我的樹(shù)葉粘貼畫(huà)小學(xué)生記敘文500字

　　編者按：全文按照粘貼畫(huà)的制作前、制作中和制作后的順序來(lái)組織內(nèi)容，文章層次清楚，段落分明，并把制作過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的描述。接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看這篇我的樹(shù)葉粘貼畫(huà)。

　　今天下午，我來(lái)上(到)作文輔導(dǎo)班，我一進(jìn)門，就聽(tīng)見(jiàn)了哇的聲音。我看了看，黑板(寫(xiě)著一行大字，)原來(lái)是(作文的題目)——“樹(shù)葉粘貼畫(huà)”�！驹u(píng)：看到的是黑板上的字�！�

　　我們正式上課了，(雖然黑板上的一行字十分醒目，但還是)有一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“老師，今天我們寫(xiě)什么作文?”老師心平氣和地說(shuō)：“今天我們寫(xiě)粘貼畫(huà)，但是我們要先做樹(shù)葉粘貼畫(huà)。”老師真是發(fā)神經(jīng)，作文課變成了手工課，(我在心里埋怨著。)【評(píng)：這段加上一句，“雖然……但……這樣同學(xué)問(wèn)也就不足為怪了。】

　　我們開(kāi)始做手工了，手工課(需)要(的材料)有草稿紙、剪子、樹(shù)葉。(樹(shù)葉在哪里啊?正在我疑惑之時(shí)，只見(jiàn))老師(端來(lái))拿到一大盆樹(shù)葉，有紅色的、黃色的、綠色的。(這些樹(shù)葉中，)還有楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉、榆樹(shù)葉……【評(píng)：加上句“……我疑惑之時(shí)……”，能使句子上下之間連貫得更緊密�！�

　　老師開(kāi)始給我們發(fā)草圖了，我要了一張既簡(jiǎn)單而又(有趣)不簡(jiǎn)單(圖畫(huà))，上面有一個(gè)太陽(yáng)，底下有個(gè)(棵)樹(shù)，旁邊有土道、小草，(還有)和一個(gè)小女孩。【評(píng)：講述“我”草圖上的畫(huà)面。】

　　我開(kāi)始挑選葉子，我拿了一個(gè)楓葉做太陽(yáng)，首先把紅楓葉剪成了一個(gè)圓，(再)在剪成一條條的，(做為太陽(yáng)放射出的光芒。)太陽(yáng)做成了，我用膠水粘在了紙上。【評(píng)：“剪成條條的”目的是什么，要寫(xiě)清楚�！�

　　現(xiàn)在我開(kāi)始“鋪路”了，我拿了柳樹(shù)葉開(kāi)始鋪路，我用膠水粘了一下，可是粘反了，粘在了我的手上。鋪路好難啊，我小心翼翼地粘上，可是由于我手太抖了，粘偏了，我下定決心必須粘好，我繼續(xù)堅(jiān)持，這下終于粘好了，我很高興。我看了看(另一條)旁邊的路，又繼續(xù)粘了起來(lái)。我根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，又開(kāi)始粘起來(lái)，終于粘好了。【評(píng)：反復(fù)多次，寫(xiě)出了鋪路的“艱難”�！�

　　我開(kāi)始粘小姑娘，用樹(shù)葉粘她的頭發(fā)，用楓葉粘她的(腦袋)頭，用楊樹(shù)葉做她的身體，用柳樹(shù)葉做她的(腿)腳�！驹u(píng)：簡(jiǎn)單敘述粘貼小姑娘的過(guò)程�！�

　　(就這樣，我把全幅圖都粘貼完了。)我交了上去。老師看看說(shuō)：“康莊，你又粗心了。”我疑惑不解。“白云，你還沒(méi)做呢!”我看了看立即做了起來(lái)。為了更加光彩，我往柳樹(shù)葉上還涂上了藍(lán)色呢!【評(píng)：忘記粘貼白云了。】

　　我做完了，又交給了老師，老師(看看，)點(diǎn)點(diǎn)頭。我不禁笑了起來(lái)。

　　作者：通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年二班 康莊