春雨的色彩（精選14篇）
春雨的色彩 篇1
教材分析：
春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細(xì)如絲。絲絲細(xì)雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”春雨像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫(huà)。不知不覺(jué)中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫(huà)卷在大地上展開(kāi)。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。
《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中熟悉、理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合搜集查閱的資料，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn):能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聲聲入耳，營(yíng)造美境。
師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——課題。
生：（齊讀）春雨的色彩
師：再來(lái)美美地讀讀。（生再次讀題）
師：老師給你們帶來(lái)了一份春天的禮物，你們聽(tīng)！
師：你聽(tīng)到了什么聲音？
生：我聽(tīng)到了“滴答……滴答……”的聲音。
生：我聽(tīng)到了“沙沙沙……”的聲音。
師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)？
生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）
師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
生：再次讀（有明顯進(jìn)步）
師：哪列火車來(lái)學(xué)學(xué)？
生：開(kāi)火車讀（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒！）
師：一起來(lái)學(xué)學(xué)！(生齊讀)
師：真美！瞧——春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根油條。
師：春雨有那么粗嗎？再瞧瞧。
生：春雨像一根根頭發(fā)。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來(lái)讀讀第一段。
生：齊讀（讀不太好）
師：（范讀）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。（生再次齊讀）
二、品讀詞句，感悟春雨的美。
師：真動(dòng)聽(tīng)！瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友拿好課文紙，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）
師：剛才你聽(tīng)明白了什么？出示句式：說(shuō)：‘春雨是’。
生：小黃鶯說(shuō)：“春雨是黃色的。”
生：小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。”
生：小麻雀說(shuō)：“春雨是紅色的。”
師：咦！小鳥(niǎo)們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）
師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的？[板貼小燕子]（指名讀第三段）
師：哦！你們看，小燕子看到了什么？
生：小燕子看到小草綠了。
生：小燕子看到小草在春雨的幫助下綠了。
生：小燕子看到柳樹(shù)也綠了。
生：小燕子看到春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。
師：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。
生：……
師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[出示這段文字]（生齊接讀這一段）
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）
師：這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
生：讀第三段。（聲音過(guò)大）
師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來(lái)讀讀嗎？
生：想。再讀第三段。
師：真棒！還有誰(shuí)想讀讀。
生：讀第三段。（聲音比較大聲）
師：綠色是多么柔和的顏色，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生：讀第三段。（讀得較好，注意到了“落”、“淋”等字）
師：“春雨落到草地上，淋在柳樹(shù)上”讀得真好，誰(shuí)有信心超過(guò)他？
生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作）
師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢！咱們也像他這樣，一起來(lái)讀讀。（生齊讀）
師：（師加詞引讀）小燕子自信地說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）
師：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話，下得——
生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）
師：可麻雀卻認(rèn)為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？ 生：因?yàn)榇河隇⒃谔覙?shù)上，桃花比了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。
生：因?yàn)榇河曷湎聛?lái)，桃花和杜鵑花都紅了。
生：因?yàn)榇禾斓搅�，很多花都紅了。
師：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說(shuō)：“不對(duì)，——”。（生齊接讀第四段）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀讀？師引：“麻雀說(shuō)：——”。（指名讀小麻雀說(shuō)的話）
師：誰(shuí)能像他這樣就讀麻雀說(shuō)得話。
生：讀小麻雀的話。
師：“不對(duì)”讀得多自信！多著急！有人敢向他挑戰(zhàn)嗎？
生：讀小麻雀的話。（還加上了表情和動(dòng)作）
師：瞧，多了不起，還加上表情和動(dòng)作呢！小麻雀?jìng)儯炱饋?lái)！師引：麻雀不服氣地說(shuō)：——
生：齊讀麻雀的話。
師：麻雀著急地說(shuō)：——
生：再次齊讀麻雀的話。
師：麻雀肯定地說(shuō)：——
生：第三次齊讀麻雀的話。
師：說(shuō)得多有道理，春雨聽(tīng)了麻雀的話，下得——
生：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦！它又是怎么說(shuō)的呢？小朋友先好好練練，呆會(huì)兒我們來(lái)比一比。（生自由練讀第5段）
師：練到這兒，誰(shuí)覺(jué)得自己是讀得最好的！（指名讀第5段）
師：誰(shuí)來(lái)和他比一比？（指名讀第5段）
師：了不起！我為你翹起兩只大拇指。還有這么多小朋友想讀，那咱們男生和女生就來(lái)比一比吧！（男、女生賽讀）
師：瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會(huì)有意見(jiàn)，連聲說(shuō)：——
生：齊讀第5段。
師：春雨聽(tīng)了小黃鶯的話，下得——
生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
師：小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，咱們來(lái)輕松一下，跟著音樂(lè)唱唱歌吧！可以加上動(dòng)作，動(dòng)一動(dòng)哦！
生：跟隨音樂(lè)唱《小雨沙沙》，并加上律動(dòng)。
師：你們唱得真動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)作真優(yōu)美！剛才你們把課文讀得那么好，想不想來(lái)演演。
生：（齊）想。
師：那你最喜歡誰(shuí)，自己加上表情和動(dòng)作去讀讀它說(shuō)的話。（生自由練讀、演）
師：誰(shuí)敢上來(lái)演演，自己上臺(tái)把喜歡的小動(dòng)物戴到頭上。（三人上臺(tái)演）
師：我也想來(lái)表演一下，能給我一次機(jī)會(huì)嗎？（生齊說(shuō)可以）
師：那我現(xiàn)在是麻雀，誰(shuí)是小燕子和小黃鶯？（指名兩位學(xué)生上臺(tái)，師生合作讀、演。演好后，生齊鼓掌。）
師：誰(shuí)也想向我們?nèi)诉@樣來(lái)讀讀、演演嗎？（生舉手很多）請(qǐng)小組長(zhǎng)分配好任務(wù)，大家先在四人小組里演演。（小組合作演）
師：咱們一起來(lái)演演，每位小朋友選好自己的角色。（全班分角色讀、演第三到第五段）
師：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得——
生：（生接）歡了，沙沙沙，沙沙沙……
三、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。
師講述：春天，百花盛開(kāi)。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。
師：我們就在這美麗的花園里玩一個(gè)游戲，題目叫“我猜我猜我猜猜”。老師先來(lái)做個(gè)示范，小朋友們可要認(rèn)真瞧了。請(qǐng)你們來(lái)猜猜，我心里的春雨是什么顏色的？
生：是紅色的。
師：不對(duì)！機(jī)會(huì)難得，只給兩次，還有誰(shuí)來(lái)猜？
生：是黃色的。
師：不對(duì)，不對(duì)！春雨是紫色的。想知道為什么嗎？你們看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅變紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也變紫了。發(fā)現(xiàn)我剛才是怎么讓大家猜的嗎？（生說(shuō)游戲規(guī)則）
師：是呀，我先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)猜，如果猜不著我再告訴大家為什么。明白了嗎？
師：想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛，像老師剛才那樣好好準(zhǔn)備一下。（生各自準(zhǔn)備）
師：誰(shuí)先來(lái)？（指名生）你怎么問(wèn)呢？
生：請(qǐng)你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來(lái)——
生：你心里的春雨是黃色的。
生：不對(duì)。你來(lái)——
生：是紫色的。
生：不對(duì)，不對(duì)。我心里的春雨是白色的。
師：為什么？
生：因?yàn)榇河曷湓诎子裉m上，玉蘭花就變白了。
師：真了不起，不但說(shuō)出了心里的春雨是什么顏色的還講清了理由。能連起來(lái)再說(shuō)一次嗎？
生：我心里的春雨是白色的。你們瞧，春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。
師：還有誰(shuí)能學(xué)著他這樣，讓大家猜猜你心里的春雨呢？
生：請(qǐng)你們猜猜，我心里的春雨是什么顏色的呢？你來(lái)——
生：是白色的。
生：不對(duì)。
生：是藍(lán)色的。
生：不對(duì)，不對(duì)。我心里的春雨是五顏六色的。你們看，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花就紅了。春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨淋在蝴蝶藍(lán)上，蝴蝶藍(lán)就藍(lán)了。
師：你真會(huì)想像，而且說(shuō)得也很出色。讓我們把掌聲送給他。
生：老師我心里的春雨和他們的都不一樣。
師：哦，那你說(shuō)說(shuō)你心中的春雨是什么顏色的。
生：我心里的春雨是黑色的。
師：為什么這么說(shuō)呢？
生：有一次下雨的時(shí)候，我用臉盆接水，接來(lái)的水很臟，這樣春雨不就是黑色的嗎。
師：真是一位善于觀察的孩子。你們知道為什么雨水會(huì)這么臟嗎？ 師：還想猜嗎？那就請(qǐng)同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，難怪小朋友說(shuō)春雨是五顏六色的，說(shuō)也說(shuō)不完。[課件]
師：春雨聽(tīng)了小朋友的話，下得——
生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
四、實(shí)踐活動(dòng)：
師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰(shuí)還夢(mèng)見(jiàn)春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，再給大家、給老師說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春雨的色彩
小燕子(圖片) 落、淋 綠色
麻雀(圖片) 灑、滴 紅色
小黃鶯(圖片) 落、落 黃色
春雨的色彩 篇2
一、教材說(shuō)明
本課是一篇很美的短文，講的是小鳥(niǎo)們討論春雨的色彩。
春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤(rùn)著、哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
春雨美如畫(huà)。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫(huà)卷在大地上展開(kāi)。
春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。
個(gè)人思路：這段言辭既優(yōu)美又科學(xué)，可放在課后的總結(jié)語(yǔ)中。
課文中的插圖，描繪了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹(shù)、油菜地的景色，對(duì)應(yīng)了課文的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
個(gè)人思路：順勢(shì)讀了一遍文章，立即有了思路，這樣想：引入就以一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們你說(shuō)春雨是什么顏色的？春雨后小草不是綠了？桃花不是紅了？油菜地不是黃了嗎？春雨究竟是什么樣子的呢？”有三只小鳥(niǎo)也在討論這個(gè)問(wèn)題，我們一起去看看。
課文后面安排了會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字、朗讀要求、詞語(yǔ)花籃。“分角色朗讀”，這個(gè)要求，重在激發(fā)孩子的積極性。課后的第二題“說(shuō)一說(shuō)”，通過(guò)練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“紡、線、灑、群、屋、爭(zhēng)、論、題、桃、油、菜、更”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、沙、油、色、爭(zhēng)、菜、問(wèn)”7個(gè)字。學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”“角字頭”兩個(gè)部首。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字、寫(xiě)字
1.生字的呈現(xiàn)
�。�1）出示第2自然段的句子，提出課后的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)“群、屋、爭(zhēng)、論、題”生字。
�。�2）在朗讀小燕子和麻雀的對(duì)話時(shí)，學(xué)習(xí)“灑、桃”生字。
�。�3）“線、油、菜”等可隨機(jī)出現(xiàn)。
2.生字的識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、紡、灑、油、菜”等字的識(shí)記方法，即通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是－題，方－紡，西－灑，由－油，采－菜。
3.識(shí)字的鞏固
（1）“開(kāi)火車”讀生字。
（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語(yǔ)。如：更加、問(wèn)題、爭(zhēng)論、油菜等。
（3）組字游戲。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)
本課要寫(xiě)的7個(gè)字，有兩個(gè)三點(diǎn)水旁的字（沙、油），兩個(gè)角字頭的字（色、爭(zhēng)），一個(gè)草字頭的字（菜）、一個(gè)門(mén)字框的字“問(wèn)”和獨(dú)體字“更”字。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)分析范字。對(duì)相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫(xiě)法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。本課還要教學(xué)“三點(diǎn)水”“角字頭”兩個(gè)部首。
個(gè)人思路：寫(xiě)字的時(shí)候，先觀察，哪些字有相同的部分，從而認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水和角字頭，再分別說(shuō)說(shuō)其他字的結(jié)構(gòu)、部首、樣子。
（二）朗讀感悟
本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感悟春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞�？山Y(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。
1.對(duì)春雨本身的感悟
（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過(guò)程中初步理解。
（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。
�。�3）“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的情趣，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。在朗讀時(shí)，可著重理解和運(yùn)用“到底”一詞。
個(gè)人思路：呵，前面設(shè)計(jì)導(dǎo)入問(wèn)題時(shí)，起先想的是“到底”一詞，后來(lái)覺(jué)著這詞還有些口語(yǔ)化，不夠正式標(biāo)準(zhǔn)，于是想到“究竟”，感覺(jué)這詞更加順口標(biāo)致些，既然這里說(shuō)了，不妨授課的時(shí)候，同樣運(yùn)用出來(lái)，二者可交替使用，為了潛移默化就行。
2.春雨給大地帶來(lái)的變化
�。�1）春雨讓大地變得五彩繽紛。除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動(dòng)物的話之外，可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
�。�2）春雨讓大地變生機(jī)勃勃。在春雨得滋潤(rùn)下，動(dòng)物、植物都充滿了生機(jī)�？赏ㄟ^(guò)看課文插圖和朗讀課文來(lái)體會(huì)。在朗讀時(shí)，可著重體會(huì)“落、灑”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的使用效果。
個(gè)人思路：這個(gè)變化很重要，讓我想起昨天學(xué)生們做的一張語(yǔ)文卷紙的短文題目，短文同樣是寫(xiě)春天的，說(shuō)春風(fēng)媽媽親親小樹(shù)，小樹(shù)就換上綠色的新衣……題目要求用——線畫(huà)出春風(fēng)媽媽親了誰(shuí)？用～～～線畫(huà)出它的變化，而這個(gè)發(fā)生了什么變化就有幾個(gè)學(xué)生來(lái)詢問(wèn)怎么解答，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)短文的詞匯語(yǔ)句理解還欠缺，在這里要著重體會(huì)理解。同時(shí)積累一下詞匯：五彩繽紛、生機(jī)勃勃。
3.體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣
在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)；體會(huì)春雨的輕柔、歡快和神奇；體會(huì)大自然的美麗、神奇。課文最后一句話，耐人尋味�？梢龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1.課前活動(dòng)
通過(guò)觀察，思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動(dòng)
分角色朗讀。
（一）討論揭題，引入新課
1.你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎？大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書(shū)：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的。
2.第一自然段的閱讀方法：在理解詞句的基礎(chǔ)上讀，通過(guò)讀加深對(duì)內(nèi)容的理解。
（1）比喻：“春雨，像春姑娘紡出的線”——細(xì)（可拿出實(shí)物“線”讓學(xué)生看）
�。�2）理解：“輕輕地灑落在地上”與上面分句聯(lián)系——雨像線一樣細(xì)，所以灑落時(shí)很輕（疊詞“輕輕地”）
�。�3）春雨下得很小，你聽(tīng)到的聲音“沙沙沙，沙沙沙……”讀時(shí)，應(yīng)該又輕又小又慢。
在理解的基礎(chǔ)上讀：
（1）讓學(xué)生試讀“沙沙沙，沙沙沙……”（個(gè)人或分行讀）
（2）讓學(xué)生評(píng)議：讀得好不好？（老師再根據(jù)學(xué)生讀、說(shuō)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)）。
（3）引讀：
老師讀：從“春雨”至“灑落在地上”
學(xué)生接讀：“沙沙沙，沙沙沙……”（個(gè)人或全班接讀）。
個(gè)人思路：這種接讀的方式很好，可采用。
3.閱讀課后最后一段。方法可參考第1自然段。
朗讀：?jiǎn)稳俗x、小組讀、集體讀。
理解：理解“下得更歡了”中的“更歡”一詞，即“更大”的意思。句意：“春雨下得更大了”。
讀“沙沙沙，沙沙沙……”時(shí)，語(yǔ)氣比較快、重、大。
�。�1）學(xué)生讀。評(píng)議。
（2）老師引讀。
4.出示課文第2自然段，弄清小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么問(wèn)題，并在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞。
個(gè)人思路：要在閱讀中識(shí)字學(xué)詞。
�。�1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。
�。�2）識(shí)字。
音：生字拼讀；連詞讀。
群 屋爭(zhēng) 論 題 一群 屋檐 爭(zhēng)論 問(wèn)題
形：你能記住這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：群 論 去偏旁：靜——爭(zhēng)
換偏旁：到——屋 跳——桃 加偏旁：是——題
�。ǘ┣榫案形颍瑢�(duì)話朗讀
理解第3.4.5自然段
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
2.分角色朗讀，思考討論：
�。�1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上落到不同的植物上，用了不同的動(dòng)詞表示不同的動(dòng)作，能找出來(lái)嗎？
個(gè)人思路：這樣的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞句理解的題目一定要練，許多閱讀短文的題目就在提出這樣的要求。
�。�3）在閱讀中識(shí)字：灑 桃 油 菜
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”。
（5）分角色朗讀對(duì)話。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
到外面看一看，看看春天的花、草、樹(shù)木有什么變化，各是什么顏色的，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，全班交流。
春雨的色彩 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)觀察、想象、合作交流、朗讀，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)
設(shè)
情境，激
趣
導(dǎo)
入
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)周圍的許多事物和冬天不同了嗎？誰(shuí)知道為什么？當(dāng)春天邁著輕盈的腳步來(lái)臨時(shí)，春雨也要悄悄的降臨人間，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事《春雨的色彩》。（板書(shū)課題）
你們想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
生：發(fā)現(xiàn)了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。
生：想。
激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入情境，自然引出課題。
初
讀
課文，讀
準(zhǔn)
字 音
1、自讀課文。
同學(xué)們先自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。
2、師：你們能自己認(rèn)讀這些生字嗎？小組同學(xué)共同讀一讀這些生字。誰(shuí)有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他。
3、檢查自學(xué)情況。
多媒體出示不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，并給自己喜歡的生字寶寶組個(gè)詞語(yǔ)。
學(xué)生自己小聲讀課文，并勾出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生在小組中自學(xué)生字。
學(xué)生認(rèn)讀生字。
提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合。
放手讓學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，為閱讀掃除障礙。
再
讀
課文，感
知
內(nèi) 容
1、學(xué)生再讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
師：現(xiàn)在，讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書(shū)里，再讀讀課文，這一次一定會(huì)讀得更好。邊讀邊想一想：課文講了一件什么事？（課文講的是一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論春雨的色彩的故事。）
2、指名讀：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？
3分角色讀課文，感受春天的美。
學(xué)生再讀課文，讀后說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
學(xué)生自愿站起來(lái)讀課文。
學(xué)生分角色朗讀課文。
在學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)指名讀、分角色讀等形式，進(jìn)一步讓學(xué)生感知春天的美。
指
導(dǎo)
寫(xiě) 字
1、 出示田字格中的生字，讓學(xué)生觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字有什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（輕，左窄右寬；到，左寬右窄。）
2、 教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“黃”的筆畫(huà)。“黃”，上中下結(jié)構(gòu)，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫(huà)的占格位置，盡量把上中下三部分寫(xiě)緊湊。
學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)一說(shuō)生字的特點(diǎn)。
學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。將自己不滿意的字再多寫(xiě)幾遍
要求學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
第二課時(shí)
談
話
引 入
師：上節(jié)課我們已經(jīng)和春雨交上了朋友，這節(jié)課我們要繼續(xù)了解她。（板書(shū)課題）
學(xué)生齊讀課題。
說(shuō)成和春雨交朋友，拉近了學(xué)生與課文的距離，使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)課文。
精
讀
課文，理
解
感悟。
1、提問(wèn)：你知道春雨是什么樣的嗎？從課文中找出來(lái)給大家讀一讀。
教師進(jìn)一步提出：從這些句子中，你能感受到春雨的什么特點(diǎn)？（又細(xì)又輕）
讓我們?cè)僖黄鹂纯创河甑臉幼�。放課件（課文第一二自然段）
2、師：一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)再說(shuō)一遍他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？（春雨是什么顏色的）
師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
學(xué)生讀課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說(shuō)的話，教師板書(shū)： 小燕子——綠（草地）
麻 雀——紅（桃花）
小黃鶯——黃（油菜）
3、春雨在鳥(niǎo)兒們的眼中是這樣的五彩繽紛，那么你眼中的春雨是什么顏色的？小組討論，討論后說(shuō)一說(shuō)，再談一談你的理由。
學(xué)生讀出課文。
學(xué)生思考后回答。
學(xué)生邊看邊聽(tīng)。
學(xué)生發(fā)言。
分別讀出課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說(shuō)的話。
學(xué)生小組討論春雨的顏色。
帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。
不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生積極主動(dòng)的讀，通過(guò)讀加深對(duì)課文的理解。
在理解課文的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生想象。
指
導(dǎo)
朗讀，情
感
體驗(yàn)。
1、師：春雨把春天裝扮的五顏六色，你最喜歡什么顏色的春雨，誰(shuí)能給大家讀一讀，比一比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
2、指導(dǎo)朗讀。
他們是在爭(zhēng)論問(wèn)題，一定要讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)這位老師是怎么讀的。
�。ǘ嗝襟w出示配動(dòng)畫(huà)的課文第三、四、五自然段的朗讀錄音）
3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀“春雨是什么顏色的？”、“不對(duì)、不對(duì)”“你們瞧”“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
學(xué)生主動(dòng)選自己喜歡的部分來(lái)讀。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課文。
學(xué)生試讀。
通過(guò)美讀重點(diǎn)段，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想。
運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。
拓
展
活 動(dòng)
1、春雨把春天裝扮的這么美，你想不想拿起畫(huà)筆把你眼中的春天畫(huà)下來(lái)？
2、將學(xué)生作品張貼出來(lái)，題目為：我眼中的春天
學(xué)生畫(huà)出美麗的春天，并給自己的畫(huà)加上題目。
將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受到春天的美好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春雨的色彩
小燕子——綠（草地）
麻 雀——紅（桃花）
小黃鶯——黃（油菜）
春雨的色彩 篇4
�。�2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂(lè)導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話故事。
3、朗讀
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入 新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀
調(diào)整方案：
方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開(kāi)放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板書(shū)動(dòng)物的名稱和對(duì)應(yīng)的顏色）
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)（自選粉筆板畫(huà)春雨）
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō) 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂(lè) 歡笑————
題 題目 數(shù)學(xué)題————
線 紡線 棉線————
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)
2、范寫(xiě)臨摹
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)
4、對(duì)照
5、拓展：畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)。
6、春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么。、
春雨的色彩 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
4、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
1.每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2.課件(或者掛圖、投影片)
3.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)“論、趣、題”等生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
出示《柳樹(shù)醒了》課件:春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū):色彩。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū):春天的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文,正音。
�、佟耙蝗盒▲B(niǎo) / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題�！�
�、跔�(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。
�、勐涞讲莸厣�、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
�、芙Y(jié)合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
滴:雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡:歡樂(lè) 歡笑 歡喜 歡迎
題:題目 數(shù)學(xué)題 問(wèn)題 課題 解題
三、分段檢查朗讀情況。
1、誰(shuí)能把第一段讀得正確流利,誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二~六段類推)
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):分角色朗讀課文,感悟課文,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備: 課件(或者掛圖、投影片)
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知課文內(nèi)容。
同學(xué)們讀了好幾遍課文了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題?
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥(niǎo),就讀好它的話,等會(huì)上臺(tái)表演。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組內(nèi)表演。
(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。
(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺(tái)表演。
三、表演完畢,趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題:
請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn):我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的?
四、引導(dǎo)探究:
三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀察六個(gè)生字,發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。(兩個(gè)人字旁的字,兩個(gè)絞絲旁的字,兩個(gè)草字頭的字)
2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng),折要往上挑,整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長(zhǎng),兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
六:拓展練習(xí):自己仔細(xì)觀察,尋找春天在哪里,把看到的春天色彩畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2 春雨的色彩
小燕子 綠色
麻雀 紅色
小黃鶯 黃色
教學(xué)后記:
在教學(xué)本課時(shí),剛好遇到下毛毛細(xì)雨,我指導(dǎo)學(xué)生觀察春雨,讓學(xué)生去感受春雨雖然是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、交流感受、角色朗讀,體驗(yàn)感悟課文內(nèi)容。我還進(jìn)行拓展,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為春雨是什么顏色,并說(shuō)出理由。學(xué)生說(shuō)得很好。例如:有個(gè)學(xué)生說(shuō)“我認(rèn)為春雨是藍(lán)色的,因?yàn)榇河曷湓诖蠛＠?海水變成藍(lán)色。”
春雨的色彩 篇6
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課
1.我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”
討論：
�。�1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：春雨
認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。
�。�2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）
提示：
（1）“大家”指的是誰(shuí)？
�。�2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？
4.出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。
（1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。
�。�2）識(shí)字：
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色
形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
�。ǘ┣榫案形颍瑢�(duì)話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
2.分角色朗讀，討論：
�。�1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
�。�2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
�。�4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了�！�
�。�5）分角色朗讀對(duì)話。
�。�6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
春雨的色彩 篇7
春雨的色彩
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能會(huì)認(rèn)“紡線”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“氵、勹、門(mén)”3個(gè)偏旁。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)觀察插圖.多層次的朗讀.表演等加深對(duì)課文的理解。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小鳥(niǎo)圖片
四、教學(xué)方法
觀察法、情境法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型:看圖學(xué)文
六、課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話引入課題,理解“色彩”。
1、組織談話,導(dǎo)入新課。
師:你們今天很可愛(ài),他穿的紅色的衣服,他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?
生:自由說(shuō)。
師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?
2、板書(shū)課題:春雨的色彩(齊讀課題)
3、設(shè)疑:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。
2、分組自學(xué)生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況:
(1)指名讀(2)開(kāi)火車讀(3)組詞
三、細(xì)讀課文,感悟理解
(一)學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。
齊讀第一自然段。
師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽(tīng)出來(lái)了,春雨真的很輕�？赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢?
2、指導(dǎo)朗讀。
師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見(jiàn)過(guò)春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺(jué)?
生:談感覺(jué)。
3、指名學(xué)生朗讀。
師:我們帶著這種感覺(jué)再讀讀第一段。(生再讀)
學(xué)習(xí)第二自然段,引出問(wèn)題。
師:屋檐下有三只小鳥(niǎo)在躲雨。瞧,他們來(lái)了。(出示圖片,認(rèn)識(shí)三只小鳥(niǎo)。)他們?cè)诟蓡崮?
1、指名學(xué)生第二自然段。
思考:小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么有趣的問(wèn)題?
2、評(píng)議,全班齊讀。
師:讀得真好,是真的想提出問(wèn)題。我們象他那樣,也來(lái)讀一讀,好嗎?學(xué)習(xí)第(三)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫(xiě)春雨都有些什么顏色。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、師范讀3自然段。
師:孩子們把春雨中的景色說(shuō)得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽(tīng)。
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰(shuí)把他喜歡的顏色讀得最美。
3、學(xué)生自由美讀。
4、指名學(xué)生表演讀。
師:大家都想讀,我們就來(lái)演一演三只小鳥(niǎo)
5、學(xué)生齊讀3、4、5自然段。
(四)學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。
1、句式練習(xí),拓展思維。
師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說(shuō))除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?
師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報(bào)。
師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭(zhēng)論)聽(tīng)了大家爭(zhēng)論,猜猜春雨會(huì)怎么想?
生:說(shuō)春雨的想法。
2、齊讀6自然段。
(五)有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
到外面看一看,看看春天的花、草、樹(shù)木有什么變化,各是什么顏色的,并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),全班交流。
第二課時(shí)
一、鞏固全文,練習(xí)朗讀、表演
1、指名分角色朗讀。
2、學(xué)生表演課文內(nèi)容。
二、識(shí)記生字,積累詞匯
1、指名讀生字。
2、開(kāi)火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)字方法。
4、認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”中的五個(gè)詞語(yǔ)。
三、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀田字格中的七個(gè)生字,指名擴(kuò)詞。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生仿寫(xiě)。
四、結(jié)束課堂,布置作業(yè)
仿照文中的句子,用下列的句式練習(xí)說(shuō)話。
春雨是 色的。你們瞧,春雨下到 , 。
板書(shū)設(shè)計(jì):
4 春雨的色彩
小燕子 綠色
麻雀 紅色
小黃鶯 黃色
春雨的色彩 篇8
一、設(shè)計(jì)理念：
春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大家?guī)?lái)五彩繽粉的世界。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
二、教學(xué)目的：
1、 認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"你、們"等6個(gè)字。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、 了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
4、 有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化。
四、課型：新授課
五、教學(xué)方法：觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法
六、教具：掛圖 小黑板 電教平臺(tái) 收集有關(guān)春天的詞句
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、體驗(yàn)生活，引入新課
大家都見(jiàn)過(guò)下雨，聽(tīng)"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽(tīng)出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟
1、 春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會(huì)朗讀
2、 課文哪里還寫(xiě)了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀
3、 "大家"指誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？出示第二段，在文中找答案 什么叫"爭(zhēng)論"？
四、小組合作，角色表演
1、 看圖：有哪些鳥(niǎo)在爭(zhēng)論？
2、 三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？
3、 小組分角色朗讀
4、 表演
五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究
1、讀全文，你覺(jué)得春雨怎么樣？
2、在小動(dòng)物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
3、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話--親愛(ài)的小朋友，
5、 感情朗讀全文。我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大家?guī)?lái)五彩繽粉的世界。（給五彩繽紛換個(gè)詞）
小 結(jié)： 認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。有些學(xué)生不夠自覺(jué)會(huì)寫(xiě)。通過(guò)正確流利地朗讀課文。 了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
后 記：
1：通過(guò)初步學(xué)習(xí)，再讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2：通過(guò)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大家?guī)?lái)五彩繽粉的世界，并能感受春天的美景。
3：通過(guò)有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會(huì)到春雨到底是什么顏色的，激發(fā)學(xué)生的想像力。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀生字
2、 介紹自己最得意的記字方法
3、 猜字謎
皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）
林子里有水。（淋）
雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）
4、 找出同偏旁的字
三點(diǎn)水 草字頭 單人旁 絞絲旁
5、 認(rèn)讀詞語(yǔ)
6、 口頭組詞：滴 歡 題
7、 完成書(shū)上讀讀說(shuō)說(shuō)
二、朗讀課文，分角色表演
1、 組內(nèi)表演，要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。
2、 男女同學(xué)和老師一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》
四、總結(jié)全文，了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、 春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。
2、 春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來(lái)玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你 們 花 草
七、 擴(kuò)展活動(dòng)
1、看春雨到底是什么顏色的？
2、畫(huà)春雨的色彩。
3、 補(bǔ)充朗讀《春雨》
詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)第12頁(yè)。
小 結(jié)：學(xué)習(xí)課文知道春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，你們喜愛(ài)春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)嗎？課后去觀察，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、春雨的色彩
綠 五彩繽紛
紅 五顏六色
黃 萬(wàn)紫千紅
五光十色
后 記：
1：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。 春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來(lái)玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。
2：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生 了解了春天的特點(diǎn)，小學(xué)生更是可愛(ài)，充滿了歡聲笑語(yǔ)。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。
3：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn)，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。
春雨的色彩 篇9
識(shí)字游戲
游戲一：五顏六色。
目的：認(rèn)記11個(gè)生字。
準(zhǔn)備：11張不同顏色的生字卡片。
方法：由學(xué)生選擇自己喜歡的卡片，念出卡片上的生字、組詞，并說(shuō)一句完整的話。
游戲二：遍地開(kāi)花。
目的：在輕松愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。
準(zhǔn)備：根據(jù)課文的意境制作課件，創(chuàng)設(shè)一幅“江南春雨杏花”的美麗畫(huà)面，在畫(huà)面的草地上布置11個(gè)生字，一點(diǎn)擊生字，生字上面就出現(xiàn)一朵小花。
方法：教師隨意用鼠標(biāo)指向“草地”上的生字，如果學(xué)生讀對(duì)了，教師再點(diǎn)擊，生字上即出現(xiàn)一朵鮮艷的小花。老師可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師點(diǎn)擊生字，繼續(xù)游戲。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
游戲三：猜字游戲。
目的：在愉悅輕松的氛圍中認(rèn)記生字。
準(zhǔn)備：自編謎語(yǔ)，謎底為本課生字，比如：皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（謎底：線。）春雨落在樹(shù)林前。（謎底：淋。）或者通過(guò)編排動(dòng)作來(lái)表示本課生字，比如：水管滴水。（謎底：滴。）灑水壺灑水。（謎底：灑。）
方法：
1.教師說(shuō)謎語(yǔ)（或做動(dòng)作）讓學(xué)生猜字。
2.學(xué)生說(shuō)謎語(yǔ)（或做動(dòng)作）讓學(xué)生猜字。
閱讀游戲
游戲一：爭(zhēng)當(dāng)配音演員。
目的：通過(guò)給不同的角色配音，加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。
準(zhǔn)備：書(shū)中出現(xiàn)的小鳥(niǎo)圖片。
方法：老師先按課文內(nèi)容，一一出示各種小鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片分別當(dāng)小燕子、麻雀或小黃鶯，練讀相應(yīng)段落。然后在學(xué)生之間展開(kāi)閱讀挑戰(zhàn)，并評(píng)比最佳配音演員。
游戲二：分角色表演。
目的：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，培養(yǎng)朗讀能力。
準(zhǔn)備：小燕子、麻雀、小黃鶯以及春姑娘的頭飾。
方法：學(xué)生先一起演唱《小雨沙沙》，再由春姑娘作旁白：“春天來(lái)了，春雨輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”然后由部分學(xué)生當(dāng)“小燕子”、“麻雀”、“小黃鶯” 進(jìn)行分角色表演。本游戲可以四人小組為單位，自主分配角色表演。之后上臺(tái)展示，開(kāi)展組際之間的挑戰(zhàn)表演。最后大家相互評(píng)一評(píng)，哪組演得好，為什么。
綜合性游戲
游戲一：小小粉刷匠。
目的：根據(jù)自己對(duì)課文的理解給插圖上色，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，加深學(xué)生對(duì)文章的感受、體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：復(fù)印課文中的插圖，學(xué)生人手一份；水彩筆。
方法：
1.老師引導(dǎo)：“春雨滋潤(rùn)下的世界是什么樣子的？請(qǐng)大家合上課本，根據(jù)自己的理解來(lái)為插圖填一填顏色！”
2.老師邊發(fā)給學(xué)生插圖，邊唱《粉刷匠》的歌：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那新房子，刷得更漂亮……”
3.學(xué)生拿到插圖后，各自填色。
4.說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填，比一比誰(shuí)填的色彩最漂亮，最后評(píng)出“春天的粉刷匠”。
游戲二：畫(huà)春雨。
目的：發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)行課后的延伸拓展學(xué)習(xí)。
準(zhǔn)備：每個(gè)人備好一張畫(huà)紙及水彩顏料。
方法：每個(gè)人畫(huà)各自眼中的春雨，想想自己想對(duì)春雨說(shuō)些什么，然后邊展示邊解說(shuō)，最后評(píng)出最佳作品和最佳解說(shuō)員。老師可選部分作品在“學(xué)習(xí)園地”中展示。
游戲三：“繡”紅花。
目的：豐富詞匯積累，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的意識(shí)和能力。
準(zhǔn)備：剪數(shù)朵小紅花，一朵大紅花。
方法：
教師簡(jiǎn)要說(shuō)明游戲要求：老師在黑板上寫(xiě)本課要認(rèn)的字，字外畫(huà)圈，學(xué)生為圈中字組詞，每組一個(gè)詞就在圈外添一個(gè)花瓣，至少要組4個(gè)詞語(yǔ)，即“繡”上4個(gè)“花瓣”。花瓣越多越好，一圈“繡”不下的可在外面一圈接著“繡”。每字能“繡”4個(gè)花瓣以上的即可獎(jiǎng)勵(lì)1朵小紅花，“繡”得最多最好的小組得大紅花。
以四人小組為單位，每組選3個(gè)生字，限定時(shí)間，合作完成。
游戲四：課中操。
目的：調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。可作為課中操，也可用于課文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。
準(zhǔn)備：錄音帶《春雨沙沙》。（《春雨沙沙》歌詞：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說(shuō)話，在說(shuō)話。哎喲喲，雨水真甜；哎喲喲，我要發(fā)芽。小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說(shuō)話，在說(shuō)話。哎喲喲，我要出土；哎喲喲，我要長(zhǎng)大。）
方法：老師引導(dǎo)：“春雨給世界帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，給大地帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的景物。讓我們一起歌唱春天吧！”然后和學(xué)生一起演唱《春雨沙沙》。
春雨的色彩 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文，從顏色、形狀和聲音來(lái)感受春雨美好的特征。
2、喜歡春雨，樂(lè)意續(xù)編散文。
重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)們的話
難點(diǎn)：續(xù)編散文
活動(dòng)準(zhǔn)備：配樂(lè)散文、flash課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話題
1、今天，老師帶來(lái)了一篇很優(yōu)美的散文叫《春雨的色彩》。
2、什么是色彩？你知道哪些東西的色彩？
3、什么叫春雨？你們覺(jué)得春雨有顏色嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)散文里的春雨是怎么說(shuō)的。
二、欣賞理解散文
第一遍聽(tīng)配樂(lè)散文
1、散文的名字叫什么？
2、聽(tīng)了這首散文詩(shī)你覺(jué)得美不美？有什么感受？你從哪里聽(tīng)出它很美的？（幼兒泛講）
3、小鳥(niǎo)們正爭(zhēng)論著什么有趣的問(wèn)題？
三、完整感受作品，嘗試?yán)m(xù)編散文
師：小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師還帶來(lái)了動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)看清楚等一會(huì)告訴大家小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的問(wèn)題。（邊聽(tīng)邊看）
1、 播放flash后提問(wèn)：
小鳥(niǎo)們?cè)谡隣?zhēng)論什么問(wèn)題？
�。�1）燕子是怎么說(shuō)的？（個(gè)別或集體學(xué)說(shuō)加動(dòng)作）
�。�2）麻雀是怎么說(shuō)的？（個(gè)別或集體學(xué)說(shuō)加動(dòng)作）
�。�3）小黃鶯說(shuō)了什么？（個(gè)別或集體學(xué)說(shuō)加動(dòng)作）
（4）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)們說(shuō)的話（多形式加動(dòng)作學(xué)說(shuō)。）
剛才你們聽(tīng)清楚小鳥(niǎo)們說(shuō)春雨是怎樣下下來(lái)的？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們說(shuō)春雨是怎樣下下來(lái)的？用了哪些不一樣的詞？（用形體語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)詞：落、淋、灑、滴）
2、再次播放flash
討論：小鳥(niǎo)們說(shuō)春雨是綠色的、紅色的黃色的，你們同意它們說(shuō)的嗎？為什么？
3、聽(tīng)了這篇散文你們有什么不明白的地方或問(wèn)題嗎？嗎？（春雨是無(wú)色的這些顏色是作家想象出來(lái)的）。
4、你們喜歡春雨嗎？為什么？
總結(jié)：小朋友們都喜歡春雨，有了春雨小草樹(shù)木都長(zhǎng)大了變綠了，有了春雨花兒都開(kāi)放了，有了春雨植物們的變化了。大自然變得多美�。∥覀兊纳钜哺懒�，春雨真美呀！作家叔叔阿姨也很喜歡春雨，用他們的本領(lǐng)編了這首優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)贊美春雨。那么想不想用你們的本領(lǐng)也來(lái)編一編春雨的色彩呢？想一想春雨除了下在草地上、花兒上還會(huì)下在哪里？那里有什么變化？（激發(fā)幼兒聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒擴(kuò)散思維）
5、和幼兒一起梳理創(chuàng)編的內(nèi)容。
師：小朋友覺(jué)得春雨還會(huì)是什么顏色的？為什么？那么我們也用優(yōu)美的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)贊美贊美春雨吧！
（1）幼兒和同伴一起編編，（教師了解創(chuàng)編情況隨機(jī)指導(dǎo)）
�。�2）個(gè)別幼兒表演，集體學(xué)說(shuō)加上動(dòng)作。
四、延續(xù)活動(dòng)
師：今天我們大三班的小朋友真了不起也是個(gè)小作家，為春雨編了這么多色彩，春雨真美呀，客人老師覺(jué)得小朋友編的春雨美不美呀？
其實(shí)春雨還有更多的色彩，請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起編一編好嗎？
附：散文
春雨的色彩（散文）
春雨，想春姑娘紡出的線，輕輕地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……。田野里，一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色？小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。”麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了�！毙↑S鶯說(shuō)：不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！贝河曷�(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
春雨的色彩 篇11
一、教材簡(jiǎn)析
是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了童趣。
二、多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)
課程名稱：春雨的色彩
課程目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情
對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語(yǔ)文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂(lè)、身體-運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏?ài)。
學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》
學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式
語(yǔ)文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。閱讀、理解課文，能說(shuō)出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫(xiě)春雨的詩(shī)。
邏輯-數(shù)學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。了解春雨對(duì)大自然的影響。
視覺(jué)-空間：用水彩等顏料畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。
身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的情景。。
音樂(lè)智能：唱春天的歌，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流�；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問(wèn)題。
內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式；傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對(duì)比自己，了解自己原來(lái)的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的，不斷提升自己。
自然觀察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬(wàn)物帶來(lái)的變化。
課程序列（見(jiàn)學(xué)案）
評(píng)價(jià)方式：評(píng)出"識(shí)字小明星"、"小畫(huà)家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……
四、多元智能學(xué)案
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入設(shè)計(jì)
1.問(wèn)題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）
2.語(yǔ)言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動(dòng);春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。"春雨又是什么顏色的呀？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論吧。（板書(shū)課題）
�。ǘ┳x中學(xué)感悟課文
1.學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。
2.想一想：教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。
3.評(píng)一評(píng)：
�、傩〗M內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。
②請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4.說(shuō)一說(shuō)：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論？
5.讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好"不對(duì)、不對(duì)"，進(jìn)一步體會(huì)"爭(zhēng)論"）
6.找一找：找出文中描寫(xiě)春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號(hào)（落、淋、灑、滴）
�、傧胂脒@幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有"シ"）
②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。
③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。
7.演一演：小組合作，分角色表演
�、僮杂山M合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語(yǔ)：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。
�、谥该髦^飾上臺(tái)表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）
�。ㄈ┩卣寡由�
1.說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的？
2.唱一唱春天的歌。
3.畫(huà)一畫(huà)：讓我們拿出手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧！
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)
評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的"識(shí)字小明星"、"小畫(huà)家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"……
（五）作業(yè)
1.把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。
2.找一找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。
每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。
在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長(zhǎng)的言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的"多元"上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解"爭(zhēng)論"這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫(huà)、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
春雨的色彩 篇12
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課
1.我們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書(shū)：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”
討論：
�。�1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫(huà)：春雨
認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。
�。�2）讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。
問(wèn)：讀了這句有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）
提示：
�。�1）“大家”指的是誰(shuí)？
�。�2）大家爭(zhēng)論什么問(wèn)題呢？
4.出示課文第2自然段，弄清以上問(wèn)題并在句子中識(shí)字。
�。�1）從句中找到以上問(wèn)題的答案。
（2）識(shí)字：
音：勾畫(huà)出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問(wèn)題到底顏色
形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
�。ǘ┣榫案形�，對(duì)話朗讀
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？（貼三種鳥(niǎo)的圖片）
2。分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�。�3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來(lái)看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
�。�4）從哪些詞可以看出，小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？
指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了�！�
�。�5）分角色朗讀對(duì)話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、鞏固“淋、滴”等幾個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動(dòng)地與文本對(duì)話、交流，感受語(yǔ)言美、春雨美。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、體渲染，帶入情境。
1、揭題：
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天給我們帶來(lái)了什么變化呢？
今天，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)春天，去看看《春雨的色彩》，去聽(tīng)聽(tīng)小雨的聲音，跟春雨說(shuō)說(shuō)話，好嗎？
2、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）
3、讀好句子：
�。�1）春雨沙沙沙，沙沙沙……
誰(shuí)來(lái)讀？你為什么這么讀？
啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）
�。�2）春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
點(diǎn)擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線……
你來(lái)試試做這樣的春雨�。ㄖ该x、評(píng)議，齊讀）
二、讀好3—5自然段，初步感受春雨的美。
1、過(guò)渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽(tīng)！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥(niǎo)們也來(lái)到了田野里，正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，春雨到底是什么顏色的？（出示課文主題圖）
2、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？我們來(lái)讀讀課文的3、4、5自然段�，F(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧�。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。（再讀）
隨堂巡視，指導(dǎo)讀書(shū)的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。
3、集體交流。
過(guò)渡：你們真活潑可愛(ài)��！真像一群小鳥(niǎo)。
※綠
�。�1）小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？(指名說(shuō)，并板書(shū)：綠)
�。�2）為什么？(指明用書(shū)上的句子回答)
讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了。
�。�3）看，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀�。ㄕn件）
（4）小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。
※紅、綠
�。�1）春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？
�。�2）下位找朋友讀一讀，想一想，演一演。
�。�3）引讀小麻雀說(shuō)的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評(píng)議讀）
�。�4）課件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了！多艷麗�。�
�。�5）麻雀?jìng)凖R心合力美美地展現(xiàn)給鳥(niǎo)兒看吧�。R讀）
（6）小黃鶯怎么樣？指名讀：不對(duì)，不對(duì)3（用了兩次，急切）
�。�7）你認(rèn)為呢？為什么？
（8）讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，
春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。
春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
�。�9）春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來(lái)表演讀。
4、齊讀3、4、5自然段。（課件出示）
原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)，齊讀。
三、角色表演，再次感受春雨的美。
1、過(guò)渡：小鳥(niǎo)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？
組成四人小組，一人當(dāng)記者去采訪讀旁白，其實(shí)三人是小鳥(niǎo)。
2、指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，在指名表演。
3、你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，“小燕子、小麻雀、黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊去告訴他們春雨是什么顏色的？或者熱情好客的小鳥(niǎo)也可以飛到你喜歡的聽(tīng)課老師身邊告訴他春雨的消息。（下位活動(dòng)）
4、小鳥(niǎo)們，你的小伙伴和老師們都已經(jīng)接受到春雨的消息了，趕快飛回。你那溫暖的巢，休息一下吧！
四、想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)
1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？（……）
2、句式說(shuō)：
春雨是。你們瞧，
春雨落在，就了。
3、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？
4、學(xué)生回答后，聽(tīng)錄音總結(jié)：春雨姐姐的話——親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
帶來(lái)綠
板書(shū)：無(wú)色——→紅……萬(wàn)紫千紅
黃
5、讀好句子：（最后一段）
這時(shí)春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？
6、讀第一、二段。
是啊，春雨就這樣歡快地下著！讓我最后一次下起這美妙神奇的雨聲！
7、在這向春雨揮手告別之際，你有什么最美的禮物送給春姑娘，送給春雨呢？
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)、讀讀、背背。
春雨的色彩 篇13
目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。
內(nèi)容：春雨的色彩
準(zhǔn)備：多媒體課件
重點(diǎn)：目標(biāo)1
形式：集體
過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些畫(huà)面，你們想不想知道是什么？我們一起來(lái)看看吧�！�
二、理解散文內(nèi)容。
1、出示第一幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、� 圖中發(fā)生了什么事情？（下雨了）
�、� 秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）
③ 你們覺(jué)得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個(gè)，春雨象春姑娘紡出的線）
2、出示第二幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、� 圖中有些誰(shuí)？（一群鳥(niǎo)或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）
�、� 他們?cè)诟墒裁�？（在屋檐下躲雨），躲雨的時(shí)候它們還爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么。
3、出示第三幅畫(huà)面，觀后提問(wèn)：
① 鴿子是怎么說(shuō)的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？
�、� 現(xiàn)在你們知道它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（春雨到底是什么顏色的？）
4、出示第四幅畫(huà)面，提問(wèn)：
�、� 這時(shí)候，春雨聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論，它又是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
② “萬(wàn)紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）
三、完整欣賞散文。（2遍）
1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽(tīng)的散文，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、第一次欣賞散文，然后提問(wèn)：
�、� 這首散文好聽(tīng)嗎？
③ 這首散文叫什么名字？
3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無(wú)色的，為什么能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？
四、朗誦散文。
小朋友真能干，今天我們又學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的散文，大家一起說(shuō)說(shuō)這首散文好嗎？
四、結(jié)束活動(dòng)。
春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
附：散文《春雨的色彩》
春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的？”
小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了。”
麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹(shù)上，桃花紅了，春雨落到杏樹(shù)上，杏花紅了�！�
小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！�
春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅�！�
春雨的色彩 篇14
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容提要： 《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)包括設(shè)計(jì)思路，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，課時(shí)安排，教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)。 關(guān)鍵詞：春雨的色彩 教學(xué) 設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)思路:
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”和“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，使學(xué)生“形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。 二、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí) 2、理解由生字組成的新詞的意思。會(huì)用“滴、歡、題”組詞。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法： 通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，理解春雨的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。 2、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。 2、結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。 突破方法：引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞。利用圖畫(huà)和多媒體幫助，通過(guò)反復(fù)朗讀，角色表演理解句子課文，體會(huì)思想感情。 難點(diǎn): 感受春雨給大地帶來(lái)的變化。 突破方法：能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)朗讀，情境感悟。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、課文錄音。 2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。 3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。 4、多媒體課件。 五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程設(shè) 計(jì) 意 圖一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，各種各樣的花爭(zhēng)先開(kāi)放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹(shù)也伸出嫩綠的小手，多美啊！咦，下雨了！聽(tīng)——
2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3.閉上眼，仔細(xì)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)春雨聲音是怎樣的？用象聲詞說(shuō)說(shuō)。
4.開(kāi)眼，仔細(xì)看。春天下的雨像什么？展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話。（如像牛毛，像細(xì)絲……） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。二、以境助讀，品讀第一自然段。
1.師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，師生共同評(píng)議。
3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂(lè)）
�。�2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初讀課文，引出課題
1.創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（放鳥(niǎo)叫聲）噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么��？小朋友想知道嗎？
2.初步感知1～5自然段。
學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3.交流：
�、傥覀兊呐笥呀惺裁疵�？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
②它們唧唧喳喳地在干什么？
4.出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。） 打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。四、學(xué)習(xí)生字
1.我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？
2.課件出示帶拼音的生字：
線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。
�。�4）開(kāi)小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。
3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生自由說(shuō)。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
4.游戲猜字。
（1）春雨落在樹(shù)林前。（淋）
�。�2）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。五、細(xì)讀課文，感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠”“紅”“黃”。 六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
2.學(xué)生自由讀。
3.品讀美句。
�。�1）誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
�。�2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評(píng)議。
4.師生齊讀3～5段。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。七、寫(xiě)字
1.出示本節(jié)課要寫(xiě)的字“你”“們”。
2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
3.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
5.學(xué)生練寫(xiě)，展評(píng)。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
第二課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程設(shè) 計(jì) 意 圖一、表演唱導(dǎo)入
春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！
跟課件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話 在說(shuō)話
哎喲喲 雨水真甜
哎喲喲 我要發(fā)芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說(shuō)話 在說(shuō)話
哎喲喲 我要出土
哎喲喲 我要長(zhǎng)大 以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。 1課件出示：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡 讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）
2.出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3.讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4.任意選擇生字；分小組互相組詞。通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、讀好3—5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）
（1）你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。
（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？
結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？
2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書(shū)的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。）
3.集體交流。
學(xué)生讀，教師板書(shū)：
燕子 綠色的
小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
4.理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥(niǎo)？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。
綠色
a.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀��？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？
b.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？
c.你們覺(jué)得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。
紅色 黃色
a.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)椤浴薄?/p>
b.指導(dǎo)朗讀。（美、爭(zhēng)論）
5.角色表演，感受春雨的美。 通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。過(guò)渡：同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快 飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
（1）組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。
�。�2）指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。
�。�3）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
4.互相評(píng)價(jià)，加深感悟。
�。�1）小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？
�。�2）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
（3）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。
5.找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。 聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭(zhēng)論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程�！皶�(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？
3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別 啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。五、小結(jié)拓展
植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。
�。�1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？
�。�2）按句式說(shuō)一說(shuō)。
春雨是（ �。�。你們瞧，春雨落在（ ），（ �。┚停ā 。┝�。
�。�3）小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？
課件出示春雨姐姐的話：
親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2.畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、春雨的色彩
小燕子(圖片) 落、淋 綠色
麻雀(圖片) 灑、滴 紅色
小黃鶯(圖片) 落、落 黃色