胡同文化課堂實(shí)錄

《胡同文化》關(guān)于語(yǔ)言特色的理解、文化比較辯論教學(xué)的課堂實(shí)錄
中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)輯

何國(guó)躋

時(shí)間：2003年11月26日上午第一、二節(jié) 

班級(jí)：廣州市第47中學(xué)高一（11）班 

地點(diǎn)：教學(xué)北樓203室 

執(zhí)教：何國(guó)躋 



第二課時(shí) 

教學(xué)過(guò)程： 



師：同學(xué)們，你們讀《胡同文化》這篇文章的最大感受是什么，與其他文章比較覺(jué)得語(yǔ)言上有什么不同呢？ 

眾生：（沉默） 

師：我們讀一段感受一下，好不？請(qǐng)大家讀第一段。 

生：（讀第一段）。 

師：有什么感覺(jué)？ 

生：有，感到語(yǔ)言樸實(shí)、親切，老頭子與老婆婆床上對(duì)話的方位詞特有趣味。 

師：同學(xué)們，這樣樸實(shí)的語(yǔ)言能反映百姓最真實(shí)的生活。大家在寫作文時(shí)，常感到無(wú)話可寫，總認(rèn)為，作文的語(yǔ)言是很“高雅”的。是的，作文“行動(dòng)”本身就是高雅的，但它的“高”不是高不可攀的“高”，作文的內(nèi)容都是生活化的。這篇文章給我們很好的啟示，本文沒(méi)有寫“驚天動(dòng)地的事”，文章中兩老頭子床上的話都寫了，這樣看來(lái)，“寫作文就是 ” 。 

生：（齊聲）寫生活。 

師：我昨天給大家發(fā)了一篇閱讀的文章，叫做《汪曾祺……》。 

生：（齊聲）《……喚起青年對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)》。 

師：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我也希望喚起同學(xué)們的對(duì)語(yǔ)文的——。 

生：（齊聲）熱愛(ài)！ 

師：也希望喚起大家對(duì)語(yǔ)文老師的—— 

生：（齊聲）熱愛(ài)！ 

師：（笑）我沒(méi)有這么說(shuō)哦！ 

生：（齊聲）笑。 

師：同學(xué)們，在你們看來(lái)，文章中哪一些語(yǔ)言最能體現(xiàn)北京文化的特點(diǎn)，哪一些語(yǔ)言最能體現(xiàn)北京人的特點(diǎn)。我們班有五個(gè)組�？茨囊粋�(gè)組能夠比較好地體會(huì)到課文的語(yǔ)言特色。過(guò)一會(huì)兒，你們推出一個(gè)代表你們組水平的同學(xué)發(fā)表看法。你們需要幾分鐘時(shí)間？ 

生：三分鐘。 

師：三分鐘夠了嗎？好吧，現(xiàn)在開(kāi)始。 

生：（讀書(shū)，討論）。 

師：三分鐘時(shí)間到了，可以了嗎？ 

生：不可以。 

師：噢？還需要延長(zhǎng)時(shí)間嗎？ 

生：需要。 

師：我就估摸著，三分鐘時(shí)間你們搞不掂。再延長(zhǎng)2分鐘好嗎？ 

生：好。 

師：就再加2分鐘時(shí)間吧，請(qǐng)繼續(xù)。 

生：（讀書(shū)，熱烈討論）。 

師：時(shí)間到了，再不給你們時(shí)間了。研究出的水平就是你們的水平了噢，哪一個(gè)先來(lái)發(fā)言？ 

生：（指第5組）從那一組開(kāi)始？ 

師：為什么？ 

生：我們講“風(fēng)格”，所以讓他們開(kāi)始。（眾生笑） 

師：你們要這樣的“風(fēng)格”還是要講“人格”？（笑） 

生：我們要“風(fēng)采”。 

師：好！哪一個(gè)組先表現(xiàn)“風(fēng)采”？ 

生：我先來(lái)（很多學(xué)生舉手）。 

師：好，第2組，第4組，第3組。只有你二個(gè)組了，你們要抽簽，還是講“風(fēng)格”？ 

生：（第5組舉手） 

師：（指第5組）好，就你們組先來(lái)。 

生：我覺(jué)得74頁(yè)上寫到《八月驕陽(yáng)》里“文化革命”的一段對(duì)話很有意味，表現(xiàn)北京人不管閑事，其中“您多余操這份兒心，糧店還賣不賣棒子面？”“賣！”“還是的。有棒子面就行。” 還有下面的句子“忍著吧——窮忍著，富耐著，睡不著瞇著！”表現(xiàn)了北京市民的“忍”的精神。 

師：好，很有水平的發(fā)言，下面的組就有壓力了。 

師：噢，兩位同學(xué)站起來(lái)了，原來(lái)各有招數(shù)啊，請(qǐng)。你們要不要模仿一下？大家說(shuō)要不要？ 

生：（齊聲）要！ 

生：我們模仿74頁(yè)所引小說(shuō)里面的對(duì)話。 

生：（模仿對(duì)話） 

師：怎么樣？ 

生：（齊）鼓掌。 

師：我很激動(dòng)，我們班真是人才輩出啊！ 

師：能不能說(shuō)說(shuō)你們這樣讀的依據(jù)？ 

生：他們愛(ài)嘮嗑不愛(ài)出頭，且覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)話，很貧嘴的。 

師：給他們掌聲（眾生鼓掌） 

師：下一個(gè)組。 

生：我覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言有三個(gè)特點(diǎn)。 

師：做總結(jié)�。� 

眾生：（笑） 

生：第一是通俗，第二用了老百姓的語(yǔ)言，口語(yǔ)化，第三是還有高雅的語(yǔ)言。 

眾生：（感嘆）哇—— 

師：請(qǐng)用文中例句說(shuō)明。 

生：文章開(kāi)頭說(shuō)“北京城像一塊大豆腐”，通俗地說(shuō)明了北京城的特點(diǎn)。下面北京人的“東去……西去”這樣的話，就是口語(yǔ)化的。還有第七段的文字都也很口語(yǔ)化。第三，有的語(yǔ)言很高雅。如74頁(yè)：“西陽(yáng)殘照，衰草離披……”這樣的語(yǔ)言很高雅。 

師：噢，真是一個(gè)比一個(gè)精彩��！ 

生：（齊）（熱烈的掌聲） 

師：下一個(gè)組。 

生：（沉默）。 

師：大膽說(shuō)，你們沒(méi)有壓力！說(shuō)說(shuō)看法而已。 

生：我讀一段話：“窮忍著，富耐著……睡不著，瞇著”。 

師：能不能讀出感情來(lái)？或者你的組有沒(méi)有人幫你讀出來(lái)？ 

生：（齊聲）讀啊。 

生：（沉默） 

師：噢，我們就不難為你了。我們也該給掌聲。 

生：（鼓掌）。 

師：下一位。 

生：（模仿語(yǔ)調(diào)讀） “我們樓里有一個(gè)小伙子……北京人，真有你的”。 

師：（指前面那個(gè)組與剛才這位同學(xué)）你們二位雖然相距遙遠(yuǎn)，卻心有靈犀啊（生笑），你把他們沒(méi)有完成的任務(wù)，很好地完成了，給大家?guī)��?lái)了真切的語(yǔ)言感受，鼓掌！