《在家里》教學設計（精選15篇）

《在家里》教學設計 篇1

　　江蘇 秦霞

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　　設計理念

　　�牐牨菊n的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　�牐牻虒W要求

　�。牐�1�睂W會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

　　�牐�2�闭J識“氵扌火 纟礻”五個偏旁。

　　�牐�3�闭J識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

　　�牐�4�痹谧R字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。

　　�牐牻虒W重點、難點

　　�牐犝J字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

　�。牐牻虒W準備

　�。牐犖锲纺Ｐ�、吹塑紙底版、多媒體課件等。

　　�牐牻虒W過程 

　�。牐犚弧⑶稍O懸念，初步感知

　　�牐�1�闭n前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

　�。牐�2�闭勗捈とぃ盒∨笥褌�，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

　�。牐�3�睂W生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

　　�牐牰�、反復引導，認讀詞語

　　�牐�1�苯處熞龑д勗挘盒∨笥褌�，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

　　�牐�2�蓖�桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）

　　�牐�3�狈答仯�

　�。牐燗�闭勗挘赫l能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

　�。牐燘�睂W生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

　�。牐燙�备鶕�(jù)學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

　　�牐犜u價并表揚學生的自學情況。

　　�牐�4�饼R讀屏幕上的詞語。

　　�牐犎�、師生合作，學習偏旁

　�。牐�1�倍嗝襟w出示“發(fā)”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

　　�牐燗�蓖�桌討論。

　　�牐燘�睂W生自由發(fā)言。

　　�牐燙�苯處熜〗Y(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

　　�牐�2�睂W生交流自己認識的偏旁。

　　�牐燗�苯處熞龑В耗銈冞�認識哪些偏旁？（根據(jù)學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

　�。牐燘�蹦闶窃鯓诱J識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

　�。牐燙�苯處熜〗Y(jié)引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

　�。牐�3�睂W生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　　�牐�4�膘柟叹毩�。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

　　�牐犓�、自主探究，識記字形

　�。牐�1�毙〗M合作，識記漢字。

　　�牐�2�狈答仯耗阌涀×四男┳�？是用什么方法記的？

　�。牐�3�比�班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

　�。牐犖�、聯(lián)系生活，了解特征

　　�牐�1�倍嗝襟w演示一組錄像。

　　�牐爟�(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè) ，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

　　�牐�2�毙〗M討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

　　�牐�3�比�班交流。引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。

　　�牐犃�、自選物品，訓練表達

　�。牐�1�边^渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

　　�牐�2�睆乃�給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

　�。牐犉摺㈧柟叹毩�

　�。牐�1�痹凇爸腔勖詫m”里識字。（多媒體課件）

　�。牐�2�毙≈谱鳎涸O計我的家。

　�。牐牱椒ǎ好咳税l(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

　　�牐犨x取貼得又快又好的，放到前面展示。

　�。牐牥恕⒆鳂I(yè) 

　�。牐牪牧现谱鳎河盟�給的模型進行創(chuàng)造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。

《在家里》教學設計 篇2

　　一、學習詞語，認生字

　　1、看圖說說：

　　圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應的詞語。

　　2、讀詞語，認讀詞語中的八個生字。

　　3、找一找，生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識記“報、也、臺”。

　　4、其余的生字你能用什么辦法記�。�

　　二、學習短文

　　1、看圖說說：圖上畫著哪些人？他們在做什么？

　　2、看看課文是怎么說的。朗讀課文。

　　3、你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這么做的嗎？

　　4、啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的生字，教師適當指點。

　　三、鞏固練習

　　1、看圖選詞語卡片。

　　2、分組認讀生字，交流記字方法。

　　四、指導寫字

　　五、擴展練習

　　說說你在家里做些什么。

《在家里》教學設計 篇3

　　【設計理念】

　　本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、復習音節(jié)請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節(jié) jià dēng guà diàn zhōng

　　2、引入新課今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。

　　設計意圖：通過復習學過的音節(jié)幫助學生學習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。

　　二、師生合作，學習詞語

　　1、出示課文插圖不過在學習新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設，注意用完整的話按照一定的順序說。

　　設計意圖：訓練學生的語言表達能力。

　　2、小紅家里的東西還會變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰愿意讀給大家聽？ 指名讀 你是通過什么辦法認識的？

　　3、小結(jié)我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。

　　設計意圖：鼓勵學生在生活中識字。

　　4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。 自讀

　　5、現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀

　　請全班小朋友一起來讀詞語。 全班齊讀。

　　6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。男女生賽讀，相互評價。

　　7、擴展活動：

　　剛才，我們學了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應。學生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。

　　設計意圖：把時間留給學生，讓學生多讀，通過反復見面和游戲激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。

　　三、自主探究，識記生字

　　1、出示本課生字大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。 學生自讀。

　　誰愿意當小老師帶著大家讀？ 指名領讀。

　　2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？ 開火車讀：

　　我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？

　　3、擴展活動游戲摘生字果：

　　大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？ 摘生字蘋果再領讀。

　　4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子�，F(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？ 小組討論，交流。全班交流。

　　5、擴展活動下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！ 學生邊拼邊讀。

　　設計意圖：通過各種形式讓學生與生字多見面達到識記生字的目的。激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。

　　四、指導書寫

　　今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。

　　愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業(yè)展示評議。

　　看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？ 師范寫，學生評議。

　　小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。

　　設計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好。

　　五、作業(yè)

　　介紹你家的陳設，并用幾句話寫出來。

　　設計意圖：鞏固生字詞，做到活學活用。

《在家里》教學設計 篇4

　　江蘇 秦霞  

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　　設計理念

　�。牐牨菊n的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　�牐牻虒W要求

　�。牐�1�睂W會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

　　�牐�2�闭J識“氵扌火 纟礻”五個偏旁。

　　�牐�3�闭J識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

　�。牐�4�痹谧R字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。

　�。牐牻虒W重點、難點

　�。牐犝J字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

　　�牐牻虒W準備

　�。牐犖锲纺Ｐ汀⒋邓芗埖装�、多媒體課件等。

　�。牐牻虒W過程 

　�。牐犚弧⑶稍O懸念，初步感知

　　�牐�1�闭n前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

　�。牐�2�闭勗捈とぃ盒∨笥褌儯�課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

　　�牐�3�睂W生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

　�。牐牰�、反復引導，認讀詞語

　　�牐�1�苯處熞龑д勗挘盒∨笥褌�，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

　　�牐�2�蓖�桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）

　　�牐�3�狈答仯�

　�。牐燗�闭勗挘赫l能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

　　�牐燘�睂W生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

　　�牐燙�备鶕�(jù)學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

　�。牐犜u價并表揚學生的自學情況。

　�。牐�4�饼R讀屏幕上的詞語。

　�。牐犎�、師生合作，學習偏旁

　　�牐�1�倍嗝襟w出示“發(fā)”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

　�。牐燗�蓖�桌討論。

　�。牐燘�睂W生自由發(fā)言。

　�。牐燙�苯處熜〗Y(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

　　�牐�2�睂W生交流自己認識的偏旁。

　　�牐燗�苯處熞龑В耗銈冞�認識哪些偏旁？（根據(jù)學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

　�。牐燘�蹦闶窃鯓诱J識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

　�。牐燙�苯處熜〗Y(jié)引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

　�。牐�3�睂W生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　　�牐�4�膘柟叹毩�。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

　　�牐犓�、自主探究，識記字形

　�。牐�1�毙〗M合作，識記漢字。

　　�牐�2�狈答仯耗阌涀×四男┳�？是用什么方法記的？

　�。牐�3�比�班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

　�。牐犖濉⒙�(lián)系生活，了解特征

　　�牐�1�倍嗝襟w演示一組錄像。

　　�牐爟�(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè) ，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

　　�牐�2�毙〗M討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

　　�牐�3�比�班交流。引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。

　�。牐犃�、自選物品，訓練表達

　　�牐�1�边^渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

　　�牐�2�睆乃�給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

　�。牐犉摺㈧柟叹毩�

　�。牐�1�痹凇爸腔勖詫m”里識字。（多媒體課件）

　�。牐�2�毙≈谱鳎涸O計我的家。

　�。牐牱椒ǎ好咳税l(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

　　�牐犨x取貼得又快又好的，放到前面展示。

　�。牐牥恕⒆鳂I(yè) 

　�。牐牪牧现谱鳎河盟�給的模型進行創(chuàng)造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。

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《在家里》教學設計 篇5

　　設計理念

　　本課的設計，我努力做到以學生為主體，讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習的快樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　教材分析：

　　本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　學習目標設定：

　　1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”“絞絲旁”等偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、能用多種方法自能識字。

　　4、學做尊敬父母的好孩子。

　　教學重難點：識字與寫字

　　教學時數(shù)：2課時

　　活動準備：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

　　2、教學掛圖與生字卡片

　　3、相關課件

　　活動步驟：

　　第1課時

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：小朋友們，最近老師特別高興，知道為什么嗎？再過一段時間，江老師就要搬到新房子去了，咱們班哪些同學也是住在新房子里？（學生自由發(fā)言）有新房子住是值得高興，可這幾天，我又犯愁了。搬到新房子去得買些什么家具和電器擺設，才能使新房子即漂亮又舒適呢？我知道咱們班的小朋友最愛幫助人，且最有辦法。大家愿意幫幫我嗎？那就拜托各位動動腦子，想想我最該買些什么？（學生自由發(fā)言）

　　（二）、學習詞語，讀好詞語

　　1、看圖讀詞語

　　師：你們的建議都非常好，我不能每樣都買，只能根據(jù)自己的需要買幾樣�？纯次屹I了什么

　　課件顯示圖文：

　　shā fā chá jī bào zhǐ shū jià

　　沙 發(fā) 茶 幾 報 紙 書架

　　táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà

　　臺燈掛鐘電視 電話

　　2、認讀詞語

　　（1）圖文結(jié)合指名讀，齊讀

　　（2）去掉圖片認讀詞語

　　給足時間讓學生自由認讀，再同桌互幫互讀，比比誰認得多，最后請一生領讀，開火車讀，齊讀

　　（3）去掉拼音認讀詞語

　　男女各派一名代表賽讀

　　3、認記“沙發(fā)”等8個字

　�。�1）師：小朋友們太能干，都翹起大拇指夸夸自己。（師示范做動作）認識了8種物品，又該到咱們認識新朋友了。今天咱們要交的新朋友

　　課件顯示：

　　沙 發(fā) 報紙 臺燈 電視

　�。�2）說說這8個字中，你已經(jīng)認識了哪幾個字，你是怎么認識的？

　　匯報交流中，交給學生識字的方法，如：用熟字加一加，換一換 ；編故事、謎語等。同時認識新的`偏旁：提手旁、絞絲旁 、示字旁 、火字旁

　�。�3）開火車認讀8個生字， 打亂順序讀， 口頭組詞讀

　　（三）課中操

　�。ㄋ模┰谟螒蛑徐柟套衷~

　　游戲方法：四人一組，由組長從抽屜中拿出信封和白紙，四人合作完成拼貼。即把被拆開的字的部件組合成今天認識的生字。比比哪一組完成的又對又快，評出冠軍組，季軍組，亞軍組給予頒獎。

　　（五）寫字指導

　　1、師：剛才咱們動口又動腦，現(xiàn)在咱們應該動動手了。今天咱們先寫2個字，出示卡片“土”“上”，學生認讀

　　2、引導觀察，發(fā)現(xiàn)異同

　　師：就這2個字，你發(fā)現(xiàn)了哪些相同之處與哪些不同之處？

　　3、指導書寫

　　師：他們在田字格中的什么位置，寫時要注意舍命？請小朋友們打開書，仔細觀察

　　學生匯報交流，師示范寫生書空

　　學生描一描，再寫1-----2個

　　4、展示作業(yè)，師生合作評議

　�。�六）聽故事，鞏固字詞

　　故事：今天，小兔家里可熱鬧了，因為今天是小兔的生日。放學后，小兔的好朋友小狗、小貓、小鴨帶著禮物來了�！岸《�、丁冬”。“是誰呀？”小兔邊問邊往門口跑去�！笆俏覀儯�你的好朋友來祝你生日快樂呢。”小兔忙打開門，把朋友引進門。她先請好朋友坐在軟軟的沙發(fā)上，接著從廚房里拿出一大盤早已準備好的水果。小兔把水果盤往茶幾上輕輕一放，隨手拿起香甜可口的水果分給朋友，然后打開電視，調(diào)到動物頻道，他們一起津津有味地看著電視�！岸×懔恪彪娫掜懥似饋怼� “喂，請問你找誰？”小兔拿起話筒問道。“你是小兔吧，我是熊伯伯�！薄靶懿�伯，你好，請問有什么事？”“我想借你家的報紙用一用，可以嗎？”“當然可以，我這就給你送來�！毙⊥脪炝穗娫捘闷饒蠹堬w快地往外跑去，一不小心，碰到了沙發(fā)旁邊的臺燈，“咣當”一聲響，臺燈打碎了。小狗、小貓、小鴨忙站起來幫忙打掃，小兔說了聲謝謝，就把報紙往樓下送去。

　　1、讓生說說你喜歡故事中的誰？為什么？

　　2、這個故事中藏著哪些今天認識的朋友。（匯報中，逐一板貼詞條）

　　沙發(fā) 報紙 茶幾電視

　　(七)課后延伸：

　　師：大家看，老師手里的卡片應該貼在哪兒？“講臺、黑板”拼音卡片

　　回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

　　第2課時

　�。ㄒ唬�復習導入 。

　　1、（猜一猜，連一連）

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　2、 開火車認讀生字

　　沙 發(fā)報 紙臺 燈 電 視

　　（二）看圖讀文，理解文意。

　　1、引導看課文插圖，說說圖上的小朋友在家里幫助爸爸干什么？

　　2、自由地借住拼音讀讀文中的句子。

　　3、讀給同桌聽，互幫互讀

　　4、指名讀，一人接讀一句，齊讀，男女生賽讀。

　　5、指名讀讀自己喜歡的句子，說說知道了什么。

　　6、“爸爸媽媽笑了，我也笑了�！庇镁涫酵黄齐y點

　　句式：爸爸媽媽笑了，說：“——————————�！�

　　我也笑了，說：“————————————�！�

　　7、用一句話夸夸文中的“我”。

　　（三）識字寫字

　　1、出示：

　　wǎnshàng sòng guò xiào yě

　　晚上送 過笑也

　　（1）指名帶拼音讀，去拼音讀，組詞讀

　�。�2）說說你有什么辦法記住了哪個字

　　2、出示：

　　下 個

　�。�1）認讀，組詞比賽

　�。�2）指名念筆畫、筆順

　�。�3）師在田字格中示范寫，學生書空，并念筆畫筆順。

　�。�4）學生描紅，書寫

　�。�5）作業(yè)評議

　�。ㄋ模┩卣咕毩�

　　1、用“也”練習說話。

　　2、加偏旁變新字

　　也（ ）（ ）（ ）

　　3、回家?guī)椭�爸爸媽媽做一件力所能及的事，讓爸爸媽媽給自己打打分。

《在家里》教學設計 篇6

　　設計理念

　　�牐牨菊n的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　�。牐牻虒W要求

　　�牐�1�睂W會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

　�。牐�2�闭J識“氵扌火 纟礻”五個偏旁。

　�。牐�3�闭J識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

　�。牐�4�痹谧R字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。

　�。牐牻虒W重點、難點

　�。牐犝J字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

　　�牐牻虒W準備

　�。牐犖锲纺Ｐ汀⒋邓芗埖装�、多媒體課件等。

　　�牐牻虒W過程 

　�。牐犚弧⑶稍O懸念，初步感知

　�。牐�1�闭n前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

　　�牐�2�闭勗捈とぃ盒∨笥褌�，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

　�。牐�3�睂W生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

　　�牐牰�、反復引導，認讀詞語

　�。牐�1�苯處熞龑д勗挘盒∨笥褌儯�你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

　　�牐�2�蓖�桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）

　　�牐�3�狈答仯�

　�。牐燗�闭勗挘赫l能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

　�。牐燘�睂W生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

　�。牐燙�备鶕�(jù)學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

　　�牐犜u價并表揚學生的自學情況。

　　�牐�4�饼R讀屏幕上的詞語。

　　�牐犎�、師生合作，學習偏旁

　�。牐�1�倍嗝襟w出示“發(fā)”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

　　�牐燗�蓖�桌討論。

　�。牐燘�睂W生自由發(fā)言。

　　�牐燙�苯處熜〗Y(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

　　�牐�2�睂W生交流自己認識的偏旁。

　�。牐燗�苯處熞龑В耗銈冞�認識哪些偏旁？（根據(jù)學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

　�。牐燘�蹦闶窃鯓诱J識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

　�。牐燙�苯處熜〗Y(jié)引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

　�。牐�3�睂W生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　�。牐�4�膘柟叹毩�。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

　　�牐犓�、自主探究，識記字形

　�。牐�1�毙〗M合作，識記漢字。

　　�牐�2�狈答仯耗阌涀×四男┳�？是用什么方法記的？

　�。牐�3�比�班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

　�。牐犖濉⒙�(lián)系生活，了解特征

　　�牐�1�倍嗝襟w演示一組錄像。

　�。牐爟�(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè) ，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

　　�牐�2�毙〗M討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

　　�牐�3�比�班交流。引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。

　�。牐犃�、自選物品，訓練表達

　　�牐�1�边^渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

　　�牐�2�睆乃�給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

　�。牐犉�、鞏固練習

　�。牐�1�痹凇爸腔勖詫m”里識字。（多媒體課件）

　�。牐�2�毙≈谱鳎涸O計我的家。

　�。牐牱椒ǎ好咳税l(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

　　�牐犨x取貼得又快又好的，放到前面展示。

　�。牐牥恕⒆鳂I(yè) 

　�。牐牪牧现谱鳎河盟�給的模型進行創(chuàng)造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。 

《在家里》教學設計 篇7

　　教學目標

　　知識目標:1,學會"沙,發(fā),報,紙,臺,燈,電,視,晚,上,送,果,笑,也"十四個漢字.

　　2,正確,流利地朗讀課文.

　　能力目標:在識字中,培養(yǎng)學生口頭表達,合作學習的能力

　　情感目標:學做尊敬長輩,熱愛勞動的好孩子

　　教學重點:學會"沙,發(fā),報,紙,臺,燈,電,視,晚,上,送,果,笑,也"十四個漢字

　　教學準備:教學課件

　　教學過程

　　一,看圖談話,揭示課題

　　1,(出示課件)師:這位小朋友叫蘭蘭,她是苗苗小學一年級三班的學生,今天班里要選幾位在學校里表現(xiàn)好,在家里也表現(xiàn)好的小朋友當好學生.可是,老師不知道蘭蘭在家里的表現(xiàn)怎樣,想請大家一起到她家去看一看,再評一評,你們愿意嗎

　　2,師:圖上畫的是什么地方 可以從哪里看出來

　　3,教師板書課題,學生拼讀課題.

　　二,指導看圖,初步感知

　　1,師:這幅圖畫的是蘭蘭同學的家,請同學們仔細觀察,你看見蘭蘭家都有什么 (訓練學生用有……有……還有……"的句式說話.)

　　2,認讀詞語,學會生字

　　(1)師:請同學們看屏幕的詞語,仔細找找,在這些詞語中哪些字你已經(jīng)認識了,能否讀給大家聽聽 (指讀)能不能告訴大家你是怎么認識的

　　(2)師:老師突然想到個問題想問一問大家,在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢 (學生自由回答)

　　(3)師:現(xiàn)在就請同學們借助拼音自由地認讀這八個詞語.讀完后同你旁邊的小朋友再互相比賽讀一讀,比比誰讀得最正確.(學生自學,小組學習)

　　(4)師:通過剛才你自己以及和同學的朗讀,你認為哪些讀音要特別提醒大家注意 (生回答,隨后由學生當老師范讀,帶讀)

　　(5)師:詞語寶寶在草地上玩的滿頭大汗,現(xiàn)在他們一齊脫去了拼音的帽子(出示去掉拼音的卡片)這時你還認得它們嗎 (指讀,開火車讀)

　　(6)師:這是我們今天要掌握的生字,哪個同學愿意讀一讀(小組開火車讀,小老師帶讀,男女賽讀)

　　(7)師:生字寶寶一個人很孤單,我們來給它們找些伙伴吧.你聽,老師給"沙"找了伙伴——沙灘,你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎 (學生任意選字組詞)

　　4,再次看圖,練讀課文

　　(1)師:剛才老師帶同學們參觀了蘭蘭的家,現(xiàn)在我們再一起去看看,晚上蘭蘭一家人都在干什么 (出示49頁圖,指導學生用"誰在干什么"的句式說話)

　　(2)師:同學們說的很好,現(xiàn)在我們?nèi)タ纯凑n文是怎么說的吧(出示課文)

　　(3)師:請同學們借助拼音輕聲地,自由地把課文讀一讀

　　①自由讀,小組讀 ②指名讀,評議 ③全班齊讀

　　(4)師:讀了課文后,你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎 (自由發(fā)言)

　　(5)師:希望今后我們班的同學都能向蘭蘭學習,做個聽話懂事,熱愛勞動,孝敬長輩的好孩子)

　　(6)師:誰能說一說你平時在家都做些什么 (自由發(fā)言)

　　5.教師總結(jié)

　　今天我們學習了第三課《在家里》,認識許多與家具電器有關的漢字,回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽,那么你認識的字就更多.

《在家里》教學設計 篇8

　　一、談話導入

　　1、同學們，學校要求我們爭做“新三好學生”，你們知道“新三好”的內(nèi)容嗎？（在校做個好學生、在家做個好孩子、在社區(qū)做個好少年）

　　2、大家在學校的表現(xiàn)老師很了解，但同學們在家里的表現(xiàn)老師卻不知道。今天，冬冬同學請老師到她家里去看看她在家里的表現(xiàn)，同學們就和老師一起去好嗎？

　　3、出示課題：4在家里  （指名讀題目）

　　二、圖文對照，認讀詞語

　　1、出示圖，這就是冬冬的家，請同學們睜大你們敏銳的眼睛，認真觀察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，師點擊課件，出示詞語）

　　2、同學們觀察真仔細，找到這么多物品，但我們不光要會說，還要讀準它們的字音，認清它們的字形。下面，就讓我們進行一次識字比賽，看誰先記住它們。（學生看書，借助拼音讀準詞語）

　　3、指名看圖讀詞語，糾正讀音。（開火車讀、齊讀）

　　4、現(xiàn)在老師把圖去掉，同學們還會讀這些詞語嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　三、學習、識記生字

　　1、在詞語中，有許多生字寶寶等著我們?nèi)フJ識呢！請同學們在書上把生字寶寶找出來，畫上圈，多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片，指名讀、開火車讀。

　　3、這些生字寶寶很調(diào)皮，把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4、大家認識了這些生字寶寶，你準備怎樣記住它們？（指名介紹，相機學習新偏旁三點水、提手旁、火字旁）

　　5、生字寶寶很喜歡交朋友，下面，我們來比一比，看誰能幫生字寶寶找到朋友？（學生練習給生字組詞）

　　四、鞏固生字，擴展詞匯

　　1、生字寶寶非常感謝同學們，它們推選了幾名代表到我們這里來了，是誰呢？請同學們拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名說拼出了哪些生字）

　　2、同學們在冬冬家認識了這么多東西，那你們的家里還有哪些物品呢？請你們把收集的詞語卡片拿出來，在小組內(nèi)互相讀一讀。

　　3、老師也給同學們帶來了一些詞語朋友，看一看，誰認識它們？（指名讀詞語卡片，豐富學生的詞匯）

　　五、練習寫字

　　1、今天，我們認識了這么多的生字朋友，下面，讓我們來學習寫2個字。

　　2、出示生字“上、下”認讀組詞。

　　3、觀察生字在田字格中的位置，指名說一說，要寫好生字必須注意什么？

　　4、師示范，學生書空練習。

　　5、學生練習在書上寫，寫完后評議。

《在家里》教學設計 篇9

　　3 在家里

　　【教學要求】

　　1.認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、  、礻、日、辶、”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】學會“上、下、土、個” 4個字。能讀準翹舌音，正確、流利地朗讀課文。

　　【教學難點】認識八個偏旁和14個生字。

　　【課件設計】出示課文插圖以及同學家的圖片

　　【課時安排】2課時

　　【教學目標】

　　整體感知14個生字，能讀準生字字音，理解8個詞語的意思。

　　認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。

　　能用8個詞組說話。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

　　二、利用情境，識字說話。

　�。ㄒ唬﹨⒂^前

　　1.師：小新，你家都有些什么呢？

　　小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

　　師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

　　2.生自學生字。

　　3.學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

　　4.齊讀、指名讀、分組讀。

　　（二）參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

　　1.小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

　　2.看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

　　3.仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

　　4.用自己的方法記一記。1

　　5.出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

　　6.說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7.開火車讀卡片。

　　9.請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

　�。ㄈ�）參觀后。

　　1.小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。

　　2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：2、jie shao）

　　3.把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

　　（四）寫字

　　在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

　　下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

　　個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　（五）、鞏固練習：

　　1.《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

　　2.猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　三、課后延伸：

　　師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。、

　　第二課時

　　【教學目標】

　　鞏固復習14個生字，學習“臺、土、電、發(fā)”四個生字的書寫。

　　學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1.認讀生字，聽寫詞語

　　上  下   個  

　　2.認讀14個詞語。

　　3.做游戲拆裝生字。

　　二、看圖說話，聯(lián)系生活

　　1.課文插圖上畫了什么，你能說說？

　　2.你喜歡圖畫中的小朋友嗎，為什么

　　3.讀讀課文的一段話。

　　三、鞏固生字

　　1.做找字的游戲。

　　2.你還想學寫那些生字？（學生喜歡簡單的）

　　3.教師范寫“臺、電、書、土”

　　4.學生書寫生字。

　　四、擴展練習

　　完成課后的“說一說”。

《在家里》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

　　【課前準備】

　　1、計算機輔助教學設計（隊）

　　2、繪制一幅女孩頭像；

　　3、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、游戲激趣，引入新課

　　1、猜謎語，找朋友：

　�、拧≌n件出示謎語。

　�、啤�學生猜謎底，老師相機出示謎底。

　　⑶　連一連，找朋友：

　　老大天天演戲　　　報紙

　　老二每日作文　　　電燈

　　老三千里傳聲　　　電視

　　老四送來光明　　　電話

　　⑷　這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？

　�。▽W生結(jié)合生活中的實踐談識字。）

　　2、揭題：

　　剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

　　大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。

　　引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？

　　板書課題：在家里

　　齊讀課題。

　　良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課，激起興趣，然后讓學生認讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認識的，注重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識字的興趣。

　　二、看圖讀文，學習字詞

　　1、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）

　　家里有哪些事物？

　　教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

　　⑴　指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　�、啤≌f說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

　�。ㄗ寣W生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

　　⑶　借助拼音認讀書上的八個詞語。

　�。ㄏ茸詫W，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。）

　　⑷　認讀不注音的詞語：

　　指名讀。

　　齊讀。

　�、伞≌J讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）：

　�、佟⊥�桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？

　　②　指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

　�、邸￠_火車讀。

　　2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

　　師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

　�、拧∽杂勺x短文，標劃生字詞語。

　�、啤⌒〗M合作學習，認該生字。

　�、恰�檢查自學情況：

　　①　請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

　　②　開火車讀生字卡。

　　3、巧識字形，妙趣橫生：

　　（課件出示本課要求從讀的生字）

　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

　　⑴　四人小組討論識記方法（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

　�、啤≌乙粋�學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

　�、恰�匯報交流識記方法：

　　師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

　　教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

　　范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。

　　想一想：“臺”可以怎樣記？

　�、取≌J識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義：

　　例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風其體夭屈，如人之笑”的含義，給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

　　4、鞏固生字：

　　⑴　“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

　�、啤≌遗笥眩ㄆ春象w字：晚、笑、果、燈等）

　　三、生活識字展示、交流

　　1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

　　2、教師小結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　在認讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學生互聽互查，是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學習興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學習的興趣。在匯報識字時，讓學生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“小老師”提問題，為學生的口語交際創(chuàng)設了情境。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)增成

　　1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

　　2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上：

　　師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

　　3、課件演示，重現(xiàn)書中插圖，配以動態(tài)展示：

　　師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

　　合理的情境，動感的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。

　　二、動情朗讀，文中尋起

　　1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

　　2、說說讀了短文后知道了什么？

　　⑴　四人小組討論、交流。

　�、啤�匯報、評議：

　�。ㄖ�道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

　　3、品讀體會人物感情：

　�、拧≌n件演示書中插圖，再現(xiàn)情境。

　　⑵　看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？

　　把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。

　　①　自由讀。

　�、凇≈该�讀；評議。

　　③　四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

　�、堋》蹲x，學生評議：

　　重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

　　⑤　結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

　�、蕖≈该�讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

　　⑦　配樂齊讀。

　　⑶　說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？

　�、取�帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

　　4、用自己喜歡的方式背誦課文。

　　想象奠定了理解的基礎，在想象的基礎上理解人物內(nèi)心，這是本教學環(huán)節(jié)中最突出的特點。通過讀書和圖文直觀感知短文，不需教師講，學生自己感悟，自己讀懂，讀出人物內(nèi)心的情感，充分尊重學生，發(fā)揮學生自由讀書感悟的主動性，并通過反復朗讀進行體會，促進了學生對課文語言文字的感悟。

　　三、課中操

　　師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

　　在學生開始感到疲勞時，播放歌曲，唱一唱，演一演，既讓學生得到一次美的旋律的熏陶，又創(chuàng)設了寬松的課堂氛圍。

　　四、拓展練馬樹新實踐

　　1、說一說：

　　⑴　出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？

　　⑵　的說說這些事你做過嗎？

　　2、編一編：

　�、拧∧氵�做過哪些事情？

　�、啤∧憧梢粤信e說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

　　一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

　　3、演一演：

　　小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。

　　一演勝千言，學生仿課文編短文，自編自演，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，在表演中發(fā)展學生的語言能力，在編短文中進行企糙性思維訓練。學生在說與做的歡樂氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅。

　　五、指導寫字，體驗成功

　　1、課件出示本課要求會寫的字，認讀。

　　2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

　　3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

　　4、指導書寫，教師范寫個別的字：

　　重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

　　5、學生練寫：

　　⑴　在書上描紅

　�、啤≡谒淖指裰谐瓕�7根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。

　　6、作品展示、評議。

　　在教學高潮之后，讓學生靜下心來，學學字。寫寫字，動靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，作業(yè)的設計體現(xiàn)了彈性.允許不同程度。的學生有差異的發(fā)展，老師給學生自主選擇的空間。待練寫后，把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，使學生體驗到識字、寫字的樂趣。

　　六、課外延伸，積累識字

　　1、收集一下生港中哪些地方有今天學習的生字。

　　2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

　　這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。

　　【教后小記】

　　新課程標準關于識字教學的要求，其中有以下幾點：學生有主動識字的愿望；注重教給識字方法，力求識用結(jié)合；關注學生日常識字的興趣，激發(fā)學生識字與寫字的積極性。這節(jié)課，教師努力體現(xiàn)了這幾點要求，讓學生自讀自悟、自己找規(guī)律識記字形，引導學生發(fā)現(xiàn)識記方法，形成自主識字的習慣。

　　學生的活動形式多樣。在自主基礎上合作，在合作學習中發(fā)展自主意識，培養(yǎng)了學生合作探究的學習習慣，由于學習氛圍民主，老師又采用多種形式創(chuàng)沒情境，學生始終主動參與課堂活動，讀、說、演二編，師生、生生互動，教師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

《在家里》教學設計 篇11

　　【教材分析】

　　《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。

　　【教學策略】

　　本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　【教學目標】

　　1、 認識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”

　　2、 正確流利的朗讀課文。

　　3、 學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　識字和寫字。

　　【教學準備】

　　《在家里》的教學掛圖，有關詞語卡片、圖片，五個合體字的部件（份數(shù)與班內(nèi)人數(shù)相同），學生畫好家里擺設圖并由家人寫好名稱。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、情景導入

　　前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！

　　齊讀課題。

　　二、看圖學文，學習生字

　　1、看圖引入誰來當小文介紹介紹你家都有哪些擺設呀？

　　2、讀準音：

　�、拧�剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認識嗎？（出示無拼音詞語）

　　⑵　學生試讀，會讀哪個就讀哪個。（及時鼓勵表揚，說說哪個字你在哪見到過，你是怎么認識的）

　�、恰∮行┳治覀冃∨笥堰�不認識怎么辦呢？

　�、取〗柚�拼音認讀書上的八個詞語

　　⑸　檢查：

　　指名領讀（拼拼音教和不拼拼音教）

　　重點字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現(xiàn)在請小朋友仔細看看哪個字音容易讀錯，請你給大家提個醒） 指名說 領讀，同桌讀，齊讀。

　　去掉拼音讀。

　�、省∮螒颉百N名字”：

　　聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設都迫不及待的想和大家見面呢�。ǔ鍪緢D片）請小朋友給他們找找名字（生貼后領讀，齊讀）

　　3、認清形：

　　為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼�。�齊讀，開小火車讀，指名讀）

　　學習“沙” 認識“氵”，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。

　　學習“燈”認識“火”字旁，給燈找朋友

　　學習“紙”摸摸語文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。

　　學習“報”認識“提手旁”給“報”找朋友。

　　開雙軌列車，齊讀。

　　游戲找朋友。（拼部件）

　　每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，并大聲的念出來。

　　游戲摘蘋果。

　　那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得蘋果后面的小秘密告訴大家。（摘后領讀）

　　三、說句練習

　　剛才我們大家都認識了小文家擺設的名字了，現(xiàn)在你能看著黑板上的那些詞再當當小文介紹介紹你家有那些擺設嗎？（可用上我家有──，有──，還有──）

　　四、課外拓展

　　今天，我們參觀的小文的家，認識了許多的擺設，除了這些，你家還有不一樣的擺設、電器、家具嗎？請你們把課前畫的畫拿出來。把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒請大家展示展示。（四人小組匯報后組成一個小家上臺展示）

　　五、總結(jié)

　　今天，我們學習了《在家里》認識了許多與擺設、電器有關的漢字，回去請小朋友給你家的擺設貼上它的“名字”那么你認識的字就更多拉！

　　第二教時

　　一、復習引入

　　1、開雙軌列車

　　2、猜一猜，連一連：

　　老大天天演戲 　　報紙

　　老二每日作文 　　電燈

　　老三千里傳聲 　　電視

　　老四送來光明 　　電話

　　二、學習短文，自主識字

　　1、老師到小文家做客時，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）

　　2、那小文是怎么寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。

　　3、檢查反饋：

　　出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，隨機學習生字及偏旁“日”

　　四人小組讀，齊讀。

　　4、 品讀人物感情：

　　⑴　看圖想一想我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α�？他倆會怎么說呢？

　　我為什么也笑了？心里又會想些什么？

　�、啤≈笇Ю首x：

　　重點指導好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結(jié)合自己的生活實際，想一想自己在做家務時，受到爸爸、媽媽夸獎時的心情 。）

　　⑶　你喜歡小文嗎，為什么？

　�、取�帶著快樂的心情齊讀（會背的小朋友背）

　　三、課間操拍手歌

　　四、拓展練習

　　1、編一編你做過那些家務事？可舉例說，具體說，也可以模仿小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。

　　2、演一演小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會人物的心理情感。

　　五、指導書寫

　　1、出示本課要求會寫的字，認讀。

　　2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎么記住的？

　　3、仔細觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？

　　4、指導書寫，教師范寫個別的字。（重點指導“上、下”，認識筆畫“、”）

　　5、學生練寫。

　　6、作品展示，評議。

　　六、總結(jié)

　　備課資料鏈接

　　小幫手

　　mā ma zuò  fàn wǒ xǐ wǎn

　　媽 媽  做  飯 我 洗 碗，

　　mā ma tuō  dì wǒ duān shuǐ

　　媽 媽  拖 地 我  端  水。

　　wǒ shì mā ma xiǎo bāng shǒu

　　我 是 媽  媽 小   幫   手，

　　yàng yàng huó er dōu néng gàn

　　樣   樣  活 兒 都  能  干。

《在家里》教學設計 篇12

　　教材分析：

　　《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。

　　教學策略

　　本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　教學目標：

　　1、認識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　教學重點：識字和寫字

　　教學準備：《在家里》的教學掛圖，有關詞語卡片、圖片，五個合體字的部件（份數(shù)與班內(nèi)人數(shù)相同），學生畫好家里擺設圖并由家人寫好名稱。

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、情景導入

　　前幾天，老師去了小文家做客，她家的客廳可漂亮啦！老師就把它畫了下來，大家想看嗎？（出示掛圖）大家看，小文和她爸爸、媽媽在家里正說著話呢！

　　齊讀課題

　　二、看圖學文，學習生字。

　　1、看圖引入：誰來當小文介紹介紹你家都有哪些擺設呀？

　　2、讀準音

　　（1） 剛才小朋友是看圖來介紹的，這些事物的字你認識嗎？（出示無拼音詞語）

　�。�2） 學生試讀，會讀哪個就讀哪個。（及時鼓勵表揚，說說哪個字你在哪見到過，你是怎么認識的）

　�。�3） 有些字我們小朋友還不認識怎么辦呢？

　�。�4） 借助拼音認讀書上的八個詞語

　　（5） 檢查：

　　a 指名領讀（拼拼音教和不拼拼音教）

　　b 重點字音（剛才幾位小朋友真像小老師，現(xiàn)在請小朋友仔細看看哪個字音容易讀錯，請你給大家提個醒） 指名說 領讀，同桌讀，齊讀

　　c 去掉拼音讀

　�。�6） 游戲“貼名字”

　　聽了小朋友熱情的召喚，小文家的那些擺設都迫不及待的想和大家見面呢�。ǔ鍪緢D片）請小朋友給他們找找名字（生貼后領讀，齊讀）

　　3、認清形

　　為了向小朋友表示感謝，那些名字里的生字寶寶排著隊伍跟大家來見面呢！來小朋友跟他們打打招呼！（齊讀，開小火車讀，指名讀）

　　學習“沙” 認識，想一想，哪些字寶寶也是三點水的。

　　學習“燈”認識“火”字旁，給燈找朋友

　　學習“紙”摸摸語文書，它是用什么做的，給“紙”找朋友。

　　學習“報”認識“提手旁”給“報”找朋友。

　　開雙軌列車，齊讀。

　　游戲：找朋友（拼部件）

　　每人用信封中的漢字部件組裝出五個生字寶寶，并大聲的念出來。

　　游戲：摘蘋果

　　那天，老師參觀完客廳，又來到了小文家的院子，看到那兒種著一棵蘋果樹。哇，又大又紅的蘋果掛滿了枝頭，饞得我直流口水，想嘗嘗蘋果的味道嗎？不過可得蘋果后面的小秘密告訴大家。（摘后領讀）

　　三、說句練習

　　剛才我們大家都認識了小文家擺設的名字了，現(xiàn)在你能看著黑板上的那些詞再當當小文介紹介紹你家有那些擺設嗎？（可用上 我家有——，有——，還有——）

　　四、課外拓展

　　今天，我們參觀的小文的家，認識了許多的擺設，除了這些，你家還有不一樣的擺設、電器、家具嗎？請你們把課前畫的畫拿出來。把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒請大家展示展示。（四人小組匯報后組成一個小家上臺展示）

　　五、總結(jié)：

　　今天，我們學習了《在家里》認識了許多與擺設、電器有關的漢字，回去請小朋友給你家的擺設貼上它的“名字”那么你認識的字就更多拉！

　　第二教時

　　一、復習引入

　　1、開雙軌列車

　　2、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　二、學習短文，自主識字

　　1、老師到小文家做客時，小文和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（看圖說說）

　　2、那小文是怎么寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求：借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。

　　3、檢查反饋：

　　出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，隨機學習生字及偏旁“日”

　　四人小組讀，齊讀。

　　4、品讀人物感情

　�。�1） 看圖想一想：我送水果給爸爸、媽媽，他們?yōu)槭裁葱α耍克麄z會怎么說呢？

　　我為什么也笑了？心里又會想些什么？

　　（2） 指導朗讀

　　重點指導好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結(jié)合自己的生活實際，想一想自己在做家務時，受到爸爸、媽媽夸獎時的心情 。）

　　（3） 你喜歡小文嗎，為什么？

　�。�4） 帶著快樂的心情齊讀（會背的小朋友背）

　　三、課間操：拍手歌

　　四、拓展練習

　　（1） 編一編：你做過那些家務事？可舉例說，具體說，也可以模仿小文寫的那樣說一說，也可編成小故事講一講。

　　（2） 演一演：小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的人物，體會人物的心理情感。

　　五、指導書寫

　　1、出示本課要求會寫的字，認讀。

　　2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎么記住的？

　　3、仔細觀察，怎樣才能把這些字寫的好看？

　　4、指導書寫，教師范寫個別的字。（重點指導“上、下”，認識筆畫“、”）

　　5、學生練寫

　　6、作品展示，評議。

　　六、總結(jié)。

《在家里》教學設計 篇13

　　教材分析:

　　<<在家里>>是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課,具有濃郁的時代氣息.并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。本課有一幅插圖,一組詞語和一篇短文.詞語為插圖中事物的名稱,多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。

　　設計意圖：

　　本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為急電，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　學情分析：

　　一年級的學生，剛學完拼音，雖然生活中可能已經(jīng)具備了一定的識字能力，但將拼音運用到自己的學新字的過程中還很困難，因此，在本課我由學生的實際識字情況出發(fā)，教師采用多種形式練習的方法，在鞏固拼音學習的基礎上，培養(yǎng)學生自主運用拼音學習生字的能力。

　　教學過程

　　一、看圖導入

　　直接出示課文插圖

　　師：這時什么地方，你是從哪兒看出來的？指名答

　　出示課題：在家里 

　　齊讀課題

　　二、學習詞語

　　師：老師告訴你們吧，這是小紅同學的家，今天她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？

　　不過，去做客可不能兩手空空，我們準備一些禮物帶去。就來我們的拼音花園里，準備一束鮮花帶去吧！

　　出示帶有拼音的8朵花，生拼讀，師將花貼放在一起，最后畫上蝴蝶結(jié)作成一束花。（復習音節(jié)）

　　2、師：瞧，小紅家可真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小紅的家？

　　生學師的樣子夸一夸（生：小紅你的家真美麗！小紅你的家真可愛！小紅你的家真棒！）

　　3、師：是呀，小紅家不但漂亮而且東西很多呢，你看到些什么？

　　指名說，隨機出示音節(jié)詞 拼一拼，讀一讀，貼在黑板上 齊讀

　　4、師：這是我們以前學的拼音，小紅是個愛學習的孩子，她學好了拼音學漢字，瞧，她給這些東西都做了標簽，就在書上面，我們也來認一認吧！

　　看書49頁打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。自拼自讀自認，看誰能在最短的時間內(nèi)認識它們。

　　反饋：考考大家，看誰已經(jīng)通過自己的努力認識它們了？

　　出示 不帶拼音的詞語，指名讀齊讀 然后請生將詞語貼到相應的音節(jié)下。

　　5、指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”

　　“真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“可會看了，發(fā)現(xiàn)。。，我們跟他一起讀”

　　開火車讀，男女賽讀，抽讀，齊讀

　　6、游戲“你指我點”

　　大家讀得真認真，老師獎勵大家來做個游戲，先請一名同學來跟老師合作，大家看好，游戲是怎么玩的。

　　生指詞語，師點圖上的實物，在齊讀一遍詞語，隨后交換。

　　同桌合作玩一玩

　　7、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖或拼音來介紹的，如果去掉這些，你還認識嗎？

　　自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

　　三、學習生字

　　1、這些詞語中，有8個生字是我們這節(jié)課要學的，有誰已經(jīng)和這些生字寶寶交朋友了，能說說你是怎么認識它的嗎？

　　指名上前選擇生字說

　　隨機教學：

　　沙——“少”加“氵”，認識三點水。出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng，你認識的字中還有哪些也是三點水旁？

　　燈——“火”加“丁”，認識火字旁。 火huǒ zì pang

　　比一比，火字旁與“火”字有什么不同？為什么燈是火字旁？

　　報——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。 扌tí shǒu páng

　　臺——“口”字上面加頂帽子。臺還有哪些詞語？

　　視——“見”加“礻”

　　電——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。哪些東西要電？

　　“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？

　　“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？

　　看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。

　　2、游戲“生字手拉手”四人小組，將信封內(nèi)的生字拼成詞語并大聲讀

　　匯報，師拿起一生字：誰和我是好朋友？生拿起相應的詞語：x和x是好朋友。

　　四、小結(jié)

　　今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。

　　五、書寫指導

　　認識田字格，橫中線，豎中線，左上格，右上格，左下格，右下格

　　說說“上”共幾畫，師板書說筆順，生書空，看田字格書寫的注意點

　　師范寫講明位置及起收筆，生試寫，作業(yè)講評。

《在家里》教學設計 篇14

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎？那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱（課件出示詞語、

　　過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎？小紅在家里不僅是個愛學習的孩子，她還會在家里干什么？

　　二、學習生字詞，初讀課文。

　　1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

　　2、自主探究，識記生字

　　1、出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。誰愿意當小老師帶著大家讀？

　　2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？。

　　我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王？

　　3、擴展活動：游戲摘生字果。

　　大家的`生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？

　　4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。

　　5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-關。

　　讀短文，明意思

　　1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

　　2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

　　想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？

　　4、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結(jié)合課后第二題說一說、

　　寫字

　　上節(jié)課已經(jīng)寫了兩個字了，這節(jié)課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發(fā)現(xiàn)，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？

　　這節(jié)課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

　　拓展性學習

　　回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

《在家里》教學設計 篇15

　　學習目標：

　　1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”“絞絲旁”等偏旁�！　�

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、能用多種方法自能識字。

　　4、學做尊敬父母的好孩子。

　　教學重難點：識字與寫字

　　教學時數(shù)：2課時　

　　教學準備：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

　　2、教學掛圖與生字卡片

　　3、相關課件

　　活動步驟：

　　第1課時

　　（一）直接點題，進入學習。

　　1.出示圖畫，觀察。問：圖上都有什么？

　　2.指導看圖。出示提示，圖上是什么時間，都有誰，他們都在做什么？

　　3.聯(lián)系說話。先一一回答以上出示問題，然后連起來說幾句完整的話。

　　（二）、學習詞語，讀好詞語

　　1、看圖讀詞語

　　課件顯示詞語

　　shā fā  chá jī bào zhǐ  shū  jià

　　沙 發(fā)　　茶 幾 報  紙  書架

　　táidēnɡ ɡuà zhōnɡ  diànshì diàn huà

　　臺燈掛鐘電視  電話

　　2、認讀卡片上的詞語。

　　（1）圖文結(jié)合指名讀，齊讀

　　（2）去掉圖片上的拼音認讀詞語

　　給足時間讓學生自由認讀，再同桌互幫互讀，比比誰認得多，最后請一生領讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）去掉拼音認讀詞語賽讀

　　3、認記“沙發(fā)”等8個字

　�。�1）師：小朋友們太能干，都翹起大拇指夸夸自己。（師示范做動作）認識了8種物品，又該到咱們認識新朋友了。

　　（2）說說這8個字中，你已經(jīng)認識了哪幾個字，你是怎么認識的？

　　匯報交流中，交給學生識字的方法，如：用熟字加一加，換一換  ；編故事、謎語等。同時認識新的偏旁：提手旁、絞絲旁 、示字旁 、火字旁

　�。�3）開火車認讀8個生字，  打亂順序讀， 口頭組詞讀

　　（三）寫字指導

　�。�3）3

　　1、師：剛才咱們動口又動腦，現(xiàn)在咱們應該動動手了。今天咱們先寫2個字，出示卡片“土”“上”，學生認讀

　　2、引導觀察，發(fā)現(xiàn)異同

　　師：就這2個字，你發(fā)現(xiàn)了哪些相同之處與哪些不同之處？

　　3、指導書寫

　　師：他們在田字格中的什么位置，寫時要注意什么？請小朋友們打開書，仔細觀察，

　　學生匯報交流，師示范寫生書空

　　學生描一描，再寫1-----2個

　　4.師在田字格中示范寫，學生書空，并念筆畫筆順。

　　5.學生描紅，書寫

　�。ㄋ模┎贾谜n后作業(yè)

　　回家?guī)椭�爸爸媽媽做一件力所能及的事�?/p>