善待生命（精選2篇）

善待生命 篇1

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　歌曲導(dǎo)入

　　放歌曲《珍惜生命中的每一天》，歌詞：

　　日月如梭/光陰似箭/繽紛世界/太多的愛(ài)戀/兒時(shí)的理想是否還給了從前/明天的夢(mèng)自己如何去實(shí)現(xiàn)/人生苦短/彈指一揮間/莫讓白發(fā)憐紅顏/留下蹉跎空悲嘆/熱愛(ài)生命/珍惜生活中的每一天/讓愛(ài)盡美盡善

　　萬(wàn)千選擇/有失有得/祝福希望/和現(xiàn)實(shí)重合/超越自己讓終點(diǎn)成為新起點(diǎn)/再愛(ài)一次讓時(shí)空濃縮纏綿/悲歡離合/感動(dòng)一瞬間/把今天的日歷寫滿/明天的計(jì)劃排好版/熱愛(ài)生活/珍惜生命中的每一天/讓心無(wú)悔無(wú)怨

　　教師：上天是公平的，給我們認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)只有一次，不管你是否看清楚了自己。中國(guó)當(dāng)代作家史鐵生的《我與地壇》，也寫到了對(duì)生活對(duì)生命意義的思考。不言而喻，這將啟示我們熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。但現(xiàn)實(shí)往往不能令人樂(lè)觀：因?qū)W業(yè)受挫、升學(xué)壓力、感情糾葛，與師長(zhǎng)、同學(xué)的矛盾而輕生的學(xué)子實(shí)在不少。我們有理由大聲高呼：要熱愛(ài)生活，善待生命。

　　信息篩選

　　教師引導(dǎo)：生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。面對(duì)生命，我們有講不完的故事、描不完的圖畫、發(fā)不盡的議論、抒不盡的情感。有人說(shuō)，生命是一則故事，我們都是故事的主人公，扮演著各自的角色，演繹著各自的情感；有人說(shuō)，生命是一幅畫，時(shí)間是底色，奮斗是畫筆，汗水是顏料；有人說(shuō)，生命是一首詩(shī)，平平仄仄，或平淡，或深厚，或樸實(shí)，讓人琢磨不透……生命是什么？生命的價(jià)值又是什么？不同的人有不同的詮釋。

　　1.請(qǐng)閱讀“話題探討”欄目中的兩段引文，看奧斯特洛夫斯基和羅素關(guān)于生命，提出了哪些觀點(diǎn)？

　　明確：奧斯特洛夫斯基：充實(shí)地度過(guò)一生，把整個(gè)生命和全部的精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)。

　　羅素：對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔而無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。

　　2.你是怎樣看待生命的？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

　　3.閱讀《敬畏生命》《熱愛(ài)生命》，領(lǐng)會(huì)生命的意義。

　　合作探究

　　匯總學(xué)生搜集的和老師提供的材料。

　　投影顯示：

　　1.素材寶庫(kù)

　　（1）1956年，德國(guó)詩(shī)人海涅得了重病。當(dāng)他知道自己的病治不好了，便不顧醫(yī)生和親人的勸阻，開始安排他最后一部作品《回憶錄》的寫作計(jì)劃。他每天咬緊牙關(guān)伏案疾書6小時(shí)。在臨終前幾小時(shí)，醫(yī)生見(jiàn)他實(shí)在不行了。強(qiáng)行藏起了他的紙筆，但海涅仍然堅(jiān)持要醫(yī)生把紙和筆給他。直到彌留時(shí)，海涅還輕輕地說(shuō)：“醫(yī)生，給我紙和筆吧！”

　�。�2）巴斯德是法國(guó)著名的科學(xué)家，對(duì)細(xì)菌學(xué)研究做出了杰出的貢獻(xiàn)。有一次，一艘輪船到波爾多，巴斯德聽(tīng)說(shuō)這艘船上乘客患了黃熱病，立即趕往那里，希望能發(fā)現(xiàn)一種細(xì)菌。別人勸阻他:“你這樣去是有危險(xiǎn)的�！卑退沟潞敛贿t疑地答道:“為了能使其他人活得更好，我愿意用自己的生命做一次實(shí)驗(yàn)�！辈⒄f(shuō)：“生命處在危險(xiǎn)的境地，這才是真正的生命�！闭f(shuō)完這些，他義無(wú)反顧地奔向了細(xì)菌流行的船只。

　�。�3）1936年8月1日，魯迅的體重是78.7斤。肺已爛掉五分之四，肋膜間積水，一直發(fā)高燒。8月7日，一個(gè)日本醫(yī)生為他第一次抽出肋膜間積水就達(dá)200毫升。當(dāng)時(shí)上海的一位歐洲的肺病專家，在給他檢查身體之后，十分驚異地說(shuō):“若是歐洲人，五年前就死去了�！本褪窃谶@樣的身體狀況下，魯迅從8月1日到10月19日逝世時(shí)，共給青年作者和友人寫了93封信，14篇文章。逝世前一周，他抱病參加了全國(guó)木刻流動(dòng)展覽會(huì)；逝世前3天，為曹靖華新作《蘇聯(lián)作家七人集》寫了序，逝世前2天，寫了《因章太炎先生想起的二三事》一文；逝世前一天還在寫日記。

　�。�4）有一次，孔子的弟子子貢問(wèn)孔子：“老師，您告訴我們，做人要講仁德，以仁義待人，是一種美德。仁德容易得到嗎？它怎樣培養(yǎng)呢？”孔子說(shuō)：“對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，應(yīng)選擇那些賢者去敬奉；對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，應(yīng)選擇那些仁者交朋友。培養(yǎng)仁德要從頭做起�！奔偃缛实潞蜕�命發(fā)生了沖突，該怎么辦？孔子嚴(yán)肅地說(shuō)：“凡是真正的志士仁人，都不會(huì)貪生怕死而損害仁義；相反，應(yīng)該為了成全仁德?tīng)奚�自己的生命。這難道還有什么猶豫的嗎？”弟子們恭敬地給孔子施禮都表示接受。

　�。�5）王若飛同志被捕后，在獄中每天堅(jiān)持鍛煉身體。有的難友看了不解，問(wèn)他道：“你和敵人斗爭(zhēng)時(shí)天不怕地不怕，難道是怕死？”王若飛解釋道：“我愛(ài)護(hù)身體，是因?yàn)橛辛藦?qiáng)壯的身體，才能更有力地捍衛(wèi)我們的真理。我生為真理而生，死為真理而死，除了真理，沒(méi)有我自己的東西�！�

　　（6）“未經(jīng)思索的人生不值得一過(guò)”一語(yǔ)，是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底在法庭上為自己申辯時(shí)說(shuō)的。這句話道出了哲學(xué)家的根本使命，這就是探索人生的意義，過(guò)一個(gè)有意義的人生。哲學(xué)家是一些把生命的意義看得比生命本身更重要的人，他們一生孜孜于思考、尋求和創(chuàng)造這種意義，如果要他們停止這種尋求，或者尋求而不可得，他們就活不下去。用蘇格拉底的話來(lái)說(shuō)，就是“必須追求好的生活遠(yuǎn)過(guò)于生活”。所以，當(dāng)法庭以拋棄哲學(xué)為條件赦他的罪時(shí)，他拒絕了。他也許是哲學(xué)史上因?yàn)樗枷攵�被定罪并且為了思想而甘愿被處死的最早也最著名的一位哲學(xué)家。

　�。�7）法國(guó)喜劇大師莫里哀為戲劇事業(yè)付出了畢生精力。他的最后一部作品《心病者》于1673年2月在巴黎皇家大劇院上演。他本人親自扮演該劇的主角。此時(shí)，他的肺病已非常嚴(yán)重，加上受了風(fēng)寒，只覺(jué)得頭暈?zāi)垦＃瑴喩頍o(wú)力。17日這天，他的病情更加嚴(yán)重，但他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力帶病堅(jiān)持演出，把阿爾貢的性格刻劃得入木三分，觀眾喝彩聲陣陣。但大幕剛落下，莫里哀就昏倒在舞臺(tái)上，演出結(jié)束后僅4個(gè)小時(shí)，莫里哀就永遠(yuǎn)離開了他心愛(ài)的戲劇藝術(shù)。

　　（8）19xx年7月6日，革命黨決定提前起義。徐錫麟向巡撫恩銘呈送名冊(cè)時(shí)，突然發(fā)出暴動(dòng)暗號(hào)，大聲說(shuō)：“回大帥，今日革命黨起事�！币粋�(gè)戰(zhàn)友向恩銘扔了一顆炸彈，不料沒(méi)有爆炸，徐錫麟立即拔出兩支手槍，左右開弓，恩銘身中七彈死亡。接著，徐又帶領(lǐng)人們沖出大門，占領(lǐng)軍械所，奪取槍支彈藥，激戰(zhàn)中他不幸被俘。敵人對(duì)徐錫麟進(jìn)行了殘酷的審訊，徐傲然挺立，堅(jiān)決不下跪。敵人用剖心肝來(lái)威脅他時(shí)，他說(shuō)：“恩銘死，我志償！我志既嘗，即碎我身為千萬(wàn)片，亦所不惜。區(qū)區(qū)心肝，何屑顧及！”當(dāng)晚，威武不屈的徐錫麟被押上刑場(chǎng)，無(wú)所畏懼地倒在敵人屠刀下，他的心，被清朝官吏挖了出來(lái)，他的肝，被恩銘衛(wèi)隊(duì)掏去炒食。徐錫麟的肢體雖然破碎了，但他英勇捐軀的光輝形象永遠(yuǎn)活在人們心中。

　�。�9）一些著名的偉人，對(duì)自己的事業(yè)有著強(qiáng)烈的愛(ài)，他們?cè)谏�命的最后一刻還堅(jiān)持工作。法國(guó)劇作家易卜生經(jīng)常扮演自己劇本里的重要角色。一次他扮演無(wú)病呻吟的人，由于咳嗽，震破了喉管，觀眾竭力叫好，認(rèn)為他演得太逼真了，結(jié)果掌聲未息，他的生命已結(jié)束在舞臺(tái)上了。英國(guó)著名作家狄更斯寫作十分勤奮，一次從清晨寫到吃飯的時(shí)候，剛坐到餐桌旁就失去了知覺(jué)，就這樣去世了。83歲的歌德是死在寫作桌旁的，他手里握著筆坐在圈椅上，仿佛還在閉目思索。78歲的氣象學(xué)家道爾頓是在最后一次氣象記錄上簽完日期而安息的。

　�。�10）一位普通的自然科學(xué)研究員，他在觀察一條毒蛇時(shí)，突遭它的襲擊，他感到頭暈，想打電話求救，卻發(fā)現(xiàn)電話壞了。他知道自己會(huì)死，可是他卻坐在桌前，記錄自己死前的感受。“體溫升到了39.5攝氏度。”“胃痛、身體燥熱、耳鳴、眼睛很疼……”“血從鼻子和嘴里流出來(lái)，疼痛感慢慢消失，感到軟弱無(wú)力，我想大腦已經(jīng)充血了�！睂懲赀@段話，他與世長(zhǎng)辭了。他就是芝加哥自然歷史博物館的卡爾•施密特，終年65歲，他的這本日記仍珍藏在博物館內(nèi)。

　　（11）一個(gè)美國(guó)青年在一場(chǎng)車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有可供利用的器官，并及時(shí)移植給了患者。這位青年捐贈(zèng)的生命禮物，使四個(gè)垂死者重獲新生，兩個(gè)人重見(jiàn)光明。當(dāng)記者采訪這個(gè)青年的母親時(shí)，她說(shuō)，她為兒子的行為感到驕傲，同時(shí)她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使他兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)，看到他們，就像看到自己的兒子一樣。

　　2.名言集錦

　　只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那實(shí)際上短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義�！�—愛(ài)因斯坦

　　生命短促，只是美德能將它傳到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的后世。——莎士比亞

　　生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義�！�—張聞天

　　人生就像一本書。傻瓜們走馬看花似的隨手翻閱它，聰明的人用心閱讀它，因?yàn)樗�知道這本書只能讀一次�！�—盧梭

　　生命，那是自然給人類雕琢的寶石�！�—諾貝爾

　　生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

　　生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)�！�—米歇潘

　　一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。——愛(ài)默生

　　我們只有獻(xiàn)出生命，才能得到生命�！�—泰戈?duì)?/p>

　　內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來(lái)衡量生命�！�—小塞涅卡

　　如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)�！�—塞涅卡

　　生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)�！�—伯克

　　壽命的縮短與思想的虛耗成正比�！�—達(dá)爾文

　　珍惜生命就要珍惜今天�！�—諺語(yǔ)

　　人生包含著一天，一天象征著一生。——諺語(yǔ)

　　誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命�！�—庫(kù)爾茨

　　生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

　　人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命�！�—佚名

　　我從不忘記活著本身就是樂(lè)趣。——佚名

　　生，我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也�！�—孟子

　　寧鳴而死，不默而生�！�—范仲淹

　　不要以感傷的眼光去看過(guò)去，因?yàn)檫^(guò)去再也不會(huì)回來(lái)了，最聰明的辦法，就是好好對(duì)付你的現(xiàn)在，現(xiàn)在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢(mèng)如幻的未來(lái)�！�—郎費(fèi)羅

　　對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。人生的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么�！�—愛(ài)因斯坦

　　生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？——冰心

　　生命像一粒種子，藏在生活的深處，在黑土層和人類膠泥的混合物中，多少世代都留下他們的殘骸。一個(gè)偉大的人生，任務(wù)就在于把生命從泥土中分離開。這樣的生育需要整整一輩子�！�—羅曼•羅蘭

　　過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于自己�！�—雪萊

　　生命如同語(yǔ)言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容�！�—塞內(nèi)耳

　　生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄�！�—李清照

　　方法點(diǎn)撥

　　寫作指導(dǎo)：古往今來(lái)多少名家留下了對(duì)生命的感悟和深刻認(rèn)識(shí)。對(duì)生命的探索是永恒的話題，感悟生命有助于認(rèn)識(shí)生命，認(rèn)識(shí)人生，善待人生；感悟生命有利于提升生活的境界，去追求有價(jià)值的人生。在寫作過(guò)程中，可從以下兩方面入手：

　　1.拓展話題。善待生命是一個(gè)很寬泛的話題，我們可以借助發(fā)散思維進(jìn)行拓展，“生命在于奉獻(xiàn)”“生命在于追求”“生命在于創(chuàng)造”“生命的價(jià)值在于精神的不朽”“珍惜生命中的每一天”等等都可作為子話題納入思維中，都可以用作主題或中心。

　　2.尋找開口。能否找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，將是作文成功的首要挑戰(zhàn)。“善待生命”過(guò)于宏大，所以，開口一定要小，切不可濫發(fā)感慨，對(duì)“生命”泛泛而談，比如可以寫人的一生是短暫的，但有所追求，有所奉獻(xiàn)，可以延長(zhǎng)生命，也就是善待生命。以小見(jiàn)大，滴水藏海，將收到意想不到的效果。問(wèn)：可以從哪些角度切入？

　　明確：

　　生命短暫，要珍惜時(shí)間

　　人應(yīng)該熱愛(ài)生命

　　挫折使生命更加壯麗

　　真理比生命更寶貴

　　奉獻(xiàn)使生命永恒

　　青年時(shí)代是生命中最寶貴的階段

　　生命的意義不在長(zhǎng)短，在于貢獻(xiàn)的大小

　　茍且偷生遭人鄙視

　　能力提升

　　1.請(qǐng)以“熱愛(ài)生活，善待生命”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。題目自擬。

　　2.講評(píng)時(shí)展示范文，讓學(xué)生來(lái)評(píng)點(diǎn)，找到值得借鑒之處。

　　范文一

　　“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩(shī)慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行，超然灑脫；莊周不畏世俗所累；李白淡泊名利留下千古佳話。而反觀周興、來(lái)俊臣之輩貪圖錢財(cái)，使自己一生不得安寧；衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應(yīng)得到善待，但凡追名逐利而不擇手段者，其生命也將暗淡無(wú)光。

　　雖然都欣賞“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學(xué)，但生命乃是人們最初的珍愛(ài)。唯有生命的存在，才有可能言及其他。

　　善待生命，我們就要讓生命有意義。一個(gè)人的存在應(yīng)該讓周圍的人感到幸福，而不應(yīng)讓別人意識(shí)到他僅僅是活著而已。當(dāng)你立下汗馬功勞時(shí)，人們會(huì)敬仰你，渴望擁有像你一樣的生命。你的生命是偉大的，因?yàn)槟阍谟眯袆?dòng)維護(hù)它的尊嚴(yán)。而你靠發(fā)不義之財(cái)想得到別人的艷羨，只能遭人唾棄。名和利的紫罌粟小巧美麗卻身帶劇毒，想讓它與你一生為伍嗎？抑或不為名不為利，像陸羽一樣品著清茶洗滌自己的生命，感染身邊的人們？不為名，本身生命便是精彩的，它在別人心中的地位更高；不為利，那也是一筆無(wú)形的財(cái)富，它比金銀更貴重。生命的高貴不體現(xiàn)在有權(quán)勢(shì)上，而體現(xiàn)在能夠善待生命上。錢財(cái)不會(huì)改變一個(gè)人生命的價(jià)值；有人想用錢財(cái)彌蓋生命的缺憾，殊不知，這真是欲蓋彌彰，像葛朗臺(tái)一樣深陷其中不能自拔。貪污受賄者如此，勾心斗角者亦如此�？v使擁有百萬(wàn)家產(chǎn)，顯赫身份，也換不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利，修身奉獻(xiàn)，才能得到完整而精彩的一生。

　　生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，這誰(shuí)都知道，但誰(shuí)都知道的真理卻并非誰(shuí)都重視。拿生命當(dāng)兒戲，將安全問(wèn)題棄之不顧者大有人在。報(bào)紙、電視上播出的各種安全事故今天難道還少嗎？人們總是把安全問(wèn)題掛在嘴邊，可又往往在大難臨頭之際還在慶幸自己幸運(yùn)無(wú)比，自己是絕對(duì)的安全。一旦禍從天降，只有悔恨的份兒了，有的甚至還沒(méi)來(lái)得及“哼喲”一聲，恐怕已命喪黃泉了。生命就這樣隨風(fēng)而逝。逝去了生命，又怎么可能去言說(shuō)愛(ài)情的美好，自由的可貴呢？沒(méi)有了生命，一切愿望將成為夢(mèng)中的幻影。沒(méi)有了生命，生命的價(jià)值與意義就更無(wú)從談起。因此，我們要善待生命。

　　善待生命，讓一生過(guò)得有意義。善待生命，要珍惜生命。

　　感悟賞評(píng)：本文從生命的意義談善待生命，議論的角度明確而集中。作者援引大量典型例子輔佐論證，并且運(yùn)用對(duì)比的方法，大大增強(qiáng)了說(shuō)理的力量。本文注重結(jié)構(gòu)美，有節(jié)奏感，有一定的氣勢(shì)。作者有較強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力，各種表達(dá)方式、修辭手法運(yùn)用自如。行文駢散相間，參差錯(cuò)落；辭采華茂，音韻和諧；語(yǔ)言如詩(shī)如畫，生動(dòng)優(yōu)美。

　　范文二

　　太陽(yáng)每天東升西落，行人每天匆匆而過(guò)，我們都在看似平靜的生活里奮力地拼搏。若說(shuō)善待生命，在我看來(lái)并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時(shí)的浪漫，不是梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔時(shí)的寂寞。而是在紛繁現(xiàn)世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直至收獲人生一片金黃麥田。

　　這樣的生命歷程正是王國(guó)維《人間詞話》中的人生三境界。

　　理想，是第一層境界�！蔼�(dú)上高樓，望斷天涯路”。是理想點(diǎn)燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。泰戈?duì)栐�說(shuō)：“我詩(shī)中的天堂正是我心中的理想�！闭�是心中有理想才會(huì)奮力去追尋詩(shī)意的天堂。要活得有意義，首先要有一個(gè)理想，不論它是黯淡還是光輝，也不論它是渺小還是偉大。若無(wú)理想，春天的繁花如何盛開得絢爛，夏日的星辰如何閃爍銀輝，人生之路如何揚(yáng)帆起航，沖得一片詩(shī)情到碧霄？

　　奮斗，是第二層境界。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。要有意義地活著，等待奮斗去實(shí)現(xiàn)理想。現(xiàn)實(shí)中，充實(shí)地生活，便是拿起奮斗的斧劈開理想的石，卷起千層浪來(lái)比萬(wàn)丈豪情。昔秦始皇定下一統(tǒng)天下的理想，便穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。北擊匈奴，收復(fù)河套，南制百越，收為象郡，奮斗的腳步一刻都不曾停止。終于待得麾滅六國(guó)、橫掃中原的壯觀場(chǎng)面。奮斗讓理想熠熠生輝，讓人生之路越走越寬，承起生命不可承受之重，瀟灑自由，躊躇滿志，擎起人生一片艷陽(yáng)天。這等人生，誰(shuí)人敢說(shuō)不是壯麗的？

　　收獲，是第三層境界�！膀嚾换厥祝�那人卻在燈火闌珊處”。奮斗之泉澆灌了理想之田，秋天，便是收獲的季節(jié)。這一片金黃的麥田，折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小，也不說(shuō)這收獲是否等值付出，只要是收獲，便已是一種結(jié)果，成功了，便收獲鮮花與掌聲；失敗了，便收獲一段經(jīng)驗(yàn)幾多教訓(xùn)，然后從頭再來(lái)。就像季羨林先生所說(shuō)：“人活一世，就像作一首詩(shī)，你的成功與失敗都是那片片詩(shī)情，點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意�！笔斋@，是收獲理想，收獲奮斗，收獲一段碩果累累的人生。

　　我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡，千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實(shí)，收獲讓它有一片金黃的麥田。

　　用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖，讓生命活出詩(shī)意，種下理想，不懈奮斗，相信終會(huì)有“雁引愁心去，山銜好月來(lái)”的收獲！

　　感悟賞評(píng)：這篇佳作成功之處有三：一是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章采用開頭三句話提出論點(diǎn)、中間三段論述觀點(diǎn)的文章結(jié)構(gòu)模式，巧妙地將“對(duì)待生命的做法”與王國(guó)維“人生三境界”聯(lián)系起來(lái)，精練地概括出“種下理想，不懈奮斗”“收獲充實(shí)人生”的新穎觀點(diǎn)。二是文采斐然，詩(shī)意盎然。作者對(duì)“善待生命”的理解，用語(yǔ)精練、形象而新穎，如“點(diǎn)燃”“洗去”“擎起”等動(dòng)詞，用得精練準(zhǔn)確；“拿起奮斗的斧劈開理想的石，卷起千層浪來(lái)比萬(wàn)丈豪情”等比喻句用得新穎貼切。三是材料新鮮，積累豐厚。文章用到的材料，古今中外不下10處。有的直接引用，有的間接引用；有的描述較詳，有的一筆帶過(guò)；有的出自課內(nèi)所學(xué)，有的來(lái)自課外閱讀；有事例，有詩(shī)句，但無(wú)不信手拈來(lái)，恰到好處。

　　課堂小結(jié)

　　我們?cè)诰毩?xí)寫作的同時(shí)也深刻地意識(shí)到應(yīng)善待生命。那么，請(qǐng)珍惜我們生命中的每一天，認(rèn)真地快樂(lè)地活著，生活中的磕碰、工作中的不如意、事業(yè)上的不順心又算得了什么呢？我給自己也給同學(xué)們最真誠(chéng)的祈愿：學(xué)會(huì)善待自己，善待生命，感恩生命，微笑面對(duì)每一天。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　搜集生活中有關(guān)“愛(ài)”的具體事例并作一番梳理。

　　設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

　　本設(shè)計(jì)主要圍繞學(xué)習(xí)常見(jiàn)的四種論證方法，寫關(guān)于“善待生命”的作文兩項(xiàng)內(nèi)容展開。前者的學(xué)習(xí)重在方法的指導(dǎo)，后者重在寫作訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生具有生命可貴、珍愛(ài)生命的意識(shí)。學(xué)生能夠輕松地辨別常見(jiàn)的四種論證方法，了解使用要求。但在寫作實(shí)踐中要做到游刃有余，更需日后多思考，多練筆。

善待生命 篇2

　　熱愛(ài)生命 善待生命

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　認(rèn)識(shí)世界上的萬(wàn)物都是相互依賴的和相互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對(duì)自己的生命要珍惜，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康。學(xué)會(huì)珍惜生命，保護(hù)環(huán)境的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)小品表演:野味餐館前的對(duì)話，提高對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí),多點(diǎn)理性,少點(diǎn)野蠻,珍愛(ài)生命,善待生命,讓每一個(gè)生命都能在大自然中自由快樂(lè)地生息繁衍.

　　通過(guò)新聞故事的觀察與思考和探究園“情景體驗(yàn)”，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對(duì)自己的生命要珍惜，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，建立起對(duì)生命的責(zé)任意識(shí)，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自然、珍愛(ài)一切生命的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解珍愛(ài)生命，善待生命的重要性

　　難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生命在于關(guān)愛(ài),人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助.珍愛(ài)生命,善待野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物.

　　教學(xué)方法

　　小品表演,情景體驗(yàn),小組研討.新聞?wù){(diào)查,

　　課前準(zhǔn)備

　　1.小品表演準(zhǔn)備:由學(xué)生根據(jù)教科書第6頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行小品創(chuàng)作,教師可給予必要的指導(dǎo).

　　2.把第一課時(shí)第四小組的調(diào)查記錄表收上來(lái),挑選"人與動(dòng)物的故事"的典型例子.

　　教學(xué)過(guò)程

　　體會(huì)導(dǎo)入

　　承接上一節(jié)課"是登頂,還是征服"的討論.

　　師:到底我們?cè)鯓硬拍芘c大自然和諧相處呢 讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這幾位同學(xué)的看法吧.(請(qǐng)幾位體會(huì)寫得較好的同學(xué)發(fā)言)

　　學(xué)生交流分享.(略)

　　活動(dòng)一:思考與分享.

　　第一步:小品表演:野味餐館前的對(duì)話.

　　學(xué)生講述:人與動(dòng)物的故事.

　　第二步:分小組討論:

　　(1)在個(gè)別地方,有些人把吃野生動(dòng)物看成是一種身份的象征,請(qǐng)你談?wù)?"你是怎樣看待這種行為的 "

　　(2)聽(tīng)了人與動(dòng)物的故事,你對(duì)善待野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物與延續(xù)人類生命的關(guān)系有些什么新的認(rèn)識(shí) 你會(huì)怎樣做

　　第三步:每個(gè)小組的代表在班上進(jìn)行交流.

　　第四步:老師點(diǎn)撥:地球上的生命是經(jīng)過(guò)許多年的物競(jìng)天擇而生存下來(lái)的,一只麻雀,一條蛇,甚至一只螞蟻都是生物鏈的重要一環(huán),都是一個(gè)生命.而現(xiàn)在,由于受人類活動(dòng)的影響,野生動(dòng)物生存的空間越來(lái)越小,有的數(shù)量銳減,有的瀕臨滅絕的危險(xiǎn).為了大自然的均衡,為了人類的未來(lái),我們應(yīng)提高對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí),多點(diǎn)理性,少點(diǎn)野蠻,珍愛(ài)生命,善待生命,讓每一個(gè)生命都能在大自然中自由快樂(lè)地生息繁衍.

　　對(duì)待吃野生動(dòng)物的一些陋習(xí),我們中學(xué)生不但自己不吃,見(jiàn)到有人吃也要對(duì)其進(jìn)行勸阻,對(duì)濫捕濫獵野生動(dòng)物的違法行為一定要進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng).

　　附錄:小品表演:"野味餐館前的對(duì)話".

　　場(chǎng)景:野味餐館門外.

　　旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔帶大家來(lái)到一家野味餐館吃飯,只見(jiàn)餐館里到處能看見(jiàn)"孔雀全宴","天鵝全宴","紙包駝鳥肉","干鍋大雁","紅扣穿山甲","紅燒巨蜥"等等.

　　叔叔:這里有穿山甲吃!太好了,弄兩斤嘗嘗怎么樣

　　弟弟:好啊,聽(tīng)說(shuō)吃野味營(yíng)養(yǎng)好,長(zhǎng)得快!

　　小敏:吃受國(guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物是違法的.

　　嬸嬸:就這一次,下不為例.

　　旁白:同學(xué)們,假如你是小敏,你會(huì)怎么做呢

　　師:很好!通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了人與自然的關(guān)系是息息相關(guān)的,人類應(yīng)該尊重自然界里的一切生命,學(xué)會(huì)與它們和睦共處.愛(ài)護(hù)自然環(huán)境,保護(hù)動(dòng)植物,不濫砍亂伐,善待生命,拒絕野生動(dòng)物食品,為人類自己,為一切生命營(yíng)造一個(gè)和諧的生存環(huán)境(可考慮以投影的方式出示板書).有的同學(xué)甚至還想到了運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的辦法,很了不起!

　　師:我們?cè)��?jīng)在本單元的第一堂課《生命的思考》里有一個(gè)小辯論的話題——人類生命的價(jià)值是否高于其他生命 體會(huì)到了其他一切生命和人都有同等的生存權(quán)利.然而就人類自身而言,我們應(yīng)該怎樣去看待自己的生命和它的價(jià)值呢,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入新聞?wù){(diào)查.

　　活動(dòng)二：觀察與思考

　　(多媒體展示以下新聞故事)

　　新聞故事一:用雙腳譜寫人生的年輕人.

　　17歲的鄭東以優(yōu)異的成績(jī)考上了重慶市的某重點(diǎn)中學(xué),當(dāng)他到學(xué)校報(bào)到的時(shí)候,幾乎所有的老師和同學(xué)都被眼前的這位新同學(xué)感動(dòng)了:鄭東9歲那年在一次車禍中失去了雙臂,然而在強(qiáng)烈的求知愿望驅(qū)使下,在父母的鼓勵(lì)下,他煉就了用雙腳寫字的本領(lǐng).經(jīng)過(guò)4年的刻苦學(xué)習(xí),鄭東順利地考上了當(dāng)?shù)赜忻�的高�?

　　新聞故事二:凋謝的花朵.

　　小婷,小玫,小青,小靜都是某中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生.小婷性格開朗,學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列全班前茅,又是班長(zhǎng),深受同學(xué)們的擁戴和老師的喜愛(ài).小玫,小青,小靜是小婷的同班同學(xué),她們的成績(jī)也都不錯(cuò),相互間關(guān)系很好,大家?guī)缀跏菬o(wú)話不談,常常在一起談學(xué)習(xí),談理想.可是,有一天的話題卻讓四個(gè)小伙伴陷入了深深的苦惱之中——四人都是多子女的家庭.由于農(nóng)村重男輕女思想的影響,她們?cè)诩依锍３Ｊ艿讲还�平的�?duì)待.以小婷為例,家里還有一個(gè)念小學(xué)五年級(jí)的弟弟,平時(shí)調(diào)皮蛋,可是父母在家里老是偏愛(ài)弟弟.有一次小婷和弟弟鬧矛盾,明明是弟弟不對(duì),可是父親卻打了小婷一巴掌.每次想到這種事兒,她心理就很不是滋味.終于有一天,小婷對(duì)小玫,小青和小靜說(shuō):"生活在這種家庭里多沒(méi)有意思啊,還不如死了算了.反正這個(gè)世界多我們一個(gè)不多,少我們一個(gè)不少."

　　小婷的意見(jiàn)馬上得到了其他三人的附和.于是,在一個(gè)周末放學(xué)后,四人跑到學(xué)校外的一個(gè)山坡上,吃下了拌有毒藥的方便面.事后有個(gè)路過(guò)人發(fā)現(xiàn)了她們口吐白沫躺在那里,及時(shí)喊來(lái)了其他人把她們送到醫(yī)院,挽救了小玫,小青,小靜的生命,可是小婷卻永遠(yuǎn)地閉上了那雙明亮的眼睛.

　　新聞故事三:初中生割腕為證清白.

　　20xx年11月,某中學(xué)的學(xué)生寢室發(fā)生盜竊案,15歲的初中生小張被視為"重點(diǎn)嫌疑人之一".為證明自己是清白的,小張留下遺書,在寢室衛(wèi)生間割腕,自殺未遂.

　　(教師也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際有針對(duì)性地選擇一些事例.)

　　師:看了以上新聞報(bào)道,同學(xué)們有什么想法呢

　　學(xué)生議論,回答:(略)

　　師小結(jié):鄭東表現(xiàn)的是一種不為自己的生理缺陷而放棄的積極的人生態(tài)度,是珍愛(ài)生命,積極向上的表現(xiàn);小婷,小玫,小青,小靜和小張則是沒(méi)能正確地看待自己生命的價(jià)值,在挫折和困難面前沒(méi)有積極地去尋求解決辦法,輕率地選擇了死亡來(lái)逃避.

　　師:同學(xué)們都談的很好!人的生命只有一次,而是否因?yàn)樽约旱纳眢w有缺陷或生活上遇到挫折,就可以放棄自己的生命呢

　　學(xué)生回答:不應(yīng)該放棄.

　　師:是的,哪怕是殘缺的身體,仍然可以創(chuàng)造出了不起的價(jià)值,鄭東就是一個(gè)典范.同學(xué)們還知道哪些身殘志堅(jiān)或在挫折中奮起的事例嗎

　　學(xué)生回答:貝多芬,張海迪,殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員等等.

　　師:那么新聞故事二中的四名同學(xué)和故事三中的小張的自殺行為能夠解決他們面臨的問(wèn)題嗎 你怎么看待他們的行為 你認(rèn)為他們應(yīng)該怎么做

　　(教師同步多媒體展示:據(jù)中新網(wǎng)新聞?wù){(diào)查顯示,現(xiàn)在中國(guó)每年至少有25萬(wàn)人自殺,200萬(wàn)人自殺未遂.自殺在死亡原因中已上升到第五位.)

　　學(xué)生回答:(略).

　　師引導(dǎo):這的確不是解決問(wèn)題的好方法.因?yàn)樯�活中的困難與挫折是難以避免的,我們應(yīng)該有勇氣去面對(duì),選擇自殺是一種逃避,這樣做不僅不能解決問(wèn)題,反而還會(huì)給國(guó)家,社會(huì)和親人帶來(lái)更多的麻煩.在困難和挫折面前我們應(yīng)該不屈服,不放棄,滿懷斗志地戰(zhàn)勝困難和挫折,通過(guò)不斷與困難和挫折的抗?fàn)巵?lái)展現(xiàn)自己生命的光輝.這就是我們對(duì)自己生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的最基本的道理.

　　活動(dòng)三：情景研討

　　師:請(qǐng)大家翻到教科書第3頁(yè)情景體驗(yàn)"是愛(ài)給了我第二次生命",快速閱讀,然后回答下面問(wèn)題:

　　1,為什么在任何情況下,都不能放棄自己的生命

　　2,閱讀了這篇文章后你獲得了什么樣的啟示

　　學(xué)生回答:(略).

　　展示名言:人活著,就意味著一定的責(zé)任和義務(wù),不僅僅為自己,也為親人,他人和社會(huì).——佚名

　　活動(dòng)四:情景體驗(yàn).

　　(1)觀看視頻:《鐵達(dá)尼號(hào)片段》男女主角在鐵達(dá)尼號(hào)沉沒(méi)后的一段對(duì)話.

　　(2)學(xué)生分組討論.討論題:

　　"為什么在最后的時(shí)刻,男主角要女主角答應(yīng)他,任何情況下,都不能放棄生命,一定要活下去!"

　　學(xué)生自由發(fā)言.

　　老師點(diǎn)撥:每個(gè)人的生命只有一次,生命是寶貴的,也是脆弱的,人生短暫,生命彌足珍貴.

　　活動(dòng)五:我議我說(shuō).

　　"我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛(ài)生命,善待生命 "

　　由學(xué)生先閱讀"心靈導(dǎo)航"的相關(guān)內(nèi)容,四人小組分組討論,匯總后,在全班發(fā)言.

　　基本結(jié)論 (板書)

　　珍愛(ài)生命,善待生命

　　(1)正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系;

　　(2)珍愛(ài)自己的生命,對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé);

　　(3)善待其他生命.

　　課堂小結(jié)

　　通過(guò)本課對(duì)生命世界的探索,我們每一個(gè)同學(xué),都對(duì)自然界的生命,尤其是人的生命的彌足珍貴有了新的感悟,對(duì)人與自然的和諧相處有了新的體會(huì).

　　同學(xué)們,如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里,就需要每一個(gè)人,以珍愛(ài)之心去對(duì)待去呵護(hù)大自然的一切生靈,珍愛(ài)生命,善待生命,讓人道和善良的品德伴隨我們成長(zhǎng).

　　(播放音樂(lè)——"讓世界充滿愛(ài)".教師可選用比較舒緩的音樂(lè)做背景)

　　師:愛(ài),一個(gè)多么簡(jiǎn)單而又含義博大的字,"只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將會(huì)是美好的人間"!

　　課后作業(yè)（我學(xué)我用）

　　愛(ài)心行動(dòng):以小組為單位,設(shè)計(jì)一個(gè)以"珍愛(ài)生命"為主題的愛(ài)心行動(dòng)方案,付諸實(shí)踐.

　　評(píng)出班里最有愛(ài)心的人.(請(qǐng)把自己小組的"愛(ài)心行為"方案和班級(jí)中最有愛(ài)心的人的人選名單填寫在教科書第8頁(yè)上.)