我教《天鵝、大蝦和梭魚》（通用13篇）
我教《天鵝、大蝦和梭魚》 篇1
《天鵝、大蝦和梭魚》是小學(xué)語文版教材第三冊第三單元的一篇主題課文�！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個(gè)世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因?yàn)椴缓献鞫k不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動(dòng)、寓意深刻，是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。在領(lǐng)雁工程學(xué)員每學(xué)期一節(jié)的匯報(bào)課上，我選擇了這一課的教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在第一課時(shí)將“合作”意識貫穿于整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)的重點(diǎn)定位為讀文、識字有機(jī)結(jié)合、相互滲透，使識字、讀文任務(wù)真正落在實(shí)處。以下是我對這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能得到大家的指導(dǎo)與幫助：
一、激趣導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
2、 老師帶來了三種小動(dòng)物（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）
你認(rèn)識哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
板書課題、讀題：重點(diǎn)指導(dǎo)“梭”讀音 并簡單介紹織布工具“梭”及“梭魚”名稱的由來。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：（1）出示帶拼音字：重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音、前后鼻音生字讀音。
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）檢查詞語認(rèn)讀。
�。�4）檢查句子讀音。每個(gè)小組選一個(gè)代表分小節(jié)讀。
3、思考：這篇課文講了一件什么事？
三、再讀課文，理解并積累詞語。
老師跟同學(xué)們合作讀課文。要求：老師引讀，學(xué)生接著讀。
�。ㄒ唬┱n文第一小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：合伙 費(fèi)力 自尋煩惱
齊讀詞語。運(yùn)用自理指導(dǎo)“煩”，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜理解。
給“自尋煩惱”找一個(gè)意思相近的詞。
小結(jié)理解詞語的方法（便順口溜、找近義詞）
2、指導(dǎo)讀出自尋煩惱的樣子。
3、再讀詞語：合伙
課文中誰和誰合成一伙？他們準(zhǔn)備干什么？
（二）課文第二小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：上了套 拼命 卻
2、“卻”是什么意思？出示句子 換詞理解 小結(jié)理解詞語的方法（換詞）
3、出示課文插圖，仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？（師板書：合伙拉套）
你能用“套”字組更多的詞嗎？
小結(jié)：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語。
4、指導(dǎo)讀第二節(jié)。
�。ㄈ┱n文第三小節(jié)：
1、引讀：天鵝怎么伸脖子？學(xué)生做動(dòng)作。它往哪個(gè)方向拉（箭頭：上）指導(dǎo)讀，做動(dòng)作讀。
2、課件出示詞語：雖 弓著腰 使勁。學(xué)生認(rèn)讀 做弓腰的動(dòng)作。
什么時(shí)候我們也弓著腰往后靠？大蝦往哪個(gè)方向拉？（箭頭：后）再讀。
3、出示字卡：弓 讀 你怎么記住“弓”字的？范寫，學(xué)生書空。
誰弓著腰？（大蝦）出示字卡：蝦 讀。 “蝦“字怎么記？范寫。學(xué)生描紅、仿寫、展示，評講。
4、梭魚呢，他的心跟天鵝、大蝦一樣嗎？它又往哪個(gè)方向拉？讀句子（箭頭：下） 5、齊讀第三節(jié)，引導(dǎo)做動(dòng)作讀。
�。ㄋ模┱n文第四小節(jié)：
1、結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)
2、課件出示詞語：至今 未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語。
3、出示句子：把課文最后一句話中的這兩個(gè)詞語換一換理解。
4、小結(jié)，齊讀句子。
（五）齊讀今天積累的詞語�；仡櫧裉鞂W(xué)會(huì)用什么方法理解了這些詞語。（編順口溜、換詞、組詞等）平時(shí)我們還可以用查字典、詢問他人來幫助理解。
三、全文回顧，朗讀全文
小組合作朗讀，匯報(bào)，評議
四、設(shè)置懸念，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
天鵝、大蝦、梭魚合伙拉套，他們都在拼命拉，為什么大車未動(dòng)分毫？（板書：？）我們下節(jié)課一起解決。
今天邀請了我們領(lǐng)雁工程的導(dǎo)師與小組成員參與了我這堂課的聽課與指導(dǎo)，收獲頗豐，但對于小學(xué)低年段的語文教學(xué)仍有一些困惑，在此也提出來希望能得到老師們的指點(diǎn):
1、在低年段的閱讀教學(xué)中如何處理好讀文與識字的關(guān)系，如果隨文識字，隨文理解字詞，甚至?xí)鴮�，是否�?huì)讓這節(jié)課的設(shè)計(jì)顯得支離破碎，影響學(xué)生對全文內(nèi)容及情感的整體把握。
2、類似這樣一篇簡短的寓言詩，以及閱讀課應(yīng)該如何斷課，這個(gè)問題也一直困擾著我。
我教《天鵝、大蝦和梭魚》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、 通過讀故事，懂得合作的重要。
3、 有感情朗讀課文。
4、 學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫字
教學(xué)難點(diǎn)：懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物么?請說說你喜歡的動(dòng)物名字和本領(lǐng).生答. 生：我喜歡小狗，它能看家。 生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來了三個(gè)小動(dòng)物,(師展示圖片)說說他們的名字和本領(lǐng).生答,天鵝會(huì)飛,大蝦會(huì)游泳,梭魚會(huì)游泳.師板書課題.今天,我們來學(xué)習(xí)著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么,先要和生字寶寶交上朋友,讓生字寶寶領(lǐng)我們走進(jìn)課文.
教學(xué)過程：
一、 識字
1、 快速初讀課文，用自己喜歡的符號標(biāo)出仍不認(rèn)識的生字。
2、 小組內(nèi)合作解決生字，師指導(dǎo)方法：請同學(xué)們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認(rèn)識的生字，每個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其余同學(xué)幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發(fā)言。(設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作 )
3、 再讀課文，熟悉生字。
4、 師出示生字卡片，檢查認(rèn)字情況,并作整體評價(jià).點(diǎn)明合作的成功與否,合作中若有問題,,可稍加指導(dǎo).(設(shè)計(jì)意圖:再次對合作進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解合作)
5、 做猜字游戲3-4組.
6、 與生字寶寶握握手。使領(lǐng)寫“卻”認(rèn)識單耳刀�！安健弊⒁庀旅娴牟糠植皇恰吧佟薄�(指導(dǎo)規(guī)范寫字，及書寫字時(shí)糾正)
大家和生字寶寶已經(jīng)很熟悉了,現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!
二、 細(xì)讀課文，理解文意。
1、 師范讀課文。
2、 生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，有感情。
3、 點(diǎn)名讀文，生從以上三方面評讀。
4、 讀課文第二小節(jié)，思考問題：
(1) 天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動(dòng)了沒?為什么?
(2) 從文中找出說明問題的句子，讀一讀。
生分小組合作交流，每組有一名同學(xué)代表回答。(鍛煉合作)
師板書圖1。小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動(dòng)。
5、 讀課文第一小節(jié)，課文告訴了我們什么道理?生答。可讀文中句子說明。
6、 你有辦法幫幫三個(gè)小動(dòng)物么?出主意，想辦法。(應(yīng)用合作)
師小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。(評價(jià)合作)
三、 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們理解合作，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作。
四、 作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。
我教《天鵝、大蝦和梭魚》 篇3
之四
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識漢字11個(gè)，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學(xué)
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開火車認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認(rèn)識“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問本小組同學(xué)、問老師等，將沒讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）
2、交流自讀所得。可以幫助同學(xué)解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）
3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎(chǔ)上，思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）
五、誦讀
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論
1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會(huì)什么是真正的合作。）
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動(dòng)分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進(jìn)行對比來理解；“未動(dòng)分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）
3、用“合伙”與“合作”練習(xí)說一句話。
四、整全感知，實(shí)踐應(yīng)用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會(huì)什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準(zhǔn)備。）
五、寫字
“卻、步”只書寫，做語文天時(shí)再練寫，其他生字學(xué)生自學(xué)。
六、練習(xí)。
1、比一比，組詞。
托腦飄
拖惱漂
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意熱熱鬧鬧高高興興
誰誰
垂喪
煩惱
我教《天鵝、大蝦和梭魚》 篇4
之三
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞，認(rèn)識12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因?yàn)椴缓献鳎舜瞬慌浜�，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 新課。
1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）
師：老師請大家說說，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書：天鵝）
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書：大蝦）
第三個(gè)是魚，它也會(huì)游泳。
師：說得正確！
�。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？
�。ㄕ垖W(xué)生試說。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字）請跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）
師：今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
（學(xué)生齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學(xué)們打開書讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。
師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真�？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J(rèn)真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。
2、一個(gè)同學(xué)讀
現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會(huì)
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，很仔細(xì)。現(xiàn)在老師想知道，讀完課文，你想說什么？你知道了什么？
�。ㄈ┖献髦袑W(xué)習(xí)生字詞
1、師：平時(shí)同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。
（電腦一個(gè)個(gè)出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）
師：你想怎樣學(xué)習(xí)這些生字？如果你和小組內(nèi)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字詞，你們會(huì)怎樣學(xué)習(xí)？
選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比比賽，看誰在最短的時(shí)間學(xué)的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學(xué)們識字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認(rèn)識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認(rèn)識很多字。
3、師：現(xiàn)在，我們來做個(gè)識字游戲。
（1）師說字生指字
�。�2）組長說組員指
通過今天的學(xué)習(xí)，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
�。信瑢W(xué)對讀、搶讀、開火車讀）
4、學(xué)習(xí)“步、弓”
觀察著兩個(gè)字：你是怎樣記住這兩個(gè)字的？
書空這兩個(gè)字。
5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)積累詞語情況）
師：在學(xué)習(xí)中，不知不覺，我們又學(xué)會(huì)了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。
�。ㄋ模├首x中感悟課文
1、小組合作讀
師：同學(xué)們生字認(rèn)識了，積累了很多詞語，課文一定會(huì)讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合作讀課文？
你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀？
（學(xué)生分組讀課文。組長組織好評價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）
師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）
誰來幫他評價(jià)一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會(huì)
師：讀了這篇課文，你想提什么問題？
�。◣煟河幸粋�(gè)問題引起了我的思考，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車卻未動(dòng)分毫，難道它們當(dāng)中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車卻分毫未動(dòng)？
師：你最想對這三個(gè)動(dòng)物說什么？
師：可見，大車至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻�(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椴缓献鳌?/p>
（師板書：不合作 未動(dòng)分毫）
3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？
和同學(xué)意見不一致時(shí)，你是怎么做的？
�。�1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
�。�2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
�。�3）不參與討論，看熱鬧。
�。▽W(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性）
4、表演課本劇
5、續(xù)編故事
師：他們?nèi)齻�(gè)明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會(huì)怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)
1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè) 來完成，好嗎？
我教《天鵝、大蝦和梭魚》 篇5
之五
北京市海淀區(qū)海淀中心外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫鳳霞
教材分析
《天鵝、大蝦和梭魚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）二年級第八單元第二課。這一單元的主題是“合作”，通過學(xué)習(xí)課文和語文活動(dòng)，切實(shí)理解合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習(xí)與別人合作。這是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進(jìn)去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車?yán)瓌?dòng)），但是因?yàn)椴缓献�，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。
設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思與自我評價(jià)，相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識生字12個(gè)，寫字9個(gè)。
2、 有感情的朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)寫字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 課題
今天有三個(gè)小伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？你們想知道嗎？請看，出示課件并伴隨學(xué)生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚（齊讀課題）這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓我們來讀讀課文就知道了。
【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識的能力�！�
二、 初讀課文，自學(xué)識字。
�。ㄒ唬└兄n文，初步識字。
過渡：請打開語文書第49頁。
1、 請同學(xué)們自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字作上標(biāo)記，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、 給你的同桌讀讀課文，看那些作過標(biāo)記的字你認(rèn)識了嗎？不認(rèn)識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認(rèn)識一定要夸夸他。
3、 誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學(xué)想讀，請三位同學(xué)來讀吧。（先自評后他評）
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。另外給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自我評價(jià)使學(xué)生對自己能正確認(rèn)識，互相評議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見�！�
�。ǘ┱J(rèn)識詞語。
過渡：聽到同學(xué)們這么認(rèn)真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，（出示課件）快看它給我們帶來了什么？喔，是課文中的詞語。
1、 認(rèn)識的請你舉手，如果他讀對了請同學(xué)們跟著讀。
2、 全班同學(xué)做準(zhǔn)備，男女生、小組比賽讀。
3、 指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說句話；讀“至今”是什么意思。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。通過學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言�！�
�。ㄈ┱J(rèn)識生字。
過渡：詞語我們認(rèn)識了，還有12個(gè)字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成為朋友。
1、 出生字卡片（測字）會(huì)的站起來大聲讀。指讀。
2、 “拼”組詞。
3、 出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關(guān)？②組詞③形狀以及梭魚由此而得名。
4、 出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著腰”的動(dòng)作。然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找?guī)в小肮弊峙缘淖�。課件出示：引張
5、 游戲：開火車。
【通過圖形滲透字理識字的方法，運(yùn)用字典，讓學(xué)生知道字典的重要作用，使學(xué)生喜歡查字典。】
三、 再讀課文，感悟寓意。
過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。
1、 自由讀課文，出示課件：背景。評議。
2、 “天鵝、大蝦和梭魚”他們?nèi)齻�(gè)合伙把這輛大車?yán)�，板書：合伙。課件：大車。那結(jié)果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。
3、 匯報(bào)。板書：未動(dòng)分毫請你讀出“未動(dòng)分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。
4、 是他們當(dāng)中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節(jié)，評議。
5、 理解“上了套兒”（出示課件）。
6、 天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請看：出示課件（動(dòng)畫）。
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了課文的內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的興趣�！�
7、 為什么會(huì)“未動(dòng)分毫”？
8、 回答：板書：不合作。
9、 你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節(jié)。評議。
10、 他們?nèi)齻�(gè)合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動(dòng)分毫，那怎么能讓大車動(dòng)起來呢？四人小組討論。匯報(bào)。
11、 在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？回答。
【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對寓言寓意的理解很有幫助。】
12、 再讀課文，體會(huì)不合作所帶來的煩惱。評議。
【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成�！�
四、 寫字。
過渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，還認(rèn)識了很多字，有些字不但要認(rèn)識，還要學(xué)會(huì)寫，你們愿意寫字嗎？
1、 出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、 組詞。
3、 重點(diǎn)指導(dǎo)“步”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。
【重點(diǎn)指導(dǎo)“步”字的筆順，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識字、寫字的能力，動(dòng)畫的課件的使用提高了學(xué)生寫字的興趣。提醒學(xué)生注意寫字姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。】
板書設(shè)計(jì)
天鵝、大蝦和梭魚
合作 不合作 未動(dòng)分毫
課后反思
一、體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式。
新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方。在教學(xué)中充分的體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。沒有簡單的把教學(xué)停留在識字和理解課文上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，認(rèn)識到字典在生活中的重要性。小組合作討論如何讓大車動(dòng)起來，潛在的讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性。使學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、體現(xiàn)了評價(jià)的重要性。
在〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉〉關(guān)于課程改革目標(biāo)的規(guī)定中明確提出：“開展評價(jià)改革要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。要改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能�！痹诮虒W(xué)的過程中，非常重視評價(jià)，先是學(xué)生自評，然后同學(xué)評價(jià)，學(xué)生還請老師評價(jià)。學(xué)生的自我評價(jià)都客觀，互相評價(jià)是說的都是真話，很客觀公正，達(dá)到了互相交流的目的，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生人際關(guān)系的良好發(fā)展。老師的評價(jià)很有針對性，具體恰當(dāng)。讓學(xué)生的閃光點(diǎn)更加突出。
三、重視了學(xué)生的養(yǎng)成教育。
俗話說：一種習(xí)慣成就一個(gè)人的一生。在教學(xué)中重視學(xué)生傾聽別人的發(fā)言；在讀書和寫字時(shí)注意提醒學(xué)生做到“三個(gè)一”。
四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。上課伊始，通過動(dòng)畫效果的課件，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，使他們投入到了學(xué)習(xí)的氛圍中。
其次，利用電腦課件，突破難點(diǎn)。本課語言簡練，但是有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“自尋煩惱梭魚上了套兒弓”。如何幫助學(xué)生能夠理解難點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課件，使學(xué)生一目了然，通過直觀形象的畫面，學(xué)生很容易地理解了這些，達(dá)到了水到渠成的效果。
我教《天鵝、大蝦和梭魚》 篇6
一、引入課題
1、課前激勵(lì)（歡迎小朋友和老師繼續(xù)學(xué)習(xí)語文，今天的語文課老師給大家準(zhǔn)備了4朵小小紅花，有沒有信心獲得他們？）很好！今天我們學(xué)習(xí)課文《天鵝、大蝦和梭魚》，和老師一起來書寫課題。（師生書寫課題。）讀課題。
2、從課文題目我們可以知道什么？（指名答議后小結(jié)：課文題目直接告訴了我們故事的人物。）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文讀得怎么樣了呢？在檢查預(yù)習(xí)之前我們用2分鐘來練讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由大聲讀課文2分鐘）
2、指名讀生字2遍，評議（對的跟讀2遍，有錯(cuò)則舉手準(zhǔn)備矯正），全班倒序齊讀4次。
3、指名讀詞語2遍，評議（對的跟讀2遍，有錯(cuò)則舉手準(zhǔn)備矯正），全班倒序齊讀2次。
獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
4、指名讀課文，評議，全班齊讀課文。
獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
5、課文講了天鵝、大蝦和梭魚的什么事呢？
三、精讀課文
1、天鵝、大蝦和梭魚怎么拉車的？接下來我們一起來看看。（出示課文第二部分內(nèi)容）這部分有幾句話呢？一起來數(shù)一數(shù)。（師生共標(biāo)句）
2、請小朋友輕聲讀一讀這些句子，想想他們的意思，看看能夠讀懂什么，還有哪些不明白的問題。（生讀書思考）
3、全班交流：
a、說說你從哪句中讀懂了什么？（指名后相機(jī)摘要講述并在書上的相關(guān)文字處做符號，詢問有相同想法的孩子）帶著你的理解讀讀這個(gè)句子。（師生評議后讓想讀的孩子都讀，讀出感情）
b、說說你還有哪些不明白的問題？（指名后引導(dǎo)其他孩子答疑，較難的問題進(jìn)行板書后引導(dǎo)全般讀書討論）
獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
4、引讀全文。（引語：有一次，天鵝、大蝦和梭魚想做什么？他們怎么做的？車子為什么沒有動(dòng)呢？原來－－作者怎么想的呢？）
5、為什么大車沒有動(dòng)呢？和同桌說一說。（指名交流后小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚因?yàn)闆]有齊心協(xié)力，沒有同一條心，所以沒有把大車?yán)瓌?dòng)。） 我們的作者和孩子們有相同的想法，一起來讀課文第一部分。（生齊讀）。
6、那怎么才能把大車?yán)瓌?dòng)呢，請小朋友幫他們想想辦法。（指名交流）
四、拓展延伸
1、這是一篇寓言故事，寓言故事總是要通過一個(gè)小故事告訴我們一些道理。孩子們想想看，從課文中我們可以懂得什么道理呢？和同桌說一說。（指名并小結(jié)：做任何事情只要齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使就一定能夠把事情做好！課件展示以上句子并朗讀）獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
2、生活中我們常常可以見到許多團(tuán)結(jié)協(xié)作的故事。（師講述螞蟻的故事，生交流自己收集的關(guān)于合作的小故事。
我教《天鵝、大蝦和梭魚》 篇7
設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思與自我評價(jià)，相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字12個(gè)，寫字9個(gè)。
2、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)寫字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么小動(dòng)物？老師也喜歡小動(dòng)物，給大家?guī)砹巳N小動(dòng)物，大家看看他們是什么？（課件出示）介紹梭魚：梭：一種織補(bǔ)工具，兩頭尖，中間粗，象棗核，梭魚因形狀而得名。今天我們要學(xué)的這個(gè)小故事就發(fā)生在它們?nèi)齻�(gè)之間，這是俄國作家“克雷洛夫”寫的一篇著名的寓言故事。題目就叫“天鵝、大蝦和梭魚”（齊讀課題）。
【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識的能力�！�
2、指導(dǎo)書寫“蝦”：題目當(dāng)中有要求我們會(huì)寫會(huì)認(rèn)的生字“蝦”。
（1）誰有什么好辦法幫助大家很快記住這個(gè)字
�。�2）誰能來給他組詞、造句
（3）指導(dǎo)書寫“蝦”，認(rèn)識新偏旁“蟲”字旁，（運(yùn)用食物投影評價(jià)書寫內(nèi)容）
【分散識字，對學(xué)生強(qiáng)化寫字教育,提高學(xué)生素質(zhì)。通過寫字教學(xué)，培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力。并使學(xué)生掌握正確的握筆方法和寫字姿勢，將寫字教學(xué)做到扎實(shí)有效】
二、初讀課文，自學(xué)識字。
�。ㄒ唬└兄n文，初步識字。
1、請同學(xué)們自己試著讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字作上標(biāo)記，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它。
2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標(biāo)記的字你認(rèn)識了嗎？不認(rèn)識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認(rèn)識一定要夸夸他。
3、誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學(xué)想讀，請四位同學(xué)來讀吧。（先自評后他評）
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。另外給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自我評價(jià)使學(xué)生對自己能正確認(rèn)識，互相評議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見�！�
�。ǘ┱J(rèn)識詞語。
1、請大家看書中綠色通道中的生字，自己先試著讀一讀。
2、識字游戲：（1）老師讀生字，請你在綠色通道中指出來。游戲開始
�。�2）請同桌之間玩一玩這個(gè)游戲
3、聽到同學(xué)們這么認(rèn)真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，（出示課件）快看它給我們帶來了什么？【創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣】
�。�1）認(rèn)識的請你舉手，如果他讀對了請同學(xué)們跟著讀。教師隨即幫助學(xué)生（運(yùn)用動(dòng)作及找近義詞的方法）理解“弓腰、使勁、自找煩惱”等詞語
�。�2）全班同學(xué)做準(zhǔn)備，男女生、小組比賽讀。
【通過游戲、比賽等學(xué)生特別喜歡的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。通過學(xué)生在語言實(shí)踐及理解詞語中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言�！�
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
天鵝說：“我要帶著這些詞語回到課文當(dāng)中去了，你們在課文當(dāng)中還認(rèn)識它們嗎？”
1、請四位同學(xué)站起來讀，一人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
2、評議。
3、“天鵝、大蝦和梭魚”他們?nèi)齻�(gè)合伙把這輛大車?yán)撸鍟汉匣�。課件：大車。那結(jié)果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。
4、匯報(bào)。板書：未動(dòng)分毫請你讀出“未動(dòng)分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。
四、精讀課文，感悟寓意。
1、（課件出示）仔細(xì)讀課文思考：大家都很使勁，為什么大車卻未動(dòng)分毫？
（1）細(xì)讀課文，四人小組交流討論，
�。�2）集體匯報(bào)討論結(jié)果，師隨即指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)及第三小節(jié)。
2、天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請學(xué)生上臺進(jìn)行課本劇表演。請看：出示課件（動(dòng)畫）。
【以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。課本劇表演及課件幫助學(xué)生進(jìn)一步了解了課文的內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的興趣�！�
3、為什么會(huì)“未動(dòng)分毫”？
4、回答：板書：不合作。
5、你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節(jié)。評議。
6、他們?nèi)齻�(gè)合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動(dòng)分毫，那怎么能讓大車動(dòng)起來呢？（課件出示動(dòng)畫）請學(xué)生再次上臺進(jìn)行齊心協(xié)力拉車表演。
7、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？回答。
【學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。】
8、再讀課文，體會(huì)不合作所帶來的煩惱。
板書設(shè)計(jì)
天鵝、大蝦和梭魚
合伙 不合作 未動(dòng)分毫
我教《天鵝、大蝦和梭魚》 篇8
本課是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動(dòng)，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理，給人以有益的啟迪。
寓言分三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)開篇首先點(diǎn)明了這樣一個(gè)道理——合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好。第二小節(jié)具體講天鵝、大蝦和梭魚的故事。這一節(jié)寫得非常生動(dòng)，幾個(gè)小動(dòng)物的形象呼之欲出，使人仿佛看到了它們在拼命拉車的情景，課后還配有生動(dòng)的插圖。第三小節(jié)寫的是事情的結(jié)果，再次表明不合作的后果。從反面強(qiáng)調(diào)了合作的重要性，告訴人們不合作辦不成事的道理。
“合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費(fèi)力，到頭來，只能是自尋煩惱�！笔菍W(xué)生理解的難點(diǎn)，也是本課重點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)，我以此句為結(jié)合點(diǎn)，通過三個(gè)步驟進(jìn)行突破，即：①初讀感知，隨文學(xué)習(xí)“合伙、白費(fèi)力、自尋煩惱”等詞；②帶著對這句話的疑問讀故事，理解課文內(nèi)容，弄清原因；③再讀句子，理解升華，悟出其意。
朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)的又一重點(diǎn)，它是與對詞句的理解相輔相成的，要讓學(xué)生有感情地朗讀課文首先就要有感情地讀詞，因此在隨文識字的過程中，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“拼命、未動(dòng)分毫”。
在教學(xué)過程中，我以學(xué)生的朗讀和思維拓展為訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在講讀結(jié)合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，仿寫小詩，使學(xué)生不但明白不合作辦不成事的道理，還懂得應(yīng)該怎樣合作才能解決問題。
我教《天鵝、大蝦和梭魚》 篇9
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語：自尋煩惱、未動(dòng)分毫等，正確流利有感情地朗讀詩歌。
3.了解寓言內(nèi)容，理解寓意，懂得不合作是辦不成事的。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們班上來了三位動(dòng)物朋友，來，和他們打打招呼吧！認(rèn)讀“梭魚”。
它們?nèi)齻�(gè)之間，發(fā)生了一個(gè)很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鵝、大蝦和梭魚》。（齊讀課題）
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字就圈出來，用拼、問、猜、查的方式認(rèn)識它。
2、同桌互讀課文，如果還有讀不準(zhǔn)的字，請同桌幫幫你。
3、抽讀課文，正音。
三、理解課文，感情朗讀。
1、這篇詩歌到底講了什么故事呢？帶著問題默讀課文。
2、學(xué)習(xí)2小節(jié)。
�。�1）那么，他們是怎么拉車的，齊讀2小節(jié)。
我們來看看課文最先告訴我們它們是怎么拉車的？
齊讀“他們都給自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”
指導(dǎo)理解“上了套”、 “拼命”
感情朗讀。
�。�2）那么他們是怎么拼命拉車的？指名讀。
原來如此，來，我們一起讀讀天鵝是怎樣拉車的……誰能來演一演？
感情朗讀。
大蝦又是怎樣拉車的？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
梭魚呢？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
這就是天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車的故事，讓我們再來仔細(xì)看看它們到底是怎樣拉車的？齊讀2小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)3小節(jié)。
�。�1）因?yàn)樗麄冞@樣拉車，結(jié)果怎樣呢？齊讀3小節(jié)。
指導(dǎo)理解： “未動(dòng)分毫”
�。�2）為什么天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車，大車卻未動(dòng)分毫？
師小結(jié)，齊讀。
4、學(xué)習(xí)1小節(jié)。
這個(gè)寓言故事又告訴我們一個(gè)什么道理呢？讀1小節(jié)，一邊讀一邊想：有沒有讀不懂的地方？
指導(dǎo)理解“合伙”、“自尋煩惱”
齊讀，思考：這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？
5、師小結(jié)：瞧，就是因?yàn)樘禊Z、大蝦和梭魚做事不是心一條，沒有好好合作，所以大車才……可見，只有大家團(tuán)結(jié)合作，心往一處想，勁兒往一處使，才能辦成事兒！
6、讓咱們一起再來讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。
第二課時(shí)
�。裕�
我教《天鵝、大蝦和梭魚》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要性。
2.多種方法識字，能初步分析字形，能正確、規(guī)范地書寫生字。
3.有感情地朗讀課文并能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識字寫字
2.理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第一句話。
課前準(zhǔn)備：
1.生自主預(yù)習(xí)。
2.詞語卡片、插圖
教學(xué)過程：
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課
1.談話：上一篇文章里，梅花鹿和金絲猴通過（合作）摘到了果子，原來合作是這么的重要。俄國的克雷洛夫?qū)Α昂献鳌边�有這樣的看法（大屏幕顯示）：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費(fèi)力，到頭來，只能是自尋煩惱。
2.生自由讀這句話。
3.他為什么會(huì)有這樣的看法呢？這得問問這三個(gè)伙伴了（出示課題）：天鵝、大蝦和梭魚
二、指導(dǎo)看圖，了解三種動(dòng)物的不同本領(lǐng)
1.出示插圖，認(rèn)識三種動(dòng)物
2.根據(jù)你的觀察和生活知識的積累，說說三種動(dòng)物有什么不同的本領(lǐng)。（天鵝：飛翔大蝦：力大梭魚：游泳）
3.它們在干嘛呢？（拉車）咦，這是怎么一回事呢，讓我們趕快讀讀課文。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.自由讀文，要求：多種方法識字，讀準(zhǔn)字音
2.同桌互讀帶生字的詞語，相互正音
3.雙列火車讀詞卡
4.分節(jié)讀文，讀通句子
四、理解讀文
1.再讀第一句話，克雷洛夫?yàn)槭裁磿?huì)說這樣的話呢？這得看看天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的了，請找出相關(guān)語句，讀一讀。
2.指名讀第二節(jié)內(nèi)容。生生互評
3.指導(dǎo)讀三、四句話，意會(huì)兩個(gè)轉(zhuǎn)折句前后內(nèi)容的適得其反，讀出語氣的變化。
4.個(gè)性朗讀第二節(jié)。
5.它們這一折騰大車動(dòng)了嗎？你從哪個(gè)詞知道的？（未動(dòng)分毫）
6.大車為什么未動(dòng)分毫？（指名答）
7.引讀第三節(jié)內(nèi)容。
8.在這一句話中我發(fā)現(xiàn)了一對反義詞，它們是——生答：是非
9.它們在一起組成了一個(gè)詞語，這個(gè)詞就是——生答：誰是誰非
10.根據(jù)你對這個(gè)詞的理解用它說一句話。
五、思維訓(xùn)練
1.朗讀全文，說說你對第一句話的理解。
2.你想對天鵝、大蝦和梭魚說些什么？
3.仿寫小詩
天鵝、大蝦和梭魚
終于明白了道理，
拖著大車往＿＿＿＿跑。
它們又給自己上了套，
天鵝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
大蝦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
梭魚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
它們終于成功了。
六、寫字訓(xùn)練
1.出示“伙、拼、伸”，用形聲字的知識分析字形。
2.交流“命、步”的識記方法，指導(dǎo)書寫。
3.自主學(xué)習(xí)“合、弓、非、至”
4.書寫練習(xí)
七、課外拓展：搜集與合作有關(guān)的名人名言。
板書設(shè)計(jì)：
天鵝、大蝦和梭魚
（不合作）
合伙——————未動(dòng)分毫
我教《天鵝、大蝦和梭魚》 篇11
一、教材分析
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它講了不合作辦不成事的道理。寓言分三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)開篇首先點(diǎn)明了這樣一個(gè)道理—合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事業(yè)辦不好。第二小節(jié)具體講天鵝、大蝦和梭魚的故事。前半部分講它們合伙拉車，天鵝、大蝦和梭魚都很用力，它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它們的目的也是一致的，都想把車?yán)瓌?dòng)，可是“大車卻一步也動(dòng)不了”，車子也不算重，是因?yàn)樗鼈冸m然合伙拉車但沒有做到合作。第三小節(jié)寫的是事情的結(jié)果，再次表明不合作的后果。本課以詩歌的形式行文，簡潔、生動(dòng)，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理，給人以有益的啟迪。
二、設(shè)計(jì)意圖
二年級的學(xué)生仍處在知識儲(chǔ)備的低谷期，因此通過引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)量上的積累生詞新詞；再者二年級仍屬于識字寫字的關(guān)鍵期，通過多種形式的識字，激活學(xué)生的思維和想象力，開掘?qū)W生的語言潛能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)字的樂趣。同時(shí)在一定程度上為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺，促進(jìn)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言的能力。
三、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1.讀通、讀順詩歌，學(xué)習(xí)詞語“合伙、自尋煩惱”，初步知道天鵝、大蝦和梭魚有什么煩惱。
2.會(huì)認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會(huì)寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
3.進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
4.通過多次朗讀，感受“合作”的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1. 讀通、讀順詩歌，學(xué)習(xí)詞語“合伙、自尋煩惱”。
2.會(huì)認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會(huì)寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)生字“費(fèi)、煩、毫”，會(huì)寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
2.運(yùn)用“合伙、費(fèi)力、自尋煩惱、分毫未動(dòng)”進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
六、課前準(zhǔn)備
多媒體課件 、 生字卡、天鵝、大蝦和梭魚的貼飾
七、課時(shí)安排：2課時(shí)
八、第一課時(shí)教學(xué)流程：
課前活動(dòng)（考一考）
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話，揭示課題
課前，老師和你們聊起了很多小故事，這些小故事都被收集到《伊索寓言》這部世界著名的寓言故事書里，這部寓言書里面的故事大多是動(dòng)物故事，這些動(dòng)物有各有各的特點(diǎn)，他們或狡猾，或聰明，或調(diào)皮，或老實(shí)，他們各有各的本領(lǐng)。這一節(jié)課，老師也想和大家一起來學(xué)習(xí)這部寓言書里的一個(gè)小故事《天鵝、大蝦和梭魚》。
2.讀課題
師：沒錯(cuò)，老師想告訴你們這個(gè)故事與單元主題“合作”有著很深的聯(lián)系�？磥碜x課題也有講究。讀好課題可是學(xué)好課文的前提。
【設(shè)計(jì)意圖：由故事書導(dǎo)入揭示課題，重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣；通過讀好課題，給學(xué)生滲透“題好文一半”的寫話技巧。】
二、初讀詩歌， 整體感知
1.學(xué)生自由大聲朗讀詩歌
自由大聲地朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注出小節(jié)的序號。
2.檢查自讀情況
師：看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真投入，老師相信你們一定讀好詩歌，我們請幾個(gè)代表來讀讀詩歌。
師：看來，朗讀真是學(xué)習(xí)語文最好的魔棒！聽了你們的朗讀，老師覺得真好，除了已經(jīng)讀通讀順詩歌，還讀出了自己對詩歌的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：盡管詩歌語言淺顯易懂，但對于二年級學(xué)生來說能讀準(zhǔn)字音，讀通句子仍然不太容易，因此通過自由讀、指名讀、齊讀等方式循序漸進(jìn)地教給學(xué)生讀書的方法，因?yàn)槔首x是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。】
三、再讀詩歌，隨文識字
1.走進(jìn)第一節(jié)詩歌，理解“合伙”。
師：你們怎么理解“合伙”？
師：請同學(xué)用“合伙”再說一句話。
師：同學(xué)們，剛才我們用“詞語造句”的方法記住了“合伙”。
師：我們一起來觀察一下“合伙”這兩個(gè)字，該怎么寫。
師：看來寫好字的秘密就是要有一雙善于觀察的眼睛。
2. 識記 “費(fèi)”
師：我們一起看看這個(gè)字“費(fèi)”，怎么讀？
師：“費(fèi)”字是什么結(jié)構(gòu)的字？誰知道它的部首？
師：我們知道我們中國的漢字最初都是由畫演變來，那么“貝”最初跟什么關(guān)系，猜一猜。
師：誰能把“費(fèi)”字“換一換”部首。
3. 理解“自尋煩惱”，識記“頁”
師：誰能給這個(gè)詞找一找近義詞。
師：“煩”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“火字旁”，右邊是“頁”。
師:你們認(rèn)為“頁”字可能表示什么意思呢？
師：同學(xué)們你們能說出幾個(gè)帶有“頁”的漢字嗎？
師：你們知道這些字各表示什么意思嗎？
師：“頁”字的秘密真不少呀！為了緊緊地記住與“頁”有關(guān)的字，老師也編了一首兒歌，我們一起來讀一讀。
師：通過找出字的相同部件、編兒歌確實(shí)可以幫助我們認(rèn)識更多生字。
【設(shè)計(jì)學(xué)有面有點(diǎn)，在對生字的全面關(guān)注中，打破一字一學(xué)的傳統(tǒng)識字方法，采用科學(xué)識字教學(xué)，借一個(gè)部首或部件的學(xué)習(xí)帶出一串字，滲透識字方法，激發(fā)孩子識字的興趣。教學(xué)中既有是對重點(diǎn)詞語的突破。也有對字形結(jié)構(gòu)的書寫揣摩；既能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解近義詞，也能借助動(dòng)作體驗(yàn)反義詞�！�
四、三讀詩歌，初步釋疑
1.讀詩歌，了解三動(dòng)物的“煩惱”
天鵝、大蝦和梭魚他們究竟因?yàn)槭裁词履敲礋⿶滥�？一起來聽聽老師讀詩歌的二三小節(jié)。請同學(xué)們畫出表示它們煩惱的句子。
2.比較“未”與“末”
3.采用聯(lián)想法認(rèn)識“毫”
原來“聯(lián)想也是識字的一種好方法。”
4.初懂詩歌
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了很多的識字方法，認(rèn)識了很多生字新詞，我們一起來看看詞語“百寶箱”里增添了哪些詞語。（屏幕出示）
合伙 費(fèi)力 自尋煩惱 未動(dòng)分毫
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。積累詞語還能幫助我們了解詩歌主要內(nèi)容。我們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋，用這些詞語和你的同桌來說說詩歌主要講了一件什么事？（出示“溫馨小提示”）
師：同學(xué)們說得可真不錯(cuò)。請拿出你的小楷本把你剛才聽到的或想到的或自己說的寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖：書讀百遍，其義自見。通過反復(fù)的誦讀詩歌，以促進(jìn)學(xué)生了解詩歌寓意，感受語言優(yōu)美的能力。通過重點(diǎn)詞句說故事主要內(nèi)容，旨在為學(xué)生的遣詞造句，進(jìn)行寫話訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。】
5.總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅把詩歌讀通讀順了，也懂得了很多有趣的識字方法，而且也了解了三只動(dòng)物他們有什么煩惱。這三只小動(dòng)物不僅在《伊索寓言》里面出現(xiàn)，他們還在《克雷洛夫寓言》這部書里也出現(xiàn)，很高興我們交上了朋友，所以老師決定把這部《克雷洛夫寓言》也送給我們班可愛的同學(xué)們。希望你們用你們能多讀讀詩歌，解決天鵝、大蝦和梭魚的煩惱。
【設(shè)計(jì)意圖：以送書促讀書，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)為第二課時(shí)的教學(xué)埋下伏筆，以達(dá)到課已盡，意猶存的目的�！�
五、布置作業(yè)
請同學(xué)們回家根據(jù)作業(yè)提示，多讀讀詩歌，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
作業(yè)提示：
1.反復(fù)讀詩歌，想想詩歌里那些句子寫出了三只小動(dòng)物在拼命拉車的？
2.多讀讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》書中的故事，并從中懂得一些小道理。
我教《天鵝、大蝦和梭魚》 篇12
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫本課7個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙（提問用）
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)三種動(dòng)物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文
1、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
（1）問別人
�。�2）查查字表
�。�3）猜
�。�4）查字典
2、學(xué)生自由讀。
3、開火車識詞
梭魚 合伙 費(fèi)力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動(dòng) 分毫
4、認(rèn)字
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？
�。�1）抽讀、評價(jià)
同學(xué)們覺得我讀得怎么樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從字音方面評價(jià)）
（2）比賽讀
三、指導(dǎo)寫字
學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)過程：
一、開火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
（1）畫出有幾小節(jié)。
�。�2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
三、小組交流
把認(rèn)為最有價(jià)值的問題寫在紙條上。
四、全班交流
1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車跑起來呢？
五、做游戲拓展
1、介紹游戲內(nèi)容
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來。
2、提出要求
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的想法。
5、總結(jié)：在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
六、作業(yè)
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
天鵝、大蝦和梭魚
云里鉆 往后靠 水里跳
大車未動(dòng)分毫
說課稿1
尊敬的各位專家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設(shè)計(jì)思路。
一、說教材。
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動(dòng)有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動(dòng)地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的結(jié)果：大車至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)與人交往、合作是多么重要。
二、說學(xué)生。
二年級學(xué)生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學(xué)通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)詞語，同時(shí)讓識字為閱讀服務(wù)。低年級的學(xué)生對生動(dòng)、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗(yàn)式的教學(xué)。已初步具有自學(xué)能力和一定的朗讀、語言表達(dá)能力。然而在抓住重點(diǎn)詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。
三、說目標(biāo)。
1、認(rèn)識“費(fèi)、煩”等15個(gè)生字，會(huì)寫“合、伙”等7個(gè)生字；掌握多音字“朝”；學(xué)習(xí)“合伙、誰是誰非、未動(dòng)分毫”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；朗讀理解詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到與人合作的重要性。
五、說過程。
（一） 激趣導(dǎo)入情境
興趣是學(xué)生的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識，并且培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
�。ǘ┏踝x感知情境
這一部分的教學(xué)分為以下幾步：
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、 在處理二類字時(shí)，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個(gè)孩子都能讀準(zhǔn)二類字的字音。
3、 在處理一類字時(shí)，除了讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還讓學(xué)生說識記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類字的四會(huì)。
（三）朗讀深入情境
1、這一部分的教學(xué)，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過的倒敘方式進(jìn)行的，并且讓孩子在書上找到相關(guān)的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個(gè)小動(dòng)物是怎么拉車的這個(gè)問題時(shí)，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動(dòng)作讀，最后指名讀。充分讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過朗讀把自己的感悟體會(huì)讀出來，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫字延伸情境
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字，并帶著學(xué)生分析字形。
2、出示“伸 非 命”三個(gè)帶有豎的字，指導(dǎo)學(xué)生把豎寫正寫直，字才好看。（并且跟語文天地里的第一題相結(jié)合。）
3、學(xué)生獨(dú)立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設(shè)計(jì)思路，希望各位專家、老師給予點(diǎn)評與指導(dǎo)。謝謝！
說課稿2
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設(shè)計(jì)思路。
一、說教材
本課是一個(gè)世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動(dòng)，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫本課3個(gè)生字。
三、說教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)寫字。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1、今天有三個(gè)伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？請看，出示課件（天鵝、大蝦和梭魚）這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、*性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識的能力。】
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
2、師范讀。（我讀你指）
3、同桌共用一本書讀課文。（讀對夸夸他，不認(rèn)識的字教教他）
4、指名讀。（互相評議）
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。另外給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自我評價(jià)使學(xué)生對自己能正確認(rèn)識，互相評議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見�！�
�。ㄈ┱J(rèn)識詞語。
過渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，（出示課件）我們一起來看看詞語。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學(xué)跟讀。（讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣）
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。（合力往前推）
5、全班齊讀。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。通過學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。】
6、解決多音字（朝）做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。（隨文識字鞏固生字）
�。ㄋ模�、寫字
1、 出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、 組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書寫。
�。�1）觀察田字格的占位。
�。�2）需要注意的地方。（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會(huì)更加的注意）
�。�3）書空。
�。�4）描紅書寫。(結(jié)合語文天地，進(jìn)行寫字訓(xùn)練)
（5）評議，同桌互評。（合作學(xué)習(xí)，寫對了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問題幫幫他）
【重點(diǎn)指導(dǎo)“非”字的筆順，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識字、寫字的能力，動(dòng)畫的課件的使用提高了學(xué)生寫字的興趣。提醒學(xué)生注意寫字姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。學(xué)生獨(dú)立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義�！�
五、我為什么要這樣上課
1、教學(xué)策略的選用 在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問題的過程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結(jié)束
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
我教《天鵝、大蝦和梭魚》 篇13
《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)反思
《天鵝、大蝦和梭魚》是一篇世界著名的寓言故事，通過淺顯幽默的語言、生動(dòng)有趣的故事告訴我們?nèi)绾魏献鳎拍芨玫赝瓿扇蝿?wù)，課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓意，明白道理，因此，上課時(shí)，我列舉了生活中合作事例，如：值日生掃地板需要分工合作，才能把地板打掃干凈，小組同學(xué)討論問題的合作現(xiàn)象，集體活動(dòng)、比賽運(yùn)動(dòng)中合作收獲等，讓學(xué)生通過具體事例理解了課文內(nèi)容，感悟寓意，知道合作在學(xué)習(xí)、生活中重要作用，學(xué)會(huì)如何更好地與他人合作，并在生活中加以實(shí)踐和應(yīng)用 。
以人為本 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)反思
“一切為了學(xué)生的發(fā)展�！笔俏覀兘虒W(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。課堂要體現(xiàn)發(fā)展性。多一些驚喜、多一些思索的空間、留下一點(diǎn)遺憾。我想這樣的課堂更有價(jià)值，我們的收獲會(huì)更大。教學(xué)這篇課文時(shí)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)做得較為成功：一、對教材的再創(chuàng)造。二、抓住生成資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并及時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法。我結(jié)合本節(jié)課的一些片斷，具體反思自己的教學(xué)行為。
片斷一（導(dǎo)入設(shè)計(jì)）、
師：請同學(xué)們讀一讀名言。
�。▽W(xué)生讀名言“合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，……只能是自尋煩惱�！保�
師：你們知道這則名言講什么嗎？
�。ù蟛糠滞瑢W(xué)都沒發(fā)言，個(gè)別同學(xué)提到一些與合作有關(guān)的內(nèi)容，但都不是很明確。）
師：我們的語文書真是大家的好伙伴、好朋友，它知道同學(xué)們理解起來會(huì)有困難。特意為大家編了一個(gè)故事。你們知道這個(gè)故事是什么嗎？（生答：《天鵝、大蝦和梭魚》）
�。ㄈ绾蝹湔n，備什么？我們的設(shè)計(jì)能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否發(fā)揮教材的最大效能。我想關(guān)鍵在于要從學(xué)生的發(fā)展來考慮、來處理教材的。課前，我一直在想，這則寓言的作者是俄國克雷洛夫，如果直接告訴學(xué)生，我們今天來學(xué)習(xí)克雷洛夫的一則寓言《天鵝、大蝦和梭魚》。我感覺太平淡了，對學(xué)生沒有多少吸引力。如果先從故事著手，直接接觸寓言本身。而第一段不好理解往往又有點(diǎn)被忽略的感覺。也許是突發(fā)靈感。我忽想起于永正老師執(zhí)教的《思想者》一課，于永正老師一開始就是從名言入手， 這讓我興奮不已。設(shè)計(jì)名言，解決了我的難題。一則通過故設(shè)疑問，讓學(xué)生知道有的名言可通過讀故事的方式來弄明白，滲透學(xué)法。二則、教材的呈現(xiàn)方式更加自然，富有吸引力，對作者的介紹也更自然。）
片斷二（評價(jià)）：
教師范讀課文，同時(shí)提出要求：一邊聽一邊想象；評一評老師讀得怎樣。
生（師剛讀完）：你把“大車卻一步也動(dòng)不了”讀作“大車卻一動(dòng)也動(dòng)不了”。
師：你聽得很認(rèn)真，老師確實(shí)讀錯(cuò)了。
生：老師，你把“往云里鉆”的“鉆”讀成“翻”。（生反駁：沒有讀錯(cuò)。你聽錯(cuò)了。）
師：你能分清“鉆”和“翻”這很好。
生：老師，我覺得“它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。”“拉呀，拉呀。”應(yīng)讀輕。
師：干嘛讀輕？
生：它們都快沒力氣了。
師：你讀一讀。
�。▽W(xué)生讀得很精彩，很投入。）
生：“你鬧來鬧去白費(fèi)力，……自尋煩惱。”讀得好。
師：你能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎？
……
�。◣熒袥]有在評價(jià)中獲得提高，我想這是評價(jià)的關(guān)鍵。學(xué)生對老師讀的評價(jià)，無拘無束，敢評敢說，有個(gè)人見解。教師對學(xué)生發(fā)言的肯定、贊許、寬容。這些都體現(xiàn)了師生是學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)評價(jià)也真正落到實(shí)處。學(xué)生的發(fā)言令人驚喜，學(xué)生有感悟、有發(fā)現(xiàn)、有提高。我想這樣的評價(jià)才是真正的評價(jià)。）
片斷三（生成資源）：
師：每個(gè)小組一個(gè)同學(xué)讀，其他三人評一評。老師要看看哪一個(gè)小組合作得最好。
�。ù蟛糠中〗M分工合作得很默契。可是還有一兩個(gè)小組還在爭論誰來讀。）
師：我現(xiàn)在請兩個(gè)小組的同學(xué)來講講他們剛才是怎么合作的。
�。ㄒ恍〗M代表：我讀。他們給我提了意見，“費(fèi)”讀成“份”，還有就是讀得快了。師請另一組（合作不好的小組）介紹， 這小組的同學(xué)又開始爭吵，“我叫他讀，他不讀……”）
師：現(xiàn)在我明白什么叫“自尋煩惱”。
許多同學(xué)也都喊起來，“我也知道了。”
生：“你們一直吵，現(xiàn)在人家都讀完了，你們卻一遍也沒讀。”
生：“一個(gè)人讀不就行了嗎？到現(xiàn)在還在爭吵，被大家笑話�！�
師插話：這就叫“自尋煩惱”。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)可以說是不得已而為之。大班額合作小組太多（十六組），老師的指導(dǎo)確實(shí)有限。老師沒有對合作不好的小組進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，結(jié)果浪費(fèi)了寶貴的讀書時(shí)間。如何進(jìn)一步提高合作的效率，特別是加強(qiáng)對薄弱小組的輔導(dǎo)，這就顯得尤為重要。值得慶幸的是老師能因勢力導(dǎo)，充分利用現(xiàn)成資源，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。課堂的資源十分豐富，關(guān)鍵在于老師能不能把握好。在生成資源的利用上，我覺得還是有些遺憾。要是在此處，能讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮，如用“卻”說一句話�；蛘咦寣W(xué)生研究研究要怎樣解決合作的問題�；蚴羌訌�(qiáng)對學(xué)生的習(xí)慣滲透，哪怕是一句話，也能起到四兩拔千斤的作用。）
片斷四：（讀的指導(dǎo)）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們來讀讀這個(gè)故事，注意要讀通讀順。我現(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)來試讀一句。
�。ɡ蠋熃械氖呛筮M(jìn)生。這位同學(xué)在這么多老師和同學(xué)面前顯得膽怯。第一遍聲音小，很不通順。其他同學(xué)也議論紛紛。）
師鼓勵(lì)：老師相信雅真同學(xué)再讀一遍肯定更好。
�。ü�，第二遍比第一遍通順了，響亮了。學(xué)生也紛紛表揚(yáng)。）
師：如果雅真同學(xué)再讀第三遍肯定會(huì)更棒。大家都向雅真學(xué)習(xí)，不懂的句子就多讀幾遍。開始吧！
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)給了我兩個(gè)方面的啟示。其一、對讀的指導(dǎo)。現(xiàn)在課堂上流行“你想怎么讀就怎么讀�！北砻婵词前褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)際往往是“放羊式”，特別是對于低年級的學(xué)生。最終大多流于形式。有指導(dǎo)的讀，有示范性。不是教師的說教，而是用活生生的例子告訴學(xué)生應(yīng)怎么做，我相信學(xué)生的感受更深刻，作用更明顯。其二、如何讓后進(jìn)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)而又不會(huì)讓課堂冷卻，這節(jié)課我找到了答案。我相信這兩次讀肯定會(huì)讓這位同學(xué)嘗到進(jìn)步的喜悅，信心更足。
片斷五（識字游戲）：
剛上課，學(xué)生的精力都沒集中過來。有的在做自己的事，有的還在拿書本。我課前是設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀生字，“會(huì)讀的就站起來讀”�？梢幌朐谶@樣的情況下采用這樣舊的形式，識字的效果肯定不好。學(xué)生都喜歡挑戰(zhàn)，何不開展一次比賽呢？于是，我讓每組選一個(gè)代表，每讀對一字加10分。同組同學(xué)如提醒扣10分。答了一題，覺得比較亂。我又提出先來個(gè)必答題。每人三題。學(xué)生的積極性、思維高度集中，學(xué)習(xí)效果很好。搶答時(shí)，我請四位同學(xué)到講臺桌前來，采用“誰先拍到桌上的紙誰先發(fā)言�！睂W(xué)生在游戲中識字，效果奇佳。真的是寓教于樂。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，我想這是新課改對教師的一個(gè)基本要求。生搬教案，照本宣科，只能自尋煩惱。這就要求教師平時(shí)要多思多想，多探索學(xué)生的喜好及心理特性。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事。只有這樣，我們的教學(xué)才會(huì)更成功。）
片斷六（表演）：
表演“天鵝、大蝦和梭魚”。我設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的語言，我先請一位同學(xué)到臺前來演“大蝦”。
師：“大蝦”要怎么演呢？
（學(xué)生有的比出動(dòng)作。有的說要弓著腰，）
師引導(dǎo)：蝦子、天鵝、梭魚要怎么演才能演得好，全都在書上。趕緊去書中找一找、讀一讀。
（學(xué)生讀書。）
師：老師要和志鵬一起表演大蝦，同學(xué)們可要注意看一看我們的表情，等一下畫一畫、說一說。
（師生兩人共同表演。師生的表演引來陣陣笑聲，學(xué)生紛紛要求發(fā)言，師請瑞尚同學(xué)到黑板一上畫畫。）
師：你能講講你畫什么嗎？
生：老師眼睛是閉著的，嘴巴張開，還有點(diǎn)歪，眉毛皺起來。
師：現(xiàn)在你明白什么叫“使勁”嗎？現(xiàn)在表演正式開始，
三個(gè)扮演者開始表演了。（表情動(dòng)作都不錯(cuò)。）其中一個(gè)邊演邊說“怎么那么重呀!”老師趁機(jī)補(bǔ)充：“加興表演得好，還把大蝦的心里話講出來了。其他同學(xué)也來講講他們還會(huì)講些什么呢？”
生：“我的腰太酸了�！�
“我快沒力氣了。”
“我的脖子快斷了。”（師：說得好，你看天鵝是用脖子來拉套的，觀察得很仔細(xì)，大家要向他學(xué)習(xí)。）
“伙伴們，一二加油!”
“你們到底有沒有用力啊！”
“你沒用力還敢說我�！�
“你們早上沒有吃飯呀！”……
�。ā坝行问蕉鵁o實(shí)質(zhì)”是教學(xué)改革中存在的一個(gè)問題。新課程提倡的活動(dòng)是外顯活動(dòng)和內(nèi)隱活動(dòng)的統(tǒng)一。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自體驗(yàn)過程。這個(gè)環(huán)節(jié)是 “醉翁之意不在酒�！北硌菔且粋�(gè)載體。目的在于活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的語言，豐富學(xué)生的想象，進(jìn)一步深化對寓言的感悟。表演落到了實(shí)處。學(xué)生的精彩發(fā)言令人折服，令人欣喜。三只動(dòng)物不合作而鬧出笑話的形象畫面歷歷在目。）
教育要以人為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的教學(xué)既要尊重和圍繞教材，但又不能拘泥于教材。只有從學(xué)生的發(fā)展來考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這才是教育的價(jià)值所在，這也是我們應(yīng)努力的方向。
天鵝、大蝦和梭魚
這是一篇世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都收集進(jìn)去了。在學(xué)生認(rèn)真地閱讀幾遍課文后，就能明白：天鵝、大蝦和梭魚都很用力，也算同心（都想把車?yán)瓌?dòng)），但是因?yàn)楸舜瞬缓献鳌⒉慌浜�，所以大車“至今還在原處”。它從反面說明不合作辦不成事的道理。如果用簡單而肯定的句子來說：無論做什么事，只要齊心協(xié)力，勁往一處使，就有可能成功。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐一下，明白道理，或是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)正確的“拉車圖”。以前所教的學(xué)生都會(huì)把天鵝和梭魚畫在車前的一條的直線上一起向前拉，把大蝦或是畫在車前或是畫在車后一起向前拱。我總覺得學(xué)生能理解成這樣就真的很好了，從來就沒多想什么。
這一次我又是這樣安排的，學(xué)生也是這樣做的，在我們在一起小結(jié)時(shí)，一名學(xué)生站起來說：“老師，我覺得他們這樣畫是不對的，梭魚如果不往下跳，長時(shí)間離開水它會(huì)死的，天鵝就是向天上飛的，它要借助空氣的上升氣流飛起來，他不能貼著地面飛，如果飛不起來它也會(huì)死的，這是我在科普書上看到的�！薄皯�(yīng)該給它們套上兩條長長的結(jié)實(shí)的繩子，只要它們相互就這點(diǎn)，天鵝起飛后稍微飛低一些，梭魚貼著水面向前游，大蝦依然向前拱，只要它們的力大概都是向一個(gè)方向用就行了�！�
仔細(xì)想想，這個(gè)孩子說的話也不無道理，的確，要將大車拖動(dòng)也不必非要將這三個(gè)小動(dòng)物放在一條水平線上，小動(dòng)物們無非是要將大車拖動(dòng)，并沒有其他更高的要求。而這個(gè)孩子的設(shè)計(jì)，不是機(jī)械的將動(dòng)物們排隊(duì)完成任務(wù)就好，他不僅實(shí)現(xiàn)了教材的工具性，理解了文章所要表達(dá)的道理；更重要的是他能體會(huì)到教材中人文的思想，他能運(yùn)用自己在課外所學(xué)到的知識，科學(xué)的、理性的、人性化的思考問題，他不僅思考到如何很好的解決問題的方法，而且想到動(dòng)物和人類一樣也有生命，它們只有在保護(hù)好自己的生命的基礎(chǔ)上才能更好的合作完成任務(wù)，如果它們只是一味的蠻干，只為一點(diǎn)小小的事情就葬送了自己寶貴的生命，他們又該怎樣齊心合力的合作呢？難道是用自己的靈魂嗎？
孩子們雖然不會(huì)用富有邏輯性的語言來說明，然而一句：“他們都死了，還怎么干呢？”不禁點(diǎn)醒了我，理論上我們都知道語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，而我們在備課中或是往往過多地重視其工具性，將識字、閱讀教學(xué)滿充于整個(gè)課堂教學(xué)，而忽視了人文性思想的滲透；或是一味地挖掘教材中的人文思想去機(jī)械的教育孩子們，讓他們被動(dòng)的接受、理解，這就好比填鴨式的教學(xué)，你只負(fù)責(zé)將“食物”填進(jìn)肚子里，但他們是否能將營養(yǎng)吸收就不再過問了�；蚴窃趥湔n時(shí)不事先了解學(xué)生的知識儲(chǔ)備量，以零起點(diǎn)的教法，教授有著較高知識儲(chǔ)備量的學(xué)生們，或者是過高地估量了學(xué)生的能力水平，致使教學(xué)效果事倍功半。
在課堂上教師和學(xué)生應(yīng)該是互相學(xué)習(xí)、共同成長與進(jìn)步的。教師在精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和問題時(shí)，更應(yīng)該注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，充分了解學(xué)生的意見，在眾多見解中抓住最有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過議論、爭論等形式，充分表達(dá)自己的看法、見解，讓學(xué)生在傾聽中學(xué)到知識；在交流中提高認(rèn)識，使道德意識得到升華。