《人體的呼吸》教案（精選2篇）

《人體的呼吸》教案 篇1

　　一、設(shè)計思路

　　呼吸是人體共有的生命現(xiàn)象，有關(guān)呼吸系統(tǒng)的知識，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，教學(xué)時先讓學(xué)生自己閱讀書本內(nèi)容，然后通過角色扮演，每個小組代表一種器官以第一人稱的形式介紹本器官的特點和功能，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有關(guān)呼吸運動，學(xué)生有親身體會。首先讓學(xué)生親身體驗呼吸，認(rèn)識到呼吸與胸廓的擴(kuò)大和縮小有關(guān)；然后通過演示實驗以及flash動畫，幫助學(xué)生理解分析呼吸運動的原理，達(dá)到突破難點的目的。氣體交換的過程是教學(xué)難點，通過學(xué)生觀察演示實驗現(xiàn)象、分析氣體成分?jǐn)?shù)據(jù)，解釋氣體成分變化的原因。最后選擇有代表性的幾位同學(xué)測定其肺活量，然后通過比較肺活量值，說明運動對呼吸的影響。

　　這節(jié)內(nèi)容，分兩課時完成，第一課時，完成“呼吸系統(tǒng)的組成”和“呼吸運動的過程”；第二課時完成“氣體交換”和“運動對呼吸的影響”。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：

　　①描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；了解各部分的結(jié)構(gòu)特點及其功能。

　　②理解呼吸運動的原理。

　　③概述氣體交換的過程。

　　2.能力目標(biāo)：

　�、俪醪綄W(xué)會分析胸廓運動與呼吸的關(guān)系。

　�、谡莆杖梭w吸入氣體和呼出氣體成分測定的方法，初步學(xué)會測定肺活量的方法。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　�、偻ㄟ^呼吸系統(tǒng)的知識的學(xué)習(xí)，關(guān)注自己呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　�、谠鰪�(qiáng)自己的環(huán)境保護(hù)意識，為當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。

　　三、學(xué)習(xí)重點和難點

　　學(xué)習(xí)重點：

　�、俸粑�系統(tǒng)的組成及各部分的功能。

　　②呼吸運動的原理。

　�、蹥怏w交換的過程。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　①理解胸廓運動與呼吸的關(guān)系。

　�、跉怏w交換的過程。

　　四、教學(xué)過程 

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖

　　引言 觀看圖片，思考：為什么要給“非典”病人用呼吸機(jī)？這說明什么？ 展示一組“非典”病人用呼吸機(jī)搶救的圖片，引到學(xué)生認(rèn)識到呼吸對于生命的重要。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引出課題《呼吸》 從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗引入新課，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且促使學(xué)生關(guān)注環(huán)境。

　　呼吸系統(tǒng)的組成

　　閱讀課本115頁的圖，每組第一名同學(xué)抽簽選擇號碼，然后挑選相應(yīng)的小帽子，看誰又快又準(zhǔn)。

　　每個小組代表一種器官，由第二名同學(xué)開始以第一人稱的形式介紹本器官的特點和功能，本組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充�？茨囊唤M介紹的最好。（先閱讀課本有關(guān)內(nèi)容作知識鋪墊）

　　根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)、結(jié)合平時的生活積累，說說生活中應(yīng)養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣。 老師自制六只小帽子，上面分別寫有“鼻”、“咽”、“喉”、“氣管”、“支氣管”、“肺”。

　　設(shè)計好兩個游戲活動：（1）對號入座；（2）自我介紹。

　　教師介紹游戲規(guī)則，組織指導(dǎo)游戲活動，并對各組的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)評價。

　　健康小博士：呼吸系統(tǒng)對人體的生命活動非常重要，我們在平時的生活中應(yīng)養(yǎng)成哪些好的衛(wèi)生習(xí)慣？ 通過角色扮演，按小組先對號入座，讓學(xué)生知道各器官的位置。然后由學(xué)生自己依次介紹各器官的知識。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　將學(xué)到的知識內(nèi)化為學(xué)生的行動，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育。

　　呼吸運動 自我體驗：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面。思考：胸廓發(fā)生了什么變化？

　　觀察演示實驗：肋間肌和膈肌收縮，引起肋骨上升和膈的位置下降，從而引起胸廓擴(kuò)大，肺的容積擴(kuò)大，外界氣體進(jìn)入肺，完成吸氣動作。（呼氣動作正好相反） 設(shè)計自我體驗活動，讓學(xué)生體會到呼吸時胸廓的擴(kuò)大和縮小。

　　展示“肋骨運動模型”和“膈肌運動模型”，引導(dǎo)學(xué)生理解肋骨和膈的位置變化與胸廓變化的關(guān)系。 通過親身感受，體驗呼吸。

　　呼吸運動的原理是教學(xué)難點，通過演示實驗以及flash動畫，幫助學(xué)生理解，達(dá)到突破難點的目的。

　　小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道和肺，其中呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，并能對吸入的空氣進(jìn)行處理；肺是呼吸系統(tǒng)的主要部分，是進(jìn)行氣體交換的場所。 總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

　　金點子：作為一名無錫市民請你就“怎樣提高無錫的空氣質(zhì)量、改善生活環(huán)境？”出謀劃策。 引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對環(huán)保問題的思考，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖

　　引言 學(xué)生思考，產(chǎn)生求知欲望。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸運動的過程，我們知道，通過呼吸運動，外界空氣進(jìn)入了肺，那么，這些氣體怎么到達(dá)人體的各個組織細(xì)胞呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《氣體交換》 通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　氣體交換 學(xué)生代表演示實驗過程，其余學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

　　分組討論、交流。

　　學(xué)生回答：

　　1.實驗中用夾子夾緊b橡皮管的目的是保證吸入的氣體中沒有二氧化碳�？梢钥吹絘試管中有氣泡產(chǎn)生。

　　2. 實驗中用夾子夾緊a橡皮管的目的是保證呼出的氣體進(jìn)入b試管中的石灰水里�？梢钥吹接袣馀莓a(chǎn)生，石灰水變渾濁。

　　仔細(xì)閱讀表中數(shù)據(jù)資料，分析得出結(jié)論：呼出氣體中氧氣的含量減少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是氣體在肺內(nèi)進(jìn)行了交換。

　　觀察思考，內(nèi)化形成知識體系。 出示“人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳”實驗裝置，提出實驗要求及注意事項。

　　組織學(xué)生討論：

　　1.實驗中用夾子夾緊b橡皮管的目的是什么？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　2.實驗中用夾子夾緊a橡皮管的目的是什么？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　出示“吸入氣體、呼出氣體成分?jǐn)?shù)據(jù)表”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，解釋數(shù)據(jù)變化的原因。

　　出示“人體氣體交換和運輸示意圖”，完整闡述氣體交換的過程。 通過學(xué)生親自實驗、觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。這樣用事實說明問題，具有較強(qiáng)的說服力。

　　數(shù)據(jù)的分析不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而且可以讓學(xué)生明確人體呼出的氣體中除了二氧化碳外，還有氧氣和其他氣體，二氧化碳的含量還是比氧氣少，只是相對吸入的氣體中二氧化碳而言，其含量相對增加了�？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的思想。

　　運動對呼吸的影響 學(xué)生代表分別測定肺活量，另一位學(xué)生記錄測定值。

　　分組討論、得出結(jié)論：經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的人，肺活量大，說明運動與呼吸是有影響的。 準(zhǔn)備肺活量計，將它調(diào)整到測定狀態(tài)。有目的的選擇幾位學(xué)生，測定其肺活量。

　　組織學(xué)生分析收集到的數(shù)據(jù)，思考：運動與呼吸的關(guān)系。 由學(xué)生自己測定、收集數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說明運動對呼吸的影響，這樣比直接給出數(shù)據(jù)或直接講道理更有效，學(xué)生更能信服。

　　課堂小結(jié) 總結(jié)歸納：外界空氣中的 氧氣通過呼吸運動進(jìn)入肺，通過肺泡與血液的氣體交換進(jìn)入血液，再通過血液循環(huán)到達(dá)身體各部，最后血液與組織細(xì)胞進(jìn)行氣體交換，進(jìn)入氧氣組織細(xì)胞。二氧化碳排出的途徑正好相反。 這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體的呼吸，請思考：外界空氣中的氧氣怎樣到達(dá)人體的各個組織細(xì)胞，組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是通過什么途徑排出體外的？ 將兩節(jié)課的重點內(nèi)容歸納，使分散的知識形成完整的知識體系。

《人體的呼吸》教案 篇2

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)：                                            本章位于《課標(biāo)》的第五單元，“生物圈中的人”的第二個主題：人體生命活動的能量供給。主要包括以下三個目標(biāo)： 1、  描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 2、  概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。 3、  說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。二、教材分析：本章的主要內(nèi)容是：分析人體內(nèi)的細(xì)胞是通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的；探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關(guān)系。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，以及肺部通過呼吸運動和組織細(xì)胞的氣體交換過程，了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，并積極參與防治大氣污染的活動。本章通過實驗和探究活動培養(yǎng)學(xué)生獲取測量、取樣和測算等基本方法，這些都屬于科學(xué)探究的一般方法，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會的。

　　第一節(jié)：呼吸道對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)（一）   知識目標(biāo)： 1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。 3、能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　　1、  培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　1、  讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

　　2、  讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、  通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

　　2、  培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。

　　3、  何防止呼吸道疾病。

　　教學(xué)難點：  通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

　　教學(xué)方法： 分析法、綜合法

　　教學(xué)安排：1課時

　　課前準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　導(dǎo)入新課：

　　創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　為什么新生兒總是啼哭著來到人間？

　　學(xué)生思考、討論后發(fā)言。

　　呼吸道對空氣的處理

　　我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的？

　　對學(xué)生回答不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢？

　　進(jìn)一步設(shè)疑：請同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎？

　　對學(xué)生的回答及時評價。給與鼓勵。

　　吃飯是為什么不能大說大笑？

　　或問你知道會厭軟骨嗎？它的作用是什么？

　　學(xué)生自己回答。

　　學(xué)生邊看圖邊回答。

　　學(xué)生閱讀資料分析，回答下列問題：

　　1、  呼吸道有什么結(jié)構(gòu)保證氣體暢通？

　　2、  呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點？

　　3、  有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

　　4、北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？

　　學(xué)生總結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)到了什么。

　　教師總結(jié)

　　同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察

　　能力、分析問題和解決問題的能力都很棒。

　　課堂練習(xí)： 1.食物和氣體的共同通道是（  ）    a口腔    b咽   c  喉   d食道 2.氣管能保持敞開的原因是（  ） a有“c”形的軟骨支架 b肌肉較松弛 c氣管比較硬 d周圍有肌肉牽拉3.能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有（  ） ①聲帶②氣管支氣管內(nèi)表面的纖毛③鼻黏膜④會厭軟骨⑤鼻毛⑥嗅細(xì)胞    a ③⑤⑥    b  ①②④  c  ②③⑤    d ①④⑤4.吃飯時說笑，若吞咽時_______來不及蓋下，會使食物進(jìn)入_______，引起劇烈咳嗽     a軟腭   b會厭軟骨   c 氣管    d食道 5.平常所說得痰來自（    ）  a 鼻   b咽   c喉   d氣管支氣管6.北歐人的鼻子較大，其作用是 a使人漂亮 b使鼻孔較大 c使鼻腔較長d 使鼻毛較大7.小英和平平在放學(xué)的路上遇到沙塵暴，小英馬上戴上口罩，而平平?jīng)]有帶，請問到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體比較，結(jié)果為（    ）a 到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體一樣清潔 b 到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體清潔 c  到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體粉塵多   d無法確定誰肺部的氣體清潔9.呼吸系統(tǒng)由_______和________組成，后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是______的場所；前者由_______、_________、__________、________共同組成，主要作用是將吸入的空氣變的_______、_________、________，減少對肺的刺激。作業(yè)：書46頁練習(xí)題1、3。板書設(shè)計：           第一節(jié)   呼吸道對空氣的處理                   鼻                   咽                   喉           氣體的通道，并使氣體溫暖、濕潤、清潔呼吸系統(tǒng) 呼吸道    氣管                   支氣管         肺：                   氣體交換的場所