記梁任公先生的一次演講
第9課
一、整體把握
1.全文可分幾部分，各部分內(nèi)容是什么？
點(diǎn)讀 課文大致可分為三部分。
第一部分(第1段)：簡(jiǎn)述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。
第二部分(第2～9段)：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。
第三部分(第10段)：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文。
二、細(xì)部探微
2.本文寫梁任公為什么只談其學(xué)術(shù)造詣不談其政治作為？
點(diǎn)撥 梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手；再說梁任公在中國(guó)現(xiàn)代政治史上也是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)的，不可動(dòng)搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人見識(shí)，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。
3.本文中的梁任公有什么性格特點(diǎn)？
點(diǎn)撥 作者對(duì)梁任公的性格特點(diǎn)不是抽象的概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，有形貌特點(diǎn)、表情特點(diǎn)、聲音特點(diǎn)、動(dòng)作特點(diǎn)、氣質(zhì)特點(diǎn)、講稿特點(diǎn)等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。
4.文中提到梁任公先生演講時(shí)講到《桃花扇》時(shí)，竟“痛哭流涕而不能自已”，梁任公先生為什么會(huì)如此動(dòng)情？
點(diǎn)撥 《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲作品，內(nèi)容是悲嘆明朝滅亡。崇禎帝雖勵(lì)精圖治，勤勉辛勞，但終因明王朝積重難返大勢(shì)已去而亡國(guó)。梁任公先生由明亡聯(lián)想到自己曾追隨光緒帝變法圖強(qiáng)，終因慈禧等頑固派的扼殺而失敗。國(guó)家貧弱，列強(qiáng)瓜分，生靈涂炭，而自己救國(guó)壯志難酬，自然也就悲從中來，“痛哭流涕”了。
5.本文的情感表達(dá)有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥 本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情。作者對(duì)梁任公的情感有敬仰之情、欣賞之情、贊美之情。本文的情感表達(dá)有如下特點(diǎn)：
一是直接的表達(dá)。如開篇“那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無限的景仰”，說的是當(dāng)時(shí)青年學(xué)生對(duì)先生的景仰之情，其實(shí)也是代表作者的心情。
二是半直接半含蓄的表達(dá)。如開篇“我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v”“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜”中的“幸運(yùn)”“歡喜”都是表達(dá)心情之詞，也就是說文章既敘事又寫心情，表達(dá)了一個(gè)聽課學(xué)生對(duì)訓(xùn)課老師的崇拜之心。
三是完全含蓄的表達(dá)。如“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”，純粹是動(dòng)作描寫，沒有表露作者心情，但讀者仍能從這樣的描寫中體會(huì)到作者的一種心情、一種感情。
一、中心主旨
這篇課文題為“記梁任公先生的一次演講”，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)梁任公的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，對(duì)梁任公的真摯情感蘊(yùn)含在敘述描寫中。
二、寫作特色
1.全文布局工穩(wěn)。
從結(jié)構(gòu)布局看，仿佛是信手寫來，隨意性很強(qiáng)，但仔細(xì)閱讀，才覺得布局相當(dāng)工穩(wěn)。文章起筆點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔明了，并以“動(dòng)人”一詞作為文眼，統(tǒng)領(lǐng)下文。結(jié)尾一段則呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使全篇前后一致，文理貫通。