綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)（精選14篇）
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇1
一、回顧與分享，激發(fā)興趣
師：幾天來(lái)，我們?cè)跐h字王國(guó)中盡情遨游，感受著漢字獨(dú)特的魅力，同時(shí)開(kāi)展了許多活動(dòng)。讓我們一起回顧一下活動(dòng)中的快樂(lè)瞬間吧！
師生：（邊回放部分活動(dòng)照片，邊回顧前階段活動(dòng)情況——討論制定活動(dòng)計(jì)劃，交流手抄報(bào)，周末登山猜謎）
師：這節(jié)課是第三次活動(dòng)階段交流，讓我們進(jìn)入漢字游園會(huì)，繼續(xù)暢游漢字王國(guó)吧�。ǘ嗝襟w課件激趣導(dǎo)入）
二、暢游字謎樂(lè)園
文字謎小屋
1、出示課本上的閱讀材料，各組搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。
師：(出示謎語(yǔ)1——畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。)
生：（謎面剛出，許多孩子舉起了手）謎底是“日”，因?yàn)橹i面說(shuō)：畫(huà)時(shí)圓，太陽(yáng)畫(huà)的時(shí)候就是圓的，“日”字寫(xiě)的時(shí)候就是方的。
師：真會(huì)猜！恭喜謎你迷到底小隊(duì)首戰(zhàn)告捷，起了個(gè)好頭！
�。�“耶！”一片歡呼聲、掌聲。）
�。ㄖi2、謎3、謎4，逐條出示，各組派代表回答，都答對(duì)了，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒激動(dòng)�。�
2、交流收集謎語(yǔ)的途徑。
師：文字謎小屋里的謎語(yǔ)沒(méi)有難倒大家，看來(lái)，同學(xué)們都是猜謎能手！聽(tīng)說(shuō)，你們還另外收集了不少謎語(yǔ)，交流一下，是怎么收集到的？
生1：我是上網(wǎng)查的。
生2：我是買了一本謎語(yǔ)書(shū)。
生3：我也有一本謎語(yǔ)小字典。
師：哦，我看到你們小組桌上放了幾本書(shū)，能說(shuō)說(shuō)是什么書(shū)嗎？
生：《謎語(yǔ)小字典》、《字謎三千條》……
師：（轉(zhuǎn)向其他組的同學(xué)）葉老師贊成同學(xué)們手中都擁有一本相關(guān)的書(shū)，它不僅是這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中你的學(xué)習(xí)伙伴，希望在接下來(lái)的一段日子里，你還能從書(shū)中汲取更多營(yíng)養(yǎng)。
3、小組匯報(bào)。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？哪組準(zhǔn)備考考大家？（各組都紛紛舉手）
謎你迷到底小隊(duì)：我們準(zhǔn)備了2道題，請(qǐng)各組寫(xiě)出謎底，看哪組猜得又快又對(duì)。
（把謎語(yǔ)分到各組，各組學(xué)生圍在一起，猜謎、討論，場(chǎng)面緊張、熱烈）
謎你迷到底小隊(duì)：陽(yáng)光qq小隊(duì)最先完成，其他組可要加油了�。ü贾i底：有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥(niǎo)象征和平——“合”。有火放鞭炮，有手來(lái)?yè)肀В酗埑詡�(gè)飽，有腳趕快跑 ——“包”)請(qǐng)答對(duì)的小組舉手，說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。
生：（每組都答對(duì)了，大家興高采烈）
謎你迷到底小隊(duì)：我們給全答對(duì)的小組各加一顆星。（在各小隊(duì)的標(biāo)志牌上貼星）
師：葉老師發(fā)現(xiàn)你們出的謎語(yǔ)很有意思，都跟課本上的第四則類似。你們是有意收集這樣的字謎，是嗎？
謎你迷到底小隊(duì)：是的，我們組特別偏愛(ài)這類謎語(yǔ)。因?yàn)閺闹形覀儼l(fā)現(xiàn)了漢字一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，就是一個(gè)字加上不同的偏旁可以組成不同的字。
師：哦，一個(gè)字可以“生”出好幾個(gè)字。（生笑！）
謎你迷到底小隊(duì)：我們組還創(chuàng)編了一個(gè)關(guān)于“青”字的謎。同學(xué)們，你們知道“青”可以加上什么部首，組成什么字嗎？
生：請(qǐng)、情、晴、蜻、倩、精、睛……
謎你迷到底小隊(duì)：聽(tīng)，我們組編的字謎是——“有日天無(wú)云，有水水不渾，有人真漂亮，有目看得清。”我們想請(qǐng)各組下課后也給“青”編編謎語(yǔ)，跟我們比一比。
師：（問(wèn)其他組同學(xué)）有信心挑戰(zhàn)嗎？
生：有！
師：謝謝謎你隊(duì)帶來(lái)這么有意思的謎語(yǔ)！讓我們感受到漢字可以一個(gè)字可以“生”出很多個(gè)字來(lái)。漢字真有趣！還有哪個(gè)小組也收集到有趣的字謎？也來(lái)考考大家！
漢字王國(guó)小隊(duì)：我們收集的是同一字謎，就是一個(gè)漢字可以編成不同的字謎，或者說(shuō)是好幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底是同一個(gè)字。
師：真的？能不能拿一則來(lái)考考大家？
漢字王國(guó)小隊(duì)：同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)了，我讀三則謎語(yǔ)，可是只猜一個(gè)字。第一則——一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。（許多同學(xué)舉手，師示意別急）第二則——一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則——一物長(zhǎng)得奇，半身生雙翅，半身長(zhǎng)四蹄，長(zhǎng)蹄的跑不快，長(zhǎng)翅的飛不好。
（許多孩子高高舉起了手）
師：既然都知道了，那就告訴漢字王國(guó)小隊(duì)吧。（各組派一名同學(xué)上來(lái)，悄悄說(shuō)答案）
漢字王國(guó)小隊(duì)：答案是“鮮”�。ㄆ渌麑W(xué)生齊聲“耶！”）你們可真厲害！我們小組還有好多有趣的同一字謎，課后還可以來(lái)找我們猜哦！
師：不愧是漢字王國(guó)小隊(duì)，收集的字謎果真不一樣。
碰碰撞小隊(duì)：我們想考每個(gè)小隊(duì)一道題，不僅要說(shuō)出謎底，還要說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。（大屏幕出示謎面：“因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，惹得人人討厭。”）請(qǐng)陽(yáng)光qq小隊(duì)回答。（繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示謎面，其他組回答：頭戴一頂帽，忠誠(chéng)又可靠。——“實(shí)” 魚(yú)頭蛇尾巴，成天地上爬。——“龜” 屋里養(yǎng)著一頭豬。——“家” 一只黑狗，不叫不吼。——“默”）
碰碰撞小隊(duì)：同學(xué)們可真會(huì)猜，我們帶來(lái)的謎語(yǔ)還是沒(méi)有難倒大家。我們小隊(duì)在開(kāi)展猜謎活動(dòng)中，還發(fā)現(xiàn)一些字謎提示了漢字的來(lái)歷，很有意思。想聽(tīng)我們的介紹嗎？（想�。┠銈冎罏槭裁�“家”字是這樣寫(xiě)的嗎？我們看謎面，“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”，“家”最早的字型是房里有豬。因?yàn)樨i繁殖力強(qiáng)，所以，古人就以繁殖力強(qiáng)的豬象征家的人丁興旺。
生：（哦，大家有點(diǎn)恍然大悟的樣子）還有別的例子嗎？
碰碰撞小隊(duì)：有啊！你們知道為什么“默”字由“一只黑狗”組成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎？剛開(kāi)始我們也弄不明白，就去問(wèn)葉老師，請(qǐng)葉老師給同學(xué)們介紹一下。
師：我很欣賞碰碰撞小隊(duì)的探究精神，文文靜靜的幾個(gè)女孩子，特別愛(ài)動(dòng)腦筋。他們不僅開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，而且通過(guò)研究謎面發(fā)現(xiàn)了漢字的來(lái)歷。先把掌聲送給他們。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成，我很感興趣，也去查了資料。
師：“默”可以組成“沉默、默然，默不做聲，默默無(wú)聞”等詞語(yǔ)，表示的意思是：不出聲音，不說(shuō)話。按說(shuō)僅一個(gè)"黑"字就足以說(shuō)明，為什么還要加個(gè)"犬"呢？誰(shuí)都知道，狗最愛(ài)叫。這樣說(shuō)來(lái)，“默”字的構(gòu)字好像不合乎常理。（學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭）
師：那我們就來(lái)給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢？
生：可以加個(gè)“木”字。（師板書(shū)）
生：或者可以加個(gè)石頭的石（師板書(shū)）
師：是�。∵@樣好象更加準(zhǔn)確一些。（有些孩子面露喜悅之色，有的孩子還在搖頭）當(dāng)我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)暗自高興的時(shí)候，我們?cè)僬J(rèn)真研究“默”的意思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“沉默”形容的并不是永遠(yuǎn)不說(shuō)話的事物。比如說(shuō)，我們會(huì)形容講臺(tái)桌在“沉默”嗎？
生：（笑）不會(huì)！
師：那會(huì)不會(huì)形容一塊石頭在“沉默”呢？
生：（大笑）不會(huì)！
師：是��！沉默真正的意思是：可以說(shuō)、能說(shuō)而不出聲，才叫做“默”。用愛(ài)叫的狗來(lái)表示無(wú)言，表示沒(méi)有聲音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以說(shuō)，漢字，體現(xiàn)了古代人民構(gòu)字上的智慧。（生點(diǎn)點(diǎn)頭，深有同感的樣子）
碰碰撞小隊(duì)：看來(lái)，輕輕松松的猜字謎，還大有學(xué)問(wèn)呢！許多謎面就提示了漢字的來(lái)歷哦，希望大家像我們一樣仔細(xì)研究。
師：碰碰撞小隊(duì)的研究與眾不同，他們注意到謎面提示了漢字的來(lái)歷，提示了特殊含義。聽(tīng)了他們的匯報(bào)，你有什么體會(huì)？
生1：我覺(jué)得漢字真是奧妙無(wú)窮。
生2：我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想，怎樣生活的。
生3：我覺(jué)得漢字真是太神奇了。
師：是的，字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨(dú)特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨(dú)特美和古代勞動(dòng)人民構(gòu)字上的智慧美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的神奇。不過(guò)，字謎不僅有文字謎，還有畫(huà)謎，即一幅畫(huà)就是一個(gè)謎面。接下來(lái)，我們就到“畫(huà)謎室”。
畫(huà)謎室
1、猜閱讀材料中的兩則畫(huà)謎
師：畫(huà)謎室里掛著兩幅畫(huà)，讓我們猜猜其中藏著什么字？（點(diǎn)擊課件，出示閱讀材料中5、6條謎語(yǔ)的圖畫(huà)）誰(shuí)會(huì)猜？怎么猜的？
生1：第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)人靠在一棵樹(shù)旁休息，提示字形就是“休”。
師：分析得很有條理。
生2：第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫(huà)上畫(huà)的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”，一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。
師：畫(huà)謎的確有意思，可是畫(huà)謎室里才兩幅啊，真不盡興。有沒(méi)有哪個(gè)小組收集到更多類似的畫(huà)謎呢？
生：有！陽(yáng)光qq小隊(duì)！
2、小組展示
陽(yáng)光qq小隊(duì)：你們看，這是我們收集和自己編的畫(huà)謎。（一張一張展示給大家看）有意思吧，要不要猜看看？（出示“停”字的畫(huà)謎）
生（其他組）：（猜出謎底，并說(shuō)了怎么猜的）
師：我看這些畫(huà)謎都是你們自己畫(huà)的，有沒(méi)有收集到的畫(huà)謎呢？
陽(yáng)光qq小隊(duì)：有！你們看，這些就是我們收集的“畫(huà)謎”（幻燈片展示）。我們?cè)谑占?huà)謎的時(shí)候，還發(fā)生了一件趣事：我們剛開(kāi)始認(rèn)為這些就是畫(huà)謎，后來(lái)才知道這不是畫(huà)，而是漢字，是甲骨文。怎么樣？很有意思吧。同學(xué)們，知道這些是什么字嗎？
生（其他組）：（大家一起認(rèn)：山、水、星、壺）
陽(yáng)光qq小隊(duì)：真棒！剛才我們看到的這些都是漢字中象形字的甲骨文的寫(xiě)法。
生：我想請(qǐng)問(wèn)你們小隊(duì)，知道為什么漢字中會(huì)有象形字嗎？
陽(yáng)光qq小隊(duì)：你問(wèn)得很好！在古代漫長(zhǎng)的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來(lái)的時(shí)候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號(hào)，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨(dú)有的現(xiàn)象。
陽(yáng)光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組在了解象形字的時(shí)候，找到的字很多都是甲骨文的寫(xiě)法，我們開(kāi)玩笑說(shuō)，如果現(xiàn)在還照這樣來(lái)寫(xiě)字的話，那不是很麻煩嗎？
生：是啊！
陽(yáng)光qq小隊(duì)：為了書(shū)寫(xiě)方便，漢字經(jīng)過(guò)逐漸演變，成為了現(xiàn)代漢字。請(qǐng)同學(xué)們和我們一起來(lái)欣賞“眉”和“虎”從甲骨文到篆書(shū)、楷書(shū)的演變過(guò)程。（多媒體課件播放體現(xiàn)這一過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）
陽(yáng)光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組還有許多有趣的畫(huà)謎，期待你們來(lái)猜哦。謝謝大家！
師：qq小隊(duì)在收集畫(huà)謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當(dāng)作畫(huà)謎，卻引發(fā)了對(duì)漢字中象形字的探討，了解了一些字的演變過(guò)程，很有意義。謝謝他們！
動(dòng)作謎大廳
1、出示閱讀材料，各組猜謎。（說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的）
2、小組匯報(bào)
師：哪一組對(duì)動(dòng)作謎最感興趣，并進(jìn)行了研究？
生：魔影小隊(duì)！
魔影小隊(duì)：（分別表演動(dòng)作謎“尖”“歪”“滅”，形象的表演引起滿場(chǎng)笑聲）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們表演的這幾個(gè)動(dòng)作謎的謎底有什么特點(diǎn)呢？
生：一看這幾個(gè)字的字形就知道字的意思了。
魔影小隊(duì)：對(duì)了，我們組在編動(dòng)作謎的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了漢字的這個(gè)特點(diǎn)。你們還知道哪些像這樣的字嗎？
生：（晶、森、滅、品、甭……）
魔影小隊(duì)：是�。h字很有趣，有些字一看字形就知道字的意思。我們還準(zhǔn)備了許多動(dòng)作謎，有空再展示吧！謝謝大家！
師：魔影小隊(duì)，如影隨形！不愧是魔影小隊(duì)，表演生動(dòng)！謝謝他們！
字謎樂(lè)園話感受
1、師：同學(xué)們的展示真精彩！沒(méi)想到光是猜字謎就可以發(fā)現(xiàn)漢字的這么多奧秘。談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)吧！
生1：一個(gè)字可以加上不同的部首，“生”一連串的字。
生2：許多漢字本身就提示了字的來(lái)歷，讓我們了解到古人是怎么想的，怎么生活的。
生3：有的漢字字形提示了字的意思！
生4：漢字中有許多象形字，而且漢字還經(jīng)過(guò)了演變。
生5：我覺(jué)得漢字就是神奇，像我們學(xué)的英文是拼音字母，就沒(méi)有這么有趣。
2、師生共賞一則富有情趣的謎語(yǔ)
師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢！有的字謎就像一幅美麗的山水畫(huà)，相信嗎？請(qǐng)看葉老師帶來(lái)的一則謎語(yǔ)（幻燈出示謎面）：“遠(yuǎn)樹(shù)兩行山倒影，輕舟一葉水平流。”歡迎臺(tái)下的老師和我們一起猜（謎底：慧）。讓我們?cè)僮x讀這詩(shī)一般的謎面。
生：（齊讀）
師：一個(gè)漢字就像一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就像一首詩(shī)，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷�，如此著迷，它值得我們熱�?ài)，值得我們細(xì)細(xì)品味。
三、有趣的諧音樂(lè)園
1、情境導(dǎo)入
師（課件出示中國(guó)傳統(tǒng)的大門、年畫(huà)）：諧音樂(lè)園里處處有諧音。仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎？
生1：門上貼的“福”字貼反了，福“倒”與福“到”諧音。
生2：年畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)男孩抱著一條鯉魚(yú)，魚(yú)和余諧音，表示年年有余。
師：是�。∪藗兦捎弥C音表達(dá)美好的祝愿。進(jìn)了大門，我們來(lái)到的“歇后語(yǔ)小站”。
2、讀一讀閱讀材料中的歇后語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。
外甥打燈籠——照舊（舅）
孔父子搬家——凈是輸（書(shū)）
小蔥拌豆腐——一清二白（青）
上鞋不用錐子——真（針）好
四月的冰河——開(kāi)動(dòng)（凍）了
隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
3、交流其它諧音歇后語(yǔ)
師：諧音歇后語(yǔ)真有趣！葉老師也帶來(lái)了三組諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？
�。�1）飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高
�。�2）狐貍吵架——一派胡（狐）言
�。�3）西瓜地里散步——左右逢源（圓）
師：你還知道哪些諧音歇后語(yǔ)，說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（爭(zhēng)先恐后，紛紛發(fā)言）
4、交流諧音故事
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)諧音歇后語(yǔ)了解不少。歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。漢字因?yàn)橥糇侄�，使得我們的表達(dá)更加巧妙而富于情趣。大家知道嗎，古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩(shī)、故事。有沒(méi)有哪個(gè)小組收集了這方面的故事？
魔影小隊(duì)：我們收集的是諧音故事，有《沒(méi)良（量）心》、《一字千金（斤）》、《生離死別（梨、鱉）》。
（3名學(xué)生分別繪聲繪色地講了這三個(gè)故事）
5、交流諧音古詩(shī)：
qq小隊(duì)：（朗讀李白的《春夜洛城聞笛》）誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？
qq小隊(duì)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)中巧用了什么諧音嗎？
生：這首詩(shī)中“折柳”與“留”諧音，表達(dá)了詩(shī)人李白挽留朋友的情誼。
神氣小隊(duì)：（朗讀劉禹錫的《楊柳竹枝詞》）楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。
生：詩(shī)中的“晴”與“情”諧音。
師：讓我們一起來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。（全班齊讀）
師：逛了字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園，我們對(duì)漢字的了解就更深入了。中華漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不僅形體美，而且表音表意，擁有豐富的內(nèi)涵。
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié)語(yǔ)：在今天的漢字游園會(huì)中，同學(xué)們都有不少收獲。這是因?yàn)閹滋靵?lái)每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組都真正走入了漢字王國(guó)，選擇自己最感興趣的方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究和小結(jié)。不過(guò)，我們今天只是在字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園里逛了一圈，漢字王國(guó)里還有許多有趣的地方等著我們?nèi)ュ塾文兀∪�，漢字來(lái)歷城，書(shū)法藝術(shù)城……怎么樣，下階段有什么打算？
2、商議下階段的活動(dòng)思路
學(xué)生討論結(jié)果如下：
（1）收集更多資料，繼續(xù)了解漢字的來(lái)歷。
�。�2）收集因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。
（3）策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
（4）收集書(shū)法作品，欣賞漢字的優(yōu)美。
3、qq聊天室里說(shuō)感言
師：請(qǐng)結(jié)合前階段的活動(dòng)體會(huì)，談?wù)勎覀冊(cè)撛趺锤谐尚У亻_(kāi)展下一階段的活動(dòng)。
生1：我認(rèn)為我們要制定好更加完善的階段活動(dòng)計(jì)劃。
師：你們是不是在制定和實(shí)施計(jì)劃時(shí)遇到了困難？
生1：沒(méi)有！
師：其他組呢？
生2：我們組在制定活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，無(wú)法統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間，很多同學(xué)周末都要參加這樣那樣的培訓(xùn)或補(bǔ)習(xí)。
師：后來(lái)怎么解決的呢？
生2：只好定在星期六下午大多數(shù)同學(xué)都有時(shí)間的時(shí)候，但還有兩個(gè)同學(xué)就沒(méi)辦法參加。
師：很好，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。
生3：我認(rèn)為小組的分工要明確，還有要制定小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
師：是��！在前面的活動(dòng)中，各組都制定了自己的評(píng)價(jià)表，你們覺(jué)得這有什么好處嗎？
生4：這樣可以督促各個(gè)同學(xué)按時(shí)完成任務(wù)，積極參加活動(dòng)。
生5：我們小組要查找到更多的資料，并把它們進(jìn)行分類處理。
生6：我們要做好家長(zhǎng)的工作，繼續(xù)得到家長(zhǎng)的支持。
師：為什么呢？
生6：因?yàn)榧议L(zhǎng)看到我們最近都沒(méi)有完成背誦課文、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、做練習(xí)卷之類的作業(yè)，而是做手抄報(bào)，查找資料，所以有點(diǎn)不理解，我們跟家長(zhǎng)解釋這是在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
師：你做得真好。也有家長(zhǎng)問(wèn)老師，我跟他們解釋綜合性學(xué)習(xí)跟平時(shí)的學(xué)習(xí)有所不同，是一種很重要的新的學(xué)習(xí)方式。以上同學(xué)們的建議都很好，這說(shuō)明大家懂得積累成功經(jīng)驗(yàn)了，遇到困難懂得解決了，把熱烈的掌聲送給自己！老師預(yù)祝各小隊(duì)下階段的活動(dòng)更加成功，更有收獲！
【點(diǎn)評(píng)】
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)集“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”為一身，成了語(yǔ)文新課程中最亮麗的一道風(fēng)景線。它以新課程的視野，全方位詮釋“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的傳統(tǒng)理念，將“大語(yǔ)文觀”具體化、生動(dòng)化。它倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性，致力于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改良，使“語(yǔ)文”的形象因吸納了時(shí)代的新元素，而更具魅力。雖然它至今還是新生事物，卻已熠熠生輝，顯示著無(wú)窮的生命力。
《遨游漢字王國(guó)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題單元。將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一個(gè)完整、獨(dú)立的單元來(lái)呈現(xiàn)，這在小語(yǔ)教材的編寫(xiě)史上，在小語(yǔ)教學(xué)史上，都是第一次。應(yīng)該說(shuō)，這是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的一個(gè)力作、創(chuàng)舉。如何恰如其分地利用本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢字王國(guó)，通過(guò)一系列探究活動(dòng)感悟漢字的神奇有趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感？如何凸顯綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程價(jià)值，并進(jìn)行適度而到位的過(guò)程性指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐精神？如何引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)文的形式為主，整理和記錄活動(dòng)過(guò)程的收獲、感想及活動(dòng)成果？這是本組教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵。
這堂課展示的是活動(dòng)過(guò)程中的一次階段性交流。基于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、任務(wù)和本組教學(xué)的要求以及本課時(shí)的地位，葉老師從以下五方面進(jìn)行了積極的嘗試：1、創(chuàng)設(shè)“漢字游園會(huì)”的情境，教材引路，課外延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，多渠道挖掘?qū)W習(xí)資源，與豐富多彩的字謎和歇后語(yǔ)零距離接觸，逐步深入地體驗(yàn)、感受漢字的神奇、有趣。2、以學(xué)生為本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，讓學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)體性。3、注重渲染語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，突出語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性，使學(xué)生自始至終沉醉于漢字的王國(guó)，語(yǔ)文的世界。4、重視有效的小組評(píng)價(jià)，一方面保護(hù)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，一方面強(qiáng)調(diào)了合作精神，促進(jìn)學(xué)生逐步完善小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施計(jì)劃的能力。5、階段性回顧與過(guò)程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)研究的內(nèi)容，為提升下階段的活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇2
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》是五年級(jí)上冊(cè)課教材中出現(xiàn)的一個(gè)新的單元，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同。在執(zhí)教這節(jié)課之前，我在深深地思考，何為綜合性？綜合性學(xué)習(xí)，到底要教給學(xué)生一些什么？學(xué)生能否在這種自主的活動(dòng)中學(xué)有所獲，在各個(gè)方面有大的提高。執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《有趣的漢字》第二課時(shí)之后，我發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的。第二課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃，在制訂活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長(zhǎng)處為我所用；我們要教會(huì)學(xué)生制訂一份計(jì)劃書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)應(yīng)用文的能力；我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力；我們要教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。
雖然我的設(shè)想是美好的，但這一節(jié)課上完之后，還是有很多遺憾之處。遺憾的原因有老師教學(xué)方面的，也有學(xué)生學(xué)習(xí)方面的。由于前幾次試課時(shí)，均出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時(shí)，我害怕完不成教學(xué)任務(wù)，稍顯急躁。如果我能多一些耐心，多給學(xué)生一些時(shí)間觀察，讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法，相信學(xué)生會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲，會(huì)有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來(lái)。同時(shí)，也是由于急躁，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計(jì)劃書(shū)之后，就讓小組開(kāi)始制訂活動(dòng)計(jì)劃，沒(méi)有緊接著出示表格式的計(jì)劃書(shū)，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，選取自己喜歡的方式來(lái)制訂計(jì)劃，在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤。為了不拖堂，在學(xué)生修改完活動(dòng)計(jì)劃之后，我也沒(méi)有讓每個(gè)小組來(lái)展示自己的活動(dòng)計(jì)劃，而是挑選了兩位同學(xué)，匆匆一講而過(guò)，這都是令我遺憾的地方。同時(shí)，在學(xué)生制訂完活動(dòng)計(jì)劃之后，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃，但學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本提供的，沒(méi)有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容，思維不夠開(kāi)闊。這需要我在以后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識(shí)，更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
總之，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的，需要我們每一個(gè)老師去摸索，探究，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇3
五年級(jí)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》，第一項(xiàng)閱讀材料就是《猜字七則》，猜字謎是學(xué)生喜愛(ài)的游戲，開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣，所以，通過(guò)在教學(xué)前，我首先布置課前作業(yè)，讓每組學(xué)生先搜集課外的字謎，了解猜字謎的'方法；在上課時(shí)按每個(gè)活動(dòng)小組分組而坐，開(kāi)展字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，比一比哪組搜集的字謎多，哪組猜字謎的方法好，哪組猜出的字謎多；課后我在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，讓他們不僅搜集圖畫(huà)謎、動(dòng)作謎、燈謎，而且還可以對(duì)字謎進(jìn)行分類：人物謎、物品謎、地名謎，還有一字多編謎，還按照猜字謎的方法：組合法、象形法、意會(huì)法進(jìn)行分類。與平常的語(yǔ)文作業(yè)相比，學(xué)生投入了較大的精力，表現(xiàn)出愿意做、樂(lè)于做的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且有點(diǎn)樂(lè)此不疲，作業(yè)完成的效果良好，達(dá)到了老師的預(yù)期要求。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇4
課例研究背景
2008年3月，湖北省教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)葉平研究員為進(jìn)一步推動(dòng)校本研究的深入發(fā)展，提出“以能力為導(dǎo)向的整合情境教學(xué)課例研究”。此課例的研究是對(duì)教學(xué)課例外延的一個(gè)拓展，其內(nèi)涵是“在具體的、有邏輯聯(lián)系的復(fù)雜情境中，評(píng)估學(xué)生解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力”。 “整合情境模塊”加上“教學(xué)評(píng)估”和 “教學(xué)反思”，就形成了一種新的教學(xué)課例：整合情境教學(xué)課例。其主要研究過(guò)程為：整合情境教學(xué)模塊設(shè)計(jì)（能力測(cè)評(píng)工具設(shè)計(jì)）→整合情境教學(xué)評(píng)估（課堂作業(yè)或單元測(cè)驗(yàn)）→整合情境教學(xué)反思（學(xué)生能力或教師pck）→課堂教學(xué)反饋和改進(jìn)（教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式）。其研究方式是根據(jù)各學(xué)段各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，以 “單元教學(xué)目標(biāo)”為對(duì)象，設(shè)計(jì)不同的整合情境模塊（小模塊和中等模塊），分別用于改造“課堂作業(yè)”和“單元練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步增強(qiáng)“課堂作業(yè)”、“單元練習(xí)”的能力導(dǎo)向，以及對(duì)能力的評(píng)估取向。通過(guò)測(cè)評(píng)分析學(xué)生的能力缺陷，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。相對(duì)于對(duì)“知識(shí)記憶”的評(píng)價(jià),整合情境教學(xué)課例關(guān)注點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的“理解和應(yīng)用”。它強(qiáng)調(diào)把所有知識(shí)和基本能力都設(shè)計(jì)在具體的、有邏輯聯(lián)系的復(fù)雜情境當(dāng)中，然后把學(xué)生放在這種情境當(dāng)中去體驗(yàn)問(wèn)題的由來(lái)和問(wèn)題的本質(zhì)，考察學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)中的新課題，很多語(yǔ)文老師在教授綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，往往很難把握該單元的關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標(biāo)。例如人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《遨游漢字王國(guó)》，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。首先，在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)專題，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。接著提出結(jié)合活動(dòng)建議，制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。而后分成兩大板塊，按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解與熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出力。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫(xiě)思想；分別提出活動(dòng)建議，供師生選用或參考。最后，建議用辦展覽、辦手抄報(bào)、開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入開(kāi)展探究活動(dòng)。其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
本單元涉及的教學(xué)目標(biāo)較多：
1.策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃；
2.通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣；
3初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣；
4.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；
5、提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣；
6.學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告；
7.認(rèn)識(shí)21個(gè)生字。在如此多的目標(biāo)中如何尋找本單元的關(guān)鍵能力目標(biāo)，是個(gè)值得思考的問(wèn)題。聯(lián)合國(guó)教科文首席專家、比利時(shí)教育學(xué)者哈維爾•羅杰斯提出：“讓學(xué)生要掌握一個(gè)概念或者一個(gè)定義，就要找出這個(gè)概念和定義最核心的能力，并且用具體的問(wèn)題表達(dá)出來(lái)。在一個(gè)學(xué)科的一個(gè)水平段上，設(shè)置的能力目標(biāo)不要太多，有3到4個(gè)目標(biāo)足夠了。”于是，我們研讀了整個(gè)課程目標(biāo)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的要求，提煉出本單元學(xué)生需掌握的關(guān)鍵能力：策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。在此關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了測(cè)評(píng)模塊，通過(guò)某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生針對(duì)本單元內(nèi)容制定的三則活動(dòng)計(jì)劃，要求學(xué)生辨別計(jì)劃的合理性，同時(shí)學(xué)會(huì)策劃簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，擬寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
在學(xué)生結(jié)束了本單元的學(xué)習(xí)后，我們對(duì)本校五年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行了測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)效果雖不理想，但是它為今后的研究提供了借鑒，提升了我們教研活動(dòng)的質(zhì)量，有效地促進(jìn)教師研讀課標(biāo)，研究教材的能力。在此過(guò)程中，老師們辛苦著但也快樂(lè)著，收獲了教學(xué)的方法、策略，老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中及時(shí)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
二、整合情境教學(xué)模塊設(shè)計(jì)（能力測(cè)評(píng)工具設(shè)計(jì)）
整合情境教學(xué)單元模塊框架設(shè)計(jì)表
學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 五年級(jí)
教材名稱 人教版五年級(jí)上冊(cè) 學(xué)習(xí)單元 第五單元
主要設(shè)計(jì)者 雷琰
合作設(shè)計(jì)者
本單元包括的課文名稱 1、有趣的漢字：《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉(cāng)頡造字》、《“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷》；2、我愛(ài)你，漢字：《漢字的演變》、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》、《一點(diǎn)值萬(wàn)金》、《贊漢字》、《書(shū)法作品欣賞》、《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)和要求
本單元圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),主要教學(xué)目標(biāo)如下：1.通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。2、初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。3.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。4.策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。5.學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》及“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中與本單元的相關(guān)內(nèi)容 （五）綜合性學(xué)習(xí)
2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
本單元要求學(xué)生掌握的關(guān)鍵能力 策劃簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)生已經(jīng)掌握的（與期待掌握關(guān)鍵能力相關(guān)的）知識(shí)水平 根據(jù)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
學(xué)生容易理解和容易誤解的知識(shí)內(nèi)容 容易理解的知識(shí)：漢字文化的豐富有趣
容易誤解的知識(shí)：小組活動(dòng)要圍繞主題展開(kāi)；活動(dòng)計(jì)劃的制定要素要完整。
復(fù)雜情境的初步構(gòu)思
提供某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生針對(duì)本單元內(nèi)容制定的三則活動(dòng)計(jì)劃，要求學(xué)生辨別計(jì)劃的合理性，同時(shí)學(xué)會(huì)策劃簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，擬寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
發(fā)生于情境并指向關(guān)鍵能力的具體問(wèn)題 1、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你認(rèn)為哪一則內(nèi)容符合活動(dòng)計(jì)劃要求？為什么？（辨別計(jì)劃的合理性）
2、指出不符合要求的計(jì)劃，并提出修改建議。（活動(dòng)策劃的周密性）
3、你能針對(duì)本單元學(xué)習(xí)主題制定一則小組活動(dòng)計(jì)劃嗎？試試看�。ú邉澓�(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃）
評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇
評(píng)價(jià)指標(biāo)的表述 目標(biāo)分類層次 最低/完美標(biāo)準(zhǔn)
1、理解文本 理解 最低標(biāo)準(zhǔn)
2、內(nèi)容合理 應(yīng)用 最低標(biāo)準(zhǔn)
3、語(yǔ)言質(zhì)量 應(yīng)用 完美標(biāo)準(zhǔn)
整合情境教學(xué)單元測(cè)評(píng)模塊
■目標(biāo)能力：策劃簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
■下面面是宜昌市李家湖小學(xué)五年級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》時(shí)制訂的小組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀，回答問(wèn)題：
1、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你認(rèn)為哪一則內(nèi)容符合活動(dòng)計(jì)劃要求？為什么？
2、指出不符合要求的計(jì)劃，并提出修改建議。
3、你能針對(duì)本單元學(xué)習(xí)主題制定一則小組活動(dòng)計(jì)劃嗎？試試看！
活動(dòng)主題推薦：漢字的起源；有趣的諧音；字謎大搜集；書(shū)法欣賞；作業(yè)中的錯(cuò)別字；有趣的錯(cuò)別字笑話
我們的小組活動(dòng)計(jì)劃：
■參考答案：
1、第二則符合要求。本次活動(dòng)圍繞本單元學(xué)習(xí)開(kāi)展，計(jì)劃內(nèi)容要素完整，包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、成果展示等。
2、第一則與第三則不符合要求。第一則與本單元學(xué)習(xí)主題不符，活動(dòng)主題表述不明，建議修改為“關(guān)于漢字起源的民間傳說(shuō)搜集”。
第三則缺人員分工，建議補(bǔ)充具體分工安排。
3、活動(dòng)主題符合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；計(jì)劃要素齊全。
■評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)：
三、整合情境教學(xué)評(píng)估
四、測(cè)評(píng)反思
�。ㄒ唬┌嗉�(jí)測(cè)評(píng)結(jié)果分析：
�。�1）橫向比較
根據(jù)本單元的關(guān)鍵能力以及單元測(cè)評(píng)模塊，我們擬寫(xiě)了三項(xiàng)指標(biāo)：文本理解（即對(duì)模塊中三則計(jì)劃的理解）、答案意義（辨別計(jì)劃的合理性、活動(dòng)策劃的周密性、學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃）、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量（考察語(yǔ)言表達(dá)與書(shū)寫(xiě)）。滿分15分，最高分14分、最低分2分。對(duì)于單項(xiàng)合格率指標(biāo)我們采取了三分之二的判斷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)計(jì)算，總分合格率采取了總分的一半原則來(lái)計(jì)算。所有指標(biāo)中，答案意義合格率最低，測(cè)試中最好的503班僅為39.58%。在答案意義一項(xiàng)，其中q1的合格率最高為0.27。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生不能辨別計(jì)劃的合理性和完整性，在三則中選出符合要求的計(jì)劃，大多數(shù)學(xué)生判斷不準(zhǔn)確。即使有的同學(xué)判斷正確，也說(shuō)不出理由。對(duì)于不符合要求的計(jì)劃，大多數(shù)同學(xué)只能選擇一則，且提不出好的修改建議。學(xué)生做得比較好是q3，大多數(shù)同學(xué)可以根據(jù)提供的三則計(jì)劃的樣式在自己擬寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，不足之處是要素不夠完整。
學(xué)生答案錯(cuò)誤舉例：q1：①我認(rèn)為第三則符合活動(dòng)計(jì)劃要求，因?yàn)樗袧h字的用法和怎樣記住漢字的方法；②第二則和第三則符合要求，因?yàn)闀?shū)上有這些內(nèi)容；③應(yīng)該是第三則，因?yàn)樨S富有趣的漢字是最能代表中國(guó)文字的；④我認(rèn)為第三個(gè)好，符合活動(dòng)（計(jì)劃）要求，因?yàn)閯e的組都沒(méi)有編寫(xiě)小報(bào)，而他們卻有，去的地方也多；⑤第一則符合要求，因?yàn)槭钦{(diào)查文字的……q2：①第一則不符合要求，我建議把地點(diǎn)改到大街上，改為找不認(rèn)識(shí)的字，明天在班上討論是什么字；②第一則和第二則不符合要求，他們應(yīng)該加上猜字謎、笑話和書(shū)法；③第一則不符合計(jì)劃要求，我希望他們一起表演小品；④不符合的是第一則，他們?nèi)际牵ㄋ鸭╆P(guān)于民間的故事，講民間的故事和搜集民間故事都一樣的，可以改一個(gè)；⑤不符合要求的是第一組，他們應(yīng)該把活動(dòng)地點(diǎn)定在外面搜集，問(wèn)老爺爺、老奶奶，他們知道的最多，講得又有趣……
（2）班別比較
其中503班總體成績(jī)較好一些，總分合格率為61.22%，其次是501班為44.68%，然后是502班39.58%。單項(xiàng)合格率中文本理解能力稍強(qiáng)，最弱的是答案意義，三個(gè)班的合格率分別為：39.58%、21.28%、20.83%。501班的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量相對(duì)于其它兩項(xiàng)指標(biāo)高一點(diǎn)，說(shuō)明教師平時(shí)比較注重書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
（二）個(gè)體測(cè)評(píng)結(jié)果分析：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總與合格情況判斷表記錄的信息，我們對(duì)單項(xiàng)指標(biāo)和總分不合格的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查、訪談和個(gè)別指導(dǎo)，以期達(dá)到“查漏補(bǔ)缺”的目的。
學(xué)生一：在本單元學(xué)習(xí)中沒(méi)有把握住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不明白活動(dòng)計(jì)劃有哪些要素構(gòu)成。通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，明白了自己的知識(shí)缺陷在哪里。
學(xué)生二：能夠辨別計(jì)劃的合理性，但是不會(huì)修改不符合要求的計(jì)劃。在老師的指導(dǎo)下，明白在整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃中，活動(dòng)主題的確立很重要，同時(shí)考慮計(jì)劃的周密性時(shí)，一定要對(duì)小組成員進(jìn)行具體分工。
學(xué)生三：平時(shí)學(xué)習(xí)比較馬虎，測(cè)試時(shí)候把第二則和第三則順序看錯(cuò)。通過(guò)本次測(cè)試，明白寫(xiě)作業(yè)時(shí)一定要養(yǎng)成看清題目的習(xí)慣。
五、課堂教學(xué)反饋和改進(jìn)
1、在平時(shí)教學(xué)中提倡單元整組教學(xué)，教師要能總體把握教材特點(diǎn)與能力目標(biāo)；
2、注意教材體系中關(guān)于本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的鋪墊和照應(yīng)；
3、教師要了解小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中綜合性學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)，把握關(guān)鍵能力，在課堂中有機(jī)滲透；
4、注重拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外銜接；
5、以培養(yǎng)學(xué)生的能力為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；
6.根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
由于各班的學(xué)習(xí)資源不盡相同，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級(jí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，對(duì)“閱讀材料”則可以比較放手；對(duì)于學(xué)習(xí)資源缺乏的班級(jí)，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)“閱讀材料”，達(dá)到最基本的要求。當(dāng)然，教師要盡量都讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。
總之，課例研究既是一種教學(xué)研究的方式，又是教師教學(xué)工作的一部分。課例研究追求的是教學(xué)與研究的一體化。因此，我們整合情境課例研究的成果是生機(jī)盎然的，評(píng)價(jià)是旨在發(fā)展的，是為學(xué)生服務(wù)的，是實(shí)實(shí)在在的！它提高了教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效促進(jìn)了教師研讀課標(biāo)，研究教材的能力，也以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，逐步教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境，給學(xué)生的終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
3.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4.學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。
5.通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們平�？磿�(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎？
�。▽W(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
2.打開(kāi)書(shū)p77頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3.揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書(shū)課題 遨游漢字王國(guó)）
整體閱讀，感受漢字的神奇
（一）教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p79—85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
�。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求：
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的？為什么說(shuō)是有趣的？
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？
3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1.學(xué)生匯報(bào)第一題。
[要點(diǎn)：a字謎；b諧音；c倉(cāng)頡造字；d“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷]
�。�1）關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]
�。�2）關(guān)于諧音：
師問(wèn)：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
[答案：歇后語(yǔ)；古詩(shī)；對(duì)聯(lián)；笑話]
師問(wèn)：能說(shuō)出是哪兩個(gè)字諧音嗎？
�。�3）關(guān)于倉(cāng)頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。
（4）關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)
自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
2.學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。
總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
教師談話：通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.引語(yǔ)：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢？
2.提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本p78頁(yè)。
3.學(xué)生自由讀p78頁(yè)上面一段話。
4.學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。
�。ń處熛鄼C(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）
5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
（1）指名讀“活動(dòng)建議”。
�。�2）匯報(bào)讀懂的要求。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料）
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
2、進(jìn)一步了解漢字演變的知識(shí)，感受書(shū)法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成防止和糾正寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話激趣
師：同學(xué)們，這幾天，我們一起到漢字王國(guó)盡情地遨游了一番，在漢字這個(gè)神秘的國(guó)度里，你們一定有很多收獲和感受，一定有許多的奇思妙想、奇聞趣事，這節(jié)課就把你們覺(jué)得最有價(jià)值的收獲與大家分享。
二、成果展示
師：你們都收集了哪些材料呢？（安排匯報(bào)順序）。
1、漢字謎宮：
組員：大家好，我們小組的成員有＿＿＿＿我們的分工是＿＿＿＿。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了許多字謎，歡迎大家來(lái)到字謎迷宮闖關(guān)。這個(gè)游戲規(guī)則是，同學(xué)們選擇自己喜歡的燈籠到臺(tái)上揭，并猜出謎底，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。
�、拧∽置嬷i：
�、佟∫粭l黑狗。
�、凇⌒值芏瞬铧c(diǎn)當(dāng)上兵。
③ 一條蟲(chóng)唱著歌。
④ 有水能養(yǎng)魚(yú)，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。
⑵ 肢體謎：
（閃、聞、閉、看）
組員：祖國(guó)的漢字是多么有趣呀，它為我們的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，剛才我們用文字制造謎語(yǔ)，我們還能利用人的身子、四肢來(lái)編字謎呢，有請(qǐng)我們組的×同學(xué)為大家展示，大家可要認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)的腦子最靈活！
⑶ 圖畫(huà)謎：
組員：中國(guó)的文字博大精深，意義深遠(yuǎn)，一幅圖畫(huà)也能隱藏著漢字，請(qǐng)看──（汕、雷、露、則）
�、取〗處熜〗Y(jié)猜謎方法：
師：老師這里收集了一個(gè)謎，大家敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？
圖畫(huà)：一次明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎�？穿ぉ�，唐伯虎出了這個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們敢來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？
師把一只紙老虎貼到畫(huà)有山的黑板上。──放虎歸山
師從黑板上把老虎取下來(lái)。──調(diào)虎離山
字面謎：老師這還有幾個(gè)謎，大家還有信心來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？
① 一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹(shù)，栽在石頭上。（磨）
② 河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。（汗、叢）
�、邸≡贂�(huì)（觀）
（教師相機(jī)歸納三種猜字方法：組合法、象形法、會(huì)意法。）
2、趣味諧音。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：一、教師不僅提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行展示和交流，同時(shí)還關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程。二、多種方式猜謎法使這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容更加豐富，有反映出學(xué)生活動(dòng)的成效。
三、教師的作用很好地發(fā)揮
（如：歸納猜謎法、教師編制謎語(yǔ)讓學(xué)生猜等）組員：大家好，我們是趣味諧音小組，我們的成員有，我們小組收集了諧音對(duì)聯(lián)與古詩(shī)。（小組讀）
請(qǐng)同學(xué)們找出諧音字。
1、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)：
上聯(lián)：二、三、四、五；下聯(lián)：六、七、八、九。
橫批：缺一少十（衣 食）
上聯(lián)：劉伶飲盡不留零；下聯(lián)：賈島醉來(lái)非假倒。
竹枝詞
唐 劉禹錫
楊柳青青江水平，
聞郎岸上踏歌聲。
東邊日出西邊雨，
道是無(wú)晴卻有晴。
師：不錯(cuò)，這些對(duì)聯(lián)、古詩(shī)找得好，讀得也有感情，讓我們一起來(lái)讀一讀吧�。ㄉR讀。）
2、諧音笑話：
組員：聽(tīng)了我們的諧音對(duì)聯(lián)，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們小組收集到的諧音笑話。
（生讀。）
⑴ 一天，張?zhí)m在日記中寫(xiě)道：昨天我去趕鴨，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老師給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：海量、海量，沒(méi)人攔你。
�、啤∧翘煸跇�(shù)下軍訓(xùn)，教官對(duì)同學(xué)們說(shuō)：第一排報(bào)數(shù)。他驚訝地看著教官，教官又大聲說(shuō)了一遍：報(bào)數(shù)！于是，他極不情愿地轉(zhuǎn)過(guò)身去抱住了樹(shù)。
組員：你們能說(shuō)說(shuō)你們發(fā)笑的原因嗎？
3、歇后語(yǔ)：
組員：同學(xué)們，你們會(huì)接歇后語(yǔ)嗎？誰(shuí)敢來(lái)接受挑戰(zhàn)，可以從中選擇自己會(huì)的、喜歡的歇后語(yǔ)接一接。
飛機(jī)上做夢(mèng)──（�。┫肴腼w飛
老九的兄弟──（�。├鲜�
梁山的軍師──（ ）吳用
一二三五六──（ ）沒(méi)四
組員：我再來(lái)考考大家，你們能從中找出運(yùn)用了諧音的字嗎？它應(yīng)寫(xiě)為什么？（非、實(shí)、無(wú)、事）
4、歇后語(yǔ)運(yùn)用：
師：老師也收集了這樣的句子，大家讀一讀，看他們運(yùn)用得如何？
�、拧∪A強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他比賽，只能是孔夫子搬家──凈是書(shū)（輸）。
⑵ 張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋──改鞋（邪）歸正。
師：是呀，歇后語(yǔ)一般產(chǎn)生俏皮、風(fēng)趣的效果，所以我們要注意在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所才能運(yùn)用，否則就會(huì)鬧笑話。
評(píng)析：諧音字的運(yùn)用確實(shí)讓學(xué)生感受到漢字的無(wú)限樂(lè)趣，學(xué)生收集的對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、歇后語(yǔ)、笑話讓課堂增添了不少色彩。但是，如何運(yùn)用是需要引導(dǎo)的。在這一環(huán)節(jié)中，教師用“讀”讓學(xué)生分享活動(dòng)成果，突顯了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，并把如何運(yùn)用作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，說(shuō)明教師不忘“語(yǔ)文”。
�、恰h字醫(yī)生：
師：諧音小組為大家展示了無(wú)窮盡的漢字奧秘，現(xiàn)在該把機(jī)會(huì)讓給其他小組了吧，看漢字醫(yī)院里的錯(cuò)別字醫(yī)生已經(jīng)迫不及待了。我們請(qǐng)他們展示。
組員：大家好！我們是錯(cuò)別字醫(yī)生，我們的成員有我們的分工是�，F(xiàn)在街道上和商店的廣告、招牌，一些報(bào)刊等等出現(xiàn)錯(cuò)別字，污染了祖國(guó)的語(yǔ)言文字，我們小組在課外收集了一些街頭、廣告、作業(yè)中的別字，針對(duì)這些病例，我們進(jìn)行了醫(yī)治，可是我們也遇到了一些疑難雜癥，那位同學(xué)來(lái)幫我們醫(yī)治。
① 出示街頭、廣告、作業(yè)中的錯(cuò)別字讓學(xué)生修改。
�、凇【庬樋诹铮�
組員：為了防止寫(xiě)錯(cuò)別字，我們小組有高招，瞧，我們編了許多的順口溜：
�。ǹ彀澹h字漢字真奇怪，一筆一畫(huà)很簡(jiǎn)單，一不小心就變樣，怎樣分得清聽(tīng)我唱一唱：辯辨辮瓣，有心能辨別，有言能辯論，有絲能扎辮，有瓜能開(kāi)花。巳已己，全封巳，半封已，不封是自己。栽裁載，有木要用栽，有衣要用裁，有車要用載。同學(xué)們，寫(xiě)錯(cuò)字，小則鬧笑話，大則毀千軍，咱們千萬(wàn)要小心，要小心！
評(píng)析：一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與生活、社會(huì)緊密聯(lián)系，學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字不僅說(shuō)明教師在指導(dǎo)時(shí)有效地將活動(dòng)引向生活、社會(huì)。同時(shí)，也很好地開(kāi)發(fā)了課程資源。二、教師也注意到學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)“別”字，往往是受諧音字的影響，因此，通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)“錯(cuò)別字醫(yī)生”、編順口溜等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，不僅讓“樂(lè)趣”得到充分體現(xiàn)，也讓學(xué)生感受到規(guī)范用字的重要性�！�
⑷ 書(shū)法殿堂：
�、佟」沤駮�(shū)法名家展示：
師：的確，用錯(cuò)字，小則鬧笑話，大則毀千軍，所以我們不僅要寫(xiě)對(duì)漢字，還要寫(xiě)好漢字。它是祖先智慧的結(jié)晶。讓我們?cè)賮?lái)欣賞這一小組給大家?guī)?lái)的書(shū)法作品。
組員：大家好歡迎到書(shū)法殿堂來(lái)，我們的分工是：
漢字的演變是一個(gè)悠久的過(guò)程，它凝聚著我們祖國(guó)5000年來(lái)的文化結(jié)晶，有著豐富的內(nèi)涵。讓我們一起穿越時(shí)空隧道來(lái)感受漢字無(wú)窮魅力吧。
學(xué)生介紹收集到的古代書(shū)法家作品。
�、凇≌J(rèn)識(shí)歐、顏、柳、趙等古代書(shū)法家：
師：中國(guó)的文字歷史悠久，在古代涌現(xiàn)了許許多多的書(shū)法家，他們?yōu)樨S富祖國(guó)語(yǔ)言文字藝術(shù)作出了杰出的貢獻(xiàn)，尤其是這邊的幾個(gè)書(shū)法家更應(yīng)認(rèn)識(shí)并記住他們。
初唐：歐陽(yáng)修，他的字筆畫(huà)纖細(xì)得中，給人爽利之感。
盛唐：顏真卿，他的字筆畫(huà)豐滿，橫細(xì)豎粗、雍容壯偉，有大氣磅礴之勢(shì)。
晚唐：柳公權(quán)，他的字筆畫(huà)細(xì)勁，棱角俊厲，結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊，然而他也是一位有骨氣、一絲不茍之人，他曾被封為直諫大人。
宋朝：趙孟俯，他的字結(jié)構(gòu)秀美，筆畫(huà)圓潤(rùn)、溫文典雅。
東晉書(shū)圣──王羲之的《蘭亭序》。公元353年三月初三，王羲之與好友謝安等人相聚在浙江紹興的蘭亭飲酒賦詩(shī)，酣暢之余，一揮而就寫(xiě)下了這曠世佳作《蘭亭序》�！短m亭序》的文筆清新、幽雅，行筆飄逸、秀美、精妙絕倫，流露出作者對(duì)生命的向往和執(zhí)著的熱情，他堪稱“天下第一行書(shū)”。
③ 展示本村書(shū)法愛(ài)好者的作品：
（區(qū)別、了解各種書(shū)法的字體。）
師：聽(tīng)了各個(gè)小組的成果展示，大家有什么疑問(wèn)歡迎提出來(lái)。
（交流在活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難，或有什么收獲。）
評(píng)析：一、讓學(xué)生欣賞書(shū)法作品不僅是美的享受，也讓學(xué)生感受到書(shū)法藝術(shù)的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的喜愛(ài)之情。二、展示本村書(shū)法愛(ài)好者的作品，又是對(duì)資源的開(kāi)發(fā)和利用。三、讓學(xué)生交流活動(dòng)過(guò)程中的感受、收獲這是成果展示交流時(shí)應(yīng)予積極關(guān)注的，因?yàn)�，學(xué)生的體驗(yàn)、感受往往比其他“成果更重要”
三、暢談感受
師：同學(xué)們，剛才我們?cè)跐h字王國(guó)盡情地遨游了一番，現(xiàn)在你有什么感受想與大家交流嗎？
學(xué)生交流。
師：老師從你們的回答中深深地感受到你們對(duì)祖國(guó)漢字的贊美與喜歡，讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀出我們的心聲吧，請(qǐng)打開(kāi)課本 88頁(yè)，一起美美地讀《贊漢字》。
四、拓展延伸
師：經(jīng)歷這次的活動(dòng)，同學(xué)們的收獲、感受、體驗(yàn)進(jìn)一步豐富了，尤其是領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，也激發(fā)了同學(xué)們對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，現(xiàn)在，老師想聽(tīng)聽(tīng)活動(dòng)之后，你們想做什么？
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇7
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》是五年級(jí)下冊(cè)課教材中出現(xiàn)的一個(gè)新的單元，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同。
從教材的編排結(jié)構(gòu)中，我們能夠明確此次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)的基本思路。我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中努力體現(xiàn)“語(yǔ)文味”。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)于在研究中貫穿聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。例如在《遨游漢字王國(guó)》的教學(xué)過(guò)程中，我著力落實(shí)了以下訓(xùn)練：聽(tīng)──研究中與同伴、合作者、教師、家長(zhǎng)之間的互相切磋、傾聽(tīng)，匯報(bào)課上的傾聽(tīng)、補(bǔ)充，以及采訪專家、走訪鄰居等調(diào)查采訪時(shí)有目的、有禮貌的傾聽(tīng)。說(shuō)──研究過(guò)程中各小組形式多樣的討論交流，匯報(bào)課上有條理、生動(dòng)的匯報(bào)、解說(shuō)、互動(dòng)交流，及以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動(dòng)。讀──學(xué)生要在研究過(guò)程中廣泛的、大量的閱讀，并搜集、篩選和整理資料，引導(dǎo)學(xué)生在研究中要逐步培養(yǎng)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了讀書(shū)研究的欲望，他們便會(huì)在課下延伸閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富知識(shí)。寫(xiě)──制定研究計(jì)劃、寫(xiě)解說(shuō)詞，完成“調(diào)查報(bào)告”。
對(duì)于小學(xué)生而言，“興趣是最好的老師”。因此，無(wú)論是綜合性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和形式我都要力求突出它的趣味性，讓學(xué)生有較大的自主權(quán)，寓教于樂(lè)、啟智于趣。例如：在“遨游漢字王國(guó)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我依據(jù)自己對(duì)教材的理解與學(xué)生的興趣需要，從內(nèi)容上劃分五個(gè)小組，幫助學(xué)生研究。豐富的研究?jī)?nèi)容，細(xì)致的研究分工，使學(xué)生在研究之初就找到了適合于自己興趣需要的、能夠力所能力的研究?jī)?nèi)容，而且這些研究?jī)?nèi)容的確定給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較大的研究空間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。
總之，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的，需要我們每一個(gè)老師去摸索，探究，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇8
語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)在小學(xué)階段是第一次出現(xiàn)，是一種新的學(xué)習(xí)方式。借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富他們的知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。本次活動(dòng)的主題是“遨游漢字王國(guó)”，是由“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩個(gè)板塊組成�！坝腥さ臐h字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性�！拔覑�(ài)你，漢字”分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書(shū)法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。
本單元的教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書(shū)里，走向社會(huì)，走入家庭，尋找探索漢字的奧秘。這種教學(xué)的呈現(xiàn)主要以合作學(xué)習(xí)的形式，在學(xué)生課余時(shí)間完成。
學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，確定目標(biāo)，明確分工。同學(xué)們按想要研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，每組8人左右，選出組長(zhǎng)以及記錄員等。團(tuán)體協(xié)作制定活動(dòng)計(jì)劃。這一環(huán)節(jié)注意（1）充分尊重學(xué)生個(gè)體，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性，學(xué)生分組利于活動(dòng)順利開(kāi)展。（2）尊重個(gè)性差異，學(xué)生有優(yōu)、良、中、差，不同的學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中也應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)理念。也體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式中分工、合作、自主探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在本課學(xué)習(xí)中我提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣能逐步改變以教師為中心，以課堂和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇9
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家早上好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》的準(zhǔn)備部分。
語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展論指出：全面發(fā)展的特征是個(gè)人的、自由的，充分的發(fā)展，也就是說(shuō)全面發(fā)展是個(gè)體的發(fā)展，而不是個(gè)別的發(fā)展，是認(rèn)識(shí)、情意、審美、社會(huì)關(guān)系等領(lǐng)域的發(fā)展；蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語(yǔ)文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造取之不竭的源泉�！泵绹�(guó)心理學(xué)家加納德的多元智能理論也認(rèn)為人至少具有八種以上智能，我們應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自身各方面的才能，提高他們其中幾方面的智力強(qiáng)項(xiàng)。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了這些理論，它借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富他們的知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。
據(jù)此，綜合性學(xué)習(xí)在活動(dòng)過(guò)程中必須遵循以下幾個(gè)原則：
�。�1）綜合性原則。
�。�2）實(shí)踐性原則。
�。�3）自主與合作相結(jié)合的原則。
今天，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)介
《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組安排的一種學(xué)習(xí)形式。“遨游漢字王國(guó)”是由“漢字真有趣”和“我愛(ài)你，漢字”兩個(gè)板塊組成�！皾h字真有趣”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性�！拔覑�(ài)你，漢字”分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書(shū)法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。
2、教學(xué)目標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)重視的具體體現(xiàn)。它相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的教學(xué)形式。通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到漢字歷史的悠久，知道漢字記錄并承載著中華的文明；同時(shí)還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強(qiáng)大的生命力，明白漢語(yǔ)如今在世界上影響的逐步擴(kuò)大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。根據(jù)本組教學(xué)的要求，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我在摸索中制定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：a、讓學(xué)生感受漢字的音美、形美、意美。b、激發(fā)起學(xué)生探究漢字的欲望。c、讓學(xué)生能根據(jù)興趣愛(ài)好科學(xué)合理分組、分工，并能順利開(kāi)展活動(dòng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受漢字的奇、趣、美，激發(fā)起學(xué)生的探知欲。
4、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，并有迫不及待想要去探究它的欲望。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，身體和心靈兩個(gè)方面都在快速的成長(zhǎng)，對(duì)于知識(shí)的追求也與日俱增。四年級(jí)學(xué)生可以很完整地畫(huà)完一張畫(huà)，有些機(jī)靈的學(xué)生可以按照大人的意圖出色地完成一件事，他們的想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。但是四年級(jí)學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中，有時(shí)受特殊因素影響會(huì)過(guò)于現(xiàn)實(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。
三、說(shuō)教法
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式提供前所未有的條件，因此，現(xiàn)代教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)。建構(gòu)主義認(rèn)為以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)可以從三個(gè)方面努力：
�。�1）要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；
�。�2）要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)（將知識(shí)“外化”）；
�。�3）要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案（實(shí)現(xiàn)自我反饋）。
四、說(shuō)學(xué)法
新課改提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在本課學(xué)習(xí)中我提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣能逐步改變以教師為中心，以課堂和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激趣引情，明確任務(wù)
導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們將要進(jìn)行又一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)。請(qǐng)看大屏幕（板書(shū)）。
1、運(yùn)用多媒體播放北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式“燦爛文明”中文字的'精彩表演，教師誦讀《贊漢字》——中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊�？癫荼挤�，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。
預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘左右
2、用頭腦風(fēng)暴的形式說(shuō)出自己聽(tīng)、觀后感受。
預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)本的閱讀材料與活動(dòng)建議，看看可以研究漢字哪些問(wèn)題？你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你想查閱哪些方面的資料？
預(yù)設(shè)時(shí)間：10分鐘左右
4、請(qǐng)同學(xué)們參考下表，并結(jié)合自己剛才的思考與興趣，明確自己想要探究的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)時(shí)間：3分鐘左右
設(shè)計(jì)意圖：“遨游漢字王國(guó)”分為“漢字真有趣”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊，我把這兩大板塊融入到漢字之史、漢字之奇、漢字之趣、漢字之美、漢字之情、漢字之尊六大探究主題內(nèi)落實(shí)。由于學(xué)生是第一次接觸大綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)于研究?jī)?nèi)容比較陌生，很容易將研究?jī)?nèi)容定得過(guò)大，這時(shí)出示參考表格，旨在幫助學(xué)生確定研究?jī)?nèi)容。表格的出示是在學(xué)生的討論基礎(chǔ)之上進(jìn)行引導(dǎo)，而非強(qiáng)制的灌輸。（板書(shū)）
5、教師展示部分研究?jī)?nèi)容。
預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘左右
設(shè)計(jì)意圖：（1）漢字的史、奇、趣、美、情、尊并不是單一的，有時(shí)它們是互相穿插，相互滲透，綜合體現(xiàn)的，從而讓學(xué)生進(jìn)一步明確活動(dòng)方法及成果展示的方式。（2）用課件形式展示成果，將學(xué)生各種學(xué)科知識(shí)融為一體，同時(shí)也順應(yīng)了現(xiàn)代低碳、環(huán)保的生活理念。
（二）確定目標(biāo)、歸組分工
1、成立小組、確定活動(dòng)內(nèi)容。
同學(xué)們按想要研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，每組8人左右，選出組長(zhǎng)以及記錄員等。
2、制定活動(dòng)計(jì)劃
小組討論制定課題探究計(jì)劃，明確分工。計(jì)劃應(yīng)包含下列內(nèi)容：組長(zhǎng)、組員、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、過(guò)程、分工、成果展示方法等。
預(yù)設(shè)時(shí)間：10分鐘左右
設(shè)計(jì)意圖：
�。�1）充分尊重學(xué)生個(gè)體，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性，學(xué)生分組利于活動(dòng)順利開(kāi)展。
（2）人體有個(gè)性差異，學(xué)生有優(yōu)、良、中、差，不同的學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中也應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)理念。也體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式中分工、合作、自主探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
（三）開(kāi)展活動(dòng)要求
1、小組成員間互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究。
2、用課件精彩展示，要求有內(nèi)容，有感悟，有小結(jié)，有組內(nèi)人員分工情況說(shuō)明等。
預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生這只風(fēng)箏飛得再高，但這根主線始終攥在老師手中，讓學(xué)生明白自己的個(gè)性要張揚(yáng)，但順應(yīng)大眾潮流的思想不能丟。
（四）鼓勵(lì)、小結(jié)
師：“海闊任魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛�！本C合性學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的天地，親愛(ài)的同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)潛力將在這里得到充分的發(fā)揮。只要我們聯(lián)系實(shí)際，因地制宜，周密考慮，放手活動(dòng)，相信綜合性學(xué)習(xí)過(guò)后，你們的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到多方面的很大提高。請(qǐng)相信自己，并對(duì)自己說(shuō)：我能行�。ò鍟�(shū)）
預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右
設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生有時(shí)受特殊因素影響，會(huì)過(guò)于現(xiàn)時(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)于務(wù)實(shí)的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)與老師應(yīng)多給予鼓勵(lì)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要輔助手段，它以簡(jiǎn)潔、明了的特征，能讓學(xué)習(xí)者一目了然。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇10
【活動(dòng)學(xué)校】
赤峰市巴林左旗鄂爾多斯希望小學(xué)。
【活動(dòng)年級(jí)】
五年三班。
【活動(dòng)主題】
遨游漢字王國(guó)。
【指導(dǎo)教師】
王呈艷。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的神奇和有趣。
2、通過(guò)社會(huì)的用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
制定計(jì)劃
一、走進(jìn)漢字
1、導(dǎo)語(yǔ)：
漢字不光神奇，有趣還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字堪稱中國(guó)的五大發(fā)明之一，每一個(gè)字都有一段故事。她蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，讓我們走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界。
2、制訂計(jì)劃：
�、拧≌f(shuō)一說(shuō)，對(duì)漢字的哪些問(wèn)題感興趣。
�、啤W(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組成興趣小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。
二、制訂小組活動(dòng)計(jì)劃
第二課時(shí)
匯報(bào)展示
一、導(dǎo)語(yǔ)
漢字，是我們最親密的伙伴，它由最初的創(chuàng)造到現(xiàn)在的靈活運(yùn)用，歷經(jīng)五千年歷史，但它身上還蒙著一層神秘的面紗。上節(jié)課我們根據(jù)自己感興趣的話題制定了活動(dòng)計(jì)劃。這節(jié)課請(qǐng)大家展示匯報(bào)你們的調(diào)查結(jié)果，讓我們一同走進(jìn)漢字，了解漢字。
主持人甲：漢字歷史悠久，記錄承載著中華文明。
主持人乙：漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們祖先向文明邁出了第一步。
主持人甲：一個(gè)漢字一幅畫(huà)。
主持人乙：一個(gè)漢字就是一段歷史。
合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字。五年三班遨游漢字王國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
主持人甲：幾千年使用漢字過(guò)程中，為了記錄語(yǔ)言，相互交際的需要，人們不斷地改進(jìn)著文字的形體，字體的演變經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)階段。
下面請(qǐng)出我們的第一組匯報(bào)他們的調(diào)查情況
二、一組：探索組
組長(zhǎng)：大家好，我是探索組的組長(zhǎng)李欣欣我組一共有＿＿人
調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
記錄員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
匯報(bào)員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查時(shí)間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查方式：上網(wǎng)查詢，書(shū)店，訪問(wèn)。
匯報(bào)方式：圖片展示，資料匯報(bào)。
調(diào)查目的：了解漢字演變過(guò)程及各種字體的特點(diǎn)。
首先由＿＿同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字演變的歷史傳說(shuō)：
1、結(jié)繩記事。
2、物語(yǔ)。
3、倉(cāng)頡造字：
組長(zhǎng)：這些都是有關(guān)漢字演變的歷史傳說(shuō)，下面由＿＿給大家介紹漢字演變的過(guò)程及各種字體特點(diǎn)。
組長(zhǎng)：我們匯報(bào)馬上就要結(jié)束了，不知你們還有什么疑惑或感受。
三、二組
主持人甲：從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運(yùn)用漢字已有五千年歷史。
主持人乙：漢字不僅神奇，更充滿了趣味性，下面隆重請(qǐng)出我們的第二組。
組長(zhǎng)：大家好，我是漢字趣味組的組長(zhǎng)。我們共有＿＿名組員，他們是：＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸�。
我們的記錄員有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
匯報(bào)員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查方式：上網(wǎng)查詢，查閱圖書(shū)，訪談。
調(diào)查目的：通過(guò)搜集資料體會(huì)漢字的趣味性。
組長(zhǎng)：下面請(qǐng)聽(tīng)我們的匯報(bào)員為大家介紹調(diào)查的資料。
1、猜字迷：
根據(jù)漢字象形，會(huì)意，指示等特點(diǎn) ，自己編寫(xiě)并搜集一些字迷。
以小組為單位參賽。
2、有趣的諧音：
根據(jù)漢字的諧音特點(diǎn)搜集的歇后語(yǔ)，要求說(shuō)出下半句。
3、漢字書(shū)法美：
�、拧〗榻B如何欣賞書(shū)法。
�、啤⊥豸酥土珯�(quán)的書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格。
�、恰⊥豸酥土珯�(quán)的書(shū)法作品和碑貼。
�、取⌒蕾p學(xué)生書(shū)法作品。
主持人甲：漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，瑰麗多姿，是我們民族五千年文化形象。
主持人乙：漢字的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，然而我們身邊卻滋生漫延著一種病毒──錯(cuò)別字。
主持人甲：規(guī)范優(yōu)美的漢字招牌，標(biāo)語(yǔ)，廣告牌是街頭文化的重要組成部分。
主持人乙：然而一些被商家津津樂(lè)道的廣告創(chuàng)意中卻隱藏著許多隱形炸彈。請(qǐng)聽(tīng)第三組同學(xué)匯報(bào)。
四，組長(zhǎng)：我是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生組的組長(zhǎng)
我們共有＿＿名組員，他們是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我們的記錄員有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
匯報(bào)員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查方式：上網(wǎng)查詢，走向街頭尋找訪問(wèn)
調(diào)查目的：發(fā)現(xiàn)街頭錯(cuò)別字，增強(qiáng)規(guī)范用字意識(shí)。
我們走向街頭，發(fā)現(xiàn)很多包裝袋和牌匾廣告中有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
1、出示：
找出錯(cuò)別字。
2、改成語(yǔ)。
3、好消息。
4、糾錯(cuò)：
街頭廣告，牌匾上為什么會(huì)出現(xiàn)那么多錯(cuò)別字，我們專門做了采訪，大致有以下幾種情況：
組長(zhǎng)：寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)漢字都會(huì)給我們?cè)斐刹涣己蠊踔羾?yán)重的損失，請(qǐng)聽(tīng)故事《一字毀千軍》，《一字值萬(wàn)金》。
5、談感受。
6、為了捍衛(wèi)漢字的尊言，請(qǐng)聽(tīng)我們發(fā)起的倡議書(shū)。
7、這是我們精心編寫(xiě)的小報(bào)，上面都是與錯(cuò)別字有關(guān)內(nèi)容。
8、一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫(huà)：
請(qǐng)跟我們一同誦讀《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》。
組長(zhǎng)：我們的匯報(bào)馬上就要結(jié)束了，不知大家有什么問(wèn)題和感受？
主持人甲：走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它的神秘。
主持人乙：走進(jìn)漢字，我們感受到它的有趣。
五、最后請(qǐng)班主任老師總結(jié)
六、宣布活動(dòng)結(jié)束
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的神奇和有趣。
2、通過(guò)社會(huì)的用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3、在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
活動(dòng)過(guò)程：
匯 報(bào) 展 示
一、導(dǎo)語(yǔ)
漢字，是我們最親密的伙伴，它由最初的創(chuàng)造到現(xiàn)在的靈活運(yùn)用，歷經(jīng)五千年歷史，但它身上還蒙著一層神秘的面紗。上節(jié)課我們每個(gè)組的學(xué)生都把自己收集的資料進(jìn)行了整理。這節(jié)課請(qǐng)大家展示匯報(bào)你們的調(diào)查結(jié)果，讓我們一同走進(jìn)漢字，了解漢字。
主持人甲：漢字歷史悠久，記錄承載著中華文明。
主持人乙：漢字的出現(xiàn)標(biāo)志著我們祖先向文明邁出了第一步。
主持人甲：一個(gè)漢字一幅畫(huà)。
主持人乙：一個(gè)漢字就是一段歷史。
合：為了探索漢字的奧秘，今天就讓我們一同走進(jìn)漢字。五年級(jí)組“遨游漢字王國(guó)”綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、匯報(bào)交流
1、漢字之源組：
主持人甲：漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我們的民族早在5000年以前就已經(jīng)從茹毛飲血、穴處野居的蠻荒狀態(tài)進(jìn)入世界文明之林。
下面請(qǐng)出我們的漢字之源組匯報(bào)他們的調(diào)查情況
組長(zhǎng)：大家好，我是漢字之源組的組長(zhǎng) 我組一共有＿＿人
調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
記錄員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
匯報(bào)員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查時(shí)間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查方式：
匯報(bào)方式：資料匯報(bào)，講述傳說(shuō)。
調(diào)查目的：了解漢字的起源。
首先由 同學(xué)向大家匯報(bào)資料漢字的起源：
接下來(lái)由 同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字之源的歷史傳說(shuō)倉(cāng)頡造字：
2、漢字之變組：
主持人乙：幾千年使用漢字過(guò)程中，為了記錄語(yǔ)言，相互交際的需要，人們不斷地改進(jìn)著文字的形體，字體的演變經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)階段。
下面請(qǐng)出我們的漢字之變組匯報(bào)他們的調(diào)查情況
組長(zhǎng)：大家好，我是漢字之變組的組長(zhǎng) 我組一共有＿＿人
調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
記錄員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
匯報(bào)員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查時(shí)間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查方式：
匯報(bào)方式：圖片展示，資料匯報(bào)。
調(diào)查目的：了解漢字演變過(guò)程及各種字體的特點(diǎn)。
現(xiàn)在由 同學(xué)向大家介紹有關(guān)漢字演變的過(guò)程及各種字體特點(diǎn)：
3、漢字之趣組
主持人甲：從祖先最初創(chuàng)造漢字到今天我們靈活運(yùn)用漢字已有五千年歷史。漢字不僅神奇，更充滿了趣味性，下面隆重請(qǐng)出我們的漢字之趣組。
組長(zhǎng)：大家好，我是漢字趣味組的組長(zhǎng)。我們共有＿＿名組員，他們是：＿＿＿＿＿＿＿＿
我們的記錄員有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
匯報(bào)員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查方式：
調(diào)查目的：通過(guò)搜集資料體會(huì)漢字的趣味性。
組長(zhǎng)：下面請(qǐng)聽(tīng)我們的匯報(bào)員為大家介紹調(diào)查的資料。
1、猜字迷活動(dòng)：
以小組為單位參賽，優(yōu)勝者獲得綠卡
2、有趣的諧音、對(duì)聯(lián)：
3、講述笑話，
4、漢字之美組
主持人乙：詼諧幽默的漢字讓我們流連其中，不覺(jué)被這種神奇之美而陶醉。下面讓我們一起走進(jìn)漢字之美：
組長(zhǎng)：大家好，我是漢字之美組的組長(zhǎng)。我們共有＿＿名組員，他們是：＿＿＿＿＿＿＿＿
我們的記錄員有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
匯報(bào)員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
調(diào)查方式：上網(wǎng)查詢，查閱圖書(shū)，訪談。
調(diào)查目的：通過(guò)搜集資料體會(huì)漢字之美，提高書(shū)法鑒賞能力。
組長(zhǎng)：下面請(qǐng)聽(tīng)我們的匯報(bào)員為大家介紹調(diào)查的資料。
�。�1）介紹如何欣賞書(shū)法。
�。�2）王羲之和柳公權(quán)的書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格。
5、交流感悟
主持人甲：走進(jìn)漢字，我們領(lǐng)略了它的神秘。
主持人乙：走進(jìn)漢字，我們感受到它的有趣。
合：一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的圖畫(huà)：
讓我們一同誦讀《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》。
三、教師總結(jié)
漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見(jiàn)的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解，有所感觸。也許你們對(duì)漢字的歷史與文化，還是”霧里看花”，也許你們?yōu)楝F(xiàn)代社會(huì)中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許你們對(duì)書(shū)法藝術(shù)似懂非懂。但你們關(guān)注漢字、熱愛(ài)漢字的熱情卻已被點(diǎn)燃了。真心希望，我們的漢字能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
四、宣布活動(dòng)結(jié)束
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的.美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。（板書(shū)課題“遨游漢字王國(guó)”）
整體閱讀，感受漢字的神奇
教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78~83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求。
a、認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的？為什么說(shuō)是有趣的？
b、除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？
c、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
a、關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
b、關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（答：歇后語(yǔ)和笑話。）
師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎？
c、關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。
d、關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢？
提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè)。
學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。
學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。
�。ń處熛鄼C(jī)強(qiáng)調(diào)：
a、自由組成小組；
b、討論活動(dòng)內(nèi)容；
c、制訂活動(dòng)計(jì)劃；
d、活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；
e、活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。）
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
a、指名讀“活動(dòng)建議”。
b、匯報(bào)讀懂的要求。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。）
學(xué)生自由分組。（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）
學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）
討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）
小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
（說(shuō)明：在確�；顒�(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
第五課時(shí)
同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。
展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
字謎大擂臺(tái)。
a、教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎�，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎？
�。ɑ顒�(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。）
b、教師提出活動(dòng)要求。
（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
�。�2）在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。
（3）必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。
（4）搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。
�。ㄕf(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。）
c、交流體會(huì)，感受樂(lè)趣。
活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。
諧音俱樂(lè)部。
a、教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。
b、互動(dòng)游戲。
（1）歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。
�。�2）古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句。
�。�3）對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。
（4）笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說(shuō)為什么好笑。
拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐
教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào)。
總結(jié)全課
同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第六、七課時(shí)
激趣談話，導(dǎo)入新課
教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。
下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽�？讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁(yè)的“閱讀材料”。
整體閱讀，了解漢字文化
教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
教師出示閱讀要求：
a、認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？
b、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？
c、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
a、關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
b、關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
c、關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
d、關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。）
e、關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。
f、關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。
g、關(guān)于《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：
（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
（2）學(xué)生自主讀文章。
�。�3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。
（4）學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。
�。�5）指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。
�。�6）學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
總結(jié)回顧，布置任務(wù)
教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第八課時(shí)
合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。
�。ń處熛鄼C(jī)強(qiáng)調(diào)：a、自由組成小組、b、討論活動(dòng)內(nèi)容；c、制訂活動(dòng)計(jì)劃；d、活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e、活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。）
教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè)。
學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。
（要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）
明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
a、指名讀“活動(dòng)建議”。
b、匯報(bào)活動(dòng)的要求。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）
學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。）
學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）
討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。）
小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十課時(shí)
（說(shuō)明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確�；顒�(dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
第十一、十二課時(shí)
激趣談話，明確任務(wù)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)？
學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn)。
�。ㄕf(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行。）
展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘
a、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。
b、分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……）
C、全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。
小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)
a、教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
b、組內(nèi)互說(shuō)，推選代表。
C、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。
小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力
a、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢？請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的情況。
b、組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。
C、教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：
�。�1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。
（2）然后進(jìn)行合理的分工。
（3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。
（4）小組合作在全班匯報(bào)。
教師提示注意的幾點(diǎn)。
展示的形式要多樣。
實(shí)物類：書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……
記錄類：電視字幕、各種公文、信函……
其他。
展示的內(nèi)容要全面。
不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。
簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
給有關(guān)部門的建議書(shū)。
有關(guān)部門的回信或答復(fù)書(shū)。
小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美
a、同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書(shū)法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們將舉辦一次書(shū)法作品展覽�？�，我們的教室被大家布置成了書(shū)法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。
b、教師提出參觀要求。
�。�1）參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。
�。�2）參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。
�。�3）參觀時(shí)，可以向班上有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。
C、學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
總結(jié)回顧，拓展延伸
總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇13
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》是五年級(jí)上冊(cè)課教材中出現(xiàn)的一個(gè)特殊的單元，它同以往的課文教學(xué)方法有很大的不同。在執(zhí)教之前，我就在思考，綜合性學(xué)習(xí)，到底要教給學(xué)生一些什么？學(xué)生在這種自主的活動(dòng)中學(xué)將會(huì)什么有所獲，在各個(gè)方面的能力要如何提高？
在第一塊內(nèi)容教學(xué)中，我采用課前收集、課堂交流、課后應(yīng)用的方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)。尤其是抓住學(xué)生感興趣的字謎、歇后語(yǔ)、故事為突破口提升學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。
第二塊內(nèi)容讓學(xué)生開(kāi)展的主要是尋找錯(cuò)別字。從自己的作業(yè)本找，從同學(xué)的作業(yè)本找，從街頭招牌、廣告找……然后把容易出錯(cuò)的字匯集起來(lái)，鞏固大家的漢字運(yùn)用水平，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力。最后讓學(xué)生總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)的感受。學(xué)生們普遍反應(yīng)喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，甚至那些平時(shí)不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在這單元的綜合性學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)得都很好，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性變強(qiáng)了。
在這次活動(dòng)中，也遇到了許多的問(wèn)題。比如：學(xué)生搜集了甲古文，而作為文字故鄉(xiāng)的人，我卻不認(rèn)識(shí)這些符號(hào)，代表著什么，也無(wú)人請(qǐng)教。這使我感到深深的不安，自己的知識(shí)貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？使我明白了在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了。再就是農(nóng)村學(xué)生受條件限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組需要老師的幫助。但可喜的是學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，開(kāi)始了做一個(gè)新世紀(jì)的”社會(huì)人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收獲。
綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的，需要我們每一個(gè)老師去摸索，探究，尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng) 篇14
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
《遨游漢字王國(guó)》—《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過(guò)廣泛的自主活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識(shí)，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)記漢字的效率，增強(qiáng)對(duì)漢字的情感。
2、通過(guò)參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)記錄自己的發(fā)現(xiàn)與思考，總結(jié)、反思后，初步喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，養(yǎng)成防止和糾正寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。
二、活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
1、學(xué)習(xí)環(huán)境：（1）wed教室；（2）局域網(wǎng)；（3）internet；(4)其它
2、學(xué)習(xí)資源類型：（1）課件；（2）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（3）百度引擎工具；（4）相關(guān)鏈接
3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明
課前教師先將一些字謎，諧音的表達(dá)等內(nèi)容分門別類地輯錄，并查找了一些與本活動(dòng)有關(guān)的漢字網(wǎng)站，做好了鏈接，然后把教學(xué)資源合在一起，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生準(zhǔn)備：課下利用多種途徑，收集各種字謎。
四、教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，并做成課件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
五、活動(dòng)用時(shí)：一課時(shí)
六、活動(dòng)過(guò)程：
一、回顧與分享，激發(fā)興趣
師：我們平時(shí)看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”。漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天，讓我們利用這節(jié)課，一起遨游漢字王國(guó)，【點(diǎn)擊課件，出示題目：《遨游漢字王國(guó)》——《有趣的漢字》】感受漢字的有趣和神奇吧！
師：不過(guò)聽(tīng)說(shuō)，去往漢字王國(guó)并不容易，必須一路闖關(guān)，你們有信心一路上過(guò)關(guān)斬將去漢字王國(guó)嗎？
二、暢游字謎樂(lè)園
（一）文字謎小屋
師：第一關(guān)是文字謎。請(qǐng)大家在我出示字謎后，搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。
1、【點(diǎn)擊出示課本上的閱讀材料�！�
師：【出示謎語(yǔ)1——畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。 】
生：謎底是“日”，因?yàn)橹i面說(shuō)：畫(huà)時(shí)圓，太陽(yáng)畫(huà)的時(shí)候就是圓的，“日”字寫(xiě)的時(shí)候就是方的。
師：【答案點(diǎn)擊后出示】真會(huì)猜！恭喜你首戰(zhàn)告捷，起了個(gè)好頭！師逐條出示，指名回。
【謎2：千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
謎3：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
謎4：有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。】
2、交流收集謎語(yǔ)的途徑。
師：文字謎小屋里的謎語(yǔ)沒(méi)有難倒大家，看來(lái)，同學(xué)們都是猜謎能手！聽(tīng)說(shuō)，你們還另外收集了不少謎語(yǔ)，交流一下，是怎么收集到的？
生1：我是上網(wǎng)查的。
生2：我是買了一本謎語(yǔ)書(shū)。
生3：我也有一本謎語(yǔ)小字典。
師：哦，我看到你們的桌上放了幾本書(shū)，能說(shuō)說(shuō)是什么書(shū)嗎？
生：《謎語(yǔ)小字典》、《字謎三千條》……
師：（轉(zhuǎn)向其他組的同學(xué)）宋老師贊成同學(xué)們手中都擁有一本相關(guān)的書(shū)，它不僅是這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中你的學(xué)習(xí)伙伴，希望在接下來(lái)的一段日子里，你還能從書(shū)中汲取更多營(yíng)養(yǎng)。
3、小組匯報(bào)。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰(shuí)準(zhǔn)備考考大家？
生a：我準(zhǔn)備了2道題，請(qǐng)寫(xiě)出謎底，看誰(shuí)猜得又快又對(duì)。
※ 教師把他準(zhǔn)備的謎面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互展現(xiàn)給大家。
謎面一：有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥(niǎo)象征和平——“合”。
謎面二：有火放鞭炮，有手來(lái)?yè)肀�，有飯吃個(gè)飽，有腳趕快跑 ——“包”。
師請(qǐng)答對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。
師：老師發(fā)現(xiàn)你出的謎語(yǔ)很有意思，都跟課本上的第4則類似。你是有意收集這樣的字謎，是嗎？
生a：是的，我特別偏愛(ài)這類謎語(yǔ)。因?yàn)閺闹形覀儼l(fā)現(xiàn)了漢字一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，就是一個(gè)字加上不同的偏旁可以組成不同的字。
師：哦，一個(gè)字可以“生”出好幾個(gè)字。（生笑�。�
師：謝謝你帶來(lái)這么有意思的謎語(yǔ)！讓我們感受到漢字可以一個(gè)字可以“生”出很多個(gè)字來(lái)。漢字真有趣！還有誰(shuí)收集到有趣的字謎？也來(lái)考考大家！
生b：我收集的是同一字謎，就是一個(gè)漢字可以編成不同的字謎，或者說(shuō)是好幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底是同一個(gè)字。
師：真的？能不能拿來(lái)考考大家？
※師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互協(xié)助出示。
生b：同學(xué)們可要認(rèn)真看了，我的這三則謎語(yǔ)，可是只猜一個(gè)字。
第一則“一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。”第二則“一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。”第三則“一物長(zhǎng)得奇，半身生雙翅，半身長(zhǎng)四蹄，長(zhǎng)蹄的跑不快，長(zhǎng)翅的飛不好。”
師：既然都知道了，那就一起說(shuō)答案吧。
生b：你們可真厲害！我還有好多有趣的同一字謎，課后還可以來(lái)找我猜哦！
師：收集的字謎果真不一樣。厲害！
生c：我想考四個(gè)人，不僅要說(shuō)出謎底，還要說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。
【大屏幕出示學(xué)生的謎面：“因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，惹得人人討厭。” 】請(qǐng)人回答。
【繼續(xù)出示謎面，其他人回答：頭戴一頂帽，忠誠(chéng)又可靠。——“實(shí)”
魚(yú)頭蛇尾巴，成天地上爬。——“龜”
屋里養(yǎng)著一頭豬。——“家”
一只黑狗，不叫不吼。——“默” 】
生c：同學(xué)們可真會(huì)猜，我?guī)?lái)的謎語(yǔ)沒(méi)有難倒大家。我在開(kāi)展猜謎活動(dòng)中，還發(fā)現(xiàn)一些字謎提示了漢字的來(lái)歷，很有意思。想聽(tīng)我的介紹嗎？（想�。┠銈冎罏槭裁� “家”字是這樣寫(xiě)的嗎？我們看謎面，“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”，“家”最早的字型是房里有豬。因?yàn)樨i繁殖力強(qiáng)，所以，古人就以繁殖力強(qiáng)的豬象征家的人丁興旺。
生：（哦，大家有點(diǎn)恍然大悟的樣子）還有別的例子嗎？
生c：有啊！你們知道為什么“默”字由“一只黑狗”組成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎？剛開(kāi)始我們也弄不明白，就去問(wèn)宋老師，請(qǐng)宋老師給同學(xué)們介紹一下。
師：我很欣賞生c的探究精神，文文靜靜的女孩子，特別愛(ài)動(dòng)腦筋。她不僅收集了字謎，而且通過(guò)研究謎面發(fā)現(xiàn)了漢字的來(lái)歷。先把掌聲送給她。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成，我很感興趣，也去查了資料。
師：“默”可以組成“沉默、默然，默不做聲，默默無(wú)聞”等詞語(yǔ)，表示的意思是：不出聲音，不說(shuō)話。按說(shuō)僅一個(gè)"黑"字就足以說(shuō)明，為什么還要加個(gè)"犬"呢？誰(shuí)都知道，狗最愛(ài)叫。這樣說(shuō)來(lái)，“默”字的構(gòu)字好像不合乎常理。（學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭）
師：那我們就來(lái)給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢？
生：可以加個(gè)“木”字。（師板書(shū)）
生：或者可以加個(gè)石頭的石（師板書(shū)）
師：是��！這樣好象更加準(zhǔn)確一些。（有些孩子面露喜悅之色，有的孩子還在搖頭）當(dāng)我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)暗自高興的時(shí)候，我們?cè)僬J(rèn)真研究“默”的意思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“沉默”形容的并不是永遠(yuǎn)不說(shuō)話的事物。比如說(shuō)，我們會(huì)形容講臺(tái)桌在“沉默”嗎？
生：（笑）不會(huì)！
師：那會(huì)不會(huì)形容一塊石頭在“沉默”呢？
生：（大笑）不會(huì)！
師：是啊！沉默真正的意思是：可以說(shuō)、能說(shuō)而不出聲，才叫做“默”。用愛(ài)叫的狗來(lái)表示無(wú)言，表示沒(méi)有聲音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以說(shuō)，漢字，體現(xiàn)了古代人民構(gòu)字上的智慧。（生點(diǎn)點(diǎn)頭，深有同感的樣子）
生c：看來(lái)，輕輕松松的猜字謎，還大有學(xué)問(wèn)呢！許多謎面就提示了漢字的來(lái)歷哦，希望大家仔細(xì)研究。
師：生c的研究與眾不同，她注意到謎面提示了漢字的來(lái)歷，提示了特殊含義。聽(tīng)了她的匯報(bào)，你有什么體會(huì)？
生1：我覺(jué)得漢字真是奧妙無(wú)窮。
生2：我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想，怎樣生活的。
生3：我覺(jué)得漢字真是太神奇了。
師：是的，字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨(dú)特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨(dú)特美和古代勞動(dòng)人民構(gòu)字上的智慧美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的神奇。不過(guò)，字謎不僅有文字謎，還有畫(huà)謎，即一幅畫(huà)就是一個(gè)謎面。接下來(lái)，我們就到“畫(huà)謎室”。
（二）畫(huà)謎室
1、猜閱讀材料中的兩則畫(huà)謎
師：畫(huà)謎室里掛著兩幅畫(huà)，讓我們猜猜其中藏著什么字？
【點(diǎn)擊課件，出示第5、6條謎語(yǔ)的圖畫(huà)】誰(shuí)會(huì)猜？怎么猜的？
生1：第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)人靠在一棵樹(shù)旁休息，提示字形就是“休”。
師：分析得很有條理。
生2：第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫(huà)上畫(huà)的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”，一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。
師：畫(huà)謎的確有意思，可是畫(huà)謎室里才有兩幅啊，真不盡興。有沒(méi)有哪位同學(xué)收集到更多類似的畫(huà)謎呢？
生d：有！ 【課件展示：象形字：羊、蛇、馬、車、舟、目】
生d：你們看，這是我收集的畫(huà)謎。（幻燈片展示）
生d：我在收集畫(huà)謎的時(shí)候，還發(fā)生了一件趣事：我剛開(kāi)始認(rèn)為這些就是畫(huà)謎，后來(lái)才知道這不是畫(huà)，而是漢字，是甲骨文。怎么樣？很有意思吧。同學(xué)們，知道這些是什么字嗎？
生：【大家一起認(rèn)：羊、馬、車、舟、丞】
生d：分析：丞：一個(gè)人不小心掉進(jìn)了陷坑里，上面伸來(lái)了一雙救援的手，其本意是拯救，后來(lái)“丞”多用于官名，就另造了“拯”字。
生d：真棒！剛才我們看到的這些都是漢字中象形的甲骨文。
生：我想請(qǐng)問(wèn)你，知道為什么漢字中會(huì)有象形字嗎？
生d：你問(wèn)得很好！在古代漫長(zhǎng)的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來(lái)的時(shí)候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號(hào)，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨(dú)有的現(xiàn)象。我還有許多有趣的畫(huà)謎，期待你們來(lái)猜哦。謝謝大家！
師：生d在收集畫(huà)謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當(dāng)作畫(huà)謎，卻引發(fā)了對(duì)漢字中象形字的探討，很有意義。謝謝他！
�。ㄈ﹦�(dòng)作謎大廳
1、【課件出示閱讀材料7，猜謎。】（說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的）
【動(dòng)作字謎：一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員拿過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？】
2、匯報(bào)
�。ㄋ模┳种i樂(lè)園話感受
1師：同學(xué)們的展示真精彩！沒(méi)想到光是猜字謎就可以發(fā)現(xiàn)漢字的這么多奧秘。談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)吧！
生1：一個(gè)字可以加上不同的部首，“生”一連串的字。
生2：許多漢字本身就提示了字的來(lái)歷，讓我們了解到古人是怎么想的，怎么生活的。
生3：有的漢字字形提示了字的意思！
生4：漢字中有許多象形字，而且漢字還經(jīng)過(guò)了演變。
師：一個(gè)漢字就像一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就像一首詩(shī)，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷�，如此著迷，它值得我們熱�?ài)，值得我們細(xì)細(xì)品味。
三、有趣的諧音樂(lè)園
1、情境導(dǎo)入
師【課件出示中國(guó)傳統(tǒng)的大門、年畫(huà)】：諧音樂(lè)園里處處有諧音。仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎？
生1：門上貼的“福”字貼反了，福“倒”與福“到”諧音。
生2：年畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)男孩抱著一條鯉魚(yú)，魚(yú)和余諧音，表示年年有余。
師：是��！人們巧用諧音表達(dá)美好的祝愿。進(jìn)了大門，我們來(lái)到的“歇后語(yǔ)小站”。
2、【出示閱讀材料中的歇后語(yǔ)】自由讀，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。后指名讀，說(shuō)。
外甥打燈籠——照舊（舅） 孔父子搬家——凈是輸（書(shū)）
小蔥拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用錐子——真（針）好
四月的冰河——開(kāi)動(dòng)（凍）了 隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
3、交流其它諧音歇后語(yǔ)
師：諧音歇后語(yǔ)真有趣！老師也帶來(lái)了四組諧音性歇后語(yǔ)，看哪位同學(xué)猜得又對(duì)又快？【課件出示前半句，點(diǎn)擊出示后半句�！�
�。�1）父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）
�。�2）狐貍吵架——一派胡（狐）言
（3）和尚的房子----------廟（妙）
�。�4）老九的兄弟----------老實(shí)（十）
師：能答出來(lái)說(shuō)明你聰明�？墒侵豢柯斆魇菬o(wú)法遨游漢字王國(guó)的，它要求你還要有能力。所以現(xiàn)在就請(qǐng)你們登錄“百度搜索”，搜索“諧音歇后語(yǔ)”，了解更多的諧音歇后語(yǔ)。注意是“諧音歇后語(yǔ)”。
4、離線瀏覽諧音古詩(shī)等
師：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。漢字因?yàn)橥糇侄�，使得我們的表達(dá)更加巧妙而富于情趣。大家知道嗎，古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩(shī)、故事�，F(xiàn)在請(qǐng)大家登錄網(wǎng)頁(yè)，快速瀏覽，找一找它們分別用了什么諧音？具體要求是：
【課件展示：】請(qǐng)大家登錄網(wǎng)頁(yè)，快速瀏覽，邊讀邊找，總結(jié)出
�。�1）諧音古詩(shī)、諧音對(duì)聯(lián)中的諧音字。
（2）諧音笑話，你笑在何處？
師：逛了字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園，我們對(duì)漢字的了解就更深入了。中華漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不僅形體美，而且表音表意，擁有豐富的內(nèi)涵，是我們民族五千年文化的形象。
5、討論諧音廣告語(yǔ)
師：漢字的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一。于是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多廣告詞也借用了成語(yǔ)、俗語(yǔ)，取諧音換新義，讀起來(lái)也是朗朗上口。
【課件出示諧音廣告語(yǔ)：點(diǎn)擊出示正確的詞語(yǔ)】
1、沐浴器——隨心所�。� 欲 ）
2、咳嗽藥——咳不容緩（ 刻 ）
3、洗衣機(jī)——愛(ài)不濕手（ 釋 ）
4、蚊 香——默默無(wú)“蚊”的奉獻(xiàn)（ 聞 ）
5、麥當(dāng)勞——年年有魚(yú)（ 余 ）
6、服裝廣告——衣衣不舍（ 依 ）
7、飲料廣告——有口皆杯（ 碑 ）
8、華素片廣告——快治人口（ 膾 ）（ 炙 ）
9、黃河冰箱廣告——領(lǐng)鮮一步（ 先 ）
10、牙膏廣告語(yǔ)——牙口無(wú)炎（ 啞 ）（ 言 ）
11、汾酒廣告語(yǔ)——喝酒必汾、汾酒必喝（ 合久必分，分久必合 ）
12、自行車廣告——樂(lè)在騎中，“騎”樂(lè)無(wú)窮（ 其 ）
13、治胃病的藥物廣告——無(wú)胃不治、無(wú)所胃懼（ 微 ）（ 至 ）（ 畏 ）
14、治療痣瘡的藥物廣告——有痔之士、痔在必得（ 志 ）
15、去痘藥物廣告——戰(zhàn)痘青春、趁早下斑、請(qǐng)勿痘留（ 斗 ）（ 班 ）（ 逗 ）
師：面對(duì)商家的“創(chuàng)意”，各地出現(xiàn)了不同的反響。
【點(diǎn)擊相關(guān)鏈接】學(xué)生閱讀后，談感想。
〖機(jī)動(dòng)內(nèi)容〗師：剛才是商家用諧音法給成語(yǔ)“整容”而產(chǎn)生的廣告語(yǔ)，已為人們司空見(jiàn)慣，但它們卻給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多陷阱。請(qǐng)你為它們恢復(fù)“真身”，將其還原，寫(xiě)出正確的成語(yǔ)。
酒負(fù)勝名（ �。┨靽L地酒（ �。┯斜瓱o(wú)患（ �。┮痪W(wǎng)情深（ �。�
一明驚人（ �。┚啪茪w地（ �。┾}世無(wú)雙（ �。┖群扔忻ā 。�
雞不可失（ �。┩豆P從融（ �。┖星楹欣恚ā 。﹦e具一革（ �。�
穿流不息（ �。┕赏饋�(lái)（ �。┦浊患垼ā 。╋嬕詾闃s（ �。�
別無(wú)鎖求（ �。┦橙趁溃ā 。┚媲蠼穑ā 。┫闯鐾猓ā 。�
答案：
酒負(fù)勝名（久負(fù)盛名）天嘗地酒（天長(zhǎng)地久）有杯無(wú)患（有備無(wú)患）一網(wǎng)情深（一往情深）
一明驚人（一鳴驚人）九酒歸地（九九歸一）鈣世無(wú)雙（蓋世無(wú)雙）喝喝有名（赫赫有名）
雞不可失（機(jī)不可失）投筆從融（投筆從戎）盒情盒理（合情合理）別具一革（別具一格）
穿流不息（川流不息）股往金來(lái)（古往今來(lái)）首屈一紙（首屈一指 ）飲以為榮（引以為榮）
別無(wú)鎖求（別無(wú)所求）食全食美（十全十美 ）精益求金（精益求精）洗出望外（喜出望外）
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié)語(yǔ)：在今天的漢字游園會(huì)中，同學(xué)們都有不少收獲。這是因?yàn)閹滋靵?lái)每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組都真正走入了漢字王國(guó)，選擇自己最感興趣的方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究和小結(jié)。不過(guò)，我們今天只是在字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園里逛了一圈，漢字王國(guó)里還有許多有趣的地方等著我們?nèi)ュ塾文�！如，漢字來(lái)歷城，書(shū)法藝術(shù)城……怎么樣，下階段有什么打算？
2、商議下階段的活動(dòng)思路
學(xué)生討論結(jié)果如下：
�。�1）收集更多資料，繼續(xù)了解漢字的來(lái)歷。
�。�2）收集因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。
�。�3）策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
�。�4）收集書(shū)法作品，欣賞漢字的優(yōu)美。
相信在大家的熱情下，我們下周的漢字王國(guó)的遨游會(huì)更輕松，更有收獲！
〖機(jī)動(dòng)內(nèi)容〗3、qq聊天室里說(shuō)感言
師：請(qǐng)結(jié)合前階段的活動(dòng)體會(huì)，談?wù)勎覀冊(cè)撛趺锤谐尚У亻_(kāi)展下一階段的活動(dòng)。
生1：我認(rèn)為我們要制定好更加完善的階段活動(dòng)計(jì)劃。
生2：我認(rèn)為小組的分工要明確，還有要制定小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
生3：這樣可以督促各個(gè)同學(xué)按時(shí)完成任務(wù)，積極參加活動(dòng)。
生4：我們小組要查找到更多的資料，并把它們進(jìn)行分類處理。
生5：我們要做好家長(zhǎng)的工作，繼續(xù)得到家長(zhǎng)的支持。
生6：因?yàn)榧议L(zhǎng)看到我們最近都沒(méi)有完成背誦課文、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、做練習(xí)卷之類的作業(yè)，而是做手抄報(bào)，查找資料，所以有點(diǎn)不理解，我們跟家長(zhǎng)解釋這是在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
師：你做得真好。也有家長(zhǎng)問(wèn)老師，我跟他們解釋綜合性學(xué)習(xí)跟平時(shí)的學(xué)習(xí)有所不同，是一種很重要的新的學(xué)習(xí)方式。以上同學(xué)們的建議都很好，這說(shuō)明大家懂得積累成功經(jīng)驗(yàn)了，遇到困難懂得解決了，把熱烈的掌聲送給自己！老師預(yù)祝大家下階段的活動(dòng)更加成功，更有收獲！
作業(yè)：1、辦展覽、辦手抄報(bào)等，展示學(xué)習(xí)成果
2、繼續(xù)探究漢字的奧秘。
相關(guān)網(wǎng)站：漢字王國(guó)
中國(guó)文化網(wǎng)
語(yǔ)言文字網(wǎng)
3、深入到生活中的各個(gè)角落，如：街道、市場(chǎng)、車站、自己或同學(xué)的作業(yè)等中，去尋找錯(cuò)字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個(gè)案記錄下來(lái)，養(yǎng)成防止和糾正寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。