5.1 碳的幾種單質(zhì)（精選13篇）

5.1 碳的幾種單質(zhì) 篇1

　　教學(xué)目的；知識(shí)；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過(guò)單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和常見(jiàn)炭的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識(shí)人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)方法 觀察法、討論法。

　　教學(xué)用品 儀器：鐵架臺(tái)、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

　　藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

　　觀察金剛石、石墨。

　　通過(guò)實(shí)物使學(xué)生有親切感

　　[演示實(shí)驗(yàn)] 用玻璃刀切割玻璃

　　用鉛筆寫(xiě)字

　　用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

　　邊觀察，邊記錄：

　　1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

　　2.石墨是一種 色有 不透明的細(xì)磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

　　從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)。

　　[講述]實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

　　思考、并初步理解

　　突出金剛石和石墨的共性

　　[提問(wèn)]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　�。�2）它們是由什么元素組成的？

　　根據(jù)學(xué)過(guò)的CO2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。

　�。�1）燃燒后都生成 。

　�。�2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[設(shè)問(wèn)]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計(jì)算機(jī)演示），并加以說(shuō)明。

　　設(shè)想、思考。

　　觀察、思考、得出結(jié)論。

　　由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

　　引起思考和興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[提問(wèn)]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

　　討論并回答

　　歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ�、溶點(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

　　結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和記憶

　　[投影]課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)一

　　及時(shí)記憶

　　[過(guò)渡]講述；常見(jiàn)的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

　　觀察、比較、記錄

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　[演示實(shí)驗(yàn)]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用

　�。ㄕn本P.80~P.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　觀察、思考

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　[提問(wèn)]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

　　[講述]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

　　思考并討論

　　思考、理解并記錄：

　　因?yàn)槟咎烤哂?結(jié)構(gòu)，可以 。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見(jiàn)的炭

　　閱讀識(shí)記

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　[投影]課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)二

　　理解并記憶所學(xué)知識(shí)

　　小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；，金剛石、石墨及幾種常見(jiàn)的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

　�。ㄔ诮處熤笇�(dǎo)下）完成小結(jié)。

　　體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是 ，說(shuō)明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ，這是由于它們的晶體中 而造成的。

　　下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 下列說(shuō)法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二 木炭可用來(lái)脫色、除臭味，這是利用它的 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性 木炭具有很強(qiáng)的吸附性，這是因?yàn)?木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來(lái)：

　　碳單質(zhì) 用途

　　木 炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制黑火藥

　　金剛石 治金

　　炭 黑 制油墨

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

　　2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

　　3.D 4.B 5.D 6.C

　　7.木炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制墨火藥

　　金剛石 冶 金

　　炭 墨 制 油 墨

　　附4: 隨堂驗(yàn)測(cè)

　　1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因?yàn)樗鼈兊木�體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

　　2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以 。

　　3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

5.1 碳的幾種單質(zhì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；

　　通過(guò)分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個(gè)基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對(duì)比思維能力；

　　發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；

　　通過(guò)C60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會(huì)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　碳單質(zhì)（金剛石、石墨、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

　　碳單質(zhì)有定型碳和無(wú)定型碳兩類(lèi)。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點(diǎn)介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹球碳，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難，由遠(yuǎn)及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

　　另外，教材編排首先對(duì)碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后再簡(jiǎn)介無(wú)定型碳，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

　　課堂引入指導(dǎo)

　　法一：璀燦的鉆石，普通的鉛筆芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

　　法二：石墨、木炭能變成鉆石嗎？學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

　　關(guān)于球碳（C60）的建議：

　　球碳是碳的又一同素異形體，是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)，建議補(bǔ)充介紹。如何介紹，應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對(duì)照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單介紹球碳的用途，有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機(jī)較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種，結(jié)構(gòu)獨(dú)特，性質(zhì)特殊。教學(xué)時(shí)適當(dāng)介紹球碳，對(duì)學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校，課安排學(xué)生探究活動(dòng)，主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查，課上交流匯報(bào)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　關(guān)于知識(shí)講解指導(dǎo)：

　　1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對(duì)透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細(xì)等字眼有深刻的感性認(rèn)識(shí)。

　　2.歸納對(duì)比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)差異性較好的方法，具體操作時(shí)以列表方式較好。

　　3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時(shí)不可過(guò)分深入，否則會(huì)分散學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)難度。

　　4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時(shí)應(yīng)突出“硬”，講石墨時(shí)要突出“軟”，講無(wú)定形碳應(yīng)以木炭為主，突出吸附作用。

　　5.本部分內(nèi)容知識(shí)即貼近生活，又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動(dòng)向，適當(dāng)補(bǔ)充是十分必要的。如碳纖維等。

　　課程結(jié)束指導(dǎo)

　　1.合成金剛石是人類(lèi)的夢(mèng)想，讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問(wèn)題、現(xiàn)階段水平等會(huì)極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究的科學(xué)研究方法的一個(gè)教好的例子。

　　2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門(mén)話題，讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

　　課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

　　木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣，加熱干餾火柴桿的方法來(lái)制取。讓學(xué)生在家庭中完成，有利于學(xué)生對(duì)木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解，有利于學(xué)生觀察能力的提高。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　通過(guò)錄像及實(shí)物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；

　　通過(guò)錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進(jìn)一步理解；

　　通過(guò)對(duì)碳纖維、人造金剛石等知識(shí)的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進(jìn)取的探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

　　教學(xué)用具：

　　錄像機(jī) 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮?dú)怏w、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺(tái)、酒精燈。

　　鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍；碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

　　教學(xué)方法：講述法與討論法

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚(yú)竿、木炭，提問(wèn)它們之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

　　【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點(diǎn)呢？

　　（學(xué)生討論，并提出幾種方法）

　　教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

　　【講解】同樣的方法，可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

　　【閱讀】P79－80《化學(xué)》全一冊(cè) 初級(jí)中學(xué)教科書(shū) 人民教育出版社

　　要求：用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

　　【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

　　【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

　　1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機(jī)的鉆頭；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金剛石對(duì)光有優(yōu)異的折射作用，可做裝飾品。

　　2.利用石墨質(zhì)軟，在紙上劃過(guò)會(huì)留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯；利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫，可做耐高溫的潤(rùn)滑劑。

　　3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。（展示實(shí)物）

　　4.利用石墨傳熱性能好，耐腐蝕，耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

　　5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強(qiáng)，可做化工管道，耐酸槽、耐堿槽等。

　　【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

　　【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類(lèi)含雜質(zhì)較多的叫無(wú)定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

　　介紹：炭與碳的區(qū)別。

　　【展示】木炭

　　【演示】木炭吸附氣的實(shí)驗(yàn)

　　【演示】木炭與紅或藍(lán)墨水的吸附實(shí)驗(yàn)

　�。▽W(xué)生討論，得出木炭性質(zhì)的結(jié)論）

　　【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì)，說(shuō)明木炭具有吸附性，能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后，紅棕色又出現(xiàn)，說(shuō)明以上過(guò)程屬于物理變化。

　　【投影】二 無(wú)定形碳（以木炭為例）

　　1.物理性質(zhì)：灰黑色多孔、疏松物質(zhì)，具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

　　2.吸附作用：氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

　　3.吸附原理：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段）

　　4.用途：燃料，黑火藥、吸附劑制鉛筆（某些）

　　三、 碳單質(zhì)的新成員--C60：

　　1985年美國(guó)科學(xué)家羅伯特·柯?tīng)�，理查得·斯莫利和英�?guó)科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì)，化學(xué)式為，形成具有32個(gè)面的近似球體，包括20個(gè)等六邊形和12個(gè)等五邊形，這同英式足球正好相同，因此又叫足球烯。

　　近來(lái)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬，可制成超導(dǎo)材料，這為高溫超導(dǎo)開(kāi)辟了嶄新的領(lǐng)域。另外，為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

　　【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，性質(zhì)和用途上存在很大差異，這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

　　探究活動(dòng)

　　1.如何由石墨制得金剛石？

　　2.碳的研究目前有何新進(jìn)展？

　　3.撰文介紹人類(lèi)合成金剛石的歷史――《人造金剛石過(guò)程》。

　　4.球碳（C60）又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國(guó)著名的建筑學(xué)家，他設(shè)計(jì)的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)美國(guó)館。請(qǐng)你通過(guò)上網(wǎng)、查資料寫(xiě)一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報(bào)告。

5.1 碳的幾種單質(zhì) 篇3

　　教學(xué)目的；知識(shí)；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過(guò)單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和常見(jiàn)炭的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識(shí)人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)方法 觀察法、討論法。

　　教學(xué)用品 儀器：鐵架臺(tái)、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

　　藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

　　觀察金剛石、石墨。

　　通過(guò)實(shí)物使學(xué)生有親切感

　　[演示實(shí)驗(yàn)] 用玻璃刀切割玻璃

　　用鉛筆寫(xiě)字

　　用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

　　邊觀察，邊記錄：

　　1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

　　2.石墨是一種 色有 不透明的細(xì)磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

　　從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)。

　　[講述]實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

　　思考、并初步理解

　　突出金剛石和石墨的共性

　　[提問(wèn)]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　�。�2）它們是由什么元素組成的？

　　根據(jù)學(xué)過(guò)的CO2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成 。

　　（2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[設(shè)問(wèn)]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計(jì)算機(jī)演示），并加以說(shuō)明。

　　設(shè)想、思考。

　　觀察、思考、得出結(jié)論。

　　由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

　　引起思考和興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[提問(wèn)]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

　　討論并回答

　　歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ�、溶點(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

　　結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和記憶

　　[投影]課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)一

　　及時(shí)記憶

　　[過(guò)渡]講述；常見(jiàn)的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

　　觀察、比較、記錄

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　[演示實(shí)驗(yàn)]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用

　�。ㄕn本P.80~P.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　觀察、思考

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　[提問(wèn)]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

　　[講述]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

　　思考并討論

　　思考、理解并記錄：

　　因?yàn)槟咎烤哂?結(jié)構(gòu)，可以 。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見(jiàn)的炭

　　閱讀識(shí)記

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　[投影]課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)二

　　理解并記憶所學(xué)知識(shí)

　　小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；，金剛石、石墨及幾種常見(jiàn)的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

　�。ㄔ诮處熤笇�(dǎo)下）完成小結(jié)。

　　體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是 ，說(shuō)明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ，這是由于它們的晶體中 而造成的。

　　下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 下列說(shuō)法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二 木炭可用來(lái)脫色、除臭味，這是利用它的 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性 木炭具有很強(qiáng)的吸附性，這是因?yàn)?木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來(lái)：

　　碳單質(zhì) 用途

　　木 炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制黑火藥

　　金剛石 治金

　　炭 黑 制油墨

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

　　2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

　　3.D 4.B 5.D 6.C

　　7.木炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制墨火藥

　　金剛石 冶 金

　　炭 墨 制 油 墨

　　附4: 隨堂驗(yàn)測(cè)

　　1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因?yàn)樗鼈兊木�體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

　　2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以 。

　　3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

　　[1]

5.1 碳的幾種單質(zhì) 篇4

　　第五單元 第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第78頁(yè)至82頁(yè)第一節(jié)

　　教學(xué)目的：1、了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。

　　2、通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和常見(jiàn)炭的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識(shí)人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 金剛石、石墨的重要物性和用途；

　　2、金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　【引入】講述金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。 

　　【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃，用鉛筆寫(xiě)字、用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。 

　　1.純凈的金剛石是一種        色呈         形透明狀的晶體，硬度       。

　　2.石墨是一種           色有            不透明的細(xì)磷片狀        體。它的硬度        ，有         感，能夠         。 

　　【講述】實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。 

　　【提問(wèn)】（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　　（2）它們是由什么元素組成的？ 

　　根據(jù)學(xué)過(guò)的CO2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成                。

　�。�2）它們都是由                 元素組成的單質(zhì)。 

　　【設(shè)問(wèn)】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？由于                 不同，所以形成了不同種單質(zhì)，它們的           性質(zhì)有較大的           。 

　　【提問(wèn)】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)： 

　　1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。 

　　【出示】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）指導(dǎo)學(xué)生完成 

　　【過(guò)渡講述】常見(jiàn)的無(wú)定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。

　　【講解】1。木炭的吸附性（課本P80~P81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用（課本P.80~P.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）  

　　【提問(wèn)】木炭、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體？

　　【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文--  三、無(wú)定形碳

　　【出示】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）指導(dǎo)學(xué)生完成 

　　【本節(jié)小結(jié)】

　　1.碳的幾種單質(zhì)，金剛石、石墨及幾種常見(jiàn)的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。

　　2.根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。  

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有          和             .在天然物質(zhì)里硬度最大的是         ,它可以做           等。           是最軟的礦物之一可用于制作                等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是          ，說(shuō)明它們都是由          元素組成的               。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的           ，這是由于它們的晶體中           而造成的。

　　3· 下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 (     )

　　A. 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳

　　4. 下列說(shuō)法正確的是(       )

　　(A)一種元素只能形成一種單質(zhì)       （ B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)

　�。–）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二

　　1. 木炭可用來(lái)脫色、除臭味，這是利用它的 (      )

　　(A) 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性

　　2. 木炭具有很強(qiáng)的吸附性，這是因?yàn)?(      )

　　(A)木炭比木材輕                  （B）木炭不溶于水

　　（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)       （D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)

　　3. 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來(lái)：

　　碳單質(zhì)                                   用途

　　木 炭                                   切割玻璃

　　活性炭                                防毒面具

　　石 墨                                   制作電極

　　焦 炭                                   制黑火藥

　　金剛石                                 治金

　　炭 黑                                    制油墨

5.1 碳的幾種單質(zhì) 篇5

　　第五單元 第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第78頁(yè)至82頁(yè)第一節(jié)

　　教學(xué)目的：1、了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。

　　2、通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和常見(jiàn)炭的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識(shí)人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 金剛石、石墨的重要物性和用途；

　　2、金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　【引入】講述金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。 

　　【舉例講解】用玻璃刀切割玻璃，用鉛筆寫(xiě)字、用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖中金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。 

　　1.純凈的金剛石是一種        色呈         形透明狀的晶體，硬度       。

　　2.石墨是一種           色有            不透明的細(xì)磷片狀        體。它的硬度        ，有         感，能夠         。 

　　【講述】實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。 

　　【提問(wèn)】（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　　（2）它們是由什么元素組成的？ 

　　根據(jù)學(xué)過(guò)的CO2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成                。

　�。�2）它們都是由                 元素組成的單質(zhì)。 

　　【設(shè)問(wèn)】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？由于                 不同，所以形成了不同種單質(zhì)，它們的           性質(zhì)有較大的           。 

　　【提問(wèn)】根據(jù)金剛石和石墨的物理性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)： 

　　1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ�、溶點(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。 

　　【出示】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）指導(dǎo)學(xué)生完成 

　　【過(guò)渡講述】常見(jiàn)的無(wú)定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。

　　【講解】1。木炭的吸附性（課本P80~P81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用（課本P.80~P.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）  

　　【提問(wèn)】木炭、活性炭為什么能除去有色氣體、色素或異味氣體？

　　【講述】焦炭、炭黑的形成及主要作用

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文--  三、無(wú)定形碳

　　【出示】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）指導(dǎo)學(xué)生完成 

　　【本節(jié)小結(jié)】

　　1.碳的幾種單質(zhì)，金剛石、石墨及幾種常見(jiàn)的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。

　　2.根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。  

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有          和             .在天然物質(zhì)里硬度最大的是         ,它可以做           等。           是最軟的礦物之一可用于制作                等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是          ，說(shuō)明它們都是由          元素組成的               。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的           ，這是由于它們的晶體中           而造成的。

　　3· 下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 (     )

　　A. 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳

　　4. 下列說(shuō)法正確的是(       )

　　(A)一種元素只能形成一種單質(zhì)       （ B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)

　　（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二

　　1. 木炭可用來(lái)脫色、除臭味，這是利用它的 (      )

　　(A) 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性

　　2. 木炭具有很強(qiáng)的吸附性，這是因?yàn)?(      )

　　(A)木炭比木材輕                  （B）木炭不溶于水

　�。–）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)       （D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng)

　　3. 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來(lái)：

　　碳單質(zhì)                                   用途

　　木 炭                                   切割玻璃

　　活性炭                                防毒面具

　　石 墨                                   制作電極

　　焦 炭                                   制黑火藥

　　金剛石                                 治金

　　炭 黑                                    制油墨

5.1 碳的幾種單質(zhì) 篇6

　　第一節(jié)  碳的幾種單質(zhì)

　�。�1課時(shí)）一.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)碳的單質(zhì)(金剛石、石墨、無(wú)定形碳)。二.重、難、疑點(diǎn)解決辦法1.重點(diǎn)：金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。    2.難點(diǎn)：金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在巨大差異的原因。    3.疑點(diǎn)：碳和炭的區(qū)別是什么，    4.解決辦法    (1)通過(guò)學(xué)生閱讀教材、教師演示試驗(yàn)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，掌握金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，并理解木炭的吸附性。(2)教師運(yùn)用形象的比喻，幫助學(xué)生理解金剛石和石墨在物理性質(zhì)上存在差異的原因。三.教學(xué)步驟(一)明確目標(biāo)1.了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)和用途。2.理解金剛石、石墨由同種元素組成但物理性質(zhì)不同的原因。3.木炭具有吸附能力的原因。(二)整體感知    本章主要是較為全面、完整地學(xué)習(xí)碳及其化合物的知識(shí)，內(nèi)容包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途和鑒別等方面。從學(xué)習(xí)研究物質(zhì)的角度看，本章具有典型性；從本章在全書(shū)中的地位看，具有承上啟下的作用，占有重要的地位。    本節(jié)主要講金剛石、石墨的物理性質(zhì)和用途，并以木炭為例簡(jiǎn)介了無(wú)定形碳。通過(guò)對(duì)碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，掌握固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的一些物理性質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個(gè)基本概念的區(qū)別和聯(lián)系，這是學(xué)好本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。(三)教學(xué)過(guò)程[新課引入]：前面我們學(xué)習(xí)了氧氣和氫氣兩種氣態(tài)非金屬單質(zhì)，從這章開(kāi)始學(xué)習(xí)碳及其化合物。首先學(xué)習(xí)碳的幾種單質(zhì)。[板書(shū)]：一.碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、無(wú)定形碳(木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。二.金剛石和石墨。[教師活動(dòng)]：(1)演示玻璃刀裁玻璃。            (2)讓學(xué)生閱讀教材第79頁(yè)，用列表法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出金剛石的物理性質(zhì)和用途。[學(xué)生活動(dòng)]：(1)閱讀教材第79頁(yè)，用列表法總結(jié)出石墨的物理性質(zhì)和用途。            (2)學(xué)生用手摸鉛筆芯粉末。            (3)石墨導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)。[目的意圖]：通過(guò)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，掌握金剛石和石墨特有的一些物理性質(zhì)。[板書(shū)]：1.物理性質(zhì)及用途

　　金剛石

　　石墨

　　色、態(tài)

　　無(wú)色透明、正八面體狀的固體深灰色有金屬而不透明的鱗片固體

　　硬度

　　最硬

　　最軟的礦物之一——有滑膩感

　　熔點(diǎn)

　　很高

　　很高

　　導(dǎo)電性

　　無(wú)

　　良好

　　用途

　�、傺b飾品②鉆探機(jī)鉆頭③刻刀

　�、巽U筆芯②電極③高溫潤(rùn)滑劑[教師提問(wèn)]：金剛石、石墨都是碳的單質(zhì)，為什么在物理性質(zhì)上存在巨大差異？[教師活動(dòng)]：采用比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的磚條，把金剛石、石墨比喻成用磚蓋成的建筑物。指出兩種“建筑物”外形不同，牢固程度也存在差異，并繪出簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)形象的比喻，幫助學(xué)生理解“金剛石和石墨里碳原子的排列不同”這句關(guān)鍵詞語(yǔ)。[總結(jié)板書(shū)]：2.物理性質(zhì)存在很大差異的原因：碳原子排列不同。           （1）一種元素可以形成多種不同的單質(zhì)。由此可知，由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)。           （2）多種單質(zhì)可能由一種元素組成，如紅磷和白磷。            三.無(wú)定形碳[講解]：木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的單質(zhì)，它們通常稱為無(wú)定形碳。下面我們主要以木炭為例，學(xué)習(xí)它的物理性質(zhì)和用途。[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材第80頁(yè)最后一段，列出木炭的物理性質(zhì)。[實(shí)驗(yàn)]：演示實(shí)驗(yàn)5-2、5-3。[提問(wèn)]：在實(shí)驗(yàn)中分別觀察到什么現(xiàn)象？紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到什么地方去了？木炭為什么具有吸附能力。[教師活動(dòng)]：引導(dǎo)學(xué)生從木炭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)方面進(jìn)行思考，并解釋木炭具有吸附能力的原因。[板書(shū)]：1.木炭的物理性質(zhì)（1）灰黑色的多孔性固體。（2）木炭具有吸附能力（由于木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，使它的表面積較大）。[教師活動(dòng)]：展示簡(jiǎn)易凈水器，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作。[目的意圖]：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。[學(xué)生活動(dòng)]：(1)閱讀教材第8l頁(yè)，總結(jié)焦炭、炭黑的用途。            (2)閱讀“黑火藥”選學(xué)內(nèi)容。[目的意圖]：聯(lián)系我國(guó)古代發(fā)明的黑火藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。[板書(shū)]：2. 活性炭、焦炭、炭黑的用途（四）總結(jié)、擴(kuò)展1.碳和炭的區(qū)別。 碳：是指碳元素，只用作化學(xué)用語(yǔ)，在表示元素和含碳的化合物時(shí)使用。 炭：是指具體的物質(zhì)。如：炭黑、木炭、活性炭等，它們都是由碳元素組成的單質(zhì)。2.介紹c60新單質(zhì)及我國(guó)在c60的超導(dǎo)研究中取得的重要成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，認(rèn)識(shí)“科教興國(guó)”的意義。四.布置作業(yè)書(shū)面作業(yè)：教材第82頁(yè)習(xí)題1、2、3。

5.1 碳的幾種單質(zhì) 篇7

　　教學(xué)目的；知識(shí)；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過(guò)單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和常見(jiàn)炭的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識(shí)人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)方法 觀察法、討論法。

　　教學(xué)用品 儀器：鐵架臺(tái)、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

　　藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

　　觀察金剛石、石墨。

　　通過(guò)實(shí)物使學(xué)生有親切感

　　[演示實(shí)驗(yàn)] 用玻璃刀切割玻璃

　　用鉛筆寫(xiě)字

　　用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

　　邊觀察，邊記錄：

　　1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

　　2.石墨是一種 色有 不透明的細(xì)磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

　　從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)。

　　[講述]實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

　　思考、并初步理解

　　突出金剛石和石墨的共性

　　[提問(wèn)]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　　（2）它們是由什么元素組成的？

　　根據(jù)學(xué)過(guò)的CO2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成 。

　�。�2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[設(shè)問(wèn)]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計(jì)算機(jī)演示），并加以說(shuō)明。

　　設(shè)想、思考。

　　觀察、思考、得出結(jié)論。

　　由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

　　引起思考和興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[提問(wèn)]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

　　討論并回答

　　歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ�、溶點(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

　　結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和記憶

　　[投影]課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)一

　　及時(shí)記憶

　　[過(guò)渡]講述；常見(jiàn)的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

　　觀察、比較、記錄

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　[演示實(shí)驗(yàn)]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用

　　（課本P.80~P.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　觀察、思考

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　[提問(wèn)]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

　　[講述]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

　　思考并討論

　　思考、理解并記錄：

　　因?yàn)槟咎烤哂?結(jié)構(gòu)，可以 。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見(jiàn)的炭

　　閱讀識(shí)記

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　[投影]課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)二

　　理解并記憶所學(xué)知識(shí)

　　小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；，金剛石、石墨及幾種常見(jiàn)的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

　　（在教師指導(dǎo)下）完成小結(jié)。

　　體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是 ，說(shuō)明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ，這是由于它們的晶體中 而造成的。

　　下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 下列說(shuō)法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二 木炭可用來(lái)脫色、除臭味，這是利用它的 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性 木炭具有很強(qiáng)的吸附性，這是因?yàn)?木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來(lái)：

　　碳單質(zhì) 用途

　　木 炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制黑火藥

　　金剛石 治金

　　炭 黑 制油墨

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

　　2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

　　3.D 4.B 5.D 6.C

　　7.木炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制墨火藥

　　金剛石 冶 金

　　炭 墨 制 油 墨

　　附4: 隨堂驗(yàn)測(cè)

　　1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因?yàn)樗鼈兊木�體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

　　2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以 。

　　3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

　　[1]

5.1 碳的幾種單質(zhì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；

　　通過(guò)分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個(gè)基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對(duì)比思維能力；

　　發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；

　　通過(guò)C60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會(huì)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　碳單質(zhì)（金剛石、石墨、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

　　碳單質(zhì)有定型碳和無(wú)定型碳兩類(lèi)。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點(diǎn)介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹球碳，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難，由遠(yuǎn)及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

　　另外，教材編排首先對(duì)碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后再簡(jiǎn)介無(wú)定型碳，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

　　課堂引入指導(dǎo)

　　法一：璀燦的鉆石，普通的鉛筆芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

　　法二：石墨、木炭能變成鉆石嗎？學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

　　關(guān)于球碳（C60）的建議：

　　球碳是碳的又一同素異形體，是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)，建議補(bǔ)充介紹。如何介紹，應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對(duì)照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單介紹球碳的用途，有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機(jī)較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種，結(jié)構(gòu)獨(dú)特，性質(zhì)特殊。教學(xué)時(shí)適當(dāng)介紹球碳，對(duì)學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校，課安排學(xué)生探究活動(dòng)，主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查，課上交流匯報(bào)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　關(guān)于知識(shí)講解指導(dǎo)：

　　1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對(duì)透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細(xì)等字眼有深刻的感性認(rèn)識(shí)。

　　2.歸納對(duì)比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)差異性較好的方法，具體操作時(shí)以列表方式較好。

　　3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時(shí)不可過(guò)分深入，否則會(huì)分散學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)難度。

　　4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時(shí)應(yīng)突出“硬”，講石墨時(shí)要突出“軟”，講無(wú)定形碳應(yīng)以木炭為主，突出吸附作用。

　　5.本部分內(nèi)容知識(shí)即貼近生活，又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動(dòng)向，適當(dāng)補(bǔ)充是十分必要的。如碳纖維等。

　　課程結(jié)束指導(dǎo)

　　1.合成金剛石是人類(lèi)的夢(mèng)想，讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問(wèn)題、現(xiàn)階段水平等會(huì)極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究的科學(xué)研究方法的一個(gè)教好的例子。

　　2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門(mén)話題，讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

　　課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

　　木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣，加熱干餾火柴桿的方法來(lái)制取。讓學(xué)生在家庭中完成，有利于學(xué)生對(duì)木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解，有利于學(xué)生觀察能力的提高。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　通過(guò)錄像及實(shí)物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；

　　通過(guò)錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進(jìn)一步理解；

　　通過(guò)對(duì)碳纖維、人造金剛石等知識(shí)的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進(jìn)取的探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

　　教學(xué)用具：

　　錄像機(jī) 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮?dú)怏w、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺(tái)、酒精燈。

　　鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍；碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

　　教學(xué)方法：講述法與討論法

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚(yú)竿、木炭，提問(wèn)它們之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

　　【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點(diǎn)呢？

　�。▽W(xué)生討論，并提出幾種方法）

　　教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

　　【講解】同樣的方法，可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

　　【閱讀】P79－80《化學(xué)》全一冊(cè) 初級(jí)中學(xué)教科書(shū) 人民教育出版社

　　要求：用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

　　【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

　　【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

　　1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機(jī)的鉆頭；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金剛石對(duì)光有優(yōu)異的折射作用，可做裝飾品。

　　2.利用石墨質(zhì)軟，在紙上劃過(guò)會(huì)留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯；利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫，可做耐高溫的潤(rùn)滑劑。

　　3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。（展示實(shí)物）

　　4.利用石墨傳熱性能好，耐腐蝕，耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

　　5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強(qiáng)，可做化工管道，耐酸槽、耐堿槽等。

　　【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

　　【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類(lèi)含雜質(zhì)較多的叫無(wú)定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

　　介紹：炭與碳的區(qū)別。

　　【展示】木炭

　　【演示】木炭吸附氣的實(shí)驗(yàn)

　　【演示】木炭與紅或藍(lán)墨水的吸附實(shí)驗(yàn)

　�。▽W(xué)生討論，得出木炭性質(zhì)的結(jié)論）

　　【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì)，說(shuō)明木炭具有吸附性，能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后，紅棕色又出現(xiàn)，說(shuō)明以上過(guò)程屬于物理變化。

　　【投影】二 無(wú)定形碳（以木炭為例）

　　1.物理性質(zhì)：灰黑色多孔、疏松物質(zhì)，具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

　　2.吸附作用：氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

　　3.吸附原理：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段）

　　4.用途：燃料，黑火藥、吸附劑制鉛筆（某些）

　　三、 碳單質(zhì)的新成員--C60：

　　1985年美國(guó)科學(xué)家羅伯特·柯?tīng)枺�理查得·斯莫利和英�?guó)科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì)，化學(xué)式為，形成具有32個(gè)面的近似球體，包括20個(gè)等六邊形和12個(gè)等五邊形，這同英式足球正好相同，因此又叫足球烯。

　　近來(lái)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬，可制成超導(dǎo)材料，這為高溫超導(dǎo)開(kāi)辟了嶄新的領(lǐng)域。另外，為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

　　【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，性質(zhì)和用途上存在很大差異，這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

　　探究活動(dòng)

　　1.如何由石墨制得金剛石？

　　2.碳的研究目前有何新進(jìn)展？

　　3.撰文介紹人類(lèi)合成金剛石的歷史――《人造金剛石過(guò)程》。

　　4.球碳（C60）又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國(guó)著名的建筑學(xué)家，他設(shè)計(jì)的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)美國(guó)館。請(qǐng)你通過(guò)上網(wǎng)、查資料寫(xiě)一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報(bào)告。

5.1 碳的幾種單質(zhì) 篇9

　　教學(xué)目的；知識(shí)；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過(guò)單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和常見(jiàn)炭的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識(shí)人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)方法 觀察法、討論法。

　　教學(xué)用品 儀器：鐵架臺(tái)、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

　　藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

　　觀察金剛石、石墨。

　　通過(guò)實(shí)物使學(xué)生有親切感

　　[演示實(shí)驗(yàn)] 用玻璃刀切割玻璃

　　用鉛筆寫(xiě)字

　　用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

　　邊觀察，邊記錄：

　　1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

　　2.石墨是一種 色有 不透明的細(xì)磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

　　從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)。

　　[講述]實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

　　思考、并初步理解

　　突出金剛石和石墨的共性

　　[提問(wèn)]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　�。�2）它們是由什么元素組成的？

　　根據(jù)學(xué)過(guò)的CO2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。

　�。�1）燃燒后都生成 。

　�。�2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[設(shè)問(wèn)]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計(jì)算機(jī)演示），并加以說(shuō)明。

　　設(shè)想、思考。

　　觀察、思考、得出結(jié)論。

　　由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

　　引起思考和興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[提問(wèn)]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

　　討論并回答

　　歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ�、溶點(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

　　結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和記憶

　　[投影]課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)一

　　及時(shí)記憶

　　[過(guò)渡]講述；常見(jiàn)的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

　　觀察、比較、記錄

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　[演示實(shí)驗(yàn)]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用

　　（課本P.80~P.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　觀察、思考

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　[提問(wèn)]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

　　[講述]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

　　思考并討論

　　思考、理解并記錄：

　　因?yàn)槟咎烤哂?結(jié)構(gòu)，可以 。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見(jiàn)的炭

　　閱讀識(shí)記

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　[投影]課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)二

　　理解并記憶所學(xué)知識(shí)

　　小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；，金剛石、石墨及幾種常見(jiàn)的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

　�。ㄔ诮處熤笇�(dǎo)下）完成小結(jié)。

　　體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是 ，說(shuō)明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ，這是由于它們的晶體中 而造成的。

　　下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 下列說(shuō)法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二 木炭可用來(lái)脫色、除臭味，這是利用它的 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性 木炭具有很強(qiáng)的吸附性，這是因?yàn)?木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來(lái)：

　　碳單質(zhì) 用途

　　木 炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制黑火藥

　　金剛石 治金

　　炭 黑 制油墨

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

　　2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

　　3.D 4.B 5.D 6.C

　　7.木炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制墨火藥

　　金剛石 冶 金

　　炭 墨 制 油 墨

　　附4: 隨堂驗(yàn)測(cè)

　　1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因?yàn)樗鼈兊木�體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

　　2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以 。

　　3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

5.1 碳的幾種單質(zhì) 篇10

　　教學(xué)目的；知識(shí)；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過(guò)單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和常見(jiàn)炭的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識(shí)人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)方法 觀察法、討論法。

　　教學(xué)用品 儀器：鐵架臺(tái)、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

　　藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

　　觀察金剛石、石墨。

　　通過(guò)實(shí)物使學(xué)生有親切感

　　[演示實(shí)驗(yàn)] 用玻璃刀切割玻璃

　　用鉛筆寫(xiě)字

　　用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

　　邊觀察，邊記錄：

　　1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

　　2.石墨是一種 色有 不透明的細(xì)磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

　　從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)。

　　[講述]實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

　　思考、并初步理解

　　突出金剛石和石墨的共性

　　[提問(wèn)]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　�。�2）它們是由什么元素組成的？

　　根據(jù)學(xué)過(guò)的CO2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。

　　（1）燃燒后都生成 。

　�。�2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[設(shè)問(wèn)]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計(jì)算機(jī)演示），并加以說(shuō)明。

　　設(shè)想、思考。

　　觀察、思考、得出結(jié)論。

　　由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

　　引起思考和興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[提問(wèn)]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

　　討論并回答

　　歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ�、溶點(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

　　結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和記憶

　　[投影]課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)一

　　及時(shí)記憶

　　[過(guò)渡]講述；常見(jiàn)的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

　　觀察、比較、記錄

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　[演示實(shí)驗(yàn)]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用

　�。ㄕn本P.80~P.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　觀察、思考

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　[提問(wèn)]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

　　[講述]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

　　思考并討論

　　思考、理解并記錄：

　　因?yàn)槟咎烤哂?結(jié)構(gòu)，可以 。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見(jiàn)的炭

　　閱讀識(shí)記

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　[投影]課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)二

　　理解并記憶所學(xué)知識(shí)

　　小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；，金剛石、石墨及幾種常見(jiàn)的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

　�。ㄔ诮處熤笇�(dǎo)下）完成小結(jié)。

　　體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是 ，說(shuō)明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ，這是由于它們的晶體中 而造成的。

　　下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 下列說(shuō)法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二 木炭可用來(lái)脫色、除臭味，這是利用它的 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性 木炭具有很強(qiáng)的吸附性，這是因?yàn)?木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來(lái)：

　　碳單質(zhì) 用途

　　木 炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制黑火藥

　　金剛石 治金

　　炭 黑 制油墨

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

　　2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

　　3.D 4.B 5.D 6.C

　　7.木炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制墨火藥

　　金剛石 冶 金

　　炭 墨 制 油 墨

　　附4: 隨堂驗(yàn)測(cè)

　　1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因?yàn)樗鼈兊木�體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

　　2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以 。

　　3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

　　[1]

5.1 碳的幾種單質(zhì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；

　　通過(guò)分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個(gè)基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對(duì)比思維能力；

　　發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；

　　通過(guò)C60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會(huì)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　碳單質(zhì)（金剛石、石墨、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

　　碳單質(zhì)有定型碳和無(wú)定型碳兩類(lèi)。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點(diǎn)介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹球碳，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難，由遠(yuǎn)及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

　　另外，教材編排首先對(duì)碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后再簡(jiǎn)介無(wú)定型碳，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

　　課堂引入指導(dǎo)

　　法一：璀燦的鉆石，普通的鉛筆芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

　　法二：石墨、木炭能變成鉆石嗎？學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

　　關(guān)于球碳（C60）的建議：

　　球碳是碳的又一同素異形體，是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)，建議補(bǔ)充介紹。如何介紹，應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對(duì)照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單介紹球碳的用途，有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機(jī)較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種，結(jié)構(gòu)獨(dú)特，性質(zhì)特殊。教學(xué)時(shí)適當(dāng)介紹球碳，對(duì)學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校，課安排學(xué)生探究活動(dòng)，主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查，課上交流匯報(bào)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　關(guān)于知識(shí)講解指導(dǎo)：

　　1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對(duì)透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細(xì)等字眼有深刻的感性認(rèn)識(shí)。

　　2.歸納對(duì)比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)差異性較好的方法，具體操作時(shí)以列表方式較好。

　　3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時(shí)不可過(guò)分深入，否則會(huì)分散學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)難度。

　　4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時(shí)應(yīng)突出“硬”，講石墨時(shí)要突出“軟”，講無(wú)定形碳應(yīng)以木炭為主，突出吸附作用。

　　5.本部分內(nèi)容知識(shí)即貼近生活，又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動(dòng)向，適當(dāng)補(bǔ)充是十分必要的。如碳纖維等。

　　課程結(jié)束指導(dǎo)

　　1.合成金剛石是人類(lèi)的夢(mèng)想，讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問(wèn)題、現(xiàn)階段水平等會(huì)極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究的科學(xué)研究方法的一個(gè)教好的例子。

　　2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門(mén)話題，讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

　　課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

　　木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣，加熱干餾火柴桿的方法來(lái)制取。讓學(xué)生在家庭中完成，有利于學(xué)生對(duì)木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解，有利于學(xué)生觀察能力的提高。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)錄像及實(shí)物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；

　　通過(guò)錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進(jìn)一步理解；

　　通過(guò)對(duì)碳纖維、人造金剛石等知識(shí)的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進(jìn)取的探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

　　教學(xué)用具：

　　錄像機(jī) 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮?dú)怏w、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺(tái)、酒精燈。

　　鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍；碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

　　教學(xué)方法：講述法與討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚(yú)竿、木炭，提問(wèn)它們之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

　　【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點(diǎn)呢？

　　（學(xué)生討論，并提出幾種方法）

　　教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

　　【講解】同樣的方法，可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

　　【閱讀】P79－80《化學(xué)》全一冊(cè) 初級(jí)中學(xué)教科書(shū) 人民教育出版社

　　要求：用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

　　【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

　　【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

　　1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機(jī)的鉆頭；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金剛石對(duì)光有優(yōu)異的折射作用，可做裝飾品。

　　2.利用石墨質(zhì)軟，在紙上劃過(guò)會(huì)留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯；利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫，可做耐高溫的潤(rùn)滑劑。

　　3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。（展示實(shí)物）

　　4.利用石墨傳熱性能好，耐腐蝕，耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

　　5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強(qiáng)，可做化工管道，耐酸槽、耐堿槽等。

　　【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

　　【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類(lèi)含雜質(zhì)較多的叫無(wú)定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

　　介紹：炭與碳的區(qū)別。

　　【展示】木炭

　　【演示】木炭吸附氣的實(shí)驗(yàn)

　　【演示】木炭與紅或藍(lán)墨水的吸附實(shí)驗(yàn)

　�。▽W(xué)生討論，得出木炭性質(zhì)的結(jié)論）

　　【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì)，說(shuō)明木炭具有吸附性，能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后，紅棕色又出現(xiàn)，說(shuō)明以上過(guò)程屬于物理變化。

　　【投影】二 無(wú)定形碳（以木炭為例）

　　1.物理性質(zhì)：灰黑色多孔、疏松物質(zhì)，具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

　　2.吸附作用：氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

　　3.吸附原理：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段）

　　4.用途：燃料，黑火藥、吸附劑制鉛筆（某些）

　　三、 碳單質(zhì)的新成員--C60：

　　1985年美國(guó)科學(xué)家羅伯特·柯?tīng)枺�理查得·斯莫利和英�?guó)科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì)，化學(xué)式為，形成具有32個(gè)面的近似球體，包括20個(gè)等六邊形和12個(gè)等五邊形，這同英式足球正好相同，因此又叫足球烯。

　　近來(lái)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬，可制成超導(dǎo)材料，這為高溫超導(dǎo)開(kāi)辟了嶄新的領(lǐng)域。另外，為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

　　【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，性質(zhì)和用途上存在很大差異，這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

　　探究活動(dòng)

　　1.如何由石墨制得金剛石？

　　2.碳的研究目前有何新進(jìn)展？

　　3.撰文介紹人類(lèi)合成金剛石的歷史――《人造金剛石過(guò)程》。

　　4.球碳（C60）又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國(guó)著名的建筑學(xué)家，他設(shè)計(jì)的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)美國(guó)館。請(qǐng)你通過(guò)上網(wǎng)、查資料寫(xiě)一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報(bào)告。

5.1 碳的幾種單質(zhì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；

　　通過(guò)分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個(gè)基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。

　　能力目標(biāo)

　　通過(guò)三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對(duì)比思維能力；

　　發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；

　　通過(guò)C60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會(huì)。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　碳單質(zhì)（金剛石、石墨、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。

　　碳單質(zhì)有定型碳和無(wú)定型碳兩類(lèi)。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點(diǎn)介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹球碳，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難，由遠(yuǎn)及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

　　另外，教材編排首先對(duì)碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后再簡(jiǎn)介無(wú)定型碳，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。

　　課堂引入指導(dǎo)

　　法一：璀燦的鉆石，普通的鉛筆芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)“第一節(jié) ”。

　　法二：石墨、木炭能變成鉆石嗎？學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。

　　關(guān)于球碳（C60）的建議：

　　球碳是碳的又一同素異形體，是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)，建議補(bǔ)充介紹。如何介紹，應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對(duì)照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單介紹球碳的用途，有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機(jī)較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種，結(jié)構(gòu)獨(dú)特，性質(zhì)特殊。教學(xué)時(shí)適當(dāng)介紹球碳，對(duì)學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校，課安排學(xué)生探究活動(dòng)，主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查，課上交流匯報(bào)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　關(guān)于知識(shí)講解指導(dǎo)：

　　1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對(duì)透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細(xì)等字眼有深刻的感性認(rèn)識(shí)。

　　2.歸納對(duì)比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)差異性較好的方法，具體操作時(shí)以列表方式較好。

　　3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時(shí)不可過(guò)分深入，否則會(huì)分散學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)難度。

　　4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時(shí)應(yīng)突出“硬”，講石墨時(shí)要突出“軟”，講無(wú)定形碳應(yīng)以木炭為主，突出吸附作用。

　　5.本部分內(nèi)容知識(shí)即貼近生活，又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動(dòng)向，適當(dāng)補(bǔ)充是十分必要的。如碳纖維等。

　　課程結(jié)束指導(dǎo)

　　1.合成金剛石是人類(lèi)的夢(mèng)想，讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問(wèn)題、現(xiàn)階段水平等會(huì)極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究的科學(xué)研究方法的一個(gè)教好的例子。

　　2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門(mén)話題，讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。

　　課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

　　木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣，加熱干餾火柴桿的方法來(lái)制取。讓學(xué)生在家庭中完成，有利于學(xué)生對(duì)木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解，有利于學(xué)生觀察能力的提高。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)錄像及實(shí)物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；

　　通過(guò)錄像了解金剛石、石墨及木炭的用途，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途這一辯證關(guān)系有進(jìn)一步理解；

　　通過(guò)對(duì)碳纖維、人造金剛石等知識(shí)的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進(jìn)取的探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因

　　教學(xué)用具：

　　錄像機(jī) 石墨、木炭、活性炭、二氧化氮?dú)怏w、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺(tái)、酒精燈。

　　鑲鉆石的飾品、普通乒乓球拍、普通羽毛球拍、普通網(wǎng)球拍；碳纖維乒乓球、羽毛球拍、特制的網(wǎng)球拍等、防毒面具模型

　　教學(xué)方法：講述法與討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚(yú)竿、木炭，提問(wèn)它們之間有什么相互聯(lián)系？學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。

　　【講解】金剛石和石墨還有木炭、活性炭、焦炭等都是由碳元素組成的不同單質(zhì)。用什么方法能證明這一點(diǎn)呢？

　　（學(xué)生討論，并提出幾種方法）

　　教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒

　　【講解】同樣的方法，可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。

　　【閱讀】P79－80《化學(xué)》全一冊(cè) 初級(jí)中學(xué)教科書(shū) 人民教育出版社

　　要求：用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。

　　【投影】一 金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途

　　【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。

　　1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機(jī)的鉆頭；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金剛石對(duì)光有優(yōu)異的折射作用，可做裝飾品。

　　2.利用石墨質(zhì)軟，在紙上劃過(guò)會(huì)留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯；利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫，可做耐高溫的潤(rùn)滑劑。

　　3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。（展示實(shí)物）

　　4.利用石墨傳熱性能好，耐腐蝕，耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。

　　5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強(qiáng)，可做化工管道，耐酸槽、耐堿槽等。

　　【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。

　　【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類(lèi)含雜質(zhì)較多的叫無(wú)定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。

　　介紹：炭與碳的區(qū)別。

　　【展示】木炭

　　【演示】木炭吸附氣的實(shí)驗(yàn)

　　【演示】木炭與紅或藍(lán)墨水的吸附實(shí)驗(yàn)

　�。▽W(xué)生討論，得出木炭性質(zhì)的結(jié)論）

　　【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì)，說(shuō)明木炭具有吸附性，能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后，紅棕色又出現(xiàn)，說(shuō)明以上過(guò)程屬于物理變化。

　　【投影】二 無(wú)定形碳（以木炭為例）

　　1.物理性質(zhì)：灰黑色多孔、疏松物質(zhì)，具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。

　　2.吸附作用：氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。

　　3.吸附原理：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P81第四段）

　　4.用途：燃料，黑火藥、吸附劑制鉛筆（某些）

　　三、 碳單質(zhì)的新成員--C60：

　　1985年美國(guó)科學(xué)家羅伯特·柯?tīng)�，理查得·斯莫利和英�?guó)科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì)，化學(xué)式為，形成具有32個(gè)面的近似球體，包括20個(gè)等六邊形和12個(gè)等五邊形，這同英式足球正好相同，因此又叫足球烯。

　　近來(lái)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬，可制成超導(dǎo)材料，這為高溫超導(dǎo)開(kāi)辟了嶄新的領(lǐng)域。另外，為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。

　　【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，性質(zhì)和用途上存在很大差異，這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。  

　　探究活動(dòng)

　　1.如何由石墨制得金剛石？

　　2.碳的研究目前有何新進(jìn)展？

　　3.撰文介紹人類(lèi)合成金剛石的歷史――《人造金剛石過(guò)程》。

　　4.球碳（C60）又稱 “富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國(guó)著名的建筑學(xué)家，他設(shè)計(jì)的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)美國(guó)館。請(qǐng)你通過(guò)上網(wǎng)、查資料寫(xiě)一份關(guān)于C60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報(bào)告。

5.1 碳的幾種單質(zhì) 篇13

　　教學(xué)目的；知識(shí)；了解金剛石、石墨、木炭等的物理性質(zhì)，并聯(lián)系性質(zhì)了解它們的主要用途。能力：通過(guò)單質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。思想教育：通過(guò)對(duì)金剛石、石墨和常見(jiàn)炭的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共性、個(gè)性關(guān)系的認(rèn)識(shí)人和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 金剛石、石墨的重要物性和用途；金剛石和石墨物性差異很大的原因。

　　教學(xué)方法 觀察法、討論法。

　　教學(xué)用品 儀器：鐵架臺(tái)、燒杯、漏壯舉、直玻璃管，帶導(dǎo)管單孔塞。

　　藥品：木炭、活性炭、紅墨水（或紅糖水）。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　[引入]展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。

　　觀察金剛石、石墨。

　　通過(guò)實(shí)物使學(xué)生有親切感

　　[演示實(shí)驗(yàn)] 用玻璃刀切割玻璃

　　用鉛筆寫(xiě)字

　　用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。

　　邊觀察，邊記錄：

　　1.純凈的金剛石是一種 色呈 形透明狀的晶體，硬度。

　　2.石墨是一種 色有 不透明的細(xì)磷片狀 體。它的硬度 ，有 感，能夠 。

　　從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)。

　　[講述]實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。

　　思考、并初步理解

　　突出金剛石和石墨的共性

　　[提問(wèn)]（1）燃燒產(chǎn)物是什么？

　�。�2）它們是由什么元素組成的？

　　根據(jù)學(xué)過(guò)的CO2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。

　�。�1）燃燒后都生成 。

　　（2）它們都是由 元素組成的單質(zhì)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[設(shè)問(wèn)]為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？展示金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)模型（或示意圖）（最好用計(jì)算機(jī)演示），并加以說(shuō)明。

　　設(shè)想、思考。

　　觀察、思考、得出結(jié)論。

　　由于 不同，形成了不同種單質(zhì)，它們的 性質(zhì)有較大的 。

　　引起思考和興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

　　[提問(wèn)]根據(jù)金剛石和石墨的性質(zhì)，它們有哪些重要的用途？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后歸納總結(jié)：

　　討論并回答

　　歸納、總結(jié)并記錄。1。金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。

　　2.石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ姟⑷茳c(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等。

　　結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和記憶

　　[投影]課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)一

　　及時(shí)記憶

　　[過(guò)渡]講述；常見(jiàn)的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的樣品。

　　觀察、比較、記錄

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　[演示實(shí)驗(yàn)]1。木炭的吸附性（課本P80~P81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　2.活性炭的吸附作用

　�。ㄕn本P.80~P.81實(shí)驗(yàn)5-2、5-3）

　　觀察、思考

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

　　[提問(wèn)]木炭、活性炭為什么能余去有色氣體、色素或異味氣體？

　　[講述]根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生講座講述汲附原理。

　　思考并討論

　　思考、理解并記錄：

　　因?yàn)槟咎烤哂?結(jié)構(gòu)，可以 。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文——常見(jiàn)的炭

　　閱讀識(shí)記

　　聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　[投影]課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）

　　指導(dǎo)學(xué)生完成

　　完成練習(xí)二

　　理解并記憶所學(xué)知識(shí)

　　小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容；，金剛石、石墨及幾種常見(jiàn)的碳，雖然它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，但在物理性質(zhì)上卻有較大的差異，這是由于它們的晶體中碳原子的排列方式?jīng)]而引起的。 根據(jù)它們的性質(zhì)掌握它們的主要用途。

　�。ㄔ诮處熤笇�(dǎo)下）完成小結(jié)。

　　體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，性質(zhì)決定其用途的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1.自然界里存在的碳單質(zhì)有 和 .在天然物質(zhì)里硬度最大的是 ,它可以做 等。 是最軟的礦物之一可用于制作 等。

　　2.金剛石和石墨在氧氣里燃燒后，生成的產(chǎn)物都是 ，說(shuō)明它們都是由 元素組成的 。但它們的物理性質(zhì)卻有很大的 ，這是由于它們的晶體中 而造成的。

　　下列物質(zhì)中，不屬于碳單質(zhì)的一組物質(zhì)是 金剛石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳 下列說(shuō)法正確的是 一種元素只能形成一種單質(zhì)（B）一種元素可能形成幾種單質(zhì)（C）同種元素組成的不同種單質(zhì)性質(zhì)相同（D）由碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的

　　附2：課堂練習(xí)二 木炭可用來(lái)脫色、除臭味，這是利用它的 可燃燒（B）穩(wěn)定性（C）還原性（D）吸附性 木炭具有很強(qiáng)的吸附性，這是因?yàn)?木炭比木材輕（B）木炭不溶于水（C）木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)（D）木炭不易跟其它物質(zhì)發(fā)性化學(xué)反應(yīng) 將下面碳的單質(zhì)與它的用途用短線聯(lián)接起來(lái)：

　　碳單質(zhì) 用途

　　木 炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制黑火藥

　　金剛石 治金

　　炭 黑 制油墨

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1.金剛石 石墨 金鋼石 鉆石、鉆頭等 石墨 鉛筆芯和電極等

　　2.二氧化碳 碳 單質(zhì) 差異 碳原子排列方式不同

　　3.D 4.B 5.D 6.C

　　7.木炭 切割玻璃

　　活性炭 防毒面具

　　石 墨 制作電極

　　焦 炭 制墨火藥

　　金剛石 冶 金

　　炭 墨 制 油 墨

　　附4: 隨堂驗(yàn)測(cè)

　　1.金剛石和石墨都是由 元素組成的 ，但是它們的物理性質(zhì)差異很大，這是因?yàn)樗鼈兊木�體結(jié)構(gòu)中 而引起的。

　　2.木炭、活性炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，所駝們可以 。

　　3.試舉出金剛石、石墨、木炭、焦炭、活性炭、炭黑每種物質(zhì)的一種主要用途。

　　[1]