13　廉頗藺相如列傳（精選15篇）

13　廉頗藺相如列傳 篇1

　　授課時(shí)間

　　年   月   日       第   周     星期      第     節(jié)課題

　　廉頗藺相如列傳   司馬遷

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　過(guò)程與方法體會(huì)善于剪裁和組織材料的方法及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　情感態(tài)度

　　與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫(xiě)法。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教  學(xué)  內(nèi)  容

　　教師手記（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類(lèi)推進(jìn)措施、學(xué)生可能行為預(yù)見(jiàn)及對(duì)策等）一、課前背誦1.逐層練習(xí)背誦。①相如拜為上卿（提示：“位在廉頗之右”為此層核心句。）②廉頗“宣言”（提示：由兩段話(huà)組成，前一段說(shuō)原因，重在比功勞；后一段說(shuō)行動(dòng)，這是此層的核心句。）③相如“避匿”（提示：包括“稱(chēng)病”不朝和“引車(chē)避匿”兩件事，由此引出舍人進(jìn)諫。）④相如答舍人諫（提示：這一層是重點(diǎn)，要結(jié)合誦讀進(jìn)一步理解內(nèi)容，要讀出語(yǔ)氣。以下各點(diǎn)可供參考：a舍人的話(huà)乃世俗之見(jiàn)；b相如問(wèn)“孰與秦王”，使人反思；c“顧吾念之”以下乃相如正意，居高臨下，使人嘆服，真乃字字金玉，擲地有聲；d要比較下面兩組句子的語(yǔ)氣：且庸人尚羞之，況于將相乎——反問(wèn)中包含遞升∕相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉——反問(wèn)兼感嘆）⑤廉頗“負(fù)荊”（提示：核心是“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也”這一句，要表現(xiàn)自責(zé)很深的語(yǔ)氣。）2.貫穿背誦。二、導(dǎo)入新課讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。（培根）以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。（唐太宗）前人所言不虛，那么，我們學(xué)習(xí)《史記·廉頗藺相如列傳》除了文言知識(shí)之外，又應(yīng)該學(xué)些什么呢？三、選材及布局研究

　�、逵腥苏f(shuō)，第2段“藺相如者，趙人也。為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：⑴刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；⑵此句與第4段開(kāi)頭“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。明確：不可刪的理由有二：⑴本文是一篇“合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開(kāi)頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。⑵這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負(fù)荊”的深刻意義。㈡本文第12段已將“完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話(huà)？明確：這兩句話(huà)在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局，肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng)，由此過(guò)渡到下文�！雹鐝膩�(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話(huà)，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好？①a宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使�！蓖鯁�(wèn)：“何以知之？”對(duì)曰：“臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使�！眀宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使。”②a于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請(qǐng)辭去�！眀于是舍人相與諫藺相如，欲辭去。明確：b的寫(xiě)法不好。①用b的寫(xiě)法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如，均不可得而知，視國(guó)家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法，略去諫的內(nèi)容，則下文“獨(dú)畏廉將軍哉”失去所本。㈣緊接本文，原作還有這樣一段話(huà)：“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下。”說(shuō)說(shuō)這段話(huà)在文章中的作用。明確：這是對(duì)上文的補(bǔ)筆，略寫(xiě)“廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。四、研討探究㈠你認(rèn)為藺相如的成功背后有哪些因素在起作用?明確：①繆賢的慧眼識(shí)才，②趙王的大膽用人，③廉頗的軍事保障及勇于改過(guò)，④秦王的貪婪、怕死、沽名釣譽(yù)等。⑤當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)是秦王�！坝�與趙為好”，而不想真正與趙翻臉。㈡你欣賞廉頗嗎？他有什么特點(diǎn)？明確：廉頗在赴澠池前訣別中的寥寥數(shù)語(yǔ)表現(xiàn)出的深謀遠(yuǎn)慮以及在負(fù)荊請(qǐng)罪中表現(xiàn)出的非凡勇氣。㈢用對(duì)聯(lián)分別概括廉頗、藺相如的特點(diǎn)。1.章臺(tái)會(huì)，無(wú)足智神勇何求保玉璧；將相和，非大度廣懷怎言安邦國(guó)�！锎藛�(wèn)有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中細(xì)節(jié)問(wèn)題。學(xué)生往往羨慕藺相如的成功，且把成功歸為他大勇大智大德等主觀因素，而忽視了文本中其他交代。以此不僅訓(xùn)練學(xué)生的篩選歸納信息的能力，更訓(xùn)練了學(xué)生思維能力�！锎藛�(wèn)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生不難總結(jié)出光明磊落、心胸坦蕩、勇于改錯(cuò)特點(diǎn)，但有兩個(gè)難點(diǎn)，可能挖掘不出來(lái)，對(duì)此要做點(diǎn)撥。2.宰相深謀遠(yuǎn)慮留名青史，將軍坦蕩如砥威震古今。五、作業(yè)布置

　　1.背誦最后五段。

　　※2.明人王世貞《藺相如完璧歸趙論》認(rèn)為，“藺相如之獲全于璧也，天也”，他的理由是：“是時(shí)秦意未欲與趙絕耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦將白起）十萬(wàn)眾壓邯鄲（趙都），而責(zé)璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣�！蹦阃�意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？★為了讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的對(duì)聯(lián)，可給學(xué)生提供了兩個(gè)范例，通過(guò)這兩個(gè)范例，講清擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)的內(nèi)容要求和形式要求。

　�、蓖贲w璧，會(huì)澠池，千古辭令，誰(shuí)可縱橫捭闔，有他相如丞相；破齊兵，取陽(yáng)晉，古今戰(zhàn)場(chǎng)，何人橫刀立馬，是我廉大將軍。⒉負(fù)荊請(qǐng)罪，能伸能屈方顯英雄本色；完璧歸趙，有智有勇大展謀士風(fēng)流。⒊將軍背上可負(fù)荊，宰相肚里能撐船。⒋有智有謀，完璧歸趙顯神勇；知恥知羞，負(fù)荊請(qǐng)罪見(jiàn)高風(fēng)。⒌完璧歸趙，以神勇勝秦；將相和歡，憑德厚傳世。⒍完璧歸趙觀相如之智勇；負(fù)荊請(qǐng)罪察廉頗之謙虛。⒎會(huì)澠池，少足智怎得秦王擊口入趙史；避廉頗，乏曠懷何留將相和歡傳后人。⒏完璧歸趙相如顯神威，負(fù)荊請(qǐng)罪廉頗亦大勇。⒐智勇雙全，完璧歸趙贊相如；心胸坦蕩，負(fù)荊請(qǐng)罪歌廉頗。⒑相如舍己，文將比武將，終能完璧歸趙；廉頗愛(ài)國(guó)，官場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，遂成刎頸之交。⒒丞相有勇有謀完璧歸趙，名垂青史；將軍能伸能屈負(fù)荊請(qǐng)罪，萬(wàn)古流芳。⒓將相和而安家邦，文武并而治天下。⒔完璧歸趙，神勇蓋世，威震千古；負(fù)荊請(qǐng)罪，心胸坦蕩，名揚(yáng)九州。⒕澠池勝歸，幕后英雄憑誰(shuí)屬？負(fù)荊請(qǐng)罪，心系祖國(guó)胸何寬�、恐怯码p全，留完璧歸趙美譽(yù)；虛懷若谷，傳將相和歡佳話(huà)。⒗無(wú)足智神勇，怎能完璧歸趙護(hù)國(guó)威；非胸懷坦蕩，何言負(fù)荊請(qǐng)罪將相和。⒘外斗強(qiáng)秦完璧歸趙，內(nèi)和良將保家衛(wèi)國(guó)。⒙敢拼敢搏，威震諸侯；能忍能讓?zhuān)�德澤后世�?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)后記

　　教 學(xué) 問(wèn) 題 集 錦

　　解 決 問(wèn) 題 措 施 及 實(shí) 踐 結(jié) 果

　　問(wèn) 題 原 因 分 析

13　廉頗藺相如列傳 篇2

　　名師導(dǎo)航

　　內(nèi)容感知

　　課文節(jié)選自《史記•廉頗藺相如列傳》。課文通過(guò)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，歌頌了藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神，以及廉頗勇于改過(guò)的可貴品質(zhì)。

　　文章先對(duì)比鮮明地介紹廉、藺二人的身份和地位，為下文兩人矛盾的產(chǎn)生埋下伏筆。接著寫(xiě)藺相如奉璧出使前分析形勢(shì)，提出對(duì)策，并自告奮勇接受出使秦國(guó)的重任；寫(xiě)藺相如奉璧出使與秦王斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)：獻(xiàn)璧取璧，歸璧于趙，廷斥秦王。藺相如功成加官，秦趙兩國(guó)的矛盾暫時(shí)緩和。然后是澠池之會(huì)，分別寫(xiě)了會(huì)前計(jì)議、會(huì)上斗爭(zhēng)、斗爭(zhēng)結(jié)果。最后寫(xiě)廉頗居功自傲，藺相如退讓回避，后來(lái)廉頗悔過(guò)，負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

　　原傳全文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分。

　　知識(shí)梳理

　　一、字音

　　1.典型字

　　繆賢（miào）  澠池（miǎn）  秦王不懌（yì）  傳舍（zhuàn）

　　湯鑊（huò）   盆缶（fǒu）   駑（nú）   庸人（yōng）

　　2.多音字

　　二、字形

　　三、詞義

　　1.通假字

　　可與不？（“不”通“否”，表疑問(wèn)語(yǔ)氣）

　　臣愿奉璧住使。（“奉”通“捧”，用手托）

　　拜送書(shū)于庭。（“庭”通“廷”，朝廷）

　　召有司案圖。（“案”通“按”，察看）

　　設(shè)九賓禮于廷。（“賓”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人）

　　秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。（“繆”通“穆”）

　　唯大王與群臣孰計(jì)議之。（“孰”通“熟”，仔細(xì)）

　　請(qǐng)奉盆缶秦王。（“奉”通“捧”，托、舉）

　　2.一詞多義

　　負(fù)

　　使

　　引

　　幸

　　3.詞類(lèi)活用

　　（1）名詞作動(dòng)詞

　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍（安置住宿）

　　②左右欲刃相如（用刀殺）

　�、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ù�）

　�。�2）名詞作狀語(yǔ)

　　①而相如廷叱之（廷：在朝廷上）

　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣（間：從小路）

　　（3）使動(dòng)用法

　�、偻觇禋w趙（完：使……完整）

　�、谇赝蹩制淦畦担ㄆ疲菏埂�…破碎）

　　③寧許以負(fù)秦曲（負(fù)：使……承擔(dān)）

　�、墚叾Y而歸之（歸：使……回去）

　�。�4）意動(dòng)用法

　�、偾矣谷松行咧�（羞：以……為羞恥）

　　②先國(guó)家之急而后私仇也（先：以……為先；以……為后）

　�。�5）形容詞作動(dòng)詞

　　①?lài)?yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重）

　�、诓恢獙④妼捴�至此也（寬：寬待、寬恕）

　　4.文言虛詞

　　以

　　5.特殊句式

　�。�1）判斷句

　　①廉頗者，趙之良將也

　　②和氏璧，天下所共傳寶也

　�、畚覟橼w將

　�。�2）被動(dòng)句

　�、俣�君幸于趙王

　　②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

　�。�3）倒裝句

　�、儋e語(yǔ)前置：何以知之

　　②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

　�、劢橘e短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于庭

　　6.古今異義

　　拜為上卿（古義：授予官職。今義：表示敬意的禮節(jié)。）

　　欲勿與，即患秦兵之來(lái)（古義：憂(yōu)慮，擔(dān)心。今義：禍患。）

　　請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽（古義：向人敬酒或獻(xiàn)禮。今義：祝壽。）

　　臣所以去親戚而事君者（去：古義：離開(kāi)。今義：往。）（親戚：古義：近親及姻親。今義：姻親。）

　　請(qǐng)指示王（古義：指給……看。今義：上級(jí)的命令、號(hào)召。）

　　于是相如前進(jìn)缶（古義：上前進(jìn)獻(xiàn)。今義：向前行進(jìn)。）

　　宣言曰：“我見(jiàn)相如，必辱之。”（古義：揚(yáng)言，到處說(shuō)。今義：重要公告。）

　　布衣之交（古義：平民。今義：布制的衣服。）

　　7.相關(guān)成語(yǔ)

　　完璧歸趙：后用“完璧歸趙”比喻將原物完好無(wú)損地歸還原主。

　　負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)荊，背負(fù)荊條，甘愿受杖。后以“負(fù)荊請(qǐng)罪”為向人賠禮道歉。

　　四、文學(xué)常識(shí)

　　1.司馬遷（前145～前87？），字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城縣）人，西漢偉大的史學(xué)家和文學(xué)家。繼其父為太史令，因替降將李陵辯護(hù)，慘遭腐刑。出獄后，任中書(shū)令，忍辱發(fā)憤著述。前93年，完成巨著《史記》。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。它記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝后期長(zhǎng)達(dá)三千年左右的歷史。全書(shū)130篇，內(nèi)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇。其中“本紀(jì)”“世家”“列傳”三部分以寫(xiě)人物為中心，形象地展現(xiàn)了廣闊的社會(huì)生活畫(huà)面，有很高的藝術(shù)成就。魯迅曾給《史記》以很高的評(píng)價(jià)，說(shuō)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

　　五、名篇名句

　　顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

　　句段剖析

　　一、疑難妙句

　　1.秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

　　剖析：寫(xiě)藺相如向趙王分析強(qiáng)弱形勢(shì)，權(quán)衡曲直利害，提出“寧許以負(fù)秦曲”的對(duì)策，可以看出藺相如是一個(gè)智勇雙全的人。這幾句的難點(diǎn)有：曲——理虧；均之二策——權(quán)衡這兩種對(duì)策，之，這里是指示代詞“這”；負(fù)秦曲——使秦國(guó)承擔(dān)理虧的責(zé)任。全句譯為：秦國(guó)用城來(lái)?yè)Q璧，要是趙國(guó)不答應(yīng)，理虧在趙國(guó)；趙國(guó)給了璧，要是秦國(guó)不給趙國(guó)城，理虧在秦國(guó)。權(quán)衡這兩種對(duì)策，寧可答應(yīng)他，而讓秦國(guó)擔(dān)負(fù)理虧的責(zé)任。

　　2.相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請(qǐng)指示王。”王授璧，相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠。

　　剖析：這里描摹藺相如的神態(tài)，十分逼真，寫(xiě)藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”之后的智勇行為。假托“壁有瑕”要回和氏璧，是智，敢于怒斥秦王，“怒發(fā)上沖冠”，是勇。這幾句的難點(diǎn)有：前，名詞活用為動(dòng)詞，走上前；指示，是兩個(gè)詞，“指而示之”，指出來(lái)給……看；因指“于是”；卻，退后；上，名詞活用為動(dòng)詞，向上豎起�！芭�發(fā)上沖冠”是典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把藺相如的勇氣、壯氣表現(xiàn)得惟妙惟肖。

　　3.今臣至，大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨；得璧，傳之美人，以戲弄臣。

　　剖析：藺相如的口才真好！他兩句話(huà)就揭示了秦王“無(wú)意償趙王城邑”的內(nèi)心活動(dòng)，為自己“復(fù)取璧”找到了理由。這幾句的難點(diǎn)有：列觀，偏殿，觀，讀guàn；倨，傲慢；以戲弄臣，把它拿在弄臣的手中把玩，“戲弄”，不是一個(gè)詞，全句補(bǔ)充省略成分后應(yīng)該是“以之戲于弄臣”，弄臣，古時(shí)供國(guó)君游戲娛樂(lè)的地位低下的臣子。

　　4.秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去。

　　剖析：“相視而嘻”，面面相覷，發(fā)出無(wú)可奈何的“嘻”聲。以秦王之赫赫聲威，竟然被藺相如玩弄于股掌之中，這是多么今人懊喪而又無(wú)可奈何的事！作者通過(guò)兩個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)把復(fù)雜的思想情緒形象地表現(xiàn)出來(lái)，司馬遷的善于寫(xiě)人物，可見(jiàn)一斑。這幾句的難點(diǎn)有：引，拉�！耙�”的義項(xiàng)很多，例如上文的“乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如”的“引”是“邀請(qǐng)”的意思。

　　5.秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。

　　剖析：這無(wú)疑是說(shuō)秦國(guó)國(guó)君歷來(lái)都是賴(lài)皮！揭人之短，甚至揭人祖宗之短，是多么激怒人的行為！難道藺相如不知道這樣做的后果嗎？不會(huì)。之所以敢于這么做，只有一個(gè)解釋?zhuān)禾A相如把準(zhǔn)了秦王的心理脈搏。后來(lái)秦王說(shuō)的“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡”即是證明——當(dāng)時(shí)秦王還沒(méi)有做好與趙國(guó)攤牌的準(zhǔn)備。這幾句的難點(diǎn)有：繆，通“穆”；堅(jiān)明約束，堅(jiān)守約定，守信用；間，本義是小路，這里是名詞作狀語(yǔ)，從小路。

　　6.吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

　　剖析：通過(guò)藺相如的語(yǔ)言表現(xiàn)他顧全大局、以國(guó)家利益為重的高尚品質(zhì)。“先”“后”對(duì)比，揭示藺相如步步忍讓的根本原因。此句中的“所以”，是一個(gè)使用頻率很高的虛詞，譯作“……的原因”。與“臣所以去親戚而事君者”和“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者”的“所以”相同。（“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”用來(lái)表示憑借條件，譯作“是用來(lái)……的”。）

　　二、重點(diǎn)語(yǔ)段

　　1.“大王欲得璧，使人發(fā)書(shū)至趙王”至“臣頭今與璧俱碎于柱矣”。

　　剖析：人物語(yǔ)言的個(gè)性化，是本文揭示人物性格特征的重要手段。在“完璧歸趙”的故事中，相如廷叱秦王的這段話(huà)，先說(shuō)出了趙群臣開(kāi)始時(shí)對(duì)秦索璧的看法，“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得”，一針見(jiàn)血地揭出秦王的欺詐行為；接著說(shuō)出當(dāng)時(shí)自己的看法，“臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎?且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可”，實(shí)質(zhì)是諷刺秦王的言而無(wú)信；接著又對(duì)比了趙王送璧時(shí)的隆重儀式和秦王受璧時(shí)傲慢的神態(tài)、輕率的動(dòng)作，指出了秦王的欺詐跡象；最后表示了不受秦王欺詐的決心。這一段話(huà)，真是剛?cè)嵯酀?jì)，充分寫(xiě)出了“能言善辯”的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期外交家的風(fēng)度。

　　2.廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見(jiàn)相如，必辱之。”

　　剖析：讀到這里，讀者眼前立刻出現(xiàn)一個(gè)傲慢莽撞而心直口快的武將形象，活脫脫如見(jiàn)其滿(mǎn)面憤怒和鄙夷不屑的神色，這是作者借人物語(yǔ)言傳其神韻的作用。讀到這里，讀者也一定會(huì)回想到文章開(kāi)頭“廉頗者，趙之良將也……拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人”的介紹，佩服作者前后照應(yīng)功夫之妙。讀到這里，讀者更會(huì)把廉頗的無(wú)禮和藺相如的忍讓作比較，明白作者巧妙對(duì)比的匠心。

　　結(jié)構(gòu)圖解

　　課文共21段，可分為四部分。其結(jié)構(gòu)如下圖：

　　主旨探討

　　有關(guān)本文的主旨有如下表述：

　　1.課文通過(guò)記敘“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，成功地塑造了藺相如熱愛(ài)國(guó)家、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智多謀、胸襟開(kāi)闊的外交家和政治家的形象，同時(shí)也贊揚(yáng)了廉頗忠心報(bào)國(guó)、勇于改過(guò)的精神。

　　2.本文熱情贊頌了廉頗、藺相如兩人的品德與才干，突出了他們身系趙國(guó)安危的歷史作用，頌揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義精神，刻畫(huà)了藺相如大智大勇的愛(ài)國(guó)主義者的英雄形象。

　　我的觀點(diǎn)：_______________________________。

　　審美鑒賞

　　用細(xì)節(jié)與語(yǔ)言勾畫(huà)人物

　　富有特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)于重大事件來(lái)說(shuō)，猶如人體之血肉對(duì)于骨骼，能使人物形象顯得更加豐滿(mǎn)。如“相如視秦王無(wú)意償趙城”的“視”，雖是細(xì)節(jié)，卻寫(xiě)出了藺相如善于觀察情勢(shì)、分析情況的才能。“相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠”，運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)了藺相如的幾個(gè)利落的動(dòng)作和怒不可遏的神態(tài)，突出了藺相如的“智”“勇”�！跋嗳绯制滂淀�柱，欲以擊柱”，描摹藺相如的神態(tài)，十分逼真，突出了藺相如的“勇”。“左右欲刃相如，相如張目叱之”，也突出了藺相如臨危不懼的“勇”。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使讀者對(duì)于藺相如的“智”“勇”認(rèn)識(shí)得更具體更深刻。人物語(yǔ)言的個(gè)性化，也是揭示人物性格特征的重要手段。如在“完璧歸趙”的故事中，相如廷叱秦王的那段話(huà)，先說(shuō)出了趙群臣開(kāi)始時(shí)對(duì)秦索璧的看法，“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得”，一針見(jiàn)血地揭露出秦王的欺詐行為；接著說(shuō)出當(dāng)時(shí)自己的看法，“臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎?且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可”，實(shí)質(zhì)是諷刺秦王的言而無(wú)信；接著又對(duì)比了趙王送璧時(shí)的隆重儀式和秦王受璧時(shí)傲慢的神態(tài)、輕率的動(dòng)作，指出了秦王的欺詐跡象；最后表示了不受秦王欺詐的決心。這一段話(huà)，真是剛?cè)嵯酀?jì)，充分寫(xiě)出了“能言善辯”的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期外交家的形象與“知死必勇”的策士風(fēng)度。再如藺相如二上秦廷怒斥秦王的一段話(huà)也是如此。

　　問(wèn)題探究

　　問(wèn)題：《廉頗藺相如列傳》全篇由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事構(gòu)成。作者對(duì)藺相如的“智勇”和他的顧全大局、不計(jì)私仇的精神，作了充分肯定；對(duì)于廉頗的戰(zhàn)功和作用以及他的勇于認(rèn)錯(cuò)、負(fù)荊請(qǐng)罪也予以表彰。但是，有許多后人對(duì)藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”上的做法表示懷疑，認(rèn)為他的做法并沒(méi)有給趙國(guó)帶來(lái)任何好處，只是逞匹夫之勇，揚(yáng)一己之名而已。你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題的？藺相如為什么要這樣做？請(qǐng)就此問(wèn)題做一番探究。

　　導(dǎo)思：這道探究題能使我們進(jìn)一步理解文本內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解，同時(shí)也能培養(yǎng)我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。無(wú)論探究的結(jié)果如何，對(duì)藺相如的做法是贊同還是反對(duì)，都能達(dá)到這個(gè)目的。

　　探究：（1）認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，特別是“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”的細(xì)節(jié)，了解故事的前因后果，體會(huì)當(dāng)時(shí)的人物言行，設(shè)身處地地從人物自身的角度分析人物，評(píng)判事件。

　�。�2）查閱有關(guān)對(duì)藺相如做法表示懷疑的文章，認(rèn)真閱讀并作出自己的分析，看看這些人為什么認(rèn)為藺相如的做法不妥，把握住作者分析問(wèn)題、提出觀點(diǎn)的依據(jù)。

　�。�3）評(píng)判歷史人物，我們要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，既不能不論當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和事件的后果，也不能一味地苛求古人，求全責(zé)備。要一分為二，客觀求是。

　�。�4）也可以對(duì)藺相如的做法提出自己的看法，但要說(shuō)出自己這樣認(rèn)識(shí)的原因。最好能寫(xiě)成一篇小論文。

13　廉頗藺相如列傳 篇3

　　設(shè)計(jì)：汪振學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫(xiě)法。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  課文：

　　司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也�！彼�曾想過(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗�把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱�，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——。

　　或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入  。

　　2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。

　　合縱連橫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱(chēng)為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱(chēng)為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。

　　戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的.

　　三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

　　本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

　　1—2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介

　　3—13節(jié)：完璧歸趙。

　　14—16節(jié)：澠池相會(huì)。

　　17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

　　四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。

　　2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、落實(shí)文句翻譯。

　　4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

　　A、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。

　　B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

　　C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？

　　設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。

　　說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。

　　誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

　　D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

　　首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

　　其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

　　E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

　�、倭x責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也�！备纱嗾f(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣�！�

　�、谝浴扒貜�(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。

　�、郾硎咀约褐�道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。”

　�、芴岢鱿Ｍ�：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

　　F、出使結(jié)果如何？

　　“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧�！眱蓢�(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

　　G、概括：寫(xiě)“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

　　表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

　�、陂g接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　5、學(xué)生誦讀

　　五、布置作業(yè) 。

　　第二課時(shí)

　　一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)�試翻譯。

　　2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

　　3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）

　�、偾剀娫诖騽僬痰那闆r下為什么主動(dòng)與趙求和？

　　在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

　�、谇赝踉鯓游耆柃w王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？

　　“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

　　藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

　�、矍赝跻挥�(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如如何對(duì)策？

　　藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　�、堋皾瞥刂畷�(huì)”的結(jié)果如何？

　　一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

　　二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

　　二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

　　1、學(xué)生朗讀，翻譯。

　　2、品讀討論：

　�、倭�頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？

　�、谔A相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

　�、圩髡邔�(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？

　　④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

　　3、誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。

　　三、布置作業(yè) 。

　　第三課時(shí)

　　一、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

　　從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

　　1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

　　2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）

　　3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

　　4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

　　5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

　　二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。

　　1、翻譯這節(jié)文字。

　　2、王世貞“對(duì)這種稱(chēng)道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

　　疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

　　秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

　　3、何以見(jiàn)得是故意挑其怒？

　　秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

　　4、置疑啟示：

　　這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

　　質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值�！妒�鐘山記》也是質(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒(méi)能，也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。

　　提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

　　三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

　　1、通假字

　�、趴膳c不：不，通“否”。

　�、瞥荚阜铊滴魅肭兀悍�，通“捧”，用手托。

　�、前輹�(shū)送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

　�、热缬兴景笀D：案，通“按”，察看。

　�、汕刈钥姽�以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。

　�、饰ù笸跖c群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。

　　2、一詞多義

　　⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

　�、诔颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

　�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負(fù)約不償城（違背）

　�、芫�之二策，寧許以負(fù)秦曲（使...承擔(dān)）

　�、葜t頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

　　⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）

　�、谄淙擞率�，有智謀，宜可使（出使）

　�、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ�?zhuān)?/p>

　　④大王乃遣一介之使（使臣）

　　⑶引①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）

　　②左右欲引相如去（拉）

　　③相如引車(chē)避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

　�、韧舰偾爻强植豢傻�，徒見(jiàn)欺（白白的）

　�、诙�藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）

　�、尚尧俣�君幸赦臣（幸好，僥幸）

　�、诙�君幸于趙王（寵幸）

　　⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑

　�、谠敢允�五城請(qǐng)易璧－－用，拿

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞

　�、軇t請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái)

　�、菸崴�以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－因?yàn)?/p>

　　3、古今異義

　�、虐轂樯锨洌�－拜，授予官職

　　⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂(yōu)慮，擔(dān)心

　　⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

　　⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親.

　�、烧�(qǐng)指示王－－指示，指給...看

　�、视谑窍嗳缜斑M(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

　　⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)

　�、滩家轮�交－－布衣，平民.

　　4、詞類(lèi)活用

　　⑴名詞作動(dòng)詞

　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍－－舍，安置住宿

　�、谧笥矣�刃相如－－刃，用刀殺

　　③乃使從者衣褐－－衣，穿

　�、泼�詞作狀語(yǔ)

　�、俣�相如庭斥之－廷，在朝廷上

　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣－間，從小路

　�、鞘箘�(dòng)用法

　　①完璧歸趙－完，使...完整

　�、谇赝蹩制淦畦担�破，使...破碎

　�、蹖幵S以負(fù)秦曲－負(fù).使...承擔(dān)

　　④畢禮而歸之－歸，使...回去

　　⑷意動(dòng)用法

　�、偾矣谷松行咧�－羞，以...為羞恥

　�、谙葒�(guó)家之急而后私仇也－先，以...為先；后，以...為后

　　5、文言句式

　�、排袛嗑�

　　①廉頗者，趙之良將也.

　�、诤褪翔�，天下共傳寶也.

　　③我為趙將

　�、票粍�(dòng)句

　�、俣�君幸于趙王.

　�、谇爻强植豢傻�，徒見(jiàn)欺

　�、堑寡b句

　�、儋e語(yǔ)前置：何以知之.

　�、诙ㄕZ(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

　　③介賓短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

　　四、布置作業(yè) 。

　　附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

　　藺相如完璧歸趙，人們都稱(chēng)贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

　　秦國(guó)拿了十五座城池的空名，欺騙趙國(guó)，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國(guó)就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話(huà)就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！

　　況且說(shuō)到秦國(guó)想要得到這塊璧，趙國(guó)不肯給它，雙方是無(wú)所謂是非曲直的。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池，那錯(cuò)在秦國(guó)。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國(guó)。要想使這錯(cuò)在秦國(guó)，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來(lái)接受這塊璧，照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說(shuō)：“我本來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國(guó)的璧嗎？而十五座城池也是秦國(guó)的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國(guó)的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請(qǐng)求就死在這里，來(lái)表明大王的失信�！边@樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國(guó)呢！那時(shí)秦國(guó)的意思還不打算和趙國(guó)斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍兵臨邯鄲，責(zé)問(wèn)那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國(guó)了。

　　我所以說(shuō)，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對(duì)待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國(guó)，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它�。�

13　廉頗藺相如列傳 篇4

　　設(shè)計(jì)：汪振學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫(xiě)法。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  課文：

　　司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也�！彼�曾想過(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗�把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱�，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

　　或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入  。

　　2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。

　　合縱連橫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱(chēng)為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱(chēng)為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。

　　戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的.

　　三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

　　本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

　　1—2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介

　　3—13節(jié)：完璧歸趙。

　　14—16節(jié)：澠池相會(huì)。

　　17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

　　四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。

　　2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、落實(shí)文句翻譯。

　　4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

　　A、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。

　　B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

　　C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？

　　設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。

　　說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。

　　誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

　　D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

　　首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

　　其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

　　E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

　　①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣�！�

　�、谝浴扒貜�(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。

　　③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。”

　�、芴岢鱿Ｍ�：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

　　F、出使結(jié)果如何？

　　“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧�！眱蓢�(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

　　G、概括：寫(xiě)“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

　　表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

　�、陂g接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　5、學(xué)生誦讀

　　五、布置作業(yè) 。

　　第二課時(shí)

　　一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)�試翻譯。

　　2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

　　3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）

　�、偾剀娫诖騽僬痰那闆r下為什么主動(dòng)與趙求和？

　　在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

　�、谇赝踉鯓游耆柃w王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？

　　“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

　　藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

　�、矍赝跻挥�(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如如何對(duì)策？

　　藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　　④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

　　一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

　　二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

　　二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

　　1、學(xué)生朗讀，翻譯。

　　2、品讀討論：

　�、倭�頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？

　�、谔A相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

　�、圩髡邔�(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？

　�、茉鯓涌创�廉頗的形象？你喜歡他嗎？

　　3、誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。

　　三、布置作業(yè) 。

　　第三課時(shí)

　　一、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

　　從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

　　1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

　　2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）

　　3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

　　4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

　　5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

　　二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。

　　1、翻譯這節(jié)文字。

　　2、王世貞“對(duì)這種稱(chēng)道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

　　疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

　　秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

　　3、何以見(jiàn)得是故意挑其怒？

　　秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

　　4、置疑啟示：

　　這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

　　質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值。《石鐘山記》也是質(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒(méi)能，也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。

　　提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

　　三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

　　1、通假字

　　⑴可與不：不，通“否”。

　�、瞥荚阜铊滴魅肭兀悍�，通“捧”，用手托。

　　⑶拜書(shū)送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

　　⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。

　　⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。

　　⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。

　　2、一詞多義

　�、咆�(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

　�、诔颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

　�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負(fù)約不償城（違背）

　　④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使...承擔(dān)）

　�、葜t頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

　　⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）

　　②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

　�、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ�?zhuān)?

　　④大王乃遣一介之使（使臣）

　�、且�①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）

　�、谧笥矣�引相如去（拉）

　�、巯嗳缫�車(chē)避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

　�、韧舰偾爻强植豢傻�，徒見(jiàn)欺（白白的）

　�、诙�藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）

　�、尚尧俣�君幸赦臣（幸好，僥幸）

　　②而君幸于趙王（寵幸）

　�、室寓僖杂職饴�?dòng)谥T侯－－憑

　�、谠敢允�五城請(qǐng)易璧－－用，拿

　　③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞

　�、軇t請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái)

　　⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－因?yàn)?

　　3、古今異義

　�、虐轂樯锨洌�－拜，授予官職

　�、朴�勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂(yōu)慮，擔(dān)心

　�、钦�(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

　　⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親.

　　⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給...看

　　⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

　　⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)

　�、滩家轮�交－－布衣，平民.

　　4、詞類(lèi)活用

　　⑴名詞作動(dòng)詞

　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍－－舍，安置住宿

　�、谧笥矣�刃相如－－刃，用刀殺

　�、勰耸箯恼咭潞郑�－衣，穿

　�、泼�詞作狀語(yǔ)

　�、俣�相如庭斥之－廷，在朝廷上

　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣－間，從小路

　�、鞘箘�(dòng)用法

　�、偻觇禋w趙－完，使...完整

　�、谇赝蹩制淦畦担�破，使...破碎

　�、蹖幵S以負(fù)秦曲－負(fù).使...承擔(dān)

　　④畢禮而歸之－歸，使...回去

　�、纫鈩�(dòng)用法

　�、偾矣谷松行咧�－羞，以...為羞恥

　�、谙葒�(guó)家之急而后私仇也－先，以...為先；后，以...為后

　　5、文言句式

　�、排袛嗑�

　　①廉頗者，趙之良將也.

　�、诤褪翔�，天下共傳寶也.

　�、畚覟橼w將

　�、票粍�(dòng)句

　�、俣�君幸于趙王.

　　②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

　�、堑寡b句

　�、儋e語(yǔ)前置：何以知之.

　�、诙ㄕZ(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

　�、劢橘e短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

　　四、布置作業(yè) 。

　　附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

　　藺相如完璧歸趙，人們都稱(chēng)贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

　　秦國(guó)拿了十五座城池的空名，欺騙趙國(guó)，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國(guó)就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話(huà)就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！

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13　廉頗藺相如列傳 篇5

　　棗陽(yáng)市第一中學(xué) 劉保清

　　教學(xué)目的：1、掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。

　　2、學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。

　　教學(xué)設(shè)想：1、充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。

　　2、課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；②劃分課文段落層次；③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。

　　3、安排四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟 

　　一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。

　　二、導(dǎo)入  新課。

　　指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。

　　1、關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹：

　　本紀(jì)（12 篇）：專(zhuān)述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)（如《項(xiàng)羽本紀(jì)》）。

　　世家（30篇）：主要記述貴族的史事。（如〈〈陳涉世家〉〉）

　　列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：①專(zhuān)傳，即一人一傳，（如〈〈淮陰侯列傳〉〉）②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，（〈〈廉藺列傳〉〉）③匯傳，記同一類(lèi)的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列傳〉〉、〈〈酷吏列傳〉〉。

　　表（10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書(shū)敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。

　　書(shū)（8篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。

　　《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是24 史的第一部。

　　《史記》的寫(xiě)法和所寫(xiě)人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

　　魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。

　　2、背景簡(jiǎn)介：

　　公元前三——四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准�事�?/p>

　　明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳�件事：完璧歸趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。

　　提問(wèn)：這三件事充滿(mǎn)了矛盾沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎？

　　明確：“完璧歸趙”寫(xiě)的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫(xiě)的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫(xiě)的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線(xiàn)上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。

　　板書(shū)： 完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭(zhēng)

　　澠池相會(huì)—————————辱趙與尊趙的矛盾

　　廉藺交歡—————————私怨與國(guó)事的矛盾

　　提問(wèn)：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？

　　明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的

　　矛盾。

　　一開(kāi)始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

　　四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分

　　提問(wèn)：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。

　　明確：可分三層：（板書(shū)）

　�。�1）1——2段：簡(jiǎn)介廉、藺

　�。�2）3段：秦王求璧（事情的起因）

　�。�3）4——11段：

　　決策入秦 繆賢薦賢（4）

　　智斗秦王 決策入秦（5）

　　完璧歸趙 畢禮而歸 章臺(tái)刺秦（6）

　�。ㄊ虑榈慕�(jīng)過(guò)） 迫秦齋戒（7、8）

　　從者歸璧（9）

　　廷斥秦王（9、10）

　　五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分）

　　1、疏通文句

　　2、講析

　　提問(wèn)：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫(xiě)法，是在文章的一開(kāi)頭就介紹人物的出身之類(lèi)。本文開(kāi)頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？

　　明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線(xiàn)。

　　六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。

　　1、指名試講，疏通文句。

　　2、講析

　　提問(wèn)：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？

　　明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見(jiàn)相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫(xiě)。繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話(huà)，也可作為下文的綱。

　　七、布置作業(yè) ：通讀全文，疏通文句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、檢查作業(yè) ：指名口譯課文第四段。

　　二、講析“決策入秦”一段。

　　1.串講

　　2.2、講析

　　3.提問(wèn)：這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的決策？

　　明確：（議后可集體朗讀）“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城……負(fù)秦曲”；“城入趙……歸趙”。

　　歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問(wèn)題，見(jiàn)其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見(jiàn)其勇。這是一見(jiàn)其智。

　　板書(shū)： 相如決策————智

　　一見(jiàn)其智（對(duì)話(huà)描寫(xiě)）

　　愿意入秦————勇

　　三、析“章臺(tái)斥秦”一段

　　1、表情朗讀（亦可讓普通話(huà)好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。

　　2、講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)藺相如的智勇�！皬�(fù)取璧”見(jiàn)其智，怒斥見(jiàn)其勇。二見(jiàn)其智勇。

　　板書(shū)： 復(fù)取璧————智

　　二見(jiàn)其智勇

　　怒斥秦王———勇

　　四、講析“迫秦齋戒”一段

　　1、指名試譯，然后視情況串講。

　　2、在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。三見(jiàn)其智勇。

　　板書(shū)： 以詐對(duì)詐————智

　　三見(jiàn)其智勇（行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)）

　　迫秦齋戒————勇

　　五、講析“從者歸璧”一段

　　1、串講

　　2、講析

　　提問(wèn)：秦王第二次接見(jiàn)，場(chǎng)面與第一次有何不同？

　　明確： 第一次 第二次

　　地點(diǎn)： 章臺(tái) 廷（議處國(guó)政的處所）

　　人員： 美人、侍從 九賓（禮待外賓的儀式）

　　場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。

　　提問(wèn)：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？

　　明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無(wú)利。

　　提問(wèn)：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？

　　明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無(wú)可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說(shuō)“趙王豈……欺秦邪？”最終“廷見(jiàn)相如……歸之”。

　　板書(shū)： 相如既知秦國(guó)歷史，又洞察秦王內(nèi)心————智

　　五見(jiàn)其智勇

　　針?shù)h相對(duì)，請(qǐng)就湯鑊———————————勇

　　歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開(kāi)，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫(huà)其主要性格特征——智勇，寫(xiě)待栩栩如生，躍然紙上。

　　這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來(lái)，秦王陰謀破產(chǎn)。

　　提問(wèn)：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《�告終，原因是什么？

　　明確：秦詐璧靠的是勢(shì)，相如存璧靠的是理。

　　秦王理屈——?dú)怵H，相如理直——?dú)鈮选?/p>

　　七、布置作業(yè) ：課后練習(xí)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、講析第三部分

　　1、串講

　　3、劃分情節(jié)提綱

　　趙王赴會(huì)

　　澠池相會(huì) 會(huì)上斗爭(zhēng)

　　“為好”結(jié)果

　　二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15）

　　1、“其后……殺二萬(wàn)人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。

　　2、齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　明確： 1、廉頗留守

　　趙國(guó)部署 2、相如相從

　　3、三十日不還，立太子為王（國(guó)不可一日無(wú)主）

　　這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見(jiàn)廉、藺膽識(shí)。

　　三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)“

　　1、學(xué)生試譯

　　2、講析： 秦王： “酣”“令”——趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人

　　秦御史：“前書(shū)”（不召而書(shū)）——見(jiàn)其預(yù)謀

　　相如： “前（曰）”，“前（進(jìn)缶）”，“跪”——顯出機(jī)智

　　秦王： 不許——不肯——不懌——為一擊缶（被迫無(wú)奈）

　　3、集體朗讀：“秦之群臣曰……為趙王壽”

　　提問(wèn)：索十五城本來(lái)是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫(xiě)待簡(jiǎn)略？

　　明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車(chē)可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。

　　歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見(jiàn)膽，句句見(jiàn)智，作者把人寫(xiě)活了。

　　4、串講“為好結(jié)果”，分析從略。

　　四、講析“廉藺交歡”

　　1、串講

　　2、劃分情節(jié)：

　　矛盾發(fā)生（17、18段）

　　廉藺交歡 矛盾激化（19）

　　矛盾解決（20）

　　3、（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”

　　提問(wèn)：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話(huà)？

　　明確：“先國(guó)家之急而后私仇也。”

　　五、歸納：全文三件酸，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決，又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要。這樣寫(xiě)，人物形象逐步飽滿(mǎn)，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。

　　六、布置作業(yè) 

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)步驟 

　　一、檢查上課時(shí)作業(yè) 

　　二、講析

　　提問(wèn)：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的？

　　明確：（1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；（2）秦王求璧，先寫(xiě)趙國(guó)君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；（3）廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見(jiàn)，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢；（4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；（5）廉藺交歡中，相如處處忍讓?zhuān)�顯示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國(guó)的高貴品質(zhì)。

　　提問(wèn)：課文以相如為主，是怎樣寫(xiě)廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？

　　明確：全文在寫(xiě)相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國(guó)的地位，表現(xiàn)了他的性特征。第一，開(kāi)頭就說(shuō)他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫(xiě)他負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛(ài)國(guó)精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過(guò)的精神。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國(guó)家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。澠池相會(huì)一段，對(duì)廉頗的描寫(xiě)更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。第三，作品還寫(xiě)了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來(lái)又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。他的性格極為爽朗，開(kāi)始居功自傲，后來(lái)又負(fù)荊請(qǐng)罪。

　　三、布置作業(yè) 

　　作者郵箱：

　　[1]

13　廉頗藺相如列傳 篇6

　　【教學(xué)目的】

　�。牐�1.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。

　　�牐�2.領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)。

　　�牐�3.認(rèn)識(shí)廉頗藺相如的思想品格；培養(yǎng)學(xué)生先國(guó)后私的愛(ài)國(guó)主義精神；教育學(xué)生嚴(yán)于律己，有錯(cuò)就改。

　　�牐牎窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

　�。牐�1.歸納文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式；學(xué)習(xí)辨析詞義，判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。

　　�牐�2.欣賞文中個(gè)性化的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

　�。牐牎窘虒W(xué)設(shè)想】

　　�牐牻虒W(xué)方法

　�。牐�1.誦讀法。

　　�牐�2.歸納法。

　�。牐�3.對(duì)比閱讀法。

　�。牐�4.“引導(dǎo)—探究”學(xué)習(xí)法。

　　�牐犆襟w設(shè)計(jì)

　�。牐�1.課文錄音。

　　�牐�2.投影：用于展示課文結(jié)構(gòu)、詞義辨析、語(yǔ)法現(xiàn)象歸納等。

　�。牐�3.powerpoint：用于本文和《荊軻刺秦王》的對(duì)比閱讀。

　�。牐�4.影片：用于播放根據(jù)課文改編的故事片。

　�。牐牻虒W(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

　　�牐牎窘虒W(xué)步驟 】方案一

　�。牐牭谝徽n時(shí)

　�。牐犚�、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

　　�牐犓�是一位史學(xué)巨子，又是一位文學(xué)奇才。只因仗義直言，卻身受酷刑。在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下，他發(fā)憤著書(shū)，寫(xiě)出了千古不朽的史家絕唱——他就是我國(guó)西漢時(shí)期偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創(chuàng)作結(jié)晶《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，被魯迅稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了他頗具文采的書(shū)信《報(bào)任安書(shū)》之后，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)他史家風(fēng)范的傳記。

　�。牐�(解說(shuō)：從介紹司馬遷及其著作切入，旨在加深學(xué)生對(duì)這一重要文學(xué)常識(shí)的印象。)

　　�牐牰�、解題

　�。牐�1.文體簡(jiǎn)介：傳記，是記錄某人生平事跡的文字�！妒酚洝分械�12本紀(jì)、30世家、70列傳都屬于傳記文。

　　�牐�2.時(shí)代背景：廉頗、藺相如生活在戰(zhàn)國(guó)后期的趙國(guó)，在當(dāng)時(shí)“七雄”并峙的形勢(shì)下，各諸侯國(guó)都想以武力統(tǒng)一中國(guó)。因此，各國(guó)之間經(jīng)常發(fā)生軍事斗爭(zhēng)和外交斗爭(zhēng)。趙惠文王時(shí)代，秦強(qiáng)而趙弱，兩國(guó)時(shí)戰(zhàn)時(shí)和，本文就反映了這個(gè)時(shí)期秦趙爭(zhēng)斗的一個(gè)側(cè)面。

　　�牐�(解說(shuō)：了解文體，便于掌握文體特點(diǎn)；了解時(shí)代背景，有助于加深對(duì)廉頗、藺相如性格品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。)

　　�牐犎�、熟悉課文，歸納知識(shí)點(diǎn)

　　�牐�1.朗讀課文，初步感知。

　�。牐�(1)學(xué)生自讀。找出生字難字和難斷之句，并自己動(dòng)手解決。

　�。牐�(2)播放錄音，正音正字。

　　�牐�(3)教師范讀，學(xué)生整體感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字詞句。

　�。牐�(解說(shuō)：此步驟反復(fù)誦讀，旨在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、找出問(wèn)題，為自主性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

　�。牐�2.查閱討論，歸納重難點(diǎn)。

　　�牐�(1)學(xué)生自己動(dòng)手查閱工具書(shū)，并互相討論，解決疑難問(wèn)題。

　　�牐�(2)教師出示投影，歸納重難點(diǎn)。

　　�牐燗.通假字

　�。牐牏倏膳c不�！安弧蓖ā胺瘛�，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　�。牐牏诔荚阜铊滴魅肭�。“奉”通“捧”，用手托。

　�。牐牏郯菟蜁�(shū)于庭�！巴ァ蓖ā巴ⅰ�，朝廷。

　�。牐牏苋缬兴景笀D�！鞍浮蓖ā鞍础�，察看。

　�。牐牏菰O(shè)九賓禮于廷�！百e”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。

　�。牐牏耷刈钥姽�以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也。“繆”通“穆”。

　�。牐牏呶ù笸跖c群臣孰計(jì)議之。“孰”通“熟”，仔細(xì)。

　　�牐牏嗾�(qǐng)奉盆缶。“奉”通“捧”，托、舉。

　　�牐燘.一詞多義

　�。牐犡�(fù)

　�、偾刎潱�負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借)

　　�牐牏诔颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù)，對(duì)不起)

　�。牐牏巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負(fù)約不償城（違背）

　�。牐牏芫�之二策，寧許以負(fù)秦曲（使……承擔(dān)）

　�。牐牏萘�頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

　�。牐犑�

　　①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）

　�。牐牏谄淙擞率�，有智謀，宜可使（出使）

　�。牐牏勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ�?zhuān)?/p>

　�。牐牏艽笸跄饲惨唤橹�使（使臣）

　�。牐犚�

　�、僖�趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）

　　�牐牏谧笥矣�引相如去（拉）

　�。牐牏巯嗳缫�車(chē)避匿（牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）

　　�牐犕�

　�、偾爻强植豢傻�，徒見(jiàn)欺（白白地）

　　�牐牏诙�藺相如使以口舌為勞（只，只不過(guò)）

　�。牐犘�

　�、俅笸跻嘈疑獬迹ㄐ液茫瑑e幸）

　�。牐牏诙�君幸于趙王（寵幸）

　�。牐犚�

　　①以勇氣聞?dòng)谥T侯（憑）

　�。牐牏谠敢允�五城請(qǐng)易璧（用，拿）

　�。牐牏蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也（來(lái)，連詞）

　�。牐牏軇t請(qǐng)立太子為王，以絕秦望（用以，用來(lái)）

　　�牐牏菸崴�以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也（因?yàn)椋?/p>

　�。牐燙.古今異義（在此只列出古義）

　�。牐牏侔轂樯锨洌ㄊ谟韫俾殻�

　　�牐牏谟�勿與，即患秦兵之來(lái)（憂(yōu)慮，擔(dān)心）

　�。牐牏壅�(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽（向人敬酒或獻(xiàn)禮）

　�。牐牏艹妓�以去親戚而事君者（離開(kāi)）（近親及姻親）

　�。牐牏菡�(qǐng)指示王（指給……看）

　　�牐牏抻谑窍嗳缜斑M(jìn)缶（上前進(jìn)獻(xiàn)）

　�。牐牏咝�言曰：我見(jiàn)相如，必辱之（揚(yáng)言，到處說(shuō)）

　�。牐牏嗖家轮�交（平民）

　�。牐燚.詞類(lèi)活用

　�。牐燼.名詞作動(dòng)詞：

　�。牐牏偕嵯嗳鐝V成傳舍（安置住宿）

　�。牐牏谧笥矣�刃相如（用刀殺）

　　�牐牏勰耸箯恼咭潞郑ù�）

　�。牐燽.名詞作狀語(yǔ)：

　　�牐牏俣�相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）

　�。牐牏诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣（從小路）

　　�牐燾.使動(dòng)用法：

　�。牐牏偻觇禋w趙（使……完整）

　　�牐牏谇赝蹩制淦畦担ㄊ埂�…破碎）

　�。牐牏蹖幵S以負(fù)秦曲（使……承擔(dān)）

　　�牐牏墚叾Y而歸之（使……回去）

　�。牐燿.意動(dòng)用法：

　　�牐牏偾矣谷松行咧�（以……為羞恥）

　�。牐牏谙葒�(guó)家之急而后私仇也（以……為先；以……為后）

　�。牐爀.形容詞作動(dòng)詞：

　�。牐牏�?lài)?yán)大國(guó)之威以修敬也（尊重）

　�。牐牏诓恢獙④妼捴�至此也（寬待）

　　�牐燛.特殊句式

　�。牐燼.判斷句：

　　�牐牏倭�頗者，趙之良將也

　　�牐牏诤褪翔�，天下共傳寶也

　�。牐牏畚覟橼w將

　�。牐燽.被動(dòng)句：

　　�牐牏俣�君幸于趙王

　�。牐牏谇爻强植豢傻�，徒見(jiàn)欺

　�。牐燾.倒裝句：

　�。牐牏儋e語(yǔ)前置：何以知之

　　�牐牏诙ㄕZ(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

　�。牐牏劢橘e短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

　�。牐牐ń庹f(shuō)：在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助學(xué)生牢固掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。）

13　廉頗藺相如列傳 篇7

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)  四教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第l－13段。

　　五、講讀第一部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得�！币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到�！叭丝墒箞�(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話(huà)或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”�！巴觥�、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸�！靶矣谮w王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話(huà)表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè)。

　　1.熟讀和口譯第1—5段。

　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查舊課。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書(shū)  （送）    ③徒見(jiàn)欺  （被）   ④臣請(qǐng)完壁歸趙  （謙詞）

　　2.翻譯句子。

　�、俳窬�乃亡趙走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報(bào)秦者  ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王�！保ㄊ�，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。“大王必欲急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣�！跋嗳绯制浔诿撝�，欲以擊柱�！庇忠詣�(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信�！拔磭L有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局�！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头�筆�！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.用自己的話(huà)講“完壁歸趙”的故事。

　　2完成“思考和練習(xí)”四。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　�、倌饲霸唬骸拌涤需Α�…”（上前）

　�、谙嗳缫虺直趨s立（因，于是。卻：退）

　　③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　2.辨析加點(diǎn)虛詞。

　　二、講讀第三部分（14一16段）。

　　要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

　　明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。”

　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析第一層（第14段）。

　�、佟皾瞥刂畷�(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

　　明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　　②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

　　明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

　�、圳w王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。”）

　　4講析第二層和第三層（第15、16段）

　　①秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來(lái)？

　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)�！昂ā弊謱�(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

　　②面對(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè)�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè)，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè)�！盀椤眞éi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了！）再次，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。

　�、矍赝跻挥�(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對(duì)策？

　　明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽�！毕剃�(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　　④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵�？梢哉f(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

　　三、布置作業(yè)。

　　1.熟讀第三部分。

　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

　　3.預(yù)習(xí)第四部分。

　　第四教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

　�、偾赝跏故拐吒孚w王，欲與王為好（和好）

　�、诹�頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味）

　　③秦御史前書(shū)曰（記錄）

　�、茏笥矣�刃相如（用刀殺）

　　2.（出示小黑板）說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

　　①故燕王欲結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

　�、谑共蝗栌谥T侯（引出對(duì)象。被）

　�、蹠�(huì)于西河之外（引出處所。在）

　　④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

　　二、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－zi段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀第一層。

　�、倭�藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

　　明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如�！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　　②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓?zhuān)�“不肯與會(huì)”，“常稱(chēng)病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車(chē)避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

　　3.研讀第二層。

　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問(wèn)題。

　　相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？

　　明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理。“公之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字�！爸�”字取消句子獨(dú)立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性。“吾所以為此者，先國(guó)家之急而后私仇也�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀�。┯纱丝梢�(jiàn)，相如對(duì)廉頗的忍讓?zhuān)�是出于以�?guó)家利益為重的目的。

　　4研讀第三層。

　�、倭�頗聽(tīng)到相如的話(huà)后如何表現(xiàn)？

　　明確：“肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

　�、谟纱丝闯隽�頗具有何種品質(zhì)？

　　明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　�、邸傲�藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

　　明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

　�。鄹健嘲鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　廉藺交歡

　�。ㄞD(zhuǎn)引自江蘇教育出版社：《中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)》）

　　三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分（最后五段）。

　　四、小結(jié)全文。

　　1.主題思想：本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.選擇典型事件刻劃人物，以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主，寫(xiě)廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。

　　3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類(lèi)矛盾，一類(lèi)是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾；另一類(lèi)是廉、藺的矛盾，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類(lèi)矛盾縱橫交錯(cuò)，互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。

　　4.通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物。（要求學(xué)生分別找出藺相如的對(duì)話(huà)和廉頗的對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話(huà)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。）

　　五、布置作業(yè)。

　　1.完成“思考和練習(xí)”三、五。

　　2.背誦最后5段。

　　3.找出本文的成語(yǔ)。

　　4.這篇課文原文還有一段文字：

　　是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，腐相如將而攻齊，至平邑而罷。其明年，趙奢破秦軍于闊下。

　　試翻譯這段文字，井說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段文字的用意。

　　二一  廉頗藺相如列傳

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)  四教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第l－13段。

　　五、講讀第一部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得�！币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到�！叭丝墒箞�(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話(huà)或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”�！巴觥�、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話(huà)表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè)。

　　1.熟讀和口譯第1—5段。

　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查舊課。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書(shū)  （送）    ③徒見(jiàn)欺  （被）   ④臣請(qǐng)完壁歸趙  （謙詞）

　　2.翻譯句子。

　�、俳窬�乃亡趙走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報(bào)秦者  ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王�！保ㄊ�，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。“大王必欲急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣�！跋嗳绯制浔诿撝�，欲以擊柱�！庇忠詣�(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆�！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.用自己的話(huà)講“完壁歸趙”的故事。

　　2完成“思考和練習(xí)”四。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　�、倌饲霸唬骸拌涤需Α�…”（上前）

　　②相如因持壁卻立（因，于是。卻：退）

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　　④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　2.辨析加點(diǎn)虛詞。

　　二、講讀第三部分（14一16段）。

　　要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

　　明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意�！�

　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析第一層（第14段）。

　�、佟皾瞥刂畷�(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

　　明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　�、谇赝踉诠�(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

　　明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

　　③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望�！保�

　　4講析第二層和第三層（第15、16段）

　�、偾赝踉鯓游耆柃w王的？從哪些字可以看出來(lái)？

　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)。“酣”字寫(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

　�、诿鎸�(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè)�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè)，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè)。“為”wéi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了�。┰俅�，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。

　　③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對(duì)策？

　　明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽。”咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　　④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵�？梢哉f(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

　　三、布置作業(yè)。

　　1.熟讀第三部分。

　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

　　3.預(yù)習(xí)第四部分。

　　第四教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

　　①秦王使使者告趙王，欲與王為好（和好）

　�、诹�頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味）

　　③秦御史前書(shū)曰（記錄）

　�、茏笥矣�刃相如（用刀殺）

　　2.（出示小黑板）說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

　�、俟恃嗤跤�結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

　�、谑共蝗栌谥T侯（引出對(duì)象。被）

　　③會(huì)于西河之外（引出處所。在）

　　④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

　　二、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－zi段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀第一層。

　�、倭�藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

　　明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如�！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　�、诹�頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓?zhuān)�“不肯與會(huì)”，“常稱(chēng)病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車(chē)避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

　　3.研讀第二層。

　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問(wèn)題。

　　相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？

　　明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理。“公之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字。“之”字取消句子獨(dú)立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性。“吾所以為此者，先國(guó)家之急而后私仇也�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀�。┯纱丝梢�(jiàn)，相如對(duì)廉頗的忍讓?zhuān)�是出于以�?guó)家利益為重的目的。

　　4研讀第三層。

　�、倭�頗聽(tīng)到相如的話(huà)后如何表現(xiàn)？

　　明確：“肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

　�、谟纱丝闯隽�頗具有何種品質(zhì)？

　　明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　�、邸傲�藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

　　明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)

13　廉頗藺相如列傳 篇8

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)目的]

　�、�.初步了解《史記》描寫(xiě)人物形象的方法。

　�、�.通過(guò)梳理矛盾沖突，品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程；品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語(yǔ)言藝術(shù)；琢磨感悟“將相合歡”的對(duì)比深度。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　�、�.超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，開(kāi)啟心智，提高賞析，評(píng)價(jià)的文學(xué)素養(yǎng)。

　�、�.立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線(xiàn)，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；定點(diǎn)深化，集中突破，深化學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)藝術(shù)手法的理解，

　�、�.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《史記》名篇的品讀鑒賞，達(dá)到掌握方法，舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。

　　[教學(xué)課型、課時(shí)]

　　品讀——鑒賞課    兩課時(shí)

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

　　中國(guó)空前強(qiáng)盛的西漢王朝誕生了一部偉大的著作——史馬遷的《史記》�！妒酚洝肥侵袊�(guó)第一部紀(jì)傳體通史，體例嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，全書(shū)五十二萬(wàn)六千多字，分為八書(shū)、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳五個(gè)部分，成為后世歷朝修史的范本，史學(xué)成就居“二十四史”之首，《史記》是一部杰出的文學(xué)巨著，它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)傳記文學(xué)的傳統(tǒng)，把中國(guó)的歷史散文推向一個(gè)新的高峰，它記錄歷史事件完整準(zhǔn)確性，語(yǔ)言運(yùn)用平易簡(jiǎn)潔，極富表現(xiàn)力，描繪人物形象生動(dòng)、傳神注重在緊張激烈的矛盾沖突中刻繪人物，注重在人物的對(duì)比反襯中塑造人物。其后的文學(xué)家們無(wú)不熟讀《史記》，把它當(dāng)作文章的典范。魯迅先生贊譽(yù)其為“史家之絕唱”，“無(wú)韻之《離騷》”。這是在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)選自《史記》的傳統(tǒng)名篇，通過(guò)梳理情節(jié)，把握矛盾，品味語(yǔ)言感悟思想來(lái)領(lǐng)會(huì)《史記》的文學(xué)魅力。

　　二、整體感知

　　這篇課文節(jié)選自《史記·》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分，通過(guò)“完璧歸趙”，“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辨、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想上性格，以及廉頗粗豪坦蕩、知錯(cuò)必改的可貴品質(zhì)，歌頌了文臣武將竭盡忠智，國(guó)難當(dāng)頭，以先國(guó)家之急而后私仇的愛(ài)國(guó)精神。

　　三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物

　　[問(wèn)題]：①.課文是怎樣描寫(xiě)藺相如出場(chǎng)的？

　�、�.藺相如出使秦國(guó)連寫(xiě)后，與秦國(guó)繞著和氏璧展開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見(jiàn)藺相如怎樣的思想性格？

　　[明確] 

　　①.相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫(xiě)趙國(guó)君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對(duì)秦王的易成求璧，趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見(jiàn)之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。

　�、�.相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)了三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺(jué)察到秦王“無(wú)意”償趙城。章臺(tái)接見(jiàn)，美人相伴，狂呼萬(wàn)歲，君臣上下，沒(méi)有一點(diǎn)迎見(jiàn)外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償，最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話(huà)來(lái)迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。第三個(gè)回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死，置之度外，秦王無(wú)可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。

　　四、澠池之會(huì)：品味語(yǔ)言，把握人物。

　　[問(wèn)題]：

　�、�.“澠池之會(huì)”在記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí)，分別怎樣描寫(xiě)秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？

　�、�.“澠池之會(huì)”在記載秦趙君王會(huì)見(jiàn)，以樂(lè)助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？

　�、�.藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？

　　[明確]

　�、�.記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí),秦御史“前書(shū)曰”``````，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書(shū)的，只待趙王一鼓瑟，，秦御史立即上前大書(shū)一筆，借以羞辱趙國(guó)，而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時(shí)，卻“顧召”趙御史�！邦櫿佟奔椿仡^招呼�？梢�(jiàn)，趙王君臣在秦國(guó)君臣咄咄逼人的攻勢(shì)面前一籌莫展，目瞪口呆，甚至到了該記載時(shí)，趙御史尚在云里霧中，須待相如回頭招呼才恍然大悟。此外，“顧召”也同“前書(shū)”構(gòu)成了三層對(duì)比：一是秦趙雙方對(duì)此，秦蓄謀已久，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對(duì)比，趙君臣手足無(wú)措，怯懦無(wú)能，藺相如有膽有識(shí)，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對(duì)比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱。

　　②.在在記載內(nèi)容上，秦御史著一“會(huì)”字，藺相如則用一“為（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國(guó)君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威逼，主動(dòng)請(qǐng)擊也，非為人請(qǐng)，自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂(lè)器則為劣等，秦王無(wú)奈，擊缶助興，無(wú)地自容！兩個(gè)動(dòng)詞，意蘊(yùn)豐富，一個(gè)是鼓瑟，一個(gè)是擊缶；一個(gè)是被逼無(wú)奈，一個(gè)是死皮賴(lài)臉要獻(xiàn)丑，秦國(guó)君臣滿(mǎn)盤(pán)皆輸！

　�、�.秦王不肯擊缶，藺相如一句話(huà)，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！”無(wú)須高聲，無(wú)須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說(shuō)敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無(wú)庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無(wú)選擇。

　　五、“廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。

　　[問(wèn)題]：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這外故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻繪人物形象？

　　[明確] 

　　運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話(huà)中則說(shuō)：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也�！边@時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交斗爭(zhēng)，反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡，超人一等。

　　六、溝通聯(lián)系，總結(jié)、深化

　　以上，我們抓住三個(gè)故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫(xiě)人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物�！皾瞥刂畷�(huì)”注重 

　　簡(jiǎn)潔平實(shí)，凝練傳神的語(yǔ)言來(lái)描繪人物，“廉藺合歡”注重在對(duì)比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí)，三個(gè)故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開(kāi)，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)

　　人物形象。對(duì)比反襯，貫穿始終，語(yǔ)言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們?cè)谛蕾p作品時(shí)，既要相對(duì)集中，突出重點(diǎn)，又要整體著眼，前后勾勒，以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。

13　廉頗藺相如列傳 篇9

　　一.教學(xué)要點(diǎn)

　　1.掌握文中8個(gè)通假字；

　　2.掌握文中10個(gè)一詞多義崐現(xiàn)象；

　　3.掌握文中出現(xiàn)的一詞多義崐現(xiàn)象；

　　4.掌握文中涉及的詞類(lèi)活用崐現(xiàn)象；

　　5.掌握課文中出現(xiàn)文言判斷崐句/被動(dòng)句/倒裝句.

　　6.掌握比喻和借代兩種修辭崐方法；

　　7.掌握司馬遷和史記；

　　8.把握本文在塑造人物性格崐和組材上的特點(diǎn)；

　　9.把握文中的主要人物的主崐要性格特點(diǎn).

　　二.教學(xué)設(shè)想

　　1.本篇課文較長(zhǎng)，要在基本崐弄清課文內(nèi)容的同時(shí)，掌握課文學(xué)崐習(xí)要點(diǎn).

　　2.擬用三教時(shí)完成

　　第一教時(shí)

　　一.板題，介紹作者及作品

　　1.作者介紹

　　司馬遷（b145？－b90崐），字子長(zhǎng)，我國(guó)西漢時(shí)期偉大的崐史學(xué)家和文學(xué)家/思想家.主要作崐品是史記

　　2.＜史記＞是我國(guó)第一部紀(jì)崐傳體通史，有委高的文學(xué)價(jià)值和史崐學(xué)價(jià)值.魯迅稱(chēng)之為＂史家之絕唱崐，無(wú)韻之離騷＂.＜史記＞記載了崐上起傳說(shuō)中的黃帝，下至漢武帝太崐初四年共三千年的歷史，分12本崐紀(jì)，30世家，72列傳，10書(shū)崐8表共130篇，50余萬(wàn)字，作崐為正史的二十四史，＜史記＞是第崐一部.

　　二.時(shí)代背景

　　1.課文所寫(xiě)事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)崐后期，當(dāng)時(shí)秦/楚/齊/趙等廿國(guó)崐紛爭(zhēng)，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)崐一中國(guó)，采取各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，對(duì)崐外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和東北的趙崐國(guó)實(shí)力比秦稍弱，仁比其它四國(guó)要崐強(qiáng).在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)崐，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以崐它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不崐出時(shí)間和力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相崐如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有崐利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力崐－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地崐進(jìn)行斗爭(zhēng)也是委重要的.

　　三.了解課文內(nèi)容并加以概括崐.

　　1.請(qǐng)生讀課文，掌握課文主崐要內(nèi)容.

　　2.請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容

　　課文共寫(xiě)了三件事：

　　完璧歸趙　澠池之會(huì)　將相交崐歡

　　四.課下通讀全文，完成練習(xí)崐一.　　

　　第二/三崐教時(shí)

　　一.1.正音正字.（請(qǐng)生上崐黑板給課文中的生字注音.

　　2.概述課文主要內(nèi)容.

　　二.根據(jù)課文內(nèi)容，主生分析崐課文結(jié)構(gòu).

　　課文可分為三部分，即完崐璧歸趙　澠池之會(huì)　將相交歡0

　　三.引導(dǎo)學(xué)生弄清課文意思，崐掌握課文有關(guān)文言知識(shí).具體內(nèi)容崐如下：

　　1.通假字

　�、趴膳c不－－不＝否，表疑問(wèn)崐語(yǔ)氣.

　　⑵臣愿奉璧西入秦－－奉＝捧崐，用手托.

　　⑶拜書(shū)送于庭－－庭＝廷，朝廷崐　

　　⑷如有司案圖－－案＝按，察崐看.

　�、稍O(shè)九賓禮于廷－－賓＝儐

　�、是刈钥姽�以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明崐約束者也－－繆＝穆

　�、宋ù笸跖c群臣孰計(jì)義之－－崐孰＝熟，仔細(xì).

　�、陶�(qǐng)奉盆缶

　　2.一詞多義

　�、咆�(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，崐憑借）　　

　　②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙崐（辜負(fù)，對(duì)不起）

　�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負(fù)崐約不償城（違背）

　　④均之二策，寧許以負(fù)秦崐曲（使...承擔(dān)）

　�、葜t頗聞之，肉袒負(fù)荊（崐背著）

　�、剖耿偾卣淹趼勚�，使人遺趙崐王書(shū)（派）

　�、谄淙擞率�，有智謀，宜崐可使（出使）

　　③乃使其從者衣褐（讓?zhuān)?

　�、艽笸跄饲惨唤橹�使（使崐臣）

　�、且�①引趙使者藺相如（引見(jiàn)崐，延請(qǐng)）

　�、谧笥矣�引相如去（拉）

　�、巯嗳缫�車(chē)避匿（牽，拉崐，引申為掉轉(zhuǎn)）

　�、韧舰偾爻强植豢傻茫�徒見(jiàn)欺（白崐白的）

　�、诙�藺相如徒以口舌為勞崐（只，只不過(guò)）

　�、尚尧俣�君幸赦臣（幸好，僥崐幸）

　�、诙�君幸于趙王（寵幸）

　　⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑

　�、谠敢允�五城請(qǐng)易璧－－崐用，拿

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也－崐－來(lái)，連詞

　�、軇t請(qǐng)立太子為王，以絕崐秦望－－用以，用來(lái)

　�、菸崴�以為此者，以先國(guó)崐家之急而后么仇也－－因?yàn)?

　　3.古今異義

　　⑴拜為上卿－－拜，授予官職

　�、朴�勿與，即患秦兵之來(lái)－－崐患，憂(yōu)慮，擔(dān)心

　�、钦�(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向崐人敬酒或獻(xiàn)禮

　　⑷臣所以去親戚而事君者－－崐去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親.

　�、烧�(qǐng)指示王－－指示，指給.崐..看

　�、视谑窍嗳缜斑M(jìn)缶－－前進(jìn)，崐上前進(jìn)獻(xiàn)

　�、诵�言曰：事見(jiàn)相職必辱之－崐－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)

　�、滩家轮�交－－布衣，平民.

　　4.詞類(lèi)活用

　　⑴名詞作動(dòng)詞

　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍－－舍，安崐置住宿

　　②左右欲刃相如－－刃，用刀崐殺

　　③乃使從者衣褐－－衣，穿

　�、泼�詞作狀語(yǔ)

　�、俣�相如庭斥之－廷，在朝廷崐上

　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣－崐間，從小路

　�、鞘箘�(dòng)用法

　�、偻觇禋w趙－完，使...完崐整

　　②秦王恐其破璧－破，使..崐.破碎

　�、蹖幵S以負(fù)秦曲－負(fù).使..崐.承擔(dān)

　�、墚叾Y而歸之－歸，使...崐回去

　�、纫鈩�(dòng)用法－－

　�、偾矣谷松行咧�－羞，以..崐.為羞恥

　�、谙葒�(guó)家之急而后私仇也－先崐，以...為先；后，以...為崐后

　�、�

　　①?lài)?yán)大國(guó)之威以修敬也－修，崐尊重

　　②不知將軍寬之至此也－－寬崐，寬待

　　5.文言句式

　　⑴判斷句

　�、倭�頗者，趙之良將也.

　　②和氏璧，天下共傳寶也.

　　③我為趙將

　�、票粍�(dòng)句

　　①而君幸于趙王.

　�、谇爻强植豢傻�，徒見(jiàn)欺

　�、堑寡b句

　�、儋e語(yǔ)前置：何以知之.

　　②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

　�、劢橘e短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

　　四.本文寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1.選取典型事件

　　2.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物.

　　3.用對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格崐.

　　（請(qǐng)生舉例說(shuō)明

13　廉頗藺相如列傳 篇10

　　(2003-01-02 10:51:17)

　　廉頗、藺相如活動(dòng)的年代是戰(zhàn)國(guó)后期“七雄”并峙的時(shí)代，當(dāng)時(shí)秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)已十分明顯。廉頗和藺相如都是為了趙國(guó)的利益敢于和強(qiáng)秦斗爭(zhēng)的杰出人物，兩人的性格也在趙與秦的矛盾以及兩人之間的矛盾中充分表現(xiàn)出來(lái)。本文不僅真實(shí)而詳盡地記述了當(dāng)時(shí)的史實(shí)，而且運(yùn)用多種文學(xué)手段，揭示人物的性格，將人物寫(xiě)得栩栩如生。另外，本文在材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排上也頗具匠心。誦讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)、揣摩。

　　節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》

　　廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年〔趙惠文王十六年〕即公元前283年。趙惠文王，戰(zhàn)國(guó)后期趙國(guó)的國(guó)君。，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉〔陽(yáng)晉〕在現(xiàn)在山東省鄆(Yùn)城縣西。，拜〔拜〕古代授予官職叫拜。為上卿〔上卿〕戰(zhàn)國(guó)時(shí)最高的官階。，以勇氣聞〔聞〕聞名，出名。于諸侯。

　　藺相如者，趙人也。為趙宦者令〔宦者令〕宦官的頭目。繆賢舍人〔舍人〕門(mén)客。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，貴族或官僚家里常養(yǎng)著一些食客。。

　　趙惠文王時(shí)， 得楚和氏璧〔和氏璧〕楚國(guó)人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊寶玉，經(jīng)雕琢成的璧。。秦昭王聞之，使人遺〔遺(wèi)〕送給。趙王書(shū)，愿以十五城請(qǐng)易〔易〕交換。璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺〔徒見(jiàn)欺〕白白地受騙。見(jiàn)，被、受。；欲勿予，即〔即〕則，就�；肌不肌硲n(yōu)慮，擔(dān)心。

　　秦兵之來(lái)。計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者〔可使報(bào)秦者〕可派去回復(fù)秦國(guó)的人。報(bào)，答復(fù)、回復(fù)。，未得。

　　宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使�！蓖鯁�(wèn)：“何以知之?”對(duì)曰：“臣嘗有罪，竊計(jì)〔竊計(jì)〕私下打算。竊，謙詞。欲亡走燕。臣舍人相如止〔止〕阻止。臣曰：‘君何以知燕王?’臣語(yǔ)〔語(yǔ)(yù)〕告訴。曰，臣嘗從大王與燕王會(huì)境〔境〕指趙國(guó)邊境。上，燕王私握臣手曰，‘愿結(jié)友’，以此知之，故欲往。相如謂臣曰：‘夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王〔幸于趙王〕被趙王寵幸。幸于，被動(dòng)用法。，故燕王欲結(jié)于君〔結(jié)于君〕同您結(jié)交。。今君乃亡趙走燕〔亡趙走燕〕“亡于趙，走于燕”的省略，意為從趙國(guó)逃跑，投奔到燕國(guó)。，燕畏趙，其勢(shì)必不敢留君，而束〔束〕捆縛。君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)〔肉袒(tǎn)伏斧質(zhì)〕赤身伏在斧質(zhì)上，表示請(qǐng)罪。肉袒，脫去上衣，露出肩膊。斧質(zhì)，古代一種腰斬的刑具。質(zhì)，砧。請(qǐng)罪，則幸得脫矣〔幸得脫〕僥幸能夠免罪。得，能夠。脫，免。。’臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜〔宜〕應(yīng)該�？墒�。”

　　于是王召見(jiàn)，問(wèn)藺相如曰：“秦王以十五城請(qǐng)易寡人〔寡人〕古代諸侯謙稱(chēng)自己。之璧，可予不〔不(fǒu)〕通“否”。?”相如曰：“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許�！蓖踉唬骸叭∥徼�，不予我城，奈何?”相如曰：“秦以城求璧而趙不許，曲〔曲〕理虧。在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策〔均之二策〕比較這兩個(gè)對(duì)策。均，權(quán)衡、比較。之，這。，寧許以負(fù)秦曲〔寧許以負(fù)秦曲〕寧可答應(yīng)(給秦國(guó)璧)，使它承擔(dān)理虧(的責(zé)任)。負(fù)，擔(dān)負(fù)、承擔(dān)。這里是使動(dòng)用法。�！蓖踉唬骸罢l(shuí)可使者?”相如曰：“王必〔必〕倘若，假如。無(wú)人，臣愿奉〔奉〕通“捧”。璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙〔臣請(qǐng)完璧歸趙〕請(qǐng)，動(dòng)詞，僅表示謙遜的語(yǔ)氣。完，使動(dòng)用法，使璧完好無(wú)缺。�！壁w王于是遂遣相如奉璧西入秦。

　　秦王坐章臺(tái)〔章臺(tái)〕秦宮名，舊址在現(xiàn)在陜西省長(zhǎng)安縣故城西南角。見(jiàn)相如。相如奉璧奏〔奏〕呈獻(xiàn)，進(jìn)獻(xiàn)。秦王。秦王大喜，傳以示〔傳以示〕傳給……看。以，連詞，連接“傳”與“示”。美人〔美人〕指妃嬪。及左右〔左右〕指侍從。，左右皆呼萬(wàn)歲。相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前〔前〕上前，動(dòng)詞。曰：“璧有瑕〔瑕(xiá)〕玉上的斑點(diǎn)，疵病。，請(qǐng)指示王�！蓖跏凇彩凇辰�，給璧。相如因持璧卻〔卻〕退，這里指后退幾步。立，倚柱，怒發(fā)上沖冠〔怒發(fā)上沖冠〕因憤怒而使頭發(fā)豎起，沖動(dòng)了帽子。這是夸張的說(shuō)法。，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書(shū)至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負(fù)〔負(fù)〕憑借，倚仗。其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得�！�議不欲予秦璧。臣以為布衣之交〔布衣之交〕百姓之間的交往。布衣，平民。尚不相欺，況〔況〕何況。大國(guó)乎?且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡〔逆強(qiáng)秦之歡〕觸傷強(qiáng)大的秦國(guó)，(對(duì)我們)的感情。逆，違背、觸犯。歡，歡心。不可。于是趙王乃齋戒五日〔齋戒〕古人在祭祀或行大禮前，沐浴更衣，不喝酒，不吃葷，表示誠(chéng)心致敬。，使臣奉璧，拜送書(shū)于庭〔拜送書(shū)于庭〕書(shū)，國(guó)書(shū)。庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。。何者?嚴(yán)〔嚴(yán)〕尊重，用作動(dòng)詞。大國(guó)之威以修敬〔修敬〕整飾禮儀表示敬意。修，整飾。也。今臣

　　至，大王見(jiàn)臣列觀〔見(jiàn)臣列觀(guàn)〕在一般的宮殿里接見(jiàn)我，意思是不在正殿接見(jiàn)，禮數(shù)輕慢。列觀，一般的宮殿，這里指章臺(tái)。觀，建筑物的一種。，禮節(jié)甚倨〔倨(jù)〕傲慢。，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無(wú)意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急〔急〕這里是逼迫的意思。臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣!”

　　相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝〔辭謝〕婉言道歉。，固請(qǐng)〔固請(qǐng)〕堅(jiān)決請(qǐng)求(藺相如不要以璧擊柱)。，召有司〔有司〕官吏的通稱(chēng)。古代設(shè)官分職，各有專(zhuān)司，所以稱(chēng)官吏為“有司”。案圖〔案圖〕察看地圖。案，通“按”，審察、察看。，指從此以往十五都〔都〕城。予趙。

　　相如度秦王特〔特〕只，不過(guò)。以詐佯〔佯為〕裝作。為予趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳〔共傳〕共同傳頌，就是公認(rèn)的意思。寶也。趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷〔設(shè)九賓于廷〕在朝堂上安設(shè)“九賓”，這是古代外交上最隆重的禮節(jié)�！熬刨e”，指九種地位不同的禮賓人員。，臣乃敢上璧�！鼻赝醵戎�，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍〔舍〕安置住宿，動(dòng)詞。相如廣成傳舍〔廣成傳(zhuàn)舍〕賓館名。傳舍，招待賓客的館舍。。

　　相如度秦王雖齋，決〔決〕必定。負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐〔衣(yì)褐〕穿著粗布衣服，意思是化裝成百姓。衣，動(dòng)詞，穿。，懷其璧，從徑道〔徑道〕便道，小路。亡，歸璧于趙。

　　秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引〔引〕延請(qǐng)。趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公〔繆公〕就是秦穆公，春秋時(shí)五霸之一。繆，通“穆”。以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束〔堅(jiān)明約束〕堅(jiān)，固定。明，明白。堅(jiān)明作約束的定語(yǔ)。約束，名詞。〔負(fù)〕辜負(fù)，對(duì)不起。者也。臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間〔間(jiàn)〕間道，小路。這里用作“至”的狀語(yǔ)，“從小路”的意思。至趙矣。且秦強(qiáng)而趙弱，大王遣一介之使〔一介之使〕一個(gè)使臣。介，個(gè)。使，名詞。至趙，趙立奉璧來(lái)。今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊〔就湯鑊(huò)〕受湯鑊之刑。就，動(dòng)詞。湯鑊，古代的一種酷刑，用滾湯烹煮。鑊，古代煮食物的一種大鍋。。唯〔唯〕通常用在句首，表示希望的語(yǔ)氣。大王與群臣孰〔孰〕通“熟”，仔細(xì)。計(jì)議之�！�

　　秦王與群臣相視而嘻〔相視而嘻〕面面相覷(qù)，發(fā)出無(wú)可奈何的聲音，形容秦王與群臣懊喪而又無(wú)可奈何的樣子。嘻，這里作動(dòng)詞用。。左右或欲引相如去〔引相如去〕拉相如離開(kāi)(朝堂加以處治)。引，牽、拉。，秦王因〔因〕由此，趁此。曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇〔厚遇〕好好招待。厚，優(yōu)厚。遇，招待、款待。之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪?”卒〔卒〕終于。廷見(jiàn)相如〔廷見(jiàn)相如〕在朝堂上(設(shè)九賓之禮)見(jiàn)相如。，畢禮而歸之〔歸之〕讓他(相如)回去。。

　　相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯〔使不辱于諸侯〕出使能不受諸侯欺辱。，拜相如為上大夫〔上大夫〕大夫中最高的官階，比卿低一級(jí)。。

　　秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。

　　其后〔其后〕指公元前281年，就是趙惠文王十八年。秦伐趙，拔〔拔〕攻下。石城〔石城〕地名，在現(xiàn)在河南省林州市西南。。明年復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。秦王使使者告趙王，欲與王為好〔為好〕和好。，會(huì)于西河〔西河〕秦晉之間的一段黃河，古稱(chēng)“西河”，澠池在西河以東，所以稱(chēng)為“西河外”。外澠池〔澠(miǎn)池〕地名，在現(xiàn)在河南省澠池縣。。趙王畏秦，欲毋行〔欲毋(wú)行〕想要不去。毋，不要。。廉頗藺相如計(jì)曰：“王不行，示趙弱且怯也。”趙王遂行。相如從。廉頗送至境，與王訣〔訣(jué)〕告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味。曰：“王行，度道里會(huì)遇之禮畢〔度道里會(huì)遇之禮畢〕估計(jì)路上行程以及會(huì)見(jiàn)的禮節(jié)完畢。，還，不過(guò)三十日。三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望〔絕秦望〕斷絕秦國(guó)的念頭，指秦國(guó)可能扣留趙王作人質(zhì)來(lái)進(jìn)行要挾的打算。。”王許之。遂與秦王會(huì)澠池。

　　秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟〔奏瑟(sè)〕彈瑟。下文“鼓瑟”同。瑟，樂(lè)器名，形狀像琴。。”趙王鼓瑟。秦御史〔御史〕戰(zhàn)國(guó)時(shí)的史官稱(chēng)“御史”。前書(shū)曰：“某年月日，秦王與趙王會(huì)飲，令趙王鼓瑟�！碧A相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲〔善為秦聲〕擅長(zhǎng)演奏秦地樂(lè)曲。，請(qǐng)奉盆缶秦王〔請(qǐng)奉盆缶(fǒu)秦王〕請(qǐng)(允許我)獻(xiàn)盆缶(給)秦王，意思是請(qǐng)秦王擊盆缶為樂(lè)。奉，獻(xiàn)。缶，盛酒漿的瓦器。秦人歌唱，常擊缶為節(jié)拍�！芭梵尽焙笫÷浴坝凇�。，以相娛樂(lè)�！鼻赝跖�，不許。于是相如前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王。秦王不肯擊缶。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣! 〔得以頸血濺大王〕能夠拿(我)頭頸的血濺在大王身上，意思是和秦王拼命�！弊笥矣�刃〔刃〕作動(dòng)詞，殺。相如，相如張目叱之，左右皆靡〔靡〕退卻。。于是秦王不懌〔懌(yì)〕高興，喜悅。，為一擊缶。相如顧〔顧〕回頭。召趙御史書(shū)曰：“某年月日，秦王為趙王擊缶。”秦之群臣曰：“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽〔為秦王壽〕給秦王獻(xiàn)禮。壽，向人進(jìn)酒或獻(xiàn)禮，動(dòng)詞。�！碧A相如亦曰：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)〔咸陽(yáng)〕秦國(guó)的都城，在陜西省咸陽(yáng)市東北。為趙王壽�！�

　　秦王竟酒〔竟酒〕酒筵完畢。，終不能加勝于趙〔加勝于趙〕勝過(guò)趙國(guó)，意思是占趙國(guó)的上風(fēng)。加，動(dòng)詞。勝，這里作名詞。。趙亦盛設(shè)兵〔盛設(shè)兵〕多多部署軍隊(duì)。盛，多。以待秦，秦不敢動(dòng)。

　　既罷〔既罷〕(澠池之會(huì))結(jié)束以后。，歸國(guó)，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右〔右〕上。秦漢以前，位次以右為尊。。

　　廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞〔徒以口舌為勞〕只憑言詞立下功勞。徒，只、不過(guò)�？谏�，言語(yǔ)。，而位居我上。且相如素賤人〔素賤人〕本來(lái)(是)卑賤的人(指相如為宦者令的舍人)。素，向來(lái)、本來(lái)。，吾羞，不忍為之下〔不忍為之下〕不甘心(自己的職位)在他下面。!”宣言〔宣言〕揚(yáng)言。曰：“我見(jiàn)相如，必辱之。”相如聞，不肯與會(huì)。相如每朝時(shí)，常稱(chēng)病，不欲與廉頗爭(zhēng)列〔爭(zhēng)列〕爭(zhēng)位次。。已而〔已而〕過(guò)了些時(shí)候。相如出，望見(jiàn)廉頗，相如引車(chē)避匿。

　　于是舍人相與〔相與〕一齊，共同。諫曰：“臣〔臣〕秦漢以前表示卑謙的通稱(chēng)，對(duì)方不一定是君主。所以去親戚而事君者，徒慕君之高義〔高義〕高尚的品德。也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚〔殊甚〕太過(guò)分。殊，很、極。甚，過(guò)分。。且庸人尚羞之〔且庸人尚羞之〕就是平庸的人尚且對(duì)這種情況感到羞恥。且，就是，連詞，表假設(shè)，兼讓步。之，指藺相如竭力躲避廉頗的做法。羞之，“以之為羞”的意思。，況于將相乎?臣等不肖〔不肖〕不才。，請(qǐng)辭去�！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王〔孰與秦王〕比秦王哪一個(gè)(厲害)。孰，誰(shuí)、哪一個(gè)。孰與，何如、比……怎么樣。?”曰：“不若〔不若〕不如(秦王)。也�！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔�威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑〔駑(nú)〕愚劣，無(wú)能。，獨(dú)畏廉將軍哉?顧〔顧〕只不過(guò)。吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生〔不俱生〕不共存。。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也〔先國(guó)家之急而后私仇〕就是“以國(guó)家之急為先，而以私仇為后”。。”

　　廉頗聞之，肉袒負(fù)荊〔負(fù)荊〕背著荊條，表示愿受責(zé)罰。荊，灌木，古代常用它的枝條做成刑杖。，因賓客〔因賓客〕由賓客(作引導(dǎo))。因，通過(guò)、經(jīng)由。賓客，指門(mén)客。至藺相如門(mén)謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍〔將軍〕指藺相如。當(dāng)時(shí)的上卿兼任將相，所以稱(chēng)將軍。寬之至此也!”

　　卒相與歡，為刎頸〔刎(wěn)頸之交〕誓同生死的朋友。刎頸，割頭。之交。

　　練習(xí)

　　一  這篇課文著重寫(xiě)了“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。課文是從哪些不同側(cè)面表現(xiàn)藺相如的思想性格的?廉頗的思想性格又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?

　　二  試以“完璧歸趙”為例，分析本文在運(yùn)用語(yǔ)言方面的特色。

　　三  注意下列各句的句式特點(diǎn)，把它們譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　1.君何以知燕王

　　2.臣嘗從大王與燕王會(huì)境上

　　3.求人可使報(bào)秦者

　　4.秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

　　5.趙王以為賢大夫

　　6.欲與王好，會(huì)于西河外澠池

　　7.臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也

　　四  藺相如“完璧歸趙”歷來(lái)被人們稱(chēng)道。明代文學(xué)家王世貞卻對(duì)此質(zhì)疑，作《藺相如完璧歸趙論》，全盤(pán)否定。讀讀這篇史論，說(shuō)說(shuō)王氏是從哪些方面批評(píng)“完璧歸趙”一事的，他的見(jiàn)解是否有道理。

　　藺相如完璧歸趙論

　　藺相如之完璧①，人皆稱(chēng)②之。予未敢以為信也。

　　夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧。是時(shí)言取璧者情也，非欲以窺趙也③。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳④，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也!

　　且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無(wú)所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦。秦出⑤城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢(shì)不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請(qǐng)?jiān)唬骸俺脊讨�大王之弗予城也。夫璧非趙璧乎，而十五城秦寶也。今使大王以璧故，而亡其十五城。十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城，而紿⑥趙璧，以一璧故，而失信于天下，臣請(qǐng)就死于國(guó)，以明大王之失信。”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦!是時(shí)秦意未欲與趙絕耳。令⑦秦王怒而僇⑧相如于市，武安君⑨十萬(wàn)眾壓邯鄲，而責(zé)璧與信⑩，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。

　　吾故曰，藺相如之獲全于璧也，天也。若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙于用，所以能完趙者，天固曲全之哉!

　　注釋

　　①〔完璧〕指完璧歸趙。

　�、凇卜Q(chēng)〕稱(chēng)道，稱(chēng)頌。

　�、邸彩菚r(shí)言取璧者情也，非欲以窺趙也〕這時(shí)秦國(guó)聲言要取璧是實(shí)情，不是想要借此打趙國(guó)的主意。情，實(shí)情。

　�、堋泊藘裳詻Q耳〕這只要兩句話(huà)就決斷了。

　�、荨渤觥辰怀�，拿出。

　　⑥〔紿(dài)〕欺騙，欺詐。

　　⑦〔令〕假如。

　　⑧〔僇〕通“戮”。

　�、帷参浒簿�〕即白起，秦國(guó)大將。

　�、狻藏�(zé)璧與信〕意思是索取璧和責(zé)令趙國(guó)守信。責(zé)，索取、責(zé)令。

　　〔族〕滅族。

13　廉頗藺相如列傳 篇11

　　[教學(xué)目的]

　�、�.初步了解《史記》描寫(xiě)人物形象的方法。

　　②.通過(guò)梳理矛盾沖突，品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程；品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語(yǔ)言藝術(shù)；琢磨感悟“將相合歡”的對(duì)比深度。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　�、�.超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，開(kāi)啟心智，提高賞析，評(píng)價(jià)的文學(xué)素養(yǎng)。

　�、�.立足于課文三個(gè)故事，各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，連點(diǎn)成線(xiàn)，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；定點(diǎn)深化，集中突破，深化學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)藝術(shù)手法的理解，

　�、�.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《史記》名篇的品讀鑒賞，達(dá)到掌握方法，舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的。

　　[教學(xué)課型、課時(shí)]

　　品讀——鑒賞課    兩課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　中國(guó)空前強(qiáng)盛的西漢王朝誕生了一部偉大的著作——史馬遷的《史記》�！妒酚洝肥侵袊�(guó)第一部紀(jì)傳體通史，體例嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，全書(shū)五十二萬(wàn)六千多字，分為八書(shū)、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳五個(gè)部分，成為后世歷朝修史的范本，史學(xué)成就居“二十四史”之首，《史記》是一部杰出的文學(xué)巨著，它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)傳記文學(xué)的傳統(tǒng)，把中國(guó)的歷史散文推向一個(gè)新的高峰，它記錄歷史事件完整準(zhǔn)確性，語(yǔ)言運(yùn)用平易簡(jiǎn)潔，極富表現(xiàn)力，描繪人物形象生動(dòng)、傳神注重在緊張激烈的矛盾沖突中刻繪人物，注重在人物的對(duì)比反襯中塑造人物。其后的文學(xué)家們無(wú)不熟讀《史記》，把它當(dāng)作文章的典范。魯迅先生贊譽(yù)其為“史家之絕唱”，“無(wú)韻之《離騷》”。這是在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)選自《史記》的傳統(tǒng)名篇《廉頗藺相如列傳》，通過(guò)梳理情節(jié)，把握矛盾，品味語(yǔ)言感悟思想來(lái)領(lǐng)會(huì)《史記》的文學(xué)魅力。

　　二、整體感知

　　這篇課文節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分，通過(guò)“完璧歸趙”，“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辨、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想上性格，以及廉頗粗豪坦蕩、知錯(cuò)必改的可貴品質(zhì)，歌頌了文臣武將竭盡忠智，國(guó)難當(dāng)頭，以先國(guó)家之急而后私仇的愛(ài)國(guó)精神。

　　三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物

　　[問(wèn)題]：①.課文是怎樣描寫(xiě)藺相如出場(chǎng)的？

　�、�.藺相如出使秦國(guó)連寫(xiě)后，與秦國(guó)繞著和氏璧展開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見(jiàn)藺相如怎樣的思想性格？

　　[明確]  ①.相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫(xiě)趙國(guó)君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對(duì)秦王的易成求璧，趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見(jiàn)之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。

　�、�.相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)了三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺(jué)察到秦王“無(wú)意”償趙城。章臺(tái)接見(jiàn)，美人相伴，狂呼萬(wàn)歲，君臣上下，沒(méi)有一點(diǎn)迎見(jiàn)外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償，最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。

　　第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話(huà)來(lái)迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。

　　第三個(gè)回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死，置之度外，秦王無(wú)可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。

　　四、澠池之會(huì)：品味語(yǔ)言，把握人物。

　　[問(wèn)題]：

　　①.“澠池之會(huì)”在記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí)，分別怎樣描寫(xiě)秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？

　�、�.“澠池之會(huì)”在記載秦趙君王會(huì)見(jiàn)，以樂(lè)助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？

　�、�.藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？

　　[明確]

　�、�.記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí),秦御史“前書(shū)曰”``````，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書(shū)的，只待趙王一鼓瑟，，秦御史立即上前大書(shū)一筆，借以羞辱趙國(guó)，而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時(shí)，卻“顧召”趙御史�！邦櫿佟奔椿仡^招呼�？梢�(jiàn)，趙王君臣在秦國(guó)君臣咄咄逼人的攻勢(shì)面前一籌莫展，目瞪口呆，甚至到了該記載時(shí)，趙御史尚在云里霧中，須待相如回頭招呼才恍然大悟。此外，“顧召”也同“前書(shū)”構(gòu)成了三層對(duì)比：一是秦趙雙方對(duì)此，秦蓄謀已久，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對(duì)比，趙君臣手足無(wú)措，怯懦無(wú)能，藺相如有膽有識(shí)，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對(duì)比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱。

　�、�.在在記載內(nèi)容上，秦御史著一“會(huì)”字，藺相如則用一“為（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國(guó)君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威逼，主動(dòng)請(qǐng)擊也，非為人請(qǐng)，自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂(lè)器則為劣等，秦王無(wú)奈，擊缶助興，無(wú)地自容！兩個(gè)動(dòng)詞，意蘊(yùn)豐富，一個(gè)是鼓瑟，一個(gè)是擊缶；一個(gè)是被逼無(wú)奈，一個(gè)是死皮賴(lài)臉要獻(xiàn)丑，秦國(guó)君臣滿(mǎn)盤(pán)皆輸！

　　③.秦王不肯擊缶，藺相如一句話(huà)，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！”無(wú)須高聲，無(wú)須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說(shuō)敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無(wú)庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無(wú)選擇。

　　五、“廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。

　　[問(wèn)題]：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這外故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻繪人物形象？

　　[明確]  運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話(huà)中則說(shuō)：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也�！边@時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交斗爭(zhēng)，反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡，超人一等。

　　六、溝通聯(lián)系，總結(jié)、深化

　　以上，我們抓住三個(gè)故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫(xiě)人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物。“澠池之會(huì)”注重  簡(jiǎn)潔平實(shí)，凝練傳神的語(yǔ)言來(lái)描繪人物，“廉藺合歡”注重在對(duì)比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí)，三個(gè)故事中，這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開(kāi)，相反，司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà) 人物形象。對(duì)比反襯，貫穿始終，語(yǔ)言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們?cè)谛蕾p作品時(shí)，既要相對(duì)集中，突出重點(diǎn)，又要整體著眼，前后勾勒，以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。

　　七、課后作業(yè)：

　　試以“完璧歸趙”為例分析司馬遷的語(yǔ)言藝術(shù)（或?qū)Ρ确匆r手法的運(yùn)用

13　廉頗藺相如列傳 篇12

　　一、通假字

　�、趴膳c不：

　�、瞥荚阜铊滴魅肭兀�

　�、前輹�(shū)送于庭：

　�、热缬兴景笀D：

　�、汕刈钥姽�以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：

　�、饰ù笸跖c群臣孰計(jì)義之：

　　二、解釋下列加點(diǎn)詞的含義

　　1、遺(wèi)：使人遺趙王書(shū)（送給）

　　2、曲：曲在趙（理虧）

　　3、均：均之二策（權(quán)衡、比較）

　　4、奏：相如奉璧奏秦王（呈獻(xiàn)，進(jìn)獻(xiàn)）

　　5、卻：相如因持璧卻立（退后）

　　6、修敬：嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（整飾禮儀表示敬意）

　　7、倨(jū)：禮節(jié)甚倨（傲慢）

　　8、謝：秦王恐其破璧，乃辭謝（道歉）

　　9、有司：召有司案圖（官吏的通稱(chēng)）

　　10、決：決負(fù)約不償城（必定）

　　11、徑道：從徑道亡（便道，小路）

　　12、間：間至趙矣（名作狀，從小路）

　　13、拔：其后秦伐趙，拔石城（攻下）

　　14、靡：左右皆靡（退卻）

　　15、懌(yì)：于是秦王不懌（高興，喜悅）

　　16、已而：已而相如出（過(guò)了些時(shí)候）

　　17、孰與：公之視廉將軍孰與秦王（比……怎么樣）

　　18、駑：相如雖駑（劣馬，引申為愚劣，無(wú)能）

　　三、一詞多義

　　聞

　�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯

　�、谇卣淹趼勚�

　　負(fù)

　　①秦貪，負(fù)其強(qiáng)                             ②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙

　　③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城             ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲

　�、萘�頗聞之，肉袒負(fù)荊

　　使

　　①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)                 ②其人勇士，有智謀，宜可使

　　③乃使其從者衣褐                           ④大王乃遣一介之使

　　引

　�、僖�趙使者藺相如                           ②左右欲引相如去

　　③相如引車(chē)避匿

　　徒

　�、偾爻强植豢傻茫�徒見(jiàn)欺                     ②而藺相如徒以口舌為勞

　　幸

　　①大王亦幸赦臣                             ②而君幸于趙王

　�、劬�不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪，則幸得脫矣

　　請(qǐng)

　　1.璧有瑕，請(qǐng)指示王                         2.秦王竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟

　　3.諸將請(qǐng)所之

　　書(shū)

　　1.使人遺趙王書(shū)                             2.秦御史前書(shū)曰

　　奏 

　　1.請(qǐng)奏瑟                                   2.相如奉璧奏秦王

　　顧 

　　1.顧吾念之                                 2.相如顧召趙御史曰

　　3.三顧臣于草廬之中                         4.人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉

　　計(jì)

　　1.計(jì)未定                                   2.廉頗藺相如計(jì)曰

　　3.可計(jì)日以待也

　　舍：

　　舍相如廣成傳舍

　　三、古今異義

　�、虐轂樯锨洌�－                                  ⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－

　　⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－                            ⑷臣所以去親戚而事君者－－

　�、烧�(qǐng)指示王－－                                  ⑹于是相如前進(jìn)缶－－

　�、诵�言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－                    ⑻布衣之交－－                               

　�、蛡饕允久廊思白笥摇�—                          ⑽指從此以往十五都予趙---

　�、锨蚁嗳缢刭v人——                              ⑿相如度秦王特以詐佯為趙城——

　　四、詞類(lèi)活用

　　⑴名詞作動(dòng)詞

　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍－－                            ②左右欲刃相如－－

　�、勰耸箯恼咭潞郑�－                              ④秦御史前書(shū)曰——

　�、泼�詞作狀語(yǔ)

　�、俣�相如廷叱之－                                ②故令人持璧歸，間至趙矣－—

　�、叟�發(fā)上沖冠——

　�、鞘箘�(dòng)用法

　�、偻觇禋w趙——                                  ②秦王恐其破璧——

　�、蹖幵S以負(fù)秦曲——                              ④畢禮而歸之——

　　⑷意動(dòng)用法

　�、偾矣谷松行咧�——                              ②先國(guó)家之急而后私仇也——

　　五、文言虛詞

　　以

　�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯                                ②愿以十五城請(qǐng)易璧

　�、蹅饕允久廊思白笥�                              ④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望

　�、菸崴�以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也

　　于

　�、�.聞?dòng)谥T侯                                     ②.故燕王欲結(jié)于君

　�、�.歸璧于趙                                     ④.使不辱于諸侯

　�、�.強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者

　　之

　　① 伐齊，大破之               秦昭王聞之                得璧，傳之美人

　�、�.即患秦兵之來(lái)                                 ③.均之二策

　　④.不知將軍寬之至此也

　　而 

　�、� 夫秦強(qiáng)而趙弱                                ②秦以城求璧，而趙不許　　

　�、鄄蝗缫蚨�厚遇之                               ④廉君宣惡言，而君畏匿之

　　因  

　　① 相如因持璧卻立                               ②不如因而厚遇之　　

　�、垡蛸e客至藺相如門(mén)謝罪                          ④因循守職、因循守舊

　　六、文言句式

　　1、廉頗者，趙之良將也.

　　2、和氏璧，天下共傳寶也.

　　3、我為趙將

　　4、而君幸于趙王.

　　5、秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

　　6、臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙

　　7、何以知之.

　　8、求人可使報(bào)秦者

　　9、拜送書(shū)于廷

　　八、翻譯句子

　　1、欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺；欲勿予，即患秦兵之來(lái)。

　　譯：想給秦國(guó)（和氏璧），秦國(guó)的城池又恐怕不能得到，白白地被欺騙了；想不給，就擔(dān)心秦軍攻來(lái)。

　　2、以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

　　譯：（秦五）拿城來(lái)?yè)Q和氏璧而趙國(guó)不答應(yīng)，理虧在趙國(guó)；趙國(guó)給秦國(guó)和氏璧而它不給趙國(guó)城，理虧在秦國(guó)。比較這兩個(gè)對(duì)策，寧可答應(yīng)（秦國(guó)的要求）而讓它承擔(dān)理虧（的責(zé)任）。

　　3、秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。

　　譯：秦國(guó)從繆公以來(lái)（經(jīng)歷了）二十多個(gè)國(guó)君，從來(lái)沒(méi)有堅(jiān)守信約的.

　　4、卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之。

　　譯：終于在朝堂上（設(shè)九賓之禮）接見(jiàn)相如，完成各項(xiàng)禮節(jié)讓他回去.

　　5、相如素賤人，吾羞，不忍為之下！

　　譯：相如本來(lái)（是）卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他的下面！

　　6、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

　　譯：我之所以離開(kāi)父母兄弟而來(lái)侍奉您，不過(guò)是因?yàn)檠瞿侥�的高尚品�?

　　7、強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。

　　譯：強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢輕易侵犯趙國(guó)，只因?yàn)橛形覀儍蓚�(gè)人存在��！

　　8、吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

　　譯：我之所以這樣做，是以國(guó)家之急為先而以私仇為后��！

　　9、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。

　　譯：我這個(gè)粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步��！　

13　廉頗藺相如列傳 篇13

　　廉頗藺相如列傳（教案）

　　4課時(shí)，累計(jì)  課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　一、 認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神；

　　二、了解司馬遷及《史記》；

　　三、加強(qiáng)文言文中的字、詞、句的學(xué)習(xí)；

　　四、體會(huì)課文用語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)揭示人物性格的表現(xiàn)手法，以及作者、選取和組織材料的方法。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、進(jìn)入高中以來(lái)，這是第一篇文言文，應(yīng)先復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)文言文的方法，以便同學(xué)們有針對(duì)性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、 文言文中需要記憶和理解的知識(shí)很多，擬把重點(diǎn)講解和練習(xí)結(jié)合起來(lái)。

　　課時(shí)安排：4課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一教時(shí)

　　累計(jì)  課時(shí)

　　一、           導(dǎo)入  

　　在初中的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好些篇文言文。對(duì)于怎樣去學(xué)習(xí)文言文，你們?cè)瓉?lái)的老師肯定也講過(guò)了�，F(xiàn)在我再跟大家回憶一下，同時(shí)提出我對(duì)大家的要求。我認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從以下幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)：

　　A、文學(xué)常識(shí)的把握           

　　B、文章的理解 

　　C、         通假字                          

　　字     多義字                      

　　注音                       

　　D、         一詞多義                      

　　詞     古今異義                 總體要求：字字落實(shí)             

　　詞類(lèi)活用                       

　　E、              被動(dòng)句                            

　　句          倒裝句                           

　　判斷句               

　　省略句          

　　下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》

　　二、           簡(jiǎn)介作者和《史記》

　　引導(dǎo)學(xué)生看“預(yù)習(xí)提示”第一段和注釋①，明確這樣幾點(diǎn)：

　　體例：紀(jì)傳體  《史記》

　　國(guó)別體  《戰(zhàn)國(guó)策》

　　編年體  《資治通鑒》 

　　1、《史記》     起迄：黃帝 — 漢武帝太初四年

　　體裁：本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表

　　地位：二十四史之第一部

　　既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著

　　魯迅評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”

　　2、司馬遷   偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋?/p>

　　[1] [2] [3] 下一頁(yè)  

13　廉頗藺相如列傳 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫(xiě)法。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文：

　　司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也�！彼�曾想過(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗�把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍�司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

　　或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。

　　2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。

　　合縱連橫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱(chēng)為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱(chēng)為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。

　　戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的.

　　三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

　　本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

　　1—2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介

　　3—13節(jié)：完璧歸趙。

　　14—16節(jié)：澠池相會(huì)。

　　17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

　　四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。

　　2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、落實(shí)文句翻譯。

　　4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

　　a、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。

　　b、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

　　c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？

　　設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。

　　說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。

　　誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

　　d、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

　　首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

　　其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

　　e、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

　�、倭x責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也�！备纱嗾f(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。”

　　②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。

　�、郾硎咀约褐�道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。”

　　④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

　　f、出使結(jié)果如何？

　　“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧�！眱蓢�(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

　　g、概括：寫(xiě)“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

　　表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

　　②間接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　5、學(xué)生誦讀

　　五、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)�試翻譯。

　　2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

　　3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）

　�、偾剀娫诖騽僬痰那闆r下為什么主動(dòng)與趙求和？

　　在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

　�、谇赝踉鯓游耆柃w王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？

　　“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

　　藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

　　③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如如何對(duì)策？

　　藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　�、堋皾瞥刂畷�(huì)”的結(jié)果如何？

　　一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

　　二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

　　二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

　　1、學(xué)生朗讀，翻譯。

　　2、品讀討論：

　�、倭�頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？

　�、谔A相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

　　③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？

　　④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

　　3、誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。

　　三、布置作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　一、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

　　從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

　　1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

　　2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）

　　3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

　　4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

　　5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

　　二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。

　　1、翻譯這節(jié)文字。

　　2、王世貞“對(duì)這種稱(chēng)道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

　　疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

　　秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

　　3、何以見(jiàn)得是故意挑其怒？

　　秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

　　4、置疑啟示：

　　這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

　　質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值�！妒�鐘山記》也是質(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒(méi)能，也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。

　　提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

　　三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

　　1、通假字

　�、趴膳c不：不，通“否”。

　�、瞥荚阜铊滴魅肭兀悍�，通“捧”，用手托。

　�、前輹�(shū)送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

　�、热缬兴景笀D：案，通“按”，察看。

　�、汕刈钥姽�以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。

　�、饰ù笸跖c群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。

　　2、一詞多義

　�、咆�(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

　�、诔颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

　�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負(fù)約不償城（違背）

　�、芫�之二策，寧許以負(fù)秦曲（使...承擔(dān)）

　�、葜t頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

　�、剖耿偾卣淹趼勚�，使人遺趙王書(shū)（派）

　�、谄淙擞率浚�有智謀，宜可使（出使）

　�、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ�?zhuān)?

　　④大王乃遣一介之使（使臣）

　�、且�①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）

　�、谧笥矣�引相如去（拉）

　�、巯嗳缫�車(chē)避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

　　⑷徒①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白的）

　�、诙�藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）

　　⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）

　�、诙�君幸于趙王（寵幸）

　　⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑

　�、谠敢允�五城請(qǐng)易璧－－用，拿

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞

　　④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái)

　�、菸崴�以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－因?yàn)?

　　3、古今異義

　�、虐轂樯锨洌�－拜，授予官職

　�、朴�勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂(yōu)慮，擔(dān)心

　　⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

　　⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親.

　�、烧�(qǐng)指示王－－指示，指給...看

　�、视谑窍嗳缜斑M(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

　�、诵�言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)

　�、滩家轮�交－－布衣，平民.

　　4、詞類(lèi)活用

　　⑴名詞作動(dòng)詞

　　①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿

　�、谧笥矣�刃相如－－刃，用刀殺

　�、勰耸箯恼咭潞郑�－衣，穿

　�、泼�詞作狀語(yǔ)

　�、俣�相如庭斥之－廷，在朝廷上

　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣－間，從小路

　�、鞘箘�(dòng)用法

　�、偻觇禋w趙－完，使...完整

　�、谇赝蹩制淦畦担�破，使...破碎

　�、蹖幵S以負(fù)秦曲－負(fù).使...承擔(dān)

　�、墚叾Y而歸之－歸，使...回去

　�、纫鈩�(dòng)用法

　�、偾矣谷松行咧�－羞，以...為羞恥

　　②先國(guó)家之急而后私仇也－先，以...為先；后，以...為后

　　5、文言句式

　�、排袛嗑�

　�、倭�頗者，趙之良將也.

　�、诤褪翔�，天下共傳寶也.

　�、畚覟橼w將

　�、票粍�(dòng)句

　　①而君幸于趙王.

　�、谇爻强植豢傻�，徒見(jiàn)欺

　�、堑寡b句

　�、儋e語(yǔ)前置：何以知之.

　�、诙ㄕZ(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

　　③介賓短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

　　四、布置作業(yè)。

　　附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

　　藺相如完璧歸趙，人們都稱(chēng)贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

　　秦國(guó)拿了十五座城池的空名，欺騙趙國(guó)，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國(guó)就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話(huà)就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！

　　況且說(shuō)到秦國(guó)想要得到這塊璧，趙國(guó)不肯給它，雙方是無(wú)所謂是非曲直的。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池，那錯(cuò)在秦國(guó)。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國(guó)。要想使這錯(cuò)在秦國(guó)，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來(lái)接受這塊璧，照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說(shuō)：“我本來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國(guó)的璧嗎？而十五座城池也是秦國(guó)的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國(guó)的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請(qǐng)求就死在這里，來(lái)表明大王的失信。”這樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國(guó)呢！那時(shí)秦國(guó)的意思還不打算和趙國(guó)斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍兵臨邯鄲，責(zé)問(wèn)那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國(guó)了。

　　我所以說(shuō)，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對(duì)待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國(guó)，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它啊

13　廉頗藺相如列傳 篇15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。

　�。ǘ�）了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　�。ㄒ唬┯腥苏f(shuō)，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；②此句與第4段開(kāi)頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開(kāi)頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。

　　（二）相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來(lái)敘述的?這樣的布局有什么好處?

　　分析：在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái)，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。

　　（三）本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話(huà)?

　　分析：這兩句話(huà)在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng)，由此過(guò)渡到下文。

　�。ㄋ模�從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話(huà)，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?

　　a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使�！蓖鯁�(wèn)：”何以知之?”對(duì)曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”

　　b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使�！�

　　a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請(qǐng)辭去�！�

　　b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去

　　分析：b的寫(xiě)法不好，①用b的寫(xiě)法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如，均不可得而知，視國(guó)家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。

　　緊接本文，原作還有這樣一段話(huà)：

　　“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下�！�

　　分析：這是對(duì)上文的補(bǔ)筆，略寫(xiě)”廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。

　　（六）難詞釋義。

　�。�1）一詞多義類(lèi)：

　　負(fù)：①依仗（負(fù)其強(qiáng)）

　　②承擔(dān)，使承擔(dān)（寧許以負(fù)秦曲）

　�、郾持�（肉袒負(fù)荊）

　�、芄钾�(fù)（恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙）

　�、荼硹墸ㄘ�(fù)約不償城）

　　引：①把箭射出去（引而不發(fā)）

　�、诶�（欲引相如去）

　　③延請(qǐng)（引趙使者藺相如）

　�、艿艮D(zhuǎn)（引車(chē)避匿）

　　幸：①僥幸（則幸得脫矣）

　�、诒砭从茫ù笸跻嘈疑獬迹�

　　③寵幸（幸于趙王）

　　小結(jié)：①抓住一個(gè)最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

　　（2）引申一個(gè)特殊種類(lèi)——詞義隨用法的變化而變化：

　�、倜�詞活用如動(dòng)詞。

　　衣：穿（乃使其從者衣褐）

　　刃：殺（左右欲刃相如）

　　舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）

　�、谛稳菰~、動(dòng)詞的活用。

　　完：使……完好（臣請(qǐng)完璧歸趙）

　　畢：將……進(jìn)行完畢（畢禮而歸之）

　　歸：送回（畢禮而歸之）

　　破：把……弄破（恐其破璧）

　　急：使……急、逼迫（大王必欲急臣）

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）導(dǎo)入新課。（略）

　�。ǘ�）司驪遷和《史記》簡(jiǎn)介。

　　1.司馬遷簡(jiǎn)介。

　　司驪遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職）。

　　司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。《史記。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過(guò)梁、楚以歸�！�

　　初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō)：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無(wú)忘吾所俗論著矣。”并告誡他不要”廢天下史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。

　　天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，于征和二年（前91）寫(xiě)成《史記》。

　�。ㄗⅲ嚎深A(yù)備一張中國(guó)全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。）

　　2.《史記》簡(jiǎn)介。

　　《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書(shū)8篇，共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫(xiě)史的體例。

　　《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱(chēng)贊這部書(shū)說(shuō)：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄。”（《漢書(shū)。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書(shū)》、《平準(zhǔn)書(shū)》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。

　　《史記》又有很高高的價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。

　　（三）時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

　　戰(zhàn)國(guó)（前403～前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽(yáng)）。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。

　　教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目.，然后提問(wèn)學(xué)生：

　　“完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?

　　趙大事紀(jì)年表：

　　趙惠文王年序 大事

　　XX年（前283） 廉頗伐齊，取陽(yáng)晉。

　　17年（前282） 藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。

　　18年（前281） 秦伐趙，拔石城。

　　19年（前280） 秦復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　　20年（前279） 澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。

　�。ㄗⅲ捍吮砼c《史記。六國(guó)年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。）

　　（四）檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。

　�。ㄎ澹┲v解課文第1～5段。

　　1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問(wèn)：

　�。�1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?（廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。）

　�。�2）”為宦者令繆賢舍人”這句話(huà)的含義是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）

　�。ㄗⅲ豪ㄌ�(hào)內(nèi)的話(huà)是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，可寫(xiě)在黑板上。下同。）

　　2.齊讀第3段。

　　（1）讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）

　�。�2）指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場(chǎng)作鋪墊）

　�。�3）提問(wèn)：本段寫(xiě)趙君臣議而不決，有什么用意?（烘托相如膽識(shí)）

　　3.齊讀第4段。

　�。�1）指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。

　�。�2）敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話(huà)改寫(xiě)為：”于是繆賢薦藺相如，王許之�！保ú荒埽�

　�。�3）討論中可提出一些輔助性問(wèn)題：繆賢是怎樣的人?（挺身而出，亦有膽識(shí)，）對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?（先虛寫(xiě)一筆）劃也關(guān)鍵語(yǔ)句。（”其人勇士，有智謀，宜可使�！保�

　　4.齊讀第5段。

　�。�1）教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。（見(jiàn)事深刻、決斷明確_真乃快人快語(yǔ)；對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。）

　�。�2）聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。（設(shè)伏_陪襯_虛寫(xiě)_出場(chǎng)便不同凡響。）

　　5.整理前五段詞語(yǔ)。

　�。�1）通假字：斧質(zhì)（  ）可予不（否）奉（捧）壁。

　　（2）古代慣用語(yǔ)：”見(jiàn)”用于表示被動(dòng)（徒見(jiàn)欺）。

　　“于”也用于表示被動(dòng)（幸于趙王）。

　　試比較二者的不同。

　�。�六）講解第6~13段。

　　1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話(huà)之后，提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論：

　　（1）這段話(huà)是怎樣的情況下說(shuō)的?（”秦王無(wú)意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來(lái)的?（注意行文前后照應(yīng)。）”章臺(tái)”——”列觀”；”以示美人”——”傳之美人。”

　�。�2）劃分這段話(huà)的層次。（述”奉璧”使秦經(jīng)過(guò)；斥秦王無(wú)禮，說(shuō)明”復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。）

　�。�3）討論這段話(huà)的內(nèi)容及方式：

　　“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”（借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害）。

　　“布衣之交尚不相欺，況在國(guó)乎”（由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛）。

　　“且以璧之故逆秦之歡，不可”（說(shuō)明趙方誠(chéng)意，以退為進(jìn)。）。

　　說(shuō)”齋戒五日”一事（”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）。

　　不可”逆強(qiáng)秦之歡”（又何等委曲）。

　　“戲弄”（”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）。

　　“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬(wàn)乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）。

　　（4）從秦王的反應(yīng)來(lái)看，這段話(huà)有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因?yàn)椤笨制淦啤?（這段話(huà)義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。）

　�。�5）從這段話(huà)看藺相如的策略。

　　提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著眼于”完璧歸趙”的全過(guò)程。

　　“璧有瑕”（”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙）。

　　“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計(jì)劃，使秦王入彀）。

　　“拜送書(shū)于庭”（為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃，以進(jìn)為退）。

　�。�6）小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。（有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動(dòng)）

　�。�7）要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話(huà)重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。

　　2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話(huà)后，提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

　　（1）指出這話(huà)是在”九賓禮”以說(shuō)的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋?zhuān)�體會(huì)藺相如說(shuō)這番話(huà)的意圖。

　　（2）劃分這段話(huà)的層次。（聲稱(chēng)璧已送回趙國(guó)——提出解決問(wèn)題的辦法——甘愿受刑）

　�。�3）這段話(huà)的要害是什么（”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個(gè)要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無(wú)不害然而明。

　�。�4）這段話(huà)還有哪些特點(diǎn)?（理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過(guò)是”以其人之道還治其人之身”；以”先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有”易璧”的誠(chéng)意；自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無(wú)關(guān)。）

　　（5）快速背誦練習(xí)：把這段話(huà)齊讀兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。

　　3.試簡(jiǎn)工回答下列問(wèn)題，體會(huì)《史記》寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。

　�。�1）次要人物的處理。

　　作者是怎樣描寫(xiě)秦王的?哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?（”傳之美人及左右”——正面；”左右皆呼萬(wàn)歲”——側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪傲慢。”恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫(xiě)心理動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐�！鼻赝跻蛟弧�…畢禮而歸之”正面，寫(xiě)人物語(yǔ)言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國(guó)之君的風(fēng)度。）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用。

　　a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠

　　b相如持其璧睨柱，欲以擊柱

　　（七）講解第14~16段（”澠池會(huì)”）。

　　1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?（”其后，秦伐趙^殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明：春秋舊中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。）這樣的背景說(shuō)明了什么?（趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。）

　　2.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意，借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。）

　　補(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來(lái)會(huì)，然后扣留他；魏失主將，大敗。前3XX年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。

　　3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話(huà)，然后提問(wèn)：

　　根據(jù)這段話(huà)說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明分謹(jǐn)慎持重，對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。）作者詳寫(xiě)這段放話(huà)有什么用意?（為”廉藺交歡”張本。）

　　4.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，然后提問(wèn)：

　　從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么?（秦方蓄意進(jìn)行挑釁；藺相如不畏強(qiáng)暴。）

　　趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?（維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。）

　　5.廉頗是否也有功呢?（有�！壁w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）

　�。ò耍┲v解第17~21段（廉藺交歡）。

　　1.指出這部分要求背誦，然后齊讀。

　　2.劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”）

　　3.在你看來(lái)，這部分的核心是哪一句話(huà)?（”吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”。）”國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的?（強(qiáng)秦加兵。）”私仇”又是指什么說(shuō)的?（”兩虎共”）

　　4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國(guó)家之急而后私仇也”這一段話(huà)，然后回答問(wèn)題：明人李贄評(píng)相如”引車(chē)避匿”一事說(shuō)：”節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙�！痹嚱Y(jié)合這段話(huà)說(shuō)說(shuō)”妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國(guó)之心，故以”秦王之威”相比，又以”國(guó)家之急”相許，足見(jiàn)其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。）

　　5.廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語(yǔ)即”肉袒負(fù)荊”，”至藺相如門(mén)謝罪”，這前后對(duì)比說(shuō)明了什么?（說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽(tīng)了藺相如的那一番話(huà)后，十分感愧，立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái)，表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改過(guò)的精神