2024年有關(guān)說課稿范文（通用15篇）
2023年有關(guān)說課稿范文 篇1
一、 說教材
（一）說教材內(nèi)容及特點：
《桃樹下的小白兔》選自山東省教材大班下學(xué)期在《桃花朵朵》次主題二中的一個活動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過；“自然界里有許多美好的事物，如果不事先指給孩子看，講給孩子聽，他們自己是不會留意的�！适隆短覙湎碌男“淄谩芬蕴一橹黝}，講述了一個美麗春天的童話故事，表現(xiàn)了生機盎然的大自然以及春天里的人，事物間和諧友好的情感。在故事中，生動形象的意境，優(yōu)美的語言，吧孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們想象，美麗的深淵。四季如春，生活經(jīng)驗與故事的意境完美的結(jié)合在了一起，激發(fā)他們主動講故事，表達與體驗美的情緒與情感。
（二）幼兒情況分析
選用《桃樹下的小白兔》作為大班語言活動素材是因為：由故事引出綜合性活動，包含了大班年齡段孩子最重要的情感教育——分享教育。欣賞故事，理解故事，重點引導(dǎo)幼兒積極動腦筋，知道小花瓣對于不同大小的動物有不同的用途，最后是遷移經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的想象力，想象花瓣還可以當(dāng)什么？知道分享的重要性，讓幼兒通過自己感受來理解小兔子關(guān)心別人，和別人一起分享帶來的快樂，從而給他們一個隱性的情感教育，在不知不覺中體會。《綱要》中指出，鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的感受和想法，嘗試說明，描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。選取這個活動正是為了孩子提供了一次這樣的機會。
結(jié)合以上要求，我擬定了以下目標:
1、萌發(fā)幼兒對童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。
2、發(fā)展幼兒大膽想象及表達的能力。
3、幫助幼兒理解故事，能有順序的看圖書，并嘗試表達自己所看書的內(nèi)容。
活動重點：理解故事內(nèi)容，體驗關(guān)心別人，與人分享帶來的快樂。
活動難點：幼兒能有順序的看書，嘗試表達自己所看圖書的內(nèi)容。
活動準備：（1）背景音樂，故事錄音磁帶。
�。�2）與故事內(nèi)容配套的課件，幼兒用書。
二、說教法
《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的優(yōu)美，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解.”本活動我主要采用的教育法有:
1、討論法：討論交流是我們進行的也是孩子最喜歡的一個環(huán)節(jié)，活動開始時，先請孩子看幼兒用書，初步理解故事內(nèi)容，然后請幼兒相互結(jié)伴說說自己想到的`故事，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、演示法：在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹，通過制作多媒體動畫“桃樹下的小白兔”，讓幼兒充分感受到了故事的意境美，加深了對故事的理解。此外，我還適時采用了賞識激勵法對活動加以整合，達到了藝術(shù)性、社會性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
著名特級教師丁漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼裕谡n的第一環(huán)節(jié)，首先給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個身臨其境的氛圍，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。還通過這樣一個環(huán)節(jié)，不僅給幼兒提供了異想天開的空間，還初步培養(yǎng)了幼兒積極動腦的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及謙讓、友好等美好情感。在第二個環(huán)節(jié)，通過提問：小兔把花瓣給了哪些朋友？小動物們把花瓣當(dāng)成了什么？幫助幼兒理解故事內(nèi)容及童話中的想象手法。活動的最后，請幼兒評價:小兔子為什么把小花瓣給了朋友們？你認為這樣做怎么樣？引導(dǎo)幼兒知道關(guān)心別人，保證了教學(xué)目標的全部實現(xiàn)。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)意境，鼓勵幼兒大膽想象表達
《綱要》中提出：創(chuàng)造一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。在活動的第一個環(huán)節(jié)，在優(yōu)美的背景音樂中，讓孩子們分組交流四幅圖片，完整的討論，過程包括了提出一個簡單的問題，如：這些圖上有什么？你覺得說了一件什么事？讓幼兒相互討論，回答該問題并向他人介紹自己的想法，這里，我特別強調(diào)“你覺得”，是為了打消幼兒的顧慮，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，討論交流是孩子最喜歡的一個環(huán)節(jié)，因為在這一個環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束的講述自己的想法，說明自己對問題的見 解，反駁他人的觀點，提出自己新的想法。（從而實現(xiàn)了目標3）
�。ǘ┯^賞故事
這一環(huán)節(jié)是請幼兒欣賞我自己錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔”，優(yōu)美的音樂能渲染出童話優(yōu)美的意境，在欣賞前，我請幼兒注意聽一下老師講的故事和自己的故事是不是一樣（1）滾來一個雪球，真的是雪球嗎？為什么把小白兔看成了雪球？（引導(dǎo)幼兒體會比喻的手法）幼兒能說出“白兔”和“雪球”之間的相似之處，理解比喻句的意思。（2）通過提問：小白兔把花瓣給了哪些朋友？小動物們把桃花瓣當(dāng)成了什么？幫助幼兒理解故事內(nèi)容及童話中的想象手法。教學(xué)中的提問，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，幼兒在回答中理解并學(xué)習(xí)運用重點詞語。
�。ㄈ┙處熇霉适聢D片，幼兒第二遍傾聽故事
教師生動的講述，配以色彩鮮明的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境中，視覺、聽覺的結(jié)合，有助于幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說優(yōu)美的句子，感受故事優(yōu)美的語言和優(yōu)美的意境。這種方式可以幫助幼兒理解故事內(nèi)容和吸引幼兒的注意，避免幼兒因為故事太長而走神，欣賞完以后，我提出問題，小動物們還會把它當(dāng)成什么？鼓勵幼兒大膽想象，提問：要是給他們換一下，老山羊把花瓣當(dāng)成小船，螞蟻把桃花瓣當(dāng)書簽，行不行呢？為什么？（讓孩子充分發(fā)揮想象，同時要考慮到物體的相對大�。�
（四）幼兒評價
通過提問：小白兔為什么把桃花瓣給了朋友們？你認為這樣做怎么樣？并讓幼兒說一說：如果你也像小白兔一樣擁有這些花瓣，你會把它送給誰呢？引導(dǎo)幼兒知道關(guān)心別人。
�。ㄎ澹┗顒友由�
我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說法，播放音樂，讓幼兒在優(yōu)美的意境中，充分發(fā)揮想象：如果自己受到花瓣你會把它當(dāng)成什么呢？用紙畫下來，送給你的朋友。升華主題，讓幼兒體驗關(guān)心別人帶來的快樂。
2023年有關(guān)說課稿范文 篇2
說教材
我執(zhí)教的是長春版小學(xué)語文二年級上冊第七板塊“童年的問號”第二課《孵蛋》的第一課時識字課。
說教學(xué)內(nèi)容
本課講述了愛迪生從小愛提古怪問題，常常把大家問得啞口無言。有一天他用身體幫母鵝孵蛋，弄得大家哭笑不得。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到：大發(fā)明家愛迪生小時候喜歡動腦筋提問題，并且自主探究問題尋求答案的精神值得我們學(xué)習(xí)。眾所周知，識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低級語文教學(xué)的重點。
《語文課程標準》中強調(diào)：低年級語文教學(xué)應(yīng)注重識字、朗讀，讓學(xué)生喜歡閱讀，享受閱讀。那么，在短短的40分鐘內(nèi)，怎樣才能既有效識字又充分朗讀呢？經(jīng)探索我校低年級語文確立了“隨文識字，析字解文”教學(xué)模式，既邊學(xué)文邊識字。由于一節(jié)要認13個生字對七八歲的孩子來說確實有一定困難，所以我采用多種方法自主識字的教學(xué)策略來完成教學(xué)任務(wù)。因為方法是孩子們自己想出來的，所以記憶深刻。
說教學(xué)目標
★多種方法識記13個生字，認識一個多音字“便”。
★理解課文，正確、流利、有感地朗讀課文。
★培養(yǎng)孩子愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題的學(xué)習(xí)意識。
說教學(xué)思路
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要，富有情趣的.導(dǎo)語就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋梁，拉近了師生心的距離。本節(jié)課我才用談話導(dǎo)入法：同學(xué)們，老師這有一些圖片你們想看看嗎？出示一枚枚蛋寶寶，這些蛋寶寶想怎樣才能來到這個世界上？學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗說出了用身體加溫進行孵化。在通過兩幅鳥類孵蛋的圖片讓學(xué)生感受到孵蛋的辛苦。那人像鳥一樣趴在蛋的上面能不能孵出小寶寶來？有一個小男孩就萌發(fā)了這樣的想法，他就是愛迪生。出示愛迪生孵蛋圖。他小時候是一個什么樣的孩子？他為什么要孵蛋，他能孵出疍嗎？這節(jié)課就讓我們走進課文，解決這些問題。這樣設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺、思維、想象等多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，既引出了課題，又為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、隨文識字，析字解文。
興趣激發(fā)容易，如何保持確很難，尤其是一向被大家認為是枯燥無味的識字課。所以我通過各種形式的朗讀，如：師范讀生跟讀、自由讀、指名讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生感受文本，理解文本。在圍繞愛迪生是一個怎樣的孩子？他為什么孵不出蛋來？這兩個問題展開教學(xué)，隨機認識本課生字。學(xué)生在匯報識字時，用部首識字法認識了“迪”“題”“便”“蹲”“料”，尤其是“蹲”字，右半部分不認識的同學(xué)用拆分法：八字頭西字多一橫下面是一個寸字來記憶，有的識字多一些的孩子說出右半部分念尊，動畫片里認識的魔尊的尊。又如：學(xué)生用置換的方法認識了“感”字，減法的減自去掉兩點水下面加一個心字底就念感，感動的感。學(xué)生識字方法多樣，興趣濃厚。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，放手讓他們用多種方法自主識字，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。在通過愛迪生的資料，介紹他的成就，進一步是學(xué)生懂得愛動腦筋、愛提問題，主動探究問題是走向成功的秘訣。
三、鞏固識字，強化記憶。
在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了兩個游戲：
★運蛋游戲。
讓學(xué)生摘下蛋寶寶，讀出后面的生字并組詞，鞏固剛學(xué)過的生字。
★編字謎識字。
讓學(xué)生把祖先留給我們的富有靈性化的語言符號賦予生命，再通過表述記憶方法活靈活地再現(xiàn)出來的過程，體現(xiàn)了是教學(xué)的個性化。課堂上學(xué)生編出：“煩”一頁紙著火了，“趴”八只腳，“迪”由走了，由字騎滑板車等巧妙的記憶方法。雖然孩子們編的字謎比較粗糙、幼稚，甚至在我們大人看來不怎么合乎情理，但是孩子們在積極編造字謎的過程中對字形進行反復(fù)地推敲研究，他們的思維進入一種積極狀態(tài)，不僅掌握了生字，提高了識字效率，更重要的是在主動參與、體驗識字的過程中，獲得了成功的快樂。同時，學(xué)生的創(chuàng)新潛能在識字活動中釋放出來，讓創(chuàng)造性思維伴隨學(xué)生左右，學(xué)生的想象能力、表達能力和創(chuàng)新思維能力也得到進一步提升。
反思本課教學(xué)，還存在許多不足之處，如：學(xué)生自主匯報識字是有點亂，怎樣能讓學(xué)生活而不亂，是我應(yīng)進一步思考的問題。在關(guān)注優(yōu)等生的同時，怎樣讓差一點的學(xué)生也有表現(xiàn)自己的機會，是我近一步努力的方向。由于時間關(guān)系，課堂上的細節(jié)問題處理得有些倉促，這是我急待改進的地方。真誠的懇請領(lǐng)導(dǎo)及同仁予以批評與指正，以利于我今后的教學(xué)。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，這不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)識字教學(xué)的需要。因此，在實際教學(xué)過程中，我們要深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，豐富識字形式，提高識字能力，逐步養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中用漢字放飛夢想，讓個性得以張揚。
2023年有關(guān)說課稿范文 篇3
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》編寫組編寫的高中信息技術(shù)教材第一冊，適用于高中一年級學(xué)生。根據(jù)教育部20xx年頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的要求，在高中階段的信息技術(shù)課程中一共設(shè)置了6個必修模塊和2個選修模塊，本節(jié)內(nèi)容屬于模塊八——計算機硬件結(jié)構(gòu)及軟件系統(tǒng)（必修）；同時，本人認為該部分內(nèi)容與模塊二——操作系統(tǒng)簡介（必修）密切相關(guān)。因為文件的壓縮與解壓縮不僅與計算機的軟件系統(tǒng)相關(guān)（這一點可以從各個軟件網(wǎng)站對軟件的分類看出），而且更加涉及到對于文件的組織管理。同時，由于實際運用中，人們會經(jīng)常碰到與之相關(guān)的問題，因此，對于這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)有比較明顯的實際意義。
結(jié)合目前軟件升級更新的實際情況，我將對教材內(nèi)容作適當(dāng)處理，不使用教材中的Winzip8.0版本，而使用目前比較常用的Winzip8.1版。除了考慮軟件本身的功能比較先進，還根據(jù)《綱要》關(guān)于“使學(xué)生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化”的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)飛速發(fā)展的一種意識，培養(yǎng)他們敢于思考、創(chuàng)新的精神。設(shè)計該部分內(nèi)容為一個教學(xué)課時（一節(jié)課）。
二、說學(xué)生
我市市區(qū)內(nèi)高中一年級的學(xué)生，他們當(dāng)中的大部分都已經(jīng)在小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)過信息技術(shù)相關(guān)課程；同時，在這部分內(nèi)容之前，本學(xué)期他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過WPS辦公軟件系統(tǒng)、Access數(shù)據(jù)庫、VB程序設(shè)計和操作系統(tǒng)等內(nèi)容，具備較好的基礎(chǔ)，可以進行一定程度的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。另一方面，根據(jù)心理學(xué)的研究，高中一年級學(xué)生的邏輯思維能力開始朝著較為成熟的方向發(fā)展，也為他們進行自學(xué)探究、合作交流提供了保障。
三、說教學(xué)目標和教學(xué)重難點
根據(jù)《綱要》對于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和海南版高中信息技術(shù)教材第一冊的要求，結(jié)合對學(xué)生的分析，我確定了以下的教學(xué)目標：
l了解文件壓縮與解壓縮在實際生活中的應(yīng)用；
l了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；
l了解常見文件類型的壓縮效果；
l掌握使用Winzip進行文件壓縮的操作方法；
l掌握使用Winzip進行文件解壓縮的操作方法；
l逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；
l進一步增強學(xué)生的表達交流能力；
l強化學(xué)生的信息意識。
其中，進行多個文件的壓縮是本節(jié)課的教學(xué)重難點。
四、說教法
根據(jù)對教材、學(xué)生情況、教學(xué)目標的認真分析，我確定使用以下的教學(xué)方法：
l講授法
作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師主要是組織、引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)；但是對于一些基礎(chǔ)性、輔助性的知識、操作要點，教師有必要進行講授，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些不必要的困難，減少他們受挫折的機會。在本節(jié)課中，對于文件壓縮與解壓縮的使用和操作注意事項以及小結(jié)等環(huán)節(jié)，我將進行必要的講授。 l演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍出現(xiàn)的問題，我將進行適當(dāng)?shù)难菔窘虒W(xué)，這同時也體現(xiàn)了教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的作用。
l分組教學(xué)法
根據(jù)《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)“的要求，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團隊精神，我會把學(xué)生進行分組，讓學(xué)生逐步學(xué)會與他人共事，提高學(xué)習(xí)效率及效果。 l個別輔導(dǎo)教學(xué)
學(xué)生的個別差異比較明顯是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的顯著特點。為了解決這個問題，我將進行個別輔導(dǎo)教學(xué)。對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，除了在小組內(nèi)獲得幫助，我還會適當(dāng)?shù)貛椭麄兘鉀Q困難，解決“吃不了”的問題；針對那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生，我會要求他們自學(xué)將多個文件進行壓縮并讓學(xué)生來進行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。
五、其他
為了保證課堂教學(xué)的順利進行，課前要確保計算機網(wǎng)絡(luò)的暢通；為學(xué)生準備一個包含了各種格式文件的文件夾。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)我將分為“問題導(dǎo)入”、“講解”、“自主、合作學(xué)習(xí)”、“深入引領(lǐng)”、“深入探究”、“交流評價”和“小結(jié)”等七個部分。
l問題導(dǎo)入 開始上課，我會提出問題：“同學(xué)們喜歡上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都干什么呢？” 學(xué)生會回答“當(dāng)然喜歡，經(jīng)常上網(wǎng)，上網(wǎng)打游戲、看電影、看動漫、聽音樂、收發(fā)E-mail、下載軟件……”等。 “老師也喜歡上網(wǎng)，特別是看電影、聽音樂、下載軟件。因為老師比較喜歡安裝一些好玩的軟件，所以我經(jīng)常去找需要的軟件，然后把它們下載下來。”之后提問：“當(dāng)你們剛開始上網(wǎng)下載軟件的時候，是不是都會遇到一個問題——下載的軟件通常需要用專門的軟件打開？” 學(xué)生會回憶起各自上網(wǎng)的情形，給于肯定的回答。（其中一部分學(xué)生已經(jīng)會使用相關(guān)軟件，但是大部分學(xué)生不會） 然后我引導(dǎo)學(xué)生回憶這類文件的常見格式（常見的.rar、.zip），導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——文件的壓縮與解壓縮。 這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。
l講解 我將大致講解、演示（也可以讓已經(jīng)會使用的學(xué)生來演示）Winzip8.1（說明使用新版本的原因）的使用方法，僅限于右鍵單擊目標文件（將被壓縮或解壓縮的文件）調(diào)出右鍵菜單；然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)：嘗試使用Winzip8.1的各個快捷菜單對老師指定的文件夾中的文件進行操作，注意觀察并總結(jié)操作的結(jié)果（操作的步驟、文件大小的對比等）。最后進行分組。 該環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。 l自主、合作學(xué)習(xí) 在這一環(huán)節(jié)中，主要是學(xué)生自學(xué)與小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。教師主要是巡視課堂，發(fā)現(xiàn)一些典型的問題，并解決；同時注意發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)相對薄弱和水平較高的學(xué)生，分別給與關(guān)注。 該環(huán)節(jié)需要約10分鐘。 l深入引領(lǐng) 當(dāng)大多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，我會分小組讓學(xué)生進行匯報交流學(xué)習(xí)體會、成果，小節(jié)文件壓縮與解壓縮的操作和不同類型文件的壓縮效果（Jpg文件的壓縮效果不太明顯，而Doc、Avi等多數(shù)文件的壓縮效果比較好）（可以讓學(xué)生進行操作演示），同時提醒學(xué)生注意比較“解壓到…”和“解壓到‘文件名…’”的區(qū)別以及“添加到…”和“添加到‘文件名’” 的區(qū)別。 然后提出問題：“大家有沒有注意到我們從網(wǎng)絡(luò)下載的文件，解壓縮以后往往得到很多個文件。那么我們怎么把多個文件壓縮成一個文件呢？”然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)。 該環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。
l深入探究 學(xué)生就我提出的問題進行探索操作，小組進行討論。教師仍然巡視、個別輔導(dǎo)。 這一部份約耗時5分鐘。
l交流評價 學(xué)生的探究學(xué)習(xí)基本完成后，仍然進行小組匯報，并讓全體學(xué)生進行交流、對其他同學(xué)的做法進行評價，同時讓學(xué)生演示。然后提出問題：“可不可以像以前的軟件那樣從程序組中打開Winzip？”。由水平較好的學(xué)生演示并讓其他學(xué)生操作進入Winzip窗口。 關(guān)于操作的匯報交流結(jié)束之后，提出問題：“我們經(jīng)常使用的壓縮與解壓縮軟件除了Winzip之外，還有沒有其他的軟件？”再讓水平較好的學(xué)生列舉其他壓縮與解壓縮的軟件。然后讓學(xué)生說一說我們平常可以利用壓縮軟件在那些方面為我們帶來哪些便利，解決使用計算機時的一些問題（比如節(jié)約磁盤空間、在有限的空間里存儲更多的文件等）。 此環(huán)節(jié)約需要7分鐘。 l小節(jié) 最后，由我（也可以讓學(xué)生）進行本節(jié)課簡單的小節(jié)，并對教學(xué)過程中同學(xué)們的積極學(xué)習(xí)進行表揚。 此環(huán)節(jié)約2分鐘。
2023年有關(guān)說課稿范文 篇4
一、活動產(chǎn)生的背景
小兔子是幼兒較為喜歡的一種小動物，而且小兔子也有著較明顯特征：走起路來一蹦一跳的，便于幼兒的模仿，只是在表現(xiàn)動作特別是跳的動作上總是很凌亂且有一定的不協(xié)調(diào)性其輕重把握也不太注意。而且在日常生活中我們也常看到孩子有意無意的在模仿小兔子的動作、神情，同時我還發(fā)現(xiàn)小班孩子對音樂較感興趣，相對的注意力集中的時間也比較長，因此我就想通過音樂的形式來幫助幼兒對跳的動作進行有節(jié)奏的練習(xí)，同時在設(shè)計以游戲的形式，讓幼兒在游戲中得到鍛煉的機會。所以，我根據(jù)幼兒的實際情況及自身能力特點出發(fā)，設(shè)計了本次的活動來進一步促進孩子發(fā)展，我制定了以下三個目標。
二、活動目標。
1、引導(dǎo)幼兒能在音樂的伴奏下表現(xiàn)跳躍動作。
在這一目標中，我通過以音樂的形式來幫助幼兒來獲得對跳躍的興趣。在這里我是這樣想的，一般的跳躍幼兒往往只能維持一會兒興趣，但借助于幼兒感興趣的音樂，在配上富有特色的動物--小兔子的角色，那么幼兒的興趣一下子就提了起來，從而達到在音樂中表現(xiàn)跳躍的動作。而此目標也作為了本活動的重點。
2、幫助幼兒通過音樂有節(jié)奏的跳躍動作來表現(xiàn)小兔。
至于在這個目標中，我是這樣考慮的，幼兒光是學(xué)會了在音樂中跳躍還是不夠的，特別是根據(jù)小班幼兒的特點，幼兒在音樂中的跳躍動作一般都顯得很凌亂，因此要幼兒有節(jié)奏的來表現(xiàn)跳躍動作顯然就有了一定的難度，因此我也就以此作為本活動的難點。
3、培養(yǎng)幼兒愛小動物的情感，體驗游戲活動的樂趣。
在布盧姆的《教育目標分類學(xué)》中，分別確立了認知、能力、情感方面的目標定位，因此，我就以情感為主線，得出本活動的第三個目標。
因而，圍繞本次活動我作了如下準備：
�。�1）場地布置成有花、草、樹木為主的森林背景，布置在幼兒的后面，在游戲用到時再拿出來，并且在地上鋪一綠色的毛地毯，目的是為了讓幼兒可以就地而坐。
（2）兔子頭飾（與幼兒人數(shù)相等），錄音機（錄音帶：跳躍性較強的樂曲）。
三、活動過程。
做好了這些準備后，圍繞著目標，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮月蓜有问竭M入教室導(dǎo)入活動。
�。ǘ┯變盒蕾p曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律。
（三）引導(dǎo)幼兒跟著音樂進行跳躍練習(xí)。
（四）請幼兒注意在音樂中能有節(jié)奏的表現(xiàn)跳躍動作。
（五）利用游戲的形式幫助幼兒對跳躍進行鞏固。
（六）以兒歌形式結(jié)束本次活動。
現(xiàn)在我就具體談?wù)劽總�活動環(huán)節(jié)的設(shè)計。
1、以律動形式進入教室導(dǎo)入活動。
活動一開始，我就以兔媽媽的角色向小朋友說："兔寶寶，今天兔子媽媽要帶你們到樹林里玩？高興嗎？（高興）好，那么我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！"我首先利用小朋友喜歡的兔子身份幫助幼兒導(dǎo)入到輕松愉悅的氛圍中，同時我還考慮到以兔子媽媽身份可以提醒幼兒在活動中要跟好我，以為接下來我為小朋友所提出的要求做好鋪墊工作。接著，我又說："你們要一個一個跟好哦，不要離開兔子媽媽，兔子媽媽還要帶你們跳舞呢！"
在這一環(huán)節(jié)中，我利用幼兒日常生活中的經(jīng)驗：跟著媽媽，再配以幼兒感興趣的形象"兔子"，使幼兒在活動既有參與的興趣又可以幫助提醒幼兒在活動中能有序的跟著老師，同時還為幼兒以后聽音樂想到兔子會跳的動作埋下伏筆。
2、幼兒欣賞曲子，幫助幼兒熟悉樂曲的旋律。（二個步驟）
�。�1）請幼兒第一次聽樂曲做擺頭的動作。
在帶幼兒跳著舞進入教室后，我便讓幼兒隨意地坐在地上，這時所鋪的毛地毯就起到了在冬天為幼兒提供安全又舒適暖和的作用了。同時請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營造一個寬松自由的活動氛圍。
這時我再說："兔寶寶們，讓我們在草地上休息的時候來聽一首好聽的曲子，你們可以跟著曲子左右搖著小腦袋。"由于小班幼兒年齡小，對欣賞音樂的方法運用還較匱乏，為了提高幼兒聽的注意力和興趣，因此我在這里就提醒幼兒在聽的時候可以左右搖搖腦袋，幫助幼兒在聽的過程中培養(yǎng)了對樂曲節(jié)奏的了解，為以后的難點：幼兒有節(jié)奏的跳躍動作做好鋪墊工作。
�。�2）請幼兒第二次聽樂曲做擺頭拍手的動作。
在有了第一次欣賞的基礎(chǔ)上，如果我還是提原來的要求請幼兒欣賞，幼兒就會覺得無趣從而降低了學(xué)習(xí)的積極性。因此我就更進一步加大難度提出要求："讓我們把手也拍起來吧和小腦袋一起有節(jié)奏的來表演！"在這里我第一次提到了"有節(jié)奏"，這樣做是為了幫助幼兒有初步的節(jié)奏意識，使幼兒潛意識中有一種概念：就是要跟好音樂不能雜亂的表演。
3、引導(dǎo)幼兒跟著音樂進行跳躍練習(xí)。（2個步驟）
�。�1）請幼兒初步嘗試跟著音樂跳躍。
在有了前兩次的音樂欣賞的經(jīng)驗，再要幼兒繼續(xù)聽根據(jù)小班幼兒好動的特點肯定幼兒會坐不住了，有種想要動一動的欲望于，是我就馬上提出問題："聽了這段音樂后，你想做什么動作？"幼兒根據(jù)活動的角色意識影響可能就會一下子想到跳跳，如果幼兒講到了我便順接幼兒的話題，在第三次音樂播放時請幼兒跟著音樂來做跳的動作。但如果幼兒一下子沒有想到，我可以提示："聽這段音樂像是哪個小動物在表演呀？"由于音樂本身的跳躍性較強在配以活動中貫穿的主角--小兔子，幼兒就會想到了，于是我再順勢引導(dǎo)："小兔子是怎么走路的？"。以幼兒的生活經(jīng)驗幫助幼兒嘗試跟著音樂練習(xí)跳躍。在幼兒跳躍練習(xí)中我還要有目的的觀察幼兒的跳躍情況，進行個別幫助指導(dǎo)。
在這一步驟中我借助于始終貫穿活動的主線--小兔子和樂曲本身的跳躍性特點，幫助幼兒開始初步嘗試跟著音樂進行跳躍，使得本次活動的重點：在音樂的伴奏下進行跳躍得以體現(xiàn)。
�。�2）請幼兒跟著音樂輕快的練習(xí)跳躍。
在幼兒第一次練習(xí)跳躍中我很快就會發(fā)現(xiàn)，有不少孩子在跳躍時可能就會產(chǎn)生單腳跳或者用力過大造成聲音太響的情況。這時，我就可以通過提問："小兔子跳是用雙腳還是用單腳��！"來幫助幼兒學(xué)會在音樂中兩只腳一起練習(xí)跳。而對于聲音過響的幼兒，我則利用在跳躍練習(xí)中表現(xiàn)聲音很輕的幼兒前來表演做示范，以幼兒教幼兒的形式，得以體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位，并配以提問："你為什么要輕輕地呀？"這時我在第三步驟中的個別幫助指導(dǎo)就起到作用了，幫助幼兒通過形象的"小兔子聲音太響會引來大灰狼"的形式使得幼兒注意在跳躍時要輕輕的練習(xí)。在幼兒有了這一經(jīng)驗后，我在繼續(xù)提出第二次跳躍的要求："這回小兔子們可要注意了，要兩只腳輕輕地跟好音樂跳！知道嗎！"讓幼兒再次練習(xí)跟著音樂跳躍，這時活動的重點又再次進行了豐富和體驗。
4、請幼兒注意在音樂中能有節(jié)奏的表現(xiàn)跳躍動作。（三個步驟）
�。�1）幼兒自由跟著音樂練習(xí)有節(jié)奏的跳躍。
在這一步驟中，我借助于活動初在樂曲欣賞時幼兒的動作表現(xiàn)為基礎(chǔ)，提醒到："啊呀，你們這群小兔子怎么跳得亂糟糟的，這次我們跟好音樂，有節(jié)奏的來跳舞，好嗎，就像我們練習(xí)拍手、點頭一樣！"幼兒有了第一次"有節(jié)奏"的概念，在這次要求"有節(jié)奏"的跳躍中，幼兒就會受影響知道要跟好音樂來表現(xiàn)不能亂七八糟的跳！通過幼兒練習(xí)對本活動的難點進行初步嘗試。
�。�2）請個別幼兒上來進行示范表演。
在幼兒表演完后，我說："剛才小朋友表演的真棒，誰上來表演一下！"
在活動跟著音樂有節(jié)奏的表演中，根據(jù)幼兒的能力不同總有掌握較好和不好的孩子，這時我便請個別掌握較好的幼兒上來表演，根據(jù)幼兒愛表現(xiàn)的特點以激勵幼兒向之學(xué)習(xí)，從而更好地幫助幼兒掌握要"有節(jié)奏"地跳。
在這一步驟中，通過幼兒之間相互學(xué)習(xí)的方式幫助幼兒對本活動的難點進行強調(diào)。
�。�3）教師與幼兒一起有節(jié)奏地來表演。
在幼兒的自由練習(xí)跳躍后，我為了更好的幫助幼兒，在這環(huán)節(jié)中我也參與了聽音樂有節(jié)奏的表演："兔寶寶你們都學(xué)會有節(jié)奏的跳舞了嗎，兔媽媽也陪你們一起來表演吧！"
在這一步驟中，為了幫助個別能力較差的幼兒也能有節(jié)奏的跟著音樂來表現(xiàn)跳躍，我也主動參與到本環(huán)節(jié)中，也提醒幫助全體幼兒進行有節(jié)奏的練習(xí)。達到了鞏固活動難點的作用。
4、利用游戲的形式幫助幼兒對跳躍進行鞏固。
接著我說："兔寶寶，現(xiàn)在讓我們來玩一個有趣的游戲好嗎？那么等一會兒，你們聽到音樂時，就在樹林里跳舞，音樂一停，兔寶寶要趕快把自己藏起來，躲到樹林里，這時就會有一只大灰狼來抓小兔子了。當(dāng)音樂再響起來時，小兔子就安全了，可以繼續(xù)跳舞了。不過被抓到的兔寶寶就只能待在狼屋里了。好，游戲開始。"此游戲可根據(jù)時間和幼兒的興趣反復(fù)玩幾次。
經(jīng)過了連翻的跟著音樂跳，幼兒對音樂就會產(chǎn)生疲倦，從而出現(xiàn)活動的低潮期。因此早這一環(huán)節(jié)中我為了再次提高幼兒的興趣，我便采用了一個游戲，借助于幼兒喜歡的游戲形式，不僅再次抓住了幼兒的注意力，也對本次活動的主題進行了復(fù)習(xí)鞏固。
5、以兒歌形式結(jié)束本次活動。
最后，我說："今天，到樹林里我們聽了好聽的音樂，學(xué)會了漂亮的舞蹈，還做了有趣的游戲，那么現(xiàn)在我們要回家吃飯了。"然后帶領(lǐng)幼兒出活動室，結(jié)束本次活動。
[兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜 ，蹦蹦跳跳真可愛。]
活動延伸：
做為本次活動來所說并不是一次活動就結(jié)束了，它還可以滲透于一日活動的各個環(huán)節(jié)中，把游戲、學(xué)習(xí)、生活有機的整合在一起。因此我還可以組織了其他一系列活動，使孩子對兔子這一主題內(nèi)容有了更深刻的認識和了解。
1、可以在科學(xué)、美術(shù)、音樂等活動中陸續(xù)開始相關(guān)兔子的活動。
2、請幼兒回去收集一些兔子的圖片。
3、借助與小兔子愛吃青菜蘿卜等蔬菜幫助幼兒改掉挑食的毛病。
2023年有關(guān)說課稿范文 篇5
《西門豹治鄴》這篇課文是五級語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理業(yè)這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。教學(xué)中我制定以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。
2、抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
教學(xué)重、難點：
抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。
在教學(xué)中為實現(xiàn)教學(xué)目標，我力求體現(xiàn)以下幾點：
一、運用不同手段創(chuàng)設(shè)情境
1、問題情境
在這節(jié)課一開始，師生共同回憶了幾個學(xué)生們上節(jié)課提出的有價值的問題，西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？結(jié)果怎樣？圍繞問題，我讓學(xué)生通過自主探究，合作學(xué)習(xí)、共同交流等方式尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性得到了充分的發(fā)揮，他們努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流中，學(xué)生鍛煉了動腦、動口的能力。同時，老師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進行必要的點拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。
2、生活情境
在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗文本內(nèi)容的生活情境。如：假如你就是西門豹，面對我們這些漳河邊的百姓怎樣說：假如你此時就是那位差點被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸活命的官紳、普通的百姓，你會作何感想？在這一過程中，學(xué)生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人，他們角色表演領(lǐng)悟到了西門豹的機智。在這種情境里，教師不必做人物分析，學(xué)生已經(jīng)輕松理解了課文了。學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還鍛煉了口語表達能力，可謂一舉兩得。
二、品味人物語言理解感悟
在課堂上，我重點引導(dǎo)學(xué)生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界，體會他懲惡揚善，崇尚科學(xué)的美好品質(zhì)，學(xué)生在品味語言的同時又學(xué)到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感，陶冶了情操。
三、開放的過程體現(xiàn)自主
語文課程標準指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺。學(xué)習(xí)課文時采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補充，從而使學(xué)生更積極主動的投入學(xué)習(xí)，加深對課文的理解與感悟。
2023年有關(guān)說課稿范文 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對該活動的分析：
設(shè)計意圖
喜歡動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。中班幼兒對動物有了一定的認知基礎(chǔ)，對動物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。另一方面通過了解，幼兒產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。
說教材
(一)目標定位：根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點，我制定了以下教學(xué)目標：
(1)認知目標：了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)。
(2)情感目標：知道利用保護色保護自己。
(3)知道在發(fā)生危險時如何自救。
(4)能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。
(二)重點和難點
本著建構(gòu)課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：了解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。重點的依據(jù)：只有了解保護色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領(lǐng)。
教學(xué)難點：理解保護色，知道利用保護色保護自己。難點的依據(jù)：保護色是較抽象的概念;幼兒沒有利用保護色、偽裝等方法進行自我保護方面的基礎(chǔ)知識。
為了講清教材的重、難點，使幼兒能夠達到本活動設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
說教法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼�，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，了解一些昆蟲的利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)了。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣。
基于本活動的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、活動探究法：引導(dǎo)幼兒通過捉迷藏的游戲，找找藏起來的昆蟲，從這種游戲情景中獲取知識。以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、活動組織能力。
2、集體討論法：針對觀察發(fā)現(xiàn)“不容易找到的昆蟲”提出的問題，組織幼兒進行集體討論，認識動物利用保護色進行自我保護的方法，知道利用保護色自我保護的原因。促使幼兒在學(xué)習(xí)中思考，學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓幼兒從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動中指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法。
1、自主探究法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果�！被顒又�，我引導(dǎo)幼兒看一看、找一找、想一想、說一說等多種感官的參與，不知不覺對昆蟲利用保護色進行自我保護的方法產(chǎn)生了興趣。
2、分析歸納法：當(dāng)幼兒對昆蟲利用保護色隱藏自己有了初步的認識之后，讓他們交流自己的看法，講述自己的想法，討論為什么部分昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn)，討論昆蟲利用保護色隱藏自己的原因。進一步了解昆蟲利用保護色隱藏自己可以預(yù)防敵人的攻擊。
與此同時，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
最后我具體來談?wù)勗摶顒拥慕虒W(xué)過程：
說教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
導(dǎo)入活動——交流討論——操作體驗——本領(lǐng)遷徙——活動延伸
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒娱_始，以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來了，從而激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、交流討論：告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導(dǎo)幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發(fā)現(xiàn)，了解昆蟲利用保護色的方法以及原因。激發(fā)幼兒的積極思考的愿望。產(chǎn)生了探究動物自我保護本領(lǐng)的興趣。
3、操作體驗：讓幼兒在了解保護色的基礎(chǔ)上，根據(jù)“保護色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗進一步幫助幼兒鞏固利用保護色進行自我保護的知識。
4、本領(lǐng)遷徙：通過圖片，了解人類也會利用保護色進行自我保護。
5、體驗快樂這是活動的延伸，通過了解一些昆蟲、人類利用“保護色”進行自我保護的本領(lǐng)，與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗自我保護的快樂。
活動評價
縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護色”來進行。本次活動，我根據(jù)中班幼兒心理特征及其認知規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學(xué)習(xí)樂趣。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝!
縱觀本次活動，各個環(huán)節(jié)都是圍繞著目標層層遞進地展開。我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。從幼兒的參與情況及其反應(yīng)來看，本次活動設(shè)定的目標還是比較合理的，幼兒也都能達到預(yù)設(shè)目標。這個活動所傳授的知識點，由于幼兒平時接觸的比較少，所以他們比較感興趣;另外活動中課件的制作、電腦的使用，都能很好地吸引幼兒，整個活動從頭到尾，幼兒的參與性都是比較高的，尤其是最后一個環(huán)節(jié)，再次利用游戲?qū)⒈竟?jié)活動的核心內(nèi)容提升，并與開頭的游戲相呼應(yīng)，使幼兒在愉快而又輕松的氛圍下達到了預(yù)設(shè)目標要求。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學(xué)習(xí)樂趣。當(dāng)然，在活動中也出現(xiàn)一些問題，如在活動過程中，我總是急切地想告訴幼兒答案，沒有讓幼兒盡情地回答;環(huán)節(jié)設(shè)計方面，感覺還是不夠新穎，這些都需要我在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)完善。
2023年有關(guān)說課稿范文 篇7
尊敬的各位評委和老師，大家好！
今天我說課的題目是《儲蓄存款和商業(yè)銀行》，它是人教版普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》必修一《經(jīng)濟生活》的第二單元第六課第一框的內(nèi)容。我將從七個方面進行今天的說課：教材分析、學(xué)情分析、教法及依據(jù)、學(xué)法及依據(jù)、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教后反思。（將此七個方面板書在副板上）
一、說教材
�。ㄒ唬� 說教材的地位和作用：
本單元主要講授投資理財?shù)倪x擇，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)及企業(yè)公司的內(nèi)容，企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展需要資金，需要有儲蓄機構(gòu)提供支持，因此，教材把儲蓄存款作為本課的首要內(nèi)容，起到了承接前面知識的作用，同時，儲蓄存款也是居民最主要的投資方式，這為過渡到下一框題——股票、債券等其他投資方式的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，本框在教材中起到承上啟下的作用，在經(jīng)濟生活中具有重要地位。
�。ǘ┱f教學(xué)目標：
根據(jù)新課標教學(xué)目標和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，并結(jié)合高二年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：熟悉儲蓄存款的含義、分類及特點，利息含義及計算方法，商業(yè)銀行的含義及主要業(yè)務(wù)。理解商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)在國民經(jīng)濟中作用，儲蓄在經(jīng)濟建設(shè)和個人生活中的意義。本課教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。
2、過程與方法目標：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境分析中認清、理解并掌握儲蓄存款和商業(yè)銀行的有關(guān)知識，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，以實踐的觀點分析和解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本框的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的觀念，經(jīng)濟建設(shè)需要大量的資金，積極參加各種投資活動，不僅有利于個人，也有利于國家經(jīng)濟發(fā)展。
�。ㄈ┱f教學(xué)重點、難點及依據(jù)：
依據(jù)新課程標準和學(xué)生的理解能力，在認真分析教材體系和內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)重點：儲蓄存款
確定重點的依據(jù)：學(xué)習(xí)這方面知識，有助于增強學(xué)生的投資意識，提高學(xué)生參與經(jīng)濟生活實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的觀念。
2、教學(xué)難點：商業(yè)銀行的三大業(yè)務(wù)
確定難點的依據(jù)：只有掌握了商業(yè)銀行的三大業(yè)務(wù)才能正確理解商業(yè)銀行在國民經(jīng)濟中的作用，才能正確理解商業(yè)銀行在我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮的巨大作用。
（四）說課時安排及依據(jù)、教具準備：
1、課時安排：依據(jù)新課程標準以及教材內(nèi)容，本框內(nèi)容計劃安排一節(jié)課來講授。
2、教具準備：多媒體等教學(xué)設(shè)備。
二、說學(xué)情
我的學(xué)生是高二學(xué)生，應(yīng)考慮他們的實際情況。
1、學(xué)生對這方面的知識可能不太了解，那么我在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時應(yīng)該貼合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生特有的生活環(huán)境出發(fā)，從而使學(xué)生易于接受。
2、現(xiàn)在學(xué)生接觸面廣，對生活中的實踐也有許多經(jīng)歷，從生活當(dāng)中也學(xué)習(xí)了書本上不曾有的東西。那么我可以以此為切入點再加以引導(dǎo)，從而使學(xué)生很好地理解實踐與認識。
3、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、特點和技巧，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時要關(guān)注學(xué)生的個性差異，因材施教。
三、說教法及依據(jù)
根據(jù)本框的特點，主要采用以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
依據(jù)：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性。
2、直觀演示法
依據(jù)：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛促進學(xué)生對知識的掌握。
3、討論法
依據(jù)：設(shè)置問題，組織學(xué)生討論，促進學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題。
四、說學(xué)法及依據(jù)
在教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課程標準理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而，在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，采用以下方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、問題探索法
依據(jù)：通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生主動思考、討論加深對知識的理解。
2、探究學(xué)習(xí)法
依據(jù)：利用教材探究活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主探索。
3、歸納法
依據(jù)：通過閱讀教材，歸納總結(jié)知識。
五、說教學(xué)過程：
（一）情境導(dǎo)入
1、用多媒體導(dǎo)入三組畫面：
l 改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民人民幣儲蓄存款余額增長圖
l 銀行圖片
l 取存款圖片
2、問題：假如你擁有500萬，你將如何使用這筆錢？
學(xué)生結(jié)合生活實際，積極回應(yīng)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣從而導(dǎo)入新課。
�。ǘ┲v析重點
用多媒體展示“改革開放以來我國城鄉(xiāng)居民儲蓄存款情況圖片，進而引出儲蓄存款的含義。
1、儲蓄存款的含義：講解時讓學(xué)生明確幾個要點：誰在存？存什么？往哪存？有什么憑證？為什么存？并強調(diào)居民存款必須是合法擁有的。明確含義之后引導(dǎo)學(xué)生思考，人們都到那些地方存款？結(jié)合生活實際回答，引出儲蓄機構(gòu)。
學(xué)生通過觀察認識到儲蓄存款是我國居民主要投資方式，理解儲蓄存款的含義。
2、我國的儲蓄機構(gòu)（商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲蓄）通過學(xué)生回答概括并引導(dǎo)學(xué)生思考人民為什么將錢存入儲蓄機構(gòu)？儲蓄目的是什么？（可獲得利息）從而引出利息。
3、利息及計算公式。理解利息含義，并熟記利息計算公式。在這里設(shè)置一道計算題讓學(xué)生實踐，通過實踐使學(xué)生掌握利息的計算方法，并明確利息收入按規(guī)定的稅率向國家納稅。利用計算題中提到的定期儲蓄引出第四個問題：儲蓄種類——定期、活期。讓學(xué)生對比兩種儲蓄的異同并填表格。最后設(shè)置一道討論題：公民儲蓄存款是不是越多越好？
學(xué)生體驗經(jīng)濟生活獲得成就感，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過對比明確兩種儲蓄的特點，加深對儲蓄存款的理解。
�。ㄈ┩黄齐y點
首先展示一組同學(xué)們熟悉的商業(yè)銀行圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：那些銀行屬于商業(yè)銀行，從而引出第一個小問題——商業(yè)銀行的含義。講解定義是注意抓住商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)和經(jīng)營目標。
引導(dǎo)學(xué)生思考商業(yè)銀行可以辦理那些業(yè)務(wù)？讓學(xué)生積極思考，引出第二個小問題——商業(yè)銀行的三大業(yè)務(wù)。（儲蓄存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)）。
1、儲蓄存款業(yè)務(wù)：學(xué)生明確含義后設(shè)置問題，設(shè)置問題：為什么把存款業(yè)務(wù)作為基礎(chǔ)業(yè)務(wù)？
2、貸款業(yè)務(wù)：學(xué)生明確含義后設(shè)置問題：為什么把貸款業(yè)務(wù)作為主體業(yè)務(wù)？
展示銀行業(yè)務(wù)流程圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖分析存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)及二者之間的聯(lián)系，明確銀行利潤來源。
設(shè)置討論題：李先生能否貸到款？通過討論使學(xué)生明確貸款的原則并理解誠信與貸款的關(guān)系，理解貸款原則并對學(xué)生進行德育教育滲透。
3、結(jié)算業(yè)務(wù)：了解含義并明確結(jié)算方式。
4、商業(yè)銀行的作用。
（四）課堂小結(jié)
讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師補充，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)設(shè)計
為了檢測學(xué)生對知識的掌握、理解程度以及教學(xué)效果，我會適當(dāng)布置一些課后練習(xí)與思考，但由于每個學(xué)生的知識積累以及理解能力等方面的差異，同時也為了實現(xiàn)因材施教的目的，我會布置兩道難易不同的題目供學(xué)生選擇。
六、板書設(shè)計
因為是講授新課，為了使學(xué)生直觀清晰地了解本節(jié)內(nèi)容，建構(gòu)起完整的知識結(jié)構(gòu)，我采用了綱要式的板書結(jié)構(gòu)，從而系統(tǒng)地展示各知識點的聯(lián)系，便于學(xué)生理解掌握。板書設(shè)計如下：
儲蓄存款和商業(yè)銀行
一、 儲蓄存款
1、 儲蓄存款的含義：
2、 儲蓄存款的機構(gòu)：商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲蓄
3、 利息的含義：
4、 利息的計算公式：存款利息=本金x利息率x存款期限
二、 商業(yè)銀行
1、 商業(yè)銀行的含義：
2、 商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)：儲蓄存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)
3、 商業(yè)銀行的作用：
七、教后反思
在我整個的教學(xué)過程當(dāng)中，貫穿著“啟發(fā)”和“引導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，那么該怎樣啟發(fā)最貼合學(xué)生實際，我又該何時引導(dǎo)，在哪個地方引導(dǎo)最合適等都需要我仔細斟酌和反思，從而不斷改進教學(xué)技術(shù)，更能把握“火候”。課堂教學(xué)過程是否能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以及教學(xué)手段的使用是否恰當(dāng)都需要反思和改進。
2023年有關(guān)說課稿范文 篇8
現(xiàn)代建構(gòu)主義理論指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經(jīng)驗、態(tài)度為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程�！边@就要求我們教師不能停滯于傳統(tǒng)意義上的知識傳授，而需要營造一個“自主、合作、探究”的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在主動參與中得到發(fā)展。下面。我以小學(xué)語文（蘇教版）第十冊第一單元的一首古詩《游園不值》的教學(xué)，來做一些嘗試。
一、說教材
《游園不值》是一首贊美春天的著名詩篇，為宋代詩人葉紹翁所作。讀意為：春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪、去賞春。正當(dāng)葉紹翁“小扣柴扉久不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，欣喜之情油然而生，靈感實至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來�！北忝撪矶�。這首詩構(gòu)思奇巧，耐人尋味。
根據(jù)課文內(nèi)容和特點、小學(xué)古詩教學(xué)的目的以及小學(xué)生的特點，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、了解詩意，想象并說出古詩所描繪的景象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻含義。
在教學(xué)這些內(nèi)容時，“有感情地朗讀古詩，想象并說出古詩所描繪的景象”是重點，難點是領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻含義。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生已學(xué)過十多首古詩，積累了不少經(jīng)驗。然而古詩無論是從語言文字上還是寫的內(nèi)容上來看，都離我們時代較遠。小學(xué)生解讀古詩，體味意境很困難。
三、說教法學(xué)法
怎樣教好這首古詩呢？我根據(jù)五年級的學(xué)生已具備自學(xué)古詩的能力和古詩教學(xué)的關(guān)鍵是領(lǐng)會詩的大意，感悟詩的意境這些情況，以學(xué)生“自主、合作、探究”為主，充分利用電教媒介，采用情境教學(xué)法等方法，讓“讀”貫穿整個教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生通過“讀一讀，想一想，說一說，畫一畫，演一演”等多種方式，積極參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力和想象能力。
四、說教學(xué)過程
〈一〉激情導(dǎo)入
播放歌曲《游園不值》，“興趣是最好的老師”，上課伊始，我便播放歌曲，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的深厚興趣。
〈二〉學(xué)習(xí)古詩
1、初讀指導(dǎo)
�。�1）揭示課題，簡介作者。
�。�2）學(xué)生自讀古詩。要求：讀準字音，標出停頓符號。
�。�3）指名朗讀，相機正音。
了解作者及寫作背景，是了解古詩大意的第一步。讀古詩要做到字正腔圓，這有利于培養(yǎng)語感。
2、理解詩意
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)習(xí)古詩的方法（、看注釋或聯(lián)系上下文理解）去學(xué)習(xí)古詩。
�。�2）自由朗讀古詩，交流感受。
蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的`心靈深處，都有一種根源蒂固的需要，那就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！倍@首詩比較淺顯，教學(xué)時我就放讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)�；突ブ�，再加上教師從旁組織、指導(dǎo)、點拔，使學(xué)生不僅能在主動參與中體驗到成功的樂趣，還能培養(yǎng)合作的精神。
3、感悟詩情
（1）理解題意
通過問題“詩人去游園沒遇到主人，心情如何？”“詩人看到紅杏想到了什么？心情又發(fā)生了什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生體會詩人未遇主人時的掃興，及看到“紅杏”想到“春色滿園”的喜悅。“每個學(xué)生都蘊藏著具大的潛能”學(xué)生通過“想一想，說一說，畫一畫”的學(xué)習(xí)方式，加深了對古詩的理解，潛能在詩情畫意中從容釋放，培養(yǎng)了想象、表達能力。
�。�2）朗讀體會
《課程標準》強調(diào)，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！惫旁娊虒W(xué)更不能忽視讀的重要性，所以我讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀，領(lǐng)悟詩情；然后配圖配樂誦讀，使學(xué)生在讀中受到美的熏陶，激發(fā)其對春天的喜愛。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)品讀，吟誦，完全陶醉在詩的意境中，從而領(lǐng)悟到詩歌的藝術(shù)魅力。
�。�3）合作探究：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”為什么能成為千古名句，流傳至今？
這是教學(xué)中的難點，我主要通過啟發(fā)學(xué)生思考：“這兩句詩除了字面意思外，還有沒有更深層的意思？”再組織學(xué)生分小組討論、交流、體會“園子”和“紅杏”的象征意義，然后引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活中尋找事例來說明這兩句詩中蘊含的道理是正確的，并能在生活中學(xué)會靈活地運用這兩句詩。
4、描述詩境
展現(xiàn)自我，是每個學(xué)生心底強烈的欲望。在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上放物讓學(xué)生演課本劇，能增加學(xué)習(xí)古詩的趣味性，使學(xué)生真正喜歡上古詩。
（三）課外延伸
朗讀描寫春天的千古名句。
《語文課程標準》要求學(xué)生會背誦不少于80篇的古今優(yōu)秀詩文。安排此環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生積累有關(guān)春天的名句。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
布置學(xué)生收集有關(guān)春天的古詩，搞一個小抄報活動。
“誦讀古代詩詞要有意識地積累、感悟和運用......”這是《課程標準》對學(xué)習(xí)古詩的要求，所以我布置了這道作業(yè)。
五、說板書設(shè)計
好的板書，能突出課文的中心。我抓住古詩的重點，設(shè)計以下板書：
游園不值
游園→未遇主人（掃興）
紅杏→春色滿園（喜悅）
2023年有關(guān)說課稿范文 篇9
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡奶攸c及在本單元的地位。
《我愿意是急流》是人教版高中語文教材第一冊第四課《外國詩三首》中的第三首詩歌。這是一首向自己所愛的.人表白愛情的詩歌，詩人使用博喻和對比等修辭方式，以兩組不同的意象，刻畫了一個堅韌豪邁而又充滿蒼涼感的抒情主人公的形象和一個具有嬌媚溫馨氣質(zhì)的女性形象，表達了詩人為愛情敢于承受孤獨、敢于排除任何艱難險阻、甘心付出一切，甚至犧牲自己的生命的決心和意志，同時也傾訴了對愛人無私的撫慰和支持。
�。ǘ┙虒W(xué)目標和確立的依據(jù)
1、知識目標
（1）、了解裴多菲的人生經(jīng)歷及其創(chuàng)作情況；
（2）、感悟本詩的每組意象，并把握其各自的特點。
2、能力目標
�。�1）、掌握詩歌鑒賞的方法；
�。�2）欣賞本詩結(jié)構(gòu)整齊，反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。
3、情感目標
學(xué)習(xí)詩人對愛情甘心付出一切，甚至犧牲自己的生命的真誠無私的奉獻精神，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
（三）教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀把握詩歌意象，進而了解本詩在意象選擇上的特點。
教學(xué)難點：通過與舒婷的《致橡樹》進行比較閱讀，讓學(xué)生感知裴多菲的愛情觀與舒婷的愛情觀不同之處，進而幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
�。ㄋ模�、學(xué)情分析
鑒于本課是詩歌單元的最后一首詩歌，此前，學(xué)生已經(jīng)閱讀了一定量的詩歌作品，也已經(jīng)初步掌握一定的詩歌鑒賞方法，因此，在學(xué)習(xí)本課時，主要以聽配樂朗誦、朗誦閱讀再加上適當(dāng)?shù)狞c撥的方法解決教學(xué)重點和難點。此前，我們已經(jīng)學(xué)過舒婷的《致橡樹》。在教學(xué)時可以讓學(xué)生把本詩和舒婷的《致橡樹》進行比較閱讀，在對比閱讀中感悟和理解裴多菲和舒婷的愛情觀的不同之處。進而幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
二、說教法
1、情景教學(xué)法（囿于本校教學(xué)條件的限制，我在課堂上將用MP3和小音箱組合起來，為學(xué)生播放名家配樂朗誦，讓學(xué)生聽出詩歌所蘊涵的詩人的感情來，通過聽配樂朗誦可以達到以聽代教的目的）
2、誦讀品味法（詩歌是用細瓷小碗盛裝的龍井，而不是街頭供認解渴的大碗茶，因此，在詩歌教學(xué)中，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味詩歌所蘊含的意象、意境和思想感情）
3、點撥法（由于學(xué)生的水平參差不齊，再加上學(xué)生的能力有限，學(xué)生不可能把詩歌中所有的意象、意境和思想感情都品味出來，因此有必要對學(xué)生進行點撥引導(dǎo)）
4、比較閱讀法（我們剛剛學(xué)過舒婷的《致橡樹》，該詩表達了一種獨立平等的愛情觀，舒婷的愛情觀與裴多菲的愛情觀有什么不同之處，讓學(xué)生通過對比閱讀，分析其不同之處
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，緊緊圍繞教學(xué)目標，
古語曰“授人以魚不如授人以漁”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本途徑，因此，在本節(jié)課中，我設(shè)計以下幾個學(xué)法：
一是朗讀感悟。通過聽配樂朗誦和反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感悟詩歌的意象、意境和思想感情，進而培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的技能。
二是對比閱讀法，讓學(xué)生在對比閱讀中感受詩歌抒發(fā)的感情與其他同類詩歌不同之處。
三是模仿學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生模仿本詩進行仿寫訓(xùn)練，進而鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
四、說教學(xué)過程
（一）、教學(xué)思路
《我愿意是急流》一向被人當(dāng)作精彩的情詩來讀，高中生還處于一個敏感的青春勃發(fā)期，他們會悄悄地反復(fù)誦讀此詩。教學(xué)時可趁機通過與舒婷的《致橡樹》進行對比，進而對學(xué)生進行正確的人生觀、婚戀觀教育，由于本詩內(nèi)容上比較淺顯易懂，學(xué)生通過聽配樂朗誦和反復(fù)誦讀就可以理解詩歌的思想感情，因此，講課時不必在思想內(nèi)容上過多展開，指導(dǎo)學(xué)生抓住其形式的特點談一談就可過去。
�。ǘ⿲�(dǎo)語設(shè)計
課前在黑板上板書殷夫譯的裴多菲名作《自由與愛情》，由《自由與愛情》引入新課。
“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋”，生命、愛情和自由無疑都是值得我們珍惜的。然而，當(dāng)三者不可兼得的時候，孰輕孰重，你該如何抉擇呢？對此，詩人給了我們明確的答案。短短的一首詩曾經(jīng)激勵著多少熱血青年去追求自由，即使面臨死亡也義無反顧。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《我愿意是急流》，傾聽他對愛人的真摯表白，以全面認識詩人的愛情觀。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1、講解作者及寫作背景
給學(xué)生兩分鐘的準備時間，讓點名一學(xué)生結(jié)合手中資料講解作者及寫作背景，然后由教師進行補充糾正。
裴多菲（1823—1849）是匈牙利偉大的革命詩人，也是匈牙利民族文學(xué)的奠基人。他的一生是與匈牙利人民反抗外國侵略和爭取政治自由的斗爭聯(lián)系在一起的。最后在與沙俄哥薩克兵的搏斗中為國犧牲，年僅26歲。他曾說過：“我用我的詩作戰(zhàn)，我的每一首詩都是一個能征慣戰(zhàn)的戰(zhàn)士�！彼簧袑懥舜罅康氖闱樵�，其中三分之一以上都是愛情詩，因此，他被稱為“馬扎爾抒情詩王”。代表作：《自由與愛情》《農(nóng)村的大錘》、《雅諾什勇士》等。
寫作背景：這首詩寫于1847年8月，是裴多菲獻給妻子尤麗亞的愛情詩。此外《給尤麗亞》、《小樹顫抖著》和《假如我想起我親愛的人兒》等都是裴多菲獻給尤麗亞的愛情詩。
2、聽讀感知
�。�1）、播放名家配樂朗誦《我愿意是急流》讓學(xué)生把握本詩朗誦的節(jié)奏和停頓等朗誦技巧，并讓學(xué)生掌握其中的生字詞語。
�。�2）、再次播放名家配樂朗誦，讓學(xué)生找出詩歌的意象，品味詩歌的意境。
�。�3）、第三次播放名家配樂朗誦，讓學(xué)生品味詩歌的感情，要求學(xué)生一邊聽一邊小聲跟讀。
�。�4）、讓學(xué)生集體朗誦全詩，掌握誦讀技巧，學(xué)生讀后教師進行糾正誦讀不到位的地方，然后由教師作示范誦讀。
�。�5）、讓男女生分別集體朗誦全詩，男生讀后由女生作點評，女生讀后由男生作點評，最后由教師作總結(jié)。
�。�6）、個別誦讀，誦讀時教師
為其配上背景音樂，這樣更能提高學(xué)生的誦讀積極性，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。
3、分析詩歌意象
�。�1）、請全體同學(xué)再次集體朗誦全詩，分別找出用來表述我和我的愛人的意象。
我：急流、荒林、廢墟、草屋、云朵。
我的愛人：小魚、小鳥、常春藤、火焰、夕陽。
�。�2）、思考這兩組意象各具有什么特點。詩人是怎樣將這兩方面的意象聯(lián)系在一起的？各用了什么修辭手法？
詩人用來自喻的意象比較粗曠，富有陽剛之氣，給人以壯美之感。
比喻愛人的意象嬌小、細膩，有著女性的柔媚，給人以秀美之感。
修辭手法：博喻、對比
�。�3）、我為什么會為我的愛人心甘情愿地付出一切，甚至犧牲自己的生命？
通過學(xué)生思考，讓學(xué)生說出本詩的主題：愛
�。�4）、本詩反映了詩人什么樣的愛情觀？
4、比較閱讀
�。�1）、把本詩和舒婷的《致橡樹》相比較，分析這兩種愛情觀不同之處，進而對學(xué)生幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀，對高中生早戀問題起到疏導(dǎo)作用。
�。�2）、把本詩和裴多菲的《我愿意是樹》進行比較閱讀，分析這兩首詩思想感情和寫作方法上的異同點。
我愿意是樹
我愿意是樹，如果你是樹上的花；
我愿意是花，如果你是露水；
我愿意是露水，如果你是陽光……
這樣我們就能結(jié)合在一起。
而且，姑娘，如果你是天空，
我愿意變成天上的星星；
然而，姑娘，如果你是地獄，
為了在一起我愿意永墜地獄之中。
——裴多菲
5、結(jié)束語：愛情是美妙的，但春天不是收獲的季節(jié)。中學(xué)生不乏“早戀”的現(xiàn)象，但是愛又是苦澀的、艱難的。過早涉獵這個禁區(qū)，只會品嘗到一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。如果你愛他（她），就應(yīng)該讓她過得幸福，如果你愛他（她），就應(yīng)該為她的前途著想，如果你愛他（她），就不要影響她學(xué)習(xí)，給她一個安靜的學(xué)習(xí)空間。同時，我們還應(yīng)該認識到，除了愛情，生活中還有很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛；對理想、生活、甚至未來的愛。
布置作業(yè)：
閱讀《我愿意是急流》，模仿詩句的形式，再造兩組詩段，內(nèi)容是：
我愿意是……只要我的…是…
我愿意是……只要我的…是…
急流（崎嶇）小魚（魚水之情，是你的生命之源）
荒林（狂風(fēng)）小鳥（是你的可愛家園）
廢墟（荒涼）常春藤（是你的一生依靠）
草屋（打擊）火焰（是你的抒情小屋）
云朵（破旗）夕陽（是你的，相依伙伴）
2023年有關(guān)說課稿范文 篇10
一、說教材
《三顧茅廬》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇重點講讀課文。本課選自我國古典長篇小說名著《三國演義》，由第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫而成。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇發(fā)展語言、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的好課文。同時，這篇課文也能幫助我們很好地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的優(yōu)秀作品產(chǎn)生濃厚的興趣.根據(jù)教學(xué)大綱要求及四年級學(xué)生特點,我制訂了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點.
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字，隨文理解“茅塞頓開、晌午”等詞語的意思。
2、體會抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過人物之間的彼此襯托來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。
3、激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典名著《三國演義》的興趣，用寫讀后感的形式表達自己心中的想法。
教學(xué)重點：憑借課文中人物的語言、動作、神態(tài)等，通過讀、思、悟，提升情感，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意。
教學(xué)難點：理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。
二、 說教法
《語文新課程標準》第三部分“實施建議”中的“教學(xué)建議”中認為：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此我采用引導(dǎo)學(xué)生通過“讀----思---悟”從而全面闡釋課文的教學(xué)方法，運用開放性、拓展性的閱讀教學(xué)，長文短教，避免煩瑣的情節(jié)分析，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、張揚了學(xué)生的個性。
三、說流程
為達到以上目標，本課的教學(xué)擬采用利用資料、自主研究、分工合作、交流匯報、表演等多種方法。
�。ㄒ唬┱n前準備
學(xué)生通過閱讀、查資料、問長輩等形式，了解三國背景、故事、人物，在課前交流。這一環(huán)節(jié)通過師生互動、合作，不僅讓學(xué)生了解了更多歷史知識，更重要的是學(xué)生搜集與處理信息的能力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)語文的方法得到實踐，而且這種知識的獲得與能力的提高是學(xué)生在自主的行為中，與教師融洽的合作中實現(xiàn)的，實現(xiàn)的過程本身就是一種樂趣。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)
1.導(dǎo)入新課
2.初讀課文
在這個環(huán)節(jié)中達到兩個目標：
�。�1）讓學(xué)生自己朗讀課文，根據(jù)自己的情況學(xué)習(xí)生字詞，掃清閱讀障礙。
�。�2）整體感知課文中講的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。
3.研讀感悟
�。�1）在初讀的基礎(chǔ)上，提煉“誠”
在這個環(huán)節(jié)中通過自由讀、指名讀、找伙伴對讀、師生對讀等方式，在閱讀中發(fā)現(xiàn)、感悟、提煉并贊美“誠”。
課文開頭寫劉備“誠心誠意”地邀請諸葛亮出山，以下各段都是圍繞“誠心誠意”這個詞語，具體寫劉備怎樣“誠心誠意”地邀請、尊敬諸葛亮的故事。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生帶著如下的問題閱讀課文：
A.劉備對諸葛亮的“誠心誠意”表現(xiàn)在哪些方面？
B.劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？
C.劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？
�。�2）在表演中加深對“誠”的理解。有劉備跟張飛的對話表演，有劉備與諸葛亮相見的表演。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生與文本進行交流、碰撞。
小結(jié)：由此可見，劉備的誠心真的是達到了極點。正是因為這樣的誠心打動了諸葛亮，這就是所謂的“精誠所至，金石為開”。劉備這樣的誠心為了什么？——求才。
�。ㄈ┌鍟O(shè)計
板書設(shè)計清晰、明了。是根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生“讀----思---悟”的教學(xué)方法來設(shè)計的。
8.三顧茅廬
誠心誠意
劉備 —————→ 諸葛亮
←—————
輔助
2023年有關(guān)說課稿范文 篇11
各位評委，你們好。我今日說課的資料是的第課時。下頭，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序等五個方應(yīng)對本課的設(shè)計進行說明。
一、教材分析
1、課文所處的地位及作用：是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章。根據(jù)該單元教學(xué)目標；以及本篇課文特點，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。
2、教學(xué)目的
1）知識目標：
2）本事目標
3）德育目標
3、教材的重點、難點
教學(xué)重點
教學(xué)難點
二、教學(xué)方法
1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情景，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文本事�！蔽腋鶕�(jù)本課目標和資料，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最終在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又經(jīng)過直接感知，促進知識的理解和鞏固，貼合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的進取性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了本事。
四、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，資料充實，需要掌握的東西比較多。所以我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時初步理解文章資料及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時經(jīng)過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。
五、教學(xué)程序
教學(xué)要點：
教學(xué)方法：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法，誦讀法
教學(xué)手段：課件
教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按“引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習(xí)（10分鐘）——歸納總結(jié)（2分鐘）”進行教學(xué)的。
1、引入新課：我先對布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進行介紹。
2、講授新課：
3、反饋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)教師的講授及自我的筆記，朗讀課文后用自我的話語解答課后練習(xí)題或練習(xí)冊，從而加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情。
4、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最終的。
5、布置作業(yè)：依據(jù)課文練習(xí)或練習(xí)冊來確定2—3點
六、板書設(shè)計：
2023年有關(guān)說課稿范文 篇12
一、教材分析
教材地位
《新集體 新面貌》是魯教版七年級思想品德第二單元第三課第二框題。升 入初中，學(xué)生變化最大的生活領(lǐng)域就是學(xué)校生活，學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的任務(wù)都有了變化，而對于未成年人來說，學(xué)校生活是他們主要的生活空間。這個空間的生活將 是影響他們一生的開始。所以，調(diào)整好心態(tài)，適應(yīng)新的生活，成為對他們影響深遠的問題。而引導(dǎo)學(xué)生積極面對新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體，新的老師和 同學(xué)，更好地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是本課設(shè)計的意圖所在。
教學(xué)目標
知識與能力：了解良好的班集體是我們成長的樂園；自覺維護集體榮譽和利益，融入新的集體
過程與方法：增強學(xué)生自我管理、自我調(diào)試、自我控制的能力，提高對新環(huán)境的適應(yīng)能力。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛新的集體，自覺融入新集體，以盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)重難點：
重點： 良好班集體對于個人成長的作用
難點: 融入新的班集體
二、教法
新課程的教學(xué)觀認為，教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，交往互動是教學(xué)的本質(zhì)�？紤]到我校七年級學(xué)生的思維能力和認知水平，基于本框體的特點，我主要采用了在本框的講授中我主要采用講授法，討論法和談話法的教學(xué)方法：
三、學(xué)法
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用了以下方法：
1、情境探究法：學(xué)生入情入境，主動思考，積極參與，自主探究。在探究過程中，結(jié)合本課教材的要求，通過分析整理材料，把觀點與材料有機統(tǒng)一起來。讓學(xué)生自然而然地得出有關(guān)知識點。
2、 合作探究法：學(xué)生彼此探討、質(zhì)疑、交流，互評互議，和諧互動，共同發(fā)展。
3、自主學(xué)習(xí)法：獨立思考，張揚個性，自我感悟，自我肯定，自我完善。
四、教學(xué)過程
根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教學(xué)的需要，我選擇多媒體的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段的使用可以充分利用課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，給學(xué)生多種感官刺激，提高課堂教學(xué)效率，增強教育教學(xué)效果。
談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們進入初中，組成七（11）班這個新的集體，我相信同學(xué)們都想把咱班建設(shè)成一個良好的班集體，都想以嶄新的面貌融入這個大家庭中。大家一定很想知道怎樣做才能更快更好地融入班集體吧？今天我們學(xué)習(xí)第三課的第二節(jié)：《新集體 新面貌》。
2、出示課題：《新集體 新面貌》
新授：
（一） 集體是我們成長的樂園
1、暢所欲言：
同學(xué)們小學(xué)是生活在不同的班級中，你認為哪個班最好？理由是什么？它對你的成長起到什么作用？
2、活學(xué)活用：
課件出示小故事：天鵝、大蝦和梭魚
思考：它們的車子為什么動不了？
3、感悟真諦：
課件出示故事：小水珠的故事
思考：小水珠的故事告訴我們一個什么道理？
4、議一議：良好的班集體對個人成長有什么意義？
5、討論:你覺得自己應(yīng)該怎樣融入新的班集體呢？
6、課件出示圖片
議一議：在新的集體生活中，上述同學(xué)的言行合適嗎？
7、金點子：怎樣融入新的班集體？
8、自我反思：
在新的班集體中，自己和同學(xué)的關(guān)系怎樣？如果能盡力做到以下這些，一定會對建立良好的同學(xué)關(guān)系有所幫助。（出示課件）
9、事例分析
小結(jié)
板書設(shè)計
新集體 新面貌
良好班集體的特征
良好班集體的作用
融入新的班集體
總之，我從學(xué)生的學(xué)情、感情、思維特點、心理特點出發(fā)，設(shè)計了本課內(nèi)容，力圖創(chuàng)設(shè)一種民主和諧、合作探究的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，自我調(diào)控，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式，形成正確的價值觀和人生觀。
2023年有關(guān)說課稿范文 篇13
一、說教材
1、教材簡析
《口耳目》是識字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標
根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）認識12個字，會寫3個字。認識“| ノ丶”3種筆畫。
�。�2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
�。�3）教學(xué)重、難點。
本課重點是認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字；難點是識字形。
二、說教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動的認知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。
因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：
�。�1）闖關(guān)游戲激趣法
�。�2）圖字結(jié)合識記法
�。�3）合作、互助法
三、說教學(xué)程序
為了突出本課教學(xué)重點，突破難點，我的教學(xué)設(shè)計及依據(jù)如下：我采用循序浙進的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。在此基礎(chǔ)上，最后達到學(xué)生不僅會認，并且學(xué)會書寫。
具體環(huán)節(jié)如下：
�。�1）識字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識讀教師出示的前6個漢字。并說說自己是從哪里認識這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和自學(xué)能力。
�。�2）圖文結(jié)合識字
�、賹⑸弦画h(huán)節(jié)認得的字，與每個生字所指的事物進行相互聯(lián)系，這是一個學(xué)生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認識到一些漢字是由圖畫演變來的。
�、诔鍪玖�6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容，通過以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗，找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
�。�3）練習(xí)寫字
寫字是本課的教學(xué)重點之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運用形義結(jié)合，識記漢字之后，有很強烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進一步自學(xué)生字打下堅實基礎(chǔ)。
總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口耳目》說課稿，希望對你有幫助！
2023年有關(guān)說課稿范文 篇14
教師在講新課之前必須寫好說課稿，所謂說課，就是教師備課之后講課之前把教法、授課程序等方面的思路其依據(jù)面對面地對聽眾講述的教研活動，希望下面這篇七年級上冊種子的萌發(fā)說課稿可以對大家有所幫助!
一、課標解讀
《種子的萌發(fā)》是生物新課標中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié)，課標中具體的內(nèi)容標準是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。
二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹
本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容：種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗;第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗，但這兩個探究實驗中，重點是第一個實驗，教參確定本節(jié)的課時是兩個課時，所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時，后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。
三、教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容的地位：本課時實際就是一個探究實驗：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識，里面控制的變量只有一個，設(shè)計的對照實驗是一組;第二個探究實驗，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個探究實驗重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量，設(shè)計對照實驗的能力，而且本實驗一下子考慮的是三個變量，要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計對照、控制變量�？梢哉f，這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗，一旦學(xué)生學(xué)會了控制變量，設(shè)計對照實驗，對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。
2、重點、難點的確定：在本節(jié)課中，關(guān)于變量和對照實驗學(xué)生有了一定的了解，所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會控制變量，設(shè)計三組對照實驗，難點就是學(xué)會利用三組對照實驗控制三個變量，初步明確對照組和實驗組。
四、教學(xué)目標的確定
根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標：
1、知識目標：
進一步復(fù)習(xí)變量和對照實驗的概念。
2、能力目標：
訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制變量，設(shè)計對照實驗的能力
發(fā)展學(xué)生動手操作的實踐能力和合作探究的能力。
3、情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(如何達到)
a、利用本教材的第一個探究實驗，讓學(xué)生情景再現(xiàn)，進一步認識變量和對照實驗這兩個概念。
b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學(xué)生親自動手操作，來嘗試控制變量，設(shè)計三組對照實驗。
c、通過分組討論，動手操作，來發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
五、教學(xué)的重點、難點
本節(jié)課，學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量，設(shè)計三組對照實驗是本節(jié)課的重點，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計三組對照實驗，控制三個變量，是本節(jié)課的難點。
六、教學(xué)方法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)模式，采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
七、學(xué)習(xí)方法
“受人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
八、教學(xué)策略
本課時主要采取以下策略來實施教學(xué)：
1、以舊帶新，讓學(xué)生增強知識的銜接性，系統(tǒng)性;
2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗，訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
3、循序漸進，先讓學(xué)生嘗試由控制一個變量，設(shè)計對照，然后設(shè)計三組，同時控制三個變量;
4、采用啟發(fā)引導(dǎo)式，在學(xué)生嘗試操作中，完善實驗計劃。
九、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
a.處理：提問導(dǎo)入：生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被，又分為哪兩類?師以問題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。
(這樣設(shè)計，意在增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性)
b.嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗，描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)新課：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
a.復(fù)習(xí)探究實驗的一般過程。
回憶本教材中的第一個實驗，引入探究實驗的一般過程的復(fù)習(xí)。
b.學(xué)生根據(jù)探究主題，提出問題。
c.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及日常觀察，作出假設(shè)，并說出假設(shè)的合理依據(jù)。
d.師出示相關(guān)的實驗用具，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量。
第一步：師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計對照實驗的知識;
第二步：根據(jù)本實驗的假設(shè)，明確本實驗控制的變量;
第三步：讓學(xué)生在討論和親自操作中，學(xué)會分開設(shè)計三組對照實驗，分別控制三個變量;
第四步：由易到難，綜合設(shè)計三組對照實驗，控制三個變量，讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步：學(xué)生在操作中，教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個細節(jié)，進一步完善計劃方案。
e.學(xué)生設(shè)計完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計，說出三組對照實驗，并且要在具體分析中，明確對照實驗中的唯一變量，從而預(yù)測結(jié)果，學(xué)會做出結(jié)論。
5、創(chuàng)新實驗設(shè)計，開闊學(xué)生思路。
教師提供相關(guān)實驗材料，讓學(xué)生在討論中設(shè)計三組對照實驗，從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計本實驗，利用不同的實驗用具，控制三個變量，設(shè)計三個變量。使學(xué)生思路開闊化。
十、綜述
以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時認識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用材料用具，讓學(xué)生充分在嘗試中，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動而輕松的掌握了本次實驗的設(shè)計，成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。
這篇七年級上冊種子的萌發(fā)說課稿就介紹到這里了，希望可以幫助到大家!
2023年有關(guān)說課稿范文 篇15
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說課的題目是《三角形三邊的關(guān)系》。
首先我對教材進行簡單的分析：
一、說教材
本節(jié)課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》第八冊第82頁例3。這一內(nèi)容是在學(xué)生初步了解三角形的定義的基礎(chǔ)上，進一步研究三角形的組成特征。三角形三邊關(guān)系定理不僅給出了三角形三邊之間的大小關(guān)系，更重要的是提供了判斷三條線段能否圍成三角形的標準，熟練靈活地應(yīng)用三角形的兩邊之和大于第三邊，是數(shù)學(xué)嚴謹性的一個體現(xiàn)，同時也有助于提高學(xué)生全面思考數(shù)學(xué)問題的能力，它還將在以后的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。
新課標的精神，要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“做數(shù)學(xué)”等過程，并注重與生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。引悟教育的目標，強調(diào)在教師的引導(dǎo)作用下，由“獲得知識結(jié)論快樂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄堪l(fā)現(xiàn)知識快樂”。依據(jù)新課標的精神、引悟教育的目標、學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，以及這一教學(xué)內(nèi)容在教材中所處的地位與作用，我制定了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、通過創(chuàng)設(shè)問題情景、實踐操作、觀察比較，初步感知三角形邊的關(guān)系。
2、學(xué)生通過動手實踐、猜想驗證、自主探索、合作交流發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。
3、能判斷給定長度的三條線段是否圍成三角形，能運用三角形任意兩邊之和大于第三邊這一知識解決生活中的簡單的實際問題,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點
探究發(fā)現(xiàn)三角形任意兩條邊的和大于第三邊。
（三）教學(xué)難點
理解性質(zhì)中的“任意兩邊”。
二、說教法
新課程改革要求教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的'促進者和幫助者；在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。因此，我主要采用了情境導(dǎo)入法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法等來組織學(xué)生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中，學(xué)習(xí)新知、經(jīng)歷探索、獲得知識。
三、說學(xué)法
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的、主動建構(gòu)知識的過程，為此我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們在剪一剪、圍一圍、比一比、想一想、議一議等活動中提高能力，獲得知識。
四、說教學(xué)程序
為了突出重點，突破難點，達到已定的教學(xué)目標。我主要安排了以下的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┲镁骋�，使學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的探索成為一種需要。
教育情境的設(shè)計，是引悟教育的基礎(chǔ)性工作，這種帶有準備性的基礎(chǔ)工作，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)，同時也直接影響到學(xué)生的悟，以及悟的成果�；谶@樣的認識，在本節(jié)課開始，我結(jié)合學(xué)生已有知識與生活實際，創(chuàng)設(shè)了這樣的數(shù)學(xué)情境：（課件出示小明上學(xué)的路線）小明去學(xué)校一共有幾條路可走，走哪條路最近，為什么？這樣的問題情境貼近學(xué)生的生活，學(xué)生憑著自己的生活經(jīng)驗，知道走哪條路更近，但卻苦于表達不出其中蘊含的道理，就使得對于三角形三邊關(guān)系的探索內(nèi)化成學(xué)生的一種需要。（適時板書課題：三角形三邊的關(guān)系）
�。ǘ┞�(lián)結(jié)感悟，經(jīng)歷、體驗三角形三邊關(guān)系的形成、發(fā)展過程。
借鑒杜威“做中學(xué)”的思想，我在設(shè)計本課時，充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，留有足夠的時間和空間，讓他們在猜想、質(zhì)疑、驗證、探究、測量、實踐操作、問題解決等過程中得以發(fā)展。
這個環(huán)節(jié)我安排了二個層次的操作活動：
活動一、動手操作，大膽猜想
為每位學(xué)生提供小棒，讓學(xué)生用剪刀隨意剪成三段，試著圍三角形。在圍的過程中，學(xué)生會出現(xiàn)能圍成和不能圍成兩種情況。我抓住這一契機巧妙設(shè)疑：為什么都是三段小棒有的能圍成一個三角形，有的不能夠圍成一個三角形呢？這里面隱藏著什么秘密？帶著疑問開始活動二。
活動二、小組合作，再次操作，深入探究
每個小組用老師前面發(fā)放的四組小棒擺三角形，并做好記錄。(出示表格)
小棒長度(厘米)能或不能擺成三角形任意兩邊的和是否大于第三邊
4 、5、6 4+5○6 6+5○4 4+6○5
2、5、6 2+5○6 5+6○2 2+6○5
4、6、10 4+6○10 6+10○4 4+10○6
2、3、6 2+3○6 6+3○2 2+6○3
經(jīng)過這兩個操作活動后，我讓學(xué)生觀察表格結(jié)果，說一說不能擺成三角形的情況有幾種?為什么?能擺成三角形的三根小棒又有什么規(guī)律?得出了“三角形兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論，從而初步認識了三角形三邊的關(guān)系。接著提問“這樣的歸納全面嗎?”這使學(xué)生敏感的意識到這種表達可能有問題，問題出在哪呢?學(xué)生不得不深思。最后學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊。(板書：三角形任意兩邊之和大于第三邊。)對“任意”二字的理解，使學(xué)生對三角形三邊之間關(guān)系的認識得到了深化。
(三)前后呼應(yīng)，快樂生成
有了前面的感悟，此時再回到第一環(huán)節(jié)中的情境，提出問題：通過實驗，我們知道了三角形三條邊的一個規(guī)律，你能用它來解釋從小明家到學(xué)校哪條路最近的原因嗎?讓學(xué)生用自己的發(fā)現(xiàn)解釋，使學(xué)生能把學(xué)到的知識運用于實際生活中，從而生成新知，生成能力，生成智慧。
(四)構(gòu)建模型、聯(lián)系實際
本著練習(xí)的設(shè)計要有針對性、典型性、層次性、趣味性的原則，我設(shè)計了以下幾組練習(xí)題：
1、教材P86第四題。
在學(xué)生完成后，我繼續(xù)提問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?有沒有快捷的方法?得出只要比較較短的兩條線段之和是否大于第三邊就可以判斷能否圍成三角形了。
這一題的設(shè)計，不僅使學(xué)生鞏固了基本的知識點，強化教學(xué)重點和難點，同時還提高學(xué)生對組成三角形的規(guī)律的認識，掌握了更好的判斷方法——較小兩條線段之和大于第三條線段便可構(gòu)成三角形。
2、教材P88第11題。
題目：用長分別是4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒，能擺出一個三角形嗎?
此題設(shè)計使學(xué)生對三角形三邊關(guān)系進一步理解，加深“兩邊之和等于第三邊時不能構(gòu)成三角形”這個知識點的印象。
3、思維拓展題
題目：小猴蓋新房，他準備了2根3米長的木料做房頂，還要一根木料做橫梁，請你們幫他想一想，他該選幾米長的木料最合適呢?這一題不僅充滿趣味性，而且使學(xué)生思維得到進一步發(fā)展，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識合理解決生活問題的能力。
(五)延伸
近下課時，我反問學(xué)生：這節(jié)課，你覺得自已學(xué)會了什么?還有什么地方不太理解?然后讓學(xué)生發(fā)表意見，自己梳理一下今天所學(xué)習(xí)的知識。多找?guī)讉�學(xué)生說一說，給他們充分展現(xiàn)自我的機會。
五、說板書設(shè)計 {板書設(shè)計}
三角形三邊的關(guān)系
小棒長度(厘米)能或不能擺成三角形任意兩邊的和是否大于第三邊
4 、5、6 4+5○6 6+5○4 4+6○5
2、5、6 2+5○6 5+6○2 2+6○5
4、6、10 4+6○10 6+10○4 4+10○6
2、3、6 2+3○6 6+3○2 2+6○3
三角形任意兩邊的和大于第三邊
這樣的板書設(shè)計，力求突出教學(xué)重點，使學(xué)生一目了然。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!