《鴻門宴》教學(xué)建議（精選17篇）

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇1

　　作者：人民教育出版社課程教材研究所

　　1、這篇課文篇幅較長，教學(xué)時(shí)可結(jié)合《項(xiàng)羽本紀(jì)》的主要內(nèi)容對(duì)這篇故事的背景作簡略介紹，使學(xué)生對(duì)這一事件的來龍去脈有個(gè)大致的了解。讀《鴻門宴》既是讀歷史典籍，又是讀文學(xué)作品，而語言教學(xué)應(yīng)以讀文學(xué)為主而兼讀歷史，二者是相輔相成的；但若處理得不恰當(dāng)，例如分析內(nèi)容而忽視了背景，或者講敘背景過多，致使學(xué)生注意力沒有放在語言文字上，則二者之間就會(huì)出現(xiàn)矛盾。

　　2、導(dǎo)入新課時(shí)可以設(shè)計(jì)些問題。如：“鴻門宴”這個(gè)故事發(fā)生在什么年代？它是在什么情況下發(fā)生的？它在整個(gè)楚漢斗爭中起著什么作用？課文節(jié)選部分以什么開始，以什么告終？你覺得最能吸引你的是哪些段落？最難懂的是哪些段落的語句？學(xué)生只有認(rèn)真閱讀課文和注解，并獨(dú)立思考才能回答這些問題。在此基礎(chǔ)上教師略加補(bǔ)充，幫助學(xué)生獲得明晰的史的觀念，把注意力引導(dǎo)到教學(xué)重點(diǎn)上來。

　　3、就人物形象分析而言，重點(diǎn)應(yīng)是項(xiàng)羽的形象。但從文字?jǐn)?shù)量來說，直接寫項(xiàng)羽的遠(yuǎn)不及寫劉邦的多，甚至還沒有寫項(xiàng)伯的文字多。要幫助學(xué)生理解本文烘云托月的寫法。在寫法分析中，三言兩語講述其余人物，這些簡略的點(diǎn)撥又都應(yīng)與塑造項(xiàng)羽這個(gè)人物形象有關(guān)。

　　4、整個(gè)教學(xué)過程一定要強(qiáng)調(diào)閱讀課文，尤其要突出朗讀，所有的分析都要根據(jù)課文的語言文字，切忌脫離課文進(jìn)行架空的分析。

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇2

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)思路

　　在古代的史傳文學(xué)中，最富有史學(xué)意義和文學(xué)色彩的要數(shù)《史記》；在《史記》中，最令人蕩氣回腸、驚心動(dòng)魄的是《項(xiàng)羽本紀(jì)》；而在《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，最能體現(xiàn)項(xiàng)羽的性格和為人的是“鉅鹿之戰(zhàn)”、“鴻門宴”和“垓下之圍”。因此，教學(xué)《鴻門宴》具有十分重要的意義。

　　本文總的教學(xué)思路是從語言到人物、從整體到局部、從課內(nèi)到課外，引入值得商榷的看法和值得思辯的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，從而把握情節(jié)起落，感受人物形象，豐富文化底蘊(yùn)，提高思辯能力。從語言到人物：本文編排在高中第一冊(cè)，它與學(xué)生閱讀文言文的能力之間存在著一個(gè)明顯的落差。因此，擬安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯和句式,理解和熟悉課文語言：首先要求學(xué)生結(jié)合注釋去鉆研課文，理解其中的古今異義、通假現(xiàn)象、詞語活用和特殊句式；然后，利用連環(huán)圖畫，要求學(xué)生用自己的語言給重要場景寫說明文字，進(jìn)行“語言轉(zhuǎn)換”訓(xùn)練，進(jìn)一步理解語言，把握情節(jié)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)主要人物的性格特征。

　　從整體到局部：《鴻門宴》是節(jié)選文字，但它始于曹無傷告密、終于曹無傷被殺，是相對(duì)獨(dú)立和完整的片斷。在疏通語言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握矛盾線索，理清宴前、宴中、宴后的情節(jié)結(jié)構(gòu)，大處著眼，整體把握；然后抓住“宴中”這一部分，引入值得商榷的看法，具體、深入地剖析“三起三落”的情節(jié)安排。這樣，既有“面”上的鳥瞰，也有“點(diǎn)”上的響鑼重錘，可以有效提高學(xué)生的整體把握和深入思辯的能力。從課內(nèi)到課外：“鴻門宴”只是“項(xiàng)羽現(xiàn)象”或者說“項(xiàng)羽文化”中的一個(gè)點(diǎn)，我們的教學(xué)應(yīng)該由這個(gè)“點(diǎn)”輻射開去，拓寬學(xué)生的文化視野，增進(jìn)他們的文化底蘊(yùn)。理解文言詞匯和句式，把握情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受人物性格，可以說都是課內(nèi)功夫。為了使課文教學(xué)富有深度和廣度，擬安排兩個(gè)環(huán)節(jié)加以拓展。1.討論：有人說項(xiàng)羽不在席間殺死劉邦，表現(xiàn)了他的“婦人之仁”，但蘇軾卻說這表現(xiàn)了他的“君人之度”。對(duì)此你怎么看？2.組織大家交流、評(píng)析課前圍繞“項(xiàng)羽”專題搜集的詩文。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課教學(xué)綜合運(yùn)用點(diǎn)撥法、自讀法和討論法，擬安排三課時(shí)。第一課時(shí)適當(dāng)介紹歷史背景以導(dǎo)入新課。在自讀的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，疏通文句。將讀文與讀畫以及根據(jù)畫面寫說明文字相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)重點(diǎn)場景的理解。教學(xué)要點(diǎn)：1.

　　結(jié)合注釋，利用古漢語詞典，理解課文中的文言詞語和句式。①古今異義：“盜”、“非�！钡�。②通假現(xiàn)象：具―俱；距―拒；內(nèi)―納；要―腰；蚤―早。③詞類活用：“活”、“王”、“兄”、“籍（吏民）”等。④特殊句式：具告以事；毋從俱死；為之奈何；孰與君少長；所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也；客何為者。2.

　　閱讀課文的重點(diǎn)場景和相關(guān)的連環(huán)圖畫，用自己的語言給圖畫配說明文字。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.抓矛盾線索2.理情節(jié)結(jié)構(gòu)宴前（戰(zhàn)還是不戰(zhàn)）

　�、夙�(xiàng)羽下令擊劉②劉邦拉攏項(xiàng)伯③項(xiàng)羽輕信“說項(xiàng)”宴中（殺還是不殺）①劉邦詭表心跡②范增舉示玉玦③項(xiàng)莊舞劍④樊噲闖帳⑤項(xiàng)羽賜座宴后（收還是不收）①劉邦趁機(jī)離席②項(xiàng)王接受贈(zèng)璧③范增砸碎玉斗3.引入值得商榷的看法，討論“宴上”斗爭的“三起三落”教學(xué)難點(diǎn)：如何從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)情節(jié)發(fā)展的“三起三落”。第三教時(shí)主要采用討論和交流的方法，深入感受人物的性格內(nèi)涵，同時(shí)將學(xué)生的閱讀視野引向廣闊的天地，豐富文化底蘊(yùn)。教學(xué)要點(diǎn)：1.分析、概括項(xiàng)羽和劉邦的性格內(nèi)涵。

　　2.關(guān)于“婦人之仁”和“君人之度”的評(píng)論。

　　3.組織學(xué)生交流、評(píng)析圍繞“項(xiàng)羽”專題搜集的材料。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)項(xiàng)羽不在席間殺死劉邦的不同看法的評(píng)論。（三）教學(xué)實(shí)例（部分教學(xué)片斷實(shí)錄）教學(xué)片斷一：給連環(huán)圖畫配說明文字采用實(shí)物投影儀，或預(yù)先制作成課件，投影出下列連環(huán)圖畫：圖一：（圖略）圖二：（圖略）圖三：（圖略）圖四：（圖略）

　�。ㄒ陨蠄D片選自浙江少年兒童出版社《繪畫本中國通史》）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀以上畫面，辨明人物及人物之間的關(guān)系，觀察人物的舉止神態(tài)；然后仔細(xì)鉆研課文中的相關(guān)文字，用自己的語言說明畫面內(nèi)容�？梢赃m當(dāng)交代畫面內(nèi)容的前因后果，切忌亦步亦趨的“硬譯”。

　　圖一：第二天一大早，劉邦趕赴項(xiàng)羽的駐地鴻門，向他賠禮道歉。項(xiàng)羽的情緒有所緩和，并設(shè)宴款待劉邦。

　　圖二：宴席上，范增屢屢示意項(xiàng)羽殺掉劉邦，項(xiàng)羽都不表態(tài)。范增只得召進(jìn)項(xiàng)莊，讓他在祝酒之后舞劍助興，尋機(jī)刺殺劉邦。這就是歷有名的“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”的故事。

　　圖三：項(xiàng)伯見勢不妙，也拔劍起舞，不時(shí)用自己的身體掩護(hù)劉邦，使項(xiàng)莊無法下手。

　　圖四：張良立即外出，把情況告訴守候在軍門外的樊噲，樊噲帶劍持盾闖了進(jìn)來，面對(duì)項(xiàng)羽，歷舉劉邦反秦之功，嚴(yán)辭斥責(zé)項(xiàng)羽聽信讒言，企圖誅殺有功之人。項(xiàng)羽無言以對(duì)。以上說明文字不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只要扣住畫面，語言簡潔、順暢，都值得鼓勵(lì)。

　　教學(xué)片斷二：“三起三落”的討論師：有人將宴會(huì)上的情節(jié)概括為三起三落。

　　三起：

　　一起是“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦”示意項(xiàng)羽殺掉劉邦，氣氛頓趨緊張；

　　二起是范增見項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”，于是叫項(xiàng)莊以舞劍為由，趁機(jī)刺殺劉邦，形勢極為嚴(yán)峻。

　　三起是樊噲撞倒守門衛(wèi)士而入帳，怒視項(xiàng)羽，嚴(yán)辭斥責(zé)，情節(jié)發(fā)展到潮，緊張氣氛達(dá)到了極點(diǎn)。

　　三落：

　　一落是對(duì)樊噲闖帳，項(xiàng)羽不僅不怒，反而稱為“壯士”；

　　二落是項(xiàng)羽賜酒賜肉，被樊噲斥責(zé)之后反而賜坐；

　　三落是劉邦以“如廁”為由逃離項(xiàng)羽軍營。對(duì)這一說法，你們?cè)趺纯�？�?qǐng)展開討論。

　　生一：對(duì)“三起”的概括應(yīng)該說是準(zhǔn)確的。范增舉玦、項(xiàng)莊舞劍和樊噲闖帳三處情節(jié)或者說細(xì)節(jié)確實(shí)充滿了殺機(jī)，大有一觸即發(fā)的危險(xiǎn)，讓人為劉邦的命運(yùn)深感憂慮。

　　生二：“起”和“落”是相對(duì)的，有起才有落，它們應(yīng)該在同一條橫軸上展開……

　　生三：是啊，一落是項(xiàng)王“默然不應(yīng)”，視而不見；二落應(yīng)該是“項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公”，而項(xiàng)羽對(duì)此置若罔聞，讓人為劉邦暫時(shí)松了一口氣。

　　生四：樊噲闖入帳內(nèi)，項(xiàng)王“按劍而跽”，高度警覺，而當(dāng)明了他的身份后，稱之為“壯士”，先是賜酒，后又賜彘肩，一聲不響地聽了斥責(zé)以后又賜坐，大有惺惺相惜之意。到這里，劉邦所受到的生命威脅應(yīng)該說是基本上消除了。這就是“落”。把后來劉邦托辭逃席看成三落是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　師：同學(xué)們分析得很有道理。宴席上殺不殺劉邦是斗爭的焦點(diǎn)，而殺不殺劉邦的關(guān)鍵看項(xiàng)羽的態(tài)度。三起三落是對(duì)應(yīng)的，宴席上閃耀著刀光劍影，但又張中有弛，跌宕起伏。這一場面描寫實(shí)在是“史家之絕唱，無韻之離騷”的最典型的體現(xiàn)

　　教學(xué)片斷三：有關(guān)“婦人之仁”和“君人之度”的討論師：有人說項(xiàng)羽不在席間殺死劉邦，表現(xiàn)了他的“婦人之仁”，而蘇軾在《范增論》中說這體現(xiàn)了他的“君人之度”。對(duì)這兩種說法，你們是怎么看的？

　　生一：項(xiàng)羽雖然是一個(gè)叱咤風(fēng)云的蓋世英雄，但從宴席前和宴席上的表現(xiàn)來看，是一個(gè)優(yōu)柔寡斷、感情用事的人，說他有“婦人之仁”，我覺得有一定的道理。

　　生二：說項(xiàng)羽在宴席上“優(yōu)柔寡斷”是不準(zhǔn)確的。他的叔父項(xiàng)伯替劉邦向他表功和求情之后，項(xiàng)羽實(shí)際上就有不殺劉邦之意。正因?yàn)轫?xiàng)羽有自己的想法，所以，對(duì)范增的再三暗示置若罔聞，對(duì)項(xiàng)伯的庇護(hù)加以縱容。項(xiàng)羽是一個(gè)狂妄自大、剛愎自用的人，說他有“婦人之仁”是不準(zhǔn)確的。

　　生三：項(xiàng)羽為什么沒在席間殺死劉邦？項(xiàng)伯的求情固然起了作用，但最根本的原因是項(xiàng)羽以為劉邦不是自己的對(duì)手，對(duì)自己根本構(gòu)不成威脅，只要?jiǎng)�邦不在關(guān)中稱王，對(duì)自己俯首稱臣，就可以饒他一命。這樣看來，我倒是有些贊同蘇軾的看法，盡管這樣的“君人之度”是缺乏戰(zhàn)略眼光的，項(xiàng)羽日后為此付出了生命的代價(jià)。

　　生四：什么是“君人之度”？就是統(tǒng)治者的寬廣的氣度，對(duì)臣下的過錯(cuò)也能夠容忍和寬恕。從項(xiàng)伯的求情和劉邦的“表演”來看，劉邦不但沒有絲毫過錯(cuò)，反而有莫大的功勞，不但不應(yīng)受到任何責(zé)罰，反而應(yīng)該受到封侯封王的獎(jiǎng)賞。項(xiàng)羽答應(yīng)“內(nèi)奸”項(xiàng)伯的求情，相信劉邦的連篇鬼話，根本不是什么“君人之度”，而只能說是缺乏知人之明，缺乏審時(shí)度勢的智慧。有人說項(xiàng)羽“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”，不是沒有道理的�！�…師：剛才大家討論得很熱烈，充分發(fā)表了自己的意見，有一些思想交鋒的“火花”閃耀出來。在這里我不想對(duì)大家的發(fā)言作老吏斷案般的評(píng)判，有的議題不必去追求“答案”。錢鐘書在《管錐編》中對(duì)項(xiàng)羽有一個(gè)分析，對(duì)我們理解項(xiàng)羽豐富、復(fù)雜的性格內(nèi)涵有幫助：“‘言語嘔嘔’與‘喑嗚叱咤’，‘恭敬慈愛’與‘僄悍猾賊’，‘愛人禮士’與‘妒賢嫉能’，‘婦人之仁’與‘屠阬殘滅’，‘分食推飲’與‘玩印不予’，皆若相反相違；而既具在羽一人之身，有似兩手分書、一喉異曲，則又莫不同條共貫，科以心學(xué)性理，犁然有當(dāng)。《史記》寫人物性格，無復(fù)綜如此者。談士每以‘虞兮’之歌，謂羽風(fēng)云之氣而兼兒女之情，尚粗淺乎言之也�！�

　�。ㄋ模┙虒W(xué)體會(huì)

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在文言文教學(xué)中，串講法一直占有很大的市場，教師成了無所不知的主角，學(xué)生是附庸，是被動(dòng)的接受者。運(yùn)用這種方法，盡管也能讓學(xué)生掌握一些古漢語以及文章的內(nèi)容和形式方面的知識(shí)，但他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得不到足夠的展現(xiàn)和發(fā)揮，因而也就影響了情感的熏陶和能力的培養(yǎng)。我們對(duì)這種傳統(tǒng)的教法進(jìn)行了改革，將教師的點(diǎn)撥與學(xué)生的自我鉆研、互相討論相結(jié)合，讓學(xué)生與文本對(duì)話，與古人對(duì)話，與老師對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，充分發(fā)揮他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求索的精神。變“教堂”為“學(xué)堂”，變“講師”為“導(dǎo)師”，給學(xué)生提供自讀、研討和歷練的寬廣的“平臺(tái)”，真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，這是人才培養(yǎng)的需要，是現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想的體現(xiàn)。

　　2.致力于語文素養(yǎng)的整體提高�！而欓T宴》是《史記》中最精彩的篇章之一，也是中國文學(xué)秀的作品之一。對(duì)于這樣的作品，應(yīng)該多角度、多方面地進(jìn)行立體的教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體上豐富和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們正是這樣去追求的。除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)古代漢語知識(shí)和文化常識(shí)外，還注重引導(dǎo)他們?nèi)シe累與課文有關(guān)的歷史知識(shí)，感受項(xiàng)羽和劉邦特別是項(xiàng)羽的形象，領(lǐng)悟?qū)Ρ�、張弛和�?xì)節(jié)刻畫等表現(xiàn)藝術(shù)；同時(shí)，組織他們搜集相關(guān)的材料，對(duì)值得商榷的專題展開討論，提倡思想交鋒，鼓勵(lì)唇槍舌劍，以提高他們搜集、分析和利用材料的能力，提高他們的鑒賞水平、思辯能力和表達(dá)能力。

　　3.加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通。課內(nèi)只是一個(gè)很小的“點(diǎn)”，課堂只是一處狹窄的“方塘”。理想的教學(xué)應(yīng)該由課內(nèi)輻射到課外，將課外容納到課內(nèi)，讓“天光云影”在“半畝方塘”里“共徘徊”。本案例就是這樣去做的，在課前要求學(xué)生圍繞“項(xiàng)羽”這個(gè)專題廣泛搜集材料，進(jìn)行分析、篩選，為討論作準(zhǔn)備。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“鴻門宴”的情節(jié)互見于《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《高祖本紀(jì)》、《留侯世家》和《樊噲列傳》，只是根據(jù)表達(dá)的需要，彼此互有詳略的不同；有的搜集到了杜牧的《題烏江亭》、王安石的《續(xù)題烏江亭》和李清照的《夏日絕句》；有的復(fù)印了蘇軾的《留侯論》和《范增論》；有的還查閱了楹聯(lián)辭典，抄錄了霸王靈祠中項(xiàng)羽塑像兩旁的對(duì)聯(lián)：“彼可取而代也白眼視秦王一時(shí)氣蓋人世間，漢皆已得楚乎烏騅嗟不逝千古風(fēng)悲垓下歌”；……材料豐富的程度大大出乎教師的意料。這一做法有效地開發(fā)了語文教學(xué)資源，溝通了課內(nèi)外的聯(lián)系，使《鴻門宴》的教學(xué)成了一種深層次的、彌散型的研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谒鸭�、分析和利用材料的�?shí)踐中開闊了眼界，鍛煉了思維，提高了能力。

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇3

　　一、課內(nèi)閱讀（86分）（一）閱讀文章第一段，完成1-5題。（19分） 沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄�，珍寶盡有之�！表�(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍! ”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項(xiàng)羽曰：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失! ” 1.給下列句中加點(diǎn)的字注音。（3分，每3字1分）①沛公欲王（     ）關(guān)中    ②旦（     ）日饗（      ）士卒，為（      ）擊破沛公軍③范增說（      ）項(xiàng)羽曰   ④好（     ）美姬    ⑤皆為（      ）龍虎⑥未得與項(xiàng)羽相（      ）見 ⑦使子?jì)霝橄啵?nbsp;     ） 2.解釋句中加點(diǎn)的詞語。（1分，每詞0.5分）①旦日饗士卒（            ）    ②范增說項(xiàng)羽曰（            ）3.解釋下列多義詞。（7分，每空0.5分）⑴軍①沛公軍霸上（                  ）       ②為擊破沛公軍（              ）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（                ） ④籍吏民，封府庫，而待將軍（     ）⑵相①未得與項(xiàng)羽相見（                  ） ②使子?jì)霝橄啵?nbsp;                  ）⑶為①為擊破沛公軍（                    ）  ②皆為龍虎（                    ）③誰為大王為此計(jì)者（                      ）⑷在①沛公兵十萬，在霸上（              ）   ②此其志不在�。�                ）⑸于①使人言于項(xiàng)王曰（                    ）  ②貪于財(cái)貨（                  ）③長于臣（                          ） 4.翻譯文段中劃線的句子。（4分，每句2分） ①沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰 譯文：                                                                           ②今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。 譯文：                                                                           5.根據(jù)文段內(nèi)容填空。（4分，每空1分） 本段文字交待了劉、項(xiàng)雙方               的對(duì)比，表明項(xiàng)羽一方                     ，                       。但此時(shí)雙方此時(shí)本應(yīng)“戮力攻秦”，而曹無傷的告密，                                      。（二）閱讀文章第二段，完成6-12題。（33分） 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也�！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語�！绷寄巳�，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何?”張良曰：“誰為大王為此計(jì)者?”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也�！�故聽之�！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援�(dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之�！睆埩汲�，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王�！迸婀�曰：“諾�！庇谑琼�(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之�！表�(xiàng)王許諾。 6.給下列句中加點(diǎn)的字注音。（2分，每字0.5分） ①鯫生說我曰（    ）    ②沛公奉卮酒為壽（      ）③要項(xiàng)伯（      ） 7.解釋句中加點(diǎn)的詞語。（4分，每詞0.5分） ①張良是時(shí)從沛公（            ）              ②亡去不義（            ） ③料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（            ）    ④固不如也（            ） ⑤秦時(shí)與臣游（            ）        ⑥旦日不可蚤自來謝項(xiàng)王（           ） ⑦不如因善遇之（            ）                ⑧且為之奈何（            ） 8.指出下列各句中的通假字，并寫出本字。（2分，每句0.5分） ①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯             通             ②要項(xiàng)伯             通              ③愿伯具言臣之不敢倍德也       通           ④旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王      通        9.解釋下列多義詞。（10分，每空0.5分）⑴善①素善留侯張良（                  ）     ②不如因善遇之（               ）⑵故①君安與項(xiàng)伯有故（                  ）   ②今事有急，故幸來告良（        ）⑶之①珍寶盡有之（                    ）     ②為之奈何（                  ）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（                ） ④鯫生說我曰……故聽之（       ）⑤愿伯具言臣之不敢倍德也（               ）⑷以①具告以事（              ）             ②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（     ）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（                 ）④所以遣將守關(guān)者（               ）⑸幸①婦女無所幸（                    ）  ②故幸來告良（                    ）⑹王①沛公欲王關(guān)中（              ）      ②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（        ）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（                ）④秦地可盡王也（                  ）⑺乃①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（            ）  ②良乃入，具告沛公（               ） 10.解釋下列句中古今異義詞的古義和今義。（7分，每詞1分） ⑴沛公居山東時(shí)——山東 古義：                                   今義： ⑵料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎——足以 古義：                                   今義： ⑶沛公奉卮酒為壽，約為婚姻——婚姻 古義：                                   今義： ⑷所以遣將守關(guān)者——所以 古義：                                   今義： ⑸備他盜之出入與非常也——出入 古義：                                   今義： ⑹備他盜之出入與非常也——非常 古義：                                   今義： ⑺今人有大功而擊之——今人 古義：                                   今義： 11.指出下列句中加點(diǎn)詞語的活用形式，并加以解釋。（4分，每空0.5分） ①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍           活用形式：                  解釋：                 ②項(xiàng)伯殺人，臣活之             活用形式：                  解釋：                 ③君為我呼入，吾得兄事之       活用形式：                  解釋：                 ④于是項(xiàng)伯復(fù)夜去               活用形式：                  解釋：                 12.翻譯下列句子。（4分，每句1分） ①具告以事           譯文：                                               ②為之奈何           譯文：                                               ③孰與君少長         譯文：                                               ④沛公奉卮酒為壽     譯文：                                              （三）閱讀文章第三、四兩段，完成13-22題。（34分） 沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請(qǐng)以劍舞�！表�(xiàng)王曰：“諾�！表�(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。   于是張良至軍門見樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩�事何如？”良曰：“甚急！今者�?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也�！眹�?jiān)唬骸按似纫�！臣�?qǐng)入，與之同命�！眹埣磶�劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也�！表�(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒�！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐埽�卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之�！�今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來，故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐�！狈畤垙牧甲�。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。 13.給下列句中加點(diǎn)的字注音。（3分，每字0.5分）①戮力攻秦（    ）    ②范增數(shù)目項(xiàng)王（      ）③玉玦（      ）④瞋目視項(xiàng)王（     ）⑤目眥盡裂（    ）    ⑥沛公之參乘（      ） 14.解釋句中加點(diǎn)的詞語。（5分，每字0.5分）①戮力攻秦（                   ）    ②范增數(shù)目項(xiàng)王（                        ）  ③因擊沛公于坐（               ）    ④故遣將守關(guān)者（                         ）⑤而聽細(xì)說（                   ）    ⑥坐須臾（                               ）⑦旦日從百余騎來見項(xiàng)王（          ） ⑧若入前為壽（                 ）⑨常以身翼蔽沛公（               ）  ⑩臣死且不避（               ） 15.指出下列各句中的通假字，并寫出本字。（1分，每句0.5分） ①令將軍與臣有郤            通          ②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)             通              16.下列句中與“項(xiàng)王按劍而跽”中“而”字用法相同的一項(xiàng)是。（2分）（      ） a.而聽細(xì)說，欲誅有功之人          b.噲拜謝，起，立而飲之 c.拔劍切而啖之                    d.勞苦而功高如此 17.根據(jù)上面的第二段文字填空。（5分，第二、四空各1分，其余各0.5分） 樊噲闖帳后的表情是                                 ，他的慷慨陳詞中，先提懷王約的意圖是                                                                  ；直接指責(zé)項(xiàng)羽的話是                                 ，收到的效果是                                                                        。該段文字中有幾個(gè)成語現(xiàn)在仍在使用，請(qǐng)寫出三個(gè)：                                ，                ，                      。 18.項(xiàng)羽說：“此沛公左司馬曹無傷言之。”從中可以看出項(xiàng)羽什么樣的性格特征。（2分）答：                                                                       。 19.劉邦親赴鴻門宴的主要原因是什么？這幾段文字表現(xiàn)了劉邦什么樣的性格特點(diǎn)？（4分） 答：原因：                                                                劉邦性格：                                                       20.鴻門宴上活躍著眾多的人物，請(qǐng)概括分析一下作者是怎樣表現(xiàn)這些人物的？效果怎樣？（4分） 答：方法：                                                                                                                                   。 效果：                                                                       。 21.毛澤東主席在七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》中用兩句是深刻總結(jié)了項(xiàng)羽在鴻門宴上的歷史教訓(xùn)，用以指導(dǎo)革命戰(zhàn)爭。請(qǐng)寫出這兩句詩。（2分） 答：                                                                           。 22.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，并說說這些描寫反映了項(xiàng)羽的那些弱點(diǎn)。（6分，每句2分，分析2分） ①范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。 譯文：                                                                                ②項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒�！� “賜之彘肩。”“壯士！能復(fù)飲乎？” 譯文：                                                                               分析：                                                                            二、拓展閱讀（34分）（四）閱讀下文，回答文后問題（17分） 太史公曰：吾聞之周生①曰“舜目蓋重瞳子②”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子，羽豈其苗裔□?何興之暴③也：夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯④滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有□。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難□。自矜功伐⑤，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國。身死東城，尚不覺寤⑥而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬□!(選自《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》) 【注釋】①周生：漢時(shí)的儒者。②重瞳子：目中有兩個(gè)眸子。③暴：突然，有忽然興起之意。④五諸侯：指齊、魏、趙、韓、燕五國后人。⑤自矜功伐：以功勛自詡。⑥寤：同“悟”。 23. 文中的四個(gè)□處，應(yīng)依次填上的語氣詞是（2分）(    ) a. 邪 矣 也 哉 b. 哉 也 矣 邪 c. 哉 矣 也 邪 d. 邪 也 矣 哉 24. 比較下列“之”、“而”的意義和用法，正確的一項(xiàng)是（2分）(  ) ①何興之暴也 ②謂霸王之業(yè) ③分裂天下而封王侯 ④尚不覺寤而不自責(zé) a. ①和②相同，③和④不同。 b. ①和②不同，③和④相同。 c. ①和②相同，③和④相同。 d. ①和②不同，③和④不同。 25. 解釋下列詞語（4分，每詞1分） a. 陳涉首難 首難：                    b. 然羽非有尺寸 尺寸：                            c. 奮其私智而不師古 私智：                        d. 欲以力征經(jīng)營天下 經(jīng)營：                         26. 從句式角度，應(yīng)選出的兩個(gè)相同項(xiàng)的是（2分）(   )和(   ) a. (羽)乘勢起隴畝之中 b. (羽)放逐義帝而自立 c. (羽)身死東城 d. (羽)尚不覺寤而不自責(zé)27. “遂將五諸侯滅秦”在文中的正確意思是                                （2分） 28. “天亡我，非用兵之罪也”翻譯正確的是                                (2分) 29. 對(duì)這篇文章評(píng)析正確的一項(xiàng)是（3分）(  ) a. 司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽的功業(yè)表現(xiàn)在“非有尺寸，乘勢起隴畝之中”，“政由羽出，號(hào)為‘霸王’”；他的過失表現(xiàn)在他“怨王侯叛己”，“自矜功伐”，“不師古”。敘事簡要，極富概括性。 b. 司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽的主要過錯(cuò)是“身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)”，且行文中含有責(zé)備與痛惜之情，使文章文情并茂。 c. 這篇文章對(duì)項(xiàng)羽的一生作了總的評(píng)價(jià)，既贊揚(yáng)了項(xiàng)羽的滅秦之功，又指出他“自矜功伐”等方面的過錯(cuò)；顯示了司馬遷評(píng)價(jià)歷史人物實(shí)事求是的公正態(tài)度。 d. 這篇文章對(duì)項(xiàng)羽一生的功過褒貶失當(dāng)——褒多于貶；反映了司馬遷對(duì)這位失敗英雄的偏愛和敬重。（五）閱讀下文，回答文后問題（17分） 項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也？”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤（劃船靠岸）船待。謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡！今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡�！表�(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為？且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還�？v江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎！”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬為五歲，所當(dāng)無故，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公�！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。顧見漢呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童之，曰：“此項(xiàng)王也。”項(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑戶，吾為若德�！蹦俗载囟�死。王翳取其頭，余騎相蹂踐爭項(xiàng)王，相殺者數(shù)十人。 30.解釋下列句中的詞語。（5分） ①項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡                      壁：                       ②有美人名虞，常幸從                          幸：                       ③江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也    王：                       ④縱江東父兄憐而王我，我何面目見之            憐：                       ⑤吾聞漢購我頭千金，邑戶，吾為若德            德：                       31.翻譯下列句子。（6分） ①天之亡我，我何渡為？  譯文：                                            ②吾知公長者。          譯文：                                            ③項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。    譯文：                                            32.節(jié)選的這一部分反映了“楚漢相爭”最后的情況與結(jié)局。請(qǐng)你簡要寫出此時(shí)相遇的主要行跡。（6分）（80字以內(nèi)）                                    

　　參考答案：1.①沛公欲王（wàng）關(guān)中②旦（dàn）日饗（xiǎng）士卒，為（wèi）擊破沛公軍③范增說（shuì）項(xiàng)羽曰④好（hào）美姬⑤皆為（wéi）龍虎⑥未得與項(xiàng)羽相（xiāng）見⑦使子?jì)霝橄啵▁iàng）2.①旦日饗士卒（犒勞）    ②范增說項(xiàng)羽曰（勸說）3.⑴軍①沛公軍霸上（動(dòng)詞，駐扎）②為擊破沛公軍（名詞，軍隊(duì)）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（名詞，駐扎軍隊(duì)的地方，軍營） ④籍吏民，封府庫，而待將軍（帶兵的人，將領(lǐng)）⑵相①未得與項(xiàng)羽相見（副詞，相互） ②使子?jì)霝橄啵�名詞，輔助君主掌管國事的最高官吏）⑶為①為擊破沛公軍（介詞，替，給）  ②皆為龍虎（動(dòng)詞，成為，此處可引申為“呈現(xiàn)”）③誰為大王為此計(jì)者（介詞，替，給）⑷在①沛公兵十萬，在霸上（介詞，引出動(dòng)作的處所，“在……地方”）  ②此其志不在�。ń樵~，引出動(dòng)作的范圍，“在……方面”）⑸于①使人言于項(xiàng)王曰（介詞，引出動(dòng)作的對(duì)象，向，對(duì)）  ②貪于財(cái)貨（介詞，引出動(dòng)作的范圍，“在……方面”）③長于臣（介詞，表比較，比）4.①沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰   譯文：沛公的左司馬曹無傷派人對(duì)項(xiàng)羽說②今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。譯文：現(xiàn)在進(jìn)了關(guān)財(cái)物不掠取，女色不迷戀，這說明他的志向不在小的方面。5.本段文字交待了劉、項(xiàng)雙方軍事力量（或兵力）的對(duì)比，表明項(xiàng)羽一方占有絕對(duì)優(yōu)勢，掌握著戰(zhàn)爭的主動(dòng)權(quán)。但此時(shí)雙方此時(shí)本應(yīng)“戮力攻秦”，而曹無傷的告密，拉開了劉、項(xiàng)斗爭的序幕。6.①鯫生說我曰（zōu）    ②沛公奉卮酒為壽（zhī）③要項(xiàng)伯（yāo）7.①張良是時(shí)從沛公（動(dòng)詞，跟隨，跟從）②亡去不義（動(dòng)詞，逃亡，逃離）③料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（動(dòng)詞，抵擋，抵抗）④固不如也（副詞，本來）⑤秦時(shí)與臣游（動(dòng)詞，交游，交往）⑥旦日不可蚤自來謝項(xiàng)王（動(dòng)詞，道歉）⑦不如因善遇之（副詞，趁機(jī)，借此機(jī)會(huì)）⑧且為之奈何（副詞，將）8.①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯  距、內(nèi)通拒、納②要項(xiàng)伯 要通邀③愿伯具言臣之不敢倍德也倍通背④旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王蚤通早9.⑴善①素善留侯張良（動(dòng)詞，結(jié)交，交好）②不如因善遇之（副詞，好好地）⑵故①君安與項(xiàng)伯有故（名詞，舊交情）②今事有急，故幸來告良（連詞，所以，因此）⑶之①珍寶盡有之（助詞，無義）②為之奈何（代詞，這件事）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（動(dòng)詞，到） ④鯫生說我曰……故聽之（代詞，他的話）⑤愿伯具言臣之不敢倍德也（助詞，主謂之間，取消句子的獨(dú)立性）⑷以①具告以事（介詞，把，將）②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（介詞，用來）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（介詞，把，將）④所以遣將守關(guān)者（與“所”構(gòu)成固定結(jié)構(gòu)，表原因）⑸幸①婦女無所幸（封建君主對(duì)婦女的寵愛叫“幸”）②故幸來告良（副詞，幸虧，幸而）⑹王①沛公欲王關(guān)中（動(dòng)詞，稱王）②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（秦漢以后朝廷中封爵最高的一級(jí)，這里是對(duì)劉邦的尊稱）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（秦漢以后朝廷中封爵最高的一級(jí)）④秦地可盡王也（動(dòng)詞，稱王）⑺乃①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（副詞，就）  ②良乃入，具告沛公（副詞，于是）10.⑴沛公居山東時(shí)——山東  古義：崤山以東，也就是函谷關(guān)以東地區(qū)  今義：指山東�、屏洗笸跏孔渥阋援�(dāng)項(xiàng)王乎——足以  古義：足夠用來  今義：完全可以，夠得上⑶沛公奉卮酒為壽，約為婚姻——婚姻  古義：結(jié)成姻親關(guān)系，指兒女親家  今義：結(jié)婚的事；因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系⑷所以遣將守關(guān)者——所以 古義：因果關(guān)系中表原因的連詞  今義：因果關(guān)系中表結(jié)果的連詞⑸備他盜之出入與非常也——出入  古義：出、入是兩個(gè)詞，指出來、進(jìn)去  今義：現(xiàn)在是一個(gè)詞，①出去和進(jìn)來②（數(shù)目、內(nèi)容等）不相符、不一致⑹備他盜之出入與非常也——非常 古義：不同尋常，指意外的變故  今義：①異乎尋常的，特殊的②十分⑺今人有大功而擊之——今人  古義：現(xiàn)在人家（指沛公） 今義：現(xiàn)代的人，與“古人”相對(duì)11.①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍  活用形式：名詞作狀語 解釋：在夜里②項(xiàng)伯殺人，臣活之    活用形式：使動(dòng)用法   解釋：使……活，解救了……③君為我呼入，吾得兄事之活用形式：名詞作狀語解釋：像對(duì)待兄長一樣④于是項(xiàng)伯復(fù)夜去      活用形式：名詞作狀語 解釋：在夜里 12.①具告以事           譯文：將全部情況稟告給了（張良）②為之奈何           譯文：如何對(duì)付這件事③孰與君少長         譯文：你與他誰大誰�、芘婀�奉卮酒為壽     譯文：沛公奉上一杯酒祝他長壽13.①戮力攻秦（lù）②范增數(shù)目項(xiàng)王（shuò）③玉玦（jué ）④瞋目視項(xiàng)王（chēn）⑤目眥盡裂（zì）⑥沛公之參乘（shèng）14.①戮力攻秦（合力）②范增數(shù)目項(xiàng)王（屢次以目示意）③因擊沛公于坐（趁機(jī)）④故遣將守關(guān)者（特意）⑤而聽細(xì)說（指小人的讒言）⑥坐須臾（一會(huì)兒，形容時(shí)間很短）⑦旦日從百余騎來見項(xiàng)王（使……跟從，帶領(lǐng)）⑧若入前為壽（第二人稱代詞，你）⑨常以身翼蔽沛公（同義詞連用，保護(hù)，掩護(hù)）⑩臣死且不避（尚且）15.①令將軍與臣有郤 郤通隙②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)  內(nèi)通納16.b（例句中“而”表修飾，a—表轉(zhuǎn)折，c—表順承，d—表并列）17. “瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂�！�    先發(fā)制人使項(xiàng)羽陷于“不義”，表明即使劉邦在關(guān)中稱王也是合法的，然而劉邦不這樣做，這是對(duì)項(xiàng)羽極大的尊重。       “勞苦而功高如此……此亡秦之續(xù)耳�！�    項(xiàng)王賜酒、賜彘肩、賜座，化解了一觸即發(fā)的危險(xiǎn)，使劉邦得以順利脫身。   項(xiàng)莊舞劍，意在沛公    秋毫無犯    勞苦功高18.心直口快，直來直去，表里如一。19.原因：在與項(xiàng)羽力量對(duì)比懸殊的情況下，暫時(shí)緩和矛盾，以圖長遠(yuǎn)打算。    劉邦性格：工于心計(jì)，善于應(yīng)變、擅長用人，能言善辯。20.方法：①緊扣情節(jié)發(fā)展，通過人物間的矛盾和斗爭以及不同人物個(gè)性化的語言、行動(dòng)、情態(tài)來表現(xiàn)；②運(yùn)用了對(duì)比的手法，使不同人物相互映襯。（如劉邦與項(xiàng)羽、張良與范增、樊噲與項(xiàng)莊）效果：使不同人物形象個(gè)性鮮明，每個(gè)人物形象都栩栩如生。21.宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。22.①范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。譯文：范增多次給項(xiàng)王使眼色，三（或“多”）次舉起身上佩帶的玉玦（暗示項(xiàng)王），項(xiàng)王默默地毫無反應(yīng)。②項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒�！� “賜之彘肩�！薄皦咽�！能復(fù)飲乎？”譯文：項(xiàng)王說：“真是一位壯士！——賜給他一杯酒�！薄百n給他豬肘�！薄皦咽浚∵�能再喝（酒）嗎”？分析：（大家可以各抒己見，只要合乎文章的描寫即可）23.d24.d。①何興之暴也（主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯②謂霸王之業(yè)（助詞，的）③分裂天下而封王侯（表承接關(guān)系）④尚不覺寤而不自責(zé)（表遞進(jìn)關(guān)系）25.a. 陳涉首難 首難：首先起義。b. 然羽非有尺寸 尺寸：尺寸之地。c. 奮其私智而不師古 私智：自己的聰明d. 欲以力征經(jīng)營天下 經(jīng)營：籌劃營謀26. a和c   a. (羽)乘勢起隴畝之中（省略介詞“于”）b. (羽)放逐義帝而自立（一般句式）c. (羽)身死東城（省略介詞“于”）d. (羽)尚不覺寤而不自責(zé)（“不自責(zé)”是“不責(zé)自”的倒裝形式）27. “遂將五諸侯滅秦”在文中的正確意思是終于率領(lǐng)五國諸侯的軍隊(duì)滅掉了秦王朝。（2分）28. “天亡我，非用兵之罪也”翻譯正確的是是天意使我滅亡，不是我用兵的過錯(cuò)啊!(2分)29. c30.①項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡  壁：名詞作動(dòng)詞，構(gòu)筑壁壘②有美人名虞，常幸從 幸：被寵幸③江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也  王：名詞作動(dòng)詞，稱王④縱江東父兄憐而王我，我何面目見之憐：可憐，同情⑤吾聞漢購我頭千金，邑戶，吾為若德德：名詞作動(dòng)詞，恩施好處31.①天之亡我，我何渡為？  譯文：上天讓我滅亡，我還渡江做什么？②吾知公長者。譯文：我知道您是個(gè)有德行受人尊敬的人。③項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。  譯文：項(xiàng)王自己也受了十余處傷。32.①垓下被圍，四面楚歌，英雄末路，悲歌慷慨；②烏江欲渡未渡，無顏見江東父老；③贈(zèng)馬長者，步戰(zhàn)殺敵，仍顯英雄本色；④自刎而死，徹底失敗。 

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇4

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　《鴻門宴》長期以來都是語文課本的保留篇目，這篇課文研究重點(diǎn)多集中在項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)人物的性格分析上。然而人物性格的分析既不能超越課文，放到整個(gè)《項(xiàng)羽本紀(jì)》中去分析，也不能簡單的貼標(biāo)簽。既是《鴻門宴》這一部分的教學(xué)，我們就要從這一部分文字中去分析項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)人的性格。

　　性格是一個(gè)人對(duì)待周圍的人的態(tài)度，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從項(xiàng)羽、劉邦二人對(duì)待對(duì)手、部下、內(nèi)奸、內(nèi)應(yīng)的態(tài)度去分析，同時(shí)要提醒同學(xué)人物的性格是復(fù)雜的，要注意從散落的細(xì)節(jié)中去進(jìn)一步挖掘人物的性格。

　　二、學(xué)生情況

　　高一（9）班是我校的快班，學(xué)生的基礎(chǔ)在同齡人中屬于中等偏上水平。通過入校以來近一個(gè)月的引導(dǎo)，學(xué)生基本上養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，借助資料和課下注釋，學(xué)生大多能讀懂課文的意思。

　　三、教學(xué)目的

　　1、積累文中重點(diǎn)字詞、句式。

　　2、結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特征。

　　3、探究“鴻門宴”在楚漢戰(zhàn)爭中的意義。

　　四、教學(xué)步驟

　　1、了解司馬遷和《史記》

　　2、梳理故事情節(jié)，穿插字詞、句式教學(xué)

　　3、探究“鴻門宴”在楚漢戰(zhàn)爭中的意義

　　4、分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特征

　　師：今天我們學(xué)習(xí)第6課《鴻門宴》，這篇課文節(jié)選自《史記》，作者司馬遷。（板書課題和作者）哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下司馬遷和他的《史記》？

　　生1：司馬遷(約前145—約前90)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長，夏陽(現(xiàn)在陜西韓城)人。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文、歷法的官職)。司馬遷生于龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻(xiàn)。太初元年(前1XX年)，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。

　　《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。

　　師：你介紹得很翔實(shí)，不僅介紹司馬遷生活的年代，出生的地點(diǎn)，人生的經(jīng)歷和后人對(duì)他的評(píng)價(jià)，還介紹《史記》的內(nèi)容、體例及其在歷史上、文學(xué)上的地位。學(xué)習(xí)經(jīng)典名篇，我們都應(yīng)該從這些方面去了解作者及其作品。不過，更重要還是我們自己對(duì)作者及其作品的認(rèn)識(shí)，我注意到你剛才是看著資料讀的，能不能不看資料，說一說你對(duì)司馬遷及《史記》的認(rèn)識(shí)？

　　生1：司馬遷是一位偉大的作家，他用自己的生命鑄就了《史記》的不朽！

　　師：很好！我相信大家都能感受到你對(duì)司馬遷的由衷的敬仰之情，只有發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)才是最有價(jià)值的認(rèn)識(shí)。先給大家兩分鐘的時(shí)間，把你的認(rèn)識(shí)寫在書上，然后和你周圍的同學(xué)交流一下。

　　（同學(xué)思考，在書上寫下自己的認(rèn)識(shí)。約一分鐘后，自由結(jié)合分組，前后左右的同學(xué)進(jìn)行交流。）

　　師：哪位同學(xué)愿意把你的認(rèn)識(shí)和同學(xué)們分享一下？

　　生2：“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，司馬遷用如椽的史筆紀(jì)錄下我中華民族三千年間的風(fēng)云變化，滄桑巨變。偉哉！一個(gè)大寫的人；奇哉！一部不朽的史冊(cè)。

　　生3：一個(gè)卑微的史官，一個(gè)殘廢的男人，然而，他卻有著宏大的理想，有著驚人的毅力，有著非凡的勇氣，他用自己的生命去審視歷史，鞭撻殘暴與黑暗，歌頌正義與美好，他是一個(gè)真正的男人，他是一個(gè)高貴的靈魂，他就是司馬遷。

　　生4：解剖三千年歷史，刀刀見血，字字含淚，小人雖勝永恥，英雄雖敗猶榮；昂起高貴的頭顱，寧折不彎，傲然卓立，漢武化為塵埃，子長名垂史冊(cè)！

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　　師：同學(xué)們的發(fā)言激情洋溢，老師能真切地感受到大家發(fā)自內(nèi)心的崇敬之情。郁達(dá)夫在紀(jì)念魯迅時(shí)曾說：“一個(gè)沒有英雄的民族是可悲的民族，一個(gè)有了英雄的民族而不崇敬英雄的民族更是可悲的民族。”沈從文先生也曾說過：“我們要崇拜英雄，不然就是個(gè)卑鄙小人。有對(duì)這種崇拜加以嘲笑的，也是卑鄙之徒�！睂�(duì)英雄的熱愛，本身就是一種美好的品德，老師很高興能從大家的身上看到這種美德！

　　下面，我們來看課題，《鴻門宴》，宴就是請(qǐng)客吃飯，誰埋單？

　　生：項(xiàng)羽。

　　師：項(xiàng)羽請(qǐng)誰？

　　生：沛公劉邦。

　　師：項(xiàng)羽為何要請(qǐng)劉邦吃飯？

　　生：想在酒宴上殺了劉邦。

　　師：真是這樣嗎？

　　生：……

　　生5：酒宴上項(xiàng)羽并沒有想殺劉邦的意思。

　　師：項(xiàng)羽不想殺劉邦嗎？

　　生5：想過。

　　師：什么時(shí)候？

　　生5：曹無傷來告密后。

　　師：如何告密的？你給大家讀一下。

　　生5：沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄啵�珍寶盡有之。

　　師：“王”應(yīng)該怎么讀？什么意思？

　　生5：讀第四聲，稱王的意思。

　　師：項(xiàng)羽聽了有何反應(yīng)？

　　生5：項(xiàng)羽“大怒”，要帶兵教訓(xùn)劉邦。

　　師：項(xiàng)羽為何“大怒”？

　　生5：劉邦不但在關(guān)中稱王，并且把珍寶都占為己有。

　　師：當(dāng)年楚懷王命令劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先入定關(guān)中者王之”。劉邦先進(jìn)咸陽，理應(yīng)稱王呀？再說，那些珍寶是戰(zhàn)利品，也理應(yīng)歸劉邦呀？

　　生5：項(xiàng)羽認(rèn)為他才有資格成王。

　　師：為什么？

　　生5：是他消滅了秦軍的主力。

　　師：勝利果實(shí)被別人搶了，項(xiàng)羽自然要生氣。還有別的原因嗎？

　　生6：項(xiàng)羽認(rèn)為自己是天下第一，劉邦搶了他的風(fēng)頭，他覺得沒有面子，所以他很惱怒。

　　生7：項(xiàng)羽是將門之后，而劉邦只是小小亭長，因此他瞧不起劉邦，他認(rèn)為劉邦根本沒有資格和他爭搶王位。

　　師：幾位同學(xué)的解釋都有一定的道理，我們來聽聽專家對(duì)項(xiàng)羽“大怒”的理解，劉邦和項(xiàng)羽都有稱霸天下的野心。當(dāng)年，劉邦在咸陽服役時(shí)看見了秦始皇，曾經(jīng)十分羨慕地說過：“嗟乎，大丈夫當(dāng)如此也!”項(xiàng)羽看見秦始皇巡游會(huì)稽，也曾頗為自負(fù)地說過：“彼可取而代也!”因此，這就決定他們對(duì)農(nóng)民起義的勝利成果必然拼死相爭。

　　項(xiàng)羽要帶兵消滅劉邦，他手下的將士支持嗎？

　　生8：支持他，范增指出劉邦“其志不在小”，勸項(xiàng)羽“急擊勿失！”

　　師：“其志不在小”指什么？

　　生8：“貪于財(cái)物，好美姬”。

　　師：也就是喜歡金銀珠寶，喜歡漂亮美眉。（生笑）劉邦不喜歡這些，他喜歡什么？

　　生8：他志在天下。

　　師：從哪看出來的？

　　生8：范增說劉邦頭上的云氣“皆為龍虎，成五彩”，是天子的征兆。

　　師：哦，看相就能看出是真龍?zhí)熳�，你相信范增的話嗎�?/p>

　　生8：只是一個(gè)借口。

　　師：“急擊勿失”是什么意思？

　　生8：趕緊攻打劉邦，不要錯(cuò)過了大好時(shí)機(jī)。

　　師：大好時(shí)機(jī)指什么？

　　生8：當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。

　　師：實(shí)力如此懸殊，看來劉邦難逃此劫。項(xiàng)羽的部下都支持消滅劉邦嗎？

　　生9：項(xiàng)伯不支持。

　　師：何以見得？

　　生9：他去劉邦軍中通風(fēng)報(bào)信。

　　師：是因?yàn)樗麑?duì)項(xiàng)羽消滅劉邦的決定不滿嗎？

　　生9：不是。

　　師：那是為什么？

　　生9：他想通知張良跟他一起離開。

　　師：課文中哪句話講到了這個(gè)意思？

　　生9：“欲呼張良與具去”。

　　師：“去”和今天的意思一樣嗎？

　　生9：不一樣，這里是“離開”。

　　師：項(xiàng)伯為什么要通知張良呢？

　　生9：張良曾救過他。

　　師：課文中哪句話提到了？

　　生9：“張良曰：‘秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之’�！�

　　師：“活”是什么意思？能解釋一下它的用法嗎？

　　生9：救活，使……活命，使動(dòng)用法。

　　師：項(xiàng)伯此去并不是反對(duì)項(xiàng)羽消滅劉邦，而是為了報(bào)答張良當(dāng)年的救命之恩。從劉邦軍中回來后，項(xiàng)伯對(duì)消滅劉邦的態(tài)度發(fā)生變化了嗎？

　　生9：變了。

　　師：怎么變得？你讀一下項(xiàng)伯的話。

　　生9：

　　師：“因”是什么意思？

　　生9：趁著。

　　師：趁著什么？做什么？

　　生9：趁著劉邦來謝罪，好好招待他。

　　師：憑什么？欠他的，還是少他的？（生笑）

　　生9：劉邦立了大功，進(jìn)攻他是不仁義的。

　　師：不能誅殺有功之臣，為什么去劉邦軍中之前項(xiàng)伯不這么說呢？

　　生9：因?yàn)樗�得了劉邦的好處�?/p>

　　師：什么好處？

　　生9：劉邦給他舉杯祝壽，并結(jié)為兒女親家。

　　師：是劉邦的傻兒子娶了項(xiàng)伯的俊閨女嗎？（生笑）

　　生9：應(yīng)該是項(xiàng)伯的傻兒子娶了劉邦的俊閨女。

　　師：項(xiàng)伯得到了人家的好處，自然要為人家說話。項(xiàng)羽接納了項(xiàng)伯的建議嗎？

　　生：接納了。

　　師：真奇怪，項(xiàng)羽正在火頭上，一心要滅了劉邦。項(xiàng)伯的話如何就能使項(xiàng)羽改變了主意呢？

　　生10：因?yàn)轫?xiàng)伯講的有道理。

　　師：有道理就一定能使一個(gè)正在怒頭上的人改變主意嗎？

　　同學(xué)們?cè)賮砜错?xiàng)伯的話，“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之�！�

　　你和某位同學(xué)代表班級(jí)參加競賽，你們得了冠軍，可是一向要強(qiáng)的你沒有考過那位同學(xué)。這時(shí)，有人來勸你說，你的智商本來就不如別人，要不是他考了第一，你怎么能戴上冠軍的獎(jiǎng)牌呢？他應(yīng)該多謝謝人家呢！

　　這樣的勸說你會(huì)接受嗎？

　　生11：在這句話前面，項(xiàng)伯還有話。

　　師：在哪？你給大家讀一下。

　　生11：“于是項(xiàng)伯

　　師：“具”什么意思？

　　生11：同“俱”，詳細(xì)，詳盡。

　　師：詳細(xì)地說，為何省略了？

　　生11：前面說過了，沒必要重復(fù)。

　　師：在哪里？你給大家讀一下。

　　生11：吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　師：“秋毫”和“近”是什么意思？

　　生11：“秋毫”就是秋天里鳥獸剛剛長出的細(xì)毛，這里比喻細(xì)小的東西�！敖�”是接觸、沾染的意思。

　　師：劉邦既然不敢占有任何財(cái)物，在等待項(xiàng)羽的到來，為什么還要派兵將把守關(guān)口呢？

　　生11：為了防止強(qiáng)盜的出沒。

　　師：這里的“非常”和今天的意思一樣嗎？

　　生：不一樣，這里的非常是指意外的變故。

　　師：“所以”什么意思？

　　生11：……的原因。

　　師：“倍德”什么意思？

　　生11：忘恩負(fù)義�！氨丁蓖�背，背叛。

　　師：劉邦說的是真心話嗎？

　　生11：不是，是因?yàn)榇虿贿^項(xiàng)羽，不得已說的軟話。

　　師：劉邦這番話說給誰聽的？

　　生11：說給項(xiàng)羽聽的。

　　師：有根據(jù)嗎？

　　生11：“愿伯具言臣之不敢倍德也�！眲�邦請(qǐng)項(xiàng)伯把這番話詳詳細(xì)細(xì)的帶給項(xiàng)羽聽。

　　師：我們?cè)賮硭伎紕偛诺膯栴}，項(xiàng)羽聽了項(xiàng)伯的話，為什么會(huì)改變主意呢？

　　生12：劉邦的這番軟話滿足了項(xiàng)羽的自高自大的虛榮心，就像剛才老師所舉的那個(gè)例子，如果有同學(xué)說：“某某同學(xué)說了，他這次考得好只是一個(gè)意外，他最清楚自己的成績遠(yuǎn)不如你�！蹦氵�會(huì)生氣嗎？再者，項(xiàng)羽這次興兵伐罪，本來就出師無名，現(xiàn)在正好找一個(gè)臺(tái)階下。

　　師：項(xiàng)羽本來要?dú)�劉邦，秣兵厲馬，殺氣騰騰，一場大戰(zhàn)一觸即發(fā)�？墒锹犃藙�邦托項(xiàng)伯傳來的軟話，聽了項(xiàng)伯“今人有大功而擊之，不義也”的批評(píng)，竟然改變了主意，答應(yīng)“善遇”劉邦，緊張的臨戰(zhàn)氣氛便開始緩和�！傍欓T宴”也就是在這樣的氣氛中拉開了序幕。

　　劉邦是一個(gè)人來赴宴的嗎？

　　生：不是。

　　師：帶了多少人？

　　生：百余騎。

　　師：“騎”什么意思？

　　生13：一人一馬為一“騎”。

　　師：為什么帶百余名騎兵？

　　生13：如果遇到危險(xiǎn)，可以保護(hù)劉邦突圍。

　　師：談得攏，就吃；談不攏，就跑。（生笑）一起讀課文“至鴻門……”

　　生：至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤�！�

　　師：“謝”什么意思？

　　生14：道歉。

　　師：為何要道歉？

　　生14：“不自意能先入關(guān)破秦�！�

　　師：解釋一下？

　　生14：自己沒有料到能先入關(guān)破秦，搶了項(xiàng)將軍的風(fēng)頭。

　　師：“郤”什么意思？

　　生15：同“隙”，隔閡，嫌怨。

　　師：劉邦說“今者有小人之言，令將軍與臣有郤”是什么意思？

　　生15：我們本來是親密的戰(zhàn)友，現(xiàn)在您生我的氣，都是小人在挑撥我們的關(guān)系。

　　師：“小人”是誰？

　　生15：曹無傷。

　　師：曹無傷向項(xiàng)羽告密，事前告訴過劉邦嗎？

　　生15：怎么可能呢？

　　師：劉邦怎么知道的？

　　生15：項(xiàng)伯告的密。

　　師：項(xiàng)羽懷疑過嗎？

　　生15：沒有。

　　師：項(xiàng)羽怎么說？

　　生15：此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此？

　　師：這不是把曹無傷給出賣了嗎？

　　生15：是。

　　師：項(xiàng)羽為什么這樣做？

　　生15：他缺乏斗爭的謀略。

　　師：真的是個(gè)原因嗎？項(xiàng)羽真的想不到要保護(hù)內(nèi)應(yīng)嗎？

　　生15：（思考）……

　　師：誰來幫他回答？

　　生16：項(xiàng)羽瞧不起曹無傷這樣的小人。

　　師：老師同意你的觀點(diǎn)，曹無傷并不是項(xiàng)羽派去劉邦軍中臥底的奸細(xì)，而是看見項(xiàng)羽大軍壓境，劉邦危在旦夕，為了保住自家性命，不惜出賣主子，邀功請(qǐng)賞的小人，項(xiàng)羽自然瞧不起他。

　　故事發(fā)展到此，劉邦、項(xiàng)羽的矛盾似乎都消除了，而且項(xiàng)羽還請(qǐng)劉邦喝起了酒。兩大軍事集團(tuán)真的沒有矛盾了嗎？

　　生17：有矛盾，項(xiàng)羽雖然被劉邦的軟話、恭維話給迷惑了，大將軍范增卻很清醒，他一心要?dú)⒘藙�邦�?/p>

　　師：從哪些地方能看出來？

　　生17：范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三。

　　師：“目”什么意思？

　　生17：本義是眼睛，這里用作動(dòng)詞，以目示意。

　　師：也就是使眼色，范增又是使眼色，又是舉起玉玦，他要告訴項(xiàng)羽什么？

　　生17：這是他們事前約好的，是在請(qǐng)求項(xiàng)羽下令殺了劉邦。

　　師：項(xiàng)羽答應(yīng)了嗎？

　　生17：沒有。

　　師：課文怎么說？

　　生17：項(xiàng)王默然不應(yīng)。

　　師：是項(xiàng)羽和老師一樣是近視眼，沒看見嗎？（生笑）

　　生17：不是。

　　師：你怎么知道不是近視眼？

　　生17：“應(yīng)”是反應(yīng)的意思，如果沒看到，就談不上反應(yīng)了。

　　師：項(xiàng)羽為什么沒有反應(yīng)？是當(dāng)初就不想殺劉邦嗎？

　　生17：不是，當(dāng)初他想要?dú)�劉邦，現(xiàn)在不想殺了。

　　師：為什么改變主意了？

　　生17：人家劉邦都主動(dòng)道歉了，抬手不打笑臉人，再說是在自己的大營里，殺了劉邦會(huì)讓天下人瞧不起。

　　師：分析的有道理。項(xiàng)羽現(xiàn)在不想殺劉邦了，范增也改變主意了嗎？

　　生17：沒有，他還要?dú)�劉邦�?/p>

　　師：他怎么做的？

　　生17：他讓項(xiàng)莊舞劍，趁機(jī)刺殺劉邦。

　　師：有一個(gè)成語，說的就是這件事。

　　生17：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。

　　師：項(xiàng)莊刺殺成功了嗎？

　　生17：沒有？

　　師：怎么回事？

　　生17：項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　　師：“翼”什么意思？

　　生17：本義是鳥的翅膀，這里作狀語，修飾動(dòng)詞“蔽”，像鳥兒張開翅膀一樣。

　　師：“蔽”什么意思？

　　生17：保護(hù)。

　　師：項(xiàng)伯為什么要保護(hù)劉邦？

　　生17：他得了人家的好處。

　　師：這一段老師還有一個(gè)問題，鴻門宴上幾個(gè)人的座位的尊卑順序是怎樣的？你從座位中能看出什么？

　　生17：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍�！表�(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范增是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。

　　師：講得很準(zhǔn)確，你是怎么知道的？

　　生17：課前我查過資料。

　　師：這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)除了要學(xué)會(huì)思考，還要學(xué)會(huì)借助他人的研究成果。從座位的順序，你能看出什么？

　　生17：項(xiàng)羽君臣很傲慢。

　　師：項(xiàng)羽傲慢可以理解，范增作為臣子卻坐在劉邦的上首就有點(diǎn)不合禮儀了，他為什么要這樣做？

　　生17：想羞辱劉邦君臣，激怒他們，好找借口殺了劉邦。

　　師：劉邦對(duì)位次提出抗議了嗎？

　　生17：沒有吧？書上沒有寫。

　　師：結(jié)合前面的文字，推測一下。提示一下，劉邦當(dāng)時(shí)是南路軍統(tǒng)帥，項(xiàng)羽是北路軍統(tǒng)帥。

　　生17：劉邦作為地位相同的一軍統(tǒng)帥，能委曲求全到項(xiàng)羽軍中登門謝罪，自然不會(huì)在意這細(xì)小的禮節(jié)。即使心里在意，他也不會(huì)提出來，自找麻煩。

　　師：鴻門宴上殺機(jī)重重，殺氣騰騰，劉邦君臣就甘心坐以待斃嗎？

　　生18：張良讓樊噲進(jìn)帳救劉邦。

　　師：項(xiàng)羽的士兵讓他進(jìn)去嗎？

　　生18：當(dāng)然不讓。

　　師：課文怎么說？

　　生18：噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。

　　師：“內(nèi)”什么意思？

　　生18：同“納”，接納，讓他進(jìn)來。

　　師：樊噲進(jìn)去了嗎？

　　生18：進(jìn)去了。

　　師：怎么進(jìn)去的。

　　生18：樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立。

　　師：用一個(gè)字概括一下樊噲是如何進(jìn)帳的？

　　生18：闖。

　　師：“闖”可以看出什么？

　　生18：樊噲救主心切。

　　師：還能看出什么？

　　生18：他很神勇。

　　師：樊噲進(jìn)帳后的神態(tài)是怎樣的？讀一下。

　　生18：瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。

　　師：這句神態(tài)描寫可以看出樊噲當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

　　生18：很是憤怒？

　　師：他為什么憤怒？

　　生18：劉邦“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”，項(xiàng)羽“而聽細(xì)說，欲誅有功之人”。

　　師：劉邦“勞苦功高”指什么？

　　生18：今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

　　師：這句話本來是誰說的。

　　生18：劉邦。

　　師：項(xiàng)羽聽過嗎？

　　生18：項(xiàng)伯曾轉(zhuǎn)述過。

　　師：樊噲為什么還要說？真的是在指責(zé)、抱怨項(xiàng)羽嗎？

　　生18：不是，表面上是指責(zé)、抱怨，實(shí)際是在恭維項(xiàng)羽。樊噲的意思是說，您才是真正的霸主，我們都對(duì)您是誠惶誠恐，恭恭敬敬，您怎么能不體恤我們呢？

　　師：項(xiàng)羽有辯解嗎？

　　生18：沒有。

　　師：課文怎么說？

　　生18：項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐�！�

　　師：項(xiàng)羽為何不辯解？

　　生18：一方面樊噲的話又一次滿足了他的虛榮心，另一方面他要?dú)�劉邦的理由的確拿不到桌面上來。

　　師：樊噲闖帳是無禮之舉，項(xiàng)羽為何借此假裝大怒，殺了劉邦君臣呢？

　　生18：他在劉邦進(jìn)營道歉的時(shí)候就放棄了殺劉邦的念頭，項(xiàng)羽是英雄，即使要?dú)�劉邦，也是在�?zhàn)場上，他不屑于這種下三流的手段。

　　師：項(xiàng)羽不殺劉邦，換句話說，劉邦基本上是安全的。劉邦也這樣認(rèn)為嗎？

　　生19：劉邦不這樣認(rèn)為，他希望早一些離開這危險(xiǎn)的地方。

　　師：劉邦是怎么做的？

　　生19：他借口上廁所，跑了出來。

　　師：劉邦擔(dān)心項(xiàng)羽怪罪嗎？

　　生19：擔(dān)心。

　　師：課文上怎么說的，你讀一下。

　　生19：沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”

　　師：“為之奈何”什么意思？

　　生19：這可怎么辦呢？

　　師：樊噲和張良怎么說？讀一下。

　　生19：樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”

　　師：解釋一下。

　　生19：樊噲說：“做大事情就不必顧慮細(xì)枝末節(jié)，講大禮也不必講究小的禮讓�，F(xiàn)在人家就像刀和砧板，我們是（任人宰割的）魚肉，何必告辭呢？”

　　師：張良怎么說？

　　生19：良問曰：“大王來何操？”

　　師：這是什么句式？

　　生19：賓語前置。

　　師：解釋一下。

　　生19：張良問道：“大王來的時(shí)候帶了些什么（禮物）？”

　　師：劉邦帶了嗎？

　　生19：帶了。

　　師：帶了為什么沒有送呢？

　　生19：沒有機(jī)會(huì)送，范增一直在置劉邦于死地，氣氛很緊張，不適合送禮物。

　　師：現(xiàn)在為何要送呢？

　　生19：他不辭而別，是失禮的行為，劉邦希望通過進(jìn)獻(xiàn)禮物來討好項(xiàng)羽，讓他別生氣。

　　師：既要不辭而別，又要進(jìn)獻(xiàn)禮物，這兩件事有矛盾呀？劉邦怎么解決的？

　　生19：他讓張良幫他敬獻(xiàn)禮物，自己帶樊噲等四人先走。

　　師：是走嗎？課文怎么說？

　　生19：沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。

　　師：“脫身獨(dú)騎”的“騎”什么意思？

　　生19：騎馬跑。

　　師：“持劍盾步走”的“走”和今天的意思一樣嗎？

　　生19：不一樣，古時(shí)候的“走”是跑的意思。

　　師：劉邦為什么要一個(gè)人騎馬跑，而不讓樊噲他們也都騎馬跑呢？那樣不是更快一些嗎？

　　生19：他怕動(dòng)靜太大，被項(xiàng)羽的人的察覺。

　　師：因此他是沿著來時(shí)的大路回去，還是……

　　生19：走小道。

　　師：課文上哪個(gè)詞是這個(gè)意思？

　　生19：間行。

　　師：劉邦成功的脫離的險(xiǎn)境，當(dāng)項(xiàng)羽知道劉邦不辭而別時(shí)，他生氣了嗎？

　　生20：沒有。

　　師：你怎么知道的？

　　生20：項(xiàng)羽接受了禮物。

　　師：項(xiàng)羽為何會(huì)不生氣呢？

　　生20：一是因?yàn)轫?xiàng)羽不想在鴻門宴上殺了劉邦，二是因?yàn)閺埩颊f劉邦是喝多了，不能來告辭，沒必要跟一個(gè)醉酒的人計(jì)較禮數(shù)。

　　師：范增有何反應(yīng)？讀一下。

　　生20：亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。

　　師：范增為何把禮物放到地上，看也不看，就一劍擊碎了？

　　生20：他的計(jì)劃失敗了，這禮物在他看來是對(duì)自己的嘲諷。

　　師：范增還說臟話了？

　　生20：豎子不足與謀。

　　師：“豎子”是什么意思？

　　生20：小子。

　　師：這不是罵人的話呀？在前面加上修飾語。

　　生20：糊涂的臭小子。

　　師：為何要罵項(xiàng)羽糊涂？

　　生20：宴會(huì)前范增曾勸項(xiàng)羽殺了劉邦，宴會(huì)上范增也曾作了周密的部署，卻由于項(xiàng)羽沒有下命令而最終錯(cuò)過了良機(jī)。

　　師：錯(cuò)過良機(jī)，結(jié)果會(huì)怎么樣？

　　生20：吾屬今為之虜矣！

　　師：解釋一下。

　　生20：從今天起，我們這些人都要成為劉邦的俘虜了。

　　師：楚漢戰(zhàn)爭的結(jié)局也證明了范增的預(yù)言，項(xiàng)羽兵敗于垓下，自覺無顏見江東父老，自刎于烏江邊上。因此，許多人認(rèn)為項(xiàng)羽是因?yàn)樵邙欓T宴上放走了劉邦而失去的天下，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

　　生21：項(xiàng)羽的確不應(yīng)該放走劉邦，作為軍隊(duì)最高統(tǒng)帥最忌朝令夕改，殺劉邦是既定方針，怎么可以因?yàn)槁犃藘删涔ЬS的話，就改變了主意呢？

　　生22：我也認(rèn)為不應(yīng)該放走劉邦，這不等于放虎歸山嗎？

　　生23：對(duì)待敵人不能有婦人之仁，當(dāng)斷不斷，必留后患。

　　生24：劉邦的命運(yùn)本來掌握在項(xiàng)羽手中，現(xiàn)在讓他溜了，就如同魚兒進(jìn)了大海，再要抓他就沒那么容易了。

　　生25：項(xiàng)羽如果殺了劉邦，劉邦的軍隊(duì)就會(huì)群龍無首，不戰(zhàn)自潰，歷史就得重寫了，可惜項(xiàng)羽錯(cuò)過了良機(jī)。

　　師：我提醒一下，我們探討的中心是項(xiàng)羽放走了劉邦和失去的天下的關(guān)系。二者有必然關(guān)系嗎？你再思考一下。

　　生26：項(xiàng)羽放走劉邦，兩人的軍事實(shí)力并沒有發(fā)生變化，在很長一段時(shí)期，他的軍事力量都強(qiáng)于劉邦，不能說是因?yàn)樵邙欓T宴上放走了劉邦而失去的天下。

　　師：有人說鴻門宴預(yù)兆著劉項(xiàng)兩方未來的成敗，你同意這觀點(diǎn)嗎？

　　生26：同意。

　　師：為什么？

　　生26：性格決定命運(yùn)。

　　師：能說說兩人的性格有何不同嗎？老師給你一點(diǎn)提示，研究一個(gè)人的性格，要從他對(duì)他人的態(tài)度去分析。我們先來看項(xiàng)羽和劉邦對(duì)待對(duì)手的態(tài)度，從中能看出他們各自怎樣的性格？

　　生26：項(xiàng)羽對(duì)待劉邦很傲慢，根本不把他放在眼里，輕易就把他給放了，由此可以看出他自高自大，毫無遠(yuǎn)慮；劉邦對(duì)項(xiàng)羽不惜降低身份，百般逢迎，以掩蓋自己的政治野心，由此可以看出他深謀遠(yuǎn)慮，忍辱負(fù)重。

　　師：項(xiàng)羽和劉邦對(duì)自己部下的態(tài)度如何呢？從中能看出他們各自怎樣的性格？

　　生26：項(xiàng)羽不采納范增的計(jì)謀，放虎歸山，養(yǎng)虎為患，由此可以看出他剛愎自用，意氣用事；劉邦采納張良和樊噲的建議，成功的躲過了一劫，由此可以看出可以看出他能知人善任，從諫如流。

　　師：項(xiàng)羽和劉邦對(duì)待內(nèi)奸的態(tài)度如何呢？從中能看出他們各自怎樣的性格？

　　生26：項(xiàng)羽對(duì)相伯的內(nèi)奸行為視而不見，由此可以看出他治軍無法，任人唯親；劉邦從鴻門宴回去后，就立即誅殺了曹無傷，由此可以看出他治軍嚴(yán)謹(jǐn)，有奸必除。

　　師：項(xiàng)羽和劉邦對(duì)待內(nèi)應(yīng)的態(tài)度如何呢？從中能看出他們各自怎樣的性格？

　　生26：項(xiàng)羽瞧不起曹無傷這樣的小人，他把實(shí)情告訴了劉邦，由此可以看出他胸?zé)o城府；劉邦百般拉攏相伯，又是祝壽，又是結(jié)為親家，由此可以看出他善于爭取團(tuán)結(jié)一切有助自己的力量。

　　師：項(xiàng)羽自高自大、毫無遠(yuǎn)慮、剛愎自用、意氣用事、治軍無法、任人唯親、胸?zé)o城府；劉邦深謀遠(yuǎn)慮、忍辱負(fù)重、知人善任、從諫如流、治軍嚴(yán)謹(jǐn)、有奸必除、善于爭取團(tuán)結(jié)一切有助自己的力量。通過比較鴻門宴上兩人所表現(xiàn)出來的性格，我們不難看出楚漢戰(zhàn)爭的結(jié)局，的確是性格決定命運(yùn)。

　　我們剛才所分析的項(xiàng)羽沒有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，而劉邦則都是優(yōu)點(diǎn)。老師有一個(gè)疑問，為何古往今來有許多人崇拜項(xiàng)羽，卻瞧不起劉邦呢？

　　生27：那是因?yàn)槿藗兺�情失敗者，同時(shí)嫉妒成功者。

　　師：是這樣嗎？人的性格是復(fù)雜的，有優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有缺點(diǎn)，反之亦然。從這一篇課文還可以看出兩人怎樣的性格？

　　生28：項(xiàng)羽沒有在鴻門宴上殺了劉邦，固然表現(xiàn)出他自高自大，毫無遠(yuǎn)慮，同時(shí)也可以看出他做事光明磊落，不屑使用卑鄙手腕，項(xiàng)羽是真豪杰，真英雄！

　　生29：劉邦為了拉攏相伯，不惜犧牲兒女的幸福，可見他冷酷自私。

　　生30：當(dāng)張良建議劉邦找相伯代為傳話時(shí)，劉邦竟然問他怎么和相伯有關(guān)系，可見劉邦小人之心，猜忌多疑。

　　生31：劉邦本來自己要逃跑，卻問手下該怎么辦，讓樊噲說出那么一番道理來掩飾自己的怯懦，可見他為人狡詐。

　　生32：劉邦為讓張良留下幫他進(jìn)獻(xiàn)禮物，對(duì)張良的稱呼，也從先前的“君”忽而變?yōu)楝F(xiàn)在的“公”了！可見他的為人虛偽！

　　師：項(xiàng)羽是失敗的英雄，劉邦是成功的小人，這在《項(xiàng)羽本紀(jì)》還有多處體現(xiàn)，課后請(qǐng)同學(xué)們自讀課前我們發(fā)的材料，為兩人各寫一段評(píng)語。

　　最后，讓我們一起讀李清照的《夏日絕句》

　　生當(dāng)人作杰，

　　死亦為鬼雄。

　　至今思項(xiàng)羽，

　　不肯過江東。

　　下課！

　　-10-3整理

　　同時(shí)，為了更好的討論這節(jié)課，還希望吳老師提供：

　　1、在備課時(shí)，你所確定的本課時(shí)“教學(xué)設(shè)想”（即“想做什么”）

　　2、學(xué)生的基本情況，以及課前的準(zhǔn)備情況（即“為什么這樣做是必要的”）

　　3、課后，學(xué)生，聽課老師的反應(yīng)

　　《鴻門宴》教學(xué)簡案

　　五、教學(xué)設(shè)想

　　《鴻門宴》長期以來都是語文課本的保留篇目，這篇課文研究重點(diǎn)多集中在項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)人物的性格分析上。然而人物性格的分析既不能超越課文，放到整個(gè)《項(xiàng)羽本紀(jì)》中去分析，也不能簡單的貼標(biāo)簽。既是《鴻門宴》這一部分的教學(xué)，我們就要從這一部分文字中去分析項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)人的性格。

　　性格是一個(gè)人對(duì)待周圍的人的態(tài)度，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從項(xiàng)羽、劉邦二人對(duì)待對(duì)手、部下、內(nèi)奸、內(nèi)應(yīng)的態(tài)度去分析，同時(shí)要提醒同學(xué)人物的性格是復(fù)雜的，要注意從散落的細(xì)節(jié)中去進(jìn)一步挖掘人物的性格。

　　六、學(xué)生情況

　　高一（9）班是我校的快班，學(xué)生的基礎(chǔ)在同齡人中屬于中等偏上水平。通過入校以來近一個(gè)月的引導(dǎo)，學(xué)生基本上養(yǎng)成了自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，借助資料和課下注釋，學(xué)生大多能讀懂課文的意思。

　　七、教學(xué)目的

　　4、積累文中重點(diǎn)字詞、句式。

　　5、結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特征。

　　6、探究“鴻門宴”在楚漢戰(zhàn)爭中的意義。

　　八、教學(xué)步驟

　　5、了解司馬遷和《史記》

　　6、梳理故事情節(jié)，穿插字詞、句式教學(xué)

　　7、探究“鴻門宴”在楚漢戰(zhàn)爭中的意義

　　8、分析項(xiàng)羽、劉邦的性格特征

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)這一斗爭的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物性格特征的寫作方法。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞作賓語前置的規(guī)律。

　　掌握“舉”、“謝”等文言詞語。

　　教學(xué)過程：

　　布置預(yù)習(xí)：熟讀課文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文：       烏     江  （李清照）

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

　　二、背景介紹：

　　故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年（前206）。陳涉起義之后，出身楚國貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過亭長的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫，仍號(hào)楚懷王。項(xiàng)、劉為楚懷王所轄主力軍。項(xiàng)羽聽說劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門。

　　字詞補(bǔ)注：

　　欲王關(guān)中：王，動(dòng)，稱王。

　　為擊破沛公軍：中省“我”。

　　范增說項(xiàng)羽：說，勸說。

　　夜馳之沛公軍：之，動(dòng)，到……去。

　　具告以事：以事具告（之）。是倒裝句，也是省略句。

　　臣為韓王送沛公：臣，第一人稱謙詞。

　　秦時(shí)與臣游：游，交往。

　　范增數(shù)目項(xiàng)王：數(shù)，多次；目，名-動(dòng)，使眼色。

　　約為婚姻：兒女親家。

　　五、“為”、“之”用法匯集：

　　為：1、君為我呼入：介，替。

　　若屬皆且為所虜：介，被。

　　何辭為：語氣詞，無義。

　　人方為刀俎，我為魚肉：聯(lián)系動(dòng)詞，像是，如同。

　　誰為大王為此計(jì)者：第二個(gè)“為”，動(dòng)，制定。

　　使子?jì)霝橄啵豢秃螢檎撸簞?dòng)，做、干。

　　之：1、吾得兄事之：代，代人。

　　切而啖之：代，代物。

　　為之奈何：代，代事。

　　項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍：動(dòng)，到。

　　今日之事何如：結(jié)構(gòu)助詞，的。

　　愿伯具言臣之不敢背德也：結(jié)構(gòu)助詞，使主謂結(jié)構(gòu)詞組化。

　　第二課時(shí)

　　文章的結(jié)構(gòu)：

　　全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。

　　宴前：（戰(zhàn)或不戰(zhàn)）1、項(xiàng)羽準(zhǔn)備立即發(fā)兵擊劉。

　　2劉邦拉攏項(xiàng)伯，答應(yīng)前去謝罪。

　　項(xiàng)羽輕信項(xiàng)伯美言，許諾罷兵。

　　（局勢由張而弛）

　　宴中：（殺或不殺）1、劉邦詭表心跡（初步穩(wěn)住項(xiàng)羽）。

　　范增舉玦（氣氛由弛而張）

　　項(xiàng)莊舞劍（更為緊張）。

　　樊噲闖帳（一觸即發(fā)，極度緊張）。

　　項(xiàng)羽賜座（由張而弛）

　　宴后：（追不追）1、劉邦乘機(jī)離席（危機(jī)仍未排除）。

　　項(xiàng)羽受禮（坐失良機(jī)，放虎歸山）。

　　范增拔劍撞斗（由此內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化）。

　　全文三個(gè)部分：

　　第一部分：（1-2）宴前，寫宴會(huì)前立、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。

　　問：共寫了哪幾件事？

　　曹無傷告密。（導(dǎo)火線）

　　范增分析情況。（激化矛盾）

　　項(xiàng)伯夜訪張良。（形勢有所轉(zhuǎn)化）

　　張良與劉邦商討對(duì)策。

　　項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。

　　第二部分：（3-4）宴會(huì)上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭 ，情節(jié)的高潮。

　　問：此部分有三起、三落，請(qǐng)指出：

　　三起：1、“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。（緊張）

　　范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）

　　樊噲闖入帳（緊張到極點(diǎn)）。

　　三落：1、項(xiàng)羽不怒樊噲，稱之壯士。

　　項(xiàng)羽賜樊噲酒肉，賜座。

　　劉邦以“如廁”為名逃跑。

　　第三部分：（5-7）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。

　　問：此事給項(xiàng)羽和劉邦分別產(chǎn)生了什么影響？

　　對(duì)項(xiàng)：坐失良機(jī)，加深了項(xiàng)、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根。

　　對(duì)劉：劉誅殺了曹無傷，內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)。

　　二、人物：

　　項(xiàng)羽：是一個(gè)“失敗的英雄“形象，他沽名釣譽(yù)，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷，又帶有直率的赳赳武夫的性格。

　　劉邦：善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。

　　一個(gè)以“斗力”見長，一個(gè)以“斗智”見長。

　　小結(jié)：

　　布置作業(yè)：完成本課《課課練》。

　　教后感：

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇6

　　自學(xué)•發(fā)現(xiàn)

　　一.書聲瑯瑯，誦讀為本

　　1.注意重音、停頓、語氣

　　2.小組合作，分角色朗讀

　　二.作者與《史記》

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長，西漢夏陽（今陜西韓城南）人司馬談之子少時(shí)隨父在長安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷承繼其父遺志，著《太史公書》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄出獄后任中書令，發(fā)憤著述，完成《史記》

　　《史記》全書由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事作者基本上站在同情被壓迫者的立場，在一定程度上嘲笑了封建社會(huì)的最高權(quán)威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當(dāng)時(shí)被社會(huì)所賤視的小人物；他寫的一些人物傳紀(jì)，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部份有很動(dòng)人的藝術(shù)力量人物塑造形象鮮明，文筆簡練樸素其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《魏其武安侯列傳》等它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書，同時(shí)又是我國古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”這正說明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就

　　三.時(shí)代背景

　　這場斗爭是在這樣的背景下展開的：公元前2XX年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)楚國舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽（24歲）于會(huì)稽起義，泗水亭長劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)后來項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺章邯得勝后，移師圍趙這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，項(xiàng)羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬大軍投降秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥?/p>

　　由于秦主力軍為項(xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽，秦王子?jì)胪督祫�邦入咸陽后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上

　　項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽，駐軍于鴻門，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)就在這樣的劍拔弩張形勢下，出現(xiàn)了“鴻門宴”這場激烈的政治斗爭

　　四.段落大意

　　全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分

　　第一部分（第1、2段）宴前寫宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)  ,

　　第二部分（第3、4段）宴會(huì)上寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮

　　第三部分（第5、6、7段）宴后寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲

　　五.分類歸納文言知識(shí)

　　★詞類活用

　　例句                          活用類型                釋義

　　1.吾得兄事之                 名詞作狀語            像對(duì)待兄長一樣

　　2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍                同上               連夜

　　3.常以身翼蔽沛公                   同上               像翅膀一樣

　　4.籍吏民，封府庫              名詞用作動(dòng)詞         登記在冊(cè)

　　5.沛公軍霸上                      同上               駐扎

　　6.沛公欲王關(guān)中                    同上               統(tǒng)治

　　7.范曾數(shù)目項(xiàng)王                    同上               用眼示意

　　8.道芷陽間行                       同上               取道

　　9.刑人如恐不勝                    同上               處罰

　　10.先破秦入咸陽者王之           名詞使動(dòng)用法         使之為王

　　11.項(xiàng)伯殺人，臣活之            動(dòng)詞使動(dòng)用法         使……活

　　12.沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王       同上               使……跟從，率領(lǐng)

　　13.素善留侯張良                形容詞用作動(dòng)詞      交好

　　14.拔劍撞而破之                形容詞用作動(dòng)詞      擊碎、擊破

　　15.此其志不在小                形容詞用作動(dòng)詞      小事

　　★古今異義

　�、倥婀�奉卮酒為壽，約為婚姻

　　明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻

　　今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系

　�、趥渌�盜之出入與非常也

　　明確：非常，古義：意外的變故

　　今義：副詞，很

　　③今人有大功而擊之

　　明確：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）

　　今義：現(xiàn)在的人，與古人相對(duì)

　　④而聽細(xì)說

　　明確：古義：小人的讒言

　　今義：詳細(xì)說來

　　★文言句式

　　了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式

　�、俅顺晌＜贝嫱鲋�秋也

　　明確：判斷句，這就是……啊

　�、诳孜淖雍我灾^之“文”也？

　　明確：疑問句，賓語前置句，憑什么……呢？

　　③人為刀俎，我為魚肉，何辭為？

　　明確：反問句式，“為”語氣詞，呢，表意“……呢？”

　�、芴厥饩涫剑�

　　“具告以事”即“以事具告”，狀語后置

　　“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語省略

　　“誰為大王為此計(jì)者？”疑問句，主語“為大王為此計(jì)者”與謂語“（是）誰”倒置也可以說不是主謂倒置，那么“者”就是語氣助詞

　　“孰與君少長？”疑問句，賓語疑問代詞前置

　　“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語充當(dāng)主語，作說明、解釋的對(duì)象

　　★名句積累

　　明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公

　　人為刀俎，我為魚肉

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

　　秋毫不敢有所近——秋毫無犯

　　勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?/p>

　　★一詞多義

　�、僖�

　　例句                                        出處               釋義

　　公等碌碌，所謂因人成事者也          《毛遂自薦》          依靠、憑借

　　我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月    《夢(mèng)游天姥吟留別》   順著、根據(jù)

　　不如因而厚遇之                     《廉頗藺相如列傳》    乘機(jī)

　　后因伐木，始見此山                 《夢(mèng)溪筆談&8226;雁蕩山》   因?yàn)�、由�?/p>

　　因合納斗盆                         《促織》               于是、就

　　陳陳相因                             成語                  沿襲

　　留待作遺施，于今無會(huì)因             《孔雀東南飛》       原因、理由

　�、谌�

　　例句                             出處                 釋義

　　聞妻言，如被冰雪               《促織》                 如同、像

　　天時(shí)不如地利                   《得道多助》             比、及

　　如揚(yáng)州，過瓜州揚(yáng)子橋           《〈指南錄〉后序》       到、往、去

　　萬事如意                         成語                  順、隨

　　如其離違，宜別圖之            《赤壁之戰(zhàn)》             如果、假如

　　殺人如不能舉，刑人如恐不勝    《過秦論》              好象

　　方六七十如五六十               《子路、曾……侍坐》  或、或者

　　如其禮樂，以俟君子              同上                  至于

　　空空如也                       成語             形容詞詞尾……的樣子

　　③意

　　例句                             出處                 釋義

　　簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事    《促織》            意圖、意愿

　　其詩以養(yǎng)父母，收族為意         《傷仲永》         意思

　　賓客意少舒，稍稍正坐            《口技》            意態(tài)、神情

　　意北亦尚可以口舌動(dòng)也            《〈指南錄〉后序》    意料

　　已而楚相亡璧，門下意張儀       《史記&8226;張儀列傳》    懷疑、猜疑

　　④舉

　　例句                                出處              釋義

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)           《靜夜思》         舉起、抬起

　　舉其一不計(jì)其十，究竟舊不圖其新    《屈原》           提出、舉出

　　舉兵伐徐，逐滅之                  《韓非子&8226;五蠧》    發(fā)起、發(fā)動(dòng)

　　戌卒叫，函谷舉                   《阿房宮賦》       攻下、占領(lǐng)

　　舉賢任能                              成語          推薦

　　有儒生柳意者，應(yīng)舉下第           《柳毅傳》         科舉考試

　　殺人如不能舉                      《過秦論》            全、盡

　　舉世無雙                           成語                  全部、整個(gè)

　　⑤謝

　　例句                                   出處               釋義

　　秦王恐其破璧，乃辭謝            《廉頗藺相如列傳》      道歉

　　阿母謝媒人“女子先有誓…”    《孔雀東南飛》            推辭、謝絕

　　往昔初陽歲，謝家來貴門         《孔雀東南飛》            辭別

　　嘗有所薦，其人來謝             《漢書&8226;張安世傳》        感謝

　　多謝后世人，戒之慎勿忘         《孔雀東南飛》            告訴、勸告

　　乃花既謝，亦可無罪于主人矣    《芙蕖》                凋落、衰亡

　　探究•發(fā)現(xiàn)

　　●學(xué)生分組進(jìn)行探究

　　問題設(shè)計(jì)：

　　一.請(qǐng)你用最簡練的語言概括文章的各個(gè)故事情節(jié)和文章線索

　　明確：

　　情節(jié)：全文以“鴻門宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序展開故事情節(jié)主要由這么幾個(gè)情節(jié)構(gòu)成：無傷告密&8226;沛公謝罪&8226;樊噲闖帳&8226;張良入謝&8226;范增說羽&8226;項(xiàng)王留飲&8226;項(xiàng)王賜酒&8226;項(xiàng)王受璧&8226;項(xiàng)伯報(bào)信&8226;范增示意&8226;樊噲陳辭&8226;范增悲憤&8226;張良獻(xiàn)計(jì)&8226;項(xiàng)莊舞劍&8226;沛公出逃&8226;沛公除奸

　　二.找出文中出現(xiàn)的人物，并進(jìn)行分類，并結(jié)合課文分析人物的性格特征

　　學(xué)生小組討論，教師適時(shí)給予指導(dǎo)

　　鴻門宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過是“楚漢相爭”的縮影，要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽的性格，可以參考以下三個(gè)片段：

　　（1）秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀籍曰：“彼可取而代也”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍

　　高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”

　　解說：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明

　�。�2）秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之當(dāng)是時(shí)，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北諸將莫利先入關(guān)獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)懷王諸老將皆曰：“項(xiàng)羽為人剽悍猾賊項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無遣類，皆坑之，諸所過無不殘滅今誠得長者往，毋侵暴，宜可下今項(xiàng)羽剽悍，不可遣獨(dú)沛公素寬大長者，可遣”卒不許項(xiàng)羽，而遣沛公西略地

　　解說：在滅秦戰(zhàn)爭中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來到咸陽時(shí)，已是姍姍來遲

　�。�3）項(xiàng)羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月當(dāng)此時(shí)，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公”漢王曰：“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹”

　　解說：性格急噪與老奸巨猾對(duì)比鮮明

　　人物形象：《鴻門宴》是一次楚漢雙方主要人物的聚會(huì)作者主要通過對(duì)比手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象

　　形象對(duì)比

　　劉邦集團(tuán)　　　　　　　　　　　項(xiàng)羽集團(tuán)

　　主帥：劉邦————————————項(xiàng)羽

　　(機(jī)智權(quán)變，善于用人)　　　��(驕矜優(yōu)柔，不善用人)

　　謀士：張良————————————范增

　　(老練多謀，沉著冷靜)　　　�だ现\深算，急躁易怒

　　部將：樊噲————————————項(xiàng)莊

　　(勇猛膽大，臨危不懼)　　�お�(忠為人臣，輕易放棄)

　　內(nèi)奸：曹無傷———————————項(xiàng)伯

　　(使人告密，事后被殺)　　�お�(親自告密，仍被重用)

　　三.性格特征對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用試結(jié)合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？

　　學(xué)生討論

　　……夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也

　　……自矜功伐，奮其斯智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺悟而不自責(zé)，過矣乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

　　解說：作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來寫的，他一方面號(hào)稱“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“烏江自刎”的悲劇既有贊嘆，又有惋惜

　　展示•發(fā)現(xiàn)

　　展示自主合作的成果

　　總結(jié)•發(fā)現(xiàn)

　　整理記錄值得交流的自學(xué)收獲

　　拓展•發(fā)現(xiàn)

　　一.組織學(xué)生展開辯論，辯論主題：

　　項(xiàng)羽放走劉邦，縱虎歸山，是項(xiàng)羽的“婦人之仁”，還是他的“君人之度”？

　　搭建平臺(tái)：對(duì)于項(xiàng)羽的性格命運(yùn)有著諸多的評(píng)論：

　　夏日絕句　　［宋］李清照           題烏江亭　�。厶疲荻拍�

　　生當(dāng)做人杰，                      勝敗兵家事不期，

　　死亦為鬼雄                      包羞忍恥是男兒

　　至今思項(xiàng)羽，                      江東子弟多才俊，

　　不肯過江東! 　                    卷土重來未可知

　　七律&8226;人民解放軍占領(lǐng)南京

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，                        宜將剩勇追究寇，

　　百萬雄師過大江                        不可沽名學(xué)霸王

　　虎踞龍盤今勝昔，                        天若有情天亦老，

　　天翻地覆慨而慷                        人間正道是滄桑

　　二.翻譯句子天若有情天亦老，

　　1.吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府庫，而待將軍所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也

　　2.項(xiàng)王即日因留沛公與飲項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐亞父者，范增也沛公北向坐，張良西向侍

　　3.不者，若屬皆且為所虜

　　4.客何為者？

　　5.臣死且不避，卮酒安足辭！

　　6.夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之

　　7.樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”

　　8.良問曰：“大王來何操？”

　　9.項(xiàng)王曰：“沛公安在？”

　　10.亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀奪項(xiàng)王天下者必沛公也吾屬今為之虜矣！”

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

　　2、掌握翻譯文言句子的一些方法。

　　3、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)

　　4、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式。

　　二、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　辨析疑難語句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。

　　學(xué)法：自讀自譯，質(zhì)疑研討。

　　第一課時(shí)

　　一、課文助讀

　　垓下歌   項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

　　大風(fēng)歌   劉邦

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方。

　　二、了解時(shí)代背景

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2XX年陳勝吳廣起義，劉邦在沛縣起兵、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。

　　劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前2XX年12月，在新豐鴻門舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

　　三、通讀全文（讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語，通其大意）

　　（1）注音釋義

　　饗xiǎnɡ：用酒食款待賓客，犒勞。       卮zhī：酒杯。

　　戮lù力：合力。                        玦jué：半環(huán)形的玉器。

　　瞋chēn目：瞪眼。                      目眥zì：眼眶，一說眼角。

　　跽jì：跪直身子。                      參cān乘：驂乘，車右擔(dān)任警衛(wèi)的人。

　　彘zhì肩：豬的前腿。                   啖dàn：吃。

　　俎zǔ：砧板。                          間jiàn行：從小路走。

　　鯫zōu(短小、淺陋)                       郤xì(同隙)

　　桮bēi (同杯)                     噲kuài (咽下去)  

　　戟jǐ(長柄兵器)                          芷zhǐ(多年生草本植物) 

　�。�2）找出通假字，寫出本字并釋意。

　　1.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。       2.張良出，要項(xiàng)伯。

　　3.秋豪不敢有所近。                     4.愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　5.旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。             6.今者有小人之言，令將軍與臣有郤……

　　7.因擊沛公于坐；置之坐上。             8.沛公之參乘樊噲者也。

　　9.拔劍切而啗之                         10.沛公不勝桮杓

　　（3）成語

　　秋毫不敢有所近（秋毫無犯）

　　今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公）

　　勞苦而功高如此（勞苦功高）

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

　　如今人方為刀俎，我為魚肉（人為刀俎，我為魚肉）

　　四、研讀第一段

　　1、反復(fù)閱讀并翻譯第一段，質(zhì)疑問難，研討交流。

　　2、課堂演練

　　（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

　　沛公軍霸上                              沛公欲王關(guān)中

　　沛公居山東時(shí)                            使子?jì)霝橄?/p>

　　為擊破沛公軍

　　（2）翻譯下列句子

　　今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。

　　吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。

　　（3）齊讀課文，試概括第一段情節(jié)。

　　曹無傷告密；              ；                。

　　五、研讀第二段

　　1、反復(fù)閱讀并翻譯第二段，質(zhì)疑問難，研討交流。

　　2、課堂演練

　�。�1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

　　素善留侯張良                            項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

　　不可不語                                秦地可盡王也

　　約為婚姻                                今人有大功而擊之

　　秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之            吾得兄事之

　　孰與君少長                              籍吏民

　　故聽之                                  君安與項(xiàng)伯有故

　　旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王

　　（2）翻譯下列句子

　　所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　�。�項(xiàng)伯）私見張良，具告以事，欲呼張良與具去。

　�。�3）試概括第二段情節(jié)。

　　答：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、解釋重點(diǎn)詞語，翻譯重要句子。

　　2、朗讀課文

　　二、研讀第三段

　　1、反復(fù)閱讀并翻譯第三段，質(zhì)疑問難，研討交流。

　　2、課堂演練

　　（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

　　沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王                臣與將軍戮力而攻秦

　　將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南                    項(xiàng)王項(xiàng)伯東向坐

　　范增數(shù)目項(xiàng)王                            項(xiàng)伯亦拔劍舞，常以身翼蔽沛公

　　欲止不內(nèi)                                頭發(fā)上指

　　先破秦入咸陽者王之                      而聽細(xì)說

　　（2）翻譯下列句子

　　不者，若屬皆且為所虜

　　不然，籍何以至此

　　此沛公左司馬曹無傷言之

　　夫秦有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。

　　客何為者

　�。�3）試概括第三段情節(jié)。

　　答：

　　三、研讀第四段

　　1、反復(fù)閱讀文本并翻譯第四段，質(zhì)疑問難，研討交流。

　　2、課堂演練

　�。�1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

　　乃令張良留謝                             沛公則置車騎

　　道芷陽間行                               間至軍矣

　　再拜獻(xiàn)大王足下                           拔劍撞而破之

　�。�2）翻譯下列句子

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

　　如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為

　　大王來何操

　　沛公安在

　　奪項(xiàng)王天下者，必沛公也

　　吾屬今為之虜矣

　　（3）試概括第四段情節(jié)。

　　答：

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、解釋3、4節(jié)重點(diǎn)詞語，翻譯重要句子。

　　2、朗讀課文

　　二、分析幾個(gè)人物形象

　　項(xiàng)羽和劉邦：（雙方首腦）

　　共同點(diǎn)：胸懷大志 項(xiàng)羽“彼可取而代之！”

　　劉邦“大丈夫生當(dāng)如此也！”

　　1.項(xiàng)羽

　　有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問，項(xiàng)伯說項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢。范增多次目示、舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項(xiàng)羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽。項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

　　聽曹無傷言（大怒）決意伐劉——受項(xiàng)伯說（許諾）答應(yīng)善遇——受劉謝罪（留飲）自愧設(shè)宴——見增舉佩（默然）縱容劉邦——見伯護(hù)劉（不應(yīng)）繼續(xù)縱容——樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒——張良留謝（不追）安然受璧

　　性格特點(diǎn)：

　　唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見不遠(yuǎn)、不善用人。

　　2.劉邦

　　出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王。鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”，正中劉邦下懷。這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過謀士張良，真有心計(jì)。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救。張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會(huì)，立刻接見項(xiàng)伯，說得天花亂墜，做得天衣無縫，機(jī)敏過人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項(xiàng)伯，通過項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”。

　　劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項(xiàng)羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”，“張良西向侍”，低三下四。

　　劉邦進(jìn)入咸陽，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開。見狀，樊噲與張良質(zhì)問劉邦：“欲有天下耶？將為富家翁耶？”力勸劉邦封宮室府庫，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”。項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽取了樊噲的意見。總之，劉邦還是善聽人言的。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”。劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！

　　為之奈何（驚）——求救張良（問）——拉攏項(xiàng)伯（謀）——謝罪項(xiàng)羽（奸）——脫身獨(dú)去（識(shí)）——留良代謝（周）

　　性格特點(diǎn)：

　　虛心請(qǐng)教、多謀奸詐、能言善變、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人。

　　張良和范增：（雙方謀士，智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物）

　　3.范增

　　根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)。出召項(xiàng)莊，說“君王為人不忍”，說明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)。可見范增有遠(yuǎn)見卓識(shí)，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對(duì)時(shí)事觀察和對(duì)項(xiàng)羽的忠心。

　　老謀深算：奪天下者必沛公也！

　　洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項(xiàng)王

　　驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項(xiàng)羽

　　4.張良

　　對(duì)劉邦忠誠，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計(jì)，劉邦沒有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話語行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)，實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的。

　　多謀善斷：言沛公不敢倍項(xiàng)王也、出招樊噲。

　　處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門見噲。

　　沉穩(wěn)機(jī)智：張良留謝

　　處事有方：大王來何操？

　　曹無傷和項(xiàng)伯：（叛徒）

　　5.項(xiàng)伯

　　講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸�！芭婀�不先破關(guān)中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡直是長劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說話。“今人有大功而擊之，不義也�！案�是對(duì)劉邦歌功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。

　　周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公 、宴上東向坐

　　6.曹無傷

　　項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”。投機(jī)未成丟了小命。

　　魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅

　　7.項(xiàng)莊

　　沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。

　　有勇無謀，被動(dòng)。

　　8.樊噲

　　忠誠。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。

　　勇武。“噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”一個(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道。有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。

　　有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)

　　三、刻畫人物的方法

　　1、在激烈的矛盾沖突中刻畫人物

　　劉、項(xiàng)兩個(gè)集團(tuán)之間的矛盾

　　項(xiàng)羽一方內(nèi)部殺不殺劉邦的矛盾

　　2、對(duì)比照應(yīng)

　　人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。

　　項(xiàng)羽集團(tuán)  項(xiàng)羽  范增   項(xiàng)伯    項(xiàng)莊

　　劉邦集團(tuán)  劉邦  張良  曹無傷   樊噲

　　對(duì)比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。

　　項(xiàng)羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時(shí)清除內(nèi)奸。劉、項(xiàng)在斗爭中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。

　　3、出色的動(dòng)作語言描寫

　　試舉例說明:

　　四、討論

　　思考劉項(xiàng)雙方成敗的原因

　　補(bǔ)充材料：

　　劉邦論成敗：

　　“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增，不能用，此其所以為我擒也”。

　　對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：

　　11.太史公：

　　太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”①，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪②？何興之暴也③！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蠭起，相與并爭，不可勝數(shù)，然羽非有尺寸，乘埶④起隴畝之中⑤，三年，遂將五諸侯滅秦⑥，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終⑦，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚⑧，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐⑨，奮其私智而不師古⑩，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下(11)，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)(12)，過矣(13)。乃引“天亡我，非用兵之罪也”(14)，豈不謬哉！

　　① 周生：《正義》引孔文祥說以為是漢代儒者，姓周。蓋：大概。重瞳子：兩個(gè)瞳人兒。②苗裔：后代。③何興之暴：怎么起來得這么突然。④尺寸：形容很少。埶：同“勢”，權(quán)勢，權(quán)柄。又：有人認(rèn)為“尺寸”指尺寸之地，這句在“寸”字后斷句，“乘執(zhí)”屬下句，是趁勢的意思。⑤隴畝之中：田野之中，指民間�！半]”，同“壟”。⑥五諸侯：指戰(zhàn)國時(shí)的齊、趙、韓、魏、燕五個(gè)諸侯國。⑦位  ：指王位。不終：指沒有維持下來�！敖K”，到最后。⑧背關(guān)：舍棄關(guān)中�！氨场保瑮�。⑨矜：夸。功伐：功勞，“伐”與“功”同義。⑩奮：振，這里有極力施展的意思。師古：效法古人。(11)力征：以武力征伐。(12)寤：同“悟”。(13)過：錯(cuò)。(14)乃：竟然。引：拿過來，這里有找詞兒的意思。

　　司馬遷是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來描寫的，他有英雄的氣魄和行為，但更重要的是，他的“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。

　　2、杜牧、王安石、李清照

　　題烏江亭   杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

　　杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來。從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手。

　　題烏江項(xiàng)王廟詩   王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今猶在，肯為君王卷土來？

　　王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢難回。根據(jù)“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可分析出作者的意圖。

　　夏日絕句  李清照

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

　　李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_始至結(jié)束都洋溢著對(duì)英雄的贊美和敬仰。

　　2、毛澤東

　　鐘出風(fēng)雨起蒼皇，百萬雄師過大江�；⒕帻埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　——摘自毛澤東1949年4月《七律•人民解放軍占領(lǐng)南京》

　　毛澤東認(rèn)為項(xiàng)羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯(cuò)誤，最終落得自刎烏江的下場。這里毛澤東引用這段歷史事實(shí)，意在號(hào)召中國共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的有利形勢，將革命進(jìn)行到底，徹底消滅蔣家王朝。

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇8

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 積累一些古漢語知識(shí)，如重點(diǎn)實(shí)、虛詞的用法及意義，常見的特殊句式。

　　2、 分析幾個(gè)典型的人物形象，如項(xiàng)羽、劉邦、范增、樊噲等。

　　3、 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾斗爭中描寫人物的表現(xiàn)手法。

　　二、 基礎(chǔ)知識(shí)梳理：

　　1、 熟記字音：

　　饗（   ）  鯫（   ）生  卮（    ）酒   數(shù)（    ）目項(xiàng)王   玦（    ） 眥（   ）

　　瞋（    ）目     參乘（         ）  杯杓（    ）  俎（    ）  卻（    ）

　　樊噲（       ）  交戟（    ）   披�。�    ）   彘肩（     ） 

　　2、 通假字：

　�、� 距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　�、� 張良出，要項(xiàng)伯。

　　③ 吾入關(guān)，秋豪不敢有所近

　　④ 愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　⑤ 旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王

　�、� 今者有小人言，令將軍與臣有卻。

　　⑦ 因擊沛公于坐

　�、� 拔劍切而啗之

　　3、 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞：

　�。�1）旦日饗士卒

　　（2）君安與項(xiàng)伯有故

　�。�3）籍吏民，封府庫

　�。�4）然不自意能先入關(guān)破秦

　　（5）旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王

　�。�6）會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。

　　（7）沛公則置車騎

　�。�8）度我至軍中，公乃入。

　　4、 找出下列句子中活用的詞并加以解釋：

　�。�1）沛公軍霸上                     （2）沛公欲王關(guān)中

　　（3）素善留侯張良                   （4）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

　�。�5）項(xiàng)伯殺人，臣活之               （6）君為我呼入，吾得兄事之

　　（7）沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王                 

　　（8）范增數(shù)目項(xiàng)王                   （9）常以身翼蔽沛公

　�。�10）道芷陽間行                    （11）先破秦入咸陽者王之

　　5、 古今異義：

　　山東：古義：崤山以東，即函谷關(guān)以東地區(qū)，  今義：山東省

　　婚姻：古義：兒女親家           今義：因婚姻而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系

　　非常：古義；指意外之事         今義：程度副詞

　　河南、河北：古義：黃河以南、以北地區(qū)，    今義：河南省，河北省

　　細(xì)說：古義：小人離間之言                  今義：詳細(xì)敘說

　　6、 一詞多義：

　　因擊沛公于坐

　　項(xiàng)王即日因留沛公與飲                      使子?jì)霝橄?/p>

　　因賓客至藺相如門謝罪                      為擊破沛公軍

　　因    恩所加，則思無因喜以謬賞              為  皆為龍虎

　　因人之力而敝之                            若屬皆且為所虜

　　然后踐華為城，因河為池                    竊為大王不取也

　　惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策              人方為刀俎，我為魚肉，何辭為

　　舉所佩玉玦以示之者三

　　今亡亦死，舉大計(jì)亦死

　　舉     孫叔敖舉于海

　　殺人如不能舉

　　戍卒叫，函谷舉

　　舉世皆濁我獨(dú)清

　　噲拜謝，起，立而飲之

　　旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王

　　使君謝羅敷：“寧可共載不?”

　　多謝后世人，戒之慎勿忘

　　謝      往昔初陽歲，謝家來貴門

　　阿母謝媒人

　　及花之既謝，亦可告無罪于主人矣

　　項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也

　　然不自意能先入關(guān)破秦

　　意       目似瞑，意暇甚

　　意北亦尚可以口舌動(dòng)也

　　醉翁之意不在酒

　　7、 文言句式：

　　（1）省略句：

　　沛公欲王（于）關(guān)中。

　　為（吾）擊破沛公軍。

　　將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。

　　豎子不足與（之）謀！

　　（2）介賓短語后置句：

　　曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰

　　良曰：“長于臣。”

　　得復(fù)見將軍于此。

　　（3）賓語前置句：

　　客何為者？

　　大王來何操？

　　沛公安在？

　　（4）被動(dòng)句：

　　不者，若屬皆且為所虜！

　　吾屬今為之虜矣！

　　（5）判斷句：

　　楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。

　　此天子氣也。

　　亞父者，范增也。

　　此亡秦之續(xù)耳。

　　奪項(xiàng)王天下者，必沛公也！

　　所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

　　8 歷代詩詞:

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

　　——《題烏江亭》杜牧

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

　　——《夏日絕句>》李清照

　　宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　——《七律•人民解放軍占領(lǐng)南京》毛澤東

　　三、 課文思考題：

　　1、 分析劉邦、項(xiàng)羽的人物形象。

　　2、 項(xiàng)羽最終失利，除自身原因外，還有哪些原因？

　　3、 劉邦獲勝的原因有哪些？

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇9

　　《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，情節(jié)跌宕起伏，人物刻畫栩栩如生，很能激起學(xué)生的閱讀興趣。然而基于學(xué)生基礎(chǔ)太差我并沒有從學(xué)生最感興趣的情節(jié)入手，本著文言文教學(xué)要落到實(shí)處的原則，仍然采取了最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只讓學(xué)生字詞落實(shí)會(huì)翻譯，能概括項(xiàng)羽、劉邦的形象就算完成了教學(xué)目標(biāo)。一篇文章上下來，大多數(shù)學(xué)生課上做了筆記，感覺有所收獲，起初還挺有成就感的，后來經(jīng)過同組老師的交流，有以下幾點(diǎn)思考：

　　首先，文言文雖是高中教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，但如果單純的翻譯課文，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及句式，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生興趣，相反程度差的學(xué)生還會(huì)很抵觸，很厭倦。課上大多數(shù)學(xué)生只是機(jī)械地記筆記，對(duì)文言文的美根本無從感覺，也有不少學(xué)生一上古文就云里霧里，昏昏欲睡。我想，文言知識(shí)固然重要，但長此采取千篇一律的授課模式，將富有古典美的文言講的支離破碎，機(jī)械呆板，勢必會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)古文的積極性。

　　其次，課堂提問的策略不容忽視。教授本課，我的提問并不多，而且?guī)缀跏欠忾]式的問題，學(xué)生稍作判斷就能回答，可盡管這樣，主動(dòng)回答問題的學(xué)生也寥寥無幾。對(duì)于文言文，尤其是像這樣篇幅較長的文言文，一定要精心地設(shè)計(jì)問題，要么由淺入深，逐層啟發(fā)，要么才找準(zhǔn)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)的幾個(gè)問題，把厚書讀薄。

　　不過我認(rèn)為成功的地方也是有的。學(xué)生各抒己見分析完人物形象后，我又利用課外書給學(xué)生補(bǔ)充了項(xiàng)羽和劉邦的資料和相關(guān)優(yōu)秀習(xí)作，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野，并趁熱打鐵讓學(xué)生練筆，以“我心目中的項(xiàng)羽”為題。做到了讀寫結(jié)合。

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇10

　　《鴻門宴》教案

　　一、課文悟讀

　　項(xiàng)羽，名籍，乃楚國貴族的后代。在陳涉、吳廣的農(nóng)民起義軍迅速發(fā)展，正待西行入關(guān)之時(shí)，項(xiàng)羽隨叔父在吳起兵，他屢經(jīng)沙場，喑嗚叱咤，所向無敵，為推翻暴秦的統(tǒng)治，作出很大的貢獻(xiàn)，但后來在與劉邦爭奪天下的斗爭中，項(xiàng)羽慘遭失敗。

　　《項(xiàng)羽本紀(jì)》是司馬遷用飽蘸個(gè)人感情的筆觸描寫了項(xiàng)羽一生的經(jīng)歷，生動(dòng)細(xì)致地刻劃這個(gè)失敗了的英雄富有個(gè)性的人物形象，既有深情的歌頌，也有充滿惋惜的批評(píng)，但歌頌總是多于批評(píng)。

　　《史記》參酌古今，自創(chuàng)新制，創(chuàng)立以人物為中心貫穿歷史的紀(jì)傳體�！而欓T宴》中表現(xiàn)人物形象的主要手法有：其一，通過在矛盾沖突的場面描寫中刻畫人物，文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)，通過生動(dòng)的對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫以對(duì)當(dāng)時(shí)那種劍拔弩張、殺機(jī)四伏的氣氛渲染，使讀者身臨其境，充分感受歷史脈搏的悸動(dòng)。其二，通過人物的彼此輝映來突出人物截然不同的個(gè)性，如同樣在處理突發(fā)事件時(shí)，項(xiàng)羽思慮膚淺、盲目自信的性格就通過“大怒”喝令下屬“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”的話語神情中表露無遺；而劉邦雖“大驚”、“默然”，但連續(xù)向張良求計(jì)的“為之奈何”則表現(xiàn)了他雖驚慌而能虛心求教的

　　性格。對(duì)項(xiàng)伯劉邦從極力拉攏到極力表白，竟將自己的勃勃野心說成是耿耿忠心，無不生動(dòng)的表現(xiàn)了這個(gè)人物隨機(jī)應(yīng)變、狡詐弄機(jī)的特點(diǎn)。還有對(duì)告密者、對(duì)謀士的態(tài)度、做法，劉項(xiàng)各不相同，寫劉邦是為了烘托主要人物——項(xiàng)羽。另外，曹無傷與項(xiàng)伯，范增與張良，項(xiàng)莊與樊噲，這些人物也一一對(duì)應(yīng)，相互映襯。其三，善用細(xì)節(jié)表現(xiàn)、刻畫人物，如鴻門宴中座次的安排生動(dòng)地體現(xiàn)了雙方力量對(duì)比的懸殊，項(xiàng)羽的驕妄自負(fù)及劉邦的委曲求全等內(nèi)容。再如范增起召項(xiàng)莊行刺劉邦，曰：“不者，若屬皆且為所虜”，當(dāng)劉邦安然逃脫，范增仰天長嘆：“吾屬今為之虜矣”。從一開始將自己排除于項(xiàng)氏集團(tuán)的“若屬”到“吾屬”的變化，反映了范增從對(duì)羽

　　“為人不忍”的憤怒到感到無法與“豎子謀”的絕望、悲哀，心理刻劃尤其生動(dòng)。

　　讀《鴻門宴》，再一次體會(huì)到司馬遷敘史的魅力，《史記》真無愧于魯迅“史家之

　　絕唱，無韻之離騷”的千古評(píng)價(jià)。

　　二、亮點(diǎn)探究

　　1.簡要概述故事的發(fā)展經(jīng)過，用圖示法來表現(xiàn)文章情節(jié)的起落。

　　探究學(xué)習(xí)：本文敘述了劉邦和項(xiàng)羽兩支起義軍分路聯(lián)合進(jìn)攻秦朝,劉邦先入關(guān)破咸陽后同項(xiàng)羽展開的一場政治斗爭。故事結(jié)構(gòu)完整，曲折動(dòng)人，由曹無傷告密始，以劉邦力誅曹無傷終，首尾照應(yīng)，緊湊自然。全文情節(jié)五起五落，張弛有效，波瀾起伏，如下文所示：

　　無傷告密（一起）    項(xiàng)伯夜訪（一落）

　　范増舉玦（二起）    項(xiàng)王不應(yīng)（二落）

　　項(xiàng)莊舞劍（三起）    項(xiàng)伯翼蔽（三落）

　　樊噲闖帳（四起）    項(xiàng)王款樊（四落）

　　張良留謝（五起）    沛公誅奸（五落）

　　2.以項(xiàng)羽及劉邦為例，說說司馬遷是怎樣描寫人物的？

　　探究學(xué)習(xí)：一方面，作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章始終在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)。另一方面，善用對(duì)比烘托刻畫人物。如項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷（改變進(jìn)攻劉邦的決定，對(duì)范増?jiān)谙�間殺死劉邦的企圖不表態(tài)，在沛公逃席后依然受璧）；劉邦遇事果斷（如臨危不懼，從善如流，親往謝罪，立誅曹無傷）。項(xiàng)羽率直粗獷（聞劉邦“謝語”而脫口供出曹無傷，聞樊噲“譙語”而“無有以應(yīng)”）；劉邦則能屈能伸（先破秦而對(duì)項(xiàng)羽謙詞卑禮，宴會(huì)之上受不公平待遇而泰然處之）。項(xiàng)羽不善用人（關(guān)鍵時(shí)刻不聽范増）；而劉邦則對(duì)張良，甚至樊噲言聽計(jì)從，初見項(xiàng)伯，即“兄事之”、“卮酒為壽”、“約為婚姻”，

　　足見劉邦是多么善于拉攏人，為己所用。

　　3.分析劉邦刻意要項(xiàng)伯帶給項(xiàng)羽的話及他自己至鴻門時(shí)的謝辭，樊噲闖帳的語言，體會(huì)司馬遷描寫人物語言的妙處。

　　探究學(xué)習(xí)：先看劉邦對(duì)項(xiàng)伯的表白（此話也是有意讓項(xiàng)伯轉(zhuǎn)述給項(xiàng)羽聽的）：“秋毫不敢有所近”——說“不敢”而不說“不曾”，多么恭順！“籍吏民，封府庫，而待將軍”——“待”，多么虔誠！“日夜望將軍至”——說“望”而不說“等”，多么迫切！再看劉邦的卑詞“謝罪”：他言必稱“將軍”，說自己與項(xiàng)羽“戮力而攻秦”，是戰(zhàn)友而非敵人；將“先入關(guān)破秦”說成是不自意，以表自己的力量不如項(xiàng)羽；把“得復(fù)見將軍于此”當(dāng)作是自己莫大的榮幸以滿足項(xiàng)羽的虛榮心；最后，他還把項(xiàng)羽的憤怒歸咎于“小人”的挑撥，為項(xiàng)羽推卸責(zé)任，及時(shí)給項(xiàng)羽一個(gè)臺(tái)階下。而樊噲?jiān)诰o張的氣氛中登場，他說的話意思基本與劉邦一致，但策略有所改變。劉邦以委屈來求全，樊噲則理直氣壯責(zé)之以“義”，說亡秦教訓(xùn)，申懷王約束，但沛公不自王而待項(xiàng)羽來，期待“封侯之賞”，雖為指責(zé)又寓尊項(xiàng)羽之意使自矜攻伐的項(xiàng)羽聽得耳順心舒。可以說劉邦主仆二人一唱一和，一“攻”一“守”，完全攻陷了項(xiàng)羽的戒備心理。

　　4.“鴻門宴”上的座次是怎樣安排的？這樣安排說明了什么？

　　探究學(xué)習(xí)：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍。”按古代禮儀，宴會(huì)中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向?yàn)槭套��？梢娫邙欓T宴中，項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。宴設(shè)于項(xiàng)羽帳中，劉邦雖為賓客，卻的不到尊位，可見項(xiàng)羽目中無人，自高自大，也可見雙方力量對(duì)比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見起能屈能伸。而項(xiàng)氏集團(tuán)內(nèi)部，謀士范増的地位還不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見端倪。

　　5.“鴻門宴”事件發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還未稱王，但《史記》卻超前稱王，試分析司馬遷的用意。

　　探究學(xué)習(xí)：處于矛盾沖突頂峰時(shí)，人物之間的稱謂，往往能體現(xiàn)人物間微妙而復(fù)雜

　　的關(guān)系。文中，張良三次稱劉邦為“大王”，前兩次只有他自己在場，后一次只添了幾個(gè)自

　　己人，稱“大王”正表露他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯

　　志。項(xiàng)伯、范増、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的部下，他們稱項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”、“君王”，顯然

　　是出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸是理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲雖是

　　劉邦的部下，由于力量對(duì)比懸殊，出于表面上的曲意奉迎，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉

　　邦畢竟身份不同，用語不能過于阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前六次稱項(xiàng)羽為將軍，

　　只有最后一次與張良談話時(shí)，稱項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”，一方面他明知項(xiàng)羽稱王是遲早的

　　事，另一方面，是在他自己部下面前，無失身份之虞。由這些稱謂來看，劉邦集團(tuán)

　　處處恭恭敬敬，低聲下氣，以臣下的身份盡力滿足項(xiàng)羽的自尊自大的心理。

　　三、選題設(shè)計(jì)

　　1.有人說，項(xiàng)羽因?yàn)榉抛邉�邦而�?dǎo)致最終失敗，你認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因是什么？[來源:]

　　研究提示：項(xiàng)羽失敗的原因很多，宜從內(nèi)因和外因兩方面進(jìn)行考察研究。其中，項(xiàng)

　　羽失敗的根本原因，在于項(xiàng)羽滅秦之后，逆歷史潮流而行，襲周制“分裂天下而封

　　諸侯”，使社會(huì)再次回到秦統(tǒng)一以前的分裂、動(dòng)亂的狀態(tài)。

　　參讀書目：《史記》 司馬遷         《古文鑒賞辭典》 上海辭書出版社

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇11

　　教學(xué)設(shè)計(jì)分類：教法教案交流一、激情導(dǎo)入　　同學(xué)們一直希望老師給大家唱一首歌，今天我就露一手，讓大家樂一樂。　　屠洪剛的《霸王別姬》： 　　我站在　烈烈風(fēng)中　　恨不能　蕩盡綿綿心痛　　望蒼天　四方云動(dòng)　　劍在手　　問天下誰是英雄 　　人世間　有百媚千紅　　我卻獨(dú)　愛你那一種　　傷心處　別時(shí)路　有誰不同　　多少年恩愛匆匆葬送 　　我心中　你最重　　悲歡共　生死同　　你用柔情刻骨　　換我豪情天縱　　我心中　你最重　　我的淚　向天沖　　來世也當(dāng)稱雄　　歸去斜陽正濃 　�。ǘ�唱三嘆時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生一起來唱。）　　眾所周知，楚漢之爭，最后是－－－劉勝項(xiàng)敗�！　∑鋵�(shí)，見微知著，習(xí)慣成性格，性格決定命運(yùn)，領(lǐng)袖人物的性格往往決定或改寫歷史。作為楚漢之爭的序幕－－－鴻門宴，就已預(yù)示了劉勝項(xiàng)敗的結(jié)局。今天我們就來學(xué)習(xí)《鴻門宴》，以求窺一斑而知全貌。 二、解題　　簡介司馬遷　　《史記》五體例：本紀(jì)、世家、列傳、書、表　　魯迅語：“史家之絕唱，無韻之離騷�！� 三、背景簡介　　請(qǐng)一學(xué)生結(jié)合注釋和自己的歷史知識(shí)來講解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。 四、學(xué)習(xí)文章　　�。ㄒ唬�、準(zhǔn)備工作　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，并請(qǐng)大家注意：文中哪些人物、哪些細(xì)節(jié)、哪些對(duì)話打動(dòng)了你，在你心中留有深刻印象？　　與此同時(shí)，教師在黑板上板書故事情節(jié)提綱，并留空白讓學(xué)生填補(bǔ)�！　。ǘ�）、學(xué)生按板書提示，完成空白，并將文章劃分成有機(jī)的四個(gè)部分�！　。ㄈ�）、完成楚漢集團(tuán)成員對(duì)比圖表�！　。ㄋ模�、同桌學(xué)生合作，試著用一些四字短語來概括本文各部分各個(gè)情節(jié)，以此進(jìn)一步熟悉課文�！　。ㄎ澹�、驗(yàn)收準(zhǔn)備工作，學(xué)生各抒己見，暢所欲言�！　�學(xué)生一定會(huì)提到：人物方面：劉邦的虛偽狡詐、項(xiàng)羽的直率粗獷、張良的足智多謀、樊噲的粗中有細(xì)等細(xì)節(jié)方面：項(xiàng)羽“此沛公左司馬曹無傷言之”泄露軍機(jī)，　　　　　項(xiàng)伯“亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公”暴露身份，　　　　　樊噲“嗔目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”的豪壯威嚴(yán)等語言方面：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公　　　　　　　人為刀俎，我為魚肉　　　　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓　　　　　豎子不足與謀等　�。�六）、討論　　1.劉邦、項(xiàng)羽這兩個(gè)，你們喜歡、欣賞哪一個(gè)，為什么？　　你還喜歡別的幾個(gè)人嗎？　　2.有人說項(xiàng)羽不在席間殺死劉邦，表現(xiàn)了他的“婦人之仁”，但蘇軾卻說這表現(xiàn)了他的“君人之度”。試對(duì)這兩種說法作些評(píng)論�！　�3.假如《鴻門宴》中項(xiàng)羽一怒之下殺了劉邦，歷史將如何演繹？　�。ㄆ撸�、補(bǔ)充教參上的鑒賞要點(diǎn)　　1.在矛盾沖突中刻畫人物　　2.運(yùn)用對(duì)照烘托的手法，使人物的性格特點(diǎn)更為鮮明突出　　3.有表現(xiàn)力的描寫性語言、有生命力的熟語板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　楚　　　　　漢　　　核心　　項(xiàng)　羽　　　劉　邦　　　謀臣　　范　增　　　張　良　　　武士　　項(xiàng)　莊　　　樊　噲　　　內(nèi)奸　　項(xiàng)　伯　　　曹無傷　　　臥底　　曹無傷　　　項(xiàng)　伯 　　　發(fā)生　風(fēng)雨欲來　/　無傷告密，項(xiàng)王大怒欲出兵（1）　　　　　�。�－－－－　　　發(fā)展　柳暗花明　/　項(xiàng)伯夜訪，沛公大驚表“誠心”（2）　　　　　�。�－－－－　　　高潮　風(fēng)云迭起　/　鴻門宴上，霸王不忍謀士急（3－4）　　　　　�。�－－－－　　　結(jié)局　化險(xiǎn)為夷　/　如廁之機(jī)，沛公不辭脫身逃（5－7） 

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇12

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　作為文言文講讀課教學(xué)中的運(yùn)用課件，在設(shè)計(jì)要注意幾個(gè)方面：首先要能體現(xiàn)文言文的特點(diǎn)，一些重要字詞的理解、特殊的語句的翻譯在課件中要有所體現(xiàn)；其次又絕不能僅僅立足于文言文本身，而應(yīng)從文學(xué)作品的角度對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治�，這部分的內(nèi)容課件中也必須要有，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意；另外，可以就課文內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难由�，并在課件中體現(xiàn)出來，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到很好的作用。

　　《鴻門宴》節(jié)選自司馬遷的《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》�！俄�(xiàng)羽本紀(jì)》是我國古代傳記文學(xué)的一篇著名作品，在這篇傳記中，司馬遷以他精彩的筆墨，傾注了極大的熱情，成功地刻畫了一個(gè)“失敗英雄”項(xiàng)羽的生動(dòng)形象，使其成為我過歷代相傳的一個(gè)典型人物�！而欓T宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中極為精彩的一篇，全文以“鴻門宴”為中心，以殺不殺劉邦為線索，按時(shí)間順序來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無傷告密始，到曹無傷被誅殺終；從范增勸說項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，情節(jié)跌宕起伏，人物栩栩如生，所出場的人物無不形象鮮明、生動(dòng)、傳神，尤其以項(xiàng)羽的形象最為典型。

　　本課的設(shè)計(jì)重在分析理解，情節(jié)的曲折發(fā)展，刻畫人物形象的方法，項(xiàng)羽的人物形象，都需要在理解的基礎(chǔ)上分析得出，其中又要結(jié)合其他的一些歷史資料，對(duì)項(xiàng)羽的形象作正確全面而又客觀的評(píng)價(jià)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。同時(shí)，作為文言文，教學(xué)時(shí)又必須考慮到其文言文的一面，因此教學(xué)時(shí)對(duì)于語句的翻譯，詞語的理解，重點(diǎn)詞語的用法，特殊的詞語、句式，都必須給予足夠的時(shí)間，這是又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。另外，由于課文較長，課堂上不可能全文朗讀，朗讀應(yīng)主要放在課后，課堂上主要對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x。對(duì)于最后的項(xiàng)羽形象大辯論，應(yīng)讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，在廣泛搜集材料的基礎(chǔ)上有組織地展開，切忌圍繞課文原地畫圈。

　　2、確定目標(biāo)

　　鑒于上面的分析，本課制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　�、僬莆瘴闹械囊辉~多義和詞類活用現(xiàn)象，積累重要的實(shí)詞如“啖”、“饗”、“戮”、“瞋”等；

　�、诶砬迨录�的情節(jié)結(jié)構(gòu)，能結(jié)合情節(jié)發(fā)展，分析作者刻畫人物的主要方法；

　�、劢Y(jié)合歷史知識(shí)，正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排為：

　　預(yù)習(xí)——疏通字詞——分析——?dú)w納——練習(xí)——辯論

　　根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，擬設(shè)計(jì)如下問題：

　�、龠@是一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局分別是什么？

　�、谧髡咴诳坍嬋宋锷喜捎昧四男┓椒ǎ渴盏搅耸裁礃拥男Ч�？

　�、垌�(xiàng)羽對(duì)劉邦的態(tài)度有何轉(zhuǎn)變，如何看待這種轉(zhuǎn)變？

　�、苋绾慰创�項(xiàng)羽這一歷史人物？

　　在分析課文的過程中，對(duì)于課文當(dāng)中出現(xiàn)的特殊的字詞或者是重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式等應(yīng)及時(shí)加以歸納總結(jié)，切忌只重故事情節(jié)，而忽略文言文教學(xué)的基本內(nèi)容。既要讓學(xué)生品嘗到色香味俱全的佳肴，有要讓學(xué)生吃到飯，能吃飽。

　　二、課件制作

　�。ㄒ唬�、素材準(zhǔn)備

　　本課件用到的素材主要是兩個(gè)方面：

　　a、視頻材料

　　視頻材料主要是作為導(dǎo)入的《霸王別姬》，可利用豪杰超級(jí)解霸的錄取壓縮功能從vcd中截取。

　　b、圖片

　　課件用到的圖片主要是第一頁和最后一頁中的二張圖片，可利用素材在photoshop中合成。

　　以上資料光盤位置：

　�。ǘ�）過程略解

　　第一頁：起始頁面

　　頁面解說：此頁面在課前即出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　制作要領(lǐng)：1、在powerpoint中新建一文件，命名后保存；2、在第一張幻燈片中插入圖片，調(diào)整至滿屏；3、插入課題及作者的藝術(shù)字。

　　第二頁：導(dǎo)入頁面

　　頁面解說：通過《霸王別姬》的vcd，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并引發(fā)學(xué)生思考，項(xiàng)羽落到如此下場的原因，為分析人物性格作準(zhǔn)備。

　　制作要領(lǐng)：1、插入新幻燈片，并將第一頁的內(nèi)容復(fù)制到該頁；2、插入多媒體，為使多媒體突出，可插入播放器圖片加以襯托；3、將多媒體設(shè)置為該頁出現(xiàn)后即播放。

　　第三頁：教學(xué)目標(biāo)

　　頁面解說：該頁面設(shè)計(jì)主要為讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課要解決的問題，要達(dá)到的目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)的目的性和學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中選擇適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)字形式，插入一藝術(shù)字；2、在文本框中輸入目標(biāo)的具體內(nèi)容；3、設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果。4、設(shè)置頁面與頁面之間的切換效果，可全部應(yīng)用，或應(yīng)用。（應(yīng)用只在本頁應(yīng)用，全部應(yīng)用則整個(gè)文件都采用此方式。下同，略。）

　　第四頁：預(yù)習(xí)檢測

　　頁面解說：此頁面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，就文中的生字進(jìn)行檢查，目的是查看學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，為課堂教學(xué)提供參考。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入一文本框，并在文本框中輸入檢測內(nèi)容；2、調(diào)整字的大小、位置顏色；3、插入另一文本框，在文本框中輸入答案；4、調(diào)整大小、位置，使答案和練習(xí)相吻合。

　　第五頁：情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　頁面解說：此頁面展示課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，此頁應(yīng)結(jié)合分析課文，邊分析邊展示，其中宴會(huì)中的三起三落應(yīng)是分析講解的重點(diǎn)。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字，調(diào)整大小并放至合適位置；2、插入若干文本框，在文本框中輸入事件和作用，并調(diào)整文字的大小、顏色、位置；3、插入五個(gè)大括號(hào)，并調(diào)整其大小、位置、顏色，可和文字進(jìn)行適當(dāng)組合；4、根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置動(dòng)畫效果，使內(nèi)容逐個(gè)顯示。

　　第六頁：藝術(shù)特色

　　頁面解說：此頁面顯示本文在描寫人物方面的兩個(gè)主要特色，應(yīng)在對(duì)課文中的人物形象作分析的基礎(chǔ)上出示。

　　制作要領(lǐng)：在新幻燈片中插入文本框，并在文本框中輸入要顯示的內(nèi)容。然后調(diào)整大小、位置。

　　第七頁：歸類總結(jié)

　　頁面解說：此頁面對(duì)文中一些活用的詞語加以總結(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生課后將課文中其他一些特殊的詞語如古今異議或特殊句式等加以總結(jié)積累。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入文本框，并于文本框中輸入詞類活用的詞語；2調(diào)整字體、大小、顏色等，并設(shè)置動(dòng)畫效果。

　　第八頁：課堂訓(xùn)練

　　頁面解說：此頁面為課堂練習(xí)，主要為檢查學(xué)生對(duì)文中一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框，并在文本框中輸入“課堂訓(xùn)練”和練習(xí)內(nèi)容；2、調(diào)整文本框大小、位置，并將要解釋的字設(shè)置為紅色。

　　第九頁：評(píng)價(jià)項(xiàng)羽

　　頁面解說：此頁面介紹幾中別人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)以及課文中的項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)，為學(xué)生的辯論提供部分材料。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入若干文本框，分別在文本框中輸入古詩；2、調(diào)整文本框位置，并設(shè)置各自的動(dòng)畫效果。

　　第十頁：辯論頁面

　　頁面解說：該頁面設(shè)計(jì)為學(xué)生辯論，針對(duì)項(xiàng)羽的人物形象，在學(xué)生廣泛積累材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辯論，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)要客觀地，一分為二地評(píng)價(jià)人物。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片，并調(diào)整至適當(dāng)位置；2、在圖片兩邊利用豎排文本框分別插入正反方觀點(diǎn)；3、給每一個(gè)對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果，并在藝術(shù)字的動(dòng)畫效果上配上適當(dāng)?shù)囊魳�，作為整個(gè)頁面的背景音樂。

　　三、操作要領(lǐng)

　　1、該課件沒有朗讀的部分，因?yàn)檎n文太長；但教學(xué)時(shí)不能忽視，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文，尤其是三起三落部分反復(fù)朗讀，在朗讀中加深對(duì)人物形象的理解；課后也應(yīng)投入一定量的時(shí)間在朗讀上。

　　2、本課件重在理解分析，但對(duì)該識(shí)別記憶的內(nèi)容一定不能忽略，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出對(duì)這部分的強(qiáng)調(diào)，以免學(xué)生輕視作為文言文的基本內(nèi)容。

　　3、情節(jié)結(jié)構(gòu)頁面是漸次出現(xiàn)的，在使用時(shí)應(yīng)注意與分析課文的語言想相結(jié)合，事件和作用都可由學(xué)生根據(jù)課文來總結(jié)。

　　4、導(dǎo)入頁面在vcd播放的前后都應(yīng)有一段導(dǎo)語相連接，避免太突然。

　　四、預(yù)期效果

　　本課件設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)是使文言文的教學(xué)不再枯燥無味，能讓學(xué)生客觀全面地去認(rèn)識(shí)歷史人物和事件。因此，課件重在對(duì)人物形象的分析，對(duì)故事情節(jié)三起三落的分析，來提高學(xué)生的分析鑒賞能力。而將文言文常規(guī)教學(xué)內(nèi)容采用練習(xí)和作業(yè)的形式讓學(xué)生掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣將會(huì)有一定的促進(jìn)和提高。

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)。

　　2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

　　3、掌握翻譯文言句子的一些方法。

　　4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)

　　5、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式。

　　二、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨析疑難語句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：下面四副對(duì)聯(lián)哪一幅是寫司馬遷的？

　　1）志潔行廉，愛國忠君真氣節(jié)；

　　辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩篇。

　　2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；

　　山行六七里，亭影不孤。

　　3）世上瘡痍，詩中圣哲；

　　人間疾苦，筆底波瀾。

　　4）剛直不阿，留得正氣沖霄漢；

　　幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰

　　屈原、歐陽修、杜甫、司馬遷

　　作者簡介

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長，西漢夏陽（今陜西韓城南）人思想家、史學(xué)家、文學(xué)家元封三年任太史令， 后因替李陵 辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。人稱其書為《太史公書》，后稱《史記》，對(duì)后代史學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)許多歷史人物的敘述， 語言生動(dòng)，形象鮮明。也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品。   

　　《史記》全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約30XX年的歷史；是我國二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史�！妒酚洝肥亲鳛檎�史的二十四史中的第一部，本紀(jì):敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡單大事記；書：記載典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被壓迫者的立場，在一定程度上嘲笑了封建社會(huì)的最高權(quán)威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當(dāng)時(shí)被社會(huì)所賤視的小人物；他寫的一些人物傳紀(jì)，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部份有很動(dòng)人的藝術(shù)力量。人物塑造形象鮮明，文筆簡練樸素。其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品。

　　魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。

　　明確重點(diǎn)

　　時(shí)代背景

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2XX年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。

　　劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前2XX年12月，在新豐鴻門舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

　　課文疏通

　　1、 通讀全文（讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語，通其大意）

　　2、 串講與翻譯（把握重要的詞語、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，）

　　知識(shí)點(diǎn)歸納

　�。�可作練習(xí)用）

　　一、通假字、

　　1.距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　　2.內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

　　3.要─邀：張良出，要項(xiàng)伯。  

　　4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　5.蚤─早：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

　　6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……

　　7.坐─座：置之坐上。

　　8、不——否

　　二、成語

　　秋毫不敢有所近（秋毫無犯）

　　今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公）

　　勞苦而功高如此（勞苦功高）

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

　　如今人方為刀俎，我為魚肉（人為刀俎，我為魚肉）

　　三、古今異義

　　1.山東  古：指崤山以東地區(qū)。

　　今：指太行山東邊的一個(gè)省。

　　2.非常  古：意外的變故。

　　今：程度副詞，很不一般。

　　3.河北  古：黃河以北地區(qū)。

　　今：黃河北部的一個(gè)省。

　　4.河南  古：黃河以南地區(qū)。

　　今：黃河南部的一個(gè)省。

　　5.壽    古：敬酒。

　　今：長壽。

　　6.細(xì)說  古：小人的讒言。

　　今：詳細(xì)地講述。

　　婚姻    古：兒女親家

　　今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。

　　四、一詞多義

　　1.謝  謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

　　感謝：噲拜謝，起，立而飲之。

　　辭謝、告別：乃令張良留謝。

　　2.辭  推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！

　　告別：今者出，未辭也，為之奈何？

　　3.故  故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故？

　　因此：故聽之

　　特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

　　4.且  將：且為之奈何？

　　況且：臣死且不避，厄酒安足辭！

　　5.幸  寵幸、親近：婦女無所幸。

　　幸虧、幸而：故幸來告良。

　　6.之  到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。

　　代詞，這：為之奈何？

　　取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。

　　助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。

　　7.去  距離：相去四十里。

　　離去，離開：脫身獨(dú)去。

　　8.于  向，對(duì)：沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰：……

　　比：長子臣。

　　在：復(fù)得見將軍子此。

　　9.因  就此：不如因善遇之。

　　就、于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。

　　趁勢、趁機(jī)：因擊沛公于坐，殺之。

　　10.為 任，做：使子?jì)霝橄唷?/p>

　　替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！

　　被：不者，若屬皆且為所虜！

　　作為：軍中無以為樂。

　　是：如今人方為刀俎，我為魚肉。

　　句末語氣詞：何辭為？

　　五、詞類活用

　　1.名詞用如動(dòng)詞：

　　沛公軍（駐軍，動(dòng)詞）霸上。

　　沛公左司馬使人言（告訴，動(dòng)詞）于項(xiàng)羽曰：……

　　沛公欲王（為王、稱王，動(dòng)詞）關(guān)中。

　　不可不語（告訴，動(dòng)詞）。

　　吾得兄事（做事、侍奉，動(dòng)詞）之。

　　籍（登記，動(dòng)詞）吏民。

　　范增數(shù)目（使眼色，動(dòng)詞）項(xiàng)王。

　　刑（施加肉刑，動(dòng)詞）人如恐不勝。

　　道（取道，動(dòng)詞）芷陽。

　　2.形容詞用如動(dòng)詞：

　　素善（友善、交好，動(dòng)詞）留侯張良。

　　3.意動(dòng)、使動(dòng)：

　　先破秦入咸陽者王之（以之為王，稱王，意動(dòng)）。

　　項(xiàng)伯殺人，臣活之（使之活，救了他的命，使動(dòng)）。

　　沛公旦日從（使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動(dòng)）百余騎來見項(xiàng)王。

　　交戟之衛(wèi)士欲止（使之止，制止，使動(dòng)）不內(nèi)。

　　樊噲側(cè)（使……斜側(cè)著）其盾以撞

　　4.名詞作狀語：

　　君為我呼入，吾得兄（用對(duì)侍兄長的禮節(jié)）事之。

　　項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼（像鳥用翅膀）蔽沛公。

　　項(xiàng)伯乃夜（在夜里）馳之沛公軍。

　　頭發(fā)上（向上）指。

　　道芷陽間行、間至（抄小路）軍中。

　　六、句式變換

　　1.數(shù)詞作謂語：

　　舉所佩玉玦以示之者三。

　　2.賓語前置：

　　客何為者？（何為─ 為何）

　　大王來何操？（何操─ 操何）

　　沛公安在？（安在─在安）

　　籍何以至此？（何以——以何）

　　3.介詞結(jié)構(gòu)后置：

　　具告以事

　　貪于財(cái)貨

　　4.判斷句：

　　此天子氣也。

　　楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。

　　亞父者，范增也。

　　奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。

　　沛公之參乘樊噲者也。

　　如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

　　5.省略句：

　　欲呼張良與（省略“之”）俱去。

　　毋從（省略“之”）俱死也。

　　奉厄酒為（省略“之”）壽。

　　旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項(xiàng)王。

　　將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。

　　加彘肩（省略“于其”）上。

　　秦時(shí)與臣游、項(xiàng)羽兵四十萬、置之坐。

　　6、被動(dòng)句：

　　珍寶盡有之（被占有）  若屬皆且為所虜     吾屬今為之虜。

　　七、偏義復(fù)詞：

　　出入：備他盜之出入與非常也。

　　八、同義復(fù)詞：

　　貪于財(cái)貨、封府庫、項(xiàng)伯許諾、沛公不勝杯杓、聞大王有意督過之、立誅殺曹無傷。

　　九、固定句式：

　　奈何：奈，動(dòng)詞。何，疑問代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如“為之奈何？”

　　孰與：與……相比，誰……？表示比較。如“孰與君少長？”

　　所以：“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也�！�

　　為……所：被……，表被動(dòng)。如“若屬皆且為所虜”

　　無以（無……以……）沒有會(huì)么東西拿來……如“軍中無以為樂”

　　何……為：表反問。為：用在反問句尾的語氣詞。如“何辭為”

　　十、古代“座次”問題：

　　1、 官職：古代以右為尊�！拔辉诹�頗之右”

　　2、 車騎：由以左為尊�！靶帕昃�虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”

　　3、 室內(nèi)：西為賓、長、貴；

　　東為主、幼、賤。

　　4、 堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）

　　左為貴，右為輕。

　　5、 四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列。

　　西——北——南——東

　　項(xiàng)羽（伯）——亞父——沛公——張良

　　十一、古代的禮節(jié)：

　　1、 坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟。

　　2、 跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板。

　　3、 跽：長跪，把身體挺得很直。

　　4、 頓首：跪而頭碰地后再抬起。

　　5、 稽首：較“頓首”禮節(jié)更重，頭碰地時(shí)停留的時(shí)間較“頓首”長。

　　6、 拜：跪而用手碰地，頭不碰地。

　　7、 再拜：拜了又拜為“再拜”。

　　歸納實(shí)詞義項(xiàng)：

　　因、如、舉、謝、意、置、斗、坐、王、軍、擊

　　時(shí)間副詞歸類：

　　表過去的：

　　昔：昔某公欲增慰帥兵

　　初、始：初，君之始入京也

　　已：沛公已去，間至軍中

　　嘗：吾嘗終日而思矣

　　既：定國是之詔既下

　　旋：旋乃還

　　向：失向來之煙霞

　　本：臣本布衣

　　素：素善留侯張良

　　表現(xiàn)在的：

　　今：今而知皇上真無權(quán)矣

　　方：余方心動(dòng)欲還

　　正：今卿廓開大計(jì)，正與孤同

　　當(dāng)：當(dāng)是時(shí)

　　表將來的：

　　將：曹操自江陵將順流而下

　　行將：臣是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并

　　且：年且九十

　　立：沛公至軍，立誅殺曹

　　尋：尋乃還

　　表最后的：

　　終：今殺相如，終不能得璧也

　　卒：卒廷見相如，畢禮而歸之

　　竟：胥竟不調(diào)

　　表恰在其時(shí)的：

　　會(huì)：會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)

　　適：適大病，不能行

　　表急速的：

　　急：既定策，則仆需急歸營

　　急擊勿失

　　疾：若皇上于閱兵時(shí)疾馳入仆營

　　速：今不速往，恐為曹所先

　　卒：（cu）百萬兵難卒合

　　表時(shí)間長短或延續(xù)的：

　　頃之：頃之，煙炎張?zhí)?/p>

　　須臾：坐須  ，沛公起如廁

　　俄：俄見小蟲躍起

　　俄傾：以俄傾淫樂，不易無窮之悲，雖愚者亦明之矣

　　既而：既而以吳氏之亂請(qǐng)于朝

　　已而：已而英霍山師大起

　　良久：感此言良久之，卻坐促弦

　　故事情節(jié)：

　　本文中心：鴻門宴

　　本文線索：殺不殺劉邦

　　本文順序：時(shí)間順序

　　本文結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲

　　宴前（幕后活動(dòng)）：無傷告密 亞父定計(jì)  夜訪張良  劉邦定策  項(xiàng)伯說情

　　宴中（明爭暗斗）：沛公謝罪 范增示意  項(xiàng)莊舞劍  樊噲闖帳  義責(zé)項(xiàng)羽

　　宴后（脫身除患）：沛公逃席 張良留謝  項(xiàng)王受璧  范增憤罵  誅殺無傷

　　全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線縈，按時(shí)間順序來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無傷密告始，到曹無傷被誅殺終；以范增勸說項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，也可說是一個(gè)動(dòng)人的完整故事。

　　故事發(fā)展過程：

　　項(xiàng)羽起兵會(huì)稽——北上救趙——巨鹿之戰(zhàn)——破關(guān)入咸

　�。▌�邦在沛起義——?jiǎng)�邦攻秦——約法三章）

　　——鴻門宴——項(xiàng)羽封侯——諸侯反叛——彭城大戰(zhàn)——俘漢妻父

　　——漢楚講和——弒父未遂——單獨(dú)挑戰(zhàn)——攻韓信彭越——鴻溝割地——張良說劉——垓下之圍——烏江自刎

　　性格形象分析：

　　垓下歌(項(xiàng)羽)

　　力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！

　　大風(fēng)歌（劉邦）

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方？

　　一、 人物性格：典型性格，各有個(gè)性。

　　項(xiàng)羽和劉邦：（雙方首腦）

　　共同點(diǎn)：胸懷大志 項(xiàng)羽“彼可取而代之！”

　　劉邦“大丈夫生當(dāng)如此也！”

　　1.項(xiàng)羽

　　有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問，項(xiàng)伯說項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無傷，說明他無知而愚蠢。范增多次目示、舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽之任之，說明項(xiàng)羽不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽。項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

　　聽曹無傷言（大怒）決意伐劉——受項(xiàng)伯說（許諾）答應(yīng)善遇——受劉謝罪（留飲）自愧設(shè)宴——見增舉佩（默然）縱容劉邦——見伯護(hù)劉（不應(yīng)）繼續(xù)縱容——樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒——張良留謝（不追）安然受璧

　　性格特點(diǎn)：

　　唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見不遠(yuǎn)、不善用人。

　　2.劉邦

　　出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王。鯫生獻(xiàn)計(jì)“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”，正中劉邦下懷。這樣重大事件，劉邦都沒有告訴過謀士張良，真有心計(jì)。緊急關(guān)頭，搖尾乞憐，又向張良求救。張良不計(jì)前事，連發(fā)數(shù)問，從實(shí)際出發(fā)，提出“沛公不敢背項(xiàng)王”的方針。劉邦首先懷疑張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，既而心領(lǐng)神會(huì)，立刻接見項(xiàng)伯，說得天花亂墜，做得天衣無縫，機(jī)敏過人，貫徹執(zhí)行張良的方針真叫漂亮！拉攏收買了項(xiàng)伯，通過項(xiàng)伯軟化了項(xiàng)羽，在鴻門宴上受到項(xiàng)伯的“翼蔽”。

　　劉邦鴻門謝罪是迫不得已，但有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)，稱項(xiàng)羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項(xiàng)羽，掩飾自己，拉舊關(guān)系，自己“北向坐”，“張良西向侍”，低三下四。

　　劉邦進(jìn)入咸陽，住在皇宮，盡享榮華富貴，不肯離開。見狀，樊噲與張良質(zhì)問劉邦：“欲有天下耶？將為富家翁耶？”力勸劉邦封宮室府庫，還軍霸上。劉邦察納雅言，“沛公軍霸上”。項(xiàng)羽揚(yáng)言要“擊破沛公軍”的時(shí)候，他聽取了張良的意見；劉邦要逃跑的時(shí)候，又聽取了樊噲的意見�？傊�，劉邦還是善聽人言的。賠罪時(shí)，項(xiàng)羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，置若罔聞，密記在心；回軍后，“立誅曹無傷”。劉邦多有心計(jì)，處事多么果斷！

　　為之奈何（驚）——求救張良（問）——拉攏項(xiàng)伯（謀）——謝罪項(xiàng)羽（奸）——脫身獨(dú)去（識(shí)）——留良代謝（周）

　　性格特點(diǎn)：

　　生性懦弱、虛心請(qǐng)教、多謀奸詐、能言善變、頭腦清醒、善于應(yīng)變、慮事周到、善于用人。

　　張良和范增：（雙方謀士，智囊團(tuán)，事件演變的關(guān)鍵人物）

　　3.范增

　　根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略，“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示、舉玦擊殺劉邦，項(xiàng)王不應(yīng)。出召項(xiàng)莊，說“君王為人不忍”，說明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)�？梢姺对鲇羞h(yuǎn)見卓識(shí)，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對(duì)時(shí)事觀察和對(duì)項(xiàng)羽的忠心。

　　老謀深算：奪天下者必沛公也！

　　洞察敏銳：力促擊劉、舉佩示意、出召項(xiàng)王

　　驕橫浮躁：拔劍擊斗、斥罵項(xiàng)羽

　　4.張良

　　對(duì)劉邦忠誠，“今事有急，亡去不義”。鯫生之計(jì)，劉邦沒有告訴張良，大事當(dāng)前，張良不計(jì)。緊急關(guān)頭，張良運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。張良的話語行為并不多，但劉邦集團(tuán)的一切活動(dòng)，實(shí)際上都是張良導(dǎo)演的。

　　多謀善斷：言沛公不敢倍項(xiàng)王也、出招樊噲。

　　處事不驚：亡去不義、君臣商議、軍門見噲。

　　沉穩(wěn)機(jī)智：張良留謝

　　處事有方：大王來何操？

　　曹無傷和項(xiàng)伯：（叛徒）

　　5.項(xiàng)伯

　　講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸�！芭婀�不先破關(guān)中，公豈敢入乎？”這有什么不敢的呢，簡直是長劉邦的志氣，滅項(xiàng)羽的威風(fēng)，這完全是替劉邦說話�！敖袢擞写蠊Χ鴵糁�，不義也�！案�是對(duì)劉邦歌功頌德，對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候，項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”，使“莊不得擊”。

　　周密，謀略：夜訪張良、極力勸羽、翼蔽沛公 、宴上東向坐

　　6.曹無傷

　　項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”。投機(jī)未成丟了小命。

　　魯莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被誅

　　7.項(xiàng)莊

　　沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。

　　有勇無謀，被動(dòng)。

　　8.樊噲

　　忠誠。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。

　　勇武�！皣埣磶�劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂�！币粋�(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士！”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道。有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。

　　有勇有謀，粗中有細(xì)，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)

　　對(duì)比照應(yīng)

　　人物結(jié)構(gòu)：兩峰并峙，雙水分流。

　　項(xiàng)羽集團(tuán)  項(xiàng)羽  范增   項(xiàng)伯    項(xiàng)莊

　　劉邦集團(tuán)  劉邦  張良  曹無傷   樊噲

　　對(duì)比照應(yīng)，互相輝映，相得益彰，孰是孰非，孰勝孰負(fù)，不問自明。

　　項(xiàng)羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時(shí)清除內(nèi)奸。劉、項(xiàng)在斗爭中地位發(fā)生的變化，劉勝項(xiàng)負(fù)自成定局。

　　劉邦論成�。�

　　“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增，不能用，此其所以為我擒也”。

　　對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：

　　1、 太史公：

　　太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”①，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪②？何興之暴也③！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蠭起，相與并爭，不可勝數(shù)，然羽非有尺寸，乘埶④起隴畝之中⑤，三年，遂將五諸侯滅秦⑥，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終⑦，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚⑧，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐⑨，奮其私智而不師古⑩，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下(11)，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)(12)，過矣(13)。乃引“天亡我，非用兵之罪也”(14)，豈不謬哉！

　�、� 周生：《正義》引孔文祥說以為是漢代儒者，姓周。蓋：大概。重瞳子：兩個(gè)瞳人兒。②苗裔：后代。③何興之暴：怎么起來得這么突然。④尺寸：形容很少。埶：同“勢”，權(quán)勢，權(quán)柄。又：有人認(rèn)為“尺寸”指尺寸之地，這句在“寸”字后斷句，“乘執(zhí)”屬下句，是趁勢的意思。⑤隴畝之中：田野之中，指民間�！半]”，同“壟”。⑥五諸侯：指戰(zhàn)國時(shí)的齊、趙、韓、魏、燕五個(gè)諸侯國。⑦位  ：指王位。不終：指沒有維持下來�！敖K”，到最后。⑧背關(guān)：舍棄關(guān)中�！氨场保瑮�。⑨矜：夸。功伐：功勞，“伐”與“功”同義。⑩奮：振，這里有極力施展的意思。師古：效法古人。(11)力征：以武力征伐。(12)寤：同“悟”。(13)過：錯(cuò)。(14)乃：竟然。引：拿過來，這里有找詞兒的意思。

　　司馬遷是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來描寫的，他有英雄的氣魄和行為，但更重要的是，他的“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。

　　2、杜牧、王安石、李清照

　　題烏江亭   杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

　　杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來。從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手。

　　題烏江項(xiàng)王廟詩   王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今猶在，肯為君王卷土來？

　　王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢難回。根據(jù)“壯士衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可分析出作者的意圖。

　　夏日絕句  李清照

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

　　李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_始至結(jié)束都洋溢著對(duì)英雄的贊美和敬仰。

　　2、毛澤東

　　鐘出風(fēng)雨起蒼皇，百萬雄師過大江�；⒕帻埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。   

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　——摘自毛澤東1949年4月《七律•人民解放軍占領(lǐng)南京》

　　毛澤東認(rèn)為項(xiàng)羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯(cuò)誤，最終落得自刎烏江的下場。這里毛澤東引用這段歷史事實(shí)，意在號(hào)召中國共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的有利形勢，將革命進(jìn)行到底，徹底消滅蔣家王朝。

　　延伸思考與練習(xí)：

　　一、 思考：

　　1、“鴻門宴”是在什么情況下誰為誰設(shè)的宴會(huì)？目的是什么？結(jié)果如何？

　　2、“鴻門宴”的結(jié)果對(duì)項(xiàng)羽不利，歸根結(jié)蒂是誰之過？為什么？

　　3、你如何認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)范增這個(gè)謀士？

　　4、項(xiàng)羽對(duì)樊噲不斥不惱，反而二呼“壯士”，可看出項(xiàng)羽的什么性格？

　　5、鴻門宴上，基有無殺劉之意？他是以一種怎樣的心態(tài)來宴請(qǐng)劉邦的？

　　6、項(xiàng)羽“東向坐”說明什么？

　　7、舉所佩之者三，項(xiàng)王為何默然不應(yīng)？項(xiàng)莊請(qǐng)舞劍，他又為何曰諾？

　　8、名釣譽(yù)”是什么意思？用它來概括項(xiàng)羽的性格合適嗎？

　　9、在宴前宴后對(duì)劉邦的態(tài)度是如何變化的？

　　二、 寫作：

　　1、 發(fā)揮想象，描寫《鴻門宴》中范增的心理活動(dòng)。（300字）

　　2、 以《我最喜歡------》或者《我最討厭-------》為題，寫一篇議論文。

　　要求：（1）標(biāo)題橫線上填寫《鴻門宴》中的人物名字。

　�。�2）論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足，自圓其說。

　�。�3）800字左右。

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇14

　　1、 教學(xué)反思 ：教師要認(rèn)真提升自己的業(yè)務(wù)水平。教師對(duì)教材的理解，很大程度上影響了學(xué)生對(duì)教材的理解，因此身為教師，必須從嚴(yán)要求自己，認(rèn)真做好備課施教的準(zhǔn)備，加深對(duì)教材的理解，做到心中有數(shù)，惟其如此，教師才能正確把握課程進(jìn)度，最大限度的輸出知識(shí)。在本次備課過程中，我認(rèn)真歸納了文學(xué)常識(shí)、常見實(shí)虛詞、古今異義、固定句式和特殊句式，通讀了《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《高祖本紀(jì)》、《呂太后本紀(jì)》，查閱了大量的評(píng)論資料，對(duì)項(xiàng)羽的為人和性格有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)認(rèn)真研究借鑒了同事們給出的無私的的教學(xué)建議，使我在翻譯方法指導(dǎo)、人物性格分析和多媒體處理上掌握了不少方法和技巧。

　　2、教學(xué)過程：當(dāng)時(shí)，我上這一課時(shí)，用的方法比較單一。因?yàn)槭歉咭�，學(xué)生剛升到高中，對(duì)文言文的理解比較困難，文言知識(shí)比較缺乏，所以，學(xué)生在課文疏通方面，比較感到頭疼，他們要求在這一方面多用一些時(shí)間。因此，原本非常精彩的歷史再現(xiàn)，沒能讓學(xué)生去表演，通過表演加深理解。

　　3、教學(xué)理念、方法的反思：

　　(1)對(duì)學(xué)生能力和基本特點(diǎn)考慮不夠，不夠相信學(xué)生的能力，不敢放手讓學(xué)生去合作、探究，然后把他們自己學(xué)習(xí)的情況和結(jié)果用表演的方式表現(xiàn)出來，這樣老師就可以摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便很好很及時(shí)地作出反饋和指導(dǎo)。

　　(2)學(xué)生通過合作討論、借助工具書就基本可以疏通文意，在討論的過程中還可以積累他們的文言知識(shí)，提高他們閱讀文言文的能力;

　　(3)通過表演可以加深學(xué)生對(duì)課文反映的那段歷史的了解，可以激發(fā)他們對(duì)相關(guān)課文的主動(dòng)閱讀，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，敢于放手讓學(xué)生去合作探究，老師要采取多種教學(xué)方法，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇15

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　一.了解“鴻門宴”斗爭的起因.經(jīng)過，認(rèn)識(shí)這一斗爭的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　二.了解課文中詞類活用.成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1.學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言.行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

　　2.對(duì)文章思路的把握。

　　[案例剖析]

　　在充分把握人物說話語氣的基礎(chǔ)上，將下列這段話譯成現(xiàn)代漢語。

　　吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。

　　本段話表現(xiàn)劉邦在與項(xiàng)伯相見時(shí)表達(dá)“謝罪”意圖的一句話，其中劉邦的語氣的謙恭卑怯的，翻譯時(shí)要體現(xiàn)出這一特點(diǎn)來。

　　我進(jìn)入關(guān)中，一絲一毫的財(cái)物也不敢據(jù)為己有，造冊(cè)登記官吏百姓，封存府庫的財(cái)產(chǎn)，以等待項(xiàng)將軍。（我）所以派遣軍隊(duì)把守函谷關(guān)的原因，（是為了）防備其他盜賊進(jìn)來和意外變故的發(fā)生啊。（我）日夜盼望項(xiàng)羽將軍到來，怎么能夠反叛（他）呢！希望您向項(xiàng)王詳細(xì)說明我是不敢忘恩負(fù)義的。

　　[學(xué)法導(dǎo)引]

　　1. 朗讀課文，初步感知人物語言.行動(dòng)所表現(xiàn)出的人物性格。

　　2. 本文中，人物的性格是十分鮮明的，這得力于作者對(duì)人物語言和行動(dòng)的具體描寫。

　　項(xiàng)羽的自矜攻伐又為人不忍；劉邦的狡詐多端，能屈能伸；張良的忠心耿耿；樊噲的豪放直爽；范增的老謀深算等都表現(xiàn)得淋漓盡致。請(qǐng)從文中找出有關(guān)描寫，加以分析體會(huì)。

　　7.反復(fù)閱讀課文，并在此基礎(chǔ)上通過不同形式的討論，理清文章的思路。文章屬于故事性記敘文，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)討論后以提綱的形式表現(xiàn)作者的思路。

　　[鞏固發(fā)展]

　　1.下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（      ）

　　a.旦日饗士卒（犒勞） b.此亡秦之續(xù)耳（后繼者）

　　c.沛公起如廁（如同） d.今事有急，故幸來告良（幸而）

　　2.對(duì)下面加點(diǎn)人稱詞進(jìn)行正確分類。

　　①若入前為壽 ②若屬皆且為所虜③公為我獻(xiàn)之 ④吾屬今為之虜矣⑤項(xiàng)伯殺人，臣活之 ⑥會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)

　　答：            /             /           

　　3.對(duì)下面句子中“為”字的用法正確歸類.

　�、偈棺�?jì)霝橄�，珍寶盡有之②旦日饗士卒，為擊破沛公軍③吾令人望其氣，皆為龍虎 ④誰為大王為此計(jì)者⑤約為婚姻⑥若入前為壽⑦若屬皆且為所虜⑧如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

　　4.從詞類活用角度分析，為下列句子歸類

　�、倥婀�軍霸上 ②素善留侯張良③項(xiàng)伯殺人，臣活之 ④君為我呼入，吾得兄事之⑤秋毫不敢有所近 ⑥項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍⑦范增數(shù)目項(xiàng)王 ⑧沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王⑨日夜望將軍至，豈敢反乎？ ⑩常以身翼蔽沛公1111頭發(fā)上指，目眥盡裂 12先破秦入咸陽者王之13沛公已去，間至軍中 14此其志不在小

　　5.從句式角度分析，與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是

　　a.此天子氣也           b.吾屬今為之虜矣

　　c.亞父者，范增也       d.沛公之參乘樊噲者也

　　6.翻譯下列列語句，注意其句式特點(diǎn)及說話語氣。

　�、偈肱c君少長？            譯文：                                 

　�、诖笸鮼砗尾�？            譯文：                                 

　�、壅l為大王為此計(jì)者？      譯文：                                 

　�、芮覟橹�奈何？            譯文：                                 

　�、葚Q子不足與謀！          譯文：                                 

　�、薹对銎�，出，召項(xiàng)莊。    譯文：                                 

　　★閱讀下面的文字，完成7-10題。

　　沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝桮杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下�！表�(xiàng)王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨(dú)去，已至軍矣�！表�(xiàng)王則受壁，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”

　　3.   指出下列句中詞語的用法。

　　①間至軍中                       間：                   

　�、谝焕菑饺�，其一犬坐于前         犬：                   

　�、劭蔁�而走也                     走：                   

　�、艿儡脐栭g行                     間：                   

　�、蓓�(xiàng)伯乃夜馳至沛公軍              夜：                   

　　4.指出下列句子的句式特點(diǎn)。

　�、倥婀�安在？                       句式特點(diǎn)：               

　�、谑�之鏗然有聲者，所在皆是也       句式特點(diǎn)：               

　�、劭譃椴偎�先                       句式特點(diǎn)：               

　�、芮溆�何言？                       句式特點(diǎn)：               

　　⑤求人可使報(bào)秦者                   句式特點(diǎn)：               

　　5.翻譯下列句子。

　�、倥婀�不勝桮杓，不能辭    譯文：                            

　�、谠侔莘畲髮④娮阆�        譯文：                            

　�、畚釋俳駷橹�虜矣          譯文：                            

　　6.   將這段話改寫成一篇現(xiàn)代漢語小故事，注意細(xì)致描繪人物說話時(shí)的語氣和表情。（300字左右）

　　[拓展創(chuàng)新]

　　閱讀下列文段，完成11-14題。

　　甲：賈生名誼，雒陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ�。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能，不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。（《史記?屈原賈生列傳》）

　　乙：嗚呼！賈生志大而量小，才有余而識(shí)不足也。古之人，有高世之才，必有遺俗之累。是故非聰明睿智不惑之主，則不能全其用。古今稱苻堅(jiān)得王猛于草茅之中，一朝盡斥其舊臣而與之謀。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故備論之。亦使人君得如賈生之臣，則知其有狷介之操，一不見用，則憂傷病沮，不能復(fù)振。而為賈生者，亦謹(jǐn)其所發(fā)哉！                                     （蘇軾《賈誼論》）

　　7.   解釋下列句中加點(diǎn)的字。

　�、僖阅苷b詩屬書聞?dòng)诳ぶ?nbsp;                     

　�、诼勂湫悴�，召置門下                        

　�、坌⑽牡壅f之，超遷                          

　　④賈生志大而量小                            

　�、萦奚畋�生之志，故備論之                    

　�、迍t知其有狷介之操                          

　　8.   翻譯下列語句。

　�、偃巳烁魅缙湟馑�欲出         譯文：

　�、谟懈呤乐�才，必有遺俗之累   譯文：

　�、蹫橘Z生者，亦謹(jǐn)其所發(fā)哉     譯文：

　　13.“孝文皇帝初立”后“聞”的具體內(nèi)容是什么？

　　答：                                                                    

　　14.譯文中作者引用苻堅(jiān)這個(gè)事例的目的是                                  

　　★個(gè)人或分小組合作從以下題目中任選一題研究完成。

　　15.搜集整理有關(guān)司馬遷的史料及其《史記》中的有關(guān)篇章，寫一篇以《司馬遷傳》

　　為題目的研究性文章。

　　16.挑選文章中的某一個(gè)或幾個(gè)人物，在充分閱讀有關(guān)文章史料的基礎(chǔ)上，寫一篇人物篇評(píng)論。

　　17.將課文改編成課本劇，在班內(nèi)表演。

　　[參考答案]1.c 2. ④/①②③/⑤⑥(依次為第一人稱/第二人稱/第三人稱) 3. ①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦a 4. ①⑦/②⑤/③⑧12/④⑥⑨⑩1113/14 5.b  6.①（項(xiàng)伯）與你相比，誰的年齡大？②大王來時(shí)帶了什么（禮物）？③為大王獻(xiàn)出這條計(jì)策的人是誰？④對(duì)這種情況該怎么辦呢/⑤小子不值得跟他謀劃大事�、薹对稣酒饋�，走到外邊，召見項(xiàng)莊。7.①名詞作狀語②名詞作狀語③使動(dòng)用法④名詞作狀語⑤名詞作狀語    8.①疑問式賓語前置句②定語后置③被動(dòng)句④疑問式賓語前置句⑤定語后置  9.①沛公禁受不起酒力，不能當(dāng)面告辭②再拜奉獻(xiàn)給大將軍③我們這些人即將被他俘虜了  10.（略）  11.①連綴，寫作②優(yōu)秀的才能③同“悅”，贊賞④度量⑤悲嘆，悲憫⑥潔身自好，不同流合污  12.①人人感到像說出了他們想說的話②有高出世人的才能，必定又不合時(shí)宜的憂慮③像賈生這樣的人，在立身行事方面也應(yīng)該謹(jǐn)慎啊    13.河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉

　　14.說明只有聰明通達(dá)頭腦清醒的君主才能充分發(fā)揮賢才的作用。

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇16

　　周志恩 郭姣鳳 

　　鴻門宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后長達(dá)五年的斗爭的開端。雖是開端，卻在某種程度上預(yù)示了這場斗爭的終結(jié)�！而欓T宴》通過會(huì)前斗爭、宴會(huì)場面與會(huì)后余波的描寫，生動(dòng)地揭示了項(xiàng)羽多側(cè)面的悲劇性格。 

　　首先，項(xiàng)羽的悲劇性格表現(xiàn)為自矜功伐，自大虛榮。由于秦的主力是被項(xiàng)羽擊敗的，各路諸侯都聽命于他，承認(rèn)他的“霸主”地位，這使得項(xiàng)羽自矜功伐的驕傲心理更為膨脹。在項(xiàng)羽擁兵四十萬，進(jìn)駐新豐鴻門，掌握戰(zhàn)爭主動(dòng)權(quán)的形勢下，只有十萬兵員的劉邦 “欲王關(guān)中”的陰謀被告發(fā)。項(xiàng)羽“大怒”，下令：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)羽的“大怒”，不是性格暴躁使然，而是因?yàn)樽饑?yán)被冒犯，他不能容忍別人對(duì)自己不恭不敬。眼看一場戰(zhàn)爭勢難避免了，卻被劉邦主動(dòng)前來卑詞“謝罪”所化解。項(xiàng)羽聽出劉邦謙卑的口氣，感覺到劉邦非常尊重自己、無意與自己爭雄時(shí)，自大虛榮之心便得到了滿足，因而怒氣全消，不僅和盤托出告密人，而且設(shè)宴招待劉邦，以示和解友善之意。宴會(huì)上劉邦的不辭而別本是禮節(jié)上的不周，但因?yàn)閺埩即鷦�邦轉(zhuǎn)獻(xiàn)白璧一雙，劉邦讓他滿足了自尊虛榮之心，他便不再追究了。 

　　其次，項(xiàng)羽的悲劇性格表現(xiàn)為缺乏原則性，過分仁慈軟弱。與劉邦對(duì)待告密者曹無傷“立誅殺”的果敢態(tài)度不同，項(xiàng)羽對(duì)待泄露軍機(jī)的項(xiàng)伯卻采取聽之任之、不予追究的寬容態(tài)度。項(xiàng)莊以“軍中無以為樂”為由，請(qǐng)求為宴會(huì)舞劍助興，得到了項(xiàng)羽的同意后，才“拔劍起舞”的，而項(xiàng)伯并不奏請(qǐng)，擅自舞劍，項(xiàng)羽對(duì)此睜只眼閉只眼，未加制止。在宴會(huì)進(jìn)行中，劉邦的參乘樊噲“帶劍擁盾入軍門”，且將守衛(wèi)軍門的兵士撞倒在地。按理說樊噲沒有資格進(jìn)會(huì)場，對(duì)他的擅闖會(huì)場之舉應(yīng)予制止。但項(xiàng)羽并未將樊噲逐出，反以欣賞口氣連呼“壯士”，先后賜“卮酒”“彘肩”以壓驚，緩和氣氛。尤其是樊噲借項(xiàng)羽“復(fù)能飲乎”的發(fā)問，指責(zé)項(xiàng)羽席間舞劍“欲誅有功之人”，項(xiàng)羽非但不怪罪樊噲的放肆無禮，反而賜坐。所有這些，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的過分仁慈軟弱，缺乏原則性。如果說因?yàn)轫?xiàng)伯是自己的叔父，他的泄露軍機(jī)的行為可以原諒，他的不請(qǐng)舞劍之舉可以默許，如果說因?yàn)榉畤埖目犊�陳詞中把自己看得比懷王更高，且有“求賞”之意，滿足了自矜功伐、自大虛榮心理，便可以對(duì)樊噲格外寬容，優(yōu)禮有加，那么，可以斷定在項(xiàng)羽的心里根本沒有原則性的概念。誰能相信，無原則立場的人能夠成就一番功業(yè)呢？ 

　　再次，項(xiàng)羽的悲劇性格還表現(xiàn)為缺乏遠(yuǎn)見，謀事不深，迂腐呆板。與劉邦入關(guān)之后為圖謀霸業(yè)而克制“貪于財(cái)貨，好美姬”之欲相比，與劉邦拉攏項(xiàng)伯、卑詞“謝罪”、在宴會(huì)上屈居下座而安之若素的能屈能伸的性格相比，項(xiàng)羽缺乏遠(yuǎn)見、謀事不深的性格表現(xiàn)得十分明顯。他一聽說“沛公欲王關(guān)中”的消息便“大怒”起來，想都不想就要下令發(fā)兵，盡管范增事先分析了劉邦“其志不在小”的野心，力主進(jìn)攻，項(xiàng)羽終因項(xiàng)伯的從中調(diào)停、劉邦的卑詞“謝罪”而取消了進(jìn)攻計(jì)劃，反而熱情地招待起劉邦來。這就可以看出，項(xiàng)羽原先下令要“擊破沛公軍”的目的顯然是不明確的，發(fā)兵與否在項(xiàng)羽那里如同兒戲一般，他行事是沖動(dòng)的，他的決策難免有輕率之嫌。劉邦在宴會(huì)上不辭而別，脫身獨(dú)去，項(xiàng)羽對(duì)此未加深思，也未加深究。常言道：“害人之心不可有，防人之心不可無�！痹跔帄Z天下的殊死斗爭中，不多長幾個(gè)心眼，目光不遠(yuǎn)，謀事不深，怎能成氣候呢？就因?yàn)閯�邦主�?dòng)前來“謝罪”，就可以原諒對(duì)方，項(xiàng)羽的做法真是迂腐得可以了，他難道不知道放虎歸山，遺患無窮的道理嗎？ 

　　張良發(fā)覺項(xiàng)莊舞劍“其意常在沛公”的意圖后，私下來到軍門找樊噲商量對(duì)策。樊噲進(jìn)入宴會(huì)會(huì)場之后對(duì)項(xiàng)羽說的一番話與劉邦此前所說的話完全一個(gè)調(diào)子，即劉邦有功，應(yīng)該獎(jiǎng)賞。在緊張的宴會(huì)氣氛稍為緩和之時(shí)，劉邦借口“如廁”，“因招樊噲出”。劉邦獨(dú)去之時(shí)交待張良，要估計(jì)他回到軍中之后才可進(jìn)獻(xiàn)白璧與玉斗，以拖延時(shí)間，穩(wěn)住項(xiàng)羽。這里一方面看出劉邦的狡詐與精明，另一方面也看出劉邦與部下之間高度的默契，上下之間目的一致，認(rèn)識(shí)一致，行動(dòng)一致。與劉邦不同，項(xiàng)羽在宴會(huì)上對(duì)范增的以目示意、舉玉袂暗示都視而不見、置之不理，甚至項(xiàng)莊席間舞劍被項(xiàng)伯阻撓也聽之任之。這里可以看出項(xiàng)羽與范增、項(xiàng)莊之間在行動(dòng)意圖上全然缺乏默契。彼此之間認(rèn)識(shí)不致、思想不統(tǒng)一，焉能取得同一步調(diào)呢？這里不僅有項(xiàng)羽迂腐呆板的因素在，更有項(xiàng)羽才智不足、謀事不深的因素在。當(dāng)張良獻(xiàn)上白璧一雙，項(xiàng)羽“置之坐上”之時(shí)，范增為痛失擊殺劉邦的良機(jī)而惱怒不已，不僅當(dāng)場將張良所獻(xiàn)玉斗“置之地，拔劍撞而破之”，并且壓抑不住失望與怨恨之情，脫口而嘆：“唉！豎子不足與謀！” 

　　正由于項(xiàng)羽有上述自矜功伐、自大虛榮、缺乏原則性、過分仁慈軟弱、缺乏遠(yuǎn)見、迂腐呆板、謀事不深、才智不足服人的悲劇性格，他的最終自刎烏江的悲劇結(jié)局便是勢所必然的了。

《鴻門宴》教學(xué)建議 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)這一斗爭的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

　　3、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)這一斗爭的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　2、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書，自行疏通課文。

　　2、標(biāo)出課文中故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

　　3、復(fù)習(xí)“楚漢相爭”的歷史，了解劉、項(xiàng)斗爭的經(jīng)過，了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過。

　　一、導(dǎo)入

　　《垓下歌》

　　——秦末漢初•項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世。

　　時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何！

　　虞兮虞兮奈若何！

　　1、齊誦項(xiàng)羽的《垓下歌》，盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。

　　2、簡析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。要點(diǎn)：

　�。�1）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。

　�。�2）項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。

　�。�3）他迷信武力，始終沒有（也不可能）認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

　�。�4）“鴻門宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。

　　二、讀講課文一、二兩段：

　　第一段：

　　1、指名朗讀課文，正音：

　�、偻酰╳àng）關(guān)中         ②說（shuì）關(guān)羽

　�、酆茫╤ào）美姬（jī）     ④為（wè）擊破沛公軍

　　2、解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：

　�、佟败姲陨稀�、“王關(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）。

　�、凇罢f項(xiàng)羽”可簡為“說羽”不可簡為“說項(xiàng)”，“說（shuō）項(xiàng)”意為替人講情、說好話。

　�、邸俺晌宀伞�、“為（wéi）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。

　　3、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文意：

　�、僬n文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)展開起了什么作用？

　　提示：第一件事“曹無傷告密”。曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。第二件事“范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀土，他對(duì)形勢的判斷十分正確，對(duì)劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

　�、陧�(xiàng)羽接獲曹無傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說說其中包含了些什么？

　　提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來就是那么一個(gè)火爆漢子！

　　第二段：

　　1、串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：

　�、俟沤衿缌x：

　　“備他盜出入與非常也�！�   “盜”，竊賊；“非�！�，指意外事故。

　　“公豈敢入乎？”   “敢”，能夠。

　　“固不如也�！�   “固”，本來。

　�、谕�假：

　　“具以事告�！�   “具”通“俱”，全部。

　　“要項(xiàng)伯”。   “要”通“邀”，約請(qǐng)。

　　“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。”   “距”，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。

　　“不敢倍德”，   “倍”通“背”，違反。

　　“不可不蚤自來謝項(xiàng)王”   “蚤”，通“早”。

　�、刍钣茫�

　　“素善留侯張良”   “善”，形容詞作動(dòng)詞用，意為與……交好（友善）。

　　“臣活之”    “活”，使動(dòng)用法，使……活。

　　“吾得兄事之”    “兄”，名詞作狀語，像對(duì)待兄長那樣。

　　“籍吏民，封府庫”    “籍”，名詞作動(dòng)詞用，編造名冊(cè)。

　　“不義也”    “義”，名詞作動(dòng)詞用，合于義。

　�、芴厥饩涫剑�

　　“具告以事”  即“以事具告”，狀語后置。

　　“與俱去”、“毋從俱死也”    介詞“與”、“從”后面的賓語省略。

　　“誰為大王為此計(jì)者？”    疑問句，主語“為大王為此計(jì)者”與謂語“（是）誰”倒置。也可以說不是主謂倒置，那么“者”就是語氣助詞。

　　“孰與君少長？”    疑問句，賓語疑問代詞前置。

　　“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也�！�    判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語充當(dāng)主語，作說明、解釋的對(duì)象。

　　2、討論課文內(nèi)容，思考：

　�、僬n文第二段寫了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？

　　提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”。張良要?jiǎng)�邦“往見�?xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。（“劉邦施計(jì)”、“項(xiàng)伯中計(jì)”不必分開來說）“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。

　�、趶埩颊f：“沛公今事有急，亡去不義�！表�(xiàng)伯則說：“今人有大功而擊之，不義也�！闭�(qǐng)聯(lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？

　　提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”。《禮記•中庸》說：“義者宜也�！表n愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋：“行而宜之謂之義�！币簿褪钦f，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“義”，反之則為“不義”。

　　課文中曹無傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”�？梢姟傲x”是相對(duì)的，如同“骨氣”一樣，不同的時(shí)代，不同的階級(jí)，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。

　　3、學(xué)生自讀課文一、二兩段，釋疑解難。

　　三、小結(jié)

　　課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，井為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。

　　四、布置作業(yè)

　　1、自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文：

　�、俳o加點(diǎn)的字注音：

　　有樊噲    目眥    按劍而跽    卮酒    彘肩

　�、诜�譯下列語句：

　　若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。

　　軍中無以為樂，請(qǐng)以劍舞。

　　項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　　此迫矣，臣請(qǐng)入，與之同命。

　　殺人如不能舉，刑人如恐不勝……

　　勞苦而功高如此，未有封侯之賞……

　�、塾米约旱恼Z言講述“鴻門宴”上的斗爭。

　　2、思考下列問題：

　�、夙�(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？試從課文中舉例加以說明。

　�、诜对鲋�謀為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良？

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、提問：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)�邦“往見�?xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？

　　提示：“戰(zhàn)”必?cái)�，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對(duì)照。）

　　2、指名認(rèn)讀生字，解釋下列加點(diǎn)的詞語：

　　從百余騎（從：使……從；騎：一人一馬。）

　　數(shù)目項(xiàng)王（目：以眼示意，名詞作動(dòng)詞用。）

　　且為所虜（且：將；為所：為……所，“為”后省略行為主動(dòng)者。）

　　客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，“何為”前面省略了判斷詞。）

　　二、讀講課文三、四兩段：

　　第三段：

　　1、指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代本段記敘的事件。

　　提示：第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”，第三件事“范增舉殃”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。

　　2、提問：劉邦謝罪是否誠心，何以見得？

　　提示：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”�。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）

　　3、提問：課文中插圖有什么地方畫得不妥？為什么？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。

　　提示：插圖中張良站著，這是不妥之處。課文中說張良是“西向侍”�！笆獭�，一般指站立，但也有“侍坐”之說，這里“西向侍”是坐東朝西作“陪”講。后面又有項(xiàng)羽賜樊噲“坐”，“樊噲從良坐”，如果樊噲坐著而張良卻站立一邊，豈不有點(diǎn)不合禮儀？

　　4、提問：項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動(dòng)魄的一幕�！傲襞婀�與飲”是精心策劃的陰謀嗎？

　　提示：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見并未經(jīng)過策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。

　　5、提問：“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語？

　　提示：“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。 成語是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

　　第四段：

　　1、指名試講課文，師生共同訂正。

　　2、分角色朗讀課文，力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。

　　3、提問：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）

　　提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?

　　語言描寫：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

　　行動(dòng)描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。

　　外貌描寫：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

　　文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。

　　4、提問：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙�上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對(duì)不對(duì)？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？

　　提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。

　　從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。

　　二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。

　　三、小結(jié)

　　課文三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉塊，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計(jì)，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。

　　四、課堂練習(xí)：

　　1、學(xué)生自由誦讀課文（或數(shù)人一組分角色表情朗讀三、四兩段）。

　　2、完成“思考和練習(xí)”三、四兩題。

　　五、布置作業(yè)

　　1、自讀課文五、六兩段，疏通文字。

　　2、文章為什么在沛公脫逃之前交代鴻門與霸上兩地的距離？

　　3、概括課文中幾個(gè)主要人物的形象。

　　第三教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

　　“殺人如不能舉，刑人如恐不勝”是什么意思？可用課文中哪一個(gè)字來概括？（“忍”）

　　范增對(duì)項(xiàng)莊說：“君王為人不忍”，他內(nèi)心真的認(rèn)為項(xiàng)羽是“為人不忍”嗎？

　　“不忍”，用今天的語匯表達(dá)，就是心慈手軟，也可以引申為缺少?zèng)Q斷。其實(shí)，范增內(nèi)心井不僅僅認(rèn)為他是“為人不忍”，公開場合只能這樣委婉地評(píng)論。

　　二、讀講課文五、六兩段：

　　1、學(xué)生試講課文，糾正誤讀誤釋：

　　“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”。

　　“人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”（“何辭為？”疑問代詞賓語前置。）

　　“道芷陽間行�！保ㄩg，從小路道，音jiàn）

　　“沛公不勝柄杓�！保ā安粍傥噼肌�，指酒醉，以“柄杓”借代酒水。）

　　“再拜獻(xiàn)大王足下�！保ㄔ侔�，兩次行禮，表示敬重；“足下”，古代敬詞，用來指稱對(duì)方。）

　　“豎子不足與謀�！保ā柏Q子”，古代罵人的話，小子，沒出息的東西。）

　　2、提問：劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？

　　提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）

　　3、提問：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？

　　提示：項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時(shí)也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀——破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束，“立誅殺曹無傷”則是對(duì)開頭“告密”的交代，是尾聲。

　　三、分析人物形象，加深對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法：

　　1、張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物？他們?cè)凇傍欓T宴”中處于什么地位？

　　提示：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。是他為劉邦定下了“韜晦之計(jì)”，以“不敢倍德”、無意于稱王蒙蔽項(xiàng)伯，欺騙楚王，終于化險(xiǎn)為夷。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭的勝利。

　　項(xiàng)莊舞劍，張良出，樊噲急問：“今日之事何如？”可見事先有所商量。樊噲責(zé)項(xiàng)羽，口徑一致，由辯解進(jìn)而反詰，則更可以看出事前經(jīng)過周密的策劃。一方有備，一方無備，結(jié)局合乎情理。

　　尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時(shí)候，很不策略，但并不明確否定，只是問了一句：“誰為大王為此計(jì)者？”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對(duì)他絕對(duì)信任的關(guān)鍵�？梢哉f張良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演。

　　范增是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對(duì)項(xiàng)羽尤其是對(duì)項(xiàng)羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉玉 以示之者三”，要項(xiàng)羽“按既定方辦”。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對(duì)照。

　　“鴻門宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對(duì)整個(gè)事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項(xiàng)羽和劉邦。

　　2、項(xiàng)羽這個(gè)人物的致命弱點(diǎn)是什么？對(duì)他應(yīng)作如何評(píng)價(jià)？

　　提示：缺乏政治遠(yuǎn)見，一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。項(xiàng)伯說，“今人有大功而擊之，不義也”，他就立即改變了“擊沛公軍”的主張，樊噲指責(zé)他“欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)也”，雖然語言尖銳，他卻“未有以應(yīng)”�？梢娝�雖然武力上是絕對(duì)優(yōu)勢，心理上卻不堪一擊。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計(jì)，反映了他的剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。

　　作為楚國貴族的后裔，項(xiàng)羽卻有許多缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有不可饒恕之處，這是必然的。但他畢竟為推翻暴秦作出過一定的貢獻(xiàn)，他性格上也有某些閃光點(diǎn)，如不畏強(qiáng)暴，不用陰謀等等，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地給以肯定。

　　四、討論分析課文刻畫人物的方法

　　1、試以樊噲為例，說說作者是怎樣刻畫人物的。①人物在什么環(huán)境中出現(xiàn)？②從哪些方面描寫？③濃墨重彩寫樊噲有無必要，為什么？

　　提示：第二課時(shí)對(duì)樊噲已作了具體分析，這里側(cè)重干歸納刻畫人物的方法。

　　2、以項(xiàng)羽、范增對(duì)張良獻(xiàn)禮態(tài)度的不同分析歸納作者用對(duì)比方法寫人的技巧。

　　提示：著重引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對(duì)比、映襯手法。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的消極因素進(jìn)行批判

　　1、文中的迷信成分。

　　2、作者的英雄史觀：文章對(duì)劉邦雖有貶抑，更多的卻是頌揚(yáng)，對(duì)項(xiàng)羽也頗多同情，尤其是把他作為一代帝王為之撰寫“本紀(jì)”，其英雄史觀顯而易見。當(dāng)然，我們不應(yīng)要求作者像今天這樣具備歷史唯物主義觀點(diǎn)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成“思考和練習(xí)”第五題。

　　2、以“《鴻門宴》中的”為題，寫一篇短評(píng)。