第五課時(shí)（精選14篇）
第五課時(shí) 篇1
module 1
step 1
1. discuss in groups how much information students have got about the invention of tea.
2. t: can you reply to the questions?
�、賥ho invented tea?
�、趙hen was it invented?
�、踙ow was it invented?
�、躻hat kind of chinese tea do you know?
step 2
1. students discuss and write down their answers in groups.
2. ask several students to read their different answers.
這個(gè)環(huán)節(jié)既能檢查課前收集資料的情況，又能提醒學(xué)生閱讀短文時(shí)注意重點(diǎn)掌握信息�；顒�(dòng)旨在創(chuàng)造學(xué)生積極、主動(dòng)的思維方式。
module 2
step 1
1. read the article once quickly and circle any words or phrases you don't understand.
2. paraphrase the new words or give some examples on the screen. ask them to guess the meaning in the article. if some students still can't understand, look them up in the vocabulary list.
1. by accident: in a way that is not planned.
i met a foreigner on the street by accident.
2. beverage: a drink
3. according to: according to the teacher's answer, i am wrong.
4. ancient: a long time ago in history; very old
5. legend: an old, well-known story
“xi you ji” is a legend.
6. boil: when you boil the water, it becomes too hot to drink.
7. bush: a tree with many thin branches
8. fall into: this chalk fell into the box.
9. remain: to stay in the same place
10. produce: to make
11. pleasant: nice and making you feel happy
12. in this way: to do something like this.
i study by making flashcards. in this way, i can study english well.
3. read the words repeatedly until students can read them fluently.
step 2 3a
1. read again slowly and sentence by sentence. write the answers to four questions in 3a.
2. discuss the answers in groups.
3. ask students to read their answers. if it's wrong, ask another one to give different answer.
4. explain some phrases or sentences and give examples.
①by accident/by mistake
did you know that tea was invented by accident?
did you know that potato chips were invented by mistake?
(someone must make a mistake.)
�、趎ot... until...
i didn't get up until 9:00 this early morning.
jenny can't go out and play until she has done her homework.
�、踕iscover: to find out something that you did not know about before.
invent: to make, design, or think of a new type of thing.
who discovered america?
bell invented the telephone in 1876.
�、躠nd in this way, one of the world's favorite drinks was invented.
in this way 意為“這樣；用這種方法”， way 作為抽象名詞還可以構(gòu)成其它的短語(yǔ)， 例如：
in the way 擋路
by the way 順便說(shuō)
on the/one's way to... 在去…的途中
�、輔ne of + plural nouns.
playing basketball is one of my favorite sports.
one of the most popular songs this year is xi shuashua.
5. students read after the tape-recorder. then read aloud by themselves until they remember the general information.
6. students close the textbook and try to retell the story in their own words.
7. look at the words on the screen and ask a few students to retell it.
by accident 1610 over three thousand years
shen nong an open fire leaves
fall into smell taste
step 3
閱讀和理解能力并存，因此需要教師選擇圍繞本單元內(nèi)容的其它材料，擴(kuò)展閱讀量，測(cè)試學(xué)生的能力。限定時(shí)間將下面對(duì)話中的句子排序，比賽誰(shuí)閱讀速度快而且語(yǔ)感通順流暢。
____ no, i don't know. was it the emperor of china?
1 do you know who invented the airplane?
____ i don't think so. i think he invented tea.
____ what? i never learned that in history. how did he invent tea by accident?
____ oh, that's right. i remember reading about that in history. a chinese emperor invented tea by mistake a long time ago.
____ he tasted some hot water after leaves had fallen in it. it was delicious.
step 4 3b
1. read the instructions to the class.
2. students read the notes and first sentence in the sample, and circle the new words.
3. look them up in the vocabulary list, read and remember them.
4. listen to the teacher's descriptions, guess the word and write them down on their exercise book.
�、賏 shop where bread and cakes are baked or sold: bakery
②the name of a bakery: bridgeport
�、踑 state in the northeastern us: connecticut
�、躶hengui pie is quite famous in weihai: pie
�、輍er dog lucky likes to play with a flying disk: flying disk
�、辒on't throw the paper away: throw
5. students read the words again after the teacher.
6. write an article using the notes in the box.
7. the teacher walks around the classroom and looks through students' articles. help them solve some problems if they need.
8. ask a few to read their articles. 比較學(xué)生文章的表達(dá)是否流暢，是否合理使用表格中所提供的資料，語(yǔ)法錯(cuò)誤是否減少。
step 5
引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生根據(jù)日常生活中遇到的困難，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為此設(shè)計(jì)一項(xiàng)發(fā)明來(lái)解決所遇到的困難。
1. discuss the problems you have in your daily life in groups.
2. find one problem all of you can solve and give advice.
3. design a new invention to solve it. describe its uses and functions.
4. 活動(dòng)討論的結(jié)果填在表格里，為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
name
problems
advice
new invention
5. 兩人互相介紹自己的新發(fā)明有何與眾不同之處。
完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：
①what's your new invention?
�、趙hat can it be used for?
�、踚f you invent it, what will our life be like?
④the invention is “magical pen pal”. it's a new pen that listens and writes. this special pen was invented by... it is..., and it has... it is used for... if you..., you will...
step 6
imagine you are a businessperson. introduce your partner's new invention to the whole class. 對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們可以寫一份簡(jiǎn)單的英文說(shuō)明書，然后在同學(xué)們面前大聲朗讀。選擇幾名學(xué)生介紹伙伴的最新發(fā)明之后，全班舉手投票評(píng)選本年度的“諾貝爾獎(jiǎng)”！the prize is a bar of chocolate!
module 3
1. write a simple instructions of your new invention. 這篇寫作能夠總結(jié)本課時(shí)的中心語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，更能夠連貫本單元的重要語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，活學(xué)活用，刺激學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。煩躁、乏味、重復(fù)的作業(yè)不復(fù)存在了，代替它的是大家感興趣的活動(dòng)。
2. find out the information about the abacus, umbrella, binoculars, camera and bicycle.
write them down beside the pictures in self-check 2.
第五課時(shí) 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：let’s chant main scene let’s try let’s find out二、教學(xué)目標(biāo)與要求1、能理解并詢問(wèn)他人在過(guò)去時(shí)間里干了什么事情。2、掌握句型：did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.三、教學(xué)重點(diǎn)to master the following sentence structures:did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.四、教學(xué)難點(diǎn)：to master the following sentence structures:did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.五、課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備圖片。2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。六、教學(xué)過(guò)程1、warm-up(1) hang-man game ( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)(2) 游戲bingo(3) let’s try聽對(duì)話，選擇圖片2、presentation and practicea. chant (1) 教師用課件呈現(xiàn)chant（在課件上出現(xiàn)幾幅圖片night park june等，然后在yes的地方出現(xiàn)一個(gè)人）(2) 學(xué)生二人小組說(shuō)唱書本上的chant (3) 學(xué)生用手頭的卡片自編一個(gè)chantb. let’s talk (1) listen and do(2) look and answer(3)listen and readc. practiceactivity 1.let’s find out activity 2 the story of zoomactivity 3 guessing1、 consolidation and extension1. 聽錄音，做活動(dòng)手冊(cè)。2. 根據(jù)情景編對(duì)話。七、板書設(shè)計(jì)：did you read books? yes, i did.\ no, i didn’t.八、教后小結(jié)：
pep第八冊(cè)英語(yǔ) » unit 3 教案 » 第五課時(shí) 來(lái)自第一范文網(wǎng)。
第五課時(shí) 篇3
一、教學(xué)重點(diǎn)：
句型：how are you? you look so happy / sad. i’m going on a big trip. i failed the math test. i’m sorry to hear that.
二、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)陳述產(chǎn)生某種心情的原因。
三、課前準(zhǔn)備：資源中心的相關(guān)素材。
短語(yǔ)卡片：a big trip, a hard trip, failed the math test, failed the english test, failed the chinese test.
let’s try，let’s talk部分的錄音。
幾張不及格的各科試卷。
四、教學(xué)過(guò)程：
warm up( 熱身)
活動(dòng)一： sing and chant
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
教師播放let’s sing和let’s chant部分歌曲歌謠，學(xué)生表演說(shuō)唱。
出示卡片：
have a f_ver h_ _ thave a c _ ld have a t _ _th _ che
have a h _ _d _chehave a sore thr _ _t_ngryh_ppys_dt_r_d_xc_ted
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀、說(shuō)出所缺字母并用肢體語(yǔ)言或表情說(shuō)明意思。
活動(dòng)二greeting
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師說(shuō)：i’m happy. because i have a new dress, now.
用how are you？問(wèn)候?qū)W生，引導(dǎo)學(xué)生用 “i’m”加上節(jié)課所學(xué)形容詞來(lái)說(shuō)出自己的心情；學(xué)生回答后，教師說(shuō)：i’m glad / sorry to hear that. 然后問(wèn)：can you tell me why? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種心情的原因。
presentation(呈現(xiàn)新知)
活動(dòng)三learn the dialogue
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師說(shuō)：liu yun is excited, because she is going on a big trip. but sarah is sad, because she failed the math test.
出示詞組：a big trip 教師說(shuō)：do you remember the robot, the straw man, the dog, the monkey and the rabbit? they are on a hard trip. 呈現(xiàn)：a big trip和a hard trip引導(dǎo)學(xué)生理解意思。
拿出一張數(shù)學(xué)不及格的試卷呈現(xiàn)給學(xué)生，說(shuō)：oh, sarah failed the math test.出示詞組：failed the math test，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出意思并跟讀，再出示一些英語(yǔ)、語(yǔ)文等科目不及格的試卷，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：failed the english test, failed the chinese test，教師適時(shí)出示卡片，全體認(rèn)讀。
教師播放let’s talk部分對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀。
師生就對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答：
t：who looks happy? why?
s：liu yun looks happy. she is going on a big trip.
t：who looks sad? why?
s：sarah looks sad. she failed the math test.
(6)兩人一組分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
活動(dòng)四 let’s talk
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
將教材p20 let’s talk部分的三張插圖呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出描述三個(gè)人物的心情和原因的語(yǔ)句：
the girl is sad, because her cat is ill. it can’t play with her.
the girl is happy, because her mother bought her a new dress.
the boy is angry, because the dog took away his pencil.
學(xué)生兩人一組根據(jù)對(duì)話的結(jié)構(gòu)替換關(guān)鍵詞編對(duì)話。
a: how are you, …? you look so happy?
b: yes, i am excited. my mother bought me a new dress.
how are you, …? you look angry, now.
a: my dog took away my pencil and i can’t do my homework, now.
分組匯報(bào)表演。
活動(dòng)五 listen and number
教學(xué)參考時(shí)間：3-4分鐘
教師呈現(xiàn)let’s try部分的四幅圖：how do they feel? 請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞描述他們的心情：sad, tired, happy, bored。
教師播放錄音，學(xué)生看圖標(biāo)序號(hào)。
再次播放錄音，學(xué)生跟讀，教師略作講解。
let’s play(趣味操練)
活動(dòng)六 pair work
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
教師做出很開心的表情問(wèn)學(xué)生：look at me！ how do i feel? 學(xué)生說(shuō)：you look happy.教師馬上說(shuō)：yes, because you did a good job. 教師再做出不開心的表情問(wèn)學(xué)生：look at me now. how do i feel? 學(xué)生回答：you are sad. 教師說(shuō)：yes, because i have a toothache. 并提示學(xué)生說(shuō)：i am sorry to hear that.
請(qǐng)學(xué)生做出各種表情讓大家猜：look at me, how do i feel? 有人回答后教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生這種心情的原因“because ….”。
學(xué)生分組互問(wèn)互答，教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)七 let’s check
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
呈現(xiàn)let’s check部分—1：sarah is not happy, she is sick. read the sentences and there are two things sarah should not do. find them, please. 學(xué)生閱讀句子選擇答案。
朗讀句子共同核對(duì)答案：go swimming. read many books.
呈現(xiàn)let’s check部分—2：how does amy feel? 學(xué)生閱讀后回答：she is sad.
t：why?
s：her dog spot has run away
t：how can you make her feel better?read the sentences and find the answer.
學(xué)生閱讀選擇答案。
(4) 朗讀句子共同核對(duì)答案：help amy to look for spot. telephone your friends and ask them to help look for spot.
consolidation and extension 鞏固與擴(kuò)展
活動(dòng)八exercises
教學(xué)參考時(shí)間：5-6分鐘
完成活動(dòng)手冊(cè)p13—3
播放錄音材料，學(xué)生聽短文，了解大概意思；
閱讀句子，理解意思；
再次播放錄音，學(xué)生判斷句子。
全班核對(duì)答案。
(2) 完成活動(dòng)手冊(cè)p13—4
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
核對(duì)答案：
a: how are you, sarah? you look so angry.
b: it’s raining. my family can’t have a picnic.
a: how are you, sarah? you look bored.
b: yes, i’m bored. there aren’t any new magazines.
a: how do sarah’s parents feel?
b: they are sad , because sarah is not happy.
a: how does sarah feel now?
b: she is happy, because they have a picnic at home.
活動(dòng)九 summary
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
呈現(xiàn)let’s talk部分對(duì)話，學(xué)生齊讀。
提供以下語(yǔ)言材料，學(xué)生讀一讀，連線。
第五課時(shí) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教務(wù)課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)p27—28頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：
更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.一千一千地?cái)?shù)，幾千后面的數(shù)是一萬(wàn)？
2.10個(gè)一千是多少？
3.6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？
二、練習(xí)
1.做“練習(xí)三”的第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。
2.完成“練習(xí)三”的第2題。
讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)中的“6”各表示多少，再用線連一連。
3.做“練習(xí)三”的第3題。
寫出下面橫線上的數(shù)。
�。�1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國(guó)最大的咸水湖—青海湖。
（2）世界上的鳥類大約有八千七百種。
�。�3）在一千三百八十年前，我國(guó)挖成了一條世界上最長(zhǎng)的人工河—京杭大運(yùn)河。
�。�4）這一版報(bào)紙大約有一萬(wàn)字。
4.計(jì)算：
7200-2000 7000+3000 8000-3000
6700-700 600+3000 10000-6000
學(xué)生先做在書上，再組織交流。
5.填表
星期五星期六星期日1030人2914人3027人
a) 每天參觀的人數(shù)個(gè)接近幾千？
b) 參觀人數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千人？
學(xué)生先獨(dú)立做在書上，在組織交流。
三、總結(jié)
這節(jié)課我們一起練習(xí)了什么？通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲？
四、作業(yè)
1.完成書上練習(xí)三的第4、5兩題。
預(yù)習(xí)明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
第五課時(shí) 篇5
重點(diǎn)：句型Is this your…? What’s your…? He looks…
難點(diǎn)：句型：They look young. Are they farmers?
教具準(zhǔn)備：
1. 不同人物的圖片
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3. 單詞卡片
4. 學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊(cè)。
5. 教材相配套的教學(xué)課件。
過(guò)程：
（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1. 教師提問(wèn)：What’s your mother/father? 學(xué)生回答問(wèn)題后，繼續(xù)問(wèn)其他學(xué)生。
2. Let’s chant：聽錄音，學(xué)歌謠�？刹捎靡粏�(wèn)一答的形式唱歌謠。
3. 教師出示一人物圖片，說(shuō)：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問(wèn)：Does he look strong? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/She looks…來(lái)表達(dá)。
4. 教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來(lái)，指著他們說(shuō)：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)They look…
5. 教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問(wèn)：Is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6. 教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說(shuō)：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續(xù)問(wèn)：Are they workers ?鼓勵(lì)學(xué)生用Yes, they are. No, they aren’t.來(lái)回答。
7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who are they?
8. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問(wèn)題。
出示uncle的圖片問(wèn)：Who’s this man?
出示aunt的圖片問(wèn)：Is this Amy’s aunt?
出示father的圖片問(wèn)：Is this Amy’s father?
出示mother的圖片問(wèn)：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的圖片問(wèn)：Who are they? Are they farmers?
10. 聽錄音，跟讀課文。
11. 兩人一組給對(duì)話中的人物配音。
12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對(duì)話練習(xí)。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
猜猜看
1. 教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your…?來(lái)猜照片上是誰(shuí)的父母。
2. 教師每次找三至四個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。其他學(xué)生通過(guò)他們的動(dòng)作表情，用Are they…?來(lái)猜他們所表演的是哪種職業(yè)。
(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
板書設(shè)計(jì) ：
Unit 6 Meet my family
He looks strong.
Is this your…?
Yes, she/he is.
What’s your…?
He/she is…
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在情景中學(xué)習(xí)句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...? 本課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活貼近，學(xué)生對(duì)該話題感到親切，教學(xué)新句型時(shí)教師運(yùn)用學(xué)生的家庭照片，在師生的對(duì)話中自然的呈現(xiàn)新知和操練句型，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對(duì)話。本堂課教學(xué)層次分明，教師引導(dǎo)適當(dāng)，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
第五課時(shí) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第14－15頁(yè)例5、例6，“做一做”及練習(xí)二第3－5、7－8題。
教學(xué)目的：
1.會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
2.會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1.重點(diǎn)：能把整萬(wàn)的數(shù)改寫用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
2.難點(diǎn)：能正確地省略萬(wàn)后面的尾數(shù)寫出它的近似數(shù)。
3.關(guān)鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會(huì)“近似值”在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。
1.投影出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)，白細(xì)胞：10000個(gè)。
2.讓學(xué)生把紅細(xì)胞 和白細(xì)胞的個(gè)數(shù)讀出來(lái)。
�、侔凑账奈环旨�(jí)的方法把上面三個(gè)數(shù)表示成下面形式：
500 0000 1 0000
②讓學(xué)生讀出二個(gè)數(shù)：五百萬(wàn)、一萬(wàn)。
�、劢處煟鹤x了這些數(shù)以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、芙處煾鶕�(jù)學(xué)生的讀數(shù)過(guò)程作如下板書：
500 0000＝500萬(wàn) 1 0000＝1萬(wàn)
3.學(xué)生觀察、比較等號(hào)右邊與等號(hào)左邊的數(shù)。
�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察一下，等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么不同？
（等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬(wàn)位后面的尾數(shù)，等號(hào)左邊的數(shù)沒有省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)。
�、谒鼈冇心男┫嗤牡胤�？（等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同）
4.學(xué)生小組討論：
�、僬�(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)的數(shù)？（用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0”，并寫上“萬(wàn)”字。）
�、谟萌f(wàn)作單位表示數(shù)有什么好處？
�。ㄓ萌f(wàn)作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不容易寫錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的大小。）
5.小結(jié)：為了讀數(shù)和寫數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)數(shù)。
6.練習(xí)：
�、抛寣W(xué)生獨(dú)立完成第14頁(yè)“做一做”1、2題，師巡視。
⑵改寫完后，抽一部分同學(xué)把完成的練習(xí)在展示臺(tái)上展示出來(lái)，集體評(píng)價(jià)。
二、教學(xué)用“四舍五入”法求近似數(shù)。
1.導(dǎo)入：
有些較大的數(shù)，有時(shí)沒有必要或者無(wú)法說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)。比如，重慶市開展萬(wàn)人長(zhǎng)跑活動(dòng)，參加的人數(shù)約15000人，這個(gè)15000人就是一個(gè)近似數(shù)。又比如北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)費(fèi)是20000000（2千萬(wàn)）美元，折合人民幣約為1億6千萬(wàn)元，這個(gè)1億6千萬(wàn)也只是一個(gè)大概數(shù)據(jù)。既然生活中用到近似數(shù)這么多，那我們就應(yīng)重視近似數(shù)的學(xué)習(xí)，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
2.復(fù)習(xí)：
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數(shù)？?jī)蓚�(gè)數(shù)的省略方法有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略千位后面的尾數(shù)要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”的方法。）
師：如果把數(shù)擴(kuò)大到比萬(wàn)大的數(shù)，還可以用同樣的方法來(lái)求它的近似數(shù)嗎？
3.教師出示例6
�、僮寣W(xué)生試做，同時(shí)指定一名學(xué)生在黑板上完成。
②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略12756和1389000萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”？⑵在求近似數(shù)時(shí)，12756的千位上的數(shù)不滿5，應(yīng)該怎么辦？1389000千位上的數(shù)比5大，該怎么辦？⑶求出的近似數(shù)為什么不使用“等號(hào)”而要使用“約等號(hào)”？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，解決以上三個(gè)問(wèn)題。要特別注意讓學(xué)生搞清楚：因?yàn)槭乔笠粋�(gè)數(shù)的近似數(shù)，不是準(zhǔn)確數(shù)，所以要使用“約等號(hào)”。
�、茏寣W(xué)生完成第15頁(yè)“做一做”的題目，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
4.小結(jié)：
①同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了把一個(gè)較大的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)；我們還學(xué)習(xí)了把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。這兩方面內(nèi)容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方？
�、趯W(xué)生分小組討論，然后由每小組推薦一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師總結(jié)：求近似數(shù)和改寫數(shù)都要改變數(shù)的表現(xiàn)形式，但它們的實(shí)質(zhì)是不同的，求近似數(shù)改變了原數(shù)的大小，而用“萬(wàn)”作單位只改變了數(shù)的表現(xiàn)形式，沒有改變數(shù)的大小。
三、鞏固練習(xí)
�、偻瓿删毩�(xí)二第3、5題。
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)和省略萬(wàn)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)在方法上有什么不同。
�、趯W(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第4題。
四、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)以及求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)要注意些什么？
學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。
第五課時(shí) 篇7
第五課時(shí)
【課題】Unit3 Is this your skirt? 第五課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課時(shí)的主要句型：These are your pants. And those are my shoes.
【教學(xué)難點(diǎn) 】引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型
【教具準(zhǔn)備】
本課生詞的單詞卡片
課文的配套掛圖
3、配套的教學(xué)課件
4、相配套的教學(xué)錄音帶
5、教師和孩子小時(shí)候的衣服
【教學(xué)過(guò)程 】
�。ㄒ唬嵘�/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
讓孩子在說(shuō)的過(guò)程中，鞏固單復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
2、Guessing game
孩子們都閉上眼睛，一個(gè)孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰(shuí)。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
教師拿出幾件學(xué)生小時(shí)候的衣服，讓孩子猜猜是誰(shuí)的，導(dǎo)出句型：“These are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“Those are my shoes.”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個(gè)句子，讓孩子對(duì)主句型有所了解。
教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語(yǔ)氣 說(shuō)一說(shuō)，在句子：“They are so small.”出通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)孩子理解句意。
分角色給課件配音，小組練習(xí)和表演。
let’s find out
出示配套的掛圖，讓孩子用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行描述。
兩個(gè)人一小組說(shuō)一說(shuō)。
（三）趣味操練 （Practice）
1、失物招領(lǐng)
把孩子們的一些衣物放到講臺(tái)上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。
2、Yes or no
教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。。
(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
孩子帶來(lái)自己小時(shí)候的衣服。
兩個(gè)孩子一組進(jìn)行介紹，運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子。
仿照課文內(nèi)容，表演故事。
各小組展示。
【板書設(shè)計(jì) 】
Unit3 Is this your skirt?
第五課時(shí) 篇8
課題：Unit 2 What time is it?
教學(xué)重點(diǎn)：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)生對(duì)感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時(shí)發(fā)出的喊聲。
教具準(zhǔn)備：
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬嵘�/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1.師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。
2.教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可讓 學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此導(dǎo)入 課文。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1.教師拿出Mike的圖片，問(wèn)學(xué)生Who is he? What time does he get up? 學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。
2.看圖片或課件，回答理解性問(wèn)題，并通過(guò)情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry, ready 和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1.調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型“It’s time to…”來(lái)表述。
2.Let’s check：
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查并核對(duì)答案。
錄音內(nèi)容如下：
(1) What time is it? It’s 8:30.
(2) I’m hungry, Mom.
Oh, it’s twelve o’clock. It’s time for lunch.
(3) Hurry up! It’s 7:05. It’s time to go to school.
(4) It’s 9:40. It’s time to go to bed.
Good night, Mom.
教師引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1.做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
2.將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。
3.用英語(yǔ)向好朋友介紹自己的作息時(shí)間表。
板書設(shè)計(jì) ：
第五課時(shí) 篇9
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠聽懂、會(huì)說(shuō)句子：What’s the date? It’s October 1st. Who has a birthday in October? Me.
2.能用所學(xué)句型調(diào)查同學(xué)的生日。
3.掌握字母組合eer, ear, ch, sh在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn) ：
能靈活運(yùn)用所學(xué)句型。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程 中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
教學(xué)過(guò)程 ：
Warm—up（熱身）
活動(dòng)一： Let’s try
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
① 請(qǐng)學(xué)生看圖先說(shuō)一說(shuō)每幅圖的日期：It’s October 1st. It’s June 2nd. It’s August 1st.
It’s January 8th.
�、� 教師播放錄音，學(xué)生完成聽音選圖的練習(xí)。
活動(dòng)二：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
① 教師放節(jié)日歌曲，如“Jingle Bell”，“Happy New Year”等，學(xué)生聽歌猜節(jié)日。如，“It’s New Year’s Day”。
�、� 師生之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，如：“What day is it? It’s …. What’s the date? It’s ….”。
Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)參考時(shí)間：7分鐘
�、� 教師詢問(wèn)學(xué)生“What day is today?”，學(xué)生說(shuō)出“Today is …”。而后又問(wèn)學(xué)生：“What’s the date?”，幫助學(xué)生說(shuō)出今天的具體日期：“It’s …”。
�、� 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的年歷（最好是學(xué)生自己制作的），教師隨意指著某天詢問(wèn)學(xué)生：“What’s the date?”，而后請(qǐng)學(xué)生拿著年歷相互用“What’s the date? It’s ….”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
�、� 教師拿著年歷從一月開始問(wèn)學(xué)生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教師問(wèn)起立的學(xué)生：“What’s the date?”，讓一月份生日的學(xué)生答出具體日期。
�、� 請(qǐng)若干名學(xué)生代替老師進(jìn)行提問(wèn)，從二月到十二月。
活動(dòng)四：Let’s talk
教學(xué)參考時(shí)間：8分鐘
�、� 教師播放對(duì)話錄音兩遍，而后提問(wèn)：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”，學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答出：“Sarah’s birthday is in October 1st. Zhang’s birthday’s is in March 12th.”。
② 學(xué)生跟讀對(duì)話，兩人一組做對(duì)話練習(xí)。
�、� 學(xué)生根據(jù)同學(xué)的生日組織一個(gè)新的對(duì)話，教師請(qǐng)若干組展示他們的對(duì)話。
Let’s play（趣味操練）
活動(dòng)五：Group work
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
�、� 教師展示課文中的調(diào)查表，而后與一組學(xué)生進(jìn)行示范，問(wèn)：“When is your birthday?”，將具體日期記下來(lái)。再問(wèn)另一名學(xué)生“What about you? Is your birthday in …, too?”。
�、� 學(xué)生以小組為單位，模仿教師進(jìn)行調(diào)查并記錄結(jié)果，完成調(diào)查表。
活動(dòng)六：讀一讀
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
① 教師請(qǐng)學(xué)生閱讀27頁(yè)的主題圖，說(shuō)一說(shuō)圖中人物的生日。
② 請(qǐng)學(xué)生朗讀對(duì)話，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)話內(nèi)容，特別是為什么Zoom希望它的生日是4月8號(hào)。
③ 學(xué)生兩人一組，選擇一個(gè)對(duì)話進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)七：Pronunciation
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
�、� 教師出示單詞：ear, hear, deer, beer，學(xué)生朗讀單詞。
�、� 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)字母組合eer, ear在單詞中的發(fā)音——[ ]。
�、� 教師給出繞口令中的單詞“hear, ear, deer, clearly, near，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)音規(guī)律朗讀單詞。
�、� 出示完整的繞口令，學(xué)生四人一組朗讀。
�、� 以同樣的方式學(xué)習(xí)音標(biāo)ch[ ], sh[ ]。
活動(dòng)八：做一做
教學(xué)參考時(shí)間：2分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)B部分中的第3題和第4題。
板書
Unit3 My birthday
A: What’s the date?
B: It’s ….
eer
ear
sh
ch
第五課時(shí) 篇10
教學(xué)重點(diǎn)：1.句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…
2.詞匯：some
教學(xué)難點(diǎn) ：1.區(qū)別What’s her name?與What’s his name?
2.區(qū)分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。
教具準(zhǔn)備：
1.John和Chen Jie的面具。
2.教材相配套的教學(xué)課件［Unit 3，Let’s talk/B］
3.教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1. 做接龍游戲。教師（指著一名男生）問(wèn)一個(gè)學(xué)生What’s his name?然后讓這個(gè)回答問(wèn)題的學(xué)生繼續(xù)向另一個(gè)學(xué)生問(wèn)同樣的問(wèn)題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用What’s her name?來(lái)詢問(wèn)）
2.Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation）
1.做“猜物”游戲。教師手拿一本書：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教師手拿一個(gè)蘋果：I have an apple. Guess! Red or green？
2.教師提問(wèn)學(xué)生：Have you got brothers or sisters?讓學(xué)生理解or的中文意思。
3.教師自己蒙上眼睛，隨便點(diǎn)一位學(xué)生，問(wèn)全班“Boy or girl?” 學(xué)生答“A boy.”
教師問(wèn)：What’s his name? 做這個(gè)游戲時(shí)教師可有意識(shí)地點(diǎn)向男生。繼續(xù)游戲，指向女生問(wèn)：Who’s this girl? What’s her name?
4.教師出示Chen Jie 的面具（給學(xué)生看面具背面），問(wèn)學(xué)生Boy or girl? 學(xué)生答出girl.教師再問(wèn)：What’s her name?
5.教師出示John的面具（給學(xué)生看面具背面），問(wèn)學(xué)生Boy or girl? 學(xué)生答出boy。教師再問(wèn)：What’s his name?
6.教師：Chen Jie and John are talking about their friends.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。
7.看完課件回答問(wèn)題：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?
8.聽錄音跟讀課文。
9.兩人一組表演課文。
10.讓學(xué)生自編新對(duì)話，向大家展示，教師給與評(píng)價(jià)。
11.聽錄音，讓學(xué)生跟讀chant。［使用相配套的教學(xué)錄音帶Unit 3 Let’s chant/B］
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
1.聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來(lái)，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來(lái)用英語(yǔ)跟他說(shuō)一句話。全班同學(xué)先一起問(wèn)：Boy or girl? 猜的學(xué)生要根據(jù)說(shuō)話人的聲音判斷性別。如果回答對(duì)了，全班同學(xué)再問(wèn)：What’s his/her name? 猜的學(xué)生要繼續(xù)回答出說(shuō)話人的姓名。全班同學(xué)用Yes或No來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。猜的學(xué)生規(guī)定有5次機(jī)會(huì)，如果回答5次還猜不出來(lái)，就算輸了。
2.傳話游戲。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說(shuō)“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)說(shuō)紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話說(shuō)給大家聽，看一看那組同學(xué)最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Let’s sing：學(xué)唱歌曲《Friends》。
板書設(shè)計(jì) ：
Unit 3 My friends
I have a friend. She’s /He’s … She/He has…
What’s his/her name?
His/Her name is…
教案點(diǎn)評(píng)：
本課的主要語(yǔ)言項(xiàng)目為詢問(wèn)他/她叫什么名字及他/她喜歡什么。熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)接龍游戲復(fù)習(xí)句型What's his/her name? His/Her name is...。呈現(xiàn)新課時(shí)，通過(guò)做“猜物”游戲和提問(wèn)Have you got brothers or sisters?讓學(xué)生理解or的中文意思，有助于學(xué)生理解對(duì)話中出現(xiàn)的Boy or girl?的意思。然后學(xué)生觀看教學(xué)課件，并回答問(wèn)題：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?在掌握對(duì)話之后，學(xué)生將對(duì)話表演出來(lái)或讓學(xué)生自編新對(duì)話，向大家展示。Let's chant部分的教學(xué)，主要由學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌謠，活躍課堂氣氛。趣味操練部分，通過(guò)做聽音猜人和傳話游戲鞏固本單元的對(duì)話內(nèi)容。最后在歌曲《Friends》的音樂中結(jié)束本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
第五課時(shí) 篇11
Lesson 11教案示例
重點(diǎn)：句型He’s (not) at home./She’s (not) at home.；詞匯at、home；詞組at home
難點(diǎn)：發(fā)音 Is Sam in?
at home
理解Is Sam in?
Is Sam at home?
過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1.組織學(xué)生唱一首學(xué)過(guò)的英文歌曲《Happy Teacher’s Day》
復(fù)習(xí)一首學(xué)過(guò)的歌曲，可以幫助學(xué)生輕松的、很快的進(jìn)入新課的課堂學(xué)習(xí)。
2.復(fù)習(xí)句型Where is…? It’s…
教師表現(xiàn)出找東西(各種書)的樣子，邊找邊問(wèn)學(xué)生：Where is my…? (要找的東西事先放在學(xué)生座位周圍或某位學(xué)生的課桌上)
學(xué)生回答：It’s…
所有的書都找到后，教師再問(wèn)學(xué)生：How many books can you see? Let’s count.
教師和學(xué)生一起數(shù)one two three
3.復(fù)習(xí)數(shù)字
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)數(shù)字1—10、10—1
師生問(wèn)答：Hello. What’s your telephone number? （做打電話的動(dòng)作）
It’s…
What’s his/her telephone number?
It’s …
教師介紹自己家的電話：My telephone number is…
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1.練習(xí)打電話的基本順序
教師將事先準(zhǔn)備好的玩具電話機(jī)拿出來(lái)，請(qǐng)一位學(xué)生給自己打電話。電話鈴聲響過(guò)以后，教師拿起電話聽筒說(shuō)：Hello. 4012598.
師生反復(fù)練習(xí)幾遍
教師給某位學(xué)生打電話，等這位學(xué)生說(shuō)完自己的電話號(hào)碼時(shí)，教師接著說(shuō)：Hello. This is Mary. (說(shuō)出自己的名字)
兩個(gè)人一組練習(xí)打電話的基本順序：Hello. 4012598.
Hello. This is Mary.
聽Let’s practise中的電話號(hào)碼（配套錄音），先讓學(xué)生重復(fù)號(hào)碼，然后用這幾個(gè)號(hào)碼再做打電話的練習(xí)。
(沒有玩具電話的學(xué)生可以用鉛筆盒代替電話，或者是用手做打電話的姿勢(shì))
2.聽課文錄音一遍，回答教師提問(wèn)：Who is making a phone call?
學(xué)生聽一遍整體錄音，回答：Sam’s friend and Sam’s mother.
3.看配套視頻材料兩遍，請(qǐng)學(xué)生重復(fù)聽到或記住的句子
教師提問(wèn)：Where is Sam now?
學(xué)生回答：He’s at the zoo.
教師補(bǔ)充：He’s not at home. Right?
4.聽課文錄音，學(xué)生一起重復(fù)句子
看配套視頻材料，學(xué)生扮演角色B，教師控制音量，當(dāng)角色B說(shuō)話時(shí)，就把聲音撥小。
變換另一角色再做一遍練習(xí)
聽課文錄音，全班跟讀一遍課文
學(xué)生打開書，自己試讀課文
聽課文錄音一遍，全班齊讀課文一遍
5.兩人一組讀課文對(duì)話
6.教師解釋：at home/Is Sam in?
教師出示課文主題圖，解釋說(shuō)：This is Sam’s home. （板書home，并多次示范，帶讀）Look. Is Sam at home? （板書at home） 學(xué)生齊答：No. 教師補(bǔ)充：Your answer is right. Sam isn’t at home. Sam isn’t at home.（重復(fù)幾遍答案）
師生問(wèn)答：Is Sam at home? No, Sam isn’t at home. （板書兩個(gè)句子）
Is Sam at home? Sorry. Sam isn’t at home.
Is Sam in? Sorry. Sam isn’t at home. （板書問(wèn)題）
教師解釋：They are the same. (板書等號(hào))
教師出示另一張圖（內(nèi)容：還是Sam的家，圖中除去有Sam’s mother，還有Sam本人。）
教師說(shuō)：Now look at the picture again. It’s eight o’clock in the evening. Is Sam in? 學(xué)生回答：
Yes. He’s at home.
學(xué)生之間問(wèn)答：Is Sam in (Is Sam at home)?
Yes, he’s at home. (Sorry. He’s not at home.)
三、興趣活動(dòng)
游戲：拼組課文
準(zhǔn)備：將課文內(nèi)容打印出來(lái)，每張紙條上寫有課文中的一個(gè)句子，打亂順序后，發(fā)給每個(gè)小組一份。另外，再發(fā)給每組一張白紙。
操作：在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，（根據(jù)自己班學(xué)生的接受能力，可以規(guī)定不同的時(shí)間。）邊聽錄音邊將課文的正確順序擺放正確，貼在白紙上。規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確完成的小組，即為獲勝小組，沒有完成的小組，將課文內(nèi)容給同學(xué)表演一遍作為懲罰。
四、練一練（做課堂練習(xí)第十一課內(nèi)容）
根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊的每一組電話號(hào)碼與右邊相應(yīng)的英文句子連接起來(lái)。
五、作業(yè) ：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計(jì) ：
教案點(diǎn)評(píng)：
本課通過(guò)電話中的對(duì)話，詢問(wèn)對(duì)方是否在家等，將打電話、接電話的最基本的用語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型Where is...? It's...，還可練一練數(shù)字的拼讀，熟練電話號(hào)碼的聽說(shuō)。在了解了對(duì)話大意后，可帶領(lǐng)學(xué)生給對(duì)話配音或表演對(duì)話，甚至自己編一些此類對(duì)話，讓學(xué)生綜合整理所學(xué)知識(shí)，并對(duì)它們進(jìn)行應(yīng)用。最后，幫助學(xué)生整理本課的重點(diǎn)句型Is Sam at home? Yes, he's at home. Sorry, he's not at home.
我是小記者的探究活動(dòng)
形式：采訪
目的：幫助學(xué)生熟練掌握、并在一定情景中會(huì)用本課的語(yǔ)言項(xiàng)目
操作：發(fā)給學(xué)生一張白紙，每人在紙上畫一幅好朋友的圖畫，并準(zhǔn)備好與這位朋友相關(guān)的語(yǔ)言材料。其它學(xué)生看過(guò)圖片后，對(duì)圖片上的人物情況進(jìn)行提問(wèn)采訪，畫圖的學(xué)生接受采訪，通過(guò)答案，采訪的學(xué)生要辨別圖中的人物是誰(shuí)。
注意：不必給學(xué)生很長(zhǎng)的時(shí)間畫畫，這一步驟的重點(diǎn)不在圖畫，告訴學(xué)生準(zhǔn)備語(yǔ)言材料才是重點(diǎn)。
第五課時(shí) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽懂、會(huì)說(shuō)：can i speak to…? please hold on . he’s …并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、了解中國(guó)及主要英語(yǔ)國(guó)家的緊急求助電話號(hào)碼。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是把握he / she’s …
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是電話用語(yǔ)。
三、課前預(yù)備
教師預(yù)備一部電話機(jī)，錄音機(jī)和錄音帶。預(yù)備十張左右的動(dòng)作圖片和短語(yǔ)卡片。
四、教學(xué)步驟
1、熱身
�。�1）師生問(wèn)答或生生對(duì)答說(shuō)唱第四十九頁(yè)的歌謠。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)
教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學(xué)生連線并正確讀出短語(yǔ)。
listening to music
washing a letter
writing clothes
cleaning an e-mail
writing the room
3、新課呈現(xiàn)
let’s try
學(xué)生聽錄音，做let’s try部分的練習(xí)listen and tick
let’s talk
�。�1） 做“猜一猜”游戲：教師拿出let’s talk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問(wèn)學(xué)生：what is she doing?學(xué)生猜對(duì)一個(gè)，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學(xué)生全部猜出為止。
�。�2）教 師拿出cooking dinner 的圖片提問(wèn)：what’s she doing ? can i speak to her , please? 引導(dǎo)學(xué)生回答：she’s cooking dinner , please hold on教師帶讀答句。
�。�3）同桌之間用電話等小道具操練對(duì)話。
�。�4）從學(xué)生的對(duì)話中引出mon , there’s a call for you 教師可借助體態(tài)語(yǔ)言幫助學(xué)生理解這句話的意思，然后帶讀。
�。�5）教師放let’s talk部分的錄音。學(xué)生跟讀。
�。�6）同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練，然后教師指定幾組學(xué)生在學(xué)生面前表演。
let’s play
學(xué)生兩人一組，隨意將人名與動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式一一連線。然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問(wèn)答，如:what is chen jie doing ? she’s ……
good to know
幫助學(xué)生了解我國(guó)及主要英語(yǔ)國(guó)家的緊急救助電話號(hào)碼。
第五課時(shí) 篇13
課題：unit 2 my favourite season 第五課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：句型： why do you like …? because i can….
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際的情境中運(yùn)用句型表達(dá)喜好和原因。
教具準(zhǔn)備：
教材配套課件
教材相配套的教學(xué)錄音帶
單詞卡片
學(xué)生提供有關(guān)自己喜歡的季節(jié)做喜歡事的照片：如在夏季海中游泳
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘�/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
活動(dòng)一：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
孩子通過(guò)動(dòng)作的形式表演fly kites, swim,等。孩子提問(wèn)guess: what am i doing?
其它孩子猜出相關(guān)單詞
教師出示詞卡，復(fù)習(xí)單詞的認(rèn)讀
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師詢問(wèn)一名學(xué)生which season do you like best?
學(xué)生：i like spring. 教師提問(wèn)：what do you usually do in spring? 學(xué)生回答：i often fly kites..
學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，在練習(xí)中充分運(yùn)用第四課時(shí)詞匯
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （presentation）
活動(dòng)三：看看，說(shuō)說(shuō)
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師投影出示一個(gè)孩子準(zhǔn)備的照片（他在夏季的海中喜歡游泳），提問(wèn)孩子：what’s your favourite season? 孩子回答：summer.
教師提問(wèn)：why do you like summer? 教師引導(dǎo)孩子回答：because i can swim in the sea.
教師出示其他孩子的照片，引導(dǎo)學(xué)生模仿剛才提問(wèn)并請(qǐng)學(xué)生回答
教師板書句型：why do you like summer? because i can swim in the sea.
活動(dòng)四：說(shuō)說(shuō)（let’s talk）
聽錄音，理解let’s talk 對(duì)話的含義，并跟讀錄音。
自己認(rèn)讀對(duì)話
小組分角色朗讀對(duì)話
各小組展示對(duì)話
活動(dòng)五：調(diào)查 （let’s find out）
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
學(xué)生自制調(diào)查表格：包括人，季節(jié)，氣候，原因
spring fall summer winter
ann warm and sunny
fly kites
plant trees
孩子模仿let’s talk 中的對(duì)話展開小組調(diào)查，談?wù)撓矚g的季節(jié)和為什么喜歡的原因。
�。ㄈ┤の恫倬� （practice）
活動(dòng)六：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：5
教師說(shuō)：guess what’s my favourite season. why?
學(xué)生猜測(cè)：it’s winter. because you can skate. 教師給予肯定或否定的答案
然后邀請(qǐng)另一名孩子起來(lái)，大家繼續(xù)猜測(cè)
活動(dòng)七：傳話游戲
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師在每個(gè)小組第一個(gè)同學(xué)耳邊輕聲說(shuō)一個(gè)句子：i like summer, because i can swim./i like fall, because i can find many beautiful defoliation.(落葉)/….
每個(gè)小組傳話，看誰(shuí)傳的又快又好
每組的最后一個(gè)匯報(bào)你聽到的句子
�。ㄋ模╈柟毯蛿U(kuò)展（consolidation and extension）
活動(dòng)八：link and say
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
完成活動(dòng)手冊(cè)p13—3
兩人一小組，分別說(shuō)說(shuō)每組圖代表的季節(jié)，服裝，和事情
教師提問(wèn)，what would you like to do in spring/in summer/in winter/ in fall?,請(qǐng)孩子回答。
兩人一組問(wèn)答，根據(jù)你聽到的連出出對(duì)方喜歡的季節(jié)事情
兩個(gè)人交換書對(duì)答案
活動(dòng)九：let’s do a survey
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
完成活動(dòng)手冊(cè)p13—4
自己認(rèn)讀范例對(duì)話，明確題意
小組調(diào)查（6人）
各小組展示答案
活動(dòng)十：試一試（let’s try）
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師播放錄音，學(xué)生理解
再聽錄音，選擇你聽到的圖
公布答案
活動(dòng)十一：探究活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師出示一個(gè)孩子的調(diào)查結(jié)果，詢問(wèn)：what season does … like best? why does he like?
引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)句，并回答：because he can ….
教師板書句型：what does … favourite season. /what season does … like best? why does he like? 引導(dǎo)學(xué)生注意does. he likes…
孩子在小組中運(yùn)用表格進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)
尋找一個(gè)孩子，大家猜一猜他喜歡的季節(jié)和原因
活動(dòng)十二：小結(jié)
請(qǐng)兩個(gè)孩子分角色表演let’s talk部分的對(duì)話
投影出示let’s talk對(duì)話，集體認(rèn)讀
教師在對(duì)話中標(biāo)出主句型，帶孩子再次認(rèn)讀
板書設(shè)計(jì)：
unit 2 my favorite season
why do you like …? because i can….
what season does ,,, like best? he/ she likes ,,,.
why does he like? because she/ he can ….
我在教學(xué)的時(shí)候，在一個(gè)程度比較好的班級(jí)用了第3人稱單數(shù)。she ,he likes…
讓學(xué)生制作表格來(lái)調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的積極性。
第五課時(shí) 篇14
課題
unit one how do you go there?
第（5）課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
b let’s try let’s talk c let’s check
教學(xué)目標(biāo)
1、 能夠聽懂、會(huì)說(shuō)并能書寫句型：how can i get to zhongshan park? you can go by the no.15 bus的能夠在情景中正確運(yùn)用。
2、 能夠在對(duì)話中正確使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：四會(huì)掌握句型：how can i get to zhongshan park? you can go by the no.15 bus.
難點(diǎn)：學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶
教
學(xué)
過(guò)
程
1、熱身
�。�1）發(fā)指令p7，讓學(xué)生聽指令做動(dòng)作。
2、預(yù)習(xí)
let’s try
放該部分的錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音選擇相應(yīng)的圖片。
3、新課呈現(xiàn)
let’s talk
�。�1）教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，“how can you get to…? can you go by…? is it fast/slow/expensive to go by…?”進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：how can i/you get to…?然后教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問(wèn)題：how can i get to the zhongshan park?-----引出i can go by the no.15 bus.
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖。根據(jù)圖上所示，引出單詞supermarket, bank, post office, cinema, hospital.
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答句子how can i get to…?
�。�4）放課文的錄音部分。
�。�5）兩人一組看地圖，圍繞地名展開對(duì)話。
let’s check
教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。
4、鞏固和延伸
完成作業(yè)本中的相應(yīng)的作業(yè)。
修改意見
教學(xué)感受