一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇1
對低年級的小朋友來說，誰不喜歡禮物啊，下面這節(jié)課通過禮物游戲結(jié)合充分的帶動了課堂氣氛。
一、情境導(dǎo)入。
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油��！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心�。∮袀�韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）
4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？
5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的.不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計的特點(diǎn)是：
教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目的
1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的`音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。
六、指導(dǎo)書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計：
第二課時
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：
1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
聲母與ai ei ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教具：CAI課件
四、教學(xué)時數(shù)：一課時
五、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知
咱們在拼音王國里遨游，又認(rèn)識了三個復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認(rèn)識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧�。ㄕn件出示帶調(diào)ai ei ui ）點(diǎn)讀
�。ǘ�、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui 相拼的音節(jié)
1、教d、t、n、l 和ai相拼的音節(jié)
a、復(fù)韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，
�。ㄕn件出示ai與聲母相拼的音節(jié)）
你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？
師述：對！聲母與復(fù)韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會了嗎？
b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節(jié)的四聲誰會讀？板書（tai tái tai
tài）你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？
c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai
,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。
現(xiàn)在我來考考大家，聲母和復(fù)韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？
2、小組學(xué)習(xí)聲母與ei ui相拼的音節(jié)（課件出示聲母與ei ui相拼的音節(jié)）
a、小組自由拼讀
b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)
這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？
3、做游戲“我能行”。
好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。
a、簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。
b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！
�。ㄈ�、看圖說圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識字
1、看圖學(xué)句子
a、出示課件《植樹圖》問：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？
b、這么美麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰��？是��！在藍(lán)藍(lán)的天空下，三個小學(xué)生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
c、教師點(diǎn)擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？
d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母ai ei ui的音節(jié)找出并讀一讀。
e、這句話中有三個要求會認(rèn)的字，請你認(rèn)一認(rèn)。板書你他水
f、沒有拼音，你還認(rèn)識嗎？指名讀——齊讀
同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們再來學(xué)一首兒歌，好嗎？
2、看圖學(xué)兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)，誰會讀？強(qiáng)調(diào)zui zai是平舌音。
b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習(xí)背兒歌
e、小白兔多可愛呀！請同學(xué)們在小組內(nèi)邊背兒歌邊用動作表演。
f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。
g、（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。
板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。
�。ㄋ模⒗首x課文。（用CAI課件出示本課生字）學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。
（五）、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們會讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui相拼的音節(jié)，會認(rèn)七個漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大��！
◆
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)要求：
1 、能正確快速認(rèn)讀聲母ai ei ui 組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)詞。
2 、會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節(jié)。
3 、試著用拼音詞講故事。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新，作好鋪墊。
師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個復(fù)韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示ai ei ui ，誰能叫出他們的名字？
生：ai ei ui
[ 兒童化的的語言把小朋友帶到了拼音的王國里，并讓學(xué)生叫叫他們的名字，拉近了孩子與拼音的距離]
師：已經(jīng)認(rèn)識他們了！那他們的兄弟姐妹認(rèn)識嗎？你看他們也來了：多媒體出示：?i ?i ?i ?i
?i ?i ?i ?i
u? u? u? u?
師：誰來讀ai 的兄姐妹
生：?i ?i ?i ?i
師：ei 的兄弟姐妹呢？
生：?i ?i ?i ?i
師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？
生：u? u? u? u?
師：齊讀：?i ?i ?i ?i
?i ?i ?i ?i
u? u? u? u?
師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認(rèn)出他們來嗎？
出示：?i u? ?i u? ?i ?i
誰能認(rèn)出他們來呢？
生：?i u? ?i u? ?i ?i
師：那我們來開火車!
師：我們一起來叫叫他們的名字！
[ 注重情趣的課堂教學(xué)是心靈的碰撞與呼喚，從排著隊伍到排亂隊伍的兄弟姐妹，學(xué)生像走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認(rèn)得歡喜]
師小結(jié)：
小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認(rèn)出他們來！為了獎勵大家，老師要講一個故事給你們聽，想聽嗎？
那就腳放平――腰挺直！
[ 饒有興趣中培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿習(xí)慣，著眼學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生終生受益]
二、故事導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣，探究新知。
�、迓犚宦�
師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進(jìn)行了一次比賽。
你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖
小朋友們，他們各自都在干什么呀!
�、嬲f一說：
生：烏龜在拼命地爬
小白兔在睡覺
師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。
多媒體相應(yīng)出示：w g u? p ? b ?i t sh u?
�、缯乙徽�
師：小朋友們，你們找找看，我們學(xué)過的復(fù)韻母藏在什么地方？看誰的火眼睛睛能把他們找出來。
生：藏在烏龜?shù)膅 u? 中
生：白兔的b ?i 中
師：還有呢？
生：睡覺的sh u? 中
師：對，就藏在這兒。（邊說邊操作，紅色閃爍u? ?i u? ）
[ 創(chuàng)設(shè)在音節(jié)中找韻母這樣的探究情境，使學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，從而初步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。]
㈣拼一拼
師：你們真棒，一下子就找出來了! 是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的!
拼音王國里多了這3 個復(fù)韻母，聲母們都來歡迎他們，都想和他交朋友。
你們看：ai 找到了朋友。出示：b p k h
ai
師：ai 找到了哪幾個好朋友，誰來說說他們的名字
生：b p k h
師：聲母b 和ai 交朋友，拼讀的時候怎么拼呢？先聽老師拼？b-ai bai bai
誰告訴我，老師是怎樣拼的？
生：聲母要輕一點(diǎn)。
生：韻母要響一點(diǎn)，拼得時候要快一點(diǎn)。
師：是呀，聲母輕短
生：韻母響，
師：兩音相連
生：猛一撞。
師：說的好! 我們一起來拼一下：
生：b ai bai bai
師：那其余幾個怎么拼呢？自己先試試。
師：誰先來：
生：p ai pai pai
師：跟聲母k h 交朋友，誰來拼？
生：k ai pai pai
生：h ai hai hai
師：好，誰來領(lǐng)大家一起讀：（一位學(xué)生領(lǐng)大家一起讀）
師：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀! 他的朋友誰來喊。
出示：m w
ei
師：怎么讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。
師：這個誰來讀：男生來，派一個代表先來讀!
生：m ei m ei m ei
師：男生齊讀。
師：這個女生來讀，也先派一名代表!
生：w ei wei wei
師：女生齊讀!
師：不分勝負(fù)：那交換后再讀! （女生先讀，再男生讀）。
[ 老師先扶后放，授之以漁；指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、男女生比讀、各種方式的拼讀，學(xué)生興趣盎然、充滿激情]
師：ai ei 都有了朋友，ui 當(dāng)然也要有朋友啊! 誰能來讀好它？
先請同學(xué)們自己讀一讀! （學(xué)生練讀）
師：呆會兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準(zhǔn)備一下。（學(xué)生積極的準(zhǔn)備）
師：準(zhǔn)備的怎么樣了？再請同學(xué)互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀）
[ 通過老師巧妙的語言，充分讓學(xué)生拼讀，學(xué)生由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有動力]
師：火車哪兒開？
師：哪兩列火車并列一起來開!
三、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，自主探索。
師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認(rèn)識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）
師：你們認(rèn)識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜
生：一棵白菜，一枝梅花，一個木柜( 注意學(xué)生用的量詞)
師：這是我們常吃的白菜出示：白菜b ?i c ?i
b ?i 是由什么組成的呀？
生：b ?i 是由聲母b 和韻母?i 組成的。
師：誰來把它拼出來：
生：b ?i b ?i
師：一起來拼？
師：c ?i 是由b ?i 什么組成的？
師：誰來拼？
生：c ?i c ?i
師：誰能把這個音節(jié)連起來拼一下：
生：b ?i b ?i c ?i c ?i b ?i c ?i
師：說的真好，獎給你一個大拇哥!
師：我們一齊讀!
師：那這兩個音節(jié)詞誰來拼讀，先自己試一試。
師：誰來讀第一個？
生：sh gu? shgu?
師：第二個誰來讀？
生：m?i hu? m?ihu?
師：hu ? 是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。
師：齊讀。
師：男同學(xué)讀梅花，女同學(xué)讀書柜。
師：調(diào)過來讀。
師：小朋友們，今天我們認(rèn)識了三樣物品，這是什么？邊說邊在黑板上貼圖。
師：可是這3 個音節(jié)詞老師把它給搞亂了，哪個小朋友可以把它們的名字送回家呀! （小朋友們踴躍舉手）
師：哪些小朋友還沒請到過，請把手舉得高高的。（老師請了三位還沒發(fā)過言的小朋友）但是老師還有個要求，你先要把這個音節(jié)詞領(lǐng)同學(xué)讀兩遍，再把它送回家，好嗎？（學(xué)生先帶大家拼讀，在把拼音詞貼到相應(yīng)的圖下）
[ 老師讓沒請到過的小朋友把手舉得高高，可以看出老師全方位關(guān)心著學(xué)生，并通過讓學(xué)生把拼音詞送回家的游戲，讓學(xué)生把拼音詞和生活中的事物聯(lián)系起來，從而在不知不覺中鞏固了拼音又顧及了全班。]
四、回歸生活，給物標(biāo)音。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動作）
生：老師在飛。
師：對，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？
生：f ?i f ?i f ?i
師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間游戲時你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。（學(xué)生非常高興地坐下了）
[ 雖說是游戲，其實(shí)是老師精心安排。一邊游戲，一邊做擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅中增加訓(xùn)練量，提高拼讀能力。最后] 把做成的美麗的圖片獎給了“拼得正確”、“讀得響亮”“積極發(fā)言”的同學(xué)，掀起了高潮]
師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著ai ei ui 這3 個音節(jié)的詞語，我們來找一找好嗎？
生：好的。
師：（老師指著黑板問）這是什么？
生：黑板。
師：黑板是什么顏色的？
生：黑色的。
師：開動小腦筋，想想這里藏著誰？
生：“黑”里藏著?i 。
師：真聰明，誰來讀這個音節(jié)!
生：h ?i h?i
師：我們把它貼在黑板上標(biāo)出來。
師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？
生：“b ?i ”里藏著?i 。
師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？
生：這里藏著u? 。
師：還有嗎？
生：這里還藏著?i 。
師：我們一起來讀一讀這些音節(jié)，然后把他們貼上去。生拼讀音節(jié)）
師：小朋友們，其實(shí)生活中還有好多地方可以用我們學(xué)的音節(jié)去標(biāo)出來，請小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。
[ 生活即課本，生活即知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)，這兒設(shè)計給物標(biāo)音，既訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維，又使學(xué)生學(xué)以至用，體現(xiàn)了大語文觀]
五、運(yùn)用音節(jié)，自主講話
師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結(jié)果怎樣呢？要請小朋友自己來講! 你們行嗎？
那在講故事之前，先要把這些音節(jié)讀熟。出示：龜兔賽跑圖
誰來讀。
生：w g u? p ? b ?i t sh u?
師：讀得真棒，這里有個整體認(rèn)讀音節(jié)w 都讀好了，應(yīng)直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）
師：那誰來漢語拼音難教把這個故事講給大家聽？先自己試試。
生：有一天，烏龜……
師：講得真好! 如果把故事中的白兔和烏龜?shù)脑捴v的更生動些，故事肯定會更好聽。請小朋友們回去作充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們進(jìn)行故事比賽。
[ 簡評：這些年來，很多老師覺得漢語拼音難教、學(xué)起來又枯燥乏味。今年秋季，新課標(biāo)給漢語拼音新的定位后，老師嘗試著用新理念來指導(dǎo)拼音教學(xué)：一、注重資源的開發(fā)和落實(shí)“知識和能力相結(jié)合，教師對教材進(jìn)行活用和開發(fā)、拓展和延伸，讓學(xué)生關(guān)注生活，到生活中去找，去學(xué)。二、提供學(xué)習(xí)平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會，使語文教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學(xué)習(xí)過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會。三、] 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，保護(hù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。]
◆［200
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、情境導(dǎo)入 。
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油�。�
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心��！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂幔浚ò馐滞蟊荣悾?/p>
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）
4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？
5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）
2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
五、拓展鞏固
1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計的特點(diǎn)是：
教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作�！�
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇6
執(zhí)教： 江蘇海門實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊艷
點(diǎn)評: 武漢市育才小學(xué) 屈小青
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
導(dǎo)入 的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語 還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好�。∧膫�韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
�。ǘ┳x準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛矗@是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？
看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習(xí)ei
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
�。ǘ┳xei的四聲
�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請一組試著合作。（示范）
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui
（一）讀準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會念ui了�。ㄉ穑�
根據(jù)每個韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒�，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。
（二）讀準(zhǔn)四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？
我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習(xí)。
總評：
這是一節(jié)很成功的漢語拼音教學(xué)課。主要特色有：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)�！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。
2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。
3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、說教材
《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
�。ǘ┻^程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀
在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時的難點(diǎn)。
二、說教法
由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運(yùn)用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦powerpoint課件。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：
�。ㄒ唬┳隹谛尾伲瑢�(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
（二）學(xué)習(xí)ai
在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好�。∫觥癮i”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動字母卡片變成生動的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，這個新的知識點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。
再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai
老師這時候會拋出一個問題：誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？設(shè)計這個問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己嘗試工，尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
肯定有學(xué)生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）
教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。
再讀ai的四聲（出示ai的四聲）
先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
�。ㄈ┱n中休息，游戲
欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時的疲勞，同時為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)ei
先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音
從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
然后再指名讀，齊讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
再學(xué)習(xí)ei的寫法：
（課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？
然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)ui
創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.
然后再玩游戲：模擬山谷回聲。
在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
（六）鞏固訓(xùn)練
給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動的設(shè)置，是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)，課外延伸
先鼓勵學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學(xué)說說”這樣的話語來結(jié)束，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
四、說板書設(shè)計（略）
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇8
執(zhí)教教師 唐山市豐潤區(qū)光華道小學(xué) 劉艷麗
指導(dǎo)教師 唐山市豐潤區(qū)教育局小學(xué)教研室門 素 艷
評析 唐山市豐潤區(qū)光華道小學(xué) 盧桂云
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2.識字：10個；通過拼音鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。
3.詞、語、句：拼音要點(diǎn)：9個復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.閱讀：背誦《早操》。
5.口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進(jìn)行對比說明。
6.學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
課時教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1.會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
2.會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
4.通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透性識字：“飛、來”。
5.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。
�。ǘ┻^程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價值觀
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動地學(xué)。
�。ㄋ模⿲W(xué)法習(xí)慣
初步掌握通過比較認(rèn)識事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個復(fù)韻母及其四聲。
2.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說明。
3.拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。
2.拼讀音節(jié)。
教具：
1.字母卡。
2.帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。
3.教學(xué)軟件。
學(xué)具：
1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將 單韻母、聲母分別列出來。）
師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J(rèn)識他們？
生：（略）。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）
生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。
生a：（補(bǔ)充）在挨著。
生a：大姐姐和小弟弟在挨著。
師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第一位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai ），誰能讀讀？
生讀（略）。
（ 通過看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊 緊挨著，幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。）
師：我覺得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔 細(xì)觀察，它是由哪兩個字母組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。
生跟著師讀。
師（聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣 讀成ai。
生齊讀。指名讀。
�。ɡ蠋熝普T的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作 鋪墊。）
師：我們會讀了，怎么能記住它呢？
生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。
生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）
師：剛才，這位同學(xué)說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答） a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說師寫）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“ei”
師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你 看到什么了？
生：我看到了杯子。
生（齊）：一個盤子里有四只杯子。
（將語文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，很會學(xué)習(xí)，給予鼓勵）
師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei" ）同 學(xué)們自己試著讀一讀。
�。ù竽懛攀�，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會。）
生試讀。
師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指 名讀，分組讀。
�。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法。）
師：你有什么好辦法能記住它嗎？
生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。
生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）
生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。
�。ê⒆觽�?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。）
師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？
生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點(diǎn)兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。
（三）學(xué)習(xí)“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的 動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同 學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。
�。ù竽懛攀郑尯⒆觽冏约禾骄恐W(xué)。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）
生讀，想辦法。
師：誰會讀？
生讀（指名讀，小組讀）
師：你記住它了嗎？
生（齊）：記住了。
師：你怎么記住的？
生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。
生a：一個u，一個i，合起來就念“ui”。
生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。
師：真棒！（獎勵小笑臉）
（因?yàn)榻處熃M織、引導(dǎo)得法，獎勵及時、恰當(dāng)，孩子們思維活躍，口語表達(dá)能力強(qiáng)， 一個個記住韻母的小兒歌脫口而出。）
師（看到生紛紛舉手）：同學(xué)們還有好多好辦法呢，課下我們再互相交流交流。ui，應(yīng)該怎樣寫呢？
生說師寫。
一生：老師，我覺得你寫的豎不太好。
師：你是說老師寫得不太規(guī)范，是嗎？我想，你一定能比老師寫得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？（生點(diǎn)頭。）
�。ɡ蠋煾淖兞私虒W(xué)的方式，提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅 的氛圍，于是，在學(xué)習(xí)過程中就出現(xiàn)了時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會。）
生齊讀"ui"。
師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做 復(fù)韻母。（指板書）下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
�。�“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們 親歷整個學(xué)習(xí)過程；同時，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機(jī)的進(jìn)行了口語訓(xùn)練。）
三、學(xué)法遷移，形成能力
師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢�。ㄙN）仔 細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。
生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
師：還記得那首小歌謠嗎？
生（齊）：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識它們嗎？我們來試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。）
師放生讀。
（因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過 孩子們喜聞樂見的游戲形式，很輕松地會讀“ai、ei、ui”的四聲了。）
當(dāng)給“ui”戴帽子時，好幾個同學(xué)喊了起來：“老師，i上少了一個點(diǎn)。”
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個點(diǎn)兒呢？
生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。
師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。
生：那為什么“ai”和“ei”i上的點(diǎn)兒沒去掉呢？
師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？（a）ei呢？（e）那ui 呢？（i）通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。
�。ê⒆觽儤O強(qiáng)的觀察力、不懂就問的好習(xí)慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物。）
師：請組長拿出韻母卡片，組織本組同學(xué)讀一讀。
（熟讀ai、ei、ui的四聲，對即將進(jìn)行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個孩子學(xué)習(xí)機(jī)會 均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進(jìn)行。）
分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學(xué)當(dāng)"小警察"，用"紅燈、綠燈"進(jìn)行判斷。全組都讀正確的，獎勵一面小紅旗。
�。ㄇ‘�(dāng)?shù)脑u價方式，激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取的意識。）
四、形式多樣，快樂拼讀
�。ㄒ唬┮詣赢嬓问匠尸F(xiàn)，利用熟字帶音節(jié)，拼讀音節(jié)滲透性識字的方法，進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)。
1.（出示課件，以動畫“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中，拼讀的欲望極強(qiáng)，便讓孩子們齊讀。
2.（出示課件，以動畫“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛、來、飛、在、快、給”幾個字及音節(jié)）孩子們興趣十分濃厚，特別是讀正確后，能聽到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒 了！"等表揚(yáng)，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭先恐后地讀。
3.（出示課件，以動畫"小恐龍、小天使、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿、嘴"三個圖及音節(jié)） 孩子們的情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭取機(jī)會。
�。ǘ⿺U(kuò)大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。
師：有的同學(xué)說，我還沒讀呢，沒關(guān)系，老師還有更好的禮物要送給你們呢！組長把報紙 打開，讓同學(xué)們看一看。
生看（蘋果卡、梨卡、楓葉卡）
師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？（生答）想得到它，可要仔細(xì)地聽要 求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，你呀，要把卡片背面的音節(jié)讀準(zhǔn)，會讀后，讀給你們組的其他同學(xué)聽聽，讓他們判斷一下，你是否讀對了，如果你們組的每個同學(xué)都會讀了， 就請你們舉手告訴老師，老師檢查一下，你們都讀對了，還要獎勵你們組一面小紅旗呢！
生讀，師檢查。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
師：課后，請同學(xué)們把書后查字表中，音節(jié)的韻母是"ai、ei、ui"的字勾劃出來，讀一 讀，我們比一比，看誰找的全，讀的準(zhǔn)。
教學(xué)總評：
本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,具體體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，注重學(xué)生情感的激發(fā)。“ai，ei，ui”三個韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片，四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子，拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來的會跳動的音節(jié),擴(kuò)展的音節(jié)練習(xí)則采用的是漂亮的蘋果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容時，用語也非常形象親切，如稱“學(xué)習(xí)字母”為“認(rèn)識幾個新朋友”，把“練習(xí)拼讀”說成“帶來的禮物”等。再加上教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ�、紅旗等學(xué)生喜歡的激勵手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。
2 .注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時，教師指導(dǎo)“兩個韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時，則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會了“ui”。老師根據(jù)一年級學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
3. 發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生的合作意識、交往能力和小組長的組織能力得到了有效的培養(yǎng)，同時學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會增多了。長期培養(yǎng)訓(xùn)練下去，學(xué)生的合作互動學(xué)習(xí)將會釋放出巨大的潛能，師生在學(xué)習(xí)中的角色才會實(shí)現(xiàn)真正意義上的改變。
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
�。ǚ乓魳�，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
導(dǎo)入 的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語 還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
（一）引出ai，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好�。∧膫�韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
�。ǘ┳x準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚(yáng)）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？
看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
四、學(xué)習(xí)ei
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
（二）讀ei的四聲
�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請一組試著合作。（示范）
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會念ui了�。ㄉ穑�
根據(jù)每個韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒�，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。
�。ǘ┳x準(zhǔn)四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定會有很大的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？
我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習(xí)。
總評：
這是一節(jié)很成功的漢語拼音教學(xué)課。主要特色有：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)�！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。
2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。
3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力�！簦�2001-11-19］
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，知道ɑi ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
3.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
4.認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時：2個課時
教學(xué)設(shè)計：
導(dǎo)入：復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進(jìn)入樂園需要闖一闖國王設(shè)下的關(guān)卡，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（預(yù)設(shè)回答：有）
接下來我們就一起來闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān)：聲母聲母我會讀
正確朗讀23個聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān)：韻母排排站
按順序正確朗讀六個單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因?yàn)樾∨笥褌冴J關(guān)成功，國王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@認(rèn)識新朋友吧！
拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來認(rèn)識他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧！（預(yù)設(shè)回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認(rèn)識的第一位朋友就是ai （挨著/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
�。ㄗ彀陀纱蟮叫。ㄓ汕耙粋�音快速滑到后一個音）
全班跟讀ai 。
只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結(jié)伴的就叫做復(fù)韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認(rèn)識下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的'呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實(shí)是因?yàn)閲跸铝嗣睢皑?o e i u ü,標(biāo)調(diào)時，按順序 ,i u并排標(biāo)在后 ”!
我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認(rèn)識的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）
沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來由老師來講最后一個故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認(rèn)真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來請同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準(zhǔn)。帽子戴在誰頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）
�、沤酉聛砦覀儊肀缺瓤矗纯茨囊唤M拼讀的最準(zhǔn)，最快�！_火車拼讀
“火車，火車，在哪里？火車火車在這里�；疖�，火車，哪里開？火車，火車，這里開”——分小組拼讀dai tai nai lai
⑵詞語“大海 白菜”指名讀，其余學(xué)生跟讀。
�、莾焊枥首x《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語“梅花 飛機(jī) 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺 書柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習(xí)
�、盼視䦟�
練寫ai kai ei gei ui hui
�、莆視�，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認(rèn)字
一.激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子
�、傺菔菊n件：春天植樹圖
師描述：春天來了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……
�、谡f一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。
�、燮匆黄矗哼@些音節(jié)你認(rèn)識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
�、芟胍幌耄簣D下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？
�、菥氁痪殻簩W(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
二. 讀兒歌，認(rèn)字詞
師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇11
課前：小朋友們今天是我們第一次在這么大的教室里上課，你的心情怎么樣？你看周圍有這么多的老師在看你上課的表現(xiàn)、聽你發(fā)言！比比看，誰能把自己響亮動聽的聲音送到在坐的每一位老師的耳朵里。你看到老師手中的紅花了嗎？它可是拼音王國的國王托安老師送給大家的“紅花萬能獎?wù)?rdquo;，專門獎勵那些會坐、會聽、會想、會說的孩子，你想得到他嗎？看你的行動了！
師：小朋友們 ，前些天咱們到拼音王國去旅游，認(rèn)識了單韻母家的6個寶寶，你們還記得他們嘛？（生：記得�。�
�。ㄕn件），來，咱們一起叫叫他們的名字。（生：齊讀單韻母。）
師：今天我們又要到復(fù)韻母家做客。復(fù)韻母媽媽有9個孩子。咱先認(rèn)識第一個孩子吧。
師：孩子們，你們看（課件），姐姐和弟弟正在干什么？（生：比高低）
師：也叫“比高矮”。誰能說一句完整的話：誰和誰在干什么？。（生：姐姐和弟弟在比高矮）聽，他說的多完整。送你一枚巧嘴兒獎?wù)�。每個人都把這句話練說一遍。
（課件：ai）平平的發(fā)“矮”。發(fā)音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，中間氣不斷，一氣讀成ai。
跟我讀：ai ai ai （隨機(jī)指名，生跳讀）
師：你的發(fā)音又亮又清楚。送你一枚讀書獎?wù)隆?/p>
師：（課件）請你比較觀察，哪個ai寫的正確？（生：第二個）同意的請舉手。
請你照正確的樣子在本子上練寫一遍。（師生同寫）
師：（課件）這是誰在干什么？（生：一個小哥哥在砍柴。）
你看他揮舞著斧頭砍得多帶勁兒呀。想想他在使勁兒砍柴的時候，嘴里會發(fā)出什么聲音？讓我們和他一塊兒砍吧（課件） “ei ei ei”。
誰來試試發(fā)音？（生：ei）你的發(fā)音很正確，有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，請你來領(lǐng)讀三遍吧。
師：請小朋友們在本子上寫一個正確的ei。（師生同寫）
你看，某某的動作也加快了，送你一枚節(jié)約時間的獎?wù)隆?/p>
師：（課件）大家朗朗的讀書聲引來了一個小姑娘。這個女孩特怕冷，早早的就圍了一條圍巾。
（生：圍巾）。（課件：ui）誰來平平的發(fā)音？你的發(fā)音很正確。誰還來？
師：請自己練寫一遍。（師生同寫）
師：三個復(fù)韻母娃娃在老師的本子上站成了一隊，大家快來一齊喊喊他們的名字吧。調(diào)皮的三娃娃又躲進(jìn)了卡片里。（隨機(jī)抽卡片，生讀） （豎起大拇指）你們的反應(yīng)真快！
師：（課件）快看看我們剛剛認(rèn)識的ai ei ui與單韻母有什么不一樣？
�。ㄉ簡雾嵞付际且粋�字母，ai ei ui都是兩個字母。）
師：哇，你真聰明，一眼就發(fā)現(xiàn)了問題，送你一枚動腦獎?wù)隆?/p>
師：像這樣由兩個單韻母組成的韻母叫：復(fù)韻母。
（板書：復(fù)韻母）小朋友們齊讀兩遍讓他們永遠(yuǎn)住在你的大腦里：復(fù)韻母：ai ei ui
師：聽說最近拼音王國要舉行一場盛大的化裝舞會，于是（課件）聲母d t n l都跑來找舞伴，看，他們找到了誰？（生：ai）
師：誰會讀？（指名讀）你讀得真好，（送紅花）請小老師帶領(lǐng)大家讀。同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。
師：這里還有一群聲母也來挑舞伴了�。ㄕn件）。
小組合作認(rèn)認(rèn)讀讀吧！
師：請男女生輪讀，一人讀一組。
師：舞會就要開始了！讓我們敲起《大鼓和小鼓》為舞會伴奏吧（領(lǐng)唱：擂起了大鼓，咚咚）！
我相信有了音樂伴奏，舞會會更加精彩！
師：復(fù)韻母媽媽為了讓孩子們在舞會上更漂亮，決定給他們戴上聲調(diào)小帽子�？墒沁@些聲調(diào)帽子可沉啦！于是，媽媽就對他的六個孩子說：“誰大給誰戴！”（課件）老大a個頭最大，力氣也最大，只要大a在，一定先要給他戴帽子；a要是不在（課件），就找老二o，o若是離開，就找老三e；可是老四i和老五u的力氣一樣大，他們兩個總是因?yàn)榇髅倍臣�，于是媽媽就說，要是你們兩個在一起時，誰在后面，帽子給誰戴。從此以后，i和u再也不會因?yàn)榇髅弊映臣芰恕榇�，聰明的�?fù)韻母媽媽還編了一首戴帽小兒歌，請小朋友們跟安老師邊拍手邊學(xué)兒歌：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。
師：小朋友們，復(fù)韻母戴聲調(diào)是按什么順序戴的？（課件：誰大誰來戴）咱們一齊說。
師：真棒！光會說二哥還不行，關(guān)鍵是要給復(fù)韻母寶寶戴對小帽子。現(xiàn)在哪個小朋友來幫復(fù)韻母媽媽發(fā)聲調(diào)帽子？（指生做，在板書ai ei ui上標(biāo)調(diào)）。
ai戴二聲帽，ái; ei戴三聲帽，ěi; ui戴四聲帽，uì;說說你這樣發(fā)小帽的理由吧！
師：太棒了！送你一枚學(xué)以致用獎?wù)隆?/p>
師：下面進(jìn)入聽音戴帽環(huán)節(jié)。（手指：kai gei hui開 給 回）戴對了點(diǎn)點(diǎn)頭，戴錯了搖搖頭（指名）
師：現(xiàn)在ai ei ui都戴上了聲調(diào)帽子，你還會讀嗎？我們一起橫著讀一遍吧！但是豎著讀有一定的難度，大家還行嗎？自己先練一練，然后咱們在一起讀，開始吧！（生讀）請同學(xué)們跟著我的小棍跳讀。
師：ai ei ui的四聲大家掌握得很好，請在本子上把a(bǔ)i ei ui的四聲練寫一遍吧！
師：（課件）現(xiàn)在這些戴調(diào)的復(fù)韻母都回到了舞伴的身旁，你還認(rèn)得嗎？小組合作練讀音節(jié)，快來認(rèn)識認(rèn)識他們吧！（輪讀、指名讀、開火車讀）
師：（課件：nǎi、hǎi、pái、měi）請你照著安老師的樣子先給這四個音節(jié)寶寶找朋友組詞，然后說一句完整的話。比如：měi 美麗 今天小朋友們都穿著美麗的衣服。
師：你說的很好。下面再請大家看幾幅圖（課件：看圖說詞語），你能說出相應(yīng)的詞語嗎？
師：第一幅圖（生：白菜）。請你拼讀一遍。
這第二幅圖有的孩子小時候用到過（生：睡袋），拼讀。
這是什么？（生：圍嘴）
師：事先板書：hēi （ ） ēi shuǐ （ ） （ ）
kuài k ( ) （ ）
今天音節(jié)寶寶與我們玩了很長時間，讓我們一起送他們回家休息吧！ （分房間）舉例：你看，音節(jié)hēi，復(fù)韻母ēi已經(jīng)回家了，那我們要送誰回家��？（生：h）把h送到哪個房間？（生：第一個括號里）。我請一個同學(xué)上臺來送這剩下的兩個音節(jié)回家。
生：看來我們今天學(xué)得復(fù)韻母小朋友們掌握的不錯，那就動手寫寫吧。請打開課本26頁，先描紅四線三格中的三個音節(jié)，再把每個音節(jié)在本上練寫兩遍。
師：（總結(jié)）孩子們，今天的旅行就要結(jié)束了，你學(xué)會了什么？誰來說一說？
噢！還有小朋友想說，那就把你的收獲帶回家與爸爸媽媽一起分享吧！
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)aieiui三個復(fù)韻母及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確進(jìn)行書寫。
2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
重難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)韻母。
小朋友們，有6個老朋友來看望我們了，還認(rèn)得他們嗎？
認(rèn)讀aoeiuü。
它們有個共同的名字，叫--單韻母。
二、互動學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)ai
1、過度：單韻母寶寶看小朋友這么能干，就給我們帶來了許多新朋友呢！
2、看圖說話引出ai。
出示課文插圖。
師問：你看到了什么呀？
預(yù)設(shè)生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我，我挨著你/他們在比高矮。
師：這個“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學(xué)的拼音寶寶ai.
3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？
師小結(jié)：是呀，像這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母。學(xué)生跟念2遍。
4、教學(xué)發(fā)音。
�。�1）這個復(fù)韻母該怎么念呢？請睜大小眼睛看仔細(xì)了。師示范發(fā)ai。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)音時口型從大變小，先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣，慢慢滑向i）
�。�3）學(xué)生跟讀ai,同桌互讀，開火車讀。
5、練讀ai的四聲。
(1)再觀圖，姐姐高，弟弟--矮，這個矮就是ai戴上了第（3）聲的帽子，戴在哪兒呢？
我們按單韻母排隊的順序來戴。瞧，這兒有個a,他可是老大哥哦，有a先標(biāo)a，（師在四線格里寫上ǎi）指名讀，齊讀。
�。�2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著我，我挨著你。請你看看，你是挨著誰坐的呀？這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀？戴在哪兒呢？（有a先標(biāo)a）
（3）還有兩頂帽子沒戴上呢？你知道是哪兩頂嗎？（ái，ài）
誰能正確地念好第2聲？
（指第4聲）誰會念？說說你在哪兒聽到過ai這個音。
5、拼讀游戲。
(1)ai寶寶很愛交朋友，瞧，第一個朋友來到了身邊（顯示d－ai－dai）,你會拼嗎？指名拼讀。
我們是怎么拼起來的？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
是呀，他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學(xué)會了嗎？
(2)瞧，他的另外一些朋友也急著跑出來了。自己試著拼拼看。
t-ai-tain-ai-nail-ai-lai
(3)師生玩拼盤游戲。
拼音寶寶可喜歡大家啦，準(zhǔn)備和我們一起做游戲了呢！
�。�4）看來大家都是拼讀高手哦，其實(shí)呀，拼讀了這些音節(jié)，就可以幫我們認(rèn)識很多字寶寶呢！瞧，有個字寶寶迫不及待地跑出來了！
a自讀拼音知字音
b能給“白”找朋友嗎？
C用“白”說話。
(二)學(xué)習(xí)ei
過渡：是呀，學(xué)會了拼音不僅能幫我們認(rèn)字，還能讓我們豐富語言呢！
1、瞧，這會兒來了一位力氣很大的朋友。（課件出示課文插圖。）
師：這位小男孩在做什么？他砍樹的時候會發(fā)出什么聲音？（èi）
2、這個èi讀得平些就是ei，他也我們今天要學(xué)的拼音寶寶，他也是一個--復(fù)韻母想想剛才學(xué)到的發(fā)音方法，你能不能試著發(fā)發(fā)這個音？
小結(jié)：ei發(fā)ei時，也是先發(fā)e,然后滑向i.
�。�1）試讀
（2）指名讀
�。�3）男女分讀
�。�4）念兒歌：一起砍柴eieiei；用點(diǎn)勁兒eieiei；齊心協(xié)力eieiei；加油干哪eieiei.
3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子，該戴在誰的頭上呢？有a嗎？沒a找oe，應(yīng)該--標(biāo)在e的頭上。那第二聲呢？第三聲和第四聲呢？
齊讀四聲。
4、拼讀游戲。
�。�1）ei寶寶見大家這么聰明，就請來了一些好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，（顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己試著拼拼看。開火車。齊讀。
（2）都是拼音高手了哦，有個字寶寶跑出想考考大家了。
出示“尾”。你見過哪些動物的尾巴？
三、書寫指導(dǎo)
1、今天，我們認(rèn)識了兩個復(fù)韻母ai、ei，并且還會拼讀許多音節(jié)，大家讀得不錯，那有信心把它們寫好嗎？[課件：兩個復(fù)韻母在四線三格中站好了位]，我們一起看一看，寫的時候要注意什么呢？（兩個韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）
2、同學(xué)們說的很不錯，老師相信寫好這兩個復(fù)韻母難不倒你們，現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧，自己試著寫寫。擺好寫字姿勢，身子坐正，肩放平，有時間的話交流一下，寫字注意三個一：一尺、一拳、一寸。
板書:
aiāiáiǎiài
eiēiéiěièi
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇13
游戲一：編兒歌
目的：幫助學(xué)生認(rèn)記ɑi、ei、ui的音和形。
準(zhǔn)備：熟讀3個韻母。
方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的編兒歌的方法，自編兒歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，ɑi、ɑi、ɑi；用力砍柴，ei、ei、ei；圍上圍巾，ui、ui、ui”。
游戲二：兒歌表演《小白兔》
目的：調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：熟讀《小白兔》；創(chuàng)作相應(yīng)動作。
方法：老師帶著大家一邊讀兒歌，一邊結(jié)合動作進(jìn)行表演；也可以由學(xué)生自由創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。
游戲三：小兔開門
目的：在有趣的游戲中，正確而迅速地讀出ɑi、ei、ui的四聲。
準(zhǔn)備：老師在黑板上畫三道門，在門上分別寫上ɑi、ei、ui這3個復(fù)韻母。
方法1.由學(xué)生任選一道門，按老師指定聲調(diào)正確地讀出帶調(diào)韻母，敲開小兔的門。比如，學(xué)生說：“小兔子乖乖，把門兒開開。”老師說：“不開不開，你還沒讀韻母呢？”然后由教師指定相關(guān)聲調(diào)，請學(xué)生讀出帶調(diào)韻母。老師可以請學(xué)生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但后者要求更高。
2.敲開了小兔的門，大家一起來表演兒歌《小白兔》。
游戲四：戴帽子
目的：小組合作領(lǐng)會“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
準(zhǔn)備：每個小組分別準(zhǔn)備ɑi、ei、ui韻母卡片一式四份，并裝在小信封里。
方法：1.教學(xué)ui的`讀音后，以四人小組為活動單位，對照課本，觀察“ɑi、ei”與“ui”的聲調(diào)位置有何不同。
2.讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)ui的標(biāo)調(diào)方式和ɑi、ei標(biāo)調(diào)方式的不同之處。
3.適時明確“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
游戲五：標(biāo)調(diào)歌
目的：了解標(biāo)調(diào)規(guī)則。
準(zhǔn)備：相關(guān)兒歌。
兒歌1：標(biāo)調(diào)號，有方法；有ɑ不放過，無ɑ找o、e；i、u并排列，聲調(diào)往后擱。
兒歌2：有ɑ找ɑ，沒ɑ找o、e；i、u并排標(biāo)后邊。
兒歌3：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰在后面給誰戴。
兒歌4：老大(ɑ)在，老大戴；老大不在，老二(o)戴；老二不在，老三(e)戴；老三不在，老四(i)戴；老四不在，老五(u)戴；老五不在，老六(ü)戴；只有iu在，誰在最后誰來戴。
方法：誦讀兒歌。
一年級語文上冊《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計 篇14
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
聲母與ai ei ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教具：CAI課件
四、教學(xué)時數(shù)：一課時
五、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知
咱們在拼音王國里遨游，又認(rèn)識了三個復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認(rèn)識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧�。ㄕn件出示帶調(diào)ai ei ui ）點(diǎn)讀
�。ǘ�(dǎo)學(xué)新知：拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui 相拼的音節(jié)
1、教d、t、n、l 和ai相拼的音節(jié)
a、復(fù)韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，
�。ㄕn件出示ai與聲母相拼的音節(jié)）
你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？
師述：對！聲母與復(fù)韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會了嗎？
b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節(jié)的四聲誰會讀？板書（tai tái tai
tài）你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？
c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai
,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。
現(xiàn)在我來考考大家，聲母和復(fù)韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？
2、小組學(xué)習(xí)聲母與ei ui相拼的音節(jié)（課件出示聲母與ei ui相拼的音節(jié)）
a、小組自由拼讀
b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)
這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？
3、做游戲“我能行”。
好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。
a、簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。
b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！
�。ㄈ⒖磮D說圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識字
1、看圖學(xué)句子
a、出示課件《植樹圖》問：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？
b、這么美麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰��？是��！在藍(lán)藍(lán)的天空下，三個小學(xué)生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
c、教師點(diǎn)擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？
d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母ai ei ui的音節(jié)找出并讀一讀。
e、這句話中有三個要求會認(rèn)的字，請你認(rèn)一認(rèn)。板書你他水
f、沒有拼音，你還認(rèn)識嗎？指名讀——齊讀
同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們再來學(xué)一首兒歌，好嗎？
2、看圖學(xué)兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)，誰會讀？強(qiáng)調(diào)zui zai是平舌音。
b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習(xí)背兒歌
e、小白兔多可愛呀！請同學(xué)們在小組內(nèi)邊背兒歌邊用動作表演。
f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。
g、（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。
板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。
（四）、朗讀課文。（用CAI課件出示本課生字）學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。
�。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)。
這節(jié)課我們會讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui相拼的音節(jié)，會認(rèn)七個漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大�。 �