記梁任公先生的一次演講 教學(xué)設(shè)計(jì)（通用2篇）
記梁任公先生的一次演講 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《記梁任公先生的一次演講》教案
【課標(biāo)解讀】
課標(biāo)指出：閱讀鑒賞文學(xué)作品,應(yīng)注意感受形象,品味語言；應(yīng)注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地構(gòu)建文本意義；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生努力做到知人論世，加深對作品內(nèi)涵的理解。
【教材分析】
這是一篇寫人記事的散文，是本單元中的略讀課文，基本內(nèi)容不難理解。文章通過對一次演講中的梁任公（梁啟超）先生做精彩生動的描寫，表現(xiàn)了他的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。但是文章似淺實(shí)深，因?yàn)槿庬嵨牡难葜v表現(xiàn)的不僅僅是任公先生作為一個(gè)學(xué)者的性格、氣質(zhì)，更有在那個(gè)特殊年代里所形成的滿腔的愛國熱情。
【學(xué)生分析】
學(xué)生對這篇課文的主人公、包括他所處的時(shí)代和他早期的政治經(jīng)歷比較熟悉，對演講的第三處韻文——杜詩也很了解。學(xué)生對前兩處韻文——《箜篌引》和《桃花扇》不是很清楚，課文對這兩處本身的內(nèi)容沒有解說，也沒有做注解；因此，他們可能比較難理解這兩處韻文的演講中所體現(xiàn)的任公先生的深層情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、賞析人物的細(xì)節(jié)描寫，體察任公先生的性格、氣質(zhì)以及他的“熱心腸”（愛國熱情）。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“評點(diǎn)法”閱讀文學(xué)作品。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、自主評點(diǎn)賞析，從中感受任公先生作為一個(gè)學(xué)者的性格、氣質(zhì)和情感，這是教學(xué)活動的重點(diǎn)。
2、理解三處韻文、特別是《箜篌引》和《桃花扇》這兩處韻文的演講中表現(xiàn)出的任公先生的情感，從而感受任公先生的愛國熱情，這是難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
1、介紹評點(diǎn)的基本方法，喚起學(xué)生評點(diǎn)嘗試的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入評點(diǎn)賞析。
2、以小組成員互幫互促的方式進(jìn)行核心活動，讓所有同學(xué)真正參與進(jìn)來。
3、對于難點(diǎn)，由教師介紹相關(guān)背景資料，從而引導(dǎo)學(xué)生討論探究。
【教學(xué)方法】
仔細(xì)揣摩，評點(diǎn)賞析，合作探究。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道金圣嘆這個(gè)人嗎？金圣嘆是才子，是文豪，是清初著名的文學(xué)家、文學(xué)批評家。我想，同學(xué)們知道他主要是因?yàn)樗u點(diǎn)了一部《水滸傳》，他還評點(diǎn)了《西廂記》，他的評點(diǎn)精彩、生動、富有獨(dú)特的見解。今天，我請大家也來當(dāng)一回才子才女，做一回評點(diǎn)，評點(diǎn)賞析梁實(shí)秋的文章《記梁任公先生的一次演講》。
二、評點(diǎn)示例。
1、 金圣嘆評點(diǎn)《水滸》示例
林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破
壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時(shí)，只拽得一條絮被。
金圣嘆評點(diǎn)：文中寫情寫景處，都要細(xì)細(xì)詳察。如照顧火盆，則明林沖非失火也；只拖一條絮被，則明林沖明日原要?dú)w來，今止作一夜計(jì)也。
2、評點(diǎn)基本方法小結(jié)
選取細(xì)節(jié)
挖掘內(nèi)涵
簡潔表達(dá)
三、學(xué)生合作探究，自由評點(diǎn)，感受任公先生的性格、氣質(zhì)和情感。
1、自讀課文，選取人物的細(xì)節(jié)描寫，揣摩這些描寫表現(xiàn)了任公先生什么樣的的性格、氣質(zhì)和情感，作簡單批注。
2、分組合作探究，對選取的細(xì)節(jié)挖掘內(nèi)涵，簡潔表達(dá)，批注在文字周圍空白處。
合作探究要求：
�、倏焖偻七x組長組織本組評點(diǎn)，主要是監(jiān)督組內(nèi)每位成員積極參與，做到人人開口說動手寫；
�、谌芜x三處進(jìn)行評點(diǎn)，每處在每個(gè)成員發(fā)言完后將意見集中形成簡短的文字；
③評點(diǎn)完后，推選一位組員發(fā)言，將本組評點(diǎn)得最精彩的一處展示出來。
3、推薦發(fā)言，交流評點(diǎn)。
4、自由發(fā)言，補(bǔ)充評點(diǎn)。
5、教師對照前面介紹的評點(diǎn)方法的三個(gè)方面，對學(xué)生的評點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
四、教師介紹相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生再次探究，使評點(diǎn)中對內(nèi)涵的挖掘更深。
�。ㄒ唬╆P(guān)于《箜篌引》
1、朗讀體會感情
2、解讀內(nèi)容
公無渡河�！獎裾]：不該渡，不能渡，這一點(diǎn)甚至連渡河人自己也清楚。
公竟渡河！——質(zhì)疑：不能渡，最終還是毅然渡了，究竟是為什么呢？
渡河而死；——結(jié)局：渡河導(dǎo)致了悲劇。
其奈公何！——追思：我們又能對他做些什么呢？
3、問題探究
你如何評價(jià)這個(gè)人的行為？任公先生在講這首詩時(shí)表現(xiàn)出怎樣的情感？為什么會有這
種情感？
�。ǘ╆P(guān)于《桃花扇》
1、簡介內(nèi)容
它是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。這里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇禎
帝，他在清兵攻入北京城后自縊身亡。
2、問題探究
任公先生在講這處韻文時(shí)為什么會有“竟痛苦流涕而不能自已”這樣激烈的表現(xiàn)？
�。ㄈ┛偨Y(jié)三處韻文的演講中表現(xiàn)的任公先生的愛國熱情。
講《箜篌引》，他想到救國理想的破滅，想到同志的犧牲，心生悲情；講《桃花扇》，他為國家的衰亡痛哭流涕；講杜詩，他為失地的收復(fù)張口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，無不源于他對國家對民族命運(yùn)的關(guān)切，源于他滿腔的愛國赤誠。而這種愛國真情的自然流露，深深感染了十三歲就考入清華的天才學(xué)子梁實(shí)秋，使這次演講在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他還能記憶猶新。
�。ㄋ模┙處煂Φ诙A段的評點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
評點(diǎn)賞析還要注意知人論世，結(jié)合人物所處的時(shí)代背景和他自身的經(jīng)歷、遭遇，這樣，評點(diǎn)就會更深刻，更精彩。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們用評點(diǎn)的方式賞析了這篇文章的細(xì)節(jié)描寫，從中感受到了梁啟超先生的性格、氣質(zhì)，還有他的“熱心腸”，也就是他滿腔的愛國熱情。同時(shí)我們看到，學(xué)習(xí)寫人記事的文章，關(guān)鍵是抓細(xì)節(jié)，于細(xì)節(jié)的揣摩中見人物性情。評點(diǎn)法是一種好的讀書方法，只要是自己的書，同學(xué)們不妨在閱讀時(shí)隨時(shí)圈點(diǎn)批注。等什么時(shí)候你把一本大部頭的著作評點(diǎn)完了，說不定另一個(gè)“圣嘆”就產(chǎn)生了，他也許不姓金，但可以姓李姓王姓劉什么的。
六、課堂反饋。
讓學(xué)會簡單說說自己這節(jié)課的收獲，比如是否有了評點(diǎn)的意識，是否基本學(xué)會了評點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
[ 講《箜篌引》：悲理想破滅
情感 悲同志犧牲 ] 愛國
熱心腸 [ 講《桃花扇》：哭國家衰亡 ] 熱情
[ 講杜詩： 笑失地收復(fù) ]
1、教學(xué)過程的第四步——教師引導(dǎo)探究后，由于感到時(shí)間可能不夠，所以沒有進(jìn)行小結(jié)。其實(shí)，還是應(yīng)該提醒學(xué)生：評點(diǎn)賞析、閱讀鑒賞文學(xué)作品要善于知人論世。這是猶豫造成的遺憾。
2、課件中的板書設(shè)計(jì)在上課時(shí)沒有展示給學(xué)生，這是疏忽造成的遺憾。
記梁任公先生的一次演講 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
記梁任公先生的一次演講
設(shè)計(jì)方案（一）
總體設(shè)計(jì)
教材概述
《記梁任公先生的一次演講》屬記敘文，偏重于記述講演的過程，突出講演者的形象。文章開篇介紹梁啟超，結(jié)尾評論梁啟超，中間按梁啟超講演的先后順序進(jìn)行敘述，還穿插了自己的感受和評論。梁啟超的名氣在于他的政治維新運(yùn)動——戊戌變法，可文章并未從政治活動家、思想家的角度表現(xiàn)梁啟超，而是從他的學(xué)者身份，通過外貌，尤其是他講演時(shí)的神態(tài)語言表現(xiàn)其學(xué)識淵博、自由灑脫的真性情。結(jié)構(gòu)層次清晰，語言風(fēng)趣而又帶感情，因而教授《記梁任公先生的一次講演》要進(jìn)行人物形象的分析，看作者到底給我們刻畫出怎樣一個(gè)名人畫像。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析體會作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法和語言的品味。
思路方法
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加旁批的閱讀方法，學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，分析人物形象，全面了解人物的人格魅力，以此來突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。運(yùn)用朗讀法、賞析法、討論法等，學(xué)習(xí)多種多樣的描寫人物的方法，品味文章的語言，以此來突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
三維目標(biāo)
1.了解文學(xué)常識（梁實(shí)秋和梁啟超），識記字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，分析人物形象，品味語言。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加旁批的閱讀方法，學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受。
4.課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
情景導(dǎo)入
“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”這是梁啟超到清華大學(xué)演講時(shí)開頭講到的一首古詩《箜篌引》，梁實(shí)秋說：“這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感�！绷簡⒊难葜v為什么有如此的魅力？今天，就讓我們通過學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》來感受一下。
設(shè)問導(dǎo)入
“同學(xué)們學(xué)過歷史，對梁啟超肯定不陌生了，誰為大家介紹一下他政壇上的功績？”學(xué)生查到的資料：戊戌變法、云南起義。同學(xué)們大多了解的梁啟超是政界上一位叱咤風(fēng)云的人物，你可知道，他在文學(xué)界也是一位難得的才子。同學(xué)們找到的大多是轉(zhuǎn)述或評論，要想看到一個(gè)真實(shí)而又活生生的梁啟超，就要讀讀梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》。
文本解讀
知識積累
1.作者簡介
記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品。
梁實(shí)秋，原名：梁治華。成就：散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。作品：《雅舍小品》（續(xù)集）、《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實(shí)雋永。
補(bǔ)充：梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”�！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡�。19xx年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。2.默讀課文，解決生字詞的問題
明確：先自己標(biāo)出，后小組交流，最后共同明確部分詞語的讀音。齊讀生字詞：
戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà） 蒞（lì）臨 迥（jiǒng）異 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）暢 薊（jì）北
信息篩選
整體感知課文，并思考：
1.文章記敘了梁啟超的哪些情況？
明確：文章記敘了梁任公演講時(shí)的音容笑貌、學(xué)者風(fēng)度。
2.他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？
明確：給聽眾留下深刻的印象，并感染、影響了聽眾。
�。◤恼n文中找原句）
�。�1）過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
�。�2）我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
（3）我記得他開頭講一首古詩。
�。�4）除了當(dāng)時(shí)所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。
（5）于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。
合作探究
細(xì)讀課文，探討問題：梁任公是怎樣的一個(gè)人？
明確：梁任公是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)、睿智、瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者。
�。ㄏ茸约嚎偨Y(jié)，后小組討論，最后推薦代表發(fā)言，教師歸納整理。）板書如下：
演講特點(diǎn)：開場白——獨(dú)特
聲音——沉著有力、洪亮而又激亢
內(nèi)容——豐富而有趣
表情——成為表演，酣暢淋漓
人物特點(diǎn)：身材（短小精悍） 步履（穩(wěn)健） 氣質(zhì)（風(fēng)神瀟灑） 眼神（光芒四射）
講演時(shí)的神態(tài)、語言、動作——生動有趣，旁征博引，手舞足蹈（自負(fù)、謙遜、博聞強(qiáng)識、自由灑脫）
總之，他是個(gè)“有文采，有學(xué)問，有熱心腸”的學(xué)者。
能力提升
1.梁任公的形象是如何在文中得到完美展示的？
明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。
2.本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁任公的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？
�。�1）直接抒發(fā)。
a.那時(shí)候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰。
b.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!
c.有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？
(2)半直接半含蓄地抒發(fā)\.
a.我很幸運(yùn)地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講。
b.他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。
c.除了當(dāng)時(shí)所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。
（3）完全含蓄地抒發(fā)。
a.描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。
b.“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息�！奔兇馐莿幼髅鑼�，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
c.標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁任公先生，是一種尊敬和愛戴。
拓展探究
說梁任公是個(gè)熱心腸的人，你同意嗎？
提示：讓學(xué)生各抒己見，只要有理有據(jù)即可。
課堂小結(jié)
教師總結(jié)：在那如火如荼的苦難歲月，梁任公的政治主張屢屢因時(shí)而變，但為人處世的原則始終未變。他重感情，輕名利，嚴(yán)于律己，坦誠待人。無論是做兒子、做丈夫、做學(xué)生，還是做父親、做師長、做同事，他都能營造一個(gè)磁場，亮出一道風(fēng)景。明鏡似水，善解人意是他的常態(tài)，在某些關(guān)鍵時(shí)刻，則以大手筆寫實(shí)愛的海洋，讓海洋為寬容而定格，人間為之增色。我敢斷言，在風(fēng)云際會和星光燦爛的中國近代人才群體中，特別是在遐邇有知的重量級歷史人物中，能在做人方面與梁啟超相提并論的不多。
作業(yè)設(shè)計(jì)
記敘一位老師上課時(shí)的言談舉止等，突出其人物風(fēng)貌，性格特征。
板書設(shè)計(jì)
記梁任公先生的一次演講
梁實(shí)秋
演講特點(diǎn)：開場白——獨(dú)特
聲音——沉著有力、洪亮而又激亢
內(nèi)容——豐富而有趣
表情——成為表演，酣暢淋漓
人物特點(diǎn)：身材（短小精悍） 步履（穩(wěn)�。� 氣質(zhì)（風(fēng)神瀟灑） 眼神（光芒四射）
講演時(shí)的神態(tài)、語言、動作——生動有趣，旁征博引，
手舞足蹈（自負(fù)、謙遜、博聞強(qiáng)識、自由灑脫）
有文采，有學(xué)問，有熱心腸
習(xí)題解答
一、本文對一次演講中的梁啟超做了精彩生動的描寫。請找出這些描寫的語句，仿照示例作些旁注，與同學(xué)討論：這些精彩生動的描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？
示例：“他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀�！薄k事認(rèn)真，學(xué)問和書法的修養(yǎng)都很好。
設(shè)題意圖：這是一道綜合性的題目，說說本文表現(xiàn)梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)，是著眼整體把握，要通過全面感知課文的內(nèi)容才能回答；找課外的精彩描寫語句作評點(diǎn)，也就是加旁批，是微觀的分析，也可以說是揣摩語言。分析性格、氣質(zhì)，參見“合作探究”，學(xué)生不一定回答得全面、完整，只要抓住主要點(diǎn)，答出大概意思就可以了。給課文作旁批，是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練獲得的能力，學(xué)生現(xiàn)在和將來都用得上；同時(shí)，這也是一項(xiàng)個(gè)性化的訓(xùn)練，每個(gè)人都可以根據(jù)興趣愛好自由地評點(diǎn)，并與同學(xué)交流，這種評點(diǎn)也是一種賞析，是一種間斷的、不成篇的賞析。
如：“我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生�！薄宋锾攸c(diǎn)：身材（短小精悍） 步履（穩(wěn)健） 氣質(zhì)（風(fēng)神瀟灑） 眼神（光芒四射）
再如：“他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒有什么學(xué)問——’眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：‘可是也有一點(diǎn)嘍！’”——生動、幽默、有趣、自負(fù)、謙遜。
二、作者說：“文章要深，要遠(yuǎn)，要高，就是不要長。描寫要深刻，意思要遠(yuǎn)大，格調(diào)要高雅，就是篇幅不一定要長�！保ā段膶W(xué)講話》）你覺得課文是怎樣體現(xiàn)他的這種主張的？你對這種主張有什么看法？
設(shè)題意圖：此題意在對文章寫法進(jìn)行揣摩分析。首先學(xué)生要讀懂這些話，它們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是文章要短不要長，至于文章的深、遠(yuǎn)、高等也強(qiáng)調(diào)了，但不是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。作者為了強(qiáng)調(diào)自己的主張，用了同義反復(fù)的寫法，深就是深刻，遠(yuǎn)就是遠(yuǎn)大，高就是高雅。這些話是對文章寫法的高度概括，所以學(xué)生體會它們并用它們來觀照課文時(shí)，要具有高度的概括能力，這就是進(jìn)行整體把握訓(xùn)練。
參考答案：課文在體現(xiàn)這種主張的時(shí)候，不是泛泛地寫人物的外貌和所謂的性格特點(diǎn)，而是寫出了梁啟超獨(dú)特的神采、氣質(zhì)、修養(yǎng)，一位著名人物活脫脫地展現(xiàn)在讀者面前，讀者由這一次演講看到了梁啟超的政治素質(zhì)以外的另一方面的素質(zhì)——學(xué)術(shù)素質(zhì)，可以聯(lián)想到近代史上起過重大作用的梁啟超的其他事情，聯(lián)想到與梁啟超有關(guān)的重大事件。這樣的文章不可謂不深刻遠(yuǎn)大。另外，作者筆下的梁啟超是一位學(xué)問高深又很會演講的學(xué)者，可以說具有卓越的才華和高雅的情懷；作者寫文章非常強(qiáng)調(diào)“文調(diào)”，“文調(diào)”就是文章的格調(diào)，講格調(diào)自然要求高雅，本文寫得精彩，語言活潑生動，用的是純正的白話書面語，又不時(shí)地加進(jìn)文言語句，富有雅趣，這樣的文章不可謂不高雅。
資料選編
1.作者簡介
梁實(shí)秋（1902-1987），中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。19xx年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國。回國后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等學(xué)校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》、《益世報(bào)•文學(xué)周刊》、《中央日報(bào)》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。
（選自《辭�！罚虾＾o書出版社1999年版）
2.梁啟超
梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人，清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時(shí)務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報(bào)》，繼編《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西方資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說，對當(dāng)時(shí)知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法總長。19xx年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財(cái)政總長。五四時(shí)期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達(dá)，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為《飲冰室合集》。
3.神童
梁啟超，字卓如，號任公，清同治十二年（1873年）正月二十六日（2月23日）出生在廣東省新會縣熊子鄉(xiāng)茶坑村。
他從四歲開始，就在母親的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)認(rèn)字，并隨祖父閱讀《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》等儒家的主要經(jīng)典。五歲又學(xué)習(xí)《易》《尚書》《詩》《禮》《春秋》等儒家著作。到了六歲，就能引用所學(xué)的經(jīng)典作對子。有一次，他爬梯子玩，祖父擔(dān)心他會跌倒，便站在梯子下看他爬，暗中保護(hù)他。他卻在梯子上天真地唱道：“有人在平地，看我上云梯�！弊娓嘎牭剿绱顺隹诔稍姡指吲d。還有一次，父親有位朋友到家里來玩，梁啟超給客人送來一碗茶。那位客人早就聽說這孩子很聰明，小小年紀(jì)已讀了不少書，還會吟詩作對子，便想試試他，隨口說了句“飲茶龍上水”，要他作對，梁啟超很快就回應(yīng)說：“寫字狗扒田。”客人見他回應(yīng)得很快，隨即又說了一句：“東籬客采陶潛菊�！绷簡⒊约铀妓鳎瑢Φ溃骸澳蠂藨颜俨�。”客人聽后，連連點(diǎn)頭，贊不絕口。從七歲起，梁啟超學(xué)習(xí)寫文章，進(jìn)步很快。到了八歲，已能寫出洋洋千言、文理通順的文章來。至九歲，更是詩才敏捷。1882年，他第一次離開家鄉(xiāng)，由水路經(jīng)江門前往廣州應(yīng)試。同船者多為家鄉(xiāng)的熟人和前輩，早知他的才華出眾。中午在船上用飯時(shí)，有人突然指著盤中的咸魚，要梁啟超以此為題作詩。他稍停片刻，便當(dāng)眾朗誦：“太公垂釣后，膠鬲舉鹽初�！痹谧娜寺犃耍寂氖纸泻�，稱贊他說得十分切題，嘆為“神童”。從此，“神童”的美名傳遍鄉(xiāng)里。梁啟超十歲閱讀《車酋軒語》《書目答問》，十一歲進(jìn)一步閱讀《唐詩》《史記》《漢書》等。根據(jù)后來梁啟超自己所說，《史記》一書，他能背誦十之八九，幾乎過目不忘，熟記唐詩、宋詞，更不在話下。
4.童年家庭教育
梁啟超從小就在祖父和父母身邊接受教育，而以接受祖父的教育最多。幼時(shí)，晚上總是睡在祖父的床上。他所受的家庭教育，除了語文和書法的功底以及系統(tǒng)的中國歷史知識外，在品德修養(yǎng)上，也被嚴(yán)格要求，主要有以下三方面：
首先是勤儉樸實(shí)的教育。在這方面，梁啟超的祖父和父母是既言傳又身教。他家十世務(wù)農(nóng)，至其祖父時(shí)乃變?yōu)楦x之家，仍以勞動為美德。他在考中秀才之后，仍被要求參加農(nóng)業(yè)勞動。過著半耕半讀的生活，并不是整天關(guān)在房子里讀書。有一次，他不想下地勞動，父親便批評他說：“你看看，你還像個(gè)正常的孩子嗎?”這種批評，給少年的他留下了深刻的印象。以后，每當(dāng)想到父親這一訓(xùn)斥，就鞭策自己努力向上，保持勤儉樸素的家風(fēng)。他后來對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的論述，許多都是童年時(shí)在農(nóng)村參加勞動的體驗(yàn)與認(rèn)識。由于祖父與父親只充當(dāng)私塾的教師，他家在村里不算富裕，住的房子也不比別人家的大。
其次是愛國、救國的教育。在新會縣的南端，屬于西江水系的江門水道和潭江的出海處，有一個(gè)如同珠江口虎門那樣形勢的崖門。茶坑在新會縣的中心，崖門北距茶坑約30千米（梁啟超在《三十自述》中說茶坑“距崖山七里強(qiáng)”，這可能是他童年時(shí)的印象，不很準(zhǔn)確，后來許多研究梁啟超思想的學(xué)者，由于沒有前往實(shí)地考察，也就援引這一說法）。梁啟超的高祖毅軒之墓，就在崖門北面不遠(yuǎn)的崖山上。崖門，也是十三世紀(jì)南宋末代皇帝趙日丙和丞相陸秀夫殉國的地方，又是南宋失國時(shí)，水師與元軍最后激戰(zhàn)遭到覆滅的古戰(zhàn)場。每年清明祭掃時(shí)，梁家乘船前往。水路往返時(shí)，祖父總愛向兒孫講述南宋亡國時(shí)，抗元的民族英雄、仁人志士英勇抗敵的故事，講述當(dāng)年陸秀夫如何背著皇上投海殉國的情景。當(dāng)然，還會講到岳飛、文天祥等許多英雄豪杰的事跡。
據(jù)《曼殊室戊辰筆記》記載，梁啟超六歲以后受其祖父的戶外教育情況：“吾鄉(xiāng)有一廟宇，中藏古畫四十八幅……寫歷史上二十四忠臣、二十四孝子之故事�！磕隉艄�(jié)輒懸之以供眾覽�！显压�(jié)，祖父每攜諸孫入廟，指點(diǎn)而示之曰：‘此朱壽昌棄官尋母也，此岳武穆出師北征也。’歲以為常。”這些民族英雄們，在民族危亡、國難當(dāng)頭的歲月里，所表現(xiàn)出來的矢志抗敵、英勇不屈、視死如歸的精神，深深地激勵著童年時(shí)代的梁啟超。后來，梁啟超一生的思想隨著形勢的變化而多變，但他的愛國、救國的思想始終未變。這一點(diǎn)，不能不承認(rèn)和他童年所受的家庭教育有著密切關(guān)系。
再次，是忠厚仁慈的教育。梁啟超在童年時(shí)期，所受的家庭教育是很嚴(yán)格的。若言行稍不注意，就會受到祖父和父母的批評。為人要忠實(shí)，對人要仁慈厚道，這是家庭對梁啟超一貫的教育。除祖父和父親外，母親趙氏的教育對梁啟超后來的立身處世也有極大的影響。據(jù)他自己在《我之為童子時(shí)》一文中，回憶幼時(shí)母親對他一次極為深刻的教育。他說：我家的教育，任何過錯都可以原諒，唯獨(dú)說謊，則不可饒恕。我六歲時(shí)，已記不起因?yàn)槭裁词�，說了句謊話，不久即被我母親發(fā)覺。晚飯后，母親喚我進(jìn)房，嚴(yán)厲地盤問我說謊的情況和原因。母親氣得臉色蒼白，把我翻倒在膝前，用力鞭打我十幾下。可憐我幼嫩的身軀，自出母胎以來，從未受過如此苦楚。鞭打之后，母親責(zé)教我說：你若再說謊，將來就會成為盜賊，成為乞丐。人為什么說謊?或者是因?yàn)椴粦?yīng)該做的事情，而自己做了，害怕別人責(zé)備不應(yīng)該做，便謊言自己沒有做；或者必須做、應(yīng)該做的事，而自己不愿做，但又害怕別人責(zé)備自己應(yīng)做而不做，便謊言自己已經(jīng)做了。這對說謊的人來說，明知它的過錯而故意犯之，不僅是明知故犯，而且自欺欺人，以為有什么好處。這種行為與盜賊的性質(zhì)有什么不同?可是，欺騙了別人，最終都會被人知道，將來人人都會指著他說，這是個(gè)愛說謊的人。從此，再也沒有人去相信他了。既然沒有人相信，這樣的人，將會變成什么樣的人呢?
母親這一番教導(dǎo)，深深地印在他的腦海中，使他終生難忘。梁啟超后來畢生仁厚，也以忠厚仁慈教育自己的兒女。有些親友的孩子寄居在他家時(shí)，梁啟超夫婦也視如己出，非常仁慈地關(guān)懷愛護(hù)他們。
5.梁啟超與中國近代文學(xué)革命
梁啟超（1873-1929），字卓如，號任公，廣東新會縣人。他是近代中國最優(yōu)秀的宣傳家，早在戊戌變法前便主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，成為大眾輿論界的驕子;戊戌之后，便相繼主辦《清議報(bào)》《新民叢報(bào)》《新小說》，有十幾年時(shí)間執(zhí)宣傳界牛耳，其影響風(fēng)靡海內(nèi)，廣被后世。梁啟超一生的貢獻(xiàn)，主要不在文學(xué)成就，而在宣傳業(yè)績;就其文學(xué)成就而言，則主要不在文學(xué)創(chuàng)作，而在文學(xué)運(yùn)動的倡導(dǎo)與組織。
近來有人反對文學(xué)運(yùn)動的提法，認(rèn)為文學(xué)基本是個(gè)體的創(chuàng)造，不好稱以群眾性的運(yùn)動。但從梁啟超生平的實(shí)際情況看，他曾一度掌握傳播媒介，又提出系統(tǒng)而明確的創(chuàng)作主張，不僅用自己的實(shí)際創(chuàng)作加以響應(yīng)，而且有一大批追隨附和者，有一大批內(nèi)容、風(fēng)格具有相同特點(diǎn)的作品在其主持的刊物上發(fā)表。這種有陣地、有理論、有作者隊(duì)伍、有創(chuàng)作成果的群體性的活動，稱之為文學(xué)運(yùn)動毫不為過。梁啟超自然是這種運(yùn)動的領(lǐng)袖人物，起著關(guān)鍵的作用。甚至可以斷言，沒有梁啟超，就不會有近代的文學(xué)革命。對此早有人予以明確的肯定：
梁啟超是晚清文學(xué)革命運(yùn)動的發(fā)起者和鼓吹者，在本世紀(jì)最初幾年里，倡導(dǎo)“詩界革命”“文界革命”“小說界革命”與“戲曲改良”甚力，對近代文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生過多方面積極的影響。（連燕堂《梁啟超與晚清文學(xué)革命》）
下面分別論述梁啟超在有關(guān)文學(xué)革命運(yùn)動中的重要作用。
一、詩界革命
詩界革命是近代名聲最響、影響最大的文學(xué)運(yùn)動，因梁啟超極力推崇黃遵憲對這一運(yùn)動的貢獻(xiàn)，人們往往將其與黃氏的名字聯(lián)系在一起，實(shí)際上，梁啟超才是這一運(yùn)動的中心人物。而且，關(guān)于這一運(yùn)動的記寫，也出自梁啟超的手筆，若無梁氏，這個(gè)名稱也不會產(chǎn)生。
詩界革命的發(fā)生發(fā)展過程，以戊戌變法為界分為兩大階段。前一階段，作者圈子只限于梁啟超與夏曾佑、譚嗣同三人，主要是模仿夏曾佑的“新詩”形式，抒寫他們對于思想解放的快感。所謂“新詩”，則只是濫用翻譯名稱、自造新詞的晦澀難懂的學(xué)問詩。如夏曾佑首創(chuàng)此體的代表作：
冰期世界太清涼，洪水茫茫下土方。
巴別塔前分種教，人天從此感參商。
《飲冰室詩話》解釋說：“冰期、洪水，用地質(zhì)學(xué)家言。巴別塔云云，用《舊約》閃、含、雅費(fèi)分辟三洲事也�！奔词褂写俗ⅲ藗円埠茈y讀懂。但是，這樣的詩卻因有意與傳統(tǒng)舊詩相區(qū)別，是抒寫個(gè)人理想的工具，卻能給作者以思想解放的快感。
由于時(shí)代的變遷，這種思想解放的快感，后人已很難領(lǐng)會，但在當(dāng)事人來說，是興奮得近于迷狂，所以詩寫得好壞，早已毫不在乎。作“新詩”，實(shí)意在宣揚(yáng)“新學(xué)”，而所謂“新學(xué)”，不過是儒、佛、耶三教經(jīng)典中的典故、譯語而已，十分淺薄，當(dāng)事人自己卻“崇拜迷信之極，乃至相約以作詩非經(jīng)典語不用”（《飲冰室詩話》）。戊戌后梁啟超回顧“新詩”創(chuàng)作時(shí)，評論夏曾佑詩，著重強(qiáng)調(diào)了其詩好用“經(jīng)典語”的特點(diǎn)：“驅(qū)役教典庖丁刀，耶佛評論語更鮮。”（《飲冰室詩話》）
這樣的詩，外人很難讀懂，自然很難作下去。1896年春，夏、譚、梁三人分手之后，夏曾佑便很少再寫這類詩作。戊戌后梁啟超撰寫《詩話》時(shí)，便慨嘆：“穗卿近作殊罕見，所見一二，亦無復(fù)此等窠臼矣�！彼^“新詩”，便就此銷聲匿跡了。
戊戌變法失敗以后，梁啟超流亡日本，于1898年年底開始主辦改良派機(jī)關(guān)刊物《清議報(bào)》。在《清議報(bào)》上，梁啟超開辟了改良派第一塊公開的詩歌創(chuàng)作陣地“詩文辭隨錄”，用以發(fā)表改良派及其同情者的創(chuàng)作。“新詩”只是梁啟超與少數(shù)摯友間的相互唱和，不妨寫那些“非常在一塊的人不懂”的詩作�！霸娢霓o隨錄”則要面對范圍廣大得多的讀者，再不好寫那些“茍非當(dāng)時(shí)同學(xué)者，斷無從索解”的作品了。形勢發(fā)生了變化，改良派的詩歌創(chuàng)作需要有新的突破，而“詩文辭隨錄”專欄的創(chuàng)辦，又給改良派的詩歌創(chuàng)作提供了公開的陣地，將許多作者集結(jié)起來。于是1899年年底，梁啟超在去夏威夷的途中，認(rèn)真總結(jié)了“新詩”創(chuàng)作的教訓(xùn)，正式提出了詩界革命的口號：
余雖不能詩，然嘗好論詩，以為詩之境界，被千余年來鸚鵡名士占盡矣。雖有佳章佳句，一讀之，似在某集中曾相見者，是最可恨也。故今日不作詩則已，若作詩，必為詩界之哥倫布、瑪賽朗（即麥哲倫）然后可�！�，支那非有詩界革命，則詩運(yùn)殆將絕。雖然，詩運(yùn)無絕之時(shí)也。今日者，革命之機(jī)漸熟，而哥倫布、瑪賽朗之出世，必不遠(yuǎn)矣。（《夏威夷游記》）
在正式提出詩界革命的口號以后，梁啟超以他相繼主辦的《清議報(bào)》《新民叢報(bào)》《新小說》為陣地，不斷地推進(jìn)詩界革命運(yùn)動，直至走向高潮。
只是在這時(shí)，為更好地發(fā)揮詩作的影響力，梁啟超才將黃遵憲的詩作當(dāng)作典范推出來，并據(jù)此提出“以舊風(fēng)格含新意境”的詩歌創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)，黃遵憲這才得以成為詩界革命的一面旗幟。梁啟超創(chuàng)作主張的這一變化，對于推進(jìn)詩界革命十分重要：
過渡時(shí)代，必有革命。然革命者，當(dāng)革其精神，非革其形式。吾黨近好言詩界革命，雖然，若以堆積滿紙新名詞為革命，是又滿洲政府變法維新之類也。能以舊風(fēng)格含新境，斯可以舉革命之實(shí)矣。（《飲冰室詩話》）
黃遵憲受推重，即與此直接相關(guān)。因“近世詩人，能熔鑄新理想以入舊風(fēng)格者，當(dāng)推黃公度”。（《飲冰室詩話》）
詩界革命走向高潮的標(biāo)志，是對通俗體“雜歌謠”及白話歌詞（有人稱為“歌體詩”）的提倡。這固然與黃遵憲的倡議與創(chuàng)作實(shí)踐相關(guān)，確與黃氏的重要貢獻(xiàn)分不開，但也與梁啟超的附和響應(yīng)與積極鼓吹相關(guān)。梁啟超更將通俗化的趨向，上升至規(guī)律性的高度去認(rèn)識：
文學(xué)進(jìn)化，有一大關(guān)鍵，即由古語文學(xué)，變?yōu)樗渍Z之文學(xué)是也。各國文學(xué)史之開展，靡不循此軌道�！梭w非徒小說當(dāng)采用而已，凡為文章，莫不有然。（《小說叢話》）
�。ā渡蜿枎煼秾W(xué)院學(xué)報(bào)》XX年第6期）
設(shè)計(jì)點(diǎn)評
高中新課標(biāo)要求“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。本設(shè)計(jì)在充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累的基礎(chǔ)上，充分挖掘課文的獨(dú)到之處，挖掘過去學(xué)生無法熟知的東西作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以此來多方面地了解歷史人物，以便學(xué)生從教材中挖掘，積累寫作素材。
設(shè)計(jì)方案（二）
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你聽過演講嗎？你能從演講中看出演講者的性格特點(diǎn)嗎？梁實(shí)秋就能，他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中活畫出梁任公的性格特點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)過歷史一定知道梁啟超是個(gè)在政界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為老師介紹一下他的政績呢？（戊戌變法、云南起義、與康有為并稱“康梁”、公車上書。）那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢？如果大家想認(rèn)識一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁啟超的話，就要讀讀梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》。
文本解讀
知識積累
文學(xué)常識及字詞積累
1.梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。19xx年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)、感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。
2.梁實(shí)秋，中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。19xx年就讀于清華大學(xué)，1923年留學(xué)美國。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》，譯著《莎士比亞全集》，主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。
3.請學(xué)生上臺為加點(diǎn)字詞注音：
xū chìzhà lì jiǒnɡ hàn kàng kōng hóu hān jì
戊戌 叱 咤 蒞臨 迥異 精悍 激亢 箜 篌 酣暢 薊北
信息篩選
通讀全文，勾畫描寫梁啟超演講的語句，思考：梁啟超的這次演講給聽眾留下了怎樣的印象？
明確：深刻的印象，感染影響了聽眾。
原句：“過去也有不少顯宦……但是他們沒有能留下深刻的印象。”
“我記得清清楚楚……這就是梁任公先生。”
“我記得他開頭講一首古詩。”
“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！”
“不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好�！�
“于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。”
合作探究
小組探討：到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能給他留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？
請同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。討論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果，發(fā)布內(nèi)容包括特點(diǎn)及旁批。
拓展探究
如何理解文末“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”一句？（學(xué)生自尋材料解決）
課堂小結(jié)
作者從細(xì)微處著筆，通過對梁任公言談舉止的描寫，向我們展示了一個(gè)博聞強(qiáng)識、幽默、睿智的學(xué)者形象，使我們對學(xué)者的梁啟超先生產(chǎn)生了無限的崇敬之情。
作業(yè)設(shè)計(jì)
記敘一位老師上課時(shí)的言談舉止等，突出其人物風(fēng)貌、性格特征。
板書設(shè)計(jì)
梁任公演講特點(diǎn)：
開場白：獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）
聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)、睿智）
內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)識、學(xué)識豐富）
表情：成為表演 酣暢淋漓（感情豐沛）
肖像特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍
步履穩(wěn)健
氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑
眼神光芒四射（瀟灑自信）
神態(tài)：生動有趣（自負(fù)、謙遜）
語言：旁征博引（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識）
動作：手舞足蹈（自由灑脫）