蘇 幕 遮（精選12篇）
蘇 幕 遮 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 因聲求氣，吟詠詩韻，體會詞的音韻美。
2、 感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。
3、 了解作者及其作品風(fēng)格，體會詞中作者的情感。
【預(yù)習(xí)案】
一、文學(xué)知識
1、 關(guān)于作者
周邦彥（1057-1121），北宋后期著名的婉約派詞人，字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞，宋徽宗時曾任大晟樂府提舉官，進(jìn)一步完善了詞的體制形式。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹(jǐn)嚴(yán)，語言曲麗精雅。長調(diào)尤善鋪敘,為后來格律派詞人所宗。舊時詞論稱他為“詞家之冠”。有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。
2、 創(chuàng)作背景
周邦彥的詞以富艷精工著稱，但這首《蘇幕遮》"清水出芙蓉，天然去雕飾"，清新自然，是清真詞中少數(shù)的例外。此詞作于神宗元豐六年（1083）至哲宗元佑元年（1086）之間，當(dāng)時周邦彥久客京師，從入都到為太學(xué)生到任太學(xué)正，處于人生上升階段。與杜甫的《月夜》一樣，有異曲同工之妙。王國維因此稱贊周邦彥：“詞中老杜，非先生不可�！�
二、預(yù)習(xí)思考
1、給下列字注音。
燎( ) 溽( ) 楫( ) 浦( )
2、結(jié)合注釋解釋重點(diǎn)詞語的意思 。
燎沉香 ( ) 消溽暑 ( )
鳥雀呼晴 ( ) 小楫輕舟 ( )
葉上初陽干宿雨( ) 夢入芙蓉浦( )
侵曉窺檐語( ) （ ）
3、 思考：
�。�1）上片的景中有哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？請賞析。
�。�2）本詞要表達(dá)了什么情感？
三、溫故知新
【課內(nèi)探究案】
探究一、這首詞上片寫景，下片抒情，聯(lián)系兩片感情紐帶的是哪個意象？情與景之間又是怎樣的關(guān)系？作簡要分析。
探究二、作者感情的變化主要是通過哪些字表現(xiàn)出來的?選兩個字作賞析。
探究三、王國維認(rèn)為這首詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解這個評價？
探究四、找出與王維《九月九日憶山東兄弟》中詩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”寫法相同的句子，并說說這種寫法的妙處。
【課外拓展案】
一、閱讀《月夜》，回答問題
月夜
杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。
注釋：
1.鄜州：今陜西省富縣。當(dāng)時杜甫的家屬在鄜州的羌村，杜甫被困長安。
2.憐：愛。未解：尚不懂得。
3.云鬟:古代婦女的環(huán)形發(fā)飾。
4.清輝：月光 。
5.虛幌：透明的窗帷。
6：雙照：互相照見。
思考：《蘇幕遮》中“五月漁郎相憶否”體現(xiàn)了古詩創(chuàng)作的獨(dú)特藝術(shù)魅力，同樣，杜甫的《月夜》也如此，請結(jié)合詩句欣賞。（6分）
二、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題
關(guān)河令
周邦彥①
秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。
更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！
[注]①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。
1、從上、下兩闋的首句看，這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。
2、簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。
蘇 幕 遮 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會抓住關(guān)鍵意象，來分析：意境，體會詩人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，提高學(xué)生鑒賞能力。
3、掌握邊塞詩的內(nèi)容特征。
4、學(xué)習(xí)詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓意象，析意境，品情感
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：屏幕顯示“大漠孤煙直，長河落日圓“王維《使至塞上》
“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”李賀
“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”王昌齡
“今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨”李頎
請同學(xué)們觀察這幾句詩的共同特點(diǎn)----描寫邊塞的風(fēng)光或者是戰(zhàn)爭的，這樣的詩叫做邊塞詩。
今天我們要學(xué)習(xí)一首邊塞詞的名篇：范仲淹的《漁家傲秋思》，老師和同學(xué)們一起去邊塞看看那里特有的風(fēng)光。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)字音
2.了解作者
學(xué)生查閱資料解決。
范仲淹(969-1052)，字希文，江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽樓記》為千古名篇(先天下之憂而憂，后天下之樂而樂)，他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣，有《范文正公集》。
三、整體感知：讀聽聽
1.注意聽范讀：點(diǎn)評好在哪里？
2.學(xué)生有感情的朗讀
自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決(看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)
個人表現(xiàn)讀(生品評…..)
理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢)
3.思考：初讀此詞，你感悟到了什么情感？
4.翻譯文意(學(xué)生將不會的提出來)
譯文：邊塞的秋天風(fēng)景獨(dú)具，大雁匆匆向衡陽飛去。軍號一響，馬嘶車號隨風(fēng)起。群山深處，煙霧茫茫，殘陽如血，城門緊閉。
端起酒杯思念家鄉(xiāng)，功業(yè)未建無心回去。羌笛聲聲寒霜滿地，夜深人未睡，將軍、征夫們頭發(fā)變白，流下了眼淚。
四、賞析上闋
請學(xué)生讀上闋(再讀)，其他學(xué)生思考
(1)上闋寫了何時何地的景色？可以用詞中哪個字來概括這景色的特點(diǎn)？
(2)與江南相比，邊地風(fēng)光“異”在哪里呢？
“衡陽雁去無留意”，在秋天，邊塞的大雁過早地向衡陽飛去，而且毫無稍事逗留之意。這實(shí)際上是寫塞下天氣極寒冷，與他的家鄉(xiāng)吳地(今江蘇吳縣)大不相同。
“四面邊聲連角起”，風(fēng)吼、馬嘶，同不斷起伏的號角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當(dāng)然也是中原所沒有的。
“千嶂里，長煙落日孤城閉”，坐落在崇山峻嶺間的孤城，當(dāng)暮靄生成、夕陽西下時，便緊緊地關(guān)閉了城門，這里當(dāng)然和內(nèi)地城市華燈初上時的景象迥然不同。這也點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景。
詞人是在與中原地帶自己家鄉(xiāng)風(fēng)景的對比中觀察身邊景物的特點(diǎn)的，所以很自然地發(fā)現(xiàn)了塞下風(fēng)景的“異”處，并能有重點(diǎn)地把它們描繪出來。
(3)分析意境特點(diǎn)：蒼涼-悲壯(看圖片)
(4)這樣的意境和下闋抒情有什么聯(lián)系呢？
[插入寫作背景：1038年西夏昊稱帝后，連年侵宋。由于積貧積弱，邊防空虛，宋軍一敗于延州，再敗于好水川，三敗于定川寨。1040年，因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死，范仲淹主動要求調(diào)到軍事要地延州(今陜西延安)，主動挑起了這保民衛(wèi)國的重?fù)?dān)，希望能擊退外敵。此詞即作于出任延州時。]
賞析下闋(品情感)詩人的情感集中體現(xiàn)在哪個字上面？明確：淚這一“淚”字包含了哪些情感？體現(xiàn)在哪些詩句中？
明確：流下的是思念家鄉(xiāng)的淚，更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。
“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”——全詩核心句
分析：詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬里的家鄉(xiāng)，但卻沒有辦法回去，因?yàn)檫�沒有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。
(請學(xué)生讀勒石燕然，用的是《后漢書·竇融列傳》中的典故，東漢時竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀(jì)功而還。)
范仲淹立志要打退進(jìn)犯的外敵，確保西北邊境的安定，這種愛國、衛(wèi)國的精神正是他雖然想家卻又不甘無功而返的根本原因。所以他只能用一杯濁酒來排解對家鄉(xiāng)親人的思念，來寄托他對成就功業(yè)的向往。
“羌笛悠悠霜滿地”和上闋的意境照應(yīng)，奠定“凄涼”的情感基調(diào)。這時已夜寒霜濃，又傳來悠悠羌笛之聲，更加重了征人的愁思，所以“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”，后句是互文，白發(fā)不單指將軍，士兵也久戍不歸，所謂“三軍盡衰老”；流淚的也不止征人，將軍也因有家難歸而哀傷流淚。
過渡：文中，作者和將士們?yōu)榱俗鎳倪吔皇芮謹(jǐn)_，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，舍小家，顧國家，連“衡陽燕去無留意”，可將士們?nèi)浴把嗳晃蠢諝w無計”直到“將軍白發(fā)征夫淚”，用自己的青春和生命換來了家人的幸福，祖國的安定，所以，我們這些炎黃子孫應(yīng)感謝前輩們，尊敬為我們創(chuàng)造幸福的人們，把學(xué)習(xí)搞好，走好自己的人生路，報答祖國的培養(yǎng)。
五、拓展
在和平時期的戰(zhàn)士們又是如何來實(shí)現(xiàn)自己報國理想的？
六、課堂檢測
1.點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是：
2.寫邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：
3.邊地戰(zhàn)事吃緊，戒備森然的句子：
(由視覺的景物描寫勾勒出邊塞的悲涼的句子)
4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子
5.夜寒霜重，笛聲凄然的句子：
6.以互文的形式寫出將士有家難回，功業(yè)難成，哀傷流淚的句子：
七、作業(yè)
1.根據(jù)今天學(xué)習(xí)的情和景的關(guān)系，請同學(xué)們仿寫一首詩：
2.請以“深秋戍邊圖”為題，用自己的語言將《漁家傲》改寫成一篇短文。
八、板書
衡陽雁去
邊聲連起 渲染荒涼 ，蕭瑟?dú)夥?/p>
上闋寫景千嶂孤城
(異)長煙落日
漁家傲 范仲淹↓借景抒情
家萬里-歸無計
下闋抒情
(淚)羌管悠-霜滿地抒發(fā)思鄉(xiāng)報國之情
蒼涼悲壯，沉郁雄渾
本課堂重在理解詞的意境，感受詞人的愛國凄涼滄桑之情。然而在引導(dǎo)學(xué)生理解的過程中有些不盡人意，對詞人的內(nèi)心凄涼之感沒有深入理解。課反還需做補(bǔ)充引導(dǎo)。
蘇 幕 遮 篇3
蘇 幕 遮 作者：范仲淹
文 本
譯 文
原 文
文 本
白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進(jìn)江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠(yuǎn)山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。
碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。
黯然感傷的他鄉(xiāng)之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當(dāng)明月照射高樓時不要獨(dú)自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。
《蘇幕遮》
2002/12/31
蘇 幕 遮 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會范仲淹詞闊遠(yuǎn)之境。
2.把握范仲淹羈旅鄉(xiāng)思之情。
3.鑒賞詞中佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解這首詞表達(dá)思想感情。
2.鑒賞這首詞情景交融藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
全詞抒情結(jié)構(gòu)把握和寫景抒情技巧鑒賞上。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
由《長亭送別》導(dǎo)人
二、作者簡介
范仲淹(969-1052),字希文,吳縣(今屬江蘇蘇州市)人。宋真宗朝進(jìn)士。慶歷三年(1043)七月召拜樞密副使,授參知政事,主持慶歷改革,即慶歷新政,因守舊派阻撓而未果。次年罷政,自請外任,歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名政治家、軍事家,文學(xué)成就亦卓然可觀。 散文《岳陽樓記》為千古名篇,詞則能突破唐末五代詞綺靡風(fēng)氣。有《范文正公集》二十卷,詞僅存五首。
三、背景解說
范仲淹是宋代政治家,性格剛正堅(jiān)毅。但這首詞寫柔情,千回百轉(zhuǎn)�？此泼�,實(shí)際上并不矛盾。盡管是政治家,也有他自己個人生活,有友誼,有愛情,在作品里反映出來并不奇怪。這首詞抒寫羈旅鄉(xiāng)思之情,題材基本上沒有脫離傳統(tǒng)上離愁別恨范圍,但是意境闊大卻是這類詞所少有。
四、賞析
(教師布置賞析作業(yè),課上交流點(diǎn)評)參考示例:
(一)上闋寫壯麗闊遠(yuǎn)秋景,暗透鄉(xiāng)思。碧云天,黃葉地兩句,一高一低,一俯一仰。即從大處落筆,濃墨重彩,展現(xiàn)出一派長空湛碧、大地澄黃高遠(yuǎn)境界,而無寫秋景經(jīng)常出現(xiàn)衰楓之氣。王實(shí)甫《西廂記》長亭送別一折化用這兩句,改為碧云天,黃花地,同樣極富畫面美與詩意美。
秋色連波,波上寒煙翠兩句,從碧天廣野寫到遙接天地秋水。秋色,承上指碧云天、黃葉地。這湛碧高天、金黃大地一直向遠(yuǎn)方伸展,接連著天地盡頭淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色寒煙。煙靄本呈白色,但由于上連碧天,下接綠波,遠(yuǎn)望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長天一色,所以說寒煙翠。寒字突出了這翠色煙靄給予人秋意感受。這兩句境界悠遠(yuǎn),與前兩句高廣境界互相配合,構(gòu)成一幅極為寥廓而多彩秋色圖。
山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。傍晚,夕陽映照著遠(yuǎn)處山巒,碧色遙天連接著秋水綠波,妻萎芳草,一直向遠(yuǎn)處延伸,隱沒在斜陽照映不到天邊。這三句進(jìn)一步將天、地、水通過斜陽、芳草組接在一起,景物自目之所接延伸到想象中天涯。這里芳草,雖未必有明確象喻意義(如黃蓼園謂芳草喻小人,就不免穿鑿),但這一意象可引發(fā)有關(guān)聯(lián)想。自從《楚辭?招隱士》寫出了王孫游兮不歸,春草生兮萎妻以后,在詩詞中,芳草就往往與鄉(xiāng)思別情相聯(lián)系。這里芳草,同樣是鄉(xiāng)思離情觸媒。它遙接天涯,遠(yuǎn)連故園,更在斜陽之外,使矚目望鄉(xiāng)客子難以為情,而它卻不管人情緒,所以說它無情。到這里,方由寫景隱逗出鄉(xiāng)思離情。
整個上片所寫闊遠(yuǎn)秾麗、毫無衰颯情味秋景,在文人筆下是少見,在以悲秋傷春為常調(diào)詞中,更屬罕見。而悠悠鄉(xiāng)思離情,也從芳草天涯景物描寫中暗暗透出,寫來毫不著跡。這種由景及情自然過渡,手法也很高妙。
(二)下闋黯鄉(xiāng)魂,追旅思緊承芳草天涯,直接點(diǎn)出鄉(xiāng)魂、旅思。鄉(xiāng)魂,即思鄉(xiāng)情思,與旅思義近。兩句是說自己思鄉(xiāng)情懷黯然凄愴,羈旅愁緒重疊相續(xù)。上下互文對舉,帶有強(qiáng)調(diào)意味,而主人公羈泊異鄉(xiāng)時間之久與鄉(xiāng)思離情之深自現(xiàn)。
夜夜除非,好夢留人睡,九字作一句讀。說除非,足見只有這個,別無他計,言外之意是說,好夢作得很少,長夜不能入眠。這就逗出下句:明月樓高休獨(dú)倚。月明中正可倚樓凝想,但獨(dú)倚明月照映下高樓,不免愁懷更甚,不由得發(fā)出休獨(dú)倚慨嘆。從斜陽到明月,顯示出時間推移,而主人公所處地方依然是那座高樓,足見鄉(xiāng)思離愁之深重。樓高獨(dú)倚點(diǎn)醒上文,暗示前面所寫都是倚樓所見。這樣寫法,不僅避免了結(jié)構(gòu)與行文平直,而且使上片寫景與下片抒情自然地融為一體。
酒入愁腸,化作相思淚。因?yàn)橐共荒苊?故借酒澆愁,但酒一人愁腸,卻都化作了相思之淚,這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結(jié)拍這兩句,抒情深刻,造語生新。作者另一首《御街行》則翻進(jìn)一層,說:愁腸已斷無由醉,酒未到,先成淚。寫得似更奇警深至,但微有做作態(tài),不及這兩句自然。寫到這里,郁積鄉(xiāng)思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮,詞也就在這難以為懷情緒中黯然收束。
五、總結(jié)
這首詞上片寫景,下片抒情,這本是詞中常見結(jié)構(gòu)和情景結(jié)合方式。它特殊性在于麗景與柔情統(tǒng)一,更準(zhǔn)確地說,是闊遠(yuǎn)之境、秾麗之景與深摯之情統(tǒng)一。寫鄉(xiāng)思離愁詞,往往借蕭瑟秋景來表達(dá),這首詞所描繪景色卻闊遠(yuǎn)而秾麗。它一方面顯示了詞人胸襟廣闊和對生活對自然熱愛,反過來襯托了離情可傷,另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個來說,這首詞用語與手法雖與一般詞類似,意境情調(diào)卻近于傳統(tǒng)詩。這說明,抒寫離愁別恨小詞是可以寫得境界闊遠(yuǎn),不局限于閨閣
六、課堂訓(xùn)練
1范仲淹,字 ，謚號 ，蘇州人，著有 。
2.上片“芳草無情，更在斜陽外”，在全詩中有什么作用?
答：起過渡作用。因芳草延伸到極遠(yuǎn)處而觸動別恨，無情正體現(xiàn)了感情深濃;同時也帶出了“情”，由寫景轉(zhuǎn)入抒情。
3.下片“好夢”指什么?為什么說“明月樓高休獨(dú)倚”?
答：“好夢”指夢中返鄉(xiāng)和家人聚會情事�；貞�(yīng)上片所寫景色都是登樓遠(yuǎn)眺所見，獨(dú)自登樓會增添悵惘之情，不能消愁。
七、小結(jié)。
八、布置課后作業(yè)。
蘇 幕 遮 篇5
一、導(dǎo)入
婉約派的詞，我們已經(jīng)學(xué)過了一些，大家想一想有哪些？有李清照的《聲聲慢》、《醉花陰》，柳永的《望海潮》《雨霖鈴》，今天我們在來學(xué)習(xí)一位婉約派詞人的作品，被譽(yù)為“詞中老杜”的周邦彥的《蘇幕遮》。
二、作者簡介：
周邦彥（1056—1121），字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時落拓不羈，二十四歲時入太學(xué)讀書，因向神宗獻(xiàn)《汴都賦》歌頌新法而升太學(xué)正，神宗死后，舊黨執(zhí)政，周邦彥被擠出京城，到廬州（今安徽合肥）荊州（今湖北）等地做官。不久，新黨重返政壇，官至提舉大晟府。但由于不愿與奸黨蔡京等人合作，晚年被逐出朝廷，到順昌（今安徽阜陽）處州（今浙江麗水）等地做官�；兆谛腿辏∈庞谀暇ń窈幽仙糖穑�。有《清真集》，又名《片玉集》。
在北宋，以蘇軾為代表的詞風(fēng)在大力開拓詞的表現(xiàn)領(lǐng)域的同時，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現(xiàn)出作為文字作品的詞與音樂逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個方向發(fā)展，極端重視詞與音樂的配合，使詞的聲律模式進(jìn)一步規(guī)范化、精密化。在任大晟府提舉時，周邦彥以他的音律知識并吸收民間樂工曲師的經(jīng)驗(yàn)，搜集和審定了前代與當(dāng)時流行的八十多種詞調(diào)，并創(chuàng)制了《六丑》等不少新調(diào)。
周邦彥的詞雖說在題材和情感內(nèi)涵方面沒有提供更多的新東西，但在藝術(shù)形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個集大成者,為后人提供了許多經(jīng)驗(yàn)。因此，南宋以后的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱他為“二百年來以樂府獨(dú)步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說明在詞的藝術(shù)形式和語言技巧上,周邦彥確有出色的貢獻(xiàn)與深遠(yuǎn)的影響。
三、朗讀
1.生示范朗讀，注意字音。
2.初讀此詞，你覺得它主要表達(dá)了什么感情？答：思鄉(xiāng)之情
3.那么你覺得朗讀時應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)？答：上片歡快，下片黯然神傷
4.大家又沒有注意，這首詞讀起來很有韻律，為什么呢？
答：因?yàn)檠喉�，韻腳是：1.暑、語、雨、舉。2.去、旅、否、浦。
四、講解課文
�。ㄒ唬�.本詞分上下兩片，上片寫景，下片寫情。
我們先看上片。燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。
葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
1.上片主要寫了什么時間的景物？從哪些詞語可以看出來？
答：五月份左右，雨后的早晨溽暑侵曉
2.上片主要寫了什么景物？-----答：鳥雀荷葉初陽宿雨
3.作者描寫這些景物用了哪些手法？
�。�1）鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。
A.擬人----“呼”字，極為傳神，充滿人性化，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。
“窺言語”把鳥兒東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
（2）葉上初陽干宿雨,水面清圓，一一風(fēng)荷舉。(問：此句寫荷有什么特點(diǎn)？)
A.聲色結(jié)合宿雨初收，圓潤的荷葉有的浮在水面,綠靜如玉盤初拭，有的亭亭玉立，婉媚如美女出浴。微風(fēng)吹拂，婀娜多姿，微微顫動。
B.細(xì)節(jié)描寫隨著荷葉的顫動,荷葉上的水珠便如晶瑩的明珠在碧玉盤中滾動著，閃爍著。在陽光的照耀下，水珠越來越小，越來越少了，這是用繪畫也難以辦到的，即使借助現(xiàn)代電影技術(shù)恐怕也難以看到水珠蒸發(fā)的過程，但周邦彥卻把這一過程寫的如此傳神。
C.點(diǎn)面結(jié)合這三句話，就像電影鏡頭一樣，開始由葉上水珠在風(fēng)中滾動，擴(kuò)大到水面上無數(shù)的碧荷在微風(fēng)中搖曳，最后遠(yuǎn)望整個池塘，仿佛攝影一般。
總結(jié):作者寥寥數(shù)語，就把荷花寫的出神入化，這不得不令我們驚嘆，特別是一個“舉”字，立刻讓讀者聯(lián)想到荷莖在用力托著一個亭亭玉立的少女一樣，使荷葉有了生機(jī)，有了神韻。就連荷塘月色中那句“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”也不及它之生動簡練！難怪王國維稱之說“真能得荷之神理者”。
4.總結(jié)上片，作者調(diào)動了哪些感覺器官？
答：嗅覺聽覺視覺
(二）.詞的上片給我們展示了雨后清晨一個個優(yōu)美的意象，我們知道不論是詩歌還是詞，都是通過一系列的意象表現(xiàn)一定的意境，那么作者通過寫荷花表現(xiàn)了作者什么感情呢？
請看下片:故鄉(xiāng)遙，何曰去？家住吳門，久作長安旅。
五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。-----明確：是思鄉(xiāng)之情
1.哪些句子能夠看出作者是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
答：故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。
題解：(1)吳門，古蘇州杭州是吳郡治所，故稱吳門。
(2)長安旅，作者的家鄉(xiāng)在錢塘，當(dāng)時身在北宋京城汴京，這是用長安借指。
�。�3）久作，體現(xiàn)出京城作客的厭倦�！短m陵王》中稱己為”京華倦客”。
2.作者上片寫荷花，下片直接寫思鄉(xiāng)，你覺得突兀嗎？結(jié)合課后習(xí)題第二題，想想聯(lián)系上下兩片感情紐帶的是哪個意象？
答：荷花。從“溽暑”我們知道此時的南方應(yīng)該正處在梅雨季節(jié)，大概在五月份左右，荷花花期當(dāng)在六月，南宋詩人楊萬里有詩云“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”那么五月份的錢塘應(yīng)該是滿眼都是“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。這樣看來，上下兩片就聯(lián)系起來了。
3.五月漁郎相憶否？
問：同學(xué)們看看這句話的主語和上句的一致嗎？
答:不一致。前面的主語是“我”,后面的主語是漁郎。
杜甫在《月夜》中表達(dá)思念妻子之情，是這樣表達(dá)的：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安�！懊鞔醮艎]在《杜臆》中說：“公本思家，偏想家人思己，已進(jìn)一層。念及兒女不能思，又進(jìn)一層。”周邦彥此詞，有異曲同工之妙。作者思念家鄉(xiāng)之人，有不直說，而說漁郎是否記起自己，不僅把自己對家鄉(xiāng)多朋友的思念之情表達(dá)的更加細(xì)膩真切，而且使得不落俗套的意境又進(jìn)一層。難怪王國維贊之曰：“詞中老杜，非先生不可”。
柳永在《八聲甘州》中有“想佳人妝樓颙望，誤幾回天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正任凝愁�！泵钐幵谟谠~人善于推己及人，本是自己登高遠(yuǎn)眺，卻偏想故園之閨中人，應(yīng)也是登高遠(yuǎn)眺，佇看游子歸來�！罢`幾回”已是靈動，后又進(jìn)一層，哀憐佳人怎知我此刻也在倚欄凝望。蘇軾巨眼識得，認(rèn)為其間佳句，“不減唐人高處�！睎|坡是不曾以此許人的。
3.小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
如果說前面的都是寫實(shí)景，那么最后一句就轉(zhuǎn)入了虛構(gòu)的夢境描寫。思鄉(xiāng)情切，以致夢中飛渡，恍若回到故鄉(xiāng)，與友人一起小楫輕舟暢游芙蓉浦了。
總結(jié)下片:“家住吳門，久作長安旅”兩句承前，把空間的想象落實(shí)在兩個點(diǎn)上，一是吳門，一是長安，但仍以荷花把兩地牽連起來�！拔逶聺O郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。”三句寫自己的想象，這三句把孤立的兩點(diǎn)進(jìn)一步縮小并使之具體化�！皡情T”化作“漁郎”，“長安”化作自己�！拔逶隆笔谴訒r間的長線，它一頭挽住過去，一投接通現(xiàn)今，，甚至牽連到作者的夢境�！皦羧胲饺仄帧苯K于把時間與空間的距離縮短，使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足。
五.朗讀全詞，當(dāng)堂背誦。
總結(jié)：全詞明白如話，不加雕飾，然意境深遠(yuǎn)。正如陳子龍贊曰：“以沉摯之思，而出之比淺近，使讀者驟然遇之如在耳目之前，久誦之而得雋永之趣。”細(xì)玩此詞，我們從作者對故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念中，從對小楫輕舟泛游芙蓉浦的自在生活的充滿深情地向往中，也能依稀地感到作者對官場生活的厭倦，對回歸自然的寧靜生活的向往。因此我們說，這首《蘇幕遮》詞，不僅在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，在思想上也有相當(dāng)可取之處，是值得一讀的佳作。
蘇 幕 遮 篇6
【原文】
燎沉香，消溽暑。 鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨， 水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
故鄉(xiāng)遙，何曰去? 家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否? 小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。
2、了解作者，體會詞中作者的情感。
3、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、作者簡介
周邦彥(1056-1121)，字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。少年時落拓不羈，二十四歲時入太學(xué)讀書，因獻(xiàn)《汴都賦》升太學(xué)正，后來當(dāng)過一些地方官和校書郎、宗正少卿等職�；兆诩次缓螅捎谒ㄒ袈�、善作詞，被任命為徽猷(yóu 計謀，打算，謀劃)閣待制、提舉大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。
在北宋，以蘇軾為代表的詞風(fēng)在大力開拓詞的表現(xiàn)領(lǐng)域的同時，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現(xiàn)出作為文字作品的詞與音樂逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個方向發(fā)展，極端重視詞與音樂的配合，使詞的聲律模式進(jìn)一步規(guī)范化、精密化。在任大晟府提舉時，周邦彥以他的音律知識并吸收民間樂工曲師的經(jīng)驗(yàn)，搜集和審定了前代與當(dāng)時流行的八十多種詞調(diào)，并創(chuàng)制了《六丑》等不少新調(diào)。
周邦彥的詞雖說在題材和情感內(nèi)涵方面沒有提供更多的新東西，但在藝術(shù)形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個集大成者，為后人提供了許多經(jīng)驗(yàn)。因此，南宋以后的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱他為“二百年來以樂府獨(dú)步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說明在詞的藝術(shù)形式和語言技巧上，周邦彥確有出色的貢獻(xiàn)與深遠(yuǎn)的影響。
周邦彥，北宋晚期一個重要詞人，是北宋晚期的集大成者，他集結(jié)了北宋的大成，開拓了南宋的先聲。他開拓出一種新的作風(fēng)，不重感發(fā)而重思力。
“人望之如木雞，自以為喜”，周邦彥是以自己的私人得失利害為主的，跟蘇東坡以國家得失利害為主是不同的。
二、詞文賞析
1、【譯文】
細(xì)焚沉香(名貴香料)，來消除夏天悶熱潮濕的暑氣。鳥雀鳴叫呼喚著晴天(舊有鳥鳴可占雨之說)，拂曉時分我偷偷聽它們在屋檐下的“言語”。荷葉上初出的陽光曬干了隔夜的雨，水面清潤圓正，荷葉迎著晨風(fēng)，每一片都挺出水面。(那一株株亭亭玉立的荷葉，仿佛由什么人高高擎起，在晨風(fēng)中搖曳生姿)
(看到這風(fēng)景)我想到遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，何日才能回去啊?我家本在吳越一帶，長久地客居長安。五月，故鄉(xiāng)的我小時候的伙伴是否在想我，劃著小船，我的夢中來到了荷花塘。(前人評周邦彥寫詞“擅長寫景詠物，精工詞語，鋪敘中，曲折，變化，回環(huán)。” )--張炎《詞源》。
2、【賞析】
1.“燎沉香，消溽暑”。
2.“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”。賞析“呼”和“語”。
A.擬人：“呼”字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵曉窺檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風(fēng)致。
B.反襯：“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”的以鬧寫靜寫法，
3.“葉上初陽乾宿雨， 水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。
清新的綠荷葉面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔細(xì)的觀察水珠被蒸發(fā)的過程，形象細(xì)微之致，并且其后荷花荷葉搖動，這一定有響動，因此又引出音樂的效果了，手法超凡。
一“舉”字，寫出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機(jī)，動景如生，令綿綿的上片有了風(fēng)骨，而又不失風(fēng)韻。視點(diǎn)上，作者是很考究的。先一個雨珠，后擴(kuò)大、降低到水面，最后遠(yuǎn)望整個池塘，仿佛在攝影一樣。從不同的角度，不同的側(cè)面，運(yùn)用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。
4.總結(jié)上片：調(diào)動了哪些感覺器官?
“燎沉香”句，雖可構(gòu)成煙霧繚繞的畫面，但這句并非動作的刻畫，而是就嗅覺這方面來描述的。
“鳥雀呼晴”是醒后的第二個感受，這是從聽覺方面來寫的。
“侵曉窺檐語”，是醒后的第三個感受，是從視覺方面來寫的
“語”，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作，這是視覺的形象。
“葉上初陽干宿雨”三句是第二層。這兩句是詞中的重點(diǎn)，是詞人來至戶外之所見。
5.“五月漁郎相憶否?”
“五月漁郎相憶否”，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法，反襯自己對家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。
6.“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”。
芙蓉浦補(bǔ)足上片對荷的描寫，小楫輕舟，芙蓉浦，給人無窮的美好的聯(lián)想和想象空間。夢字，點(diǎn)出對家長的情念。
7.總結(jié)下片：
“家住吳門，久作長安旅”兩句承前，把空間的想象落實(shí)在兩個點(diǎn)上：一是“吳門”，一是“長安”。但仍以荷花把兩地牽連。“五月”三句寫夢游。這三句把孤立的兩點(diǎn)進(jìn)一步縮小并使之具體化。“吳門”化作“漁郎”，“長安”化作作者自己。“五月”二字是串接時間的長線，它一頭挽住過去，一頭接通現(xiàn)今(“溽暑”)，甚至牽連到作者的夢境。“夢入芙蓉浦”終于把時間與空間的距離縮短，使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足
三、小結(jié)
周邦彥的詞以富艷精工著稱，但這首《蘇幕遮》'清水出芙蓉，天然去雕飾'，清新自然，是清真詞中少數(shù)的例外。詞以寫雨后風(fēng)荷為中心，引入故鄉(xiāng)歸夢，表達(dá)思鄉(xiāng)之情，意思比較單純。
上片先寫室內(nèi)燎香消暑，繼寫屋檐鳥雀呼晴，再寫室外風(fēng)荷搖擺，詞境活潑清新，結(jié)構(gòu)意脈連貫自然，視點(diǎn)變換極具層次。詞中對荷花的傳神描寫被王國維《人間詞話》評為：'真能得荷之神理者'，為寫荷之絕唱。
下片再由眼前五月水面清園，風(fēng)荷凌舉的景象聯(lián)想到相似的故鄉(xiāng)吳門的五月的風(fēng)物，小楫輕舟，夢入芙蓉浦，相思之情淋漓盡致
附賞析
這首詞，上片寫景，下片抒情，段落極為分明。
第一句起寫靜境，焚香消暑，取心定自然涼之意，或暗示在熱鬧場中服一副清涼劑，第二句寫境靜心也靜。三、四句寫靜中有噪，“鳥雀呼晴”，一“呼”字，極為傳神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵曉窺檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風(fēng)致。“葉上”句，清新而又美麗。“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，則動態(tài)可掬。這三句，實(shí)是交互句法，配合得極為巧妙，而又音響動人。是寫清圓的荷葉，葉面上還留存昨夜的雨珠，在朝陽下逐漸地干了，一陣風(fēng)來，荷葉兒一團(tuán)團(tuán)地舞動起來，這像是電影的鏡頭一樣，是有時間性的景致。詞句煉一“舉”字，全詞站立了起來。動景如生。這樣，我們再回看一起的“燎沉香，消溽暑”的時間，則該是一天的事，而從“鳥雀呼晴”起，則是晨光初興的景物，然后再從屋邊推到室外，荷塘一片新晴景色。再看首二句，時間該是拖長了，夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下片久客思鄉(xiāng)伏了一筆。
下片直抒胸懷，語詞如話，不加雕飾。己身旅泊“長安”，實(shí)即當(dāng)時汴京(今開封)。周邦彥本以太學(xué)生入都，以獻(xiàn)《汴都賦》為神宗所賞識，進(jìn)為太學(xué)正，但仍無所作為，不免有鄉(xiāng)關(guān)之思。“故鄉(xiāng)遙，何日去”點(diǎn)地點(diǎn)時，“家住吳門，久作長安旅”，實(shí)為不如歸去之意。緊接“五月漁郎相憶否”，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法。一結(jié)兩句，“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”，即夢中劃小舟入蓮花塘中了。以虛構(gòu)的夢景作結(jié)，雖虛而實(shí)，變幻莫測。
這首詞構(gòu)成的境界，確如周濟(jì)所說：“上片，若有意，若無意，使人神眩。”(《宋四家詞選》)而周邦彥的心胸，又當(dāng)如陳世所說：“不必以詞勝，而詞自勝。風(fēng)致絕佳，亦見先生胸襟恬淡”《云韶集》。
蘇 幕 遮 篇7
周邦彥
燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
這首詞，上片寫景，下片抒情，段落極為分明。一起寫靜境，焚香消暑，取心定自然涼之意，或暗示在熱鬧場中服一副清涼劑，兩句寫境靜心也靜。三、四句寫靜中有噪，“鳥雀呼晴”，一“呼”字，極為傳神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵曉窺檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風(fēng)致�！叭~上”句，清新而又美麗。“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，則動態(tài)可掬。這三句，實(shí)是交互句法，配合得極為巧妙，而又音響動人。是寫清圓的荷葉，葉面上還留存昨夜的雨珠，在朝陽下逐漸地干了，一陣風(fēng)來，荷葉兒一團(tuán)團(tuán)地舞動起來，這像是電影的鏡頭一樣，有時間性的景致啦。詞句煉一“舉”字，全詞站立了起來。動景如生。這樣，我們再回看一起的“燎沉香，消溽暑”的時間，則該是一天的事，而從“鳥雀呼晴”起，則是晨光初興的景物，然后再從屋邊推到室外，荷塘一片新晴景色。再看首二句，時間該是拖長了，夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下片久客思鄉(xiāng)伏了一筆。
下片直抒胸懷，語詞如話，不加雕飾。己身旅泊“長安”，實(shí)即當(dāng)時汴京（今開封）。周邦彥本以太學(xué)生入都，以獻(xiàn)《汴都賦》為神宗所賞識，進(jìn)為太學(xué)正，但仍無所作為，不免有鄉(xiāng)關(guān)之思。“故鄉(xiāng)遙，何日去”點(diǎn)地點(diǎn)時，“家住吳門，久作長安旅”，實(shí)為不如歸去之意。緊接“王月漁郎相憶否”，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法。一結(jié)兩句，“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”，即夢中劃小舟入蓮花塘中了。實(shí)以虛構(gòu)的夢景作結(jié)，雖虛而實(shí)，變幻莫測。
這首詞構(gòu)成的境界，確如周濟(jì)所說：“上片，若有意，若無意，使人神眩。”（《宋四家詞選》）而周邦彥的心胸，又當(dāng)如陳世所說：“不必以詞勝，而詞自勝。風(fēng)致絕佳，亦見先生胸襟恬淡”《云韶集》。足見周邦彥的詞以典雅著稱，又被推為集大成詞人，其詞作固然精工絕倫，而其思想境界之高超，實(shí)尤為其詞作之牢固基礎(chǔ)。
蘇 幕 遮 篇8
【原文】
燎沉香，消溽暑。 鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨， 水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
故鄉(xiāng)遙，何曰去？ 家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？ 小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。
2、了解作者，體會詞中作者的情感。
3、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
【教學(xué)課時】 一課時
【教學(xué)過程】
一.作者簡介：
周邦彥（1056—1121），字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時落拓不羈，二十四歲時入太學(xué)讀書，因獻(xiàn)《汴都賦》升太學(xué)正，后來當(dāng)過一些地方官和校書郎、宗正少卿等職�；兆诩次缓螅捎谒ㄒ袈�、善作詞，被任命為徽猷閣待制、提舉大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。
在北宋，以蘇軾為代表的詞風(fēng)在大力開拓詞的表現(xiàn)領(lǐng)域的同時，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現(xiàn)出作為文字作品的詞與音樂逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個方向發(fā)展，極端重視詞與音樂的配合，使詞的聲律模式進(jìn)一步規(guī)范化、精密化。在任大晟府提舉時，周邦彥以他的音律知識并吸收民間樂工曲師的經(jīng)驗(yàn)，搜集和審定了前代與當(dāng)時流行的八十多種詞調(diào)，并創(chuàng)制了《六丑》等不少新調(diào)。
周邦彥的詞雖說在題材和情感內(nèi)涵方面沒有提供更多的新東西，但在藝術(shù)形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個集大成者，為后人提供了許多經(jīng)驗(yàn)。因此，南宋以后的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱他為“二百年來以樂府獨(dú)步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說明在詞的藝術(shù)形式和語言技巧上，周邦彥確有出色的貢獻(xiàn)與深遠(yuǎn)的影響。
周邦彥，北宋晚期一個重要詞人，是北宋晚期的集大成者，他集結(jié)了北宋的大成，開拓了南宋的先聲。他開拓出一種新的作風(fēng)，不重感發(fā)而重思力。
“人望之如木雞，自以為喜”，周邦彥是以自己的私人得失利害為主的，跟蘇東坡以國家得失利害為主是不同的。
二.詞文賞析：
�。ㄇ叭嗽u周邦彥寫詞“擅長寫景詠物，精工詞語，鋪敘中，曲折，變化，回環(huán)�！� ）——張炎《詞源》。
1.“燎沉香，消溽暑”。
2.“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”。賞析“呼”和“語”。
a.擬人：“呼”字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵曉窺檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風(fēng)致。
b.反襯：“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”的以鬧寫靜寫法，
3.“葉上初陽乾宿雨， 水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。
清新的綠荷葉面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔細(xì)的觀察水珠被蒸發(fā)的過程，形象細(xì)微之致，并且其后荷花荷葉搖動，這一定有響動，因此又引出音樂的效果了，手法超凡。
一“舉”字，寫出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機(jī)，動景如生，令綿綿的上片有了風(fēng)骨，而又不失風(fēng)韻。視點(diǎn)上，作者是很考究的。先一個雨珠，后擴(kuò)大、降低到水面，最后遠(yuǎn)望整個池塘，仿佛在攝影一樣。從不同的角度，不同的側(cè)面，運(yùn)用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。
4.總結(jié)上片：調(diào)動了哪些感覺器官？
“燎沉香”句，雖可構(gòu)成煙霧繚繞的畫面，但這句并非動作的刻畫，而是就嗅覺這方面來描述的。
“鳥雀呼晴”是醒后的第二個感受，這是從聽覺方面來寫的。
“侵曉窺檐語”，是醒后的第三個感受，是從視覺方面來寫的
“語”，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作，這是視覺的形象。
“葉上初陽干宿雨”三句是第二層。這兩句是詞中的重點(diǎn)，是詞人來至戶外之所見。
5.“五月漁郎相憶否？”
“五月漁郎相憶否”，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法，反襯自己對家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。
6.“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”。
芙蓉浦補(bǔ)足上片對荷的描寫，小楫輕舟，芙蓉浦，給人無窮的美好的聯(lián)想和想象空間。夢字，點(diǎn)出對家長的情念。
7.總結(jié)下片：
“家住吳門，久作長安旅”兩句承前，把空間的想象落實(shí)在兩個點(diǎn)上：一是“吳門”，一是“長安”。但仍以荷花把兩地牽連�！拔逶隆比鋵憠粲�。這三句把孤立的兩點(diǎn)進(jìn)一步縮小并使之具體化。“吳門”化作“漁郎”，“長安”化作作者自己�！拔逶隆倍质谴訒r間的長線，它一頭挽住過去，一頭接通現(xiàn)今（“溽暑”），甚至牽連到作者的夢境�！皦羧胲饺仄帧苯K于把時間與空間的距離縮短，使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足。
蘇 幕 遮 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。
2、感受詞中營造的清新淡遠(yuǎn)的意境，品味詩意，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。
3、通過朗讀、吟詠，感受作品的音樂美、情韻美，獲得審美體驗(yàn)。
4、體會詞中表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)作者的抒情方法。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
1、涵詠寫景佳句，把握本詞的意境。2、感受作品的音樂美、情韻美。
【教學(xué)方法】
誦讀、品讀、討論、比較
【課時安排】
一課時
【教學(xué)設(shè)想】
1、本詞明白如話，不加雕飾，然意境深遠(yuǎn)。詞人將荷花的風(fēng)姿與思鄉(xiāng)情緒巧妙的融合在一起，營造出如夢似幻的境界。描寫景物，清新優(yōu)美；抒發(fā)的鄉(xiāng)愁，如薄霧輕煙。教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀來把握這一特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過品味動詞的妙用以及運(yùn)用比較鑒賞的方法來把握本詞的意境也是本課教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
荷花，因?yàn)樗那逑恪⒚烂畹男螒B(tài)和出污泥而不染的高潔品質(zhì)而受到歷代文人的喜愛，他們留下了很多吟詠荷花的詩篇。同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)了不少，其中那些膾炙人口的句子一定給你們留下了深刻的印象吧？現(xiàn)在請大家回憶一下，有哪些。（學(xué)生回答，展示圖片，提示）“接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅�！� “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！薄坝瑾�(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。” ……這些優(yōu)美生動的句子由于它獨(dú)特的藝術(shù)魅力而流傳千古，經(jīng)久不衰。下面，我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫荷花的名作《蘇幕遮》。
二、了解作者
周邦彥（1056-1121），北宋詞人。字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞中之冠”、“詞中老杜”之稱。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題，詠物也是周詞的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體。《蘇幕遮》就是一首將荷花的風(fēng)姿與思鄉(xiāng)情緒巧妙的融合在一起的佳作。作品有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀，整體感知全詞，說說上下闋各寫什么內(nèi)容。
（上闋寫景，下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情。）
2、誦讀指導(dǎo)：
上闋寫景，格調(diào)活潑，應(yīng)讀出歡快之感。一、二句低沉，稍慢；三、四句轉(zhuǎn)為歡快；五、六、七句連貫，中速；“風(fēng)荷舉”三字重讀。
下闋抒情，格調(diào)輕柔，如夢似幻。前四句慢速，讀出喃喃自語的感覺；后三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，讀出夢幻的感覺。
3、放錄音，范讀。
4、學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；再讀，把握情感，讀出韻味。
四、品味鑒賞
1、上闋寫景，是按什么順序來寫的？
�。▽W(xué)生討論，回答）
提示：先寫室內(nèi)活動，再寫檐間鳥雀的叫聲，最后描繪荷塘美景。按照由室內(nèi)到室外，由所聞到所見，由近景、特寫到遠(yuǎn)觀全景的順序來寫。既有動景，又有靜景，動靜結(jié)合，靜中有動。
2、開頭兩句寫詞人的室內(nèi)活動，暗示了詞人怎樣的心情？有何作用？
�。▽W(xué)生思考，自由回答）
“燎沉香，消溽暑。”連綿的陰雨，使得房間里又潮濕又悶熱，人的心情也是沉悶的，焚香既是為了消暑，也是為了驅(qū)散心中的煩悶。這兩句暗示夏日如年，以香消之，寂靜可知，意義豐富而含蓄，為下闋寫久客思鄉(xiāng)伏下了一筆。
3、品味動詞，賞析名句
�。▽W(xué)生品味、討論，得出結(jié)論）
�。�1）“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”這兩句描繪了怎樣的情景？其中動詞的運(yùn)用有何妙處？
這兩句寫作者所聞，靜中有噪。詞人在室內(nèi)就聽到屋檐間傳來鳥兒清脆的叫聲，嘰嘰喳喳，非常歡快，好象在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息。一“呼”字，極為傳神，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。一“窺”字，則把鳥兒們探頭探腦、東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，生動而有風(fēng)致。
�。�2） “葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”描繪了怎樣的畫面？能令你想起誰的詩句？
參考：這三句描寫詞人信步走到室外，看到的荷塘美景。“葉上初陽干宿雨”，雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨珠在滾動，一顆顆，晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢地被曬干，這是近景，特寫鏡頭�！八媲鍒A，一一風(fēng)荷舉”形象地描繪出水面上的荷葉像玉盤一樣清新潤澤，出水的荷葉，則一片片在微風(fēng)中亭亭玉立、輕輕搖擺的美妙風(fēng)姿。清新美麗，動態(tài)可拘，有著鮮明的畫面感和簡約的構(gòu)圖美。在寫法上與王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”有異曲同工之妙（意境不同。前者清新活潑，后者雄渾蒼涼），其中“一一”寫出荷葉在水面錯落有致，疏密相間，高低起伏的層次感。“風(fēng)”勾勒出荷花隨風(fēng)輕搖的姿態(tài)。“舉”表現(xiàn)出荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神。
4、下闋抒發(fā)了怎樣的情感？景與情之間聯(lián)系的紐帶是哪個意象？又有哪個意象與之照應(yīng)？
下片抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。景與情聯(lián)系的紐帶是“風(fēng)荷”這個意象。詞人觸景生情，眼前的荷花令他想起有荷的故鄉(xiāng)想起故鄉(xiāng)的“芙蓉浦”。
5、下闋抒情有何特點(diǎn)？營造了怎樣的意境？
下片直抒胸懷，語詞如話，不加雕飾。 “故鄉(xiāng)遙，何日去” 言離家之遠(yuǎn)，歸鄉(xiāng)無期；“家住吳門，久作長安旅”，久客京華，身不由己，濃濃的思鄉(xiāng)之情溢于言表。讀至此，才發(fā)現(xiàn)，首句的“燎沉香”就暗含著久客他鄉(xiāng)的羈旅愁思了。 “五月漁郎相憶否”，不說自己思念家鄉(xiāng)朋友，卻寫家鄉(xiāng)的舊友是否思念自己，使抒情有層次。
這種抒情的方法你還在哪些古詩中見過？如杜甫的《月夜》詩中用過。杜甫在長安望月思家，卻不寫自己在長安思念妻兒，而設(shè)想妻子在富州獨(dú)自望月思念自己，以及小兒女不懂得思念的情景，來表達(dá)自己細(xì)膩復(fù)雜的感情。白居易的《邯鄲冬至夜思家》也是用這種抒情手法�！跋氲眉抑幸股钭�，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”就是詩人通過想象家人深夜談?wù)撾x家在外的自己的情景來表達(dá)自己對家人的思念。
“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”，即夢中劃著一葉輕舟駛?cè)肷徎ㄌ林小糁酗w度，可見思鄉(xiāng)情切。“芙蓉浦”的夢境與上片中“風(fēng)荷”的意象相照應(yīng)，構(gòu)思精巧，自然天成。全詞以如夢似幻的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)夢做結(jié)，余韻裊裊。
整首詞構(gòu)成的境界，確如周濟(jì)所說：“上闋，若有意，若無意，使人目眩�！保ā端嗡募以~選》）
【小結(jié)】這首《蘇幕遮》清新雅淡，渾若天成，于周詞中別具一格。全詞以寫雨后風(fēng)荷為中心，并由此引入故鄉(xiāng)歸夢。上下闋連成一片，融情入景，不著痕跡。而寫荷數(shù)語和輕舟歸夢處，更是全詞的神來之筆。
上片先寫室內(nèi)燎香消暑，繼寫屋檐鳥雀呼晴，再寫室外風(fēng)荷搖擺，詞境活潑清遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)意脈連貫自然，視點(diǎn)變換極具層次。詞中對荷花的傳神描寫被王國維《人間詞話》評為：“真能得荷之神理者”，為寫荷之絕唱。
下片再由眼前五月水面清園，風(fēng)荷凌舉的景象聯(lián)想到相似的故鄉(xiāng)吳門五月的風(fēng)物，小楫輕舟，夢入芙蓉浦，以虛構(gòu)的夢景作結(jié)，余韻無窮。
五、熟讀成誦。
學(xué)生反復(fù)誦讀，用心體會，并背誦。
六、延伸閱讀
閱讀下面兩首詠荷詩，說說他們各描繪了荷花怎樣的形態(tài)，比較它們在內(nèi)容和表現(xiàn)手法方面有何異同。（姿態(tài)、顏色、香氣；比喻、對比、襯托）
多 葉 紅 蓮 蓮 花
洪適 楊萬里
步有凌波襪，掌為承露盤。 紅白蓮花開共塘，兩般顏色一般香。
尚嫌花片少，千葉映朱欄。 恰如漢殿三千女，半是濃妝半淡妝。
七、課外作業(yè)
1、閱讀周邦彥的其他作品，進(jìn)一步把握他的詩歌風(fēng)格。
2、搜集其他描寫荷花的詩文，也寫一篇吟詠荷花的作文，要求寫出新意，不落窠臼。題目自擬，不少于800字
蘇 幕 遮 篇10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初讀，整體感知。
2、再讀，理解詞意。
3、品讀，學(xué)會賞析。
二、導(dǎo)學(xué)
范仲淹(989—1052年)(即太宗端拱二年——皇祐四年)字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學(xué)家，吳縣(今屬江蘇)人，漢族。少年時家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時官至參知政事，相當(dāng)于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。
1043年(宋仁宗慶歷三年)范仲淹對當(dāng)時的朝政弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”�？上Р痪靡�?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳Χ荒軐?shí)現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。有《范文正公文集》傳世。
范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜。他工于詩詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)。他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。
三、開卷有益
請同學(xué)們邊聽錄音邊讀本詞，說說本詞主要表達(dá)作者什么樣的情感，從哪些詞語中可以體現(xiàn)?
四、品讀上片，回答：
1、找出詞的一二兩句中所寫的意象，說出意象所顯示的特點(diǎn)。
2、三四兩句中的意象及其畫面又是什么?它能讓人想起什么來?
五、品讀下片，試討論回答
1、本片中第一句和第二句分別是以誰的口吻來寫的?理解這兩句的含義。
2、三四兩句選取的意象分別是什么?試對這兩句作簡要欣賞。
六、再次品讀全詞，試從寫作手法上來賞析作者是如何來傳情達(dá)意的?
七、作業(yè)
1、課后查閱有關(guān)資料，試說說文中的“芳草”“斜陽”的意象與想家有什么聯(lián)系?有沒有相關(guān)的典故?
2、試將本詞上片改寫成寫景片段。
蘇 幕 遮 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
(1)能正確認(rèn)讀生字詞，理解并積累詞語。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會概括文章的主要內(nèi)容。
(3)了解范仲淹刻苦讀書的故事，想象文中描寫的場面。
過程與方法：
學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)體會范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。
(2)激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件ppt
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。
(1)誰能有感情的朗讀這兩首詩詞？(指名朗讀)詩詞的作者是誰呢？(指名介紹范仲淹)
(2)范仲淹是偉大的政治家，他有一句被后人傳頌的最有名的詩句，展示了他偉大的政治抱負(fù)，誰知道那句詩？
課件出示詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”(指名讀)誰能說說從這句話的意思？
過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
(一)學(xué)生自由讀課文。
出示自讀要求：
1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認(rèn)識的字借助字典查找。
2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情？
(二)檢查字詞
1、檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況
(出示ppt：讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語種的音。)
只身只得只煮米粥一只
2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事？給每個故事概括一個小標(biāo)題。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
蘇 幕 遮 篇12
一、三維目標(biāo)
1.通過誦讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生更深切體會作品的情感
2.通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀指導(dǎo)
2.揣摩語言，體會意境，培養(yǎng)想像力
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者的感情變化
四、教學(xué)設(shè)想
1.本篇屬于選修的詩歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩、兩首詞對于詩的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒有，因此選擇這首講讀，為學(xué)生鑒賞詞作一個示例詩詞鑒賞歷來強(qiáng)調(diào)一個重要的學(xué)習(xí)方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學(xué)中一定要抓住誦讀，讓學(xué)生在這一方法體會詩中的節(jié)奏，體味詩歌的意境，領(lǐng)會詩的文旨和意味
2.在比較中學(xué)習(xí)也是一個重要的方法，它有利于加深學(xué)生對知識的理解，并擴(kuò)大知識面因此，教學(xué)中選擇了同樣寫鄉(xiāng)思的范仲淹的《蘇幕遮》進(jìn)行比較，加深對本詞情感的把握
3.對于周邦彥，學(xué)生在這以前未接觸過，文學(xué)文體常識在講解過程中作簡要補(bǔ)充
五、過程與方法
1.合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容，揣摩詞中的意象，體會意境
2.探究與活動，引導(dǎo)學(xué)生通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內(nèi)容與藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一
3.吟誦，“情動于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語言節(jié)奏和音韻，通過誦讀“進(jìn)入角色”，深切體會詞中的情感
六、課時安排
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
余光中的《鄉(xiāng)愁》
思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞？于是，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的（板書課題）
二、合作探究
（一）誦讀 初步感知
請學(xué)生結(jié)合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來（老師提示朗讀要求）
點(diǎn)撥：詩是“直覺”的藝術(shù)，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義朗讀不是機(jī)械的讀，而是要美讀，也就是體會詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚(yáng)頓挫，有聲有色
a、 注意句內(nèi)節(jié)拍，聯(lián)末韻腳；
b、 詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好；
c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調(diào)中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂
�。ǘ┘�(xì)讀 理解內(nèi)容
讓學(xué)生分組討論下面問題：詞人選取了哪些意象？描繪成了幾幅圖畫？你認(rèn)為哪些字詞寫得好？你喜歡哪些詞句？
然后請學(xué)生自由作答，老師稍加點(diǎn)撥
意象：沉香、鳥雀、荷、初陽
圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷搖曳
�。B兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談；嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉(zhuǎn)告著天氣轉(zhuǎn)晴的消息
雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立）
煉字：“呼”字表現(xiàn)出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動的神態(tài)，“窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡單一個“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現(xiàn)得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢”等
�。ㄈ┟雷x 體會情感
1、全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？
明確：羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁
觸景生情詩人們魂?duì)繅衾@的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是哪幅圖畫？
明確:第三幅 風(fēng)荷（提示周邦彥的家鄉(xiāng)在錢塘）
這三幅圖畫分別表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?(結(jié)合圖片讓學(xué)生自己體會)
明確：沉悶 歡快 欣喜
由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺
下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否？”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺
2、根據(jù)朗讀指導(dǎo)，學(xué)生自己美讀
3、聽朗讀錄音，指出不足
三、延伸拓展
《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思?xì)w的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世語言樸素生動，創(chuàng)造形象優(yōu)美整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準(zhǔn)確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻
接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀
蘇幕遮
范仲淹
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚
四、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》
五、板書設(shè)計：
蘇 上片：寫景 （風(fēng)荷）
幕 見景生情
遮 下片：抒情 (思鄉(xiāng))