《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）

《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　第一節(jié)　

　　1.教材分析

　　1.1本課在教材的地位和作用  本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容，本主題又包括細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，細(xì)胞分裂、分化形成組織，多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次等三個(gè)二級(jí)主題。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡對(duì)學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，有重要意義。

　　1.2 教學(xué)目標(biāo)  通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐，從而使書本知識(shí)遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價(jià)值觀。

　�、僦�識(shí)目標(biāo)：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能

　�、谀芰δ繕�(biāo)：能獨(dú)立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；

　　③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　1.3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：

　　①教學(xué)重點(diǎn)  顯微鏡的使用方法。

　　②教學(xué)難點(diǎn)  規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

　　2.教學(xué)策略

　　作為本冊(cè)教材中第一個(gè)技能性的操作實(shí)驗(yàn)，該課內(nèi)容寓理論與實(shí)際于一體，是非�；�礎(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時(shí)總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項(xiàng)講的十分詳細(xì)，然后才讓學(xué)生動(dòng)手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我試著把本節(jié)課設(shè)計(jì)成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心，整個(gè)學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時(shí)體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。

　　3.課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查（準(zhǔn)備兩個(gè)不同倍數(shù)的目鏡）；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓(xùn)幾名學(xué)生，以便課上幫助教師輔導(dǎo)其他學(xué)生。

　　學(xué)生：對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

　　4.教學(xué)程序

　　4.1 走進(jìn)新單元  指導(dǎo)學(xué)生閱讀二單元開篇語，觀察書上細(xì)胞彩圖，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。

　　4.2 導(dǎo)入新課（展示圖片）  讓學(xué)生了解細(xì)胞非常�。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細(xì)胞的工具──顯微鏡。

　　引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預(yù)習(xí)，你對(duì)顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少？我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

　　4.3 新課過程

　　認(rèn)識(shí)材料和用具  引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)桌上顯微鏡、玻片標(biāo)本、擦鏡紙、紗布等。

　　取鏡和安放  右手握，左手托；略偏左，安目鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

　　顯微鏡的構(gòu)造  學(xué)生兩人一組，看書對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點(diǎn)擊即顯示各部分名稱）

　　顯微鏡的使用  教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵(lì)，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標(biāo)本：

　　（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數(shù)字的透明紙；（3）寫有數(shù)字的不透明紙。

　　對(duì)光  要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。按照先看到一個(gè)白亮的視野→放入標(biāo)本→-看到清晰像的順序（建議先觀察2號(hào)標(biāo)本）。

　�。�1）低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮視野。

　　觀察  學(xué)生邊看書自學(xué)邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。

　�。�1）標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)通光孔。

　�。�2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

　�。�3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。

　　強(qiáng)調(diào)

　�、庞玫捅段镧R（10×或8×，即短的物鏡）對(duì)準(zhǔn)通光孔。

　�、妻D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

　�、晴R茼先下降后上升，鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標(biāo)本。

　�、茸笱劭茨跨R，右眼睜開是為了畫圖。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。

　　思考并回答問題：

　�、艦槭裁匆曇爸锌吹降奈锵袷堑沟�？

　�、瓶吹降奈锵窬烤贡环糯罅硕嗌俦叮�

　　⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？

　�、确糯蟊稊�(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？

　　5.練習(xí)反饋

　　1.寫有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是（  ）字。

　　2.顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是（�。�；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（ ）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（ ）。

　　3.如果物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向（  ）移，才能使物像居中。

　　6.教學(xué)反思

　　上好本節(jié)課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作，教師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩，實(shí)際在上課時(shí)解決了不少問題，以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)用到顯微鏡，所以在開始就要強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

《練習(xí)使用顯微鏡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　1.教材分析

　　1.1 本課在教材的地位和作用  本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡對(duì)學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，有重要意義。在學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)橹攸c(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用顯微鏡，所以不必對(duì)顯微鏡的原理進(jìn)行深入的了解，而應(yīng)讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，達(dá)到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動(dòng)、植物細(xì)胞的觀察打下良好的基礎(chǔ)。1.2 教學(xué)目標(biāo)  通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親自實(shí)踐，從而使書本知識(shí)遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成一定的情感價(jià)值觀。①知識(shí)目標(biāo)：了解顯微鏡的構(gòu)造，說出顯微鏡各部分的名稱和功能。②能力目標(biāo)：能獨(dú)立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；通過小組探究合作培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力；通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和語言表達(dá)能力。③情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣以及養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。1.3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：①教學(xué)重點(diǎn)  顯微鏡的使用方法。②教學(xué)難點(diǎn)  規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開）。2.教學(xué)策略作為本冊(cè)教材中第一個(gè)技能性的操作實(shí)驗(yàn)，該課內(nèi)容寓理論與實(shí)際于一體，是非�；�礎(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)微鏡使用時(shí)總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項(xiàng)講的十分詳細(xì)，然后才讓學(xué)生動(dòng)手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也不符合新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合我校學(xué)生生源較好的特點(diǎn)，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的親自動(dòng)手操作為中心，整個(gè)學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究與合作在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時(shí)體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。3.課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個(gè)檢查；三種標(biāo)本（寫有“上”字的玻片、有數(shù)字的透明紙、有數(shù)字的不透明紙），擦鏡紙，紗布，顯微鏡課件。學(xué)生：對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。4、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　一邊聽老師講述，一邊看ppt，并產(chǎn)生聯(lián)想。老師講述：從古至今，人類一直都沒有停止過對(duì)宏觀世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想過在我們身邊就有許多“外星人”，這里所講的“外星人”是指一些奇異的微生物。這個(gè)奇異的微觀世界，在我們的身體內(nèi)部、在我們生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像變形蟲一樣的白細(xì)胞，兩面凹圓餅狀的紅細(xì)胞、導(dǎo)致人感冒的病毒、人類男性睪丸里每天產(chǎn)生大量的蝌蚪狀精子、植物進(jìn)行呼吸的氣孔等等。雖然它們沒有我們所知的思維，但是一樣可以控制自身的一切生理功能。它們都十分的微小，幾百幾千甚至上萬堆在一起我們?nèi)庋垡矡o法看到。那你想認(rèn)識(shí)它們嗎？其實(shí)認(rèn)識(shí)他們并不難，你只需要一部顯微鏡，就可以揭開它們神秘的面紗。（1’30）

　　展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)

　　1、了解顯微鏡的構(gòu)造。

　　2、掌握顯微鏡的使用方法，并能獨(dú)立操作顯微鏡觀察物像。

　　這就是今天我們要探究的內(nèi)容。（1’）取鏡和安放

　　右手握，左手托；略偏左，安目鏡。迅速看書，動(dòng)手取鏡和安放。積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史�；卮鹗枪鈱W(xué)顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：正確取鏡和安放。（2’） 強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，這樣會(huì)污染鏡頭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？（2’）

　　顯微鏡的構(gòu)造兩人一小組，看書對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造，說出各部件的名稱。學(xué)生活動(dòng)，回答教師指示部分的名稱。要求各小組對(duì)照實(shí)物顯微鏡，認(rèn)識(shí)顯微鏡，探究各部件的功能。（3’）強(qiáng)調(diào)：（1）人人動(dòng)手；（2）提出主要注意事項(xiàng)：靜（不能影響他人）、輕（動(dòng)作要輕，要愛護(hù)儀器，做到動(dòng)手之前先看清楚想明白）、凈（保持顯微鏡和實(shí)驗(yàn)室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭）。(0.5’)老師巡視，指導(dǎo)。兩人一組互相檢測(cè)，最后老師以“開火車”的方式進(jìn)行抽測(cè)。 老師對(duì)關(guān)鍵部件進(jìn)行講解。（1）目鏡、物鏡：放大倍數(shù)；（2）鏡筒：連接目鏡與物鏡；（3）粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)焦距；（4）轉(zhuǎn)換器：調(diào)換物鏡；（5）鏡臂：提握鏡身；（6）載 物 臺(tái)：放玻片；（7）壓片夾：固定玻片；（8）遮光器：調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱；（9）通光孔：光線通過；（10）反光鏡：使光線射入物鏡；（11）鏡柱：支持鏡身；（12）鏡座：穩(wěn)定鏡身。（5’）（愛的鼓勵(lì)——掌聲）顯微鏡的使用　對(duì)光

　�。�1）低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。

　�。�2）左眼看，右眼睜。

　�。�3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。

　　觀察：

　　（1）標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

　�。�3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。情況不一，大部分同學(xué)沒看到物像。

　　一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的。傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的問題后，動(dòng)手操作，觀察。

　　動(dòng)手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。

　　①顯微鏡的成像是倒像

　�、诜糯蟊稊�(shù)=目鏡的放大倍數(shù)x物鏡的放大倍數(shù)

　�、酃鈱W(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。④放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。討論后提出，“上”字寫的太大了，在視野中很難看完整。歸納：取鏡和安放，對(duì)光，觀察。引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標(biāo)本：

　�、賹懹小吧稀弊值牟Ｆ�；②印有數(shù)字的透明紙；③寫有數(shù)字的不透明紙。

　　要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。（先觀察2號(hào)標(biāo)本）（2’）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題。請(qǐng)一名課前培訓(xùn)過的同學(xué)上講臺(tái)演示。（2’）

　　（愛的鼓勵(lì)——掌聲）教師強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡（10x，即短的物鏡）對(duì)準(zhǔn)通光孔。

　�、谵D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法，手指不能扳物鏡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

　�、坨R筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。④左眼看目鏡，右眼睜開，多次嘗試就會(huì)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并思考老師要求強(qiáng)調(diào)注意的地方。（2’）巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。（3’）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察1號(hào)和3號(hào)標(biāo)本并探究：⑴視野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。（4’）

　　鼓勵(lì)學(xué)生提出本次實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的地方。(1’)引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。(2’)實(shí)驗(yàn)考查給出顯微鏡操作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，兩人一組輪流起立操作，評(píng)價(jià)人需指出問題，評(píng)等級(jí)。 明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘內(nèi)找到物像。(4’)練習(xí)看書39頁注意事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？(2’)小結(jié)學(xué)生興致再度高漲。歸納顯微鏡順口溜：一取二放，三安裝。 　　四轉(zhuǎn)低倍，五對(duì)光。　 　　六上玻片，七下降。 　　八升鏡筒，細(xì)觀賞。 　　　　九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒。為學(xué)生學(xué)會(huì)顯微鏡的操作表示鼓勵(lì)（愛的震撼——掌聲）(2’)5、教學(xué)過程師：從古至今，人類一直都沒有停止過對(duì)宏觀世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想過在我們身邊就有許多“外星人”，這里所講的“外星人”是指一些奇異的微生物。這個(gè)奇異的微觀世界，在我們的身體內(nèi)部、在我們生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像變形蟲一樣的白細(xì)胞，兩面凹圓餅狀的紅細(xì)胞、導(dǎo)致人感冒的病毒、人類男性睪丸里每天產(chǎn)生大量的蝌蚪狀精子、植物進(jìn)行呼吸的氣孔等等。雖然它們沒有我們所知的思維，但是一樣可以控制自身的一切生理功能。它們都十分的微小，幾百幾千甚至上萬堆在一起我們?nèi)庋垡矡o法看到。那你想認(rèn)識(shí)它們嗎？其實(shí)認(rèn)識(shí)他們并不難，你只需要一部顯微鏡，就可以揭開它們神秘的面紗。師：今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)顯微鏡。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解顯微鏡的構(gòu)造。

　　2、掌握顯微鏡的使用方法，并能獨(dú)立操作顯微鏡觀察物像。師：我們黑板有掛圖，課本有彩圖，如果有實(shí)物就更直觀了，在我們請(qǐng)出顯微鏡之前請(qǐng)同學(xué)們先看書：如何正確取鏡和安放。在我們安放目鏡的時(shí)候手指不能觸摸鏡頭，這樣很容易污染鏡頭。生：迅速看書，動(dòng)手取鏡和安放。師：課前讓同學(xué)們了解顯微鏡的發(fā)展史，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來敘述。生：敘述顯微鏡的發(fā)展史。師：大家現(xiàn)在看到的是什么顯微鏡？生：光學(xué)顯微鏡。師：下面，兩人一小組，對(duì)照實(shí)物顯微鏡，認(rèn)識(shí)顯微鏡，探究各部件的功能。要求：（1）人人動(dòng)手；（2）提出主要注意事項(xiàng)：靜（不能影響他人）、輕（動(dòng)作要輕，要愛護(hù)儀器，做到動(dòng)手之前先看清楚想明白）、凈（保持顯微鏡和實(shí)驗(yàn)室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭）。生：兩人一小組，看書對(duì)照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造，說出各部件的名稱。師：下面時(shí)間，小組互相檢測(cè)，然后老師以“開火車”的方式進(jìn)行抽測(cè)。生：學(xué)生活動(dòng)。 師：4分鐘的時(shí)間，同學(xué)們就把顯微鏡的構(gòu)造記住，我們應(yīng)該給自己一個(gè)“愛的鼓勵(lì)”。 師：認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造只是一個(gè)開始，我們要學(xué)會(huì)使用顯微鏡。今天。老師給大家提供了三種觀察標(biāo)本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③寫有數(shù)字的不透明紙。

　　要求：同學(xué)們?cè)趧?dòng)手觀察時(shí)，做到動(dòng)手之前先看清楚想明白；做的過程保持安靜，不能影響他人；保持顯微鏡和實(shí)驗(yàn)室的整潔，尤其是不能弄臟和損壞鏡頭。我們先觀察的是2號(hào)標(biāo)本。生：帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。師：好，在老師剛才巡查的過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分的同學(xué)沒有看到物象，還有同學(xué)操作失誤的。下面請(qǐng)一位之前老師培訓(xùn)過的同學(xué)上臺(tái)演示，其他同學(xué)停手仔細(xì)看一下，他的操作和你操作的有什么區(qū)別。 生：演示。 師：講解，①用低倍物鏡（10x，即短的物鏡）對(duì)準(zhǔn)通光孔。

　�、谵D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法，手指不能扳物鏡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

　�、坨R筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。④左眼看目鏡，右眼睜開，多次嘗試就會(huì)習(xí)慣。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下自己的操作，找出不足的地方，再繼續(xù)觀察。師：好，同學(xué)們基本已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本操作，接下來，請(qǐng)同學(xué)們帶著以下4個(gè)問題，觀察1號(hào)和3號(hào)標(biāo)本，繼續(xù)探究我們的顯微鏡：⑴視野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？⑷放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？第四題請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)不同倍數(shù)的目鏡再觀察。生：①顯微鏡的成像是倒像

　　②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)x物鏡的放大倍數(shù)

　�、酃鈱W(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。④放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。師：同學(xué)們，你能為本次的實(shí)驗(yàn)提出可以改進(jìn)的地方嗎？ 生：“上”字寫的太大了，在視野中很難看完整。如果寫小一點(diǎn)，對(duì)于剛學(xué)顯微鏡的同學(xué)會(huì)比較方便，更容易掌握，也可以提高自信。師：非常感謝這位同學(xué)的建議。師：下面我們一起歸納一下顯微鏡的使用步驟。生：取鏡和安放，對(duì)光，觀察。師：下面，我們要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查，兩人一組輪流起立操作，評(píng)價(jià)人需指出問題，評(píng)等級(jí)。限定2分鐘內(nèi)找到物像。師：同學(xué)們的顯微鏡操作都順利通過了，那顯微鏡使用后，該怎么處理呢？生：看書39頁注意事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。師：最后，帶給同學(xué)們一個(gè)顯微鏡順口溜：一取二放，三安裝�！　∷霓D(zhuǎn)低倍，五對(duì)光�！　　×�上玻片，七下降�！　“松�鏡筒，細(xì)觀賞。 　　　　九退整理，后歸箱。十全十美，你最棒。為學(xué)生學(xué)會(huì)顯微鏡的操作表示鼓勵(lì)（愛的震撼——掌聲）。6、針對(duì)這一案例實(shí)現(xiàn)新的課程理念分析

　　為了更好滴貫徹“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)理念�？紤]到學(xué)生對(duì)顯微鏡比較陌生，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，采取了探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于有些比較容易理解的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己描述這些結(jié)構(gòu)的特征，推斷他們的功能。對(duì)于一些不太容易理解的結(jié)構(gòu)，特別是光學(xué)結(jié)構(gòu)，就要給以適當(dāng)?shù)闹v解。要讓學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)這些結(jié)構(gòu)，也能初步理解這些結(jié)構(gòu)的作用原理。只有理解了顯微鏡的結(jié)構(gòu)原理，學(xué)生才能真正明白各項(xiàng)操作注意事項(xiàng)背后的原因。課堂上考慮到學(xué)生第一次接觸顯微鏡很新鮮，所以在設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生自主看書嘗試摸索顯微鏡的使用，體現(xiàn)了學(xué)生主體的角色。教師提前組織培訓(xùn)一位“小先生”，在老師發(fā)現(xiàn)問題的情況下，讓一名小老師上臺(tái)給同學(xué)們演示，這樣就有了兩次機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解顯微鏡的使用。第三次讓同學(xué)們帶著正確的使用方法繼續(xù)聯(lián)系使用顯微鏡，在同學(xué)們基本掌握了操作以后，第四次帶著老師的探究題目使用顯微鏡完成老師的提問。最后，小組2名同學(xué)互相合作，互相檢測(cè)，互相評(píng)價(jià)。這樣在課堂上同學(xué)們就有了5次接觸練習(xí)顯微鏡的機(jī)會(huì)，大大增強(qiáng)了課堂的效率。

　　附：《練習(xí)使用顯微鏡》的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)表

　　班級(jí)：         姓名            同桌：      

　　評(píng)價(jià)項(xiàng)目

　　自評(píng)

　　互評(píng)

　　能否正確安放顯微鏡    （正確---a、不正確---b）

　　能否正確使用轉(zhuǎn)換器使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔  （正確--a、不正確---b）

　　能否正確使用反光經(jīng)使光線反射到通光孔  （正確--a、不正確---b）

　　安放玻片標(biāo)本，是否使標(biāo)本正對(duì)通光孔中心 （是--a、否---b）

　　是否轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒物鏡下降到適當(dāng)位置 （是--a、否---b）

　　是否轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升時(shí)左眼睛觀察，右眼睜開（是--a、否---b）

　　能否找到物象并使物象清晰 （能--a、否---b）

　　能否與同學(xué)協(xié)作 遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律    （能--a、否---b）

　　能否愛護(hù)實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)后能否正確收拾整理實(shí)驗(yàn)用具（能--a、否---b）

　　總   評(píng)（優(yōu)、良、及格、不及格）

　　教師評(píng)（或寄語）

　�。ㄕf明：自我評(píng)價(jià)是實(shí)事求是的對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)中的各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；互相評(píng)價(jià)是在雙方協(xié)商討論，實(shí)事求是的對(duì)各成員各方面的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。總評(píng)：5個(gè)a以下的，為不合格；有5——6個(gè)a，為及格；7——8個(gè)a 的，為良；9——10個(gè)a為優(yōu)。）