奧林匹克精神（精選4篇）
奧林匹克精神 篇1
【學習目標】
1.理清課文的思路，用體育精神來激發(fā)自己學習、生活的激情；
2.用演講本文的方式加深理解，掌握演講的技巧。
【學習時間】1課時
【學習內容與步驟】
一、導入新課，激發(fā)興趣
XX年的雅典奧運會上，孔令輝獲得冠軍時忘情地親吻胸前的國徽時，王軍霞奪得金牌后激動的身披國旗繞運動場奔跑時，我們的淚也會與領獎臺上以手撫著胸前國徽高唱國歌的運動員的熱淚一起落下。為了看體育比賽，我們甚至不惜守候到半夜而無怨無悔。在半夜看比賽時，我總在想：是什么讓我們“為伊消得人憔悴”，為什么“總有一種是力量讓人淚流滿面”。現在我有了答案：那是一種奧林匹克精神在激勵著我們，在提升著我們。
奧林匹克精神的內涵是豐富的。國際奧委會主席羅格在其就任宣言中指出：“奧林匹克的格言是更快、更高、更強。在新世紀來臨的時候，或許對體育來講需要新的格言，那就是更干凈、更人性、更團結。”
奧林匹克精神讓我們振奮，今天我們就來認識一下現代奧林匹克的創(chuàng)始人顧拜旦先生。
二、顧拜旦簡介
顧拜旦于1863年1月1日出生在一個法國貴族家庭，享有男爵爵位。他曾獲得過文學、科學和法學3個學位。他的貴族家庭希望他進入軍界、外交界或政界，但他具有的反對因循守舊的性格，從一個�；实馁F族出身而走向堅決支持新生的法蘭西共和國的道路。他立志要“把自己的名字和偉大的教育改革聯系在一起”。1870至1871年普法戰(zhàn)爭的悲劇，激發(fā)了他強烈的愛國心。他堅信只有改革教育，增強青少年體質才是救國之道。他多次到英國考察，十分推崇英國教育家托馬斯?阿諾德的教育改革。阿諾德主張“沒有身體運動的教育就不能成為教育”，他的功績在于首先把競技運動列入學校體育課程，使學生在體育鍛煉中培養(yǎng)剛毅、果斷、尚武、勇敢、遵守紀律和公正無私等品質。顧拜旦在1888年和1889年先后發(fā)表兩篇重要論著，主張在法國學生中開展體育活動，并以體育為重點來改革教育，因此教育思想是顧拜旦體育思想的核心。
顧拜旦也是一位歷史學家，1890年，他在歐洲陸續(xù)訪問之后，到達古代奧林匹克運動會的發(fā)源地希臘雅典的奧林匹亞，看到了古奧運會的遺址，產生復興奧林匹克運動會的念頭。他熟悉古希臘歷史，他研究認為“古希臘人組織競賽活動，不僅為了鍛煉體格和顯示一種廉價的壯觀場面，更是為了教育人”。顧拜旦還說過：“奧林匹克運動和奧運會是為民族和廣泛的和平國際主義服務，并促進社會和平、健全的道德和良好的教育�！彼酝ㄟ^體育競賽來教育青年是他復興奧運會的最根本他在29歲擔任法國運動協(xié)會聯合會秘書長期間，于1892年11月25日在巴黎大學發(fā)表了“重建奧運會”的構想。在他不滿32歲時，成功地組織了“巴黎國際體育代表大會”，從1894年6月16至23日，會議討論并決定了恢復奧運會的原則，選定希臘雅典為舉辦第一屆現代奧林匹克運動會的城市，同時還成立了國際奧林匹克委員會，制定了第一部《奧林匹克憲章》。但顧拜旦當時并未擔任國際奧委會主席，第一任主席由希臘詩人德米特里尤斯?維克拉斯擔任。從1896年第一屆奧運會后，他開始擔任國際奧委會主席，直到1925年主動引退，重新投入教育改革工作。由于他對現代奧林匹克運動的卓越貢獻，被國際奧委會授予終身名譽主席稱號，這一榮譽是史無前例的。
顧拜旦的一生是為國際奧林匹克運動奉獻的一生，他不惜傾家蕩產，奔走呼號，甚至自己的子女都不能照管。1937年9月2日，他和夫人在日內瓦公園的林陰道上散步時，突發(fā)心肌梗死而離開了人世。享年74歲。他的遺體安葬在瑞士洛桑的國際奧委會總部附近，心臟根據他的遺囑于1938年安放在希臘雅典的奧林匹亞村。他光輝的一生可以說為奧林匹克運動做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，為世界文化史和體育史留下了不朽的篇章。 (選自1994年3月《中國學校體育》)
《奧林匹克憲章》基本原則第一條指出：“現代奧林匹克主義是皮埃爾?德?顧拜旦提出的�！鳖櫚莸┰跒楝F代奧林匹克運動創(chuàng)立與發(fā)展的奮斗生涯中，發(fā)表了1200多篇著作和演說，內容涉及教育學、社會學、醫(yī)學、心理學和美學等方面，其中閃爍著他的體育思想。
三、朗讀課文，理清思路
《奧林匹克精神》是顧拜旦1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是奧林匹克運動的重要文獻，顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值。
在簡要回顧五年的歷史后，顧拜旦說明了奧林匹克精神與純粹的競技精神的不同之處。他認為，純粹的競技精神只能帶給運動員心理上自得其樂的悅樂感，奧林匹克精神帶給人們的將是美感、榮譽感。這正是顧拜旦心中崇尚的精神，在《體育頌》中，他也曾熱情地謳歌，贊美體育是美麗、藝術、正義、勇敢、榮譽、樂趣、活力、進步與和平的化身。
顧拜旦是一位教育家，教育思想是他體育思想的核心。在演說中他闡釋了“敲響重開奧林匹克時代鐘聲的原因”：基于改革教育的愿望。他不滿“青少年往往為陳舊、復雜的教學方法，愚蠢和嚴厲相交替的說教以及拙劣膚淺的哲學所束縛而失去平衡，，的現狀，希望通過復興奧運會來改變傳統(tǒng)教育方法與內容，從而促進青少年全面、均衡、協(xié)調地發(fā)展。顧拜旦曾經考察研究過希臘雅典古代奧運會的遺址，認為“古希臘人組織競賽活動，不僅為了鍛煉體格和顯示一種廉價的壯觀場面，更是為了教育人”�？梢哉f，顧拜旦復興奧運會的根本宗旨就是通過體育競賽來教育青年。因此，他決心“把盎格魯撒克遜人的運動功利主義同古希臘留傳下來的高尚、強烈的觀念結合起來，開辟奧林匹克新時代”。
如何將奧林匹克精神變成現實？顧拜提出了一個重要的理念：“大眾”參與，即使“地位最底下的公民’’也應該能夠“享受”這種精神。顧拜旦的一句名言“參與比取勝更重要’’(也有翻譯為“重要的是參與而不是取勝”)，同樣強調了這一奧林匹克思想的精髓。在另一次演講中，他曾指出：“先生們，請牢記這鏗鏘有力的名言。這個論點可以擴展到諸多領域。對人生而言，重要的絕非凱旋而是戰(zhàn)斗。傳播這些格言，是為了造就更加健壯的人類——從而使人類更加嚴謹審慎而又勇敢高貴�！梢钥闯�，顧拜旦提倡和復興奧林匹克運動有著非常廣闊的胸懷，是以全人類不斷完善自我為出發(fā)點，絕非號召人們單純?yōu)閵Z取桂冠和金牌而拼搏。
那么，奧林匹克精神的內涵究竟是什么呢?在第5段中，顧拜旦作了具體的闡述。他認為，奧林匹克精神是人類吸收古代傳統(tǒng)構筑未來的力量之一，這種力量體現在：雖“不足以確保社會和平”，但仍可促進和平；雖“不能更加均衡地為人類分配生產和消費物質必需品的權力”，但仍可促進公平；雖“不能夠為青少年提供免費接受智力培訓的機會”，但仍可促進教育。和平、公平性、教育性，在他看來就是完整、民主的奧林匹克精神。
在演說詞的最后部分，顧拜旦暢想美好前景，確信奧林匹克精神必將如陽光普照大地，必將擁有沉甸甸的收獲。
四、學生演講，領會精神，感受鼓舞。
五、作業(yè)：
1.完成《學習與評價》相關練習；
2.進一步演講學過的這2篇演講稿，提高演講水平。
奧林匹克精神 篇2
教學目標
1、了解并體會奧林匹克精神的內涵與價值
2、通過“傾聽”活動，引導學生學會“善于傾聽”，篩選提取信息。
3、感受演講精品的魅力，并組織學生能針對文本進行有效的演講訓練，提高演講能力
教學重點與難點
1、學生傾聽能力的培養(yǎng)，在傾聽中抓主要信息
2、學生演講活動的參與，并對其演講實踐進行有針對性的有效指導，提高其演講能力。
教學過程
一、導入
多媒體播放“我和你心連心，同住地球村，為夢想千里行，相會在北京。來吧！朋友，伸出你的手，我和你心連心，永遠一家人……”，同學們，當熟悉的旋律再次響起，北京20__奧運畫面依舊宛若眼前，從這首歌中，你能聽出什么？
學生回答，教師小結。
是的，聽出夢想，聽出呼喚，聽出感動，聽出溫馨，其實都是聽出一種精神力量的感召。這種精神，就是“奧林匹克之父”顧拜旦提倡的“奧林匹克精神”。這節(jié)課就讓我們一起走進瑞士的洛桑金色演講廳，走進現代奧林匹克運動的創(chuàng)始人顧拜旦先生和他的《奧林匹克精神》。
二、學會傾聽
演講要應該用心去聽，在傾聽中迅速捕捉有效信息，在傾聽中準確把握聲音的內容。推選一位同學，以恰當的語氣、語調朗讀《奧林匹克精神》的第1—2段，其他同學對照ppt上顯示的問題，傾聽并作答。
作答題目：
第1—2段，①“五年前”具體是指哪一年？在奧林匹克運動史上，這一年有什么重大事件？②顧拜旦這里“詳細闡述”的“不同之處”具體指什么？
學生回答�；诔趼�，再加上聽不得法，往往要點難以明確。聽不是隨意的聽，傾聽要用心。教師遂明確傾聽要求以強化提升：靜心傾聽，提取關鍵信息，作必要記錄。而后教師示范性誦讀，學生再次聽這兩段，明確作答。
問題③：在開頭兩段的演講中，為了闡明觀點，加深印象，顧拜旦先生用了一個怎樣的短語來詮釋奧林匹克精神？
�。ㄒ粋�嶄新的重要角色）
三、整體把握
“一個嶄新的重要角色”我們首先可以從“奧林匹克精神與純粹的.競技精神的不同之處”可以感受得到，那么，這個角色的嶄新和重要我們還可以從演講詞中哪些地方感受到？聽三位同學誦讀課文的3—5段落，再次檢驗“學會傾聽”。
通過體育競賽來教育青年大眾參與
完整、民主的奧林匹克精神——和平、公平性、教育性
學生討論回答，整體把握，理解奧林匹克精神的內涵，感受顧拜旦先生的偉大。
在回答的同時要求進入文本，能以恰當的語氣、語調朗讀相關句子，為后面的演講做好表達鋪墊。
你能從自己的記憶庫中捕捉到洋溢奧林匹克精神的感人畫面嗎？要求學生用熱烈、贊頌的語氣來表達，其他同學做好傾聽記錄。
結合ppt，再現奧運會的若干精彩瞬間，或劉翔的飛馳瞬間或冬奧會上張丹張昊的摔倒等等，幫助學生加深理解奧林匹克精神的內涵與價值，為后面的演講實踐做情感體驗輔助。
教師小結：促進和平，促進公平，促進教育，1200多篇著作和演說所堆砌起來的顧拜旦，不單是一個四肢發(fā)達的運動健將，更是一個思想家，不過是把他關注世界的目光聚焦在了火熱的賽場；更是一個行動家，不過把他為人類福祉而努力的支點安放在了體育身上�！皧W林匹克之父”之稱號，他當之無愧。
四、體驗演講
顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值，現代奧運走過百年歷史，世界發(fā)生了巨大的變化，奧林匹克精神不僅僅在體育競技場上閃耀著光芒，它也照亮著人類世界生活的各個角落。一次成功的演講就是一次成功的教育，為了宣揚美好傳播陽光，讓我們都走進這金色的演講大廳，參與演講，享受演講。
Ppt打出第一段文字，要求全班同學看著ppt練習本段演講。而后一學生示范演講。其他同學注意聽注意看，而后討論：除了演講詞的表達要求外，一次成功的演講還要注意什么？
執(zhí)著、自信——演講者的精神境界與自我狀態(tài)
站姿、目光、手勢——重視體態(tài)語言
演講就是得體地運用聲音（語氣、語調、節(jié)奏）、表情和手勢——古羅馬雄辯家西塞羅
同學們再次練習，前面示范演講第一段的同學再次示范，增強演講的感染力。
Ppt打出第二段文字中“現在，讓我們設想一下另一種情況……凝聚在一起”，組織演講活動，再次嘗試體驗演講。此部分特殊句式體現了顧拜旦詩歌般的語言藝術。學生在演講時要講出必要的語調語氣，排比句式“為陽光所……為音樂所……為帶……”語氣可以逐漸加強，語速逐漸加快，表現出一種熱烈贊美的情感氣勢。后面一句“該是怎樣的情景呢？”是感嘆式的疑問語氣，要表現出激動的前景令人憧憬，令人向往。
五、結束
演講活動是勇敢者的活動，也是優(yōu)秀者的活動，同學們的積極參與正是把奧林匹克精神銘刻在心田。難以忘懷顧拜旦先生穿越時空的聲音，就讓我們用我們的激情我們的聲音向顧拜旦致敬。
齊讀最后一段。一起暢想奧林匹克美好前景。音樂情境，北京奧運會主題曲《我和你》。
集體演講最后一段，將課堂活動效果推向高潮。
六、作業(yè)
奧林匹克精神的內涵是豐富的，現代奧運走過百年歷史，世界發(fā)生了巨大的變化。國際奧委會主席羅格在其就任宣言中指出：“奧林匹克的格言是更快、更高、更強。在新世紀來臨的時候，或許對體育來講需要新的格言，那就是更干凈、更人性、更團結�！薄叭敝姓垞衿湟粚懸谎葜v短篇，并嘗試在課堂做演講。
奧林匹克精神 篇3
一、目標設計
1、通過“傾聽”活動，引導學生“善于傾聽”，篩選提取信息。
2、通過演講活動實踐，體驗感受演講的說服力和感染力，提高演說能力。
二、教程設計
(一)導入：
顧拜旦，可能愛好體育運動的同學對他并不陌生。
(課件顯示照片)請你用一句話來評價一下你所了解的顧拜旦
(答案預設：奧林匹克之父;
近代奧林匹克運動的創(chuàng)始人;
擔任了近20年的國際奧委會主席;
教育思想是他體育思想的核心，所以他還有一個身份是教育家)。
這節(jié)課我們共同來學習他眾多演講中最為經典的一篇(課件顯示課題——奧林匹克精神)
學習方式是(顯示——活動體驗)
(二)活動一：傾聽作答
1、明確傾聽要求，出示作答題目
下面，我們開始本節(jié)課的第一項活動：傾聽作答
什么樣的“聽”才叫傾聽呢?(顯示“專心、細心”)，我們要求大家合上書本，靜心傾聽，提取關鍵信息，回答幾個問題。請拿出紙和筆作必要的記錄
(顯示：記錄關鍵詞)
2、師演講文本，生傾聽記錄
情境創(chuàng)設詞：1919年，瑞士的洛桑金色演講廳內，正在舉行慶祝奧林匹克運
動恢復25周年的紀念大會，在熱烈的掌聲中，奧運創(chuàng)始人顧拜旦走上了演講臺，開始了他最為經典的一次演說。
注：演講時，刪除文本第三節(jié)的后半段以及第六小節(jié)，并同步三次出示練習二中的問題。
3、合作討論，輔以閱讀，完成作答
四人小組交流答案，可以參考文本，完善記錄的關鍵詞。(2分鐘)
課堂交流，明確答案。(注意：要求學生不看文本，組織語言表達)
預設指導一，問題②，除了展示悅樂，也就是快樂之外，奧林匹克精神還會展示什么美呢?請大家再聽一遍這句話“這種內心的悅樂……為陽光……音樂……體育館”，明確：自然美或音樂美或榮譽美等。
預設指導二：教育的現狀讓人不滿意，那么與體育有什么關系呢?明確：希望通過體育來改變教育現狀振興教育。
預設指導三：奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內容?請再聽一遍這段話“面對一個……力量之一”，明確：促進世界進步，構筑未來。再聽下面這段話，促進世界進步的哪些方面呢?
“雖然…不足以…，不能…也不能…但是…”，明確：還可以促進和平、公平、教育。
4、概括全文
請你用一句話，結合全文概括一下奧林匹克精神的內涵。
明確：奧林匹克精神包括又超越了競技精神，它可以給人帶來悅樂感，帶來美感和榮譽感，它可以讓大眾參與，促進社會和平、公平和教育，推動社會的進步。
過渡語：活動一傾聽至此結束，謝謝大家的積極參與和合作，看來大家不僅是考試時做閱讀理解題目的高手，也是有很強的傾聽能力的。訓練了耳朵——聽的能力，下面進入活動二，體驗演講，練練我們的說的能力，我相信大家一定會展示出我們的演講風采。(課件顯示：活動二，體驗演講)
(三)活動二：體驗演講
課件顯示——體驗目標：如何體現演說的感染力和說服力。
演講活動是以演為主還是以講為主呢?
課件顯示——以“講”為主以“演”為輔。
我們要努力通過語言的表達體現語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。
下面我們以第二小節(jié)為例，嘗試演講
1、學生嘗試演講第二節(jié)。
2、結合體驗，小組成員切磋交流，如何更具感染力和說服力。
3、交流體會，指導點撥。
指導預設一，“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”。贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)。(即把握全文的感情基調)
指導預設二，“包括但又超越了”，關鍵詞語要重讀。
指導預設三，幾次停頓。
“作出詳細闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細地闡述了。
“設想一下”之后的停頓要達到引領聽眾共同去想像的目的。
“當這種內心……，∨融合在一起”，長句中的換氣停頓。
預設四，“為…所…，為…所…”，排比句式，語調逐漸上揚，用贊美的語氣。
預設五，“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力。“這一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達堅定的信念，用昂揚的語調，熱烈贊頌的語氣。
4、分解指導后，學生再次嘗試體驗演講。
5、生講臺展示，鼓勵學生有創(chuàng)意地、有個性地展示自己的演講體驗。(兩次)
6、評點小結(課件顯示)
講(主)：語氣、語調、語速、重音、停頓……
演(輔)：手勢、表情、視線、身姿……
7、實踐演講(第四、五節(jié))
學生揣摩演講后，四人小組交流體會，推薦優(yōu)秀者上講臺展示(男女生各一位)。
鼓勵語預設：演講是勇敢者的活動，也是優(yōu)秀者的活動，一個人的語言水平，體現著一個人的自信與智慧、教養(yǎng)和風度，希望我們中的優(yōu)秀者展示優(yōu)秀的你。
演講后圍繞講和演兩方面。組織評點(自評、他評)
8、綜合演講體驗
全體學生以站立式的身姿、半脫稿的方式演講全文。
情境創(chuàng)設：站著的每一位同學，現在你就站是金色演講大廳里，你就是奧運會的創(chuàng)始人顧拜旦，你走上講臺，熱烈地、贊頌謳歌奧林匹克精神，讓精彩的演講開始吧!
9、優(yōu)秀者展示，3名學生演講全文，鼓勵學生以聽眾身份參與，創(chuàng)設熱烈的氣氛。
(四)結束語：
現代奧運走過百年歷史，世界發(fā)生了巨大的變化，08年奧運圣火將在北京燃起，讓我們共同期待又一個奇跡的誕生吧!
奧林匹克精神 篇4
教學目標：
1、在交流表達的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
2、通過對奧林匹克精神的詮釋，培養(yǎng)學生熱愛和平、珍惜友誼和公平競爭的意識。
教學重點感受本文演講詞的獨特之處，學習演講稿的寫作，并進行演講實踐
教學難點：
學習演講稿的寫作，并進行演講實踐
課時安排：
1課時
教學過程：
一、課前準備
了解演講詞的寫作要求和格式，以“我有一個夢想”為題。為20__北京奧運寫200字左右演講詞。
學習演講的一些要求。
二、視頻演講，導入本課
播放奧運宣傳片的精彩畫面。（視頻）
設計意圖：采用情境創(chuàng)設法，使導入更具直觀性，達到凝神、起興、點題的目的。
活動體驗：請兩位同學配合視頻演講。
三、牛刀小試，規(guī)范認識
針對兩位同學的演講，發(fā)表指正意見。
明確演講稿的格式，進一步對演講的技巧作指導說明。
格式：標題、稱呼、正文，正文包括開頭語、主體和結語。
特征：針對性，鼓動性，有聲性。
演講就是得體地運用聲音、表情和手勢。體會呼告、反問語氣對增強感染力的作用。
四、感知經典，梳理文本
設計意圖：
1、體驗經典的演說詞，讓學生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，借鑒典范演講的寫作。對文本作整體感知。
2、合作、探究能力的挖掘，對演講技巧作更深入的領會。不求全責備，關鍵是能有憑有據。
活動體驗：推選四位同學，分別以恰當的語氣、語調朗讀有關段落1—2、3、4—5、6—7。
思：演講目的就是說服聽眾。本文是如何增強說服力的，總結幾點經驗。
提示：可結合演講詞中的關鍵詞、句子、畫面感、情感（討論）
預設：
1、顧拜旦對弘揚奧林匹克精神的背景、目前任務有相當深刻的理解，所以能高屋建瓴、言簡意賅的加以表述；
2、他對奧林匹克精神的內涵有獨到深刻的見解，所以能夠用形象化的優(yōu)美的語言加以詳細闡述�！爱斶@種悅樂為陽光所縈繞，為音樂所振奮，為帶圓柱行門廊的體育館所珍藏時，該是何等情景呢？”“我覺得又一次目睹她由含苞而怒放”“即將破曉的黎明是暴風雨過后的那種黎明”“待到日近中天時，陽光會普照大地”“黃褐色的玉米又將沉甸甸地壓在收獲者的雙臂”等語句，形象優(yōu)美，給人留下深刻印象。
3、人稱，我，我們，你們，面對面的真情告白。
4、呼告，排比。
5、真誠的語氣，紳士的風度，對奧林匹克的熱情。
6、抑揚頓挫的語氣、充滿激情的語調、和肢體語言。
7、獨特的奧運情結，樂觀的展望。
8、更重要的是演講的話題——奧林匹克精神——牽動著聽眾的心。
（此點如學生答不能注意到，將以補充的形式出現）
五、突破重、難點
《奧林匹克精神》是在慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說。是“現代奧林匹克之父”顧拜旦在80多年前對現代奧運精神的展望，是一篇旨在表達見解的演講。
文本分析：自我演講，文中多方面闡述了奧林匹克精神的內涵。
提示：
1、如果只有少數人關心它的話，我們的事業(yè)將一事無成但今天則不然，需要懷有共同興趣的大眾。
2、雖然奧林匹克精神不足以確保社會和平，不能更加均衡地為人類分配生產和消費物質必需品的權利，甚至也不能夠為青少年提供免費接受智力培訓的機會……但是，奧林匹克精神將依然為人類所需要。
預設：顧拜旦闡述奧林匹克精神的內涵：奧林匹克精神使人養(yǎng)成鎮(zhèn)靜和自信的品德，包括并超越了競技精神，對人類來說是一種新的教育方式，是屬于大眾的。