老師如何與孩子溝通交流（精選4篇）
老師如何與孩子溝通交流 篇1
達(dá)理還需通情
在課堂上，有兩個(gè)學(xué)生為一件小事?tīng)?zhēng)執(zhí)、打架，被任課老師訓(xùn)了幾十分鐘，雙方拒不認(rèn)錯(cuò)，還是互相指責(zé)“仇氣”難消。班主任知道后，把他們請(qǐng)到宿舍，給他們打水洗臉，那藥棉給她們擦鼻血，找針線給他們釘撕掉的紐扣，邊釘邊和藹的詢(xún)問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，婉轉(zhuǎn)而深情的指責(zé)說(shuō)：“同學(xué)好比親兄弟，什么事不好商量，偏要打架，真叫人心疼，以后畢業(yè)分手了想見(jiàn)面還不容易呢。”說(shuō)的兩個(gè)學(xué)生低頭不語(yǔ)。接著他有因勢(shì)利導(dǎo)的講了老山前線戰(zhàn)士用生命掩護(hù)戰(zhàn)友的故事，感動(dòng)得兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先認(rèn)錯(cuò)。其中一個(gè)學(xué)生承認(rèn)這次打架是為了報(bào)復(fù)對(duì)方向班主任告他的“狀”的真實(shí)原因，當(dāng)即向?qū)Ψ劫r禮道歉，兩人重歸于好。
古人云“感人心者，莫先乎情。”班主任和學(xué)生的談心，冰冷的態(tài)度，嚴(yán)厲的批評(píng)，都會(huì)關(guān)閉學(xué)生的心靈，甚至引起學(xué)生的逆反心理，因此，談話是一個(gè)交流思想的過(guò)程，又是一個(gè)交流感情的過(guò)程，要“打理”必先“通情”，班主任只有像對(duì)待自己的孩子一樣，懷有真誠(chéng)的愛(ài)心，理解、尊重信任和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生更親近班主任，和盤(pán)托出心底的秘密，心悅誠(chéng)服地接受班主任的批評(píng)和觀點(diǎn)。班主任首先做到熱情謙虛，不居高臨下，盛氣凌人，或扳起面孔動(dòng)輒訓(xùn)人。其次要做到思想和感情的相融，談什么內(nèi)容就應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的感情傾向，不要明明在批評(píng)學(xué)生，卻嘻嘻哈哈，輕描淡寫(xiě);明明在表?yè)P(yáng)學(xué)生卻顯得一臉冷漠，似乎很不情愿。三要集中注意力。談話時(shí)眼睛要看著學(xué)生，表示出對(duì)所談問(wèn)題的關(guān)心和關(guān)注，不要東張西望，“顧左右而言其他”。要耐心疏導(dǎo)，不要希望和學(xué)生一談就“通”，一說(shuō)就靈，更不要幻想所有的問(wèn)題再一次談話中“迎刃而解”，要做到有氣來(lái)者先消氣，急躁來(lái)者你不急，無(wú)禮來(lái)者你有禮，自己有錯(cuò)時(shí)敢認(rèn)錯(cuò)，談不順暢時(shí)另想法，一次不成時(shí)等下回。
老師如何與孩子溝通交流 篇2
開(kāi)啟說(shuō)話的通道。
有些班主任找學(xué)生談話，往往是唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生始終處于被動(dòng)的“聽(tīng)”的地位，盡管班主任不斷地提醒學(xué)生講話，但學(xué)生始終一言不發(fā)，最多只是“嗯”、“啊”的應(yīng)付，缺乏師生之間的交流。把談話變成了枯燥的說(shuō)教，這樣的談話不會(huì)有什么好的效果。
談話剛開(kāi)始時(shí)，氣氛容易沉悶，因?yàn)閷W(xué)生可能好缺乏必要的心理準(zhǔn)備，不知道班主任為什么找他談話，準(zhǔn)備談些什么內(nèi)容，會(huì)不會(huì)對(duì)自己批評(píng)，顧慮甚多。這時(shí)班主任要設(shè)法解除學(xué)生的心理顧慮，以和藹可親的態(tài)度、細(xì)膩豐富的感情、恰到好處的分寸，來(lái)形成良好的談話場(chǎng)景。談話時(shí)可以采用“老師是你的知心朋友”、“老師很愿意聽(tīng)你的意見(jiàn)”、“聽(tīng)了你的意見(jiàn)對(duì)老師有一定的幫助，之類(lèi)和善的話來(lái)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的欲望;或先與學(xué)生寒暄一番;或表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。切忌一見(jiàn)面就給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，把學(xué)生說(shuō)話的閘門(mén)堵得死死的。
談話過(guò)程中，班主任應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生欲說(shuō)又止，不妨把話停下來(lái)，給機(jī)會(huì)讓學(xué)生先講。學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候不要輕易的插嘴，要耐心讓學(xué)生把心里話倒出來(lái)。學(xué)生中斷了說(shuō)話，或是該學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)了，不要急躁的催促學(xué)生開(kāi)口，應(yīng)設(shè)法打法學(xué)生的思想顧慮，并允許學(xué)生稍做思考，給他思考的時(shí)間。在學(xué)生講話時(shí)，班主任要以與及時(shí)適當(dāng)?shù)姆答�，采用諸如表情、姿態(tài)、感嘆詞、或稍作評(píng)論來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生說(shuō)話的熱情和興趣。有時(shí)班主任微微的一笑、贊同的點(diǎn)一下頭、一個(gè)充滿熱情的“對(duì)”字，都是對(duì)學(xué)生有力的鼓勵(lì)。
學(xué)生有了說(shuō)話的欲望，談話工作就成功了一半。
老師如何與孩子溝通交流 篇3
(1)相互尊重。家長(zhǎng)和老師因所處的生活環(huán)境、工作環(huán)境等因素的不同造成了兩者之間在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平和知識(shí)上存在較為明顯的差異，但正是這些明顯的差異才使得家長(zhǎng)和老師在教育孩子方面有比較大的互補(bǔ)性和必要性。作為家長(zhǎng)可以從老師身上獲得學(xué)生在校表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題、在班級(jí)中所處位置等問(wèn)題。同時(shí)，作為老師可以從家長(zhǎng)身上獲得大量的信息、工作上的理解和支持等。這些都會(huì)使得家長(zhǎng)與老師結(jié)成和諧、融洽、彼此合作的教育同盟。因此，兩者之間的關(guān)系本就不存在著誰(shuí)求誰(shuí)，在任何時(shí)候的溝通上都應(yīng)該本著相互尊重的原則出發(fā)。
(2)正確評(píng)價(jià)。在某些家長(zhǎng)的心里，自己的孩子就是最棒的。孩子稍微遇到一點(diǎn)委屈，在家長(zhǎng)眼里就成為了大事情，一時(shí)間也忘記了立場(chǎng)，把責(zé)任一股腦地推在了別人身上。實(shí)際上，孩子在抱怨的時(shí)候作為家長(zhǎng)也應(yīng)該多多思考一下，也多多站在老師的角度上去思考問(wèn)題，這樣你就能夠更好的判斷老師的做法是否正確。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就拉上孩子與老師去辯解，這樣不僅不會(huì)幫到孩子，反而會(huì)使其更加橫行霸道。
(3)相互信任。信任是家長(zhǎng)和老師教育同盟的保障。作為家長(zhǎng)，并不是非常了解現(xiàn)行的教育教學(xué)制度，也普遍比較缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，在教育孩子的經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題上更是感到棘手。因此家長(zhǎng)往往在教育孩子的問(wèn)題上出現(xiàn)許多偏差，并且這些偏差往往是自己不能感知的，甚至有一些偏差也與老師的意見(jiàn)出入很大。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就要平靜心態(tài)，從自身角度出發(fā)去做自我檢討，積極與老師進(jìn)行溝通，虛心聽(tīng)取老師的意見(jiàn)。
老師如何與孩子溝通交流 篇4
準(zhǔn)備工作。
如和老師面談，應(yīng)提前預(yù)約，防止到校后老師有事外出。溝通主要內(nèi)容家長(zhǎng)應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，避免溝通時(shí)羅嗦半天，也說(shuō)不到關(guān)鍵點(diǎn)，那就達(dá)不到溝通目的。
溝通方式。
利用手機(jī)交流�，F(xiàn)在老師大多會(huì)建一個(gè)家長(zhǎng)微信群，方便及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，一些小事情可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跟老師聯(lián)系。
到學(xué)校和老師面談。需要跟老師正面溝通孩子的事情時(shí)，比如有關(guān)孩子學(xué)習(xí)方案的制定，針對(duì)孩子壞毛病的管理方案，這些大事才選擇面談，一般情況下不要太打擾老師。
面談次數(shù)。
非畢業(yè)班家長(zhǎng)，每學(xué)期兩到三次跟老師面談溝通即可。
第一次適宜在開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期后。無(wú)論學(xué)校還是學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候都已經(jīng)基本上調(diào)整到正常狀態(tài)了。家長(zhǎng)到學(xué)校去，可以同老師一起制訂一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃。
第二次適宜在期末考試前一個(gè)月。到學(xué)校和老師一起針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃。
除此之外，您也可以在學(xué)期中，到學(xué)校去看看。畢業(yè)班家長(zhǎng)面談次數(shù)每個(gè)月一到兩次。每次月考后向老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)和老師商討提高對(duì)策。電話交流次數(shù)，根據(jù)突發(fā)情況而定。如孩子生病請(qǐng)假，孩子小測(cè)驗(yàn)成績(jī)下降等，應(yīng)及時(shí)和老師取得聯(lián)系。
溝通內(nèi)容。
有些家長(zhǎng)在和老師談話中，總會(huì)說(shuō)到，自己工作忙，孩子就全交給老師了，該打該罰隨你辦這類(lèi)的話，雖然表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)老師的充分信任，但教育孩子不僅僅是只需要學(xué)校教育就行的，家庭教育對(duì)孩子的影響也是深遠(yuǎn)的。
家長(zhǎng)應(yīng)該向老師表明，教育孩子是自己不可推卸的責(zé)任，希望能多得到老師的指點(diǎn)。如果孩子有進(jìn)步一定要肯定教師的功勞，畢竟誰(shuí)都希望自己的付出能得到承認(rèn)。
對(duì)老師的教學(xué)或管教不滿意，不宜直接對(duì)老師無(wú)禮或攻擊，而用委婉的態(tài)度向老師建議。把孩子優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)客觀地介紹給老師。
學(xué)習(xí)成績(jī)不是溝通的唯一內(nèi)容，老問(wèn)一個(gè)事誰(shuí)都煩，教育的內(nèi)容是很豐富的，別只盯成績(jī)!有些家長(zhǎng)在孩子犯了錯(cuò)誤后，當(dāng)著老師、同學(xué)的面拳打腳踢，這是錯(cuò)誤的，不僅會(huì)給孩子的心靈造成極壞的影響，也會(huì)讓老師感覺(jué)尷尬。
溝通內(nèi)容決定溝通時(shí)間。時(shí)間的長(zhǎng)短上，家長(zhǎng)也要有掌握。針對(duì)孩子出現(xiàn)的重要問(wèn)題或者重要階段的輔助方法多談，以免影響老師備課、批改作業(yè)的時(shí)間。
溝通是一門(mén)藝術(shù), 學(xué)點(diǎn)和老師溝通技巧，既是為了您的孩子在學(xué)校里能愉快地學(xué)習(xí)生活，也可以提高您個(gè)人素質(zhì)。愿廣大家長(zhǎng)朋友們都能和老師溝通愉快!