林教頭風(fēng)雪山神廟

          林教頭風(fēng)雪山神廟[ 設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。”《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。選入教材的《林教頭風(fēng)雪山神廟》（節(jié)選自《水滸傳》的第十回）這一章，作者運(yùn)用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，著力描寫了林沖從一個(gè)封建統(tǒng)治集團(tuán)的依附者，被徽宗寵臣高俅陷害得家破人亡，終于投奔梁山，成為農(nóng)民英雄的轉(zhuǎn)化過程。在人物性格的精細(xì)刻畫、故事情節(jié)的生動(dòng)描寫以及“風(fēng)雪”環(huán)境的描寫上，歷來為評論家所稱道，因而應(yīng)作為本文的教學(xué)重點(diǎn)。本課選入國標(biāo)教材人教版必修第5冊，學(xué)生通過前幾冊中小說的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解小說的基本要素和小說的主要特點(diǎn)，因此組織本課教學(xué)時(shí)，提供了幾個(gè)可供深入挖掘的點(diǎn)，分層閱讀，以激起學(xué)生主動(dòng)探求的欲望，開啟學(xué)生的思維。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探究課文塑造人物形象的方法。2、鑒賞景物描寫，以及關(guān)鍵伏筆、細(xì)節(jié)安排，領(lǐng)會(huì)其對推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。3、理解林沖由逆來順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程，形象地認(rèn)識封建社會(huì)“官逼民反”的必然性。4、通過探究本文進(jìn)而了解中國古代小說的藝術(shù)特點(diǎn)。

[ 教學(xué)過程與教學(xué)策略 ]一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

課前播放《好漢歌》。

師：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。

二、整體感知，理清情節(jié)

1、課前準(zhǔn)備：結(jié)合讀書活動(dòng)指導(dǎo)閱讀《水滸》（最好為金圣嘆評點(diǎn)本），或組織學(xué)生課前觀看中央電視臺攝制的電視連續(xù)劇《水滸傳》第四回至第六回，了解與本文有關(guān)的故事內(nèi)容。

2 、介紹作者和作品

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生簡要介紹，再由教師補(bǔ)充。

3 、用100字左右的文字提煉課文的情節(jié)或就作品某方面寫一點(diǎn)自己的閱讀感受。

（滄州遇救——酒店密謀——小二生疑——詢問實(shí)情——買刀尋敵——草廳割交——酒店沽酒——廟里借宿——真想大白——奮起殺敵）

（概括故事情節(jié)要注意三點(diǎn)：準(zhǔn)確、順暢、簡練。出示情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)圖結(jié)束這一步教學(xué)。）

三、自主探究，研討總結(jié)

1 、學(xué)生四人一組，從下列選題中挑選一個(gè)作為探究論題。

（此教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的良好習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)參與各小組的探究活動(dòng)，給予他們適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)與幫助，以提高學(xué)生的探究能力）

（1）林沖是八十萬禁軍教頭，所以他的思想觀點(diǎn)、為人行事和一般的草莽英雄由很大的差異。試論林沖的性格特點(diǎn)與塑造人物形象的方法。

（指導(dǎo)學(xué)生從人物與環(huán)境、情節(jié)的關(guān)系入手，把握人物性格的形成、發(fā)展及典型意義。環(huán)境是人物性格發(fā)生的土壤，而小說中的環(huán)境包括時(shí)代背景和人物之間的關(guān)系。情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，林沖性格的變化發(fā)展正是通過故事的情節(jié)體現(xiàn)出來的。此外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生具體分析人物的語言、動(dòng)作和心理來把握人物的性格。給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，由學(xué)生自主探究分析人物形象的套路和方法，有利于提高文學(xué)鑒賞水平。）