書香班級(jí)申報(bào)材料3篇
世界在這一瞬間失去色彩，世界在這一秒種淹沒音符。當(dāng)年華撒落了一地的花瓣，唯有書籍，跨越了時(shí)間與空間的距離，飛過(guò)了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的差距。沒有了國(guó)界，沒有了季節(jié)，書，讓世界插上羽翼!
“讓書香飄逸人生”向來(lái)是下關(guān)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(5)班同學(xué)們的座右銘!無(wú)論在哪里，同學(xué)們身上總是飄逸著一種書香氣息，談吐間，舉措間，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。走進(jìn)六(5)班教室，除了最顯眼的黑板，最引人注目的便是班級(jí)后方的博求書廊。曾經(jīng)在這里翱游于書海，在這里沉浮于故事悲慘的結(jié)局中，在這里流連忘返······
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，轉(zhuǎn)眼間，一天的學(xué)習(xí)生活便過(guò)去了一半，中午午休鈴聲打響了，同學(xué)們陸續(xù)走入教室，安靜的坐上位，悄無(wú)聲息地捧起一本書，遨游在書海中。半天的勞累在此時(shí)全部子虛烏有，卻是舒暢與激情在身邊縈繞!當(dāng)老師宣布開始寫作業(yè)時(shí)，所有人還都流連忘返，不愿意離開自己心愛的書籍。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：無(wú)限相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個(gè)信條。一所學(xué)校，第一件事就是應(yīng)該有書籍。教育—首先是語(yǔ)言、書籍和活生生的人與人之間的關(guān)系，遺憾的是，書籍在兒童和青少年的教育，尤其是在自我教育中，還沒有占據(jù)應(yīng)有的地位。在某些學(xué)校中，沒有選購(gòu)一些較優(yōu)秀的自我教育的書籍，即使有這樣的書籍，那也往往閑置在書架上，像一個(gè)個(gè)沉睡的巨人。我們?cè)谧约旱慕逃瘓F(tuán)里力求做到，在學(xué)校里有大量的優(yōu)秀圖書，他們反映了身為年輕一代的楷模和指路明燈等人物生活和斗爭(zhēng)。
優(yōu)秀的書籍往往成為了大家的指路明燈，大家愿意讀書，愛讀書，營(yíng)造了書香班級(jí)的氛圍。
曾幾何時(shí)，班上的一角貼上了一張五彩斑斕的讀書排行榜，一時(shí)間，同學(xué)們讀書的熱情愈加高漲，見到書，便如魚得水，而離開書，就黯然失色。隨著排行榜上記載的書籍越來(lái)越多，同學(xué)們的熱情也愈發(fā)高漲，幾本，十幾本，幾十本，一個(gè)接著一個(gè)，讀書成了樂(lè)趣，也正是這段時(shí)間，班上的書香氣息最濃，最香，也正因?yàn)榕判邪竦脑颍瑢W(xué)們深深愛上了書，愛上了可以跨越時(shí)間與空間的距離，飛過(guò)現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的差距的書籍;曾幾何時(shí)，一段“少年中國(guó)說(shuō)”在同學(xué)之間傳誦，“紅日初生，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋;潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng);乳虎嘯谷，百獸震惶;鷹隼試翼;風(fēng)塵吸張;奇花初胎，矞矞煌煌······”;曾幾何時(shí)，班級(jí)網(wǎng)頁(yè)作文發(fā)表量到達(dá)了峰谷值，一天內(nèi)便達(dá)到了一百多篇，所謂斗酒百篇也不過(guò)如此;曾幾何時(shí)，校圖書館的借閱量達(dá)到了全校的20%······
書籍是如此的精彩!讀書，在絢爛的春天。沒有人會(huì)否認(rèn)春天的溫暖和浪漫。讀你，就像讀一個(gè)五彩的春天，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”當(dāng)百花齊艷，百鳥爭(zhēng)春，在書的海洋里，我尋找甜美的神秘，當(dāng)一本秦文君的《女生賈梅》握在手里，我想沒有人會(huì)拒絕它的甜蜜，沒有跌宕起伏的情節(jié)，沒有波瀾萬(wàn)丈的人生，但它卻讓你情不自禁地和書中的人物一起笑，一起哭、一起走過(guò)甜蜜的青春才華。讀一本書，就像讀一個(gè)溫暖的春天，讓溫暖照亮你的心窩!
讀書，在熱情的夏天，沒有人會(huì)否認(rèn)夏天的火熱和激情，讀你，就像讀一個(gè)激情的夏天“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。原來(lái)，夏天也可以有這樣的景致。當(dāng)一本郭敬明的《1995至夏至未至》握在手上，沒有人會(huì)拒絕它的熱量。手心有了溫度，眼神有了潮濕，浮草開出了伶仃的花，寂寞推開了沉重的門，和主人公一起走過(guò)十里花海，然后就是一望無(wú)際的沙漠。灼熱的淚無(wú)聲地劃過(guò)臉龐，讀一本書，就像讀一個(gè)熱情的夏天，讓熱情燃燒你的心窩!
讀書，在悲涼的秋天。沒有人會(huì)否認(rèn)秋天的蒼涼與希翼。讀你，就像讀一個(gè)希翼的秋天，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，看著保爾悲慘的遭遇，認(rèn)為一切都有了盡頭，而你卻告訴我們有一種力量叫堅(jiān)強(qiáng)，它能讓一切腐朽變?yōu)樯衿�，讓人即使在悲涼的秋天也能看到生命的活力。讀你，就像讀一個(gè)希望的秋天，讓希望填滿你的心窩!
讀書，在寒冷的冬天。沒有人會(huì)否認(rèn)冬天的寒冷與肅穆。讀你，就像讀一個(gè)肅穆的冬天，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，然而，你卻告訴我們，冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?你告訴我們，有一種力量叫堅(jiān)持，所以寂寞的山谷里，野百合也有春天。讀《輪椅上的夢(mèng)》，你教會(huì)我們，即使身處嚴(yán)寒，只要永不言棄，我也能活出真精彩!讀你，就像讀一個(gè)堅(jiān)持的冬天，讓堅(jiān)持捧暖你的心窩!
記得在xx年的寒冬，班級(jí)網(wǎng)頁(yè)轟轟烈烈的建成了，一時(shí)間，訪問(wèn)量突破500，那是一件多么令人興奮的事，隨著訪問(wèn)量的劇增，作文發(fā)表量也迅速增加;xx年的春天，育子心得主題的文章迅速占據(jù)了網(wǎng)站的主頁(yè)，家長(zhǎng)們將自己多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，無(wú)私的分享出來(lái)，猶如百家講壇—壇壇都是好酒!
書籍的力量是偉大的，書籍可以感化人類，還記得蘇霍姆林斯基的小故事么——黑眼珠的科利亞是我終生難忘。父親常迫使這個(gè)10歲的男孩放出一條惡狗，去要那些采摘他家果園里準(zhǔn)備出售的葡萄的孩子。我不止一次的經(jīng)受過(guò)失望和痛苦，但我到底還是使科利亞懂得了人類的美，他閱讀了關(guān)于卡爾什維克卡莫(原名捷爾·彼得多西揚(yáng))的一本書，是從黃昏到黎明一口氣讀完的。天亮?xí)r。他來(lái)找我，我從他那里聽到了激動(dòng)的傾訴：“難道可以像我爸爸那樣生活在這個(gè)世界上嗎?”
一夜之間在一個(gè)人的心靈里發(fā)生的變化，在另一種情況下是要經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間的�？评麃喯霃募依锍鲎撸液貌蝗菀撞耪f(shuō)服了他，叫他別這樣做，于是科利亞到自己的一位朋友家，這是他同班的少先隊(duì)員。整整兩個(gè)星期，父親一直是在勸他回家。他回去了，但已不是按照庸夫俗子和“治家格言”的規(guī)矩生活，而是按照少先隊(duì)員和共產(chǎn)主義的準(zhǔn)則生活。
書籍的力量多么的大，還記得么，從五年級(jí)下學(xué)期開始，我們班的圖書館借書量就一直獨(dú)占鰲頭，從五年級(jí)上學(xué)期寥寥無(wú)幾的54本，攀升到五年級(jí)下學(xué)期的512本，最終到達(dá)六年級(jí)上學(xué)期的1037本;從五年級(jí)上學(xué)期1.08%的全校借閱量比例，到五年級(jí)下學(xué)期的9.84%,再到后來(lái)的19.94%，造就了全校最耀眼的光輝!
如今，博客早已經(jīng)占據(jù)了人們生活中的一部分，茶余飯后，小學(xué)生，中學(xué)生，大學(xué)生，乃至成年人，都愛打開自己的博客，記錄自己的心聲——也許是快樂(lè)，也許是失落，也許感嘆人世間的諸多不平，也許是憤怒·······閑來(lái)無(wú)事時(shí)，轉(zhuǎn)載兩片美文詩(shī)歌;郁悶不樂(lè)時(shí)，看看訂閱的笑話，讓自己學(xué)會(huì)放輕松;欣喜若狂時(shí)，分享自己的心情，是多么令人舒暢的事。六(5)班快樂(lè)大家庭也深深愛上了這種簡(jiǎn)約時(shí)尚的心情日記，許多同學(xué)至今還在寫著博文，周士崧的“零點(diǎn)站臺(tái)”，解陽(yáng)的“落日輝煌”，汪天昊的“文淵書閣”，比比皆是，不用費(fèi)力，打開搜索引擎，輸入幾個(gè)，便能看到他們的心情，他們的快樂(lè)與不快樂(lè)，他們的憤憤不平以及為朋友兩肋插刀······
讀書，在四季，四季，在讀書!你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡，埋藏著這世上最閃亮的星星，你是我心中最深邃的美麗，讓我的人生之路永不迷茫!
一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識(shí)能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生。
一個(gè)不重視閱讀的班級(jí)是文化內(nèi)涵淺薄、平庸的班級(jí)。
一個(gè)不重視閱讀的民族，必然是一個(gè)沒有希望的民族。
有人問(wèn)我，為什么要重視課外閱讀，我只能這樣告訴他——沒有閱讀，我們的國(guó)家就沒有希望。我們一（二）班從未放棄過(guò)對(duì)閱讀的渴望，我們的書香班級(jí)建設(shè)著重做到以下幾點(diǎn)：
一、營(yíng)造濃厚的書香之“氣”。
我覺得班級(jí)應(yīng)該有自己獨(dú)特的魅力，因?yàn)榘嗉?jí)文化是一門潛在的課程，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，而書香充盈的班級(jí)文化布置，可以讓學(xué)生在潛移默化之中受到美的熏陶。
1、布置書香教室，建設(shè)班級(jí)硬環(huán)境。
書籍是智慧的源泉，為了讓孩子們好讀書，讀好書，我特意將教室布置了幾個(gè)板塊：涂鴉墻和評(píng)比臺(tái)；涂鴉墻上粘貼著孩子們的讀寫繪的作品，一周一換，激發(fā)孩子們的激情。評(píng)比臺(tái)上粘貼著表現(xiàn)好的孩子們的玉照，引導(dǎo)孩子們進(jìn)步。同時(shí)我還設(shè)計(jì)了：我的葉兒最亮和我是得星小能手。我的葉兒最亮是獎(jiǎng)給會(huì)讀書，并且能繪聲繪色地講出來(lái)的孩子的。我是得星小能手是為了激勵(lì)孩子們多讀書，并獎(jiǎng)給愛讀書的孩子們的。一切為了讓孩子們愛讀書，好讀書。
2、營(yíng)造書香教室，建設(shè)書香班級(jí)的軟環(huán)境。
為什么有的孩子寧愿把時(shí)間花在無(wú)聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書呢？我覺得這是因?yàn)樗麄儧]有感受到讀書的樂(lè)趣。那么，拿什么去吸引他們？答案是——用好書！所以，學(xué)校開設(shè)了實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)創(chuàng)建了圖書角，允許學(xué)生定期借閱�？墒�，盡管如此，我覺得這種定期借閱的手續(xù)還是太過(guò)繁瑣和死板了，我們?cè)跓o(wú)形之中把優(yōu)秀書籍和孩子的距離拉得太遠(yuǎn)了，這樣看書的興趣就很難培養(yǎng)起來(lái)。于是，這一學(xué)期我在借書的方式上作了新的嘗試。
首先我采取了一周輪換一次書籍的方法。每周一我將圖書角中的書隨機(jī)發(fā)到學(xué)生的手中，每生一本。拿到書后，同學(xué)之間可以互相交換，得到自己喜歡的書。第二周再?gòu)拿恳晃煌瑢W(xué)的手上收回一本書。用這種方法的好處是，圖書管理的效率大大提高了，借書還書的時(shí)間只需要五分鐘。這對(duì)于學(xué)業(yè)非常緊張的我們不失為一個(gè)好辦法。但我認(rèn)為這還不是最好的辦法。于是，我徹底開放了班級(jí)圖書角。每一位同學(xué)隨時(shí)、隨地都可以到書櫥里去取自己喜歡的書籍，看完后再放回去。也許，有幾本書會(huì)在傳閱的過(guò)程中失蹤，但是，我們得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們所可能失去的。丟了幾本書可以再買回來(lái)，可是逝去的時(shí)間再也不會(huì)回來(lái)，丟失的閱讀的種子再也不會(huì)回來(lái)。自從開放了班級(jí)圖書角后，熱愛閱讀的種子真正在每一個(gè)學(xué)生的心底里萌芽了。
二、營(yíng)造簡(jiǎn)單有效的書香之“徑”。
1、保證每天一小時(shí)的閱讀時(shí)間
當(dāng)每天讀書一小時(shí)不只是停留在口號(hào)，而是化成一種習(xí)慣時(shí)，受益的將是一個(gè)人的一生。每一個(gè)早上，當(dāng)我走到教室門口的時(shí)候，里面再也沒有七嘴八舌的喧鬧和無(wú)所事事的迷茫，有的，只是閱讀時(shí)那一個(gè)個(gè)專注的眼神。每一個(gè)課間，盡管我再三要求學(xué)生要好好休息，可總是還有好幾個(gè)趕不走的身影在津津有味地咀嚼書的滋味。每一次考試，他們并沒有出現(xiàn)我所擔(dān)心的一落千丈。厚實(shí)的積累為他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)搭建了一個(gè)牢牢的支架，有了這個(gè)支架，不管是小學(xué)，還是中學(xué)，我有信心，他們會(huì)走得越來(lái)越輕松。
2、大家共讀一本書。
自由閱讀是一種樂(lè)趣，共同閱讀也是一種樂(lè)趣。而且共同閱讀可以激發(fā)自由閱讀的興趣。這一個(gè)學(xué)期，我們?nèi)喙餐喿x了許多書籍，它們分別是《小豬唏哩呼嚕》、《小姐姐克拉拉》、《三只小豬》、《木偶奇遇記》，這些書我們做到人手一本。我們還共同走近了兩位作家，他們是安徒生和金子美玲，共同學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)，有“斑斕多資的民俗文化”、“自救自護(hù)知識(shí)”等。我們有時(shí)在語(yǔ)文課上進(jìn)行主題交流，有時(shí)則展示同學(xué)們的讀寫繪的作品，見縫插針。我們不追求花哨的活動(dòng)形式，因?yàn)�，只有思想的碰撞，心與心的交流才是最最動(dòng)人的風(fēng)景。所以，和同學(xué)們分享彼此獨(dú)特的見解便是我們最大的樂(lè)趣。
3、自由閱讀，和大師對(duì)話。
我們要引領(lǐng)孩子與書本對(duì)話，與大師對(duì)話。光讀不悟的閱讀是不可想象的，孩子們只有和書中的人物，書中的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，才能真正的愛上讀書。于是，我堅(jiān)持讓孩子們將讀寫繪的作品展示出來(lái)，并談?wù)勛砸训?a href="http://www.yuxin186.com/qitafanwen/duhougan/">讀后感。我希望“邊讀邊思”能成為學(xué)生閱讀的一個(gè)習(xí)慣。書是死的，看書的人是活的。同一本書，不同的人讀起來(lái)會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。所以，欣賞孩子們的作品是一種享受，因?yàn)�，我面�?duì)的不再是簡(jiǎn)單的線條，而是一個(gè)個(gè)有思想，有個(gè)性的，獨(dú)立的生命體。我有時(shí)讓同學(xué)們把自己的體會(huì)在班級(jí)中交流，盡管有的內(nèi)向的同學(xué)聲音很輕，但所有的聽眾都是豎起耳朵拼命地聽著，生怕遺漏哪一個(gè)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他們互相分享著彼此的感受，分享著彼此的感動(dòng)�；蛟S，每個(gè)人天生都有分享思想的需要。
這些就是這一個(gè)學(xué)期我在書香班級(jí)建設(shè)方面所作的嘗試。當(dāng)我看到孩子們看書時(shí)那幸福的眼神時(shí)，我想，這一切是值得的。“小荷才露尖尖角”，我們欣喜地看到，株株幼苗在書香的淋浴下茁壯成長(zhǎng)。其實(shí)，我們的讀書活動(dòng)只是學(xué)生一生中讀書生涯的一個(gè)起點(diǎn)，我們要努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)愛書、知書、懂書、用書的人。“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們將引領(lǐng)學(xué)生行走在書香的大道上。
世界在這一瞬間失去色彩，世界在這一秒種淹沒音符。當(dāng)年華撒落了一地的花瓣，唯有書籍，跨越了時(shí)間與空間的距離，飛過(guò)了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的差距。沒有了國(guó)界，沒有了季節(jié)，書，讓世界插上羽翼!
“讓書香飄逸人生”向來(lái)是下關(guān)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(5)班同學(xué)們的座右銘!無(wú)論在哪里，同學(xué)們身上總是飄逸著一種書香氣息，談吐間，舉措間，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。走進(jìn)六(5)班教室，除了最顯眼的黑板，最引人注目的便是班級(jí)后方的博求書廊。曾經(jīng)在這里翱游于書海，在這里沉浮于故事悲慘的結(jié)局中，在這里流連忘返······
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，轉(zhuǎn)眼間，一天的學(xué)習(xí)生活便過(guò)去了一半，中午午休鈴聲打響了，同學(xué)們陸續(xù)走入教室，安靜的坐上位，悄無(wú)聲息地捧起一本書，遨游在書海中。半天的勞累在此時(shí)全部子虛烏有，卻是舒暢與激情在身邊縈繞!當(dāng)老師宣布開始寫作業(yè)時(shí)，所有人還都流連忘返，不愿意離開自己心愛的書籍。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：無(wú)限相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個(gè)信條。一所學(xué)校，第一件事就是應(yīng)該有書籍。教育—首先是語(yǔ)言、書籍和活生生的人與人之間的關(guān)系，遺憾的是，書籍在兒童和青少年的教育，尤其是在自我教育中，還沒有占據(jù)應(yīng)有的地位。在某些學(xué)校中，沒有選購(gòu)一些較優(yōu)秀的自我教育的書籍，即使有這樣的書籍，那也往往閑置在書架上，像一個(gè)個(gè)沉睡的巨人。我們?cè)谧约旱慕逃瘓F(tuán)里力求做到，在學(xué)校里有大量的優(yōu)秀圖書，他們反映了身為年輕一代的楷模和指路明燈等人物生活和斗爭(zhēng)。
優(yōu)秀的書籍往往成為了大家的指路明燈，大家愿意讀書，愛讀書，營(yíng)造了書香班級(jí)的氛圍。
曾幾何時(shí)，班上的一角貼上了一張五彩斑斕的讀書排行榜，一時(shí)間，同學(xué)們讀書的熱情愈加高漲，見到書，便如魚得水，而離開書，就黯然失色。隨著排行榜上記載的書籍越來(lái)越多，同學(xué)們的熱情也愈發(fā)高漲，幾本，十幾本，幾十本，一個(gè)接著一個(gè)，讀書成了樂(lè)趣，也正是這段時(shí)間，班上的書香氣息最濃，最香，也正因?yàn)榕判邪竦脑颍瑢W(xué)們深深愛上了書，愛上了可以跨越時(shí)間與空間的距離，飛過(guò)現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的差距的書籍;曾幾何時(shí)，一段“少年中國(guó)說(shuō)”在同學(xué)之間傳誦，“紅日初生，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋;潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng);乳虎嘯谷，百獸震惶;鷹隼試翼;風(fēng)塵吸張;奇花初胎，矞矞煌煌······”;曾幾何時(shí)，班級(jí)網(wǎng)頁(yè)作文發(fā)表量到達(dá)了峰谷值，一天內(nèi)便達(dá)到了一百多篇，所謂斗酒百篇也不過(guò)如此;曾幾何時(shí)，校圖書館的借閱量達(dá)到了全校的20%······
書籍是如此的精彩!讀書，在絢爛的春天。沒有人會(huì)否認(rèn)春天的溫暖和浪漫。讀你，就像讀一個(gè)五彩的春天，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香�！碑�(dāng)百花齊艷，百鳥爭(zhēng)春，在書的海洋里，我尋找甜美的神秘，當(dāng)一本秦文君的《女生賈梅》握在手里，我想沒有人會(huì)拒絕它的甜蜜，沒有跌宕起伏的情節(jié)，沒有波瀾萬(wàn)丈的人生，但它卻讓你情不自禁地和書中的人物一起笑，一起哭、一起走過(guò)甜蜜的青春才華。讀一本書，就像讀一個(gè)溫暖的春天，讓溫暖照亮你的心窩!
讀書，在熱情的夏天，沒有人會(huì)否認(rèn)夏天的火熱和激情，讀你，就像讀一個(gè)激情的夏天“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。原來(lái)，夏天也可以有這樣的景致。當(dāng)一本郭敬明的《1995至夏至未至》握在手上，沒有人會(huì)拒絕它的熱量。手心有了溫度，眼神有了潮濕，浮草開出了伶仃的花，寂寞推開了沉重的門，和主人公一起走過(guò)十里花海，然后就是一望無(wú)際的沙漠。灼熱的淚無(wú)聲地劃過(guò)臉龐，讀一本書，就像讀一個(gè)熱情的夏天，讓熱情燃燒你的心窩!
讀書，在悲涼的秋天。沒有人會(huì)否認(rèn)秋天的蒼涼與希翼。讀你，就像讀一個(gè)希翼的秋天，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，看著保爾悲慘的遭遇，認(rèn)為一切都有了盡頭，而你卻告訴我們有一種力量叫堅(jiān)強(qiáng)，它能讓一切腐朽變?yōu)樯衿�，讓人即使在悲涼的秋天也能看到生命的活力。讀你，就像讀一個(gè)希望的秋天，讓希望填滿你的心窩!
讀書，在寒冷的冬天。沒有人會(huì)否認(rèn)冬天的寒冷與肅穆。讀你，就像讀一個(gè)肅穆的冬天，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，然而，你卻告訴我們，冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?你告訴我們，有一種力量叫堅(jiān)持，所以寂寞的山谷里，野百合也有春天。讀《輪椅上的夢(mèng)》，你教會(huì)我們，即使身處嚴(yán)寒，只要永不言棄，我也能活出真精彩!讀你，就像讀一個(gè)堅(jiān)持的冬天，讓堅(jiān)持捧暖你的心窩!
記得在xx年的寒冬，班級(jí)網(wǎng)頁(yè)轟轟烈烈的建成了，一時(shí)間，訪問(wèn)量突破500，那是一件多么令人興奮的事，隨著訪問(wèn)量的劇增，作文發(fā)表量也迅速增加;xx年的春天，育子心得主題的文章迅速占據(jù)了網(wǎng)站的主頁(yè)，家長(zhǎng)們將自己多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，無(wú)私的分享出來(lái)，猶如百家講壇—壇壇都是好酒!
書籍的力量是偉大的，書籍可以感化人類，還記得蘇霍姆林斯基的小故事么——黑眼珠的科利亞是我終生難忘。父親常迫使這個(gè)10歲的男孩放出一條惡狗，去要那些采摘他家果園里準(zhǔn)備出售的葡萄的孩子。我不止一次的經(jīng)受過(guò)失望和痛苦，但我到底還是使科利亞懂得了人類的美，他閱讀了關(guān)于卡爾什維克卡莫(原名捷爾·彼得多西揚(yáng))的一本書，是從黃昏到黎明一口氣讀完的。天亮?xí)r。他來(lái)找我，我從他那里聽到了激動(dòng)的傾訴：“難道可以像我爸爸那樣生活在這個(gè)世界上嗎?”
一夜之間在一個(gè)人的心靈里發(fā)生的變化，在另一種情況下是要經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間的�？评麃喯霃募依锍鲎撸液貌蝗菀撞耪f(shuō)服了他，叫他別這樣做，于是科利亞到自己的一位朋友家，這是他同班的少先隊(duì)員。整整兩個(gè)星期，父親一直是在勸他回家。他回去了，但已不是按照庸夫俗子和“治家格言”的規(guī)矩生活，而是按照少先隊(duì)員和共產(chǎn)主義的準(zhǔn)則生活。
書籍的力量多么的大，還記得么，從五年級(jí)下學(xué)期開始，我們班的圖書館借書量就一直獨(dú)占鰲頭，從五年級(jí)上學(xué)期寥寥無(wú)幾的54本，攀升到五年級(jí)下學(xué)期的512本，最終到達(dá)六年級(jí)上學(xué)期的1037本;從五年級(jí)上學(xué)期1.08%的全校借閱量比例，到五年級(jí)下學(xué)期的9.84%,再到后來(lái)的19.94%，造就了全校最耀眼的光輝!
如今，博客早已經(jīng)占據(jù)了人們生活中的一部分，茶余飯后，小學(xué)生，中學(xué)生，大學(xué)生，乃至成年人，都愛打開自己的博客，記錄自己的心聲——也許是快樂(lè)，也許是失落，也許感嘆人世間的諸多不平，也許是憤怒·······閑來(lái)無(wú)事時(shí)，轉(zhuǎn)載兩片美文詩(shī)歌;郁悶不樂(lè)時(shí)，看看訂閱的笑話，讓自己學(xué)會(huì)放輕松;欣喜若狂時(shí)，分享自己的心情，是多么令人舒暢的事。六(5)班快樂(lè)大家庭也深深愛上了這種簡(jiǎn)約時(shí)尚的心情日記，許多同學(xué)至今還在寫著博文，周士崧的“零點(diǎn)站臺(tái)”，解陽(yáng)的“落日輝煌”，汪天昊的“文淵書閣”，比比皆是，不用費(fèi)力，打開搜索引擎，輸入幾個(gè)，便能看到他們的心情，他們的快樂(lè)與不快樂(lè)，他們的憤憤不平以及為朋友兩肋插刀······
讀書，在四季，四季，在讀書!你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡，埋藏著這世上最閃亮的星星，你是我心中最深邃的美麗，讓我的人生之路永不迷茫!