高二語文論語選讀（精選2篇）
高二語文論語選讀 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握習(xí)、趨、憤、與、素、諸等詞在文中的含義，理解并積累成語：有教無類、誨人不倦、不憤不啟、不悱不發(fā)、舉一反三、聞一知十、切磋琢磨、述而不作。
2 .能根據(jù)文言特殊句式的特點，用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確翻譯。
3.領(lǐng)悟孔子“有教無類”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“因材施教”等教育原則和方法的的思想價值和現(xiàn)實意義。
4.分析、評價孔子“述而不作”的主張。
【文化內(nèi)涵】
1、理解孔子教育思想中教育作用、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法和原則、教者素養(yǎng)五方面內(nèi)容；
2、重點領(lǐng)悟孔子“有教無類”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“因材施教”等教育原則和方法的思想價值和現(xiàn)實意義；
3、結(jié)合孔子的政治傾向，深入分析“述而不作”的思想及其意義。
【課時建議】
三課時
教學(xué)步驟一：整體感知文本
1.初讀感知
【問題1】你認(rèn)為孔子教育思想的特色有哪些？請用原文的關(guān)鍵詞語來概括。
【問題2】本課所選錄的15章中包含了孔子教育思想的哪幾個方面？
2.誦讀感知
讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語氣。
本課所選的“語錄”共有15章，為克服篇數(shù)多、教學(xué)組織容易松散的缺陷，可把全文切分成：
教育作用（第1、2章）
教育對象（第3章）
教育內(nèi)容（第4、7章）
教學(xué)方法與原則（第5、8、9、11章）
教師素養(yǎng)（第6、10、13、14、15章）
重點研讀：教學(xué)方法與原則、教師素養(yǎng)
教學(xué)步驟二：文本研讀
1、串講詞句，進行文言知識梳理。
2、師生互動，組織重點問題探討。
例：（1）對照章節(jié)文字，概括孔子的教學(xué)方法和原則。
啟發(fā)式教學(xué)法，討論式教學(xué)法，激勵式教學(xué)法，因材施教、有教無類的教學(xué)原則
�。�2）你最欣賞或最有感觸的是哪一點？請說說自己的體會（小組討論交流）。
3、自主學(xué)習(xí)，課文其他問題研讀。
例：對孔子的“述而不作”，你怎么看？
4、拓展提升，深入理解文化內(nèi)涵。
例：“有教無類”的認(rèn)識。
1.顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷”(《雍也》)；冉雍“父，賤人”（司馬遷《史記》），家“無置錐之地”（梁啟雄《荀子簡釋》）。曾參“缊袍無表，顏色腫噲，手足胼胝，三日不舉火，十年不制衣”；子思家貧，其居處“蓬戶不完”，“上漏下濕”（王先謙《莊子集解》）。
2.孔子曾評價宰予“予之不仁也”(《陽貨》)；子路“性鄙，好勇力”，在成為孔子學(xué)生之前曾經(jīng)“陵暴孔子”（司馬遷《史記》）；子張秉性邪辟，公冶長坐過牢(《公冶長》)。
高二語文論語選讀 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義。
2、掌握《論語》中狀態(tài)形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。
3、理解孔子“禮樂治國”的政治理想。
*4、感受孔子的教學(xué)風(fēng)格以及師生間平等和諧的氣氛。
4、結(jié)合今人引用本章節(jié)的不同文章和對本章節(jié)文化內(nèi)涵的多元解讀，感受孔子精神對現(xiàn)代人的積極作用。
【文化內(nèi)涵】
1、從孔子對三人言志的態(tài)度，分析孔子“禮樂治國”的政治思想。
2、孔子為何要“與點”？鼓勵學(xué)生查找資料，發(fā)表不同見解，深入了解孔子的思想。
3、結(jié)合今人引用本章節(jié)的不同文章和對本章節(jié)文化內(nèi)涵的多元解讀，感受孔子精神對現(xiàn)代人的積極作用。
一 .整體感知文本，掌握重點文言知識
1、誦讀感知，用原文語句回答：
�。�1）文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么？
（2）孔子是怎樣看待他們的志向的？
【補充材料】
“由也，千乘之國，可使治其賦也”；
“求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也”；
“赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也”。
�。ā墩撜Z•公冶長》)
2、質(zhì)疑解答，歸納狀態(tài)形容詞。
（1）“率爾”的“爾”何意？找出文中和它用法一致的詞。
�。�2）請同學(xué)們歸納已學(xué)過的有關(guān)形容詞詞尾的例句。
�。�3）《論語》中重視用形容詞描摹情狀，除了這種帶形容詞詞尾結(jié)構(gòu)的，還有的則是疊音詞，如“文質(zhì)彬彬”，“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。請同學(xué)們對《論語》中已學(xué)過的這類狀態(tài)形容詞作歸納。
二.研究性學(xué)習(xí)與拓展
【問題】既然孔子認(rèn)同前三子的志向，那為何對待前三子和曾皙的態(tài)度截然不同？文中曾晳的志向是什么？他的志向和前面三人的志向有什么不同？
【明確】子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家“不仕無義”“君子之仕也，行其義也”（《論語•微子》）這一入世精神的，而曾晳的志向歷來則有兩種理解。
1、認(rèn)為曾晳的說法體現(xiàn)了“禮治”的最高理想。
曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風(fēng)詠而樂的圖畫。孔子的太平社會就是行仁復(fù)禮恢復(fù)西周以來君臣有序的等級制度，建成“老者安之，朋友信之，少者懷之”的和諧社會。為了實現(xiàn)這個理想，他教導(dǎo)子弟說:“足食，足兵，民信之矣�！比诱哐灾荆蜓允褂杏�，或言使足民，或言為小相，都非常契合孔子實現(xiàn)理想的現(xiàn)實步驟，曾皙則用非常感性的圖景表達(dá)了這一志向。
【補充材料】歷代學(xué)者的相關(guān)言論：
�、倏鬃优c曾點者，以點之言為太平社會之縮影也。（楊樹達(dá)《論語疏證》）
�、谠獙鬃友云渲驹唬骸澳捍赫�，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”孔子曰：“吾與點也!”魯設(shè)雩祭于沂水之上。暮者，晚也；春謂四月也。春服既成，謂四月之服成也。冠者、童子，雩祭樂人也。浴乎沂，涉沂水也，象龍之從水中出也。風(fēng)乎舞雩，風(fēng)，歌也。詠而饋，詠歌饋祭也，歌詠而祭也。說論之家，以為浴者，浴沂水中也。風(fēng)干身也。周之四月，正歲二月也，尚寒，安得浴而風(fēng)干身？由此言之，涉水不浴，雩祭審矣。（王充《論衡•明雩篇》）
2、認(rèn)為曾晳的說法體現(xiàn)了歸隱的人生境界。
孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無法實現(xiàn)自己的政治抱負(fù)的情況下又主張“天下有道則見，無道則隱”，甚至說“道不行，乘桴浮于�！保硎鞠胍艞壸非笕ミ^一種清淡自適的生活，“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣�！贝舜握勗挄r孔子已經(jīng)60多歲，孔子一生奔走列國，四處碰壁，最后只得回到魯國講學(xué)授徒著書立說。晚年的孔子對世道看得已經(jīng)很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之“志”的關(guān)鍵就在于曾皙所說正合于“天下無道則隱”。曾晳的無意用世之言引起了孔子的深深共鳴。
【補充材料】
子曰：“君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比。”《里仁》
子路曰：“君子之仕也，行其義也�！薄段⒆印�
子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏�！薄妒龆�
子曰：“篤信好學(xué)，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也�！短┎�
可見孔子的“求仕”是有原則性的�！扒笫恕笔菫榱恕靶械馈薄ⅰ靶辛x”。能“行道”、“行義”.則出仕做官。不能“行道”、“行義”則去之。為了實現(xiàn)理想，為了弘揚大道，孔子不動搖，不怨尤，終生積極樂觀。他雖嘆惋過“莫我知也”。但接著又說：“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)。知我者其天乎!”孔子可進可退、唯“義”是存的人生態(tài)度，安貧樂道的生活追求，對照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖，其表達(dá)的情志和精神世界何其相似！曾皙“歌詠先王之道，而歸夫子之門”，正是孔子退隱傳道的生動寫照。
三.感受孔子精神對現(xiàn)代人的積極作用
“君子不器”這句話不僅說出了孔子的治學(xué)觀，也說出了他的人生觀。有一回，孔子和他的四個學(xué)生聊天，讓他們談?wù)勛约旱闹鞠颉Ｆ渲腥朔謩e表示想做軍事家、經(jīng)濟家和外交家。惟有曾點說，他的理想是暮春三月，輕裝出發(fā)，約了若干大小朋友，到河里游泳，在林下乘涼，一路唱歌回來�？鬃勇犃T，渭然嘆日：“我和曾點想的一樣�！笔ト说倪@一嘆，活脫脫地嘆出了他的未染的性靈，使得兩千年后一位最重性靈的文論家大受感動，竟改名“圣嘆”，以志紀(jì)念。人生在世，何必成個什么器，做個什么家呢，只要活得悠閑自在，豈非勝似一切？ 周國平《孔子的灑脫》
宋代大理學(xué)家朱熹對此有一個比較權(quán)威的解讀。他說，曾皙的理想看起來不過是“即其所居之位，樂其日用之常，初無舍己為人之意”（《四書集注》），好像他做的都是些日常小事，沒有什么舍己為人的大理想。但是曾皙的內(nèi)心是完滿充盈的，他以自身人格的完善為前提，以萬物各得其所為理想，這就比另外那三個人想從事一個具體的職業(yè)，在那個職業(yè)上做出成績要高出一個層次。
這就是孔夫子說過的“君子不器”。一個真正的君子從來不是以他的職業(yè)素質(zhì)謀求一個社會職位為目的的，卻一定是以修身為起點的，他要從最近的、從內(nèi)心的完善做起。
我們每個人都有自己的理想，但是在匆匆忙忙周而復(fù)始的工作節(jié)奏中，還有多少時間，多少空間能讓你去關(guān)注自己的內(nèi)心呢？我們所看到的往往只是一個社會的角色，被遮蔽的恰恰是我們心靈的聲音。