內(nèi)蒙訪古

[教學(xué)目標(biāo) ]
  1.學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料的寫法，學(xué)習(xí)引用文獻(xiàn)資料，有敘有議的寫法； 
  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所表達(dá)的愛國主義精神和珍視民族傳統(tǒng)的感情。 
[教學(xué)難點(diǎn) ]
   理解趙武靈王修筑長城與“胡服騎射”的內(nèi)在聯(lián)系；
   理解插敘秦始皇修長城的用意。
[教學(xué)課時(shí)]
   兩課時(shí)。

                     第一課時(shí)

[課前預(yù)習(xí)]讀“一段最古的長城”：理清層次；概括主旨。
[教學(xué)內(nèi)容]“一段最古的長城”
[教學(xué)過程 ]
   一、板書課題與作者：內(nèi)容訪古
   二、解題
       翦伯贊，湖南省桃源縣人，維吾爾族，歷史學(xué)家。
       訪：尋求，探問。訪古，表明本文記敘的范圍（名勝古跡），也是本文的線索。
   三、簡答預(yù)習(xí)印象：比較這篇課文與學(xué)過的記游性質(zhì)的散文，從記敘的角度和記敘的內(nèi)容兩方面看,本文的特色是什么？
    經(jīng)過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：
    從記敘的角度看，文章不是從一般游覽訪問的角度來記敘見聞，而是從歷史學(xué)家實(shí)地考察和從事研究的角度展開記敘的。
    從記敘的內(nèi)容看，作者描寫了內(nèi)蒙自然風(fēng)光和那里的古代遺跡、珍貴文物及相關(guān)的歷史人物，并融入了作者的史學(xué)觀點(diǎn)和歷史評論。
    四、學(xué)習(xí)“一段最古的長城”（板書標(biāo)題）
    1、作者按什么路線進(jìn)行訪問的？按照作者所到之處的先后順序說出作者的游蹤。
2、這部分主要寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容是怎樣組織到一起的？
          游    蹤   內(nèi)          容
          塞外風(fēng)光：廣闊、肥沃(1-2)
                 
          大 青 山: 地理狀況 自然條件
 (次)     (陰 山)   (南北迥異)  (3-4)
               
          陰山南麓: 戰(zhàn)略地位：經(jīng)濟(jì)、軍事 
                    民族關(guān)系     (5-7)      民
          趙長城遺址：修筑目的              族
          (大青山上)  地理位置   (8-9)      關(guān)
 (主)                 遺址風(fēng)貌              系
          贊趙武靈王  修筑長城
                      “胡服騎射”(10-12)
 線索     (外在順序)                     (內(nèi)在聯(lián)系)
啟發(fā)：
 怎樣組織：外在順序；內(nèi)在聯(lián)系。
 內(nèi)在聯(lián)系是怎樣的？“形散神聚”的“神”在何處？
   （聯(lián)系前后文思考；聯(lián)系寫作背景思考：中蘇關(guān)系緊張，蘇方認(rèn)為內(nèi)蒙是蒙古的，由于自然災(zāi)害經(jīng)濟(jì)困難問題，還有邊境居民逃跑的。）－－民族關(guān)系
 歷史上漢民族與游牧民族的關(guān)系是緊張的，這種緊張的表現(xiàn)形式是體現(xiàn)在爭奪陰山以南的沃野。請你運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析當(dāng)時(shí)漢民族與游牧民族關(guān)系為什么要爭奪這個(gè)地方。       （內(nèi)因：生存。外因：地理?xiàng)l件。）
 分析第7段內(nèi)部層次，看作者是樣有層次地闡明陰山以南的地方的重要性的。（外因說明：歷史上的這種緊張關(guān)系與政治、宗教等沒有關(guān)系，而是因?yàn)榕c游牧民族的當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)方式有關(guān)系。）
 趙武靈王修長城、“胡服騎射”兩件事各與民族關(guān)系有什么內(nèi)在聯(lián)系？
    這兩件事反映了趙武靈王兩個(gè)不同的側(cè)面，一是抵御外侵，保衛(wèi)和平生活；一是學(xué)習(xí)外民族的長處。兩者都屬于民族關(guān)系方面的問題，并且都是正確的作法。修長城看起來是一種戰(zhàn)備手段，但這種戰(zhàn)備并不是為了侵略和掠奪，而是為了各民族之間的和平環(huán)境，為了保護(hù)各民族的友好交往。正因?yàn)槿绱�，作者才認(rèn)為是值得稱贊的�！昂�服騎射”則是克服了狹隘的民族偏見，能夠看到少數(shù)民族的長處，并虛心學(xué)習(xí)，尤其難能可貴。
 插敘秦始皇修長城有何用意？這與主旨有何關(guān)系？
   反襯趙武靈王的英明和偉大（國家��；條件差）；否定把修長城作為秦始皇的一大罪狀。
    小結(jié)：作者六次贊揚(yáng)趙武靈王是一個(gè)大大的英雄，實(shí)質(zhì)上就是贊揚(yáng)趙武靈王修長城的正義性和“胡服騎射”的進(jìn)步性，表達(dá)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的愿望。
    這部分是收縮型的思路。作者由塞外風(fēng)光起筆，然后寫到塞外的陰山，陰山的南麓，南麓的長城，最后寫到趙長城的倡修者趙武靈王。這個(gè)思路體現(xiàn)了游記的寫法,又巧妙地(不露痕跡地)引出了關(guān)于民族關(guān)系的重大的歷史問題。不簡單，這是真正的大手筆，只有學(xué)者才能寫出的大文化散文。當(dāng)然，與余秋雨相比，本文多了幾分學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)，而余秋雨的散文多了幾分靈氣，能給人帶來多方面的啟示。
 讀了這一部分，你有什么啟示？（內(nèi)容上的；作者思維方法上的等等。）課后寫一點(diǎn)。200字。

                  在大青山下
[教學(xué)內(nèi)容]“在大青山下”；總結(jié)全文。
[教學(xué)過程 ]
   一、復(fù)習(xí)舊課
   聽寫：翦  迥  屏障    苑囿   綿亙   夯筑 （10個(gè)字）
   回顧第一部分的游蹤。
   二、講讀新課  在大青山下
   1、離開趙長城以后，作者是按什么路線訪古的？
       大青山下的漢代古堡－－昭君墓
   2、這部分主要寫了哪些內(nèi)容（材料）？這些內(nèi)容是怎樣組織到一起的？
               在  大  青  山  下
 游    蹤   內(nèi)   容（材料）           （觀    點(diǎn)）
            古城建期(2)                和平往來是 表達(dá)
 漢代古堡   古城分布  引用史料為證(3)  長城和堡壘 了加
 (1 - 9)    建城目的  舉出遺址為證(4-7） 隔不斷的 強(qiáng)民
                                       （8－9） 族團(tuán)
 昭 君 墓   意義價(jià)值(10)(13)            肯 定     結(jié)的
  （青冢）  地理位置(11)                和 親     愿望
  (10-14)   多墓原因(12)                政 策
                                       （14）
  （外在）             線索                     （內(nèi)在）  3、前后兩部分有何聯(lián)系？是怎樣形成一個(gè)整體的？《在大青山下》一節(jié)后五段，作者對青冢昭君墓的描寫、議論傾注無限深情，原因何在？這反映了作者怎樣的歷史觀點(diǎn)？
   （分析見上）
 正確處理民族關(guān)系，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。
 這部分是比照型的思路。作者把漢代城堡與青冢昭君墓作比照描寫。寫古代城堡強(qiáng)調(diào)它是由于軍事原因建筑起來的；寫青冢昭君墓強(qiáng)調(diào)它是民族和解的象征。
  4、結(jié)合全篇課文說明引用文獻(xiàn)資料和考古在全文中的作用。
      使結(jié)論建立在確鑿的史料基礎(chǔ)上，有充分的依據(jù)。
  5、討論和解答練習(xí)題四、3、
  6、小結(jié)課文
      線索：以外在的游蹤為序；以內(nèi)在的主旨為綱。
      主旨：（見提示）
      寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，記敘為議論服務(wù)。
  7、解詞：（文中文言文）
  8、標(biāo)點(diǎn)（括號(hào)與逗號(hào)的用法）
  9、最后一段層次
  10、掌握本課字詞。
  11、完成其他習(xí)題。
  12、質(zhì)疑，寫小論文。

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