捕蛇者說(shuō)（精選16篇）

捕蛇者說(shuō) 篇1

　　19 

　　一、教學(xué)目的

　　1、了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。

　　2、理解本文襯托、對(duì)比寫(xiě)法。

　　3、掌握本文的詞語(yǔ)。

　　4、認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：蔣氏自陳心曲的話是全文主體，要著重領(lǐng) 會(huì)。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒。

　　三、課時(shí)安排：二課時(shí)

　　四、教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談。

　　2、想到了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語(yǔ)，就感到恐懼。今天，我們就一起來(lái)看一看柳宗元又是怎樣說(shuō)說(shuō)捕蛇人的事的。（板書(shū)課題，作者）

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學(xué)家。唐宋八大家之一。（八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇荀、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏），早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（公元8XX年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長(zhǎng)）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲。《捕蛇者說(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。

　　“說(shuō)”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活�！罢f(shuō)以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說(shuō)”的一大特點(diǎn)。《捕蛇者說(shuō)》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫(xiě)法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。

　　三、教師范讀課文（或聽(tīng)錄音）

　　1、要求讀音及正確的文言停頓。

　　2、注意與蔣氏的對(duì)話的語(yǔ)調(diào)。

　　四、正音（讀準(zhǔn)以下字的音）

　　嚙（niè）   臘（xī）   攣（luán）  碗（wǎn）  瘺（1òu）  癘（lì）

　　當(dāng)（dàng）其租入       嗣（sì）    幾（jī）死者數(shù) （shuò）

　　矣蒞（lì）  蹙（cù）   殫（dān）   踣（bó）   死者相藉（jiè）

　　囊（nǎng）  隳（huī）  恂（xún）   缶（fǒu）  謹(jǐn)食（sì）之

　　熙（xī）    以俟（sì） 夫（fú）

　　五、學(xué)生朗讀課文

　　讓幾名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。

　　六、默讀、理解課文

　　七、字詞疏導(dǎo)

　　第1段

　　“永州①之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)①而白章；觸草木，盡死；①以嚙人，無(wú)御②之①者。然得②而臘③之②以為鉺，可③以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲(chóng)。①其始，太醫(yī)④以王命聚④之，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者，當(dāng)③其租入。永⑥之人爭(zhēng)奔走焉�！雹佗蕖爸�”：的�！爱悺保浩嫣��！百|(zhì)”：本體，指蛇身。①“而”：表并列�！罢隆保翰噬�，花紋�！坝|”：接觸�！氨M”：全部，都。①“以”：而，如果�！皣А保阂�。“御”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指辦法�！叭弧保喝欢�。②“而”：如果�！芭D”：曬干。③④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用�！盀椤保鹤�，制成�！般s”：藥鉺�！耙选笔箘�(dòng)用法，使……離去，這里意為治好。“大風(fēng)”：麻瘋�！皵佦l”：手腳不能屈伸的一種病�！隘洝保翰弊幽[�！鞍O”：惡瘡�！叭ァ保撼�去�！八兰　保菏�去感覺(jué)的肌肉，壞死的肌肉。“三蟲(chóng)”：人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。①“其”：指所要述說(shuō)的事�！疤�醫(yī)”：御醫(yī)，皇帝的醫(yī)生�！熬邸保菏站邸！皻q”：名詞用作狀語(yǔ)，每年。②“其”：指蛇�！岸�”：兩次。“募”：征集，召募。②“者”：指人�！爱�(dāng)”：當(dāng)作。③“其”：指能捕捉到蛇的人。“入”：繳納�！叭恕保好�，避諱唐太宗李世民之“民”�！把伞保河诖耍�在這件事上。

　　第2段

　　“有蔣氏①者，專其利三世矣。問(wèn)①之，則曰：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為②之十二年，幾死②者數(shù)矣�！�言③之，貌若甚戚③者�！雹佟罢摺保罕硗ｎD，“�！保邯�(dú)占，享有�！捌洹保褐覆渡咭缘肿赓x。①“之”：代蔣氏�！皠t”：卻。“于”：在�！笆恰保哼@事�！八谩保豪^承，接續(xù)�！盀椤保鹤觯�干。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事�！皫住保簬缀�，差點(diǎn)兒。②“者”：指“幾死”的情況�！皵�(shù)”：多次。③“之”：代以上說(shuō)的這些話。“貌”：臉色�！叭簟保汉孟�。“甚”：很。“戚”：悲哀。③“者”：指其 表情。

　　第3段

　　“余悲①之，且曰：‘若毒② 之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？’”“悲”：憐憫。①“之”：代蔣氏。“且”：并且。“若”：你。“毒”：怨恨。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事�！皩ⅰ保捍蛩��！案妗保焊嬖V�！坝凇保杭坝冢�給�！吧W事者”：管政事的人，指地方官；“蒞”，臨，統(tǒng)管，治理�！案�”（gēng）：更換。 “役”：差事�！皬�(fù)”：恢復(fù)。“則”表連接，那么�！昂稳纭保喝绾�，怎么樣。

　　第4段

　　“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎？則吾斯役②之不幸，未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣�！薄捌荨保罕�哀�！巴羧弧保簻I水盈眶的樣子�！疤椤保貉蹨I�！熬�”：敬稱。“將”：打算。“生”：使動(dòng)用法，使……活。①“之”：代自己，我�！八埂保哼@。②③“之”：的。“未若”：不如�！吧酢保簠柡Α！跋颉保号f時(shí)，往昔�！盀椤保鹤觯�干。“病”：苦。這幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者，說(shuō)如果恢復(fù)他的租賦，那么這給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。

　　“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣”①而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼②而轉(zhuǎn)徙，饑渴③而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往④而死者相藉也。曩與吾祖居者 ，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉，與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉。非死則徙爾。⑤而吾以捕蛇獨(dú)存。’“自”：從�！笆恰保哼@。 “鄉(xiāng)”：行政區(qū) 域單位。“積”：累積。“于”：到�！皻q”：年。①“而”：表承接，意為在這六十年間�！吧�”：生活�！叭挣尽保阂荒瓯纫惶炀狡龋弧叭铡�，名詞用作狀語(yǔ)；“蹙”，緊迫，減縮�！皻棥保罕M�！敖摺保焊F盡。“號(hào)（háo）呼而轉(zhuǎn)徙”：哭喊著輾轉(zhuǎn)遷徙；②④“而”：連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)。③“而”：因而。“頓”：困厄。“踣”：倒下。“觸”：接觸，冒著。“犯”：觸犯�！昂魢u”：呼吸�！岸景O”：有毒的疫氣；“癘”，疫病�！巴�往”：常常�！跋嘟濉保夯ハ鄩褐�；“藉”，坐臥其上�！瓣佟保和�昔，從前�！笆摇保杭��！把伞保赫Z(yǔ)氣詞�！胺恰�…則……”；不是……就是……。“徙”：遷徙�！盃枴保赫Z(yǔ)氣助詞，罷了。⑤“而”：但是。“以”：因?yàn)�，由于�！按妗保捍婊�。這幾句是蔣氏自述鄉(xiāng)鄰在這六十年間“非死則徙”的不幸遭遇，他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來(lái)。

　　“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂①乎東西，隳突②乎南北，嘩然①而駭者，①雖雞狗不 得寧①焉。吾恂恂②而起，視其缶，③而吾蛇尚存，則弛然④而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)⑤而獻(xiàn)②焉。退⑥而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二③焉；其余，則熙熙⑦而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今②雖死③乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”“悍吏”：兇暴的官吏；“悍”，蠻橫。“之”：取消句子獨(dú)立性。“叫囂（xiāo）乎東西，隳突乎南北”：互文，意為叫囂隳突乎東西南北；“叫囂”，呼喊喧鬧；①②③“乎”：于，在；“隳突”，沖撞毀壞�！皣W”：吵嚷，喧嘩。①②④⑤⑦“而”：連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)�！榜敗保后@擾�！罢摺保褐干鲜觥敖袊獭�…而駭”的騷擾惡行。①②“雖”：即使。“寧”：安寧。①③“焉”：語(yǔ)氣詞，啊�！扳�恂”：心有顧慮的樣子�！捌潴尽保耗莻�(gè)瓦罐。③“而”：順連�！俺凇保悍潘��！爸�(jǐn)”：謹(jǐn)慎小心。①“食”：飼，喂養(yǎng)�！皶r(shí)”：按時(shí)。②“焉”：之，代蛇。“退”：歸家。⑥“而”：就�！案省保何睹�。②“食”：吃。“以”：而。“盡吾齒”：過(guò)完我的歲月；“齒”，人的年齡�！吧w”：連詞，承接上文申說(shuō)原因，沒(méi)有實(shí)在意義�！胺浮保河|犯，冒。“二”：兩次�！拔跷酢保嚎鞓�(lè)的樣子�！柏M”：哪里。“若”：像�！暗┑�”：天天�！笆恰保捍�上句之“犯死”�！耙选保阂呀�(jīng)�！鞍病保涸趺矗�哪里�！岸尽保涸购蕖＿@幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他干捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其余時(shí)間就可“熙熙而樂(lè)”。這些話顯然含著譏刺，含著怨憤。

　　第5段

　　“余聞而愈悲�？鬃釉唬骸�苛政猛于虎也�！�吾嘗疑乎是，今①以蔣氏①觀①之，猶信。鳴呼！孰知賦斂②之毒有甚是蛇者乎！故為③之說(shuō)，②以俟夫②觀人風(fēng)者得焉�！薄岸�”：表承接�！坝�”：更加。“苛政”：殘酷的政令。“猛”：兇暴。“于”：比�！昂酢保河�，對(duì)。“是”：代孔子的話�！敖瘛保含F(xiàn)在。①“以”：根據(jù)。①“觀”：看。①“之”：代孔子之言�！蔼q”：仍然�！靶拧保嚎尚拧！笆搿保赫l(shuí) �！皵俊保嘿x稅。②“之”：的�！岸尽保汉Α！吧酢保撼�過(guò)�！肮� ”：因此。“為”：為了。③“之”：代上述之事�！罢f(shuō)”：寫(xiě)此“說(shuō)”。②“以”：而，表目的�！百埂保旱却��！胺颉保╢ú）：指示代詞，那。②觀”：考察�！叭孙L(fēng)”：民風(fēng)，民情風(fēng)尚；“人”，避諱唐太宗李世民的“民”，以“人”代之�！暗醚伞保旱玫剿�；“焉”，之。

　　第二課時(shí)

　　一、課文內(nèi)容分析

　　1、每一段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容

　　第1段：寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

　　第2段：寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

　　第3段：寫(xiě)作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

　　第4段：寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“ 非死則徙”的悲 慘遭遇；說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。

　　第5段：直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時(shí)言明寫(xiě)此說(shuō)的目的。

　　2、進(jìn)一步理解文章的主題

　　1、課文借蔣氏和鄉(xiāng)鄰的遭遇，揭露了封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民的罪行。那么這種“苛政”害民的現(xiàn)象僅僅發(fā)生在柳宗元生活的唐朝嗎？文中什么地方告訴了我們？

　　提示：“苛政猛于虎也”突出了蔣氏遭遇的社會(huì)意義，告訴我“苛政”害民不是一時(shí)一地的現(xiàn)象，而是從來(lái)如此。（從議論的角度看，它還是立論的根據(jù)。）

　　2、課 文在揭露封建統(tǒng)治 者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民的罪行的同時(shí)也表達(dá)了作者怎樣的感情？從哪些地方看出來(lái)？

　　提示：同情和關(guān)心勞動(dòng)人民的疾苦。

　　如：“余悲之”；“余聞而愈悲”；聽(tīng)了蔣氏的敘述后提出“更若役，復(fù)若賦”的建議；“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

　　最后一句話是作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，學(xué)生可能找不出來(lái)，可通過(guò)下面的問(wèn)題進(jìn)行提示，并略作分析。

　　3、作者寫(xiě)這篇“說(shuō)”的目的是什么 ？對(duì)此應(yīng)如何評(píng)價(jià)？

　　提示：作者把變革黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的希望寄托在“觀人風(fēng)者”身上，幻想最高統(tǒng)治者能體察民情，從而革除弊端，這是他思想的局限性，但作者對(duì)人民疾苦的關(guān)心和同情是真切的。

　　二、小結(jié)：

　　文章一開(kāi)始敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功效是為下文作鋪墊。關(guān)鍵是“當(dāng)其租入”和“永之人爭(zhēng)奔走焉”這兩句——捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭(zhēng)著去做捕蛇這件事。這就暗示了“賦斂之毒有甚是蛇”。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。

　　三、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　本文寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：

　�、�、襯托：寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。

　　②、對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

捕蛇者說(shuō) 篇2

　　語(yǔ)文新課程資源網(wǎng)——人教版、蘇教版、語(yǔ)文版的資源倉(cāng)庫(kù)

　　永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者。然得而臘之以為餌，可以已大風(fēng)、攣踠、瘺，癘，去死肌，殺三蟲(chóng)。其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入。永之人爭(zhēng)奔走焉。

　　有蔣氏者，專其利三世矣。問(wèn)之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣�！毖灾�，貎?nèi)羯跗菡摺?

　　余悲之，且曰：“若毒之乎？余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？”

　　蔣氏大戚，汪然涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼而轉(zhuǎn)徒，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉；與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”

　　余聞而愈悲�？鬃釉唬骸翱琳�猛于虎也。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

捕蛇者說(shuō) 篇3

　　課題                捕蛇者說(shuō)                課型  新授

　　本課題教時(shí)數(shù)：3    本教時(shí)為第一教時(shí)     備課日期11月 8日

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.       理解課文基本內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 熟讀課文。

　　2. 疏通文意。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課

　　教師活動(dòng)   

　　板書(shū)課題和作者：   捕蛇者說(shuō)     柳宗元

　　簡(jiǎn)介文體和作者：說(shuō)，一種敘事兼議論的文體。柳宗元（773——819），唐代文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|解（現(xiàn)在山西運(yùn)城解州鎮(zhèn)）人，世稱柳河?xùn)|。唐德宗貞元九年（793）中進(jìn)士，十四年（798）又考取博學(xué)宏詞科。先后任集賢殿正字，藍(lán)田縣尉和監(jiān)察御史里行（即見(jiàn)習(xí)御史）。唐順永貞元年（805），參加王叔文革新集團(tuán)，任禮部員外郎。但這場(chǎng)改革僅歷時(shí)7個(gè)月就失敗了，王叔文被殺，柳宗元被貶為永州司馬。

　　柳宗元的貶地永州（州治在今湖南零陵市），在當(dāng)時(shí)是相當(dāng)荒僻落后地區(qū)。司馬是刺吏的助手，有職無(wú)權(quán)。柳宗元在這里住了將近十年，到元和十年（815）才被改派到柳州當(dāng)刺史。在刺史任上取得顯著政績(jī)。但因長(zhǎng)期內(nèi)心抑郁，健康狀況惡化，終于病死在柳州，年僅47歲。

　　柳宗元和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在文學(xué)史上有重要地位。他還寫(xiě)了不少政治和哲學(xué)論文。在詩(shī)詞創(chuàng)作上，善于用簡(jiǎn)樸疏淡的語(yǔ)言表達(dá)深刻的思想內(nèi)容。他的詩(shī)文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　自讀一遍課文，二人小組互讀。

　　教師活動(dòng)

　　教師出示投影片，檢查學(xué)生對(duì)下列字音掌握的情況。

　　嚙（niè）   御（yù）   得而臘（xī）之     攣踠（luán wǎn）

　　瘺（lòu）   癘（lì）   當(dāng)（dàng）其租入   嗣（sì）

　　幾（jī）死者   戚（qī）  蒞（lì）事者     日蹙（cù）

　　殫（dān）   轉(zhuǎn)徙（xǐ）   頓踣（bó）       呼噓（xū）

　　曩（nǎng）  悍（hàn）吏   隳（huī）突     恂恂（xún）而起

　　缶（fǒu）   謹(jǐn)食（sì）之  苛（kē）政      孰（shú）知

　　以俟（sì）夫觀人風(fēng)者

　　檢查字音掌握情況的同時(shí)，適當(dāng)提示字義或詞義。

　　��  請(qǐng)幾位學(xué)生讀課文，每位讀一段。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　分別朗讀課文。

　　教師活動(dòng)

　　范讀課文。

　　提出要求：邊聽(tīng)邊思考每句的大意。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生活動(dòng)

　　疏通文意。二人小組，對(duì)照注解疏通第一段每一句大意。

　　教師活動(dòng)

　　糾正學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　提問(wèn)：永州之蛇異在何處？“永之人爭(zhēng)奔走焉”的原因是什么？

　　學(xué)生活動(dòng)

　　討論回答。

　　教師活動(dòng)

　　明確：異在外形（黑質(zhì)而白章）、毒性（觸草木盡死；以嚙人，無(wú)御之者）、醫(yī)療效用（可以已大風(fēng)、攣踠、瘺癘，去死肌，殺三蟲(chóng)）三個(gè)方面。  “爭(zhēng)”的原因是：為了免受苛征重稅之苦（募有能捕之者，當(dāng)其租入）。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　疏通文意。二人小組，對(duì)照注解疏通第二段每一句大意。

　　教師活動(dòng)

　　提問(wèn)：能夠享受“以蛇抵賦稅”好處的有幾人？付出的代價(jià)是什么？

　　學(xué)生活動(dòng)

　　討論回答。

　　教師活動(dòng)

　　明確：只有蔣氏一家。  付出的代價(jià)是：祖父、父親死于捕蛇，蔣氏自己也幾次差點(diǎn)送命。

　　四、布置作業(yè) 

　　完成課后練習(xí)二。

捕蛇者說(shuō) 篇4

　　.《捕蛇者說(shuō)》有講有練 

　　.《捕蛇者說(shuō)》教案7 

　　.《捕蛇者說(shuō)》學(xué)習(xí)要點(diǎn)

　　.《捕蛇者說(shuō)》教案6 

　　.《捕蛇者說(shuō)》教案5 

　　.《捕蛇者說(shuō)》教案4 

　　.《捕蛇者說(shuō)》教案3 

　　.《捕蛇者說(shuō)》教案2 

　　.《捕蛇者說(shuō)》教案1 

　　.《捕蛇者說(shuō)》練習(xí)測(cè)試(二) 

　　.《捕蛇者說(shuō)》練習(xí)測(cè)試(一) 

　　.《捕蛇者說(shuō)》能力測(cè)試練習(xí) 

　　.《捕蛇者說(shuō)》同步檢測(cè) 

　　.《捕蛇者說(shuō)》同步練習(xí) 

　　柳宗元《捕蛇者說(shuō)》wma音頻課文朗讀  

　　《捕蛇者說(shuō)》圖片  

　　《捕蛇者說(shuō)》ppt課件  

　　《捕蛇者說(shuō)》ppt課件(3)  

　　《捕蛇者說(shuō)》ppt課件(2)  

　　《捕蛇者說(shuō)》ppt課件(1)  

捕蛇者說(shuō) 篇5

　　【名師名案】

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1.了解“說(shuō)”的特點(diǎn)；

　　2.理解本文襯托、對(duì)比寫(xiě)法；

　　3.掌握本文的詞語(yǔ)；

　　4.認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。

　　[難點(diǎn)、重點(diǎn)分析]

　　1.這篇課文可分幾部分?每部分寫(xiě)了什么?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

　　分析：這篇課文可分三部分。第1段為第1部分，交代捕蛇的緣由。第2～4段，通過(guò)與蔣氏的對(duì)話揭示賦斂之毒甚于捕蛇。第5段為第三部分，點(diǎn)明“賦斂之毒有甚是蛇”的主旨。全文是按“緣起——訪查——詢問(wèn)——感情”的順序來(lái)寫(xiě)的。

　　2.課文一共寫(xiě)了幾件事：以哪件事為主?

　　分析：本文共寫(xiě)了兩件事，即捕蛇之危險(xiǎn)和賦斂之毒害，以寫(xiě)后者為主。

　　寫(xiě)賦斂之毒，是通過(guò)捕蛇和納稅兩件事的對(duì)比，用蛇之毒襯托出來(lái)的。兩件事又是主要通過(guò)訪問(wèn)蔣氏得知的。

　　3.課文是怎樣運(yùn)用反襯手法卒章顯志的?

　　分析：文章形象介紹“永州之野產(chǎn)異蛇”，“觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者”，但永州人卻“爭(zhēng)奔走焉”，這一矛盾現(xiàn)象，就為讀者設(shè)置了一個(gè)懸念。接著作者通過(guò)一個(gè)典型人物的身世經(jīng)歷，解剖了這一奇怪現(xiàn)象的本質(zhì)。蔣氏已三代人得到捕蛇的“好處”，但說(shuō)起來(lái)卻“甚戚”；作者建議他免去這種苦差，他卻“汪然出涕”，于是通過(guò)他的訴說(shuō)，我們看到了一幅驚心動(dòng)魄的社會(huì)黑暗圖畫(huà)，這是以“捕蛇”來(lái)反襯“賦斂之毒”。在蔣氏的談話中也處處運(yùn)用了反襯手法。如用“斯役（捕蛇）之不幸”反襯“復(fù)吾賦之不幸”，用蔣氏“獨(dú)存”反襯鄉(xiāng)鄰“非死則徙”，用自己能“弛然而臥”反襯鄉(xiāng)民之雞犬不寧，用“一歲之犯死者二”反襯鄉(xiāng)鄰的“旦旦有是”等。經(jīng)過(guò)層層反襯鋪墊，作者最后感嘆“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，卒章顯志，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，主題思想也得到了充分體現(xiàn)。

　　4.本文寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？

　　分析：（1）用對(duì)比、襯托手法來(lái)突出文章的主題。

　　文中寫(xiě)了毒蛇和賦斂之毒兩方面的內(nèi)容。而寫(xiě)毒蛇之毒主要是為了通過(guò)對(duì)比來(lái)突出賦斂之毒的。

　　例如，在第1段中，作者著力去寫(xiě)毒蛇之毒、捕蛇之險(xiǎn)，但因獻(xiàn)蛇可以頂替交納租稅，所以永州人就爭(zhēng)相捉毒蛇。通過(guò)這一對(duì)比，已暗示出“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。

　　第4段中，為了說(shuō)明“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦之不幸之甚”這一情況，作者又把捕蛇和納稅作了一系列對(duì)比。例如：文中寫(xiě)出鄉(xiāng)鄰們被賦稅逼得走投無(wú)路，到處“死者相藉”，而蔣氏卻能“以捕蛇獨(dú)存”。鄉(xiāng)鄰們被逼稅的悍吏們責(zé)罵騷擾，“嘩然而駭”，被弄得雞犬不寧；而蔣氏尚能“弛然而臥”，“熙熙而樂(lè)”，“甘食其土之有”。鄉(xiāng)鄰們?cè)馐苷勰グ炯濉暗┑┯惺恰�，蔣氏“一歲犯死者”僅僅兩次。納稅或者捕蛇，最終都是死路一條，可是蔣氏因捕蛇，可以死在交納租稅的鄉(xiāng)鄰們之后。

　　通過(guò)具體的對(duì)比，有力地突出了“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。

　�。�2）語(yǔ)言形象、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。

　　課文中對(duì)異蛇的形象及劇毒的描寫(xiě)，對(duì)“鄉(xiāng)鄰之生日蹙”的情景的描寫(xiě)，對(duì)悍吏騷擾情況的描寫(xiě)，對(duì)蔣氏感情的發(fā)展和變化、內(nèi)心活動(dòng)、神情態(tài)貌的描寫(xiě)，都生動(dòng)傳神。教師在講解這一特點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合課文具體分析。

　　5.難句例解。

　　以嚙人，無(wú)御之者。

　　①假設(shè)而兼有連貫關(guān)系的復(fù)句。這類復(fù)句通常的次序是假設(shè)偏句在前，結(jié)果在后。

　　②“以”，有人認(rèn)為用法同“而”，連詞，這里不取。因?yàn)閺奈臍鈦?lái)看，并不通暢。

　　我們以為，或可看成作“用”講的介詞，后面省去“以”的連帶成分“毒牙”一類的東西，也可以用代詞“之”代替“毒牙”等。同樣結(jié)構(gòu)如《論語(yǔ)·憲問(wèn)》：“以告者過(guò)也�！被蛘f(shuō)同“已”，時(shí)間副詞。又如：“其聞之者，吾以除之矣�！保ā秶�(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》）“王以和三晉伐秦，秦必不敢言救宋。”（《戰(zhàn)國(guó)縱橫家書(shū)·蘇秦謂齊王》）

　　譯文：用（毒牙）咬了人，就沒(méi)有能夠抵御它的。

　　若毒之乎?

　　“毒”，名詞增加了意動(dòng)用法，“毒之”是“以之為毒”，下文“又安敢毒耶?”就是“又安敢毒之耶?”省去賓語(yǔ)“之”�！岸尽弊鳌昂蕖敝v，《廣雅·釋言》：“毒，憎也�！庇秩纾骸八勒卟欢�，奪者不慍�！保ā秾O臏兵法·行篡》）“如此，則上無(wú)私威之毒�！保ā俄n非子·用人》）或說(shuō)“毒”作“害”講，參閱下文“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?”的說(shuō)明。

　　譯文：你把這差事當(dāng)作災(zāi)難嗎?

　　饑渴而頓踣。

　�、僖蚬麖�(fù)句的緊縮形式，“而”表示承接，有人曾經(jīng)認(rèn)為因果本身就包含著承接的因素。

　�、凇邦D”，《說(shuō)文》：“下首也�！倍斡癫谜J(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“頓首”，即以頭叩地。引申為“止”為“�！�。“踣（b6）”，《說(shuō)文》：“僵也�！庇�，“走”部：“逭，僵也�！薄磅邸�、“這”是一個(gè)字�！读�代論》：“百足之蟲(chóng)，死而不僵�！薄敖�”是向前倒覆，“踣”也是向前倒覆。

　　譯文：因?yàn)轲囸I（到極點(diǎn)），口渴（到極點(diǎn)），就停下來(lái)向前面一倒。

　　往往而死者相藉也。

　　“往往”不同于今天作頻率副詞用的“往往”，而是作“從這里到那里，從那里到這里”講，《說(shuō)文》：“往，之也�！本褪恰暗健��！蛾惿媸兰摇酚小白渲型�往語(yǔ)”，用法相同�！巴�往”的后面有連詞“而”連接它后面的動(dòng)詞“死”，是“往往”作為動(dòng)詞的句法環(huán)境。又，《觀巴黎油畫(huà)記》是19世紀(jì)作品，文中“往往留象于館”的“往往”，跟今天詞義相同。解釋詞義常常需要跟分析句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，不能孤立地就詞釋詞。

　　段玉裁注《說(shuō)文》“毒”字：“往往猶歷歷也�！薄跋唷奔炔槐砘ブ�，也不表偏指，而是表示遞相，即“一個(gè)接著一個(gè)”。又如“父子相繼”，只能是子繼父不能是父繼子。

　　譯文：來(lái)來(lái)往往死掉的，尸體一個(gè)壓著一個(gè)。

　　吾恂恂而起。

　　“恂”，《說(shuō)文》：“信心也�！薄扳�恂”意思是很有信心。上文說(shuō)“雖雞狗不得寧焉”，那是由于沒(méi)有干捕蛇的事，“捕蛇者”由于有“蛇”，就懷有信心。

　　譯文：我滿懷信心地起身。

　　募有能捕之者，當(dāng)其租入。

　�、侔�孕句。主語(yǔ)“太醫(yī)”因承前者，及物動(dòng)詞“募”的賓語(yǔ)又是假設(shè)復(fù)句，“有能捕之者”是無(wú)主句，“當(dāng)其租入”的主語(yǔ)“蒞事者”明顯可知，因此省略。

　　②“租人”不當(dāng)“稅收”講，不是一個(gè)詞，《柳河?xùn)|集》其他地方也不見(jiàn)“租入”�！爱�(dāng)其租人”是兼語(yǔ)短語(yǔ)，“租”是兼語(yǔ)，“入”是兼語(yǔ)后面的謂語(yǔ)，音義同“納”，亦即“繳納”。有人把“當(dāng)其租”作為“入”的狀語(yǔ)，恐屬欠妥�！爱�(dāng)”前面或可加上介詞結(jié)構(gòu)“以之”。

　　譯文：招募有能夠捕到蛇的，就（把蛇）當(dāng)作那個(gè)租稅交給國(guó)家。

　　孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎。

　�、賳尉洌�用設(shè)問(wèn)形式表示強(qiáng)烈的感嘆，正面的意思是“不知賦斂之毒有甚是蛇者也”�！笆搿保�《爾雅，釋詁》：“準(zhǔn)也�！�

　�、凇百x”，稅；“斂”，征收�！岸尽保�一解釋為“厚”，跟本句無(wú)關(guān)；一解釋為“害人之草往往而生”�！岸尽笔锹�生的害人的草，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是“毒害”，仍舊是名詞，只是比“毒”的本義引申了一步。又如：“若毒之乎?”“毒”增加意動(dòng)用法，就是“若以之為毒乎”，也就是“你把這差事當(dāng)作毒害么”；“又安敢毒耶”，“毒”也增加意動(dòng)用法，后面省賓語(yǔ)“之”，意思是“又怎么敢把這差事當(dāng)毒害呀”。

　�、邸吧酢�，音義同“善”，也就是“賢”，江蘇泰興方言還讀“善”為xiān。又如《禮記·內(nèi)則》：“具二牲，獻(xiàn)其賢者于宗子�！薄稄V韻·下平聲·一先》：“賢，善也。”又如：“師不必賢于弟子�！保ā稁熣f(shuō)》）“賢”也不是只講品德，而是講條件，“賢”就是“善”，也就是“甚”�！百t”古寫(xiě)作“歐”，《說(shuō)文》“臣”部：“堅(jiān)也，古文以為‘賢’字。”楊樹(shù)達(dá)《釋賢》：“人堅(jiān)則賢……堅(jiān)乃能耐也�！边@樣看來(lái)，“甚”作“勝”講并非由于假借，而是由于引申。又，在“是蛇”前面可以加上比較的介詞“於”�；蛘f(shuō)“甚”是形容詞增加比較性能的用法。

　　譯文：誰(shuí)知道賦稅征收的毒害有比這種蛇更嚴(yán)重的呢?

　　苛政猛于虎也。

　　王引之《經(jīng)義述聞》認(rèn)為“苛政”的“政”是“征”字的借用，亦即“繁重的賦稅”，現(xiàn)在還有人據(jù)以為說(shuō)。王氏所說(shuō)未必可信，因?yàn)椤翱琳�”毒害的方面很多，“苛政”只是一個(gè)方面。柳宗元所引出于《禮記·檀弓》，王引之講的是《禮記》，那里也應(yīng)當(dāng)是“苛政”。訓(xùn)詁學(xué)有兩個(gè)原則：凡用本字講得通的就不用借字；訓(xùn)釋某個(gè)詞義不但在本句講得通，到了別處也講得通。古籍中用“苛政”的很多，如：“除其苛政�！保ā稌x書(shū)·武帝紀(jì)》）《北史·周武帝紀(jì)》）

　　譯文：苛刻的政治比老虎更厲害啊。

　　[教學(xué)過(guò)程 ]

　�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介。

　　柳宗元（公元773～819），唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎，這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲。是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。

　　“說(shuō)”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活�！罢f(shuō)以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)含著感情，這是“說(shuō)”的一大特點(diǎn)。中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫(xiě)法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。

　�。ǘ�）教師范讀課文。

　�。ㄈ�）正音。

　　嚙（niè） 臘（xī） 攣（1uón） 踠（wǎn） 瘺（1òu）

　　癘（lì） 當(dāng)（dàng）其租入 嗣（sì） 幾（jī）死者數(shù) （shuò）矣

　　蒞（lì） 蹙（cǜ） 殫（dān） 踣（b6） 死者相藉（jiè）

　　曩（nǎng） 隳（huī） 恂（xǘn） 缶（fǒu） 謹(jǐn)食（sì）之

　　熙（xī） 以俟（sì）夫（fǘ）

　�。ㄋ模├首x課文。

　　叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。

　�。ㄎ澹┲鸲沃v解課文。

　　第1段

　　1.全班同學(xué)齊讀。

　　2.詞句。

　　永州①之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)①而白章；觸草木，盡死；①以嚙人，無(wú)御②之①者。然得②而臘③之②以為鉺，可③以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲(chóng)。①其始，太醫(yī)④以王命聚④之，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者，當(dāng)③其租入。永⑥之人爭(zhēng)奔走焉。

　�、佗蕖爸�”：的�！爱悺保浩嫣亍！百|(zhì)”：本體，指蛇身。①“而”：表并列�！罢隆保翰噬�花紋。“觸”：接觸�！氨M”：全部，都。①“以”：而，如果。“嚙”：咬�！坝�”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指辦法�！叭弧保喝欢�。②“而”：如果�！芭D”：曬干。③④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用�！盀椤保鹤鳎�制成�！梆D”：藥餌。“已”使動(dòng)用法，使……離去，這里意為治好。“大風(fēng)”：麻瘋�！皵佦l”：手腳不能屈伸的一種病�！隘洝保翰弊幽[�！鞍O”：惡瘡�！叭ァ保撼�去�！八兰　保菏�去感覺(jué)的肌肉，壞死的肌肉�！叭�蟲(chóng)”：人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。①“其”：指所要述說(shuō)的事�！疤�醫(yī)”：御醫(yī)，皇帝的醫(yī)生。“聚”：收聚�！皻q”：名詞用作狀語(yǔ)，每年。②“其”：指蛇。“二”：兩次�！澳肌保赫骷�，召募。②“者”：指人�！爱�(dāng)”：當(dāng)作。③“其”：指能捕捉到蛇的人。“人”：繳納。“人”：民，避諱唐太宗李世民之“民”。“焉”：于此，在這件事上。

　　3.內(nèi)容。

　　提問(wèn)一：第一段的段意如何概括?

　　講解：第一段的段意可概括為寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

　　提問(wèn)二：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么?

　　講解：作者寫(xiě)這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來(lái)的。

　　第2段

　　1.叫一名同學(xué)朗讀。

　　2.詞句。

　　有蔣氏①者，專其利三世矣。問(wèn)①之，則日：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為②之十二年，幾死②者數(shù)矣�！�言③之，貌若甚戚③者。

　　①“者”：表停頓，“�！保邯�(dú)占，享有。“其”：指捕蛇以抵租賦。①“之”：代蔣氏�！皠t”：卻�！坝凇保涸��！笆恰保哼@事�！八谩保豪^承，接續(xù)�！盀椤保鹤觯�干。②“之”：代捕蛇以抵租賦這事�！皫住保簬缀�，差點(diǎn)兒。②“者”：指“幾死”的情況�！皵�(shù)”：多次。③“之”：代以上說(shuō)的這些話�！懊病保耗樕�。“若”：好像�！吧酢保汉��！捌荨保罕�哀。③“者”：指其表情。

　　3.內(nèi)容。

　　提問(wèn)一：第2段的段意如何概括?

　　講解：這段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

　　提問(wèn)二：這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思?

　　講解：首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。

　　第3段

　　1.全班齊讀。

　　2.詞句。

　　余悲①之，且曰：“若毒②之乎?余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如?”

　　“悲”：憐憫。①“之”：代蔣氏�！扒摇保翰⑶��！叭簟保耗��！岸尽保涸购蕖＂凇爸�”：代捕蛇以抵租賦這事�！皩ⅰ保捍蛩恪！案妗保焊嬖V。“于”：及于，給�！吧W事者”：管政事的人，指地方官；“蒞”，臨，統(tǒng)管，治理。“更”(薩gēng)：更換。“役”：差事�！皬�(fù)”：恢

　　復(fù)。“則”表連接，那么�！昂稳纭保喝绾�，怎么樣。

　　3.內(nèi)容。

　　提問(wèn)：這段寫(xiě)什么?

　　講解：這段寫(xiě)作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

　　第4段

　　1.叫一名同學(xué)朗讀本段。

　　2.詞句。

　　蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生①之乎?則吾斯役②之不幸，未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣�！�

　　“戚”：悲哀。“汪然”：淚水盈眶的樣子�！疤椤保貉蹨I�！熬�”：敬稱。“將”：打算�！吧�”：使動(dòng)用法，使……活。①“之”：代自己，我�！八埂保哼@。②③“之”：的�！拔慈簟保翰蝗��！吧酢保簠柡��！跋颉保号f時(shí)，往昔�！盀椤保鹤�，干�！安　保嚎�。這幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者，說(shuō)如果恢復(fù)他的租賦，那么這給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。

　　自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，①而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之人，號(hào)呼②而轉(zhuǎn)徙，饑渴③而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往④而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十五一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉，與吾居十二年者，今其室十五四五焉。非死則徙爾。⑤而吾以捕蛇獨(dú)存。

　　“自”：從。“是”：這�！班l(xiāng)”：行政區(qū)域單位�！胺e”：累積。“于”：到�！皻q”：年。①“而”：表承接，意為在這60年間�！吧�”：生活。“日蹙”：一年比一天窘迫；“日”，名詞用作狀語(yǔ)；“蹙”，緊迫，減縮�！皻棥保罕M。“竭”：窮盡。“號(hào)(háo)呼而轉(zhuǎn)徙”：哭喊著輾轉(zhuǎn)遷徙；②④“而”：連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)。③“而”：因而�！邦D”：困厄�！磅郏骸�：倒下�！坝|”：接觸，冒著。“犯”：觸犯。“呼噓”：呼吸�！岸景O”：有毒的疫氣；“癘”，疫病�！巴�往”：常常�！跋嘟濉保夯ハ鄩褐�；“藉”，坐臥其上�！瓣佟保和�昔，從前�！笆摇保杭��！把伞保赫Z(yǔ)氣詞。“非……則……”；不是……就是……。“徙”：遷徙�！盃枴保赫Z(yǔ)氣助詞，罷了。⑤“而”：但是�！耙浴保阂�?yàn)椋�由于�！按妗保捍婊�。這幾句是蔣氏自述鄉(xiāng)鄰在這60年間“非死則徙”的不幸遭遇，他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來(lái)。

　　悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂①乎東西，隳突②乎南北，嘩然①而駭者，①雖雞狗不得寧①焉。吾恂恂②而起，視其缶，③而吾蛇尚存，則弛然④而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)⑤而獻(xiàn)②焉。退⑥而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二③焉；其余，則熙熙⑦而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉!今②雖死③乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?

　　“悍吏”：兇暴的官吏；“悍”，蠻橫�！爸�”：取消句子獨(dú)立性。“叫囂(xiāo)乎東西，隳突乎南北”：互文，意為叫囂隳突乎東西南北；“叫囂”，呼喊喧鬧；①②③“乎”：于，在；“隳突”，沖撞毀壞�！皣W”：吵嚷，喧嘩。①②④⑤⑦“而”：連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)�！榜敗保后@擾�！罢摺保褐干鲜觥敖袊獭�…而駭”的騷擾惡行。①②“雖”：即使�！皩帯保喊矊帯＂佗邸把伞保赫Z(yǔ)氣詞，啊。“恂恂”：心有顧慮的樣子。“其缶”：那個(gè)瓦罐。③“而”：順連。“弛”：放松。“謹(jǐn)”：謹(jǐn)慎小心。①“食”：飼，喂養(yǎng)�！皶r(shí)”：按時(shí)。②“焉”：之，代蛇�！巴恕保簹w家。⑥“而”：就�！案省保何睹�。②“食”：吃。“以”：而。“盡吾齒”：過(guò)完我的歲月；“齒”，人的年齡�！吧w”：連詞，承接上文申說(shuō)原因，沒(méi)有實(shí)在意義�！胺浮保河|犯，冒。“二”兩次�！拔跷酢保嚎鞓�(lè)的樣子。“豈”：哪里�！叭簟保合��！暗┑�”：天天�！笆恰保捍�上句之“犯死”�！耙选保阂呀�(jīng)�！鞍病保涸趺�，哪里�！岸尽保涸购�。這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他干捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其余時(shí)間就可“熙熙而樂(lè)”。這些話顯然含著譏刺，含著怨憤。

　　3.內(nèi)容。

　　提問(wèn)：本段主要寫(xiě)什么?說(shuō)明什么?(要求各用一句話作答)

　　講解：本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。

　　第5段

　　1.全班同學(xué)齊讀。

　　2.詞句。

　　余聞而愈悲�？鬃尤眨骸翱琳�猛于虎也�！蔽釃L疑乎是，今①以蔣氏①觀①之，猶信。嗚呼!孰知賦斂②之毒有甚是蛇者乎!故為③之說(shuō)，②以俟夫②觀人風(fēng)者得焉。

　　“而”：表承接�！坝�”：更加�！翱琳�”：殘酷的政令�！懊汀保簝幢��！坝凇保罕�。“乎”：于，對(duì)�！笆恰保捍�孔子的話�！敖瘛保含F(xiàn)在。①“以”：根據(jù)。①“觀”：看。①“之”：代孔子之言。“猶”：仍然�！靶拧保嚎尚��！笆搿保赫l(shuí)�！皵俊保嘿x稅。②“之”：的�！岸尽保汉�。“甚”：超過(guò)。“故”：因此。“為”：為了。③“之”：代上述之事�！罢f(shuō)”：寫(xiě)此“說(shuō)”。②“以”：而，表目的。“俟”：等待�！胺颉�(fu)：指示代詞，那。②“觀”：考察�！叭孙L(fēng)”：民風(fēng)，民情風(fēng)尚；“人”，避諱唐太宗李世民的“民”，以“人”代之�！暗醚伞保旱玫剿�；“焉”，之。

　　3.內(nèi)容。

　　提問(wèn)：結(jié)尾這段寫(xiě)什么?

　　講解：結(jié)尾段直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時(shí)言明寫(xiě)此說(shuō)的目的。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　提問(wèn)：本文為了表情明意，寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

　　實(shí)詞總結(jié)(文中只作一種解釋者不列)

　　為：①作，制成。“然得而臘之以為餌”。②做，干�！敖裎崴脼橹�十二年”。③為了�！肮蕿橹�說(shuō)”。

　　已：①離去，意為醫(yī)治�！翱梢砸汛箫L(fēng)”。②已經(jīng)。“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。

　　賦：①征收�！皻q賦其二”。②租賦�！笆胫�賦斂之毒……”

　　癘：①惡瘡�！翱梢砸选�…瘺、癘”。②疫病，疫氣�！昂魢u毒癘”。

　　入：①繳納。“當(dāng)其租人”。②收入�！敖咂鋸]之人”。

　　歲：①每年�！皻q賦其二”。②年。“積于今六十歲矣”。

　　甚：①很�！懊踩羯跗菡摺薄＂趨柡��！拔慈魪�(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò)�！笆胫�賦斂之毒有甚是蛇者乎!”

　　若：①好像�！懊踩羯跗菡摺�。②你�！叭舳局�乎?”

　　毒：①怨恨。“若毒之乎?”②有毒的�！昂魢u毒癘”。③害�！笆胫�賦斂之毒……”

　　生：①活，存活�！熬龑�哀而生之乎?”②生活�！岸�鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。

　　食：①吃�！巴硕�甘食其土之有”。②sì，飼�！爸�(jǐn)食之”。

　　觀：①看�！敖褚允Y氏觀之”。②考察�！耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。

　　虛詞總結(jié)

　　之：①的。“永州之野產(chǎn)異蛇”。②取消句子獨(dú)立性。“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞�！皢�(wèn)之，則日”(代人，他)“君將哀而生之乎”(代自己，我)“今吾嗣為之十二年”(代事)“以嚙人，無(wú)御之者”(代物，蛇)“言之，貌若甚戚者”(代話語(yǔ))

　　而：①表并列�！昂谫|(zhì)而白章”。②表承接�！巴硕�甘食其土之有”。③并且。“君將哀而生之乎?”④但是，卻�！岸�吾以捕蛇獨(dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)�！疤�(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。

　　以：①而，如果�！耙試�人，無(wú)御之者”。②用，拿。“太醫(yī)以王命聚之”。③因?yàn)��！岸�吾以捕蛇�?dú)存”。④根據(jù)�！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的�！肮蕿橹�說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

　　焉：①兼詞，于此。“永之人爭(zhēng)奔走焉”。②之。“時(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞。“今其室十無(wú)一焉”。

　　乎：①嗎�！熬龑�哀而生之乎?”②呢。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)于，在�！敖袊毯鯑|西”。

　　于：①在�！拔嶙嫠烙谑恰�。②給�！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于，到�！胺e于今六十歲矣”。④比。“苛政猛于虎也”。

　　[小資料]

　　一、柳宗元簡(jiǎn)介。

　　柳宗元(773-819)，字子厚，河?xùn)|解(現(xiàn)在山西運(yùn)城解州鎮(zhèn))人，世稱柳河?xùn)|。唐代文學(xué)家，和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人。20歲中進(jìn)士，25歲又考取博學(xué)宏詞科，才學(xué)過(guò)人。先后在地方與中央任官員，32歲參加王叔文革新集團(tuán)，任禮部員外郎。改革僅歷時(shí)七個(gè)月就失敗了，王叔文被殺，柳宗元被貶為邵州(今湖南邵陽(yáng)市)刺史，走到半路，又被加貶為永州(今湖南永州市)司馬。十年后才被改派到更邊遠(yuǎn)更落后的(廣西)柳州當(dāng)刺史(故又稱柳州)，政績(jī)顯著。但因長(zhǎng)期受壓抑，內(nèi)心抑郁，健康狀況惡化，病死柳州，年僅47歲。他的詩(shī)文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》。

　　二、柳宗元被貶永州經(jīng)過(guò)。

　　唐順宗因病，很多事情靠他的老師王叔文出主意。王叔文在朝臣柳宗元、劉禹錫等幫助下，著手自上而下的改革。他們借皇帝的名義下令減免民間對(duì)官府的各種舊欠，停止地方官對(duì)朝廷的進(jìn)奉，降低鹽價(jià)，取消宮市，任用正直的官員，懲罰大貪污犯……這些措施立刻遭到頑固派的反對(duì)。反對(duì)派們聯(lián)合起來(lái)逼有病的順宗下臺(tái)，擁立其長(zhǎng)子李純繼位為憲宗。頑固派上臺(tái)后，王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等被貶到邊遠(yuǎn)荒涼的地方做司馬。改革歷時(shí)僅七個(gè)月即夭折。

　　805年柳宗元被貶為永州司馬。那時(shí)的永州極荒僻落后，司馬是刺史的助手，有職無(wú)權(quán)，柳宗元實(shí)際上仍被當(dāng)作罪犯看待的，反動(dòng)集團(tuán)還經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行種種無(wú)中生有的人身攻擊和政治迫害。柳宗元在永州將近十年，目睹人民的疾苦，眼見(jiàn)官府的腐敗、豪強(qiáng)的剝削，憤而為詩(shī)為文，反映人民疾苦。同時(shí)，他廣泛鉆研古今典籍，探討哲學(xué)、歷史、社會(huì)、人生問(wèn)題，努力著述，積極宣傳進(jìn)步思想，并與韓愈合作，提倡散文革新(當(dāng)時(shí)稱古文運(yùn)動(dòng))，一方面進(jìn)行理論指導(dǎo)，一方面創(chuàng)作大量?jī)?yōu)秀的散文作品，樹(shù)立良好范例。韓愈與柳宗元是中唐古文運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)師，他們的作品代表唐代散文的最高成就，對(duì)散文發(fā)展有著重大的影響。宋代諸家及明清散文家都是沿著韓、柳所指示的散文發(fā)展道路前進(jìn)或直接師承韓柳的作品的，可見(jiàn)他

　　們?cè)谥袊?guó)散文史上的崇高地位。柳宗元在永州還游覽了許多山水，寫(xiě)了許多精美的山水詩(shī)文。他曾寫(xiě)了一篇《囚山賦》，把環(huán)繞四周的連綿不斷的山峰看作囚牢，悲慨自己不能出去。

　　三、時(shí)代背景。

　　蔣氏自述中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”�！傲�十歲”指唐玄宗天寶中期(746~750)到唐憲宗元和初期(805~810)這一段時(shí)間。這時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)、朱沎（cǐ）叛亂等禍亂接連發(fā)生，全國(guó)稅戶比唐玄宗時(shí)期減少四分之三，而兵員卻增加三分之一。朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無(wú)休無(wú)止，民不堪命。盡管在唐德宗時(shí)頒布了“兩稅法”(分夏、秋兩次交稅，即課文中說(shuō)的“歲賦其二”)，并明文規(guī)定不準(zhǔn)另外“加斂一文錢(qián)”，但不過(guò)是一紙空文，事實(shí)上稅外有稅，雖“息兵已久，加稅如初”。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過(guò)，“有流亡則攤出(由存留戶共同負(fù)擔(dān))，已重者愈重”。柳宗元“賦斂之毒有甚是蛇”的論斷是完全符合當(dāng)時(shí)事實(shí)的。

　　四、《苛政猛于虎)(原文見(jiàn)課本P.230)譯文。

　　孔子從泰山旁經(jīng)過(guò)。有個(gè)婦女在墳?zāi)股峡蓿�哭得很傷心�？鬃涌吭谲嚽暗臋M木上動(dòng)情地聽(tīng)，叫子路去問(wèn)那婦女出了什么事。子路問(wèn)道：“您這樣痛哭，實(shí)在好像有重大的傷心的事情�！蹦菋D女說(shuō)：“是的。從前我的公公被虎咬死了，而后我的丈夫又被虎咬死了，如今我的兒子也被虎咬死了�！笨鬃�

　　對(duì)比角度

　　鄉(xiāng)鄰賦斂之苦

　　蔣士捕蛇之“樂(lè)”

　　通過(guò)對(duì)比揭露“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題

　　一、生存情況

　　因賦稅而號(hào)呼轉(zhuǎn)徒，饑渴頓踣，死者相藉，十室九空

　　以捕蛇獨(dú)存

　　二、生活狀況

　　因賦稅而受悍吏的騷擾，嘩然而騙，雞狗不寧

　　弛然而臥，熙熙而樂(lè)

　　三、危險(xiǎn)次數(shù)

　　旦旦有是

　　一歲之犯死者二

　　四、死亡先后

　　先

　　后

　　聽(tīng)了子路的回報(bào)后說(shuō)：“那她為什么不離開(kāi)這里呢?”子路說(shuō)：“因?yàn)檫@里沒(méi)有兇殘的政令。”孔子說(shuō)：“你們這些年輕人要記住啊，兇殘的政令比老虎還要兇猛!”

　　五、重點(diǎn)內(nèi)容圖示。

　　六、譯文。

　　永州的郊野生長(zhǎng)一種奇特的蛇，黑色的皮質(zhì)，白色的花紋；它碰到草木，草木都要死掉；如果咬人，沒(méi)有什么辦法醫(yī)治。然而捕捉到這種蛇，把它曬干用作藥餌，可以用來(lái)治愈麻瘋、手腳拳曲、脖腫、惡瘡，消除壞死的肌肉，殺死人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。當(dāng)初，太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，召募能夠捕到這種蛇的人，讓他捕蛇來(lái)抵他的租賦。永州的百姓爭(zhēng)著干這差事。

　　有個(gè)姓蔣的，獨(dú)自享受這捕蛇抵賦的好處已有三代人了。我問(wèn)他，他卻說(shuō)：“我爺爺死在捕蛇抵賦這差事上，我父親死在這差事上�，F(xiàn)在我接著干這差事十二年了，有好幾次差點(diǎn)兒死掉�！彼�說(shuō)這些話時(shí)，臉色好像很悲哀。

　　我憐憫他，并且說(shuō)道：“你怨恨干這差事嗎?我打算去告訴主管官，讓他更換你的差事，恢復(fù)你的租賦，你看怎么樣?”

　　他大為悲傷，眼淚汪汪，說(shuō)道：“您想哀憐我，讓我能夠活下去嗎?那么我告訴您，我干這差事遭受的不幸，是遠(yuǎn)不如恢復(fù)租賦遭受的不幸的。要是先前我不干這差事，那我早已困苦不堪了。自從我家住在這個(gè)地方，三代人到現(xiàn)在，已經(jīng)六十年了。這六十年間，鄉(xiāng)鄰們的生活一天比一天窘迫，他們把田里的出產(chǎn)全部拿出，把家里的收入全部用盡，(也交不夠租賦)，只得哭號(hào)著輾轉(zhuǎn)遷徙，饑渴交迫而倒斃在地，頂著狂風(fēng)暴雨的襲擊，受著嚴(yán)寒酷暑的煎熬，呼吸著帶毒的疫氣，常常是死去的人一個(gè)壓一個(gè)。從前和我爺爺住在一起的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有一戶了；和我父親住在一起的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有兩三戶了；和我一起住了十二年的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中難得有四五戶了。那些人家不是死絕了就是遷走了。然而我卻由于捕蛇而獨(dú)自存活下來(lái)。兇暴的官吏來(lái)到我們這個(gè)地方，四外狂喊亂叫，到處騷擾毀壞，氣勢(shì)洶洶，驚駭鄉(xiāng)里，就連雞狗都不得安寧啊。我心中惦記，起身看看那瓦罐，蛇還在里面，我又放心躺下了。我小心喂養(yǎng)蛇，到時(shí)候把蛇送上去交了差�；丶液笪矣凶逃形兜爻灾�田地里長(zhǎng)出的東西，來(lái)過(guò)完我的歲月。一年當(dāng)中冒死的情況只是兩次；其余時(shí)間我就可以快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)日子了。哪像我的鄉(xiāng)鄰們天天都有死亡臨頭呢!現(xiàn)在我即使死在這差事上，比起那些死去的鄉(xiāng)鄰已經(jīng)是要晚了，我怎么敢怨恨這差事呢?”

　　我聽(tīng)了他的話更加痛心�？鬃诱f(shuō)：“殘酷的政令比猛虎還兇暴�！蔽以�經(jīng)懷疑過(guò)這話，現(xiàn)在從蔣氏的遭遇來(lái)看，孔子的這句話仍然是可信的。唉!誰(shuí)知道租賦的禍害大大超過(guò)這種毒蛇之害的呢!因此，我為這事寫(xiě)了這篇“說(shuō)”，以等待那些考察民情的人看到它。

　　七、有爭(zhēng)議的問(wèn)題。

　　(一)關(guān)于“爭(zhēng)奔走焉”。

　　“爭(zhēng)奔走焉”課本注解為“爭(zhēng)著去做(捕蛇)這件事”，照這樣理解便是“永之人”都爭(zhēng)先恐后去捕蛇，也就是說(shuō)，誰(shuí)捕了蛇都可以，“當(dāng)其租入”了。其實(shí)不然。“爭(zhēng)奔走焉”是指“永之人”爭(zhēng)著向官府謀求捕蛇這一差使說(shuō)的。理由如下：

　　文中開(kāi)頭一段便交代說(shuō)：“其始，太醫(yī)以王命聚之，……募有能捕之者�！睆亩�可見(jiàn)，捕蛇這一差使是要經(jīng)過(guò)申請(qǐng)應(yīng)募而被官府批準(zhǔn)方可為之。況且，這一差役名額不是很多，而是一鄉(xiāng)只有一名。因此，蔣氏才能“專其利三世”。如果人人皆可捕蛇“當(dāng)其租人”的話，那么，蔣氏還怎能“專其利”呢?況且，文中也明明說(shuō)過(guò)：“若毒之乎?余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如?”可見(jiàn)這個(gè)差使是由官府批準(zhǔn)的固定人員來(lái)?yè)?dān)承的。因而“爭(zhēng)奔走焉”之所“爭(zhēng)”，應(yīng)是爭(zhēng)著向官府謀求這一差使，而決不是指的爭(zhēng)著去捕蛇。

　　(二)關(guān)于“苛政”。

　　一文中有這樣一句：“孔子日：‘苛政猛于虎也’。”課本對(duì)這句的解釋為：苛酷的統(tǒng)治比老虎還要兇啊!

　　“顯然，注者是把“苛政”解釋為“苛酷的統(tǒng)治”，就連現(xiàn)行的一些文言注本，如《中學(xué)語(yǔ)文文言文譯注》《文言文譯釋》《文言文釋譯》《初中古文譯注》等，也都將“苛政”解釋為“苛酷的統(tǒng)治”，“殘酷苛刻的政治統(tǒng)治”或“殘酷的統(tǒng)治”，這些注釋，既沒(méi)有弄清“苛政”的具體意義，也不符合文章的主旨，看似通順，實(shí)質(zhì)上并不準(zhǔn)確。

　　“苛政猛于虎也”源于《禮記·檀弓下》中的一段文字：

　　孔子過(guò)泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽(tīng)之。使子路問(wèn)之曰：“子之哭也，壹似重有憂者?”而日：“然。昔者，吾舅死于虎，吾夫又死。今吾子又死焉�！�

　　夫子曰：“何為不去也?”：曰“無(wú)苛政�！�

　　夫子曰：“小子識(shí)之，苛政猛于虎也�！�

　　《辭源》將“苛政”解釋為“繁碎、殘酷的政令”�！掇o�！穭t將它解釋為“煩苛的政令或繁重的賦稅”。既說(shuō)“政令”，又言“賦稅”，使人不知何者為佳。這樣解釋很不符合“信、雅、達(dá)”這一翻譯標(biāo)準(zhǔn)。

　　從“苛政”本身的意義來(lái)看，“苛”，許慎《說(shuō)文解字》釋為“小草也。從草，可聲”，可見(jiàn)“苛”的本義只表示“小草”，由這一本義又可引申為“瑣碎、細(xì)小、繁雜”等義項(xiàng)，如《后漢書(shū)·陳寵傳》：“肅宗初，為尚書(shū)。是時(shí)承水平故事，吏政尚嚴(yán)切，尚書(shū)決事率近于重。寵以帝新即位，宜改前苛俗�！薄翱了住奔粗阜爆嵉纳鐣�(huì)風(fēng)俗�！翱痢碑�(dāng)作“繁瑣、細(xì)小”之義。

　　又如：

　　“反形未見(jiàn)，以苛細(xì)誅之，臣恐功臣人人自危也。”(《漢書(shū)·梨布傳》)

　　“去煩蠲苛”，(王褒《四子講德論》)

　　“(沛公)還軍霸上：召諸縣父老豪杰日：‘父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語(yǔ)者棄市�！�”(《漢書(shū)，高祖紀(jì)》)

　　以上各例中的“苛”，均作“繁瑣、細(xì)小”講，可見(jiàn)，“苛”的這一義項(xiàng)在古代漢語(yǔ)當(dāng)中還是極為普遍的。所以，筆者認(rèn)為，“苛政”的“苛”也應(yīng)作“繁瑣”理解，這樣更能準(zhǔn)確地反映出當(dāng)時(shí)賦稅之多之重。

　　“苛政”的“政”也不應(yīng)解釋為“政治”“統(tǒng)治”或“政令”，從音韻學(xué)的角度來(lái)看，

　　“政”和“征”同屬上去聲母系統(tǒng)中的“照”母，韻母系統(tǒng)中的“耕”韻，根據(jù)主音通假

　　的原則，即古代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言里同音或近音的字可以通用和假借，“政”可作“征”的假借字，“征”所表示的意義，在某種程度上，也就是“政”的意義，即“政”和“征”在“賦稅、征用”這一意義上是相同的。在古代漢語(yǔ)中，“政”和“征”相通也是不乏其例的，如：“什一，去關(guān)市之政”(《孟子·滕文公下》)，“政，讀為征，謂賦稅及徭役也，誅求無(wú)已則日苛政”(王引之《經(jīng)義述聞》）。又如“均人掌均地政”(《周禮·均人》)，鄭玄注：“政，讀為征。地征，謂地守、地職之稅也�！彼�以，“苛政”即“苛征”，意思是“繁瑣的賦稅”。

　　從所反映的內(nèi)容來(lái)看，文章是作者被貶到永州任司馬時(shí)寫(xiě)的，雖然作者在政治上失意，但他仍關(guān)心人民疾苦，對(duì)于給當(dāng)時(shí)人民帶來(lái)深重災(zāi)難的苛捐雜稅，作者尤為憎恨，正反映了作者這一愛(ài)憎分明的思想，盡管永州的“異蛇”是“黑質(zhì)而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者”，然而，“永州之人”卻“爭(zhēng)奔走焉”，唯一的原因是捕蛇可以“當(dāng)其租入”，可見(jiàn)，為了逃避租稅，人們要冒多大的風(fēng)險(xiǎn)!作者對(duì)《禮記》中“苛政猛于虎”一句的引用，正是為了揭露雜捐重稅給人們帶來(lái)深重災(zāi)難這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。所以，把“苛政”解釋為“繁雜的賦稅”更能具體地反映作者的寫(xiě)作意圖。

　　教學(xué)后記

捕蛇者說(shuō) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解本文運(yùn)用襯托、對(duì)比寫(xiě)法，突出中心思想：賦斂之毒有甚是蛇。

　　2.掌握積累本文的文言詞語(yǔ)（古今異義、詞類活用、一詞多義）；

　　3.認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。

　　教材分析：

　　本文是唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州時(shí)所作。其時(shí)政治腐敗，苛捐雜稅繁多，貪官污吏橫征暴斂，使人民陷于家破人亡、流離失所的悲慘境地。作者通過(guò)捕蛇人蔣氏口述悲慘身世，反應(yīng)民不聊生的境況，刻畫(huà)悍吏的兇暴，描繪捕蛇人的心態(tài)，最后點(diǎn)出“賦斂之毒有甚是蛇”的主題思想。學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)于我們了解中唐時(shí)期的社會(huì)狀況，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)殘酷的剝削和人民遭受的苦難，是有幫助的。

　　“捕蛇者說(shuō)”這個(gè)題目的意思是：說(shuō)說(shuō)捕蛇人的事。說(shuō)，是古代的一種文體，可議論，也可記事，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。

　　全文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（第1段）：寫(xiě)異蛇的性狀和永州人冒死爭(zhēng)捕這種蛇的原因。

　　第二部分（第2—4段）：通過(guò)蔣氏的自訴悲慘遭遇，寫(xiě)出賦斂之毒，揭露苛捐重賦給農(nóng)民帶來(lái)的深重災(zāi)難。這部分是文章的重點(diǎn)，首先概述蔣氏三代人的悲慘遭遇，接著借蔣氏血淚陳述，勾勒出中唐時(shí)期農(nóng)村破產(chǎn)，百姓逃亡，十室九空的慘狀，有力地揭露了封建統(tǒng)治者苛征重賦的罪行。這是教材的重點(diǎn)，因此要著重領(lǐng)會(huì)。

　　第三部分（第5段）：點(diǎn)明文章的中心思想。

　　文章通過(guò)蔣氏祖孫三代寧可死于毒蛇之口而求免于苛稅的記述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民的罪行，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的.同情。

　　本文的主題是通過(guò)捕蛇人的訴說(shuō)來(lái)體現(xiàn)的，因此寫(xiě)蔣氏跟作者的談話是全文的主要部分。文中寫(xiě)蔣氏的自述，自始至終采用了對(duì)比和襯托的手法。蔣氏從各個(gè)時(shí)期、各個(gè)角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來(lái)的不幸加以對(duì)比。這是教材的難點(diǎn)所在，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀分析，得出對(duì)比和襯托之處。

　　本文的語(yǔ)言也很有特色，偶句、散句交錯(cuò)運(yùn)用，間以錯(cuò)綜、排比等手法，形成一種整齊、錯(cuò)綜之美。行文高度緊湊，語(yǔ)言精練，筆力遒勁，沉郁深厚，言真意切，實(shí)是一篇不可多得的散文珍品。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文詞語(yǔ)量大，需要理解的實(shí)詞比較多，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。如果字字講解落實(shí)，學(xué)生學(xué)得比較枯燥，教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)。

　　對(duì)課文大意的理解，改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W(xué)生提問(wèn)、教師檢查雙邊互動(dòng)的模式。

　　《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法（襯托、對(duì)比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生讀懂字詞句，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)文章的寫(xiě)法，并突出這種寫(xiě)法的目的，教學(xué)中始終要注意扣住中心。

　　因此，本文的教學(xué)步驟大致分為這樣幾步：先讀準(zhǔn)課文，包括字音和停頓；再讀懂課文，包括理解實(shí)詞和虛詞的意義，理解文章句子的意思；接著讀透課文，包括分析文章的寫(xiě)法，把握文章的中心；最后讀活課文，在把握文章的中心的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本文所敘述的事件，理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，并引發(fā)聯(lián)想和思考。

捕蛇者說(shuō) 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.本文在于揭露統(tǒng)：治階級(jí)的橫征暴斂，表現(xiàn)對(duì)人民疾苦的同情。

　　2.注意語(yǔ)調(diào)，揣摩人物的思想感情，體會(huì)作者的思想感情。

　　3.了解“乎”和“而”的多種用法。

　　4.理解并掌握“對(duì)比”的寫(xiě)法。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　1.理解兩篇文章的主題。

　　2.學(xué)習(xí)文中詞語(yǔ)的用法。

　　3.理解并掌握《捕蛇者說(shuō)》“對(duì)比”的寫(xiě)法。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、作者簡(jiǎn)介。

　　柳宗元(公元773—819年)，唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年(公元805年)，王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎(官階相當(dāng)于副司長(zhǎng))這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲�！恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。

　　“說(shuō)”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活�！罢f(shuō)以感動(dòng)為先”(李善)，文中蘊(yùn)含著感情，這是“說(shuō)”的一大特點(diǎn)�！恫渡哒哒f(shuō)》中就蘊(yùn)含著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫(xiě)法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意研究這點(diǎn)。

　　二、教師范讀課文。

　　三、正音。

　　嚙( ) 臘( ) 攣( ) 踠( ) 瘺( ) 癘( )

　　當(dāng)( )其租入 嗣( ) 幾( )死者數(shù)( )矣 蒞( )

　　蹙( ) 殫( ) 踣( ) 死者相藉( ) 曩( )隳( )

　　恂( ) 缶( ) 謹(jǐn)食( )之 熙( ) 以俟( )夫( )

　　四、朗讀課文。

　　讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。

　　五、默讀，根據(jù)注釋理解課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1.弄懂詞句。

　　2.思考各段段意。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.第1—3段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

　　2.段意概括。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：逐段講解課文

　　第1段

　　一、全班同學(xué)齊讀。

　　二、詞句。

　　“永州①之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)①而白章;觸草木，盡死;①以嚙人，無(wú)御②之①者。然得②而臘③之②以為鉺，可③以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲(chóng)。①其始，太醫(yī)④以王命聚④之，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者，當(dāng)③其租入。永⑥之人爭(zhēng)奔走焉�！�

　　三、內(nèi)容。

　　提問(wèn)一：第一段的段意如何概括?

　　講解：第一段的段意可概括為寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。

　　提問(wèn)二：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么?

　　講解：作者寫(xiě)這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令(“王命”)給帶來(lái)的。

　　第2段

　　一、叫一名同學(xué)朗讀。

　　二、詞句。

　　“有蔣氏①者，專其利三世矣。問(wèn)①之，則曰：‘吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為②之十二年，幾死②者數(shù)矣。’言③之，貌若甚戚③者。”①“者”：表停頓，“專”：獨(dú)占，享有�！捌洹保褐覆渡咭缘肿赓x。

　　三、內(nèi)容。

　　提問(wèn)一：第2段的段意如何概括?

　　講解：這段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

　　提問(wèn)二：這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思?

　　講解：首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。

　　第3段

　　一、全班齊讀。

　　二、詞句。

　　“余悲①之，且曰：‘若毒②之乎?余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如?’”

　　三、內(nèi)容。

　　提問(wèn)：這段寫(xiě)什么?

　　講解：這段寫(xiě)作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.熟讀第1—3段。

　　2.整理這三段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、以、于”的用法。

　　3.思考本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)。

　　五、教后感。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.第4、5段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。

　　2.襯托、對(duì)比寫(xiě)法。

　　3.柳宗元深切同情人民的思想感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第4段

　　一、叫一名同學(xué)朗讀本段。

　　二、詞句。

　　“蔣氏大戚，汪然出涕曰：……則久已病矣�！边@幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者，說(shuō)如果恢復(fù)他的租賦，那么這給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。

　　自吾氏三世居是鄉(xiāng)，……又安敢毒耶?這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他干捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其余時(shí)間就可“熙熙而樂(lè)”。這些話顯然含著譏刺，含著怨憤。

　　三、內(nèi)容。

　　提問(wèn)：本段主要寫(xiě)什么?說(shuō)明什么?(要求各用一句話作答)

　　講解：本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇;說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。

　　第5段

　　一、全班同學(xué)齊讀。

　　二、詞句。

　　“余聞而愈悲�？鬃釉唬骸�苛政猛于虎也�！�吾嘗疑乎是，今①以蔣氏①觀①之，猶信。鳴呼!孰知賦斂②之毒有甚是蛇者乎!故為③之說(shuō)，②以俟夫②觀人風(fēng)者得焉�！�

　　三、內(nèi)容。

　　提問(wèn)：結(jié)尾這段寫(xiě)什么?

　　講解：結(jié)尾段直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時(shí)言明寫(xiě)此說(shuō)的目的。

　　四、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　提問(wèn)：本文為了表情明意，寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

　　講解：本文寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：①襯托。寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。

　　五、實(shí)詞總結(jié)(文中只作一種解釋者不列)

　　為 ①作，制成�！叭坏枚�臘之以為餌”。②做，干�！敖裎崴脼橹�十二年”。③為了�！肮蕿橹�說(shuō)”。

　　已 ①離去，意為醫(yī)治�！翱梢砸汛箫L(fēng)”。②已經(jīng)�！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。

　　賦 ①征收�！皻q賦其二”。②租賦�！笆胫�賦斂之毒……”

　　癘 ①惡瘡。“可以已……瘺、癘’。②疫病，疫氣�！昂魢u毒癘”。

　　入 ①繳納�！爱�(dāng)其租入”。②收入�！敖咂鋸]之入”。

　　歲 ①每年�！皻q賦其二”。②年�！胺e于今六十歲矣”。

　　甚 ①很�！懊踩羯跗菡摺�。②厲害。“未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò)�！笆胫�賦斂之毒有甚是蛇者乎!”

　　若 ①好像�！懊踩羯跗菡摺�。②你�！叭舳局�乎?”

　　毒 ①怨恨。“若毒之乎?”②有毒的。“呼噓毒癘”。③害�！笆胫�賦斂之毒……”

　　生 ①活，存活�！熬龑�哀而生之乎?”②生活�！岸�鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。

　　食 ①吃�！巴硕�甘食其土之有”。②sì，飼�！爸�(jǐn)食之”。

　　觀 ①看�！敖褚允Y氏觀之”。②考察。“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

　　六、虛詞總結(jié)。

　　之 ①的�！坝乐葜�野多異蛇”。②取消句子獨(dú)立性�！昂防糁畞�(lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞�！皢�(wèn)之，則曰”(代人，他)“君將哀而生之乎”(代自己，我)“今吾嗣為之十二年”(代事)“以嚙人，無(wú)御之者”(代物，蛇)“言之，貌若甚戚者”(代話語(yǔ))

　　而 ①表并列�！昂谫|(zhì)而白章”。②表承接�！巴硕�甘食其土之有”。③并且�！熬龑�哀而生之乎?”④但是，卻�！岸�吾以捕蛇獨(dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)�！疤�(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。

　　以 ①而，如果。“以嚙人，無(wú)御之者”。②用，拿�！疤�醫(yī)以王命聚之”。③因?yàn)��！岸�吾以捕蛇�?dú)存”。④根據(jù)�！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的�！肮蕿橹�說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。焉 ①兼詞，于此�！坝乐�人爭(zhēng)奔走焉”。②之�！皶r(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞。“今其室十無(wú)一焉”。

　　乎 ①嗎�！熬龑�哀而生之乎?”②呢�！笆胫�賦斂之毒有甚是蛇者乎!”③(句中)于，在。“叫囂乎東西”。

　　于 ①在。“吾祖死于是”。②給�！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于，到�！胺e于今六十歲矣”。④比�！翱琳�猛于虎也”。

　　七、布置作業(yè)。

　　1.熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

　　2.《自主檢測(cè)》

　　八、教后感。

捕蛇者說(shuō) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者。理解古漢語(yǔ)中介賓短語(yǔ)的用法。

　　掌握“觸、餌、嗣、役、嚙、蒞、斯、殫、徙、嘩、弛、謹(jǐn)”等詞。

　　2、學(xué)會(huì)分析及翻譯含有介賓短語(yǔ)的句子。在疏通課文、翻譯課文的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

　　3、了解介賓短語(yǔ)的用法。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)分析及翻譯含有介賓短語(yǔ)的句子。在疏通課文、翻譯課文的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

　　三、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)習(xí)《苛政猛于虎》

　　(1)疏通文字

　　(2)理解內(nèi)容：老人一家的遭遇如何?你對(duì)此的態(tài)度如何?孔子對(duì)此的態(tài)度如何?老人為什么不肯離開(kāi)?對(duì)此你有何感想?孔子有何感想?

　　學(xué)生明確：因?yàn)槟抢餂](méi)有苛政，苛政比吃人的老虎還要厲害。

　　2、引出《捕蛇者說(shuō)》

　　二、揭題解題

　　1、“捕蛇者說(shuō)”不能譯成“捕蛇的人說(shuō)”，因?yàn)椤罢f(shuō)”是一種文體，可以議論，可以敘事，但敘事也是為了說(shuō)理，相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文

　　2、柳宗元，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|解人。世稱柳河?xùn)|。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、學(xué)習(xí)文中字詞

　　2、學(xué)生反復(fù)誦讀課文，力求對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。提出類似于《苛政猛于虎》的問(wèn)題：蔣氏一家的遭遇如何?你對(duì)此的態(tài)度如何?作者對(duì)此的態(tài)度如何?蔣氏為什么不肯換工作?對(duì)此你有何感想?作者又有感想?

　　四、串講翻譯課文第一段

　　1、重點(diǎn)詞句

　　(1)黑質(zhì)而白章：“而”，表并列。

　　(2)以嚙人，無(wú)御之者：“以”，而，如果; “御”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指辦法。

　　(3)然得而臘之以為餌：“然”，然而;“而”，如果;“之”，代蛇�！耙浴保河�(它)。“為”：作，制成。

　　(4)可以：可以(之)。

　　(5)其始：“其”，指所要述說(shuō)的事。

　　(6)募有能捕之者，當(dāng)其租人：“募”，征集，召募。 “當(dāng)”：當(dāng)作。 “其”：指能捕捉到蛇的人�！叭搿保豪U納。

　　(8)永之人爭(zhēng)奔走焉：“焉”，于此，在這件事上。

　　2、討論內(nèi)容。

　　提問(wèn)一：概括第一段的.主要內(nèi)容?

　　明確：寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以當(dāng)其租。

　　提問(wèn)二：作者是如何寫(xiě)異蛇之異的?

　　明確：從蛇的狀貌、蛇的毒性、蛇的用處三方面來(lái)突出異蛇之異。

　　提問(wèn)三：永之人冒死捕的緣由是什么?

　　明確：“當(dāng)其租入’

　　提問(wèn)四：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么?

　　明確：作者寫(xiě)這些是要暗示租稅之毒甚于蛇毒

　　五、串講翻譯課文第二段

　　1、重點(diǎn)詞句。

　　(1)有蔣氏者，專其利三世吳：“者”，表停頓;“�！保�獨(dú)占，享有。

　　(2)今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣：“為”：做，干;“之”，代捕蛇以抵租賦這事; “者”：指“兒死”的情況。

　　(3)言之，貌若甚戚者：“貌”，臉色;“甚”：很。

　　3、討論內(nèi)容。

　　提問(wèn)一：第2段的段意如何概括?

　　明確：蔣氏自述一家三代捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。

　　提問(wèn)二：如何看待“蔣氏者，專其利三世”?

　　明確的：他自述中三個(gè)“死”充分說(shuō)明捕蛇給他家三代帶來(lái)的深重災(zāi)難�！皩Ｆ淅�三世”，其實(shí)是受害三世�！袄�”字的背后，隱含著無(wú)限的辛酸和痛苦�！懊踩羯跗菡摺保�表現(xiàn)了蔣氏難以抑制的悲痛�！皩Ｆ淅�三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。

　　六、串講翻譯課文第三段

　　1、重點(diǎn)詞句。

　　(1)余悲之，且日：“悲”，憐憫;“之”，代蔣氏;“且”，并且。

　　(2)余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如?：“將”，打算;“告”，告訴;“于”：及于，給;“蒞”，臨，統(tǒng)管，治理;“更”(gēng)，更換;“役”，差事;“復(fù)”，恢復(fù);“則”表連接，那么。

　　2、討論內(nèi)容。

　　提問(wèn)：這段寫(xiě)什么?在全文中有什么作用?

　　明確：這段寫(xiě)作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。通過(guò)建議將“賦稅”和“捕蛇”兩件事聯(lián)系起來(lái)，引出下文蔣氏的大段控訴。

　　七、小結(jié)

　　八、作業(yè)練習(xí)

　　1、鞏固字詞，熟悉課文。

　　2、翻譯課文一、二、三段

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、檢查字詞。

　　2、指名口譯一、二、三段重點(diǎn)詞句。

　　3、課文內(nèi)容回顧。

　　二、串講翻譯課文第四段

　　1、朗讀課文。

　　2、解決重點(diǎn)詞句，了解內(nèi)容。

　　(1)蔣氏大蹙，……則久已病矣�！�

　　“涕”：眼淚�！熬�”：敬稱�！皩ⅰ保捍蛩�。 “之”：代自己，我�！八埂保哼@�！吧酢保簠柡�。(這幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者，說(shuō)恢復(fù)他的租賦給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。)

　　(2)自吾氏三世居是鄉(xiāng)，……而吾以捕蛇獨(dú)存。

　　“自”：從�！笆恰保哼@。 “歲”：年。“生”：生活�！叭铡�，名作狀：一天天;“蹙”，緊迫，減縮�！敖摺保焊F盡�！岸�”：因而�！坝|”：接觸，冒著。(這幾句是蔣氏自述鄉(xiāng)鄰在這60年間“非死則徙”的不幸遭遇，他自己卻由于捕蛇抵賦而存活下來(lái)。)

　　(3)悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，……比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?

　　“之”：取消句子獨(dú)立性�！昂酢保河冢�在�！皣W”：吵嚷，喧嘩�！榜敗保后@擾�！罢摺保褐干鲜觥敖袊獭�…而駭”的騷擾惡行�！半m”：即使�！皩帯保喊矊��！把伞保赫Z(yǔ)氣詞，啊;“而”：順連。“食”：飼，喂養(yǎng)。 “退”：歸家。 “而”：就。 “食”：吃。“若”：像�！耙选保阂呀�(jīng)�！岸尽保涸购�。(這幾句是蔣氏自述比起鄉(xiāng)鄰們因繳納租賦而受悍吏騷擾蹂躪，天天遭受不幸，他干捕蛇這差事要有“幸”得多，一年中他只需“犯死”兩次，其余時(shí)間就可“熙熙而樂(lè)”。這些話顯然含著譏刺，含著怨憤。)

　　3、討論內(nèi)容。

　　提問(wèn)：本段主要寫(xiě)什么?說(shuō)明什么?

　　講解：本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇;說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。

　　三、串講翻譯課文第五段

　　1、重點(diǎn)詞句。

　　(1)吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信：“乎”，于，對(duì);“是”：代孔子的話;“以”，根據(jù);“觀”，看�！爸�”：代孔子之言。

　　(2)孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎：“斂”，賦稅; “毒”，害。

　　(3)故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉：“故”，因此。“為”：為了。“之”：代上述之事�！罢f(shuō)”：寫(xiě)此“說(shuō)”。

　　2、討論內(nèi)容。

　　提問(wèn)：結(jié)尾這段寫(xiě)什么?

　　明確的：引用孔子的話結(jié)束全文，點(diǎn)明題旨“賦斂之毒有甚是蛇者”，并簡(jiǎn)明交待寫(xiě)作意圖“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

　　四、討論課文內(nèi)容：

　　1、文章結(jié)構(gòu)

　　第一部分(1)：簡(jiǎn)要敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功能，并交代了永州之人爭(zhēng)相捕蛇的緣由。

　　第二部分(2---4)：通過(guò)寫(xiě)蔣氏自述，揭露苛捐雜稅給廣大人民帶來(lái)

　　的深重災(zāi)難及農(nóng)村十室九空的慘狀。

　　第一層(2)：概寫(xiě)蔣氏三世捕蛇的遭遇。

　　第二層：(3、4)：寫(xiě)作者的建議和蔣氏的訴說(shuō)。

　　第三部分(5)：引用孔子的話結(jié)束全文，點(diǎn)明題旨，并簡(jiǎn)明寫(xiě)作意圖。

　　全文以“毒”字貫穿始終。

　　2、中心思想：

　　課文通過(guò)對(duì)捕蛇者蔣氏寧愿捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述，反映了封建社會(huì)下層人民遭受的苦難，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的罪行，表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的深切同情。

　　五、課文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用對(duì)比和反襯的手法突出中心。

　　(1)以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對(duì)人民的毒害程度之深。

　　(2)以異蛇之毒與永州人競(jìng)相捕蛇進(jìn)行對(duì)比，暗示了苛稅之毒甚于蛇毒。

　　(3)以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨(dú)存“進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明捕蛇優(yōu)于納稅，表現(xiàn)出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。

　　(3)以悍吏來(lái)吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂(lè)“進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出主題。

　　2、語(yǔ)言精練。極富文彩。

　　對(duì)偶句的精彩(請(qǐng)學(xué)生找出文中的對(duì)偶句)

　　六、歸納介賓短語(yǔ)的兩種用法：

　　1、歸納：

　　(1)介賓短語(yǔ)放在動(dòng)詞之前作狀語(yǔ)。如：苛政猛于虎。叫囂乎東西。

　　(2)介賓短語(yǔ)放在動(dòng)詞之后作補(bǔ)語(yǔ)。如：薄如錢(qián)唇。(注：介賓短語(yǔ)在文言文中大多數(shù)作狀語(yǔ)用，翻譯時(shí)要把它提到動(dòng)詞之前。)

　　2、討論課后練習(xí)三

　　七、作業(yè)練習(xí)

　　1、課后練習(xí)輔導(dǎo)

　　2、熟讀背誦課文

　　3、同步練

捕蛇者說(shuō) 篇9

　　《捕蛇者說(shuō)》，出自于唐代文學(xué)家柳宗元的散文名篇。文本抓住蛇毒與苛政之毒的聯(lián)系，巧用對(duì)比，通過(guò)捕蛇者與毒蛇之毒來(lái)襯托賦稅之毒，下面是第一范文網(wǎng)小編為你整理的《捕蛇者說(shuō)》文言文閱讀原文和答案，一起來(lái)看看吧。

《捕蛇者說(shuō)》文言文閱讀原文

　　【甲】

　�、偈Y氏大戚，汪然涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼而轉(zhuǎn)徒，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉;與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉;與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉;其余，則熙熙而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉!今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶?”

　�、谟嗦劧�愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

　　【乙】

　　段太尉①在涇州為營(yíng)田官②。涇大將焦令諶③取人田，自占數(shù)十頃，給與農(nóng)，曰：“且熟，歸我半。”是歲大旱，野無(wú)草，農(nóng)以告諶。諶曰：“我知入數(shù)而已，不知旱也。”督責(zé)益急，農(nóng)且饑死，無(wú)以償，即告太尉。太尉判狀，辭甚巽④，使人求諭諶。諶盛怒，召農(nóng)者曰：“我畏段某耶?何敢言我!”取判⑤鋪背上，以大杖擊二十，垂死，輿⑥來(lái)庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝!”即自取水洗去血，裂裳衣⑦瘡，手注善藥，旦夕自哺農(nóng)者，然后食。取騎馬賣，市谷代償，使勿知。

　　(節(jié)選自唐柳宗元《段太尉逸事?tīng)睢?

　　【注釋】①段太尉：即段秀實(shí)，唐朝名臣，死后追究贈(zèng)太尉，謚“忠烈”。②營(yíng)田官：掌管屯墾的官員。③焦令諶(chén)：人名。④巽(xùn)：同“遜”，這里指委婉。⑤判：狀紙。⑥輿：抬。⑦衣：包扎。

《捕蛇者說(shuō)》文言文閱讀題目

　　1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)

　　(1)汪然出涕曰 涕： (2)竭其廬之入 入：

　　(3)謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉 食： (4)太尉判狀，辭甚巽 辭：

　　2、選出下列加點(diǎn)詞意思、用法相同的一項(xiàng)( )。(2分)

　　A.而：而鄉(xiāng)鄰之生日蹙/而兩狼之并驅(qū)如故

　　B.乎：叫囂乎東西/指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎

　　C.也：我知入數(shù)耳，不知早也/若為傭耕，何富貴也

　　D.以：以大杖擊二十/先帝不以臣卑鄙

　　3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯【甲】文第①段畫(huà)橫線的句子。(2分)

　　君將哀而生之乎?

　　譯文：

　　4、【甲】文第①段采用對(duì)比手法，反映了百姓的痛苦生活。請(qǐng)根據(jù)提示，用自己的話概括文中相關(guān)內(nèi)容并填在ABC三處。(要求：每空不超過(guò)10個(gè)字)(3分)

　　鄉(xiāng)鄰蔣氏不是死亡就是輾轉(zhuǎn)遷移 ____________A

　　B____________ 可以放心地睡下

　　C ____________ 一年受到兩次死亡威脅

　　5.【甲】文作者柳宗元和【乙】文中的段太尉都關(guān)注民生、同情百姓，請(qǐng)結(jié)合兩文畫(huà)波浪的句子，說(shuō)說(shuō)他們關(guān)心百姓的方式有什么不同。(3分)

　　答：

《捕蛇者說(shuō)》文言文閱讀答案

　　1、(2分)(1)涕：眼淚(2)入：收入(3)食：喂養(yǎng)(4)辭：言 詞

　　2、(2分)A

　　3、(2分)你要哀憐我，使我活下去嗎?

　　4、(3分)示例：A.三代人六十年長(zhǎng)居此地B.受悍吏侵?jǐn)_ 不得安寧C.天天面臨死亡的威脅(符合題目要求，意對(duì)即可)

　　5、(3分)柳宗元用寫(xiě)文章的方式來(lái)反映沉重的賦稅給百姓帶來(lái)的痛苦，希望統(tǒng)治者能體察民情，革除弊端。段太尉用自 己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助百姓，他親自給被打傷的農(nóng)民處理傷口、早晚喂飯，還賣掉自己的馬買谷子替農(nóng)民還租。(意對(duì)即可)

捕蛇者說(shuō) 篇10

　　教學(xué)目的 

　　1  了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。 

　　2  理解本文襯托、對(duì)比寫(xiě)法。 

　　3  掌握本文的詞語(yǔ)。 

　　4  認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。 

　　教學(xué)設(shè)想  《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法（襯托、對(duì)比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。本文詞語(yǔ)量大，實(shí)詞以數(shù)十計(jì)，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。 

　　逐句、逐段講解。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。 

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第一課時(shí) 

　　教學(xué)重點(diǎn) 

　　1  作者簡(jiǎn)介。 

　　2  “說(shuō)”的特點(diǎn)。 

　　3  正音、誦讀。 

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、作者簡(jiǎn)介。 

　　二、教師范讀課文。 

　　三、正音。 

　　四、朗讀課文。 

　　叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。 

　　五、默讀、理解課文。

　　六、布置作業(yè) 

　　1  弄懂詞句。 

　　2  思考各段段意。 

　　第二課時(shí) 

　　教學(xué)重點(diǎn) 

　　1  第1—3段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。 

　　2  段意概括。 

　　教學(xué)過(guò)程 

　　逐段講解課文 

　　第1段 

　　一、全班同學(xué)齊讀。 

　　二、詞句。 

　　三、內(nèi)容 

　　提問(wèn)一：第一段的段意如何概括？ 

　　講解：第一段的段意可概括為寫(xiě)異蛇的劇毒、特殊用途以及永州之民爭(zhēng)相冒死去捕毒蛇以頂替租賦。 

　　提問(wèn)二：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么？ 

　　講解：作者寫(xiě)這些要說(shuō)明什么？ 

　　講解：作者寫(xiě)這些是要說(shuō)明永州之民的這種遭遇乃是皇帝詔令（“王命”）給帶來(lái)的。 

　　第2段 

　　一、叫一名同學(xué)朗讀。 

　　二、詞句。 

　　三、內(nèi)容。 

　　提問(wèn)一：第2段的段意如何概括？ 

　　講解：這段的段意可概括為寫(xiě)蔣氏悲哀地?cái)⒄f(shuō)他一家三代都干這捕蛇以抵租賦之事的悲慘遭遇。 

　　提問(wèn)二：這段首句“有蔣氏者，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？ 

　　講解：首句不只對(duì)蔣氏作介紹，更在抒發(fā)作者內(nèi)心的悲憤之情，“專其利三世矣”，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味。 

　　第3段 

　　一、全班齊讀。 

　　二、詞句。 

　　三、內(nèi)容。 

　　提問(wèn)：這段寫(xiě)什么？ 

　　講解：這段寫(xiě)作者憐憫，同情蔣氏的不幸，并告訴蔣氏打算用“更役復(fù)賦”的辦法為他解除不幸。 

　　四、布置作業(yè) 

　　1  熟讀第1—3段。 

　　2  整理這三段中重點(diǎn)實(shí)詞的意思、虛詞“之、以、于”的用法。 

　　3  思考本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)。 

　　第三課時(shí) 

　　教學(xué)重點(diǎn) 

　　1  第4、5段的實(shí)詞詞義、虛詞用法。 

　　2  襯托、對(duì)比寫(xiě)法。 

　　3  柳宗元深切同情人民的思想感情。 

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第4段 

　　一、叫一名同學(xué)朗讀本段。 

　　二、詞句。 

　　“蔣氏大戚，汪然出涕曰：‘君將哀而生①之乎？則吾斯役②之不幸，未若復(fù)吾賦不幸③之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣�！�”

　　“戚”：悲哀�！巴羧弧保簻I水盈眶的樣子。

　　“涕”：眼淚�！熬�”：敬稱。

　　“將”：打算。“生”：使動(dòng)用法，使……活。

　�、佟爸�”：代自己，我�！八埂保哼@。②③“之”：的。

　　“未若”：不如�！吧酢保簠柡Α！跋颉保号f時(shí)，往昔�！盀椤保鹤�，干�！安　保嚎�。

　　這幾句寫(xiě)蔣氏極為悲哀地回答作者，說(shuō)如果恢復(fù)他的租賦，那么這給他帶來(lái)的不幸要遠(yuǎn)比捕蛇給他帶來(lái)的不幸大得多。

　　三、內(nèi)容。 

　　提問(wèn)：本段主要寫(xiě)什么？說(shuō)明什么？（要求各用一句話作答） 

　　講解：本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。 

　　第5段 

　　一、全班同學(xué)齊讀。 

　　二、詞句。 

　　三、內(nèi)容。 

　　提問(wèn)：結(jié)尾這段寫(xiě)什么？ 

　　講解：結(jié)尾段直接抒情，作者憤慨地譴責(zé)其害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)毒蛇劇毒，比毒蛇之害慘酷得多的重賦苛政，同時(shí)言明寫(xiě)此說(shuō)的目的。 

　　四、寫(xiě)作特點(diǎn) 

　　提問(wèn)：本文為了表情明意，寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？ 

　　講解：本文寫(xiě)作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：①襯托。寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。②對(duì)比。以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。 

　　五、實(shí)詞總結(jié)（文中只作一種解釋者不列） 

　　為  ①作，制成。“然得而臘之以為餌”。②做，干�！敖裎崴脼橹�十二年”。③為了。“故為之說(shuō)”。 

　　已  ①離去，意為醫(yī)治�！翱梢砸汛箫L(fēng)”。②已經(jīng)�！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。 

　　賦  ①征收。“歲賦其二”。②租賦�！笆胫�賦斂之毒……” 

　　癘  ①惡瘡�！翱梢砸选�…瘺、癘’。②疫病，疫氣�！昂魢u毒癘”。 

　　入  ①繳納�！爱�(dāng)其租入”。②收入。“竭其廬之入”。 

　　歲  ①每年�！皻q賦其二”。②年�！胺e于今六十歲矣”。 

　　甚  ①很�！懊踩羯跗菡摺薄＂趨柡��！拔慈魪�(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò)�！笆胫�賦斂之毒有甚是蛇者乎！” 

　　若  ①好像�！懊踩羯跗菡摺�。②你。“若毒之乎？” 

　　毒  ①怨恨。“若毒之乎？”②有毒的。“呼噓毒癘”。③害�！笆胫�賦斂之毒……” 

　　生  ①活，存活。“君將哀而生之乎？”②生活�！岸�鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。 

　　食  ①吃�！巴硕�甘食其土之有”。②sì，飼�！爸�(jǐn)食之”。 

　　觀  ①看�！敖褚允Y氏觀之”。②考察�！耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。 

　　六、虛詞總結(jié) 

　　之  ①的�！坝乐葜�野多異蛇”。②取消句子獨(dú)立性�！昂防糁畞�(lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞�！皢�(wèn)之，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無(wú)御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語(yǔ)） 

　　而  ①表并列�！昂谫|(zhì)而白章”。②表承接。“退而甘食其土之有”。③并且�！熬龑�哀而生之乎？”④但是，卻�！岸�吾以捕蛇獨(dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)�！疤�(hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。 

　　以  ①而，如果�！耙試�人，無(wú)御之者”。②用，拿。“太醫(yī)以王命聚之”。③因?yàn)椤！岸�吾以捕蛇�?dú)存”。④根據(jù)�！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的�！肮蕿橹�說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。 

　　焉  ①兼詞，于此�！坝乐�人爭(zhēng)奔走焉”。②之�！皶r(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞�！敖衿涫沂疅o(wú)一焉”。 

　　乎  ①嗎�！熬龑�哀而生之乎？”②呢�！笆胫�賦斂之毒有甚是蛇者乎！”③（句中）于，在�！敖袊毯鯑|西”。 

　　于  ①在�！拔嶙嫠烙谑恰薄＂诮o�！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③及于，到�！胺e于今六十歲矣”。④比。“苛政猛于虎也”。 

　　七、布置作業(yè) 

　　1  熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。 

　　2  作課后練習(xí)。

捕蛇者說(shuō) 篇11

　　教學(xué)目的

　　一、理解并掌握“質(zhì)、賦、嗣、蹙、藉、徙、俟”等文言實(shí)詞，了解“乎”、“而”的多種用法。

　　二、認(rèn)識(shí)“說(shuō)”這一文體的特點(diǎn)及對(duì)比的寫(xiě)法。

　　三、理解“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”這一中心文句以及作者同情勞動(dòng)人民疾苦的感情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是：“說(shuō)”這一文體和特點(diǎn)；對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　二、第4段從語(yǔ)言角度分析、第5段從思想角度分析是難點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生力求正確把握。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1 《捕蛇者說(shuō)》寫(xiě)于作者在永州任職時(shí)，是柳宗元的散文名篇。課文通過(guò)捕蛇者蔣氏對(duì)其祖孫三代為免交賦斂而甘愿冒著死亡威脅捕捉毒蛇的自述，反映了中唐時(shí)期我國(guó)勞動(dòng)人民的悲慘生活，深刻地揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷壓迫和剝削，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

　　2 “說(shuō)”是我國(guó)古代的一種文體，或敘事兼議論，或議論兼敘事，將敘事和評(píng)論結(jié)合起來(lái)，以說(shuō)明一個(gè)道理。

　　二、講析課文

　　引導(dǎo)學(xué)生憑借課文注釋和工具書(shū)理解第1段。教師適時(shí)做以下點(diǎn)撥：

　　1 重點(diǎn)詞語(yǔ)和文句

　　質(zhì)：質(zhì)地，東西的主體。這里指基本顏色。

　　章：花紋。

　　嚙（niè）：咬。

　　臘（xī）：干肉。文中用作動(dòng)詞，把肉晾干。

　　歲：每年。

　　當(dāng)（dàng）：抵充、頂替。

　　永之人爭(zhēng)奔走焉：永州的老百姓爭(zhēng)先恐后地忙著去做這件事。焉，兼詞，于此，為這件事。

　　2 提問(wèn)：文章開(kāi)頭，作者為什么要如此強(qiáng)調(diào)“異蛇”之毒？

　　明確：(1)這是作者設(shè)置的一個(gè)懸念，為下文埋下伏線，暗示了當(dāng)時(shí)的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。(2)這一段重在寫(xiě)“毒蛇”之異，從三個(gè)方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異。(3)注意首句的省略句“觸草木盡死”，“盡死”前省去的主語(yǔ)應(yīng)是“草木“，其余皆省去“毒蛇”。

　　小結(jié)：寫(xiě)“異蛇”劇毒，而“永之人爭(zhēng)奔走焉”。

　　3 指名朗讀第2、3兩段

　　提問(wèn)：蔣氏的自述反映了什么？文章在這一段著重寫(xiě)什么？

　　明確：如果說(shuō)第1段是概述，從第2段開(kāi)始便轉(zhuǎn)入到具體的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫(xiě)蔣氏三代捕蛇之“利”，繼而寫(xiě)捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“幾死者數(shù)矣”一個(gè)“且曰”，將寫(xiě)“利”轉(zhuǎn)為寫(xiě)“害”，再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動(dòng)地寫(xiě)出了“捕蛇”并非好事，“爭(zhēng)奔走焉”實(shí)屬無(wú)奈，字里行間，深含悲苦�！袄�”與“害”交錯(cuò)，跌宕有致。

　　專其利：“�！�，獨(dú)自享有。

　　提問(wèn)：第3段在全文中起什么作用？

　　明確：第3段起過(guò)渡作用。通過(guò)作者的提問(wèn)，將文章引入正題。“更若賦，復(fù)若役，則何如？”欲揚(yáng)先抑，“余悲之”與下文的“余聞而愈悲”相應(yīng)，充分體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限同情。

　　4 齊讀1—3段。

　　三、布置作業(yè)。

　　1 完成課后有關(guān)作業(yè)。

　　2 補(bǔ)充作業(yè)：

　　(1)熟讀、意譯1—3段。

　　(2)理解下句句子中加黑的實(shí)詞。

　　①黑質(zhì)而白章（質(zhì)，原指本質(zhì)，底色；章，花紋。）

　　②當(dāng)其租入（當(dāng)，抵當(dāng)，抵充）

　�、劢裎崴脼橹�十二年（嗣，繼承）

　�、苊踩羯跗菡撸ㄆ�，悲傷）

　�、萑舳局�乎（毒，怨恨）

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1 指名朗讀、意譯第1段。

　　2 出示小黑板，指名解釋有關(guān)實(shí)詞。

　　二、默讀第4段，借工具書(shū)及書(shū)下注釋了解本段的主要意思。

　　1 教師對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)適當(dāng)點(diǎn)撥：

　　汪然：眼眶里含淚的樣子。

　　向：先前。

　　病：困苦不堪。

　　鄉(xiāng)鄰之生日蹙（cù）：蹙，窘迫。

　　殫（dān）：盡。

　　廬：家，屋舍。

　　犯：冒。

　　藉：原指用草編的墊，文中用作動(dòng)詞，“墊著”；“相藉”，相壓。

　　蓋：句首助語(yǔ)詞。

　　熙熙：快樂(lè)的樣子。

　　2 提問(wèn)：作者是怎樣描寫(xiě)蔣氏“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚”的？

　　明確：文章通過(guò)對(duì)“捕蛇”、“賦斂”之間“利”與“害”的一系列對(duì)比，說(shuō)明了“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。

　　板書(shū)：

　　結(jié)論：“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。

　　小結(jié)：2—4段，記敘“蔣氏”一家三代的悲慘遭遇，揭露“苛政猛于虎”的現(xiàn)實(shí)。

　　4 齊讀第5段。

　　疑乎是：對(duì)這句話表示懷疑。乎，相當(dāng)于“于”，介詞，對(duì)。是，代詞，指苛政。

　　于：介詞，比。

　　猶信：信，真實(shí)。

　　孰：誰(shuí)。

　　以俟夫觀人風(fēng)者得焉：以，介詞，用來(lái)。俟，等待。夫，指示代詞，那些。觀，考察。人風(fēng)，民風(fēng)，民情。因避唐太宗李世民之諱，故不用“民”而用“人”。得，看到。焉，相當(dāng)于“之”，指作者寫(xiě)的《捕蛇者說(shuō)》這篇文章。

　　小結(jié)：點(diǎn)明文章中心，說(shuō)明寫(xiě)作目的。

　　5 齊讀課文后討論。

　　提問(wèn)：《捕蛇者說(shuō)》怎樣表現(xiàn)了“說(shuō)”這一文體的特點(diǎn)的？

　　明確：全文有敘有議，雖記敘較多，但卻處處為議論服務(wù)。符合“說(shuō)”可敘可議，以議為主的特點(diǎn)；全文語(yǔ)言極其形象、生動(dòng)，亦符合“說(shuō)”這一文體比較講究“文采”的特點(diǎn)。

　　三、練習(xí)。

　　1 完成課后“辨析·比較”題三。

　　2 補(bǔ)充作業(yè)：課外閱讀并翻譯《苛政猛于虎》這一文言短文。

　　3 參照課文中“蔣氏”與作者的對(duì)話，寫(xiě)一則“捕蛇人的故事”。

　　附：《捕蛇者說(shuō)》難句例解

　　以嚙人，無(wú)御之者

　　1)假設(shè)而兼有連貫關(guān)系的復(fù)句。這類復(fù)句通常的次序是假設(shè)偏句在前，結(jié)果在后。

　　2)“以”，有人認(rèn)為用法同“而”，連詞，這里不取。因?yàn)閺奈臍鈦?lái)看，并不通暢。我們以為，或可看成作“用”講的介詞，后面省去“以”的連帶成分“毒牙”一類的東西，也可以用代詞“之”代替“毒牙”等。同樣結(jié)構(gòu)如《論語(yǔ)·憲問(wèn)》：“以告者過(guò)也�！被蛘f(shuō)同“已”，時(shí)間副詞。又如：“其聞之者，吾以除之矣。”（《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》）“王以和三晉伐秦，秦必不敢言救宋�！保ā稇�(zhàn)國(guó)縱橫家書(shū)·蘇秦謂齊王》）

　　譯文：用（毒牙）咬了人，就沒(méi)有能夠抵御它的。

　　若毒之乎

　　“毒”，名詞增加了意動(dòng)用法，“毒之”是“以之為毒”，下文“又安敢毒耶？”就是“又安敢毒之耶？”省去賓語(yǔ)“之”。“毒”作“恨”講，《廣雅·釋言》：“毒，憎也�！庇秩纾骸八勒卟欢�，奪者不慍。”（《孫臏兵法·行篡》）“如此，則上無(wú)私威之毒�！保ā俄n非子·用人》）或說(shuō)“毒”作“害”講，參閱下文“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？”的說(shuō)明。

　　譯文：你把這差事當(dāng)作災(zāi)難嗎？

　　饑渴而頓踣

　　1)因果復(fù)句的緊縮形式，“而”表示承接，有人曾經(jīng)認(rèn)為因果本身就包含著承接的因素。

　　2)“頓”，《說(shuō)文》：“下首也�！倍斡癫谜J(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“頓首”，即以頭叩地。引申為“止”為“�！��！磅郏╞ó）”，《說(shuō)文》：“僵也�！庇�，“走”部：“這，僵也�！薄磅邸�、“這”是一個(gè)字�！读�代論》：“百足之蟲(chóng)，死而不僵�！薄敖�”是向前倒覆，“踣”也是向前倒覆。

　　譯文；因?yàn)轲囸I（到極點(diǎn)），口渴（到極點(diǎn)），就停下來(lái)向前面一倒。

　　往往而死者相藉也

　　“往往”不同于今天作頻率副詞用的“往往”，而是作“從這里到那里，從那里到這里”講，《說(shuō)文》：“往，之也�！本褪恰暗健薄！蛾惿媸兰摇酚小白渲型�往語(yǔ)”，用法相同�！巴�往”的后面有連詞“而”連接它后面的動(dòng)詞“死”，是“往往”作為動(dòng)詞的句法環(huán)境。又，《觀巴黎油畫(huà)記》是19世紀(jì)作品，文中“往往留象于館”的“往往”，跟今天詞義相同。解釋詞義常常需要跟分析句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，不能孤立地就詞釋詞。段玉裁注《說(shuō)文》“毒”字：“往往猶歷歷也。”“相”既不表互指，也不表偏指，而是表示遞相，即“一個(gè)接著一個(gè)”。又如“父子相繼”，只能是子繼父不能是父繼子。

　　譯文：來(lái)來(lái)往往死掉的，尸體一個(gè)壓著一個(gè)。

　　吾恂恂而起

　　“恂”，《說(shuō)文》：“信心也�！薄扳�恂”意思是很有信心。上文說(shuō)“雖雞狗不得寧焉”，那是由于沒(méi)有干捕蛇的事，“捕蛇者”由于有“蛇”，就懷有信心。

　　譯文：我滿懷信心地起身。

　　募有能捕之者，當(dāng)其租入

　　1)包孕句。主語(yǔ)“太醫(yī)”因承前者，及物動(dòng)詞“募”的賓語(yǔ)又是假設(shè)復(fù)句，“有能捕之者”是無(wú)主句，“當(dāng)其租入”的主語(yǔ)“蒞事者”明顯可知，因此省略。

　　2)“租入”不當(dāng)“稅收”講，不是一個(gè)詞，《柳河?xùn)|集》其他地方也不見(jiàn)“租入”�！爱�(dāng)其租入”是兼語(yǔ)短語(yǔ)，“租”是兼語(yǔ)，“入”是兼語(yǔ)后面的謂語(yǔ)，音義同“納”，亦即“繳納”。有人把“當(dāng)其租”作為“入”的狀語(yǔ)，恐屬欠妥。“當(dāng)”前面或可加上介詞結(jié)構(gòu)“以之”。

　　譯文：招募有能夠捕到蛇的，就（把蛇）當(dāng)作那個(gè)租稅交給國(guó)家。

　　孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎

　　1)單句，用設(shè)問(wèn)形式表示強(qiáng)烈的感嘆，正面的意思是“不知賦斂之毒有甚是蛇者也”。“孰”，《爾雅·釋詁》：“準(zhǔn)也�！�

　　2)“賦”，稅；“斂”，征收。“毒”，一解釋為“厚”，跟本句無(wú)關(guān)；一解釋為“害人之草往往而生”�！岸尽笔锹�生的害人的草，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是“毒害”，仍舊是名詞，只是比“毒”的本義引申了一步。又如：“若毒之乎？”“毒”增加意動(dòng)用法，就是“若以之為毒乎”，也就是“你把這差事當(dāng)作毒害么”；“又安敢毒耶”，“毒”也增加意動(dòng)用法，后面省賓語(yǔ)“之”，意思是“又怎么敢把這差事當(dāng)毒害呀”。

　　3)“甚”，音義同“善”，也就是“賢”，江蘇泰興方言還讀“善”為xiān。又如《禮記·內(nèi)則》：“具二牲，獻(xiàn)其賢者于宗子。”《廣韻·下平聲·一先》：“賢，善也�！庇秩纾骸皫煵槐刭t于弟子�！保ā稁熣f(shuō)》）“賢”也不是只講品德，而是講條件，“賢”就是“善”，也就是“甚”。“賢”古寫(xiě)作“臤”，《說(shuō)文》“臤”部：“堅(jiān)也，古文以為‘賢’字�！睏顦�(shù)達(dá)《釋賢》：“人堅(jiān)則賢……堅(jiān)乃能耐也�！边@樣看來(lái)，“甚”作“勝”講并非由于假借，而是由于引申。又，在“是蛇”前面可以加上比較的介詞“於”�；蛘f(shuō)“甚”是形容詞增加比較性能的用法。

　　譯文：誰(shuí)知道賦稅征收的毒害有比這種蛇更嚴(yán)重的呢？

　　苛政猛于虎也

　　王引之《經(jīng)義述聞》認(rèn)為“苛政”的“政”是“征”字的借用，亦即“繁重的賦稅”，現(xiàn)在還有人據(jù)以為說(shuō)。王氏所說(shuō)未必可信，因?yàn)椤翱琳�”毒害的方面很多，“苛征”只是一個(gè)方面。柳宗元所引出于《禮記·檀弓》，王引之講的是《禮記》，那里也應(yīng)當(dāng)是“苛政”。訓(xùn)詁學(xué)有兩個(gè)原則：凡用本字講得通的就不用借字；訓(xùn)釋某個(gè)詞義不但在本句講得通，到了別處也講得通。古籍中用“苛政”的很多，如：“除其苛政�！保ā稌x書(shū)·武帝紀(jì)》《北史·周武帝紀(jì)》）

　　譯文：苛刻的政治比老虎更厲害啊。

捕蛇者說(shuō) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 了解柳宗元。掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞，能借助工具書(shū)疏通文義。

　　2. 在了解文章內(nèi)容的前提下，理解作者表達(dá)的思想感情。

　　3. 在熟悉文章的主要內(nèi)容的前提下，理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)1. 掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞。2. 理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用。教學(xué)難點(diǎn)1. 理解文中“而”等虛詞的用法和含義。2. 正確評(píng)價(jià)作者所表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，“毒蛇”在我們心目中是什么樣的形象？提起了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠”“恐怖”這些詞語(yǔ)，就感到恐懼。那你們想知道天天面對(duì)這種毒蛇，而且以捕蛇作為自己職業(yè)的人他們的生活又是怎樣的嗎？今天我們就來(lái)看看一千多年前永州人的捕蛇的奇特生活。（通過(guò)學(xué)生對(duì)毒蛇的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)捕蛇者的艱辛，一方面能使學(xué)生對(duì)主題有更好的理解，另一方面也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）二、介紹作者及“說(shuō)”這種文體。請(qǐng)同學(xué)們交流收集到的資料，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。柳宗元（773—819），字子厚，唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中做官，政治上有抱負(fù)，有理想。唐順宗永貞元年（805），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一。但這次革新很快就失敗了。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州�！恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫(xiě)的。他擅長(zhǎng)寫(xiě)散文，是“唐宋八大家”之一。他的詩(shī)文由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》�！罢f(shuō)”，是古代的一種文體。我們?cè)��?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《馬說(shuō)》。這種文體往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。“說(shuō)以感動(dòng)為先”（李善），文中蘊(yùn)涵著感情，這是“說(shuō)”的一大特點(diǎn)�！恫渡哒哒f(shuō)》中就蘊(yùn)涵著柳宗元當(dāng)時(shí)的悲憤之情。這篇文章在寫(xiě)法上獨(dú)具特色，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)這些特點(diǎn)。三、朗讀課文，糾正字音。1. 教師范讀。2. 檢查預(yù)習(xí)情況，正音正字。嚙（ ） 臘（ ） 攣（ ） （ ）瘺（ ） 癘（ ） 當(dāng)（ ）其租入嗣（ ） 幾死者數(shù)（ ） 矣蒞（ ） 蹙（ ） 殫（ ）踣（ ） 曩（ ） 隳（ ）恂（ ） 缶（ ） 謹(jǐn)食（ ）之熙（ ） 以俟（ ） 夫（ ）3. 請(qǐng)三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前要求：字音正確、句讀分明。讀畢，酌情講評(píng)。四、疏通文義。1. 學(xué)生自讀課文，圈出含義理解不清楚的詞句；也可請(qǐng)同學(xué)們借助工具書(shū)查找不理解的實(shí)詞。2. 學(xué)生之間互相討論。3. 教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞。（1）臘：干肉，這里是指把肉晾干。（2）歲：名詞用作狀語(yǔ)，每年。（3）若：你。（4）毒：怨恨。（5）悲：憐憫。（6）涕：眼淚。（7）生：使動(dòng)用法，使……活。（8）�。嚎�。（9）是：這。（10）叫囂乎東西，隳突乎南北：互文，義為叫囂隳突乎東西南北。（11）安：怎么，哪里。（12）夫（ ）：指示代詞，那。（13）觀：考察。（14）人風(fēng)：民風(fēng)，民情。4. 分組請(qǐng)同學(xué)串譯文章，再讀課文。五、布置作業(yè)。背誦課文第3、4自然段。一、朗讀導(dǎo)入。1. 齊讀全文。2. 提問(wèn)背誦第3、4自然段。二、講解新課。1. 分析課文，齊讀文章，請(qǐng)幾位同學(xué)復(fù)述課文的主要情節(jié)。2. 這篇課文可以分為幾部分？作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？明確：分為三部分，第1 自然段為第一部分，交代了捕蛇的緣由。第2、3自然段，通過(guò)與蔣氏的對(duì)話揭示賦斂之毒有甚于捕蛇。第4 自然段為第三部分，點(diǎn)明賦斂之毒有甚于蛇的主旨。全文是按照“緣起——訪查——詢問(wèn)——抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫(xiě)的。3.這篇課文一共寫(xiě)了幾件事情，主要寫(xiě)的是哪件？明確：共寫(xiě)了兩件。即捕蛇的危險(xiǎn)和賦斂的毒害，以后者為主。4.從作者敘述的這個(gè)故事中，你認(rèn)為捕蛇者蔣氏是“幸”還是“不幸”呢？結(jié)合原文語(yǔ)句來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。明確：學(xué)生的發(fā)言可歸納為以下幾點(diǎn)：（1）蛇的毒性之大，使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見(jiàn)捕蛇者是“不幸”的。（有蔣氏者，專其利三世矣。問(wèn)之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣�！保�（2）然而他與鄉(xiāng)鄰們相比卻又是大“幸”了。對(duì)比內(nèi)容 鄉(xiāng)鄰 捕蛇者三世居是鄉(xiāng) 非死而徙爾 吾以捕蛇獨(dú)存悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng) 嘩然而駭者，雖雞狗 弛然而臥不得寧焉危險(xiǎn)的情況 旦旦有是哉 蓋一歲之犯死者二焉（3）他們其實(shí)都是不幸的，最后都難免一死。作者通過(guò)運(yùn)用對(duì)比襯托的手法烘托了文章的主旨，凸顯賦斂之毒有甚是蛇者。5. 由此你看到了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？明確：社會(huì)黑暗、賦稅沉重、民不聊生。6. 學(xué)生總結(jié)文章的中心。明確：這篇“說(shuō)”通過(guò)蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷地剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪行。三、學(xué)習(xí)文章對(duì)比和襯托的寫(xiě)作方法。一篇好的文字，最重要的是能夠給人一種影響和力量。作為“說(shuō)”這種文體，更要具有這樣的特征。學(xué)過(guò)這篇文字之后，我們都不禁為那些為自己的存活而不懼毒蛇的永州人而扼腕。作者是如何通過(guò)娓娓的敘事帶給我們震撼的力量的呢？1. 用對(duì)比、襯托手法來(lái)突出文章的主題。例如，在第1自然段中，作者著力去寫(xiě)毒蛇之毒、捕蛇之險(xiǎn)，但因獻(xiàn)蛇可以頂替交納租稅，所以永州人就爭(zhēng)相捉毒蛇。通過(guò)這一對(duì)比，已暗示出“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。第3自然段中，為了說(shuō)明“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚”這一情況，作者又把捕蛇和納稅作了一系列對(duì)比。例如：文中寫(xiě)出鄉(xiāng)鄰們被賦稅逼得走投無(wú)路，到處“死者相藉”，而蔣氏卻能“以捕蛇獨(dú)存”。鄉(xiāng)鄰們被逼稅的悍吏們責(zé)罵騷擾，“嘩然而駭”，被弄得雞犬不寧；而蔣氏尚能“弛然而臥”“熙熙而樂(lè)”“甘食其土之有”。鄉(xiāng)鄰們?cè)馐苷勰グ炯濉暗┑┯惺恰保�蔣氏“一歲之犯死者”僅僅兩次。納稅或者捕蛇，最終都是死路一條，可是蔣氏因捕蛇，可以死在交納租稅的鄉(xiāng)鄰們之后。通過(guò)具體的對(duì)比，有力地突出了“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。2. 語(yǔ)言形象、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。課文中對(duì)毒蛇的形象及劇毒的描寫(xiě)，對(duì)鄉(xiāng)鄰生存狀態(tài)的描寫(xiě)，對(duì)悍吏騷擾情況的描寫(xiě)，對(duì)蔣氏感情的發(fā)展變化、內(nèi)心活動(dòng)、神情的描寫(xiě)，都生動(dòng)傳神。五、布置作業(yè)。完成課后“積累”和“思考與討論”。板書(shū)設(shè)計(jì)

捕蛇者說(shuō) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、理解作者的寫(xiě)作意圖。

　　二、理解對(duì)比的寫(xiě)法。

　　三、了解封建社會(huì)繁重的賦稅及老百姓的痛苦生活，從而增強(qiáng)對(duì)新社會(huì)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文章對(duì)比的寫(xiě)法。唐代中期的賦稅之毒。作者所處的治環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解封建社會(huì)繁重的賦稅及老百姓的痛苦生活，從而增強(qiáng)對(duì)新社會(huì)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以情致導(dǎo)

　　魯昭公二十五年(公元前517年)冬，孔子因魯國(guó)內(nèi)亂，北行入齊。途中經(jīng)過(guò)泰山之麓時(shí)，只見(jiàn)一個(gè)婦人伏于墳頭上痛哭不止�？鬃颖忝�子路前去，詢問(wèn)她何以這般悲傷。婦人含淚答道：“先前，我公公被猛虎所食;后來(lái)，我的丈夫又被猛虎所食;現(xiàn)在，我的兒子又被猛虎吞食了�！笨鬃訂�(wèn)：“那你為何不遠(yuǎn)噪開(kāi)這里呢?”婦人道：“因?yàn)檫@里沒(méi)有啊!”孔子聽(tīng)罷，長(zhǎng)嘆一聲，對(duì)身邊的學(xué)生言道：“你們須記住，遠(yuǎn)比猛虎還要兇殘啊!”

　　二、作者及背景介紹

　　柳宗元因主張治失敗被貶為永州司馬，在這個(gè)荒僻落后的地區(qū)生活了近10年，目睹當(dāng)?shù)厝嗣瘛胺撬绖t徙爾”的悲慘景象，感到有責(zé)任用自己的筆來(lái)反映橫征斂導(dǎo)致民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，希望最高統(tǒng)治者能借此體察民情，推行善。

　　唐朝中后期，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，先后發(fā)生過(guò)安史之亂，對(duì)吐蕃戰(zhàn)爭(zhēng)等。全國(guó)戶口銳減，朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，沒(méi)有限制，使人民負(fù)擔(dān)日益加重。盡管在唐德宗建中元年頒布了兩稅法(分夏、秋兩次繳稅，即課文中說(shuō)的“歲賦其二”)，但各類苛捐雜稅并沒(méi)有減少，反而有所增多。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過(guò)，“有流亡則攤出，已重者愈重�！比嗣裆�活在水深火熱之中，“非死則徙爾”

　　三、自讀課文，理解文意

　　1、充分利用書(shū)上的注意和工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙。

　　2、自己邊讀課文邊看書(shū)下注釋，試著理解文章的意思。

　　3、同座互相口譯課文，找出書(shū)中有疑難的詞句，以待交流。

　　四、朗讀課文，討論交流

　　1、學(xué)生朗讀(注意從詞意上更正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。)

　　2、學(xué)生討論文章的句讀，每組派代表示讀，教師指正。

　　3、教師范讀，學(xué)生練讀。做到發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏鮮明。不多讀一字，也不少讀一字，更不錯(cuò)字一字

　　4、全班齊讀。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論，并作好點(diǎn)評(píng)講解。

　　6、教師針對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)撥。

　　注意提醒學(xué)生注意文中的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、詞類活用、虛詞用法及詞的古今異義變化。

　　五、品讀課文，體會(huì)情感

　　1、指名學(xué)生談?wù)勛x了課文后的感觸。

　　2、找出文章的抒情句和中心句。

　　課文在最后一段中議論抒情說(shuō)：“嗚咽!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎�！笨梢�(jiàn)，作者認(rèn)為賦斂之毒比蛇毒更厲害，下面我們來(lái)看看蛇怎么毒，賦斂又怎么毒?

　　學(xué)生討論后交流。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析

　　(1)在第一段中畫(huà)出表現(xiàn)蛇毒的語(yǔ)句。

　　分析：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感覺(jué)一下黑色地底紋上布滿了白色的花紋是一幅怎樣的畫(huà)面?如果我們碰到這種蛇會(huì)怎么辦?永州的人又是怎么做的`?為什么?“爭(zhēng)”字說(shuō)明了什么?

　　(2)有多少人能得到這個(gè)差使呢?

　　(3)蔣氏三代“專其利”，按理來(lái)說(shuō)，應(yīng)該感到很高興才對(duì)，事實(shí)上是不是如此呢?這又說(shuō)明了什么?

　　注意引導(dǎo)學(xué)生從蔣氏的神態(tài)變化(“貌若甚戚者”“蔣氏大戚”)和矛盾心理(捕蛇雖不幸卻又比繳賦稅幸運(yùn)的種種生活狀況的對(duì)比)來(lái)感悟文章的主旨。

　　(4)文章結(jié)尾說(shuō)：“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”.是期待那些考察民情的人得到它。試想：如果察民情的人得到了它，會(huì)不會(huì)采取措施減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，讓人民過(guò)上比較安定的生活?(柳宗元作為一名封建社會(huì)的官吏，能夠同情下層勞動(dòng)人民遭受的苦難，這種精神是難能可貴的。但是，由于時(shí)代和階級(jí)的局限性，他不可能找到解決問(wèn)題的辦法，只好把希望寄托在“觀人風(fēng)者”身手。我認(rèn)為，柳宗元的愿望不可能實(shí)現(xiàn)。就當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，治極端，戰(zhàn)亂頻繁，統(tǒng)治者為了維護(hù)權(quán)，千方百計(jì)加重賦稅，巧取豪奪，根本不顧人民的死活。大多數(shù)官吏關(guān)心的是如何攫取更大的權(quán)力和聚斂更多的財(cái)富，哪里有什么善心來(lái)減輕人民的`負(fù)擔(dān)。

　　(5)討論文中“嗚咽!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎�！币痪鋺�(yīng)該怎么讀。

　　4、學(xué)生試讀，教師范讀，學(xué)生悟讀。

　　5、學(xué)生悟讀。

　　6、指句示讀，要求：節(jié)奏鮮明、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)、語(yǔ)速適中。

　　7、全班齊讀。

　　課后習(xí)題

　　1、《捕蛇者說(shuō)》的作者是____朝的著名文學(xué)家_________，他的字是_____，他的作品收集在《____________》。

　　2、作者在這篇文章中，通過(guò)記述蔣氏祖孫三代的遭遇，發(fā)出了“______________”的感慨。

　　3、文中寫(xiě)蔣氏的自述，始終采用了對(duì)比和襯托的手法。蔣氏從各個(gè)角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來(lái)的不幸加以對(duì)比：以他“捕蛇存”和鄉(xiāng)鄰“___________”相對(duì)比;以他“_______________ ”和鄉(xiāng)鄰的“雞狗不得寧”相對(duì)比;以他的“一歲之犯死者二”和鄉(xiāng)鄰“____________ ”相對(duì)比;以他的“______________________ ”和鄉(xiāng)鄰的“先死”說(shuō)明捕蛇的不幸。

　　4、文中提到的“永之人爭(zhēng)奔走焉”的原因是什么?(用文段原文回答)

　　______________________________________________________________

　　5、你是怎樣理解文段中蔣氏“專其利”中的“利”的?

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　6、補(bǔ)足下列句子中省略的成分

　　永州之野產(chǎn)異蛇，( )黑質(zhì)而白章，( )觸草木，( )盡死，( )以嚙人，( )無(wú)御之者。

捕蛇者說(shuō) 篇14

　　柳宗元（773—819），唐代文學(xué)家，哲學(xué)家，唐宋八大家之一，（唐宋八大家：韓愈，柳宗元，曾鞏，歐陽(yáng)修，蘇軾，蘇洵，蘇轍，王安石）字子厚，河?xùn)|解（現(xiàn)在山西運(yùn)城解州鎮(zhèn)）人，世稱柳河?xùn)|。唐德宗貞元九年（793）中進(jìn)士，十四年（798）又考取博學(xué)宏詞科，先后任集賢殿正字、藍(lán)田縣尉和監(jiān)察御史里行（即見(jiàn)習(xí)御史）。唐順宗永貞元年（805），參加王叔文革新集團(tuán)，任禮部員外郎。但這場(chǎng)改革僅歷時(shí)7個(gè)月就失敗了，王叔文被殺；柳宗元被貶為邵州刺史，走到半路，又被加貶為永州司馬。這段史實(shí)在范文瀾《中國(guó)通史簡(jiǎn)編》中有記載，原文如下：

　　805年，這個(gè)昏君（指唐德宗）死了，唐順宗繼位。唐順宗得了中風(fēng)病，不能說(shuō)話，親信人王伾、王叔文替他出主意，朝臣中柳宗元、劉禹錫、韓泰等名士，幫助王叔文議論政事。唐順宗繼位，下令蠲免民間對(duì)官府的各種舊欠；停止地方官進(jìn)奉和鹽鐵使的月進(jìn)錢(qián)；減江淮海鹽價(jià)，每斗自370錢(qián)降為250錢(qián)，減北方池鹽價(jià)為每斗300錢(qián)；取消宮市；召回陸贄和著名諫臣陽(yáng)城等；宣布京兆尹李實(shí)的貪污罪，貶為通州長(zhǎng)史。這些，在當(dāng)時(shí)都是善政�！�…宦官俱文珍等和反王伾、王叔文的朝官結(jié)合起來(lái)，擁立唐順宗的長(zhǎng)子李純（唐憲宗）為皇帝，唐順宗退位稱太上皇。唐憲宗貶王伾、王叔文。王伾病死，王叔文被殺。柳宗元等八人都算是王叔文黨，貶到遠(yuǎn)州做司馬。

　　柳宗元的貶地永州，在當(dāng)時(shí)是相當(dāng)荒僻落后的地區(qū)。司馬是刺史的助手，有職無(wú)權(quán)。柳宗元在這里住了將近10年，到元和十年（815）才被改派到柳州當(dāng)刺史。在刺史任上，他“因其土俗，為設(shè)教禁”，取得顯著政績(jī)。但因長(zhǎng)期內(nèi)心抑郁，健康狀況惡化，終于病死在柳州，年僅47歲。

　　柳宗元和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在文學(xué)史上有重要地位；他還寫(xiě)了不少政論和哲學(xué)論文；在詩(shī)歌創(chuàng)作上，善于用簡(jiǎn)樸疏淡的語(yǔ)言表達(dá)深刻的思想內(nèi)容。他的詩(shī)文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》。

　　蔣氏在自述中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。這里說(shuō)的“六十歲”，指的是唐玄宗天寶中期（746—750）到唐憲宗元和初期（805—810）這一段時(shí)間。在這段時(shí)間里，戰(zhàn)亂頻仍，先后發(fā)生過(guò)安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)、朱泚叛亂等等，全國(guó)戶口銳減，朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無(wú)有限制，使人民的負(fù)擔(dān)日益加重。盡管在唐德宗建中元年（780）頒布了兩稅法（分夏、秋兩次交稅，即課文中說(shuō)的“歲賦其二”），并明文規(guī)定“敢在兩稅外加斂一文錢(qián)，以枉法論”，但這不過(guò)是欺騙百姓的手段，事實(shí)正如陸贄所說(shuō)：“大歷中供軍、進(jìn)奉之類，既收入兩稅，今于兩稅之外，復(fù)又并存”；又說(shuō)加稅時(shí)“詔敕皆謂權(quán)宜，悉令事畢停罷。息兵已久，加稅如初”。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過(guò)，“有流亡則攤出（由存留戶共同負(fù)擔(dān)），已重者愈重”。從這些情況來(lái)看，柳宗元“賦斂之毒有甚是蛇”的論斷是完全正確的。

　�。ㄗg文）永州的郊野有一種奇異的蛇，黑色的皮膚，上有白色的斑紋，它碰過(guò)的草木全得枯死；（若）咬了人，沒(méi)有（能夠）抵擋他的。但把它捉了來(lái)，風(fēng)干以后制成藥餌，卻可以治好大風(fēng)、攣踠、瘺、癘等（惡疾）；還可以消除爛肉，殺死人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。起初，太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，招募能捕捉它的人，（準(zhǔn)許）他們用蛇抵應(yīng)繳的租稅。永州的老百姓都爭(zhēng)著去干這件差事。

　　有個(gè)姓蔣的人家，專享這種好處有三代了。我向他打聽(tīng)，他卻說(shuō)：“我爺爺死在捕蛇上，我爹死在捕蛇上，我繼承這件差事十二年了，有好多次差一點(diǎn)死掉。”說(shuō)這話的時(shí)候，臉上好像很悲傷。

　　我同情他，并說(shuō)：“你怨恨這件事嗎？我打算告訴管政事的人，更換你的差事，恢復(fù)你的賦稅，怎么樣呢？”

　　姓蔣的（一聽(tīng)）更覺(jué)得悲苦，眼淚汪汪地說(shuō)：“你要哀憐我，使我活下去嗎？可（您不知道，）我這件差事的不幸，還不像恢復(fù)我繳稅的不幸那么厲害啊。要是我過(guò)去不干這件差事，那早就困苦不堪了。從我家三代定居在這個(gè)村子，算起來(lái)，到現(xiàn)在有六十年了，（這些年）鄉(xiāng)鄰們的生活一天天日益窘迫。把地里的生長(zhǎng)的東西和家里的收入的都拿出去，（大家）哭著喊著，四處逃亡，又饑又渴，勞累地跌倒在地，（一路上）頂著狂風(fēng)暴雨，冒著嚴(yán)寒酷暑，吸著有毒的瘴氣，死者的尸體堆到一起。從前跟我爺爺住一塊兒的，如今十家中剩下不到一家；跟我爹住一塊兒的，十家中剩下不到兩三家，跟我一塊兒住了十二年的，如今剩下的也不到四五家了。（那些人家）不是死光就是逃荒去了�？晌覅s靠著捕蛇獨(dú)自活了下來(lái)。兇暴的官吏一到我們村子來(lái)，叫嚷喧鬧的驚擾鄉(xiāng)間氣勢(shì)，即使是雞狗都不得安寧啊。我提心吊膽地爬起身，看看那瓦罐子，我的蛇還在里面，這才安心地睡下。我小心地喂養(yǎng)它，到規(guī)定的'時(shí)間把它交上去�；貋�(lái)后就很有味地吃我地里出產(chǎn)的東西，來(lái)過(guò)完我剩下的日子。大概我一年里冒生命危險(xiǎn)的只有兩次，其余的日子卻能高高興興地過(guò)，哪里像我的鄰居們天天都在冒死亡危險(xiǎn)呢？!如今即使是死在捕蛇這件事上，比起我那些鄰居的死已經(jīng)晚多了，又怎么敢怨恨這件差事呢？”

　　聽(tīng)了這些話，我更加悲痛。孔子說(shuō)：“苛酷的統(tǒng)治比老虎還要兇啊。”我曾經(jīng)懷疑過(guò)這句話�，F(xiàn)在從蔣氏的遭遇來(lái)看，還是真實(shí)可信的。唉，有誰(shuí)知道賦斂的毒害比這種毒蛇之毒還要厲害呢!所以我為此事寫(xiě)了這篇“說(shuō)”，來(lái)期待著那些朝廷派來(lái)考察民情的官員能看到它。

　　詞句注釋

　　永州①之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)①而白章；觸草木，盡死；①以嚙人，無(wú)御②之①者。然得②而臘③之②以為鉺，可③以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲(chóng)。①其始，太醫(yī)④以王命聚④之，歲賦②其二，募有能捕⑤之②者，當(dāng)③其租入。永⑥之人爭(zhēng)奔走焉。

　�、佗蕖爸�”：的。“異”：奇特�！百|(zhì)”：本體，指蛇身。①“而”：表并列�！罢隆保翰噬�花紋�！坝|”：接觸�！氨M”：全部，都。①“以”：而，如果。“嚙”：咬�！坝�”：抵御。②“之”：代蛇毒。①“者”：指辦法。“然”：然而。②“而”：如果�！芭D”：曬干。③④⑤“之”：代蛇。②③④“以”：用�！盀椤保鹤�，制成。“餌”：藥餌�！耙选笔箘�(dòng)用法，使……離去，這里意為治好�！按箫L(fēng)”：麻瘋�！皵佦l”：手腳不能屈伸的一種病。“瘺”：脖子腫�！鞍O”：惡瘡�！叭ァ保撼�去�！八兰　保菏�去感覺(jué)的肌肉，壞死的肌肉�！叭�蟲(chóng)”：人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。①“其”：指所要述說(shuō)的事。“太醫(yī)”：御醫(yī)，皇帝的醫(yī)生�！熬邸保菏站�。“歲”：名詞用作狀語(yǔ)，每年。②“其”：指蛇�！岸�”：兩次�！澳肌保赫骷�，召募。②“者”：指人�！爱�(dāng)”：當(dāng)作。③“其”：指能捕捉到蛇的人。“人”：繳納。“人”：民，避諱唐太宗李世民之“民”�！把伞保捍�詞，指這篇文章。

　　字解：

　　1.質(zhì)：質(zhì)地，東西的本體2.嚙：咬3.御：抵擋4.死�。核廊�，腐肉5.幾：幾乎6.毒：怨恨

　　以嚙人（連詞，如果）

　　可以已大風(fēng)（止，治愈）

　　以王命聚之（用征集）

　　有蔣氏者（…..的人）

　　幾死者數(shù)矣（的情況）

　　貌若甚威者（好像）

　　若毒之乎（你）（痛恨）

　　復(fù)若賦（你的）

　　汪然出涕（眼淚）

　　君將哀而生之乎（你將哀憐我使我活下去嗎？生，使……活下去）

　　向吾不為斯投，則久已病矣（這里是假使的意思這里是困苦不堪）

　　殫其地之出，竭其廬之入（盡生產(chǎn)的東西耗盡收入的東西）

　　觸風(fēng)雨，犯寒暑（頂著冒著）

　　非死則徙爾（相當(dāng)于“不是……就是……”“爾”同“耳”，罷了，表示陳述語(yǔ)氣）

　　叫囂乎東西，隳突乎南北（是介賓短語(yǔ)中的一種，乎，介詞，同“于”，放在動(dòng)詞謂語(yǔ)后面作補(bǔ)語(yǔ)，可譯為：到處叫喊哈喝，跑來(lái)闖去）這句是互文

　　嘩然而駭者（然，助詞，表示“……的樣子”者，代詞，可譯為“的情景”或“的氣勢(shì)”）

　　豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉（豈若，哪里像是，這，指冒死的危險(xiǎn)）

　　又安敢毒耶（怎么，哪里反問(wèn)句，譯為“又怎么敢怨恨這差事呢”）

　　苛政猛于虎也（譯為“苛酷的統(tǒng)治比老虎還要兇啊”介賓短語(yǔ)用法之一，譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，一般要把介賓短語(yǔ)提到動(dòng)詞謂語(yǔ)之前作狀語(yǔ)）這句話出自〈禮記檀弓〉記載的一個(gè)故事。柳宗元引用這句話，意在對(duì)當(dāng)時(shí)苛酷的賦斂表示不滿，

　　吾嘗疑乎是（代“苛政猛于虎”）

　　然得而臘之以為餌（把肉晾干）

　　歲賦其二（征收）

　　永之人爭(zhēng)奔走焉（代指這件事）

　　而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（一天天地窘迫）

　　則熙熙而樂(lè)（快活的樣子）

　　以俟夫現(xiàn)人風(fēng)者得焉（俟，等待焉，之于，從這里）

　　孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎：誰(shuí)知道搜刮老百姓的毒害有比這毒蛇更厲害的呢！

　　表達(dá)感情

　　《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法(襯托、對(duì)比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。文章通過(guò)對(duì)蔣氏三代寧可冒死捕蛇而不愿受苛政暴斂之害的描寫(xiě)，深刻揭露了封建社會(huì)橫征暴斂的殘酷，反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的同情。本文風(fēng)格委婉曲折，波瀾橫生，閱讀時(shí)要注意行文的曲折和卒章顯志的寫(xiě)法。

捕蛇者說(shuō) 篇15

　　教材分析：

　　《捕蛇者說(shuō)》選自義務(wù)教育江蘇版初三課文，這篇課文是柳宗元被貶官永州司馬時(shí)寫(xiě)的一篇揭露封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民罪行的文言文。本文主要運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法，突出文章的中心思想。

　　教學(xué)理念：

　　平時(shí)文言文教學(xué)比較煩索，字、詞、句、篇等都要一一落實(shí)，學(xué)生學(xué)得比較枯燥，教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面，我反復(fù)思考，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)。

　　教學(xué)思路：

　　對(duì)課文大意的理解，改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W(xué)生提問(wèn)、教師檢查雙邊互動(dòng)的模式；對(duì)文章主題的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問(wèn)式，變?yōu)橐砸稽c(diǎn)提挈全文，學(xué)生討論式。在教學(xué)過(guò)程 中強(qiáng)化文章的朗讀和及時(shí)鞏固。

　　教學(xué)流程：

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　a、理解對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用；

　　b、了解“說(shuō)”的體裁特點(diǎn)；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　a、對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用及其作用；

　　b、“說(shuō)”的體裁特點(diǎn)；

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　a、正確評(píng)價(jià)作者所表達(dá)的思想感情；

　　教學(xué)方法：

　　討論、點(diǎn)拔、朗讀；

　　教學(xué)用具：

　　投影儀

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課，明確目標(biāo)：

　　1、同學(xué)們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象？下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談。

　　2、想到了蛇，同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語(yǔ)，就感到恐懼。今天，我們就一起來(lái)看一看柳宗元又是怎樣說(shuō)說(shuō)捕蛇人的事的。[師板書(shū)課題，作者]

　　3、學(xué)習(xí)這篇課文，除了要掌握字、詞、句的含義之外，我們還需要學(xué)習(xí)以下兩點(diǎn)內(nèi)容。[師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo) ]

　　二、檢查預(yù)習(xí)，講授新課：

　　1、老師首先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　①指名簡(jiǎn)介作者；

　　②檢查預(yù)習(xí)題中字音、字義兩項(xiàng)內(nèi)容。

　　2、通過(guò)檢查的結(jié)果看，同學(xué)們課前作很認(rèn)真的準(zhǔn)備，很好。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出含義理解不清楚的詞句，然后討論。

　�、偕�自讀課文，圈出含義理解不清楚的詞句；

　　②生之間互相討論；

　　③生提問(wèn)老師。

　�、軒煆�(qiáng)調(diào)文中一些重點(diǎn)詞句的意思；

　�、輾w納總結(jié)練習(xí)。

　�、」沤窳x差別：

　　涕 病 可以 雖

　�、⒃~類活用

　　鄉(xiāng)鄰之生日蹙

　　君將哀而生之乎

　�、Ｒ辉~多義

　　食 毒

　　3、通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)課文的閱讀，我們基本上理清了課文的大義。那么，捕蛇者到底是“幸”還是“不幸”呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相應(yīng)的論據(jù)，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

　�、偕�討論發(fā)言，師歸納板書(shū)。[全部?jī)?nèi)容見(jiàn)板書(shū)]

　�、趲熜〗Y(jié)：

　　ⅰ蛇的毒性之大，至使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見(jiàn)捕蛇者是“不幸”的，然而他與鄉(xiāng)鄰們相比卻又是大“幸”了；但是我們應(yīng)該看到他的“幸”是“不幸”之中的“萬(wàn)幸”。

　�、⒉渡哒叩摹靶摇迸c鄉(xiāng)鄰的“不幸”形成鮮明的對(duì)比，實(shí)際上就是什么和什么的對(duì)比，又有何作用呢？并請(qǐng)同學(xué)們找出文中其他的對(duì)比。（實(shí)際上就是“役”之幸與“賦”之不幸的對(duì)比，從而突出“賦稅的沉重，人民生活的痛苦”。）

　�、２渡哒呤窃鯓有稳葸@種現(xiàn)象的呢？孔子又是怎樣說(shuō)的？作者引用孔子的話有何目的？作者自己又是怎樣評(píng)價(jià)的？

　　ⅳ那么，作者對(duì)這種現(xiàn)象抱以什么樣的感情和態(tài)度呢？（進(jìn)步性和局限性）

　�、テ鋵�(shí)不管是蔣氏，還是鄉(xiāng)鄰，他們都是不幸的。他們只是在沉重的賦稅的壓迫下，生活方式不同而已。作者這樣來(lái)寫(xiě)，充分的揭示了文章的主題。

　　4、這篇“說(shuō)”通過(guò)蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪行。曾經(jīng)我們也學(xué)過(guò)一篇“說(shuō)”，同學(xué)們是否還記得，那篇“說(shuō)”又表現(xiàn)了什么主題呢？聯(lián)系本文，思考一下“說(shuō)”這種體裁有什么特點(diǎn)？完成課后“思考和練習(xí)”第五題。

　　三、鞏固練習(xí)，歸納總結(jié)：

　　閱讀理解：

　　余聞而愈悲�？鬃釉唬骸翱琳�猛于虎也。”吾嘗疑乎是（A），今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是（B）蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

　　1、該語(yǔ)段選自課文《 》，作者是 ， 朝文學(xué)家，著有《 》。

　　2、解釋文中加點(diǎn)的字：

　�。ˋ）是

　　（B）是

　　3、文中引用孔子的話，從議論文的要素考慮，其作用是 。

　　4、請(qǐng)從選文中摘出本文的中心句： 。

　　5、回答下列問(wèn)題：

　�、儆啾�的是：

　�、谟嘈诺氖牵�

　�、塾嗝鞯氖牵�

　�、苡嗥谕�的是：

　　6、對(duì)作者所期望的，我們應(yīng)怎樣理解？

　　總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這篇古文言文，清晰地看到了封建統(tǒng)治的殘酷剝削和壓迫比毒蛇和老虎還要厲害，我們對(duì)當(dāng)時(shí)的人們懷有深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)的封建統(tǒng)治懷有無(wú)比的憤恨和批判。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀課文，以加深理解。

　　師生一起朗讀課文，結(jié)束本堂課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　捕蛇者說(shuō)

　　柳宗元

　　綱 “役”之幸 “賦”之不幸

　�。ú渡哒撸� （鄉(xiāng) 鄰）

　　不幸

　　以捕蛇獨(dú)存 非死則徙爾

　　幸 馳然而臥，熙熙而樂(lè) 嘩然而駭

　　后死 先死

　　課后反思：

　　這堂結(jié)束了，我教得舒心，學(xué)生學(xué)得輕松，甚至有學(xué)生情不自禁地說(shuō)：“這么快就下課了，我還沒(méi)覺(jué)得時(shí)間這樣快過(guò)呢！”這說(shuō)明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿辯論味的課堂。這就啟示我在今后的教學(xué)中對(duì)每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計(jì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，從而提高課堂的教學(xué)效率。

捕蛇者說(shuō) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解本文運(yùn)用襯托、對(duì)比寫(xiě)法， 突出中心思想：賦斂之毒有甚是蛇。

　　2.掌握積累本文的文言詞語(yǔ)（古今異義、詞類活用、一詞多義）；

　　3.認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。

　　教材分析：

　　本文是唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州時(shí)所作。其時(shí)政治腐敗，苛捐雜稅繁多，貪官污吏橫征暴斂，使人民陷于家破人亡、流離失所的悲慘境地。作者通過(guò)捕蛇人蔣氏口述悲慘身世，反應(yīng)民不聊生的境況，刻畫(huà)悍吏的兇暴，描繪捕蛇人的心態(tài)，最后點(diǎn)出“賦斂之毒有甚是蛇”的主題思想。學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)于我們了解中唐時(shí)期的社會(huì)狀況，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)殘酷的剝削和人民遭受的苦難，是有幫助的。

　　“捕蛇者說(shuō)”這個(gè)題目的意思是：說(shuō)說(shuō)捕蛇人的事。說(shuō)，是古代的一種文體，可議論，也可記事，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。

　　全文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（第1段）：寫(xiě)異蛇的性狀和永州人冒死爭(zhēng)捕這種蛇的原因。

　　第二部分（第2—4段）：通過(guò)蔣氏的自訴悲慘遭遇，寫(xiě)出賦斂之毒，揭露苛捐重賦給農(nóng)民帶來(lái)的深重災(zāi)難。這部分是文章的重點(diǎn)，首先概述蔣氏三代人的悲慘遭遇，接著借蔣氏血淚陳述，勾勒出中唐時(shí)期農(nóng)村破產(chǎn)，百姓逃亡，十室九空的慘狀，有力地揭露了封建統(tǒng)治者苛征重賦的罪行。這是教材的重點(diǎn)，因此要著重領(lǐng)會(huì)。

　　第三部分（第5段）：點(diǎn)明文章的中心思想。

　　文章通過(guò)蔣氏祖孫三代寧可死于毒蛇之口而求免于苛稅的記述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動(dòng)人民的罪行，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的同情。

　　本文的主題是通過(guò)捕蛇人的訴說(shuō)來(lái)體現(xiàn)的，因此寫(xiě)蔣氏跟作者的談話是全文的主要部分。文中寫(xiě)蔣氏的自述，自始至終采用了對(duì)比和襯托的手法。蔣氏從各個(gè)時(shí)期、各個(gè)角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來(lái)的不幸加以對(duì)比。這是教材的難點(diǎn)所在，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀分析，得出對(duì)比和襯托之處。ww w.xkb

　　本文的語(yǔ)言也很有特色，偶句、散句交錯(cuò)運(yùn)用，間以錯(cuò)綜、排比等手法，形成一種整齊、錯(cuò)綜之美。行文高度緊湊，語(yǔ)言精練，筆力遒勁，沉郁深厚，言真意切，實(shí)是一篇不可多得的散文珍品。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文詞語(yǔ)量大，需要理解的實(shí)詞比較多，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。如果字字講解落實(shí)，學(xué)生學(xué)得比較枯燥，教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)起來(lái)。

　　對(duì)課文大意的理解，改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W(xué)生提問(wèn)、教師檢查雙邊互動(dòng)的模式。

　　《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫(xiě)法（襯托、對(duì)比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生讀懂字詞句，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)文章的寫(xiě)法，并突出這種寫(xiě)法的目的，教學(xué)中始終要注意扣住中心。

　　因此，本文的教學(xué)步驟大致分為這樣幾步：先讀準(zhǔn)課文，包括字音和停頓；再讀懂課文，包括理解實(shí)詞和虛詞的意義，理解文章句子的意思；接著讀透課文，包括分析文章的寫(xiě)法，把握文章的中心；最后讀活課文，在把握文章的中心的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本文所敘述的事件，理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，并引發(fā)聯(lián)想和思考。

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者：

　　本文作者是我們熟悉的一位古代文學(xué)家，初二我們?cè)��?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)他的什么作品？

　　從他的那篇作品中我們感受到他的情感變化，是什么原因引發(fā)他如此大的情感波動(dòng)？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹他寫(xiě)作《小石潭記》的背景。

　　我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章也是作者被貶謫到永州時(shí)所作的一部作品，從《小石潭記》中我們感受到的是作者悲己，今天我們?cè)賮?lái)感受一下作者憐人的情感。

　　二、“說(shuō)”這一體裁的特點(diǎn)，理解課文題目：

　　我們學(xué)過(guò)哪些“說(shuō)”這一體裁的文章的？

　　你能從《愛(ài)蓮說(shuō)》《馬說(shuō)》等文章中看出說(shuō)這一體裁有怎樣的特點(diǎn)？

　　根據(jù)學(xué)生生的回答總結(jié)：“說(shuō)”是我國(guó)古代的一種文體，或敘事兼議論，或議論兼敘事，將敘事和評(píng)論結(jié)合起來(lái)，以說(shuō)明一個(gè)道理。

　　從課題看本文會(huì)寫(xiě)些什么？（說(shuō)說(shuō)捕蛇人的事）

　　三、讀準(zhǔn)課文：

　　1.讀準(zhǔn)字音：（投影出示，指名板演）

　　嚙（niè）人     臘（xī）之       攣（luán）          踠（wǎn）   

　　瘺（lòu）       癘（lì）          募（mù）有能者     當(dāng)（dàng）其租入  

　　嗣（sì）為之    幾（jī）死者數(shù)（shuò）矣             貌若甚戚（qī）者

　　蒞（lì）事者    汪然出涕（tì）     鄉(xiāng)鄰之生日蹙（cù） 殫（dān）其地     

　　轉(zhuǎn)徙（xǐ）      頓踣（bó）        叫囂（xiāo）

　　曩（nǎng）       隳（huī）突       恂（xún）恂而起     

　　其缶（fǒu）     謹(jǐn)食（sì）之      熙（xī）熙而樂(lè) 

　　以俟（sì）夫（fú）

　　2.讀準(zhǔn)停頓：新 課標(biāo)第一 網(wǎng)

　　先自由讀課文，再指名讀部分語(yǔ)段，重點(diǎn)出示以下幾句注意讀準(zhǔn)停頓：

　　然得而臘之以為餌

　　而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

　　退而甘食其土之有

　　孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎

　　3.讀準(zhǔn)文章層次：

　　自由讀課文，小組討論：文章可以分為幾個(gè)層次？為什么這樣分？

　　第一部分（第1段）：寫(xiě)異蛇的性狀和永州人冒死爭(zhēng)捕這種蛇的原因。

　　第二部分（第2—4段）：通過(guò)蔣氏的自訴悲慘遭遇，寫(xiě)出賦斂之毒，揭露苛捐重賦給農(nóng)民帶來(lái)的深重災(zāi)難。

　　第三部分（第5段）：點(diǎn)明文章的中心思想。

　　本文的主題是通過(guò)捕蛇人的訴說(shuō)來(lái)體現(xiàn)的，因此，寫(xiě)蔣氏跟作者的談話時(shí)全文的主要部分。而文章的開(kāi)頭從“永州之野產(chǎn)異蛇”寫(xiě)起，意在交代捕捉異蛇的緣由。文章的末尾一段則是作者聽(tīng)了蔣氏哭訴后的感慨和議論，用“賦斂之毒有甚是蛇”這個(gè)結(jié)論點(diǎn)明主題，突出了文章的中心思想。

　　四、布置作業(yè)：

　　課后繼續(xù)讀課文嘗試?yán)斫馕囊猓瑢⒁蓡?wèn)畫(huà)出。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　分別指名讀課文，按上節(jié)課的要求。

　　二、讀懂課文：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1段并疏通文義。

　　(1)讓學(xué)生試譯，師生共同研討。

　　明確

　�、佟昂谫|(zhì)而白章”中“而”表南并列關(guān)系。

　�、凇暗枚�臘之以為餌”中“而”表示承接關(guān)系。

　�、邸耙試�人”中的“以”假設(shè)連詞，如果。

　�、堋翱梢砸汛箫L(fēng)”中的“可以”，是“可以用來(lái)”，今義“可以”是“能夠”的意思，是一個(gè)詞�！耙选笔侵梗�這里指治好（�。�。

　　“臘”，干肉，名詞，這里作動(dòng)詞用，意思是“把肉晾干”。

　　⑤找出寫(xiě)“蛇毒性之劇”的句子。（觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者。）

　�、拚页鰧�(xiě)“蛇的醫(yī)療功效”的句子。（臘之以為餌，可以已大風(fēng)……，殺三蟲(chóng)。）

　　(2)提問(wèn)：蛇毒性如此劇烈，永州人為何“爭(zhēng)奔走焉”？

　　明確：因?yàn)椤疤�醫(yī)以王命聚之”，捕蛇可以“當(dāng)其租入”。

　　(3)小結(jié)：文章一開(kāi)始敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功效是為下文作鋪墊。關(guān)鍵是“當(dāng)其租入”和“永之人爭(zhēng)奔走焉”這兩句——捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭(zhēng)著去做捕蛇這件事。這就暗示了“賦斂之毒有甚是蛇”。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2、3段，并疏通文意。

　　(1)讓學(xué)生試譯，師生共同研討。

　�。�2）這兩段內(nèi)容還比較簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)照書(shū)下注釋，可自行翻譯。

　　重點(diǎn)注意下列幾個(gè)加點(diǎn)詞的意義：

　　嗣：繼承。

　　戚：憂傷。

　　悲：同情。

　　若毒之乎：若，你。毒，怨恨。

　�。�3）提問(wèn)：根據(jù)蔣氏的自訴，你如何讓理解他所說(shuō)的“利”？

　　明確：蔣氏祖孫三代因捕蛇這差事兒獨(dú)享好處，令人羨慕�？刹渡呷苏f(shuō)出三代人的遭遇，兩句話中連出三個(gè)“死”字，卻又令人感到捕蛇之可悲。三個(gè)“死”字揭示了事情的本質(zhì)：原來(lái)所謂的“利”是用祖父、父親的生命和自己的九死一生換了來(lái)的。

　�。�4）提問(wèn)：說(shuō)這些話時(shí)捕蛇人的神態(tài)如何？為什么會(huì)這樣？

　　明確：“甚戚”是些捕蛇人的答話時(shí)的神態(tài)。剛一提到這個(gè)話題，用他就顯得“甚戚”，可見(jiàn)觸及了他的痛處，內(nèi)心極度悲傷而流露在外貌上。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段，并疏通文意。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：

　　汪然：眼眶里含淚的樣子。

　　生之：讓我活下去。生，使……活下去。

　　向：先前。

　　�。豪Э嗖豢啊�

　　鄉(xiāng)鄰之生日蹙（cù）：蹙，窘迫。日，用作“蹙”的狀語(yǔ)，一天天地。

　　殫（dān）：盡。

　　廬：家，屋舍。

　　犯：冒。

　　藉：原指用草編的墊，文中用作動(dòng)詞，“墊著”；“相藉”，相壓。

　　蓋：句首助語(yǔ)詞。

　　熙熙：快樂(lè)的樣子。

　�。�3）翻譯這一段文字

　　（4）提問(wèn)：本段主要寫(xiě)什么？說(shuō)明什么？（要求各用一句話作答）

　　明確：本段主要寫(xiě)永州之民在朝廷苛賦重壓下“非死則徙”的悲慘遭遇；說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害，更加可怕。

　　4.提問(wèn)：2、3、4這三段是全文的主要內(nèi)容，作者是如何巧妙深入的？

　　明確：由捕蛇“當(dāng)其租入”引出“專其利三世”的蔣氏訴說(shuō)，“更若役，復(fù)若賦”的建議，引出了下文蔣氏大段催人淚下的哭訴。有力的控訴了封建統(tǒng)治者苛征重賦的罪行。

　　三、布置作業(yè)

　　1.整理2—4段的翻譯。

　　2.背誦課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.指名分別朗讀并翻譯1—4段的內(nèi)容。

　　2.用一句話分別概括1—4段的內(nèi)容。

　　二、讀懂課文第5段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

　　疑乎是：對(duì)這句話表示懷疑。乎，相當(dāng)于“于”，介詞，對(duì)。是，代詞，指苛政。

　　于：介詞，比。

　　猶信：信，真實(shí)。

　　孰：誰(shuí)。

　　以俟夫觀人風(fēng)者得焉：以，介詞，用來(lái)。俟，等待。夫，指示代詞，那些。觀，考察。人風(fēng)，民風(fēng)，民情。因避唐太宗李世民之諱，故不用“民”而用“人”。得，看到。焉，相當(dāng)于“之”，指作者寫(xiě)的《捕蛇者說(shuō)》這篇文章。

　　3.指名翻譯這一段文字。

　　4.提問(wèn)：

　�。�1）“說(shuō)”這一文體的特點(diǎn)是為了說(shuō)明一個(gè)道理，本文的作者表達(dá)出一個(gè)怎樣的道理？（用文中的一句話回答）

　　（2）這段議論表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者的寫(xiě)作目的是什么？

　　學(xué)生思考、討論，分析歸納。

　　明確：用“余聞而愈悲”一句結(jié)束上文的敘事，并自然轉(zhuǎn)入議論。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢(shì)。再用“嗚呼”領(lǐng)出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點(diǎn)明文齊主旨。最后語(yǔ)勢(shì)再趨平緩，以寄希望于“觀人風(fēng)者”收住全文，交待寫(xiě)作意圖。這個(gè)結(jié)句雖反映了作者的階級(jí)局限但卻表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的同情。

　　小結(jié)：點(diǎn)明文章中心，說(shuō)明寫(xiě)作目的。

　　三、讀透課文

　　1.文章一再寫(xiě)毒蛇之害，目的是什么？

　　明確：本文寫(xiě)毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。

　　2.為了突出文章的這一主題，作者采用了怎樣的手法？

　　明確：蔣氏從各個(gè)時(shí)期、各個(gè)角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來(lái)的的不幸加以對(duì)比：以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比；以鄉(xiāng)鄰們備受悍吏襲擾與蔣氏“弛然而臥”對(duì)比；以鄉(xiāng)鄰們“旦旦有是”與蔣氏“一歲之犯死者二”對(duì)比……這諸多對(duì)比說(shuō)明捕蛇之不幸，確實(shí)“未若復(fù)吾賦不幸之甚也”，有力地突出了文章的主題。

　　寫(xiě)毒蛇之毒，正是為了襯托賦斂之毒；寫(xiě)一年“犯死者二”，“其余則熙熙而樂(lè)”，正是為了襯托鄉(xiāng)鄰們?cè)诔林氐馁x稅壓迫下更加痛苦的遭遇。

　　3.“說(shuō)”這種文體比較注重文采，再讀捕蛇者自陳心曲一段，同桌討論這一段語(yǔ)言運(yùn)用哪些修辭手法，語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)？

　　明確：對(duì)偶、排比。

　　大量使用駢句，全文偶句、散句交錯(cuò)使用，間以錯(cuò)綜、排比等手法，形成一種整齊、錯(cuò)綜之美。

　　四、讀活課文

　　1.你認(rèn)為賦稅之毒甚于蛇的這一社會(huì)問(wèn)題僅僅是唐代才有的嗎？你從哪句話得出這樣的結(jié)論？

　　明確：這是自古以來(lái)就危害百姓的，從孔子的話“苛政猛于虎”可以看出。

　　2.總理一再提出要切實(shí)減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，作為新一代的農(nóng)民，你覺(jué)得他們應(yīng)該怎樣“說(shuō)”？

　　五、作業(yè)布置：

　　1.課后歸納出本課中一詞多義的詞，并寫(xiě)出每個(gè)詞語(yǔ)的意義。

　　2.表情朗讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　捕蛇者說(shuō)

　　柳宗元

　　“役”之幸                “賦”之不幸

　�。ú渡哒撸�               （鄉(xiāng) 鄰）

　　以捕蛇獨(dú)存                   非死則徙爾

　　弛然而臥，熙熙而樂(lè)           嘩然而駭

　　后   死                       先  死

　　對(duì)比、襯托

　　《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀全文，理解字詞句。

　　2.揣摩本文對(duì)比、襯托手法運(yùn)用的藝術(shù)效果

　　3.能聯(lián)系相關(guān)背景了解故事，理解作品主題。

　　教材分析：

　　本文是唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州時(shí)所作。其時(shí)政治腐敗，苛捐雜稅繁多，貪官污

　　吏橫征暴斂，使人民陷于家破人亡、流離失所的悲慘境地。作者通過(guò)捕蛇人蔣氏口述悲慘身世，反映民不聊生的境況，刻畫(huà)悍吏的兇暴，描繪捕蛇人的心態(tài)，最后點(diǎn)出“賦斂之毒有甚是蛇”的主題。學(xué)習(xí)這篇文章有助于我們了解中唐時(shí)期的社會(huì)狀況，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)殘酷的剝削和人民遭受的苦難。

　　文章的題目中的“說(shuō)”，是古代的一種文體，可議論，也可記事，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。這種文體比較注重文采。如捕蛇者自陳心曲一段，在寫(xiě)悍吏橫暴和相鄰們?cè)谥刭x下被迫逃亡、十室九空的情形時(shí)，大量使用駢句、對(duì)偶句和排比句，表現(xiàn)力特別強(qiáng)。全文偶句、散句交錯(cuò)運(yùn)用，間以排比等手法，形成一種整齊、錯(cuò)綜之美。行文高度緊湊，語(yǔ)言精練，筆力遒勁，沉郁深厚，言真意切，實(shí)是不可多得的散文精品。因此，要反復(fù)誦讀，體會(huì)其語(yǔ)言之美。從全文內(nèi)容來(lái)看，文章主要寫(xiě)蔣氏與作者的談話，而開(kāi)頭從“永州之野產(chǎn)異蛇”寫(xiě)起，意在交代捕捉毒蛇的緣由。接著由捕蛇“當(dāng)其租入”引出“專其利三世”的蔣氏，過(guò)渡非常自然。蔣氏哭訴的一段話，層次非常清晰。最后以即使死于捕蛇也不敢怨恨這個(gè)差使結(jié)束他的自述，回答了作者先前的“若毒之乎”的問(wèn)話。文章的末尾一段作者聽(tīng)了蔣氏的哭訴后的感慨和議論，用“賦斂之毒有甚是蛇”這個(gè)結(jié)論點(diǎn)明主題，突出了文章的中心意思。全文有敘有議，層層寫(xiě)來(lái)，緊扣中心，結(jié)構(gòu)安排十分精彩。因此，學(xué)習(xí)本文理清思路顯得非常重要，是文章學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。從蔣氏的話中理解作品的主題既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　文章寫(xiě)蔣氏的自述，自始至終采用了對(duì)比和襯托的手法。這是文章學(xué)習(xí)的又一重點(diǎn)。蔣氏從各個(gè)時(shí)期、各個(gè)角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來(lái)的不幸加以比較：以他的“捕蛇獨(dú)存”和相鄰們“非死則徙”相對(duì)比；以他的“弛然而臥”與相鄰們備受悍吏襲擾相對(duì)比；以他“一歲之犯死者二”和相鄰們“旦旦有是”相對(duì)比，說(shuō)明捕蛇之不幸，確實(shí)“未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。寫(xiě)毒蛇之毒，正是為了襯托賦斂之毒；寫(xiě)“一年之犯死者二”，“其余，則熙熙而樂(lè)”，正是為了襯托相鄰們?cè)诔林氐馁x稅壓迫下更加痛苦的遭遇。因此，對(duì)比、襯托手法的表現(xiàn)力的分析顯得尤為重要。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課的許多句式相似，內(nèi)容理解難度也不大，所以擬安排兩課時(shí)：第一課時(shí)讀通、讀懂

　　課文，解釋詞義，翻譯句子。第二課時(shí)理解課文內(nèi)容，寫(xiě)作方法和作品主題。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)：

　　1.介紹作者

　　2.通讀課文

　　二、文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介

　　1.作者簡(jiǎn)介：

　　柳宗元（773—819），唐代文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|解人，世稱柳河?xùn)|。唐德宗貞元九年（793年）中進(jìn)士，十四年（798年）又考取博學(xué)宏詞科。先后任集賢殿正字，藍(lán)田縣尉和監(jiān)察御史里行（即見(jiàn)習(xí)御史）。唐順宗永貞元年（8XX年），參加王叔文革新集團(tuán)，任禮部員外郎。但這場(chǎng)改革僅歷時(shí)7個(gè)月就失敗了，王叔文被殺，柳宗元被貶為“永州司馬”，永州在當(dāng)時(shí)是極荒僻落后的地區(qū)，司馬是刺史的助手，有職無(wú)權(quán)。柳宗元干了十年，后又被改派到柳州當(dāng)刺史，政績(jī)顯著。但因長(zhǎng)期內(nèi)心抑郁，健康狀況惡化，終于病死在柳州，年僅47歲。

　　柳宗元和韓愈同是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在文學(xué)史上有重要地位。他還寫(xiě)了不少政治和哲學(xué)論文。在詩(shī)詞創(chuàng)作上，善于用簡(jiǎn)樸疏淡的語(yǔ)言表達(dá)深刻地思想內(nèi)容。他的詩(shī)文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》

　　2.相關(guān)背景：

　　文中蔣氏所說(shuō)的“六十歲”是指唐玄宗天寶中期到唐憲宗元和初期，在這段時(shí)間里，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，先后發(fā)生過(guò)安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)、朱泚叛亂等等，全國(guó)戶口銳減，朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，沒(méi)有限制，使人民負(fù)擔(dān)日益加重，盡管唐德宗元年頒布兩稅法規(guī)定：“敢在兩稅外加斂一文錢(qián)，以枉法論”可事實(shí)是在原稅之外又加兩稅，人民在重稅下被迫逃往外鄉(xiāng)，可悍吏仍不放過(guò)：“有流亡則攤出（由留存戶共同承擔(dān)），已重者愈重�！弊髡咴诒菊n中反映的就是這一時(shí)期的真實(shí)的社會(huì)狀況。

　　三、讀課文：

　　1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)注意在課文中標(biāo)注出他們讀音錯(cuò)誤或停頓不正確的地方。

　　注意字音：嚙（niè）臘(xī)攣踠(luánwǎn)瘺(lòu)痢(lì)蒞(lì)蹙(cù)殫(dān)踣(bó)藉(jiè)曩(nǎng)

　　注意停頓：（1）然/得而臘之/以為餌

　　（2）募/有能捕之者

　�。�3）君將/哀而生之乎

　　(4)而/相鄰之生/日蹙

　　2.課文閱讀糾錯(cuò)。

　　3.齊讀課文。

　　二、解釋字詞：

　　1.結(jié)合書(shū)下注釋，聯(lián)系自己的文言積累理解字詞。標(biāo)注出不會(huì)理解的字詞。

　　2.字詞理解質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的意思。

　　以嚙人：如果  可以已大風(fēng)：用來(lái) 止，這里指治好病  歲：每年  數(shù)：屢次

　　若毒之乎：怨恨  六十歲：年  日蹙：一天天地窘迫  往往：到處 

　　3.同座互助，串譯句子。（注意規(guī)律和注意點(diǎn)）

　　4.一人一句翻譯課文。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.讀熟課文。

　　2.復(fù)習(xí)課文字詞解釋及句子翻譯。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　捕蛇者說(shuō)

　　柳宗元

　　日蹙

　　名作狀

　　歲賦其二

　　實(shí)施建議：一人一句串譯課文時(shí)，有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，并回環(huán)往復(fù)地抽查易錯(cuò)點(diǎn)的掌握情況。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查課文翻譯掌握情況。

　　譯文：永州的野外生長(zhǎng)著一種奇異的蛇，（它是）黑底子，白花紋；這種蛇碰到草木,草木全都干枯而死；如果咬了人，沒(méi)有能夠抵御蛇毒的辦法。然而捉到它后，把它晾干，制成藥餌，可以用來(lái)治愈麻風(fēng)病、手腳彎曲不能伸展、脖子腫、惡瘡等疾��；還可以去除壞死的肌肉，殺死人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。開(kāi)始，太醫(yī)用皇帝的命令征集這種蛇，每年征收兩次，招募能捕捉這種蛇的人，(用蛇來(lái))抵他們的賦稅。永州的人都爭(zhēng)著去干這件事。

　　有個(gè)姓蔣的人家，獨(dú)自享有捕蛇抵稅這種好處已經(jīng)有三代了。我問(wèn)他，卻說(shuō)：“我的祖父死在捕蛇這件差事上，我父親也死在這件事情上。現(xiàn)在我繼承祖業(yè)干這差事也已十二年了，有好幾次險(xiǎn)些死掉�！彼�說(shuō)這番話時(shí)，神情像是很悲傷。

　　我很同情他，就說(shuō)：“你怨恨這差事嗎？我將要告訴地方官，讓他更換你的差事，恢復(fù)你的賦稅，怎么樣？”

　　蔣氏(聽(tīng)了)，非常悲傷，滿眼含淚的樣子說(shuō)：“您是哀憐我，想讓我活下去嗎？那么我這差事的不幸，還不如恢復(fù)我租賦遭受的不幸那么厲害呀。假使我不干這差事，那我早已困苦不堪了。自從我家三代住到這個(gè)地方，累計(jì)到現(xiàn)在，已經(jīng)六十年了，可鄉(xiāng)鄰們的生活一天天地窘迫，把他們土地上生產(chǎn)出來(lái)的都拿去，把他們家里的收入也盡數(shù)拿去(交租稅，仍不夠)，只得號(hào)啕痛哭輾轉(zhuǎn)逃亡，又饑又渴倒在地上，(一路上)頂著狂風(fēng)暴雨，冒著嚴(yán)寒酷暑，呼吸著帶毒的疫氣，一個(gè)接一個(gè)死去，尸體都互相枕壓著。從前和我祖父同住在這里的，現(xiàn)在十戶當(dāng)中剩不下一戶了；和我父親住在一起的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中只有不到兩三戶了；和我一起住了十二年的人家，現(xiàn)在十戶當(dāng)中只有不到四五戶了。那些人家不是死了就是遷走了�？墒俏覅s由于捕蛇這個(gè)差事才活了下來(lái)。兇暴的官吏來(lái)到我鄉(xiāng)，到處吵嚷叫喊，到處騷擾，吵吵嚷嚷兇惡嚇人的樣子，即使是雞狗也不得安寧啊。這時(shí)我就小心翼翼地起來(lái)，看看我的瓦罐，我的蛇還在，就放心躺下了。我小心地喂養(yǎng)蛇，到規(guī)定的日子把它獻(xiàn)上去。回家后有滋有味地吃著田地里出產(chǎn)的東西，來(lái)度過(guò)我的余年。大概一年當(dāng)中冒死的情況只是兩次，其余時(shí)間我都可以快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)日子。哪像我的鄉(xiāng)鄰們天天有這樣的事情呢！現(xiàn)在我即使死在這差事上，比起我的鄉(xiāng)鄰們的死已經(jīng)死在他們后面了，又怎么敢怨恨它（捕蛇這件事）呢？”

　　我聽(tīng)了(蔣氏的訴說(shuō))更加悲傷�？鬃诱f(shuō)：“苛酷的統(tǒng)治比老虎還要兇啊!”我曾經(jīng)懷疑過(guò)這句話，現(xiàn)在從蔣氏的遭遇來(lái)看，還真是可信的。唉！誰(shuí)知道搜刮老百姓的毒害比這種毒蛇還厲害呢！所以寫(xiě)了這篇文章，來(lái)等待那些(朝廷派來(lái))考察民情的人獲得這篇文章。

　　二、自讀課文，思考：

　　1.文章第一段從哪幾個(gè)方面，寫(xiě)毒蛇的“異”的？

　　參考：外形、毒性、醫(yī)療效用。

　　2.從文章中找出“永之人爭(zhēng)奔走焉”的原因。這樣寫(xiě)有什么好處？

　　參考：當(dāng)其租入。 暗示了“租”的厲害，為下文蔣氏的哭訴做鋪墊。

　　3.蔣氏哭訴的總綱是哪一句？下文從哪幾個(gè)方面展開(kāi)具體比較的？有什么效果？

　　參考：總綱：則吾斯役之不幸未若復(fù)吾賦不幸之甚也 具體：（1）自家三代和同住一地的相鄰對(duì)比。（2）以悍吏來(lái)鄉(xiāng)逼索賦稅鬧得相鄰擔(dān)心害怕，“雞犬不寧”，與蔣氏因捕得蛇“弛然而臥”和獻(xiàn)蛇后“熙熙而樂(lè)”對(duì)比。（3）以相鄰陰賦稅而先死，蔣氏靠捕蛇而后死作對(duì)比。

　　這樣通過(guò)對(duì)比反襯出賦斂之毒有甚是蛇，從而較為深刻地揭示了作品的主題。

　　4.找出文中表明作者情感態(tài)度的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)勞動(dòng)人民所持的態(tài)度。

　　參考：余悲之 余聞而愈悲 以俟夫觀人風(fēng)者得焉 作者十分同情勞動(dòng)人民

　　三、作者將希望寄托在“觀人風(fēng)者”身上，幻想最高統(tǒng)治者能體察民情，改革弊端，你認(rèn)為可能嗎？你如何看待作者的這種想法？

　　參考：不可能，這是他思想局限性的表現(xiàn)，我們?nèi)缒苡脷v史的眼光看，就能夠理解他的這種局限性，同時(shí)，我們也可以從中看出，作者對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的關(guān)心和同情是真實(shí)的、深切的。

　　四、總結(jié)語(yǔ)言：

　　1.找出文中活用詞。

　　2.找出文中通假字。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.歸納文中“之”“于”“其”“若”等詞語(yǔ)的意義和用法。

　　2.整理筆記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　捕蛇者說(shuō)

　　柳宗元

　　非死則徙—以捕蛇獨(dú)存

　　雞犬不寧—弛然而臥

　　則吾斯役之不幸未若復(fù)吾賦不幸之甚

　　殫出竭入—甘食其土之有

　　先死—后死

　　實(shí)施建議：

　　對(duì)對(duì)比襯托內(nèi)容要讓學(xué)生通過(guò)充分討論自己去發(fā)現(xiàn)，這樣才能更深刻地感受到對(duì)比、襯托的作用。才能更深刻地理解作品的主題。