12夜晚的實(shí)驗(yàn)（精選17篇）
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇1
作者：宗陽春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：261
作者：五彩繽紛
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開： 判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4.指導(dǎo)分段
第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5.質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1.理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2.理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
①蒙上眼睛 輕盈敏捷地來回—龜翔
�、诙伦”亲� 還是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆 還是沒有影響到它們的—屯行
�、芏伦《� 很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。 交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。 (板書： 做法 結(jié)果 思考 )
②提問：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、邸跋棺印币�(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
①第4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書： 發(fā)現(xiàn) 原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程
1.分部分復(fù)述；
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評議。
2.完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3.過渡
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4.齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也
應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇2
12 夜晚的實(shí)驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。
板書課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開： 判斷
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書：蝙蝠 斯帕拉捷)
能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。
4.指導(dǎo)分段
默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？
第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5.三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢？
2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問題：（出示）
斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？
斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？
通過解答第一個(gè)問題，我們才能對斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
2、指名讀。
3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？
4、可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎�、樹上棲息的�?dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢？
二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：
（一）整體把握，梳理線索。
1、首先請同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書，先在書上做上記號(hào)，再嘗試著填表。
實(shí)驗(yàn)順序 實(shí)驗(yàn)設(shè)想 實(shí)驗(yàn)想象 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)后反思
2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？
3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。
4、指名回答。
5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。
6、請一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)“總”說明什么？
這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學(xué)生說下去）
7、請同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？
8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來表達(dá)？（只要學(xué)生說的有理則行）
9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。
10、指名說，只要說得有理就可以了。
11、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。
有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？
12、請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？
13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？
14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧�！边@一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢？”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。
四、學(xué)習(xí)七-九自然段。
1、 斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門�？纯慈藗兌加辛四男┦斋@？
2、 能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
3、 大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。
一、復(fù)述課文。
1、 能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。
2、 小組合作，練說。
3、 班級(jí)展示。
二、拓展資料：
1、 這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？
三、完成練習(xí)
1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號(hào)的用法。）
�。�1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
�。�2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇3
作者：宗陽春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：222
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開： 判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4.指導(dǎo)分段
第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5.質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1.理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2.理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
①蒙上眼睛 輕盈敏捷地來回—龜翔
�、诙伦”亲� 還是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆 還是沒有影響到它們的—屯行
�、芏伦《� 很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。 交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。 (板書： 做法 結(jié)果 思考 )
�、谔釂枺骸爱�(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、邸跋棺印币�(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
�、俚�4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�、诘�5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書： 發(fā)現(xiàn) 原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程
1.分部分復(fù)述；
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評議。
2.完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3.過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4.齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也
應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇4
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中"瞎子"、"穿透"、"聽|"等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利--位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7 (讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開： 判斷
(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4、指導(dǎo)分段
第--段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2-6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7-9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意"點(diǎn)"和"捺"。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產(chǎn)生好奇：一一---一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中-琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，讀好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2、理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
�、倜缮涎劬� 輕盈敏捷地來回-龜翔
�、诙伦”亲� 還是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆 還是沒有影響到它們的-屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪-次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。 交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。 (板書： 做法 結(jié)果 思考 )
②提問："當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，"為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、�"瞎子"引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評議。
(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
�、俚�4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�、诘�5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書： 發(fā)現(xiàn) 原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間-飛行的秘密的經(jīng)過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程
1、分部分復(fù)述；
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評議。
2、完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2、讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3、過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能"穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣"聽"到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對"超聲波"的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4、齊讀課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也
應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)家的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道斯帕拉捷看到蝙蝠夜晚在天空靈活地飛來飛去，引起了他的好奇，誰能把他心中的問題說一說？（蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由地飛行呢？）過度：今天我們將圍繞這個(gè)問題一起探索這個(gè)科學(xué)的奧秘。二、學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)：1、請一名學(xué)生起來讀課文2-3節(jié)，其他學(xué)生思考，這一節(jié)斯帕拉捷是采用什么方法去探索這個(gè)科學(xué)奧秘的？結(jié)果怎么樣？同時(shí)用筆在書上做做記號(hào)。2、學(xué)生思考，教師巡視。3、指名學(xué)生回答第一個(gè)問題。4、做一個(gè)表演，增強(qiáng)課堂情趣：指名一學(xué)生蒙上眼睛，突破障礙物。5、毫無疑問，如果蝙蝠像我們?nèi)艘粯樱怯醚劬Πl(fā)現(xiàn)障礙物，現(xiàn)在把它們的眼睛蒙上，他們會(huì)像某某某一樣撞上障礙物。但實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是怎么樣的呢？指名學(xué)生起來回答第二個(gè)問題。6、這個(gè)結(jié)果讓斯帕拉捷更加奇怪了，因?yàn)樗麖男【驼J(rèn)為蝙蝠是靠眼睛來自由自在地飛翔的。他探索這個(gè)科學(xué)奧秘的興趣更加強(qiáng)烈了，誰來把他心中的問題讀一讀。（指名讀）過度：接下來，斯帕拉捷又將怎么去探索和發(fā)現(xiàn)呢？讓我們接著跟他去做實(shí)驗(yàn)吧。三、學(xué)習(xí)其它幾次實(shí)驗(yàn)：1、讓學(xué)生自讀課文，思考：接下來斯帕拉捷又做了幾次實(shí)驗(yàn)？抓住其中一次實(shí)驗(yàn)，完成表格填空。
現(xiàn)象和問題 蝙蝠在夜空飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上 斯帕拉捷好奇：憑什么本領(lǐng)在夜空中自由自在飛行？ 探 索 第一次 蒙上眼睛 敏捷地來回飛翔 憑什么來辨別前方的物體？捕捉靈活地飛蛾呢？ 第二次 第三次 第四次 結(jié)論 蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、指名回答問題，要求，先讀一讀實(shí)驗(yàn)經(jīng)過，再填一填表格。4、經(jīng)過第四次實(shí)驗(yàn)，我們終于可以對蝙蝠憑什么在夜空自由自在地飛行，下一個(gè)結(jié)論了。你可以下一個(gè)什么結(jié)論。指名說。再讀一讀課文的第6小節(jié)。四、學(xué)習(xí)其他科學(xué)家的研究：1、小結(jié)，斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)揭開了蝙蝠夜間飛行的奧秘，但還有一個(gè)很重要的問題并沒有解決。書上的圖，或許你可以找到這個(gè)沒有解決的問題。（指名學(xué)生說。）并讀一讀這一小節(jié)。2、投影出示，人的耳朵也可以確定發(fā)出聲音的物體的具體位置，但是必須是這個(gè)物體有聲音。不發(fā)出聲音的物體，我們是不知道它在哪里的。蚊子等昆蟲飛行時(shí)，是可以發(fā)出聲音，但是房子、樹木等物體是沒有聲音的物體，蝙蝠又是怎么避開的呢？3、這個(gè)問題引起了其他科學(xué)家的思考和研究，現(xiàn)在我們就接著跟隨這些科學(xué)家去探索科學(xué)的奧秘。讓學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生能夠用圖來表示科學(xué)家研究的結(jié)果。指名學(xué)生黑板演示，齊讀研究結(jié)果。4、投影出示蝙蝠用超聲波聽物體的示意圖。5、投影出示超聲波的應(yīng)用。學(xué)生齊讀最后一節(jié)。五、引導(dǎo)學(xué)生說說課文對自己的啟發(fā)：超聲波是項(xiàng)非常偉大的發(fā)現(xiàn)，給人們的生活生產(chǎn)帶來了巨大的恩惠。但是這項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)卻起源于非常平常的現(xiàn)象。我們一起來回到課文第一節(jié)看看。指名讀一讀，斯帕拉捷所看到的平常現(xiàn)象。投影出示其他偉大的科學(xué)成就起源于平凡現(xiàn)象的事例。（瓦特與蒸氣機(jī)，牛頓與萬有引力）這給了我們什么樣的啟發(fā)呢？（指名學(xué)生說）六、布置作業(yè)。 板書：
現(xiàn)象和問題 蝙蝠在夜空飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上 斯帕拉捷好奇：憑什么本領(lǐng)在夜空中自由自在飛行？ 探 索 第一次 蒙上眼睛 敏捷地來回飛翔 憑什么來辨別前方的物體？捕捉靈活地飛蛾呢？ 第二次 第三次 第四次 結(jié)論 蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇6
作者：顧燕 轉(zhuǎn)貼自：太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：51
[教材分析]
本文生動(dòng)記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引起科學(xué)家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。要注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文，感受科學(xué)家仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文：
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
教學(xué)步驟：
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利--位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開： 判斷
(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)
4、指導(dǎo)分段
第--段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2-6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7-9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意點(diǎn)和捺。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產(chǎn)生好奇：一一---一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
①他常�？吹胶芏囹痨`活地在夜空中-琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，讀好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2、理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
�、倜缮涎劬� 輕盈敏捷地來回-龜翔
�、诙伦”亲� 還是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆 還是沒有影響到它們的-屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪-次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。 交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。 (板書： 做法 結(jié)果 思考 )
�、谔釂枺寒�(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、巯棺右�(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評議。
(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
�、俚�4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書： 發(fā)現(xiàn) 原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間-飛行的秘密的經(jīng)過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程
1、分部分復(fù)述；
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評議。
2、完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：繼續(xù)通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2、讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3、過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4、齊讀課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也
應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
板書：
7夜晚的實(shí)驗(yàn)
蝙蝠 憑什么
蒙眼睛 奇怪
堵鼻子
斯帕拉捷 實(shí)驗(yàn) 涂油漆 猜想
堵耳朵 發(fā)現(xiàn)
促進(jìn)人們進(jìn)一步思考
帶來巨大的恩惠
教學(xué)后記：
剛剛上完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，對一個(gè)字的教學(xué)有點(diǎn)感受，上來交作業(yè)。忽視理解，就是放棄了個(gè)性。
第六小節(jié)第一個(gè)字“啊”是對斯帕拉捷成功后喜悅心情的表露。在指導(dǎo)學(xué)生理解與朗讀時(shí)，我感覺對一個(gè)學(xué)生的理解沒有進(jìn)行深入的思考。
師：請位同學(xué)讀讀這節(jié)，感受一個(gè)斯帕拉捷成功后的喜悅。
生讀
師：有個(gè)字沒讀好，聽出來了嗎？
生：啊
師：你能讀好嗎？
生：能（讀，用第四聲把“啊”大聲地讀了出來）
師：還有誰想讀嗎？
生1讀得太緩，像是要睡的感覺，指出再讀；生2讀得太快，感覺喜悅程度不夠；
但經(jīng)過糾正后，都讀得不錯(cuò)。
生3：�。ǖ谌暎�，……（其他學(xué)生大笑，我與聽課老師都笑了）
師：再讀一遍行嗎？
生3繼續(xù)這樣讀，但看得出她并沒有覺得不好意思。我讓她坐下，聽別人讀。
課后，我找她談，你為什么認(rèn)為要這樣讀呢？
她說，我感覺斯帕拉捷經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜晚飛行的秘密，他并不一定會(huì)驚訝，因?yàn)樗鲞^很多其它的實(shí)驗(yàn)，如果是第一次有可能會(huì)如此驚訝，再說，他也不一定就是個(gè)成功后就欣喜若狂的人。
是啊，我們的閱讀教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的獨(dú)特的理解，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，只要理解恰當(dāng)，我們都應(yīng)予以肯定。同時(shí)，這也是尊重學(xué)生的一個(gè)表現(xiàn)。我想我沒有及時(shí)的去追問，至少有以下個(gè)方面的失誤：1、傷害了這個(gè)學(xué)生；2、沒有給其他學(xué)生形式多元思考的意識(shí)；3、對教材的理解顯得太淺顯。吃一塹，長一智，真的要好好反思，吸取教訓(xùn)。
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12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇7
教材解讀：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小故事。這篇課文生動(dòng)地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過夜晚的多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過，指出了正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)界對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受超聲波技術(shù)帶來的恩惠，啟示我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的不斷探索。斯帕拉捷在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的情感體驗(yàn)及其變化，是本文的一條隱線，也是學(xué)生情感與認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)升華的前提。教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生感悟文本、體會(huì)情感的：
師：斯帕拉捷為什么要解開蝙蝠夜間飛行的奧秘？
生：因?yàn)轵鹨归g靈活的飛行引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
師：大家能把他的好奇用朗讀表達(dá)出來嗎？
�。ㄉ�，交流。）
師：那么，斯帕拉捷如何通過實(shí)驗(yàn)解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的呢？
生：他先后做了四次實(shí)驗(yàn)，解開了蝙蝠飛行的秘密。
生：不，課文中寫了四次，其實(shí)，也許他做的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)不止四次。
師（頷首，示意學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。）
生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它們放回天空，沒有想到它們依然“輕盈敏捷地來回飛翔”，他不禁驚叫起來。
師：他為什么驚訝？
生：因?yàn)樗纫詾�，蝙蝠和我們�(nèi)艘粯�，是靠眼睛行�?dòng)的，只不過它們的眼睛更加敏銳罷了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)，“瞎子”蝙蝠還是那么靈巧時(shí)，自然驚訝。
師：你們驚訝嗎？
生：驚訝。
師：請同學(xué)們練讀課文，把驚訝的感情讀出來。
�。ㄉ殻涣�。）
師：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”斯帕拉捷很奇怪。他接著又怎么做的？
生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，讓它們在天空中飛，結(jié)果，它們還是“飛得那么敏捷、輕松”。
師：這下，斯帕拉捷怕沒轍了吧？
生：不。他想：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”于是，他又用油漆涂滿它們的全身，但是，依然沒有影響它們的飛行。
師：斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)過程中，不斷地失敗，又不斷地提出新的猜想。你們能讀出他進(jìn)行假設(shè)、猜想時(shí)的特定的語氣來嗎？
（生練，交流。）
師：既然蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？
生：靠耳朵。
生：“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的�！�
師：斯帕拉捷是如何發(fā)現(xiàn)的？
生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中�！斑@次，蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上�！�
師：斯帕拉捷終于找出了他想知道的秘密。他高興嗎？請讀出他的興奮勁兒。
�。ㄉ�，交流。）
師：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，人們對蝙蝠的探究結(jié)束了嗎？那么，科學(xué)家們又是如何繼續(xù)研究的呢？得出了怎樣的結(jié)論？從斯帕拉捷開始，科學(xué)家們的研究有意義嗎？
（師生繼續(xù)交流。略。）
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇8
12 夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。 2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。 3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 一、導(dǎo)入： 魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。 板書課題： 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題) 看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？ 二、初讀指導(dǎo) 1.自由讀課文，要求： (1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。 (2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。 2.檢查自學(xué)情況。 (1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。 喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲) 瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開： 判斷 (2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。 3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。 (板書：蝙蝠 斯帕拉捷) 能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。 4.指導(dǎo)分段 默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？ 第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。 5.三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？ 三、指導(dǎo)書寫 本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右寬或左小右大。 判：左右相等； 添：注意“點(diǎn)”和“捺”。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 一、談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣�？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢？ 2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問題：（出示） 斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？ 斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家？ 通過解答第一個(gè)問題，我們才能對斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。 一、學(xué)習(xí)課文第一自然段： 1、 斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 2、 指名讀。 3、 為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？ 4、 可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎�、樹上棲息的�?dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢？ 二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段： （一）整體把握，梳理線索。 1、首先請同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書，先在書上做上記號(hào)，再嘗試著填表。 實(shí)驗(yàn)順序 實(shí)驗(yàn)設(shè)想 實(shí)驗(yàn)想象 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)后反思 2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的？ 3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。 4、指名回答。 5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段？這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。 6、請一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個(gè)“總”說明什么？ 這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學(xué)生說下去） 7、請同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？ 8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來表達(dá)？（只要學(xué)生說的有理則行） 9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。 10、指名說，只要說得有理就可以了。 11、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是*聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。 有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀！這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？ 12、請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序？ 13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？ 14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧�！边@一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢？”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。 四、學(xué)習(xí)七-九自然段。 1、 斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門�？纯慈藗兌加辛四男┦斋@？ 2、 能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。 3、 大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？ 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。 一、復(fù)述課文。 1、 能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。 2、 小組合作，練說。 3、 班級(jí)展示。 二、拓展資料： 1、 這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處？ 三、完成練習(xí) 1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號(hào)的用法。） �。�1）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 �。�2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇9
夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、熟悉四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并學(xué)習(xí)作者各有側(cè)重、突出重點(diǎn)的寫作方法。
3、通過朗讀、設(shè)疑、解疑等方法感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。4、練習(xí)復(fù)述課文寫實(shí)驗(yàn)的過程部分。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，你們對科學(xué)感興趣嗎？你們知道科學(xué)家的每一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，一起去經(jīng)歷一下斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的過程，同時(shí)探究一下課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)，好嗎？二、精讀指導(dǎo)1. 理解第一段：(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷看到 ，產(chǎn)生好奇： ？
(2)交流。(板書：憑什么……)
�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?（觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。）
(4)指導(dǎo)朗讀，突出句中重點(diǎn)詞語，讀好疑問的語氣，表現(xiàn)斯帕 拉捷強(qiáng)烈的好奇心。2.理解第二段
那么，實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?用一句話簡要概括。同桌練習(xí)、交流：①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回飛翔�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆還是沒有影響到它們的飛行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降厣�
(2)斯帕拉捷在蝙蝠身上進(jìn)行了這四次一系列實(shí)驗(yàn)，那么文章寫的讓大家感覺枯燥嗎？作者是怎樣寫得既清晰又簡潔，而又不使人覺得重復(fù)呢?我們來看看這張表格：實(shí)驗(yàn)次數(shù) 想法做法結(jié)果結(jié)論第一次（詳細(xì)）假如眼睛瞎了……蒙上眼睛輕盈敏捷地來回飛翔��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是*聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的呀！第二次（簡略）（ ）堵住鼻子飛得那么敏捷、輕松第三次（簡略）難道……嗎？用油漆涂滿全身沒有影響第四次 （ ）堵住耳朵跌落到地上（詳細(xì)）寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。課文重點(diǎn)寫了哪一次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法 結(jié)果 思考)
�、谔釂枺骸爱�(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
③“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的? 交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
�、俚�4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果卻較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無比喜悅和激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡練、生動(dòng)地記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。(8)復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過程。小組練習(xí)，指名復(fù)述，評議。
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破砂鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
3、理解第三段。
過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
1）自由讀第三段，概括回答。
2）指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。（借用詞義）
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3）引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4）齊讀課文最后一句。說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
再交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。)
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇10
意大利科學(xué)家斯帕拉捷習(xí)慣晚飯后到附近的街道上散步。他常�？吹�，很多蝙蝠靈活的在空中飛來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在的飛行呢？
1793年夏天，一個(gè)晴朗的夜晚，喧騰熱鬧的城市漸漸平靜下來。斯帕拉捷匆匆吃完晚飯，便走出街口，把籠子里的蝙蝠放了出去。當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得尖叫起來。因?yàn)槟菐字或�，眼睛全被他蒙上了，都�?ldquo;瞎子”呀。
斯帕拉捷為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？原來，每當(dāng)他看到蝙蝠在夜晚輕巧自如的飛翔時(shí)，總認(rèn)為這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛。假如他們的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧的躲過各種障礙物，并且敏捷的捕捉飛蛾了。然而事實(shí)完全出乎他的意料。斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
于是，他把蝙蝠的鼻子堵住。結(jié)果，蝙蝠在空中還是飛得那么敏捷、輕松。“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。他又捉來幾只蝙蝠，用油漆涂滿它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。
最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把他們放到夜空中。這次，蝙蝠可沒有了先前的神氣。他們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
�。◎鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！
斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠飛行的秘密，促使很多人進(jìn)一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”沒有聲音的物體呢？
后來人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接受到這種“超聲波”，就能迅速做出判斷，靈巧的自由飛翔，捕捉食物。
現(xiàn)在，人們利用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，尋找地下的寶藏。超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)，會(huì)給人類帶來如此巨大的恩惠。
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇11
一、說教學(xué)內(nèi)容
本課生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠夜飛秘密的經(jīng)過。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來巨大的恩惠。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本人根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)參考書、教材制定了以下目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蝙蝠夜間飛行的秘密及實(shí)驗(yàn)的過程。
3、懂得課后練習(xí)第2題中引號(hào)的用法。
4、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)，利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)本班學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系和教材，本人設(shè)計(jì)以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜間飛行的秘密？
四、說教法
由于本文寫的是實(shí)驗(yàn)過程，而每一次實(shí)驗(yàn)作者的寫作順序都是按先寫做法，接著寫結(jié)果，最后加上實(shí)驗(yàn)者的思考和猜想，結(jié)構(gòu)比較相似。因此，本人采用了教——扶——放的教法。先精讀第一次實(shí)驗(yàn)，半扶半放接下來的實(shí)驗(yàn)，最后放手讓學(xué)生自學(xué)最后一部分。
五、說課堂教學(xué)語言
根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為：他們個(gè)頭大，我個(gè)子小，如果我柔柔地說話，我害怕他們會(huì)欺負(fù)我，不聽我的話，因此我的課堂教學(xué)語言有點(diǎn)強(qiáng)硬，甚至有的硬梆梆的。
六、說教學(xué)過程
本人設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是從復(fù)習(xí)入手，引入新課，再精讀課文，最后總結(jié)全文，全班再進(jìn)行合作探究，總結(jié)歸納完成重點(diǎn)，解疑釋難，突破難點(diǎn)。
本人上完這一課后，心里一直縈繞著一個(gè)問題，我為什么不能按照教學(xué)設(shè)計(jì)來完成教學(xué)任務(wù)？哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了？原來是“放”的那個(gè)環(huán)節(jié)，我記得“扶”的那個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)時(shí)我注意時(shí)間是9點(diǎn)整，接下來“放”的這個(gè)環(huán)節(jié)我應(yīng)該只要五分鐘就可以，剩下的五分鐘進(jìn)行合作探究，解決難點(diǎn)那就大功告成了，但我“放”的環(huán)節(jié)卻用去了10分鐘，說明我還是沒有真正放手去給學(xué)生探究。
老師們在研討的過程中給我提出了以下寶貴的意見：
何紀(jì)老師首先談了本節(jié)課的亮點(diǎn)：語文味比較濃，語文味較濃的地方表現(xiàn)在：1、抓住語句朗讀感悟的第一自然段。2、滲透語文學(xué)習(xí)方法。3、抓住課本空白之處進(jìn)行想象，隨風(fēng)潛入。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。5、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。不夠濃的地方表現(xiàn)在：1、朗讀不到位，比如在1、第2節(jié)：“驚叫起來”朗讀不到位，驚奇的語氣。2、第2個(gè)“驚喜”的地方。最喜歡的地方是讓學(xué)生想象的地方，如果再多幾個(gè)我也喜歡。
清瓊老師首先肯定了我的工作態(tài)度：態(tài)度很認(rèn)真，組織大家一起備課。她認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在：1、條理清楚，嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)習(xí)方法：指導(dǎo)授之以魚不如以漁。2、找出重點(diǎn)詞句。3、在教法上采用了“教----扶------放”的方法，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成的最有效方法。3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。4、小組合作探究學(xué)習(xí)。缺陷表現(xiàn)在：朗讀不夠，老師說得多了一點(diǎn)。
玉芳老師對這節(jié)課首先提出了值得肯定的地方：語文課程標(biāo)準(zhǔn)里提到：語文到底是教教材還是用教材教？她認(rèn)為我的這節(jié)課處理的很好-----真正做到用教材教；其次本節(jié)課的思路清晰，學(xué)習(xí)指導(dǎo)也融入到其中；采用了“教---扶----放”教法，總結(jié)方法，交換了學(xué)生。處理得不夠理想的地方表現(xiàn)在：活躍氛圍不濃，讀少了。
徐云老師：語文除了教給學(xué)生語文文字之外，還教給學(xué)生的是人生啟迪。對這節(jié)課的整體評價(jià)很高，真的不錯(cuò)，挺好的。她還提出自己的看法：1、情感上談點(diǎn)，提升一點(diǎn)點(diǎn)就更好。2、不讀就不是語文，讀得平淡了點(diǎn)，散了點(diǎn)，兩個(gè)感嘆號(hào)哪句，讀得少了點(diǎn)。3、抓重點(diǎn)詞句的目的不夠明確。
德平老師主要談了對“默讀”讀書方法的感悟：默讀是五六年級(jí)的重點(diǎn)，特別欣賞我的引導(dǎo)“默讀是為了更好的思考”。
慧美老師對我的板書贊賞有加欣：板書工整，在高年級(jí)是少見的。其次也提出高年級(jí)應(yīng)該注重默讀的培養(yǎng)。
都說教不定法，但不管怎么樣，在上課前，老師首先要充分理解了文本，有句話叫做：”授之以魚不如授之以漁。”感謝老師們的誠懇，沒有最好，只有更好，以后我會(huì)加倍努力。
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課的三個(gè)生字：蝙、蝠、礙；理解“洞察”、“超聲波”
3、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷實(shí)驗(yàn)、潛心研究、利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。從故事中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課，請讀課題。
1、復(fù)習(xí)字詞
師：通過課前的讀書，生字都認(rèn)識(shí)了？我寫一個(gè)試試？（寫“蝙”）指名讀，強(qiáng)調(diào)“bian”不是“pian”。（再寫“蝠、礙”）能給“礙”組個(gè)詞語嗎？知道“洞察”是什么意思嗎？“超聲波”呢？
2、回顧課文
師：看來是有收獲，除了生字，你還有什么收獲？
交流：(可以詞義，也可以是課文內(nèi)容，如：誰做的什么實(shí)驗(yàn)？幾次試驗(yàn)？)
二、讀課文，感悟?qū)嶒?yàn)內(nèi)容
�。ㄒ唬⒏兄獙�(shí)驗(yàn)緣由
師：那我們就一起走進(jìn)這個(gè)夜晚，先去看看斯帕拉捷為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找。
指名說，生讀句子：他常�？吹剑芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
指導(dǎo)讀：對于這個(gè)現(xiàn)象，你感到好奇嗎？你再讀一讀?
從他“常�？吹�”和他的“好奇”，你覺得斯帕拉捷是個(gè)什么樣的人？
�。ò鍟杭�(xì)心觀察、善于思考）
�。ǘ┝私鈱�(shí)驗(yàn)過程
1、師：就是這樣一個(gè)善于思考的人，總想把事情弄明白，于是，他就做了四次實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們默讀課文2——6自然段，（點(diǎn)擊課件，出示實(shí)驗(yàn)表格）看看斯帕拉捷是這樣實(shí)驗(yàn)的?先自己讀，自己思考，想好后，再和小組同學(xué)交流，商討結(jié)論。
生默讀思考。師巡視，并夸獎(jiǎng)會(huì)讀書的同學(xué)。
2、交流：
（誰想把你的讀書收獲展示出來，讓大家見識(shí)見識(shí)你會(huì)讀書，會(huì)思考的風(fēng)采！一定要抓住這次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)吆）
（1）第一次實(shí)驗(yàn)：靠眼睛？生用自己的話說。（相機(jī)點(diǎn)課件）
文中是怎么說的呢？讀文中的句子。
指導(dǎo)讀：斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？
你覺得他有多奇怪呢？你再讀。
（2）第二次實(shí)驗(yàn)：靠鼻子？生用自己話說。（點(diǎn)擊課件）
師：不是眼睛，也不是鼻子，難道是……他開始猜想，誰找到他猜想的句子了？讀一讀？
這里為什么加引號(hào)？（直接引用）
師：猜想是翅膀，說干就干，他又捉來……（點(diǎn)擊課件）這是第三次實(shí)驗(yàn)了。沒找出原因來，就不罷休！于是，就有了第四次……
�。�3）第四次實(shí)驗(yàn)：這一次是?生說師點(diǎn)擊課件
3、師：奧，真相大白了，文中的句子是？
指導(dǎo)讀句子：��！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！
三、究其真相，了解貢獻(xiàn)
1、師：讀到這里，你的小腦袋里有沒有出現(xiàn)小問號(hào)呢?有什么問題要問嗎？
是呀，很多人都這么思考了……讀文中的句子，這里的“穿透”和“聽”為什么又有引號(hào)呢？（具有特殊含義）
后來人們繼續(xù)研究，終于弄清了其中的奧秘。原來……齊讀
我們看一下蝙蝠捉飛蛾的圖片（點(diǎn)擊課件）
2、超聲波的應(yīng)用
師：如今，超聲波在我們的日常生活中的用途非常廣泛，請大家看看：（點(diǎn)擊課件）簡單介紹，雷達(dá)、超聲波洗牙、洗衣服、滅蚊器等。
師：讀了斯帕拉捷做的夜晚的實(shí)驗(yàn)，看到超聲波給人類帶來的巨大恩惠，你受到了什么啟發(fā)?
(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索)
四、知識(shí)拓展
師：最后，老師送你兩句名言，希望同學(xué)們像斯帕拉捷一樣，細(xì)心觀察、善于思考、勇于探索，將來用科學(xué)技術(shù)造福人類。（課件出示名言）
讀名言結(jié)束。
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇13
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè) 中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開：判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4.指導(dǎo)分段
第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5.質(zhì)疑問難。
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導(dǎo)
1.理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
①他常�？吹胶芏囹痨`活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2.理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來回—龜翔
�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆還是沒有影響到它們的—屯行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降兀�
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)
�、谔釂枺骸爱�(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、邸跋棺印币�(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
�、俚�4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�、诘�5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來是……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結(jié)
這一段簡練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程
1.分部分復(fù)述；
借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。
同桌試述，指名復(fù)述，評議。
2.完整復(fù)述。
指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。
2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)
3.過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4.齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇14
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、抓住課文的梗概
�。ㄒ唬⒓とそ翌}
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
�。ǘ⒊踝x指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開：判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4、指導(dǎo)分段
第段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第26自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第79自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、學(xué)生朗讀全文，想一想：課文主要寫了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的那些特點(diǎn)？能用比較簡潔的語句概括出全文的主要內(nèi)容嗎？
板書：仔細(xì)觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)造福人類
第二課時(shí)
一、精讀指導(dǎo)，清楚實(shí)驗(yàn)的過程
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷產(chǎn)生好奇：一一一
(2)交流。(板書：憑什么)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
①他常�？吹胶芏囹痨`活地在夜空中琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2、理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來回龜翔
�、诙伦”亲舆�是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆還是沒有影響到它們的屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)
�、谔釂枺寒�(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、巯棺右�(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評議。
(5)默讀第46自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)
①第4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�、诘�5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來是)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
二、感悟人物的精神
這一段簡練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
第三課時(shí)
一、精讀感悟?qū)嶒?yàn)的結(jié)果（第三段）
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4、齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
5、又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
二、暢談自己的體會(huì)
1、學(xué)生有感情地朗讀全文
2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)
3、師生共同小結(jié)
（按照作者的寫作思路，循序漸進(jìn)地展開閱讀理解，相機(jī)點(diǎn)拔，把學(xué)生導(dǎo)引向前。為感情尋找著陸點(diǎn)，最后用感情浸染語言文字，幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)課文內(nèi)容。
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇15
一、說教材
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個(gè)科學(xué)成果造 福人類的事實(shí)。這篇課文是本冊第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語 言通俗易懂。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
(2) 能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽”等詞的意思及其所帶引 號(hào)的用法。
(3) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.過程與方法
通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、造福人類的科學(xué)精神。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué) 生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
三、說重、難點(diǎn)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2. 感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于 反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
四、說教法學(xué)法：
教法：
在突破認(rèn)知目標(biāo)時(shí)，我采用自學(xué)檢測法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對有些學(xué)困生適時(shí)點(diǎn) 撥，不理解的詞語運(yùn)用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學(xué)過的形近字來 比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。
學(xué)法：六年級(jí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號(hào)的學(xué)問》和《精讀 和略讀》 ，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯 基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究 者、探索者” 。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用“主動(dòng)參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。
在突破能力目標(biāo)時(shí)，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的 段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項(xiàng)讀書收獲。 對 于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動(dòng)式教學(xué)法，全 班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒃捳f科學(xué)，誘發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？
2、師：魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)另外一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。
�。ǘ�、整體把握，梳理線索。
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指準(zhǔn)生字詞，相機(jī)正音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開 判斷
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3.通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。
(板書：蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波等)
能不能根據(jù)這幾個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。
（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.再次輕聲讀課文，弄清楚每個(gè)自然段的意思。
2.指導(dǎo)分段
第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
�。ㄋ模�、研讀課文第一自然段
1、同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)）
2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類文章通常的寫法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到 產(chǎn)生的好奇
3.蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個(gè)詞語來形容？
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個(gè)詞語的意思）
4.找出蝙蝠飛行這個(gè)特點(diǎn)的句子來。
很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
5. 為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？
�。ㄒ�?yàn)樗綍r(shí)注意觀察，凡事愛動(dòng)腦筋，善于思考）
6.思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來的？
（觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)）
7.指導(dǎo)朗讀——突出句中重點(diǎn)詞語，讀好疑問的語氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的疑問。
�。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)
本節(jié)課我們對課文有了個(gè)大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢?我們下節(jié)課再來一起探討。
�。⒉贾米鳂I(yè)
1.正確書寫本課生字、詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
12 夜晚的實(shí)驗(yàn)
蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇16
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案及反思，供你參考。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案一、教材分析與設(shè)想：
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。
這篇文章，語言平實(shí)，學(xué)生一讀就懂，在語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)上還是比較難找的;同時(shí)它又是一篇有著科學(xué)性的文章，如果上不好，就會(huì)使語文課走樣，成為科學(xué)課。因此就應(yīng)該在工具性和人文性上下工夫。
先說工具性，首先一點(diǎn)就是讓學(xué)生了解斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程、方法，這是基礎(chǔ)的目標(biāo)。但是僅僅做到這點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這篇課文在表達(dá)這個(gè)故事時(shí)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是什么呢?最主要就是作者在陳述這個(gè)事實(shí)時(shí)，語言組織具有極大的跳躍性和想象空間。如作者第1自然段末引出“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢”這個(gè)疑問后，緊接著就在第2自然段里，介紹了斯帕拉捷第一次實(shí)驗(yàn)的全部事實(shí)。兩段文字之間，恰巧少了進(jìn)一步提出假設(shè)的文字，而這部分文字，作者卻用補(bǔ)白的方式放在第三自然段里作了說明。后面的第二次和第四次的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，作者干脆作了省略處理。作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是不可能的，但是作為語言文字的描述，這樣的跳躍卻給學(xué)生的質(zhì)疑、思考、探究、創(chuàng)新留下了極大的空間。”根據(jù)文章已有的假設(shè)進(jìn)行合理地想象，既鍛煉了學(xué)生的思維能力、語言組織能力，又暗含了科學(xué)精神的熏陶，一舉兩得。而課后的一個(gè)基本要求是復(fù)述課文，在“補(bǔ)白”的基礎(chǔ)上，能夠按照“設(shè)疑——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)果——再反思……”的順序說一說，重組文章的結(jié)構(gòu)(這樣一來，雖然打亂了文章的結(jié)構(gòu)，缺少了幾分文學(xué)性，但是對于闡述實(shí)驗(yàn)過程，能夠讓學(xué)生清晰的了解、訓(xùn)練語言還是有幫助的)。第六自然段也是一個(gè)語言的訓(xùn)練點(diǎn)，一個(gè)“啊”字內(nèi)涵豐富，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
其次就是人文性。這樣的課文傳達(dá)給學(xué)生應(yīng)該是一種科學(xué)精神，就這篇課文來說，有這樣幾個(gè)方面是值得讓學(xué)生學(xué)習(xí)的：細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。這樣的認(rèn)識(shí)是需要通過對語言文字的學(xué)習(xí)所感悟的。教師不妨通過追問的方式來達(dá)到：看到蝙蝠夜飛的人不止一個(gè)人，為什么只有斯帕拉捷會(huì)去研究呢?斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性在哪里?他為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?
二、課外資料：
蝙蝠與雷達(dá)
清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一加飛機(jī)在夜航。
在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像美頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。
仿生學(xué)漫談
蒼蠅，是細(xì)菌的傳播者，誰都討厭它�？墒巧n蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”，人們模仿它制成了“振動(dòng)陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)駕駛。蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學(xué)元件，它的用途很多。
自然界形形色色的生物，都有著怎樣的奇異本領(lǐng)?它們的種種本領(lǐng)，給了人類哪些啟發(fā)?模仿這些本領(lǐng)，人類又可以造出什么樣的機(jī)器?這里要介紹的一門新興科學(xué)——仿生學(xué)。
仿生學(xué)是指模仿生物建造技術(shù)裝置的科學(xué)，它是在本世紀(jì)中期才出現(xiàn)的一門新的邊緣科學(xué)。仿生學(xué)研究生物體的結(jié)構(gòu)、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術(shù)之中，發(fā)明性能優(yōu)越的儀器、裝置和機(jī)器，創(chuàng)造新技術(shù)。從仿生學(xué)的誕生、發(fā)展，到現(xiàn)在短短幾十年的時(shí)間內(nèi)，它的研究成果已經(jīng)非�？捎^。仿生學(xué)的問世開辟了獨(dú)特的技術(shù)發(fā)展道路，也就是向生物界索取藍(lán)圖的道路，它大大開闊了人們的眼界，顯示了極強(qiáng)的生命力。
人類仿生由來已久。自古以來，自然界就是人類各種技術(shù)思想、工程原理及重大發(fā)明的源泉。種類繁多的生物界經(jīng)過長期的進(jìn)化過程，使它們能適應(yīng)環(huán)境的變化，從而得到生存和發(fā)展。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類。人類以自己直立的身軀、能勞動(dòng)的雙手、交流情感和思想的語言，在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中，促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)尤其是大腦獲得了高度發(fā)展。因此，人類無與倫比的能力和智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過生物界的所有類群。人類通過勞動(dòng)運(yùn)用聰明的才智和靈巧的雙手制造工具，從而在自然界里獲得更大自由。人類的智慧不僅僅停留在觀察和認(rèn)識(shí)生物界上，而且還運(yùn)用人類所獨(dú)有的思維和設(shè)計(jì)能力模仿生物，通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)增加自己的本領(lǐng)。魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國古代勞動(dòng)人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動(dòng)、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動(dòng)力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
鳥兒展翅可在空中自由飛翔。據(jù)《韓非子》記載魯班用竹木作鳥“成而飛之，三日不下”。然而人們更希望仿制鳥兒的雙翅使自己也飛翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奧那多·達(dá)·芬奇和他的助手對鳥類進(jìn)行仔細(xì)的解剖，研究鳥的身體結(jié)構(gòu)并認(rèn)真觀察鳥類的飛行。設(shè)計(jì)和制造了一架撲翼機(jī)，這是世界上第一架人造飛行器。
以上這些模仿生物構(gòu)造和功能的發(fā)明與嘗試，可以認(rèn)為是人類仿生的先驅(qū)，也是仿生學(xué)的萌芽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。
板書課題：夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開： 判斷
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)
能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。
4、指導(dǎo)分段
默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的?
第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么?
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等;
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣�？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢?
2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問題：(出示)
斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?
斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家?
通過解答第一個(gè)問題，我們才能對斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家;我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、 斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?
2、 指名讀。
3、 為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧?
4、 可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎�、樹上棲息的�?dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢?
二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：
(一)整體把握，梳理線索。
1、首先請同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書，先在書上做上記號(hào)，再嘗試著填表。
實(shí)驗(yàn)順序-實(shí)驗(yàn)設(shè)想-實(shí)驗(yàn)想象-實(shí)驗(yàn)結(jié)果-實(shí)驗(yàn)后反思
2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的?
3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。
4、指名回答。
5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。
6、請一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?(教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字)，發(fā)現(xiàn)什么?一個(gè)“總”說明什么?
這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發(fā)學(xué)生說下去)
7、請同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個(gè)詞了——“輕盈敏捷”?能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?
8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來表達(dá)?(只要學(xué)生說的有理則行)
9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。
10、指名說，只要說得有理就可以了。
11、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。
有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀!這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?
12、請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序?
13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家?
14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢?”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。
四、學(xué)習(xí)七-九自然段。
1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門�？纯慈藗兌加辛四男┦斋@?
2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。
一、復(fù)述課文。
1、能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。
2、小組合作，練說。
3、班級(jí)展示。
二、拓展資料：
1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處?
三、完成練習(xí)
1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號(hào)的用法。)
⑴那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
�、乞鸬亩溆衷趺茨�“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》反思1仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，
斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，
而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，
只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。”僅此而已還是不夠的，
我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。
其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過程不僅啟發(fā)我們在寫比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，
還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的(寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫清了想法)。
不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比(從想法寫到做法最后寫結(jié)果)，
又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》反思2《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇科普小品文，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。教學(xué)這類文章，我有些犯怵。第一遍讀這篇文章，真不知從何下手。怎樣讓學(xué)生從閱讀文本中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察、勤于思考、潛心研究的精神，又能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?
教材確實(shí)是要潛下心去讀的，當(dāng)我一遍又一遍地尋找文本的切入點(diǎn)時(shí)，目光停留在課文的幾個(gè)問句上。全篇的五個(gè)問句，三個(gè)與斯帕拉捷的心理活動(dòng)有關(guān)，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時(shí)出現(xiàn)的問題。一句是設(shè)問句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功后引起的人們進(jìn)一步的思考。這幾句問句，與全文中心有著極大的關(guān)系，而且本課語文知識(shí)點(diǎn)——引號(hào)的用法中的兩個(gè)句子也都可涵蓋在內(nèi)。“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，我的教學(xué)思路圍繞著這五問形成了。
一、三問引入
可通過這樣的導(dǎo)言引入：課文中有哪些詞和句是描寫斯帕拉捷的心理活動(dòng)呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題去讀一讀，用筆把這些詞句畫出來。這些詞句對幫助學(xué)生理解科學(xué)家善于思考，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)這些品質(zhì)有極大的幫助。怎樣理解呢?一個(gè)字：讀。讓學(xué)生練讀這三個(gè)問句，在朗讀中體會(huì)，讀出好奇、讀出奇怪、讀出猜想，也就能順理成章地理解。然后再由第一個(gè)問題入手，讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，探究斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn)，怎樣做的，結(jié)果如何?
二、設(shè)問練述
課后練習(xí)要求全文復(fù)述。對于本篇文章來說，實(shí)驗(yàn)的過程是復(fù)述的重點(diǎn);而第一次實(shí)驗(yàn)更是重中之重，因此，把指導(dǎo)復(fù)述的方法放在第一次實(shí)驗(yàn)上，可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后，讓學(xué)生再細(xì)讀課文第二大段，看看哪一次實(shí)驗(yàn)是濃墨重彩描寫的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設(shè)問：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?課文作出了詳盡的回答，這樣有問有答的句子就叫設(shè)問句。讓學(xué)生用上設(shè)問句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過、結(jié)果練習(xí)復(fù)述。
在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過程中，讓學(xué)生得知，用上設(shè)問句的時(shí)候，就可以先說經(jīng)過，結(jié)果，最后再說原因。這樣，學(xué)生不僅練習(xí)了變序復(fù)述，而且在練習(xí)中又掌握了新的寫作方法。
三、再問探意
斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)獲得了成功，同時(shí)也給人們帶來了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?抓住這一問，可對本句的引號(hào)用法作一探究，又可對超聲波以及超聲波帶來的意義作深入的探究。
12夜晚的實(shí)驗(yàn) 篇17
辨一辨，填一填。
1、辨 辯 辮
�。� ）別 爭（ ） （ ）子 （ ）認(rèn) （ ）論
2、蝙 騙 編 篇
（ ）蝠 （ ）寫 （ ）幅 蒙（ ） （ ）章
3、膜 摸 漠 模
�。� ） 撫（ ） ( )視 （ ）式 淡（ ）
讀一讀，選一選
1、啊 嗎 呢 吧
（1）時(shí)間不早了，快走（ ）。
�。�2）老師問道：“你怎么遲到了（ ）？”
�。�3）這兒的風(fēng)景多美（ ）！
�。�4）咦，你認(rèn)識(shí)小張（ ）？
2、固然 既然 居然
�。� ）意見對，應(yīng)該接受，可現(xiàn)在意見錯(cuò)得如此離譜，你（ ）也接受，真是太不可思議了！
3、嚴(yán)峻 嚴(yán)格 嚴(yán)肅 嚴(yán)厲
老師（ ）地說：“時(shí)光不等人，你們要時(shí)刻（ ）要求自己，今后才能經(jīng)受住各種（ ）的考驗(yàn)。”
想一想，寫一寫。
捕捉（ ） 接收（ ） 辨別（ ）
�。� ）礦藏 （ ）目標(biāo) （ ）秘密
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》課時(shí)作業(yè)
預(yù)習(xí)作業(yè)
1、熟讀課文，讀正確、流利。
2、查字典：了解“薄”的三種讀音及用法。
3、完成生字表描紅。
課內(nèi)作業(yè)（課時(shí)作業(yè)）
第一課時(shí)作業(yè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三
第二課時(shí)作業(yè)
1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》四
課外作業(yè)（回家作業(yè)）
1、完成練習(xí)冊