)典型的概念課，是從新的角度對功進(jìn)行深入探討，深化對功的概念的理解。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，所以這節(jié)課是架起理論與實(shí)際聯(lián)系的橋梁，使抽象知識具體化。概念課的教學(xué)，應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，通過學(xué)習(xí)物理方法，使學(xué)生學(xué)會思考。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和培養(yǎng)能力的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確立本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認(rèn)識功率概念的建立過程，體驗(yàn)與同學(xué)合作的快樂，理解功率是表示做功快慢的物理量。感受1瓦的大小。
2、知道功率的單位，會用公式P = W / t進(jìn)行簡單計算。通過了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感悟物理與生活密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和歷年升學(xué)考試的題目及功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用，可確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：功率概念的形成過程。
難點(diǎn): 理解功率的大小反映了做功的快慢程度。
4、教材的處理：
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了功的概念之后來研究的，對生活中一些簡單的機(jī)械功率也有感性的認(rèn)識。所以本節(jié)課從小組間搬礦泉水的比賽入手，復(fù)習(xí)做功的多少，再引出做功的快慢。進(jìn)一步通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來解決“當(dāng)功和時間都不相同時，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義和物理意義。通過閱讀教材了解瓦特的故事和另一個單位馬力。展示兩張銘牌，引出功率的物理意義。利用雞蛋做功的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受1瓦的大小。通過重放片頭動畫加強(qiáng)對本節(jié)課的理解。
二、教學(xué)方法：
本節(jié)課安排了較多的學(xué)生活動，讓他們通過自身的經(jīng)歷，體驗(yàn)物理概念的形成過程。
本節(jié)課要突出的重點(diǎn)是：功率概念的形成過程。具體的做法是：首先用多媒體展示狐貍和老虎上樓的動畫，引出本節(jié)的課題。通過學(xué)生完成搬礦泉水做功的實(shí)驗(yàn)，來說明做功除有大小外還有快慢的事實(shí)，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，測量功和時間的大小，通過對數(shù)據(jù)的分析、討論，來解決“當(dāng)功和時間都不相同時，如何比較做功的快慢？”的問題，引出功率的定義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
本節(jié)課要突破的難點(diǎn)是：理解功率是表示物體做功快慢的物理量。通過類比的方法，讓學(xué)生認(rèn)識功率是表示力對物體做功的快慢程度，就像速度是表示物體運(yùn)動的快慢程度一樣。而后運(yùn)用快速提問并搶答的方式來鞏固有關(guān)“功率”的知識，教師引導(dǎo)并歸類成幾個問題，用多媒體展示后并給出標(biāo)準(zhǔn)答案。展示電影文件：了解生活中常見的一些功率。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的概念，知道如何比較功的大小。也具備了觀察、總結(jié)和推理能力，有一定的自主探究學(xué)習(xí)能力。
八年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度逐步由感性轉(zhuǎn)為理性，對于知識有一定的渴求，為了讓各個層面的學(xué)生都能吃的飽、吃的好，采用了比賽、討論、課堂演示、自己動手操作、類比分析、總結(jié)歸納等方法，提供了學(xué)生大量參與教學(xué)活動的情景，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、教學(xué)程序：
(一) 教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖
比較做功快慢的方法
活動Ⅱ
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
情景Ⅰ
動畫
活動Ⅰ
搬礦泉水
情景Ⅱ
視頻
活動Ⅲ
應(yīng)用
活動Ⅳ
鞏固訓(xùn)練
功率
2、教學(xué)流程圖說明
情景Ⅰ
放映動畫，根據(jù)動畫請同學(xué)們回答，誰做功多？誰做功快？引出課題。
活動Ⅰ
通過學(xué)生搬礦泉水的比賽，判斷他們做功多少和快慢是否相同。得出比較做功快慢的兩種方法。
活動Ⅱ
通過各小組提起重物做功的實(shí)驗(yàn)，比較做功的快慢。得出功率的定義和物理意義。
情景Ⅱ
通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。
活動Ⅲ
通過回放片頭動畫引出問題，并歸納得出結(jié)論。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。
活動Ⅳ
通過課后訓(xùn)練，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。
3.教學(xué)的主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計為兩個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié) 通過學(xué)生活動，來說明功除有大小外還有快慢的事實(shí)，總結(jié)比較做功快慢的兩種方法。
第二環(huán)節(jié) 通過實(shí)驗(yàn)，感受功率概念的建立過程，知道功率的物理意義。
�。ǘ⿲�(dǎo)入設(shè)計：
根據(jù)初二學(xué)生的心理特點(diǎn)，放映兩個重力不同的小動物在不同時間內(nèi)走上樓梯的動畫（情景Ⅰ），提出問題“根據(jù)動畫請同學(xué)們回答，誰做功多？誰做功快？”引出本節(jié)課題。
（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計:
通過老師的提問，學(xué)生完成搬礦泉水做功的實(shí)驗(yàn)。為進(jìn)一步研究問題，進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為感受1瓦的大小，教師演示實(shí)驗(yàn)。
�。ㄋ模┱n堂應(yīng)用：
1、通過回放片頭動畫進(jìn)一步引出問題：
做功多的物體功率一定大嗎？
功率小的物體，做功一定慢嗎？
做功快的物體，功率一定大嗎？
功率大的物體，做功一定快嗎？
歸納學(xué)生的回答得出結(jié)論：
做功多的物體功率不一定大。
功率大的物體，做功一定快。
功率小的物體，做功一定慢。
2、通過展示視頻了解生活中常見的一些功率。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計：
4.2b 功率
一、比較做功快慢的兩種方式：
二、功率：
1、定義：把單位時間內(nèi)所做的功稱為功率。
2、公式：P = W / t
3、單位：瓦特 1瓦 = 1焦/秒
4、物理意義：功率表示做功的快慢。
五、教材統(tǒng)整
本節(jié)課的設(shè)計與原教材的最大不同體現(xiàn)在兩方面，一是活動卡的設(shè)計，延續(xù)了上節(jié)課機(jī)械功的實(shí)驗(yàn)，而沒有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗(yàn)。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性，使得每一個學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)體驗(yàn)功率概念的形成過程。二是課堂應(yīng)用方面，沒有采用傳統(tǒng)的習(xí)題來鞏固知識，而是通過回放引題中的動畫提出問題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應(yīng)，又加深了對概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性。通過展示視頻了解生活中常見的一些功率，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來。
以上就是我對《功率》這節(jié)課的說課。不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。
有關(guān)說課稿 篇4
各位評委：
大家好！
我說課的題目是《商品服務(wù)市場的內(nèi)容及其特點(diǎn)》。
首先、我說一下教材、教法和學(xué)法。
（一）說教材
本框內(nèi)容條理清晰，理論接近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生思考，但不容易使學(xué)生明確分類�；诒救藢滩牡睦斫夂头治�，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的知識水平及認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識方面：
識記：商品服務(wù)市場，消費(fèi)品市場、生產(chǎn)資料市場和服務(wù)市場的含義；
理解：消費(fèi)品市場的特點(diǎn)，服務(wù)市場的特點(diǎn)及其在市場經(jīng)濟(jì)中的地位和作用；
2、能力方面：
通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移和轉(zhuǎn)換能力，使學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實(shí)問題能夠進(jìn)行分析和評價，從而達(dá)到正確認(rèn)識規(guī)范的市場行為在建立市場經(jīng)濟(jì)體制過程中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力參與社會實(shí)踐和參與經(jīng)濟(jì)活動的能力要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、比較能力、概括能力、探究能力。主要突出比較能力和理解能力。
�、疟容^能力：通過對消費(fèi)品市場、生產(chǎn)資料市場、服務(wù)市場的含義及其特點(diǎn)的比較培養(yǎng)學(xué)生的比較能力；
�、评斫饽芰Γ和ㄟ^對商品服務(wù)市場的地位的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、思想覺悟方面：
�、耪J(rèn)識商品服務(wù)市場的構(gòu)成及其各自的特點(diǎn)，掌握商品服務(wù)市場的活動規(guī)律。
⑵認(rèn)識商品服務(wù)市場在市場經(jīng)濟(jì)中的作用和地位，提高對商品服務(wù)市場重要性的認(rèn)識。
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。：
重點(diǎn)：商品服務(wù)市場的內(nèi)容及特點(diǎn)。
難點(diǎn)：商品服務(wù)市場在市場經(jīng)濟(jì)中的地位和作用
教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法：
（二）說教法
基于本課時內(nèi)容接近學(xué)生的生活，學(xué)生對消費(fèi)品市場和服務(wù)市場比較熟悉，但很少關(guān)注過它們的特點(diǎn)，因此，我通過“列舉法”、“表格歸類法”，“合作探究法”，讓學(xué)生在生活中找到實(shí)例的基礎(chǔ)上反思認(rèn)識它們的特點(diǎn)；鑒于學(xué)生對生產(chǎn)資料市場比較陌生，特別是容易將消費(fèi)品市場與生產(chǎn)性消費(fèi)混淆，三個市場的特點(diǎn)有交叉現(xiàn)象，學(xué)生不易區(qū)別，為此我采用列表比較法的教學(xué)方法，讓學(xué)生反復(fù)思考，加深理解。而結(jié)合學(xué)生熟悉的事例合作探究，會充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，對于突破難點(diǎn)意義十分重大。
在采用這些教學(xué)方法的同時，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。我確定以下教法：
（三）說教法
本課時的難點(diǎn)是：商品服務(wù)市場在市場經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。如果單獨(dú)地根據(jù)課文理論知識，很難使學(xué)生理解，因此，我選擇“在突出重點(diǎn)中滲透突破難點(diǎn)”“在突破難點(diǎn)中突出重點(diǎn)”的原則，教與學(xué)相互結(jié)合，教法與學(xué)法相互滲透。因此，本課堂的教學(xué)，我主要采用兩大教學(xué)法：教師引領(lǐng)法、學(xué)生合作探究法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定了“從學(xué)生身邊的實(shí)際出發(fā)”的主線貫穿教學(xué)全過程。
基于以上的思考，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：
其次、說教學(xué)過程
一）【導(dǎo)入設(shè)計】：走近生活，體驗(yàn)激趣。
課堂導(dǎo)入的好壞，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中從學(xué)生切身體驗(yàn)過的事例出發(fā)，符合“教學(xué)材料就近原則”，為此我將學(xué)生熟悉的生活情景圖片按“消費(fèi)品市場”“生產(chǎn)資料市場”“服務(wù)市場”的順序制作成flash動畫，在上課一開始就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，圖片中還有個別同學(xué)在超市買東西的鏡頭，學(xué)生興趣大增，提高了學(xué)習(xí)興趣，此時，讓學(xué)生結(jié)合動畫畫面思考回答問題：
問題一：由動畫中可以看出，商品服務(wù)市場是由哪幾類市場構(gòu)成？（消費(fèi)品市場、生產(chǎn)資料市場和服務(wù)市場）與我們的生活最接近的是什么市場？它有什么特點(diǎn)？
二）新課設(shè)計
【突出重點(diǎn)設(shè)計】：比較歸類，理解辨析
1、找一找：課件展示：消費(fèi)品市場圖片，讓學(xué)生找錯，指出其中部分圖片不是消費(fèi)品市場內(nèi)容，特別展示出“生產(chǎn)性消費(fèi)圖片”引起學(xué)生思考。
2、寫一寫：學(xué)生列舉消費(fèi)品市場，以小組為單位交給組長，組長歸類后，小組討論，將結(jié)果集中寫在紙上，在實(shí)物投影儀上展示，讓其它組同學(xué)評一評。
3、說一說：每組推出一位代表舉例說說消費(fèi)品市場的特點(diǎn)。
4、考一考：由其它組學(xué)生提出任何有關(guān)三個市場的內(nèi)容由發(fā)言組學(xué)生回答，提問者評價。
通過這一系列活動，目的讓學(xué)生走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，同時幫助在體驗(yàn)中理解，符合從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的思維，為區(qū)分“生產(chǎn)資料市場”與“服務(wù)市場”奠定基礎(chǔ)。在這一過程中體現(xiàn)了同伴合作的意義，突出了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
以此類推，在“生產(chǎn)資料市場”“服務(wù)市場”以同樣的思路展開。
在學(xué)生對于商品服務(wù)市場的概念已經(jīng)有了深刻的理解基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：商品服務(wù)市場的特點(diǎn)異同表，強(qiáng)化知識：
商品服務(wù)市場的特點(diǎn)異同表：
消費(fèi)品市場
生產(chǎn)資料市場
服務(wù)市場
交換形態(tài)
商品
商品
服務(wù)活動
購買者
個人消費(fèi)者人數(shù)多
各類企業(yè)
個人消費(fèi)者人數(shù)多
交易量
小
大
小
交易方式
復(fù)雜多變、流動性大
次數(shù)少、固定、專業(yè)性強(qiáng)
復(fù)雜多變、門類繁多
商品階段
最終消費(fèi)
連接生產(chǎn)和生產(chǎn)性消費(fèi)
生產(chǎn)過程和消費(fèi)過程同時進(jìn)行
教師對于其中的“交易量”“商品階段”視學(xué)生情況解說。此活動符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和概括能力。由于教師的引導(dǎo)作用，對于部分學(xué)生可能存在的不能理解的問題也得到了較好的落實(shí)。
三）【突破難點(diǎn)設(shè)計】：在鞏固小結(jié)中突破難點(diǎn)。
1、自主探討，體驗(yàn)理解。為了能夠突破難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，這三類市場對于我們的生活、生產(chǎn)有什么意義？學(xué)生自由講解后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：從市場的發(fā)展來看，商品服務(wù)市場是基礎(chǔ)市場。從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。從再生產(chǎn)的角度看，是社會再生產(chǎn)必需的重要條件。
※2、教師講授：人類最早的交換是實(shí)物產(chǎn)品的交換，所以，商品市場是市場的原始形態(tài)。隨著交換頻率的提高和市場范圍的擴(kuò)大，商品生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)化，企業(yè)化的產(chǎn)生和經(jīng)營才形成了對勞動力、資金的大量需求，勞動力、資金以及技術(shù)、信息等市場才逐步形成。目前在我國市場發(fā)育過程中，商品市場以及由此衍生的服務(wù)市場的發(fā)育程度大大超過其它市場，就表明了商品服務(wù)市場的基礎(chǔ)地位。同時，其它各類市場的生產(chǎn)和發(fā)展都受到商品服務(wù)市場發(fā)育程度的制約和影響�？梢哉f，市場體系中的其它市場不過是商品服務(wù)市場發(fā)展的派生市場，沒有發(fā)達(dá)的商品服務(wù)市場就沒有發(fā)達(dá)的生產(chǎn)要素市場，也就沒有成熟的市場體系。所以，一方面，商品服務(wù)市場的發(fā)展，會相應(yīng)地提出發(fā)展其它市場的需要；另一方面，也為其它市場的發(fā)展提供一切可能的條件。
其次，從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。商品服務(wù)市場是社會最終需求和最終供給的聚焦點(diǎn)，一切生產(chǎn)要素?zé)o論其中間環(huán)節(jié)如何，最終都要服務(wù)于商品服務(wù)市場。特別是在社會分工到專業(yè)化程度如此之高的今天，任何一個消費(fèi)者要生存和發(fā)展，都必須依賴于市場提供的各種商品和服務(wù)；任何一個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，最終也要通過市場實(shí)現(xiàn)其產(chǎn)品的價值并獲得再生產(chǎn)所需的資金。所以，作為交換生產(chǎn)、生活必需品載體的商品服務(wù)市場，其功能是其它任何市場所無法替代的。
同時，從再生產(chǎn)的角度看，是社會再生產(chǎn)必需的重要條件。社會的發(fā)展離不開再生產(chǎn)，再生產(chǎn)既有物質(zhì)資料的再生產(chǎn)，也有人自身的再生產(chǎn)。物質(zhì)資料的再生產(chǎn)需要生產(chǎn)資料的不斷供應(yīng)，人的再生產(chǎn)需要生產(chǎn)資料的不斷供應(yīng)。所有這些供應(yīng)活動，當(dāng)然都要在商品服務(wù)市場上進(jìn)行。離開了商品服務(wù)市場，社會再生產(chǎn)將無法正常進(jìn)行。特別是消費(fèi)品市場，與人們的日常生活息息相關(guān)，更體現(xiàn)了社會再生產(chǎn)過程的最終實(shí)現(xiàn)。
由于在前面學(xué)生已經(jīng)結(jié)合自己的體驗(yàn)思考過，此時基本上能達(dá)到順理成章、水到渠成的效果。這一“比較、分析、概括”的過程，正是為了達(dá)到“提高學(xué)生的比較能力、分析能力、探究能力和協(xié)作能力”的教學(xué)目標(biāo)。
這一部分由于是教學(xué)難點(diǎn)，教師講授非常必要，在這里充分體現(xiàn)出教師是教學(xué)活動的組織引導(dǎo)作用。
3、借助媒體，深化理解。
對于“商品服務(wù)市場在市場經(jīng)濟(jì)中的作用”這一教學(xué)難點(diǎn)理論性強(qiáng)，理論分析不能使學(xué)生深刻理解。對此，我借助媒體深化理解。
PPT課件顯示三組圖片：
第一組圖片：我市的消費(fèi)品市場：溫州市區(qū)各式各樣的商場、超市、小賣部。
第二組圖片：我市的紐扣市場、打火機(jī)市場等。
第三組圖片：服務(wù)市場：賓館、理發(fā)店等。
學(xué)生小組討論探討：“請你結(jié)合圖片內(nèi)容說說商品服務(wù)市場有何作用？”
給出這三組圖片目的是給從學(xué)生身邊的例子出發(fā)，通過圖片的形式給學(xué)生以直觀的感官感受，在學(xué)生的討論發(fā)言過程中，不僅學(xué)生的協(xié)作精神和探究意識得到了鍛煉，而且，學(xué)生也發(fā)自內(nèi)心地感受到了商品服務(wù)市場為人們的生產(chǎn)、生活以及對建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)所起的巨大作用。
以上便是我的教學(xué)過程。在這一過程中，我始終“突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”這一原則為指導(dǎo)，對教學(xué)重難點(diǎn)展開分析、比較、討論、問答等活動，并始終引導(dǎo)學(xué)生從身邊的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在自主探究中不但在知識上理解了，而且在能力上得到了鍛煉，情感上得到了升華。
（三）說板書：
遵循板書設(shè)計的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識點(diǎn)。
一、商品服務(wù)市場的內(nèi)容及特點(diǎn)
1、消費(fèi)品市場；
2、生產(chǎn)資料市場；
3、服務(wù)市場含義、特點(diǎn)、三者的關(guān)系
二、商品服務(wù)市場
1、從市場的發(fā)展來看，商品服務(wù)市場是基礎(chǔ)市場。
2、從功能看，是商品和服務(wù)交換的載體。
3、從再生產(chǎn)的角度看，是社會再生產(chǎn)必需的重要條件。
有關(guān)說課稿 篇5
一、說教材：
《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第一節(jié)。
從整個章節(jié)看，由于在實(shí)際計算中經(jīng)常遇到異分母分?jǐn)?shù)加減法，所以它是分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的重點(diǎn)，也是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。這節(jié)課是在學(xué)了“同分母分?jǐn)?shù)加減法”之后，并且整合了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，不但是對“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的回顧和鞏固，更為“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的教學(xué)作好準(zhǔn)備。因而，本節(jié)課的教學(xué)在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中作用是十分重要的。把“異分母”化為“同分母”也是數(shù)學(xué)“化歸思想”一次很好的滲透。
異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計算。學(xué)生在上一個學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，知道分?jǐn)?shù)單位相同才可以直接相加減，又在前一個單元里熟練掌握了通分的技能，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)。同時五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。
所以，根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識技能目標(biāo)：
1、通過直觀的操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
2、能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
過程方法目標(biāo)：
1、初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力和自學(xué)、合作的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
2、學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，理解異分母分?jǐn)?shù)加減計算時必須先通分的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過程。
二、說教法、學(xué)法：
本課主要采用“自主探究教學(xué)法”， 即設(shè)置問題情境，發(fā)現(xiàn)和提出問題，論證分析問題——解決問題——?dú)w納小結(jié)法則——鞏固應(yīng)用。力圖創(chuàng)設(shè)一定的問題情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，開放教學(xué)全過程，教師主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生好奇、好勝的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來。
三、說教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
上課伊始，我用數(shù)學(xué)趣味故事引入，并讓學(xué)生根據(jù)故事中的數(shù)據(jù)提出問題。并且由他們提出問題，學(xué)生會感到分外的有趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動了學(xué)生去積極思考。然后根據(jù)學(xué)生所提的問題列出算式，并觀察所列的算式與以前所學(xué)的同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么不同，從而引出本節(jié)課的課題。
二、自主探索、探求新知：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法�！睘榇嗽谛率诓糠治抑�(chuàng)設(shè)民主氣氛，提供參與機(jī)會，滲透學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生主動探索新知。
1、擺一擺：
讓學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，從直觀上得出1/2＋1/4的答案是多少。
2、算一算：
教師首先拋出問題：“像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣相加呢？”并適當(dāng)提示：“可不可以轉(zhuǎn)化成我們以前所學(xué)過的知識？”學(xué)生會馬上想到剛學(xué)完的通分，然后讓學(xué)生獨(dú)立算一算，算后交流算法。此時的算對學(xué)生來說已非難事，而且在自主探索中獲得了成功的體驗(yàn)，并突破了教學(xué)重點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過擺一擺、算一算，并結(jié)合教師的提示，在頭腦中已有了基本的計算方法，對于算法的總結(jié)也就水到渠成了。
3、說一說：
在學(xué)生自主算出答案后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。在學(xué)生匯報后，我在此加了一個環(huán)節(jié)：老師的算法跟同學(xué)們的不一樣，我是這樣算的：1/2＋1/4＝2/6＝1/3。我這樣算對嗎？針對我的算法，學(xué)生進(jìn)行了反駁，指出“只有分母相同也就是分?jǐn)?shù)單位相同才能相加”這一算理。此處看似不經(jīng)意的一問，對于明確異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理起著重要的作用，從而突破了難點(diǎn)。
4、總結(jié)算法：
學(xué)生有了計算1/2＋1/4和1/2－1/4兩道題的基礎(chǔ)，所以此時我放手讓學(xué)生通過討論，自己總結(jié)計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)與合作的能力。
三、總結(jié)回顧：
首先讓學(xué)生交流、匯報：本節(jié)課你有哪些新收獲？你是怎樣計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的？進(jìn)而組織討論：異分母分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)、小數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？這不僅使學(xué)生主動總結(jié)學(xué)到的知識和學(xué)習(xí)方法，而且適時溝通了新舊知識間的聯(lián)系。
縱觀本節(jié)課，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題、活動情境，幫助學(xué)生探索出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實(shí)踐，幫助學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)單位不同不能直接相加減，并為后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
有關(guān)說課稿 篇6
指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
（二）、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結(jié)合
1 、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀 5 、 6 自然段，你讀懂了什么？
2 、交流
�。� 1 ）為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？
指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。
① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。
② 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？
�、� 微風(fēng)吹來了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣？你是怎么知道的？
�。� 2 ）、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。
出示：也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，地對小鹿說：
�。� 3 ）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）
�。� 4 ）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。
（ 5 ）指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。
5 、分角色朗讀課文。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！
五、作業(yè)：
1 、書寫生字
�。� 1 ）多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們該怎么感謝他呢？
我們寫一個“謝謝”送給他好嗎？
�。� 2 ）這個“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學(xué)生臨寫一個�！拔ⅰ弊肿⒁馐裁矗亢椭x字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。
�。� 3 ）學(xué)生書寫生字
2 、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什么？
六、板書設(shè)計
小鹿的玫瑰花
惋惜 ← 白栽
高興 ← 沒有白栽
有關(guān)說課稿 篇7
一、教材分析
二、學(xué)情分析
六年級學(xué)生已有了一定的知識積累、情感積累和自主學(xué)習(xí)的能力，閱讀、理解能力比較強(qiáng)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
本課需兩課時完成教學(xué)任務(wù)，這里我重點(diǎn)說的是第二課時的教學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)中“語文教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性”的要求，結(jié)合學(xué)情，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從以下三個維度作了設(shè)定。
四、說教學(xué)理念：
本課的教學(xué)以對語言文字的感悟、積累、運(yùn)用為主線，努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”、“凸現(xiàn)語言運(yùn)用”的教學(xué)理念。
五、說教法、學(xué)法
教法：
有關(guān)說課稿 篇8
各位評委老師，你們好！
今天我說課的內(nèi)容是浙教版一年級第下冊第14課《神氣的大公雞》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法學(xué)法，以及教學(xué)過程和板書設(shè)計這四個方面來闡述我對這節(jié)課的整體設(shè)計思路。
一、 教材分析
雞是常見的家禽之一。早在幼兒園里，學(xué)生就已經(jīng)畫過公雞，所以在頭腦里對公雞已經(jīng)有了一個初步的印象。小朋友在畫公雞時，不要單純追求“形”似，而要他們努力做到“神”似，畫出它昂首挺立的神情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埡吞砑�。根�?jù)教材我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
能抓住公雞的神態(tài)，畫一只神氣的大公雞；
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察物體的習(xí)慣和分析物體特征的能力；
幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住雞的特征，畫有神氣的公雞
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的繪畫技能
二、 教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生情況和本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采取演示法和練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法。
用講授和談話，通過給學(xué)生展示課件，使學(xué)生獲得知識，體現(xiàn)了直觀性、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣。
練習(xí)法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法。在《神氣的大公雞》教學(xué)過程中的學(xué)生練習(xí)部分，我將學(xué)生作業(yè)分兩步進(jìn)行，先畫線描稿，再學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的進(jìn)行裝飾美化，使本課重點(diǎn)得以分散，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而有效地讓學(xué)生將所學(xué)知識用于實(shí)際形成自己的技能技巧。
在《神氣的大公雞》的教學(xué)過程中，除了以下的教學(xué)方法外，我還交替綜合運(yùn)用講授法、談話法等。
三、教學(xué)過程
我把整個教學(xué)過程分為6個環(huán)節(jié)，分別是1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；2.欣賞探究；3.深入探究；4.學(xué)生作業(yè)；5.作品展評；6.課后探究，拓展延伸。下面我對以下6個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
用謎語導(dǎo)入：“身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起�！弊寣W(xué)生猜這是什么。然后揭示課題《神氣的大公雞》。這樣做既活躍了課堂氣
氛又調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的好奇心，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2.欣賞探究。
出示課件，欣賞、評述各種公雞的圖片。并提問：從外形上看公雞可以分為幾個部分？教師根據(jù)學(xué)生的回答畫出公雞簡單的結(jié)構(gòu)①先畫身體，如一個雞蛋等②再畫昂首抬頭，又圓又長的頸③畫出神氣十足的頭④畫出漂亮的大公雞的尾巴（像彩虹）
課件中豐富的圖片能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師示范能更直觀地使學(xué)生了解公雞的造型
3.深入探究
仔細(xì)觀察一幅“雄雞報曉”的圖片，以四個人一小組，研究大公雞神氣在哪里。每組選代表交流，組員補(bǔ)充。
觀察圖片能讓學(xué)生有更直觀的感受。讓學(xué)生自主探究體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，培養(yǎng)他們的自主探究的能力和語言表達(dá)能力。 通過交流和觀察，進(jìn)一步加深學(xué)生對“神氣”的理解。
4.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行表揚(yáng)。
5.作品展評。
學(xué)生將畫貼到黑板上，并說說自己的公雞有什么特點(diǎn)，神氣在什么地方。 評評同桌的公雞那里畫得最好
6.課后探究，拓展延伸。
回家后，收集一些有關(guān)于公雞的材料和圖片
四、最后是板書設(shè)計。
根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。
我的說課完畢，謝謝各位老師，請老師提出寶貴的意見。
有關(guān)說課稿 篇9
一、說教材
開汽車是幼兒模仿成人生活的交通活動，是小班幼兒所熟悉又十分喜愛的游戲方式。"開汽車"游戲活動的題材力圖以寬松、有趣的游戲背景，吸引幼兒看看、說說、唱唱、玩玩。因此這一取材符合新《鋼要》中數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價值即："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"。活動安排充分體現(xiàn)在生活的情境和解決問題的過程中，形成幼兒對數(shù)的意識，感知數(shù)趣，開汽車活動即是角色活動又是生活社會科學(xué)活動，因此這一教材蘊(yùn)含多種教育價值，首先它具有很強(qiáng)的游戲性，是幼兒自發(fā)的活動，能讓幼兒在模仿成人活動的游戲中身心得到滿足；其次它又蘊(yùn)含著科學(xué)價值，汽車號碼一一對應(yīng)入座的數(shù)量關(guān)系；同時乘車產(chǎn)生的文明行為則是培養(yǎng)幼兒道德文明的好時機(jī)等等，因此整個教材目標(biāo)具有很強(qiáng)的整合性。
另外，本學(xué)期我班的班務(wù)計劃中教學(xué)措施提出，在當(dāng)今"冷落"游戲的社會背景下，我們重審游戲的發(fā)展價值，仍堅(jiān)持游戲?yàn)樽灾鞣绞�，開展活動。所以教材"開汽車"即符合綱要精神目標(biāo)和小班年齡特點(diǎn)，同時貫徹著本班班務(wù)計劃的措施方法。
二、說目標(biāo)和過程
教學(xué)活動以認(rèn)知情感為兩條主線呈現(xiàn)，以秋游為線索，以乘車為形式，設(shè)置整個流程：觀賞汽車--買票-上車入座-乘車游玩-開車回園。
本次活動目標(biāo)：
1、能按物點(diǎn)數(shù)1-3點(diǎn)。
2、通過乘車游玩找找與"胸飾"相同樣的'物體，培養(yǎng)幼兒觀享能力。
3、在游戲中感受樂趣。
本次活動重點(diǎn)是能按物點(diǎn)數(shù)，因?yàn)檫@是活動開展的出發(fā)點(diǎn)是基礎(chǔ)；但并未讓幼兒說出總數(shù)。難點(diǎn)是找到自己胸飾點(diǎn)相同的座位和動物，為什么呢？首先掌握了這個方法，幼兒才能完成游戲活動，其次小班幼兒對總數(shù)的守恒不太理解，活勸中提出讓幼兒尋找是"同樣"的物而不提"同樣多"。因此幼兒尋找是憑著：①點(diǎn)數(shù)的形狀；②點(diǎn)數(shù)排列位置；③點(diǎn)數(shù)的守恒為向?qū)ふ易缓蛣游�，憑的是觀察。為解這一難點(diǎn)，我在活動中以情境示范，幼兒親自操作，檢票員"監(jiān)督"，打亂排列規(guī)則尋找動物，遞進(jìn)性環(huán)節(jié)來完成的，體觀從感知到操作的過程，從而更好的解決難點(diǎn)。
三、活動環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：開出三輛汽車，以"·· "先呈現(xiàn)，教幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)；繼而再開出"··· "引導(dǎo)幼兒與老師一同點(diǎn)數(shù)；最后"· "呈現(xiàn)，幼兒獨(dú)立目視口答完成。
第二環(huán)節(jié)：買票-找座
在買票中繼續(xù)學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，點(diǎn)完后再去找與胸飾相同的座位，是重點(diǎn)的鞏固。難點(diǎn)的第一次解決。
第三環(huán)節(jié)：秋游-到動物園
在下車到動物園尋找與自己胸飾相同的動物游玩，是難點(diǎn)遞進(jìn)性解決。
四、說活動特色
1、認(rèn)知、能力、情感三條主線較為清晰，活動流程自然，取材生活，整個過程具有很強(qiáng)的生活化，游戲化。
2、面向全體，積極參與。
教學(xué)形式的趣味性符合小班幼兒身心發(fā)展需要，活動中采用有趣的教學(xué)形式乘車，激發(fā)幼兒參與活動的積極性�；顒又忻咳水�(dāng)司機(jī)，人人去秋游，極大滿足小班幼兒喜歡操作的欲望，使每位幼兒成為活動的主人，真正達(dá)到面向全體，生生互動的目標(biāo)。
目標(biāo)：
1、能按物點(diǎn)數(shù)1-3
2、通過找找與自己胸飾相同的點(diǎn)數(shù)的物，培養(yǎng)幼兒觀察能力。
3、在游戲過程中樹文明意識，體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)：
1、按物點(diǎn)數(shù)
難點(diǎn)：
1、能找出與自己胸飾點(diǎn)數(shù)相同的座位和動物
準(zhǔn)備：
1、三輛汽車；
2、車票、胸飾等；
3、了解"自動售票機(jī)"、"候車廳"等內(nèi)容
過程：
引子：以汽車?yán)嚷曇鹩變鹤⒁馀d趣，引出課題開汽車。
一、觀察車號，學(xué)習(xí)按物點(diǎn)數(shù)：
1、開車第一輛"·· "的汽車，教師示范點(diǎn)數(shù)·右手指從左到右按物點(diǎn)數(shù)。
2、同上方法分別開出"··· "和"· "的車，讓教師和幼兒共同點(diǎn)數(shù)。
二、買票點(diǎn)數(shù)，準(zhǔn)備乘車去秋游
1、介紹自動售票機(jī)和如何買票：①每人買一張買后回到候車廳點(diǎn)點(diǎn)數(shù)數(shù)自己的車票點(diǎn)數(shù)；②排隊(duì)買票。
2、請能干的三位小朋友買票示范。
3、請幼兒找到售票處購買票到候車廳等候，并相互說說數(shù)數(shù)。
三、票位對齊，檢票上車
1、檢票員上車。
2、布娃娃示范上車：①先點(diǎn)數(shù)自己的票；②再看車牌號，相同的就坐下（來回）；③安安靜靜等候小朋友上車。
3、請小朋友上車找自己的座位。
四、乘車秋游，找找同點(diǎn)數(shù)動物游玩：
1、幼兒跟著樂音學(xué)開汽車；
2、到達(dá)動物園，下車，尋找與自己胸飾點(diǎn)相同的動物游玩（結(jié)1）。
3、帶小動物同去游玩，再次找到自己的座位。（根據(jù)具體情況）
4、上來老奶奶，帶奶奶找座位。
五、汽車到站，一起去兒童樂園。（結(jié)束2）
有關(guān)說課稿 篇10
一、說教材
1、教材的意義與地位
《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題，是一個顏色變化的探究活動。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的？大班科學(xué)活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的渴望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
本次活動遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動以“幼兒發(fā)展為本”的原則，符合幼兒愛動手、愛擺弄的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問題的考慮。本人在活動中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達(dá)能力和社會交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)：1、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化；2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣；3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力，本人把“幼兒主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化”定位于本次活動的重點(diǎn)。考慮到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分配角色，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點(diǎn)。
4、活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個幼兒準(zhǔn)備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。
二、說教法
1、演示法：
第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調(diào)顏色和做記錄表的時候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。
2、談話法：
主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在配合調(diào)色和做記錄的時候有的有交流、有的因角色分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時意見不統(tǒng)一需要商量等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。
3、觀察法
在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調(diào)色，探索顏色的變化時，本人通過觀察，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工情況，觀察幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便及時有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評價。
三、說學(xué)法
1、觀察法
科學(xué)活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究渴望；繼而又觀察了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。
2、實(shí)物操作法：
在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗(yàn)，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最后在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲，充分體驗(yàn)操作的樂趣。
3、討論法
科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過程和結(jié)果。本次活動，討論法主要運(yùn)用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的交流、探討；另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后討論、交流操作結(jié)果。
四、說教學(xué)過程
1、觀摩小魔術(shù)表演
我設(shè)計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀察其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢？顏色是怎么變出來的呢？把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
2、幼兒親手操作
通過觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀察中得到啟發(fā)，同時，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。因?yàn)�，如果老師把所有的顏色都調(diào)配出來呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新鮮感就沒有那么強(qiáng)烈了。
3、談話小結(jié)
小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流，激發(fā)他們表達(dá)的渴望，從中滲透孩子的口語表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動氛圍。
4、活動延伸：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來》
孩子們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色，這個環(huán)節(jié)，很多孩子會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現(xiàn)。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應(yīng)該怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得成功的快樂。
五、課后反思
本次活動過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計的小魔術(shù)演示非常吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也非常感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，比如說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙；紅+藍(lán)=紫；黃+藍(lán)=綠色；他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想辦法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。當(dāng)然，在活動過程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
有關(guān)說課稿 篇11
《變色花》師蘇教版科學(xué)六年級上冊第三單元的第3課，本節(jié)課的主要目標(biāo)是初步學(xué)會酸堿指示劑并能利用自制的指示劑鑒別身邊常見物質(zhì)的酸堿性，知道日常生活中有呈酸、堿、中性的各種物質(zhì)，意識事物的變化是有規(guī)律的，產(chǎn)生進(jìn)一步探索奧妙的愿望，體會到運(yùn)用科學(xué)的知識解決實(shí)際問題的樂趣。重難點(diǎn)是用自制指示劑準(zhǔn)確檢測身邊常見物質(zhì)的酸堿性。
為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：第一步運(yùn)用紙花的變色導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過幾種物質(zhì)的檢測讓學(xué)生明白生活中的物質(zhì)分為酸性、堿性和中性；第二步指導(dǎo)學(xué)生小組合作制作紫甘藍(lán)指示劑，并用其檢測所帶物質(zhì)的酸堿性，同時完成檢測記錄單，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此花費(fèi)的時間比較長一些；第三步是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識我們身邊一些常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)；第四步談本節(jié)課的收獲和感想；最后是課后延伸，了解我們周圍水中的酸堿程度以及它們過量時會對動植物以及人類生活造成的影響。
有關(guān)說課稿 篇12
尊敬的評委老師：
你們好！
一、說教材
今天我說課的題目是《海燕》。本課是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材語文八年級下冊中的第九課，高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，具有永久生命力的輝煌。1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運(yùn)動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了"海燕"的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。它有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。
二、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)
朗讀課文是教好本文的重要手段，也是本節(jié)課的主要教學(xué)目的.。利用朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入課文展示的特殊情境。并在頭腦中勾勒出那高傲飛翔的海燕形象。從而對本文的內(nèi)容進(jìn)行整體把握。另外，本文寫于特殊的歷史年代，與學(xué)生的社會環(huán)境相距甚遠(yuǎn)，理解象征手法的意義可以讓學(xué)生更好的體會作者的思想感情。因此，在《海燕》的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，我遵循學(xué)生由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，由整體感知文章內(nèi)容到通過朗讀品味句子。分析海燕形象，進(jìn)而討論本課教學(xué)重點(diǎn)，即象征手法在文中的運(yùn)用。
三、教學(xué)過程
在具體教學(xué)過程中，我首先在屏幕上展示烏云密布海浪滔天的圖片，選用朗讀錄音并配以旋律激昂的《命運(yùn)交響曲》，很快將學(xué)生帶入朗讀情境，在指導(dǎo)第一段的朗讀使學(xué)生初步了解朗讀中須注意的重音 語氣等之后，其它語段則由學(xué)生自主探討領(lǐng)悟。這樣就能最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。
教學(xué)中我通過示范讀、個別讀、小組讀及齊讀等形式，不斷營造濃厚的讀書氛圍，在讀中，學(xué)生充分感悟到文字之美，海燕形象之美及其精神之美。
在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解象征手法在文中的運(yùn)用則為本課的一個教學(xué)難點(diǎn)。介紹背景知識這是學(xué)生理解這一深刻含義的前提，再讓學(xué)生分小組討論象征手法的意義，再一次讓學(xué)生在自主 合作 探究中品嘗集體智慧的甘甜。
一個多世紀(jì)前《海燕》的發(fā)表曾被人認(rèn)為是吹響了的"戰(zhàn)斗的號角",激勵著俄國乃至世界眾多有識之士積極投身于轟轟烈烈的無產(chǎn)階級革命運(yùn)動。時至今日，這部作品仍然具有頑強(qiáng)的生命力，因此，我淡化了本文的政治色彩，而是將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，討論海燕形象的現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生樂觀積極的面對生活中的困難與挫折。爭做一只勇敢的"海燕".
五、作業(yè)設(shè)計
最后作業(yè) 拓展比較：老師發(fā)下引發(fā)的參讀材料——聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。
仿句練習(xí)：如果高爾基《海燕》是奔騰咆哮的大江，那么鄭振鐸《海燕》則是低吟淺唱的小河；如果高爾基《海燕》是寒風(fēng)呼嘯的塞北，那么鄭振鐸《海燕》則是小橋流水的江南。
六、板書設(shè)計：
海 燕
高爾基
海燕 —— 無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者
海鷗
海鴨 —— 自私怯弱的不革命者（對比，烘托）
企鵝
—— 反動勢力
烏云
狂風(fēng)
大海 —— 人民大眾
謝謝大家！
有關(guān)說課稿 篇13
尊敬的各位老師：
上午好！
我今天說課的內(nèi)容是《口訣求商》，我想通過說教材、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程來進(jìn)行今天的說課。
一、說教材
首先，我說說對教材的理解，用乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣，初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
基于我對教材的認(rèn)識，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個：
1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索表內(nèi)除法計算方法的過程，初步理解并掌握用口訣求商的基本方法、能正確口算被除數(shù)不大于12的除法算式的商。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步體會乘除法的'關(guān)系，感覺用口訣求商的合理性，能聯(lián)系除法的含義解答一些有關(guān)平均分的簡單實(shí)際問題。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生積極參與探索算法的學(xué)習(xí)活動，獲得探索算法的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對計算學(xué)習(xí)的興趣。
鑒于以上對教材的理解和教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式，很快地找到相應(yīng)的乘法口訣。
三、說教法學(xué)法
接著，我說說本課采用的教學(xué)方法。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
在教學(xué)中，我采用觀察、討論、游戲等生動活潑的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中使用多媒體課件輔助教學(xué)，通過課件把生活中的實(shí)際問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)過程
最后，我說說本課的教學(xué)過程。本課教學(xué)我想采用以下四個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（二）、自主合作，探究口訣，（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化，（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計意圖。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
我設(shè)計了猴媽媽分桃的情境，以生動有趣的對話故事引入，以便引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生觀察后回答問題：猴媽媽是怎么分桃的？引導(dǎo)學(xué)生搜集圖中的有用信息，并提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生列出算式后及時發(fā)問：你有什么辦法計算出12÷3的結(jié)果嗎？把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到探究求商的方法上來。這樣有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，特別是習(xí)慣于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察身邊的事務(wù)。比方說學(xué)生看到猴媽媽分桃圖馬上就會下意識的去數(shù)出桌上有12個桃子，是三個三個一分的。學(xué)生看懂了圖意，也就輕而易舉的根據(jù)圖意提出了“12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？”的問題，為接下來的探究口訣求商方法做好了準(zhǔn)備。
[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這樣的設(shè)計，以學(xué)生感興趣的講故事入手。同學(xué)們在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。]
第二環(huán)節(jié)：自主合作探究口訣
用口訣求商的算法教學(xué)部分我也事先預(yù)設(shè)了幾個教學(xué)層次：首先放手讓學(xué)生獨(dú)立思考尋找計算12÷3的方法，再通過小組交流，得出多種計算12÷3的商的方法后，進(jìn)行算法優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行比較，最終得到共識：即采用乘法口訣求12÷4的商的辦法最簡便。然后通過有層次的練習(xí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)、掌握用口訣求商的方法。整個教學(xué)過程力求給學(xué)生留有充分的探索用口訣求商的空間，提高學(xué)生的計算、思維及語言表達(dá)能力。如學(xué)生提出解決第（1）個問題的方法，并列出12÷3之后，分小組討論解決“怎樣算”。在小組討論的基礎(chǔ)上，交流求商的方法。對學(xué)生想出的計算方法給予鼓勵，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，讓學(xué)生通過了解、嘗試各種不同的算法，體會到“用乘法口訣求商”的方法比較好。體現(xiàn)了優(yōu)化算法的思想。接下來第（2）個分桃問題意在使學(xué)生掌握用口訣求商的方法。通過設(shè)計兩組有層次的口算練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到用口訣求商的關(guān)鍵在于看除數(shù)，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。那么，兩組題目訓(xùn)練下來，大部分學(xué)生能達(dá)到比較熟練的用2-6的口訣求商的程度。
[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這個過程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)探究能力，自己通過歸納交流，到了多樣的解題策略的化，緊接著提問：這么多種辦法你認(rèn)為哪種方法能很快地解決問題？通過討論交流各自個性化的算法，讓孩子們在傾聽他人意見時，反思、完善自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便，掌握用乘法口訣求商的方法，使學(xué)生懂得算法的最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的擇優(yōu)意識。]
第三環(huán)節(jié)：熟練方法靈活應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計了三個不同程度的練習(xí)題。
1、計算小博士：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準(zhǔn)備。
2、愛心小天使：讓學(xué)生找到商是1的除法算式的特點(diǎn)，并適時滲透德育教育
3、小小設(shè)計師：側(cè)重于加深對除法算式含義的理解，在展示學(xué)生設(shè)計作品的過程中初步滲透符號意識。
[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：這樣的練習(xí)設(shè)計，既著眼于基本技能的訓(xùn)練，又著眼于相關(guān)知識的拓展，在這些多層次的練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)到的知識來解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，既是對知識的鞏固，又是對思維的又一次拓展，使他們在解決問題的同時，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。]
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課適當(dāng)延伸
讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@一課后的收獲，將本課的學(xué)習(xí)延伸到以后將要學(xué)的知識中，為以后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計意圖是：通過總結(jié)，可以提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生說說這課的總結(jié)，可以讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生用新知識解決生活中的問題，使學(xué)生再一次體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。]
有關(guān)說課稿 篇14
各位評委你們好！
今天我所說的課題是——挺身式跳遠(yuǎn)（演示技能部分）
跳遠(yuǎn)是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是學(xué)生喜樂見聞的、節(jié)奏強(qiáng)、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運(yùn)動中一項(xiàng)重要的比賽項(xiàng)目之一。所以在體育教學(xué)中占有重要的地位，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體能、運(yùn)動技巧起到很好的作用。
根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)，中學(xué)高二學(xué)生年齡特點(diǎn)，為了讓學(xué)生容易掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的速度和彈跳力，使學(xué)生既能掌握跳躍的基本技術(shù)，又能愉快地鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，活躍身心，為從事終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
挺身式跳遠(yuǎn)是騰越遠(yuǎn)度越過水平障礙的一種技能。其動作結(jié)構(gòu)是助跑—起跳—騰空（成挺身式）--落地。技術(shù)結(jié)構(gòu)是通過快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑獲得的水平速度和踏跳獲得的垂直速度很好地結(jié)合起來，使人體騰越一定的遠(yuǎn)度。所以助跑和起跳是決定跳的遠(yuǎn)的主要因素，其技術(shù)重點(diǎn)是助跑和起跳相結(jié)合，難點(diǎn)是空中成挺身式。
從重點(diǎn)、難點(diǎn)及技術(shù)要領(lǐng)上分析：助跑是為了獲得最大的水平速度，使身體姿勢和跑的動作有利于進(jìn)行強(qiáng)有力的起跳。起跳是在最大限度地保持助跑水平速度的同時，獲得最大限度的垂直速度，所以起跳是關(guān)鍵。挺身式是起跳騰空保持一定的"騰空步"后，擺動腿積極下放并向后擺與留在身體后面的起跳腿靠近，同時兩臂積極向側(cè)后方揮擺，并由后方向后上方振起，這時部前移、胸、腰也向前挺出，形成挺身式，所以說，挺身式跳遠(yuǎn)教學(xué)其技術(shù)動作有一定的難度，另外對教學(xué)組織工作要求也較高，從場地的設(shè)計，教學(xué)手段的選擇，學(xué)生生理負(fù)荷量，隊(duì)伍的調(diào)動，以及對學(xué)生的情感教育等都要考慮細(xì)致周到。
我根據(jù)體育與健康教學(xué)大綱和教材要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合平時經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計本課。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：助跑與起跳相結(jié)合。 難點(diǎn)：空中挺身動作。
學(xué)情分析：
根據(jù)我校藝術(shù)班學(xué)生，存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。
有利因素
由于高二年級學(xué)生對體育活動興趣普遍較高，好勝要強(qiáng)，又有初中時的蹲踞式跳遠(yuǎn)知識作基礎(chǔ)，因此，對本課內(nèi)容將表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生積極性和主動性是不難調(diào)動的。
不利因素
由于高二年級學(xué)生的興趣廣泛、自制力差，其心理因素處于極不穩(wěn)定的階段，這需要在教學(xué)中采用有興趣性的組織教學(xué)方法和變換練習(xí)方式，條件和要求等手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。
為了突出本課的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我采用了如下演示方法
利用青少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
跳遠(yuǎn)是人體通過一定的運(yùn)動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來，越過水平障礙的一項(xiàng)運(yùn)動。整個動作由四個部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度3、騰空：獲得空中水平距離。4、 落地：保護(hù)身體。）著重講解與重復(fù)示范本課的重點(diǎn)——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點(diǎn)：1、放腳 2、時間 3、蹬地 4、騰空角度。
1、教材特點(diǎn)：挺身式跳遠(yuǎn)經(jīng)過初中的教學(xué)，學(xué)生對教材已經(jīng)有了很深的認(rèn)識，感觀認(rèn)識占主導(dǎo)地位。
2、學(xué)生特點(diǎn)：高中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入成長穩(wěn)定期，經(jīng)過初中階段的成長發(fā)育，鍛煉的積極性又欠缺，從而造成身體的協(xié)調(diào)能力下降，其運(yùn)動技術(shù)也容易變樣。對于技術(shù)性和技巧性較高的挺身式跳遠(yuǎn)就會失去興趣。
3、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：標(biāo)準(zhǔn)給于學(xué)生學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)有一個比較寬松的要求，旨在改進(jìn)與提高跳躍能力，強(qiáng)身健體，提高興趣，為從事終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、演示方法與時機(jī)：
�。�1）助跑：采用示范法——使學(xué)生建立初步的`動作表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，明確重點(diǎn)，學(xué)會練習(xí)方法，解決助跑的步點(diǎn)問題。
�。�2）起跳：采用圖示法——使學(xué)生對正確動作概念的清楚認(rèn)識，思維提高產(chǎn)生積極的模仿意念，提高對動作的理解和掌握；同時采用示范法——讓學(xué)生直觀的觀察到后三步的助跑方法、節(jié)奏和最后放腳的動作，從而解決起跳的完整動作。
�。�3）騰空挺身：采用示范法和圖示法——使學(xué)生了解騰空時的空中動作，產(chǎn)生表象認(rèn)識和模仿意念，提高學(xué)習(xí)興趣，解決騰空后空中放腿挺身動作。
�。�4）落地緩沖：采用示范法——使學(xué)生理解落地緩沖動作方法和目的所在。
�。�5）完整動作：采用示范法——使學(xué)生直觀的觀察完整的動作示范，改進(jìn)從助跑、踏跳、騰空挺身到落地緩沖的完整過程；同時采用圖示法——使學(xué)生更進(jìn)一步的理解挺身式跳遠(yuǎn)的完整動作過程。解決完整動作的連貫性和動作的協(xié)調(diào)性。
�。�6）準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分：采用模仿示范法——讓學(xué)生在音樂的節(jié)奏中，模仿老師的動作練習(xí)或隨意自編動作練習(xí)。目的是讓學(xué)生達(dá)到熱身、準(zhǔn)備進(jìn)入課的基本部分和最后的放松，調(diào)理身心，通過音樂陶冶情操，達(dá)到娛樂與放松的目的。（結(jié)合民族特色和課的特點(diǎn)準(zhǔn)備部分用秧歌舞進(jìn)行；結(jié)束部分采用優(yōu)美的音樂、輕柔的舞蹈進(jìn)行。）
總之，這節(jié)課我通過以上的幾種演示方法，解決全課的重點(diǎn)、突破課的難點(diǎn)，完成課的認(rèn)知、能力、情感目標(biāo)，有什么不足的方面，請多多指教。謝謝！