五年級語文上冊第六單元導(dǎo)學(xué)案（通用2篇）
五年級語文上冊第六單元導(dǎo)學(xué)案 篇1
19 天火之謎
教學(xué)目標(biāo):
�、睂W(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句。
⒉能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
�、硨W(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
�、磻{借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗(yàn)的精神。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生勇敢探索，積極試驗(yàn)的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
合作學(xué)習(xí)、引導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入。
�、蓖瑢W(xué)們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時心情嗎？
�、材銈兊臓敔斈棠淌窃鯓涌催@個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？
�、辰翌}天火之謎
⒋學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。
二、初讀課文。
�、背鍪咀詫W(xué)題。
�。�1）給課文每個自然段寫上序號。
�。�2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。
�。�3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
�、矊W(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進(jìn)生。
�、硻z查自學(xué)情況。
�。�1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）理解詞語。
混為一談 怒發(fā)沖冠 欣喜若狂 安然無恙
�、捶肿匀欢沃该囎x課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、⒈再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？
⒉按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
第二段（第2——5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
⒈指名讀課文。
⒉這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？
（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）
⒊為什么說它可怕？
板書：把人擊倒樹木劈成兩半
⒋齊讀第一節(jié)。
四、指導(dǎo)寫字
五作業(yè) 。
�、背瓕懮中略~。
�、怖首x課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�、蓖ㄟ^上堂課的學(xué)習(xí)，你知道天火指什么？天火之謎就是？（板書：雷暴之謎）雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象！（板書：放電現(xiàn)象）是誰解開了這個謎團(tuán)？（板書：富蘭克林）
師：對，富蘭克林用著名的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)揭開了這個謎，（板書：實(shí)驗(yàn)揭密），打開課文，找一找，哪句話告訴了我們是富蘭克林解開雷暴之謎的？
中國人~~~~雷神
西方人~~~~上帝的怒火
�、餐瑢W(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？
二、學(xué)習(xí)第二段。
�、背鍪镜�2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀
“這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”
�、材懔私飧惶m克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針
�、除R讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）
⒋你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3--4節(jié)
思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？
�、涤懻摪鍟�
注意觀察 認(rèn)真思考
勇于探索 大膽推測 決定實(shí)驗(yàn)
認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 勇于實(shí)驗(yàn)
�、斗炙娜诵〗M學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來。
�、酚懻摻涣�
�。ㄗx好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀
（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？
觀察比較
�。�2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。
這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的。
什么意思？不值得奇怪不能接受
與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？
引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對他冷嘲熱諷”
板書：習(xí)慣地
�。ɡ涑盁嶂S）不僅……就連人們會說些什么？
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
（3）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。
�。�4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？
�。ㄔ诶纂娊患拥那闆r下，親自實(shí)驗(yàn)）（動作）
�。�5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過程能讀懂嗎？想一想，實(shí)驗(yàn)中哪些地方給你留下了深刻的印象？找出來，讀一讀，再與別的同學(xué)交流一下體會。
出示：這時，富蘭克林用手指……天電了。
a. 學(xué)生說體會。富蘭克林不知道那個鑰匙帶電嗎？你是怎么知道的？
b. 出示：一片烏云漂過……這是麻繩帶電的信號。
c. 富蘭克林是怎么發(fā)現(xiàn)麻繩帶電的？理解“怒發(fā)沖冠”是什么意思？這里指什么？指導(dǎo)有感情朗讀詞語、句子
d. 淋濕后的麻繩成了能使電流通過的導(dǎo)體，在這種情況下，他用手指靠近鑰匙，是為了什么？（親自證實(shí)一下自己的推論。）結(jié)果怎樣？讀句子，再說說體會？（引導(dǎo)體會勇于獻(xiàn)身的精神。）
e. 富蘭克林手臂發(fā)麻的時候，他有什么表現(xiàn)？理解：欣喜若狂。你來讀一讀富蘭克林的話。
以評促讀。理解“狂”。
f. 他為什么欣喜若狂？引導(dǎo)聯(lián)系前文，對比讀第五小節(jié)，層層推進(jìn)，朗讀體會實(shí)驗(yàn)成功的興奮。
g. 讀句子，引導(dǎo)體會富蘭克林準(zhǔn)備充分，考慮周密。你能說說富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)和我們平時放風(fēng)箏有什么區(qū)別呢？（材料不同，時間、天氣不同，目的不一樣）
風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)震驚了世界，富蘭克林成功了，它……引讀。更加讓我們感動的是他為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的精神，讓我們一起再讀中心句，相信我們此時對富蘭克林的認(rèn)識更加深刻了。
⒏有感情朗讀2-4節(jié)，體會人物特點(diǎn)。
�、雇瑢W(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）
還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全
⒑引出第5節(jié)。
齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”
板書震驚世界
�、舷胂笠幌庐�(dāng)時的人們會怎樣說？
自我慚愧 夸獎富蘭克林
�、杏懈星榈乩首x第5節(jié)。
三、布置作業(yè) 。
復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
二、學(xué)習(xí)第三段。
�、备惶m克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？
�、舶鍟�--安然無恙（理解）
�、持笇�(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？
三、總結(jié)課文。
⒈齊讀全文，說說文章主要講了什么？
⒉完成課后練習(xí)4。
3.送給學(xué)生幾句話：
真理，哪怕只見到一線，我們也不能讓它的光輝變得暗淡�！钏墓�
成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久。——約翰生
所有堅(jiān)忍不拔的努力遲早會取得報(bào)酬的。——安格爾
四、指導(dǎo)復(fù)述全文。
⒈憑借段意，安排好復(fù)述的順序。
�、哺鶕�(jù)板書內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語，組織語句進(jìn)行連綴復(fù)述。
�、持该吓_復(fù)述，師生評議。
�、匆运娜藶橐唤M，輪流復(fù)述。
�、祪�(yōu)選復(fù)述。
五、布置作業(yè) 。
�、睆�(fù)述課文。
�、餐瓿删毩�(xí)冊。
板書設(shè)計(jì)：
19天火之謎
�。ㄆ鹨颍� 雷暴是個謎
大膽推測
（經(jīng)過）解開“雷暴之謎” 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)
震驚世界
�。ńY(jié)果） 發(fā)明避雷針
20 厄運(yùn)打不垮的信念
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會有希望。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)據(jù)增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)，并懂得只要有堅(jiān)定的信念，就會有希望。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在逆境中不屈服的堅(jiān)強(qiáng)品格。
教學(xué)方法：小組合作法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時安排：2 課時
第一課時
一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.板書課題： 20、厄運(yùn)打不垮的信念
2.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有哪些問題呢?（估計(jì)學(xué)生會提出下列問題））
�。�1）“厄運(yùn)”指什么？
�。�2）是誰遭到了厄運(yùn)？他有著什么樣的厄運(yùn)？
�。�3）什么是“信念”，有著什么樣的信念？
（4）有了厄運(yùn)打不垮的信念結(jié)果怎么樣？
二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞語。
1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示詞語指導(dǎo)讀正確
浙江 談遷 抄寫 鎖在 掙脫 遺跡
誕生 逸聞 撰寫 崎嶇 坎坷 名垂青史
刻苦好學(xué) 博覽群書 翔實(shí)可信
家境貧寒 流傳千古 鴻篇巨制
家徒四壁 下落不明 化為烏有
夜難安寢 一襲破衫 奮筆疾書
（2）理解詞語：博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書
翔實(shí)可信、流傳千古、鴻篇巨制、名垂青史
崎嶇、坎坷
�。�3）指名分小節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，理清課文層次。
1.輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考每個自然段主要講了什么？
2.交流每個自然段大概意思。
3.指導(dǎo)分段
�、俚谝欢危海�1節(jié)）談遷立志編寫一部翔實(shí)可信的明史，經(jīng)過20多年奮斗，終于編成了明朝編年史《國榷》。
�、诘诙危海�2、3節(jié)）書稿被盜，談遷沒有被厄運(yùn)打垮，經(jīng)過奮斗，重新編寫了《國榷》。
�、鄣谌危海�4節(jié)）告訴我們只要有打不垮的信念，就會有希望。
四、解決提出的問題。
�。�1）“厄運(yùn)”指什么？是誰遭到了厄運(yùn)？他有著什么樣的厄運(yùn)？
�。�2）什么是“信念”，有著什么樣的信念。
五、指導(dǎo)生字。
1.學(xué)生自己觀察字形，記憶。
2.指導(dǎo)難字“誕”。指導(dǎo)寫字
⑴、出示生字 浙 遷 博 抄 鎖 掙 誕
⑵、教師范寫 博 誕
�、恰W(xué)生完成課后第一題
六、作業(yè)。
1.用鋼筆描紅、臨寫。 zhēng（ ）
2.抄寫詞語，多音字組詞 掙 zhèng（ ）
3.練習(xí)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀悟感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句（數(shù)字）的意思。
3、在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、讀題導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。（學(xué)生齊讀）
2.課題中的“厄運(yùn)”這個詞語你理解嗎？課文寫誰遭遇了厄運(yùn)？
交流板書：談遷
過渡：談遷遭遇了什么樣的厄運(yùn)呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文中的語句。
二、學(xué)習(xí)一、二自然段
1.學(xué)生快速瀏覽課文，找出談遷遭遇了什么樣的厄運(yùn)。誰來說說
交流語段：一天夜里，小偷溜進(jìn)他家偷東西，見家徒四壁，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財(cái)物，就把整個竹箱偷走了。從此，這部珍貴的書稿就下落不明。板書：書稿被偷
2.教師：對于談遷來說，書稿被偷不僅是一個天大的厄運(yùn)，更是一個致命的打擊，這是為什么呢？
板書：致命打擊
請同學(xué)們好好讀讀課文一、二自然段，在關(guān)鍵的語句下面圈圈畫畫，寫寫自己的感受。
3.交流：
▲體弱多病的老人了
▲二十多年心血
出示句子：談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，尤其喜愛歷史，立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。
�。�1）自己再讀讀這段話，你感受到了什么？你仿佛看到了什么？
（2）交流引導(dǎo)體會：
★談遷治學(xué)刻苦、認(rèn)真、不怕苦、不怕累的精神：（“一點(diǎn)、一百多里”對比體會）
教師：當(dāng)你讀到“帶著干糧走了一百多里”時，你仿佛看到怎樣的情景？
�。_底走出了血泡，風(fēng)餐露宿，累了就地休息一會，渴了喝口路邊的冷水，餓了就啃幾口干糧）
教師：談遷這樣風(fēng)餐露宿，啃干糧喝冷水去抄史料僅僅是只有一次么？不，肯定還有許多許多次。
★二十多年的追求，經(jīng)歷了許多的困難，堅(jiān)持不懈的精神，傾注了大半生的心血：（20多年，6次修改，50多歲，500多萬字）這句話中有一種獨(dú)特的語言現(xiàn)象，作者運(yùn)用了一組數(shù)字，用心讀一讀，看看從這組數(shù)字中你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：20多年、6次修改、500多萬字——治學(xué)刻苦、信念堅(jiān)定。
6次修改——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
500多萬字——是鴻篇巨制
（3）指導(dǎo)朗讀句子，把談遷經(jīng)歷的磨難，不怕苦，堅(jiān)持不懈的精神，通過朗讀體現(xiàn)出來。
自由練讀——指名讀——指名讀——齊讀
教師：就這樣，為了這部500多萬字的鴻篇巨制，談遷熬紅了雙眼，熬白了頭發(fā)，奮斗了二十多年，從一個年輕的小伙子變成了一位白發(fā)蒼蒼、體弱多病的50多歲的老人，可是二十年的心血卻在轉(zhuǎn)眼間化為烏有，這怎么能不是一個致命的打擊呢。
4.談遷在遭受到如此的厄運(yùn)之后，他的表現(xiàn)如何？指導(dǎo)看圖，教師談話：談遷是什么人？請同學(xué)們看書上插圖，他是一個飽讀詩書、性格內(nèi)向的文人，是一位飽經(jīng)風(fēng)霜、嘗遍人間疾苦的老人……可以說，一生中他就流過這一次淚。是啊，54歲的他歷經(jīng)千辛萬苦、省吃儉用，直熬到兩鬢斑白，不就是為了編寫這部明史嗎？如今書稿被偷，他怎能不傷心？帶著這份情感再讀這兩句話。
交流出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。
（1）自由讀，用心體會，從這段話中你能感受到什么？
�。�2）指名讀第一句，你體會到了什么？
▲痛苦、傷心、悲痛欲絕。
指導(dǎo)朗讀：一個50多歲的老人，整天老淚縱橫，以淚洗面，可見是多么傷心啊，誰來朗讀，表達(dá)出他悲痛萬分的心情。
個別讀——個別讀——齊讀
（3）指名讀第二句，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
▲不屈不撓、不認(rèn)輸、不向厄運(yùn)低頭、堅(jiān)強(qiáng)
板書：從頭撰寫
指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出堅(jiān)強(qiáng)，在厄運(yùn)面前不低頭的精神
指名讀——指名讀——齊讀
5.教師：讀到這兒，老師不禁有一個疑問：談遷遭受了如此致命的打擊，為什么能很快站起來了呢？再次快速瀏覽一、二自然段，仔細(xì)想一想。
交流：他有堅(jiān)定的信念——立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史
教師：是啊，信念是力量，信念是勇氣，信念是希望。是堅(jiān)定的信念一直在支撐著談遷。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.教師過渡：談遷在厄運(yùn)面前重新站立了起來，那么，他又是如何同厄運(yùn)抗?fàn)幍哪�？聽老師讀課文，用心聽，細(xì)細(xì)體會，想像談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍漠嬅妗?/p>
2.教師范讀課文（第三自然段前面部分），學(xué)生用心聽，仔細(xì)想，想像畫面。
3.出示句子：在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。
�。�1）自己再讀讀這段話，請你說說你看到的覺得最感人的一幅畫面。
�。�2）學(xué)生交流：
看到了談遷在茫茫風(fēng)沙中奔波的畫面；
看到了談遷四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞；
看到了談遷挑燈夜戰(zhàn)的場景；
看到了談遷抓緊時間奮筆疾書的情景；
看到了……
3.教師引讀：
a為了國榷，談遷背井離鄉(xiāng)，白天，他——；到了晚上—；
b為了國榷，談遷離妻別子，白天，他——；到了晚上——；
c為了國榷，談遷從一個風(fēng)華正茂的青年到白發(fā)蒼蒼、百病纏身的老人，白天，他——；到了晚上——；
4.談遷為了心中的信念，在努力，在抗?fàn)帲c什么抗?fàn)幠兀吭僮x第三自然段。（惡劣的環(huán)境，時間，身體，孤獨(dú)，厄運(yùn)）
5.教師：談遷用打不垮的信念與厄運(yùn)抗?fàn)�，結(jié)果如何呢？
▲學(xué)生交流說說：
新的《國榷》誕生；
比被偷的那部更加詳實(shí)、精彩；
戰(zhàn)勝了厄運(yùn)獲得了成功；
他自己也名垂青史
板書：名垂青史
▲齊讀第三自然段最后部分——
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1.教師：談遷的成功給予我們怎樣的啟示？
2.出示齊讀最后一個自然段：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。
板書：有信念，就有希望
3.同學(xué)們，今天這個故事讓你想起了哪些人，他們也與談遷一樣在厄運(yùn)面前不低頭？
4.我們身邊也有很多人遭遇了厄運(yùn)，你想對他們說什么，請你把想說的話寫下來。
5.交流。
6.教師：希望我們每個人都有…… （厄運(yùn)打不垮的信念）
板書設(shè)計(jì)：
書稿被偷
談遷 致命打擊 有信念，就有希望
從頭撰寫
名垂青史
五年級語文上冊第六單元導(dǎo)學(xué)案 篇2
21 諾貝爾
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、矊W(xué)會本課7個生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。
�、匙x懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生面對失敗不氣餒，勇敢追求的品質(zhì)。
【教學(xué)方法】引導(dǎo)法、小組合作法
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時間】三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題。
⒈同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？諾貝爾獎又是怎么來的？學(xué)生交流。
⒉今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
�、弊杂奢p聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
⒉檢查生字詞。
�、抛x準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。提示：“盛”是后鼻音，“頒、殘”是前鼻音；“逝、錘、瑞”是翹舌音，“殘、隧、鑿”是平舌音；“械”讀音。
�、谱⒁庾中�。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。學(xué)習(xí)課后詞語
盛會 機(jī)械 艱苦 爆炸 劈山筑路
殘廢 威力 運(yùn)輸 逝世 荒山野嶺
�、侵该x課文。
⑷概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
�、背踝x了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？
�。ㄒ皇前l(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。）
�、材敲凑n文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
�。ㄕn文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。）
�、辰o課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。
四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
�、敝该x，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
�、材x，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點(diǎn)和時間的確定依據(jù)是什么？為什么這樣設(shè)定？
（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對他的懷念和敬佩。）
�、忱首x第1-2小節(jié)。
五、作業(yè)布置：
�、弊x抄詞語。
�、簿氉x課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�、甭爩懮衷~
機(jī)械 艱苦 威力 劈山筑路
逝世 瑞典 盛會 毫不氣餒
�。ㄕ_答案，投影打出）
�、鄙瞎�(jié)課我們讀通、讀順了課文，還學(xué)習(xí)了第一段。回憶一下：第一段主要講了什么？從這一段中你還知道了什么？
�、策^渡：為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯睿绱说木粗啬�？我們這節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾，學(xué)習(xí)課文的3－9小節(jié)。
2.生命是短暫的，隨著時間的推移，這世上許多人的名字一一湮沒在歲月的長河里，被后人遺忘，鮮為人知。但有一些人名字卻和他們的不朽功績一起被一代又一代人銘記，流芳百世。同學(xué)們，帶著你們的景仰之情，讓我們再一次走近這位不被歷史遺忘的人——諾貝爾。
二、讀悟課文第二段
�、陛p聲讀課文第二段，完成兩個作業(yè)①用橫線畫出能代表這一段意思的句子。（諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥）
�、沧x完這段文章，你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？
（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。
（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數(shù)百次的失敗后，終于發(fā)明固體炸藥和雷管。
（3）用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。（板書）
⒊默讀課文思考，在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個過程中，你認(rèn)為哪個過程最能打動你？找出其中的有關(guān)語句畫下來，并寫上打動你的理由。
�。ㄒo予充足的時間讓學(xué)生反復(fù)研讀、品味和體會）
預(yù)設(shè)學(xué)生討論交流重點(diǎn)。
�。�1）小時候，諾貝爾看到工人們——
�。ㄋ吹焦と藗兺绞峙介_路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動機(jī)來自于對人民的關(guān)心和同情，小小年紀(jì)，關(guān)心勞動者，令人感動、敬佩）
以后，諾貝爾就把興趣放在——
�。ㄓ辛伺d趣，便開始努力，對科學(xué)如此執(zhí)著）
�。�2）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中——毫不氣餒。（諾貝爾對科學(xué)癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步）（諾貝爾不傷心嗎？他心中會想些什么？很傷心，他會想，哥哥為科學(xué)獻(xiàn)出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未盡的事業(yè)，完成他們的心愿。我應(yīng)當(dāng)化悲痛為力量，更好的工作。）
�。�3）經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出——（一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅(jiān)持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（終于，你讀出了什么？讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過程是充滿艱辛的。）
（4）有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，——完了！”（專注，威力巨大，極度危險(xiǎn)）
讀的層次引導(dǎo)：a. 這段文字具體描寫了諾貝爾實(shí)驗(yàn)時的情景，在讀這段文字的時候，你有什么樣的感覺？請你用一句話或一個詞來形容一下（危險(xiǎn)、緊張、為諾貝爾捏了一把汗……）
b.這樣千鈞一發(fā)，驚心動魄的場面，如果叫你起來讀，你準(zhǔn)備怎樣讀？你會突出哪些地方？自己先在下面想一想，練一練。
你可以來有感受地讀一讀，也可以抓住關(guān)鍵地方說說感受，再來讀一讀。
(a)文中的“親自”和“緊盯”“仍然盯著”表現(xiàn)了諾貝爾的置危險(xiǎn)于不顧，全身心投入、全神貫注的樣子，說明他為了炸藥研制的成功，不肯輕易放過實(shí)驗(yàn)過程的每一個細(xì)節(jié)。
(b)“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”從火星離炸藥的越來越近和三個感嘆號，可以感受到危險(xiǎn)在一步步靠近，死神隨時都可能降臨到諾貝爾的身上，所以要有層次地讀，讀得一次比一次驚險(xiǎn)。
(c)從“怦怦直跳”，我感受到了現(xiàn)場氣氛的緊張，情況的驚險(xiǎn)，讓人喘不過氣來。
師：“怦怦直跳”表明此時的諾貝爾的確非常緊張，你們認(rèn)為他在緊張、擔(dān)心些什么呢？（可以是擔(dān)心自己的生命安全，但更可能是在關(guān)心著這次實(shí)驗(yàn)究竟能不能成功）
出示：“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實(shí)驗(yàn)室里涌出來。人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”
引讀：轟！……人們慌忙趕來，齊聲驚呼：——。
讀了這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（5）突然，一個滿身鮮血的中年人——（歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情）
（一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴�。。�
�、茨隳芊裼�成語或四字詞語說一說感動的原因？（志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)、舍生忘死、鍥而不舍，堅(jiān)持不懈等）
�、底杂勺x3－9小節(jié)，填空。（投影打出填空題）
三、拓展升華
同學(xué)們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹？老師介紹幾位給你們認(rèn)識。
司馬遷 袁隆平徐霞客（投影打出）指名讀相關(guān)內(nèi)容。（配樂《真心英雄》）
四、留下懸念總結(jié)全文。
同學(xué)們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅是因?yàn)樗性S多的發(fā)明，不僅僅因?yàn)樗鞠蚋哌h(yuǎn)，鍥而不舍，還因?yàn)樗胁┐蟮男貞押蜔o私奉獻(xiàn)的精神.下節(jié)課我們將再次走進(jìn)諾貝爾。1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻(xiàn)出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金。面對這一切，有人也許會問諾貝爾，你所做這一切值得么？想聽聽諾貝爾的回答嗎？那就讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧。
出示諾貝爾遺言。（略）
問：從中，你看到了一顆怎樣的心？
�。ㄒ活w熱愛勞動人民的心，一顆獻(xiàn)身科學(xué)的心，一顆無私奉獻(xiàn)的心，一顆永不放棄、永不言敗的心……）
五、作業(yè)
通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關(guān)資料，下節(jié)課我們交流
第三課時
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第三段。
三、小練筆，為諾貝爾寫小傳
四、交流諾貝爾和諾貝爾獎的資料。
板書設(shè)計(jì)：
熱愛科學(xué)
諾貝爾 熱愛人類
鍥而不舍
無私奉獻(xiàn)
22 滴水穿古的啟示
【教學(xué)要求】
�、闭_、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
⒉學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
�、骋龑�(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達(dá)能力。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一，持之以恒。
【教學(xué)方法】默讀思考法、小組合作法
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�、鳖A(yù)習(xí)
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀孜孜 不倦堅(jiān)持 不懈爐火 純青銘記
�、步叹�
⑴生字寫在小黑板上
�、浦攸c(diǎn)詞語寫在卡片上
⑶重點(diǎn)句子打印在紙上
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
�、睅煟和瑢W(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
⒉師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
⒊師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
⒈自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。
�、苍~語教學(xué), 指名讀，相機(jī)正音。
�、懦鍪驹~語
第一組：
徽 鍥 琢 孜 碳 給
第二組：
恒 懈 綱 販 戀 筒 權(quán) 勉 銘 予
⑵自讀，讀不準(zhǔn)的看看書上生字表中的拼音。
�、侵该x生字，每個讀2遍。
�、瘸鍪驹~語領(lǐng)讀詞語，集體跟讀。
�、惩婪忠幌鹿�，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
�、粗该x，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價，學(xué)生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。指名逐自然段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好長句
教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語
鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。長久地堅(jiān)持下去。
迷戀：過分愛好而戀戀不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。
爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。
銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
《本草綱目》：中藥學(xué)書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方⒈1萬余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。
�、翟僮x讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。
�。ㄖ灰x好就可以，不一定說道理）
�、督忸}：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
①滴水怎么能穿石？
�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁矗肯乱还�(jié)課我們將重點(diǎn)來探討。
三、指導(dǎo)寫字：恒 懈 戀 勉
四、作業(yè)：
�、背瓕懺~語。
五、課外作業(yè)：
仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
�、闭n前板書課題：滴水穿石的啟示。
�、沧x課題。
2.這里有一組課文中出現(xiàn)的詞語，誰來讀一讀？
鍥而不舍 日雕月琢 堅(jiān)持不懈 孜孜不倦 接連不斷
追問：細(xì)心的你們，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？的確，這組詞語意思十分相近，與這些詞意思相近的詞，你還想到了哪一個？（持之以恒）
3.這兒還有一組詞，在平常同學(xué)們的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過，誰來讀？
三心二意 見異思遷 心猿意馬 朝三暮四 虎頭蛇尾
這組詞語，意思也十分接近，與這組詞意思相反的詞，讓你想到了哪一個？（目標(biāo)專一）
4.通過上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）
5.“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎？其實(shí)課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學(xué)能把作者的描寫讀一讀。
二、品讀感悟
�、逼纷x“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
⑴教師投影儀出示：
原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑�(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
�、申P(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
①指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個關(guān)聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。
�、趶倪@個奇觀形成的過程中，你體會到了什么？板書：目標(biāo)專一、持之以恒
�、财纷x“名人”一部分
�、胚^渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
⑵讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”
⒊投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“‘滴水穿石’的精神”理解“滴穿”是指攻克、克服； “頑石”指遇到的困難和挫折）
⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
�、浦该首x，然后師生評價。（反復(fù)多遍）
�、垂沤裰型獬删褪聵I(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚。
（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）
教師點(diǎn)撥一下“古今中外”一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當(dāng)。
�、翟谶@三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。
�、前础叭齻�人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點(diǎn)詞語和句子可反復(fù)讀。
①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。
�、鄣谌齻�事例要在完整朗讀中感悟，從“每天作畫三幅”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”來體會“滴水穿石”的精神可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀通過讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
三、拓展遷移
�、睅煟和瑢W(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）
小小交流會
要求：
⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）
�、茋@“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
�、悄苡蒙蟿倓倢W(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。
程序：
�、判薷囊幌伦约菏占脑疾牧�。
�、谱杂蓪ふ医涣骰锇椋梢哉液门笥�，也可以找有共同話題的同學(xué)。
�、峭扑]代表上臺交流。（2位）
�、舶匆蠛统绦虿僮�，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評價。
�、辰處熃榻B幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運(yùn)》交響曲。
師獨(dú)白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng)作。他說：“我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。”30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學(xué)們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)》交響曲的一個片段，表達(dá)了貝多芬要與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、質(zhì)疑探究
�、睅煟簩W(xué)習(xí)了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）
出示：“目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
板書：實(shí)現(xiàn)理想
�、舱n文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎？
引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好？
�、吵鍪菊n文原句：“目標(biāo)專一而不三心二意……美好的理想�！�
�、抛约簩Ρ茸x讀，體會體會，到底哪一句好。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點(diǎn)好處。
�、僬n文的原句語氣更加強(qiáng)烈，更加突出了目標(biāo)專一和持之以恒的重要性。
�、谥该首x“寫雨水”的一節(jié)，進(jìn)一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經(jīng)�！叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說的。
⒋師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達(dá)就有力了。沒想到一句樸實(shí)的話中還蘊(yùn)含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復(fù)兩次，第二次要求背誦）
⒌師：只要每個同學(xué)銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結(jié)合課前與學(xué)生交談的話題相聯(lián)系）
⒍引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎？
五、總結(jié)全文
當(dāng)我們面對困難時，不要退縮；當(dāng)我們面對成績時，不要驕傲，我們想到的是滴水穿石給予我們的啟示：（ ）目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，（ ）一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
六、課外作業(yè)
自選一題
�、卑咽占囊粋�事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。
�、舱n外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動者等，然后寫一篇報(bào)道，說明“滴水穿石”的道理。
板書設(shè)計(jì)：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
創(chuàng)造奇跡
持之以恒