優(yōu)秀班級申報材料
這是一個團結(jié)友愛的集體。
這是一個奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的集體。
這是一個有著強大凝聚力、生命力、創(chuàng)造力的集體。
“團結(jié)進取，活潑向上”一句響亮的口號，凝聚了五年級（2）班全體同學的努力，短短八個字，顯現(xiàn)著他們走過的足跡，作為班級奮斗的目標，讓他們有歡笑、也有淚水······
文明的集體
班集體健康輿論的形成，對優(yōu)化班集管理，促進良好班集體的形成至關(guān)重要。我首先逐步培養(yǎng)了一批敢抓、敢管的班干部，如艾迪艷、妮克熱木、哈力米熱、尼格拉、殷雪等。在平時生活中，選擇有教育意義的文章在班會上宣讀，進行理想教育、挫折教育、心里衛(wèi)生教育、勞動教育、意志品質(zhì)教育、為人處事、社會經(jīng)驗教育，塑造學生健康、和諧的人格，也通過這些陶冶學生的情操。
這些年來，班上從未發(fā)生過不安全事故，也無打架斗毆違反校紀校規(guī)的事件，還培養(yǎng)成了使用文明語言的好習慣，在每天放學我都會讓他們主動排隊出校門，還主動和守護在校門口的執(zhí)勤老師說：再見！
團結(jié)的集體
五年級（2）班是一個越來越有著高度凝聚力的集體，全體同學親如一家，彼此相愛。
融融樂樂的學習環(huán)境，勤奮濃郁的學習氛圍，體現(xiàn)這個班集體的團結(jié)。在學習上我們成力了“互幫小組”“手拉手活動”，所在組里面各方面較好的同學會耐心幫助某門學科上有欠缺的同學，在學校的各項活動中，你都能看見一個五年級（2）班的良好形象：五一運動比賽上那整齊的加油聲、鼓勵的掌聲，通過他們的齊心協(xié)力終于獲得了全年級第一的好成績；陽光體育活動中同學們互勉互力，凝集成一股繩；國旗下講話我們班全體同學出謀劃策、共同努力給學校帶來賞心悅目并富有意義的一次升旗儀式；在愛心行動中全班同學毫不猶豫地捐款······
五年級（2）班是一個整體，向著同一個目標，團結(jié)前進。
進取的集體
班級的“塔式”管理模式，體現(xiàn)了人人是主人翁的意識，它以培養(yǎng)每一位學生的能力為出發(fā)點，激發(fā)學生的自律、自信、責任感。班干部與同學之間互相監(jiān)督，民主地展開批評和自我批評。
比如：值日勞動委員，它是每一位同學都會輪到的差事，一天一位同學，他（她）負責班級全天的衛(wèi)生事務，早自習之前半小時到校，負責教室、衛(wèi)生區(qū)、樓道等全天的衛(wèi)生打掃和監(jiān)督情況，并加以評比總結(jié)，大家都在其中展現(xiàn)自己的才華，提高了自己的組織管理能力。不管好生差生都有參與的機會，使班級的管理成了學生自己的管理，讓每位學生都管好班級、發(fā)揮好自己的進取精神，從而也獲得了一面面衛(wèi)生小紅旗。
活潑的集體
一群十一歲十二歲的少年們組成了這個朝氣蓬勃的班集體-----五（2）班。
為了擴大知識面，我們還成力了班級讀書興趣小組，學生從家中自帶有意的課外書籍，每天下午都會有固定的時間主動去閱讀課外書，他們可以了解更豐富的課外知識；在課外體育活動中，他們積極鍛煉身體，形式多樣，校運動會上取得多項好成績，讓同學們的興趣在學習和實踐中不斷升華。
向上的集體
五年級（2）班的每一個學生，都有一種精神------拼搏。在學習上，我嚴格要求他們，班上有光榮榜，只要你優(yōu)秀，你就可以上榜，學習不好的在原有基礎(chǔ)上有了進步，行為習慣不好的同學改正了，就上榜。