沁園春長沙教案
沁園春長沙
從容說課
本單元學習的是新詩，但毛澤東同志的這首《沁園春•長沙》卻是以中國古典格律詩的形式寫成，然而，此詞雖然運用中國古典詩詞創(chuàng)作中的格律形式，但內(nèi)容和情感上卻完全不為形式所困，抒發(fā)的是詩人革命的豪情。這正是中國新詩在其產(chǎn)生、發(fā)展過程中的一個重要特點。一方面是不完全受傳統(tǒng)的束縛，積極向外國詩歌學習，但同時也沒有拋棄中國傳統(tǒng)詩歌的可取之處，在外來文化與傳統(tǒng)文化之間發(fā)展出中國的新詩。
本文的學習要適當?shù)亟Y(jié)合當時的時代背景去理解此詞，但切忌變成政治的詮釋，而應(yīng)把對詩人情感的理解放在對豐富的意象的感知上。本文擬通過獨特的情景的創(chuàng)設(shè)，側(cè)重運用朗讀式、啟發(fā)式、討論式的教學方法，重在讓學生感悟詩人的豪情壯志。
擬定一課時。
教學設(shè)想：把教學地點從課室之內(nèi)轉(zhuǎn)移到課室外空曠的高處，在九月的秋風中為學習和品讀本詞營造一種開闊而舒暢的氛圍。在學生大聲反復(fù)朗讀本詞的基礎(chǔ)上，分析本詞中上片豐富的意象，理解詩人抒情的前提，展開豐富的聯(lián)想；下片則結(jié)合毛澤東同志的經(jīng)歷和當時的時代背景的介紹，引導學生領(lǐng)會詩人心中激蕩的詩情。
教學重點 情景中的激情朗讀與豐富聯(lián)想，結(jié)合意象，體會情感。
教學難點 擺脫庸俗之氣，培養(yǎng)開闊的胸襟和高尚的情操。
教具準備 選定適合的室外上課地點（高處、開闊處）、錄音機（可攜帶外出，不需用交流電的）。
課時安排 一課時。
三維目標
1.理解本詞景與情的關(guān)系，體會借景抒情的妙處，品讀詞中豐富的意象，展開豐富的聯(lián)想。
2.結(jié)合背景的分析，領(lǐng)悟詩人激越的情感，感受詩人胸中的豪情。
3.情景教學，在特設(shè)的情景中，感受課文中作者流露的情感。
4.反復(fù)朗讀，讀出激情，讀出壯志，在朗讀中感受，在朗讀中品味。
5.思維訓練，充分展開聯(lián)想，開拓自己的胸襟。
6.體會詩人心中的豪情與壯志，樹立遠大的理想與抱負，培養(yǎng)開闊的胸襟和高尚的情操。
教學過程
導入新課
創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛
【把上課地點選擇在室外開闊的高處，教學樓頂層天臺，此處為教學樓第八層，遠眺大江，江面開闊，江水浩蕩。（注：若無此條件者，則任何開闊處、高地處，都是很好的選擇。）師生迎著九月的颯颯秋風，面江而立，學生自由地環(huán)繞著老師，呈半圓形站立】
師 同學們，今天我們把課堂搬到了這里，大家一定覺得很特別吧。同學們放眼四望，你們有什么感受呢？請大聲說出你的感受吧。
生 風涼水冷！
生 開闊、壯觀！
生 秋高氣爽！
生 神清氣爽！
生 興奮！
生 ……
【學生積極說出自己的感受，教師靜聽，不多評論。待學生發(fā)言基本完畢】
師 同學們剛才是用說話的形式大聲地說出自己在這秋日登高的感受，有一位偉人他也和我們一樣大聲地說出了自己的感受，只是他用的是詩的形式。我們來聽聽他是怎么說的，他說了什么。