《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。
2、通過(guò)集體交流，掌握識(shí)字的方法。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度
滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
難點(diǎn)：運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
二、教材分析
這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
三、學(xué)校情況與學(xué)生學(xué)情分析
【學(xué)校情況】學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教室沒(méi)有多媒體。為了能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：利用小黑板、錄音機(jī)、生字卡片等教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【學(xué)情分析】我班學(xué)生在朗讀韻文、漢字書寫和運(yùn)用詞語(yǔ)這三方面能力較薄弱，“讀不美、寫不好、用不出”一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)。與此同時(shí)，教材中的動(dòng)物大多數(shù)是孩子們較熟悉的，理解詞語(yǔ)并不難�；谏鲜隹紤]，教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去讀文識(shí)字，使品讀韻文與發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合、認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字能力同發(fā)展。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字；啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導(dǎo)，自主識(shí)字；拓展遷移，達(dá)標(biāo)反饋；總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育”這六個(gè)環(huán)節(jié)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1、導(dǎo)入
師：在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍惜動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥�，昨天的課堂上我們有幸見(jiàn)識(shí)了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動(dòng)物王國(guó)，和它們共享這歡樂(lè)的課堂。
2、復(fù)習(xí)
師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過(guò)四關(guān)：
�。ǖ�1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：鹿、斑、虎）
�。ǖ�2關(guān)）認(rèn)讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)寫在卡片上，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)）
�。ǖ�3關(guān)）填成語(yǔ)
生龍活立雞群鴉無(wú)聲膽小如指為馬
（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：課一開始用聲情并茂的語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)，由舊知引進(jìn)新知，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）
�。ǘ﹩l(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、啟發(fā)談話
師：同學(xué)們已順利的闖過(guò)四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰(shuí)能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
�。�1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
學(xué)生在小組里練讀，并互評(píng)；教師巡視、指導(dǎo)。
3、指名朗讀、評(píng)議。
師：誰(shuí)愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）
（1）學(xué)生朗讀一行詞串后，教師組織評(píng)議。
師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
�。�2）再指名學(xué)生朗讀該行詞串，師生再評(píng)議。
�。�3）教師小結(jié)：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？
�。�4）通過(guò)賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課倡導(dǎo)以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，才能使學(xué)生愛(ài)讀，樂(lè)讀、會(huì)讀，也才能讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握讀書的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、針對(duì)性、激勵(lì)性，切忌單一、匱乏的評(píng)價(jià)。）
（三）回歸整體，全文誦讀
1、師：又一次愉快的野生動(dòng)物樂(lè)園之旅，我們?cè)俅慰吹搅?/p>
（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串）
�。◣熓种傅诙胁⒁x）漂亮美麗的：（生讀詞串）
�。◣熓种傅谌胁⒁x）機(jī)靈活潑的：（生讀詞串）
（師手指第四行并引讀）憨厚可愛(ài)的：（生讀詞串）
2、師配樂(lè)朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩(shī)一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。）
3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文（指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動(dòng)作讀）
4、背誦
指名背誦、齊背。
5、小結(jié)
剛才，我們通過(guò)這種讀書方法（手指板書）學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文，同學(xué)們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運(yùn)用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詞串教學(xué)要重視誦讀，誦讀注重一個(gè)“熟”字，注重品味、體驗(yàn)和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨(dú)特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。）
（四）積極引導(dǎo)，自主識(shí)字
1、記憶字形。
�。�1）出示三個(gè)生字并認(rèn)讀：袋、獅、猩
（2）師：有什么好方法記住這三個(gè)生字？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)交流。（提示：教師注意概括記字方法）
2、指導(dǎo)書寫。
（1）師：說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這些字，寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。�2）師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫兩個(gè)。
4、展示學(xué)生的書寫，教師組織評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形到把字寫入田字格，最后是評(píng)價(jià)、反饋。一步一步的設(shè)計(jì)，由易到難，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）
�。ㄎ澹┻w移拓展，達(dá)標(biāo)反饋
1、選擇正確讀音并畫上“—”線
獅子（shi zi shi zǐ）
猩猩（xīng xīng xīng xing）
2、連線題
百獸之王 啄木鳥
沙漠之舟 獅子
森林醫(yī)生 駱駝
跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠
3、森林里的動(dòng)物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因?yàn)椤猒
4、指名朗讀《野生動(dòng)物兒歌》
猩猩、棕熊，你們好！
麋鹿愛(ài)吃鮮嫩草，
仙鶴、孔雀常比美，
鸚鵡舌靈活，專挑人話學(xué)，
機(jī)靈活潑是猴子，爬樹高手把它數(shù)，
大象身軀高，老虎林中王，
大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉(zhuǎn)身跑，
最有趣，是袋鼠，
肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。
動(dòng)物世界真奇妙，神奇動(dòng)物真不少！
（設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同形式和梯度的題，讓學(xué)生從識(shí)字、朗讀、積累到傾吐運(yùn)用到實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。真正滿足了不同程度學(xué)生的發(fā)展需求，做到了因材施教。）
�。┛偨Y(jié)升華，滲透環(huán)保教育
師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番，過(guò)足了癮�？赡銈冎绬幔澜缟系囊吧鷦�(dòng)物越來(lái)越少。因此，世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。聽(tīng)說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來(lái)走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過(guò)那條小河，你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一位女孩，她曾經(jīng)來(lái)過(guò)……”
�。ǜ璁叄┮粋�(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來(lái)地球的小主人，老師相信你們也會(huì)和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛(ài)的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。（齊讀韻文）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：如何在語(yǔ)文課堂中滲透人文教育，這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，我通過(guò)故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）
[教學(xué)自我評(píng)價(jià)]
我們年級(jí)針對(duì)問(wèn)題研究：如何謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病，提高識(shí)字教學(xué)效率，采取了“一課多上”的方法去尋找這個(gè)問(wèn)題的答案，我們選擇了《識(shí)字6》這個(gè)課題。這篇教案的完成經(jīng)歷了個(gè)人備課、集體備課、課堂實(shí)踐、反思改進(jìn)、再課堂實(shí)踐、評(píng)議提升這么一個(gè)過(guò)程。在上課過(guò)程中，學(xué)生讀得美，寫得漂亮，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，特別讓我感動(dòng)的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)我講完那個(gè)大學(xué)生的故事，再放歌曲時(shí)，教室里靜得出奇，悲傷的歌曲在教室里回旋，我感覺(jué)到學(xué)生的心在震顫，我看到他們眼中有淚花閃爍，聽(tīng)課的老師也被感染了。我想，今后這個(gè)故事，這首歌，一定永遠(yuǎn)留在他們心中，這能永久留下來(lái)的應(yīng)該就是教育吧。
我覺(jué)得不足的地方就是我的教學(xué)基本功還有待提高，課堂駕馭能力還不能做到收放自如，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，板書方面有待加強(qiáng)。
[點(diǎn)評(píng)]
邢老師的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，緊緊扣住了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病（即讀不好、寫不好、用不出），進(jìn)行了很好的嘗試。
在設(shè)計(jì)中，邢老師摒棄了那種由老師帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械反復(fù)練習(xí)朗讀的固定套路。而是充分尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生大膽嘗試?yán)首x。同時(shí)，教師也發(fā)揮了主導(dǎo)作用，在學(xué)生讀得不到位的地方，教師通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，抓住事物特點(diǎn)、以及豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行朗讀詞語(yǔ)指導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生大腦的表象，激活學(xué)生對(duì)事物原有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讀出情，讀出韻，讀出神。
在指導(dǎo)學(xué)生記憶字形和書寫方面，邢老師注重識(shí)字方法和書寫規(guī)律的滲透，重視習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生書寫反饋評(píng)價(jià)，使得寫字教學(xué)扎實(shí)。因此，學(xué)生對(duì)漢字記得牢，寫得好。在運(yùn)用詞語(yǔ)方面，邢老師努力追求語(yǔ)言學(xué)習(xí)向生活世界的回歸，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。c(diǎn)評(píng)老師：馮珺）
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“虛 驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“冷”“淡”2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，并能試著背誦課文。
3、了解意思相反的詞，并能從中明理。
【課前準(zhǔn)備】生字卡片（學(xué)生）、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準(zhǔn)備游戲
1、說(shuō)明游戲規(guī)則，做游戲。
2、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲有什么規(guī)律嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)音。
2、哪個(gè)句子比較難讀？
3、你要提醒大家注意哪個(gè)詞（哪個(gè)字）？
各種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字詞音。
4、各種形式練讀詞句和短文。
三、學(xué)習(xí)課文，找反義詞
1、教師示范找反義詞。
2、再讀，并用橫線把反義詞劃出來(lái)。
3、指名回答，演示。
4、理解反義詞：
自己讀讀，你覺(jué)得哪個(gè)詞的意思不好理解？
5、教師示范：
可以用說(shuō)句子、做動(dòng)作、演一演等方式來(lái)理解詞語(yǔ)。
6、學(xué)生合作準(zhǔn)備理解詞語(yǔ)�！ �7、匯報(bào)。
四、拓展理解詞義
1、是非：
�、拧〕鍪驹~語(yǔ)：
你看，老師用這對(duì)反義詞寫了幾個(gè)詞，你能讀嗎？
⑵ 各種形式讀。
⑶ 理解“虛心、驕傲”等：
出示題目：
小組討論──匯報(bào)──齊讀。
2、長(zhǎng)短：
�、拧〕鍪纠蠋煹木渥樱�
讀一讀你能讀懂這句話嗎？和你們說(shuō)的有什么不一樣？
�、啤∷枷虢逃�
我們應(yīng)該多看到別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)，來(lái)改正自己的短處或缺點(diǎn)。
五、讀文明理
1、齊讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)你從中明白了哪些做人的道理？
六、拓展（機(jī)動(dòng)）
1、讀一讀──填一填──明理。
2、自由選擇內(nèi)容背一背。
七、復(fù)習(xí)生字
1、自讀生字：
想想你用什么方法來(lái)記住他？
2、同桌認(rèn)讀。
3、開小火車認(rèn)讀生字。
4、交流難記字的記法。
八、書寫指導(dǎo)
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“懂”“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗”“認(rèn)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
【課前準(zhǔn)備】一張全家福的照片，生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、昨天，老師已經(jīng)教給你《三字經(jīng)》里的兩句話，誰(shuí)來(lái)背一下？
（香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。）
這兩句話告訴我們應(yīng)該要孝順父母，尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng)。
2、我們都有溫暖的家，我們都愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人，所以我相信小朋友都知道應(yīng)該孝順父母，尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng)。
3、那我們應(yīng)該怎么做呢？
�。ㄖ该x導(dǎo)語(yǔ)，感受一種家的溫馨）
二、初讀兒歌，合作認(rèn)字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字多讀幾遍。
2、分組合作認(rèn)字。
3、開火車讀字組詞：
用“文、錯(cuò)、掃、事、改、懂”口頭擴(kuò)詞。
三、讀文明理
1、認(rèn)識(shí)了生字，我們也該正確讀文，并試著去理解課文在說(shuō)什么：
�、拧≌l(shuí)是今天的讀書大王？
指名讀文（正音）
⑵ 同桌互相讀，檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀效果。
�、恰熒�、男女對(duì)讀。
⑷ 輕聲朗讀。
�、伞∨墓�(jié)奏朗讀。
2、出示“全家�！�，說(shuō)說(shuō)怎樣做才算愛(ài)家呢？
引導(dǎo)各小組任選一句進(jìn)行情境表演，然后各小組匯報(bào)表演。
學(xué)生欣賞評(píng)析。
由教師引導(dǎo)講解。
3、小結(jié)：
從這首兒歌中，我們知道了孝敬父母、友愛(ài)兄長(zhǎng)是我們民族的傳統(tǒng)美德，更是要求我們小朋友要牢記于心、認(rèn)真去做的榜樣。
三、寫字
從剛才小朋友讀字、讀文、表演的學(xué)習(xí)勁頭來(lái)看，老師可以用兩個(gè)字來(lái)概括“認(rèn)真”，那“認(rèn)真”兩字該怎么寫呢？
�。ǔ鍪咀挚ǎ�
1、分析“認(rèn)真”字型結(jié)構(gòu)，特別是“真”：
師范寫，生書空。
2、讀讀其余要寫的字，并口頭擴(kuò)詞。
3、在這些要寫的字中還有誰(shuí)比較難寫（母）：
提醒學(xué)生注意“母”的筆順、書空。
4、生練寫：
師巡視、指導(dǎo)、評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、繼續(xù)背誦《三字經(jīng)》中其余內(nèi)容。
2、把兒歌讀或背給父母聽(tīng)，每天幫父母做一件事，每天把自己做的一件事用一句話寫下來(lái)。
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)前兩行詞串
2會(huì)寫紅花水
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)后兩行詞串
2.會(huì)寫火.山.木.馬
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)前兩行詞串
1.導(dǎo)語(yǔ)
小朋友們,上節(jié)課我們一起游玩了----公園(教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō))
2.復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音
(1) 你們都看到了哪些美麗的景色呢?哪個(gè)小朋友能上來(lái)指著圖畫說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)?
指名2—3個(gè)學(xué)生回答
(提示句式:來(lái)到公園,我看見(jiàn)了------)
(2) 你們喜歡這些美景嗎?
就請(qǐng)小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀.
3復(fù)習(xí)生字:小.紅.花.水
(1) 過(guò)渡:公園美景大家記得不錯(cuò),那四個(gè)生字還記得嗎?
(2) 打開公園游覽圖（一張畫著課文插圖的紙，在景物與游樂(lè)項(xiàng)目的旁邊有一個(gè)空格前兩行學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)除“小紅花水”外出示在空格中）,看看圖上景色的名稱寫完整了嗎?
如果沒(méi)有你們能互相合作把它補(bǔ)充完整嗎?
(3) 寫的時(shí)候注意筆順.筆畫
(4) 小朋友寫得真不錯(cuò),看來(lái)上節(jié)課你們學(xué)得很扎實(shí), 我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)自己.
二.新授后兩行詞串
1.過(guò)渡:其實(shí),公園里不但景色美麗,還有很好玩的兒童樂(lè)園呢.你們想去玩一玩嗎?
好,老師答應(yīng)你們,只不過(guò)有一個(gè)小小的要求:你們要把這些游樂(lè)項(xiàng)目的名稱說(shuō)準(zhǔn)確,行嗎?
2.新授后兩行詞串的讀音
（1）在兒童樂(lè)園里，你看見(jiàn)了哪些游樂(lè)項(xiàng)目？誰(shuí)能上來(lái)指著圖畫告訴大家？
（2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的名稱很難念，你們能把它念準(zhǔn)確嗎？
師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
生：我已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了，它叫“蕩船”。
師：你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎？
生：d-ang 蕩，ch-u-an 船。
師：船是一個(gè)什么音節(jié)？
生：三拼音節(jié)。
師：讀三拼音節(jié)時(shí)要注意什么？
生：聲輕介快韻母響。
師：請(qǐng)小朋友牢記這個(gè)拼讀規(guī)則，再把船拼一拼。
�。ㄖ该_火車拼讀）
�。ㄒ源朔▽W(xué)習(xí)其余五個(gè)詞語(yǔ)）
�。�3）去掉拼音后，小朋友還會(huì)認(rèn)得剛剛結(jié)識(shí)的那些好朋友嗎？
（開火車讀不帶拼音的詞卡）
�。�4）看來(lái)，小朋友的確認(rèn)識(shí)這些新朋友了，看，這些新朋友正排著隊(duì)等我們呢，我們一起
來(lái)讀一讀。
3.鞏固后兩行詞串的讀音
�。�1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？
請(qǐng)小朋友打開公園游覽圖，拿出小照片，把它放在你最喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目上，然后告訴你的同桌：你最喜歡------，你是怎么玩的，玩的時(shí)候感覺(jué)如何？
�。�2）哪個(gè)小朋友能把自己的照片帶上來(lái)告訴其他小朋友呢？
�。�3）老師覺(jué)得小朋友真幸福，有這么多的游樂(lè)項(xiàng)目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒(méi)去過(guò)，更別說(shuō)游樂(lè)項(xiàng)目了，你們?cè)敢獍堰@些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂(lè)項(xiàng)目的名稱標(biāo)好。
�。�4）山區(qū)的小朋友如果看見(jiàn)了這幅公園游覽圖后，一定會(huì)非常高興的。
�。�5）公園又美麗又好玩，我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一讀
4課內(nèi)延伸
�。�1）過(guò)渡：讀得真好啊，你們?cè)敢獾焦珗@去玩嗎？
（2）可以一個(gè)人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來(lái)跟老師一起玩。
錄音機(jī)里播放歡樂(lè)的音樂(lè)，老師領(lǐng)著幾個(gè)學(xué)生在上面玩，其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時(shí)的動(dòng)作，一邊玩一邊說(shuō)：“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈），小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊(duì)作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個(gè)小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車開過(guò)去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢(shì)表示），一滑滑到蕩船邊（兩個(gè)小朋友手拉手蕩過(guò)來(lái)蕩過(guò)去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕�！�
（音樂(lè)停，老師說(shuō)：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）
�。�3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？
那老師答應(yīng)你們，可是還有一個(gè)小小的要求，如果小朋友能把這四個(gè)字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。
三.識(shí)字寫字指導(dǎo)
1.出示生字卡片“火”
（1）指名開火車讀
�。�2）這個(gè)字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語(yǔ)？
指名學(xué)生給“火”字?jǐn)U詞
�。�3）這個(gè)字的筆畫中有我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的嗎？
沒(méi)有
那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的筆順？
如果學(xué)生說(shuō)對(duì)則加以表?yè)P(yáng)并讓其他小朋友跟他說(shuō)筆順。
學(xué)生開火車書空并唱說(shuō)筆順
（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說(shuō)清楚每一筆在田字格中的位置
�。�5）學(xué)生在書上描紅，老師巡回指導(dǎo)
2.出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學(xué)方法如上。
[課堂教學(xué)思路]
這篇識(shí)字課文以詞串的形式將公園的景物與設(shè)施介紹給小朋友，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我便著重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認(rèn)識(shí)表示公園景物的詞語(yǔ)又能切身感受到公園的美麗與有趣�；诖�，在教案中，我采用的是“復(fù)習(xí)——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，體會(huì)公園的樂(lè)趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問(wèn)題及開火車時(shí)面廣量大，讓班上50個(gè)小朋友人人都成為學(xué)習(xí)的主人，人人都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
作者：錢蘇葉 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：336
（第三冊(cè)）《識(shí)字6》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
提供者:錢蘇葉
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、播放《大中國(guó)》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細(xì)了！
里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)）
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國(guó)我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽(yáng)似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國(guó)的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì)受益匪淺！
二、讀好課文
過(guò)渡：瞧，小火車開來(lái)了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖嚒翱︵昕︵辍甭暎┻�，火車先將我們帶到了哪里呢？
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長(zhǎng)城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(zhǎng)城以北地方）
�。�2）小朋友再看，在這一望無(wú)際的塞北草原上，誰(shuí)是主角呢？（馬兒）你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來(lái)�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)��？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。(自由練習(xí)——誰(shuí)想試一試？——讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來(lái)讀一讀這位小作家的作品！
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
過(guò)渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車?yán)^續(xù)向前開，它又會(huì)將我們帶到哪里呢？
�。�1）出示圖片，對(duì)，來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎？相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)啊？）
�。�2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址www.yuxin186.com 】
瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？
�。�3）江南美如畫，令無(wú)數(shù)詩(shī)人競(jìng)折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪殻x好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，賽過(guò)女同學(xué)）
3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽(yáng)海島”
過(guò)渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國(guó)，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！
�。�1）海島就是指——海南島，你對(duì)它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）
哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀？這是怎么回事�。空n文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹）你們覺(jué)得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？
椰樹長(zhǎng)的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來(lái)，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
（4）想在海島上聽(tīng)聽(tīng)浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？
試著讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！
4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”
過(guò)渡：（播放飛機(jī)起飛的聲音）小朋友，祖國(guó)的南部驕陽(yáng)似火，而祖國(guó)的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！
（1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》
小朋友，看看圖，聽(tīng)聽(tīng)歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
�。�2）你了解高原嗎？來(lái)到高原你有什么感受？
相機(jī)出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？）
相機(jī)出示“牦牛”（你們了解牦牛嗎？它全身都是寶，它的毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪�，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)夸夸它！
�。�3）我們走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，認(rèn)識(shí)了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串！
三、朗讀總結(jié)，拓展延伸
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國(guó)各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹驕陽(yáng)海島；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛冰雪高原。
2、可無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國(guó)的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫地圖）！那就是——中國(guó)！
3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀，先準(zhǔn)備一下。
指名讀——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！
四、學(xué)習(xí)生字“南”、“驕”“島”
過(guò)渡：課文學(xué)完了，小朋友回頭看一看，還有幾個(gè)生字沒(méi)有學(xué)？
我們先來(lái)學(xué)習(xí)“南”
1、你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)字？交流
小朋友看，“南”像一種用于懸掛敲擊樂(lè)器的樣子，是古代南方少數(shù)民族特有的一種樂(lè)器�，F(xiàn)在，你該記住了吧？
2、那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友寫一寫？
根據(jù)學(xué)生回答師范寫
你還想提醒小朋友什么問(wèn)題嗎？
�。献旨绨蛞獙拰挘锩嫜蜃稚僖粰M）
3、你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì)啦，小朋友學(xué)會(huì)了嗎？快快打開書，用心地描一個(gè)。
教學(xué)“驕”
1、這個(gè)字，你準(zhǔn)備怎么記？
（小橋去木換成馬）
2、小朋友看，老師寫得對(duì)嗎？（師范寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學(xué)生指出錯(cuò)誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)。）
3、動(dòng)起手，用心描一個(gè)。
教學(xué)“島”
1、這個(gè)字，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)教了？
2、你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥就是島，師簡(jiǎn)筆畫。
3、你再教什么呢？師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？
那這個(gè)山字應(yīng)該寫得怎樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半）
4、有信心寫好這個(gè)字嗎？
五、布置作業(yè)
今天小朋友跟著老師一起游覽了咱們祖國(guó)，玩得也很開心，現(xiàn)在有一批外國(guó)朋友也想游覽一下咱們祖國(guó)，作為中國(guó)的小主人，你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請(qǐng)你任選課文中的三個(gè)詞語(yǔ)寫上一兩句！
常州市解放路小學(xué)
【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址www.yuxin186.com 】
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字“筆、畫、黑、問(wèn)、什”等。
2、正確朗讀韻文，理解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)。
小舟竹子石頭泉水河川燕子
（這六個(gè)詞語(yǔ)是識(shí)字3的一個(gè)部分，是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，必須在知識(shí)上有一個(gè)輔墊，在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少，而且要精心設(shè)計(jì)。）
二、初讀韻文。
1、范讀。
2、提問(wèn)。這段話主要告訴我們什么？
（要重視范讀，增強(qiáng)學(xué)生從整體感悟的效果。低年級(jí)也要注意整體感悟，要求可降低。）
三、教學(xué)生字。
出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫，教“畫”，并作畫畫的動(dòng)作，進(jìn)一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。
（生字教學(xué)的時(shí)間，要根據(jù)具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當(dāng)。）
四、講讀韻文。
1、逐句講讀前四句。
用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫---，畫----，還畫----”的句式，練習(xí)說(shuō)話。
下面三句的教學(xué)思路相同。
�。ǖ湍昙�(jí)的閱讀教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練。）
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。
�。ㄟ@是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓(xùn)練，又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí)，是行之有效的。）
3、講讀最后兩句。
小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準(zhǔn)備畫什么呢？大家看看課文中的小朋友畫什么？你知道祖國(guó)的大河嗎？你知道祖國(guó)的大山有哪些？出示地圖，讓學(xué)生欣賞。
�。嵨牡那八木浜妥詈蟮膬删渲g，有一點(diǎn)跳躍，必須有一個(gè)過(guò)渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國(guó)大好河山的意思，又有把祖國(guó)建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。）
五、小結(jié)，朗讀。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀。（作業(yè)練習(xí)，要有口頭的，也要有筆頭的。練習(xí)之間要有梯度。）
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷、淡、熱”3個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、能根據(jù)提供的詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
師：小朋友，今天，老師收到了一封邀請(qǐng)書。哇！是哪吒寫來(lái)的。你喜歡哪吒嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生1：因?yàn)槟倪负苡赂摇?/p>
師：是啊，哪吒勇敢、真直、誠(chéng)實(shí)、善良，真是一個(gè)小英雄。咦！他怎么發(fā)請(qǐng)柬給我們啦？讓我們趕快看看吧！讓我們一起看看。
生讀請(qǐng)柬：
一⑷班小朋友：
聽(tīng)說(shuō)你們愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，還很好學(xué)、誠(chéng)實(shí)，我喜歡這樣的朋友。我想和你們交個(gè)朋友，請(qǐng)你們到我家來(lái)做客吧。歡迎你們的到來(lái)！
哪吒
4月6日
師：想和哪吒交朋友嗎？
生：想！
師：去哪吒家做客，你們想帶上什么禮物呢？
生1：我想帶上自己喜歡的書給他看。
生2：我想寫幾個(gè)漂亮的字給他看。
生3：我要帶上心愛(ài)的玩具給哪吒。
師：你們的禮物都不錯(cuò)。哪吒最喜歡和好學(xué)的小朋友交朋友，他說(shuō)，如果我們把識(shí)字7這篇課文的生字讀準(zhǔn)，課文讀熟，讀懂，那就是最好的禮物了。小朋友，你們能滿足哪吒這一要求嗎？那好，請(qǐng)小朋友各自不把禮物準(zhǔn)備一下，認(rèn)認(rèn)生字，讀讀課文，待會(huì)兒我要檢查。
二、鞏固字詞
1、讀課文讀課文：
師：禮物準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
�、拧≈该x：
師：誰(shuí)有信心第一個(gè)來(lái)讀？
生讀課文。
師：（評(píng)價(jià)）你讀得這么好，哪吒一定會(huì)熱情地歡迎你。
師：誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？
生讀課文。
師：（評(píng)價(jià)）你讀得這么流利，肯定花了工夫，哪吒喜歡和好學(xué)的你交朋友。
⑵ 男女對(duì)讀：
師：現(xiàn)在我們男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，最后一句大家一起讀。
⑶ 師生合作讀：
師：聽(tīng)你們讀得這么味道，老師也想讀一讀，我讀不下去的時(shí)候，請(qǐng)幫我接下去讀，好嗎？
�、取⌒〗M合作讀：
師：這樣讀味道嗎？第一、二兩組讀剛才我讀的前面部分，第三、四兩組接著往下讀。
師：看來(lái)，小朋友把課文已讀得很熟練了，我們現(xiàn)在就出發(fā)上路吧。
2、檢查生字新詞：
⑴ 讀詞語(yǔ)：
�。ǔ鍪菊n件：道路旁邊的“路牌”上寫有詞語(yǔ)）
師：路邊還有路牌呢，大家開小火車讀一讀路牌上的詞語(yǔ)。
⑵ 讀生字：
游戲：
走迷宮。
師：能干的小朋友，請(qǐng)你們繼續(xù)往前走吧，走過(guò)了這個(gè)迷宮，哪吒家就到了。誰(shuí)勇敢第一個(gè)來(lái)走？
師：（指名一人），你請(qǐng)一位同學(xué)和你一起走，你讀詞語(yǔ)，他組詞。
三、理解練習(xí)
師：哪吒家終于到了，可是，他的家可不是輕易能夠進(jìn)去的，哪吒還要考考我們呢！如果能闖過(guò)三關(guān)，不僅能到哪吒，他還會(huì)送一份禮物給我們呢？有信心闖關(guān)嗎？
1、第一關(guān)：
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示句子：
誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。
2、第二關(guān)：
句式訓(xùn)練：
（ �。┶A得千家贊，（ �。┱衼�(lái)萬(wàn)戶嫌。
3、第三關(guān)：
讀一讀：
取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
四、拓展延伸
1、讀對(duì)子：
師：闖過(guò)了三關(guān)，哪吒出來(lái)迎接你們啦！
出示課件：
（橫幅）熱烈歡迎富春四小一⑷班小朋友。
師：你能讀一讀橫幅中的的字嗎？
生讀橫幅。
師：哪吒的禮物送出來(lái)啦。哇！這么美的禮物，我們趕快看看吧。
師：我們自己讀讀這一份禮物吧。如果你能把這個(gè)對(duì)子歌讀通順了，說(shuō)明你已經(jīng)收下了這份禮物了。
�、拧≈该x：
誰(shuí)能干，第一個(gè)收下哪吒的禮物？
�、啤↓R讀。
2、練習(xí)對(duì)對(duì)子：
師：收到了哪吒的禮物，你們想不想在哪吒面前露一手呢？
生：（大聲地說(shuō)）想！
師：那好，我這兒有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你們四人一小組，先讀讀這些詞語(yǔ)，如果有些字不認(rèn)識(shí)，你們四人小組互相交流，四人都不認(rèn)識(shí)，可以問(wèn)其他小組同學(xué)，也可以問(wèn)我，或者后面聽(tīng)課的老師，最后把這些詞語(yǔ)擺成對(duì)對(duì)子的形式，懂了嗎？
⑴ 四人小組讀一讀，擺一擺。
�、啤≈该恍〗M上黑板擺一擺。然后帶領(lǐng)大家讀一讀。
⑶ 齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
師：我們班的小朋友真是棒，學(xué)習(xí)了對(duì)子歌，自己也會(huì)對(duì)對(duì)子了。還想顯示一下自己的本領(lǐng)嗎？
生：想！
師：我覺(jué)得我們一⑷班的小朋友字寫得特別漂亮，那就寫幾個(gè)漂亮的字，好嗎？
六、趣味結(jié)課
師：哪咤看到我們這樣能干，他也想讓我們欣賞自己的精彩表演呢！
�。ǹ吹浩^插曲部分）
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容:理解詞語(yǔ),激發(fā)情感.
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字，理解由生字組成的詞。
2、學(xué)習(xí)交流武器裝備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛(ài)人民軍隊(duì)的思想感情。
教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、指名讀，齊讀。
二、質(zhì)疑解難
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)，合作解疑。
2、討論交流：你對(duì)哪些詞語(yǔ)還不了解？
3、齊讀生字詞。
三、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言
匯報(bào)交流自己通過(guò)課外閱讀，收看有關(guān)電視節(jié)目或者請(qǐng)教他人，收集課文以外的武器裝備的名稱及圖片。
布置作業(yè):
1、口頭填空。
海軍常用的武器與裝備有
空軍常用的武器與裝備有
陸軍常用的武器與裝備有
2、填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（�。┦謽尅 ∫唬ā。C(jī)槍
一（ ）飛機(jī) 一（ ）潛艇
3、組詞，再造句。
航（ ）
導(dǎo)（ ）
板書設(shè)計(jì):
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)生字“筆、畫、黑、問(wèn)、什”等。
2、正確朗讀韻文，理解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)。
小舟竹子石頭泉水河川燕子
（這六個(gè)詞語(yǔ)是識(shí)字3的一個(gè)部分，是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，必須在知識(shí)上有一個(gè)輔墊，在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少，而且要精心設(shè)計(jì)。）
二、初讀韻文。
1、范讀。
2、提問(wèn)。這段話主要告訴我們什么？
（要重視范讀，增強(qiáng)學(xué)生從整體感悟的效果。低年級(jí)也要注意整體感悟，要求可降低。）
三、教學(xué)生字。
出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫，教“畫”，并作畫畫的動(dòng)作，進(jìn)一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。
（生字教學(xué)的時(shí)間，要根據(jù)具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當(dāng)。）
四、講讀韻文。
1、逐句講讀前四句。
用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫---，畫----，還畫----”的句式，練習(xí)說(shuō)話。
下面三句的教學(xué)思路相同。
�。ǖ湍昙�(jí)的閱讀教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練。）
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。
（這是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓(xùn)練，又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí)，是行之有效的。）
3、講讀最后兩句。
小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準(zhǔn)備畫什么呢？大家看看課文中的小朋友畫什么？你知道祖國(guó)的大河嗎？你知道祖國(guó)的大山有哪些？出示地圖，讓學(xué)生欣賞。
�。嵨牡那八木浜妥詈蟮膬删渲g，有一點(diǎn)跳躍，必須有一個(gè)過(guò)渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國(guó)大好河山的意思，又有把祖國(guó)建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。）
五、小結(jié)，朗讀。
六、作業(yè) 。
1、書寫生字。
2、朗讀。（作業(yè) 練習(xí)，要有口頭的，也要有筆頭的。練習(xí)之間要有梯度。）
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對(duì)啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大�；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪兀浚〞痴劊�
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說(shuō)了這么多，就讓我們一起來(lái)到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問(wèn)：小朋友，你們都看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）
�。�1）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)）
�。�3）老師把這些詞語(yǔ)分成了四組，你最喜歡哪組呢？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
（4）讀得真好！老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機(jī)點(diǎn)撥
（1）沙灘是什么樣子的��？（指名說(shuō)）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢？快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
哎，大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問(wèn)）
誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說(shuō)）
小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事啊！能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎？
�。�2）海風(fēng)吹來(lái)了，聽(tīng)！它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？
�。ㄐ蕾p課件）問(wèn)：浪花怎樣�。恳蝗汉ｚt飛過(guò)來(lái)了，它們好象在說(shuō)什么呢？
師小結(jié)：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè)啊！讓
我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧�。R讀）
�。�3）讀得真好！大�？烧媸莻�(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問(wèn)：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過(guò)嗎？珍珠見(jiàn)過(guò)嗎？（實(shí)物出示）
師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧�。ㄊ菊n件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。（示課件）指名說(shuō)
�。�4）師問(wèn)：什么是港灣��？
師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）
�。�5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒(méi)開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫。你們?cè)敢鈫�？（邊放音�?lè)生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮�。∮心敲炊嗝利惖呢悮�，那么多的魚蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂(lè)做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個(gè)難題了，這回啊，老師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話或者幾句話，你們行不行��？（行）好的，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽(tīng)課的老師，向他們請(qǐng)教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過(guò)一會(huì)交流，師加以點(diǎn)評(píng)）
聽(tīng)了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫成了一首歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂(lè)唱歌，鞏固詞語(yǔ)）
海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂(lè)，齊讀課文）
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情境中積累量詞。
2、能正確運(yùn)用量詞。
3、能正確運(yùn)用量詞并抓信環(huán)境特點(diǎn)描寫環(huán)境。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體一、復(fù)習(xí) 1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)了點(diǎn)什么新知識(shí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕（圖文結(jié)合），老師說(shuō)量詞，你們來(lái)接。
3、男生說(shuō)量詞，女生來(lái)接。
4、請(qǐng)同學(xué)們合上書本，看老師手中的卡片，誰(shuí)能大聲地讀出老師手中的卡片。
5、誰(shuí)能看著卡片，很快地把前面的量詞連著說(shuō)出來(lái)。
生答。
男女生對(duì)讀。
個(gè)別讀。
開小火車讀。
個(gè)別說(shuō)。
開小火車說(shuō)�！ ∠鄳�(yīng)圖片。
卡片。
二、積累量詞 1、學(xué)了這么多量詞，你會(huì)用嗎？先請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕自己想一想，你能說(shuō)哪些？（出示：一只貓、一只老虎、一只風(fēng)箏、一只袋子）
2、還可以說(shuō)一只什么？
3、（出示：一群孩子，一群動(dòng)物……）
4、還可以說(shuō)一群什么？
�。ㄒ黄�、一塊、一條）
5、我們還有很多可以說(shuō)，把你沒(méi)說(shuō)完的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
6、大屏幕上有這么多西瓜的圖片，但每張圖片用的量詞一樣嗎？先自己看一看，說(shuō)一說(shuō)。（一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個(gè)西瓜、一車西瓜、一籃西瓜）
7、這么多花，用量詞分別可以怎么說(shuō)？（一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車鮮花） 生自由說(shuō)。
自由說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
自由說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
自由說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
電腦課件。三、看圖說(shuō)話，運(yùn)用量詞 1、請(qǐng)同學(xué)們看著圖，以四人小組為單位，用量詞說(shuō)說(shuō)這幅圖上的東西。
2、這是老師的早餐，誰(shuí)用量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)（一碟點(diǎn)心，兩塊蛋糕，一杯茶，一罐茶葉）
這是老師的房間，誰(shuí)能用量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（一張床、一扇門、一排衣柜、一瓶花……） 四個(gè)互相說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
幻燈片。四、猜謎 1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀大屏幕上的內(nèi)容。（一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌）（一雙筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清湯）
2、猜猜這里是哪里？
3、男生讀量詞，女生接著。
自由讀。
男女生對(duì)讀�！ 〕鍪緢D片。
五、運(yùn)用量詞，寫一寫 1、你能和老師一樣，用量詞來(lái)寫一寫一個(gè)你想到的地方嗎？比如天空、海底、山林等等都可以。
2、格式，每句開頭都要空兩格，寫完一段空一行�？赐队埃褪沁@樣的格式。
3、請(qǐng)同學(xué)們都把筆放下，聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)寫的，聽(tīng)的時(shí)候注意兩點(diǎn)：一是他的量詞用的對(duì)不對(duì)，二是猜猜他寫的是哪里？
4、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)寫，比一比誰(shuí)寫得多，量詞用得好�！ ∩鷮�。
個(gè)別說(shuō)。
生寫。
投影儀投影格式。
【教學(xué)后記】
在情境中讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)富有生趣
識(shí)字6的教學(xué)目標(biāo)主要是識(shí)字，其次是感知量詞。在情境中識(shí)字，是新課標(biāo)教材所突顯的一個(gè)特點(diǎn)，大量的識(shí)字內(nèi)容要放在情境中運(yùn)用，因此我教學(xué)識(shí)字時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容，分成四個(gè)小段教學(xué)，每小段配上相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生配合畫面在反復(fù)的再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)大量的生字。
然而在積累量詞這一環(huán)節(jié)上，我忽略了這一點(diǎn)。我把最常見(jiàn)的一些量詞羅列出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)地舉例、羅列，把量詞的積累當(dāng)成了一種訓(xùn)練，這樣做的后果是：回答的學(xué)生能明白自己說(shuō)的量詞是怎么回事，而其它學(xué)生無(wú)法理解。如在說(shuō)一（�。r花時(shí)，有同學(xué)說(shuō)是“一車鮮花”，把一車鮮花放入一定的環(huán)境中是能夠成立的，如有“大卡車上有一車鮮花要運(yùn)往花鳥市場(chǎng)”而單獨(dú)說(shuō)“一車鮮花”似乎不夠確切。因此，量詞的積累也應(yīng)當(dāng)放入一定的語(yǔ)境中訓(xùn)練。如“一（ ）西瓜”可以出示“一塊西瓜、一個(gè)西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片感知量詞。
在運(yùn)用量詞描述環(huán)境這一環(huán)節(jié)中，我用理性地方式解釋該如何抓住特點(diǎn)來(lái)描述環(huán)境，缺乏情境的創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有完全激起學(xué)生觀察環(huán)境、發(fā)揮想像的情感。在讓學(xué)生看圖的時(shí)候，可以加入適當(dāng)?shù)那榫趁枋�，如這是老師的早餐，這是老師的房間等，讓學(xué)生感受到量詞與自己生活的關(guān)系，讓學(xué)生感覺(jué)寫作的激qing與樂(lè)趣。在讀“一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌”這一段還可以讓學(xué)生想象一下畫面，然后出示畫面，讓學(xué)生體會(huì)一下。
還有就是整堂課幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，雖然是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)都停留在同一平面上，缺少質(zhì)的突破。
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《6識(shí)字》是詞串識(shí)字，以韻文的形式，圍繞著祖國(guó)地域遼闊、物產(chǎn)豐富這個(gè)中心，配合4幅充滿詩(shī)情畫意的圖片，讓兒童借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來(lái)識(shí)字。讓我們細(xì)細(xì)品味《識(shí)字6》，從中受到情感熏陶、享受審美樂(lè)趣。
駿馬 秋風(fēng) 塞北
杏花 春雨 江南
椰樹 驕陽(yáng) 海島
牦牛 冰雪 高原
詞串的安排很有意思，不管是豎排還是橫排，都有一定的規(guī)律：豎過(guò)來(lái)看，第一列介紹了四種物產(chǎn)：駿馬、杏花、椰樹和牦牛；第二列是四季的自然現(xiàn)象：秋風(fēng)、春雨、驕陽(yáng)和冰雪；第三列是祖國(guó)東南西北四個(gè)地方：塞北、江南、海島和高原。橫過(guò)來(lái)看，具體介紹了祖國(guó)各地的自然風(fēng)光。
一、賞美景。短短的24個(gè)字，勾勒出了風(fēng)景如畫的四季風(fēng)光：
第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光：秋日的塞北，草原一望無(wú)際，秋風(fēng)蕭蕭作響。一群群自由馳騁的駿馬，逆風(fēng)而行，如箭飛奔，真令人心曠神怡。
第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是江南春色：春日的江南，遍地鮮花怒放，到處鶯歌燕舞。爛漫的杏花沐浴著綿綿的春雨，把詩(shī)意般的江南裝點(diǎn)得更加美麗。
第三組詞語(yǔ)介紹海島夏景：夏日的海島，烈日下椰樹依然挺立，遍布海灘。海風(fēng)拂過(guò)，樹葉隨風(fēng)起舞，好一派迷人的熱帶風(fēng)情。
第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)的是高原景色：冬日的高原，冰雪的世界。白茫茫的“地毯”上牦牛緩行，悠然自得；白雪在陽(yáng)光的照射下，銀光閃爍，真是美不勝收。
二、悟情感。四季的自然風(fēng)光，如詩(shī)如畫。孩子欣賞著這不同地域頗具特色的風(fēng)情時(shí)，他們會(huì)不由自主地發(fā)出出深深的慨嘆：我們的祖國(guó)，真是幅員遼闊、物產(chǎn)豐富��！一起放聲歌唱：祖國(guó)、祖國(guó)，我們愛(ài)你！
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“塞”、“驕”、“島”。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會(huì)詞串識(shí)字的方法。
3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字“塞”、“驕”、“島”。
2、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會(huì)詞串識(shí)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、照片、錄音機(jī)、音樂(lè)碟、實(shí)物投影儀
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，感知詞語(yǔ)（詞串）
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？
2、你到過(guò)哪兒？看見(jiàn)了什么？誰(shuí)能給大家介紹介紹？
�。▽W(xué)生練說(shuō)“我到過(guò)——看見(jiàn)了——”）
�。◣熡煤�(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括學(xué)生的敘述，學(xué)生初步感知詞語(yǔ)。）
3、揭題：讓我們一同走進(jìn)《識(shí)字6》，一邊欣賞祖國(guó)不同地域、不同季節(jié)的美，一邊感受詞串帶給我們的詩(shī)一般的美！
板書課題：識(shí)字6，學(xué)生齊讀課題。
二、觀察畫面，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、課件出示圖①：邊講述邊相應(yīng)出現(xiàn)“駿馬”、“秋風(fēng)”
⑴、誰(shuí)來(lái)猜猜看，這是在祖國(guó)的什么地方？根據(jù)學(xué)生回答，出示詞語(yǔ)“塞北”并簡(jiǎn)單介紹。
⑵、這是一個(gè)陌生的地方，“塞”也是生字表中的新朋友，哪位小老師能讀好它？（指名練讀音節(jié)，指出“平舌音”，齊讀音節(jié)）
�、恰W(xué)過(guò)的字中，有哪個(gè)字和它長(zhǎng)得像？（學(xué)生利用熟字記憶，區(qū)別“寒”、“塞”，請(qǐng)2人上黑板寫出“塞”字，師再正確范寫，學(xué)生一起讀筆順并書寫。）
⑷、生字學(xué)會(huì)了，誰(shuí)當(dāng)小老師教讀這組詞語(yǔ)？（學(xué)生教讀）
2、出示圖②及“江南”一詞：
師：“找出最有特色的詞語(yǔ)介紹這兒的美景吧！”（根據(jù)學(xué)生的回答給出“杏花”、“春雨”，誰(shuí)能讀正確？學(xué)生教讀這一組詞語(yǔ)）
3、出示圖③
�、�、有個(gè)小朋友都給我一張照片，想考考大家，這兒是哪兒？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生依圖片或經(jīng)歷簡(jiǎn)單自由說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生回答出示“椰樹”、“驕陽(yáng)”、“海島”）
�、�、將“驕”、“島”區(qū)別于其它字詞：來(lái)了兩個(gè)新的生字朋友，誰(shuí)能讀正確？（學(xué)生教讀，男女同學(xué)分別讀一遍）
�、�、怎樣記住這兩個(gè)新朋友？介紹你的好方法。（學(xué)生自由說(shuō)，編謎語(yǔ)、換偏旁……）
⑷、師范寫，生說(shuō)筆順并指出要注意的書寫問(wèn)題。
�、伞R讀3個(gè)詞。
4、配樂(lè)出示圖④
�、�、你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出“我聽(tīng)到了——還看到了——”）
⑵、根據(jù)學(xué)生的回答出示“牦牛”、“冰雪”、“高原”（簡(jiǎn)單介紹“牦牛”）
�、�、學(xué)生教讀3個(gè)詞。
三、接讀詞語(yǔ)、練讀詞串、美讀韻文
1、這4組詞語(yǔ)就在你的書上78頁(yè)，快快打開，把這些詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)，再聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴讀得正確嗎？（同桌互讀）
2、去拼音出示4組詞，開火車教讀、練讀（老師摘去詞語(yǔ)的音節(jié)帽，請(qǐng)2個(gè)組開火車當(dāng)小老師，其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀正確了，我們跟著讀，讀錯(cuò)了“停下車來(lái)修一修”，糾正讀音再接讀。）
3、你喜歡哪兒的風(fēng)景，就把那兒的詞語(yǔ)串在一起讀，注意詞和詞之間的停頓。（學(xué)生選擇自己喜歡的一組詞串讀給大家聽(tīng)。）
4、請(qǐng)兩個(gè)組合作讀詞串，指名評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)時(shí)能說(shuō)出喜歡某個(gè)組的原因，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）
5、師示范讀（配樂(lè)）：通過(guò)老師的范讀讓學(xué)生感受到“詞串讀好了，也有詩(shī)一般美的韻味兒”。
6、師生齊讀韻文。
四、拓展說(shuō)話
師：國(guó)慶節(jié)，不少同學(xué)在爸媽的陪伴下出去旅游，見(jiàn)識(shí)了不同的美景，今天有的同學(xué)還把拍的照片帶來(lái)了，愿意一起分享嗎？
請(qǐng)同學(xué)帶著照片上臺(tái)投影展示，可以用詞串的方式介紹也可以用一兩句簡(jiǎn)單的話介紹。
�。ㄟ�想說(shuō)的同學(xué)課后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，也可以說(shuō)給客人老師聽(tīng)。）
五、寫字五分鐘：
又到了我們的“寫字5分鐘”，今天的生字朋友只有3個(gè)，請(qǐng)大家看清字在田字格中的位置，認(rèn)真按筆順書寫。
1、學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿、書寫規(guī)范。
2、投影展示書寫好的作業(yè)。
六、本課總結(jié)：
七、布置作業(yè)：（課件出示）
選擇一組或幾組你喜歡的詞串連成幾句話，說(shuō)給父母聽(tīng)。
八、板書設(shè)計(jì)：
屏幕識(shí)字6
塞驕島
九、教學(xué)反思：
1、“課前預(yù)習(xí)”有時(shí)限制了學(xué)生的想象，這幾幅圖如果猛一下給學(xué)生觀察，應(yīng)該能說(shuō)出多一些、豐富一些的詞匯或話語(yǔ)。因?yàn)橐筮M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生很準(zhǔn)確地說(shuō)出了要學(xué)的詞語(yǔ)，反而局限了思維。
2、新課尾聲，安排了“師生美讀”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好了音樂(lè)碟，一緊張把這個(gè)環(huán)節(jié)忘記了，臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)欠缺。
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
主備人: 施教時(shí)期 XX年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字6
共幾課時(shí) 3
第幾課時(shí) 2
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)本課字詞,能正確美觀地書寫四個(gè)生字,。
3、仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4、朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、寫字習(xí)慣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):寫字。
教學(xué)難點(diǎn):把握好字的間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)
資源
田字格、生字卡片
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀詞語(yǔ)。
2、不看生字能正確書空。
3、用一段話說(shuō)說(shuō)圖上所描繪的事物。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、 復(fù)習(xí)課文。
1、小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。
2、開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。
3、比賽讀課文。
二、學(xué)寫生字。
1、出示生字:星 丁 扇 牽
(1)認(rèn)讀生字。
(2)認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。
2、小組內(nèi)同伴討論:用自己的方法,記住這些字。
3、 交流討論結(jié)果。
4、游戲擴(kuò)詞—生字開花。
5、指導(dǎo)寫字。
6、播放音樂(lè),學(xué)生寫字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員來(lái)讀讀這些生字詞。
2、小火車呀,開起來(lái):合作讀生字。
3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下,馬上我們來(lái)比賽讀課文,看哪個(gè)小組讀得最美。
二、教學(xué)生字
1、讓我們?cè)賮?lái)看看這課剩下的四個(gè)生字。
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(2)你認(rèn)識(shí)這個(gè)部首嗎?
2、你會(huì)記住哪個(gè)字?怎樣記?
3、提醒注意:“扇”第四筆豎撇要寫得長(zhǎng)些,下面兩個(gè)“習(xí)”,右邊的“習(xí)”要寫得略大些。
(1) 生字書空。
(2) 數(shù)筆畫。
4、游戲規(guī)則:中間是生字,在四周是一朵一朵的小花。
5、教師在田字格中范寫。
6、教師行間巡視輔導(dǎo)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★抄寫生字詞。
★★完成《一課一練》四。
★★★,閱讀《補(bǔ)》四和《一課一練》五,想想文中寫了什么。
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教材分析：
本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，本課采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。對(duì)“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用。對(duì)要求會(huì)寫的字要作到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)默、會(huì)運(yùn)用。
本課采用的方法是詞串識(shí)字，這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；（駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨江南 椰樹 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原）連起來(lái)讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵。
這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩(shī)詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
3、情感目標(biāo)：初步了解我國(guó)東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)“塞”“島”“驕”字，并能正確書寫。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⑶榫硨�(dǎo)入
1、小朋友，上課之前，老師先給大家唱一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細(xì)了！里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)）
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國(guó)我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天、一望無(wú)邊的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾、桃紅柳綠的——江南，有驕陽(yáng)似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì)受益匪淺！在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。
�。ǘ�、初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。
2、在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀
你覺(jué)得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來(lái)讀。
3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。
4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）
�。ㄈ�、精讀
過(guò)渡：飛機(jī)起飛嘍，你們想先飛到哪兒去看看呢？
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
�。�1）（出示塞北圖）你知道塞北是哪里嗎？（長(zhǎng)城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(zhǎng)城以北地方）
�。�2）、小朋友們?cè)倏�，在這一望無(wú)邊的大草原上，誰(shuí)是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指讀——齊讀
（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來(lái)�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)�。磕馨涯愕母惺茏x出來(lái)嗎？
�。�4）、（聽(tīng)音樂(lè)，師做動(dòng)作）你覺(jué)得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺(jué)？（歡快）誰(shuí)來(lái)讀詞串？（指讀）
過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
�。�1）（出示圖片）對(duì)，來(lái)到了我們美麗的江南�？磮D，你最喜歡江南的什么？能說(shuō)上一兩句嗎？相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)�。浚�
�。�2）喜歡江南嗎？瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示“憶江南”這首詩(shī)）小朋友試著讀一讀！
�。�3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀
3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽(yáng)海島”
（1）、飛機(jī)繼續(xù)飛行，飛過(guò)了半個(gè)中國(guó)，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”， 椰樹長(zhǎng)的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來(lái)，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�2）、（出示圖片） 哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了一次海南島，怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀？這是怎么回事��？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來(lái)讀
4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”
過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，往哪飛呀？
�。�1）、出示高原風(fēng)光圖片，齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫高低）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀！（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷�。。┱l(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（指讀）
（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞，齊讀“牦牛”
�。�3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀
�。ㄋ模�、朗讀總結(jié)，拓展延伸
1、飛機(jī)飛回來(lái)了，我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原那里有駿馬；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南看到了美麗的杏花；讓咱們?cè)偃ヲ滉?yáng)似火的海島有高大的椰樹；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受？齊讀
可無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國(guó)的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫地圖）！那就是——中國(guó)！
2、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來(lái)，多美啊！
3、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來(lái)再來(lái)讀課文。（齊讀）
�。ㄎ澹懽郑ㄌ嵝褜懽肿藙�(shì)）
1、課文學(xué)完了，小朋友回頭看一看，這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過(guò)的記字方法。（指答）
塞 塞字是怎么來(lái)的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來(lái)補(bǔ)漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠(yuǎn)。
2、那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友寫一寫？根據(jù)學(xué)生回答師范寫，你還想提醒小朋友什么問(wèn)題嗎？
3、你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì)啦，小朋友學(xué)會(huì)了嗎？快快打開書，用心地描一個(gè)。
島 島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。這個(gè)字是山字旁，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半），有信心寫好這個(gè)字嗎？范寫，生說(shuō)筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個(gè)。
驕 這個(gè)字讀誰(shuí)的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。
寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。
�。�、總結(jié)
看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！收獲也不少吧？請(qǐng)你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。
《識(shí)字６》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
主備人: 施教時(shí)期 XX年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 識(shí)字6
共幾課時(shí) 3
第幾課時(shí) 3
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、 鞏固本課字詞。
2、 完成相關(guān)練習(xí)。
3、 進(jìn)一步體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。
教學(xué)
重難點(diǎn)
正確完成相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)
資源
小黑板
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)本課生字,默寫并訂正。
二、完成相關(guān)練習(xí)
三、明確任務(wù),完成作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)本課生字,默寫并訂正。
二、完成相關(guān)練習(xí)。(小黑板出示)
1.比一比,再組詞。
星( ) 奶( ) 只( )
生( ) 好( ) 織( )
2.把下面不是同一類的詞劃去。
(1)牽牛星 織女星 天王星 繁星
(2)爺爺 蟈蟈 奶奶 丁丁(3)冬瓜 西瓜 黃瓜 絲瓜
3.你觀察過(guò)天上的星星嗎?你還能叫出哪些星星的名稱?
三、布置作業(yè):
用上韻文的詞語(yǔ),寫寫夏夜。