虞美人(網(wǎng)友來稿)

王宇紅                   2003-11-2

【教學(xué)目標(biāo) 】1、激發(fā)學(xué)生學(xué)詞的興趣   2、培養(yǎng)吟誦習(xí)慣    3、感知詞的欣賞方法

[教學(xué)設(shè)計]初始年級學(xué)習(xí)詩詞培養(yǎng)興趣為第一要事。所以我選了一首李煜的詞《虞美人》，這首詞的成就很高，被譽(yù)為“詞中之帝”，詞中情感核心是愁，這是人人都可能經(jīng)歷過的一種體驗，容易引起情感共鳴。這首詞聲律與情感的諧和程度很高，可以說聲情并茂，適合學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，感受詞的韻律美。

圍繞三個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計了整個教學(xué)過程 。主要環(huán)節(jié)有：導(dǎo)入  ；初步感知（初讀，感受愁味，把握感情基調(diào)再讀）；逐句分析，把握詞人的情感世界（先名句后其它，體味感情，點出重音，逐句讀，小結(jié)回到名句再讀全詞）；自由朗讀回味；競讀；欣賞配樂歌唱，憑吊詞人；總結(jié)欣賞方法；推薦拓展賞讀的詞作〈烏夜啼〉。

【教學(xué)過程 】                      課前自修

1.請同學(xué)們查閱有關(guān)作者的簡介以及寫作背景，準(zhǔn)備講述作者故事。

2.請同學(xué)們至少查閱一篇關(guān)于《虞美人》的賞析文章，仔細(xì)閱讀、體會，準(zhǔn)備課上發(fā)言。

3.了解有關(guān)詞的常識，熟讀詞篇《虞美人》。

課上導(dǎo)讀

（一）導(dǎo)入  

1.導(dǎo)入    齊背《相見歡》，進(jìn)入學(xué)詞的情境。

2.作者  先復(fù)習(xí)李煜簡介，然后由詞的發(fā)展長河之中去把握李煜詞的地位。

（江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！�—清·趙翼  古詩發(fā)展到唐代達(dá)到極致，好詩幾被人們寫盡，后代文人便另辟蹊徑，將詩與北方的燕樂結(jié)合起來形成了一種合樂可歌，句式長短不齊，極易寫景抒情的新的韻文文體——詞。晚唐溫庭筠、五代李煜等一批詞人的出現(xiàn)使詞在文壇上的地位逐步確立，而李煜的詞在思想上、藝術(shù)上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。李煜何許人？投影。僅活了41歲。古人詩云：作個才人真絕代，可憐薄命作君王。我們不妨用八個字來概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。今天我們學(xué)習(xí)他最著名的一首詞《虞美人》，被譽(yù)為“詞中之帝”。）

（二）初步感知

3.齊讀一遍。（看到別人推薦的好詞，我們首先會做什么？好習(xí)慣�。�

4.深入了解一首詞一定要了解作者及寫作的具體背景。（請同學(xué)介紹，投影）

5.回顧李煜詞分期（投影）。聽讀《虞美人》，感受作品的寫作時期。從哪兒感覺出來的？

6.點明詞的情感核心——愁。（作者是怎么寫的？）

[也可：點撥語調(diào)語速，再讀感受愁味。讀了兩遍，大家說說哪句寫的最好，你最喜歡？]

（三）逐句分析，把握作者的情感世界。

7.分析名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”

通其意：問君究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。

悟其情：修辭—比喻，（春江水有何特點？）水多流急而且無窮無盡。（說明作者的愁緒如何？愁緒多而且深厚強(qiáng)烈。特色：抽象情感的形象化表達(dá)。（可聯(lián)想）

感其聲：分析平仄（五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。讀來亦如春水時起時伏，連綿不盡）

這首詞可謂聲情并茂，形象傳達(dá)出李煜的滿腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢？

8.分析前六句，體會“愁”的具體內(nèi)容。爭取最大程度地走進(jìn)李煜的內(nèi)心世界。

（每句都可從通其義，析詞悟情，點明重音，點撥吟誦幾個方面把握。）

（1）春花秋月何時了——（這么美好的事物為什么作者希望它快完結(jié)呢？）怕觸景傷懷，想起往事。作者寫樂景正是為了以樂景襯哀情。

（2）往事知多少——（作者會想起哪些往事呢？）a錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮

                                 b精神層面：歡樂自由尊嚴(yán)生存的安全感等

歸納作者的思想感情：往事之哀。

（3）小樓昨夜又東風(fēng)——（“又”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？）歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，季節(jié)變化引起作者無限感慨：春有再來，循環(huán)無際，而生命短暫，復(fù)國無望。所以很自然發(fā)出哀嘆。。。

（4）故國不堪回首月明中——（不忍回憶過去，尤其想到南唐，唉！強(qiáng)烈的今昔對比讓

作者這位敏感的詞人情何以堪，怎能承受？尤其在這月明之夜。本詞兩

次提到“月”，大家說說月有什么特殊的含義？試舉帶月詩詞名句）

歸納：亡國之恨

（5）雕欄玉砌應(yīng)猶在——南唐宮苑應(yīng)該還在吧

（6）只是朱顏改——“朱顏”的含義（投影，選擇題）a詞人的容顏

                                  b國家的面貌，人的地位、感受

         （“只是”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）嘆惋口氣，物是人非的悵恨之感。

歸納：物是人非的感慨

小結(jié)：[（用一句話說出整首詞的表達(dá)的作者的思想感情。）

整首詞充溢著物是人非、往事不堪回首的哀怨，表達(dá)了作者對故國的思念之情。]

作者的愁緒有往事之哀、亡國之痛、物是人非的感慨，（這次第，怎一個愁字了得？感情如波濤起伏，猛烈地撞擊著作者的心扉，此情無計可消除，又可與誰人說？感情在冰封的河面下涌動郁積，此時此刻，觸景生情，感情的閘門一旦打開，便一發(fā)而不可收，感情深厚強(qiáng)烈如滔滔江水大有沖決一切之勢：（齊讀最后兩句）

生讀自己描述的寫詩情景，營造氛圍。

齊讀全詞，梳理把握作者細(xì)微的心理活動全過程。

（四）用置換法聯(lián)想法再讀全詞。

      1、師范讀。點撥（高低、長短、節(jié)奏、重音、情感變化，以情運(yùn)聲。）可分散到第三環(huán)節(jié)，逐句分析后順勢點撥，朗讀。

2、好，下面請同學(xué)們自由朗讀這首詞，邊讀邊想象作者當(dāng)時的心理變化過程。

3、分組競讀。

（五）快速背誦。

（六）回味。詞不僅可以吟誦，還是可以配樂歌唱的。讓我們在鄧麗君的歌聲中再一次靜靜回味這首詞表達(dá)的思想感情，以此憑吊這位留下千古佳作的絕代詞人吧！

（七）仿寫展讀：積累的目的是創(chuàng)造。鄭曉溪《虞美人》

（八）總結(jié)賞詞的方法。（讀，背，析味，唱，仿）

【作業(yè) 】拓展賞讀 李煜的《 烏夜啼 》（投影）

【補(bǔ)注】

一個亡國之君能如此大膽抒發(fā)亡國之恨史屬罕見，傳說宋太宗正是聽到這首詞才將他毒死的�？梢哉f這首詞是他的絕命詞，王國維：后主之詞可謂以血書者也。

【板書設(shè)計 】

薄命君王 ， 絕代詞人——李煜（    ）

        春花 秋月 何時 了 ，----------------- 往事 知 多少 。

                        往事之哀

小樓 昨夜 又 東風(fēng) ，----------------- 故國 不堪回首 月明 中 。

                     亡國之痛

雕欄玉砌 應(yīng) 猶 在 ，------------------只是 朱顏 改 。

                     物是人非

問        有幾                  恰似        水向

   君   能     多       愁      ，     一江春       東  流。

【教后記】

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