最新說課稿優(yōu)秀（精選17篇）
最新說課稿優(yōu)秀 篇1
《皇帝的'新裝》說課稿今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。它選自義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級《語文》上冊的第六單元第26課。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是：“以新課標(biāo)的基本理念為依據(jù)，改變傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文能力�！爆F(xiàn)在我就本校學(xué)生的情況分析、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、自我評估五個方面，本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、 學(xué)生情況分析
1、 學(xué)生剛剛涉及“童話”要精要地向同學(xué)介紹這種文學(xué)體裁知識，要求學(xué)生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。
2、 這種情節(jié)曲折的故事是學(xué)生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，使之對主題的理解水到渠成。
3、 學(xué)生對文中問題的理解分析易文去矣去，且理解膚淺，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立深思，各抒己見，對問題的認(rèn)識一定要言之有據(jù)。
二、 說教材
1、 本文內(nèi)容、地位、作用
本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙、當(dāng)眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。都屬于文學(xué)作品，它們的共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動的故事情節(jié)更是扣人心弦，適合七年級學(xué)生閱讀。
2、 本課的教學(xué)目的
a、 能力目標(biāo)
�。�1）、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話的諷刺意義。
（2）、有感情地閱讀課文、復(fù)述、讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。在思維訓(xùn)練中，增強(qiáng)對語言文字的感悟力，表達(dá)力。（3）、了解童話想象夸張是特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
�。�4）、在“師生合作下，生生合作”中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
b、 情感目標(biāo)
安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢，都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。最后，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說的真相。體現(xiàn)了孩子的天真膽大
最新說課稿優(yōu)秀 篇2
一、說教材
（一）教材出處、分析
《我們的影子》選自嶺南版小學(xué)美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書二年級下冊第三單元第十課。本課教材以“美術(shù)與科技”為切入點(diǎn)，以影子這一科學(xué)常識為題材，以“我們”為物象形態(tài)，進(jìn)行有趣的聯(lián)想活動，激發(fā)學(xué)生對生活現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和興趣，培養(yǎng)想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解影子形成的因素。
2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用線與色表現(xiàn)影子并組成有趣的畫面。
3、情感目標(biāo)：對造“影”和創(chuàng)作影子感興趣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：能用線與色表現(xiàn)影子，并組成有趣的畫面。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：了解影子形成的要素及原因
二、說教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以我們的影子為線索，充分客觀條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在造影游戲的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，使每個學(xué)生都能參加到動腦的積極思維中。運(yùn)用想象創(chuàng)造影子人物的現(xiàn)場演示，提供了想象表現(xiàn)的空間，既啟發(fā)了學(xué)生的思維與想象，又激發(fā)了對影子造型創(chuàng)作熱情。
三、說學(xué)法
據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用游戲聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；（2）動手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)程序
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，了解影子形成的因�?/p>
（二）在欣賞與造影，感受影子的抽象美和意象美
�。ㄈ﹦�(chuàng)新與表現(xiàn)
（四）欣賞與評價
下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，了解影子形成的因�?/p>
以“陽光下的影子”導(dǎo)入，讓學(xué)生在陽光或燈光下的照射下做各種動作，引導(dǎo)學(xué)生感受“光與影”的美妙，從而認(rèn)識影子形成的原因，理解小博士的話“物體擋住光線，就會在后面投射出影子”的科學(xué)道理。這樣的開頭不僅使學(xué)生了解了影子的形成因素，同時又讓他們發(fā)現(xiàn)了影子的美，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。
（二）在欣賞與造影，感受影子的抽象美和意象美
接著，讓學(xué)生欣賞《用剪影的方法畫運(yùn)動的人》，模仿一下畫中人的動作，比較畫中的影子和真實(shí)的人物有什么聯(lián)系又有什么不同。使學(xué)生在比較中感知影子的特點(diǎn)，
1、影子比人物輪廓簡潔和概括，省去細(xì)節(jié)，
2、影子只有輪廓。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，所以在學(xué)生對影子的特點(diǎn)了解之后我進(jìn)一步學(xué)生自己試一試，擺出各種各樣的姿勢，想象創(chuàng)造有趣的人物影子，感受影子的變化，以及感知抽象美。根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)為了進(jìn)一步拓展思維，激起興趣，我利用燈光，用手造影，讓學(xué)生說一說這些影子都像什么使學(xué)生發(fā)現(xiàn)意象美。自己動手創(chuàng)作意象手影，鍛煉他們的想像和創(chuàng)造能力。同時為影子的創(chuàng)作表現(xiàn)提供了前提。
五、創(chuàng)作與表現(xiàn)
與學(xué)生探究影子的表現(xiàn)方法，
1、造影
2、用筆描繪
3、著色4裝飾影子
在了解影子的表現(xiàn)方法之后，播放以影子為題材的美術(shù)作品，同時播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作有趣的影子。
六、欣賞與評價
教師收起幾個學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來評：造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優(yōu)秀的作品及時給予表揚(yáng)，不理想的作品讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。
最后教師總結(jié)談話，鼓勵同學(xué)們多動腦，勤動手，就能用影子創(chuàng)作出美麗的畫面。
最新說課稿優(yōu)秀 篇3
各位評委、各位老師，我今天說課的題目是蘇科版數(shù)學(xué)八年級下冊第十一章圖形與證明（二）中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動課《嘗試與證明》
一、教材分析：（說教材）
1、教材所處的地位和作用：
數(shù)學(xué)活動課在我們教學(xué)中一般都不加重視，和學(xué)科知識之間的聯(lián)系不是很密切，同樣的，本節(jié)課是介于11.2說理與11.3證明之間的一節(jié)附加課程，在純粹的數(shù)學(xué)知識上與教材的聯(lián)系不太密切，但是如果上好這節(jié)數(shù)學(xué)活動課對培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)幾何證明的興趣有很大的作用，同時，在授課過程中，學(xué)生要應(yīng)用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)思想和方法去觀察、分析、研究問題，這對學(xué)生的學(xué)以致用提出了更高的要求。所以從這些方面來說，這節(jié)課對學(xué)生能力的提高和今后的教學(xué)又有很大的幫助。
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能：
體驗(yàn)說理必須步步有據(jù)，感受說理的必要性。
�。�2）過程與方法：
獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考和有條理的表達(dá)能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：
通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)：
研究問題的方法和經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用以及有條理的思考分析問題、解決問題是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：（說學(xué)法）
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)時，認(rèn)為是一節(jié)活動課，對這節(jié)課的重視程度不高。
2、學(xué)生在自主討論的過程中可能會出現(xiàn)以下問題：目標(biāo)不明確、討論很隨意、做題憑感覺、不會說理或者說理不嚴(yán)密。
三、教學(xué)策略：（說教法）
為了順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：
1、添加了大話西游《視頻歌曲only you》和《唐三藏給孫悟空的家書》來調(diào)動學(xué)生的興趣
2、小組合作討論，鼓勵學(xué)生用不同的方法解題。
3、教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則
四、教學(xué)程序：
一、引入新課
1、自我介紹，并反問學(xué)生我是教什么學(xué)科的？
2、以視頻歌曲only you來介紹一位人物
�。康模赫{(diào)動學(xué)生的興趣，拉近教者與學(xué)生之間的距離。）
3、請學(xué)生讀《唐三藏給孫悟空的家書》
目的：仔細(xì)分析每句話，利用生活中的事例來說明推理證明中常見的錯誤。如：無因果關(guān)系、混淆概念、 語言不簡練、啰嗦、自相矛盾等等
4、和學(xué)生一起分析史上有名的人物—福爾摩斯
之后在黑板上【板書】嘗試與證明
尋找依據(jù)、聯(lián)系分析、得出結(jié)論。
介紹：光是憑借推理是無法說服人的，就如同法院判斷某人有沒有罪是講證據(jù)的。所以我們以后在證明時要做到步步有據(jù)。
目的：通過和學(xué)生一起努力，來培養(yǎng)推理的信心和興趣，同時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)證明的嚴(yán)密性是很重要的，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
回到數(shù)學(xué)問題中。
二、例題講解
由學(xué)生填空，到最后四空時。（設(shè)疑：問學(xué)生以下如何繼續(xù)解題）
學(xué)生發(fā)言說出自己的看法，教師適當(dāng)歸類為：驗(yàn)證法、淘汰法、尾數(shù)判斷等等。
目的是活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。
三、合作交流（3題）
三題均給時間由學(xué)生自主討論后，上黑板板書，并說明思考方法。并對每位同學(xué)的講解進(jìn)行剖析和鼓勵。（黑板上分為三分，由學(xué)生板演，選擇適當(dāng)內(nèi)容保留，作為板書的一部分）
其中第二題學(xué)生自主討論后，請同學(xué)上黑板寫出各自的答案（盡可能寫出學(xué)生中存在的不同答案，然后通過課件演示，得出正確的答案，給與做對的小組掌聲鼓勵。
目的，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作能力，讓學(xué)生在競爭的氛圍中愉快的解決問題，開闊自己的思維，培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力
四、延伸提高（20xx年泰州的中考題，但是將答案變?yōu)閷W(xué)生所在的學(xué)校，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
目的，使學(xué)生更加注重本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所用，考有所用。
五、小結(jié)與思考
本課你有什么收獲？（語氣平穩(wěn)又充滿了期待，期待每位學(xué)生的回答，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，最后教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)）
1、證明先進(jìn)行分析：尋找依據(jù)、聯(lián)系分析、得出結(jié)論。
2、要學(xué)會解題的辦法：驗(yàn)證法、淘汰法、反證法等。
3、有些題目可以借助圖形進(jìn)行分析。
4、說理時要步步有據(jù)、證明語言要簡潔。
六、課后練習(xí)（補(bǔ)充2題）
目的：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)的慣性，進(jìn)一步要求學(xué)生提高對自己的要求，完成對證明的感性認(rèn)識，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
七、板書設(shè)計(jì)
嘗試與證明
尋找依據(jù)
聯(lián)系分析 （供學(xué)生板演）
得出結(jié)論
我的說課完了，謝謝各位評委、老師。
最新說課稿優(yōu)秀 篇4
一、把握課標(biāo)、說教材
1、教材分析
《生死攸關(guān)的燭光》是北師大小學(xué)語文第九冊第七單元的第二篇主體課文，講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內(nèi)容。作者首先概括地介紹了伯瑙德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護(hù)情報采用的方法；接著詳細(xì)介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機(jī)智勇敢地保護(hù)裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我從三個維度設(shè)計(jì)了本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)知目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容對重點(diǎn)詞語進(jìn)行解釋。
（2）技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。
�。�3）情感目標(biāo)：感悟母子三人的愛國感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會母子三人語言、神情、動作等所表現(xiàn)出來的沉著、機(jī)智、勇敢。難點(diǎn)：體會法國人民的崇高愛國主義精神。
二、發(fā)揮主導(dǎo)，說教法
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受危機(jī)
由于本文是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)又特殊的時代的故事，對于毫無體驗(yàn)的他們，唯有情境的再現(xiàn)才能使他們有更大的觸動。因此在新課伊始我創(chuàng)設(shè)了以下情境：a、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身于情境中，初步感受德軍的殘暴。b、以“如果生活在戰(zhàn)爭時期，你要為國家收藏一些絕密情報，你會藏到哪兒?”這一問題，激發(fā)學(xué)生思考，引起爭論。并牽引學(xué)生的注意力聚焦到“生命懸于一燭”“戰(zhàn)斗的勝敗懸于一燭”“國家安危都懸于一燭”的危急形勢。使學(xué)生很快進(jìn)入到與文本相應(yīng)的氛圍中，急主人公之急，危主人公之危，并為體會主人公的勇敢、機(jī)智、鎮(zhèn)定作好鋪墊，萌發(fā)探究故事發(fā)展的興趣！
2、以讀為主，師生互動
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，是“物我回響交流的過程”。由于各人經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、思維方式等方面的差異，“對話”的結(jié)果必然也不會完全相同。因此，在課堂中我把大部分的時間讓出來給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，使學(xué)生在自己閱讀過程中有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)識。然后通過教師的“挑撥離間”引導(dǎo)學(xué)生再與文本對話，尋找說服對方的理由，讀中探究，以讀促悟，以想象補(bǔ)白促悟，在師與生的對話中得以引領(lǐng)，使人物形象浮出水面，并使學(xué)生在人物的品質(zhì)面前怦然“情”動，這樣，教學(xué)重點(diǎn)已初步突破。
三、突出主體，說學(xué)法
為了關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中，我主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：
1、合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生交流伯瑙德一家人在危急關(guān)頭是怎樣與敵人周旋，他們各是怎樣表現(xiàn)，課文是怎樣描寫？這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和表達(dá)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維、想象。
2、情感體驗(yàn)法。在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的人物，在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演話劇，使學(xué)生跨越時間和空間的界限，身臨其境，急主人公之急、危主人公之危。
3、辯論法。絕密情報最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救了情報站，挽救了一家人呢？通過這一問題的創(chuàng)設(shè)，生與生在討論中激發(fā)思維的碰撞，讓學(xué)生在辯論中所積蓄的對人物的贊賞之情、敬佩之情噴薄而出，實(shí)現(xiàn)以情激情，讓學(xué)生受到愛國主義精神、抗拒戰(zhàn)爭、渴望和平思想的教育。
4、創(chuàng)造法。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，通過老師稍稍的把關(guān)后，做自己想做的，學(xué)生興趣倍增，使課文完而情不滅，并能通過一些實(shí)踐作業(yè)去感染更多的人！
我的設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在主動積極的思維和活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫充秩� 聚焦“危急”
1、播放二戰(zhàn)期間德國法西斯施暴的畫面，配上音樂，加以收集來的資料解說，使學(xué)生置身情境，初步感受德軍的殘暴。
2、如果生活在戰(zhàn)爭時期，你要為國家收藏一些絕密情報，你會藏到哪兒？
3、母子三人現(xiàn)在處于什么樣的情境？可以用什么詞語來形容呢？
�。ǘ┍嬷懈形� 感受形象
情勢是如此危急，母子三人的生命與這生死攸關(guān)的燭光生死與共，怎么辦？怎么辦？母子三人是如何與德軍周旋的？
1、學(xué)生默讀課文，思考：當(dāng)危險步步逼近時，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫出有關(guān)語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。
2、小組交流：三人的動作、神情、語言等方面的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語的作用。
3、班里匯報
（1）伯瑙德夫人的表現(xiàn)，“輕輕地”說明了什么？
�。�2）兒子雅克的表現(xiàn)，“從容地”說明了什么？
�。�3）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)，“鎮(zhèn)定地”說明了什么？
4、思辨：“絕密情報最終保住了，一家人也得救了，那么，到底是誰挽救了情報站，挽救了一家人呢？”
a、學(xué)生自由發(fā)表意見。
b、學(xué)生快速讀課文，找需要的內(nèi)容，仔細(xì)琢磨，尋找理由說服對方。
c、討論：母親，兒子，小女兒各自的表現(xiàn)
d 引導(dǎo)學(xué)生歸納是：全家人的貢獻(xiàn)，小女兒起了關(guān)鍵作用。
5、句式練習(xí)
故事到這里戛然而止，在這場沒有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中，勇敢機(jī)智的一家人一定給你留下了深刻的印象，下面選擇一個你印象最深的人，仿照句式說一兩句話。伯腦德夫人……在生死攸關(guān)的時刻，兒子雅克……女兒杰奎琳……
�。ㄈ┛垲}抒懷 提煉重點(diǎn)
過渡：同學(xué)們，我們共同感受了一個驚險而感人的故事，你的腦海出現(xiàn)的最多是什么？
1、學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、如此危險的情勢卻被母子三人化解了，他們是靠什么做到的呢？（熱愛祖國）
3、此刻，你最想對他們說什么呢？學(xué)生暢說。
�。ㄋ模⿲W(xué)做導(dǎo)演 情感體驗(yàn)
1.假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個場景?
2.假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)。
3.組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?
4.在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行表演。
（五）拓展延伸 作業(yè)開放
1、小結(jié)：在紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利61周年之際，讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，擁抱和平！
2、猜一猜：下一次的絕密情報會藏到什么地方？
3、《生死攸關(guān)的燭光》永遠(yuǎn)亮在我們的心里，帶給我們永恒的感動與震撼。知道了這個故事，同學(xué)們下課后最想干什么呢？學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
最新說課稿優(yōu)秀 篇5
各位專家，各位同仁：；大家好��；我說課的課題是北師大版《數(shù)學(xué)》七年級上冊教材中的；
一。教材分析；
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用；本課時既是有理數(shù)加減混合運(yùn)算的自然延續(xù)，又是后面；
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)分析；
1、知識與技能目標(biāo)：借助實(shí)際情境，使學(xué)生理解有理；
2、方法與過程目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷有理數(shù)乘法法則的探；
3、情感﹑態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)
2.8. 有理數(shù)的乘法（第一課時）
各位專家，各位同仁 :
大家好！
我說課的課題是北師大版《數(shù)學(xué)》七年級上冊教材中的第二章第8節(jié)"有理數(shù)的乘法".第一課時。我將從以下四個方面談一談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一。教材分析
（一）教材的地位與作用
本課時既是有理數(shù)加減混合運(yùn)算的自然延續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)有理數(shù)除法、乘方運(yùn)算的基礎(chǔ)，還是今后學(xué)習(xí)代數(shù)式運(yùn)算﹑方程﹑函數(shù)等內(nèi)容的必要知識儲備。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)有著承上啟下﹑鋪路架橋的作用。學(xué)好這部分內(nèi)容，對于學(xué)生理解"類比和化歸"這些重要數(shù)學(xué)思想，應(yīng)用"不完全歸納法",發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心都具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。
（二）教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能目標(biāo)：借助實(shí)際情境，使學(xué)生理解有理數(shù)乘法的意義，掌握有理數(shù)的乘法法則，并運(yùn)用法則解決實(shí)際問題。
2、方法與過程目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷有理數(shù)乘法法則的探索過程，發(fā)展學(xué)生觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)算的能力，讓學(xué)生領(lǐng)會類比、數(shù)學(xué)建模，以及從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法。
3、情感﹑態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心理，鍛煉學(xué)生的思維意志品質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)及成因分析
教學(xué)重點(diǎn)定為：掌握有理數(shù)的乘法法則，會進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)定為：有理數(shù)的乘法法則的探索和對法則的理解。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是運(yùn)用猜想驗(yàn)證的方式，利用水位變化的直觀性，幫助學(xué)生掌握有理數(shù)乘法運(yùn)算法則。
二、教法、學(xué)法分析
（一）、學(xué)情分析
1、學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)明確正數(shù)乘法的意義和正數(shù)之間、正數(shù)與零之間的乘法運(yùn)算法則。
2、通過對有理數(shù)加法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生對負(fù)數(shù)參與運(yùn)算有了一定的認(rèn)識，已經(jīng)明確計(jì)算時要先確定和的符號，再確定和的絕對值的基本方法。
（二）、教法分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�；谝陨侠砟睿Y(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用"引導(dǎo)——探究法"組織教學(xué)。
（三）、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課我鼓勵學(xué)生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的全過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)過程分析
我根據(jù)數(shù)學(xué)課程"倡導(dǎo)積極主動，勇于探索的學(xué)習(xí)方式"的基本理念，將本節(jié)課的基調(diào)定為對于創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，我考慮了兩種方式：
1.直接提出問題：你能給出下列各式的結(jié)果嗎？
�。�1）2×3=____;（2）（-2）×（-3）=____;（3）2×（-3）=____;（4）0×（-4）=____. 這種引入由學(xué)生所熟悉的正數(shù)乘法運(yùn)算引入未知的負(fù)數(shù)參與的乘法運(yùn)算，能做好中學(xué)與小學(xué)知識的銜接，激起學(xué)生認(rèn)知上的沖突。但它較難讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2、通過演示實(shí)際生活中甲，乙兩水庫的水位上升或下降的情景，得到乘法算式，以次引入課題。這種引入符合七年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)的認(rèn)知特點(diǎn)，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)乘法意義的同時，也為后面利用水位變化研究課題打下基礎(chǔ)。因此我選擇第二種方式引出課題。
（二）自主探究，歸納結(jié)論
根據(jù)學(xué)生思維活躍，善于交流的特點(diǎn)，本著由淺入深，由易到難，由形象思維過渡到抽象思維的原則，我設(shè)計(jì)了：出示問題，建立模型；獨(dú)立思考，探索規(guī)律； 歸納總結(jié)，得出法則 這樣三個層次，來逐步展開對課題的探究。以便更好的展示知識的形成過程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；減輕學(xué)生對法則的理解難度。
1.出示問題 ,建立模型
問題1. 議一議
（-3）×4= -12
�。�-3）×3=
�。�-3）×2=
�。�-3）×1=
在出示問題，建立模型這一環(huán)節(jié)，先提出問題1. 議一議，我要求學(xué)生按6人一組，進(jìn)行探究活動，在充分合作并取得一致意見的基礎(chǔ)上，然后由學(xué)生主動進(jìn)行展示。學(xué)生可能會從以下兩個方面進(jìn)行回答。1.把乘法轉(zhuǎn)化成加法（鏈接）；2.利用乙水庫水位的變化來說明。點(diǎn)評時，教師通過動畫演示驗(yàn)證學(xué)生結(jié)論的正確性。
問題2:①你知道（-3）×0的結(jié)果嗎？
�、谌绾斡盟坏淖兓瘉斫忉專�-3）×0= 0 ?
通過演示，學(xué)生很容易就能看出當(dāng)時間沒有變化時，水位不會發(fā)生變化。
問題3.認(rèn)真觀察上述5個算式，其中包含什么規(guī)律？
此處是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，學(xué)生要得到答案，比較困難。我將從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。1.觀察算式的左邊，找出變化的因數(shù)和不變的因數(shù)；2.觀察算式的右邊，找出積的變化規(guī)律；3.要求學(xué)生在獨(dú)立思考之后，將兩邊的變化規(guī)律總結(jié)成一個結(jié)論。即：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)每次減小1.算式右邊的積每次增加-3.
上述三個問題的解決，滲透了高效課堂教學(xué)的理念，讓學(xué)生通過自主交流，自我展示，達(dá)到理解知識、培養(yǎng)能力、張揚(yáng)個性的效果。學(xué)生通過獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也為解決下面的問題4打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 獨(dú)立思考，探索規(guī)律
問題4.猜一猜
�。�-3）×（-1）=
（-3）×（-2）=
�。�-3）×（-3）=
（-3）×（-4）=
由于有了上面的鋪墊，學(xué)生很容易猜出這4個算式的結(jié)果，但是為什么是這四個結(jié)果，學(xué)生卻并不明白，為突破這一關(guān)鍵點(diǎn)，我給出了教科書上的一個規(guī)定： 水位上升為正，水位下降為負(fù) ; 為區(qū)分時間，我們規(guī)定："現(xiàn)在前"為負(fù)，"現(xiàn)在后"為正 .根據(jù)上述規(guī)定，我先讓學(xué)生說一說這4個算式的實(shí)際意義，如（-3）×（-1）表示乙水庫一天前的水位等。接著讓學(xué)生看動畫演示，然后再讓他們充分發(fā)表自己的意見，在爭辯討論中弄清楚此時各種情況下水位的總變化量，最后達(dá)成共識。
這樣做的目的為了讓學(xué)生知其然更知其所以然，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的合理性。
問題5.你能猜出 3×（-2）的結(jié)果，并解釋理由嗎？
通過與第四個問題進(jìn)行類比，學(xué)生很容易得出此題答案。這里補(bǔ)充正數(shù)與負(fù)數(shù)相乘，是為后面學(xué)生歸納有理數(shù)的乘法法則打下伏筆。
本環(huán)節(jié)我以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過文字的敘述和算式的有機(jī)結(jié)合，使得乘法結(jié)果的得出自然合理，更有助于一般結(jié)論的歸納。課件動畫效果可以使情境更生動，有助于學(xué)生思考問題得出結(jié)論，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性思維。
接著我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三步：歸納總結(jié)，得出法則。
3、歸納總結(jié)，得出法則
完成問題6后，學(xué)生對有理數(shù)的乘法法則已經(jīng)到了呼之欲出的地步，于是我提出了問題7:
由于學(xué)生對負(fù)數(shù)的意義理解不深，計(jì)算時很容易算對絕對值的乘積而忽視了符號問題，或者，注意了符號而又忘記了把絕對值相乘，于是我設(shè)置了做一做及問題8,讓學(xué)生清楚運(yùn)算時的幾個步驟。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納：有理數(shù)相乘，先確定積的符號，再決定積的絕對值。
通過層層設(shè)置的問題，我引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)論。這些環(huán)節(jié)展示了知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力，鍛煉了學(xué)生概括表述能力。在探究歸納的過程中，也滲透了類比和分類討論、從特殊到一般、數(shù)學(xué)建模的思想方法。
（三）知識運(yùn)用，加深理解
1、運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算
在這一環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，并為多個有理數(shù)的乘法及乘除法混合運(yùn)算奠基，在選題時，例1安排了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)及整數(shù)參與運(yùn)算。在（2）中設(shè)計(jì)了整數(shù)與小數(shù)相乘、（4）設(shè)計(jì)了小數(shù)與帶分?jǐn)?shù)相乘，（5）設(shè)計(jì)了有理數(shù)的連乘，在學(xué)生解題的基礎(chǔ)上，都分別總結(jié)了兩種計(jì)算方法；并由學(xué)生總結(jié)解題的方法和技巧：當(dāng)因數(shù)是小數(shù)時，一般可化為分?jǐn)?shù)再相乘；當(dāng)因數(shù)是帶分?jǐn)?shù)時，一般要化為假分?jǐn)?shù)再相乘，有理數(shù)的連乘
可以兩兩相乘，也可以先確定積的符號，再確定積的絕對值。同時通過（1）的計(jì)算要讓學(xué)生明白：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
2、運(yùn)用法則解決實(shí)際問題
有理數(shù)的乘法運(yùn)算法則只是計(jì)算工具，更主要的還是運(yùn)用它來解決生活中的實(shí)際問題，因此我設(shè)計(jì)了例2,這個問題的解決對學(xué)生來說，難度不大，因此我打算讓學(xué)生上黑板演板。通過這個問題的解決，
讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的數(shù)學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
兩個例題的解決采取了師生互動方式，評價采取生生評價的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣。
（四）變式訓(xùn)練，拓展思維。
通過變式訓(xùn)練，可加深學(xué)生對法則的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固過程成為再深化、再創(chuàng)造的過程。開放性的試題，讓不同學(xué)生的思維潛能得到展示，體現(xiàn)了"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"的理念。
（五）回顧反思，感悟提升。
在課堂臨近尾聲時，我鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生對所學(xué)知識有比較清晰的輪廓體系，也讓學(xué)生形成善于反思、總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（六）布置作業(yè)，延伸知識。
數(shù)學(xué)課程提出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了A、B兩組作業(yè)：
分層設(shè)置作業(yè)，兼顧了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，關(guān)注了學(xué)生的個體差異。設(shè)置開放性的作業(yè)，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，鍛煉了學(xué)生的思維意志品質(zhì)，同時也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，使他們學(xué)會時刻"用數(shù)學(xué)的眼光"來觀察生活。
最后，對這節(jié)課我做了如下的反思：
在教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以觀察為起點(diǎn)，以問題為主線，以能力培養(yǎng)為核心的宗旨；遵照學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則；遵循由已知到未知、由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律，采用誘思探究教學(xué)法，通過課件和師生的雙邊活動，使學(xué)生的知識和能力得到提高。通過創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)、滲透、歸納等活動隨時搜集和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時反饋調(diào)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程，從而更好的促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
我的說課到此結(jié)束，懇請各位專家批評，指正。謝謝大家！
最新說課稿優(yōu)秀 篇6
各位老師家大家好！今天我說課的課題是《宇宙中的地球》。
一、說課標(biāo)課標(biāo)要求：
描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
課標(biāo)解讀：
“描述地球所處宇宙環(huán)境”——“宇宙環(huán)境”是指地球周圍的太空環(huán)境，即人類目前所觀測到的宇宙的全部。要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？靜止的還是運(yùn)動的？知道地球在宇宙中的位置。對這些了解、掌握后還要有條理地“描述”出來。
“運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星”——既然是說明地球是太陽系中的一顆既普通又特殊的行星，那么首先要知道太陽系的組成，而“普通”是指地球與太陽系中其他行星相比，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動特征等來看，地球是普通的，這是它與其他行星的共性�！疤厥狻笔侵傅厍蚴翘栂蛋祟w行星中唯一一顆適合生物生存和繁衍的星球，這是地球與太陽系中其他行星比較而具有的個性。“說明”是要說出理由，要體現(xiàn)理解的思維過程�！斑\(yùn)用資料”則是對認(rèn)知過程要求從感性材料再到理性認(rèn)識，這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等，中間自然要有分析、比較、綜合、概括的過程。
二、說教材本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修1）第一單元第一節(jié)，本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，而宇宙的神迷與人類對浩瀚宇宙知識的強(qiáng)烈渴求，這些都很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材設(shè)計(jì)了較多的活動，讓學(xué)生在探究過程中得出結(jié)論。教材在介紹天體的具體形式時用了很貼切的形容詞（如閃爍的恒星之類），讓學(xué)生有比較直觀的認(rèn)識。并采取閱讀的形式介紹了其中的四種天體，以增加學(xué)生的課外知識。
對于天體系統(tǒng)的層次，教材是以圖加材料說明的形式從小范圍到大范圍來講述，學(xué)生在填寫層次的框圖的同時，就理解了天體系統(tǒng)層次性的含意。
為了說明地球的普通性，教材把八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納成圖表，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析探究，把地球與其他行星進(jìn)行比較，說明地球是太陽系一顆普通的行星。而對于本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容—地球的特殊性，教材首先擺出結(jié)論，地球的特殊性在于它是八大行星中唯一一顆適合生物生存和繁衍的星球。那么為什么只有地球上存在生命呢？地球具備怎樣的條件來確保生物的生存與繁衍呢？教材主要從地球與太陽的距離適中、地球的體積和質(zhì)量適中和八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣、液態(tài)水和安全穩(wěn)定的宇宙環(huán)境等條件，說明地球存在生命的原因和優(yōu)越性，從而說明了地球是太陽系中一顆特殊的行星。
三、說教學(xué)目標(biāo)
[知識與技能]
1、了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
2、理解地球上存在生命的原因。
3、培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的能力。
[過程與方法]
1、分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識。
2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。
[情感、態(tài)度與價值觀]
通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。
四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：地球上存在生命的原因。
五、課時安排：一課時
六、說教法教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：
1、講解法
對于文字性的知識主要通過講解法在講解課文內(nèi)容的同時補(bǔ)充一些常識性與學(xué)生感興趣的知識。
2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)利用PPT制作課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。
3、視頻錄相
通過觀看《宇宙與人》科教錄相，加深學(xué)生對宇宙的認(rèn)識，樹立正確的宇宙觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
七、說學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
1、運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運(yùn)用比較分析的方法，從圖表信息中分析得出地球是一顆普通的行星這一結(jié)論。
2、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性過程中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
八、說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。引用康德的墓志銘：
這世界唯有兩樣?xùn)|西能使我們的心靈受到震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則，將大家的思緒引入我們頭頂?shù)奶炜�。我們每天仰望星空，能在天空中看到些什么呢？一閃一閃的恒星，相對于天空背景有明顯移動的行星，一閃即逝的流星，拖著長長尾巴的彗星，輪廓模糊的星云等等……首先將學(xué)生帶入宇宙的大空間中，并利用一些星體的圖片資料，讓他們對天體有一個直觀的了解，并結(jié)合課本圖片資料，歸納出天體的類型，并給出天體的概念。在他們對天體有所了解之后，引用物理學(xué)理論——“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的”，既讓他們很容易就理解了宇宙的物質(zhì)性，同時引出了天體系統(tǒng)的概念。再利用太陽、地球、月球三者相互繞轉(zhuǎn)這一大家都知道的實(shí)事，給學(xué)生們一個對天體系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識。
那么除此之外，宇宙中還有哪些我們所不知道的天體系統(tǒng)呢？引發(fā)學(xué)生思考，并讓其自主讀圖1.2，并完成讀圖思考題。這樣既給了學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后老師歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，用寫通訊地址的類比方式，讓學(xué)生寫出地球的宇宙地址，即完成對地球所處宇宙的描述。而對于天體系統(tǒng)的層次性，在學(xué)生自主完成讀圖思考題的過程中對這種層次結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，只需提一句就很容易理解了。
緊跟著，從宇宙的大空間拉回太陽系，同樣通過學(xué)生自主探究的方式，并結(jié)合太陽系模擬動圖和課本表1.1數(shù)據(jù)和圖1.5，從運(yùn)動特征和質(zhì)量體積等多方面對比八顆行星，從而得出地球并不特殊的結(jié)論。
對于本課難點(diǎn)：地球上存在生命的條件這一框題的內(nèi)容，學(xué)生理解地球的特殊性并不難，地球是太陽系八顆行星中唯一一顆適合生物生存和繁衍的星球，這是它的特殊性，難的是地球?yàn)槭裁催m合生物生存，即地球所具備的適合生物生存的條件有哪些，在知道這些條件的基礎(chǔ)上還要知道為什么只在地球上有這樣的條件。
于是引用生物學(xué)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易理解空氣、溫度和水對生物生存的意義，難的是怎樣講清楚是什么原因使適合的溫度、液態(tài)的水、具有氧氣的大氣層存在于我們生活的地球之上。
對于溫度，采用對比其它七顆行星的表面溫度的方式，從而引出了地球在太陽系中的位置很適中，不近不遠(yuǎn)的距離保證了地表15度左右的平均溫度，太近或太遠(yuǎn)都不行。
而大氣層的形成，可以給學(xué)生介紹月球上沒有足量大氣的原因，是因?yàn)樵虑虻馁|(zhì)量和體積都太小，其引力只有地球的六分之一，經(jīng)過這一對比，可以引出地球質(zhì)量與體積適中，從而使大量氣體在地球上空聚集，并經(jīng)過漫長的演化過程而形成今天的大氣層。關(guān)于水，必須特別強(qiáng)調(diào)是液態(tài)的水，而不是冰。
最新說課稿優(yōu)秀 篇7
一、教材分析
教材地位
《新集體 新面貌》是魯教版七年級思想品德第二單元第三課第二框題。升 入初中，學(xué)生變化最大的生活領(lǐng)域就是學(xué)校生活，學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的任務(wù)都有了變化，而對于未成年人來說，學(xué)校生活是他們主要的生活空間。這個空間的生活將 是影響他們一生的開始。所以，調(diào)整好心態(tài)，適應(yīng)新的生活，成為對他們影響深遠(yuǎn)的問題。而引導(dǎo)學(xué)生積極面對新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體，新的老師和 同學(xué)，更好地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是本課設(shè)計(jì)的意圖所在。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：了解良好的班集體是我們成長的樂園；自覺維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，融入新的集體
過程與方法：增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我調(diào)試、自我控制的能力，提高對新環(huán)境的適應(yīng)能力。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛新的集體，自覺融入新集體，以盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 良好班集體對于個人成長的作用
難點(diǎn): 融入新的班集體
二、教法
新課程的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，交往互動是教學(xué)的本質(zhì)�？紤]到我校七年級學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平，基于本框體的特點(diǎn)，我主要采用了在本框的講授中我主要采用講授法，討論法和談話法的教學(xué)方法：
三、學(xué)法
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用了以下方法：
1、情境探究法：學(xué)生入情入境，主動思考，積極參與，自主探究。在探究過程中，結(jié)合本課教材的要求，通過分析整理材料，把觀點(diǎn)與材料有機(jī)統(tǒng)一起來。讓學(xué)生自然而然地得出有關(guān)知識點(diǎn)。
2、 合作探究法：學(xué)生彼此探討、質(zhì)疑、交流，互評互議，和諧互動，共同發(fā)展。
3、自主學(xué)習(xí)法：獨(dú)立思考，張揚(yáng)個性，自我感悟，自我肯定，自我完善。
四、教學(xué)過程
根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)的需要，我選擇多媒體的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段的使用可以充分利用課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，給學(xué)生多種感官刺激，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。
談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們進(jìn)入初中，組成七（11）班這個新的集體，我相信同學(xué)們都想把咱班建設(shè)成一個良好的班集體，都想以嶄新的面貌融入這個大家庭中。大家一定很想知道怎樣做才能更快更好地融入班集體吧？今天我們學(xué)習(xí)第三課的第二節(jié)：《新集體 新面貌》。
2、出示課題：《新集體 新面貌》
新授：
（一） 集體是我們成長的樂園
1、暢所欲言：
同學(xué)們小學(xué)是生活在不同的班級中，你認(rèn)為哪個班最好？理由是什么？它對你的成長起到什么作用？
2、活學(xué)活用：
課件出示小故事：天鵝、大蝦和梭魚
思考：它們的車子為什么動不了？
3、感悟真諦：
課件出示故事：小水珠的故事
思考：小水珠的故事告訴我們一個什么道理？
4、議一議：良好的班集體對個人成長有什么意義？
5、討論:你覺得自己應(yīng)該怎樣融入新的班集體呢？
6、課件出示圖片
議一議：在新的集體生活中，上述同學(xué)的言行合適嗎？
7、金點(diǎn)子：怎樣融入新的班集體？
8、自我反思：
在新的班集體中，自己和同學(xué)的關(guān)系怎樣？如果能盡力做到以下這些，一定會對建立良好的同學(xué)關(guān)系有所幫助。（出示課件）
9、事例分析
小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
新集體 新面貌
良好班集體的特征
良好班集體的作用
融入新的班集體
總之，我從學(xué)生的學(xué)情、感情、思維特點(diǎn)、心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容，力圖創(chuàng)設(shè)一種民主和諧、合作探究的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，自我調(diào)控，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式，形成正確的價值觀和人生觀。
最新說課稿優(yōu)秀 篇8
一、說教材
（一）教材的特點(diǎn)及在本單元的地位。
《我愿意是急流》是人教版高中語文教材第一冊第四課《外國詩三首》中的第三首詩歌。這是一首向自己所愛的.人表白愛情的詩歌，詩人使用博喻和對比等修辭方式，以兩組不同的意象，刻畫了一個堅(jiān)韌豪邁而又充滿蒼涼感的抒情主人公的形象和一個具有嬌媚溫馨氣質(zhì)的女性形象，表達(dá)了詩人為愛情敢于承受孤獨(dú)、敢于排除任何艱難險阻、甘心付出一切，甚至犧牲自己的生命的決心和意志，同時也傾訴了對愛人無私的撫慰和支持。
（二）教學(xué)目標(biāo)和確立的依據(jù)
1、知識目標(biāo)
�。�1）、了解裴多菲的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作情況；
�。�2）、感悟本詩的每組意象，并把握其各自的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)
�。�1）、掌握詩歌鑒賞的方法；
（2）欣賞本詩結(jié)構(gòu)整齊，反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。
3、情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)詩人對愛情甘心付出一切，甚至犧牲自己的生命的真誠無私的奉獻(xiàn)精神，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀把握詩歌意象，進(jìn)而了解本詩在意象選擇上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過與舒婷的《致橡樹》進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生感知裴多菲的愛情觀與舒婷的愛情觀不同之處，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
�。ㄋ模�、學(xué)情分析
鑒于本課是詩歌單元的最后一首詩歌，此前，學(xué)生已經(jīng)閱讀了一定量的詩歌作品，也已經(jīng)初步掌握一定的詩歌鑒賞方法，因此，在學(xué)習(xí)本課時，主要以聽配樂朗誦、朗誦閱讀再加上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥的方法解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。此前，我們已經(jīng)學(xué)過舒婷的《致橡樹》。在教學(xué)時可以讓學(xué)生把本詩和舒婷的《致橡樹》進(jìn)行比較閱讀，在對比閱讀中感悟和理解裴多菲和舒婷的愛情觀的不同之處。進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
二、說教法
1、情景教學(xué)法（囿于本校教學(xué)條件的限制，我在課堂上將用MP3和小音箱組合起來，為學(xué)生播放名家配樂朗誦，讓學(xué)生聽出詩歌所蘊(yùn)涵的詩人的感情來，通過聽配樂朗誦可以達(dá)到以聽代教的目的）
2、誦讀品味法（詩歌是用細(xì)瓷小碗盛裝的龍井，而不是街頭供認(rèn)解渴的大碗茶，因此，在詩歌教學(xué)中，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味詩歌所蘊(yùn)含的意象、意境和思想感情）
3、點(diǎn)撥法（由于學(xué)生的水平參差不齊，再加上學(xué)生的能力有限，學(xué)生不可能把詩歌中所有的意象、意境和思想感情都品味出來，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)）
4、比較閱讀法（我們剛剛學(xué)過舒婷的《致橡樹》，該詩表達(dá)了一種獨(dú)立平等的愛情觀，舒婷的愛情觀與裴多菲的愛情觀有什么不同之處，讓學(xué)生通過對比閱讀，分析其不同之處
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，
古語曰“授人以魚不如授人以漁”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本途徑，因此，在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)以下幾個學(xué)法：
一是朗讀感悟。通過聽配樂朗誦和反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感悟詩歌的意象、意境和思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的技能。
二是對比閱讀法，讓學(xué)生在對比閱讀中感受詩歌抒發(fā)的感情與其他同類詩歌不同之處。
三是模仿學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生模仿本詩進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、教學(xué)思路
《我愿意是急流》一向被人當(dāng)作精彩的情詩來讀，高中生還處于一個敏感的青春勃發(fā)期，他們會悄悄地反復(fù)誦讀此詩。教學(xué)時可趁機(jī)通過與舒婷的《致橡樹》進(jìn)行對比，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、婚戀觀教育，由于本詩內(nèi)容上比較淺顯易懂，學(xué)生通過聽配樂朗誦和反復(fù)誦讀就可以理解詩歌的思想感情，因此，講課時不必在思想內(nèi)容上過多展開，指導(dǎo)學(xué)生抓住其形式的特點(diǎn)談一談就可過去。
�。ǘ⿲�(dǎo)語設(shè)計(jì)
課前在黑板上板書殷夫譯的裴多菲名作《自由與愛情》，由《自由與愛情》引入新課。
“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋”，生命、愛情和自由無疑都是值得我們珍惜的。然而，當(dāng)三者不可兼得的時候，孰輕孰重，你該如何抉擇呢？對此，詩人給了我們明確的答案。短短的一首詩曾經(jīng)激勵著多少熱血青年去追求自由，即使面臨死亡也義無反顧。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《我愿意是急流》，傾聽他對愛人的真摯表白，以全面認(rèn)識詩人的愛情觀。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、講解作者及寫作背景
給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時間，讓點(diǎn)名一學(xué)生結(jié)合手中資料講解作者及寫作背景，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充糾正。
裴多菲（1823—1849）是匈牙利偉大的革命詩人，也是匈牙利民族文學(xué)的奠基人。他的一生是與匈牙利人民反抗外國侵略和爭取政治自由的斗爭聯(lián)系在一起的。最后在與沙俄哥薩克兵的搏斗中為國犧牲，年僅26歲。他曾說過：“我用我的詩作戰(zhàn)，我的每一首詩都是一個能征慣戰(zhàn)的戰(zhàn)士�！彼簧袑懥舜罅康氖闱樵�，其中三分之一以上都是愛情詩，因此，他被稱為“馬扎爾抒情詩王”。代表作：《自由與愛情》《農(nóng)村的大錘》、《雅諾什勇士》等。
寫作背景：這首詩寫于1847年8月，是裴多菲獻(xiàn)給妻子尤麗亞的愛情詩。此外《給尤麗亞》、《小樹顫抖著》和《假如我想起我親愛的人兒》等都是裴多菲獻(xiàn)給尤麗亞的愛情詩。
2、聽讀感知
�。�1）、播放名家配樂朗誦《我愿意是急流》讓學(xué)生把握本詩朗誦的節(jié)奏和停頓等朗誦技巧，并讓學(xué)生掌握其中的生字詞語。
�。�2）、再次播放名家配樂朗誦，讓學(xué)生找出詩歌的意象，品味詩歌的意境。
�。�3）、第三次播放名家配樂朗誦，讓學(xué)生品味詩歌的感情，要求學(xué)生一邊聽一邊小聲跟讀。
�。�4）、讓學(xué)生集體朗誦全詩，掌握誦讀技巧，學(xué)生讀后教師進(jìn)行糾正誦讀不到位的地方，然后由教師作示范誦讀。
�。�5）、讓男女生分別集體朗誦全詩，男生讀后由女生作點(diǎn)評，女生讀后由男生作點(diǎn)評，最后由教師作總結(jié)。
�。�6）、個別誦讀，誦讀時教師
為其配上背景音樂，這樣更能提高學(xué)生的誦讀積極性，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。
3、分析詩歌意象
�。�1）、請全體同學(xué)再次集體朗誦全詩，分別找出用來表述我和我的愛人的意象。
我：急流、荒林、廢墟、草屋、云朵。
我的愛人：小魚、小鳥、常春藤、火焰、夕陽。
�。�2）、思考這兩組意象各具有什么特點(diǎn)。詩人是怎樣將這兩方面的意象聯(lián)系在一起的？各用了什么修辭手法？
詩人用來自喻的意象比較粗曠，富有陽剛之氣，給人以壯美之感。
比喻愛人的意象嬌小、細(xì)膩，有著女性的柔媚，給人以秀美之感。
修辭手法：博喻、對比
�。�3）、我為什么會為我的愛人心甘情愿地付出一切，甚至犧牲自己的生命？
通過學(xué)生思考，讓學(xué)生說出本詩的主題：愛
�。�4）、本詩反映了詩人什么樣的愛情觀？
4、比較閱讀
（1）、把本詩和舒婷的《致橡樹》相比較，分析這兩種愛情觀不同之處，進(jìn)而對學(xué)生幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀，對高中生早戀問題起到疏導(dǎo)作用。
（2）、把本詩和裴多菲的《我愿意是樹》進(jìn)行比較閱讀，分析這兩首詩思想感情和寫作方法上的異同點(diǎn)。
我愿意是樹
我愿意是樹，如果你是樹上的花；
我愿意是花，如果你是露水；
我愿意是露水，如果你是陽光……
這樣我們就能結(jié)合在一起。
而且，姑娘，如果你是天空，
我愿意變成天上的星星；
然而，姑娘，如果你是地獄，
為了在一起我愿意永墜地獄之中。
——裴多菲
5、結(jié)束語：愛情是美妙的，但春天不是收獲的季節(jié)。中學(xué)生不乏“早戀”的現(xiàn)象，但是愛又是苦澀的、艱難的。過早涉獵這個禁區(qū)，只會品嘗到一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。如果你愛他（她），就應(yīng)該讓她過得幸福，如果你愛他（她），就應(yīng)該為她的前途著想，如果你愛他（她），就不要影響她學(xué)習(xí)，給她一個安靜的學(xué)習(xí)空間。同時，我們還應(yīng)該認(rèn)識到，除了愛情，生活中還有很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛；對理想、生活、甚至未來的愛。
布置作業(yè)：
閱讀《我愿意是急流》，模仿詩句的形式，再造兩組詩段，內(nèi)容是：
我愿意是……只要我的…是…
我愿意是……只要我的…是…
急流（崎嶇）小魚（魚水之情，是你的生命之源）
荒林（狂風(fēng)）小鳥（是你的可愛家園）
廢墟（荒涼）常春藤（是你的一生依靠）
草屋（打擊）火焰（是你的抒情小屋）
云朵（破旗）夕陽（是你的，相依伙伴）
最新說課稿優(yōu)秀 篇9
你們好！
我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計(jì)：
一、說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈�，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學(xué)過程
（一）與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
�。ǘ┌l(fā)放材料，閱讀材料。
�。ㄈ┬〗M內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
�。ㄋ模┯懻摚�
1、你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論）
2、你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個人想，小組討論）
�。ɑ脽羝┱故镜谝淮魏硲�(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
�。ㄈ┳魑钠瑪嗑毩�(xí)。
（四）快速修改；
1、個人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2、個人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。
3、小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4、集體評改：由學(xué)生自由推薦文章共同評改。（文章內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學(xué)生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語言表達(dá)等方面歸納。
（五）由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
（六）板書設(shè)計(jì)：走近海灣
題目新穎的：
構(gòu)思立意好的：
創(chuàng)新的：
語言表達(dá)美的：
最新說課稿優(yōu)秀 篇10
教材分析
本課深受學(xué)生們的喜愛。本課是一篇寓言故事。主要寫了蝸牛想找一個十全十美，擁有各種本領(lǐng)的師傅，跟他學(xué)本領(lǐng)，但最終也沒能找到。課文共13節(jié)，第1——4節(jié)寫了兔子想教蝸牛跑和跳，但蝸牛因?yàn)橥米硬粫w，不是全才師傅，就再也不理睬兔子了。第5——8節(jié)寫了蝴蝶想教蝸牛學(xué)飛，但蝸牛因?yàn)楹粫?又向前爬去"。第9——12節(jié)寫了鴨子想教蝸牛學(xué)游泳，但蝸牛因?yàn)轼喿硬粫埽?又向前爬去"。第13節(jié)寫了蝸牛爬過坡，越過嶺，還是沒找到全才師傅。告訴學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。
學(xué)情分析
一年級第二學(xué)期的學(xué)生年齡較小，注意力集中時間較短暫，對具有動感的色彩鮮明的多媒體畫面感興趣。他們認(rèn)識事物往往只在于表面的認(rèn)識，對生字的認(rèn)識學(xué)習(xí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)與方法。而思維有時也能爆出一個亮點(diǎn)，讓你為他喝彩。
目標(biāo)制定
本課教學(xué)目標(biāo)是在語言環(huán)境中認(rèn)識10個漢字，并會描寫主，并，泳，浪。正確朗讀了解寓意。能展開想象，發(fā)散思維，懂得學(xué)本領(lǐng)一步一步學(xué)，不能一下求全。
教材處理
本課重點(diǎn)是在語言環(huán)境中認(rèn)識10個生字，并能做到有感情朗讀課文，了解寓意。生字教學(xué)不是平均用力，而是有側(cè)重點(diǎn)，"主，并"側(cè)重音形，"泳，浪"側(cè)重形義，方法多樣，靈活運(yùn)用，幫助記憶。能找到小動物的對話并用線條劃下，試著朗讀訓(xùn)練，加深感悟。
方法運(yùn)用
學(xué)生對蝸牛的認(rèn)識只在于單一品種，具有局限性。我通過圖片讓學(xué)生了解品種多樣的國內(nèi)外蝸牛，加深印象。這樣拓展了他們的視野，增長了見識。在出示課題時，我邊讀邊寫"藝"，以讀白形式告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，部首是什么，先寫什么，再寫什么。
我主要采用從整體感悟——局部體驗(yàn)——整體認(rèn)知，了解課文。從扶——放——展，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與說話練習(xí)。目的讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中集中認(rèn)讀生字，并進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，通過對課文的朗讀，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。兩次讀的要求不同，第一遍讓學(xué)生在閱讀中，初步了解課文內(nèi)容，知道具體人物。第二遍讀是根據(jù)提示有重點(diǎn)的讀課文的有關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀好小動物的話，然后重點(diǎn)訓(xùn)練蝸牛說的話。讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，并通過有提示的說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。
反思重建
本節(jié)課條理清晰，目標(biāo)明確，有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生的技能，情感都得到了一定的鍛煉與提高。只是在節(jié)奏上還要加快，容量還可以加大，課堂的生成資源。
最新說課稿優(yōu)秀 篇11
今天我上課的題目是《塑絲毽子》，它是科教版小學(xué)勞動與技術(shù)四年級下冊的內(nèi)容。這一活動運(yùn)用了剪和扎的技術(shù)，經(jīng)歷一個典型的“研究——制作——創(chuàng)新”的實(shí)踐過程。本課教學(xué)的對象是四年級學(xué)生，他們通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了剪刀制作的一些基本技能；從生活經(jīng)驗(yàn)來看，這一階段的孩子對于毽子已經(jīng)很熟悉，所以本課以貼近學(xué)生課外生活的毽子為主題，學(xué)生一定很感興趣。從中能進(jìn)一步的提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、 愿意合作，樂于制作，并從中體驗(yàn)勞動的樂趣。 通過觀察研究，明確制作方法，學(xué)會制作塑絲毽子，在尋找其他替代物品的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個典型的“研究——制作——創(chuàng)新”的實(shí)踐過程，了解制作毽子的方法。
3 、 制作中樹立安全意識，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的使用工具的習(xí)慣
其中，學(xué)會制作塑絲毽子是本課的重點(diǎn)。 再創(chuàng)作出幾種其他類型的毽子是本課的難點(diǎn)。
本課我安排一課時進(jìn)行教學(xué)。教師課前制作好多媒體教學(xué)課件以及塑絲毽子的范作，學(xué)生6人一組，準(zhǔn)備好剪刀、梳子、塑料繩和墊圈等材料， 為了達(dá)成上述目標(biāo)，在具體的教學(xué)中我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
上課開始，我提問學(xué)生課間活動，學(xué)生有踢毽子的。從而再引導(dǎo)到塑絲毽。學(xué)生很感興趣，從而引出本課的主題：制作塑絲毽子。
二、 自學(xué)探究，自主制作
請學(xué)生仔細(xì)觀察塑絲毽子的范作，想想需要些什么材料，然后通過播放視頻的方法去發(fā)現(xiàn)制作毽子的步驟，在這一過程中，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生一起歸納出制作步驟：拉直塑料繩，對折-----穿入墊圈，打結(jié)-----重復(fù)打結(jié)-----修剪整齊齊-----梳散整理。
1、 在這個過程中我讓學(xué)生說說制作時有哪些地方值得注意。 通過以上環(huán)節(jié)的分析研究，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了塑絲毽子的制作方法。因此我將放手讓學(xué)生自己動手制作，并引導(dǎo)學(xué)生遇到困難時，向小組同學(xué)請教或者向老師求助。制作中教師巡回輔導(dǎo)，注意個別指導(dǎo)，幫助制作速度較慢的學(xué)生。
三、 作品展示，品嘗喜悅
組織交流、展示、評比等活動，作品完成后我讓學(xué)生進(jìn)行踢毽游戲，體會自己制作的樂趣。讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。
四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活
在完成了塑絲毽子的制作后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)用包裝紙，進(jìn)行創(chuàng)作，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
以上是我對本活動的一種教學(xué)預(yù)設(shè)。不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正，謝謝！
最新說課稿優(yōu)秀 篇12
各位老師：
大家好!
我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
一、教材分析:
教材所處的地位和作用:根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計(jì)算綜合性較強(qiáng)，對學(xué)生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)教學(xué)過程中我將努力降低學(xué)生理解的難度。
二、教學(xué)任務(wù)分析：
1、教學(xué)目標(biāo)的確定:
【知識與技能目標(biāo)】
�。�1）知道電功率的物理意義、定義及單位；
�。�2）會用P=W/t和P=UI進(jìn)行簡單地計(jì)算；
�。�3）能理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。
【過程與方法目標(biāo)】
通過機(jī)械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步體會比值定義法。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)知道用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。
2、教學(xué)重點(diǎn)：理解電功率的物理意義及定義，會進(jìn)行簡單計(jì)算；
教學(xué)難點(diǎn)：理解及區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。
三、教學(xué)策略:
1、教法設(shè)計(jì)：為落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采用以情境教學(xué)、直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo)、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探究學(xué)習(xí)活動，在活動中動腦、動眼、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：為落實(shí)義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、收集�?shù)據(jù)提取信息的能力。
四、教學(xué)流程：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入: 本節(jié)課采取演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實(shí)驗(yàn)引入課題。設(shè)計(jì)意圖是為了更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識。
第二環(huán)節(jié)：合作探究：
1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機(jī)械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧機(jī)械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計(jì)不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導(dǎo)學(xué)生說出1W的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。
2、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題，練習(xí)題主要針對P=W/t的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時注意單位統(tǒng)一；例題主要是針對公式P=UI的運(yùn)用。
3、通過例題計(jì)算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從銘牌上獲取信息的能力，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實(shí)際電壓不一定等于額定電壓，實(shí)際功率不一定等于額定功率。
4、關(guān)于實(shí)際功率的計(jì)算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學(xué)生理清思路。
5、最后2道練習(xí)題對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，并通過第2道練習(xí)題使學(xué)生認(rèn)識到很多家用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
最新說課稿優(yōu)秀 篇13
尊敬的各位評委老師：
大家下午好，我是報考小學(xué)美術(shù)老師的05號考生。今天我說課的課題是《魚兒游游》。今天我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這六個方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
《魚兒游游》是選自人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊第8課的內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用及造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過對魚兒特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能采用不同的材料制作美麗的魚兒。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
根據(jù)教學(xué)新課標(biāo)的要求我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：掌握魚兒特征，引導(dǎo)學(xué)生用不同的材料來制作魚兒表現(xiàn)豐富多彩的海底世界。
過程與方法目標(biāo)：通過對動畫片的觀看及課堂上的游戲互動，培養(yǎng)學(xué)生的造型、色彩能力，激發(fā)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。
感情態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受自然之美，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛，激發(fā)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保意識。
二、學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；他們對不同的美術(shù)工具和材料有了初步的了解和運(yùn)用，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)畫面。但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。因此本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。讓學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。
三、說教法：
教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。
在選擇教學(xué)方法時，我以情境法為主，演示法、呈示法、練習(xí)法等為輔的多法教學(xué)。通過欣賞圖片、觀察范作、自主表現(xiàn)、展示評價等方法，讓他們比較自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。
四、說學(xué)法
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，針對《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)生的心理特征，我對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法的指導(dǎo)：
以觀察法為主，討論法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等為輔的多法學(xué)習(xí)。確立學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，初步讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情境和游戲等活動讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，改變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生能積極主動的參與到本課的學(xué)習(xí)活動中來。
五、說教學(xué)過程
1、課程導(dǎo)入
上課伊始，我讓學(xué)生欣賞動畫片《海底總動員》的片段，然后提出問題：
小丑魚尼莫被抓走了，它感到非常的孤單和害怕，同學(xué)們，你愿意做一條小魚去陪陪尼莫嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征，以此來引出課題，既抓住了學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，活躍課堂氣氛，為發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定基礎(chǔ)，為教學(xué)的展開作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生思維輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
2、觀察感知，體驗(yàn)審美
我首先讓學(xué)生回憶見過的魚，說說它們的形狀，顏色和花紋，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。使學(xué)生走進(jìn)魚的世界，以此發(fā)揮學(xué)生的主體地位，曾強(qiáng)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生多欣賞，多感受，多交流，在分析美，感受美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進(jìn)一步的了解，以此來解決本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教師示范
第一步：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思海底世界的畫面
第二步：通過討論分析魚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教師演示畫小魚的方法及步驟，并繪畫出一幅海底世界的作品
第三步：共同制作畫
通過我的示范，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使他們的個性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作想象能力和動手能力。學(xué)生在創(chuàng)作時，可選擇多種不同的材料來分組制作。制作過程中我會巡回指導(dǎo)鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。以此來突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
5、作品展示評價
將學(xué)生制作好的魚兒貼到黑板上。讓學(xué)生在自己喜歡的魚的上面貼泡泡，看誰得的泡泡最多。讓學(xué)生評出最好看的作品，并說明原因。再說一說你還喜歡哪條魚，喜歡它什么地方？
這樣在游戲中評價，既吸引了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了學(xué)生個性的形成和全面發(fā)展。最后我對具有代表性的作品進(jìn)行評價，以鼓勵的方式為主促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、教師小結(jié)
在本課的結(jié)束部分，我掌握時機(jī)，滲透德育，對學(xué)生提出希望和要求：小丑魚尼莫在同學(xué)們的幫助下，終于找到了爸爸，它非常高興，同學(xué)們幫助了小丑魚找到了爸爸，你們高興嗎？看來同學(xué)們都是喜歡助人為樂的好孩子。魚兒也是我們?nèi)祟惖呐笥�，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢？
海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊诟惺芩赖耐瑫r更有責(zé)任去保護(hù)它，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。
六、說板書設(shè)計(jì)
最新說課稿優(yōu)秀 篇14
一.教材分析
古典詩歌在人教版新課標(biāo)教材中占有一定量的篇目,可見，古典詩歌的教學(xué)在高中語文學(xué)習(xí)階段占有極其重要的地位。李商隱的《錦瑟》安排在必修教材第四冊中,是古典詩歌里的精品,意象精美,想象豐富,意境深邃,有很高的藝術(shù)價值。對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)有著異乎尋常的作用。
依據(jù)教學(xué)大綱的要求以及教材的知識含量,針對學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo).教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：品讀意象,明確典故,感悟意境。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會鑒賞古典詩歌的技巧,提升審美能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對博大精深的古典文學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解情感與意象的關(guān)系。
2.領(lǐng)會迷離恍惚.深邃纏綿.美麗哀傷的意境。
3.明確典故對營造意境的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用鑒賞古典詩歌的技巧。
二.教學(xué)方法
教法：1.抓住學(xué)生好新好奇的特點(diǎn),利用多媒體及影像資料激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的非智力因素。
2.從教育學(xué)的角度來講,以思維訓(xùn)練為中心,通過提問.討論.學(xué)生質(zhì)疑.學(xué)生答疑.教師點(diǎn)撥的方式授課,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.在引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文的同時,讓學(xué)生自主探究并掌握鑒賞技巧。
學(xué)法:1。自讀課文,寫下直觀感受。
2.各學(xué)習(xí)小組推薦出精美的感受相互交流。
3.在教師的指導(dǎo)下掌握鑒賞技巧,完成鑒賞任務(wù)。
三.教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
運(yùn)用多美體展示圖片,輔以畫外音(朗誦李商隱的《無題》“相見時難 別亦難”)。
2.課前擺渡
講商隱,說義山。
牛李黨爭,政治不如意;聚少離多,愛情不如意。
莊生......望帝;珠有淚......玉生煙。(典故)
3.學(xué)海泛舟，鑒賞詩文
A.看詩題;明主旨。
B.看作者;明風(fēng)格。
C.看詩文;明情感,名技法。
D.看問題;用技巧。
4.藝海拾貝
理解典故對意境的深化作用。
5.探究提升
具體描述那些意象?
運(yùn)用了哪些典故?
表達(dá)了怎樣的感情?
6.布置作業(yè)
仿寫一首七律。
四.板書設(shè)計(jì)
錦瑟······李商隱
首聯(lián)(開宗明義)
頷聯(lián)(巧妙用典)
頸聯(lián)(想象豐富)
尾聯(lián)(直抒胸臆)
五.教學(xué)效果
通過讓學(xué)生自主賞析.自主探究.自我展示。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。使學(xué)生加深了對古典詩歌的認(rèn)識，且掌握了鑒賞古典詩歌的技巧，既豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，有促進(jìn)了美文的創(chuàng)作，而其對正確解答高考中古典詩詞類題也大有裨益。
最新說課稿優(yōu)秀 篇15
一、教學(xué)內(nèi)容
1.途中跑技術(shù)
2.身體素質(zhì)練習(xí)
�、倌猩鷵粽聘┡P撐10×3女生俯臥撐8×3
�、诤筇咄饶信�15×3
�、鄹咛�15×3
二、教材分析
跑是人體基本活動能力，也是人們在生活、運(yùn)動中不可缺少的基本活動技能。而途中跑又是各種跑的基礎(chǔ)，是初中年級田徑教學(xué)的主要教材，因此，進(jìn)行途中跑教學(xué)是非常必要的。在生理上，學(xué)生的身體發(fā)育日趨成熟，運(yùn)動、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)都有了明顯的完善和提高，為途中跑教學(xué)的實(shí)施提供了客觀的學(xué)習(xí)條件。學(xué)生通過途中跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和奔跑能力，而且可以培養(yǎng)青少年頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神，對于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。
本課時是在快速跑技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的途中跑技術(shù)教學(xué)，學(xué)生有一定的技術(shù)和能力基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)是提高學(xué)生的腿部蹬擺協(xié)調(diào)能力，嘗試改進(jìn)和提高途中跑的技術(shù)動作，以“發(fā)展途中跑能力，掌握途中跑技術(shù)”為學(xué)習(xí)目的而開展的研究性教學(xué)。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是高二年級學(xué)生，全班共有六十個學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生，生理和心理日趨成熟，認(rèn)識和理解能力也大大提高，能夠接受難度高一點(diǎn)的體育技能教學(xué)。
盡管同學(xué)們的身體素質(zhì)和模仿能力等指標(biāo)都不盡相同，但他們的學(xué)習(xí)意識較強(qiáng)，興趣較高，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我需要。因此，在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的師生互動關(guān)系，采用不同的教學(xué)方法，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥為趣味，進(jìn)而在快樂活動中發(fā)展學(xué)生的途中跑能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生了解和掌握途中跑技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的態(tài)度和行為。
2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使85％的學(xué)生能改進(jìn)途中跑技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，提高協(xié)調(diào)、速度素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與的態(tài)度頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，感受合作互助的快樂和集體的榮譽(yù)感，并逐步建立和諧的人際關(guān)系。
五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：腿部的蹬、擺配合。教學(xué)難點(diǎn)：腿部蹬擺的充分性、協(xié)調(diào)性。
六、教學(xué)的手段和方法
�。�1）完整法和分解法
�。�2）重復(fù)練習(xí)法
�。�3）變換練習(xí)法
（4）合作探究法
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動練習(xí)積極性。
2、抓住主題，循序漸進(jìn)，因材施教，突破重難點(diǎn)。本節(jié)課的重難點(diǎn)就是要解決途中跑的蹬擺技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。圍繞這個中心，從課的準(zhǔn)備活動就開始著手，活動中以腿部蹬擺為主要活動內(nèi)容，使學(xué)生在無意中就已經(jīng)開始接觸途中跑的部分技術(shù)內(nèi)容了�；静糠珠_始后，通過走、跳走、后蹬跑過渡到完整跑等方式，循序漸進(jìn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。再通過新穎的十字跑和游戲練習(xí)法去完善、鞏固、提高途中跑技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)。
3、以人為本，教書育人，陶冶情操，發(fā)展和諧的人際關(guān)系。從課的開始階段就營造出一種輕松、愉快的氛圍，并采用多種有趣的練習(xí)方法，互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)、互相鼓勵，加強(qiáng)了同學(xué)間的相互交流，減輕教學(xué)傳授壓力，使練習(xí)變枯燥為有趣，從而達(dá)到愉樂身心目的。用競賽法練習(xí)，不僅提高了學(xué)生們的斗志，而且加強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體觀念。用身體練習(xí)去磨練學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，形成積極向上的精神面貌。
七、教學(xué)程序一、準(zhǔn)備階段：
1、心理的準(zhǔn)備：通過課堂常規(guī)達(dá)到收心聚意作用，闡述課的內(nèi)容、目標(biāo)使學(xué)生從心理上做好學(xué)前準(zhǔn)備。
2、生理上的準(zhǔn)備：通過準(zhǔn)備活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的生理機(jī)能，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和興奮性，為課堂教學(xué)做必要的物質(zhì)條件上的準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)階段
A》循序漸進(jìn)教學(xué)，由走、跳逐漸過渡到跑，由腿部單周期的蹬擺練習(xí)發(fā)展到連續(xù)完整的途中跑蹬擺技術(shù)。從單純的技術(shù)教學(xué)發(fā)展到激烈的比賽教學(xué)上。
B》通過反復(fù)練習(xí)、觀摩、對比，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)潛力和積極性，達(dá)到鞏固、完善、提高途中跑技術(shù)。三、結(jié)束階段1、生理和心理上的放松：通過意念引導(dǎo)、物理性質(zhì)、娛樂活動達(dá)到放松身、心的目的。
2、教學(xué)評價：通過學(xué)習(xí)老師評、學(xué)生評，對本課技術(shù)教學(xué)和情感教學(xué)做一個總結(jié)。八、教學(xué)場地和器材田徑場、錄音機(jī)九、教學(xué)效果預(yù)計(jì):1、練習(xí)密度：45％；
2、平均心率：125-130次/分
最新說課稿優(yōu)秀 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識古、詩等13個生字。會寫古、聲等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字寫字和朗讀背誦。
第一課時
一、談話激趣、導(dǎo)入
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的
詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字古、詩、首。）
二、初讀課文
1、自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）
2、自讀古詩，自學(xué)生字。
�、艑W(xué)生借助拼音讀古詩。
�、茰�(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
1、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。）
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對讀。
5、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識記生字
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)詩、首、處和村、醉、散的聲母。）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
�、抛杂捎浬�。
�、乒餐接懽R記生字的辦法：
(比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童 外──處)
五、鞏固生字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
最新說課稿優(yōu)秀 篇17
小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》，將從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)六個方面來進(jìn)行說課。
一、設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)提出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。介于此，我認(rèn)為在本課的教學(xué)中要以"玩"為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和觀察習(xí)慣為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中提高語文能力。
二、學(xué)情分析
1、三年級的學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，掌握了一些識字方法，并能夠運(yùn)用識字方法自主識字。在學(xué)文前，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。
2、三年級的學(xué)生不大會通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。
3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句等。
三、說教材
1、教材簡析：
本篇課文講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩放大鏡，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做放大鏡，玩放大鏡，在玩中有了驚人的發(fā)現(xiàn)，做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。全文貫穿一個"玩"字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標(biāo)和重難點(diǎn)：
2、教學(xué)目標(biāo)：
a.知識目標(biāo)：
會認(rèn)6個生字，會寫"堂、鏡、閑"等12個生字。正確讀寫"名堂、浪費(fèi)、鏡片"等詞語，區(qū)分"調(diào)看"、"磨"等多音字。
b.能力目標(biāo)：
正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
c.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。
3.教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會生字、新詞，理解課文主要內(nèi)容。
4.教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
四、說教法和學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時，我主要采用以下幾種學(xué)法：1、抓重點(diǎn)詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來。3、讀寫結(jié)合。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以"玩"切入，用談話的形式讓學(xué)生說說自已平時喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進(jìn)入課文。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⒄�"玩"入題
1、板書"玩"并組詞，讓學(xué)生說說自己平時喜歡玩什么？
從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法自然生動，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、質(zhì)疑課題，到底玩出了什么名堂？
幫助學(xué)生樹立問題意識，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學(xué)生閱讀興趣，為下面教學(xué)的順利進(jìn)行做鋪墊。
�。ǘ┏踝x感知，理解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀通、讀順句子，遇到難讀的句子請多讀幾遍。
2、再次自由讀課文，邊讀邊想，你從這個故事中知道了什么？
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師相應(yīng)板書：
鏡片 放大鏡
放大鏡 顯微鏡
顯微鏡 微生物
理清故事脈絡(luò)后，我們還要更進(jìn)一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會概括文章主要內(nèi)容的方法。我請同學(xué)們借助這些提示，用"列文虎克先玩……玩出了……再玩……玩出了……最后玩……玩出了"的句式將他玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容�。∵@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言，還體會了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強(qiáng)了實(shí)效。
3、分段讀課文，讀通難讀的句子，解決開課提的問題。
在此環(huán)節(jié)，我在檢查學(xué)生的朗讀時發(fā)現(xiàn)最后一段比較難讀，還有"王皇"兩讀音比較接近很容易讀錯，所以我又帶著學(xué)生讀，讓他們讀通句子，掌握生字"皇"的讀音。交流玩出了什么名堂時？結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解我們的周圍到處都有微生物，學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片及文字材料。
4、出示生詞，檢查預(yù)習(xí)情況
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)，因此，我通過利用多媒體課件，以考考你的激勵語言來讓學(xué)生自主識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提示學(xué)生注意后鼻音"堂、鏡、訪"以及多音字"調(diào)"的發(fā)音。
5、由多音字"調(diào)"引導(dǎo)學(xué)生找另外三個多音字，自然過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中。
�。ㄈ﹪@"怎么玩",學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、品詞：
課標(biāo)指出：三年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生"理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用",在第三段中我抓住了"薄"和"厚"這一組反義詞，有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到列文虎克偉大的細(xì)心和耐心。
2、品句：
訓(xùn)練學(xué)生說用"一邊……一邊……"練習(xí)說話。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。
3、品讀：
我兩次讓學(xué)生想象列文虎克當(dāng)時心里會怎么想？這樣揣摩人物當(dāng)時的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟，讀得更有感情。
（四）總結(jié)，交流感想
再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時板書發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞， 真正理解列文虎克發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)：
練習(xí)寫"拜、堂、鏡、閑、待"等生字。
�。┱n后活動
你在玩耍中得到了什么樂趣和收獲？快說出來和大家共享吧！
七、板書設(shè)計(jì)：
板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，理解課文的主要內(nèi)容。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果，板書如下：
玩
15 玩出了名堂
鏡 片 放大鏡
發(fā)明
放大鏡 顯微鏡
發(fā)現(xiàn)
顯微鏡 微生物