神奇的極光（精選17篇）
神奇的極光 篇1
曹沖
自讀提示
極光是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象。極光在東西方的神話傳說中都留下了美麗的身影，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，使人類能夠用理性的眼光看待極光，對它作出科學(xué)的解釋。本文在說明中，融入了很多生動的描寫和恰當?shù)谋扔�，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。
古老的神話傳說
相傳公元前兩千多年的一天，夜來臨了。隨著夕陽西沉，夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上，把遠山、近樹、河流和土丘，以及所有的一切全都掩蓋起來。一個名叫附寶②的年輕女子獨自坐在曠野上，她眼眉下的一灣秋水閃耀著火一般的激情，顯然是被這清幽的夜晚深深地吸引住了。夜空像無邊無際的大海，顯得廣闊。安詳而又神秘。天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面，突然，在大熊星座③中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，時動時靜，像行云流水，最后化成一個碩大無比的光環(huán)，縈繞在北斗星的周圍。其時，環(huán)的亮度急劇增強，宛如皓月懸掛當空，向大地瀉下一片淡銀色的光華，映亮了整個原野。四下里萬物都清晰分明，形影可見，一切都成為活生生的了。附寶見此情景，心中不禁為之一動。由此便身懷六甲，生下了個兒子。這男孩就是黃帝軒轅氏。以上所述可能是世界上關(guān)于極光的最古老神話傳說之一。 在我國的古書《山海經(jīng)》中也有極光的記載。書中談到北方有個神仙，形貌如一條紅色的蛇，在夜空中閃閃發(fā)光，它的名字叫觸龍。關(guān)于觸龍有如下一段描述：“人面蛇身，赤色，身長千里，鐘山之神也�！边@里所指的觸龍，實際上就是極光。
極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。出現(xiàn)在北半球的叫做北極光，出現(xiàn)在南半球的叫做南極光；南北極光泛稱極光。在我國所能見到的當然是北極光。在古代，我國沒有極光這個詞，所以是根據(jù)極光不的形狀差異分別加以稱謂，如叫做“天狗”、“刀星”、“蚩尤旗”、“天開眼”、“星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。 極光這一術(shù)語來源于拉丁文伊歐斯④一詞。傳說伊歐斯是希臘神話中“黎明”（其實，指的是晨曦和朝霞）的化身，是希臘神泰坦⑤的女兒，是太陽神和月亮女神的妹妹，她又是北風(fēng)等多種風(fēng)和黃昏星等多顆星的母親。極光還曾被說成是獵戶星座⑥的妻子。在藝術(shù)作品中，伊歐斯被說成是一個年輕的女人，她不是手挽個年輕的小伙子快步如飛地趕路，便是乘著飛馬駕挽的四輪車，從海中騰空而起；有時她還被描繪成這樣一個女神，手持大水罐，伸展雙翅，向世上施舍朝露，如同我國佛教故事中的觀音菩薩，普灑甘露到人間。 極光一瞥
極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一。如果我們乘著宇宙飛船，越過地球的南北極上空，從遙遠的太空向地球望去，會見到圍繞地球磁極存在一個閃閃發(fā)亮的光環(huán)，這個環(huán)就叫做極光卵。由于它們向太陽的一邊有點被壓扁，而背太陽的一邊卻稍稍被拉伸，因而呈現(xiàn)出卵一樣的形狀。極光卵處在連續(xù)不斷的變化之中，時明時暗，時而向赤道方向伸展，時而又向極點方向收縮。處在午夜部分的光環(huán)顯得最寬最明亮。長期觀測統(tǒng)計結(jié)果表明，極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱作南極光區(qū)和北極光區(qū)。在極光區(qū)內(nèi)差不多每天都會發(fā)生極光活動。在極光卵所包圍的內(nèi)部區(qū)域，通常叫做極蓋區(qū)，在該區(qū)域內(nèi)，極光出現(xiàn)的機會反而要比緯度較低的極光區(qū)來得少。在中低緯地區(qū)，尤其是近赤道區(qū)域，很少出現(xiàn)極光，但并不是說壓根兒觀測不到極光。1958年2月10日夜間的一次特大極光，在熱帶都能見到，而且顯示出鮮艷的紅色。這類極光往往與特大的太陽耀斑暴發(fā)和強烈的地磁暴有關(guān)。
在寒冷的極區(qū)，人們舉目瞭望夜空，常常見到五光十色，千姿百態(tài)，各種各樣形狀的極光。毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形體來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
極光形體的亮度變化也是很大的，從剛剛能看得見的銀河星云般的亮度，一直亮到滿月時的月亮亮度。在強極光出現(xiàn)時，地面上物體的輪廓都能被照見，甚至?xí)粘鑫矬w的影子來。最為動人的當然是極光運動所造成的瞬息萬變的奇妙景象。我們形容事物變得快時常說：“眼睛一眨，老母雞變鴨�！睒O光可真是這樣，翻手為云，覆手為雨，變化莫測，而這一切又往往發(fā)生在幾秒鐘或數(shù)分鐘之內(nèi)。極光的運動變化，是自然界這個魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的活劇，上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬公里長的極光帶。這種宏偉壯觀的自然景象，好像沾了一點仙氣似的，頗具神秘色彩。令人嘆為觀止的則是極光的色彩，早已不能用五顏六色去描繪。說到底，其本色不外乎是紅、綠、紫、藍、白、黃，可是大自然這一超級畫家用出神入化的手法，將深淺濃淡、隱顯明暗一搭配、一組合，好家伙，一下子變成了萬花筒啦。根據(jù)不完全的統(tǒng)計，目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達一百六十余種。
極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的穹窿中、漆黑寂靜的寒夜里和荒無人煙的極區(qū)，此情此景，此時此刻，面對五彩繽紛的極光圖形，親愛的讀者，你說能不令人心醉，不叫人神往嗎？無怪乎在許許多多的極區(qū)探險者和旅行家的筆記中，描寫極光時往往顯得語竭詞窮，只好說些“無法以言語形容”，“再也找不出合適的詞句加以描繪”之類的話作為遁辭。是的，普通的美麗、壯觀、奇妙等字眼在極光面前均顯得異常的蒼白無力，可以說，即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢、秉性脾氣于萬一。
極光的來龍去脈
長期以來，極光的成因機理未能得到滿意的解釋。在相當長一段時間內(nèi)，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的。一種看法認為極光是地球外面燃起的大火，因為北極區(qū)臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光。還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光�？傊娬f紛紜，無一定論。直到20世紀60年代，將地面觀測結(jié)果與衛(wèi)星和火箭探測到的資料結(jié)合起來研究，才逐步形成了極光的物理性描述。
現(xiàn)在人們認識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。具備這三個條件的太陽系其他行星，如木星和水星，它們的周圍，也會產(chǎn)生極光，這已被實際觀察的事實所證明。
地磁場分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌狀的膠體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個比方�？梢园汛艑涌闯梢粋�巨大無比的電視機顯像管，它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是 18英寸或 24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的l/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣層時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動的圖像。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。 極光不僅是個光學(xué)現(xiàn)象，而且是個無線電現(xiàn)象，可以用雷達進行探測研究，它還會輻射出某些無線電波。有人還說，極光能發(fā)出各種各樣的聲音。極光不僅是科學(xué)研究的重要課題，它還直接影響到無線電通信，長電纜通信，以及長的管道和電力傳送線等許多實用工程項目。極光還可以影響到氣候，影響生物學(xué)過程。當然，極光也還有許許多多沒有解開的謎。
�、龠x自《極光的故事》（海洋出版社1989年版。）
�、凇哺綄殹滁S帝的母親�！逗訄D稽命征》上說：“附寶見大電光繞北斗權(quán)星，照耀郊野，感而孕二十五月，而生黃帝軒轅于青邱�！� ③〔大熊星座〕即北斗星，由七顆明亮的星組成，分布成勺形。
�、堋惨翚W斯〕古羅馬神話中的黎明女神。
�、荨蔡┨埂骋话阕g作“提坦”，這里指提坦許佩里翁，伊歐斯之父，天神烏剌諾斯和地神蓋亞的兒子。⑥〔獵戶星座〕赤道帶的星座之一，由兩顆一等星、五顆二等星及其他更暗的星組成。
練習(xí)
一 課文第一部分，引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度有什么不同？
二 按要求篩選課文有關(guān)語句，回答下列問題。
1. 20世紀60年代以前，人們對極光的成因有哪些推測？
2.現(xiàn)在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
3.試概括極光形成的原理。
神奇的極光 篇2
教案示例
教學(xué)目標
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
課件展示（圖片展示）
提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認識極光。
二、整體感知
學(xué)生默讀全文，思考下列問題：
1.本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度有什么不同？
2.理清課文層次結(jié)構(gòu)，弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。
3.學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
三、課文分析
1.（學(xué)生討論）本文引述了哪幾種古老的神話傳說，引述的角度有什么不同？
明確：文中共寫了三種古老的神話。
①附寶感極光而孕黃帝；
�、凇渡胶＝�(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載；
③西方伊歐斯的傳說。
從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。
2.（提問）上世紀60年代以前，人們對極光的成因有哪些推測？
明確：在相當長一段時間內(nèi)，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的：
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火，因為北極臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光。
還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。
3.（提問）現(xiàn)在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
明確：現(xiàn)在人們認識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。
4.分組討論并概括：文中運用的說明方法及運用特點。（學(xué)生找出文中例句，指明說明方法）
明確：
�。�1）打比方
在說明極光的形成原理時，作者用恰當?shù)谋扔�，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。
地磁場分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個比方�？梢园汛艑涌闯墒且粋�巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動的圖像。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的事理。
�。�2）舉例子
在古代，我國沒有極光這個詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡單化。
（3）分類別
……毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別說明就是將被說明的對象，按一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。
�。�4）下定義
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。
5.舉例說明本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明？
明確：在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫，比較生動的描寫是文中第一自然段。
文中其余部分是簡潔的說明。
四、小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴格遵循科學(xué)的原理，語言簡潔、平實，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書設(shè)計
神奇的極光 篇3
一、 教學(xué)目標
1、 了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。
2、 篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動的描寫和恰當?shù)谋扔鳌?/p>
二、 重點、難點
[教學(xué)難點 ] 極光的形成原理。
三、課時安排 一課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
3、 篩選文中信息并遷移到課外閱讀
五、教學(xué)設(shè)想：將第二部分作為突破口。理由是第二部分介紹了極光的外觀，具體展示呈現(xiàn)于人們面前的極光自然現(xiàn)象；而第一部分和第三部分是古人和今人對這奇異現(xiàn)象所作的不同解釋。
六、教學(xué)過程 ：
�、鍖�(dǎo)入 新課
（二）學(xué)生速讀課文，理清文章思路，并根據(jù)小標題用簡潔的語言概括三個部分的內(nèi)容。
參考思路：(板書）傳說、得名——極光現(xiàn)象——形成原因
明確：1、介紹關(guān)于極光的中外神話傳說以及得名。 2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。 3、說明極光形成的機理等科學(xué)道理。
�。ㄟ@樣學(xué)生就可以獲得對課文整體文意的認識）
�、缇唧w研習(xí)
先研讀第二部分："極光一瞥"。
提示：極光到底有那些“神奇”的表象，人們看到的極光是什么樣兒的呢？請看——第二部分。
篩選信息：
1、 第一段
問1：第一段的主要信息是什么？
問2、這一段涉及了哪幾個概念？
明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)
問3：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？
明確：極光卵是一個閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極； 極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀； 極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
2、第2段
第一段告訴我們極光活動的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？（請找出關(guān)鍵句）
關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------”
明確：介紹極光的形狀�；睢�、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。（圖片欣賞）（用說明的是，正確的說法是極光千姿百態(tài)，絕無雷同；不能說只有五種形）
3、第3段
思考：寫了極光的分布和形狀，接下來又寫些什么呢？（請給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）
明確：“極光形體的亮度變化是很大的”領(lǐng)起了說明極光亮度的層次；“最為動人的當然是極光運動所造成瞬息萬變的奇妙景象”開始介紹極光變換莫測； “令人嘆為觀止的則是極光的色彩”起介紹極光異常豐富的色彩。 這三句其實就是文中的關(guān)鍵句。 這三個信息也可以合成一個：說明極光的色彩豐富、變換莫測。
科普說明文一般是融趣味性、知識性和科學(xué)性于一身的。說明語言的風(fēng)格一般有兩種：生動說明和平實說明。這一段屬于哪種類型？
明確：生動說明。體現(xiàn)在什么地方？請舉例。（運用多種修飾語和修辭手法）
俗語："眼睛一眨，老母雞變成鴨。"
成語：翻手為云，覆手為雨，變化莫測。
比喻：極光的運動變化，是自然界這個魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的活劇。
有俗語，有成語、有比喻、生動形象，通俗易懂。
這就是本文的語言魅力：生動的描寫和恰當?shù)谋扔鳌?/p>
4、 第4段
問：最后一段在這一部分中起到什么作用?
明確：總結(jié)。
問：從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容？（請劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）
研讀第一部分：古老的神話傳說
明確：可以從總結(jié)句、總提句入手。（見原文） 附：寶感極光而孕黃帝 、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載 、西方伊歐斯的傳說
2、它們的來源有什么不同？
明確：前兩個來自中國古代，后一個來自古希臘。進一步分析：第一個故事是古老的極光傳說，第二個故事則是見諸典籍，有文字記載。三個故事來源各有代表性。
3、結(jié)合第二部分介紹的極光外觀現(xiàn)象，說說從三個神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點？
明確：神奇。
研讀第三部分："極光的來龍去脈"，篩選極光形成的原因和意義。
1、 問：第一段寫了什么內(nèi)容？（先請劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句）
明確：“在相當長一段時間內(nèi)，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的�！�
問：哪三種原因？（見原文）
問：這里提到的“在相當長一段時間內(nèi)”是指什么時候？從哪里可以看出？
明確：20世紀60年代以前。從“直到20世紀60年代”可以看出。
明確：過渡句：“現(xiàn)在人們認識到”
問：認識到什么？
總結(jié)句：“由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。”
明確：第三段。
明確：極光是磁層（地磁場被太陽風(fēng)包裹著形成的）將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
�、鑳�(nèi)容總結(jié)：
整篇文章的思路其實就圍繞著兩個字“神奇”來寫。
極光，因為神奇，所以在東西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆，對極光的神奇作個間接的描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了。
總之，全文三個部分，三個小標題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個有機的整體。
方法總結(jié)
�。ㄎ澹┻@節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：
2、 注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點。其類型有：
從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點示主要事理的語句。 從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句�？偨Y(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進度。 從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
�、暾n堂練習(xí)：在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進行擇要式篩選信息的練習(xí)。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹�。極光的特征、活動區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。
神奇的極光 篇4
●教學(xué)目標
知識目標
本文是一篇自讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)上，從文中篩選有關(guān)“極光”知識的重點內(nèi)容。
能力目標
了解科普說明文的寫作方法，體會、學(xué)習(xí)運用語言表達的準確性、形象性。
德育目標
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣、征服大自然的情操。
●教學(xué)重點
從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，學(xué)習(xí)科普故事語言表達的準確性、形象性。
●教學(xué)難點
如何整體把握，篩選信息。
●教學(xué)方法
1.這是一篇科普文章，傳遞的信息不僅多而且嚴密，因此必須善于篩選關(guān)鍵語句和詞語，準確選出所需信息。對重要段落的重要信息根據(jù)確定的標準進行辨析確認分類。
2.要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的，透過文藝性的描寫，迅速把握說明對象的本質(zhì)屬性及其他特征。要看到生動的比方，在于說明什么；有趣的詩文，是從什么角度引述的；虛幻的故事，揭示了對象的什么特點，等等。要明確，文藝性的描繪，或以幻想編織的故事，是以“科學(xué)”為靈魂的。
3.讀課文和指導(dǎo)理解相結(jié)合，即讀課文時要理解好文章說明順序和說明的核心問題，對文章的總貌有所了解，概括課文篩選信息。第二要突出重點，學(xué)生個人思考與集體討論相結(jié)合。同時安排合理的訓(xùn)練順序。
●教具準備
投影儀、多媒體投影，極光圖片與舒伯特《小夜曲》合成，極光南北極形態(tài)各異的圖片，及學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)方法的投影膠片。
●課時安排
1課時
●教學(xué)步驟
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)語設(shè)計
在人類短暫的進程中，自然界有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上的陰晴雷電，腳底下的地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個個美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里，本文會告訴我們一些答案。
二、整體感知、理清思路
1.出示投影，明確重點和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)重點是篩選有關(guān)“極光”的重點內(nèi)容；學(xué)習(xí)方法是要整體把握→抓關(guān)鍵句段→分析說明方法→概括要點。
2.討論：作者“從古老的神話傳說”說到“極光一瞥”，再說到極光的“來龍去脈”，這是圍繞怎樣的話題，按照怎樣的順序（條理）展開說明的呢？
同學(xué)們交流，達成共識后，出示投影二：
說明順序（條理）：人類認識極光的過程說明核心問題——極光是什么。
3.提問：先分四個小組，來一次閱讀競賽，一、二組閱讀第一部分，三、四組閱讀第二部分，讀第一部分的同學(xué)請用幾句話說說在古代的中外神話傳說中，“極光”是什么？偏重哪一個角度而言的？閱讀第二部分的同學(xué)用幾句話歸結(jié)一下，近代、現(xiàn)代的人觀察到的“極光”又是怎樣的呢？有著怎樣的特點呢？
讀第一部分的同學(xué)回答。
明確：第一部分有四種古老的神話傳說：
�、冱S帝母親附寶感極光而有身孕，生黃帝軒轅氏，偏重古老神奇的說明；
�、凇渡胶＝�(jīng)》中有關(guān)神話“燭龍”的記述，把極光描述成燭龍。偏重角度是從古代文獻中找出極光的影子；
�、壑袊糯鷮O光的稱謂（“天狗”“刀星”“蚩尤旗”……）；
④古希臘羅馬神話中黎明女神的故事——“極光”這一術(shù)語的來源，也突出了浪漫色彩。
這是從遠古到現(xiàn)代，從中國到外國，根據(jù)時間先后概括了極光。
當引述了兩個神話（黃帝軒轅氏，《山海經(jīng)》把“極光”描述成“燭龍”）后，作者才對極光做出科學(xué)的解釋：“極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)，這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的�！比缓笳f明我國古代沒有“極光”這一名稱，而是根據(jù)極光不同的形狀來命名的，如稱“天狗”“刀星”“蚩尤旗”“天開眼”“星隕如雨”等。
4.閱讀第二部分的同學(xué)回答，歸結(jié)一下現(xiàn)代人觀察到的“極光”是怎樣的呢？
明確：從課文“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了極光多姿多彩，變化萬千，又在寒夜無人煙的極區(qū)出現(xiàn)，令人驚奇，難以言盡極光之美妙。
出示投影三、四：
根據(jù)投影三、四，明確：極光在古人眼里神妙莫測，令我們的先人想入非非，在近現(xiàn)代人的眼里，極光又被尊為“自然界中最漂亮的奇觀”，多姿多彩，瞬息萬變，并將極光形態(tài)特征分為五種，即極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。并且極光形體的亮度變化很大——翻手為云，覆手為雨，變化莫測，是自然界這個魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的話劇。色彩繁多，其色調(diào)已達一百六十余種。
三、出示多媒體課件，極光圖片與舒伯特《小夜曲》合成，欣賞極光的神奇美麗
四、重點研習(xí)第三部分
1.品讀第三部分的關(guān)鍵語句，篩選重要信息“極光的成因（來龍去脈）”。
提問：過去人們對極光成因的解說、推測有哪些？
明確：20世紀60年代以前，人們對極光的成因有三種推測，一種看法認為極光是地球外面燃起的大火；一種看法認為極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光；另一種認為極光是極地冰雪釋放出來的太陽光。
提問：今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么？
明確：極光的物理性描述，科學(xué)地解釋了極光的成因，以及形成條件——形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)。
提問：今人對極光成因的科學(xué)解說是什么？
明確：在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的�！獦O光形成的原理——極光是根據(jù)進入高空大氣的太陽風(fēng)聚集在地磁的極區(qū)上空造成的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象。
極光的成因主要用了打比方的說明方法，用電視機的成像原理來比方極光的顯示運動的原理。（電視機成像需要的條件，要素是電視顯像管、電子束、電視屏幕）
出示投影五：
2.討論、概括總結(jié)，我們已經(jīng)從課文中獲得了關(guān)于“極光”的許多重要信息，請用下定義的方法對“極光”做出較為完整的科學(xué)的解說，要包括極光的分布、成因和特點。
學(xué)生思考，并討論交流。
教師出示投影：
極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的，形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
學(xué)生思考這一解說，分析自己的答案，查缺補漏。
五、品讀課文，感受科學(xué)小品較強的文學(xué)色彩
學(xué)生自主選例評析，并展示成果。
明確：1.形象的描述
本文對極光現(xiàn)象的描述無論在神話故事中還是在現(xiàn)實觀察中，都生動形象，如講附寶的故事，伊歐斯的故事，在形容極光形體亮度變化大時，也用了“瞬息萬變”“眼睛一眨，老母雞變鴨”等詞語。
2.通俗的比喻
如“極光”的運動變化比喻為“自然界這個魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的話劇”，將地球磁層比作“一個巨大無比的電視機顯像管”，將極區(qū)大氣比作“熒光屏”，將極光比作“電視屏幕上移動的圖像”，加深了對極光的認識。
六、探究性練習(xí)
教師提示：在對全文整體閱讀、篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，請變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進行擇要式篩選信息的練習(xí)，請看投影：
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
全班分四個小組，每組選取下面一個題目進行討論，組長負責記錄討論要點，并代表本組發(fā)言。
活動成果展示：
第一小組：
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹�。極光的特征、活動區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67°附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。
第二小組：
浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、燭龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動著人們的心靈，使之對人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會是詩人關(guān)注的對象，因為這是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會激發(fā)出詩人的奇思妙想。
第三小組：
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達一百六十余種。”他會加倍重視。
第四小組：
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手，例如：扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對極光這一自然現(xiàn)象的解說，堪稱“鳳頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示作比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點，如語言的準確，脈絡(luò)的清晰等，體會越深，效果越好。
解說：這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標準答案。目的是使學(xué)生理解：當根據(jù)某種需要進行信息篩選時，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其他信息從略。討論時要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。
七、全文小結(jié)
“神奇的極光”是一篇科學(xué)小品文，在欣賞科學(xué)性的故事中汲取有益的科普知識，積累相關(guān)的信息，使我們認識到，今天的世界，還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿�，比如，困擾全球科學(xué)的就有……（學(xué)生回答：百慕大三角之謎，ufo飛碟之謎，太平洋火奴魯島<復(fù)活節(jié)島>巨石雕像之謎，金字塔之謎等）。面對這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人們面對極光那樣做出一點直觀的描述，甚至還只能像遠古人那樣面對極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點堅信不疑的是，有我們在座的求知欲望，探索精神如此強烈的同學(xué)在，人類一定會像認識極光那樣不斷地、逐漸地、越來越迅速地解開一個個自然之謎，在更清晰也更清醒地認識我們自己的同時，認識自然，熱愛自然，最終達成與自然的和諧共處。
八、布置作業(yè)
1.概括極光形成的原理。
2.“極光”與“激光”有區(qū)別嗎？
思考明確：1.極光形成的原理：來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣層時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
2.“激光”是某些物質(zhì)原子中的粒子受光或電的激發(fā)，由低能極的原子躍遷為高能級原子，當高能級原子的數(shù)目大于低能級原子的數(shù)目，并由高能級躍遷回低能級時，就放射出數(shù)目、頻率、方向等完全相同的光。這種光就叫激光。它的顏色很純，能量高度集中，廣泛應(yīng)用在工業(yè)、軍事、醫(yī)學(xué)、探測、通訊等方面。
“極光”是在高緯度地區(qū)，高空中大氣稀薄的地方出現(xiàn)的一種光的現(xiàn)象。由太陽發(fā)出的高速帶電粒子，受地球磁場影響，進入兩極附近，激發(fā)空氣中的原子和分子而引起的。通常是弧狀、帶狀、或幕狀，微弱時白色，明亮?xí)r黃綠色，有時還有紅、灰、紫、藍等色。
“激光”與“極光”，兩者都是光，有“人為”與“自然”之區(qū)別。
3.用形象的語言寫一篇自然科學(xué)小短文。
●板書設(shè)計
●延伸閱讀
閱讀下面的文字，完成1~4題。
一個由葡萄牙科學(xué)家領(lǐng)導(dǎo)、由法國和英國研究人員組成的科研小組因發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)生物鐘的關(guān)鍵基因——茸毛基因，而榮獲葡萄牙古本江基金會1997年的科研成果獎。據(jù)稱，這一發(fā)現(xiàn)，開辟了生物生理研究領(lǐng)域的新天地。
這項研究結(jié)果表明，在雞胚胎中存在著控制體節(jié)形成的“分子鐘”。體節(jié)是成對的、重復(fù)的構(gòu)造，這種構(gòu)造產(chǎn)生脊骨、肋骨和身體全部的骨骼肌肉。采用嚴格控制節(jié)奏的辦法，每一個半小時就會在雞胚胎出現(xiàn)一種節(jié)奏現(xiàn)象（在人胚胎中每兩個半小時出現(xiàn)）。在這個新基因被發(fā)現(xiàn)之前，人們對暫時控制這種階段性和勻稱現(xiàn)象的機制（這種機制導(dǎo)致體節(jié)的形成）一無所知。通過90分鐘的周期性顯現(xiàn)，茸毛基因的作用展示出存在一個胚胎生物鐘，該生物鐘說明胚胎形成過程的節(jié)奏。
主持這一研究項目的葡萄牙研究員多明奇斯•恩里克斯在談到他們是如何發(fā)現(xiàn)這一基因時說：“當我們在研究雞茸毛基因活動時，發(fā)現(xiàn)該基因在90分鐘的周期內(nèi)處于活性狀態(tài)。為證實這個基因的變化如何引起脊椎的變形，我們采用了改變它的節(jié)奏和熱碰撞處理的方法。雞胚胎在37℃~38℃的溫度下孵化，如果把它們放置在42℃~43℃的溫度下1小時，然后再調(diào)回到原先的溫度放置7小時，這時脊椎就會出現(xiàn)缺陷。我們目前研究的就是這個生物鐘。該生物鐘也控制人體的部分形成�！�
1.根據(jù)文意，對“茸毛基因”解釋正確的一項是
a.是雞胚胎中控制體節(jié)形成的“分子鐘”。
b.是控制生物生長速度與質(zhì)量的基因。
c.是一種控制生物生命活動的周期性節(jié)律的基因。
d.是控制生物生長節(jié)奏的生物鐘。
2.對文中畫線處的意思理解正確的一項是
a.茸毛基因是人們新近發(fā)現(xiàn)的一種基因，不是新近產(chǎn)生的一種新基因。
b.發(fā)現(xiàn)茸毛基因以前，人們對控制生物生長過程中的階段性和勻稱現(xiàn)象是一無所知的。
c.茸毛基因的作用首先是展示胚胎生物鐘的存在。
d.生物鐘的作用在于說明胚胎形成過程的節(jié)奏。
3.下列說法，符合原文意思的一項是
a.茸毛基因的發(fā)現(xiàn)，為人類研究生物生理學(xué)開辟了一個新天地。
b.茸毛基因的發(fā)現(xiàn)，結(jié)束了人們對生物鐘“一無所知”的狀態(tài)。
c.科學(xué)家是在研究雞茸毛基因時，發(fā)現(xiàn)該基因具有控制生物鐘的作用。
d.科學(xué)家在研究雞胚胎時，發(fā)現(xiàn)雞胚胎中有一個控制脊椎生長的基因。
4.對文中提出的信息，理解不準確的是
a.胚胎形成過程是有節(jié)奏的，這種節(jié)奏是由胚胎生物決定的。
b.胚胎生物鐘是受茸毛基因控制的。
c.茸毛基因的變化，勢必影響胚胎的正常發(fā)育。
d.加速胚胎的發(fā)育，務(wù)必提高茸毛基因的節(jié)律。
參考答案：
1.c（a項將范圍限制在“雞胚胎中”，太窄；b項對“基因”的作用概括不準確；d項的中心詞“生物鐘”不對）
2.a（b項“一無所知”的是“機制”，不是“現(xiàn)象”；c、d兩項將原文中一段完整的文字分割為兩個獨立的判斷，對兩個“作用”的判斷均不能成立）
3.c（a項原文中有“據(jù)稱”二字，說明這一評價并未獲得公認；b項并非對“生物鐘”一無所知；d項對研究的課題以及“發(fā)現(xiàn)……一個”的說法均不正確）
4.d（該基因“影響”的主要是“質(zhì)”，而不是速度，在整體機制中，該基因的節(jié)律與生長速度并無正比例關(guān)系）
神奇的極光 篇5
語文
教學(xué)目標
1、 通過圖片，形象感受極光的特征和形成原理。
2、 整體把握課文內(nèi)容，理清說明順序。
3、 學(xué)生能準確、快速地篩選信息。
4、 了解說明文的特征，理解說明順序和說明方法類型。
教學(xué)重點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清說明順序。
2、準確、快速地篩選重要信息，注意語言的準確性。
教學(xué)難點：理解極光形成的原理。
教學(xué)方式：多媒體教學(xué)
課時安排：1課時
一、導(dǎo)入
師：請學(xué)生先朗讀課本69頁詩歌，《極光》[俄國]羅蒙諾索夫。
師：在地球的南北兩極附近地區(qū)的高空，夜間常會出現(xiàn)燦爛美麗的光輝，有時像一條彩帶，有時像一團火焰，有時像一張巨大的銀幕。它輕盈而飄蕩，同時忽明忽暗，發(fā)出紅的、綠的、藍的、紫的光芒。由于它的出現(xiàn)讓天空富有了生氣，今天我們就一起來欣賞一下極光的美麗和神奇。
二、整體感知，明確思路
師問：“文章思有路，尋路識斯真�！备鶕�(jù)文章標題和小標題思考一下，文章給我們介紹了極光的哪些內(nèi)容，它的總體思路是怎樣的?
明確：神話故事——極光一瞥——極光來龍去脈
師問：本文思路清晰，說明的順序?qū)嶋H上就是怎么樣的呢？
明確：層層剝筍，體現(xiàn)了人們認識事物由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的客觀規(guī)律。
三、分析第一部分
師：在文中第一部分，我們可以看到哪些神話傳說？它是從哪些角度來講述的呢？
師：可以先講印度有關(guān)極光的“啟明星部落之子”神話，引起學(xué)生興趣后再看課文里的三個神話故事。
1、黃帝母親附寶的故事——偏重古老神奇
2、《山海經(jīng)》中關(guān)于“燭龍”的記述——偏重從古代文獻中找出極光的影子
3、古希臘羅馬神話中黎明女神的故事——追溯“極光”一詞作為一個現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個故事的浪漫色彩。
四、分析第二部分
1、師問：我們了解了極光的古老而美麗的神話傳說后，我們迫不及待想感受一下極光的魅力，第二部分我們先看一下寫了極光的哪些概念呢？
明確：極光卵、極蓋區(qū)（利用圖片形象了解）
2、師問：極光的總體特征是怎么樣的呢？極光的形態(tài)特征分為幾類？顏色有什么變化？
明確：五光十色，千姿百態(tài)，形狀各異。常見的形態(tài)有：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。常見形體亮度變化很大，亮/暗/萬花筒。
3、師：你能在自己頭腦里把這些文字變成極光的畫面嗎？請幾位學(xué)生上臺根據(jù)課文把想象中的極光形態(tài)畫出來。然后展示ppt，欣賞圖片，把想象中的形態(tài)和現(xiàn)實中的形態(tài)進行對比。
可欣賞：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒，亮的極光，暗的極光，瑞典首都斯德哥樂摩出現(xiàn)北極光，德國北部一個鎮(zhèn)出現(xiàn)極光時的情景。
4、師問：本段的說明方法有哪些？明確：打比方、分類別、列數(shù)字
五、分析第三部分
師：領(lǐng)略了如此多變而美麗的極光后，我們不禁要問，到底極光是怎么形成的呢？下面大家仔細閱讀第三部分，相互討論，思考以下3個問題。
1、本世紀60年代以前，人們對極光的成因有哪三種推測？
2、現(xiàn)在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
3、試概括極光形成的原理。
師：給學(xué)生充足的時間思考和討論，讓他們理解本部分用打比方的形式介紹極光抽象的形成原理。然后通過ppt展示很好地把抽象的事理說明白。
明確：1、三種推測：（1）認為極光是地球外面燃起的大火（2）認為極光是夕陽返照的光（3）認為極光是極地冰雪釋放出來的太陽光，這都是不科學(xué)的。
2、必不可少的三條件是：大氣、磁場、太陽風(fēng)
3、用電視成像原理說明極光形成原理
顯像管——電子束——屏幕——圖像
磁層——太陽風(fēng)粒子——極區(qū)大氣——極光
六、延伸拓展
師：教會大家篩選信息的技巧和說明文特征，說明方法。
1. 明確要求，確認重要信息所在段落。
2. 辨析代表重點信息的具體詞句，快速取舍，中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句、頻率高句
3. 把選項和與選項有關(guān)的信息結(jié)合起來，仔細比較確定答案。
4. 說明方法：下定義、打比方、分類別、列數(shù)字、舉例子。
5. 利用此方法進行訓(xùn)練。全班分四個小組進行討論。
假如你是一位旅行家,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位浪漫詩人,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位科研人員,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
假如你想學(xué)寫說明文,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
七、小結(jié)
師：今天，我們在欣賞科學(xué)性的故事中汲取了有益的科普知識，積累相關(guān)的信息，學(xué)會了篩選信息的方法，同時使我們認識到，今天的世界還有許多如極光的自然現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ接�。困繞全球的百幕大三角之迷，ufo飛碟之迷，金字塔之迷，甚至說我們這次面對的四川汶川地震，面對這些，盡管大家現(xiàn)在還有可能驚恐惶惑，但可以堅信的是，有我們在座的求知欲望、探索精神，人類一定會像認識極光一樣不斷解開自然之迷，認識自然，熱愛自然，最終達成與自然和諧相處。
神奇的極光 篇6
[教學(xué)目標 ]
一.基礎(chǔ)知識目標：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二.能力培養(yǎng)目標：引導(dǎo)學(xué)生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三.思想教育目標：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
[教學(xué)難點 重點]
引導(dǎo)學(xué)生主動參與,獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
[教學(xué)方法]
討論引導(dǎo)啟發(fā)
[教學(xué)手段]
多媒體輔助教學(xué)
[教學(xué)課時]
一課時
[教學(xué)過程 ]
一.課堂導(dǎo)入 ,明確學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)方法及步驟，出示投影。
二.整體把握，通過研究標題、小標題，推測總體思路，整體把握文章的內(nèi)容。出示投影。
三.分析課文第一、二部分，篩選重要信息。
1. 把握了宏觀之后，我們來討論文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分，然后分組討論思考第一部分，請用兩、三句話說說古代的中外傳說中“極光”是什么？思考第二部分，也用兩、三句話歸納一下近現(xiàn)代人觀察到的“極光”又是什么樣的呢？有什么特點？注意：自讀時要善于抓住段落中的關(guān)鍵語句。
2. 討論交流，出示投影片。
3. 在古人眼中，極光如此神秘莫測，令我們的先人想入非非；在近代人的眼里，極光被稱為“最漂亮的奇觀”，而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀第二部分第三自然段。
4. 你看，語言表達水平這樣高的作者面對“極光”神奇美妙顯得力不從心，辭不達意，讓我們一起來欣賞老師從網(wǎng)上下載的極光圖片。
四.分析第三部分，篩選重要信息。
1. 極光之美的確名不虛傳。那么這等奇妙的自然景觀是怎樣產(chǎn)生的？我們來研討第三部分。這一部分說明的要點有哪些？
學(xué)生交流討論：①過去人們對極光的成因的推測有哪些？②今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么？③今人是怎樣對極光作科學(xué)解釋？
2. 請學(xué)生回答①、②。
3. 第③有些困難，下面我們對第三段做具體分析。⑴本段主要運用的說明方法是什么？（打比方）⑵它是怎樣打比方？（用電視機的成像原理來比方極光的顯示運動原理）⑶電視機的成像需要哪些條件要素？（電視顯像管、電子束、電視屏幕）⑷形成極光的三大要素是什么？（磁層、太陽風(fēng)粒子、極區(qū)大氣）⑸這兩者的要素之間是如何一一對應(yīng)的呢？⑹電視機的三要素之間是怎樣運動產(chǎn)生圖象？⑺極光的三要素之間是怎樣運動產(chǎn)生極光的呢？出示投影。
五.綜合概括
請同學(xué)給極光下一個定義，要求①用一個判斷單句：極光是……②必須包括極光的分布、成因和特點等。要聯(lián)系全篇，特別是第二、三部分。討論交流，出示投影。
六.擴展思維
在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負責筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標準答案。目的是使學(xué)生理解：當根據(jù)某種需要進行信息篩選時，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。。
七.作業(yè)
結(jié)合本文，寫一篇有關(guān)極光的小說明文，字數(shù)300字左右
[1]
神奇的極光 篇7
教案示例
教學(xué)目標
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
課件展示（圖片展示）
提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認識極光。
二、整體感知
學(xué)生默讀全文，思考下列問題：
1.本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度有什么不同？
2.理清課文層次結(jié)構(gòu)，弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。
3.學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
三、課文分析
1.（學(xué)生討論）本文引述了哪幾種古老的神話傳說，引述的角度有什么不同？
明確：文中共寫了三種古老的神話。
①附寶感極光而孕黃帝；
�、凇渡胶＝�(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載；
�、畚鞣揭翚W斯的傳說。
從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。
2.（提問）上世紀60年代以前，人們對極光的成因有哪些推測？
明確：在相當長一段時間內(nèi)，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的：
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火，因為北極臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光。
還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。
3.（提問）現(xiàn)在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
明確：現(xiàn)在人們認識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。
4.分組討論并概括：文中運用的說明方法及運用特點。（學(xué)生找出文中例句，指明說明方法）
明確：
�。�1）打比方
在說明極光的形成原理時，作者用恰當?shù)谋扔鳎苊饬丝菰锏恼f明，使文章通俗易懂。
地磁場分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個比方。可以把磁層看成是一個巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動的圖像。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的事理。
�。�2）舉例子
在古代，我國沒有極光這個詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡單化。
�。�3）分類別
……毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別說明就是將被說明的對象，按一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。
�。�4）下定義
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。
5.舉例說明本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明？
明確：在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫，比較生動的描寫是文中第一自然段。
文中其余部分是簡潔的說明。
四、小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴格遵循科學(xué)的原理，語言簡潔、平實，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書設(shè)計
神奇的極光 篇8
教案示例
教學(xué)目標
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
課件展示（圖片展示）
提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認識極光。
二、整體感知
學(xué)生默讀全文，思考下列問題：
1.本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度有什么不同？
2.理清課文層次結(jié)構(gòu)，弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。
3.學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
三、課文分析
1.（學(xué)生討論）本文引述了哪幾種古老的神話傳說，引述的角度有什么不同？
明確：文中共寫了三種古老的神話。
�、俑綄毟袠O光而孕黃帝；
�、凇渡胶＝�(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載；
③西方伊歐斯的傳說。
從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。
2.（提問）上世紀60年代以前，人們對極光的成因有哪些推測？
明確：在相當長一段時間內(nèi)，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的：
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火，因為北極臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光。
還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。
3.（提問）現(xiàn)在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
明確：現(xiàn)在人們認識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。
4.分組討論并概括：文中運用的說明方法及運用特點。（學(xué)生找出文中例句，指明說明方法）
明確：
�。�1）打比方
在說明極光的形成原理時，作者用恰當?shù)谋扔�，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。
地磁場分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個比方�？梢园汛艑涌闯墒且粋�巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動的圖像。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的事理。
�。�2）舉例子
在古代，我國沒有極光這個詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡單化。
�。�3）分類別
……毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別說明就是將被說明的對象，按一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。
�。�4）下定義
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。
5.舉例說明本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明？
明確：在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫，比較生動的描寫是文中第一自然段。
文中其余部分是簡潔的說明。
四、小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴格遵循科學(xué)的原理，語言簡潔、平實，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書設(shè)計
神奇的極光 篇9
一、教學(xué)目標
1、了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。
2、篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動的描寫和恰當?shù)谋扔鳌?
二、重點、難點
[教學(xué)重點]辨別和篩選極光重要的信息。
[教學(xué)難點]極光的形成原理。
三、課時安排 一課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1、整體把握全文結(jié)構(gòu)
2、篩選文中信息并遷移到課外閱讀
五、教學(xué)步驟
�、鍖�(dǎo)入新課
�。ò鍟┥衿娴臉O光 科普說明文
�、嬲w感知
學(xué)生速讀課文。理清文章思路，并用簡潔的語言概括三個部分的內(nèi)容。
參考思路：(板書）神話傳說——極光現(xiàn)象——形成原因
明確：1、介紹關(guān)于極光的神話傳說。 2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。 3、說明極光形成的機理等科學(xué)道理。
�、缇唧w研習(xí)
研讀第一部分：古老的神話傳說
1、本文引述了幾個主要的神話傳說？（請篩選出能概括這三個神話傳說的語句。）
明確：可以從總結(jié)句、總提句入手。（見原文）
附：寶感極光而孕黃帝
《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載
西方伊歐斯的傳說
2、從三個神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點？
明確：神奇。
到底怎樣神奇？請看圖像。（幻燈片）
研讀第二部分："極光一瞥"。
篩選信息：
1、問1：這一部分涉及了哪幾個概念？
明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)
問2：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？
明確：極光卵是一個閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極； 極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀； 極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
問3：這三個概念與說明極光有什么聯(lián)系？
明確：這三個概念說明了極光活動的分布區(qū)域主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。
2、第一段告訴我們極光活動的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？（請找出關(guān)鍵句）
關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------”
明確：介紹極光的形狀。弧狀、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。（圖片欣賞）
4、寫了極光的分布和形狀；接下來又寫些什么呢？（請給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）
依據(jù)：“極光形體的亮度變化是很大的” “最為動人的當然是極光運動所造成瞬息萬變的奇妙景象�！� “令人嘆為觀止的則是極光的色彩” 這三句其實就是文中的關(guān)鍵句。
科普說明文一般是融趣味性、知識性和科學(xué)性于一身的。說明語言的風(fēng)格一般有兩種：生動說明和平實說明。這一段屬于哪種類型？
明確：生動說明。體現(xiàn)在什么地方？請舉例。（運用多種修飾語和修辭手法）
俗語："眼睛一眨，老母雞變成鴨。"
成語：翻手為云，覆手為雨，變化莫測。
比喻：極光的運動變化，是自然界這個魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的活劇。
有俗語，有成語、有比喻、生動形象，通俗易懂。
這就是本文的語言魅力：生動的描寫和恰當?shù)谋扔鳌?
5、問：最后一段在這一部分中起到什么作用?
明確：總結(jié)。
問：從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容？（請劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）
明確：原文第一句話“極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的------的極區(qū)”。形狀、色彩、變化難測和分布區(qū)域在前文都提到了，是對前文的總結(jié)。
研讀第三部分："極光的來龍去脈"，篩選極光形成的原因和意義。
1、問：第一段寫了什么內(nèi)容？（先請劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句）
明確：“在相當長一段時間內(nèi)，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的�！�
問：哪三種原因？（見原文）
問：這里提到的“在相當長一段時間內(nèi)”是指什么時候？從哪里可以看出？
明確：20世紀60年代以前。從“直到20世紀60年代”可以看出。
2、那六十年代以后呢？人們對極光的成因又有哪些新的認識?（ 請找出關(guān)鍵句，包括過渡句、總結(jié)句）
明確：過渡句：“現(xiàn)在人們認識到”
問：認識到什么？
總結(jié)句：“由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。”
3、形成極光的必要條件已經(jīng)知道了，大氣、磁場和太陽風(fēng)。文章在哪一段對三個條件展開說明？
明確：第三段。
4、默讀第三段。
緊扣三個必要條件篩選信息，然后用自己的語言概括極光形成的原理。(寫成書面語句)
明確：極光是磁層（地磁場被太陽風(fēng)包裹著形成的）將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
�、鑳�(nèi)容總結(jié)：
整篇文章的思路其實就圍繞著兩個字“神奇”來寫。
極光，因為神奇，所以在東西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆，對極光的神奇作個間接的描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了。
總之，全文三個部分，三個小標題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個有機的整體。
㈤方法總結(jié)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：
1、注意大小標題。說明文可以先看標題，因為很大部分的說明文的標題就是說明中心，例如本文的三個標題就概括了個部分的內(nèi)容。
2、注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點。其類型有：
a.從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點示主要事理的語句。
b.從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句�？偨Y(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進度。
c.從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
㈥布置作業(yè)：
1、 完成課后練習(xí)
2、預(yù)習(xí)新課。
神奇的極光 篇10
●備課資料
一、課文補注
大氣外層的“燈火”——極光與地磁
在1958年，一個有關(guān)地球外太空出乎意料的重大發(fā)現(xiàn)，震驚了科學(xué)界的人士。美國詹姆斯•范•艾倫博士宣布，美國“探險者”號衛(wèi)星及“先鋒號”衛(wèi)星在地面上空的地磁場內(nèi)，發(fā)現(xiàn)了兩條寬大的輻射帶。這兩條輻射帶被命名為范艾倫輻射帶。（由離地面970千米起，向上延伸至64000千米）后人稱為磁層的輻射帶。磁層是大氣最外層——散逸層的一個組成部分，它對于地球來說，是一個安全保護網(wǎng)，可以使地球免受宇宙空間襲來的致命輻射線的傷害。而磁層的形成，則是得益于地球這塊巨大的磁體。
地球被一個大磁場包圍這一事實，對世界的發(fā)展產(chǎn)生了莫大的影響。太陽系中，叫做太陽風(fēng)的高速電子流，在太陽強大磁性作用下不斷從太陽中噴出。太陽風(fēng)以每秒500千米的速度刮過地球附近的太空，直至木星一帶。地球就繞行于這種稀薄而能量極高的粒子流中間，地球的磁場形成了阻擋高速粒子的磁性層，擋住了太陽風(fēng)向大氣深部的侵襲。這猶如石頭抗拒河流，將流水擋住一樣。
當太陽風(fēng)吹向地球時，朝著太陽一面的地磁場被壓縮，磁力線都向后彎曲，背著太陽的一面，磁場則有若風(fēng)帆那樣拖了個長尾巴。地球磁場改變了太陽風(fēng)的風(fēng)向，防止它直接刮進地球。大部分輻射粒子在磁場中沿著磁力線來回做螺旋運動，永遠不會到達地面上。此外，由太空深處射來的較弱的宇宙射線，絕大部分也都為這一磁性層所阻擋而轉(zhuǎn)移了方向，只有較強的宇宙射線才能穿過磁性層到達地面。
磁場并非肉眼可見，它只能借助科學(xué)儀器的測量而顯現(xiàn)出來。但在磁性層中，卻有一種點綴極地夜空的瑰麗光芒——極光，極光本身所顯現(xiàn)的雖然不是地球的磁場，但卻是一種由磁場所形成的極地夜入的華麗燈火。
極光是由太陽噴出的高速粒子造成的。這種高速粒子先是被地球磁場捕獲而蓄積于磁性層的內(nèi)側(cè)。當太陽的活動趨于活躍，貯存于地球磁性層中的粒子就沿著地球的磁場進入地球兩極，透過大氣層，并在那里激發(fā)空氣分子而形成火焰般壯麗的極光。由于地球磁場的南北極對稱，因此，當南北兩極同是夜晚，又同是晴空時，必然會在兩極同時看到一樣的極光。
極光的平均高度約有100千米，它是形成于大氣層最上層的光，它的能量總和大約和美國一年所使用的電量差不多。假如地球沒有磁場，太陽風(fēng)直接進到地表，將危及人類的安全。因此，它是地球避開宇宙間高速粒子流的保護網(wǎng)，極光正是這磁場造出的燦爛燈火。
�。ㄟx自《求知文庫•我們生活的地球》 作者：薛晴、培力）
二、課文析讀
《神奇的極光》的寫作特色
描寫生動、比喻恰當是文章的兩大特色。本文是一篇科普說明文，此類文章一般科學(xué)術(shù)語多，語言晦澀，不易讀懂，但本文在寫作中，巧妙地融入了很多生動的描寫和恰當?shù)谋扔鳎刮恼卤苊饬俗x來枯燥無味。例如文中這一段文字：極光形體的亮度變化也是很大的，從剛剛能看見的銀河星云般的亮度，一直亮到滿月時的月亮亮度。在強極光出現(xiàn)時，地面上物體的輪廓都能被照見，甚至?xí)粘鑫矬w的影子來。最為動人的當然是極光運動所造成的瞬息萬變的奇妙景象。我們形容事物變得快時常說：“眼睛一眨，老母雞變鴨”。極光可真是這樣，名副其實的翻手為云，覆手為雨，變化莫測，而這一切又往往發(fā)生在幾秒鐘或數(shù)分鐘之內(nèi)。極光的運動變化，是自然界這個魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的話劇，上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬公里長的極光帶。這種宏偉壯觀的自然景象，好像沾了一點仙氣似的，頗具神秘色彩。令人嘆為觀止的則是極光的色彩，早已不能用五顏六色去描繪。
�。ㄕ浴陡咧姓n程同步讀想用》機械工業(yè)出版社）
三、閱讀方略
科技說明文閱讀指導(dǎo)（三）
科技說明文閱讀主要考查學(xué)生以下四個方面的能力：
�。�1）理解文中重要詞語含義的能力；
（2）理解并解釋文中重要句子的能力；
（3）辨別分析文意、辨別篩選文中重要信息和材料的能力；
�。�4）歸納要點、根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷的能力。
這四個方面能力的考查一般定位在“懂”上，說到底是考查學(xué)生的邏輯思維能力。
解讀科技說明文，需掌握一定的解題方法：
1.學(xué)會篩選
即用辨別篩選的方法從選文中找出重要的信息，作為需要的答案或判定選項正誤的依據(jù)。
�、俸Y選的對象：重要的信息，如基本概念、新的見解、含有特殊指代的詞語、闡釋概念、表明寫作意圖或文章主旨的重要語句等。此外，對一些諸如“也許”“可能”“大概”“如果（一旦）”“部分（全部）”“過去（將來）”“目前”“除了……之外”“唯一”等詞語，閱讀時也要用勾畫圈點等方法篩選出來。因為語言的準確嚴密是自然科學(xué)類文章的重要特點之一。這些詞語或是對文章的論斷，或?qū)κ挛锏某潭�、�?shù)量、范圍、特征、功能等有限定強調(diào)的作用，一旦被改變，文章的論斷就會被擴大或縮小。這也是命題者常設(shè)的考點之一。
�、诔Ｓ玫暮Y選方法：檢索性篩選和理解性篩選。檢索性篩選是根據(jù)試題要求從閱讀材料中迅速找出所需要的內(nèi)容、觀點，它的關(guān)鍵在于準確地“鎖定”篩選的對象；理解性篩選是對某種科學(xué)知識進行分析綜合，用自己的語言概括闡釋，它的關(guān)鍵在于準確地抽取特征，組織嚴密的語言進行說明。
�、酆Y選的關(guān)鍵：找準與選項對應(yīng)的原文，即將題目要求與篩選出來的原文有關(guān)信息聯(lián)系起來，有時對應(yīng)的原文可能找到好幾處，但一般情況下只有一處是符合要求的，因此要進行辨別，篩選出需要的內(nèi)容。有時篩選出的原文不止一處，可以互相補充。
2.學(xué)會比較
對材料中重要的信息要經(jīng)過比較鑒別，才有可能較準確地把握其含意。
�、俦容^的方法：將各個選項同篩選出來的原文進行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真，從而提取出正確選項。
�、诒容^的主要內(nèi)容：范圍的大小、數(shù)量的多少、程度的高低、可能與必然、部分與整體、現(xiàn)象與本質(zhì)、肯定與否定、設(shè)想與現(xiàn)實等。
3.學(xué)會排除
科技說明文考查的題型是客觀選擇題。試題的四個選項除了正確的答案外，還有起干擾、迷惑作用的錯誤答案，我們可以抓住其設(shè)題的方法將選項與篩選出的原文逐一對照分析、比較排除，從而判斷出正確的選項。
常用的設(shè)題方法有：曲解原意、偷換概念、無中生有、超前肯定、以偏概全（或以全概偏）、不含因果（強加因果或顛倒因果）等。
需要強調(diào)指出的是，這些解題方法的運用必須建立在整體閱讀的基礎(chǔ)上，建立在忠于原文（不夸大不縮小、不改變原文的觀點態(tài)度）的基礎(chǔ)上，否則容易發(fā)生斷章取義、肢解甚至曲解原意的錯誤。只有這樣，才能真正提高答題的準確性，使自然科學(xué)類文章的閱讀由“霧里看花”到“識得廬山真面目”！
神奇的極光 篇11
教學(xué)目標 ：
1.整體把握概括課文內(nèi)容。
2.理解本課生動的描寫和恰當?shù)谋扔鞯淖饔谩?/p>
3.篩選本文作者的基本觀點，準確迅速地辨析本課主要內(nèi)容。
4.了解有關(guān)極光的知識和科學(xué)小品的寫法。
教學(xué)重點：整體把握課文內(nèi)容與寫法。
教學(xué)難點 ：準確把握并辨析語句表達的信息。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：段落閱讀教學(xué)法。
第一課時
一.教學(xué)導(dǎo)入 ：
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類對變幻莫測的自然現(xiàn)象，從無知到有知，從知之甚少到知之較多。以極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話里都留下了美麗的身影�？茖W(xué)發(fā)展到今天，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對它作出科學(xué)的解釋�！渡衿娴臉O光》就是對極光作出理性的解釋的一篇科學(xué)小品。
二.內(nèi)容介紹：
本文以“古老的深化傳說”、“極光一瞥”、“極光的來龍去脈”三個部分，從表象到實質(zhì)加以全面的介紹，使讀者了解激光。文章首先列舉了有關(guān)極光的東西方傳說。說明極光存在的悠久歷史和地域，再詮釋極光的定義，介紹極光的性質(zhì)。再在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)及極光的多姿多彩、變化萬千的介紹，以“即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢、秉性脾氣于萬一”總結(jié)出極光“神奇”的外形�！皹O光的來龍去脈”則是由表及里介紹極光的物理性，形成的條件、原理及“極光也還有許許多多沒有解開的謎”收束全文，是讀者理性地認識、了解極光。
本文在說明中融入了很多生動的描寫和恰當?shù)谋扔鳎苊饬苏f明的枯燥，使文章通俗易懂。
三.預(yù)習(xí)診查：
1.下列詞語書寫錯誤最少的一項是（ ）
A 搖曳不定 如煙似霧 語結(jié)詞窮 盾辭
B 浩月當空 身懷六甲 一彎秋水 耀班
C 名副其實 遼闊無垠 眾說粉紜 星殞
D 五采繽紛 秉心脾氣 令人心醉 榮繞
2.下列術(shù)語解釋錯誤的一項是（ ）
A 從遙遠的太空向地球望去，會見到圍繞地球磁極存在一個閃閃發(fā)光的光環(huán)，這個環(huán)就叫做極光卵。
B 極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱作為南極光區(qū)和北極光區(qū)。
C 在極光卵包圍的內(nèi)部區(qū)域以外，通常叫做極蓋區(qū)。
D 地磁場分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。
3.給下列各組詞語中畫線的字注音正確的一項是（ ）
A 俯瞰（han） 黑魆魆（xu） 軒轅（xuanyuan ） 蚩尤（zhiyou）
B 瞭（liao）望 極光幔（man） 穹隆（qionglong） 秉（cheng）性
C 貯（chu）存 棒槌（chui）狀 調(diào)（tiao）制 無垠（yin）
D 晨曦（xi） 粒子束（shu） 瞬（shun）息 觸（chu）龍
四.閱讀分析第一節(jié)《古老的神話傳說》
1.本節(jié)一共列舉了幾個神話故事？請給每一個故事取名。
答：①軒轅出世；②山神觸龍；③黎明之神伊歐斯。
2.從第一節(jié)的神話傳說，我們可以看出極光有哪些特點？
答：形：彩虹般的神奇光帶——碩大無比的光環(huán)——紅色的蛇——（狗、刀、旗、眼、星隕如雨）；
色：淡銀色——紅色；
態(tài)： 如煙似霧，搖曳不定，時動時靜，像行云流水“身長千里”。
3.從本節(jié)來看四個段落說明的側(cè)重點有所不同？它們各是按照什么角度來說明的？
答：第一段主要通過神話傳說表現(xiàn)極光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通過《山海經(jīng)》中的神話傳說說明極光之形；第三段主要通過神話中的稱謂說明人們對極光的命名是多種多樣的；第四段通過外國神話傳說說明極光有著豐富美好的文化內(nèi)涵。
4.下列是本節(jié)中的幾句話，若把畫線的地方改成括號里面的表達，你認為效果如何？
�。�1）隨著夕陽西沉，夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上（夜色籠罩了神州大地），把遠山、近樹、河流和土丘，以及所有的一切全都掩蓋起來。（遠山……以及所有的一切都看不清楚了。）
�。�2）其時，環(huán)的亮度急劇增強，宛如皓月當空（達到非常明亮的地步），向大地瀉（照）下一片淡銀色的光華，映亮了整個原野。
�。�3）以上所述可能是世界上關(guān)于極光的最古老的神話傳說之一（刪除“可能”“之一”）。
5.作者對極光的看法是怎樣的？（用不超過35個字概括）
答：極光是主要出現(xiàn)在南北極，由大氣中的放電輻射造成的唯一的高空大氣現(xiàn)象。
6.第四段為我們提供了哪些信息？
答：A“極光”術(shù)語的來源；B希臘神話中的“極光”——伊歐斯；C藝術(shù)作品中的伊歐斯形象；D有時伊歐斯的形象和觀世音菩薩相同。
7.板書小結(jié)：
五.自讀分析第二節(jié)《極光一瞥》
1.試概括本節(jié)四段的主要信息。
答：（1）極光的分布區(qū)域隨緯度高低不同；（2）極光的種類繁多，千姿百態(tài)；（3）極光變化萬千；（4）極光之美麗無法以言語形容。
2.下列語句的表達不符合第一段內(nèi)容的是（ ）
A 極光是自然界中最漂亮的奇觀。
B 要望見極光卵必須太空向南北極遠望。
C 在極光區(qū)內(nèi)并不是每天都有極光活動。
D 緯度越高，極光活動的機會就越多，反之就越少，這種觀點是不對的。
3.下列兩句話，哪一句表達較科學(xué)，說明理由。
a.毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形體來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種。
b.毫不夸大地說，在世界上找不出兩個一模一樣的極光形體來，人們一般將極光分成五種。
4.第三段一共有十句話，選出層次劃分正確的一項（ ）
A ①②③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩ B ①②/③④⑤/⑥⑦/⑧⑨/⑩
C ①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩ D ①②③/④⑤/⑥⑦⑧/⑨⑩
5.第五句話“極光可真是這樣”一句中“這樣”所指的內(nèi)容是（ ）
A 極光的瞬息萬變 B 極光的亮度變化 C 極光的奇妙景象 D 極光的色彩
6.第七句話“這種宏偉壯觀餓自然景象”中的“這種”所指的內(nèi)容是（ ）
A 上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬公里長的極光帶。
B 極光的運動變化。
C 以天空為舞臺上演的一出光的活劇。
D 這一切又往往發(fā)生在幾秒鐘或數(shù)分鐘之內(nèi)。
7.板書小結(jié)：
六.作業(yè) ：完成課后練習(xí)一。
第二課時
一.復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容（略）
二.分析第三節(jié)《極光的來龍去脈》。
1.傳統(tǒng)的成因說對極光的解釋有幾種？各是什么？
答：有三種解釋，一是認為極光是地球外面燃起的大火；一種認為是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光；第三種認為極光是極地冰雪白天貯存的陽光到夜晚釋放出來形成的。
2.現(xiàn)在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
答：大氣、磁場和太陽風(fēng)。
3.第二段最后一句中“這已被實際觀察的事實所證明”中“這”指什么？
答：指具備大氣、磁場和太陽風(fēng)三個條件的太陽系的其他行星也會產(chǎn)生極光。
4.試概括形成極光的原理。
答：地磁場（磁層）將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束，打入極區(qū)高空的大氣層，激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，便產(chǎn)生了極光。
5.作者在說明極光形成的原理時主要用了什么說明方法？這樣說明有何好處？
答：使用了類比、打比方、列數(shù)字等方法。采用類比法使抽象模糊的原理變得具體清晰；打比方則是難以理解想象的事物變得具體生動直觀；而列數(shù)字則是說明的事物更具體真切。這樣說明使人們對極光這一遙遠的事物形成了一個清楚的印象。
6.為什么說極光是科學(xué)研究的重要課題？
答：它可以直接影響實用工程項目，影響氣候，影響生物學(xué)過程，還有很多沒有解開的謎。
7.下列句子是文章最后一段的內(nèi)容，排列順序正確的是（ ）
①當然，極光也還有許許多多沒有解開的謎。②極光不僅是科學(xué)研究的重要課題，它還直接影響到無線電通訊、長電纜通訊、以及長的管道和電力傳送線等許多使用工程項目。③激光不僅是光學(xué)現(xiàn)象，而且是個無線電現(xiàn)象，可以用雷達進行探測研究，它還會輻射出某些無線電波。④激光還可以影響到氣候，影響生物學(xué)過程。⑤有人還說，極光能發(fā)出各種各樣的聲音。
A ④③⑤ ①② B ⑤④ ①②③ C ③⑤②④ ① D ③⑤①④②
8.下列說法正確的項是（ ）
A 極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要在南北極區(qū)。
B 這種光的美麗顯示，是有高空大氣中的放電輻射造成的。出現(xiàn)在北半球的叫做北極光，出現(xiàn)在南半球的叫做南極光。
C 形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。
D 直到本世紀60年代，將地面觀測結(jié)果與衛(wèi)星和火箭探測到的資料綜合，才逐步形成了極光的物理性描述。
9.板書小結(jié)：
三.完成延伸訓(xùn)練。
四.教學(xué)后記：
神奇的極光 篇12
A. 課時安排：一教時。
B. 教學(xué)目標 ：
一、基礎(chǔ)知識目標：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、能力培養(yǎng)目標：在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、思想教育目標：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
C.教學(xué)設(shè)想
在學(xué)生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認知規(guī)律獨立篩選有關(guān)信息，進一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料�！�
首先，擬用多媒體課件（VS-080）（包含動感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引起學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個小標題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應(yīng)上冊的能力點訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書，自行研討”的要求，主要時間段動員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的過程給予適時點撥，并用精練的語言和學(xué)生平等地交流意見，不應(yīng)簡單地指明正誤，交出標準答案了事。
本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個角度，進行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進行閱讀時，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實際閱讀中需要的一種能力。
D.教學(xué)難點 和重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
E.教學(xué)方法：教讀與討論。
F.電教手段：多媒體CD-R
G.教學(xué)步驟 ：
一、課堂導(dǎo)入 ——
展示多媒體課件（CD-R“vs-080”色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學(xué)生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開場白：同學(xué)們！自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進極光的天地去欣賞它，了解它吧。
二、通過研究標題、小標題，推測總體思路。
“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題目和三部分的小標題推測一下，文章的總體思路會怎樣的；想一想標題在文章中起到什么作用。
本課標題好懂，學(xué)生動動腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時，學(xué)生會急于證實自己預(yù)測正確與否，自然使店面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。
三、朗讀課文，獨立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘。學(xué)生獨立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難以一下子準確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。
1.確認重要信息所在段落井朗讀。
估計出現(xiàn)的問題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第三部分關(guān)于過去人們的三種錯誤認識的介紹，語脈清晰，說明性強，也可能被選中。
啟發(fā)引導(dǎo)：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理。那么三個神話故事在全文中起到什么作用？引起了文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯誤認識的介紹。
選出段落：第一部分第三段、第二部分前三段、第三部分二至三段。
2辨析代表重點信息的具體詞句。
估計出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息。尤其第二部分內(nèi)容較雜，不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)。組成文段的內(nèi)容都是一定信息的載體。但就全文來講，有重點信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫作的目的及標題的作用，并與各信息比較，便會明確。
第一部分重心是要完成對極光的初步解釋，而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容，應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點。而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第三部分重點在于闡述極光的成因機理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
3.把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。
篩選至此，各信息點處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機理的邏輯順序進行整理。文章條理明顯，應(yīng)較為順利。
順序如下：
�、贅O光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。
�、诔霈F(xiàn)在南半球的叫做南極光，出現(xiàn)在北半球的叫做北極光；南北極光泛稱極光。
�、蹣O光的色彩、亮度千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。
④人們將極光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
�、菪纬蓸O光有三個必不可少的條件：大氣磁場和太陽風(fēng)。
⑥第三部分第二段（極光發(fā)光原理的說明）。
4.信息的語言加工和最后輸出。
估計出現(xiàn)的問題：學(xué)生會做出取舍不當、概括性不強的種種答案。需要加工的句子主要在①④③點。可分成幾步，提出更加具體的要求或具體引導(dǎo)。
第①點提示：“天空中一種特殊的光”指的是什么呢？就是下句“人們唯一能用肉眼看得見的大氣現(xiàn)象”，所以把前一單句略去，句式更緊湊，表意更集中。下文還有兩個信息點，一是介紹出現(xiàn)地點，一是光的形成原因，語言順序應(yīng)如何排列更好呢？當然“成因”與前文聯(lián)系緊密。
修改結(jié)果：極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
第④③點提示：有些句子在文中生動活潑，描述性強，而作為信息要點的概括卻不夠精練，如④③句，如何使之更簡潔、明晰呢？
修改結(jié)果：④極光形態(tài)特征分五種：極光孤、極光帶、極光片、極光慢、極光芒。③地磁場分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成棒褪狀的磁層。它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成柬。這種電子束打入極區(qū)高空大氣層時，會激勵大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這便是極光。
以上設(shè)計旨在啟發(fā)學(xué)生按一定的思維方法解決問題，這既是篩選重要信息的過程，又是錘煉語言的過程，應(yīng)經(jīng)常練習(xí)。
四、在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負責筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標準答案。目的是使學(xué)生理解：當根據(jù)某種需要進行信息篩選時，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。。
以下說法供參考：
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹�。極光的特征、活動區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。
浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動著人們的心靈，使之對人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會是詩人關(guān)注的對象，因為這是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會激發(fā)出詩人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達一百六十余種�！彼麜颖吨匾�。
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手，例如；扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對極光這一自然現(xiàn)象的解說，湛稱“風(fēng)頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點，如語言的準確，脈絡(luò)的清晰等，體會越深，效果越好�！�
五、課堂收尾。
讓學(xué)生談一談對篩選信息的認識及篩選的方法、思路等，促使學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的良好習(xí)慣。
六、給學(xué)生提供有關(guān)資料，或要求學(xué)生上網(wǎng)查詢，結(jié)合本文，寫一篇自然科學(xué)短文。（視學(xué)生具體情況選作）。
神奇的極光 篇13
一、教學(xué)目標 ：
1、基礎(chǔ)知識目標：了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
2、能力培養(yǎng)目標：引導(dǎo)學(xué)生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
3、思想教育目標：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)設(shè)想
1、學(xué)生課前做到充分預(yù)習(xí)，內(nèi)容要求：
（1）通讀課文，預(yù)習(xí)有關(guān)字詞；
�。�2）研究題目及三個小標題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路；
（3）接著再進入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要信息。（這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書，自行研討”的要求，主要時間段動員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的過程給予適時點撥，并用精練的語言和學(xué)生平等地交流意見，不應(yīng)簡單地指明正誤，交出標準答案了事。
本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個角度，進行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進行閱讀時，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實際閱讀中需要的一種能力。）
三、教學(xué)難點 和重點：
引導(dǎo)學(xué)生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成完整而合理的思維步驟。
四、教學(xué)時數(shù)：一課時
五、教學(xué)日期：
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課
在人類短暫的進程中，自然界有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個個美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會告訴我們一些答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，給加點字注音并解釋詞語：
搖曳不定 縈繞 機理
瞥 遁辭
三、通過研究標題、小標題，推測總體思路。
“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題目和三部分的小標題推測一下，文章的總體思路會怎樣的；想一想標題在文章中起到什么作用。
本課標題好懂，學(xué)生動動腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時，學(xué)生會急于證實自己預(yù)測正確與否，自然使店面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。
解釋：
結(jié)構(gòu)上：本文用小標題將故事自然分成三個部分：
第一部分：古老的神話傳說：介紹古代中外關(guān)于極光的傳說以及古時對極光的不同稱謂。
第二部分：極光一瞥：介紹極光的神奇，從極光出現(xiàn)地域、形態(tài)特征、各種變化、人們難以描摹等 方面說明。
第三部分：極光的來龍去脈：從科學(xué)角度解釋極光的產(chǎn)生原因，并說明極光對人類的影響。
思路：
課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)律，是恰到好處的。
四、精讀（進一步分析課文，整體把握）
�。ㄒ韵聝蓚�教學(xué)過程 可安排學(xué)生朗讀，這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘。學(xué)生獨立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難以一下子準確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。）
1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述角度有何不同？
2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了什么？“一瞥”的含義是什么？
3、人們對極光的成因的解釋有幾個變化階段？
明確：
1、第一部分引用了三個神話。一是附寶感極光而有身孕，表明人們對極光的觀察歷史悠久，突出它的古老神奇。二是《山海經(jīng)》中關(guān)于“燭龍”的描寫，從古文獻中找到描寫極光的例子，表明古人對極光的一種理解。三是古希臘神話中關(guān)于黎明女神的故事，追溯極光一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來歷，也突出了故事的浪漫性。
2、“一瞥”的含義是很快地看一眼，由此可知，本部分是從外觀角度來描寫極光。首先是從太空中觀察極光，著眼于整體描寫極光；然后是從極光的形態(tài)特征給極光分類；再是描寫極光的亮度變化；最后說明，即使是生花妙筆也難以描寫這多姿多彩、變化萬千的極光。
3、人們對極光的成因的解釋經(jīng)歷了三個階段。先是三種不合理的古老解釋；而后是20世紀60年代的物理學(xué)角度的科學(xué)解釋；現(xiàn)在則認識到極光不僅僅是一種物理現(xiàn)象，而且也是無線電現(xiàn)象等，極光還有許多的謎有待于我們?nèi)ソ忾_。
五、品讀（找出各部分的關(guān)鍵語句，篩選重要信息）
明確：
第一部分中：
第1段：“突然，在大熊星座中……整個原野。”
第2段：“人面蛇身……這就是極光�！�
第3段：“在古代，我國……沒有來源于拉丁文伊歐斯一詞�！�
古人眼中的極光，只能借助神力來說明。但古人對極光的外形、色彩、速度等觀察細致，描寫清楚。
第二部分中：
第4段：第一句。
第5段：“極光的形態(tài)特征有……極光芒�！�
第6段：“說到底……已達一百六直余種�！�
第7段：第一句。
極光千變?nèi)f化，多姿多彩，無以言盡，盡顯神奇。
第三部分中：
第8段：“直到本世紀60年代……描述�！�
第9段：“形成極光必……缺一不可�！�
第10段：“在極光發(fā)生時……造成的�！�
第11段：“極光不僅是……無線電現(xiàn)象�！�
存在已久的自然現(xiàn)象，到20世紀中后期才逐漸得以較滿意的解釋，這與科技的發(fā)展密切相關(guān)。
直到今天，極光還有許多未解之謎。給讀者留下了思考的方向，讓后人來解釋�？茖W(xué)研究無止境，要創(chuàng)新才有發(fā)展。
六、把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列，組成一段能概括全文重要信息的短文
順序如下：
�、贅O光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。
�、诔霈F(xiàn)在南半球的叫做南極光，出現(xiàn)在北半球的叫做北極光；南北極光泛稱極光。
�、蹣O光的色彩、亮度千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。
④人們將極光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
�、菪纬蓸O光有三個必不可少的條件：大氣磁場和太陽風(fēng)。
�、薜谌糠值诙危O光發(fā)光原理的說明）。
（估計出現(xiàn)的問題：學(xué)生會做出取舍不當、概括性不強的種種答案。需要加工的句子主要在①④③點。可分成幾步，提出更加具體的要求或具體引導(dǎo)。
第①點提示：“天空中一種特殊的光”指的是什么呢？就是下句“人們唯一能用肉眼看得見的大氣現(xiàn)象”，所以把前一單句略去，句式更緊湊，表意更集中。下文還有兩個信息點，一是介紹出現(xiàn)地點，一是光的形成原因，語言順序應(yīng)如何排列更好呢？當然“成因”與前文聯(lián)系緊密。
修改結(jié)果：極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
第④③點提示：有些句子在文中生動活潑，描述性強，而作為信息要點的概括卻不夠精練，如④③句，如何使之更簡潔、明晰呢？
修改結(jié)果：④極光形態(tài)特征分五種：極光孤、極光帶、極光片、極光慢、極光芒。③地磁場分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成棒褪狀的磁層。它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成柬。這種電子束打入極區(qū)高空大氣層時，會激勵大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這便是極光。）
七、簡析本文的說明方法
本文是一篇科學(xué)說明文，通過形象的描述，通俗的比喻和準確的概括向人們介紹了神奇的極光，使讀者對極光有了初步的認識和了解。
形象的描述主要是對極光現(xiàn)象的描述，包括引用神話傳說，包括現(xiàn)實觀察，增感了文章的感性認識，使文章生動形象，真實可感。
通俗的比喻主要指用電視機的原理來說明極光形成的原因，使深奧的科學(xué)道理通俗易懂。而對極光的本岳、類型、成因、形成條件等，作者則準確的概括進行說明，使讀者得到明確的認識。
八、能力轉(zhuǎn)化，給“極光”一詞下定義，概括極光形成的原理：
明確：
極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣層時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制制造成的。
九、拓展訓(xùn)練：
全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負責筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標準答案。目的是使學(xué)生理解：當根據(jù)某種需要進行信息篩選時，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。
以下說法供參考：
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹�。極光的特征、活動區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。
浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動著人們的心靈，使之對人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會是詩人關(guān)注的對象，因為這是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會激發(fā)出詩人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達一百六十余種�！彼麜颖吨匾�。
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手，例如；扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對極光這一自然現(xiàn)象的解說，湛稱“風(fēng)頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點，如語言的準確，脈絡(luò)的清晰等，體會越深，效果越好。”
十、布置作業(yè) ：
1、 課后完成本文的縮寫，字數(shù)在300字左右。
2、 完成《梯度學(xué)練》的相關(guān)練習(xí)
神奇的極光 篇14
教學(xué)步驟 ：
一、課堂導(dǎo)入 ——
展示多媒體課件（CD-R“vs-080”色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學(xué)生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開場白：同學(xué)們！自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進極光的天地去欣賞它，了解它吧。
二、通過研究標題、小標題，推測總體思路。
“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題目和三部分的小標題推測一下，文章的總體思路會怎樣的；想一想標題在文章中起到什么作用。
本課標題好懂，學(xué)生動動腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時，學(xué)生會急于證實自己預(yù)測正確與否，自然使店面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。
三、朗讀課文，獨立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘。學(xué)生獨立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難以一下子準確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。
1.確認重要信息所在段落井朗讀。
估計出現(xiàn)的問題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第三部分關(guān)于過去人們的三種錯誤認識的介紹，語脈清晰，說明性強，也可能被選中。
啟發(fā)引導(dǎo)：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理。那么三個神話故事在全文中起到什么作用？引起了文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯誤認識的介紹。
選出段落：第一部分第三段、第二部分前三段、第三部分二至三段。
2辨析代表重點信息的具體詞句。
估計出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息。尤其第二部分內(nèi)容較雜，不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)。組成文段的內(nèi)容都是一定信息的載體。但就全文來講，有重點信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫作的目的及標題的作用，并與各信息比較，便會明確。
第一部分重心是要完成對極光的初步解釋，而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容，應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點。而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第三部分重點在于闡述極光的成因機理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
3.把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。
篩選至此，各信息點處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機理的邏輯順序進行整理。文章條理明顯，應(yīng)較為順利。
順序如下：
�、贅O光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。
②出現(xiàn)在南半球的叫做南極光，出現(xiàn)在北半球的叫做北極光；南北極光泛稱極光。
�、蹣O光的色彩、亮度千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。
�、苋藗儗O光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
�、菪纬蓸O光有三個必不可少的條件：大氣磁場和太陽風(fēng)。
�、薜谌糠值诙危O光發(fā)光原理的說明）。
4.信息的語言加工和最后輸出。
估計出現(xiàn)的問題：學(xué)生會做出取舍不當、概括性不強的種種答案。需要加工的句子主要在①④③點�？煞殖蓭撞剑岢龈泳唧w的要求或具體引導(dǎo)。
第①點提示：“天空中一種特殊的光”指的是什么呢？就是下句“人們唯一能用肉眼看得見的大氣現(xiàn)象”，所以把前一單句略去，句式更緊湊，表意更集中。下文還有兩個信息點，一是介紹出現(xiàn)地點，一是光的形成原因，語言順序應(yīng)如何排列更好呢？當然“成因”與前文聯(lián)系緊密。
修改結(jié)果：極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
第④③點提示：有些句子在文中生動活潑，描述性強，而作為信息要點的概括卻不夠精練，如④③句，如何使之更簡潔、明晰呢？
修改結(jié)果：④極光形態(tài)特征分五種：極光孤、極光帶、極光片、極光慢、極光芒。③地磁場分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成棒褪狀的磁層。它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成柬。這種電子束打入極區(qū)高空大氣層時，會激勵大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這便是極光。
以上設(shè)計旨在啟發(fā)學(xué)生按一定的思維方法解決問題，這既是篩選重要信息的過程，又是錘煉語言的過程，應(yīng)經(jīng)常練習(xí)。
四、在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負責筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標準答案。目的是使學(xué)生理解：當根據(jù)某種需要進行信息篩選時，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。。
以下說法供參考：
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹！O光的特征、活動區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。
浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動著人們的心靈，使之對人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會是詩人關(guān)注的對象，因為這是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會激發(fā)出詩人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達一百六十余種�！彼麜颖吨匾�。
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手，例如；扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對極光這一自然現(xiàn)象的解說，湛稱“風(fēng)頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點，如語言的準確，脈絡(luò)的清晰等，體會越深，效果越好。”
五、課堂收尾。
讓學(xué)生談一談對篩選信息的認識及篩選的方法、思路等，促使學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的良好習(xí)慣。
六、給學(xué)生提供有關(guān)資料，或要求學(xué)生上網(wǎng)查詢，結(jié)合本文，寫一篇自然科學(xué)短文。（視學(xué)生具體情況選作）。
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神奇的極光 篇15
神奇的極光
江蘇省江都市丁溝中學(xué) 張廣祥
一、 教學(xué)目標
1、 了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。
2、 篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動的描寫和恰當?shù)谋扔鳌?/p>
二、 重點、難點
[教學(xué)重點]辨別和篩選極光重要的信息。
[教學(xué)難點 ] 極光的形成原理。
三、課時安排 一課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1、整體把握全文結(jié)構(gòu)
3、 篩選文中信息并遷移到課外閱讀
五、教學(xué)設(shè)想：將第二部分作為突破口。理由是第二部分介紹了極光的外觀，具體展示呈現(xiàn)于人們面前的極光自然現(xiàn)象；而第一部分和第三部分是古人和今人對這奇異現(xiàn)象所作的不同解釋。
六、教學(xué)過程 ：
�、鍖�(dǎo)入 新課
展示多媒體課件色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以音樂和畫外音解說，作為課程開始，必將引起學(xué)生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
在人類短暫的進程中，自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個個美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會告訴我們一些答案。
自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進極光的天地去欣賞它，了解它吧。 ㈡整體感知
�。ǘ⿲W(xué)生速讀課文，理清文章思路，并根據(jù)小標題用簡潔的語言概括三個部分的內(nèi)容。
參考思路：(板書）傳說、得名——極光現(xiàn)象——形成原因
明確：1、介紹關(guān)于極光的中外神話傳說以及得名。 2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。 3、說明極光形成的機理等科學(xué)道理。
（這樣學(xué)生就可以獲得對課文整體文意的認識）
�、缇唧w研習(xí)
先研讀第二部分："極光一瞥"。
提示：極光到底有那些“神奇”的表象，人們看到的極光是什么樣兒的呢？請看——第二部分。
篩選信息：
1、 第一段
問1：第一段的主要信息是什么？
明確：主要說明極光活動在地球上的分布區(qū)域：主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。
問2、這一段涉及了哪幾個概念？
明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)
問3：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？
明確：極光卵是一個閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極； 極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀； 極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
2、第2段
第一段告訴我們極光活動的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？（請找出關(guān)鍵句）
關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------”
明確：介紹極光的形狀�；�、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。（圖片欣賞）（用說明的是，正確的說法是極光千姿百態(tài)，絕無雷同；不能說只有五種形）
3、第3段
思考：寫了極光的分布和形狀，接下來又寫些什么呢？（請給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）
明確：“極光形體的亮度變化是很大的”領(lǐng)起了說明極光亮度的層次；“最為動人的當然是極光運動所造成瞬息萬變的奇妙景象”開始介紹極光變換莫測； “令人嘆為觀止的則是極光的色彩”起介紹極光異常豐富的色彩。 這三句其實就是文中的關(guān)鍵句。 這三個信息也可以合成一個：說明極光的色彩豐富、變換莫測。
科普說明文一般是融趣味性、知識性和科學(xué)性于一身的。說明語言的風(fēng)格一般有兩種：生動說明和平實說明。這一段屬于哪種類型？
明確：生動說明。體現(xiàn)在什么地方？請舉例。（運用多種修飾語和修辭手法）
俗語："眼睛一眨，老母雞變成鴨。"
成語：翻手為云，覆手為雨，變化莫測。
比喻：極光的運動變化，是自然界這個魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的活劇。
有俗語，有成語、有比喻、生動形象，通俗易懂。
這就是本文的語言魅力：生動的描寫和恰當?shù)谋扔鳌?/p>
4、 第4段
問：最后一段在這一部分中起到什么作用?
明確：總結(jié)。
問：從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容？（請劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）
明確：原文第一句話“極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的------的極區(qū)”。形狀、色彩、變化難測和分布區(qū)域在前文都提到了，是對前文的總結(jié)。
面對如此瑰麗神奇的極光，人類無法不對它產(chǎn)生強烈的興趣，那么古人和今人分別是怎樣認識它的呢？——
研讀第一部分：古老的神話傳說
1、本文引述了幾個主要的神話傳說？（請篩選出能概括這三個神話傳說的語句。）
明確：可以從總結(jié)句、總提句入手。（見原文） 附：寶感極光而孕黃帝 、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載 、西方伊歐斯的傳說
2、它們的來源有什么不同？
明確：前兩個來自中國古代，后一個來自古希臘。進一步分析：第一個故事是古老的極光傳說，第二個故事則是見諸典籍，有文字記載。三個故事來源各有代表性。
3、結(jié)合第二部分介紹的極光外觀現(xiàn)象，說說從三個神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點？
明確：神奇。
研讀第三部分："極光的來龍去脈"，篩選極光形成的原因和意義。
1、 問：第一段寫了什么內(nèi)容？（先請劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句）
明確：“在相當長一段時間內(nèi)，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的。”
問：哪三種原因？（見原文）
問：這里提到的“在相當長一段時間內(nèi)”是指什么時候？從哪里可以看出？
明確：20世紀60年代以前。從“直到20世紀60年代”可以看出。
2、那六十年代以后呢？人們對極光的成因又有哪些新的認識?（ 請找出關(guān)鍵句，包括過渡句、總結(jié)句）
明確：過渡句：“現(xiàn)在人們認識到”
問：認識到什么？
總結(jié)句：“由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可�！�
3、形成極光的必要條件已經(jīng)知道了，大氣、磁場和太陽風(fēng)。文章在哪一段對三個條件展開說明？
明確：第三段。
4、默讀第三段。緊扣三個必要條件篩選信息，然后用自己的語言概括極光形成的原理。(寫成書面語句)
明確：極光是磁層（地磁場被太陽風(fēng)包裹著形成的）將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
�、鑳�(nèi)容總結(jié)：
整篇文章的思路其實就圍繞著兩個字“神奇”來寫。
極光，因為神奇，所以在東西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆，對極光的神奇作個間接的描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了。
總之，全文三個部分，三個小標題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個有機的整體。
方法總結(jié)
�。ㄎ澹┻@節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：
1、注意大小標題。說明文可以先看標題，因為很大部分的說明文的標題就是說明中心，例如本文的三個標題就概括了個部分的內(nèi)容。
2、 注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點。其類型有：
從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點示主要事理的語句。 從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句�？偨Y(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進度。 從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
㈥課堂練習(xí)：在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負責筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標準答案。目的是使學(xué)生理解：當根據(jù)某種需要進行信息篩選時，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。
以下說法供參考：
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹�。極光的特征、活動區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。
浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動著人們的心靈，使之對人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會是詩人關(guān)注的對象，因為這是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會激發(fā)出詩人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達一百六十余種�！彼麜颖吨匾�。
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手，例如；扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對極光這一自然現(xiàn)象的解說，湛稱“風(fēng)頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點，如語言的準確，脈絡(luò)的清晰等，體會越深，效果越好�！�
板書設(shè)計
神奇的極光
神話傳說
極光現(xiàn)象 （符合認識規(guī)律）
形成原因
神奇的極光 篇16
教學(xué)目標
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
課件展示（神奇的極光圖片展示）
提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認識極光。
二、整體感知
學(xué)生默讀全文，思考下列問題：
1.本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度有什么不同？
2.理清課文層次結(jié)構(gòu)，弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。
3.學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
三、課文分析
1.（學(xué)生討論）本文引述了哪幾種古老的神話傳說，引述的角度有什么不同？
明確：文中共寫了三種古老的神話。
①附寶感極光而孕黃帝；
②《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載；
③西方伊歐斯的傳說。
從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。
2.（提問）上世紀60年代以前，人們對極光的成因有哪些推測？
明確：在相當長一段時間內(nèi)，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的：
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火，因為北極臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光。
還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。
3.（提問）現(xiàn)在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
明確：現(xiàn)在人們認識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。
4.分組討論并概括：文中運用的說明方法及運用特點。（學(xué)生找出文中例句，指明說明方法）
明確：
�。�1）打比方
在說明極光的形成原理時，作者用恰當?shù)谋扔鳎苊饬丝菰锏恼f明，使文章通俗易懂。
地磁場分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個比方�？梢园汛艑涌闯墒且粋�巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的.極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動的圖像。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的事理。
（2）舉例子
在古代，我國沒有極光這個詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡單化。
�。�3）分類別
……毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別說明就是將被說明的對象，按一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。
（4）下定義
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。
5.舉例說明本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明？
明確：在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫，比較生動的描寫是文中第一自然段。
文中其余部分是簡潔的說明。
四、小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴格遵循科學(xué)的原理，語言簡潔、平實，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書設(shè)計
神奇的極光
神奇的極光 篇17
知識與技能：
了解有關(guān)的極光只是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力理清課文層次結(jié)構(gòu)。
過程與方法：
自讀——研究——討論，學(xué)生通過自主研究分析討論的過程完成對知識的理解與掌握
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)探索自然奧秘的興趣
創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新人格：
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情以及了解探索自然奧秘的興趣。
教材分析：
本文是說明文且思路清晰，內(nèi)容富于科學(xué)性與趣味性。
學(xué)生分析：
學(xué)生對自然界的奧秘有好奇心有學(xué)習(xí)文化的興趣。
重點：
整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文說明方法；
難點：
如何整體把握篩選信息。
創(chuàng)新點：
跳讀法找出文中的說明方法。
德育點：
培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神。
空白點：
假設(shè)自己是不同的身份閱讀此文時會關(guān)注什么？
教學(xué)方法：自讀預(yù)習(xí)、研究、討論
教學(xué)手段：多媒體課件
附板書：神奇的極光
曹沖
古老的神話傳說
極光一瞥
極光的來龍去脈
一、導(dǎo)入：
大自然中的許多自然現(xiàn)象都以它特有的魅力吸引了我們的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我們要關(guān)注的則是另一獨具魅力的自然現(xiàn)象——極光。
二、播放多媒體課件。
三、問看圖片的感受，引出課題《神奇的極光》
四、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述文章大意。
五、六章由三個小題目組成，依次分析每一部分。
《古老的神話傳說》
提問：這一部分是如何體現(xiàn)極光的“神奇”的？
《極光一瞥》
提問：從這一部分中你看到了極光的哪些“神秘”之處？
《極光的來龍去脈》
提問：這樣神奇的極光是如何“神奇”般的產(chǎn)生的？
六、總結(jié)
七、提升自身（以不同身份來閱讀此文）
1、假如你是一位旅行家，閱讀此文是你會有哪些感受？你又會寫下怎樣的旅行日記呢？
2、假如你是一位浪漫的詩人閱讀此文是你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象，寫下怎樣的詩句呢？
3、假如你是一位科研工作者，此文會激發(fā)你怎樣的聯(lián)想和想象，你又會有哪些想法呢？
4、假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，你會關(guān)注什么？又有哪些收獲呢？
八、布置作業(yè)：
縮寫本文，字數(shù)300字左右。