《小狗包弟》課堂實(shí)錄
展出巴金的圖像師：這帳圖畫上的老人就是巴金，大家對(duì)巴金有所了解嗎？
生1：巴金代表作是《家》.
生2：巴金好像活了一百多歲。
師: 正如剛剛那位同學(xué)所說巴金是位世紀(jì)老人，他一生歷經(jīng)滄桑。在文章中他不僅飽受磨難，也經(jīng)歷了一場心靈風(fēng)暴，他被人們稱為“二十世紀(jì)中國的良心”，今天就讓我們一同志進(jìn)這篇《小狗包弟》，感受巴金，體會(huì)“中國良心”的稱號(hào)。
昨天大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了這篇文章。
我們首先來回顧下這篇文章，作者給我們講了一個(gè)什么故事呢？
學(xué)生快速回顧全文
生：作者曾經(jīng)養(yǎng)過一只小狗包弟，在文章期間怕惹禍上身把小狗送走的故事。
師：這位同學(xué)總結(jié)得很好，我想問問包弟是只怎樣的狗？
生1：可愛，充滿靈性。
師：非常的可愛，伶俐的一只小狗，還有沒有同學(xué)想補(bǔ)充一下？
生2：從它的行為動(dòng)作可見它很愛主人。
師：對(duì)，包弟很喜歡主人，那么主人對(duì)它呢？喜歡嗎？
生（齊）：喜愛。
師：這么一只伶俐可愛的小狗，最終的遭遇是什么？
生（齊）：被送上解剖臺(tái)。
師：通過剛剛的分析我們可以看到這篇文章主要講的是伶俐可愛，頗受人們喜愛的小狗包弟最終卻被送上解剖臺(tái)的悲慘故事。
那么讀過這個(gè)故事的你有什么樣的感受呢？這個(gè)感受可以對(duì)文章中的一個(gè)詞或一句話做具體感受，也可以對(duì)整篇文章做整體感受。
生1：作者非常喜愛這只小狗，對(duì)把小狗送走這一事非常愧疚。在文章前面也可以體會(huì)到作者和妻子非常疼愛這只狗。
生2：縱觀全文這篇文章，語言句子很樸實(shí)，作者正是用這種很平淡的語言，真摯的描寫出了人和動(dòng)物的感情。最后文章結(jié)尾部分寫到了文章，從人和動(dòng)物的感情上升到人和人的感情。通過這篇文章對(duì)當(dāng)時(shí)的人們表達(dá)一種情感，希望人們活得真實(shí)。
師：很好，首先從寫法上分析，巴金是樸實(shí)中見真情，接著講出由狗到人到人的一種升華。還有沒有？
生3：通過這篇文章我們可以看到，狗對(duì)人是真誠的，忠實(shí)的，但是人卻隨時(shí)會(huì)因?yàn)樽约旱睦鎾仐壒�，看出人的無情。
師：這位同學(xué)看出人的無情，我們后面會(huì)對(duì)此做盡一步的分析
生4：表達(dá)了作者對(duì)包弟的懷念。
師：大家剛剛了解了這篇文章寫的是什么，很多同學(xué)也談了自身的感觸，有的同學(xué)從寫法上分析，有的同學(xué)從人性上分析，都說的非常好。
那么對(duì)這篇文章大家還有沒有什么疑惑呢？讀起來有什么障礙，不太懂的地方？
生1：第十段，最后一句話“我自己終于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運(yùn)……”不明白作者為什么也變成了包弟？
師：這位同學(xué)不明白作者為什么受解剖，解剖自己是為了什么？
生2：第一段藝術(shù)家和狗的故事，若僅僅為了引出下文，用一兩句話介紹一下即可，為何要用這么一大段文字呢？
師：不明白除了包弟外為何還要講另一只小狗的故事，還有沒有？
生3：為什么那些小孩要打要?dú)⑿」罚?br>師：這位同學(xué)不明白為何在那時(shí)最應(yīng)該喜愛小動(dòng)物的孩子卻要?dú)⑿?br>狗，這是在一種怎樣的社會(huì)中才會(huì)產(chǎn)生的特殊現(xiàn)象。
生4: 為何巴金一聽到小狗叫就會(huì)膽戰(zhàn)心驚?
師：喔，為何小狗一叫巴金一家就會(huì)恐慌，這樣一只小狗怎么會(huì)成為人們沉重的負(fù)擔(dān)？
師：同學(xué)們剛剛提了很多問題，老師初談時(shí)也有些疑惑，現(xiàn)在老師將我們師生的疑惑結(jié)合起來，大家看主要是不是這樣兩個(gè)問題，同學(xué)們還要些問題我們會(huì)在下面逐步解決。