綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活（通用2篇）
綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活 篇1
課時(shí)目標(biāo)：
1、充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡，并以此為動(dòng)力，繼續(xù)前進(jìn)。
2、通過對(duì)活動(dòng)過程的階段性回顧、個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。
4、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這段時(shí)間為了制作好我們的成長記錄冊，大家都在積極地活動(dòng)開了。
前兩節(jié)課，我們就“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”兩個(gè)欄目進(jìn)行了交流討論，這兩天大家又進(jìn)行“師恩難忘”材料的搜集活動(dòng)。今天我們就一起商量商量怎樣把這個(gè)欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！
[評(píng)語]
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課圍繞制作班級(jí)紀(jì)念冊這個(gè)任務(wù)展開。
二、師恩難忘，活動(dòng)載情
1、“教誨深深”（評(píng)語組）
�、俳涣骰顒�(dòng)計(jì)劃，介紹活動(dòng)過程
生：大家好！我們是tl小組（teacher's love），因?yàn)殚喿x材料中的《作文上的紅批注（雙圈）》給了我們很大的觸動(dòng)，我們就想：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少的評(píng)語呀！于是我們就進(jìn)行了一次評(píng)語大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)的（出示活動(dòng)計(jì)劃，并簡要介紹）。
評(píng)語小組活動(dòng)計(jì)劃
調(diào)查搜集途徑調(diào)查內(nèi)容人員分工教導(dǎo)處；《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)成長記錄冊》期末評(píng)語 同學(xué)保留的作業(yè)作業(yè)批語（家庭作業(yè)上激勵(lì)的話）；作文批語 同學(xué)珍藏的禮物老師所贈(zèng)送的禮物、獎(jiǎng)品上的話
［評(píng)點(diǎn)］
1、重視活動(dòng)計(jì)劃的匯報(bào)和評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)起點(diǎn)的重視。因?yàn)橛?jì)劃的科學(xué)與否，直接影響到活動(dòng)的效果。
2、計(jì)劃中還應(yīng)該包括教師日常教學(xué)和平時(shí)對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)語言。
3、作為一份完整的計(jì)劃，應(yīng)該有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)的安排。這樣便于教師把握好學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度，并及時(shí)進(jìn)行必要的參與、指導(dǎo)、督促。
�、谡故驹u(píng)語，講述師恩
預(yù)設(shè)：
生1：我們小組搜集到的評(píng)語挺多的，為了方便和同學(xué)們交流，我們用數(shù)碼相機(jī)把它們都拍下來了，大家看�。ㄉ故静牧希�
生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評(píng)語給我的幫助（鼓勵(lì)、觸動(dòng)）最大……
�、蹖で髱椭�，分類篩選。
預(yù)設(shè)：
生1：我們打算把這些評(píng)語都放進(jìn)紀(jì)念冊里，你們覺得怎么樣呢？
生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。
生3：先進(jìn)行分類篩選再放進(jìn)去會(huì)合理些。
生4：要挑選出最有代表性的評(píng)語，體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予的關(guān)心。
師：“分類篩選”確實(shí)是個(gè)好主意！大家再分組商量商量，幫tl小組出出主意，看看怎樣分類篩選！
生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個(gè)同學(xué)的評(píng)語”這個(gè)思路來分類篩
選；可以按一位老師給一位同學(xué)的評(píng)語來分類篩選；還可以按年級(jí)來分；……生（tl小組）：同學(xué)們給我們提了很多好建議，（幾個(gè)成員商量）那我們就先采用××同學(xué)的建議，把蔡老師給大家的評(píng)語篩選出來。（現(xiàn)場用課件點(diǎn)擊、操作）
生：光蔡老師的評(píng)語這么多呀！湯老師你說怎么辦？
師：是啊，這么多不可能都放進(jìn)紀(jì)念冊，那大家?guī)退麄兲粢惶舭桑?/p>
④以"一位老師給一名同學(xué)的評(píng)語”為例，引導(dǎo)如何精選。
�。A(yù)設(shè)：從學(xué)習(xí)、生活、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等不同角度，各選一則有代表性的評(píng)語。）
（出示評(píng)語，學(xué)生從各自的角度發(fā)表看法）：
老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機(jī)靈的你會(huì)做出這么不聰明的事，欺負(fù)同學(xué)，捉弄女生，什么時(shí)候你才能不被請到校長室呢？老師期待著。
雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動(dòng)“干戈”，你真是個(gè)會(huì)讓老師生氣的學(xué)生，但是，老師還是發(fā)現(xiàn)了你身上的優(yōu)點(diǎn)：尊敬老師，聰明機(jī)靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來老師再也不會(huì)接到其他家長的告狀電話了，不是嗎？
最近一段時(shí)間，老師期盼中的你并沒有出現(xiàn)，你還是你！涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當(dāng)我家訪時(shí)看到你的母親因?yàn)閯e人的告狀而難過失落的樣子，為你的學(xué)業(yè)充滿企盼的眼神，不知你心里作何感想？媽媽，老師，同學(xué)的愛時(shí)刻圍繞著你，難道你感受不到嗎？我們大家還在期待著一個(gè)全新的你！
你的改變真讓老師驚喜！后半個(gè)學(xué)期你字跡清楚端正，作業(yè)也基本上能完成，大伙兒也都夸你會(huì)幫助同學(xué)，大家都對(duì)你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續(xù)努力！
恭喜你，孩子！當(dāng)你一次次主動(dòng)地幫助同學(xué)打掃教室時(shí)，當(dāng)你為一道道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你彎腰拾起地上的紙屑時(shí)……作為老師的我，真想為你歡呼！老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力，才學(xué)會(huì)了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號(hào)！孩子，好樣的！
今天的辯論賽上，你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學(xué)們驚嘆，折服！希望你以此為新的起點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，勇往直前，老師永遠(yuǎn)是你的支持者，為你加油！為你鼓勁！
[評(píng)點(diǎn)]
1、最好是將幾種篩選的方法列舉出來，光是以一個(gè)為例，可能有些情況會(huì)措手不及。
2、注意處理好學(xué)生個(gè)性化的問題。班級(jí)紀(jì)念冊要盡量避免只是少數(shù)學(xué)生的展示平臺(tái)。
�、菪〗Y(jié)
師：我們在對(duì)評(píng)語做進(jìn)一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關(guān)心，鼓勵(lì)，或表揚(yáng)，或批評(píng)，這都是老師們心血的澆灌呀！
[評(píng)點(diǎn)]
1、如何選擇一個(gè)有價(jià)值的“活動(dòng)點(diǎn)”，是學(xué)生和老師都要精心思考的問題。這個(gè)“點(diǎn)”需要具備下列幾個(gè)條件：（1）與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)的，經(jīng)常性發(fā)生的；（2）對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說都有相等的機(jī)會(huì)接觸到的；（3）在學(xué)生的成長過程中能夠起到重要作用的；（4）學(xué)生能夠真切感受到的；（5）有利于學(xué)生活動(dòng)中操作的，能過外顯的。收集、整理教師的評(píng)語，完全符合上述條件，這體現(xiàn)了教師的匠心獨(dú)運(yùn)和良好用心。下面的“精彩瞬間（照片組）”、“師恩濃濃（作文組）”，都可以說是很好的“點(diǎn)”。
2、上述流程，均為學(xué)生自主活動(dòng)，活動(dòng)的主持者是學(xué)生，活動(dòng)的互動(dòng)交流者是學(xué)生。這充分體現(xiàn)了教師“以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性”教學(xué)思想。
2、“精彩瞬間”（照片組）
�、僬掌|情，勾起回憶（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說）
預(yù)設(shè)：
生：和老師一起度過了六年的時(shí)光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進(jìn)行一次回憶之旅吧！
�、谏�(dòng)，創(chuàng)意命名：給照片加小標(biāo)題。
a 小組擺困難，尋求幫助。（出示一張沒加標(biāo)題的照片）
預(yù)設(shè)：
生：這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀(jì)念冊里，于是給照片加了小標(biāo)題。但是對(duì)這張照片，我們想不出特別合適的標(biāo)題，能幫幫我們嗎？
a 各小組討論，加標(biāo)題。
師：大家討論討論吧，然后把你們小組討論的結(jié)果寫在紙條上！
b 出示各組擬的小標(biāo)題（貼到黑板上），全班評(píng)議。
�。ㄔu(píng)議要點(diǎn)：是否簡練，是否符合照片內(nèi)容，是否令人感受到成長的足跡里老師的付出）
b 根據(jù)共識(shí)，評(píng)議修改。（出示另外兩張加好標(biāo)題的照片）
生：謝謝大家。現(xiàn)在我們知道了原來加小標(biāo)題還有這么多學(xué)問呀！看來我們加好的這幾張也得好好修改修改！大家有沒有什么建議？
�、劢處熜〗Y(jié)
師：這些凝練的小標(biāo)題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠(yuǎn)也抹不去的記憶！不僅可以給照片加小標(biāo)題要講究，作文的標(biāo)題也得講究，一個(gè)準(zhǔn)確、簡潔、有文采的標(biāo)題，對(duì)整篇文章能起到畫龍點(diǎn)睛的作用！
[評(píng)點(diǎn)]
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，首先是語文學(xué)習(xí)。無論開展怎樣的活動(dòng)，都必須緊緊圍繞語文學(xué)習(xí)來進(jìn)行。在這里，教師將由照片展開的回憶、抒情與語文作文擬定標(biāo)題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練結(jié)合起來，比較巧妙地體現(xiàn)了小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本性質(zhì)。當(dāng)然我們對(duì)照片的運(yùn)用不能僅限于此，還應(yīng)該將其作用發(fā)揮地更加充分一些。
3、“師恩濃濃”（作文組）
�、傩〗M三言兩語匯報(bào)本活動(dòng)小組的名稱、收集材料的途徑，作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達(dá)對(duì)提供材料的同學(xué)的謝意。
�、谛蕾p習(xí)作。（尋找成長的足跡，感念師恩）
�。A(yù)設(shè)）生：這些作文寫得很好，同學(xué)們能從各自的成長過程中，選取獨(dú)到的事例，再現(xiàn)老師對(duì)的鼓勵(lì)、教育和關(guān)愛，表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！
a深情誦讀習(xí)作《老師，我想對(duì)你說》。
b片段賞析（2個(gè)）。
�、垡龑�(dǎo)評(píng)議。
�。ㄊ欠癖憩F(xiàn)出老師的特點(diǎn)，是否表達(dá)了作者的情感，選材是否得當(dāng)）
�、芙處熜〗Y(jié)
是啊，老師就是這樣用睿智的話語、愛撫的動(dòng)作，給予我們關(guān)心、開導(dǎo)、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們在成長的道路上健康成長！
[評(píng)點(diǎn)]
這個(gè)環(huán)節(jié)教師主要從對(duì)作文的內(nèi)容是否符合要求來進(jìn)行交流評(píng)價(jià)的，這與一般的作文評(píng)講課有什么本質(zhì)的不同？作為綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)該更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何選擇出自己最想拿出來展示的作文。要制作班級(jí)紀(jì)念冊，應(yīng)該是每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示的，因此指導(dǎo)的過程更多的應(yīng)是對(duì)每一學(xué)生而言的，特別是一些能力較弱的，表現(xiàn)較差的學(xué)生。
三、評(píng)價(jià)梳理，加工提升
①教師梳理小結(jié)各組的活動(dòng)成效
�。◤男〗M合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）
�、诩w討論如何完善本欄目的加工制作。
預(yù)設(shè)：
a 編寫目錄。
b 修改文本，文本排版，美工修飾。
c個(gè)性創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
四、總結(jié)激勵(lì)
看到同學(xué)們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實(shí)踐活動(dòng)，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個(gè)板塊的活動(dòng)中，你們一定會(huì)完成得更加出色！
[評(píng)點(diǎn)]
“語文綜合性學(xué)習(xí)”通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來展開，側(cè)重在學(xué)習(xí)過程中形成語文素養(yǎng)，而不是通過獲取最后的結(jié)論來掌握語文知識(shí)。因此在評(píng)價(jià)學(xué)生“語文綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，應(yīng)把著力點(diǎn)放在過程上。
一看項(xiàng)目確立和內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有學(xué)習(xí)價(jià)值和可探索性。
二看其資源利用是否具有最優(yōu)性，如“關(guān)于爬山虎腳的研究”，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生長特點(diǎn)的，介紹爬山虎觀賞價(jià)值的，等等，學(xué)生是否能選出最優(yōu)的資料進(jìn)行參考，也應(yīng)作為語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。
三看學(xué)習(xí)方法是否具有科學(xué)性，即看學(xué)生思考問題的方式、策略是否科學(xué)，如學(xué)生研究瀑布詩，把李白的《望廬山瀑布》和現(xiàn)代詩的《瀑布》對(duì)比起來分析，就應(yīng)該充分肯定。
四看學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐是否具有全員參與性和全程體驗(yàn)性，即看是否人人參與到語文學(xué)習(xí)中，個(gè)個(gè)都經(jīng)歷了實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索和創(chuàng)新的全過程。
五看學(xué)習(xí)結(jié)果是否具有深刻性和廣闊性，也就是說，學(xué)生所提出的見解有沒有一定的深度，看問題是否全面，是否有獨(dú)到之處，所形成的學(xué)習(xí)成果怎樣。
六看學(xué)生提出的見解是否符合人類的基本道義和規(guī)范，如果所說的內(nèi)容有違人類的基本道義，思想不健康，應(yīng)予以正確引導(dǎo)。
七看學(xué)習(xí)效率是否高，可從綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間，所花的精力去分析。
綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活 篇2
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1.通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。
5.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。
6、寫活動(dòng)總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集個(gè)人和集體成長的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目
教學(xué)課時(shí)：10課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)：制定計(jì)劃
一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1 導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，讓我們開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。
2 學(xué)生讀導(dǎo)語和活動(dòng)建議。
二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本p123和135頁。
4.學(xué)生自由讀 “活動(dòng)建議”。
[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5 學(xué)生談?wù)撃男┗顒?dòng)有可行性，還可以補(bǔ)充什么活動(dòng)。
三討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2.師生共同評(píng)議。
�。ń處熛鄼C(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）
3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
四.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)
（1）學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容
教師相機(jī)提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。
�。�2）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有，
出示課件：
“成長足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊。
“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言，（4）出一期“再見吧，母校”的黑板報(bào)，（5）開展“我為母校捐本書”活動(dòng)。
作業(yè)：預(yù)習(xí)新課
板書：制定計(jì)劃
活動(dòng)內(nèi)容：
“難忘小學(xué)生活”：
“成長足跡”和“依依惜別”
第二課時(shí)：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》
一、出示課件導(dǎo)入
1我看到了這么一首詩歌：
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長。
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠(yuǎn)記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)是您的一朵花。
2 從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學(xué)生談。
二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》
1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識(shí)的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎(chǔ)知識(shí)）
2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？
學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演 、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng) 、抵制日語課。
3體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。
4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個(gè)怎樣的人？出示課件：
�。釔圩约旱淖鎳�，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。）。
5、總結(jié)課文中心思想。出示課件：
文章回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
三：學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》
默讀思考，課文講了一件什么事？
出示課件：
作者回憶了童年時(shí)代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。
3 你對(duì)文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？
�。ㄗ髡哂酶裱允降恼Z句，說明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。）
4 能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學(xué)習(xí)《新來的王老師》
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。
五、比較三篇文章的寫作特點(diǎn)
1同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》）有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法（《新來的王老師》.
2 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。
板書：
難忘的啟蒙
組織演講 —— 愛國
啟蒙老師 老師的批評(píng)（兩次） —— 正直 誠實(shí) 勤勉 難忘
對(duì)日語課的寬容 —— 愛國
老師領(lǐng)進(jìn)門
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。——師恩難忘
新來的王老師 “差生檔案
作業(yè)：
以《我的啟蒙老師》或《難忘小學(xué)生活》為題寫一篇習(xí)作。
第三課時(shí)；閱讀學(xué)習(xí)4-5
導(dǎo)入
一日為師，終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘，然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。
二、新授
1、自由朗讀說說文章主要寫了什么？
2 學(xué)生總結(jié)。
出示課件：文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲
3 文章按什么順序?qū)懙�？表達(dá)了怎樣的感情？
4、說說自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》
�。�1）自讀課文，提出學(xué)習(xí)方法。
（2）按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
了解課文主要內(nèi)容，寫作順序，體會(huì)感情，提出不懂之處等。
出示課件：
的文學(xué)之路是從98個(gè)“紅雙圈”開始的。有一次學(xué)校開展征文比賽，黃蓓佳的一篇《補(bǔ)考》寫了5 000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時(shí)老師改作文時(shí)習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是 98個(gè)，正是這98個(gè)紅雙圈成為她寫作的起點(diǎn)。
�。�3）從作文上的九十八個(gè)紅雙圈你想到了什么？
（4）文章標(biāo)的中心是什么？
板書：
忘不了的笑聲
難忘 笑聲不一樣 快樂小隊(duì)
�。ǹ� 分總）
作文上的紅雙圈
征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝
作業(yè)
1、收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個(gè)。
2 自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫寫他們的特點(diǎn)或用“難忘——”來回憶小學(xué)生活。為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備。
第四課時(shí)寫作：難忘的回憶（小學(xué)生活）
活動(dòng)目標(biāo)：
回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增進(jìn)同學(xué)情，師生誼。
主持人：學(xué)生代表
準(zhǔn)備階段：
學(xué)生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事寫下或者口頭準(zhǔn)備好。
實(shí)物準(zhǔn)備：照片、獎(jiǎng)狀等。
主持人準(zhǔn)備好臺(tái)詞。
活動(dòng)過程：
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的情景，唐我們一起分享那一個(gè)個(gè)印象最深的老師、同學(xué)，一件件難以忘懷的事吧。
拓展
翻開自己的日記、習(xí)作再次進(jìn)行整理，注意真情實(shí)感。
二、學(xué)生開始寫作。
作業(yè)：準(zhǔn)備自己成長的故事
第五課時(shí)活動(dòng)：難忘的——
一、學(xué)生主持過程（要求每個(gè)學(xué)生能上臺(tái)演講）
二、老師總結(jié)
1、師生共同評(píng)選活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。
2老師總結(jié)。
作業(yè):預(yù)習(xí)新課
第六課時(shí)：活動(dòng)課
活動(dòng)目標(biāo)：
和同學(xué)們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級(jí)成長的足跡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 主持人
2、 學(xué)生繼續(xù)收集資料
活動(dòng)過程：
一 導(dǎo)語
成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶吧。下面老師將活動(dòng)交給中隊(duì)長，讓他來給我們主持。
二、學(xué)生主持活動(dòng)。
三、師生共同總結(jié)評(píng)出此次活動(dòng)度的積極分子。
作業(yè)：
準(zhǔn)備好資料制作班級(jí)卡
第七課時(shí)：“班級(jí)紀(jì)念冊”啟動(dòng)階段
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。
2.以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。
3.說寫結(jié)合，完成兩篇作文：
�。�1）介紹照片中的“我”；
（2）為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：選好照片
二、教學(xué)安排
1.導(dǎo)語。
你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明，附在其中，好不好？
2.范例及講評(píng)。
你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？
講評(píng)重點(diǎn)：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。
3.練習(xí)。
�。�1）獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？
�。�2）小組交流，練習(xí)口述。
4.大組交流。
請各小組推薦：哪位同學(xué)說得較好？
講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。
5.當(dāng)堂習(xí)作。
限定時(shí)間，快速習(xí)作。
6.相互修改。
找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。
7.小結(jié)。
板書：
圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚
第八課時(shí)：選制作班級(jí)紀(jì)念冊具體學(xué)生
活動(dòng)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊”的意義
2討論“班級(jí)紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備紀(jì)念冊資料
活動(dòng)過程：
一導(dǎo)入
六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來說都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。
二、討論活動(dòng)卡內(nèi)容
1、分小組討論
2、集中每小組的建議
預(yù)設(shè)：
卡上的內(nèi)容如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“個(gè)性特點(diǎn)”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿（離別贈(zèng)言）”“依依惜別”。班級(jí)紀(jì)念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣�？梢允菚降募堉瓢嗉�(jí)紀(jì)念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊”。
三、選取活動(dòng)卡的制作負(fù)責(zé)人
1、學(xué)生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等
2、每個(gè)學(xué)生要做的：上交一張照片寫上自己的特點(diǎn)（簡明扼要）
3、有特色的照片要配上說明和故事。
作業(yè)：
預(yù)習(xí)新課
第九課時(shí)：依依惜別
一自學(xué)“閱讀材料”中5篇文章
1、想想他們都圍繞一個(gè)怎樣的話題，有什么不同指處。
�。�“告別母校”這個(gè)話題，但文體各不相同。
2自由朗讀。（喜歡哪篇讀哪篇）
結(jié)合自學(xué)談?wù)勛约旱母惺�。（可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的部分�?/p>
4、預(yù)設(shè)：
《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫信，對(duì)學(xué)生來說也不是陌生的事，閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。
《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激qing昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。
《給校長的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。
《同學(xué)錄》是一首短短的詩。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。
《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。寫好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)一評(píng)誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰寫的贈(zèng)言最幽默，誰寫的贈(zèng)言最有文采。要根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。
5、出示課件：
（1）激勵(lì)性贈(zèng)言。
“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”
�。�2）祝愿性贈(zèng)言。
“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手。”
（3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。
“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。”
（4）懷念性贈(zèng)言。
我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。”
�。�5）鞭策性贈(zèng)言。
“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！”
2.風(fēng)格獨(dú)特。
開放熱情的學(xué)生大都喜愛富有個(gè)性的贈(zèng)言。對(duì)此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見的有：
�。�1）詩歌式。如，“陽光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒。”
（2）抒情式。如，“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。”
�。�3）格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來。”
（4）對(duì)偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。”
�。�5）相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。”
3.因人而宜。贈(zèng)言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)”。
贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”
贈(zèng)給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”
贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！”
贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來。”
贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天。”
贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。”
贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。”
贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。”
贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。”
贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯�，而是因�(yàn)榭蓯鄄琶利悺Ｏ喾暧指鎰e，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。”
二、比較寫作的方法
1、1-3篇是說明文。
2第四篇為詩歌，五篇為短小的贈(zèng)言（相互鼓勵(lì)，積極上進(jìn)，給人啟迪）
作業(yè)：
寫給同學(xué)的贈(zèng)言
寫給老師的贈(zèng)言
寫建議書
第十課時(shí)：告別校園中隊(duì)活動(dòng)
活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1分小隊(duì)準(zhǔn)備好節(jié)目
2選好主持人和節(jié)目負(fù)責(zé)人
活動(dòng)過程：
活動(dòng)目的:
圍繞生命的感悟、對(duì)生活的熱愛、對(duì)師長的尊敬，在同學(xué)們即將小學(xué)畢業(yè),踏上人生的又一段征程時(shí),回顧六年小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感謝老師的諄諄教導(dǎo),感謝母校的辛勤培育,激發(fā)學(xué)生心靈深處的情感,使他們在未來的人生路上選定目標(biāo),知難而進(jìn),破浪而行,早日成為祖國的棟梁。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各班級(jí)根據(jù)活動(dòng)方案排練的節(jié)目若干、敬贈(zèng)學(xué)校及困難學(xué)生的紀(jì)念品若干、鮮花若干、道具若干、節(jié)目磁帶、多媒體課件等。
活動(dòng)過程：
一、隊(duì)儀式
甲：是誰，在我們?nèi)松牡缆飞宵c(diǎn)燃一盞最明亮的燈？
乙：是誰，在我們成長的道路上平凡地做那引路人？
�。ㄈw女生）：是您，我們敬愛的老師！
丙：是誰，像一棵參天大樹，庇護(hù)著棵棵幼苗？
�。菏钦l，像一艘乘風(fēng)快船，帶領(lǐng)我們遨游在知識(shí)的海洋？
�。ㄈw男生）：是您，我們親愛的母校！
合：在即將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的今天，有多少昨天值得我們回憶，當(dāng)我們又重新翻開過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才發(fā)現(xiàn)昨天的一切是那么美麗，那么絢爛。
甲：我宣布,《別了，親愛的母�！妨昙�(jí)聯(lián)合中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始！
二、過程
甲：又是一個(gè)洋槐紛揚(yáng)的日子，當(dāng)畢業(yè)的最后一天，每個(gè)人的心中都飽含深深的留戀。
乙：當(dāng)一片片洋槐奇跡地飛臨每個(gè)畢業(yè)生手中，我們又再次唱響了再熟悉不過的校歌。
�。ㄈ珗龈叱８瑁�
謝師篇
丙：朦朧的月光，無盡的思念，讓我們用點(diǎn)點(diǎn)星光寫下難忘年代最動(dòng)人的詩，
丁：把夢留給夜，把愛留給您——母校，請聽詩朗誦《謝謝您老師 》（1小隊(duì)表演）
甲：老師，您是大山里涌出的一眼溫泉，叮叮咚咚奏響我進(jìn)取的心音。
乙：為了鑄就我們理想的支架，塑造我們拼搏的羽翼
丙：您窗前的那盞小燈常常徹夜不眠。（音樂聲起）
三小隊(duì)演唱：《每當(dāng)我走過老師窗前》
�。豪蠋�，您的風(fēng)箏就要高飛，而此刻，我們怎能不思緒起伏？我們曾調(diào)皮過，我們曾把您的話拋在腦后，可您知道嗎？我們在一起，說的最多的是您；我們說起您，最多的字眼就是“好”！不信,您聽
快板:《夸夸咱們的好老師》
才藝篇
甲：人的一生有多少個(gè)五年，多少個(gè)五年都會(huì)被我們漸漸淡忘，可是，在育才的六年，它將永遠(yuǎn)深藏在我們的心中。育才的六年，是我們茁壯成長的六年，我們從懂得 1+1=2開始，收獲了那么多那么多。感謝您，育才，您的博學(xué)造就了我們十八般武藝樣樣精通，我們正如那初升的太陽，噴發(fā)出勃勃的生機(jī)�。ㄒ魳菲穑_(tái)上的同學(xué)退場）
器樂表演篇、舞藝展示表演（個(gè)人）
離別篇
合：當(dāng)我們捧起一張張獎(jiǎng)狀，我們怎能不感謝您，老師！
當(dāng)我們唱起來舞起來彈奏起來，我們怎能不感謝您，老師！
甲：您是那紅燭——（場下）為我們獻(xiàn)出所有的光和熱
乙：您是那園丁——（場下）滿園春色是您日夜?jié)补?/p>
丙：您是那火種——（場下）點(diǎn)燃我們心靈之光
丁：您是那春蠶——（場下）默默耕耘從無炫耀
合：您從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)，您用真心譜寫了一首永唱不衰的師之贊歌，如今，我們即將離別校園，即將離別親愛的老師，心中怎能不無限感慨，怎能不深深懷念。
甲:請聽口風(fēng)琴合奏（同學(xué)甲）
饋贈(zèng)篇
乙：假如我能搏擊藍(lán)天，是母校給我弄潮的力量
丙：假如我能施展才華，是母校給我豐沃的土壤
合：親愛的母校，讓我們用最真誠的語言，大聲告訴您——（場下）我們忘不了您！
�。合旅�，請代表我們所有六（2）班的同學(xué)向母校贈(zèng)送紀(jì)念物，向母校獻(xiàn)上我們最真誠的心。
請班主任為我們說幾句話。（音樂起）
合：雖然即將離別，雖然即將遠(yuǎn)航，但請讓我們盡自己的綿薄之力，把愛心永留在育才這美麗的校園里。
回憶篇
甲：別了，敬愛的老師，您已為我們插上了騰飛的翅膀
乙：別了，親愛的母校，您已為我們鼓足了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆
丙：我們飛得再高，心總要與您連在一起
�。何覀兒叫性龠h(yuǎn)，人總要與您遙遙相望
�。▓鱿拢┓判陌�，老師，放心吧，母校，您的教誨我們終生不忘，放心吧，您必將以我們?yōu)榘粒?/p>
甲：聽，那熟悉的聲音開始在耳邊回響，聽，那悅耳的旋律在會(huì)場里激蕩。同學(xué)們，讓我們再次聆聽老師們的聲音，聆聽他們深情演唱那動(dòng)聽的歌曲，把這悅耳的歌聲永遠(yuǎn)留在我們記憶里。
（音樂起《同一首歌》） 、
隊(duì)儀式
1、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話、領(lǐng)呼號(hào)
2、退旗
3、宣布結(jié)束