關(guān)于說課稿范文（精選13篇）
關(guān)于說課稿范文 篇1
尊敬的各位評委、各位老師: 大家好！
今天，我說課的題目是《編輯電子板報(bào)》。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)反思五個(gè)方面展開我的說課。
一、說教材
《編輯電子板報(bào)》是武漢市教育科學(xué)研究院和華中師范大學(xué)組編九年義務(wù)教育《小學(xué)信息技術(shù)》教材第五冊第6課的內(nèi)容。本課通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生知道WORD是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用WORD軟件，是社會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。
根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
【知識目標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識點(diǎn)。
【能力目標(biāo)】
通過制作 “電子板報(bào)”：
�、拧⑹炀氝\(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。
�、�、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。
�、恰⑴囵B(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。
�、取⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【情感目標(biāo)】
�、�、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。
�、�、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】 版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）、格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作
【教學(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生熟練掌握制作電子板報(bào)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一個(gè)具有自己特色和創(chuàng)意的電子板報(bào)。
二、說教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本課我將主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、比較發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法來完成教學(xué)任務(wù)。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動接受為主動獲取，力促課堂教學(xué)在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。
對于本課的教學(xué)，學(xué)生采取的學(xué)法是：“接受任務(wù)→小組創(chuàng)作→評價(jià)成果→歸納總結(jié)”，即學(xué)生通過制作一份電子板報(bào)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、教學(xué)素材。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程分為以下四個(gè)流程：
（一）、直觀演示，導(dǎo)入新課
教師：你們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時(shí)，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說沒想過）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報(bào)？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報(bào)）
教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)（進(jìn)入新浪站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報(bào)”，顯示搜索結(jié)果，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，演示）。
【教學(xué)意圖】 通過直觀的演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，進(jìn)而使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。
教師：這些電子板報(bào)整體如何？是用什么軟件編排的？
學(xué)生：設(shè)計(jì)得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。
教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢？
學(xué)生：有，比他們做的更好�。▽W(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。）
教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù)。
�。ǘ┓纸M創(chuàng)作，自主探究
各小組成員聚集在一起，熱烈地討論著，討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個(gè)同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時(shí)地記筆記和提問，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。
教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對各知識點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過程中穿插講解。如“如何使分成左右兩欄的文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于本課中的重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解這些。
教師在教室內(nèi)走動，融入到學(xué)生中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們在完成電子板報(bào)過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時(shí)，教師學(xué)生共同去查資料或到網(wǎng)上解決，真可謂教學(xué)相長，又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。
【教學(xué)意圖】 通過學(xué)生的自主探究,在動手操作中,促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作和自我創(chuàng)新，達(dá)到熟練掌握并運(yùn)用“WORD”一章的各知識點(diǎn)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中存在的個(gè)別和普遍問題,教師可及時(shí)糾正。
�。ㄈ�、評價(jià)反饋，指導(dǎo)激勵(lì)
在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請了一些相關(guān)科目的教師來評價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報(bào)制作過程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，并對教師和其它同學(xué)現(xiàn)場提問給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補(bǔ)充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識點(diǎn)，基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。
【教學(xué)意圖】 本環(huán)節(jié)通過展示自己的作品,樹立學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評價(jià)他人作品的能力。使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的興趣。
�。ㄋ模�、總結(jié)拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新
“同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識。（學(xué)生都發(fā)出會心的微笑）
最后讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，幫學(xué)生梳理知識。
通過WORD這一章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已較熟練地運(yùn)用各種資源，希望能通過這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學(xué)習(xí)的課題。
【教學(xué)意圖】 正是在這一系列的學(xué)習(xí)、探究、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識，而且也學(xué)到了書本以外的知識。培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
五、說設(shè)計(jì)反思
1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，獲取知識，形成能力。
2、協(xié)同合作精神。在本課設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的德育，在作品創(chuàng)作中小組內(nèi)共同探究、共同合作，學(xué)會了互幫互學(xué)，共同提高。這說明在今后的學(xué)習(xí)中，我們不僅需要豐富的知識、創(chuàng)新的理念，更要有合作的精神和意識。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個(gè)任務(wù)之前，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動地完成任務(wù)。
4、信息技術(shù)與學(xué)科整合。注重信息技術(shù)、美術(shù)、思品和語文等學(xué)科的整合，這樣，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。
關(guān)于說課稿范文 篇2
一、教材分析
�。ㄒ唬⒔滩膬�(nèi)容的地位和作用
《代數(shù)式的值》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（浙教版）七年級數(shù)學(xué)（上）第四章，是我個(gè)人根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力以及思維品質(zhì)等實(shí)際情況而在教學(xué)中加以設(shè)計(jì)的一節(jié)課。代數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它的課題首要的就是研究用字母表示式子的變形規(guī)則和解方程的方法。因此，本節(jié)課既是算術(shù)知識的延續(xù)，又為后面知識的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)航作用，即：對于代數(shù)我們研究什么？如何研究？
（二）、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新《課標(biāo)》要求和上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識、能力目標(biāo)：了解代數(shù)式的值的概念，知道代數(shù)式求值的書寫格式，能區(qū)分易混淆語言，清楚代數(shù)式求值過程中易出錯(cuò)的地方，會解決簡單的問題，并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用變式訓(xùn)練進(jìn)行拔高。
2、 情感目標(biāo)：使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際問題，，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)通過多媒體演示激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣。
�。ㄈ⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：代數(shù)式的值的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：代數(shù)式的值的概念，書寫格式訓(xùn)練知識的運(yùn)用。
二、教法、學(xué)法分析
本節(jié)課涉及的知識點(diǎn)不多，知識的切入點(diǎn)比較低，根據(jù)課標(biāo)的要求，代數(shù)式的值的概念屬于了解內(nèi)容，所以本節(jié)課較多的時(shí)間用在代數(shù)式求值知識的運(yùn)用上。教師以多媒體為教學(xué)平臺，通過精心設(shè)計(jì)的問題串和活動系列，采取精講多練、講練結(jié)合的方法來落實(shí)知識點(diǎn)并不斷地制造思維興奮點(diǎn)，讓學(xué)生腦、嘴、手動起來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。而學(xué)生在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下小結(jié)方法，克服思維定勢，并通過小組討論、組際競賽等多種方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)流程 設(shè)計(jì)思路與媒體應(yīng)用分析
�。ㄒ唬┗仡櫼郧白鲞^的題目，引入課題
（二）探索交流，獲得新知
引導(dǎo)學(xué)生回憶回顧以前做過的題目的過程，點(diǎn)出課題并總結(jié)代數(shù)式的值的概念。由于有了前面的鋪墊，立刻就有同學(xué)回答。板書課題并投影顯示概念。
掌握了代數(shù)式的值的概念，
三、例題教學(xué)
例1 當(dāng)n分別取下列值時(shí)，求代數(shù)式 的值
�。�1）n＝－1； （2）n＝4；
�。�3）n＝0、6
例2 已知a＝－2、 b= 1/3 ，求代數(shù)式 2ab-6b2 的值
例3、 已知 ，求代數(shù)式 的值。
四、知識實(shí)際應(yīng)用
例4、 如圖，用100米的籬笆圍成一個(gè)有一邊靠墻的長方形的飼養(yǎng)場，設(shè)飼養(yǎng)場的長為x米，
（1）用代數(shù)式表示飼養(yǎng)場的面積_________________。
�。�2）當(dāng)x分別為40米，50米，60米時(shí)，哪一種圍成的面積最大？
五、思維拓展
按右下圖示的程序計(jì)算，若開始輸入的n值為3、
則最后輸出的結(jié)果是______。
六、課堂小結(jié)
1、 什么叫代數(shù)式的值：用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母，
按照代數(shù)式中的運(yùn)算關(guān)系計(jì)算得出的結(jié)果。
2、 求代數(shù)式的值的步驟：
�、僦赋龃鷶�(shù)式中字母表示的數(shù);
�、诔瓕懺瓉淼拇鷶�(shù)式;
�、� 用字母代表的數(shù)替換代數(shù)式中的字母;
�、軐λ玫降乃闶竭M(jìn)行計(jì)算,求出代數(shù)式的值、
七、布置作業(yè)
究竟如何引入新課呢？如果直接點(diǎn)題引入新課，可能較為平淡，引發(fā)不起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。這或許對生參與這節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性略有影響。因此，我在一開始便用回顧以前做過的題目的方式，為引出課題打下伏筆。
從實(shí)踐的角度下定義,便于學(xué)生理解記憶。而對于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，克服機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式。
以往我們在課堂教學(xué)中都是老師講解例題然后學(xué)生演練，學(xué)生往往被動接受，忽略了學(xué)生為主體的教育目標(biāo)。本課改為學(xué)生運(yùn)用新知自主探索，教師協(xié)助指引。演練過程中學(xué)生往往不會想到代數(shù)式中字母取值的不確定性，而在代數(shù)式求值過程中忽略強(qiáng)調(diào)字母取值的條件，待他們板演后與同學(xué)們一起檢驗(yàn)，對演練有誤的同學(xué)提示更正，對正確的同學(xué)加以表揚(yáng)。可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生演算完后會很容易就發(fā)現(xiàn)答案，這個(gè)設(shè)計(jì)為引出下一題打下伏筆。
由于有前面的鋪墊學(xué)生很快會回答出答案。
添括號補(bǔ)乘號等是多數(shù)同學(xué)都有可能忽略的問題，師生共同分析比較后可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識。
這里設(shè)置的幾個(gè)題目，既有來自于數(shù)學(xué)知識本身，也有跨學(xué)科間的聯(lián)系。通過對問題的解答，進(jìn)一步鞏固了代數(shù)式的值的概念，還加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
自然設(shè)問，符合常理，進(jìn)一步激起了學(xué)生探究的欲望。提問時(shí)遵循了學(xué)生的思維規(guī)律，并給予了學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自己去交流，去體會知識的形成過程。
若學(xué)生配合較好，可以繼續(xù)探究，并適當(dāng)加大難度。這里包括例題共設(shè)計(jì)了四道題，前三道題既有趣味性，又復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。第四題是一個(gè)動手實(shí)驗(yàn)的題目，提供給學(xué)有余力的學(xué)生，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。
總結(jié)性提問的問題包括了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己對這節(jié)課進(jìn)行評價(jià)，學(xué)會反思。
課外作業(yè)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓不同的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。
四、板 書 設(shè) 計(jì)：
一、代數(shù)式的值定義
二、例題教學(xué)例1 、例2、 例3
三、知識實(shí)際應(yīng)用例4
四、思維拓展
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
五、“求代數(shù)式的值”一課的設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課我所講授的內(nèi)容是“代數(shù)式的值”，它是冀教版七年級新教材第五章第4小節(jié)的內(nèi)容，是前一部分用字母表示數(shù)及列代數(shù)式等知識的完結(jié)與提升。為將來學(xué)習(xí)函數(shù)，感受數(shù)字與字母之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力圖落實(shí)“創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作交流——鞏固深化——反思升華——檢測評價(jià)的教學(xué)流程，初步落實(shí)”初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以小目標(biāo)分層推進(jìn)的策略與研究“來與老師們共同探討，以便更好的調(diào)整自己的課堂教學(xué)。
新課標(biāo)要求我們合理選用教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。所以我在教學(xué)中，選用具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，并注意學(xué)科間的聯(lián)系。忠實(shí)于教材，但不迷信教材，在研究的基礎(chǔ)上使用教材，對于課堂和課外練習(xí)一部分取材于課本，而概念的引入?yún)s有別于教材。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究數(shù)學(xué)問題的熱情。教學(xué)方法合理化，不拘泥于形式。在教學(xué)中，通過問題串與活動系列，實(shí)施開放式教學(xué)，隨處可見學(xué)生思維間碰撞的火花，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，還是課外作業(yè)的安排上，我都重視知識的產(chǎn)生過程，關(guān)注人的發(fā)展,意到個(gè)體間的差異，注意分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所感悟，都有著各自的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，不同的人在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展。
關(guān)于說課稿范文 篇3
(一）說教材
1、教材特點(diǎn)
《鮮花和星星》是新入選到蘇教版小學(xué)語文第二冊第六單元的一首兒童詩。全詩分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有精美的插圖，也有助于學(xué)生的觀察與想象。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材特點(diǎn)和“新課標(biāo)”的思想，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學(xué)會本課6個(gè)生字（其中一個(gè)只識不寫）。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。
�。�3）通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣。
�。�4）在多媒體的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，引發(fā)學(xué)生對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
�。�2）有感情地朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
（二）說教學(xué)方法
1、教學(xué)時(shí)間安排 兩課時(shí)
2、教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、鮮花
3、教法、學(xué)法選擇的理論依據(jù)
“新課標(biāo)”十分重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為了讓學(xué)生全身心、輕負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，可利用多媒體創(chuàng)設(shè)美的情境，著重引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中體會詩的韻味。同時(shí)，努力去營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中悟�！靶抡n標(biāo)”還鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，教者可有意識地把“書本世界”與“生活世界”聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到知識不僅在書本上，而且也在生活中。整個(gè)教學(xué)過程以“盡可能地讓學(xué)生多感悟”為指導(dǎo)思想。
（三）說教學(xué)過程
1、總體思路
本課的教學(xué)主要分四個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）情境導(dǎo)入，充分自讀；
�。�2）再讀想象，體會詩情；
�。�3）熟讀成誦，積累遷移；
�。�4）學(xué)寫生字，指導(dǎo)評析。
這四個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況、課時(shí)安排等靈活掌握，順序也可進(jìn)行調(diào)整。這樣安排教學(xué)程序的理由是分步落實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和身心特點(diǎn)；既落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，又體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、具體教學(xué)步驟
第一步：情境導(dǎo)入，充分自讀
�。�1）教師先組織學(xué)生猜謎，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。利用這樣的情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性，讓他們隨著輕松的音樂，帶著滿腔的激情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
�。�2）讓學(xué)生借助拼音自讀這首兒童詩，為達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀熟詩歌的目的，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀，隨后檢查生字詞，先帶拼音讀，再去拼音讀。檢查課文朗讀時(shí)，要特別注意這首詩輕聲較多，教師要充分發(fā)揮示范作用，通過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握。
第二步：再讀想象，體會詩情
�。�1）聽看結(jié)合，整體感知
播放多媒體課件，教師范讀，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。讓學(xué)生在觀察后說一說：這樣的景色，喜不喜歡？為什么？小女孩為什么也喜歡呢？激發(fā)學(xué)生樂于探究的興趣。
�。�2）圖文結(jié)合，研讀品味
本文內(nèi)容淺顯，語言簡潔明了，課文兩部分的敘述方式基本相同，教學(xué)時(shí)可采用“扶放”相結(jié)合的方法進(jìn)行。在學(xué)“鮮花”部分時(shí)，先教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“星星”部分。具體操作如下：
A.教師引導(dǎo)，讀中悟情
教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，先著重領(lǐng)會小女孩喜歡鮮花的原因。這里，用多媒體展示“繁花圖”，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中感受鮮花之多，小女孩心情之悅。教學(xué)中為讓學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，到黑板上來貼一貼鮮花，發(fā)揮想象，理解詩歌所描述的情景，為突破本課的難點(diǎn)服務(wù)。
B.自探自悟，合作學(xué)習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)“星星”部分：
1、邊讀邊想：小女孩為什么喜歡星星？
2、再讀悟情：如果你來到這兒，會做些什么？學(xué)完后再用提問、討論的方式檢查自學(xué)情況。教學(xué)時(shí)，同樣再現(xiàn)“繁星圖”這一情境，提供學(xué)生感悟的氛圍。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課文情境后，教師為學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，引入《閃爍的小星》的旋律，把詩填進(jìn)去讓學(xué)生唱一唱，讓書本知識得到升華。
第三步：熟讀成誦，積累遷移
（1）在前兩個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，或配上音樂，再現(xiàn)情境，或加上表情和動作表演。不僅激發(fā)了讀書興趣，同時(shí)讓學(xué)生再次受到美的熏陶，形成意念，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的思想。
�。�2）學(xué)生不僅要感悟課本，更要感悟生活，教師可在學(xué)文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)遷移練習(xí)。提問：你最喜歡什么？然后引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式，說上幾句，當(dāng)一回小詩人。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的視野開闊了，學(xué)得更主動、活躍了。
關(guān)于說課稿范文 篇4
各位評委和老師，上午好！
一、說教材
今天，我要說課的內(nèi)容是教科版品德與社會五年級下冊課文《生命多么可貴》。這篇課文位于本冊的第一個(gè)單元——愛美麗的生命。作為本冊的第一個(gè)單元的第一篇課文，是為了引導(dǎo)學(xué)生體會周圍的人對自己的關(guān)愛，懂得感激，從而明白自己生命的重要意義，更加珍惜這美好、溫馨、幸福的生活，對未來人生充滿積極的期待。
二、說教學(xué)目標(biāo)
五年級學(xué)生對生命已經(jīng)有了思考，但在一些問題的認(rèn)識上還存在著偏差，生命意識比較淡薄，接受生命教育的途徑單一，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀是教育工作者的一個(gè)迫切任務(wù)。根據(jù)本課的要求和五年級小孩的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)中知識、能力、情感三維目標(biāo)，我制定了本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1.通過追蹤生命的誕生和成長的過程，感受家人、學(xué)校、社會對我們的愛與關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生對生命的尊重與珍視。
2.學(xué)會通過生活細(xì)節(jié)感受生命的美好與可貴，形成對美好生活的熱愛與追求的情感。
三、說重難點(diǎn)
針對教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：感受親人和社會對兒童的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對生命的珍愛；難點(diǎn)是：讓學(xué)生感受生命的珍貴，追求屬于自己的人生價(jià)值。
四、說教法學(xué)法：
基于以上目標(biāo)，我將在課堂上采用直觀演示法、討論法、講述法和角色表演法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生將在欣賞電影、搜集資料、說話和書寫等過程中，感受生命的美好與可貴，形成對美好生活的熱愛與追求的情感。
五、說教學(xué)過程：
接下來，我將簡單闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我這一課分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是媽媽肚子里的我。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是感激生命。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是生命中的感動。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)愛心卡片。
現(xiàn)在，我將詳細(xì)地說一說我的，每一個(gè)教學(xué)過程。
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在第一環(huán)節(jié)中，我將先帶領(lǐng)學(xué)生觀看《生命的誕生》的錄像，了解媽媽肚子里的我是怎么樣的，我們是怎樣來到人間的。接下來，我將請幾位學(xué)生把重物綁在肚子上，做走路、跑步、彎腰撿物等活動，讓他們負(fù)重體驗(yàn)孕婦的艱辛。最后，學(xué)生和老師共同交流對生命的感受。
通過觀看錄像、負(fù)重體驗(yàn)、交流暢談自己的感受，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到母愛的偉大，讓學(xué)生深刻地了解一個(gè)生命的誕生是多么的不容易，體會到生命的珍貴，懂得愛惜自己的生命。從感性生活中感受到快樂和喜悅，學(xué)生通過看電影和做游戲，在輕松的氛圍中滲透本課的知識，讓學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)。
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在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生在分享“感動一刻”、欣賞“社會關(guān)愛”圖片、交流關(guān)愛資料的過程中，感受家人對自己的關(guān)愛，進(jìn)一步感受生命的美好。
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟。學(xué)生在自己的生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過用自己喜歡的方式，分享老照片中自己經(jīng)歷的溫暖故事；交流收集有關(guān)社會對少年兒童關(guān)愛的故事等資料的活動，才能切身讓學(xué)生感激生命，感受生命的美麗。
（三）生命中的感動
在第三環(huán)節(jié)中，學(xué)生將欣賞汶川地震中的令人感動的故事和交流自己身邊有關(guān)生命精彩的故事，并說說自己的感受。
教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過觀看、交流自己身邊有關(guān)生命精彩的故事，從而獲得感動，懂得要珍愛生命，要珍惜平凡的幸福，還要熱愛生活。
�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)愛心卡片
學(xué)生情感的升華是品德與社會課的重要目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生親手為自己感恩的人設(shè)計(jì)“愛心小卡片”，并分享自己的卡片，讓學(xué)生再次感受到生命的珍貴，懂得珍惜生命，懂得用力所能及的能力地回報(bào)自己的愛。
六、說板書設(shè)計(jì)：
生命多么可貴
感受→感激
↑ ↓
感恩←感動
我的板書是我這一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)的濃縮。“感受”、“感激”、“感動”、“感恩”四個(gè)詞語，展現(xiàn)了我的四個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生的情感感受。同時(shí)，四個(gè)箭頭相連，形成了一個(gè)循環(huán)鏈，展現(xiàn)學(xué)生情感的層層遞進(jìn)，讓學(xué)生一步一步地感受到生命是多么可貴，在感激感動的同時(shí)，讓他們學(xué)會感恩，從而又重新更深刻地感受到生命的真諦。
關(guān)于說課稿范文 篇5
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循“以學(xué)生為發(fā)展，以學(xué)生為主體”的教育理念，力求使師生的想象力和創(chuàng)造力，激情與智慧在課堂上得以充分體現(xiàn)，使學(xué)生自覺、積極、主動的參與體育鍛煉，以體現(xiàn)改進(jìn)教育思想和方式、教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)為立足點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和快樂體育為重點(diǎn)，以中華武術(shù)為切入點(diǎn)，以保護(hù)動物和環(huán)境為德育滲透點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、設(shè)計(jì)思路
在本課的教學(xué)中，學(xué)生的主動參與、合作探究和自主創(chuàng)新始終貫穿在整堂課的教學(xué)中;并且根據(jù)教材的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，導(dǎo)入學(xué)生感興趣的情景，使原來比較枯燥的教材，在學(xué)生的眼中，變得生動起來，并且通過音樂的感染，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了生動活潑的氣氛，讓學(xué)生在“學(xué)中樂，樂中學(xué)”，從而使學(xué)生在快樂的氛圍下獲得知識、掌握技能、得到鍛煉。
三、教材分析
中國武術(shù)有著博大精深的文化，具有中華民族風(fēng)格特點(diǎn)，深受廣大師生的喜愛，我將五禽戲作為本次課的教學(xué)內(nèi)容，主要是想讓學(xué)生通過模仿動物的動作特點(diǎn)比如：虎的威猛、鹿的安閑、熊的沉穩(wěn)、猿的靈巧、鳥的輕盈，使學(xué)生的四肢筋骨以及五臟六腑得到全方位的運(yùn)動，達(dá)到舒筋活血、氣血流通、強(qiáng)身健體的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對中華武術(shù)的興趣和高尚的道德情操。
四、學(xué)生分析
小學(xué)三年級的學(xué)生參加體育活動的動機(jī)還是以直接興趣為目標(biāo)，學(xué)習(xí)的動機(jī)來源于體育活動的本身，還不具備明顯的、直接的自我意識。兒童的邏輯思維有所發(fā)展，但還是需要直接與感性經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，他們的想象力豐富，所以作為教師在教學(xué)中應(yīng)把握住這一優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)的合理的有效的加以引導(dǎo)，有意識的學(xué)生認(rèn)識自我，體會自我，提高自身潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。本課的教學(xué)內(nèi)容具有獨(dú)特的民族風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解及五禽戲是中華民族傳統(tǒng)武術(shù)健身的文化遺產(chǎn)之一，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
2、技能目標(biāo)：能夠初步掌握五禽戲的基本動作、基本姿態(tài)，形象的模仿五種動物的姿態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識。
3、情感目標(biāo)：充分展示學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生了解和熱愛中華民族傳統(tǒng)體育文化，培養(yǎng)學(xué)生得民族自豪感。
六、教學(xué)重點(diǎn)：動作的方法和要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，上下肢協(xié)調(diào)配合，充分表現(xiàn)動物的神韻。
教學(xué)難點(diǎn)：動作的規(guī)范性、身體重心的控制和動作路線及習(xí)武興趣的培養(yǎng)。
七、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、示范法、學(xué)練法。
學(xué)生學(xué)法：模仿學(xué)習(xí)法、自主練習(xí)法、小組練習(xí)法、小組展示法
八、教學(xué)步驟
(1)情景導(dǎo)入：闡述五禽戲是我國的寶貴文化遺產(chǎn)，調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)熱身活動：創(chuàng)設(shè)情境，動物園暢游，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身跑。
(3)導(dǎo)入新課內(nèi)容：利用故事創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)五禽戲動作，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到鍛煉身體的功效，增強(qiáng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造力。
(4)根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲：1、石頭，剪子，布;2、動物運(yùn)動會，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)合作，積極向上的精神。
(5)放松活動：通過舒緩優(yōu)美的音樂是學(xué)生的身體得到良好的恢復(fù)，緩解身心的疲勞。
教
學(xué)
內(nèi)
容
五禽戲：第一戲虎戲第二戲鹿戲第三戲熊戲
第四戲猿戲第五戲鳥戲
教學(xué)任務(wù)
1.培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)優(yōu)秀遺產(chǎn)的熱愛，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、品味美的能力。
重
點(diǎn)
與
難
點(diǎn)
重點(diǎn)：1姿勢正確，方法清楚。
2進(jìn)一步體會和感受保健氣功的動作要領(lǐng)和技法
難點(diǎn)：1入靜的掌握
2以意領(lǐng)氣
3呼吸深長均勻
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)生知道五禽戲的動作要領(lǐng)及動作的的基本練習(xí)方法。
能力目標(biāo)：學(xué)生能做好五禽戲動作，并能在此基礎(chǔ)上能夠完整連接動作。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺積極參與練習(xí)，在愉悅中掌握技能，學(xué)會健身方法。
教與
學(xué)的
基本
方法
教法：1、講解與技術(shù)分析法2、口令與手勢提示法
3、記憶法4、指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤動作
練法：1、分解與完整練習(xí)結(jié)合2、自學(xué)自練法
3、重復(fù)練習(xí)法
身心
健康
知識
五禽戲的基本知識簡介
課
的
結(jié)
構(gòu)
時(shí)
間
課的內(nèi)容
組織教法和要求
運(yùn)動量
時(shí)間
強(qiáng)度
次數(shù)
準(zhǔn)
備
部
分
十
分鐘
一、課堂常規(guī)
1體育委員整隊(duì)，檢查人數(shù)。
2師生問好。
3宣布課的內(nèi)容要求
4安排見習(xí)生
二、準(zhǔn)備活動
1.繞操場慢跑三圈
2.游戲：老師要求學(xué)生模仿動物
一、課堂常規(guī)
組織：如圖:
△
教法：教師領(lǐng)操，學(xué)生練習(xí)
要求：整隊(duì)時(shí)做到快、靜、齊
2
分鐘
小
1
5
分鐘
3
分鐘
小
小
4X8拍
1
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
三、課的基本部分（30分鐘）
一、起勢調(diào)息
起勢調(diào)息動作的習(xí)練目的是調(diào)整呼吸，使身體放松，為練功做好準(zhǔn)備。其動作要點(diǎn)一是松沉。在兩腳分開站立后兩手上舉前，身體有個(gè)向下松沉的動作，松沉的實(shí)質(zhì)就是脊柱的微屈與骨盆微前傾，同時(shí)兩膝關(guān)節(jié)微屈。做到松沉的要領(lǐng)是注意肩關(guān)節(jié)的放松，即“沉肩墜肘”。二是圓活。起勢調(diào)息的兩手上提下按，切忌直上直下，要做到圓活自然。上提時(shí)，在松沉的基礎(chǔ)上，微伸膝、微伸髖使骨盆微后傾；當(dāng)兩手上提接近與胸高時(shí)，伸腰、伸胸，胸廓微開展，同時(shí)兩手邊上提邊內(nèi)合，從而使兩手在上提與內(nèi)合的“轉(zhuǎn)彎處”自然劃出圓弧形。
二.五禽戲動作學(xué)習(xí)
1.虎戲----虎舉：“虎舉”運(yùn)動是脊柱由屈到伸，再由伸到屈的過程�！耙粡堃怀谖奈渲馈薄ⅰ坝麚P(yáng)先抑”，這些都是中國傳統(tǒng)的矛盾哲理。要做到兩手上舉時(shí)“提胸收腹”的伸脊柱動作，必須先有脊柱“含胸松腰”的屈脊柱動作。因此，“虎舉”在兩手抓握后的姿勢應(yīng)該是“脊柱微屈，臀部內(nèi)斂（即骨盆前傾），低頭看手”這樣一個(gè)屈脊柱動作。兩拳上提，至胸前由拳變掌，兩掌向上托舉，整個(gè)動作過程就是脊柱漸漸伸直的由屈到伸的過程。
虎撲：“虎撲”中的前撲動作是在體前屈時(shí)最大能力的伸脊柱動作。動作要抬頭、塌腰、尾閭上翹，兩手盡量前撲。假想身體直立時(shí)做“虎撲”的軀干動作，那么伸脊柱的動作就容易理解了——抬頭挺胸、伸腰翹臀（骨盆后傾）、兩手上舉。本動作在軀干前屈時(shí)再伸，加大了腰背肌肉的負(fù)荷，使腰背部的肌群得到了鍛煉。
2.鹿戲
鹿抵：“鹿抵”模仿鹿運(yùn)用“鹿角”相互磨抵嬉戲的動作，其動作實(shí)質(zhì)是脊柱的側(cè)屈加回旋，同時(shí)異側(cè)骨盆前傾內(nèi)收。在重心前移成弓步時(shí)，膝關(guān)節(jié)前頂使得骨盆成前傾內(nèi)收姿勢固定，然后轉(zhuǎn)腰、轉(zhuǎn)頭，同時(shí)脊柱側(cè)屈，形成對一側(cè)臟腑的按摩和異側(cè)脊柱的牽拉拔長。
鹿奔：“鹿奔”的整個(gè)運(yùn)動是脊柱由伸到屈、再由屈到伸的過程。弓步屈手腕時(shí)，脊柱處于自然放松狀態(tài)；重心后移、脊柱后弓時(shí)，整個(gè)身體由伸膝、扣髖（骨盆盡力前傾）、弓腰（腰椎屈）、含胸（胸椎屈）、扣肩，再兩臂內(nèi)旋把腰背的力量傳至手指尖，使脊柱得到充分的伸展和拔長。
3.熊戲
熊運(yùn)：“熊運(yùn)”的整個(gè)動作是脊柱的組合運(yùn)動過程，其要領(lǐng)是依靠脊柱的運(yùn)動帶動兩手圍繞肚臍劃立圓。具體的動作要點(diǎn)是：由兩腳左右開立的預(yù)備姿勢開始，兩手握空拳成“熊掌”放在下腹部，微屈膝、斂臀（骨盆前傾）、松腰（腰椎微屈）、含胸（胸椎屈）、低頭（頸椎屈）看手，身體重心放在預(yù)備姿勢的重心垂直線上（身體中正，重心點(diǎn)微下移，身體不能前后傾斜）。然后，脊柱屈時(shí)加側(cè)屈，即前屈加側(cè)屈的組合動作。上動不停，再做脊柱伸的動作，這時(shí)骨盆后傾，變成脊柱側(cè)屈動作。上動不停，骨盆后傾，同時(shí)配合伸脊柱動作。爾后，側(cè)屈脊柱，做側(cè)屈加前屈動作，骨盆配合脊柱運(yùn)動由后傾至前傾（即尾閭前上卷）。上動不停，脊柱恢復(fù)至屈脊柱狀態(tài)。整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，兩手在脊柱運(yùn)動的帶動下，從肚臍下的起點(diǎn)到一側(cè)髖骨上角、到肚臍上、再到另一側(cè)髖骨上角，最后回到肚臍下的起點(diǎn)。
熊晃：“熊晃”的動作較為復(fù)雜，是習(xí)練者感到較難掌握的動作。這個(gè)動作不僅有脊柱的屈伸回旋，還有重心的前后移動，上下肢與軀干運(yùn)動的整體協(xié)調(diào)�！靶芑巍敝械奶狍y動作是單腿站立的脊柱側(cè)屈動作，要注意骨盆側(cè)傾與脊柱側(cè)屈的相互配合。然后膝關(guān)節(jié)屈膝前領(lǐng)，骨盆前傾，脊柱回復(fù)到伸直狀態(tài)。重心前移，落步踏實(shí)。上動不停，重心微前移，同時(shí)回轉(zhuǎn)脊柱帶動肩、手臂前靠。重心邊后移，脊柱前屈加側(cè)屈形成對一側(cè)臟腑的按摩。重心繼續(xù)后移，脊柱邊回轉(zhuǎn)、邊伸直，依靠脊柱的回轉(zhuǎn)帶動兩臂前后自然擺動。上動不停，重心再由后向前移動，脊柱前屈加側(cè)屈形成對另一側(cè)臟腑的按摩，爾后，脊柱邊伸直、邊回轉(zhuǎn)，同樣是依靠脊柱回轉(zhuǎn)帶動兩臂前后擺動。
4.猿戲
猿提：猿提”動作較為簡單，頭頂百會上領(lǐng)，提踵、提肛、聳肩三個(gè)動作一氣呵成，使得身體重心在直立姿勢時(shí)的重心垂線上面向上移動，然后屈胸椎、兩肩內(nèi)扣。
猿摘：“猿摘”要注意以脊柱的轉(zhuǎn)動帶動手臂，在成丁步轉(zhuǎn)頭看桃時(shí)，收手收腳在脊柱回轉(zhuǎn)的帶動下同時(shí)完成，達(dá)到整體的協(xié)調(diào)一致。
5.鳥戲
鳥伸：“鳥伸”是脊柱由屈到伸、再由伸到屈的過程。由兩腳開立開始，微屈膝下蹲，兩手在腹前相疊，這時(shí)屈脊柱，同時(shí)骨盆前傾；然后，伸膝、伸髖（骨盆后傾）、伸腰（腰椎伸）、挺胸（胸椎伸）、抬頭（頸椎伸），同時(shí)兩肩展開、兩肩胛骨內(nèi)靠，形成以頭和后伸的腳為端點(diǎn)的整個(gè)身體向后的弓形。隨后，屈膝、屈髖（骨盆前傾）、松腰（腰椎屈）、含胸（胸椎屈）、低頭，回復(fù)到兩手腹前相疊的屈膝微蹲動作。
鳥飛：“鳥飛”動作以兩臂的大開大合模仿鳥的翅膀飛翔的動作，兩臂的開、合要依靠脊柱伸、屈來帶動。兩臂上舉時(shí)，伸膝、伸髖、伸脊柱；兩臂下落時(shí)，屈膝、屈髖、屈脊柱。
從上述的簡要分析可以看出，健身氣功?五禽戲是非常重視脊柱運(yùn)動的。因此，在習(xí)練的過程中，高度重視脊柱運(yùn)動，深刻認(rèn)識功法內(nèi)涵，將有助于提高練功效果。
2、教學(xué)組織方法和要求
教學(xué)組織方法：（1）教師示范正確的動作，建立初步的完整動作表象。
�。�2）分解進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，讓學(xué)生掌握分解動作。
�。�3）整體進(jìn)行組合練習(xí)，教師領(lǐng)做。
�。�4）跟隨五禽戲的背景音樂進(jìn)行完整動作練習(xí)，熟練后可以讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
�。�5）分組進(jìn)行動作的學(xué)習(xí)、掌握和提高。
（6）針對典型錯(cuò)誤動作進(jìn)行重復(fù)糾正，同時(shí)講解如何提高動作質(zhì)量和表現(xiàn)。
組織隊(duì)列隊(duì)形：
△
要求：（1）學(xué)生認(rèn)真聽教師講解和要求。
�。�2）學(xué)生認(rèn)真看教師示范。
�。�3）學(xué)生模仿教師動作，并自己能主動完成動作連接。
�。�4）學(xué)生在學(xué)習(xí)完動作之后，能夠完整練習(xí)五禽戲。
3、五禽戲的基本手型
1、基本手型：
虎爪鹿角熊掌猿鉤鳥翅
四:五禽戲的好處：
虎，強(qiáng)腎固本；鹿，疏肝瀉膽，增加關(guān)節(jié)靈活，身體柔韌；熊，強(qiáng)脾胃；猿，通血強(qiáng)心；鳥，強(qiáng)肺。
結(jié)
束
部
分
10
分鐘
1、恢復(fù)身心（教師指導(dǎo)學(xué)生自主放松）
2、整理隊(duì)伍（要求快、靜、齊）
3、教師總結(jié)本次課所學(xué)的內(nèi)容和安排學(xué)生課后練習(xí)。
4、宣布下課，師生再見。
5、歸還器材。
組織隊(duì)列隊(duì)形：
△
關(guān)于說課稿范文 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是北師大版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第五章第七節(jié)的內(nèi)容，共1課時(shí)。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一元一次方程及其解法后的延伸，也是一元一次方程應(yīng)用的追及問題。雖然本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，但卻蘊(yùn)涵著由簡單到復(fù)雜，由特殊到一般，以及抽象、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，在教材中有著非常重要的地位和作用。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生層次差異較為顯著。在此之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程的相關(guān)知識，能夠解方程；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較高，有較強(qiáng)的求知欲望，特別是對現(xiàn)實(shí)中的問題有濃厚的探索興趣；學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的合作探究意識，并且具備了一定的合作探究能力，但對現(xiàn)實(shí)問題的抽象還是比較薄弱。
因此，針對本節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我對教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)作了適當(dāng)?shù)奶幚恚?/p>
① 在新課之前，增加了與追擊問題有關(guān)的路程、時(shí)間、速度之間關(guān)系的講解。
�、� 在新課的引入方面，沒有按照教材的要求，而是引用了學(xué)生利用課余時(shí)間自拍、自導(dǎo)、自演的一段錄象。
③ 在實(shí)際的教學(xué)過程中，有意識地加強(qiáng)了學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)。
三、設(shè)計(jì)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程。從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在自主合作的基礎(chǔ)上充分地合作交流，加深對所學(xué)知識的理解，讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
本節(jié)課我主要是通過學(xué)生拍攝的一段錄象來展開，再加以延伸，從中抽象出數(shù)學(xué)問題，再解決實(shí)際問題，再通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。整節(jié)課主要就是圍繞這段錄象來展開，消除了學(xué)生對新課、新知識的抵制心理和畏懼情緒，各個(gè)環(huán)節(jié)的過度都非常自然。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)完本節(jié)課。同時(shí)也體現(xiàn)出了從生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸生活的設(shè)計(jì)理念。
四、教學(xué)目標(biāo)
針對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材編寫者的意圖、本班學(xué)生實(shí)際情況以及布盧姆目標(biāo)分類理論，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能目標(biāo)
知道一元一次方程的定義、列方程解應(yīng)用題的步驟，能夠在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用他們。理解列方程解應(yīng)用題的一般思想方法，并能在實(shí)踐中加以運(yùn)用，掌握這種思想方法。進(jìn)一步發(fā)展分析問題的能力、表達(dá)能力、抽象能力以及問題解決的能力。
2、過程與方法目標(biāo)
通過觀察、抽象、探索、理解與運(yùn)用，學(xué)生進(jìn)一步體會到方程的模型作用，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。借助“線段圖”分析復(fù)雜問題中的數(shù)量關(guān)系，從而建立方程，解決實(shí)際問題，發(fā)展分析問題、解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過師生間、學(xué)生間的探索與交流以及情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)問題的分析、解決，體會到成功的成就感，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的無處不在，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，我們在教學(xué)中應(yīng)該以知識技能為主線，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并把兩者充分地體現(xiàn)在過程與方法中。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟悉追及問題中的路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系。從而實(shí)現(xiàn)從文字語言到圖形語言、從圖形語言到符號語言的轉(zhuǎn)化。
難點(diǎn)：借助“線段圖”分析復(fù)雜問題中的數(shù)量關(guān)系，從而解決實(shí)際問題。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
我一共分成了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)鞏固、獲得新知
先在黑板上寫出以下幾個(gè)題目，并讓學(xué)生舉手回答：
�、� 兔子每秒跑4，那么它5s跑 。
② 兔子4分鐘能從比賽的起點(diǎn)跑到終點(diǎn)（全長200米），那么它的速度是 /in。
�、� 假設(shè)比賽全程是1200米，兔子以4/s的速度從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)需要 in。
�、� 以上題目涉及到的三個(gè)量之間的關(guān)系是什么？
以上四題都是關(guān)于路程、速度、時(shí)間的問題，雖然看似簡單，但卻是解決追及問題的前提，只有學(xué)生掌握了三個(gè)量之間的關(guān)系，才能更好地解決關(guān)于一元一次方程的應(yīng)用問題。前面3個(gè)小題都是基礎(chǔ)知識，學(xué)生很容易回答。至于最后一個(gè)問題是對路程、時(shí)間、速度三者關(guān)系的一個(gè)歸納總結(jié)。學(xué)生可能會出現(xiàn)2種情況：第一種是總結(jié)不出來。第二種情況是出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)果。那么我會針對出現(xiàn)的情況進(jìn)行糾正，講解，讓學(xué)生徹底弄懂。
2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)學(xué)
新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教材的情境性，要求教師設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)性和開放性的教學(xué)場景、問題情境，將知識、方法納入到一定的情境之中，形成生態(tài)設(shè)計(jì)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。為此，我設(shè)計(jì)了如下情境來導(dǎo)入新課。
一個(gè)鏡頭
一個(gè)問題： 警察要追上小偷，與什么因素有關(guān)？
興趣是最好的老師。這個(gè)鏡頭是我讓學(xué)生利用課余時(shí)間自拍、自導(dǎo)、自演的一段錄象。主要是說小明的媽媽被小偷搶了錢包，后來警察出現(xiàn)了，追及小偷，讓同學(xué)通過錄象思考追上小偷與什么因素有關(guān)？學(xué)生一看到這段錄象就會很興奮，絕大數(shù)學(xué)生都可能會說與速度有關(guān)，少數(shù)學(xué)生可能會說與距離有關(guān)等等，那么在討論中學(xué)生的興趣得到了提高，激情得到了升華，消除學(xué)生對新課、新知識的抵制心理和畏懼情緒，順利地導(dǎo)入新課。
3、引申提高、發(fā)展深化
在這里，引導(dǎo)學(xué)生分析剛才的錄象，在老師的提示和學(xué)生的共同努力下可以抽象出這樣一個(gè)問題：
警察追小偷,假設(shè)小偷的速度是4/s,警察的速度是6/s, 開始追時(shí),警察與小偷相距300米(出事點(diǎn)距鬧市區(qū)1000米)
�。�1）警察追上小偷用了多長時(shí)間？
�。�2）追上小偷時(shí)，距離鬧市區(qū)還有多遠(yuǎn)？
教學(xué)活動的核心是學(xué)生基于“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”再創(chuàng)造。在本題中，我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思維，重點(diǎn)應(yīng)該放在對題意的分析過程，以及利用“線段圖”再現(xiàn)題目情境。
關(guān)鍵在于找出等量關(guān)系、和線段圖的建立。其中的等量關(guān)系包含2個(gè)，一個(gè)是路程相等，一個(gè)是時(shí)間相等。
1、警察要追上小偷，他們所走的路程是相等的。利用前面所學(xué)的知識可以用一條線段來表示。
2、而小偷所走的路程分為2個(gè)部分，第一個(gè)是警察還沒開始追的時(shí)間段走的路程，第二個(gè)是警察開始追的時(shí)間段所走的路程，兩段加起來就是總共走的路程。
也就是說警察跑的路程=小偷先跑的300米+后來跑的路程
300 4x
6x
在這個(gè)過程中，蘊(yùn)涵著數(shù)型結(jié)合的思想，教學(xué)時(shí)我會關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)效果及時(shí)給予講解。
解：（1）設(shè)警察追上小偷用了x秒，由題意得：
6x=300+4x
解這個(gè)方程得：x=150
因此，警察追上小偷用了150秒。
�。�2）因?yàn)?000－6×150=100（米）
所以，追上小偷時(shí)距離鬧市區(qū)還有100米。
4、當(dāng)堂訓(xùn)練、應(yīng)用強(qiáng)化
這里我設(shè)計(jì)了2道練習(xí)題：
�。�1）小彬和小明每天早晨堅(jiān)持跑步，小彬每秒跑4米，小明每秒跑6米。
�、� 如果他們站在百米跑道的兩端同時(shí)相向起跑，那么幾秒后兩人相遇？
�、� 如果小明站在百米跑道的起點(diǎn)處，小彬站在他前面10米處，兩人同時(shí)同向起跑，幾秒后小明能追上小彬？
本題的目的在于讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，以便讓學(xué)生更好地運(yùn)用基礎(chǔ)知識，解決較難的問題。
�。�2）育紅學(xué)校七年級的學(xué)生步行到郊外旅行。①班的學(xué)生組成前隊(duì)，步行速度為4/h.②班的學(xué)生組成后隊(duì)，速度為6/h。前隊(duì)出發(fā)1小時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)后隊(duì)派出一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊(duì)之間不斷地來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎自行車的速度是12/h,
根據(jù)上面的事實(shí)提出問題并嘗試解答。
新課標(biāo)指出：要讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要進(jìn)行一個(gè)自我評價(jià)和自我激勵(lì)，而練習(xí)是自我評價(jià)和自我激勵(lì)的有效途徑。所以，選題時(shí)我首先考慮的是學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。通過練習(xí)來內(nèi)化知識，讓學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，同時(shí)了解學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)教學(xué)手段。在這個(gè)過程中我沒有作過多的指導(dǎo)，只是做了適當(dāng)、及時(shí)、必要的點(diǎn)撥和提示。
學(xué)生可能會問的問題有以下五個(gè)：
�、�、后隊(duì)追上前隊(duì)要用多長時(shí)間？
�、�、后隊(duì)在追前隊(duì)時(shí)，后隊(duì)派了一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車不停地在兩隊(duì)之間來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，那么這位聯(lián)絡(luò)員行駛了多少路程？
�、�、當(dāng)聯(lián)絡(luò)員第一次追上前隊(duì)后，往回走，當(dāng)他和后隊(duì)相遇時(shí)，后隊(duì)離出發(fā)點(diǎn)多遠(yuǎn)？
ⅳ、聯(lián)絡(luò)員跑第一個(gè)來回用了多少時(shí)間？第二個(gè)、第三個(gè)、…？
ⅴ、聯(lián)絡(luò)員一共跑了幾個(gè)來回？
本題是一道開放性的題目，目的在于發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生在提出問題的同時(shí)對于題目的理解、以及本節(jié)課的目的也就達(dá)到了。中下水平的學(xué)生可能會提出第一、二、三問，而處在中上水平的學(xué)生可能會問最后2個(gè)問題。當(dāng)然前面的問題都不難，很容易就能夠解決。對于后面的問題涉及到極限思想，講解起來比較困難。所以我的處理方式是讓學(xué)生利用課后時(shí)間探討，當(dāng)然答案不是最重要的，關(guān)鍵是在于他們討論的過程所掌握的知識。老師所教的知識學(xué)生肯定不會完全掌握，還得留給學(xué)生自己發(fā)展的空間。
5、小結(jié)作業(yè)、梳理鞏固
小結(jié)：
�。�1）、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？
�。�2）、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
�。�3）、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)了本節(jié)課后的感想？
主要是通過以下3個(gè)問題進(jìn)行小結(jié)。
在這里我會鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，總結(jié)對本節(jié)課的收獲與體會，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣和能力。
作業(yè)：
必做題：
一個(gè)自行車隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)所有隊(duì)員都以35千米/小時(shí)的速度前進(jìn)。突然，1號隊(duì)員一45千米/小時(shí)的速度獨(dú)自行進(jìn)，行進(jìn)10千米后掉轉(zhuǎn)車頭，仍以45千米/小時(shí)的速度往回騎，直到與其他隊(duì)員會合。1號隊(duì)員從離隊(duì)開始到與隊(duì)員重新會合，經(jīng)過了多長時(shí)間？
選做題：
給定方程2.5x+2.5(x+2)=55，你能聯(lián)系生活實(shí)際編寫一道數(shù)學(xué)問題嗎？與同學(xué)探討，并負(fù)責(zé)講解。
（其中的必做題是為了照顧大多數(shù)同學(xué)，主要是為了掌握基礎(chǔ)知識。后面的選做題是為了讓成績好的學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)知識，達(dá)到融會貫通的目的。）
6、預(yù)案設(shè)計(jì)
在當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)用強(qiáng)化中,學(xué)生提不出問題怎么辦
提其他問題怎么辦
老師通過不斷的啟發(fā)誘導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生提出問題;
鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,利用集體的智慧解決問題。
六、教學(xué)小結(jié)與反思
本節(jié)課主要是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過基礎(chǔ)知識的講解、例題分析、鞏固提高這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又將新課標(biāo)的精神融入其中，注重學(xué)生興趣、激情的提高。這樣做的好處是：大部分同學(xué)都能掌握基本知識，成績好的也有新的收獲，做到了各有所得。
整堂課主要是圍繞一個(gè)情境來展開，過度自然。在邏輯思路方面非常合理，層次安排得當(dāng)。適應(yīng)初一學(xué)生現(xiàn)在所處在的年齡階段的認(rèn)知水平和實(shí)際學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中獲得了進(jìn)步，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
關(guān)于說課稿范文 篇7
教材分析：
溶解單元通過觀察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念，以及是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能分離出來嗎？……引導(dǎo)學(xué)生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動。
本課教材由兩個(gè)部分構(gòu)成：一是探究在相同條件下食鹽和小蘇打在水中的溶解能力有什么不同；二是用實(shí)驗(yàn)的方法研究氣體在水中的溶解能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)知道很多固體物質(zhì)都可以溶解于水，至于能溶解多少，溶解能力的大小并沒有認(rèn)識；對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒接觸過，如何使對比過程公平，需要引導(dǎo)；學(xué)生對氣體能溶解于水是缺少直觀認(rèn)識的，需通過實(shí)驗(yàn)加深理解。
教法學(xué)法：
教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，學(xué)生通過小組合作、實(shí)驗(yàn)研究、觀察描述等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
2、一些氣體也能溶解于水。
過程與方法：
1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
2、進(jìn)行氣體溶解于水的觀察實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。 2、意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
難點(diǎn)：研究氣體在水中的溶解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)：裝50毫升水的燒杯2個(gè)、筷子1根、小勺2個(gè)、注射器1支、食鹽、蘇打各20克并分成10等份、汽水1瓶。
教學(xué)過程：
本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了五個(gè)部分。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、驗(yàn)證猜測。三、匯報(bào)交流、獲取結(jié)論。四、引起經(jīng)歷、形成概念。五、問題延伸、深化理解。學(xué)生在科學(xué)體驗(yàn)活動中將對本課的實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)有更清晰的認(rèn)識，掌握新的實(shí)驗(yàn)方法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，下面我就把這五部分展示給大家。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
�。ń處煶鍪咀郎霞埌┩瑢W(xué)們，在你們的桌子上都有一個(gè)這樣的紙包，請打開看看，知道是什么嗎？食鹽和小蘇打是廚房中常見的物品，看起來比較相似，卻是兩種不同的物質(zhì)；今天我們就來共同研究不同物質(zhì)在水中的溶解能力。（導(dǎo)出課題并板書）
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測。
1、 猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？
（設(shè)計(jì)意圖：通過猜測讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動參與的欲望，為驗(yàn)證猜測結(jié)果做好鋪墊。）
2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：我們的猜測是否正確，只有通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，這是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵是如何才能使對比過程公平？請同學(xué)們分組討論、交流，并撰寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過充分討論交流，使學(xué)生積極主動建構(gòu)實(shí)驗(yàn)過程操作的規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)條件的公平性。引導(dǎo)學(xué)生撰寫出比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃）
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在活動中觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證猜測的有效論據(jù)。）
三、匯報(bào)交流、獲取結(jié)論。
通過實(shí)驗(yàn)交流，數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而激發(fā)出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動中的飽滿熱情，并獲得成就感。
四、引起經(jīng)歷、形成概念。
1、教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看見大量的氣泡逸出，喚起生活中時(shí)常出現(xiàn)類似現(xiàn)象的場景回憶，激發(fā)學(xué)生想探究的興趣。）
2、教師解釋：搖瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡就是溶解在飲料中的氣體。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。
介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
(設(shè)計(jì)意圖：明確實(shí)驗(yàn)步驟，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，通過親身經(jīng)歷，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引起學(xué)生濃厚的興趣，使下面的提問順其自然。)
4、提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)中可以清晰地觀察到氣體也能溶解于水，又能從水里析出，氣體溶于水是一個(gè)可逆的過程，并初步了解氣體在水中的溶解能力與氣壓的大小有關(guān)。在學(xué)生親身經(jīng)歷中形成概念。）
五、問題延伸、深化理解
怎樣觀察溶解在水中的空氣。在課文中的小資料，與生活相聯(lián)系，說明水中的動物、植物就是靠溶解在水中的氧氣進(jìn)行呼吸的。）
關(guān)于說課稿范文 篇8
一、說教材
1、教材的位置及課文特點(diǎn)
本單元課文包括《紀(jì)念白求恩》、《小橘燈》、《梅嶺三章》、《七根火柴》和《勇氣》，其中有三篇小說，《七根火柴》是第二篇。它是一篇自讀課文，以紅軍長征為背景，用以小見大的手法，以七根火柴的故事表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。它對訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞小說的能力有著重要的作用，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過外貌、動作、語言等多種描寫方法表現(xiàn)人物性格的手法。
2、本課的教學(xué)目標(biāo)
�、倮斫猸h(huán)境描寫和線索對推動故事情節(jié)及表現(xiàn)主題的作用。
�、诶斫馔饷�、動作、語言等多種描寫方法對表現(xiàn)人物性格所起的作用。
�、蹖W(xué)習(xí)無名戰(zhàn)士的崇高精神，培養(yǎng)忠于黨和祖國的思想感情。
�、苓M(jìn)行聯(lián)想和拓展訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。
這四個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合初一學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定其中①②是重點(diǎn)，②是難點(diǎn)。
二、說教法學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：
�、偾榫霸O(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
�、谔釂柗ā鸩揭龑�(dǎo)，逐漸深入。
�、埸c(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)�？梢哉f，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。
�。ǘ┱f學(xué)法
當(dāng)今時(shí)代是人類知識和信息量迅猛遞增的時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們“學(xué)會學(xué)習(xí)”。正如一位教育家所說：“一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！币舱绨５录痈粻査f：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！蔽覀児湃艘舱f“授人以魚，不如授人以漁。”教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
學(xué)生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，可以讓學(xué)生質(zhì)疑，也注意強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。同時(shí)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)在貫穿始終，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用�？傊�，要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
關(guān)于說課稿范文 篇9
一、說教材
1、教材分析：好奇心是人類的一種天性，更是幼兒求知、探索、創(chuàng)新的動力。幼兒與生俱來就有好奇心，凡是新異的事物、奇特的東西都會使他們產(chǎn)生好奇。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，他們對身邊的事物充滿了好奇，而且喜歡動手學(xué)著做。所以，我設(shè)計(jì)了藝術(shù)領(lǐng)域的折紙活動《紙杯》為幼兒提供了更多的試一試的機(jī)會。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣、激活興趣；賦于幼兒滿足感和成就感；培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，能愉快大膽的參與活動，體驗(yàn)活動的快樂，并樂于與同伴交流。對于小班幼兒來講，各方面都處在剛剛開始發(fā)展的階段，初步接觸折紙活動，學(xué)著自己動手折疊紙杯，是培養(yǎng)小班幼兒對折紙興趣的開端，而小班幼兒的動手能力在平時(shí)的發(fā)展中又是最為薄弱的一方面，那么這次折紙活動不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性，而且也非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)孩子們的興趣和需求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動的目標(biāo)定位三點(diǎn)：
�。�1）通過本活動萌發(fā)對折紙活動的興趣。
�。�2）鍛煉手部小肌肉群的靈活性。
�。�3）初步學(xué)習(xí)折紙杯的方法。
重點(diǎn)：萌發(fā)對折紙活動的興趣。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)折疊紙杯。
3、活動準(zhǔn)備：
為了此次活動的組織符合幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)，我做了一下準(zhǔn)備：
折紙步驟實(shí)物掛圖；紙杯范例；正方形彩紙人手一張；展板。
二、說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是以幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。根據(jù)幼兒的情況，本次活動我運(yùn)用了一下教法：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在第一環(huán)節(jié)中，我通過變魔術(shù)的游戲吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、談話法：就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。教師通過談話鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，使幼兒說出想要自己動手折紙杯。
3、實(shí)物演示法：教師出示折紙實(shí)物步驟圖展示給幼兒，讓幼兒更直觀的觀察折紙的步驟、初步了解學(xué)習(xí)折紙杯的方法。
4、講解示范法：教師按折紙步驟圖的順序直接講解、示范紙杯的折疊方法，使幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)折紙的技能。
5、賞識激勵(lì)法：幼兒展示自己的作品，體驗(yàn)活動的快樂的同時(shí)，并樂于與同伴交流，相互欣賞、評價(jià)。教師給予鼓勵(lì)。
多種教學(xué)方法整合，達(dá)到藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
整個(gè)活動以幼兒為主體，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓幼兒主動參與活動，不僅提高了認(rèn)識、鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。本次活動幼兒的學(xué)法有：
1、觀察法：在教師的引導(dǎo)下，幼兒觀察色彩鮮艷的折紙步驟圖，配上五顏六色的實(shí)物紙杯范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動手的欲望。
2、操作法：是幼兒進(jìn)行動手探索的基本方法。幼兒喜歡動手學(xué)著做，在激發(fā)了幼兒對折紙活動的興趣和欲望后，給幼兒自己操作的機(jī)會，滿足了幼兒的興趣與需求。
四、說教學(xué)過程
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極參與的狀態(tài)。為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激發(fā)興趣(變魔術(shù)：彩紙變紙杯)
興趣使幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，活動一開始我進(jìn)行游戲魔術(shù)表演，將彩紙變成紙杯，激發(fā)幼兒參與折紙活動的興趣。而后又通過對幼兒的提問，引導(dǎo)幼兒大膽說出要自己動手折紙杯。
�。ǘ┯^察學(xué)習(xí)，掌握方法
根據(jù)幼兒好奇心的特點(diǎn)，教師出示折紙步驟圖解秘彩紙是如何變成紙杯的。教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒通過觀察步驟圖并在老師的示范講解下，一步一步按折紙步驟圖的順序講解示范，激發(fā)動手折紙的欲望，調(diào)動了幼兒的積極性。
�。ㄈ﹦邮植僮�，巡回指導(dǎo)
根據(jù)小班幼兒喜歡動手學(xué)著做的特點(diǎn)，我安排了幼兒動手操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試獨(dú)立折紙，教師巡回指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)中讓幼兒能愉快大膽的參與活動，體驗(yàn)活動的快樂。在幼兒操作時(shí)，教師及時(shí)給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)，樹立幼兒的信心。
�。ㄋ模┬蕾p評價(jià)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境
貫徹《綱要》精神，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒將作品貼在展示板上展示，可使幼兒體驗(yàn)到自己動手折紙和與同伴一起欣賞作品的樂趣。教師對折得認(rèn)真、對得整齊的幼兒提出表揚(yáng)，賦于幼兒滿足感和成就感。
�。ㄎ澹┗顒友由�
鼓勵(lì)幼兒回家后教爸爸媽媽折紙杯。
關(guān)于說課稿范文 篇10
一、說教材
《綜合練習(xí)7》是上海市二期課改語文教材三年級第二學(xué)期第七單元中的一個(gè)鞏固拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的知識。本次綜合練習(xí)共安排了七項(xiàng)內(nèi)容：選字填空、將詞語按要求歸類、把句子補(bǔ)充完整、閱讀短文，理解文章內(nèi)容、語言實(shí)踐活動——談學(xué)習(xí)的體會、還有名言的學(xué)習(xí)及寫字的指導(dǎo)。學(xué)生通過此練習(xí)，可以在字、詞、句、篇上得到鞏固與提高，而且通過語言實(shí)踐活動，提高學(xué)生的寫作及口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步明白，你若想獲得成功，只有努力地實(shí)踐。
二、說學(xué)情
三年級下半學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)可以獨(dú)立完成一些較簡單的習(xí)題了，比如：選字填空、將詞語按要求歸類、把句子補(bǔ)充完整。這些題目，老師可以先讓學(xué)生自己做，然后再一起交流。而其它練習(xí)題則需要老師的引導(dǎo)來進(jìn)行。相對來說，學(xué)生對閱讀、語言實(shí)踐活動的能力較弱。由于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的影響，學(xué)生間依然存在著差異，而且隨著年級的升高，差異也越來越大。這就要求老師在練習(xí)活動中，應(yīng)對閱讀、語言實(shí)踐活動等學(xué)生能力較弱的題目有針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥，給學(xué)習(xí)困難者有多一點(diǎn)的表達(dá)機(jī)會。
三、說教學(xué)目標(biāo)
本課教材旨在通過活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞句，增強(qiáng)閱讀能力及語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、會比較形近字，選字填空。2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞語歸類。3、把帶有“終于”的句子補(bǔ)充完整。4、閱讀短文，學(xué)習(xí)讀懂文章。5、語言實(shí)踐活動，交流“我的學(xué)習(xí)小體會”。6、熟記名言，了解大意。7、學(xué)習(xí)寫好木字旁的字。這些教學(xué)目標(biāo)中有重基礎(chǔ)的，如：選字填空、練習(xí)在方格里寫字；有重積累的，如：按詞語要求歸類、熟記名言；還有重能力的，如：閱讀短文，理解文章意思、談?wù)勛约簩W(xué)了本單元課文后的學(xué)習(xí)體會，從中提高學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力。
四、說教法
《綜合練習(xí)7》作為一個(gè)單元之后的復(fù)習(xí)課，在教學(xué)過程中既要強(qiáng)調(diào)教師的
主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生的主體作用。所以在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)該最大程度調(diào)動學(xué)生的已知，使學(xué)生在常態(tài)中輕松、愉悅、自主的學(xué)習(xí)交流。在本堂課的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥。如：在第六環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生已按“學(xué)習(xí)、時(shí)間、動作”的要求把詞語進(jìn)行了歸類，然后教師就適時(shí)的進(jìn)行了點(diǎn)撥：想想還有哪些詞語也是表示“學(xué)習(xí)、時(shí)間、動作”的，大家比一比，賽一賽，看哪個(gè)小組積累的成語多。學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行比賽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生互相合作的精神，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富了學(xué)生的詞匯量。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼耍陂喿x練習(xí)中，教師主要采用了自學(xué)、小組討論、集體交流等形式，教師只是起了引導(dǎo)與點(diǎn)撥的作用。在熟記名言的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師留出了充裕的時(shí)間讓學(xué)生誦讀銘記3句名言，并讓學(xué)生對名言進(jìn)行簡單的理解，讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)和體育鍛煉的意義。教師還鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流類似的名言，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面。課中，教師積極營造平等、民主、親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分參與；利用積極評價(jià)策略及樹立榜樣幫助學(xué)生樹立自信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生互助。
五、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、激發(fā)學(xué)生最大程度的調(diào)動自己的已知，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中獲得新知。由于本課是綜合練習(xí)，有別于上新課，學(xué)生主要在教師引導(dǎo)與點(diǎn)撥下通過小組合作學(xué)習(xí)，并以競賽的形式進(jìn)行交流。如：“按要求將詞語歸類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生獨(dú)立按要求歸類詞語后，又讓學(xué)生在小組合作中積累詞語，營造了寬松的氣氛，共享成功的快樂，提高了練習(xí)的效率。在“閱讀短文，完成練習(xí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀讀、說說、議議等活潑自然的學(xué)習(xí)形式，完成了閱讀理解的練習(xí)。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生自讀自悟的能力，還能使一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體會到互相學(xué)習(xí)，就能取長補(bǔ)短的道理。
六、說實(shí)施
本教學(xué)過程分七個(gè)部分進(jìn)行，即字、詞、句、閱讀、語言實(shí)踐、名言、寫字等練習(xí)。在教學(xué)中，以個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識和本領(lǐng)。教師在學(xué)生交流發(fā)言時(shí)，要耐心、仔細(xì)地傾聽，用多種方法表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)過程在學(xué)生合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以順利完成。
把學(xué)生當(dāng)主人，貫穿于整堂課中。在本課的教學(xué)過程中，我采用個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩種方法，新課程非常注重團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)，因此在我的課堂中，常常緊密地運(yùn)用這兩種方法讓學(xué)生展現(xiàn)自我、學(xué)習(xí)如何與他人合作，在不斷的學(xué)習(xí)中完善自我，從他人身上學(xué)到知識。比如：閱讀短文就是采用先自己讀讀、想想，再在小組里討論，再全班交流；還比如：語言實(shí)踐活動中，我要求學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)體會，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)展示自己的機(jī)會，然后再推選出一位代表在全班交流。第一范文網(wǎng) 這也是發(fā)揮個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的智慧，進(jìn)行語言拓展訓(xùn)練，學(xué)生積極參與，課堂氣氛相當(dāng)熱烈，成效顯著。
新課程的改革提倡以學(xué)生發(fā)展為本，課堂中要注重對學(xué)生的評價(jià)激勵(lì)。因此，在課中當(dāng)學(xué)生每完成一題時(shí)，我就進(jìn)行了表揚(yáng)，如：“①你平時(shí)看的書一定很多，詞匯量真大，一口氣能說出3個(gè)學(xué)習(xí)方面的詞語，佩服你！②你們小組合作得真棒，每位同學(xué)都積極投入到學(xué)習(xí)中……”特別對一些學(xué)有困難及行為習(xí)慣較差的學(xué)生，對他們積極投入?yún)⑴c到小組的學(xué)習(xí)給予了充分的肯定，如：“①今天你為小組出力最多，使你們小組獲勝了，真了不起�、谀愕目诓耪婧�，學(xué)習(xí)體會談得很深刻。謝謝你！……”這樣的話語增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。整堂課學(xué)生思維活躍，認(rèn)真參與，學(xué)習(xí)效率提高了。
關(guān)于說課稿范文 篇11
各位老師：
早上好！首先非常感謝各位老師今天來我們學(xué)校參加本次研討活動。這次是我們區(qū)小學(xué)品德“推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型”專題研討活動，要體現(xiàn)的是“以生為本，學(xué)為中心；以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教育理念。在本次活動中我主要負(fù)責(zé)向各位老師呈現(xiàn)一堂課，這堂課是是二年級下冊第三單元中的第三課《美好的家園》，本單元的主題是生命和環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生過有愛心、負(fù)責(zé)任、動腦筋、有創(chuàng)意的生活。前兩課分別是《美麗的大自然》和《動物、植物和我們》。通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步感受到了大自然的美好、神奇，激發(fā)了對大自然的敬畏和熱愛之情，體驗(yàn)了生命的巧妙與神圣，培養(yǎng)了他們珍愛生命的意識和能力�！睹篮玫募覉@》是第三課，包括家在自然中、保護(hù)家園和心中的家園三部分，我今天上的是第一課時(shí)，主要包括家在自然中和保護(hù)家園兩部分。
下面，我主要談?wù)勎业慕虒W(xué)過程和設(shè)計(jì)思路：
首先，尋找“學(xué)為中心”課堂的呈現(xiàn)點(diǎn)。
第一，到底這堂課我要呈現(xiàn)給各位老師的是什么內(nèi)容，涉及哪些方面。在第二個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)保大討論中，談到破壞環(huán)境的不良現(xiàn)象，破壞環(huán)境的現(xiàn)象有很多，在這里，我主要預(yù)設(shè)了四種跟生活比較貼近的，學(xué)生容易想到的現(xiàn)象，也是比較符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，分別是：垃圾污染、廢氣污染、廢水污染和破壞綠化。其中我重點(diǎn)關(guān)注的是廢水污染，這樣就使內(nèi)容既豐富又有側(cè)重，在這里我還結(jié)合了近期比較熱門的黃浦江死豬事件，通過播放一段視頻的形式讓學(xué)生更加直觀的感受廢水污染對環(huán)境的破壞。
第二，以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)方式來多形式的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。課前我下發(fā)了一張調(diào)查表，讓學(xué)生四人小組合作自己去搜集材料，在調(diào)查表上我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1、你發(fā)現(xiàn)你身邊有哪些破壞環(huán)境的不良行為；2、你們小組準(zhǔn)備重點(diǎn)研究哪種污染。這樣的形式培養(yǎng)了學(xué)生搜集材料的能力和小組分工合作學(xué)習(xí)的能力，而且通過四人小組討論讓他們自主的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。在課堂上，我讓學(xué)生先四人小組討論，在討論前明確四人小組討論要求，這樣待會討論的時(shí)候?qū)W生就會更加有目的性，討論也會更加有效。討論完以后讓小組派代表來介紹他們搜集到的資料，這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，讓他們能夠真正參與到課堂學(xué)習(xí)上來。而老師在這里就是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，主要還是讓學(xué)生自己上來說來表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
其次，確定“學(xué)為中心”課堂落腳點(diǎn)（預(yù)期目標(biāo)）
第一，是要讓學(xué)生感受到環(huán)境的破壞。在導(dǎo)入部分，我采用的是圖片的形式，用一組嘉興南湖等地的風(fēng)景圖和兩張班級學(xué)生個(gè)人的照片并配上音樂，這樣的形式能加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。用嘉興本地的照片和學(xué)生自己的照片也更能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后定格在美好的畫面中。第一板塊主要是用畫面的形式讓學(xué)生體會到人和自然和諧相處的快樂與美麗，引發(fā)他們對美好自然的向往。在第二個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)保大討論中，學(xué)生呈現(xiàn)的各種破壞環(huán)境的圖片文字，老師呈現(xiàn)的破壞環(huán)境的圖片和之前美好家園的景象形成了鮮明的對比，在這種巨大的反差中引發(fā)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的思考，相信這樣大量的圖片和文字應(yīng)該能讓學(xué)生感受到環(huán)境污染給我們家園造成的破壞。接著我又設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展想象：如果繼續(xù)這樣下去，會變成什么樣？讓學(xué)生進(jìn)一步思考破壞環(huán)境帶來的巨大危害，激發(fā)他們要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
第二，讓學(xué)生在心中埋下一顆美好的種子。
之前這些大量的破壞環(huán)境的照片相信給學(xué)生帶來了很大的視覺沖擊，也能夠讓學(xué)生感受到環(huán)境污染帶來的危害，更加激發(fā)了他們要保護(hù)環(huán)境的愿望。在環(huán)保加油站這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生說說你能為保護(hù)環(huán)境做哪些事，并且用約定的形式讓學(xué)生寫下來，并上來貼，讓學(xué)生感受到只要我們從小事做起，不扔一張垃圾，不亂踩草坪、不隨地吐痰等等，我們的家園就會變得越來越美好，在他們幼小的心中埋下一顆美好的種子。
最后，力展“學(xué)為中心”課堂新特點(diǎn)。
第一，是教的緯度。這是站在教師的角度，教師在整個(gè)課堂上應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者和活動參與者的身份，當(dāng)然必要時(shí)應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。在這堂課的設(shè)計(jì)中，我是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大的情境：以羊村長和羊兒們要到嘉興來尋找合適居住的地方入住為載體，一步步展開教學(xué)，先是他們發(fā)現(xiàn)這里有破壞環(huán)境的不良行為，然后聽了同學(xué)們課前搜集到的資料匯報(bào)，有點(diǎn)擔(dān)心了，猶豫著要不要留下來，后來聽了同學(xué)們?yōu)樗麄円?guī)劃的美好家園，看了同學(xué)的承諾最終決定留下來。這樣的情境創(chuàng)設(shè)比較符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們能夠在輕松愉悅的情境中進(jìn)入課堂。教師在這里主要是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，而學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終在學(xué)生手里。
第二，是學(xué)的緯度。這是站在學(xué)生的角度，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的個(gè)性特長，年齡特點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)的方式。在這堂課的設(shè)計(jì)中，主要體現(xiàn)在課前由學(xué)生自主選擇要研究的污染項(xiàng)目搜集材料，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。另外，在規(guī)劃心目中美好的家園這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)心目中美好的家園，這也是站在學(xué)生的角度，發(fā)展他們的個(gè)性特長。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)關(guān)于這堂課的思考，非常簡單，可能還有許多不到位的地方。包括在整個(gè)試教以及磨課的過程中，還是有一些困惑：比如，環(huán)保是一個(gè)很大的主題，低段可以上，高段也可以上，那么到底上到什么樣的程度是真正符合二年級學(xué)生的，還有在大量的資料中，如何取舍也是我比較困惑的。
在這里，我還想感謝一下我們品德教研組，特別是周老師和沈老師，她們一直陪著我走過來，感謝你們在試教過程中給予我的寶貴意見以及勇氣和信心。是你們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的給予，讓我在這個(gè)忽冷忽熱的春天里感受到的是濃濃的暖意。也要感謝凌老師在磨課過程中給我的寶貴的意見和指導(dǎo)。
最后，至于這堂課最終呈現(xiàn)的效果如何。待會請各位老師看了以后，能給我提出各種意見和建議，在座各位應(yīng)該都是我的前輩，在品德教學(xué)方面都有比較有經(jīng)驗(yàn)，希望能給我待會的這堂課把把脈，提出一些好的建議，我一定會虛心接受。謝謝！
關(guān)于說課稿范文 篇12
大家好，今天我說課的題目是主題活動五《房子大觀》中的一節(jié)音樂課《數(shù)高樓》。下面我將從教材分析、活動目標(biāo)、活動的重、難點(diǎn)、活動準(zhǔn)備、以及活動過程六個(gè)方面對本次教學(xué)活動進(jìn)行說明。
一、教材分析
愛玩游戲是每個(gè)幼兒的天性，幼兒最自然的活動方式是生動活潑的游戲。因此把音樂和游戲同他們的生活溶為一體。通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松愉快的學(xué)習(xí)。《數(shù)高樓》是一首一段體的分節(jié)歌曲，其音樂流暢、動聽、節(jié)奏鮮明，具有動作性和故事性，富有情趣，音樂歡快、的一首歌曲，深受孩子的喜愛。游戲的快樂
二、活動目標(biāo)
根據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出："積極運(yùn)用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進(jìn)行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。"和本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，演唱歌曲。
2、能用各種身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，并游戲。
3、體驗(yàn)與同伴合作玩游戲帶來的樂趣。
三、活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為本節(jié)活動的重點(diǎn)在于在理解歌詞的基礎(chǔ)上幼兒能用動作來表現(xiàn)音樂，并且加上愉快的表情。
2、難點(diǎn)：是能在游戲中靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的游戲。
四、活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：觀察城市中的高樓大廈，熟悉《數(shù)高樓》的旋律。（任何新的知識和技能的學(xué)習(xí)，都是對原有的知識經(jīng)驗(yàn)改組和重新建構(gòu)的過程，過去的知識經(jīng)驗(yàn)是獲得新知識的基礎(chǔ)。此次經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備是為了讓幼兒通過親身體驗(yàn)領(lǐng)會歌曲的含義，為幼兒能更好、更快的學(xué)習(xí)歌曲提供服務(wù)。）
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、課件。（課件中生動形象的畫面與歌曲想結(jié)合，讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更直觀的感受歌曲，喚起幼兒內(nèi)心深處的求知欲：迫切的想學(xué)習(xí)，想表現(xiàn)。）
五、教學(xué)過程
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等�！毒V要》中指出"各領(lǐng)域內(nèi)容要相互滲透……"在本次活動中我以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹鳎�滲透了科學(xué)、語言兩大領(lǐng)域。
1、看一看
播放課件，引發(fā)興趣（此環(huán)節(jié)中我利用播放多媒體課件，給予幼兒直觀的視覺沖擊，引起幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)演唱歌曲做鋪墊。）
2、聽一聽
（1）完整欣賞歌曲兩遍。
教師示范演唱完整歌曲。（教師示范是幼兒掌握技能的主要方法，幼兒的經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)連續(xù)體，一種"經(jīng)驗(yàn)流",一個(gè)有機(jī)的整體，完整的示范能使幼兒正確的掌握知識技能，避免出現(xiàn)學(xué)了后面忘記前面）。
�。�2）通過提問，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
"弟弟、妹妹是怎樣數(shù)高樓的？層層疊疊是什么意思"（活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，對于這些方法的運(yùn)用，我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，"為"以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。）
�。�3）引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏
在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用故事性較強(qiáng)的歌詞引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，從中建構(gòu)積極、有效的師生互動，從而讓重點(diǎn)得以解決。
a、可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作（根據(jù)幼兒已有的社會經(jīng)驗(yàn)完全可以自己創(chuàng)編動作，同時(shí)還加深了幼兒對歌詞的理解）
b、以小組的形式讓幼兒通過合作的形式創(chuàng)編歌曲動作（體驗(yàn)合作的快樂，同時(shí)也讓幼兒感受到一個(gè)人的想法很局限，如果幾個(gè)人在一起就會有很多想法）
c、集體創(chuàng)編舞蹈動作，老師在選動作時(shí)，可以從幼兒創(chuàng)編的動作中選取可用的動作，從而讓幼兒感到自豪感，而且還能大大的調(diào)動其孩子創(chuàng)作的積極行。
3、玩一玩
幼兒愉快的進(jìn)行游戲
在音樂的伴奏下，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的游戲氛圍，采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。游戲中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴唱、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
4活動延伸
繪畫出各種高樓大廈，并在圖畫中添畫人物或其他小動物。
讓幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步鞏固，并延伸出一些孩子世界中其他的藝術(shù)亮點(diǎn)，從不同角度對藝術(shù)再造美的體驗(yàn)。
關(guān)于說課稿范文 篇13
指導(dǎo)朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
（二）、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結(jié)合
1 、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀 5 、 6 自然段，你讀懂了什么？
2 、交流
�。� 1 ）為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？
指導(dǎo)朗讀黃鶯、微風(fēng)的話。
① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢？小朋友自己讀一讀句子。
�、� 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？
③ 微風(fēng)吹來了，微風(fēng)看到這些玫瑰的時(shí)候心情又怎么樣？你是怎么知道的？
�。� 2 ）、聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。
出示：也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，地對小鹿說：
�。� 3 ）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）
�。� 4 ）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。
�。� 5 ）指導(dǎo)朗讀小鹿及鹿弟弟的話。
5 、分角色朗讀課文。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！
五、作業(yè)：
1 、書寫生字
�。� 1 ）多好的小鹿啊，他讓我們學(xué)到了這么多。我們該怎么感謝他呢？
我們寫一個(gè)“謝謝”送給他好嗎？
�。� 2 ）這個(gè)“謝”字你怎么記住它？教師范寫。學(xué)生臨寫一個(gè)。“微”字注意什么？和謝字結(jié)構(gòu)很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。
�。� 3 ）學(xué)生書寫生字
2 、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什么？
六、板書設(shè)計(jì)
小鹿的玫瑰花
惋惜 ← 白栽
高興 ← 沒有白栽