小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告（精選3篇）

小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇1

　　一、引言

　　為了深入了解當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀，提升小學(xué)生的寫作能力，我們進(jìn)行了一次針對(duì)小學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查。本報(bào)告旨在分析問(wèn)卷結(jié)果，揭示小學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀、問(wèn)題及潛在原因，并提出相應(yīng)的建議。

　　二、調(diào)查方法與樣本

　　本次調(diào)查采用線上與線下相結(jié)合的方式，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷480份，回收率為96%。調(diào)查對(duì)象覆蓋了不同年級(jí)、不同性別、不同地域的小學(xué)生。

　　三、調(diào)查結(jié)果分析

　　1. 習(xí)作興趣與態(tài)度

　　超過(guò)80%的小學(xué)生對(duì)習(xí)作表示出一定的興趣，但僅有約30%的學(xué)生表示非常喜歡習(xí)作。

　　在習(xí)作態(tài)度上，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待習(xí)作，但仍有部分學(xué)生存在應(yīng)付心理。

　　2. 習(xí)作習(xí)慣與方法

　　大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成習(xí)作任務(wù)，但寫作過(guò)程中缺乏有效的思考和規(guī)劃。

　　在習(xí)作方法上，多數(shù)學(xué)生依賴于教師的指導(dǎo)和范文，缺乏獨(dú)立創(chuàng)作的意識(shí)。

　　3. 習(xí)作內(nèi)容與表達(dá)

　　習(xí)作內(nèi)容多以校園生活、家庭生活為主，缺乏對(duì)社會(huì)、自然的關(guān)注。

　　在表達(dá)上，部分學(xué)生存在用詞不當(dāng)、句子不通順等問(wèn)題，需要進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4. 習(xí)作評(píng)價(jià)與反饋

　　學(xué)生對(duì)教師的習(xí)作評(píng)價(jià)較為關(guān)注，但評(píng)價(jià)內(nèi)容多停留在表面，缺乏深入的指導(dǎo)和建議。

　　學(xué)生對(duì)于同伴的習(xí)作評(píng)價(jià)持開(kāi)放態(tài)度，但缺乏有效的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。

　　四、問(wèn)題及原因

　　1. 學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣不夠濃厚，可能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有關(guān)。

　　2. 學(xué)生缺乏有效的習(xí)作方法和技巧，導(dǎo)致習(xí)作質(zhì)量不高。

　　3. 習(xí)作內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新性和深度，可能與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān)。

　　4. 習(xí)作評(píng)價(jià)與反饋不夠深入，無(wú)法為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。

　　五、建議

　　1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣和熱情，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到習(xí)作的樂(lè)趣和價(jià)值。

　　2. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作方法和技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力和水平。例如，可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀范文、進(jìn)行寫作訓(xùn)練等方式來(lái)提升學(xué)生的寫作技巧。

　　3. 拓展學(xué)生的'習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、自然等更廣泛的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。

　　4. 改進(jìn)習(xí)作評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，為學(xué)生提供更加深入、具體的指導(dǎo)和建議。例如，教師可以采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行具體的指導(dǎo)和建議。

　　六、結(jié)論

　　本次問(wèn)卷調(diào)查揭示了當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀、問(wèn)題及潛在原因。通過(guò)深入分析問(wèn)卷結(jié)果，我們提出了相應(yīng)的建議，以期能夠?yàn)樘岣咝�學(xué)生的寫作能力提供有益的參考。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我們將繼續(xù)關(guān)注小學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，不斷完善教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇2

　　一、引言

　　隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)生的習(xí)作能力逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注。為了了解當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，我們進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，并基于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析和報(bào)告。

　　二、調(diào)查方法與樣本

　　本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)線上和線下兩種方式發(fā)放問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象為小學(xué)生及其家長(zhǎng)，旨在從多個(gè)角度了解小學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀。共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷480份，回收率為96%。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1. 習(xí)作興趣與態(tài)度

　　大部分小學(xué)生表示對(duì)習(xí)作有一定的興趣，但興趣程度參差不齊。其中，42%的學(xué)生表示對(duì)習(xí)作很感興趣，38%的學(xué)生表示一般，剩余20%的學(xué)生表示對(duì)習(xí)作不感興趣。

　　在對(duì)習(xí)作態(tài)度的調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生表示愿意認(rèn)真完成習(xí)作任務(wù)，但也有部分學(xué)生存在敷衍了事的情況。

　　2. 習(xí)作能力與水平

　　小學(xué)生的習(xí)作能力普遍處于中等水平，能夠基本完成教師布置的習(xí)作任務(wù)，但在語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、邏輯思維等方面仍有待提高。

　　優(yōu)秀習(xí)作的比例較低，僅占調(diào)查總數(shù)的15%，而習(xí)作質(zhì)量較差的學(xué)生占比約為20%。

　　3. 習(xí)作習(xí)慣與方法

　　多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，如缺乏寫作前的構(gòu)思、修改意識(shí)薄弱等。

　　在習(xí)作方法上，大部分學(xué)生依賴于教師的'指導(dǎo)和范文，缺乏自主創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力。

　　4. 外部影響因素

　　家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生習(xí)作影響較大，家長(zhǎng)對(duì)習(xí)作的重視程度、家庭文化氛圍等因素均與小學(xué)生習(xí)作水平呈正相關(guān)。

　　學(xué)校教育也是影響小學(xué)生習(xí)作的重要因素。教師的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等都會(huì)對(duì)學(xué)生的習(xí)作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　四、問(wèn)題與建議

　　1. 問(wèn)題

　　小學(xué)生習(xí)作興趣不夠濃厚，部分學(xué)生存在敷衍了事的情況。

　　習(xí)作能力與水平參差不齊，優(yōu)秀習(xí)作比例較低。

　　習(xí)作習(xí)慣與方法不佳，缺乏自主創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力。

　　2. 建議

　　教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、邏輯思維等方面的訓(xùn)練。

　　引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，如寫作前的構(gòu)思、修改意識(shí)的培養(yǎng)等。

　　鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，避免過(guò)度依賴教師和范文。

　　五、結(jié)論

　　本次問(wèn)卷調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀存在一些問(wèn)題，但也存在一些亮點(diǎn)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣、能力、習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，可以有效提升小學(xué)生的習(xí)作水平。同時(shí)，家庭和學(xué)校應(yīng)共同關(guān)注小學(xué)生的習(xí)作教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告 篇3

　　一、試卷總體印象

　　本次初一英語(yǔ)期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識(shí)與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系）。

　　二、班級(jí)成績(jī)

　　各班及格率均在91%以上，均分都在101分以上，對(duì)于處于初始階段的初一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)最重要的指標(biāo)可以說(shuō)我們完成的不錯(cuò)。

　　三、得失分情況和原因進(jìn)行分析

　　1、聽(tīng)力題

　　失分較多的是第四大題，可以反映出學(xué)生聽(tīng)過(guò)材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺，另外在語(yǔ)境中聽(tīng)寫單詞這塊，主要學(xué)生脫離了材料，不去把單詞放到短文理解性地去聽(tīng)，聽(tīng)懂以后再寫。

　　2、學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對(duì)照題目單純?nèi)フ掖鸢�，而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。例如：閱讀a中的第4題，此題是linda's backpack is in the room它是個(gè)判斷題，可多學(xué)生只是對(duì)照題目單純找答案，閱讀文中有這么一句，a backpack is under the chair.學(xué)生發(fā)現(xiàn)此判斷句與文中對(duì)應(yīng)句不一樣，立馬判斷該題是錯(cuò)誤的，其實(shí)是正確的，是的，a backpack is under the chair,but the chair is in the room. the chair is in the room.是在閱讀文中前部分的第2句，綜合文中這兩句可判斷出此句是正確的，所以說(shuō)部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　3、任務(wù)性閱讀是這次學(xué)生得分率較低的一類題目，這類題目也反映出學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏，不會(huì)在理解題意的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用語(yǔ)言概括從而得出答案。

　　4、詞江b用所詞的適當(dāng)形式填空，失分也比較多，可見(jiàn)學(xué)生在不同語(yǔ)境中靈活運(yùn)用單詞的能力欠缺。

　　5、完型填空

　　本題所給的語(yǔ)篇比較簡(jiǎn)單，難度系數(shù)較低，符合初一年級(jí)的知識(shí)水平。

　　6、漢譯英，英譯漢，補(bǔ)全對(duì)話，寫作得比率比較高，這也許得益于平時(shí)的多背、多默、多練，說(shuō)明在以后的教學(xué)中我們還要一如既往地抓好基礎(chǔ)知識(shí)。

　　四、采取措施

　　1、我們自身要加強(qiáng)英語(yǔ)授課的素養(yǎng)，廣泛運(yùn)用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍。

　　2、尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生以鼓勵(lì)為主，對(duì)優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進(jìn)一步拓展視野，對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，讓他們穩(wěn)中求提高。

　　3、立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)

　　任何能力的`形成離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，離開(kāi)基礎(chǔ)，能力就是無(wú)源之水，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

　　4、要狠抓朗讀，背誦語(yǔ)篇，多閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加大語(yǔ)言信息輸入量，擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平。

　　5、多吸取他人的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)嫁于自己的教學(xué)之中。

　　最后，其中考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們，作為初一（英語(yǔ)的）年級(jí)的我們這7位英語(yǔ)教師，會(huì)拿出熱情與努力投入到教學(xué)中。