《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.知識(shí)目標(biāo)：梳理掌握有關(guān)漢字的知識(shí)和文化，深刻理解漢字的美。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。
3.情感目標(biāo)：了解漢字歷史與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感與珍視漢字的感情。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕
1.通過(guò)梳理有關(guān)漢字的知識(shí)，探知漢字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)正確識(shí)寫漢字的方法。
2.探究漢字文化，深入理解漢字的內(nèi)涵美，激發(fā)對(duì)漢字的自豪感與熱愛之情。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕
1.如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字方法特點(diǎn)，以及如何利用漢字構(gòu)成規(guī)律指導(dǎo)解決漢字實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。
2.如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字中包含的古人的智慧，以及怎樣引起學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
〔教學(xué)方法〕
1.直觀圖片展示
2.現(xiàn)象梳理與問(wèn)題引導(dǎo)相結(jié)合
〔學(xué)法指導(dǎo)〕
1.現(xiàn)象梳理法：找出共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2.比較聯(lián)想法：發(fā)現(xiàn)差異，把握特點(diǎn)
3.逆推思維法：逆推規(guī)律，指導(dǎo)應(yīng)用
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
1.布置預(yù)習(xí)：通讀教材，初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法
2.ppt課件
〔教學(xué)安排〕1課時(shí)
〔教學(xué)過(guò)程〕
一、導(dǎo)入：美的評(píng)價(jià)
“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)……”
——印度前總理尼赫魯
這句話所盛贊的正是我們的漢字！漢字是我國(guó)先民的偉大創(chuàng)造，比四大發(fā)明更早。這樣歷史悠久的文字到底有著怎樣的魅力，竟使得一個(gè)外國(guó)人也對(duì)她如此地贊美？今天，我們就一起來(lái)探尋“優(yōu)美的漢字”到底美在何處。
二、溯源：創(chuàng)造美
1.“美”字的起源與演變（圖片展示）
①甲骨文（象形字）：一個(gè)人頭戴羊角或羽毛等飾物
②發(fā)展變化：甲骨文－金文－篆文－隸書……
2.“馬”字的起源與演變（圖片展示）
①甲骨文（象形字）：一匹勢(shì)欲奮蹄的駿馬
②發(fā)展變化：甲骨文－金文－篆文－隸書……
3.探知漢字起源，總結(jié)漢字演變規(guī)律
①讓學(xué)生結(jié)合圖片“美”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具畫面美），是我們祖先的積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。
②讓學(xué)生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由具象到抽象、由繁到簡(jiǎn)的演變規(guī)律。
③設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)：漢字非但形美，更有意美
4.小結(jié)：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了漢字字體的演變，漢字演變的過(guò)程就是中華文明發(fā)展的縮影。每一個(gè)漢字產(chǎn)生的背后都對(duì)應(yīng)著一段相關(guān)的歷史，漢字不只是一個(gè)美的符號(hào)，她還是會(huì)說(shuō)話的，能夠告訴我們與之相關(guān)的歷史。
三、解字：構(gòu)造妙、內(nèi)涵美
（一）解構(gòu)造
1.展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動(dòng)幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會(huì)意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。（具體見ppt）
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的象形字、會(huì)意字、指事字、形聲字。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個(gè)不變的“形”。