第四課時(shí)（精選17篇）
第四課時(shí) 篇1
module 1
step 1
look at the list of your favorite food on paper. let's have a food game! fill in the chart as soon as possible. 在2-3分鐘內(nèi)比賽誰寫的食物名稱最多！
sweet
sour
salty
crispy
step 2
1. ask students to explain the words—sweet, sour, salty and crispy with the food list.
2. count the kinds of food in groups. 評選小組的“美食家”；對比數(shù)據(jù)，最終評選全班的“美食家”！
3. t: everyone needs to keep a balance of eating. we had better eat vegetables, fruits, some meat and any other healthy foods more often. remember, don't always eat junk food!
module 2
step 1 1a & 1b
1. read four taste words alone. then repeat them after the teacher.
2. ask students to give some examples of foods that show what each word means.
完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：
�、� i think ... is/are sweet/crispy/salty/sour.
3. t: look at the pictures. can you write down the words from the box to describe how food tastes under each picture?
4. ask students to check the answer. for example:
potato chips are crispy and ...
5. write the name of any food you know after each taste word in 1b.
6. check the answer with your partner.
完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：
�、� what else food is sweet/crispy/salty/sour?
step 2 2a & 2b
1. 通過回答下列問題的方式，自然地引出聽力內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也能夠?yàn)g覽課本中的表格，提前預(yù)知一部分基本信息。think about the questions:
�、� what's the most popular junk food?
② how much do you know about the history of potato chips?
�、� who were they invented by?
�、� when were they invented?
�、� how were they invented?
2. read the statements in 2a and try to answer the questions above with the information in the chart. ask students to explain them in a simple way if necessary.
3. listen and circle “t” or “f”.
4. read through the lines in 2b and get familiar with the missing blanks according to the passage.
5. listen again and complete the sentences.
6. 用 powerpoint 呈現(xiàn)完整的聽力對話。listen again and then fill in the missing words.
boy 1: hey, did you know that ______________________________________?
boy 2: really? what do you mean?
boy 1: well, here ___________ it says that they were invented _______
_______________ george crum.
boy 2: when was that?
boy 1: oh, it was ______________.
boy 2: so, why was it ____________?
boy 1: well, one day a customer in the restaurant where george worked
__________ his plate of ______________ because he said they
______________________.
boy 2: so __________________?
boy 1: well, george was __________________, so he cut the potatoes really, really
thin, and he cooked them for a long time until they _______________. and he ____________________on them so they were _____________.
he thought the customer would hate them.
boy 2: and?
boy 1: and the customer loved them and asked for more. he told the other
customers about them, and soon everyone _____________ thinly-sliced,
crispy, salty potato chips.
boy 2: and we're _________________ today. what a cool story!
boy 1: yeah.
7. ask students to read their answers.
8. 看屏幕，小組結(jié)對反復(fù)跟讀磁帶，回憶薯?xiàng)l發(fā)明的過程。
step 3 2c
在融會(huì)貫通前面的目標(biāo)語言的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步鞏固知識(shí)，教師設(shè)置一名記者采訪“美食家”的情景，既能復(fù)習(xí)目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)，又能練習(xí)口語，開闊思維。
1. role play the conversation about the invention of potato chips. use the information from 2a and 2b.
2. ask two students to read the conversation in 2c to the class.
3. talk about the inventor, date, reasons and other information with your partner.
完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：
�、� did you know potato chips were invented by mistake?
�、� who invented them?
③ when was that?
�、� why was it an accident?
�、� they were invented by... back in...
�、� ... because he said they were cut too thick.
4. ask one or two pairs to show up to the class.
5. t: what else was invented by mistake? discuss with your partner about the inventor, date, reasons and anything else.
完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：
�、賒id you know what else was invented by mistake?
�、趙ho invented .../ who was it/were they invented by?
�、踳hen was it/were they invented?
④why was it an accident? because ...
�、�... invented .../ it was/they were invented by ...
�、辤t was/they were invented in ...
6. ask a couple of pairs to say their conversations to the class.
7. the prize is a package of potato chips.
module 3
1. go over the history of chips in 2a & 2b and write a short essay about it.
2. look for the invention of tea by the internet or reading the books.
then copy the information on paper.
第四課時(shí) 篇2
Lesson 10教案示例
重點(diǎn)：句子Who’s she? She’s Li Yan.；詞匯woman she
難點(diǎn)：理解She’s so happy, isn’t she?
Why not?
過程：
一、復(fù)習(xí)/熱身
1.組織學(xué)生跟唱歌曲Happy Birthday to you.
2.教師出示人物圖片（L9中Let’s practise圖片）
師生問答、生生問答（圖片背對學(xué)生）
二、介紹新語言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1.會(huì)話教學(xué)
A.學(xué)生聽錄音[自制錄音]一遍
Is she a student? Yes, she is.[Lesson 7]
She’s a middle school student.[Lesson 7]
She’s so tall.[Lesson 7]
She’s my new friend.[Lesson 8]
B.學(xué)生重復(fù)句子
教師出示圖片[ZhouMin和Alice], 請學(xué)生分別根據(jù)這兩張圖片對兩個(gè)人物進(jìn)行介紹：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.
教師接著說：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Who’s she?[出示Miss Wu的圖片]
學(xué)生回答：She’s Miss Wu.
教師說：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高興的表情) Are you happy today?
全班回答：Yes.
教師：Why is Miss Wu happy today? Let’s listen.
C.看、聽課文錄音兩遍[配套課文錄像]
學(xué)生回答：Teacher’s Day.
教師給與肯定：Good. It’s Teacher’s Day. What do you say to your teacher? Listen!
再次聽課文錄音
學(xué)生回答：Happy Teacher’s Day!
教師示意全班學(xué)生一起說
教師：You’re good students. You’re good at English. I think you can speak English very well. Now let’s try, OK?
D.學(xué)生聽錄音重復(fù)句子[配套錄音]
She’s so happy, isn’t she? （教師強(qiáng)調(diào)isn’t she的讀音，帶讀時(shí)注意此句用升調(diào)）
Let’s go and say “Happy Teacher’s day” to her.
兩人一小組重復(fù)：Who’s she? She’s Miss Wu.
做練習(xí)：Toss the ball
教師重復(fù)：She’s so happy, isn’t she? 將手中的ball隨意扔給一位學(xué)生，接到的同學(xué)重復(fù)另一句Let’s go and say “Happy Teacher’s Day” to her.，說完后再扔給其他同學(xué)。
注意：此項(xiàng)練習(xí)有時(shí)間限制，教師拿秒表計(jì)時(shí)，看規(guī)定時(shí)間內(nèi)能說幾遍句子。
E.學(xué)生練習(xí)讀課文
幾人小組練習(xí)
聽課文錄音
全班齊讀
小組分角色練習(xí)讀課文
F.游戲：Pass the bomb
用具：計(jì)時(shí)器
操作：以豎排小組為單位進(jìn)行比賽，首先將定好時(shí)（30秒）的即使器交給第一組的第一個(gè)學(xué)生，他要很快的說完課文對話的第一句，然后將計(jì)時(shí)器傳給后面的同學(xué)，后面的同學(xué)說第二句，以此類推。在定好的30秒鐘時(shí)間內(nèi)，看這個(gè)小組是否將課文全部說完，計(jì)算在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，共有幾名學(xué)生說完就記幾分。如果哪個(gè)小組不但說完了課文內(nèi)容，而且還能再反復(fù)，重復(fù)幾句就為這個(gè)小組再加幾分。
2.詞匯和句型教學(xué)
A.教師分別出示四張圖片boy、girl、man、woman，教師引導(dǎo)說：He’s a boy. She’s a girl.后面兩幅圖讓學(xué)生來說：He’s a man. She’s a woman.
B.板書單詞woman（man中的a的發(fā)音與woman中的a發(fā)音不一樣，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的概念）邊寫邊讀
學(xué)生跟讀，空寫
板書單詞she, 請學(xué)生用這兩個(gè)新詞匯造句子She’s a woman. 板書句子
C.教師出示一張自己全家合影，啟發(fā)學(xué)生對照片進(jìn)行提問：What would you like to ask about my picture?
學(xué)生提問，教師解答（板書Who’s she? She’s …）
學(xué)生利用自己手中的照片互相提問
找三組學(xué)生到前面問答
根據(jù)手中照片組織新對話
三、興趣活動(dòng)
教唱歌曲（配套歌曲錄音）
四、練一練（做課堂練習(xí)第十課內(nèi)容）
根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組a b c 三個(gè)答語中，選擇一個(gè)正確的答案打勾。
五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計(jì) ：
LESSON TEN
Who’s she? woman
She’s… she
She’s a woman.
教案點(diǎn)評：
本課新出現(xiàn)的語言項(xiàng)目為“Who's she? She's Li Yan." 表示的是“詢問某個(gè)她是誰及其回答”的日常交際用語。本課情景中出現(xiàn)的語言點(diǎn)，人稱上由上一課的he轉(zhuǎn)換為she，學(xué)生掌握起來較容易。為了使學(xué)生對新詞匯she有深刻的印象，可讓學(xué)生為Alice這個(gè)人物做一段簡短的介紹，在介紹中就會(huì)很自然地運(yùn)用she。在操練時(shí)，最好通過影音等手段，讓學(xué)生感受新知、正確模仿。最后，談?wù)劚舜藥淼募彝フ眨C合練習(xí)一些句子的使用。
介紹好朋友的探究活動(dòng)
內(nèi)容：向全班同學(xué)介紹兩位最好的朋友
做法：4個(gè)學(xué)生為一小組，每人發(fā)一張表格。其中一項(xiàng)how old是教師提供給學(xué)生的，其余向介紹的內(nèi)容均由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。小組內(nèi)部在兩分鐘之內(nèi)把自己兩位好朋友的情況簡單填入表格，然后成員間互相介紹朋友，但要求不能說出朋友的名字。介紹完畢請其余學(xué)生猜Who's that?
提示：所選擇的朋友應(yīng)為本班同學(xué)，不然活動(dòng)無法進(jìn)行。
第四課時(shí) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)體積單位，知道體積單位與長度單位的聯(lián)系和區(qū)別基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握體積單位間的進(jìn)率與化、聚方法。學(xué)習(xí)計(jì)算重量的解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體積單位的進(jìn)率。計(jì)算物體的重量。
教學(xué)難點(diǎn)：體積單位的進(jìn)率的化聚。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、計(jì)算體積用 單位，常用的體積單位有哪些？
2、填空：
1厘米 1平方厘米 1立方厘米
單位 單位 單位
說一說：計(jì)算長度用 單位，計(jì)算面積用 單位，計(jì)算體積用 單位。
1米=（ ）分米， 1平方米=( )平方分米
1分米=（ ）厘米 1 平方分米=（ ）平方厘米
二、新課：
1、體積單位之間的進(jìn)率：
�。�1）棱長是1分米的正方體，體積是111＝1立方分米。想一想它的體積是多少立方厘米？
棱長改用厘米作單位：體積是101010=1000立方厘米
底面積是1平方分米，也就是100平方厘米，利用體積的計(jì)算公式10010=1000平方厘米
通過剛才的計(jì)算你能告訴大家什么？1立方分米=1000立方厘米
（2）根據(jù)上面的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎？
棱長是1分米的正方體，體積是111＝1立方分米
棱長改用厘米作單位：體積是101010=1000立方厘米
1立方米=1000立方分米（板書）
�。�3）小結(jié)：相鄰的體積單位之間的進(jìn)率是（1000）。
�。�4）練習(xí)：
5立方米=（ ）立方分米
1.5立方米=( )立方分米
2400立方分米=( )立方米
12500立方厘米=( )立方分米
3.6立方分米=( )立方厘米
填寫比較表
單位名稱 相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率 長度 米 厘米 分米 =10 面積 =100 體積 =1000
503040= (立方厘米) （立方分米） （立方米）
3、一塊長方體的鋼板,長2.5米,長1.6米,厚0.02米。它的體積是多少立方分米？每立方分米的鋼重7.8千克。這塊鋼重多少千克？
鋼板的體積：2.51.60.02=0.08(立方米) 0.08立方米=80立方分米
鋼板的質(zhì)量(比重體積=質(zhì)量): 7.880=624(千克)
答：這塊鋼板的體積是80立方分米，質(zhì)量是624千克。
求物體的質(zhì)量公式為：比重體積=質(zhì)量 注意前后單位是否統(tǒng)一。
三、鞏固練習(xí)：
1、一塊正方體的鋼板，棱長是20厘米，每立方分米的鋼重8.9千克。這塊鋼重多少千克？
20厘米=2分米 222=8（立方分米）8.98=71.2(千克)
2、一根長方體鋼材,長4.8米,橫截面是一個(gè)邊長5厘米的正方形。每立方分米鋼重7.8千克,這根鋼材重多少千克?
3、一塊長方體鐵板重468千克,又知鐵板長2米,寬1.5米,厚2厘米。每立方分米的鐵板重多少千克?(列方程解答)
四、作業(yè):
第四課時(shí) 篇4
Lesson 16教案示例
課題：LESSON SIXTEEN
重點(diǎn)：句型What’s the boy’s name?
詞匯mum dad the
難點(diǎn)：發(fā)音Who’s this baby in the picture?
理解We look the same.
過程：
一、復(fù)習(xí)/熱身
1. 組織學(xué)生跟唱一首英文歌曲
2.兩人小組活動(dòng)：學(xué)生表演第15課對話。
3.拼讀第13--15課單詞[詞卡]
教師說一個(gè)單詞，如: its，找一個(gè)學(xué)生拼讀，拼讀正確后這個(gè)學(xué)生再說一個(gè)單詞，請另一個(gè)學(xué)生拼讀。其他單詞以此類推。
二、介紹新語言項(xiàng)目與教學(xué)方法
1.句型教學(xué)
A. 師生問答：What’s your/his/her name?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況問答
B. 教師介紹新語言項(xiàng)目：What’s the boy’s name? [Let’s practise中的人物圖片]
教師：Look at this boy. He’s Peter. The boy’s name is Peter. His name is Peter. （重復(fù)幾遍）
教師提問：What’s the boy’s name?
學(xué)生回答：The boy’s name is Peter. (教師及時(shí)表揚(yáng))
教師啟發(fā)學(xué)生：Yes. His answer is right. What’s your answer?
學(xué)生可能回答：He’s Peter. His name is Peter. (兩個(gè)答案都算正確，但強(qiáng)調(diào)一下His name is Peter.)
C. 師生問答、學(xué)生之間問答：What’s the boy’s name?
(可以用班里學(xué)生的名字) His name is…
D. 教師板書問答
解釋：the boy’s name表示那個(gè)男孩子的名字，boy’s中的’s的意思是“…的”。（請學(xué)生根據(jù)教師所解釋的，舉出不同的例子。如：the girl’s name the man’s name the woman’s name）
E. 擴(kuò)展練習(xí)[各種人物、動(dòng)物、文具的圖片：girl、boy、man、woman 、cat、dog、bird、ruler、eraser、pen、pencil]
教師首先將一個(gè)人物與一種動(dòng)物的圖片搭配在一起，示范說：the boy’s dog。然后將人物與其它圖配在一起，請學(xué)生根據(jù)看到的圖片說短句。
兩人一組配合，一人選取圖片，另外一人根據(jù)圖片說句子。
2.詞匯教學(xué)
A. 教師再次出示家庭合影，向?qū)W生介紹：This is my mum. And this is my dad. I love my mum and dad. Do you love your mum and dad?
B. 根據(jù)已學(xué)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞mum和dad，教師板書
C. 教師板書單詞the及中文，帶讀
3.會(huì)話教學(xué)
A. 教師出示一張雙胞胎的圖片，解釋說：Look at the picture. They are the twins. They look the same. 用雙手的手指表示same，并反復(fù)說幾遍，然后板書句子They look the same.，譯成中文“他們看上去長的一樣”。
B. 教師提供教材配套錄像，全班一起看兩遍，后回答教師提問：Who’s the baby in the picture? What’s the boy’s name?
學(xué)生回答：He’s Tom’s dad.
His name’s John.
C. 聽課文錄音一遍,全班一起重復(fù)句子, 請個(gè)別學(xué)生重復(fù)重點(diǎn)句
D. 打開書，自讀課文
E. 兩人一組朗讀課文對話
三、興趣活動(dòng)
1.游戲：猜人名
步驟一：將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生把自己的英文名字寫在一張小卡片上，然后把卡片放在同一個(gè)盒子里。
步驟二：一位學(xué)生負(fù)責(zé)抽取盒子里面的名字卡片。教師再找一位學(xué)生到前面，面對大家，接受大家的提問：What’s the boy’s name? What’s the girl’s name? 猜的學(xué)生根據(jù)大家的提問回答：His/Her name is… 如果猜對，負(fù)責(zé)抽卡片的學(xué)生告訴她：Cool! 如果答案不對則說：No. His/Her name is…
步驟三：猜對的學(xué)生可為本組贏得一枚獎(jiǎng)?wù)�，沒有猜對也不做懲罰。最后計(jì)算哪個(gè)小組的獎(jiǎng)?wù)聰?shù)最多，教師予以表揚(yáng)。
四、練一練
根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組a b c三個(gè)答案中選擇一個(gè)正確的答案
五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計(jì) ：
LESSON SIXTEEN
What’s the boy’s name? dad
His name is John. mum
They look the same. the 這個(gè)
教案點(diǎn)評：
本課新出現(xiàn)的語言項(xiàng)目What's the boy's name?表示的是詢問某個(gè)男孩的名字，情景設(shè)置了母子之間指著一張照片談?wù)撚嘘P(guān)的問題。其意義與本單元14課出現(xiàn)的語言項(xiàng)目What's his name?相類似。在接觸新的情景對話時(shí)，可以為學(xué)生提供配套的視頻材料，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的情景使學(xué)生有身臨其境的感覺，有利于學(xué)生感受新知、正確模仿。針對本課教學(xué)重點(diǎn)部分，教師設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)將boy's something進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)，通過操練對學(xué)生進(jìn)行大信息量的輸入。另外，采取“猜人名”的游戲，將知識(shí)操練與游戲適當(dāng)結(jié)合，達(dá)到既娛樂有學(xué)習(xí)的目的。
第四課時(shí) 篇5
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)This is my classroom The wall is white. The floor is green…；學(xué)習(xí)單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教學(xué)難點(diǎn) ：the 的發(fā)音與運(yùn)用
表達(dá)復(fù)數(shù)時(shí)be動(dòng)詞的運(yùn)用
教具準(zhǔn)備：
1. 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s learn/B］
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3. 教師自制的單詞卡
4. 自制顏色轉(zhuǎn)盤（形如第一冊P28頁Let’s learn部分的圖片）
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬嵘�、復(fù)習(xí) （Warm-up / Revision）
1. 教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針?biāo)傅念伾�。再讓另一個(gè)學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復(fù)習(xí)過一遍。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
1. 復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s learn的內(nèi)容。
T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom?
學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)回答問題。然后教師補(bǔ)充說：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實(shí)物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能在實(shí)際的課堂中教學(xué)，建議使用教材相配套的教學(xué)課件或本單元的雙面對開實(shí)景圖)
2. 教師分別指著教室中的講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)問學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生試著回答問題。教師可做適當(dāng)提示。
3. 播放本部分的教學(xué)課件［Unit1 Let’s learn/B］教師分別點(diǎn)擊以上事物，通過視聽使學(xué)生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標(biāo)點(diǎn)擊講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)時(shí)閃爍。當(dāng)再次點(diǎn)擊時(shí)可顯示英文單詞。）
4. 利用課件顯示英文單詞并教讀。及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
5. 教師播放課件中的句子部分。
6. 教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學(xué)生回答問題，學(xué)說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時(shí)糾正the的發(fā)音。
7. 學(xué)生跟讀并模仿“Let’s learn” 部分。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）
8. 觀看課件畫面，對課文中的句子進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.
對表達(dá)有困難的學(xué)生，教師可用提問的方式加以引導(dǎo)：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?
9. 讓學(xué)生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。讓學(xué)生在本班教室的實(shí)際場景中進(jìn)行操練。學(xué)生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
10.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并把單詞卡貼到黑板上。學(xué)生在讀出單詞的同時(shí)用手指向教室中相對應(yīng)的事物�？疾閷W(xué)生認(rèn)讀理解單詞的能力。
11.把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學(xué)生先把空缺的四個(gè)格隨意涂上紅、黃、藍(lán)和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學(xué)喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲?yàn)椤癓et’s play” 部分。
（三）趣味訓(xùn)練（Practice）
游戲1：Colour your classroom.
1）教師發(fā)給學(xué)生一張印有教室的黑白圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設(shè)計(jì)的classroom。
2）本游戲可以進(jìn)行Listen and colour的練習(xí)。學(xué)生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說話。
3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內(nèi)容與操作見媒體素材）
游戲2：計(jì)時(shí)猜詞競賽
每個(gè)小組5－6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞computer, fan, wall, floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Talk about it in your group.（適當(dāng)增加句型，進(jìn)行擴(kuò)展會(huì)話練習(xí)。）
如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
板書設(shè)計(jì) ：
注：板書中事物與顏色的搭配根據(jù)Unit 1 Let’s learn/B部分的圖片而寫。
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)主要是運(yùn)用This is...和表示顏色的詞與所學(xué)新單詞相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運(yùn)用顏色對教室中的某些事物進(jìn)行描述。所以必須先對所學(xué)的顏色詞匯復(fù)習(xí)。再結(jié)合教室的真實(shí)環(huán)境引出新知的學(xué)習(xí)。運(yùn)用課件，通過視聽使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和記憶單詞。設(shè)計(jì)的游戲體現(xiàn)學(xué)生主體的思想，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
畫教室的探究活動(dòng)
教師在課上給學(xué)生讀一兩篇小學(xué)生寫的題為“My /Our classroom的英語作文，讓學(xué)生參考。然后讓學(xué)生畫一幅題目為“My/Our classroom.”的畫。
1.Our classroom is large and clean. Look! There are orange doors and white windows. Desks and chairs are neat. In the classroom, we are very happy.
2.This is our classroom. It is nice and big. The windows are big and the walls are white. In the walls, there are four windows and two doors. On the walls, there are two blackboards. One is on the front wall. The other is on the back wall. I love our classroom!
第四課時(shí) 篇6
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握B部分Let’s learn中的七個(gè)有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個(gè)單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。在情景中理解單詞的同時(shí)掌握句型There is / are… ，能恰當(dāng)?shù)赜么司湫秃唵蚊枋龀鞘泻痛迩f的景物There are … in the city / village. ，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進(jìn)一步運(yùn)用句型。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn) 是如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入運(yùn)用語言的狀態(tài)。另外，名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音是本課時(shí)的另一個(gè)難點(diǎn)，教師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生熟悉掌握。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片和圖片。
2.教師準(zhǔn)備Let’s learn部分的課件。
3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
4.教師課前在教室四周張貼一些景物圖片，圖片為本課單詞（ 如bridge等 ）的圖片。
四、教學(xué)過程
1.Warn-up（熱身）
�。�1）日常會(huì)話
教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行日常交際，目的在于運(yùn)用語言。如：Can you draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a…?
�。�2）說說唱唱
教師播放學(xué)生用書第68頁上Let’s chant 的錄音，讓學(xué)生跟錄音說唱。
�。�3）來做游戲
做“我看見”游戲：
教師和學(xué)生先一起描述教室， There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. …隨后，教師想好一個(gè)單詞（ 如：trash bin ），把該單詞開頭的字母告訴學(xué)生：I spy a word beginning with “t”. 讓學(xué)生猜教師想的單詞。注意：這個(gè)單詞必須是教室有的而且大家都可以看見的事物。根據(jù)時(shí)間，猜3--4個(gè)單詞。
2.Presentation（新課呈現(xiàn)）
�。�1）游戲?qū)?nbsp;
a. 教師播放教學(xué)課件。內(nèi)容為：一座美麗的城市，有藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云，綠綠的草地，鮮艷的花朵，茂密的樹木，高聳的樓群，寬寬的馬路上還有疾駛的汽車。
b. 教師告訴學(xué)生繼續(xù)做“我看見”的游戲。此次的單詞為圖片中的內(nèi)容。Let’s go on the game. This time, all the words are in the picture. 教師表述英語時(shí)應(yīng)注意手勢的配合。I spy a word beginning with “g”. 讓學(xué)生猜教師想的單詞，也可以讓學(xué)生來主持游戲。
c. 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)sky, cloud, grass, flower(s) 并學(xué)習(xí)新單詞 building, tree, road 。學(xué)生每猜對一個(gè)單詞或?qū)W完一個(gè)單詞后，就在圖案周圍出現(xiàn)單詞的英文。
d. 最后出現(xiàn)一個(gè)圓圈，用圓圈將圖案的所有內(nèi)容擴(kuò)起來，并出現(xiàn)單詞 city 。教師告訴學(xué)生This is a city.
e. 教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，一同介紹圖片的內(nèi)容。Let’s say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 讓學(xué)生跟讀。
�。�2）Let’s learn 新知學(xué)習(xí)
·教師播放教學(xué)課件。內(nèi)容為鄉(xiāng)村景象圖。一望無際的田地邊有許多間房子，田地的另一邊是一條小河，河面上架著一座小橋。繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞village, bridge, house 。
方法為：教師說：This is a village. 領(lǐng)讀：village ，然后手指圖上的小橋說：This is a village. What’s in the village? 引導(dǎo)學(xué)生回答 A bridge. 然后教師指圖上的 house 問 What else? 領(lǐng)讀 house， 學(xué)生跟讀。教師問：Are there many small houses in the village? 學(xué)生給出肯定回答 Yes 。教師帶讀完整回答Yes. There are many small houses in the village.
·教師播放城市和鄉(xiāng)村的對比圖，同學(xué)生用書73頁，Let’s learn 的圖案。
·教師指著鄉(xiāng)村的圖片，說：Is this a city. 學(xué)生回答：No, it’s a village.
·讓學(xué)生聽聽小女孩Sarah是如何介紹鄉(xiāng)村的，播放B部分Let’s learn 的聲音。
· 再次播放B部分Let’s learn 的教學(xué)課件，讓學(xué)生跟讀所有單詞和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village.
�。�3）詞語練習(xí)
·教師出示單詞卡片，讓學(xué)生一起讀單詞，拼單詞。
·將單詞卡片發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生自己將單詞卡片貼在教室中景物圖片下，可以用此活動(dòng)復(fù)習(xí)本單元A,B部分Let’s learn 的單詞。
·教師示范，寫四會(huì)單詞，學(xué)生跟寫。
�。�4）展示城市和鄉(xiāng)村的對比圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片造句。如：There are buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is a road in the city.
3.Let’s practice（趣味操練）
�。�1）實(shí)際操練
·教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的單詞和句型說說第73頁下半部分的兩幅圖。充分利用本單元單詞和表示某地有某物的句子，讓學(xué)生充分表述。
·倆人一組活動(dòng)：同桌之間一起找一找，說一說第73頁下半部分城市、鄉(xiāng)村的異同，寫出各自的特色，并將城鄉(xiāng)共同具有的景物填入兩個(gè)橢圓的交集中。
�。�2）了解國寶----大熊貓
教師為學(xué)生出示78頁上半部分的圖片，介紹熊貓的生活習(xí)性 The panda lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. …，教育學(xué)生要保護(hù)熊貓，保護(hù)自然環(huán)境。
4.Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
�。�1）練一練
讓學(xué)生做活動(dòng)手冊本單元B Let’s learn 部分的配套練習(xí)。
�。�2）根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生表演活動(dòng)手冊上53頁城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠之間的對話。
�。�3）人氣指數(shù)測試活動(dòng)。教師將城市、鄉(xiāng)村圖片分別貼在黑板的下面，喜歡城市的學(xué)生介紹城市的優(yōu)點(diǎn)，如:There are many cars in the city. 然后教師就在城市圖片的上方貼一朵小花。類似的，喜歡鄉(xiāng)村的學(xué)生則要介紹鄉(xiāng)村的優(yōu)點(diǎn)。最后看一看喜歡哪兒的學(xué)生最多。
�。�4）教師讓學(xué)生自己畫一畫周圍城市或鄉(xiāng)村的景象，并作簡單描述。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)單詞和以前所學(xué)過的形容詞等，如：There is a big and beautiful park in the city. There are many flowers. They are red, yellow, pink, green and purple. There are many green trees, too. …
5.板書
Unit 6 In a Nature Park
課前在教室四周張貼一些景物圖片，圖片為本課單詞（ 如bridge等 ）的圖片。
教案點(diǎn)評：
教師和學(xué)生一起描述教室引出新句型There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. …，導(dǎo)入 過程來自學(xué)生天天接觸的情景，將所學(xué)知識(shí)放置于實(shí)際生活中，將語言運(yùn)用也放置于生活中，使學(xué)生在真實(shí)的情景中感受、模仿新知識(shí)There are many houses/ buildings/ trees/ … in the city / village. 。通過小組練習(xí)，明確城鄉(xiāng)異同，再次描述城市及鄉(xiāng)村的景物。最后讓學(xué)生自己畫畫周圍城鄉(xiāng)的景物，說給伙伴、老師或家長聽，使知識(shí)真正得以理解及應(yīng)用。
探究活動(dòng)
你說我畫的探究活動(dòng)
探究內(nèi)容： 你說我畫
探究目的：鍛煉學(xué)生聽、說、表達(dá)的能力
探究形式：以小組為單位
活動(dòng)特點(diǎn)：此項(xiàng)活動(dòng)以聽和說為主。培養(yǎng)學(xué)生相互配合，共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生和自己的搭檔配合好，充分發(fā)揮自己的想象力，畫出滿意的圖畫，同時(shí)鍛煉了學(xué)生表達(dá)英語的能力和聽力能力。
活動(dòng)過程 ：
教師準(zhǔn)備六幅圖畫，每幅圖上有不同的內(nèi)容，如山峰、河流、樹林、高樓、天空、馬路等。
要求每組選出2位同學(xué)作為代表，進(jìn)行“最佳搭檔”的練習(xí)。
2位同學(xué)中的一位在六幅圖中任意抽出一幅圖，不能讓自己的另一位搭檔看到，通過圖上的內(nèi)容，用英文表達(dá)出來，請自己的搭檔根據(jù)你的描述畫出一幅屬于自己的圖畫。
由老師和同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，看看哪組同學(xué)聽得很準(zhǔn)確，畫得很準(zhǔn)確，而且有創(chuàng)意。
選出配合默契獎(jiǎng)，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
5. 以下圖片供參考：
第四課時(shí) 篇7
Lesson40教案示例
課題：LESSON FORTY
重點(diǎn)：句子Let’s go and see.
詞匯 let us
縮寫形式let’s=let us
難點(diǎn)：發(fā)音How beautiful!
Christmas
理解 How beautiful!
過程：
一、熱身/復(fù)習(xí)
1.全班一起說一說小韻文Seasons，活躍一下課堂氣氛�？梢蕴崆白寣W(xué)生準(zhǔn)備一些表示四季的圖片，邊說韻文邊拿著圖片進(jìn)行表演。
2.小組提問比賽：將全班學(xué)生分為A、B兩大組，兩組成員分別用What向?qū)Ψ浇M的成員進(jìn)行提問，問題均正確怎給提問方和回答方加分，但提問內(nèi)容不能重復(fù)，如出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，第一次不予記分，第二次開始減分，最終得分最多的小組為獲勝組。
可能涉及的問題：What’s your name?
What’s this?
What’s that?
What’s your number?
What row are you in?
What class are you in?…
3.游戲：What’s in my bag?
操作：教師將事先準(zhǔn)備好的圣誕卡、圣誕老人布偶、經(jīng)過包裝的尺子、鉛筆放在一個(gè)不透明的袋子里，一次放一樣?xùn)|西，并且說：What’s in my bag? Touch and guess.請幾個(gè)學(xué)生分別到前面來，用手摸一摸袋子里的東西，用Is it a…?的句式來猜摸到的東西是什么，如果猜對則把這樣?xùn)|西送給猜對的學(xué)生。特別是說到圣誕卡和圣誕老人時(shí)，教師可以將card和Santa Claus作為一種文化知識(shí)告訴給學(xué)生。
二、介紹新語言項(xiàng)目與教學(xué)方法
1.和學(xué)生一起設(shè)計(jì)布置教室的方案 [出示一張教室的圖片]
A. 教師：Look, this is a classroom. But it’s empty. What’s in this classroom? Can you guess?
B. 學(xué)生可以將想象中的與實(shí)際見到過的物品都說出來，只需要教師在課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作。每當(dāng)學(xué)生猜完一樣?xùn)|西，教師都重復(fù)一遍問題：What’s in this classroom? Can you guess?
C. 教師將Christmas tree也貼在圖片中，并提問學(xué)生：“What’s this?”學(xué)生可以回答：A tree.能力強(qiáng)的學(xué)生可能答出：“A Christmas tree.”教師帶讀A Christmas tree.學(xué)生跟讀，教師放歌曲錄音Jingle Bells。
D. 教師解釋：Today is Christmas day. Let’s put a Christmas tree in the classroom. OK? And say Merry Christmas to your friend, to your teachers, to your parents and everyone. Merry Christmas.
E. 學(xué)生兩人一組互致問候。
F. 學(xué)生觀察并回答：What’s in our classroom? 教師聽完學(xué)生的答案后邊走邊說：Let’s go and see. 如果教室里有某些布置得比較好的地方則可以說：“Oh! How beautiful!”
2.聽課文錄音兩遍，回答教師提問
教師：There are many beautiful things in our classroom. What’s in Lucy’s classroom? And what’s the date today? Listen!
學(xué)生回答：A Christmas tree.
December 25th.
3.邊看課文視頻，邊重復(fù)句子
教師提示：A new picture?的語調(diào)為升調(diào)，這句話的完整表達(dá)方式應(yīng)該是Is it a new picture?
Let’s go and see.中的let’s是let us的縮寫形式。
教師帶讀How beautiful!表達(dá)此句時(shí)特別強(qiáng)調(diào)語調(diào)和說話的口氣。教室還可以準(zhǔn)備一枝花或?qū)W生的一些美術(shù)作品，在展示時(shí)反復(fù)說：It’s beautiful.幫助學(xué)生理解并熟悉beautiful的發(fā)音。
4.Pair work：兩人小組朗讀對話
三、語言項(xiàng)目操練及操練方法
1.替換練習(xí)：按照Let’s practise中提供的單詞和介詞短語，兩人一組做問答練習(xí)。
2.Pair work：靈活運(yùn)用What’s in…? 或What’s on…? Let’s go and see.做小組對話，板書句子。
如：Hi, what’s in the box over there?
Let’s go and see.
Oh! It’s a map…
3.興趣活動(dòng)：學(xué)唱歌曲A Merry Christmas
Good tidings to you.意思為“帶給你好消息”。
四、練一練
聽音排順序 [配套課堂練習(xí)冊]
五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
板書設(shè)計(jì) ：
教案點(diǎn)評：
引入新課時(shí)，教師讓學(xué)生說一說season的小韻文，活躍了課堂氣氛。用小組提問的評比，讓學(xué)生使用What進(jìn)行提問。再通過小游戲來操練What's...句型的用法。這樣，使學(xué)生很快進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能很快接受新語言的學(xué)習(xí)。課堂節(jié)奏合理，新知識(shí)的學(xué)習(xí)側(cè)重了語言的應(yīng)用和習(xí)得。又能讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中找到樂趣。
第四課時(shí) 篇8
第二課歡樂的村寨（第4課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
聆聽《北京喜訊到邊寨》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽《北京喜訊到邊寨》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時(shí)他們載歌載舞的歡樂場景。
2、情感目標(biāo)：我國是擁有56個(gè)民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：通過欣賞拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。
教材分析
管弦樂《北京喜訊到邊寨》
北京，是中華人民共和國的首都，是我們祖國的心臟。在那里發(fā)出的重要信息都會(huì)傳遍全國各地。在九百六十萬平方公里的土地上產(chǎn)生激蕩和回響。《北京喜訊到邊寨》就是表現(xiàn)了重大喜訊傳到祖國邊陲時(shí)，山寨人們欣喜若狂、縱情歡慶的情景。這是一首熱情奔放的舞曲，結(jié)構(gòu)緊湊，表現(xiàn)手法簡樸，音樂形象鮮明。其主題取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調(diào)新穎，節(jié)奏明快，具有濃厚的民族風(fēng)格和地方色彩。全曲由引子、五個(gè)具有舞曲特征的主題(表現(xiàn)不同的舞蹈場面)以及第一個(gè)主題反復(fù)再現(xiàn)所構(gòu)成。
�。牐犚�，在小提琴輕柔的震音背景上，兩支圓號(hào)悠緩地奏出號(hào)角音調(diào)，圓號(hào)先后運(yùn)用開放和阻塞音奏法，形象地表現(xiàn)了號(hào)聲在群山間的回聲，把我們帶到了祖國西南的邊寨。號(hào)聲帶來的喜訊傳遍千家萬戶，頓時(shí)山寨沸騰起來。在兩小節(jié)強(qiáng)烈的舞蹈節(jié)奏之后，呈示了氣勢高亢挺拔的第一個(gè)主題。
�。牐犘蔀�8小節(jié)的方整結(jié)構(gòu)，音調(diào)環(huán)繞著宮調(diào)式主音進(jìn)行。上句末落在“6”，下句末回到主音，使質(zhì)樸的旋律具有調(diào)式色彩的變化。這個(gè)主題由高、中音的木管和弦樂器齊奏，銅管和低音木管、弦樂以及打擊樂器奏著粗重明快的伴奏音型，展現(xiàn)了熾熱的群舞場面。當(dāng)主題重復(fù)時(shí)，長號(hào)作卡農(nóng)式(輪奏)模仿，使情緒更為熱烈。
�。牐牻又�，在單簧管輕快跳蕩的節(jié)奏引導(dǎo)下，雙簧管奏出活潑、詼諧的第二個(gè)主題，這是女性的舞蹈形象，仿佛一群姑娘在翩翩起舞。這一主題在下屬調(diào)上重復(fù)時(shí)，旋律由短笛、長笛、木琴和小提琴奏出，并伴以鈴鼓的敲擊，有如姑娘們縱情歡舞時(shí)，腳脖上串串鈴鐺在錚錚作響。
經(jīng)過一個(gè)簡短的過渡，引出了輕快流暢的第三個(gè)主題，它由小提琴和中提琴演奏，三支加弱音器的小號(hào)在句尾作呼應(yīng)式的模仿，并伴以清脆的木魚、鈴鼓聲，清脆悅耳。這一主題再作重復(fù)時(shí)，力度增加，配器音色更為濃烈，使情緒更為高漲。
�。牐犕蝗�，樂曲的力度減弱，在飄逸起伏的節(jié)奏伴奏下，雙簧管奏出包含的優(yōu)美而富有色彩的旋律，好像是年輕姑娘的獨(dú)舞。
�。牐犞黝}的調(diào)性在c與f調(diào)之間頻頻轉(zhuǎn)換，主奏樂器與演奏力度不斷改變，有如少女集體的舞蹈。第五個(gè)主題是以樂曲起始處強(qiáng)烈的節(jié)奏音型為先導(dǎo)，小號(hào)吹出了粗獷、奔放的旋律，好像一群小伙子跳起豪壯健美的舞蹈，姑娘們則對以輕盈、活潑的舞蹈。
小伙子們和姑娘們的對舞場面，經(jīng)過音樂的幾次轉(zhuǎn)調(diào)，氣氛愈益熱烈、歡騰。當(dāng)小號(hào)將小伙子的舞蹈音樂主題提高三度奏出時(shí)，樂曲到達(dá)了高潮。
最后，表現(xiàn)人們喜慶狂歡、激情洋溢的群舞場面的音樂在樂隊(duì)的全奏下再次出現(xiàn)。歡快的速度、宏偉的音響，使樂聲輝煌燦爛，營造了萬民歡騰的熱烈氣氛，全曲在此宣告結(jié)束。
教學(xué)重點(diǎn)
熟悉《北京喜訊到邊寨》曲調(diào)，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時(shí)他們載歌載舞的歡樂場景。
教學(xué)難點(diǎn)
聽辨樂器并感受音樂所表現(xiàn)的場景。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖：欣賞的目的不僅僅在于理解樂曲的情緒，更重要的是知道音樂是如何通過樂器、旋律、節(jié)奏等各種手段來表現(xiàn)的。
一、組織教學(xué)
師生問好
二、聆聽《北京喜訊到邊寨》
�。牐�1.猜謎導(dǎo)入：(播放樂曲第一主題音樂)
�。牐�謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風(fēng)格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面?演奏的樂隊(duì)是中國民族樂隊(duì)，還是西洋管弦樂隊(duì)?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏?
�。牐�2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。
�。牐犜O(shè)問：
�。牐�(1)為什么喜訊是從北京傳出?
(2)“邊寨”是什么地方?
�。牐�3.熟悉各主題音調(diào)。
�。牐牪シ鸥髦黝}音調(diào)(在課前要制作好各主題的音帶片段)。放某一主題，讓學(xué)生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習(xí)。
�。牐�4.視聽樂曲，了解作品的結(jié)構(gòu)。
�。S音樂的演奏用手指表示出各主題的序號(hào)。教師可從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生的聽賞水平，及時(shí)地加以指導(dǎo)。）
�。牐犜O(shè)問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語言來表達(dá)各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習(xí)。
�。牐�(從引子開始一段一段地議論，可根據(jù)課時(shí)的安排有的可詳，有的可略，邊議邊再聽各段音樂的片段)
�。牐�6.復(fù)聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。
(1)分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡練的舞蹈動(dòng)作。教師巡視，分別作指導(dǎo)。(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對舞等，豐富表演形式)
�。牐�(2)聆聽全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。
�。牐�7.小結(jié)：我國西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。當(dāng)首都北京有特大喜訊傳入邊寨時(shí)，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達(dá)他們的歡樂情景。
三、下課教后記：學(xué)生對樂曲情緒的把握很準(zhǔn)確，因?yàn)榍拥那榫w很明顯，內(nèi)容也是顯而易見的，關(guān)鍵是讓學(xué)生深入體會(huì)樂曲的情感，所以表演是很好的方式，學(xué)生在表演的過程中通過肢體語言來表現(xiàn)樂曲的情緒，是對樂曲很好的再現(xiàn)和詮釋。
第四課時(shí) 篇9
教學(xué)重點(diǎn)：
單詞：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water
句型：What are the…s doing? They are…
教學(xué)難點(diǎn) ：
單詞climbing, swinging, 和drinking的讀音。
四會(huì)掌握五個(gè)動(dòng)詞（短語）的ing形式。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程 中所需的圖片（let’s start , Let’s learn）、錄音（let’s learn, Let’s sing）。
2、A部分的五張單詞卡片和本課時(shí)的五張單詞（短語）卡片。
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程 ：
Warm up （ 熱身）
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)單詞
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
�。�1）教師出示Let’s learn /A中的五張單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
�。�2）聽寫這五個(gè)單詞。
活動(dòng)二：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2分鐘
（1）教師播放Let’s sing部分的歌曲，學(xué)生聽錄音進(jìn)行表演唱。
�。�2）教師出示單詞卡climbing和swinging，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并用動(dòng)作表示其含義。
2、Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時(shí)間：10分鐘
�。�1）教師出示Let’s start/A部分的圖片(建議把Let’s learn/B部分的圖片融合到此圖中。)讓學(xué)生回答：What is the monkey doing?
�。�2）教師指著考拉問：What is the koala doing? 學(xué)生答出sleeping 后，教師出示單詞卡，教讀單詞。
（3）教師指著Let’s learn部分兩只考拉的圖問： What are the koalas doing?引導(dǎo)學(xué)生說出：They’re sleeping.
�。�4）教師出示兩只熊貓和兩只猴子的圖問：What are the pandas/monkeys doing?
�。�5）教師出示兩只獅子打架的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生通過提問What are the lions doing?來學(xué)習(xí)新單詞fighting。
�。�6）教師讓學(xué)生看圖(let’s start)做對話：What are the birds/kangaroos/elephants doing?當(dāng)學(xué)生說出drinking water 時(shí)，教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
活動(dòng)四：讀一讀
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
�。�1）讓學(xué)生看書聽錄音并跟讀單詞和句子。
�。�2）教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀并拼讀單詞。
活動(dòng)五：講故事
教學(xué)參考時(shí)間：6分鐘
�。�1）教師讓學(xué)生看Story time部分的圖片，讓學(xué)生回答問題：Where are Zip and Zoom? What does Zip see? What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。
（2） 讓學(xué)生聽錄音跟讀故事。
�。�3） 讓學(xué)生分角色朗讀故事。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動(dòng)六：心有靈犀
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
�。�1）一名學(xué)生上臺(tái)。教師向其中的一名學(xué)生出示一張紙條，紙條上是一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。
�。�2）該學(xué)生根據(jù)紙條的內(nèi)容表演動(dòng)作，其他學(xué)生猜：The …is/are。
（3）這個(gè)游戲可以采取男女生對抗賽的形式，看哪一隊(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出的句子最多。
活動(dòng)七：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
（1）教師將五張?jiān)~卡放在講臺(tái)上。
�。�2）請一名學(xué)生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are they?，持卡片的學(xué)生根據(jù)卡片上動(dòng)物名稱回答：They are…。
�。�3）然后教師再問：What the…s doing?, 引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生用They are…猜。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)八：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
�。�1）活動(dòng)手冊Listen, write and say.讓學(xué)生先聽錄音在相應(yīng)的空格里填上表示動(dòng)作的詞。當(dāng)表格完成后，讓學(xué)生做問答練習(xí)。
（2）活動(dòng)手冊Let’s find out.讓學(xué)生仔細(xì)看圖回答問題。
活動(dòng)九：小結(jié)
教學(xué)參考時(shí)間： 1分鐘
本課我們學(xué)習(xí)了詢問誰在做什么的復(fù)數(shù)表達(dá)：What are the …s doing? They are…還學(xué)習(xí)了五個(gè)帶有ing形式的動(dòng)詞：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking
5、板書
Unit 5 Look at the monkeys
Unit 5 Look at the monkeys第四課時(shí)
第四課時(shí) 篇10
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級上冊第56頁
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、聯(lián)系實(shí)際，能結(jié)合具體的情境，通過觀察、動(dòng)手操作、小組合作，學(xué)會(huì)列乘加、乘減式題，理解和掌握計(jì)算方法和算理，并會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。
2、在合作探究活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)從不同的數(shù)學(xué)角度觀察思考問題，感受解決實(shí)際問題的不同方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解和掌握乘加、乘減式題計(jì)算方法和算理，并會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受解決實(shí)際問題的不同方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、每生一份蘋果圖
預(yù)設(shè)流程：
環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一談話導(dǎo)入1、電腦演示：小熊種了4棵玉米，每棵都結(jié)了好多玉米棒。小熊數(shù)來數(shù)去怎么也數(shù)不清。小朋友，你能幫小熊數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)玉米棒嗎？2、學(xué)生獨(dú)立思考后，全班交流。提問：你是怎么數(shù)的？說說你的算式。根據(jù)學(xué)生的回答將算式列在黑板上：4×3=12，3×4=12，3+3+3+3=12，4+4+4=123、小結(jié)：要算一共有多少個(gè)玉米棒，小朋友們列出了這么多不同的算式，可見只要我們肯動(dòng)腦筋，多思考，就能找到解決問題的多種方法。 2、學(xué)生獨(dú)立思考后交流4×3=12，3×4=12，3+3+3+3=12，4+4+4=12 橫著一排一排數(shù)學(xué)生充分觀察圖，教師讓學(xué)生盡情的說，但不限制學(xué)生的說法，展示學(xué)生的思維過程，這樣有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 二探究新知1、電腦演示：小熊掰了一個(gè)玉米棒高高興興地走了�，F(xiàn)在還剩幾個(gè)玉米棒呢？小朋友，你愿意幫忙解決這個(gè)問題嗎？2、2、小組合作探究。3、全班互相交流。（1）你們都列出了哪些算式？哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)匯報(bào)。小組匯報(bào)各種方法，師有意識(shí)分類進(jìn)行板書。（2）你看懂得這些算式嗎？說說你是怎么想的？4、討論，比較（1）比一比，第一排的算式和第二排的算式有什么不同？（2）猜一猜，像3×3+2=11這樣的算式叫做什么算式呢？4×3-1=11這樣的算式又叫什么算式呢？（3）揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。（板書：乘加，乘減）5、探究乘加、乘減計(jì)算方法。（1）觀察算式，說說4×3-1=11這個(gè)算式在計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？3×3+2=11呢？（2）誰能來歸納一下乘加、乘減算式的計(jì)算方法？2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，想想可以怎么列式，在小組里互相說說，3、小組匯報(bào)方法：12-1=11 3+3+3+2=11 4+4+3=11 4×3-1=11 3×4-1=12 3×3+2=11 4×2+3=11……4、討論得到：第一排是連加，加減混合；第二算式里有乘有加，有乘有減。第二排算式的想法和第一排差不多，但比第一排的方法要簡單。 5、計(jì)算方法：先算乘，再算加或減。 通過讓學(xué)生先獨(dú)立思考再小組交流，使學(xué)生思考解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，然后展示自己解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。三鞏固拓展第一關(guān)：1、看圖寫算式。交流：你的算式是？你是怎么想的？誰還有不同的想法？第二關(guān)：算算寫寫5×3-2= 4×3+3= 2×3-3= 4×4-4=交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？第三關(guān)：想想寫寫第58頁練習(xí)十一第6題。獨(dú)立思考后小組交流。你們有幾種方法？第四關(guān)、圈圈寫寫數(shù)一數(shù)這里一共有幾個(gè)蘋果？先動(dòng)手圈一圈，再列出算式。1、學(xué)生看圖寫算式，并匯報(bào)：3+3+3+3+23×4+23×5-1 …… 2、學(xué)生計(jì)算，交流自己發(fā)現(xiàn)什么。 3、獨(dú)立思考后小組交流 4、學(xué)生先動(dòng)手圈一圈，再列出算式計(jì)算。設(shè)計(jì)小動(dòng)物開聯(lián)歡會(huì)的情境，吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過基本練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法意義，知識(shí)得到了鞏固。四總結(jié)6、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你的什么收獲？還有不同的問題嗎？這節(jié)課你覺得自己在哪些方面表現(xiàn)較好或不好？
第四課時(shí) 篇11
教學(xué)重點(diǎn)
能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。
能夠聽說認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
教學(xué)過程
Warm—up（熱身）
（1）唱一唱
�、� 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。
② 教師領(lǐng)讀歌詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓勵(lì)學(xué)生加些動(dòng)作。
Presentation（新課呈現(xiàn)）
�、� 學(xué)一學(xué)
�、� 教師出示圖中“in”的圖，問學(xué)生：“Where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。
�、� 教師請學(xué)生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
�、� 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”，強(qiáng)調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。
�、� 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。
�、� 教師提問學(xué)生：“Where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
�、� 學(xué)生兩人一組做問答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以問學(xué)過的任何事物，而后請若干組表演對話。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
�、� 說一說
�、� 學(xué)生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學(xué)生：“Where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“It’s near the table.”。
�、� 教師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，學(xué)生答出：“It’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問進(jìn)行問答練習(xí)。
�、� 學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習(xí)。提問一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問到。
Let’s play（趣味操練）
�、� Let’s chant it（見劍橋一級下P16）
�、� 教師播放chant 的錄音，學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。
�、� 播放兩遍錄音，學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。
�、� Listen and find out
�、� 教師說：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯(cuò)誤。
② 學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語表達(dá)出來。如，“There is an end table on the bed.”。
Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
�、� 做一做（見劍橋一級下P28）
① 教師點(diǎn)擊課件，出圖（沒有文字）。學(xué)生聽兩遍歌曲后，教師點(diǎn)擊文字，學(xué)生看文字再聽兩遍歌曲。
�、� 學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應(yīng)的位置上。
�、� 教師請學(xué)生說一說每個(gè)小動(dòng)物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。
�、� Listen and answer the questions
① 教師播放錄音三遍，請學(xué)生說一說、讀一讀四個(gè)問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。
�、� 請學(xué)生試回答問題，其他同學(xué)判斷對錯(cuò)。
�、� 學(xué)生針對這四個(gè)問題進(jìn)行提問和回答。
板書
Where is …? It’s ….
in, on, under, behind, in front of, over, near
探究活動(dòng)
設(shè)計(jì)房間的探究活動(dòng)
探究內(nèi)容：設(shè)計(jì)自己的房間
探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力
探究形式：個(gè)體活動(dòng)
活動(dòng)過程 ：
1.教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的房間，并畫在紙上。
2.請若干名學(xué)生把他的畫拿到前面展示給大家看，并用英語介紹自己的屋子。
如，“This is my own living room/bedroom/kitchen. There is a new sofa and a big TV.”。
3.課后，教師可以讓學(xué)生把自己畫上的家具寫上英文，并貼在墻上進(jìn)行展示。請學(xué)生利用課間向自己的好朋友介紹自己的房間。
談?wù)摲块g擺設(shè)的探究活動(dòng)
探究內(nèi)容：談?wù)摲块g擺設(shè)
探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語和綜合運(yùn)用語言的能力
探究形式：小組活動(dòng)
活動(dòng)過程 ：
�、� 教師出示圖片，提出要求：“Can you talk about your room?”。
�、� 給學(xué)生分組，最好是兩人一組，也可是四人一組。
�、� 請若干名學(xué)生到講臺(tái)前說一說，如：I have a small bed. It’s blue. I like it very much.
其他同學(xué)還可以根據(jù)他的進(jìn)述內(nèi)容進(jìn)行提問，如：Do you have a radio?
圖片選自《劍橋少兒英語》第一級
Unit 5 My new room第四課時(shí)
第四課時(shí) 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容：
6b. unit 3 d部分read and talk .
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1 掌握問路句型的使用。
2 復(fù)習(xí)四會(huì)，三會(huì)單詞和詞組。
3 能聽得懂會(huì)說會(huì)讀日常交際用語.
4 掌握句型how can i get to ...?以及回答。
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1 能正確理解、掌握四會(huì)單詞和句型。
2 能夠聽懂d部分的會(huì)話，并能表演會(huì)話。
四、 課前準(zhǔn)備
1 準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課d部分的磁帶。
2 本課前寫好本課的課題6b. unit 3d部分 read and talk .
五、教學(xué)過程：
a 聽本課的歌謠run rabbit run
b free talk. 師生交流
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning,
t: nice to see you again.
ss: nice to see you, too.
t: what day is it today?
ss: it's monday.
t: who is taller than david ?
t: whose bag is heavier,yours or mine?
t：do the boys jump higher than the girls?
s ：yes ,they do.
t： does jim swim slower than david?
s： no, he doesn't.
t: can you tell me the way to ...?
c revision復(fù)習(xí)
1 看a部分，師生問答，討論會(huì)話。
2 讓學(xué)生復(fù)述a部分第一段。
3 學(xué)生到臺(tái)前表演會(huì)話。
4 請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的舉行根據(jù)實(shí)際情況來表演。
d presentation and drill新授和操練
1 出示f部分圖片,先請學(xué)生就圖片自己討論。 運(yùn)用接龍游戲讓學(xué)生說地名。
2 老師由can you tell me the way to ...?引出how can i get to the ...?并板書，讓學(xué)生理解d部分會(huì)話。集體朗讀板書句型。
3 根據(jù)圖片和地圖，教師提問，學(xué)生試著回答會(huì)話的內(nèi)容。
4 再次讓學(xué)生看地圖討論問答。
e practice and consolidation練習(xí)和鞏固
1 仿造d部分的內(nèi)容，請2位同學(xué)到前面表演。
2 游戲活動(dòng)：猜where am i now ?游戲。運(yùn)用所學(xué)的句型。
3 聽本課歌，教師講解，讓學(xué)生試著跟唱一遍。
六 布置作業(yè)：
1 抄寫本課四會(huì)單詞各一行，每行各抄寫單詞四遍。
2 準(zhǔn)備地圖，互相問路。
七 板書設(shè)計(jì)：
unit 3 asking the way
how can i get to the ...?
it's on .... .
第四課時(shí) 篇13
教材簡析:
教材從學(xué)生的生活實(shí)際入手，設(shè)計(jì)了“數(shù)三輪車輪子個(gè)數(shù)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用3連加的過程，為列乘法算式和編3的乘法口訣做準(zhǔn)備；然后通過“擺一擺”、“說一說”等活動(dòng)，讓學(xué)生自己編出3的乘法口訣；最后安排了不同形式的“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
學(xué)情簡析:
學(xué)生通過5和2的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確了加法與乘法之間的聯(lián)系，因此嘗試編出3的乘法口訣應(yīng)該不困難。教師在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在理解和掌握口訣的同時(shí)，思維也得到發(fā)展。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、知道3的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住3的乘法口訣。
2、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
3、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
教學(xué)重點(diǎn)：知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情景。
1、復(fù)習(xí)2、5的乘法口訣。
2、出示三輪車圖：觀察一下一輛三輪車有幾個(gè)輪子？
1輛汽車有3個(gè)輪子。
2輛三輪車呢？3輛…9…分別需要幾個(gè)？
我們今天要來比比看誰有好辦法能很快數(shù)出有多少個(gè)輪子？
（二）、探索口訣，解決問題。
1、擺一擺：用小棒代替輪子，擺三角形，擺一個(gè)三角形，列一個(gè)算式。
�。�1）、出示△，擺一個(gè)三角形用三根小棒，試一試擺2個(gè)△用幾根小棒？
�。�2）、邊擺遍數(shù)，3個(gè)△，4個(gè)△，5個(gè)△，6個(gè)△......呢？
�。�3）、能用算式解答嗎？板書乘法算式。
2、數(shù)一數(shù)：請同學(xué)獨(dú)立數(shù)出分別有幾個(gè)輪子，填在16頁的表格內(nèi)。
匯報(bào)：說說是怎么數(shù)的？表格里的數(shù)各代表什么？
3.探索3的乘法口訣
�。ê诎迳县Q放著三角形圖，對應(yīng)著9道整齊的乘法算式.）
師：剛才，我們根據(jù)數(shù)車輪子、擺三角形活動(dòng)，整理出了這9個(gè)乘法算式.看著這些算式。
（1）說一說：表示幾個(gè)3？
怎么編出3的算法公式？
�。�2）觀察：3的乘法口訣有幾句？
（3）討論；怎么記住3的乘法口訣？
（4）同桌交流，你有什么好的記憶方法？
4、記一記：選出適合自己的記憶方法記記。師生，生生對口訣
�。ㄈ�、練習(xí)鞏固
1.對口令
�。�1）、我說二三 誰跟我對得數(shù)，生： 得六
（2）、三四十二 誰跟我對乘法算式：3×4=12 或4×3=12
�。�3）、練習(xí)形式：師生對練 同伴對練 小組選代表對練 男女生對練
2.找朋友（17頁練習(xí)1題）
�。�1）、學(xué)生獨(dú)立完成.
（2）、與小組交流你是怎么想的？為什么這樣連？
用到了哪句乘法口訣？
評價(jià)：對的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星.
全班評價(jià).獲勝的小組教師給一顆星星.
3、找規(guī)律。（17頁練習(xí)2題）
（1）、獨(dú)立填空。
�。�2）、說一說，為什么要這樣填，你是怎樣思考的？
4、過河。（17頁練習(xí)3題）
分小組比賽計(jì)算。
評講：用到了哪句乘法口訣？
評價(jià)，獲勝的小組教師給一顆星星.
3.數(shù)學(xué)游戲：開火車
出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行開火車游戲進(jìn)一步熟練3的乘法口訣，并學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行口算。
�。ㄋ模�、拓展性學(xué)習(xí)
�。�1）、出示書p17 數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，小組內(nèi)說說故事。
�。�2）、想想：小淘氣買書用了多少錢？
6x3=18（元） 或 3x6=18（元）
售貨員阿姨找了他多少錢？
5元
淘氣還應(yīng)給阿姨多少錢？
20—5=15（元） 18—15=3（元）
�。ㄎ澹�、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你都有什么收獲？
�。鍟O(shè)計(jì)： 3的乘法口訣
1個(gè)3 1×3＝3 一三得三
2個(gè)3 2×3＝6 二三得六
3個(gè)3 3×3＝9 三三得九
4個(gè)3 3×4＝12 三四得十二
5個(gè)3 3×5＝15 三五十五
6個(gè)3 3×6＝18 三六十八
7個(gè)3 3×7＝21 三七二十一
8個(gè)3 3×8＝24 三八二十四
9個(gè)3 3×9＝27 三九二十七
第四課時(shí) 篇14
［課前準(zhǔn)備］
1、讓學(xué)生收集有關(guān)祖國的知識(shí)，如祖國之最、祖國的世界之最等。
2、準(zhǔn)備相關(guān)的畫像、圖片、錄音磁帶及錄像資料。
3、制作多媒體教學(xué)課件。
［導(dǎo)入 新課］
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了愛國情操的重要意義，請同學(xué)們回顧一下愛國情操有哪些重要意義呢？
學(xué)生：有三點(diǎn)。第一，愛國情操是中華民族的崇高情感和寶貴精神財(cái)富，是我們每個(gè)公民的美德和高尚品格；第二，愛國情操使人精神高尚；第三，愛國情操促進(jìn)青少年奮發(fā)向上.
教師：對。這三點(diǎn)意義說明，培養(yǎng)愛國情操對于我們青少年的成長和進(jìn)步是非常重要的。既然如此，那么我們在生活實(shí)踐中應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)自己具有愛國情操呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。
［學(xué)習(xí)新課］
2、怎樣培養(yǎng)愛國情操（板書）
教師：請同學(xué)們快速瀏覽教材內(nèi)容。哪位同學(xué)能說一說，關(guān)于培養(yǎng)愛國情操，教材上給我們介紹了哪些途徑與方法？
學(xué)生：教材給我們介紹了三種方法。一是努力學(xué)習(xí)，豐富愛國情感。二是利用情境，陶冶愛國情感。三是在報(bào)國的實(shí)際行動(dòng)中，增進(jìn)愛國情感。
教師：回答得很正確。
�。ǘ嗝襟w顯示板書）
（1）努力學(xué)習(xí)，豐富愛國情感。
（2）利用情境，陶冶愛國情感。
（3）在報(bào)國的實(shí)際行動(dòng)中，增進(jìn)愛國情感。
教師：下面我們就來具體分析一下這三種方法，看看我們應(yīng)該怎樣才能正確地掌握它。
�。ǘ嗝襟w顯示學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容）
趣味競賽：四人小組合作，請每個(gè)小組列舉出我國的5個(gè)中國之最。
準(zhǔn)備時(shí)間：2分鐘。列舉不出為輸。
（教師可讓學(xué)生當(dāng)堂列舉，也可事先準(zhǔn)備搶答題目，題目可以是中國的歷史、地理、文學(xué)等方面的內(nèi)容，形式可靈活多樣。目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛）
小組1：我們列舉的五個(gè)中國之最都是中國的世界之最：（1）我國是世界上最早記載哈雷彗星的國家；（2）我國的夏朝有世界上最早關(guān)于流星雨的記載；（3）我國是世界上最早發(fā)明指南針的國家，它的使用已有2000多年的歷史，到了北宋，我國已在航海方面使用指南針；〈4）我國著名的數(shù)學(xué)家祖沖之是世界上把圓周率準(zhǔn)確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后7位數(shù)字的第一人；（5）我國東漢時(shí)期的張衡創(chuàng)制了世界上第一臺(tái)測定地震方位的儀器一一地動(dòng)儀。
小組2：我們列舉的五個(gè)中國之最有：（1）我國第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》；（2）我國是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國家，例如，元謀人、藍(lán)田人、北京人和山頂洞人等；（3）我國不僅最早發(fā)明了指南針，而且印刷術(shù)、火藥、造紙術(shù)都是我國人民最早發(fā)明的，它們被稱為古代的“四大發(fā)明”；（4）我國古代的建筑技術(shù)也十分發(fā)達(dá)。萬里長城是古代世界最偉大的工程之一，趙州橋是現(xiàn)存世界上最古老的石拱橋；（5）我國有世界上最早的兵書《孫子兵法》。
小組3：我們小組列舉的中國之最是：（1）中國的蠶絲織品，長期令西方人羨慕不已；（2）中國的瓷器早就名揚(yáng)天下，在中世紀(jì)的西方比黃金還貴；（3）中國鐵器在世界上領(lǐng)先了兩千年之久，其產(chǎn)量和質(zhì)量都令西方望塵莫及；（4）中國的醫(yī)藥學(xué)自成一家，為世人所矚目；（5）中國的農(nóng)學(xué)著作發(fā)表之早，數(shù)量之多為世界之最。
小組4：我們組準(zhǔn)備了10道競賽題，想與其他組展開擂臺(tái)賽，不知你們敢不敢應(yīng)戰(zhàn)。下面五道題請第五組回答：（1）我們常用的陰歷，也叫農(nóng)歷起源于哪個(gè)朝代？（2）我國有文字可考的歷史從何時(shí)開始？（3）我國四大古典文學(xué)名著是哪些？（4）誰在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個(gè)人人豐衣足食的理想社會(huì)？（5）我們今天使用的漢字是從什么演變而來的？
小組5：農(nóng)歷起源于夏朝；有文字可考的歷史開始于商朝；四大名著包括《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》；東晉詩人陶淵明寫了《桃花源記》；漢字是從甲骨文演變而來的。
小組4：回答完全正確。下面5道題請第六組回答：（6）2∞2年我國男子足球沖出亞洲，全中國為之歡欣鼓舞，爾知道足球起源于我國的什么活動(dòng)？（7）有“史家之絕唱，無韻之離騷”之稱的是我國的哪一部史書？（8）請列舉出我國古代儒家學(xué)派的創(chuàng)始人？（9）請說出《離騷》、《天問》的作者是誰？（10）請舉出我國古代有名的青銅器？
小組6：足球起源于古代的蹴鞠活動(dòng)；有“史家之絕唱，無韻之離騷”之稱的史書指的是司馬遷的《史記》；儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是孔子；《離騷》與《天問》的作者是屈原；我國古代有名的青銅器是商周時(shí)期的司母戊大方鼎和四羊方尊。
小組4：回答正確。
教師：看來同學(xué)們對我們祖國的知識(shí)了解得真是不少。通過剛才有關(guān)祖國之最知識(shí)的競賽活動(dòng)，以及同學(xué)們對問題的回答，你有什么感受？
學(xué)生1：我覺得我們祖國真是太偉大了，我愛我的祖國。
學(xué)生2：我認(rèn)為古代的中國確實(shí)在世界上處于領(lǐng)先地位，現(xiàn)在我們落后了，有很多方面不如世界上發(fā)達(dá)的國家，我們應(yīng)該勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。
教師：說得真好。正所謂“世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”，人們的愛國情感是在對祖國認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并隨著對祖國的認(rèn)識(shí)了解，情感也越深厚。這就是“有所知，方能有所感”，“知之深，才能愛之切”的道理。而要想做到深刻地認(rèn)識(shí)祖國，就必須努力學(xué)習(xí)。因此，努力學(xué)習(xí)是豐富愛國情感的重要途徑。那么，我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？
學(xué)生1：要學(xué)習(xí)有關(guān)祖國的歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。
學(xué)生2：要了解祖國在改革開放中所取得的輝煌成就。
學(xué)生3：也要了解跨入21世紀(jì)后我國建設(shè)和發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。
學(xué)生4：黨的xx大剛剛召開，提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，因此我們還應(yīng)好好學(xué)習(xí)黨的xx大精神。
教師：對。那么我們怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？
學(xué)生1：通過在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。
學(xué)生2：還可以通過看書、看報(bào)、聽廣播、看電視來擴(kuò)展自己的知識(shí)面。
學(xué)生3：還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，了解更多的課外知識(shí)。
教師：當(dāng)我們對祖國知識(shí)的了解積累得越來越多，并在我們頭腦中經(jīng)過認(rèn)真思考后，就會(huì)上升為對國家和民族的自豪感、自尊心和自信心，形成穩(wěn)定而持久的愛國情操。這是我們培養(yǎng)愛國情操的第一種方法和途徑。
形成 豐富 培養(yǎng)
努力學(xué)習(xí) 愛國認(rèn)知 愛國情感 愛國情操（板書）
教師：人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。我們都會(huì)有這樣的一種體會(huì)：快樂的情境，能使人產(chǎn)生偷悅感；而悲哀的氣氛，會(huì)讓人產(chǎn)生悲痛感。你是否有過這樣的感受呢？
學(xué)生1：當(dāng)我觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、參加學(xué)校組織的迎新春聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)，心情就很愉快。
學(xué)生2：清明節(jié)掃墓，當(dāng)我置身于烈士陵園時(shí)則會(huì)產(chǎn)生悲壯的肅穆感。
學(xué)生3：當(dāng)我置身于考場時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種緊張感。
教師：這就說明人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。愛國主義情感的產(chǎn)生也同樣離不開一定的情境，它是愛國情操形成、發(fā)展的外部條件。所以，利用情境陶冶愛國情感，也是培養(yǎng)愛國情操的有效方法。利用情境又分為利用自然情境和利用創(chuàng)設(shè)的情境兩種，它們都可以陶冶愛國情感。例如，在我國960萬平方公里的土地上，有許多名山大川、風(fēng)景名勝，你去過哪些地萬呢？
當(dāng)你在欣賞這些美好的風(fēng)光時(shí)，你有什么感受呢？
學(xué)生：（略）
�。ㄈ嗤瑢W(xué)進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中兩名中學(xué)生在觀賞了自然風(fēng)景后的感想）
教師：祖國的風(fēng)光是秀麗美好的，充分利用自然情境可以培養(yǎng)我們對祖國的依戀之情、熱愛之情。同時(shí)，利用創(chuàng)設(shè)的情境對我們愛國情感的形成也是有很大影響的。
�。ǹ烧故緦W(xué)校開展過的活動(dòng)的圖片，如歌頌祖國的演講會(huì)、詩歌朗誦會(huì)，莊嚴(yán)的升旗儀式、活躍的主題班會(huì)等）
教師：當(dāng)我們置身于學(xué)校和班級組織的升旗儀式、主題班會(huì)、詩歌朗誦會(huì)等情境中，你會(huì)有怎樣的感受？
學(xué)生1：每當(dāng)我參加升國旗儀式，耳畔響起《義勇軍進(jìn)行曲》、注目看著冉冉升起的五星紅旗時(shí)，我都會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼，愛國之情油然而生。
學(xué)生2：上學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“愛國、頌黨、勤學(xué)”詩歌朗誦會(huì)、，還獲得第二名。在整個(gè)朗誦會(huì)的過程中，我一直都感受到一種民族的自豪感，都很激動(dòng)。
教師：所以，我們在培養(yǎng)自己的愛國情操時(shí)，還應(yīng)該善于和利用創(chuàng)設(shè)的情境，積極參加學(xué)校、班級組織的各種有意義的活動(dòng)，受到更多的愛國情感的陶冶和教育。這是我們培養(yǎng)愛國情操的第二種方法與途徑。
陶冶 培養(yǎng)
利用情境 愛國情感 愛國情操（板書）
教師：現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，構(gòu)成愛國情操的三個(gè)要素是什么，它們之間是怎樣一種關(guān)系？
學(xué)生：構(gòu)成愛國情操的三個(gè)要素是：愛國認(rèn)知、愛國情感、愛國行為。愛國認(rèn)知是愛國情操的基點(diǎn)，愛國情感是愛國情操的核心，愛國行為是愛國情操的歸宿。三者是緊密相聯(lián)、缺一不可的。愛國認(rèn)知和愛國情感，只有化為實(shí)際行動(dòng)時(shí)，才能真正顯示出它們感人的力量。
教師：說得很好！這就是說，我們培養(yǎng)愛國情操不僅要在認(rèn)識(shí)、了解祖國的基礎(chǔ)上，激發(fā)熱愛祖國的情感，而且還要拿出自己切切實(shí)實(shí)的愛國行動(dòng)。在報(bào)國的實(shí)際行動(dòng)中，增進(jìn)愛國情感，這就是我們培養(yǎng)愛國情操的第三種方法與途徑。
增進(jìn) 培養(yǎng)
愛國行動(dòng) 愛國情感 愛國情操（板書）
教師：那么，我們應(yīng)該怎樣拿出自己的愛國行動(dòng)呢？有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，愛國行動(dòng)就應(yīng)該為祖國作出一些大的貢獻(xiàn)，取得一些大的成就才能算得上是愛國行動(dòng)。這種認(rèn)識(shí)對嗎？ 下面請同學(xué)們看一則小故事：
（多媒體顯示材料）
聞名中外的盧溝橋，是中華民族燦爛文化和民族精神的象征，每天都有數(shù)以百計(jì)的中外游客來這里游覽。盧溝橋上有許多石獅子，形象別致，栩栩如生，是雕刻藝術(shù)中的精品。游客們出于好奇，常常用手去撫摸石獅子，天長日久，石獅子臟了。附近小學(xué)的少先隊(duì)員們?yōu)榱吮Ｗo(hù)文物，使這些石獅子重放光彩，定期給石獅子洗澡。他們帶著水壺、臉盆、洗衣粉、抹布和刷子，把一尊尊石獅子洗干凈。中外游客看到紅領(lǐng)巾的行動(dòng)，贊不絕口，少先隊(duì)員們也感到無比驕傲。因?yàn)樗麄冇米约旱膭趧?dòng)，使石獅子恢復(fù)了往日的風(fēng)采，為祖國做了一件好事。
教師：可見，愛國行動(dòng)也可以體現(xiàn)在我們生活中的小事里。實(shí)際上，愛國與否并不在于行為的輕重、事情的大小，而在于我們自己的一言一行、一舉一動(dòng)是否把祖國放在首位。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生閱讀教材中介紹的兩則材料）
教師：通過這兩則材料，我們可以看出，愛國行動(dòng)可以體現(xiàn)在各個(gè)方面，隨著改革開放的發(fā)展，祖國建設(shè)的推進(jìn)，將為我們青少年提供更廣闊的施展愛國行為的舞臺(tái)。我們應(yīng)從現(xiàn)在開始，從小事做起，勤奮學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本領(lǐng)，把對祖國的熱愛之情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，努力為祖國大廈添磚加瓦。最后，讓我們記住一句名言：
（多媒體顯示名言）
一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展得越快，對社會(huì)就越有益。
一一高爾基
［課堂小結(jié)］
通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了培養(yǎng)愛國情操的途徑和方法。同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，運(yùn)用這些方法，努力培養(yǎng)自己的愛國情操，肩負(fù)起振興中華的歷史使命。
［課堂練習(xí)］
最佳選擇題
1、秋瑾說：“但凡愛國之心，人不可不有，若不知本國的文字、歷史即不能生愛國之心�！边@句話說明培養(yǎng)愛國情操需要（ ）。
A、努力學(xué)習(xí)，了解祖國的歷史、文化豐富愛國情感
B、利用自然情境，升騰起對祖國的依戀之情
C、利用創(chuàng)設(shè)的情境，產(chǎn)生愛國情感的體驗(yàn)
D、在報(bào)國的實(shí)際行動(dòng)中，增進(jìn)愛國情感
2、下列活動(dòng)，屬于利用情境陶冶愛國情感的是（ ）。
①看了《改革開放20年》的電視片后增進(jìn)了對祖國的了解，更加熱愛自己的祖國 ②學(xué)校每周一上午都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式 ③參加慶祝申奧成功的游行 ④星期天，參加美化母親河的義務(wù)勞動(dòng)
A、①② B、②③ C、③④ D、①②③④
參考答案：1、A 2、B
第四課時(shí) 篇15
課題：Unit 2 What time is it?
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.本課時(shí)的重點(diǎn)是對四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。
2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn) 是句型“It’s time to…”，學(xué)生剛學(xué)過“It’s time for…”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來，建議教師注意對這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。
教具準(zhǔn)備：
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬嵘�/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1.數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。
2.播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1.玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問：What time is it? 學(xué)生快速回答It’s…o’clock. It’s time for…
2.教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s 4：35. School is over. 教師接著問：School is over. Where do you go? 學(xué)生回答：We go home. 教師由此導(dǎo)入 句型It’s time to go home.
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1.教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up. 請學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說：It’s time to go to school.請學(xué)生做背書包、走路的動(dòng)作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽句型：It’s time to…,為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)生句型做鋪墊。
2.聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。
3.畫畫說說：學(xué)生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock. It’s time to get up.
4.Story time
(1) 看課件或錄像，聽故事。
(2) 進(jìn)行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開過份的玩笑愚弄?jiǎng)e人。
(3) 模仿跟讀和分角色朗讀。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1.做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2.和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表。
3.跟著錄音吟唱歌謠。
4.聽故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽。
板書設(shè)計(jì) ：
第四課時(shí) 篇16
復(fù)習(xí)提問
人類的最高理想是什么？
現(xiàn)階段全國各族人民的共同理想是什么？
抽查部分學(xué)生，說說自己的理想。
�。ㄔO(shè)計(jì)此問題的目的：1）復(fù)習(xí)鞏固上課時(shí)的知識(shí)。2）和自己的實(shí)際結(jié)合起來。）
�。▽W(xué)生回答，教師歸納）
導(dǎo)入 新課
我們有了最高理想和共同理想，自己也有自己的理想，但是理想并不等于現(xiàn)實(shí)，理想和現(xiàn)實(shí)有一定的距離，因此，理想最不可能輕而易舉地實(shí)現(xiàn)，不可能唾手可得。那么，要實(shí)現(xiàn)理想，需要我們?nèi)绾稳バ袆?dòng)呢？這就是這節(jié)課我們要解決的問題。
發(fā)展艱苦創(chuàng)業(yè)的精神（板書）
討論：實(shí)現(xiàn)理想需要具備的條件。
�。▽W(xué)生發(fā)言，教師歸納）
理想是人生的奮斗目標(biāo)，是對未來的美好憧憬，是還沒有實(shí)現(xiàn)的東西。理想的實(shí)現(xiàn)需要具備一定的條件，其中艱苦奮斗是理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的重要條件。任何事業(yè)的成功和理想的實(shí)現(xiàn)，都是一個(gè)艱苦奮斗的過程。離開了艱苦奮斗談理想，等于紙上談兵，不可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，理想的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)艱苦奮斗的過程。
理想的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)艱苦奮斗的過程（板書）
�。ㄕ埧赐队捌�1）
作 者
馬克思
司馬遷
達(dá)爾文
談遷
曹雪芹
著作
《資本論》
《史記》
《物種起源》
《國榷》
《紅樓夢》
所用時(shí)間
40年
30年
27年
20年
10年
�。ㄕ埧赐队捌�2）
愛因斯坦：成功=艱苦勞動(dòng)+正確方法+少說空話
愛迪生：天才，是百分之一的靈感加百分之九十九的血汗。
狄更斯：我決不相信，任何先天和后天的才能，可以無需堅(jiān)定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的。
蘇軾：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志！
由此可見，任何理想的實(shí)現(xiàn)都必須以艱苦奮斗為前提條件。沒有長期不懈的努力，沒有艱苦奮斗的精神，就不可能有偉大的創(chuàng)舉和豐碩的成果，不可能實(shí)現(xiàn)任何理想。
艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德（板書）
�。ǔ鍪拘『诎澹�
夸父追日、精衛(wèi)填海、鐵杵磨針、鑿壁偷光、大禹治水、愚公移山、臥薪嘗膽、懸梁刺骨，任選一例到講臺(tái)上講故事。
（設(shè)計(jì)此問題的目的：1）鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力。2）發(fā)揮學(xué)生的主體參與能力。）
（教師歸納 ）
自古以來，中華民族就以勤奮勇敢、吃苦耐勞而著稱于世。勞動(dòng)人民也正是領(lǐng)先這種艱苦奮斗的民族精神，才創(chuàng)造出我國古代燦爛的文化，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，巍然屹立在世界民族之林。這就是第（1）個(gè)小方面。
艱苦奮斗是我們民族精神的重要內(nèi)容（板書）
革命戰(zhàn)爭年代，艱苦奮斗精神得到最充分體現(xiàn)（板書）
看圖分析，“三五九旅開墾南泥彎”
�。ㄕ埧赐队捌�3回答問題）
這幅圖反映的是什么時(shí)候的狀況？
當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭的什么階段？
當(dāng)時(shí)敵我力量對比狀況如何？
我廣大軍民是如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神克服困難的？
以三五九旅為典型的這種精神，在當(dāng)時(shí)稱為什么精神？
（設(shè)計(jì)此問題的目的：1）通過復(fù)習(xí)基本歷史知識(shí)來分析材料，體會(huì)當(dāng)時(shí)的困難。2）深刻體會(huì)艱苦奮斗的意義。）
�。▽W(xué)生發(fā)言，教師歸納）
由以上分析我們清楚地看到：在條件十分艱苦，環(huán)境極為惡劣的戰(zhàn)爭年代，廣大軍民正是發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，才克服種種困難戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的敵人，贏得了民族的獨(dú)立和人民的解放。
現(xiàn)在，我們已不再是亡國奴，我們有了自己的家園，還需要艱苦奮斗的精神嗎？
討論：有人認(rèn)為，時(shí)代不同的了，現(xiàn)在提倡艱苦奮斗過時(shí)了。
�。▽W(xué)生發(fā)言，教師歸納）
回答是否定的。
新時(shí)期，艱苦奮斗的精神作為中華民族的美德，在各行各業(yè)的勞動(dòng)者身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大（板書）
艱苦奮斗是中華民族的本色和傳統(tǒng)美德，是勞動(dòng)人民優(yōu)秀品質(zhì)的組成部分，無論是條件艱苦的戰(zhàn)爭年代，還是和平穩(wěn)定的建設(shè)時(shí)期，我們都不能丟掉它，仍要將其發(fā)揚(yáng)光大。有過輝煌歷史的“大渡河連”已給我們做出了榜樣。
閱讀教材第171頁最后一段。
由上面討論，我們還可以得出：我國社會(huì)主義初級階段的基本國情決定了我們偉大的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，需要有偉大的創(chuàng)業(yè)精神。
偉大的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要有偉大的創(chuàng)業(yè)精神（板書）
艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。人類社會(huì)自下而上和發(fā)展的基礎(chǔ)是生產(chǎn)勞動(dòng)。沒有生產(chǎn)勞動(dòng)，人類無法生存。人類社會(huì)的發(fā)展史，就是人類艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史。
（請看投影片4）
700多年前，北美洲的絕大部分地區(qū)還是荒無人煙的處女地。從1790年到1860年的70年間，陸續(xù)移入美國的歐洲移民達(dá)500萬人，還有大批黑人被當(dāng)作奴隸販賣到美國資本家的種植園。美國利用這些移民和奴隸，在荒原上開辟出近10億畝耕地，開挖了上萬公里的運(yùn)河，修建了4.8萬公里的鐵路，才使工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值有了大幅度的提高。
這些巨大的工程和工農(nóng)業(yè)的高速發(fā)展，對美國勞動(dòng)人民來說，意味著需要付出多么艱巨的勞動(dòng)和多大的犧牲�。�
縱觀古今，橫觀中外，人類社會(huì)的一切文明成果，無一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)晶。所以，人類要不斷追求進(jìn)步，就必須艱苦奮斗，不斷創(chuàng)業(yè)。
雖然時(shí)代不同了，我們的條件好多了，但是我國正處于社會(huì)主義初級階段，經(jīng)濟(jì)文化都比較落后，面臨集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的艱巨任務(wù)。我們要想把建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的偉大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐取得成功，就必須使全民族樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，把握時(shí)機(jī)，充分利用穩(wěn)定的環(huán)境和良好的條件，爭取更大的進(jìn)步。而不能滿足現(xiàn)狀，坐吃山空，否則，我們會(huì)重新回到被壓迫被剝削的老路上去！
那些借口時(shí)代不同了，艱苦奮斗過時(shí)的說法，實(shí)際上是懶惰、消極、不思進(jìn)取，沒有愛國心和責(zé)任感，思想落后腐敗的表現(xiàn)，是極為有害的。
�。ㄓ斜砬榈乩首x第173頁第二段）
兩代“鐵人”的事跡集中體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)精神，是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
討論：中學(xué)生是否需要發(fā)揮艱苦奮斗的精神？為什么？
�。▽W(xué)生回答，教師歸納）
我們中學(xué)生雖然年齡小，卻正是培養(yǎng)艱苦奮斗品格的關(guān)鍵時(shí)期。那種認(rèn)為艱苦奮斗是大人的事，與小孩無關(guān)的想法是錯(cuò)誤的。那種飯來張口、衣來伸手，追求名牌，不思井取的做法是有害的，這樣的學(xué)生不可能實(shí)現(xiàn)自己的理想。因此，艱苦奮斗與自已密切相關(guān)，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)艱苦奮斗的優(yōu)良品格。
中學(xué)生是祖國的未來和希望，我們能不能建設(shè)好祖國，很關(guān)鍵的是看我們能不能成為社會(huì)主義建設(shè)的有用的人才，能不能發(fā)揮艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
提問：現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生如何發(fā)揮艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
�。▽W(xué)生回答，教師歸納）
物質(zhì)消費(fèi)方面，艱苦樸素，不奢侈浪費(fèi)。
學(xué)習(xí)生活方面，發(fā)奮圖強(qiáng)，全面發(fā)展。
思想境界方面，培養(yǎng)艱苦奮斗的崇高美德。
課堂小結(jié)
一個(gè)重要條件：艱苦奮斗是理想變成現(xiàn)實(shí)的重要條件。
一個(gè)傳統(tǒng)美德：艱苦奮斗是戰(zhàn)爭與和平年代都需要大力提倡的美德。
一個(gè)偉大精神：艱苦奮斗是中華民族走向偉大復(fù)興的創(chuàng)業(yè)精神。
作業(yè)
比較不同的歷史時(shí)期艱苦創(chuàng)業(yè)精神有何異同？
第四課時(shí) 篇17
using language
reading, writing, speaking & listening
第一步：自由閱讀邀請信，分析出要做演講的場合和對象，確定所寫演講稿的語言基調(diào)。
第二步：根據(jù)書中第三步所給的提示要點(diǎn)，完成演講稿。這一步的關(guān)鍵在于不能讓學(xué)生誤以為就是把書中的要求羅列出來，而是要引導(dǎo)他們怎么樣把握其中的邏輯性和遣詞造句上的連貫性。
第三步：演講活動(dòng)，評比優(yōu)勝三名, 多鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。
第四步：可以根據(jù)別人的演講來完善自己的，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
第五步：完成練習(xí) 4，介紹紀(jì)念地震的新郵票。這部分練習(xí)是對上面演講的一個(gè)延續(xù)，讓學(xué)生更能身臨其境，在同一個(gè)語言環(huán)境中來做練習(xí)，能更加培養(yǎng)學(xué)生的語感。
homework
繼續(xù)完善演講稿。