荊軻刺秦王
這五方面的鋪敘為第五段內(nèi)容作了鋪墊。 4、討論：既為史論，那么“論”自然體現(xiàn)在末段，作者的思路如何？ 明確：先對(duì)比論述九國(guó)之師何陳涉之眾的力量，重點(diǎn)是“成敗異變、功業(yè)相反”八字。然后歸納中心論點(diǎn)，“然秦以區(qū)區(qū)之地”以下四句照應(yīng)第一二段；“以六合為家”二句照應(yīng)第三段；“一夫作難”三句照應(yīng)第四段，水到渠成點(diǎn)出中心論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。 課外閱讀《六國(guó)論》，思考：為什么同是秦破六國(guó)統(tǒng)一天下直至滅亡這段歷史，西漢的賈誼選取“秦亡”這個(gè)角度，而北宋蘇洵卻選“六國(guó)破滅的原因”這個(gè)角度？教學(xué)目的 1.運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。 2.學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。...
教學(xué)目的 1.運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)的行為。 2.學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。...
一、教學(xué)目標(biāo)：1、過程與方法：了解課文背景，借助工具書，對(duì)照注釋，初讀課文;分角色朗讀，體會(huì)人物性格2、知識(shí)與能力：整體感知課文，掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫，分析主要人物3、情感與態(tài)度：如...
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。③學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。...
《荊軻刺秦王》導(dǎo)讀單第一節(jié)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀課文弄清字音，把握文章內(nèi)容。2、結(jié)合課文第一、二部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)文言文中特殊句式的翻譯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。...
課文秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。...
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1.積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。2.了解《戰(zhàn)國(guó)策》及相關(guān)知識(shí)，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。3.理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。4.掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。...
【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1、積累文中的文言詞句并進(jìn)行歸類整理。2、正確分析鑒賞荊軻這個(gè)人物形象。二、過程和方法1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，反復(fù)誦讀課文;2、查找資料，研究分析古人對(duì)荊軻的各種評(píng)價(jià);三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)習(xí)荊軻不畏強(qiáng)權(quán)...
[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)《戰(zhàn)國(guó)策》2、掌握文言常用實(shí)詞：“親、深、解、救、教、敢、還、振、圖、室、詔、窮、陣”等3、學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情和神態(tài)描寫， 在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中突出人物性格的方法二、...
【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握文言文基本語法現(xiàn)象，疏通課文內(nèi)容，理清敘事脈絡(luò)，對(duì)先秦古文簡(jiǎn)樸的敘事風(fēng)格有初步體會(huì)。2、感受荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象；體會(huì)其一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格，學(xué)會(huì)辯證地看待歷史人物。...
一、通假字1.秦王必說見臣（通“悅”，高興 yuè）2.使工以藥淬火（通“焠”，淬火，燒刃使紅，漬于水中cuì）3.日以盡矣（通“已”，已經(jīng)） 4.而燕國(guó)見陵之恥除矣（通“凌”，凌辱）5.今日往而不反者（通“返”） 6.請(qǐng)辭決矣（通“訣”，...
今天上午開了《荊軻刺秦王》第二課時(shí)，剛在七班上完第一節(jié)課我就感覺效果很不理想，。我讓學(xué)生分組朗讀課文，目的是看看他們的斷句和字詞讀音掌握情況，可是學(xué)生對(duì)這篇文言文讀的不夠好，并且有個(gè)別同學(xué)因?yàn)椴涣?xí)慣讀，導(dǎo)致整體效果不好。...
課文秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。...
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、①了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程，整體感知課文。②掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。③學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。...
【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1、積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。2、了解《戰(zhàn)國(guó)策》及相關(guān)知識(shí)，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。3、理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。4、掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。...