《讓世界充滿愛》教學(xué)反思（精選3篇）
《讓世界充滿愛》教學(xué)反思 篇1
由于學(xué)生對通俗音樂的熱衷，我便抓住這個契機(jī)，充分利用和挖掘?qū)W生收集信息，獲取信息的能力。教師提前布置作業(yè)，讓學(xué)生在課下搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，可以是不同國家，不同背景，反應(yīng)以世界一家、和平友愛為主題的音樂作品。同時在教學(xué)中讓學(xué)生從自己的角度將收集來的作品介紹給大家，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，滿足了他們對通俗音樂的欣賞欲望，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深對作品的認(rèn)識理解，同時更喚起對家庭、社會乃至世界的愛心。這種互動式學(xué)習(xí)方法，使教師和同學(xué)融進(jìn)了平等和諧的氛圍之中，這樣更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也起到教學(xué)相長的作用。最重要的還是在學(xué)生講解之后，教師應(yīng)對學(xué)生的積極配合給以鼓勵贊揚(yáng)，對講解進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對知識的正確分析引導(dǎo)，取其精華去其糟粕。
通過嘗試，學(xué)生對這種互動式的學(xué)習(xí)方法很感興趣，而且也調(diào)動了平時不太主動的學(xué)生的積極性，每個學(xué)生都想把自己收集的內(nèi)容展示給大家。但是在新課程理念的前提下，這種嘗試還是應(yīng)在此基礎(chǔ)上更細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)些，教師必須做好資料的篩選工作，將優(yōu)秀的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，才能真正做到既貼近學(xué)生興趣又貼近教材，而達(dá)到教育教學(xué)目的。
《讓世界充滿愛》教學(xué)反思 篇2
這節(jié)課在我的最初設(shè)想中，學(xué)生們課堂上應(yīng)該是非常踴躍，課堂氣氛應(yīng)該是非常活躍的，學(xué)生們在這種氛圍中會深受感染，從而學(xué)會愛父母，愛他人。
但令我意想不到的是，那些感人肺腑的大愛故事在學(xué)生們的心中似乎沒有激起太大的漣漪，感天動地的父愛、母愛故事也沒有引起學(xué)生們太大的共鳴。學(xué)生的反應(yīng)似乎很平淡。當(dāng)我問道“你們有誰記得父母的生日”時，班上只有一部分學(xué)生舉手，而當(dāng)我問及“誰會在父母生日和新年時給父母送上禮物”時，全班只有幾位學(xué)生舉起了手。
這堂課上完之后，我想了很多。應(yīng)該說，此堂課之所以不夠成功，一是自己課前對學(xué)生們的電腦操作水平不夠了解，總認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生都懂得上網(wǎng)，但上課時有一部分學(xué)生不會上網(wǎng)查找資料，也找不到相關(guān)的文章，從而影響了講故事這個環(huán)節(jié)，最終影響了教學(xué)效果。在今后設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時，要充分了解學(xué)情，也就是所謂的備學(xué)生，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。但我覺得最大的問題還是是出在學(xué)生們的情感方面，現(xiàn)在的學(xué)生感情太淡漠了。他們只是自私的享受著父母的愛，卻不知道如何去愛父母；只是純粹的被愛，不懂得愛人。因此，再優(yōu)秀的文學(xué)作品，再感人肺腑的故事也無法打動他們，他們已經(jīng)對許多美的情感、美的事物無動于衷了。而一旦無法與作品中的人物產(chǎn)生共鳴的話，這些作品的教育意義也大打折扣了，語文的育人功能也無從談起。而我們在日常語文教學(xué)中為了應(yīng)付考試，過于關(guān)注學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握，過于注重學(xué)生語文技能的訓(xùn)練，即過分注重語文課程的工具性，而忽視了語文課程的人文性，忽視了對學(xué)生的情感教育。而語文教學(xué)中情感教育的缺失，必然導(dǎo)致學(xué)生的感情淡漠甚至麻木，那么他們在課堂上的種種表現(xiàn)也就不足為奇了。
因此，在今后的語文教學(xué)中我們應(yīng)注重學(xué)生的情感教育。有教育專家這樣說：“讓語文成為學(xué)生成長的心靈雞湯�！奔赐ㄟ^語文教學(xué)，讓學(xué)生受到真、善、美的啟迪與熏陶，從而形成健康的心理，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
《讓世界充滿愛》教學(xué)反思 篇3
今天，嘗試著講了一節(jié)口語交際課《讓世界充滿愛》，以前沒有系統(tǒng)的講解過，所以對這堂課沒有信心，一堂課下來，收獲很多。
這堂課主要是通過口語交際活動讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心周圍的人和事，學(xué)會和他人溝通交流，懂得關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，獻(xiàn)出自己的一份愛心�？偟膩碚f，這次的活動基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們把目光投向了社會的弱勢群體，也投向了班級里的同學(xué)，同學(xué)們的心靈得到了凈化和洗滌，也得到了升華，改變了以前的鄙夷與傲慢，代之以慈善和關(guān)心。尤其是看到一些失學(xué)兒童的圖片和文字時，可以很深切的感受到孩子內(nèi)心的震撼，對比自己的人生，他們感受到自己人生的'富足與快樂，并從內(nèi)心里珍惜自己的幸福。
這項(xiàng)活動在加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心和同情心的同時，也存在很大的問題，現(xiàn)反思如下：
第一，作為講課者的我，沒有把課堂真正放開讓學(xué)生去活動，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)的不是很明顯，教師參與的活動占據(jù)了很多的時間，在以后的活動中應(yīng)注意這個問題，改變現(xiàn)在的這種局面。
第二，在教學(xué)中，學(xué)生的積極性還可以，能夠比較積極的發(fā)表自己的意見和看法，但是作為我而言，并沒有完全融入這節(jié)課中，即沒有完全放開自己，不會借助恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、表情等來讓學(xué)生引起共鳴，我的課堂教學(xué)能力還有待進(jìn)一步的提高，在以后的工作中，還應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)，多聽課，多請教，改變比較死板的教學(xué)風(fēng)格，使課堂變得生動活潑起來。
第三，從課堂有效性教學(xué)方面，針對某些問題的設(shè)置還需慎重，哪些問題的提出值得討論，哪些不值得，考慮的缺乏全面，課后，高老師說的很對，針對問題“在生活中，你接受過別人對你的關(guān)愛嗎？他是怎樣幫助你的？你有怎樣的感受呢？”，其實(shí)沒有討論的必要性，在設(shè)置這個環(huán)節(jié)上，其實(shí)我也是考慮了很久，因?yàn)榘嗉壚锏暮⒆酉鄬碚f比較拘束，再加上這么多的老師來聽課，我的初衷是想通過這個環(huán)節(jié)來緩解一下緊張的教學(xué)氣氛，但從課堂的有效性角度確實(shí)沒有討論的必要。
第四，從我自身而言，除了剛才所提到的感情不充沛，拘束之外，其實(shí)還有一個很大的問題，那就是講課時語速較快，沒有抑揚(yáng)頓挫感，聽完蘇艷彥的課以后，感觸尤深，它能讓每個字都落在孩子們的心上，激起他們內(nèi)心的漣漪，和他們產(chǎn)生共鳴，在以后的教學(xué)中一定要注意這個問題并改正。
值得欣慰的是，這節(jié)課中孩子的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì)，尤其是在仿寫句子時，孩子們能夠一氣呵成，可能和平時的閱讀、練習(xí)有關(guān)，期待在以后的學(xué)習(xí)中更好的表現(xiàn)，也希望通過這節(jié)課，孩子能夠落實(shí)到實(shí)踐中去，做一個有愛心的人，不再木然的面對周圍的世界！