一年級語文上冊《口耳目》教案（精選15篇）
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教學(xué)流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)
1、看圖：圖上畫的是什么?(生說師貼上生字卡片)
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法)
三、鞏固認(rèn)讀
(1)書上48頁“我會連”。
(2)找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
(3)生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇2
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、田字格紙、生字卡片，學(xué)生準(zhǔn)備尺子、筆畫卡片，調(diào)試電腦及展示平臺。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
活動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景，藍(lán)貓鼓勵大家學(xué)好生字。 看、聽、想。二、認(rèn)讀12個(gè)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“目”
1.課件：“目”字的演變：
（圖）這是什么？（古時(shí)候的字）這像什么？經(jīng)過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會讀？）。
你們想想：“目”是怎么變過來的？
2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。
3.再讀3遍。
觀察、齊答。
個(gè)別讀，齊讀。指名答。
齊讀。
�。ǘ┌敕霭敕�，學(xué)習(xí)“鳥”字 指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥”字。 同上。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)自學(xué) 1.課件：“日”字的演變，誰會讀？
2.你用什么辦法記住“日”字？ 個(gè)別讀、齊讀。
指名答、齊讀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)學(xué)法，同桌自學(xué)交流
1.想東西的形象記漢字。
2.用這種方法學(xué)習(xí)其他9個(gè)漢字。（課件：9個(gè)字的圖—古漢字—生字逐個(gè)出示。）
3.老師巡視指導(dǎo)。 分小組學(xué)習(xí)：我是怎樣記住這些字的？
�。ㄎ澹﹨R報(bào)，反復(fù)認(rèn)讀
1.卡片出示漢字。
2.用喜歡的字組個(gè)詞、造句。
3.指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：發(fā)一套生字卡片。
4.巡視。個(gè)別讀（1遍）。 個(gè)別說。
一人讀，三人聽。
要求：讀準(zhǔn)字音，人人過關(guān)。
開火車讀、齊讀。
三、課中游戲（也是復(fù)習(xí)）
1.游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時(shí)出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。
2.加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應(yīng)出示：目、口、禾。）
3.跟我學(xué)：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）
同學(xué)們讀得真好聽，我還想再聽一遍。
4.猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）
5.我會連。（課件：P48的題目。）
（展示學(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰認(rèn)識這些字？請你讀？
老師沒有教，你怎么會讀？
我們用同樣的方法，以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個(gè)字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）
讀得好的獎“笑臉”。
請都學(xué)會的當(dāng)“小老師”帶讀。
學(xué)生大聲讀出這個(gè)字，并指臉上相應(yīng)的部位。
個(gè)別說。齊讀。
學(xué)生聽一遍后齊讀，自編動作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。
對答案，不一樣的請趕快更正。
個(gè)別讀。
講學(xué)法、齊讀。
學(xué)會哪個(gè)讀哪個(gè)。
齊讀。
四、小結(jié) 課件：藍(lán)貓說，同學(xué)們，通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！
后面，還有更精彩的活動等著我們呢！下節(jié)課見！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)（注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。）
1.導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。
2.聽故事、找生字。
故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識的12個(gè)生字寶寶，請你把它們找出來。
課件、錄音（小娃娃說）：十一，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”
3.游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我�。ɡ蠋熜÷晭ёx）──
卡片出示12個(gè)生字。
4.生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時(shí)，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。聽、看、找。
指名答，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。
──我�。ㄐ÷暩x）。
──我大（大聲跟讀）。
齊讀三遍。
二、寫字（一）拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫3組）。 （二）指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)識筆畫：板書“丨、ノ、”。
2.教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。
3.（逐個(gè)出示兩組筆畫條）誰會拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。
1.這三個(gè)字怎么寫才漂亮？（課件：三個(gè)字在田字格中。）
2.指導(dǎo)寫，教師巡視。
3.展示作業(yè)。
4.同學(xué)們還有別的意見嗎？
5.小結(jié)觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學(xué)生上臺拼：木、禾。其他學(xué)生觀察。
個(gè)別說，互相補(bǔ)充。
學(xué)生練寫
自評：哪個(gè)字最漂亮？哪一筆最漂亮？
其他同學(xué)評。
三、總結(jié)
1.課件錄音：藍(lán)貓鼓勵大家。
2.獎勵大家聽藍(lán)貓之歌（點(diǎn)播課件）。
聽歌下課。
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫，識記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2、初步理解兒歌的內(nèi)容。
3、會寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，說說圖片上是人體的什么器官？
教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，板書課題（3口耳目）。
2、今天，我們就去認(rèn)識人身上的這些寶貝。
3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師。”一年級學(xué)生活潑好動，富于幻想，用圖片中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。】
二、初讀感知
1、聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。
自讀提示：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀情況
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：通過范讀視頻的引領(lǐng)，教會學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀，同時(shí)幫助學(xué)生正音，識字�！�
三、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字
出示三個(gè)會認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。
注意：讀準(zhǔn)平舌音“足坐”，翹舌音“站”。
你還有什么好辦法識記這3個(gè)生字？
鼓勵自主識記生字：
（1）圖文結(jié)合，理解字義，識記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識記字形。
�。�2）借助俗語識記�！白�、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以借助課文插圖、動作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個(gè)生字。
（3）組詞識記�？捎檬熳纸M成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認(rèn)讀，如“人口、手上、坐下”。
2、學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
3、指導(dǎo)書寫“口目耳手”。
�。�1）動畫展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�2）學(xué)習(xí)新筆畫“撇、橫折、彎勾”。
這些字中都有哪些筆畫？（橫、豎、橫折、撇、彎勾）
今天，我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾”。認(rèn)識橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤：
將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫，應(yīng)一筆寫完。
�。ò鍟亥危�
（3）指導(dǎo)書寫生字
書寫時(shí)注意：
“口”第一筆豎和橫折的橫，應(yīng)該稍往里斜。
“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。
“耳”注意四個(gè)橫的長短變化各不相同。
“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。
�。�3）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意書寫姿勢“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
�。�5）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
�。�6）利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！�
四、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。
五、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？
2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
二、自讀課文，整體把握。
1、自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（口、耳、舌、手、足）
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�
三、品讀釋疑
1、出示課文第9頁插圖：
（1）讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。
�。�2）這些身體部位有什么作用？
（手可以勞動，足可以走路，口可以吃東西、說話，耳朵可以聽聲音，目可以看東西。）
2、出示句子：“站如松，坐如鐘�！�
�。�1）結(jié)合圖片，想一想，這句話是什么意思？“松”、“鐘”分別指的什么？
�。ㄟ@句話的意思是：站立時(shí)象松樹一樣挺拔。坐姿像舊時(shí)擺放在桌子上的臺鐘一樣，四平八穩(wěn)�！八伞笔侵杆蓸洌扮姟敝概_鐘。）
（2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？
根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。
�。ㄒ�?yàn)檎救缢桑雇π�，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來端莊、穩(wěn)健。）
�。�3）這句話告訴我們什么道理？
�。ㄟ@句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相。）
3、出示句子“行如風(fēng)，臥如弓”。結(jié)合圖片回答問題：
�。�1）“行如風(fēng)”是指？（行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動敏捷。）
�。�2）“臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺時(shí)像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松，脈絡(luò)也容易舒暢。）
�。�3）人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？
�。ㄐ腥顼L(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；
臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。）
4、朗讀課文，背誦課文。
�。�1）讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動交流中獲得對課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。】
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。
播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。
學(xué)生跟讀，指名讀。
五、資源鏈接
介紹象形字是什么，了解幾個(gè)最常見的`象形字。
六、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
識字3口耳目
人口口才
目光題目
耳朵耳環(huán)
大手手里
課后反思
成功之處：
1、本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、由于低年級學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，想象力豐富，我抓住這一特點(diǎn)，教學(xué)生識記生字“口、目、耳、手”時(shí)，先出示這些字對應(yīng)的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來都是圖畫變形而來，覺得非常有趣，在輕松愉快的氛圍中識記了生字，提高了能力。
不足之處：主要體現(xiàn)在學(xué)生說話環(huán)節(jié)，由于孩子剛開始識字，能用所學(xué)詞語說出一兩句就不錯了，要求孩子用一組或兩組詞串說話，他們還不敢大膽表達(dá)，僅有個(gè)別學(xué)生能清楚條理地說出來。
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇4
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、通過多種有趣的形式，認(rèn)讀12個(gè)生字，學(xué)會正確書寫“十”，認(rèn)識筆畫“1”（豎）和一個(gè)偏旁角字頭。
2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。
教學(xué)設(shè)想
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字。
教學(xué)程序與策略
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，在很久以前在我們中國還沒有漢字，但是人們也需要用文字來表達(dá)，怎么辦呢？古代的人們非常聰明，就根據(jù)事物的形狀造出了很多字，老師也給大家?guī)砹藥讉�(gè)，想看看嗎？
二、認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)生字。
1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。（實(shí)物投影出示實(shí)物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）
仔細(xì)看看，你認(rèn)識哪幾個(gè)朋友？指名說說是什么字——讓猜出的學(xué)生說說理由。
2、我們都認(rèn)識它們了，它們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，它們還對我們說：“小朋友你們真聰明，不過我們現(xiàn)在可不是這個(gè)樣子了，經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認(rèn)識我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
猜一猜。請你猜一猜，它們是誰？說說為什么你猜是它？
�。�1）小組合作猜，說說理由。);
�。�2）指名匯報(bào)小組猜的成果。
重點(diǎn)了解：“禾”這是一種莊稼，古時(shí)候人們稱它為禾，現(xiàn)在“禾”是指小時(shí)候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個(gè)詞語�！叭铡敝柑枴Ｍ米拥摹巴谩钡念^上有一個(gè)角字旁，它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。
�。�1）請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評議誰讀得好，相機(jī)正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。
（2）去掉圖片。男女生比賽讀。
�。�3）去掉拼音讀。分小組讀。
�。�4）組長匯報(bào)，開火車讀。;
4、編一編。（課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來邊念邊做動作。
羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。
鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛呀飛。
兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。;
竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。
木木木，我學(xué)樹木快快長。
禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。
三、小結(jié)引申。
1、演示木的演變過程，仔細(xì)看看，這個(gè)木是怎么演變過來的。看過之后說一說。其他幾個(gè)字看圖和其他小朋友說一說。
2、你喜歡古時(shí)候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學(xué)生說（由學(xué)生暢所欲言，只要說出自己的想法）。
四、指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱。
2、教學(xué)新筆畫“1”（豎）。邊說邊跟老師書空。
3、仔細(xì)觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點(diǎn)，一豎豎在豎中線上，慢慢地細(xì)下去，是一條懸針豎）。
4、教師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。學(xué)生描紅。
5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評議后再次書寫。
教后反思錄
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫“木禾”2個(gè)字。認(rèn)識2種新筆畫。
2、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力及自主識字能力。
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識記6個(gè)生字，會寫2個(gè)字。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
據(jù)象形字的特點(diǎn)，識記生字。
【教具準(zhǔn)備】
古、今生字卡片，田字格小黑板，多媒體課件，小皇冠。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引課
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們特別聰明。能用多種方法來學(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）。一起來讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）
二、學(xué)習(xí)新課
過渡讀得真好！把這幾個(gè)字記得又準(zhǔn)又牢，這節(jié)課再讓我們表現(xiàn)一下吧。你們看，老師請來了誰（月亮姐姐）對，這節(jié)課月亮姐姐就要帶我們做闖關(guān)游戲。首先請大家闖第一關(guān)請用多種方法認(rèn)識六個(gè)生字。
1、學(xué)習(xí)“兔”：
首先，我們就從所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，好不好？這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來（多媒體課件顯示“兔” 和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
（生齊讀tu兔）怎樣記住它？（生反饋，師加以評價(jià)）
誰能給它找朋友？誰能說一句話？我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？（反饋并讀讀小白兔的兒歌）
小結(jié)學(xué)法同學(xué)們真了不起，剛才你們用讀讀記記說說的方法就把兔學(xué)會了，那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)，老師教還是自己學(xué)？，自己學(xué)的小朋友把手舉高。
師行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦？
2、小組學(xué)習(xí)生字。
3、反饋交流誰來說一說你學(xué)會了什么？（從字音、字形、擴(kuò)詞、說話等方面去交流）
字音強(qiáng)調(diào)“羊”的后鼻音，“竹”的翹舌音。
字形強(qiáng)調(diào)字形與事物的形狀相像。
交流到鳥的時(shí)候，讓學(xué)生說說你知道那些鳥并適時(shí)得進(jìn)行愛鳥的教育。
小結(jié)好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫──象形字。
三、鞏固
1、齊讀同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好�，F(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)得好。（出示卡片。）（生齊讀）
2、同桌對讀齊讀得也不錯，那是不是每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識這些字呢？同桌同學(xué)你考考我，我考考你。（同桌之間拿生字卡片相互檢查）
現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會的同學(xué)，請你，把手高高地舉起來。那誰能給這些字娃娃們分分類，學(xué)生分類并說理由。
四、課間操
接下來我們離開圖片做一下找朋友的游戲，好嗎？（出示古字與今字）邊找邊唱找朋友的游戲，找完再把字貼在黑板的音節(jié)上�，F(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看第二關(guān)是什么內(nèi)容？
五、寫字
�。ㄕn件顯示第二關(guān)書寫“木、禾”字）讓我們寫“木、禾”兩個(gè)字。這個(gè)也難不倒我們，對不對？
1、認(rèn)識筆畫：
在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識兩種筆畫，第一種筆畫“丿”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第二種筆畫“丶”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。（生分別練習(xí)兩種筆畫，注意書寫姿勢）
2、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則：
現(xiàn)在我們又認(rèn)識了兩種筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識的“一”和豎。一共是四種，如果四種筆畫在一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記得牢�！跋葯M后豎，先撇后捺”。
3、觀察并書寫：
�。ǔ鍪咎镒指竦淖郑┳屛覀兿茸屑�(xì)觀察，并說說該寫在哪那里？（師生書空）“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。（生練習(xí)寫“木”）
最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”寫法相同。（生練習(xí)寫“禾”字）寫完的同學(xué)請把你的小手驕傲地舉起來�？磥泶蠹叶己苣芨�，月亮姐姐說要來點(diǎn)難得，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)，好讓我們挑戰(zhàn)第三關(guān)。
六、課堂提升
編一編，選用本節(jié)課學(xué)過的兩個(gè)或兩個(gè)以上生字說一兩句話或編一個(gè)故事。
七、欣賞、延伸
月亮姐姐直夸我們厲害，就為我們帶來了一段漢字的演變過程的錄象做為獎品，想看嗎？那就讓我們邊看邊猜，看誰猜得快，好嗎？看完了你想說什么？對在我們的生活當(dāng)中也有許許多多這樣的象形字，課后讓我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇6
【教材分析】
本課為象形字歸類識字，12個(gè)字按器官、動物、天體形象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的過程，有利于課中識字、認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字，喜歡學(xué)習(xí)寫字的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“十、木、禾”三個(gè)生字，認(rèn)識三種筆畫，豎、撇、捺。
2、培養(yǎng)觀察能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是識字12個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。
2、難點(diǎn)是“目”和“木”的不同意義，“木”和“禾”的字形。兔子和鳥字的點(diǎn)也容易忘記。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；實(shí)物圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【學(xué)情預(yù)測】
本文的學(xué)習(xí)很有趣，學(xué)生可能對象形字很感興趣，教師可提前準(zhǔn)備一些象形字。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字若干。
2、利用象形文字和圖畫學(xué)會本課的12個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)，在生字王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎？出示生字學(xué)生開火車認(rèn)讀，魚、飛、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。
2、導(dǎo)入新課，現(xiàn)在，識字王國里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們?nèi)フJ(rèn)識呢，瞧，它們來了�。ǔ鍪�12個(gè)生字）
二、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？
2、了解學(xué)情，這么多的新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識它們的？
3、小結(jié)小朋友可真能干，會自己認(rèn)字，真了不起，這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎？
三、揭示課題，教學(xué)
1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認(rèn)記“羊”字：
⑴ 出示圖片和字，學(xué)生看圖說說，圖畫上畫著什么？（指導(dǎo)用上正確的量詞一只）
�、啤”刃握J(rèn)字比一比，圖畫下面的古代象形字，和下面的現(xiàn)代字有什么不同。
�、恰∽R記生字，交流學(xué)生的識字方法
�、取熒餐懻搶W(xué)習(xí)“羊”的方法看圖說字──比形認(rèn)字──識記生字。
3、學(xué)習(xí)生字小組合作自己其余11個(gè)生字，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流：
�、拧「鹘M選擇一個(gè)字，派一名小老師，教全班小朋友學(xué)習(xí)過程。
�、啤熒g、生生之間的補(bǔ)充交流。
�、恰⌒±蠋煕]有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，記住難學(xué)的字：
鳥小鳥不長眼睛看不見。
兔兔子長著看短尾巴，豎彎鉤里有一點(diǎn)。
�、伞W(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上正確的量詞。
七、鞏固生字
用各種方式認(rèn)記12個(gè)生字。
八、找一找
哪些地方可以見到我們這節(jié)課中的新朋友？
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固學(xué)過的生字�！ �
2、會正確寫出“十、木、禾”3個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固
1、給字寶寶帶帽子：
出示12個(gè)字寶寶和12頂帽子（即拼音）
將字或拼音分給12個(gè)學(xué)生。教師出示字或拼音，學(xué)生找出相應(yīng)的拼音或字。
2、撿貝殼：
�、拧〕鍪矩悮D，（沙灘上有12個(gè)貝殼，背面為課本中的生字，貝殼按生字有意識地體現(xiàn)為四種顏色）
�、啤≈该柏悮ぃ瑩斓截悮ず笠I(lǐng)讀背面的生字。
�、恰ⅰ柏悮ぁ狈殖伤念�，并說說為什么這樣分。（按器官、動物、植物、天氣）
⑷ 齊讀生字。
3、猜字謎，編字謎教師出謎面，學(xué)生猜謎底：
有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀（月）
東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方（日）
4、加一加，變一變：
如“口”字一筆變什么字（中 日）；口加兩筆變什么字（目白電右田）。
�、拧⊥老嗷タ家豢肌�
�、啤熒ハ嗫家豢肌�
5、完成課后連一連，并說說你為什么這樣連？
二、指導(dǎo)寫出十禾木
1、認(rèn)識新筆畫“豎”：
教師范寫，介紹兩種筆畫。
�、拧裔権Q（像吊著一根針）起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆（十用懸針豎來寫較好）
�、啤〈孤敦Q（像吊著一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。
�、恰W(xué)生在手心寫。
2、書寫“十”：
�、拧∈袔坠P？先寫什么后寫什么？（先橫后豎）
�、啤〗處煼秾憽柏Q”將“一”分成兩部分，左邊修長，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長些，豎在豎中線上。
3、認(rèn)識新筆畫“撇、捺”：
�、拧〗處煼秾憽捌埠娃�，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。
�、啤W(xué)一在掌上練習(xí)，感受用力的輕重變化。
4、書寫木、禾：
⑴ 學(xué)生觀察兩個(gè)字，說說它們在田字格中有什么相同的地方。
�、啤〗處煼秾憙蓚�(gè)字。
⑶ 學(xué)生分別描一個(gè)，寫一個(gè)。
�、取≡u議再小結(jié)練習(xí)。
【板書】
shí 十 口 耳 目
mǜ 木 羊 鳥 兔
hé 禾 木 禾 竹
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字
小學(xué)一年級語文《口耳目》反思
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學(xué)應(yīng)該會讀、會認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳目”。
識字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開放性的問題：學(xué)過這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫�！俊硎狙劬�，人與動物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富。
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇8
教材分析：
本課為象形歸類識字。12個(gè)字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
學(xué)情分析：
一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)他們識字的積極性。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學(xué)流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)
1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
�。�1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認(rèn)讀
�。�1）書上48頁“我會連”。
�。�2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
�。�3）生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
四、指導(dǎo)書寫
十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個(gè)。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
五、實(shí)踐作業(yè) ：
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇9
【教材簡說】
本課是象形字歸類識字。12個(gè)字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個(gè)生字，會寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“ク”“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見。
【教學(xué)意圖及設(shè)計(jì)意圖】
〖版塊一〗復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個(gè)學(xué)過的字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入新課現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！趕快打開課本46頁。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。
〖版塊二〗識字
一、觀察圖畫
1、學(xué)生自由觀察、各抒己見這些新朋友有趣嗎？為什么？（學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只需意會即可）
2、了解學(xué)情在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（如在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）
3、小結(jié)小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？
設(shè)計(jì)意圖：一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，充分發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)他們識字的積極性，展現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。
二、舉一（揭示課題，教學(xué)“目”。）
1、書寫課題學(xué)生試讀──教師范讀──帶讀。
2、圖、文對照，認(rèn)記“目”字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”）借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）
識記生字學(xué)生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法看圖讀字──比形認(rèn)字—識記生字。
設(shè)計(jì)意圖：教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。
三、反三（自學(xué)其余生字）
1、同桌合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流，相互啟發(fā)。
指名當(dāng)小老師上臺教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)字。（學(xué)生說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。）
臺上臺下、師生之間互相補(bǔ)充交流。（小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流，大膽實(shí)踐，探索新知。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個(gè)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、融會貫通（反復(fù)認(rèn)讀生字）
1、認(rèn)讀生字
領(lǐng)讀 （學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀）。
自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
競賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多讀，不僅認(rèn)識這些字，而且要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
〖版塊三〗鞏固 （鞏固發(fā)展，開放創(chuàng)新）
1、選一個(gè)自己最喜歡的字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說：（可以選參考下面各種方法）
⑴ 給這個(gè)字找一個(gè)朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
�、啤≌f一兩句關(guān)于這個(gè)字的話。（如“熊貓愛吃竹子”）
⑶ 猜字謎、編字謎。（如有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。──月；東邊升，西邊落�？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。──日）
教師出謎面，學(xué)生猜謎底，或者學(xué)生編，學(xué)生猜。
�、取〖右患印⒆円蛔�。如“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
�、伞∵x自己喜歡的字說說是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
�、省【庬樋诹铮ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫）。如“兔”──兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。
2、按照不同的類別分分類：看誰分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。
⑴ 學(xué)生分類。
⑵ 校對答案。
�、恰≈v明方法。（引導(dǎo)學(xué)生它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物）
3、課后練習(xí)，鞏固方法。
⑴ 翻開書48頁，用筆連一連。
�、啤〈鸢笇φ�。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。
〖版塊四〗書寫
1、認(rèn)識新筆畫“豎”、“撇”、“捺”：
請把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識3種筆畫，
第一種“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一 下輕輕收起。
�。ǹ梢宰寣W(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）
2、筆順規(guī)則：
現(xiàn)在我們又認(rèn)識了三重筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記的牢�！跋葯M后豎，先撇后捺”。
�、拧鴮憽笆保�
�、佟》治龉P畫“十”有幾個(gè)筆畫？
�、凇�(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則先橫后豎。
③ 學(xué)生觀察課本上的范字。
�、堋〗處煼秾懀⑻嵝褜W(xué)生注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長�！笆弊�，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
�、荨�。
⑥ 學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；
�、摺≡u議；繼續(xù)練寫。
�、啤鴮憽澳尽�、“禾”：
① 學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
�、凇〗處煼秾戇@兩個(gè)字：
“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。
�、邸铡�
�、堋W(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)。
�、荨≡u議。
�、蕖【殞�。（在學(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢）
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)到位。采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
〖版塊五〗作業(yè)
布置作業(yè)。
1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。）
設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生動手做一做，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識字。
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
12個(gè)生字都是象形字教學(xué)時(shí)用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀12個(gè)字，會寫3個(gè)字，認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【課前準(zhǔn)備】
圖片 生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)要求】
第一教時(shí)認(rèn)讀12個(gè)字，會寫3個(gè)字，認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、ヘ”。
第二教時(shí)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫，請同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學(xué)們比較圖片和有什么聯(lián)系和相似？
1、教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角：
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
2、出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？
3、象形字的概念這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
4、你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)“目……”其他象形字
1、打開書，選擇自己感興趣的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自學(xué)要求找到圖畫與甲骨文的聯(lián)系；讀讀生字、組詞；認(rèn)認(rèn)生字，說說自己是怎樣認(rèn)識他的？
2、教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法有的同學(xué)能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
3、匯報(bào)請學(xué)生將圖片貼到對應(yīng)的生字下面；說說你是怎樣記住字的？
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
5、板書“禾”先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
6、教師重點(diǎn)提示小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
三、游戲介入，鞏固成果
1、請同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對應(yīng)的生字。
2、全班齊讀。
四、練習(xí)書寫，認(rèn)識筆畫
1、教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認(rèn)識？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺” 集體書空。
2、學(xué)習(xí)寫“木、禾” 木橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于 豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
五、回顧課堂，延伸課外
今天你覺得什么知識最有趣？你能從生活中也找找象形字嗎？
1、鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
2、進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
3、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
讀生字卡片（組詞讀）。
二、嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解，聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說說他們演變得過程。
三、復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
2、其實(shí)我們昨天學(xué)過的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3、學(xué)習(xí)“十”教師板書十橫寫在橫中線上，面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
4、集體書空。
四、練習(xí)書寫
照著樣子完成第一題。
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇11
第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著一個(gè)重大失誤——沒有引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“目”和“木”（教學(xué)難點(diǎn)），結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只是模糊地知道兩個(gè)字的讀音相同。同時(shí)教師太多強(qiáng)調(diào)找相近的地方來認(rèn)識漢字，忽略了詞匯的積累，這在第二課時(shí)中加以了補(bǔ)充。但是通過活動的畫面，以及教師的簡筆畫學(xué)生很容易記住字形，同時(shí)很大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在學(xué)習(xí)了三個(gè)字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自己來認(rèn)識其他的漢字效果也非常好。自主學(xué)習(xí)沒有浪費(fèi)他們的時(shí)間。
第二課時(shí)本節(jié)課的新授內(nèi)容很少，主要以復(fù)習(xí)為主，所以安排了學(xué)生的練和寫。通過擺一擺小卡片，連一連線，學(xué)生興趣十足，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，在書寫指導(dǎo)中，對于捺的教學(xué)不夠細(xì)致和詳細(xì)，從作業(yè)本中反映出來。另外可以設(shè)計(jì)練習(xí)，給字加上一筆會是什么字，加上兩筆呢？這樣既解決作業(yè)本的難題，有能使學(xué)生對字映象深刻，提高教學(xué)效率。
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個(gè)字，會寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）
【教學(xué)方法】
在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。
二、利用情境，識字說話
〖參觀前〗
1、師小新，你家都有些什么呢？
小新我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師請同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
2、生自學(xué)生字。
3、學(xué)生匯報(bào)，上臺說一說“我知道，小新家有沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4、齊讀、指名讀、分組讀。
〖參觀時(shí)〗
聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1、小新這就是我的家，大家請進(jìn)。師小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒�。�
2、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
3、仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
4、用自己的方法記一記。
5、出示生字（小黑板），指讀，說說你認(rèn)識這些字中的哪些偏旁？
6、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
7、開火車讀卡片。
8、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說做鋪墊）
〖參觀后〗
1、小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書1、貼）。
2、貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書2、jie shao）
3、把畫貼到墻上，請老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
四、寫字
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下認(rèn)識筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
個(gè)上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
五、鞏固練習(xí)
1、《同步閱讀》中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）
2、猜一猜，連一連。
老大天天演戲報(bào)紙；老二每日作文電燈。
老三千里傳聲電視；老四送來光明電話。
三、課后延伸
師回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇13
教材簡說：
《口耳目》是一篇象形字歸類識字的課文，十二個(gè)字按器官、動物、天體現(xiàn)象、植物來分類。并且把畫畫、古文字與象形字對應(yīng)起來，融兒童情趣與識字為一體。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認(rèn)識三種新筆畫“ㄧノㄟ”，并學(xué)會書寫。
2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國文字的內(nèi)在美。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示各種標(biāo)牌。
師：誰能報(bào)出它們的名字？你能說說你是怎么認(rèn)識的嗎？
2、小結(jié)：對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認(rèn)識許許多多的字呢。
二、感悟漢字的形象性，揭示課題。
過渡：今天這節(jié)課，漢字王國的生字寶寶們邀請我們聰明的小朋友去做客。播放課件（歡迎進(jìn)入漢字王國。）
1、播放課件。
師：這是什么？ 眼睛還可以說是什么？
2、播放課件。
師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你認(rèn)識它嗎？它帶來一封介紹信，讓我們來看看。
3、（播放課件：演示古字變到今字“目”，并介紹中國漢字的演變過程。）
師：古代的這個(gè)字，經(jīng)過幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？
4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）
是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！
�。ò鍟n題：口耳目；齊讀課題）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。
1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）
師：你們認(rèn)識這些漢字寶寶嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識了，不著急，先自己在下面大聲打招呼好嗎？
�、抛杂勺x
�、崎_火車讀（正音：耳 火）——齊讀
2、游戲“指五官”：
師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來玩?zhèn)�游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？
6、畫：“日、月、火”：
師：這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？
�。ㄕ埲恍∨笥训胶诎迳袭嫵鋈鶊D）
師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。
7、組織討論：
師：你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨�，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個(gè)字的知識呢？
8、打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過程。
師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過來的。
四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”。
1、現(xiàn)在請小朋友們和你同桌小朋友一起，幫助“羊、鳥、兔”來評評理，他們正為誰長得最像所表示的動物而爭論不休。學(xué)習(xí)這3個(gè)字。
2、同桌討論“羊、鳥、兔”哪個(gè)最像他所表示的動物。你最喜歡他們當(dāng)中的誰？為什么？
3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。
4、反饋：
師：現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報(bào)一下。
請你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來讀讀這三個(gè)字。
請你們這一桌的小朋友來說說你們關(guān)于“羊、鳥、兔”討論結(jié)果。最喜歡誰，為什么？
五、認(rèn)識三種筆畫。
1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺。”
�、胖刚J(rèn)筆畫的名稱。
師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。
⑵說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。
師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？
2、仔細(xì)觀察，寫好筆畫。
3、展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、鞏固本課所學(xué)生字，測評教學(xué)效果。
游戲：“尋人啟示”，出示9張圖畫，再把9個(gè)生字卡片分給3個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生找出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。
齊讀9個(gè)生字。
七、拓展性學(xué)習(xí)
自學(xué)本課其余的3個(gè)生字：“木、禾、竹”。
教后反思：
我針一年級學(xué)生好動、注意力易分散的特點(diǎn)，力求通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識字的興趣，以游漢字王國為線索利用交朋友、讀介紹信、畫畫、討論、尋人啟示、等形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過程成為孩子們愛做的事，使識字過程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識字效率。
課堂上，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。整堂課以“到漢字王國做客”為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)既富有童趣又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)情境。比如在“交朋友”時(shí)認(rèn)識“目”的同時(shí)通過“目”的介紹信孩子了解了漢字的演變過程，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的興趣，激起了對中國漢字的熱愛；在教“日、月、火”高頻字時(shí)，避免學(xué)習(xí)方法的重復(fù)、類同，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)畫出事物，手腦并用，興趣昂然;在教學(xué)“羊、鳥、兔”三個(gè)字的環(huán)節(jié)中，引入了一個(gè) “羊、鳥、兔”爭論的小故事，請孩子們幫忙辯論到底誰最像它所代表的小動物，讓孩子在辯論中記住了生字的形；在此基礎(chǔ)上，又讓孩子們分四人小組以“我最喜歡哪種小動物，為什么”為話題進(jìn)行情景對話表演，巧妙地為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的機(jī)會，使孩子既可以在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用剛學(xué)的生字，又有利于孩子口語交際能力的培養(yǎng)；最后還讓學(xué)生幫助漢字王國尋人……
孩子們就是在這一個(gè)接一個(gè)的有趣的話題中、游戲中，在和老師同學(xué)輕松愉快的聊天中，不斷運(yùn)用著課堂上學(xué)的生字，既鞏固了生字的讀音，理解了字的意思，又學(xué)會了如何運(yùn)用。課堂成了孩子們不斷發(fā)現(xiàn)、不斷應(yīng)戰(zhàn)、不斷體驗(yàn)成功的樂園，他們似乎早已忘記了這是在學(xué)生字，倒是在表述自己心中難以言狀的快樂與喜悅。
在新課標(biāo)的指引下，只有老師在自己的課堂上憑借先進(jìn)的教學(xué)理念、對教材的獨(dú)特理解和精湛的教學(xué)技藝，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)自主、有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探究，激起孩子心靈深處強(qiáng)烈的求知欲，使孩子真正成了語文學(xué)習(xí)的主人。
的確，課程改革帶給孩子們的將是無限的驚奇與快樂，而帶給老師的則更多的是思考與挑戰(zhàn)。
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇14
周五，語文教研組同上一節(jié)課的教研活動結(jié)束了！這次活動給我們搭建了一個(gè)有利的平臺，我們終于可以選定一個(gè)共同的目標(biāo)進(jìn)行交流了，我們一年級語文組經(jīng)過研討決定把《口耳目》這節(jié)識字課作為目標(biāo)課。在這次活動中我作為做課人直接參與，又在同事的講課、評課當(dāng)中獲得了新的認(rèn)識。張老師和陳老師的課都極為精彩，體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格風(fēng)格，可謂各具特色，每節(jié)課都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，每節(jié)課都給我留下了深刻的印象，受益匪淺。
一、在活動中的收獲。
張老師的教學(xué)
1、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識字教學(xué)中識記字形是難點(diǎn)，張老師采用了看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字的識字方法。先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了“目”字，先讓學(xué)生看圖，點(diǎn)出“眼睛也叫目”，再書寫象形字，說說象形字與圖的相同之處，然后引出現(xiàn)代漢字“目”，最后加以總結(jié)，滲透了學(xué)習(xí)方法。再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并采用貼圖，找朋友等學(xué)生感興趣的方法，加以檢查學(xué)生的掌握情況。課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，張老師都給予了鼓勵。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
2、注意到了識字與生活的聯(lián)系。如：在教學(xué)“耳”字的時(shí)候張老師注重了引導(dǎo)教育孩子不要隨便挖耳朵；教學(xué)“口”字的時(shí)候教育學(xué)生要愛護(hù)牙齒，勤刷牙；教學(xué) “目”字的時(shí)候教育學(xué)生要保護(hù)自己的眼睛，注意讀書姿勢。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識，一舉幾得。
陳老師的教學(xué)
1、課堂應(yīng)變能力較強(qiáng)，處理問題方法得當(dāng)。雖然陳老師剛剛踏進(jìn)工作崗位卻有著極強(qiáng)的應(yīng)變能力。如：在找朋友的'游戲中有個(gè)學(xué)生把木字貼到了象形字竹的下邊，陳老師沒有當(dāng)場點(diǎn)出錯誤，而是在集體講解時(shí)通過學(xué)生自己分析字形，找出錯誤，并修改，表現(xiàn)出了新教師少有的“老練”。再如鞏固識字部分同學(xué)們開火車讀，有個(gè)學(xué)生把“禾”字讀成了“竹”，陳老師不是簡單的讓其改正而是以圖畫引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，又給了我不小的震撼。陳老師的從容、淡定的應(yīng)變能力，還體現(xiàn)在了課堂小結(jié)部分，本環(huán)節(jié)她的意圖是問學(xué)生記住了什么，有個(gè)孩子又把“目”和“日”混淆了，陳老師并沒有草草結(jié)束，又進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓我們贊嘆不已。不放掉一個(gè)問題，又怎么會忽視一個(gè)孩子，這樣的老師一定是最有責(zé)任心的老師。
2、溫和的語氣，和藹的微笑是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。也許是從事多年低年級教育的原因，自己一直信奉“嚴(yán)師出高徒”的真理，臉上的肌肉在課堂上面對學(xué)生時(shí)，不自覺地變得僵硬，語氣自然而然的也“硬”了起來。課堂陳老師溫暖的微笑，和潤物細(xì)無聲的語氣，在孩子們天真的笑臉中顯得那么和諧，那么親切。我不僅暗下決心：讓笑容走進(jìn)我的課堂。
二、在活動中的反思。
1、忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號表意，再到音形義為一體的歷史演變過程中，蘊(yùn)含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn)，我們卻只為達(dá)到目標(biāo)，而錯過了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃的體會漢字的演變過程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學(xué)生愛看漢字、愛學(xué)漢字的情感得到升華，就不會為此而遺憾了。
2、對學(xué)生的關(guān)注不夠。在課堂上我只注重了課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置以及每一個(gè)字、每一張卡片的細(xì)致講解，忽視了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人”這一教學(xué)理念。又讓孩子往自己預(yù)設(shè)的圈圈里跳。主要體現(xiàn)在叢士軒幾次沒有舉手大聲發(fā)表自己的見解，開始我還耐心地教育他做個(gè)文明孩子，舉手得到老師的認(rèn)可才能回答問題，后來發(fā)現(xiàn)時(shí)間不足采用了置之不理的方法。課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié)，把最后的幾個(gè)字教給學(xué)生討論交流，也許不會出現(xiàn)這種情況。
我深信只有這樣在教學(xué)中不斷地實(shí)踐，互相的學(xué)習(xí)，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動帶給我的諸多收獲！
一年級語文上冊《口耳目》教案 篇15
作者：蘇明珠
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識8個(gè)字，會寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備： 每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）
教學(xué)方法： 在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。
二、利用情境，識字說話。
（一）參觀前
1.師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報(bào)，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀師：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1.小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒�。�
2.看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
3.仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。1
5.出示生字（小黑板），指讀，說說你認(rèn)識這些字中的哪些偏旁？
6.說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7.開火車讀卡片。
9.請小新再介紹一下她的家（為后面請同學(xué)說做鋪墊）
�。ㄈ﹨⒂^后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書：2、jie shao）
3.把畫貼到墻上，請老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
�。ㄋ模⿲懽�
在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。
下：認(rèn)識筆畫“、”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。
個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。
�。ㄎ澹�、鞏固練習(xí)：
1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報(bào)紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。
◆[2004