五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）
五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
16、黃山奇松
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。 3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？ (板書：黃山) 2、你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松） 3、根據(jù)課題提出問題。 二、自讀課文：（出示自學(xué)要求）三、檢查學(xué)習(xí)情況： 1、檢查生字：出示生字：（略） 2、指名朗讀課文，即時(shí)評(píng)價(jià)。 3、再讀課文，理清思路： （1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)？ （2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？ （3）每小節(jié)主要寫了什么？ 第一段：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。 第二段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。 第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。 2.集體朗讀課文。 四、學(xué)習(xí)第一段。 1.這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”） 2.第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？ 3.有感情地朗讀這一節(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。 2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)五年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語祖國(guó)大好河山的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇. 教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)過程：（一）、引入情境。 1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道到了什么呢？ 2、“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。 3、而在這四絕中，人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問題要問嗎？ 4、再看看課文的題目，你能從哪個(gè)字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。 1、用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪里呢？ 2、學(xué)生交流討論，師相機(jī)板書：（迎客松、陪客松、送客松） 3指導(dǎo)朗讀。 （三）、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松 1、出示迎客松的文字和圖片。 2、請(qǐng)同學(xué)們自讀這段文字，并結(jié)合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？ 3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。 4、聽你們背誦，真是一種享受。 5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。 6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。 7、學(xué)生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。板書設(shè)計(jì)： 16、黃山奇松 迎客松 陪客松 送客松
17、黃果樹瀑布
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。 2、抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語，抓住語言文字品讀感悟。教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1、板書課題：黃果樹瀑布 2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)走一走。（二）初讀課文 1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順課文。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。 人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映訇然作響 凝神諦聽 （三）分節(jié)朗讀課文 1、指導(dǎo)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。 2、聯(lián)系語言環(huán)境，理解詞語： 人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應(yīng) 聆聽 訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉（根據(jù)學(xué)生情況，解決語句中不理解的詞）（四）再讀課文 要求學(xué)生找出自己喜歡的段落練習(xí)朗讀。（五）指導(dǎo)抄寫生字、詞語 板書： 人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應(yīng) 聆聽 訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，2.細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹瀑布的壯美，及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生齊讀課題）。 2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（形態(tài) 聲音） 二、緊扣重點(diǎn)，讀悟瀑布形態(tài)的美 1.快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。 2.讀悟句子，體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。 （1）認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下？ （2）交流。 （3）學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。 （4）齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢(shì)，邊讀邊想象畫面。 3.讀悟課文第四自然段，體會(huì)“銀雨撒金街”的美。 （1）學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。 （2）理解“銀雨”與“金街”。 （3）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。 （4）看來，大家的感受還不深，老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀。（5）指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界？ 三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美 1.學(xué)生自學(xué)。要求： （1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。 （2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？ 2、集體交流瀑布的聲音。 （1）學(xué)生交流感受。 （2）齊讀：愿意讀的一起讀。 四.學(xué)習(xí)第一自然段 1.我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請(qǐng)你用一兩句話把自己的感觸說一說。 五、整體感悟課文，升華情感 1.齊讀全文，加深體會(huì) 形態(tài) 寬、美 板書 黃果樹瀑布 大自然的杰作 聲音 響、
18、莫高窟
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。 2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀理解課文第二段并背誦。 教學(xué)過程 一、談話激趣，揭示課題 1、同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題）。 2、這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見,自由回答。） 二、初讀課文，整體感知 1、提出自讀要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。 （3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 2、指導(dǎo)分段。 3、檢查自學(xué)效果： （1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。 （2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 三、指導(dǎo)寫字 1、自由讀一讀 2、用你自己的方法記住字形。 3、交流 4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用課文中的句子概括自然段意思。 2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。一、主動(dòng)探究，朗讀感悟 1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞） 2、學(xué)習(xí)第2自然段 （1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。 （2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。 （3）學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 （4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀） （5）（點(diǎn)擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導(dǎo)背誦。 （6）小結(jié)學(xué)法。 3、學(xué)習(xí)第3自然段 （1）根據(jù)學(xué)第2自然段的方法，自學(xué)第3自然段 （2）討論交流自學(xué)效果。 （3）朗讀體會(huì)，想象畫面。 ①（點(diǎn)擊“壁畫”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。 （出示“有„„有„„有„„還有„„”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。） ②文中還有這樣的句子嗎？ （點(diǎn)擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的„„”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有„„”的句式。） ③用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說開去。） （4）引讀背誦。 板書： 有„„有„„有„„還有„„ 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用課文中的句子概括自然段意思。 2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。一、學(xué)習(xí)課文第三段 （1）介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。 （2）由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解“結(jié)晶”的意思。 （3）指導(dǎo)朗讀。 5、學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。 （2）（點(diǎn)擊“莫高窟”）圖文對(duì)照，想象莫高窟的全貌。 （指名分讀第2、3、4自然段） ①課文是如何描述臥佛的呢？ ②面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么？ a.找中心句 b.讀文質(zhì)疑 c.品讀背誦 6、學(xué)習(xí)第4自然段 （1）學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。 （2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。 （3）指導(dǎo)朗讀、背誦。 二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文 1、假如你是莫高窟的導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹？ 2、練習(xí)、展示、評(píng)議。 板書設(shè)計(jì) 位置 甘肅敦煌 莫高窟 彩塑 栩栩如生 勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶 壁畫 宏偉瑰麗
習(xí)作五
教學(xué)目標(biāo)： 1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。 2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來寫。 3、要把事情寫具體，包括把人物的動(dòng)作、表情、語言和心理活動(dòng)寫清楚。 4、準(zhǔn)確表達(dá)，作到真情實(shí)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、激發(fā)聯(lián)想，廣開言路，展現(xiàn)難忘的回憶。 2 、注重細(xì)節(jié)描寫，把事情寫具體，富有真情實(shí)感 教學(xué)過程： 一、談話激趣 鋪墊情感 1、師：俗話說：“一回生，兩回熟�！蓖瑢W(xué)們我們又見面了。見到我高興嗎？來點(diǎn)表示如何？ 二、游戲表演 觀察敘述 1、表演一個(gè)表情。其他同學(xué)猜猜是什么，并說出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領(lǐng)，說出原因是水平。大家可要仔細(xì)觀察了。 2、生表演。其他人猜。師適時(shí)指導(dǎo)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。 3、師根據(jù)學(xué)生的表演適時(shí)貼上喜、怒、哀、樂、暈、煩、害羞、怕等圖片 三、以點(diǎn)帶面 廣開言路 1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說成是：心情的晴雨表。其實(shí)一種表情未必是人的一種心情。就拿“哭”來說吧，你能想到哪些成語呢？ 2、生說：樂極生悲、喜極而泣、淚流滿面、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等 3、師：眾多成語都說明了哭的不同，那么你們能聯(lián)系事情來說說他為什么而哭嗎？ 4、根據(jù)圖片猜測(cè)。（委屈、傷心、感動(dòng)、后悔、高興） 5、小結(jié)： 四、發(fā)散話題 真情記錄 1、師；今天我們就用我們的妙筆來描繪這些故事，好嗎？ 2、出示作文要求：習(xí)作五：聯(lián)系表情，寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。題目由自己定。3、擬題指導(dǎo)。 4、給自己的作文擬一個(gè)好題目，準(zhǔn)備開始習(xí)作。老師希望同學(xué)在寫作時(shí)能夠作到：一言不發(fā)、一心一意、一氣呵成�？梢宰鞯絾�？ 5、生動(dòng)筆成文。師巡視指導(dǎo) 6、總結(jié)：文字是真情的流露，事情是經(jīng)歷的見證。同學(xué)們當(dāng)我們?cè)陔y忘的回憶中發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成長(zhǎng)時(shí)，文章便是我們的記載。今天這節(jié)課希望留給大家的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。
練習(xí)5
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地把句子寫具體。2、能有感情地朗讀《邊疆小夜曲》，感悟詩的意境和情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“寫具體”的方法。 教學(xué)過程： 1.教學(xué)第一部分。 （1）創(chuàng)設(shè)情景：今天我們來玩一個(gè)替換游戲。就是將老師說的某句話中的一個(gè)詞替換出來，但是原句的意思不但不變，還要顯得更加生動(dòng)、形象。有沒有信心嘗試一下。 今天真累！ 學(xué)生說改寫的句子，一起點(diǎn)評(píng)。 （2）我們一起來看看小芳習(xí)作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，后來小芳在爸爸指導(dǎo)下說：大海真大，一眼望不到邊。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體? （4）教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。 2.教學(xué)第二部分。 (1)學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。 (2)學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。 (3)學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫的句子。(師生評(píng)議，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正)(4)學(xué)生說“把句子寫具體”的方法。 (5)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。 3.教學(xué)第三部分。 (1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體 （2）小結(jié)。 二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞) 1.讀背《邊疆小夜曲》。 (1)討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^祖國(guó)的邊疆嗎?邊疆是個(gè)什么樣子?你們聽過小夜曲嗎? (2)出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。 (3)指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 (4)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進(jìn)詩歌的境界。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、寫好鋼筆字，注意整體布局。 教學(xué)重點(diǎn)：寫好鋼筆字，注意整體布局。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 1.指導(dǎo)。 (1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 (2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 (4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。 2.練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。 (2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 3.反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1.審題。 明確本次學(xué)寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個(gè)例字是：釘、給 2.指導(dǎo)。 (1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置 (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。 3.練習(xí)。 (1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。 (2)練習(xí)“釘、給”的寫法。(注意在米字格中的位置) 4.反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，進(jìn)一步糾正。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí)口語交際，理解公益用語，能根據(jù)具體的場(chǎng)景設(shè)計(jì)出合適的學(xué)公益用語。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)第四題(口語交際) 1.審題。 (1)學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。 (2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求： ①明確什么是公益用語。 ②設(shè)計(jì)一條公益用語。 ③說說你為什么這樣設(shè)計(jì)， 2、什么是公益用語？ （1）學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。 （2）教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。 （3）引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。 （4）討論這些公益用語的作用。 （5）想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。 3.練習(xí)。 (1)思考設(shè)計(jì)一條公益用語。 (2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設(shè)計(jì)的。 (3)集體評(píng)議補(bǔ)充，互相完善。 4.反饋。(1)教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 (2)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計(jì)公益用語，并在學(xué)校家庭等地進(jìn)行宣傳。 板書設(shè)計(jì)： 知識(shí)就是力量！ 水，生命之源！
五年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
課 題綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。 3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。 4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，能為純潔祖國(guó)的語言文字做一些力所能及的事。 5、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情
教學(xué)時(shí)間12課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
整理與修改
教
學(xué)
過
程
設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、導(dǎo)語：我們平�？磿�、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字�？�，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即“漢字”)。你們對(duì)漢字有哪些了解呢? 2、打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。 3、 揭示課題 二、整體閱讀，感受漢字的神奇 1、教師出示閱讀要求： a.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b.除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。 3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 a.關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。 b.關(guān)于《有趣的諧音》 師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。) 師：能說出哪些字是諧音嗎? c.關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。 d.關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。 三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究 通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。 第二課時(shí)一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1、引語：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動(dòng)來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢? 2、提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁。 3、學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。 4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。 (教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a.自由組成小組；b.討論活動(dòng)內(nèi)容；c.制訂活動(dòng)計(jì)劃；d.活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e.活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。) 5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。 a.指名讀“活動(dòng)建議”。 b.匯報(bào)讀懂的要求。 6、學(xué)生自由分組 7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。 二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。 2、師生共同評(píng)議 3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。 三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。 第三、四課時(shí) (說明：在確�；顒�(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。) 第五課時(shí)
一、同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。 二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 1、字謎大擂臺(tái). a.教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎? (活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。) b.教師提出活動(dòng)要求。 (1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組，將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。 (2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。 (3)必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。 (4)搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。 (說明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。) c.交流體會(huì)，感受樂趣。 活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。 2、諧音俱樂部. a.教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。 b.互動(dòng)游戲。 (1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。 (2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。 (3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。 (4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。 三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐 教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以也一張手抄報(bào)。 四、總結(jié)全課 同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣，我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第六、七課時(shí)
一、激趣談話，導(dǎo)入新課 1、教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。 下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。 2、導(dǎo)入新課：?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁的“閱讀 材料”。 二、整體閱讀，了解漢字文化 1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 2、教師出示閱讀要求： a.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b.除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 a.關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律�！.關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。 c.關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。 d.關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。) e.關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。 f.關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。 g.關(guān)于《我愛你，中國(guó)的漢字》： (1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。 (2)學(xué)生自主讀文章。 (3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。 (4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。 (5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評(píng)點(diǎn)。 (6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。 三、總結(jié)回顧，布置任務(wù) 1、教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。 2、布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 第八課時(shí)
一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1、引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃，有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求? 2、學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。 (教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a.自由組成小組.b.討論活動(dòng)內(nèi)容；c.制訂活動(dòng)計(jì)劃；d.活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e.活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。) 3、教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁。 4、學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動(dòng)建議”. (要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?) 5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。 a.指名讀“活動(dòng)建議”。 b.匯報(bào)活動(dòng)的要求。 (學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。) 6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。) 7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。 (提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。) 二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。 2、師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。) 3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。 三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十課時(shí)
(說明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確保活動(dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。) 第十一、十二課時(shí)一、激趣談話，明確任務(wù) 1、同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)? 2、學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn). (說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行。) 二、展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 1、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘 a.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。 b.分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。 (說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……) c.全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào)。 2、小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn) a.教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分重要的，大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多，通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。 b.組內(nèi)互說，推選代表。 c.說說聽完故事的體會(huì)和感受。 3、小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力 a.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。 b.組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。 c.教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求： (1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。 (2)然后進(jìn)行合理的分工。 (3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。 (4)小組合作在全班匯報(bào)。 教師提示注意的幾點(diǎn)： 4、展示的形式要多樣： 實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)…… 照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息…… 記錄類：電視字幕、各種公文、信函…… 其他。 5、展示的內(nèi)容要全面： 不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。 簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告�！ 〗o有關(guān)部門的建議書。 有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。 6、小小書法展——感受書法藝術(shù)美 b.教師提出參觀要求： (1)參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。 (2)參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。 (3)參觀時(shí)，可以向班上有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。 c.學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。 三、總結(jié)回顧，拓展延伸 1、總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。 2、拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。