《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　河北省懷來(lái)縣沙城中學(xué) 佟彥華

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《裝在套子里的人》一文語(yǔ)言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時(shí)，已覺(jué)得興味索然，但對(duì)于小說(shuō)的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時(shí)，采用合作互動(dòng)的教學(xué)模式，打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，特設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方案：

　　教學(xué)目的和重點(diǎn)：

　　1、把握人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會(huì)典型性。

　　2、思考小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：準(zhǔn)確深入地把握小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)突破：組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，興趣盎然地深入理解課文內(nèi)容，為把握人物形象和小說(shuō)主題做好充分準(zhǔn)備，然后在老師的引導(dǎo)下水到渠成地完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn) 。

　　【設(shè)計(jì)提要】

　　一、簡(jiǎn)介作者和文章寫(xiě)作背景。

　　二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論合作，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告并交流。

　　三、寫(xiě)出“結(jié)案報(bào)告”并交流。

　　四、把握人物形象，領(lǐng)悟小說(shuō)主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【設(shè)計(jì)實(shí)施】

　　一、簡(jiǎn)介作者和文章寫(xiě)作背景。

　�。垡鈭D］明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，識(shí)記必要的文學(xué)常識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　�。鄄僮鳎�

　　1、關(guān)于作者契訶夫：他的成就、作品、小說(shuō)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　2、寫(xiě)作背景(略)

　　二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論、合作，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

　�。垡鈭D］激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，在合作互動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容。在民主討論中積極創(chuàng)新，從而為學(xué)生把握人物形象和小說(shuō)主題打好基礎(chǔ)。

　�。鄄僮鳎�

　　1、板書(shū)： 自殺？他殺？

　　----“別里科夫之死”專案組調(diào)查報(bào)告

　　2、導(dǎo)語(yǔ) 激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，在一所中學(xué)的男職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后，2003年春天，沙中高二153班學(xué)生特組成專案組，對(duì)這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。 調(diào)查涉及四個(gè)選題：案發(fā)背景、現(xiàn)場(chǎng)勘查、 本人檔案資料、有關(guān)人士采訪 。要求：6人一組，討論決定其中的一個(gè)選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫(xiě)出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。15分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。

　　3、學(xué)生討論、合作。

　　4、各小組宣讀調(diào)查報(bào)告，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。

　　三、寫(xiě)出結(jié)案報(bào)告并交流

　�。垡鈭D］這一步是把前面的氛圍推向高潮，是對(duì)課文理解的理性總結(jié)，是把握人物形象和小說(shuō)主題的前奏。

　　［操作］

　　1、每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出本案“結(jié)案報(bào)告”。

　　2、交流所寫(xiě)內(nèi)容

　　3、教師小結(jié)

　　別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無(wú)法接受，而華連卡并無(wú)惡意的笑就足以讓他想不開(kāi)，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說(shuō)，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說(shuō)，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)�。綜上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開(kāi)開(kāi)放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

　　四、把握人物形象、領(lǐng)悟小說(shuō)主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。

　�。垡鈭D］教學(xué)至此學(xué)生對(duì)別里科夫這一人物形象已經(jīng)把握得相當(dāng)完整準(zhǔn)確，教師水到渠成引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn) 。

　�。鄄僮鳎�

　　1、別里科夫的人物形象。要注意到別里科夫性格的復(fù)雜性：“一切裝在套子里”是可惡，可憎的，是沙皇統(tǒng)治的維護(hù)者，同時(shí)，他結(jié)婚的悲喜劇表明了他是可悲，可憐的，是沙皇專治的受害者。而這個(gè)人物形象的社會(huì)典型性就在于他代表了生活在19世紀(jì)末沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)害怕變革，茍且偷安甚至甘心充當(dāng)沙皇鷹犬的可惡、可憎、可悲可憐的知識(shí)分子形象。

　　2、領(lǐng)悟小說(shuō)主題。“推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除僵化陳腐的思想，要讓生活有新氣象，必須變革社會(huì)，革新思想”。而小說(shuō)具有強(qiáng)烈的諷刺意味的語(yǔ)言更深化了這一主題。

　　3、聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。結(jié)合課后練習(xí)第四題，討論：在現(xiàn)實(shí)生活中是否有這樣或那樣的“套子”？如果有，套子是什么樣的？“套中人”又是怎樣的形象？

　　討論之后，師生共同小結(jié)：無(wú)論什么時(shí)代，哪類社會(huì)都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，總會(huì)有變革，而改革開(kāi)放最大的阻力就是有各種的“套子”，反對(duì)變革的人就是“套中人”�！疤字腥恕背�了極端維護(hù)自己的利益，仇視社會(huì)進(jìn)步，逆歷史潮流而動(dòng)的統(tǒng)治者外，更多的是墨守陳規(guī)，因循守舊的小人物，他們對(duì)新生事物不適應(yīng)，不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想上和行動(dòng)上抗拒社會(huì)變革。

　　由此我們可以看到，這部小說(shuō)的主題就是：創(chuàng)新求活，守舊必死。這也正是這部小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義和它的生命力所在。

　　附：學(xué)生各項(xiàng)調(diào)查報(bào)告(僅供參考)

　　一、 案發(fā)背景

　　1898年。沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國(guó)人民要求自由民主的呼聲越來(lái)越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國(guó)警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。

　　這年夏季的一天，人們?cè)谝凰�中學(xué)的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛(ài)中，甚至于打算結(jié)婚。

　　二、現(xiàn)場(chǎng)勘查

　　死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒(méi)有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫(huà)揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

　　三、本人檔案資料

　　姓名：別里科夫 性別：男 出生日期： 年 月 日 生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師 住所：校男教工宿舍 婚配情況：未婚 口頭禪：千萬(wàn)別出什么亂子

　　特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。

　　人際關(guān)系：無(wú)密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益·沙維奇·華連卡之弟柯瓦連科有過(guò)沖突，于死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒(méi)造成大的傷害。

　　死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。

　　死亡日期：1898年6月底或7月初。

　　四、有關(guān)人士采訪

　　采訪對(duì)象1、華連卡

　　問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您與別里科夫關(guān)系如何？

　　答：由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

　　問(wèn)：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒(méi)結(jié)成呢？

　　答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來(lái)，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑）

　　問(wèn)：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來(lái)呢？

　　答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問(wèn)我弟弟吧。

　　采訪對(duì)象2、柯瓦連科

　　答：那天晚上他來(lái)我家，亂七八糟地說(shuō)了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說(shuō)要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，我一氣之下，就推了他一把，沒(méi)想到他居然滾下去了。

　　問(wèn)：那么他說(shuō)了什么讓您如此生氣呢？

　　答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書(shū)走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來(lái)就不喜歡這個(gè)人，這一來(lái)更討厭他了。

　　問(wèn)：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？

　　答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗��?dāng)時(shí)安然無(wú)恙地爬了起來(lái)，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。

　　采訪對(duì)象3、“我“（布爾金）

　　問(wèn)：您覺(jué)得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？

　　答：一個(gè)怪人。您要是見(jiàn)過(guò)他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂�和的天氣里，他也裹著棉大衣。還有，他總是說(shuō)“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。

　　問(wèn)：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？

　　答：噢，他一定想不開(kāi)的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。

　　問(wèn)：有什么人和他結(jié)過(guò)怨嗎？

　　答：沒(méi)有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒(méi)人會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　第一課時(shí)《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：閱讀上：強(qiáng)化對(duì)小說(shuō)閱讀與鑒賞方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　思想上：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切阻礙社會(huì)發(fā)展的思想和勢(shì)力都終將滅亡。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)別里科夫形象與其社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)

　　難點(diǎn)：全城人的“怕”與別里科夫的“怕”

　　教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥置疑與學(xué)生發(fā)言討論相結(jié)合

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：使學(xué)生通過(guò)點(diǎn)撥整體把握課文內(nèi)容，特別是對(duì)別里科夫形象與性格的把握。

　　教學(xué)步驟 ：一。1。做個(gè)試驗(yàn)（用一塑料袋將一學(xué)生的頭包裹起來(lái)，之后讓他談?wù)勛约旱母杏X(jué)。

　　2，導(dǎo)入  新課：人不能活在袋子里，更不能活在套子里。當(dāng)我們被套在套子里的時(shí)候，要極力擺脫它�？墒窃诙韲�(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫筆下，卻有一位自覺(jué)自愿的裝在套子里并極力的想把別人也裝在套子里的人。這是怎樣一個(gè)人呢？下面讓我們一起學(xué)習(xí)契訶夫的代表作《裝在套子里的人》一文。（板書(shū)課題）

　　二，布置自學(xué)要求：

　　閱讀課文，弄清：

　　1。本文表現(xiàn)的哪一國(guó)家什么時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

　�。ǘ韲�(guó)  沙皇專制統(tǒng)治時(shí)期）

　　2：主要人物“裝在套子里的人”是誰(shuí)？（別里科夫）

　　3.他的身份是什么？（中學(xué)希臘文教師）

　　4.為什么被稱作“裝在套子里的人”？

　　5.他從外貌到思想性格都有什么特點(diǎn)？（略）

　　為什么全城的人都怕他？他為什么讓人怕？人們到底怕什么？他為何怕的躺在被子底下還戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢？他到底怕什么？

　　三.結(jié)合課文內(nèi)容分析別里科夫形象：

　　外在特征：上下均被層層“套子”密密包裹

　　內(nèi)在特點(diǎn)：套子式的

　　思想：“政府的告示和報(bào)紙上的文章”

　�。�靈魂：膽怯又憎惡現(xiàn)實(shí)）

　　語(yǔ)言：“千萬(wàn)別鬧出什么亂子�！�

　　“既然政府還沒(méi)有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得�！�

　�。ɡ鲜歉桧炦^(guò)去，歌頌?zāi)切�從沒(méi)存在過(guò)的東西）

　　行為表現(xiàn)：禁止人們一切“違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事”

　　包括：一個(gè)同事參加祈禱式去遲了（惹得他悶悶不樂(lè)）

　　中學(xué)教師和小姐騎自行車（臉色從發(fā)青到發(fā)白“心里亂得很  老是心神不定地搓手  打哆嗦  煩惱得很  嚇壞了  眼前就變得一片漆黑  這太可怕了）

　　年輕人“穿著繡花襯衫出門”“在大街上拿著書(shū)走來(lái)走去”（當(dāng)面忠告“你的舉動(dòng)得十分小心才成”）

　　行為結(jié)果：有思想的、很正派的教師們都怕他

　　把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年 

　　全城的人都受著他轄制

　　全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十到十五年，什么事都怕

　　思考：為什么怕他？（報(bào)告校長(zhǎng)  督學(xué)   這還會(huì)有好下場(chǎng)嗎？）

　　補(bǔ)充背景簡(jiǎn)介：1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治，在進(jìn)步的知識(shí)分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈，并付諸行動(dòng)。面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國(guó)警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái)，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。

　　怕他實(shí)際上怕得是他背后的沙皇專制統(tǒng)治的迫害。

　　他的生活是怎樣的？（小臉蒼白 六神不安  唉聲嘆氣 垂頭喪氣    悶悶不樂(lè)   無(wú)精打采  躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會(huì)出什么事，   滿心害怕和憎惡）

　　他怕出什么事？（沙皇專制統(tǒng)治垮臺(tái)）

　　這樣說(shuō)來(lái)，他是怎樣的人？

　�。ㄅf思想舊傳統(tǒng)舊勢(shì)力舊統(tǒng)治自覺(jué)的維護(hù)者，沙皇專制統(tǒng)治的衛(wèi)道士）

　　他最后的結(jié)局怎樣？（“別里科夫死了”）

　　對(duì)他悲劇性的一生該如何認(rèn)識(shí)？（可憐---受害者；

　　可鄙---告密者，人格卑劣；

　　可惡---轄制別人；

　　可憎---衛(wèi)道士）

　　四.布置作業(yè) ：結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)篇文章分析：別里科夫的死是他殺還是自殺？他的死是偶然還是必然？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)別里科夫死亡的原因和其必然性。明白作者塑造這一人物的社會(huì)意義和創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：置疑研討

　　教學(xué)步驟 ：一。1。檢查作業(yè) 

　　2. 舉手表決：別里科夫死亡的原因是他殺？自殺？偶然？必然？

　　3.何以見(jiàn)得？---柯瓦連科與別里科夫的較量。

　　二.分析兩人的較量：

　　柯瓦連科（新的，是年輕人）：態(tài)度：討厭他  冷冷地  皺起眉頭

　　語(yǔ)言：“誰(shuí)要來(lái)管我的私事，就叫他滾/“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡那些背地里進(jìn)讒言的人。”/“去，盡管報(bào)告去吧？

　　動(dòng)作：在他后面一把抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推

　　別里科夫：語(yǔ)言：“忠告”

　　神情：臉色蒼白  心慌意亂  臉上帶著恐怖的神情

　　結(jié)果：滾下樓去（卻安然無(wú)恙）

　　華連卡：忍不住縱聲大笑這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結(jié)束了一切事情（預(yù)想中的婚事和別里科夫的人間生活）

　　三.研討：1。他到底死于什么？-------怕（成為別人取笑的對(duì)象，全城的人知道這件事  傳到校長(zhǎng)和督學(xué)耳朵里   鬧出什么亂子  到頭來(lái)弄得他奉命退休）

　　2..他的死說(shuō)明了什么？（一切反動(dòng)落后的勢(shì)力看似強(qiáng)大 實(shí)際上腐朽得不堪一擊。）

　　3.他死后人們有什么反映？（大快人心  快活  享受完全自由高高興興地 ）

　　4.說(shuō)明了什么？（人們渴望享受完全自由，過(guò)無(wú)拘無(wú)束的生活。原來(lái)人們懾于反動(dòng)統(tǒng)治的嚴(yán)酷，不敢爭(zhēng)取，得過(guò)且過(guò)，渾渾噩噩）“自己受到委屈和侮辱而隱忍不發(fā)，不敢公開(kāi)聲明站在正直自由的人一邊，反而自己也弄虛作假，面帶微笑，而這樣做無(wú)非是為了混一口飯吃，為了有一個(gè)溫暖的小窩，為了做個(gè)不值錢的小官罷了。

　　5..“可是一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了�！睘槭裁词沁@樣？

　�。ā半m然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有許多�！闭f(shuō)明作者塑造的別里科夫不是一個(gè)性格怪僻者，而是在社會(huì)中大量存在的一類人物的典型。只要有產(chǎn)生這類人物的土壤，或者沒(méi)有徹底鏟除他們生存的土壤，生活就不可能徹底改變。）

　　四.寫(xiě)作特點(diǎn)分析：1。作者塑造這一人物風(fēng)格上有何特點(diǎn)？（機(jī)智幽默，略含譏諷，平而不淡，濃而不烈 富有喜劇性）

　　2.何以見(jiàn)得？（善用夸張與諷刺。諷刺是用漫畫(huà)或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫(huà)對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫(huà)真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。

　　外貌描寫(xiě)：漫畫(huà)式的夸張

　　其行為影響：夸大。

　　語(yǔ)言特點(diǎn)：邏輯荒唐

　　戀愛(ài)事件：荒唐可笑

　　結(jié)束語(yǔ)：作者最后說(shuō)“這種裝在套子里的人卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢/”我想，這句話說(shuō)的絕不僅僅是俄國(guó)，在我們的生活中有沒(méi)有這樣的人呢？

　　12.《祝福》與《裝在套子里的人》之比較

　　環(huán)境與人物命運(yùn)之關(guān)系：

　　人物    與環(huán)境關(guān)系    定性                 定位    死因        結(jié)果       性質(zhì)

　　祥林嫂：受環(huán)境壓制   禮教統(tǒng)治下的犧牲品    受害者  困餓而死   令人同情   悲劇性   別里科夫：轄制全城人 沙皇專制統(tǒng)治下衛(wèi)道士  害人者  懼怕而死   令人痛快   喜劇性   

　　課題   套中人     套子    行為               后果                     評(píng)價(jià)   

　　《裝》別里科夫  政府告示 轄制全城人   使全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活      坐穩(wěn)了奴隸

　　《�！肤旀�(zhèn)人們 封建禮教  迫害再嫁寡婦 使祥林嫂慘死雪夜         想做奴隸而不得

　　人們精神狀況     主題             意圖                   風(fēng)格      主題

　　自私懦弱   專制統(tǒng)治害人   揭出病苦以引起療救的注意      幽默諷刺   反封建

　　愚昧迷信   封建禮教吃人   揭出病苦以引起療救的注意      冷峻深刻   反封建

　　13.布置作業(yè) ：

　　1.利用身邊的一切可利用的資源（學(xué)輔資料互聯(lián)網(wǎng)等）了解契訶夫及其文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)出四部短篇小說(shuō)和四部劇本的名稱。（《萬(wàn)卡》《一個(gè)小公務(wù)員之死》《第六病室》《帶閣樓的房子》/《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》）  

　　結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)以“生活與套子”或“違法亂紀(jì)與循規(guī)蹈矩”為題寫(xiě)篇800字左右的文章。

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目的:

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)專制制度的黑暗和腐朽，理解別里科夫這個(gè)套中人的    社會(huì)意義；

　　2.學(xué)習(xí)抓住肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法；

　　3.了解諷刺手法的運(yùn)用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn): 了解別里科夫是怎樣一個(gè)人及這個(gè)人物的典型意義。

　　2.難點(diǎn): 用各方面的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的方法。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù):

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟 :

　　第一課時(shí)

　　字詞正音:

　　訶hē不念kē  削xiāo文中不念xuē  喪氣sàng qi不念sāng qì  

　　慫恿sǒng yǒng

　　詞語(yǔ)補(bǔ)釋:

　　*祈禱:一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　*轄制:管束。

　　*譏誚:冷言冷語(yǔ)地譏諷。

　　*憂郁:愁悶。

　　陶冶: 燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

　　慫恿: 鼓動(dòng)別人去做某事。

　　促狹: 愛(ài)捉弄人。

　　撮合: 從中介紹促成。

　　六神不安: 形容心慌意亂，不知所措�！傲�神”: 道教的說(shuō)法，人的心、              肝、腎、脾、肺、膽各有神靈主宰，稱為六神。

　　戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢: 形容極端害怕而小心謹(jǐn)慎的樣子。兢兢: 小心謹(jǐn)慎的樣子。

　　理所當(dāng)然: 從道理上講應(yīng)當(dāng)這樣。

　　安然無(wú)恙: 形容很平安，沒(méi)有受到什么損害。無(wú)恙: 沒(méi)有災(zāi)禍、疾病之類              令人憂愁的事。

　　作者簡(jiǎn)介:

　　安東·巴甫洛維奇·契訶夫(18601904)，俄國(guó)19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說(shuō)和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對(duì)人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。他八十年代開(kāi)始創(chuàng)作，九十年代是他創(chuàng)作的盛期。他的代表作品有中篇小說(shuō)《第六病室》，短篇小說(shuō)《小公務(wù)員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》《裝在套子里的人》(又譯為《套中人》)劇本《櫻桃園》等。

　　寫(xiě)作背景:

　　契訶夫的這篇小說(shuō)發(fā)表于1898年，它通過(guò)別里科夫這個(gè)文學(xué)形象反映了十九世紀(jì)末期俄國(guó)的社會(huì)生活。

　　十九世紀(jì)末期，在俄國(guó)正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開(kāi)，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)上，而且也出現(xiàn)在知識(shí)界。

　　小說(shuō)里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。

　　層次結(jié)構(gòu):

　　第一部分(15自然段)從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習(xí)性寫(xiě)他的    “套中人”特征。

　　第二部分(637自然段)寫(xiě)別里科夫同華連卡婚事的失敗，進(jìn)一步揭露“套中    人”思想的腐朽和反動(dòng)。

　　第三部分(3840自然段)寫(xiě)別里科夫的死和出葬，指出現(xiàn)實(shí)里的“套中人”還    有許多。

　　第二課時(shí)

　　1.小說(shuō)是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)別里科夫這個(gè)人物的?

　　從兩個(gè)角度來(lái)刻畫(huà)的:

　�、艔娜粘Ｉ�活的角度:

　　衣、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語(yǔ)言習(xí)慣、社會(huì)影響等方面刻畫(huà)他守舊愚蠢和對(duì)行將滅亡的舊制度的忠實(shí)擁護(hù)。

　　⑵從愛(ài)情的角度:

　　是集中的、畫(huà)龍點(diǎn)睛的刻畫(huà)，突出他“套子式的論調(diào)”的愚昧和反動(dòng)。面對(duì)別里科夫在肖像、行動(dòng)和思想上的“怪”這一特征的揭示，通貫全篇。

　　2.別里科夫是個(gè)中學(xué)的希臘文教員，為什么“全城都受著他的轄制”?

　　“別里科夫把他的思想也極力藏在一個(gè)套子里”，他的思想的套子，就是指沙皇統(tǒng)治階級(jí)的思想和落后、保守、頑固的勢(shì)力。別里科夫?qū)φ�府的法令是心領(lǐng)神會(huì)，忠誠(chéng)信奉的，這也有力地說(shuō)明他是忠實(shí)站在統(tǒng)治階級(jí)的立場(chǎng)上的，他的思想來(lái)源于統(tǒng)治階級(jí)，他“轄制”全城，實(shí)際上正說(shuō)明沙皇思想統(tǒng)治的嚴(yán)密，全城都受著沙皇思想的“轄制”。

　　3.別里科夫結(jié)婚的喜劇轉(zhuǎn)眼間變成死亡的悲劇說(shuō)明了什么?

　　在結(jié)婚這個(gè)問(wèn)題上，課文深刻揭露了別里科夫從未透露過(guò)活人感情的靈魂。這個(gè)滿腦袋是“套子”思想，滿口是“套子式論調(diào)”，處處是“套子式”舉動(dòng)的角色，教師們怕，校長(zhǎng)怕，城里許多人都怕的別里科夫，卻怕結(jié)婚，這正說(shuō)明別里科夫是偽善的、腐朽的、脆弱的，實(shí)際上是個(gè)丟失了生活權(quán)利的人，同時(shí)，也說(shuō)明別里科夫固然可憎，但他畢竟還是專制制度的犧牲品。

　　4.埋葬別里科夫是一件大快人心的事，可是別里科夫死后不久，為什么“生活又恢復(fù)舊樣子了”?

　　結(jié)尾具有豐富而深刻的含意，“大快人心”表現(xiàn)作者對(duì)新生活的向往與愿望，而不久“恢復(fù)舊樣子”卻是告訴人們?cè)竿�和現(xiàn)實(shí)還有距離。別里科夫是社會(huì)的產(chǎn)物，只要當(dāng)時(shí)那樣的社會(huì)還存在，就會(huì)有新的別里科夫存在，就會(huì)一切“又恢復(fù)舊樣子”的。

　　5.既然別里科夫能“轄制全城”，為什么他又是那么膽小怕事，一副可憐相呢?    別里科夫這個(gè)典型形象，是九十年代害怕群眾、害怕變革的可憐蟲(chóng)。別里科夫精神是沙皇政府對(duì)人民實(shí)行思想控制、精神禁錮的工具。他怕這怕那，并“像害怕瘟疫一樣害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活軌道外的東西”，他還怕自己不能符合沙皇統(tǒng)治的要求，因此，終日是一副可憐相。

　　作文參考題:

　　1.《談?wù)劕F(xiàn)代別里科夫》

　　2.《不要做改革潮流中的“套中人”》

　　3.《別里科夫的陰魂不散》

　　4.《摒棄現(xiàn)代化建設(shè)中的“套子”》

　　作業(yè) :

　　[思考和練習(xí)]第一題、第三題。

　�。ㄋ拇ㄊ≠Y中縣第一中學(xué)   溫鈞 編寫(xiě)整理）

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義。

　　二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　一、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內(nèi)容。

　　二、初步體會(huì)小說(shuō)的諷刺意味。

　　整體感知

　　《裝在套子里的人》寫(xiě)于1898年。小說(shuō)主人公別里科夫是一個(gè)典型的“套中人”形象。

　　他不光用一切陳規(guī)陋習(xí)“套”自己，而且還去約束別人。他是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物，又是沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ);既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲(chóng)。作品問(wèn)世以來(lái)，別里科夫已經(jīng)成為那些害怕新事物、保護(hù)舊事物、反對(duì)變革、阻礙社會(huì)發(fā)展者的代名詞。作者用夸張變形的漫畫(huà)手法和強(qiáng)烈的對(duì)比手法，造成的幽默諷刺的效果，有力地鞭撻了反動(dòng)勢(shì)力的可厭可憎，無(wú)情地嘲笑了他們的極端虛弱。

　　教學(xué)步驟

　　1.導(dǎo)人新課

　　老師出示諷刺詩(shī)《“老掌柜”難舍芭蕉扇》

　　“老掌柜”難舍芭蕉扇

　　陳顯榮

　　要我換電扇，且慢復(fù)且慢!

　　不怕花錢多，就怕?lián)�風(fēng)險(xiǎn)：

　　雨天怕打雷，晴天怕觸電;

　　倘若螺絲松，飛來(lái)大刀片，

　　重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。

　　還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇，

　　只要拼命搖，照舊能解汗!

　　這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，僅是一位老實(shí)本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物遲鈍�，F(xiàn)實(shí)生活中，不少人與他相似。詩(shī)人“幽他一默”，希望這些人思想解放一點(diǎn)，別老捧著那本老皇歷不放。詩(shī)人對(duì)老掌柜的典型心態(tài)的形象揭示，尤其是“倘若螺絲松，飛來(lái)大刀片”一句，令人叫絕。從這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜害怕新事物這一點(diǎn)上，我們想起嘴邊總是掛著“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要鎮(zhèn)上不點(diǎn)什么動(dòng)靜就總是憂心忡忡地?fù)?dān)心“可別出什么事啊”的奧楚蔑洛夫。今天，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)契訶夫的另一篇小說(shuō)《裝在套子里的人》，領(lǐng)略一下契訶夫筆下的別里科夫是個(gè)什么樣的形象。

　　2.快速理清課文結(jié)構(gòu)

　　思考：本文主要寫(xiě)了別里科夫哪些事?根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分?

　　明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

　　第一部分：介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格(1—5段)

　　第二部分：別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失敗(6—37段)

　　第三部分：埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”(38—40段)

　　3.與我國(guó)小說(shuō)不同的是，有很多外國(guó)小說(shuō)在故事開(kāi)始之前，先對(duì)故事主人公作—個(gè)全景式的描寫(xiě)。本小說(shuō)也是如此，在具體敘寫(xiě)別里科夫的婚事之前，花了很多筆墨去介紹別里科夫的特征，為什么要這樣安排?

　　初看起來(lái)，好像這樣入題慢，前后聯(lián)系又不緊密。然而，作者在寫(xiě)婚事之前，先對(duì)別里科夫加以描繪和議論，突出別里科夫與眾不同的、甚至是怪異的生活習(xí)性和思想，先聲奪人，給讀者以強(qiáng)烈的印象。既有利于直接揭示別里科夫的丑惡腐朽本質(zhì)，又能激發(fā)讀者的閱讀欲望一一這種人，竟然還“差點(diǎn)結(jié)了婚”，一箭雙雕，安排巧妙周到。

　　4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀文章第一部分，認(rèn)真體會(huì)其諷刺意味，并思考作者從哪幾個(gè)方面去表現(xiàn)別里科夫的“套子”特點(diǎn)?

　　作者以嚴(yán)肅的態(tài)度，用夸張、比喻和反復(fù)的修辭手法，極力地刻畫(huà)別里科夫與常人迥異的“套子”式的生活習(xí)性和思想，在發(fā)笑中達(dá)到否定的目的。

　　在生活習(xí)性方面，主要從穿、住、行等方面表現(xiàn)其“套子”特點(diǎn)，其中穿著修飾方面寫(xiě)得最詳盡;居住方面著筆不很多，但寫(xiě)得逼真;至于“行”，則突出其與人隔絕、與世隔絕的特點(diǎn)。在思想方面，則主要寫(xiě)其評(píng)判是非的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言。他的標(biāo)準(zhǔn)，就是要服從政府的禁令。凡是政府明文禁止的事情，他都擁護(hù);甚至于連政府已批準(zhǔn)或默許的新鮮事物他也要遏止。他的口頭禪是，“千萬(wàn)別出什么亂子”，表明了他的恐懼心理“，對(duì)于現(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表著這種傳統(tǒng)秩序的官方、政府的恐懼。

　　5.別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢?而他只不過(guò)是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師，為什么能“轄制全城整整十五年”呢?

　　別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，是因?yàn)樗�的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，革命力量還很弱小，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。

　　6.總結(jié)、擴(kuò)展

　　別里科夫是他生活的那個(gè)反動(dòng)時(shí)代的產(chǎn)物。

　　別里科夫自己懷著無(wú)盡的憂慮和恐怖，縮進(jìn)“套子”里，然而，被“套子”精神浸透了的別里科夫卻又要用這個(gè)“套子”去“套”周圍的人，去“套”那個(gè)中學(xué)，那個(gè)城市，而那個(gè)學(xué)校和城市也居然被他“轄制了整整十五年”。

　　這里的“套子”實(shí)際上是一種象征，象征著別里科夫維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)一切新事物的保守與腐朽;象征著沙皇政府的一切法令和專制統(tǒng)治。

　　7.布置作業(yè)

　　課后認(rèn)真閱讀課文第二、三兩個(gè)部分，分析別里科夫?yàn)槭裁磿?huì)落得個(gè)如此下場(chǎng)，意義何在?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1.分析別里科夫這一形象的諷刺意義。

　　2.拓展延伸，探討“套子”的現(xiàn)實(shí)意義。

　　3.領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。

　　整體感知

　　契訶夫是俄國(guó)十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義最后一個(gè)杰出的作家。當(dāng)時(shí)，沙皇政府為防范革命活動(dòng)而公開(kāi)施行高壓政策，進(jìn)步雜志被迫停刊，能合法出版的都是“為買而笑”的刊物。為了生計(jì)，契訶夫不得不迎合刊物的胃口，寫(xiě)了許多逗人發(fā)笑的作品。其中有些作品不免流于粗俗，但有相當(dāng)一部分具有深刻的社會(huì)意義：表面上寫(xiě)俄國(guó)社會(huì)日常生活中的笑話，實(shí)際上卻無(wú)情地嘲笑和揭露專制警察制度和小市民的奴性心理，如《小公務(wù)員之死》、《變色龍》等。從庫(kù)頁(yè)島考察回來(lái)后，契訶夫果斷地和反動(dòng)報(bào)刊斷絕聯(lián)系，其作品題材更廣泛，思想更深刻，技巧也更為成熟。《裝在套子里的人》就是契訶夫在這一創(chuàng)作的繁榮和成熟時(shí)期而誕生的優(yōu)秀作品。

　　教學(xué)步驟

　　1.導(dǎo)人新課

　　古往今來(lái)，不知有多少人熱烈地贊美過(guò)純真的愛(ài)情，那么，躲在厚厚的“套子”里的別里科夫在愛(ài)情的面前將會(huì)怎樣呢?請(qǐng)仔細(xì)研讀小說(shuō)第二部分。

　　2.圍繞別里科夫的婚事討論

　　從始至終，作者只講別里科夫的“婚事”，而不提他有什么愛(ài)情，為什么?

　　先看別里科夫準(zhǔn)備結(jié)婚的原因：別人的撮合游說(shuō);華連卡表示出的好感;華連卡長(zhǎng)得不壞，招人喜歡;華連卡出身較高，有田產(chǎn);華連卡是第一個(gè)待他誠(chéng)懇而親熱的女人。以上種種，都是外人施加的因素，或是一種外在的誘惑，而別里科夫內(nèi)心并未萌發(fā)一種真正的愛(ài)意，他準(zhǔn)備結(jié)婚，是因?yàn)?ldquo;昏了頭”，不是因?yàn)?ldquo;愛(ài)”。

　　再比較別里科夫和華連卡的性格：一個(gè)孤僻、古怪、保守，懼怕任何新事物;而另一個(gè)則美麗、活潑、愛(ài)熱鬧，愛(ài)新事物，愛(ài)新生活。兩個(gè)人性格截然不同，甚至于完全對(duì)立，能發(fā)展成真正的愛(ài)情嗎?

　　最后請(qǐng)看婚事的結(jié)局：通常“結(jié)婚”是件使人高興的事，但在別里科夫卻成了一場(chǎng)大災(zāi)難，一次僅僅是可能的喜事，結(jié)果卻成了真正的喪事。他的套子使他感受不到愛(ài)的溫馨和幸福，他的套子使他對(duì)“戀愛(ài)”充滿氣憤，以至于看到那漫畫(huà)便氣得臉色發(fā)青、嘴唇發(fā)抖。作家只講其“婚事”，而不提他有什么愛(ài)情是意味深長(zhǎng)的。從這里我們可以看到作家對(duì)社會(huì)生活的觀察是多么深入細(xì)致，對(duì)人物的.刻畫(huà)是多么準(zhǔn)確真實(shí)。

　　3.“埋葬別里科夫”本是“大快人心的事”，可我們卻為什么“露出憂郁和謙虛的臉相”，“不肯露出快活的感情”?

　　別里科夫之死大快人心，表明人們對(duì)他的厭惡、憎恨，表明人們對(duì)完全自由的無(wú)比向往。但像他這樣的愛(ài)打小報(bào)告的沙皇政府的鷹犬還大有人在，所以，“一個(gè)禮拜還沒(méi)過(guò)完，生活又恢復(fù)了舊樣子”。人們懼怕的不是別里科夫本人，而是別里科夫深受其毒害而又為之效忠盡力的沙皇專制統(tǒng)治。雖然，別里科夫一笑即死的脆弱，預(yù)示著專制統(tǒng)治的一觸即潰，但只要反動(dòng)政府沒(méi)有被推翻，它就會(huì)作垂死掙扎，甚至于變本加厲地鎮(zhèn)壓革命，殘酷地殺害有進(jìn)步思想的民眾。小說(shuō)的結(jié)尾，使人觸目驚心，發(fā)人深思，啟迪人們起來(lái)和反動(dòng)勢(shì)力做斗爭(zhēng)。

　　4.別里科夫這個(gè)世界文學(xué)史上著名的典型形象，至今還鮮活地存在于人們的印象之中，一定還將永遠(yuǎn)流傳下去。請(qǐng)問(wèn)，這一形象對(duì)于我們有什么現(xiàn)實(shí)意義?他的那些套子能給我們帶來(lái)什么啟示?

　　頑固、保守，不僅僅是別里科夫反對(duì)新事物、反對(duì)進(jìn)步的套子，也可能成為生活在新社會(huì)的我們反對(duì)新事物、反對(duì)進(jìn)步的套子。人是很容易滿足的，滿足于已經(jīng)取得的小小成績(jī)、滿足于眼下比較舒適的生活，于是不再努力奮斗、不再積極進(jìn)取，“滿足”便成了一種套子。不僅自己身受其害，而且還無(wú)情地嘲笑、甚至阻止其他人的進(jìn)步，成為社會(huì)前進(jìn)的絆腳石。其實(shí)，在現(xiàn)世，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習(xí)、驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。

　　5.討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

　　結(jié)合課文中的實(shí)例來(lái)討論諷刺手法的運(yùn)用。

　　諷刺是用漫畫(huà)或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫(huà)對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫(huà)真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會(huì)有所悟，有所得。

　　6.布置作業(yè)

　　課外閱讀小說(shuō)全文，進(jìn)一步加深對(duì)小說(shuō)的理解。另閱讀《小公務(wù)員之死》、《變色龍》，比較其諷刺手法，摘錄小說(shuō)當(dāng)中最具諷刺意義的文句或文段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　別里科夫結(jié)婚不是為了愛(ài)情　　　“套子”的象征意義、現(xiàn)實(shí)意義

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　分二課時(shí)：第一課時(shí)理結(jié)構(gòu)，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內(nèi)容，并初步體會(huì)小說(shuō)的諷刺意味。第二課時(shí)進(jìn)一步探討人物形象的諷刺意義和“套子”的現(xiàn)實(shí)意義，領(lǐng)會(huì)本文幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。供教師設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)參考。

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、使學(xué)生對(duì)別里科夫的形象引起憎惡，從而痛恨一切反對(duì)進(jìn)步、畏懼改革的習(xí)慣勢(shì)力。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用諷刺手法來(lái)刻畫(huà)揭露丑惡事物的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。

　　2、分析別里科失這個(gè)典型人物的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：文中個(gè)別語(yǔ)句的含義。

　　課型：教讀。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)研讀。

　　教具與器材：投影設(shè)備。

　　教學(xué)設(shè)想：擬用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　第一課時(shí)

　　備課時(shí)間：第一周星期三。

　　上課時(shí)間：第一周星期五。

　　教學(xué)要點(diǎn)：了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析第一部分。

　　具體步驟：

　　一、題解。

　　1.關(guān)于作者：安東·巴甫洛維奇·契柯夫（1860～1904）是19世紀(jì)末葉俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出生在一個(gè)由農(nóng)奴贖身的自由民的家庭。中學(xué)畢業(yè)后，考取了莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)院。1880年，他在大學(xué)期間就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。畢業(yè)后，他一邊行醫(yī)，一邊寫(xiě)作。契訶夫是杰出的短篇小說(shuō)家和戲劇家。他一生只活了44歲，但在他25年的創(chuàng)作活動(dòng)中，他卻寫(xiě)下了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō)，還有十幾個(gè)獨(dú)幕劇和多幕劇。他的作品取材極為廣泛，對(duì)地主、官吏、資產(chǎn)階級(jí)、小市民、知識(shí)分子、工人和農(nóng)民都作了非常真實(shí)而深刻的描寫(xiě)。他的思想和創(chuàng)作都隨著當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)而不斷發(fā)展。他的藝術(shù)特點(diǎn)在于以簡(jiǎn)練的手法，幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會(huì)問(wèn)題。

　　2.寫(xiě)作背景：《裝在套子里的人》寫(xiě)于1898年。19世紀(jì)末，是俄國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治特別殘酷黑暗的時(shí)期。當(dāng)時(shí)，逐漸開(kāi)展的俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)越來(lái)越高漲，到1898年，列寧在彼得堡建立了“工人階級(jí)解放斗爭(zhēng)協(xié)會(huì)”，俄國(guó)的革命斗爭(zhēng)走上了嶄新的階段，工人罷工和農(nóng)民起義在全國(guó)風(fēng)起云涌。即將來(lái)臨的革命暴風(fēng)雨使反動(dòng)派驚恐不安。沙皇政府竭盡全力妄圖維持其搖搖欲墜的專制制度，反對(duì)任何自由的要求和革新的行為，加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，警察林立，密探出沒(méi)，冤獄遍布國(guó)中，俄羅斯大地籠罩著恐怖、窒息的氣氛。出身平民的契訶夫?qū)�勞苦大眾懷著無(wú)限同情，對(duì)專制制度無(wú)比憎惡。在他的作品里較為明顯地反映了這個(gè)時(shí)代的某些特點(diǎn)�！堆b在套子里的人》就真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了這個(gè)時(shí)代的情緒。在這篇小說(shuō)里，作者塑造了別里科夫這樣一個(gè)頑固維護(hù)舊制度、舊生活，極端恐懼和反對(duì)生活中任何發(fā)展變化的典型人物，并明確表示了“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”。盡管契柯夫由于他的民主主義世界觀的局限，還不了解工人階級(jí)的歷史使命，還認(rèn)識(shí)不到改造舊社會(huì)的革命道路，但他卻預(yù)感到社會(huì)要發(fā)生巨大的變革，堅(jiān)信社會(huì)光明的未來(lái)，特別是他借小說(shuō)中的人物伊凡·伊凡尼奇的口發(fā)出“不能再這樣生活下去了”的呼喊，鼓舞起人們“改變生活”的愿望。

　　3.補(bǔ)敘情節(jié)：中學(xué)教師布爾金跟獸醫(yī)伊凡·伊凡尼奇談起村長(zhǎng)的老婆瑪芙拉，由瑪芙拉引出別里科夫的故事。課文里的“我”是布爾金。

　　二、范讀課文。學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。

　　三、正音、正字。

　　削（xiāo）        默（mò）許   

　　祈禱（qǐdaǒ）      降（xiáng）服

　　轄（Xiá）制   搓（cuō）  譏消（qiào）

　　四、分析本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生思考：本文主要寫(xiě)了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？

　　明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

　　1.介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1～4段）。

　　2.別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失敗（第5～倒數(shù)第3段）。

　　3.埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。

　　五、講析第一部分。

　　學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，并加上簡(jiǎn)批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無(wú)形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？

　　討論歸納（板書(shū)）：

　　晴天穿雨鞋.帶雨傘，穿棉大衣

　　眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵       隔絕人世

　　臉藏在豎起的衣領(lǐng)里               害怕刺激

　　有形的套子        傘、表、刀裝在套子里             惶恐不安                                                                                                                                                                          

　　坐上馬車，支起車篷               戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

　　臥室像箱子，床上掛帳子

　　歌頌過(guò)去，歌頌從沒(méi)存在過(guò)的東西

　　用所教的古代語(yǔ)言躲避生活         害怕變革

　　只信政府的告示和報(bào)紙文章          頑固保守

　　無(wú)形的套子     對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂(lè)           維護(hù)舊制度

　　只求不出亂子                     阻礙社會(huì)發(fā)展

　　禁閉開(kāi)除學(xué)生

　　提問(wèn)：作者用幽默諷刺的筆法刻畫(huà)別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？

　　明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

　　明確：說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個(gè)暗喻，“雨鞋”“雨傘”對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開(kāi)的一個(gè)“套子”，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)“套子”，借此躲避現(xiàn)實(shí)。

　　提問(wèn)：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不禁風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？

　　討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗�的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。

　　第二課時(shí)

　　備課時(shí)間：第二周星期天。

　　上課時(shí)間：第二周星期一。

　　教學(xué)要點(diǎn)：分析文章第二、三部分。

　　具體步驟：

　　一、講析第二部分。

　　學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)？

　　明確：在別里科夫戀愛(ài)過(guò)程中，有漫畫(huà)事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。

　　提問(wèn)：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫(huà)的？

　　討論歸納（可預(yù)先設(shè)計(jì)板書(shū)表格）：

　　神態(tài) 語(yǔ)言 心理

　　漫畫(huà)事件 臉色發(fā)青，比烏云陰沉，嘴唇發(fā)抖 天下這么歹毒的壞人！

　　騎自行車 臉色由發(fā)青變成發(fā)白 “還成體統(tǒng)嗎？”“這怎么行？” 第二天他老是心神不定地搓手 ，打哆嗦

　　當(dāng)面交鋒 臉上帶著恐怖的神情，臉色蒼白 “倒過(guò)來(lái)用腦袋走路”“把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)” 情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對(duì)象……

　　教師講析：這一部分描寫(xiě)的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫(huà)出別里科夫頑固保守，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕新事物，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：別里科夫是怎么死的？他的死說(shuō)明了什么？

　　討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。

　　提問(wèn)：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會(huì)到什么？

　　討論歸納：在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量。柯尼連科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭答和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。

　　二、講析最后兩段。

　　學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫(huà)下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。

　　提問(wèn)：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

　　明確：“大決人心’，從心里感到自由。

　　提問(wèn)：可是為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

　　第三課時(shí)

　　備課時(shí)間：第周星期日。

　　上課時(shí)間：第二周星期二。

　　教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)文章主題和寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　具體步驟：

　　一、分析主題思想。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納，最后教師板書(shū)：通過(guò)“套中人”別里科夫因循守舊、反對(duì)一切發(fā)展變化、最后恐懼而死的故事，深刻地揭露了俄國(guó)社會(huì)生活的停滯和黑暗，無(wú)情地抨擊了沙皇專制統(tǒng)治的兇殘和反動(dòng)，形象地顯示了腐朽制度注定滅亡的前途和命運(yùn)，委婉地表達(dá)了對(duì)自由美好生活的熱愛(ài)和渴望。

　　二、討論作者是用什么手法去寫(xiě)別里科夫的。

　　1.教師講解什么叫諷刺手法。教師講解：用譏諷和嘲笑的筆法描寫(xiě)敵對(duì)的或落后的事物，有時(shí)用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果。課文中，作者對(duì)別里科夫就是用這種筆法去寫(xiě)的。這種筆法，便叫諷刺手法，是文學(xué)的表現(xiàn)手法之一。

　　2.指名學(xué)生從課文中舉例說(shuō)明諷刺手法的運(yùn)用。

　　學(xué)生回答，教師歸納，明確：

　　有的地方，作者通過(guò)故事敘述者的口吻，用夸張的手法，漫畫(huà)式的筆調(diào)勾勒形象，造成強(qiáng)烈的諷刺效果。如“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣�！边@是多么迂腐可笑的生活習(xí)性！

　　有的地方，作者把人物荒謬絕倫的思想通過(guò)他自己一本正經(jīng)的語(yǔ)言、神態(tài)表達(dá)出來(lái)，用人物的自我表演畫(huà)像。如別里科夫反對(duì)教師騎自行車，竟說(shuō)，如果那樣，學(xué)生“所能做的就只是倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！”這本身就是對(duì)他自己的愚蠢荒唐的嘲諷。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、鮮明深刻的人物形象。

　　作者筆下的別里科夫是一個(gè)典型環(huán)境中的典型人物。別里科夫活動(dòng)的那個(gè)小城鎮(zhèn)實(shí)際上就是當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的縮影。別里科夫是沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者，他生活在知識(shí)界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反動(dòng)知識(shí)分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)，簡(jiǎn)練、鮮明、夸張而又合理地進(jìn)行描述，因此形象生動(dòng)逼真，栩栩如生�！袄洗┲�雨鞋、拿著雨傘”是別里科夫的外表特征。在現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展變化面前，一方面恐懼、憎惡，用各種防身的套子把自己包起來(lái)，逃避現(xiàn)實(shí)；一方面千方百計(jì)地進(jìn)行掙扎，不時(shí)地從“套子”里鉆出來(lái)，去干預(yù)現(xiàn)實(shí)，轄制別人，以維護(hù)“體統(tǒng)”，防“亂子”，是別里科夫的性格特征�！扒�萬(wàn)別鬧出什么亂子”是別里科夫的口頭禪，典型的套子式論調(diào)。別里科夫形象的深刻社會(huì)意義，就在于他是窒息人們思想、阻礙社會(huì)進(jìn)步的專制勢(shì)力的象征 ，因此，使人們感到懼怕和憎惡；他的可悲下場(chǎng)，又是反動(dòng)腐朽勢(shì)力滅亡的預(yù)兆，因此能激起人們創(chuàng)造新生活的勇氣，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。

　　2、含蓄幽默的諷刺筆調(diào)。

　　作者自始至終用含蓄幽默的諷刺手法來(lái)塑造別里科夫的形象，展示人物性格。別里科夫出場(chǎng)時(shí)，文章對(duì)其裝束和生活習(xí)慣的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎惡。對(duì)別里科夫“婚姻事件”的整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，充滿了輕松的戲渡和幽默的諷刺。作者有時(shí)用一種含蓄的對(duì)比描寫(xiě)，來(lái)達(dá)到強(qiáng)烈的諷刺效果，如寫(xiě)別里科夫白天轄制這個(gè)，轄制那個(gè)，“壓得”“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活”，而到晚上，他卻“躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，惶惶不可終夜，深刻地揭露了別里科夫貌似嚇人實(shí)則虛弱的本質(zhì)。

　　3、別里科夫是個(gè)怎樣的形象？有什么典型意義？有什么現(xiàn)實(shí)意義？

　　分析：別里科夫是一個(gè)為自己制造套子隔絕人世的可憐而又可笑的人物形象。他反對(duì)和害怕現(xiàn)實(shí)的一切變革，是舊制度、舊秩序、舊思想的忠實(shí)維護(hù)者，是沙皇反動(dòng)政府的忠實(shí)擁護(hù)者。作者通過(guò)別里科夫的習(xí)性、言行及其遭遇，有力地說(shuō)明了一切維護(hù)；日制度、舊秩序.阻礙歷史發(fā)展、社會(huì)前進(jìn)的反動(dòng)人物，是注定要滅亡的。（這也就是本文的主題思想。）這一思想，不僅在當(dāng)時(shí)是有進(jìn)步意義的，就是在今天，也依然有其生命力。在現(xiàn)實(shí)生活中，別里科夫式的人物還沒(méi)有絕跡，我們要跟抱著舊思想不放的人作斗爭(zhēng)。

　　教后總結(jié)：別里科夫這個(gè)典型人物意義的外延很大，在我們的生活中，在我們熟悉的人身上，在我們自己身上，似乎都有“套子”，套子無(wú)所不在。那么我們需要套子嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待各種各樣的套子呢？可以激發(fā)學(xué)生思考這一問(wèn)題。

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目的： 

　　一、正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。 

　　二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。 

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、在講課時(shí)，必須講清時(shí)代前景，讓學(xué)生真正理解人物形象的時(shí)代意義。有條件的課余介紹一些俄國(guó)同時(shí)代作家的相關(guān)作品來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步了解和思考。 

　　二、要引導(dǎo)學(xué)生從別里科夫這個(gè)可笑怪誕的外表逐步深入認(rèn)識(shí)其可憎的內(nèi)心，透過(guò)可笑的行為舉止認(rèn)識(shí)人物所代表的保守腐朽思想。從“笑──思──悟”的過(guò)程來(lái)引導(dǎo)。切不可停留在表面膚淺的笑上。 

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二教時(shí) 

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、布置預(yù)習(xí)： 

　　初中時(shí)我們學(xué)過(guò)俄國(guó)作家契訶夫的什么小說(shuō)？（點(diǎn)撥：契訶夫的小說(shuō)《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的警官）他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇契訶夫的小說(shuō)《裝在套子里的人》。 

　　1、查詞典完成下列詞語(yǔ)解釋 

　　轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻） 

　　歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語(yǔ)嘲諷） 

　　安然無(wú)恙：（平安，沒(méi)有什么毛病和事故） 

　　周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助） 

　　2、自讀“預(yù)習(xí)提示"和“注釋①”，圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考：

　�、倨踉X夫創(chuàng)作小說(shuō)的時(shí)代背景；

　�、趧e里科夫的特點(diǎn)及其社會(huì)意義；

　�、燮踉X夫小說(shuō)的總特點(diǎn)和本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3、列出課文情節(jié)提綱。 

　　二、研習(xí)新課 

　　1、解題和介紹創(chuàng)作背景。 

　　“裝在套子里的人"是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說(shuō)中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物。現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的俄國(guó)正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫(xiě)這篇小說(shuō)就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。 

　　2、檢查交流預(yù)習(xí)情況： 

　　學(xué)生思考：本文主要寫(xiě)了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？ 

　　明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分： 

　�。ㄒ唬┙榻B別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1-4段）。 

　�。ǘ�）別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失敗（第5段至倒數(shù)第3段）。 

　�。ㄈ�）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。 

　　3、自讀與討論第一部分：。 

　　學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，并加上簡(jiǎn)批。

　　思考：別里科夫身上有哪些有形的和無(wú)形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？ 

　　討論歸納：（板書(shū)） 

　　提問(wèn)：作者用幽默諷刺的筆法刻畫(huà)別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？ 

　　明確：作者是用"形"顯示"神"，用"可笑"的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。 

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？ 

　　明確：說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是"雨鞋雨傘"，這是用了一個(gè)暗喻，"雨鞋雨傘"對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開(kāi)的一個(gè)"套子"，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)"套子"，借此躲避現(xiàn)實(shí)。 

　　提問(wèn)：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？ 

　　討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年” ，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗�的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在"套子"里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。 

　　4、自讀與討論第二部分。 

　　學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)？ 

　　明確：在別里科夫戀愛(ài)過(guò)程中，有漫畫(huà)事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。 

　　提問(wèn)：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫(huà)的？ 

　　討論歸納：（可預(yù)先設(shè)計(jì)板書(shū)表格）這一部分描寫(xiě)的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫(huà)出別里科夫頑固保守，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕新事物，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。 

　　提問(wèn)：別里科夫是怎么死的？他的死說(shuō)明了什么？ 

　　討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。 

　　提問(wèn)：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會(huì)到什么？ 

　　討論歸納：在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量。柯尼連科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。 

　　5、自讀與討論最后兩段 

　　學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫(huà)下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。 

　　提問(wèn)：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？ 

　　明確："大快人心"，從心里感到自由。 

　　提問(wèn)：但為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？ 

　　討論歸納：只要沙皇專制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。 

　　6、討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 

　　請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文中的實(shí)例來(lái)討論諷刺手法的運(yùn)用。 

　　歸納：諷刺是用漫畫(huà)或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫(huà)對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：

　�、� 夸張的語(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。

　�、� 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

　�、� 含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫(huà)真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會(huì)有所悟，有所得。 

　　除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物，這和前面《守財(cái)奴》的寫(xiě)法有異曲同工之妙，請(qǐng)大家找一兩個(gè)例子作說(shuō)明。 

　　三、總結(jié)歸納，提升認(rèn)識(shí)

　　對(duì)照本課教學(xué)目的，再回到前面認(rèn)真閱讀"預(yù)習(xí)提示"，加深理解，每一位同學(xué)作簡(jiǎn)短的自我學(xué)習(xí)小結(jié)。 教師點(diǎn)撥要點(diǎn)： 

　�、賱e里科夫形象及其時(shí)代意義（主要內(nèi)容見(jiàn)預(yù)習(xí)提示）。

　�、谥S刺手法及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。

　�、酆�(jiǎn)短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。 

　　四、拓展作業(yè)  

　　1、用幽默諷刺的手法描寫(xiě)生活中的一個(gè)人物或描述自己或身邊的人身上的“套子”，學(xué)習(xí)使用幽默諷刺的手法來(lái)表現(xiàn)生活。 

　　2、課外選讀讀本上或其他文學(xué)刊物上兩篇反映生活現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)，并作簡(jiǎn)要的評(píng)注。

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、使學(xué)生對(duì)別里科夫的形象引起憎惡，從而痛恨一切反對(duì)進(jìn)步、畏懼改革的習(xí)慣勢(shì)力。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用諷刺手法來(lái)刻畫(huà)揭露丑惡事物的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。

　　2、分析別里科失這個(gè)典型人物的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：文中個(gè)別語(yǔ)句的含義。

　　課型：教讀。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)研讀。

　　教具與器材：投影設(shè)備。

　　教學(xué)設(shè)想：擬用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　第一課時(shí)

　　備課時(shí)間：第一周星期三。

　　上課時(shí)間：第一周星期五。

　　教學(xué)要點(diǎn)：了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析第一部分。

　　具體步驟：

　　一、題解。

　　1.關(guān)于作者：安東·巴甫洛維奇·契柯夫（1860～1904）是19世紀(jì)末葉俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出生在一個(gè)由農(nóng)奴贖身的自由民的家庭。中學(xué)畢業(yè)后，考取了莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)院。1880年，他在大學(xué)期間就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。畢業(yè)后，他一邊行醫(yī)，一邊寫(xiě)作。契訶夫是杰出的短篇小說(shuō)家和戲劇家。他一生只活了44歲，但在他25年的創(chuàng)作活動(dòng)中，他卻寫(xiě)下了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō)，還有十幾個(gè)獨(dú)幕劇和多幕劇。他的作品取材極為廣泛，對(duì)地主、官吏、資產(chǎn)階級(jí)、小市民、知識(shí)分子、工人和農(nóng)民都作了非常真實(shí)而深刻的描寫(xiě)。他的思想和創(chuàng)作都隨著當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)而不斷發(fā)展。他的藝術(shù)特點(diǎn)在于以簡(jiǎn)練的手法，幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會(huì)問(wèn)題。

　　2.寫(xiě)作背景：《裝在套子里的人》寫(xiě)于1898年。19世紀(jì)末，是俄國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治特別殘酷黑暗的時(shí)期。當(dāng)時(shí)，逐漸開(kāi)展的俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)越來(lái)越高漲，到1898年，列寧在彼得堡建立了“工人階級(jí)解放斗爭(zhēng)協(xié)會(huì)”，俄國(guó)的革命斗爭(zhēng)走上了嶄新的階段，工人罷工和農(nóng)民起義在全國(guó)風(fēng)起云涌。即將來(lái)臨的革命暴風(fēng)雨使反動(dòng)派驚恐不安。沙皇政府竭盡全力妄圖維持其搖搖欲墜的專制制度，反對(duì)任何自由的要求和革新的行為，加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，警察林立，密探出沒(méi)，冤獄遍布國(guó)中，俄羅斯大地籠罩著恐怖、窒息的氣氛。出身平民的契訶夫?qū)�勞苦大眾懷著無(wú)限同情，對(duì)專制制度無(wú)比憎惡。在他的作品里較為明顯地反映了這個(gè)時(shí)代的某些特點(diǎn)。《裝在套子里的人》就真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了這個(gè)時(shí)代的情緒。在這篇小說(shuō)里，作者塑造了別里科夫這樣一個(gè)頑固維護(hù)舊制度、舊生活，極端恐懼和反對(duì)生活中任何發(fā)展變化的典型人物，并明確表示了“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”。盡管契柯夫由于他的民主主義世界觀的局限，還不了解工人階級(jí)的歷史使命，還認(rèn)識(shí)不到改造舊社會(huì)的革命道路，但他卻預(yù)感到社會(huì)要發(fā)生巨大的變革，堅(jiān)信社會(huì)光明的未來(lái)，特別是他借小說(shuō)中的人物伊凡·伊凡尼奇的口發(fā)出“不能再這樣生活下去了”的呼喊，鼓舞起人們“改變生活”的愿望。

　　3.補(bǔ)敘情節(jié)：中學(xué)教師布爾金跟獸醫(yī)伊凡·伊凡尼奇談起村長(zhǎng)的老婆瑪芙拉，由瑪芙拉引出別里科夫的故事。課文里的“我”是布爾金。

　　二、范讀課文。學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。

　　三、正音、正字。

　　削（xiāo）        默（mò）許   

　　祈禱（qǐdaǒ）      降（xiáng）服

　　轄（Xiá）制   搓（cuō）  譏消（qiào）

　　四、分析本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生思考：本文主要寫(xiě)了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？

　　明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

　　1.介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1～4段）。

　　2.別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失�。ǖ�5～倒數(shù)第3段）。

　　3.埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。

　　五、講析第一部分。

　　學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，并加上簡(jiǎn)批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無(wú)形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？

　　討論歸納（板書(shū)）：

　　晴天穿雨鞋.帶雨傘，穿棉大衣

　　眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵       隔絕人世

　　臉藏在豎起的衣領(lǐng)里               害怕刺激

　　有形的套子        傘、表、刀裝在套子里             惶恐不安                                                                                                                                                                          

　　坐上馬車，支起車篷               戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

　　臥室像箱子，床上掛帳子

　　歌頌過(guò)去，歌頌從沒(méi)存在過(guò)的東西

　　用所教的古代語(yǔ)言躲避生活         害怕變革

　　只信政府的告示和報(bào)紙文章          頑固保守

　　無(wú)形的套子     對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂(lè)           維護(hù)舊制度

　　只求不出亂子                     阻礙社會(huì)發(fā)展

　　禁閉開(kāi)除學(xué)生

　　提問(wèn)：作者用幽默諷刺的筆法刻畫(huà)別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？

　　明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

　　明確：說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個(gè)暗喻，“雨鞋”“雨傘”對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開(kāi)的一個(gè)“套子”，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)“套子”，借此躲避現(xiàn)實(shí)。

　　提問(wèn)：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不禁風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？

　　討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗�的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。

　　第二課時(shí)

　　備課時(shí)間：第二周星期天。

　　上課時(shí)間：第二周星期一。

　　教學(xué)要點(diǎn)：分析文章第二、三部分。

　　具體步驟：

　　一、講析第二部分。

　　學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)？

　　明確：在別里科夫戀愛(ài)過(guò)程中，有漫畫(huà)事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。

　　提問(wèn)：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫(huà)的？

　　討論歸納（可預(yù)先設(shè)計(jì)板書(shū)表格）：

　　神態(tài) 語(yǔ)言 心理

　　漫畫(huà)事件 臉色發(fā)青，比烏云陰沉，嘴唇發(fā)抖 天下這么歹毒的壞人！

　　騎自行車 臉色由發(fā)青變成發(fā)白 “還成體統(tǒng)嗎？”“這怎么行？” 第二天他老是心神不定地搓手 ，打哆嗦

　　當(dāng)面交鋒 臉上帶著恐怖的神情，臉色蒼白 “倒過(guò)來(lái)用腦袋走路”“把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)” 情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對(duì)象……

　　教師講析：這一部分描寫(xiě)的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫(huà)出別里科夫頑固保守，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕新事物，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：別里科夫是怎么死的？他的死說(shuō)明了什么？

　　討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。

　　提問(wèn)：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會(huì)到什么？

　　討論歸納：在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量�？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭答和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。

　　二、講析最后兩段。

　　學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫(huà)下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。

　　提問(wèn)：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

　　明確：“大決人心’，從心里感到自由。

　　提問(wèn)：可是為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

　　第三課時(shí)

　　備課時(shí)間：第周星期日。

　　上課時(shí)間：第二周星期二。

　　教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)文章主題和寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　具體步驟：

　　一、分析主題思想。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納，最后教師板書(shū)：通過(guò)“套中人”別里科夫因循守舊、反對(duì)一切發(fā)展變化、最后恐懼而死的故事，深刻地揭露了俄國(guó)社會(huì)生活的停滯和黑暗，無(wú)情地抨擊了沙皇專制統(tǒng)治的兇殘和反動(dòng)，形象地顯示了腐朽制度注定滅亡的前途和命運(yùn)，委婉地表達(dá)了對(duì)自由美好生活的熱愛(ài)和渴望。

　　二、討論作者是用什么手法去寫(xiě)別里科夫的。

　　1.教師講解什么叫諷刺手法。教師講解：用譏諷和嘲笑的筆法描寫(xiě)敵對(duì)的或落后的事物，有時(shí)用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果。課文中，作者對(duì)別里科夫就是用這種筆法去寫(xiě)的。這種筆法，便叫諷刺手法，是文學(xué)的表現(xiàn)手法之一。

　　2.指名學(xué)生從課文中舉例說(shuō)明諷刺手法的運(yùn)用。

　　學(xué)生回答，教師歸納，明確：

　　有的地方，作者通過(guò)故事敘述者的口吻，用夸張的手法，漫畫(huà)式的筆調(diào)勾勒形象，造成強(qiáng)烈的諷刺效果。如“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣�！边@是多么迂腐可笑的生活習(xí)性！

　　有的地方，作者把人物荒謬絕倫的思想通過(guò)他自己一本正經(jīng)的語(yǔ)言、神態(tài)表達(dá)出來(lái)，用人物的自我表演畫(huà)像。如別里科夫反對(duì)教師騎自行車，竟說(shuō)，如果那樣，學(xué)生“所能做的就只是倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！”這本身就是對(duì)他自己的愚蠢荒唐的嘲諷。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、鮮明深刻的人物形象。

　　作者筆下的別里科夫是一個(gè)典型環(huán)境中的典型人物。別里科夫活動(dòng)的那個(gè)小城鎮(zhèn)實(shí)際上就是當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的縮影。別里科夫是沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者，他生活在知識(shí)界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反動(dòng)知識(shí)分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)，簡(jiǎn)練、鮮明、夸張而又合理地進(jìn)行描述，因此形象生動(dòng)逼真，栩栩如生�！袄洗┲�雨鞋、拿著雨傘”是別里科夫的外表特征。在現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展變化面前，一方面恐懼、憎惡，用各種防身的套子把自己包起來(lái)，逃避現(xiàn)實(shí)；一方面千方百計(jì)地進(jìn)行掙扎，不時(shí)地從“套子”里鉆出來(lái)，去干預(yù)現(xiàn)實(shí)，轄制別人，以維護(hù)“體統(tǒng)”，防“亂子”，是別里科夫的性格特征�！扒�萬(wàn)別鬧出什么亂子”是別里科夫的口頭禪，典型的套子式論調(diào)。別里科夫形象的深刻社會(huì)意義，就在于他是窒息人們思想、阻礙社會(huì)進(jìn)步的專制勢(shì)力的象征 ，因此，使人們感到懼怕和憎惡；他的可悲下場(chǎng)，又是反動(dòng)腐朽勢(shì)力滅亡的預(yù)兆，因此能激起人們創(chuàng)造新生活的勇氣，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。

　　2、含蓄幽默的諷刺筆調(diào)。

　　作者自始至終用含蓄幽默的諷刺手法來(lái)塑造別里科夫的形象，展示人物性格。別里科夫出場(chǎng)時(shí)，文章對(duì)其裝束和生活習(xí)慣的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎惡。對(duì)別里科夫“婚姻事件”的整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，充滿了輕松的戲渡和幽默的諷刺。作者有時(shí)用一種含蓄的對(duì)比描寫(xiě)，來(lái)達(dá)到強(qiáng)烈的諷刺效果，如寫(xiě)別里科夫白天轄制這個(gè)，轄制那個(gè)，“壓得”“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活”，而到晚上，他卻“躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，惶惶不可終夜，深刻地揭露了別里科夫貌似嚇人實(shí)則虛弱的本質(zhì)。

　　3、別里科夫是個(gè)怎樣的形象？有什么典型意義？有什么現(xiàn)實(shí)意義？

　　分析：別里科夫是一個(gè)為自己制造套子隔絕人世的可憐而又可笑的人物形象。他反對(duì)和害怕現(xiàn)實(shí)的一切變革，是舊制度、舊秩序、舊思想的忠實(shí)維護(hù)者，是沙皇反動(dòng)政府的忠實(shí)擁護(hù)者。作者通過(guò)別里科夫的習(xí)性、言行及其遭遇，有力地說(shuō)明了一切維護(hù)；日制度、舊秩序.阻礙歷史發(fā)展、社會(huì)前進(jìn)的反動(dòng)人物，是注定要滅亡的。（這也就是本文的主題思想。）這一思想，不僅在當(dāng)時(shí)是有進(jìn)步意義的，就是在今天，也依然有其生命力。在現(xiàn)實(shí)生活中，別里科夫式的人物還沒(méi)有絕跡，我們要跟抱著舊思想不放的人作斗爭(zhēng)。

　　教后總結(jié)：別里科夫這個(gè)典型人物意義的外延很大，在我們的生活中，在我們熟悉的人身上，在我們自己身上，似乎都有“套子”，套子無(wú)所不在。那么我們需要套子嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待各種各樣的套子呢？可以激發(fā)學(xué)生思考這一問(wèn)題。

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生對(duì)別里科夫的形象引起憎惡，從而痛恨一切反對(duì)進(jìn)步、畏懼改革的習(xí)慣勢(shì)力。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用諷刺手法來(lái)刻畫(huà)揭露丑惡事物的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。

　　2、分析別里科失這個(gè)典型人物的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文中個(gè)別語(yǔ)句的含義。

　　課型：教讀。

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)研讀。

　　教具與器材：投影設(shè)備。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　擬用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析第一部分。

　　具體步驟：

　　一、題解。

　　1.關(guān)于作者：安東·巴甫洛維奇·契柯夫(1860～1904)是19世紀(jì)末葉俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出生在一個(gè)由農(nóng)奴贖身的自由民的家庭。中學(xué)畢業(yè)后，考取了莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)院。1880年，他在大學(xué)期間就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。畢業(yè)后，他一邊行醫(yī)，一邊寫(xiě)作。契訶夫是杰出的短篇小說(shuō)家和戲劇家。他一生只活了44歲，但在他25年的創(chuàng)作活動(dòng)中，他卻寫(xiě)下了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō)，還有十幾個(gè)獨(dú)幕劇和多幕劇。他的作品取材極為廣泛，對(duì)地主、官吏、資產(chǎn)階級(jí)、小市民、知識(shí)分子、工人和農(nóng)民都作了非常真實(shí)而深刻的描寫(xiě)。他的思想和創(chuàng)作都隨著當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)而不斷發(fā)展。他的藝術(shù)特點(diǎn)在于以簡(jiǎn)練的手法，幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會(huì)問(wèn)題。

　　2.寫(xiě)作背景：《裝在套子里的人》寫(xiě)于1898年。19世紀(jì)末，是俄國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治特別殘酷黑暗的時(shí)期。當(dāng)時(shí)，逐漸開(kāi)展的俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)越來(lái)越高漲，到1898年，列寧在彼得堡建立了“工人階級(jí)解放斗爭(zhēng)協(xié)會(huì)”，俄國(guó)的革命斗爭(zhēng)走上了嶄新的階段，工人罷工和農(nóng)民起義在全國(guó)風(fēng)起云涌。即將來(lái)臨的革命暴風(fēng)雨使反動(dòng)派驚恐不安。沙皇政府竭盡全力妄圖維持其搖搖欲墜的專制制度，反對(duì)任何自由的要求和革新的行為，加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，警察林立，密探出沒(méi)，冤獄遍布國(guó)中，俄羅斯大地籠罩著恐怖、窒息的氣氛。出身平民的契訶夫?qū)�勞苦大眾懷著無(wú)限同情，對(duì)專制制度無(wú)比憎惡。在他的作品里較為明顯地反映了這個(gè)時(shí)代的某些特點(diǎn)。《裝在套子里的人》就真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了這個(gè)時(shí)代的情緒。在這篇小說(shuō)里，作者塑造了別里科夫這樣一個(gè)頑固維護(hù)舊制度、舊生活，極端恐懼和反對(duì)生活中任何發(fā)展變化的典型人物，并明確表示了“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”。盡管契柯夫由于他的民主主義世界觀的局限，還不了解工人階級(jí)的歷史使命，還認(rèn)識(shí)不到改造舊社會(huì)的革命道路，但他卻預(yù)感到社會(huì)要發(fā)生巨大的變革，堅(jiān)信社會(huì)光明的未來(lái)，特別是他借小說(shuō)中的人物伊凡·伊凡尼奇的口發(fā)出“不能再這樣生活下去了”的呼喊，鼓舞起人們“改變生活”的愿望。

　　3.補(bǔ)敘情節(jié)：中學(xué)教師布爾金跟獸醫(yī)伊凡·伊凡尼奇談起村長(zhǎng)的老婆瑪芙拉，由瑪芙拉引出別里科夫的故事。課文里的“我”是布爾金。

　　二、范讀課文。學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。

　　三、正音、正字。

　　削(xiāo) 默(mò)許

　　祈禱(qǐdaǒ) 降(xiáng)服

　　轄(Xiá)制 搓(cuō) 譏消(qiào)

　　四、分析本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生思考：本文主要寫(xiě)了別里科夫哪些事?根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分?

　　明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

　　1.介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格(第1～4段)。

　　2.別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失敗(第5～倒數(shù)第3段)。

　　3.埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”(最后兩段)。

　　五、講析第一部分。

　　學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，并加上簡(jiǎn)批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無(wú)形的套子?從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)?

　　討論歸納(板書(shū))：

　　晴天穿雨鞋.帶雨傘，穿棉大衣

　　眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵 隔絕人世

　　臉藏在豎起的衣領(lǐng)里 害怕刺激

　　有形的套子 傘、表、刀裝在套子里 惶恐不安

　　坐上馬車，支起車篷 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

　　臥室像箱子，床上掛帳子

　　歌頌過(guò)去，歌頌從沒(méi)存在過(guò)的東西

　　用所教的古代語(yǔ)言躲避生活 害怕變革

　　只信政府的告示和報(bào)紙文章 頑固保守

　　無(wú)形的套子 對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂(lè) 維護(hù)舊制度

　　只求不出亂子 阻礙社會(huì)發(fā)展

　　禁閉開(kāi)除學(xué)生

　　提問(wèn)：作者用幽默諷刺的筆法刻畫(huà)別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑?

　　明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢?

　　明確：說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個(gè)暗喻，“雨鞋”“雨傘”對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開(kāi)的一個(gè)“套子”，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)“套子”，借此躲避現(xiàn)實(shí)。

　　提問(wèn)：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢?全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不禁風(fēng)的人呢?為什么他能管制全城呢?

　　討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，(課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味)是因?yàn)樗�的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛;另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　分析文章第二、三部分。

　　具體步驟：

　　一、講析第二部分。

　　學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)?

　　明確：在別里科夫戀愛(ài)過(guò)程中，有漫畫(huà)事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。

　　提問(wèn)：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的?作者是怎樣刻畫(huà)的?

　　討論歸納(可預(yù)先設(shè)計(jì)板書(shū)表格)：

　　神態(tài) 語(yǔ)言 心理

　　漫畫(huà)事件 臉色發(fā)青，比烏云陰沉，嘴唇發(fā)抖 天下這么歹毒的壞人!

　　騎自行車 臉色由發(fā)青變成發(fā)白 “還成體統(tǒng)嗎?”“這怎么行?” 第二天他老是心神不定地搓手 ，打哆嗦

　　當(dāng)面交鋒 臉上帶著恐怖的神情，臉色蒼白 “倒過(guò)來(lái)用腦袋走路”“把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)” 情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對(duì)象……

　　教師講析：這一部分描寫(xiě)的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫(huà)出別里科夫頑固保守，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕新事物，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)?他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了!”這荒唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：別里科夫是怎么死的?他的死說(shuō)明了什么?

　　討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。

　　提問(wèn)：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人?從人物身上我們可以體會(huì)到什么?

　　討論歸納：在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量�？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭答和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。

　　二、講析最后兩段。

　　學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫(huà)下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。

　　提問(wèn)：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)?

　　明確：“大決人心’，從心里感到自由。

　　提問(wèn)：可是為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義?

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)文章主題和寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　具體步驟：

　　一、分析主題思想。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納，最后教師板書(shū)：通過(guò)“套中人”別里科夫因循守舊、反對(duì)一切發(fā)展變化、最后恐懼而死的故事，深刻地揭露了俄國(guó)社會(huì)生活的停滯和黑暗，無(wú)情地抨擊了沙皇專制統(tǒng)治的兇殘和反動(dòng)，形象地顯示了腐朽制度注定滅亡的前途和命運(yùn)，委婉地表達(dá)了對(duì)自由美好生活的熱愛(ài)和渴望。

　　二、討論作者是用什么手法去寫(xiě)別里科夫的。

　　1.教師講解什么叫諷刺手法。教師講解：用譏諷和嘲笑的筆法描寫(xiě)敵對(duì)的或落后的事物，有時(shí)用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果。課文中，作者對(duì)別里科夫就是用這種筆法去寫(xiě)的。這種筆法，便叫諷刺手法，是文學(xué)的表現(xiàn)手法之一。

　　2.指名學(xué)生從課文中舉例說(shuō)明諷刺手法的運(yùn)用。

　　學(xué)生回答，教師歸納，明確：

　　有的地方，作者通過(guò)故事敘述者的口吻，用夸張的手法，漫畫(huà)式的筆調(diào)勾勒形象，造成強(qiáng)烈的諷刺效果。如“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。”這是多么迂腐可笑的生活習(xí)性!

　　有的地方，作者把人物荒謬絕倫的思想通過(guò)他自己一本正經(jīng)的語(yǔ)言、神態(tài)表達(dá)出來(lái)，用人物的自我表演畫(huà)像。如別里科夫反對(duì)教師騎自行車，竟說(shuō)，如果那樣，學(xué)生“所能做的就只是倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了!”這本身就是對(duì)他自己的愚蠢荒唐的嘲諷。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、鮮明深刻的人物形象。

　　作者筆下的別里科夫是一個(gè)典型環(huán)境中的典型人物。別里科夫活動(dòng)的那個(gè)小城鎮(zhèn)實(shí)際上就是當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的縮影。別里科夫是沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者，他生活在知識(shí)界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反動(dòng)知識(shí)分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)，簡(jiǎn)練、鮮明、夸張而又合理地進(jìn)行描述，因此形象生動(dòng)逼真，栩栩如生。“老穿著雨鞋、拿著雨傘”是別里科夫的外表特征。在現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展變化面前，一方面恐懼、憎惡，用各種防身的套子把自己包起來(lái)，逃避現(xiàn)實(shí);一方面千方百計(jì)地進(jìn)行掙扎，不時(shí)地從“套子”里鉆出來(lái)，去干預(yù)現(xiàn)實(shí)，轄制別人，以維護(hù)“體統(tǒng)”，防“亂子”，是別里科夫的性格特征。“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”是別里科夫的口頭禪，典型的套子式論調(diào)。別里科夫形象的深刻社會(huì)意義，就在于他是窒息人們思想、阻礙社會(huì)進(jìn)步的專制勢(shì)力的象征 ，因此，使人們感到懼怕和憎惡;他的可悲下場(chǎng)，又是反動(dòng)腐朽勢(shì)力滅亡的預(yù)兆，因此能激起人們創(chuàng)造新生活的勇氣，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。

　　2、含蓄幽默的諷刺筆調(diào)。

　　作者自始至終用含蓄幽默的諷刺手法來(lái)塑造別里科夫的形象，展示人物性格。別里科夫出場(chǎng)時(shí)，文章對(duì)其裝束和生活習(xí)慣的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎惡。對(duì)別里科夫“婚姻事件”的整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，充滿了輕松的戲渡和幽默的諷刺。作者有時(shí)用一種含蓄的對(duì)比描寫(xiě)，來(lái)達(dá)到強(qiáng)烈的諷刺效果，如寫(xiě)別里科夫白天轄制這個(gè)，轄制那個(gè)，“壓得”“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活”，而到晚上，他卻“躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，惶惶不可終夜，深刻地揭露了別里科夫貌似嚇人實(shí)則虛弱的本質(zhì)。

　　3、別里科夫是個(gè)怎樣的形象?有什么典型意義?有什么現(xiàn)實(shí)意義?

　　分析：別里科夫是一個(gè)為自己制造套子隔絕人世的可憐而又可笑的人物形象。他反對(duì)和害怕現(xiàn)實(shí)的一切變革，是舊制度、舊秩序、舊思想的忠實(shí)維護(hù)者，是沙皇反動(dòng)政府的忠實(shí)擁護(hù)者。作者通過(guò)別里科夫的習(xí)性、言行及其遭遇，有力地說(shuō)明了一切維護(hù);日制度、舊秩序.阻礙歷史發(fā)展、社會(huì)前進(jìn)的反動(dòng)人物，是注定要滅亡的。(這也就是本文的主題思想。)這一思想，不僅在當(dāng)時(shí)是有進(jìn)步意義的，就是在今天，也依然有其生命力。在現(xiàn)實(shí)生活中，別里科夫式的人物還沒(méi)有絕跡，我們要跟抱著舊思想不放的人作斗爭(zhēng)。

　　教后總結(jié)：別里科夫這個(gè)典型人物意義的外延很大，在我們的生活中，在我們熟悉的人身上，在我們自己身上，似乎都有“套子”，套子無(wú)所不在。那么我們需要套子嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待各種各樣的套子呢?可以激發(fā)學(xué)生思考這一問(wèn)題。

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　第一課時(shí)

　　字詞正音:

　　訶hē不念kē  削xiāo文中不念xuē  喪氣sàng qi不念sāng qì  

　　慫恿sǒng yǒng

　　詞語(yǔ)補(bǔ)釋:

　　*祈禱:一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　*轄制:管束。

　　*譏誚:冷言冷語(yǔ)地譏諷。

　　*憂郁:愁悶。

　　陶冶: 燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

　　慫恿: 鼓動(dòng)別人去做某事。

　　促狹: 愛(ài)捉弄人。

　　撮合: 從中介紹促成。

　　六神不安: 形容心慌意亂，不知所措�！傲�神”: 道教的說(shuō)法，人的心、              肝、腎、脾、肺、膽各有神靈主宰，稱為六神。

　　戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢: 形容極端害怕而小心謹(jǐn)慎的樣子。兢兢: 小心謹(jǐn)慎的樣子。

　　理所當(dāng)然: 從道理上講應(yīng)當(dāng)這樣。

　　安然無(wú)恙: 形容很平安，沒(méi)有受到什么損害。無(wú)恙: 沒(méi)有災(zāi)禍、疾病之類              令人憂愁的事。

　　作者簡(jiǎn)介:

　　安東·巴甫洛維奇·契訶夫(18601904)，俄國(guó)19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說(shuō)和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對(duì)人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。他八十年代開(kāi)始創(chuàng)作，九十年代是他創(chuàng)作的盛期。他的代表作品有中篇小說(shuō)《第六病室》，短篇小說(shuō)《小公務(wù)員之死》《變色龍》《帶閣樓的房子》《裝在套子里的人》(又譯為《套中人》)劇本《櫻桃園》等。

　　寫(xiě)作背景:

　　契訶夫的這篇小說(shuō)發(fā)表于1898年，它通過(guò)別里科夫這個(gè)文學(xué)形象反映了十九世紀(jì)末期俄國(guó)的社會(huì)生活。

　　十九世紀(jì)末期，在俄國(guó)正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開(kāi)，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)上，而且也出現(xiàn)在知識(shí)界。

　　小說(shuō)里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。

　　層次結(jié)構(gòu):

　　第一部分(15自然段)從別里科夫的外表、行為、思想方式和生活習(xí)性寫(xiě)他的    “套中人”特征。

　　第二部分(637自然段)寫(xiě)別里科夫同華連卡婚事的失敗，進(jìn)一步揭露“套中    人”思想的腐朽和反動(dòng)。

　　第三部分(3840自然段)寫(xiě)別里科夫的死和出葬，指出現(xiàn)實(shí)里的“套中人”還    有許多。

　　第二課時(shí)

　　1.小說(shuō)是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)別里科夫這個(gè)人物的?

　　從兩個(gè)角度來(lái)刻畫(huà)的:

　�、艔娜粘Ｉ�活的角度:

　　衣、住、行、待人接物、精神狀態(tài)、語(yǔ)言習(xí)慣、社會(huì)影響等方面刻畫(huà)他守舊愚蠢和對(duì)行將滅亡的舊制度的忠實(shí)擁護(hù)。

　�、茝膼�(ài)情的角度:

　　是集中的、畫(huà)龍點(diǎn)睛的刻畫(huà)，突出他“套子式的論調(diào)”的愚昧和反動(dòng)。面對(duì)別里科夫在肖像、行動(dòng)和思想上的“怪”這一特征的揭示，通貫全篇。

　　2.別里科夫是個(gè)中學(xué)的希臘文教員，為什么“全城都受著他的轄制”?

　　“別里科夫把他的思想也極力藏在一個(gè)套子里”，他的思想的套子，就是指沙皇統(tǒng)治階級(jí)的思想和落后、保守、頑固的勢(shì)力。別里科夫?qū)φ�府的法令是心領(lǐng)神會(huì)，忠誠(chéng)信奉的，這也有力地說(shuō)明他是忠實(shí)站在統(tǒng)治階級(jí)的立場(chǎng)上的，他的思想來(lái)源于統(tǒng)治階級(jí)，他“轄制”全城，實(shí)際上正說(shuō)明沙皇思想統(tǒng)治的嚴(yán)密，全城都受著沙皇思想的“轄制”。

　　3.別里科夫結(jié)婚的喜劇轉(zhuǎn)眼間變成死亡的悲劇說(shuō)明了什么?

　　在結(jié)婚這個(gè)問(wèn)題上，課文深刻揭露了別里科夫從未透露過(guò)活人感情的靈魂。這個(gè)滿腦袋是“套子”思想，滿口是“套子式論調(diào)”，處處是“套子式”舉動(dòng)的角色，教師們怕，校長(zhǎng)怕，城里許多人都怕的別里科夫，卻怕結(jié)婚，這正說(shuō)明別里科夫是偽善的、腐朽的、脆弱的，實(shí)際上是個(gè)丟失了生活權(quán)利的人，同時(shí)，也說(shuō)明別里科夫固然可憎，但他畢竟還是專制制度的犧牲品。

　　4.埋葬別里科夫是一件大快人心的事，可是別里科夫死后不久，為什么“生活又恢復(fù)舊樣子了”?

　　結(jié)尾具有豐富而深刻的含意，“大快人心”表現(xiàn)作者對(duì)新生活的向往與愿望，而不久“恢復(fù)舊樣子”卻是告訴人們?cè)竿�和現(xiàn)實(shí)還有距離。別里科夫是社會(huì)的產(chǎn)物，只要當(dāng)時(shí)那樣的社會(huì)還存在，就會(huì)有新的別里科夫存在，就會(huì)一切“又恢復(fù)舊樣子”的。

　　5.既然別里科夫能“轄制全城”，為什么他又是那么膽小怕事，一副可憐相呢?    別里科夫這個(gè)典型形象，是九十年代害怕群眾、害怕變革的可憐蟲(chóng)。別里科夫精神是沙皇政府對(duì)人民實(shí)行思想控制、精神禁錮的工具。他怕這怕那，并“像害怕瘟疫一樣害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活軌道外的東西”，他還怕自己不能符合沙皇統(tǒng)治的要求，因此，終日是一副可憐相。

　　作文參考題:

　　1.《談?wù)劕F(xiàn)代別里科夫》

　　2.《不要做改革潮流中的“套中人”》

　　3.《別里科夫的陰魂不散》

　　4.《摒棄現(xiàn)代化建設(shè)中的“套子”》

　　作業(yè) :

　　[思考和練習(xí)]第一題、第三題。

　�。ㄋ拇ㄊ≠Y中縣第一中學(xué)   溫鈞 編寫(xiě)整理）

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　河北省懷來(lái)縣沙城中學(xué) 佟彥華

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《裝在套子里的人》一文語(yǔ)言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時(shí)，已覺(jué)得興味索然，但對(duì)于小說(shuō)的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時(shí)，采用合作互動(dòng)的教學(xué)模式，打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，特設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方案：

　　教學(xué)目的和重點(diǎn)：

　　1、把握人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會(huì)典型性。

　　2、思考小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：準(zhǔn)確深入地把握小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)突破：組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，興趣盎然地深入理解課文內(nèi)容，為把握人物形象和小說(shuō)主題做好充分準(zhǔn)備，然后在老師的引導(dǎo)下水到渠成地完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn) 。

　　【設(shè)計(jì)提要】

　　一、簡(jiǎn)介作者和文章寫(xiě)作背景。

　　二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論合作，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告并交流。

　　三、寫(xiě)出“結(jié)案報(bào)告”并交流。

　　四、把握人物形象，領(lǐng)悟小說(shuō)主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【設(shè)計(jì)實(shí)施】

　　一、簡(jiǎn)介作者和文章寫(xiě)作背景。

　�。垡鈭D］明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，識(shí)記必要的文學(xué)常識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　�。鄄僮鳎�

　　1、關(guān)于作者契訶夫：他的成就、作品、小說(shuō)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　2、寫(xiě)作背景(略)

　　二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論、合作，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

　�。垡鈭D］激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，在合作互動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容。在民主討論中積極創(chuàng)新，從而為學(xué)生把握人物形象和小說(shuō)主題打好基礎(chǔ)。

　�。鄄僮鳎�

　　1、板書(shū)： 自殺？他殺？

　　----“別里科夫之死”專案組調(diào)查報(bào)告

　　2、導(dǎo)語(yǔ) 激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，在一所中學(xué)的男職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后，2003年春天，沙中高二153班學(xué)生特組成專案組，對(duì)這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。 調(diào)查涉及四個(gè)選題：案發(fā)背景、現(xiàn)場(chǎng)勘查、 本人檔案資料、有關(guān)人士采訪 。要求：6人一組，討論決定其中的一個(gè)選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫(xiě)出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。15分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。

　　3、學(xué)生討論、合作。

　　4、各小組宣讀調(diào)查報(bào)告，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。

　　三、寫(xiě)出結(jié)案報(bào)告并交流

　�。垡鈭D］這一步是把前面的氛圍推向高潮，是對(duì)課文理解的理性總結(jié)，是把握人物形象和小說(shuō)主題的前奏。

　�。鄄僮鳎�

　　1、每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出本案“結(jié)案報(bào)告”。

　　2、交流所寫(xiě)內(nèi)容

　　3、教師小結(jié)

　　別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無(wú)法接受，而華連卡并無(wú)惡意的笑就足以讓他想不開(kāi)，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說(shuō)，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說(shuō)，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)住＞C上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開(kāi)開(kāi)放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

　　四、把握人物形象、領(lǐng)悟小說(shuō)主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。

　�。垡鈭D］教學(xué)至此學(xué)生對(duì)別里科夫這一人物形象已經(jīng)把握得相當(dāng)完整準(zhǔn)確，教師水到渠成引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn) 。

　�。鄄僮鳎�

　　1、別里科夫的人物形象。要注意到別里科夫性格的復(fù)雜性：“一切裝在套子里”是可惡，可憎的，是沙皇統(tǒng)治的維護(hù)者，同時(shí)，他結(jié)婚的悲喜劇表明了他是可悲，可憐的，是沙皇專治的受害者。而這個(gè)人物形象的社會(huì)典型性就在于他代表了生活在19世紀(jì)末沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)害怕變革，茍且偷安甚至甘心充當(dāng)沙皇鷹犬的可惡、可憎、可悲可憐的知識(shí)分子形象。

　　2、領(lǐng)悟小說(shuō)主題。“推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除僵化陳腐的思想，要讓生活有新氣象，必須變革社會(huì)，革新思想”。而小說(shuō)具有強(qiáng)烈的諷刺意味的語(yǔ)言更深化了這一主題。

　　3、聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。結(jié)合課后練習(xí)第四題，討論：在現(xiàn)實(shí)生活中是否有這樣或那樣的“套子”？如果有，套子是什么樣的？“套中人”又是怎樣的形象？

　　討論之后，師生共同小結(jié)：無(wú)論什么時(shí)代，哪類社會(huì)都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，總會(huì)有變革，而改革開(kāi)放最大的阻力就是有各種的“套子”，反對(duì)變革的人就是“套中人”。“套中人”除了極端維護(hù)自己的利益，仇視社會(huì)進(jìn)步，逆歷史潮流而動(dòng)的統(tǒng)治者外，更多的是墨守陳規(guī)，因循守舊的小人物，他們對(duì)新生事物不適應(yīng)，不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想上和行動(dòng)上抗拒社會(huì)變革。

　　由此我們可以看到，這部小說(shuō)的主題就是：創(chuàng)新求活，守舊必死。這也正是這部小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義和它的生命力所在。

　　附：學(xué)生各項(xiàng)調(diào)查報(bào)告(僅供參考)

　　一、 案發(fā)背景

　　1898年。沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國(guó)人民要求自由民主的呼聲越來(lái)越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國(guó)警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。

　　這年夏季的一天，人們?cè)谝凰�中學(xué)的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛(ài)中，甚至于打算結(jié)婚。

　　二、現(xiàn)場(chǎng)勘查

　　死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒(méi)有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫(huà)揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

　　三、本人檔案資料

　　姓名：別里科夫 性別：男 出生日期： 年 月 日 生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師 住所：校男教工宿舍 婚配情況：未婚 口頭禪：千萬(wàn)別出什么亂子

　　特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。

　　人際關(guān)系：無(wú)密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益·沙維奇·華連卡之弟柯瓦連科有過(guò)沖突，于死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒(méi)造成大的傷害。

　　死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。

　　死亡日期：1898年6月底或7月初。

　　四、有關(guān)人士采訪

　　采訪對(duì)象1、華連卡

　　問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您與別里科夫關(guān)系如何？

　　答：由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

　　問(wèn)：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒(méi)結(jié)成呢？

　　答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來(lái)，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑）

　　問(wèn)：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來(lái)呢？

　　答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問(wèn)我弟弟吧。

　　采訪對(duì)象2、柯瓦連科

　　答：那天晚上他來(lái)我家，亂七八糟地說(shuō)了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說(shuō)要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，我一氣之下，就推了他一把，沒(méi)想到他居然滾下去了。

　　問(wèn)：那么他說(shuō)了什么讓您如此生氣呢？

　　答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書(shū)走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來(lái)就不喜歡這個(gè)人，這一來(lái)更討厭他了。

　　問(wèn)：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？

　　答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗��?dāng)時(shí)安然無(wú)恙地爬了起來(lái)，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。

　　采訪對(duì)象3、“我“（布爾金）

　　問(wèn)：您覺(jué)得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？

　　答：一個(gè)怪人。您要是見(jiàn)過(guò)他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂�和的天氣里，他也裹著棉大衣。還有，他總是說(shuō)“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。

　　問(wèn)：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？

　　答：噢，他一定想不開(kāi)的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。

　　問(wèn)：有什么人和他結(jié)過(guò)怨嗎？

　　答：沒(méi)有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒(méi)人會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目的

　　一、正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。

　　二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、在講課時(shí)，必須講清時(shí)代前景，讓學(xué)生真正理解人物形象的時(shí)代意義。有條件的課余介紹一些俄國(guó)同時(shí)代作家的相關(guān)作品來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步了解和思考。

　　二、要引導(dǎo)學(xué)生從別里科夫這個(gè)可笑怪誕的外表逐步深入認(rèn)識(shí)其可憎的內(nèi)心，透過(guò)可笑的行為舉止認(rèn)識(shí)人物所代表的保守腐朽思想。從“笑──思──悟”的過(guò)程來(lái)引導(dǎo)。切不可停留在表面膚淺的笑上。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)二教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一教時(shí)

　　導(dǎo)入  新課

　　提問(wèn)：初中時(shí)我們學(xué)過(guò)俄國(guó)作家契訶夫的什么小說(shuō)？

　　明確：契訶夫的小說(shuō)《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的警官，他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇契訶夫的小說(shuō)《裝在套子里的人》。

　　布置預(yù)習(xí)

　　1.查詞典完成下列詞語(yǔ)解釋

　　轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻）

　　歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語(yǔ)嘲諷）

　　安然無(wú)恙：（平安，沒(méi)有什么毛病和事故）

　　周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）

　　2.學(xué)生自讀“預(yù)習(xí)提示”和“注釋①”，圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考：①契訶夫創(chuàng)作小說(shuō)的時(shí)代背景；②別里科夫的特點(diǎn)及其社會(huì)意義；③契訶夫小說(shuō)的總特點(diǎn)和本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　研習(xí)新課

　　1.提出教學(xué)目的。（見(jiàn)前）

　　2.解題和介紹創(chuàng)作背景。

　　“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說(shuō)中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物。現(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的俄國(guó)正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫(xiě)這篇小說(shuō)就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

　　3.議論分段落

　　學(xué)生思考：本文主要寫(xiě)了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？

　　明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

　�。ㄒ唬┙榻B別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1—4段）。

　　（二）別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失�。ǖ�5段至倒數(shù)第3段）。

　�。ㄈ�）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。

　　4.講析第一部分。

　　學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，并加上簡(jiǎn)批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無(wú)形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？

　　討論歸納：（板書(shū)）

　　提問(wèn)：作者用幽默諷刺的筆法刻畫(huà)別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？

　　明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

　　明確：說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個(gè)暗喻，“雨鞋”“雨傘”對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開(kāi)的一個(gè)“套子”，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)“套子”，借此躲避現(xiàn)實(shí)。

　　提問(wèn)：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？

　　討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗�的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。

　　布置作業(yè) 

　　1.閱讀課文第二部分，并找出描寫(xiě)別里科夫動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言的代表性語(yǔ)句。

　　2.完成“思考和練習(xí)”三，體會(huì)諷刺手法的特點(diǎn)與效果。

　　第二教時(shí)

　　研習(xí)新課

　　1.講析第二部分。

　　學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)？

　　明確：在別里科夫戀愛(ài)過(guò)程中，有漫畫(huà)事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。

　　提問(wèn)：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫(huà)的？

　　討論歸納：（可預(yù)先設(shè)計(jì)板書(shū)表格）

　　教師講析：這一部分描寫(xiě)的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫(huà)出別里科夫頑固保守，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕新事物，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：別里科夫是怎么死的？他的死說(shuō)明了什么？

　　討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。

　　提問(wèn)：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會(huì)到什么？

　　討論歸納：在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量。柯尼連科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。

　　2.講析最后兩段。

　　學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫(huà)下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。

　　提問(wèn)：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

　　明確：“大快人心”，從心里感到自由。

　　提問(wèn)：可是為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

　　討論歸納：只要沙皇專制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。

　　3.討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

　　請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文中的實(shí)例來(lái)討論諷刺手法的運(yùn)用。

　　歸納：諷刺是用漫畫(huà)或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫(huà)對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫(huà)真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會(huì)有所悟，有所得。

　　除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物，這和前面《守財(cái)奴》的寫(xiě)法有異曲同工之妙，請(qǐng)大家找一兩個(gè)例子作說(shuō)明。

　　同學(xué)討論。

　　4.對(duì)照本課教學(xué)目的，再回到前面認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”，加深理解，每一位同學(xué)作簡(jiǎn)短自我小結(jié)。

　　學(xué)生討論，教師歸納。要點(diǎn)：①別里科夫形象及其時(shí)代意義（主要內(nèi)容見(jiàn)預(yù)習(xí)提示）。②諷刺手法及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。③簡(jiǎn)短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。

　　布置作業(yè) 

　　1.用幽默諷刺的手法描寫(xiě)生活中的一個(gè)人物，或選一幅較幽默的漫畫(huà)讓同學(xué)們寫(xiě)一段話，練習(xí)幽默諷刺的手法。

　　2.課外讀一兩篇反映生活現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)，并作簡(jiǎn)要的評(píng)注。

　�。ㄅ丝饲�  張耀奇）

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　河北省懷來(lái)縣沙城中學(xué) 佟彥華

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《裝在套子里的人》一文語(yǔ)言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時(shí)，已覺(jué)得興味索然，但對(duì)于小說(shuō)的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時(shí)，采用合作互動(dòng)的教學(xué)模式，打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，特設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方案：

　　教學(xué)目的和重點(diǎn)：

　　1、把握人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會(huì)典型性。

　　2、思考小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：準(zhǔn)確深入地把握小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)突破：組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，興趣盎然地深入理解課文內(nèi)容，為把握人物形象和小說(shuō)主題做好充分準(zhǔn)備，然后在老師的引導(dǎo)下水到渠成地完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn) 。

　　【設(shè)計(jì)提要】

　　一、簡(jiǎn)介作者和文章寫(xiě)作背景。

　　二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論合作，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告并交流。

　　三、寫(xiě)出“結(jié)案報(bào)告”并交流。

　　四、把握人物形象，領(lǐng)悟小說(shuō)主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【設(shè)計(jì)實(shí)施】

　　一、簡(jiǎn)介作者和文章寫(xiě)作背景。

　�。垡鈭D］明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，識(shí)記必要的文學(xué)常識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　［操作］

　　1、關(guān)于作者契訶夫：他的成就、作品、小說(shuō)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　2、寫(xiě)作背景(略)

　　二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論、合作，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

　�。垡鈭D］激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，在合作互動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容。在民主討論中積極創(chuàng)新，從而為學(xué)生把握人物形象和小說(shuō)主題打好基礎(chǔ)。

　�。鄄僮鳎�

　　1、板書(shū)： 自殺？他殺？

　　----“別里科夫之死”專案組調(diào)查報(bào)告

　　2、導(dǎo)語(yǔ) 激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，在一所中學(xué)的男職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后，2003年春天，沙中高二153班學(xué)生特組成專案組，對(duì)這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。 調(diào)查涉及四個(gè)選題：案發(fā)背景、現(xiàn)場(chǎng)勘查、 本人檔案資料、有關(guān)人士采訪 。要求：6人一組，討論決定其中的一個(gè)選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫(xiě)出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。15分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。

　　3、學(xué)生討論、合作。

　　4、各小組宣讀調(diào)查報(bào)告，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。

　　三、寫(xiě)出結(jié)案報(bào)告并交流

　�。垡鈭D］這一步是把前面的氛圍推向高潮，是對(duì)課文理解的理性總結(jié)，是把握人物形象和小說(shuō)主題的前奏。

　　［操作］

　　1、每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出本案“結(jié)案報(bào)告”。

　　2、交流所寫(xiě)內(nèi)容

　　3、教師小結(jié)

　　別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無(wú)法接受，而華連卡并無(wú)惡意的笑就足以讓他想不開(kāi)，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說(shuō)，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說(shuō)，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)�。綜上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開(kāi)開(kāi)放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

　　四、把握人物形象、領(lǐng)悟小說(shuō)主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。

　�。垡鈭D］教學(xué)至此學(xué)生對(duì)別里科夫這一人物形象已經(jīng)把握得相當(dāng)完整準(zhǔn)確，教師水到渠成引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn) 。

　�。鄄僮鳎�

　　1、別里科夫的人物形象。要注意到別里科夫性格的復(fù)雜性：“一切裝在套子里”是可惡，可憎的，是沙皇統(tǒng)治的維護(hù)者，同時(shí)，他結(jié)婚的悲喜劇表明了他是可悲，可憐的，是沙皇專治的受害者。而這個(gè)人物形象的社會(huì)典型性就在于他代表了生活在19世紀(jì)末沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)害怕變革，茍且偷安甚至甘心充當(dāng)沙皇鷹犬的可惡、可憎、可悲可憐的知識(shí)分子形象。

　　2、領(lǐng)悟小說(shuō)主題�！巴品�沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除僵化陳腐的思想，要讓生活有新氣象，必須變革社會(huì)，革新思想”。而小說(shuō)具有強(qiáng)烈的諷刺意味的語(yǔ)言更深化了這一主題。

　　3、聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。結(jié)合課后練習(xí)第四題，討論：在現(xiàn)實(shí)生活中是否有這樣或那樣的“套子”？如果有，套子是什么樣的？“套中人”又是怎樣的形象？

　　討論之后，師生共同小結(jié)：無(wú)論什么時(shí)代，哪類社會(huì)都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，總會(huì)有變革，而改革開(kāi)放最大的阻力就是有各種的“套子”，反對(duì)變革的人就是“套中人”�！疤字腥恕背�了極端維護(hù)自己的利益，仇視社會(huì)進(jìn)步，逆歷史潮流而動(dòng)的統(tǒng)治者外，更多的是墨守陳規(guī)，因循守舊的小人物，他們對(duì)新生事物不適應(yīng)，不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想上和行動(dòng)上抗拒社會(huì)變革。

　　由此我們可以看到，這部小說(shuō)的主題就是：創(chuàng)新求活，守舊必死。這也正是這部小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義和它的生命力所在。

　　附：學(xué)生各項(xiàng)調(diào)查報(bào)告(僅供參考)

　　一、 案發(fā)背景

　　1898年。沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國(guó)人民要求自由民主的呼聲越來(lái)越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國(guó)警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。

　　這年夏季的一天，人們?cè)谝凰�中學(xué)的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛(ài)中，甚至于打算結(jié)婚。

　　二、現(xiàn)場(chǎng)勘查

　　死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒(méi)有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫(huà)揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

　　三、本人檔案資料

　　姓名：別里科夫 性別：男 出生日期： 年 月 日 生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師 住所：校男教工宿舍 婚配情況：未婚 口頭禪：千萬(wàn)別出什么亂子

　　特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。

　　人際關(guān)系：無(wú)密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益·沙維奇·華連卡之弟柯瓦連科有過(guò)沖突，于死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒(méi)造成大的傷害。

　　死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。

　　死亡日期：1898年6月底或7月初。

　　四、有關(guān)人士采訪

　　采訪對(duì)象1、華連卡

　　問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您與別里科夫關(guān)系如何？

　　答：由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

　　問(wèn)：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒(méi)結(jié)成呢？

　　答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來(lái)，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑）

　　問(wèn)：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來(lái)呢？

　　答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問(wèn)我弟弟吧。

　　采訪對(duì)象2、柯瓦連科

　　答：那天晚上他來(lái)我家，亂七八糟地說(shuō)了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說(shuō)要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，我一氣之下，就推了他一把，沒(méi)想到他居然滾下去了。

　　問(wèn)：那么他說(shuō)了什么讓您如此生氣呢？

　　答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書(shū)走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來(lái)就不喜歡這個(gè)人，這一來(lái)更討厭他了。

　　問(wèn)：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？

　　答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗��?dāng)時(shí)安然無(wú)恙地爬了起來(lái)，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。

　　采訪對(duì)象3、“我“（布爾金）

　　問(wèn)：您覺(jué)得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？

　　答：一個(gè)怪人。您要是見(jiàn)過(guò)他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂�和的天氣里，他也裹著棉大衣。還有，他總是說(shuō)“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。

　　問(wèn)：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？

　　答：噢，他一定想不開(kāi)的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。

　　問(wèn)：有什么人和他結(jié)過(guò)怨嗎？

　　答：沒(méi)有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒(méi)人會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

　　作者郵箱：

　　[1]

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.總結(jié)別里科夫人物性格，分析全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義，提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力。

　　2.在與別里科夫的對(duì)比中分析華連卡姐弟的作用。在誦讀品味的過(guò)程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。

　　[教學(xué)方法]

　　情景教學(xué)法，誦讀品味法，點(diǎn)撥法，自主探究法。

　　第一課時(shí)：人物形象分析

　　一、導(dǎo)入

　　穿過(guò)時(shí)光的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國(guó)，有一場(chǎng)葬禮正在舉行。奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來(lái)的。這是怎么一回事呢？就讓我們走進(jìn)《裝在套子里的人》，從這場(chǎng)葬禮說(shuō)起吧。

　　二、初步感知，挖掘深層含義

　　1切入：這場(chǎng)葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀。（學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段）

　　師：這是誰(shuí)的葬禮？人們稱他作什么？明確：別里科夫，裝在套子里的人。

　　2人們?yōu)槭裁唇兴�“裝在套子里的人”？別里科夫的表現(xiàn)反映了他的什么性格？

　　明確（學(xué)生回答）：

　　（1）穿著：穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵。

　　用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車也要支起車篷。

　　總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：封閉。

　�。�2）居家：臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺(jué)則用被子蒙住腦袋。

　　總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：膽小多疑。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過(guò)去。官方禁止的才覺(jué)得一清二楚。違背法令的就悶悶不樂(lè)。

　　總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：懷舊，極力維護(hù)舊秩序。

　�。�4）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀別里科夫的標(biāo)志性言語(yǔ)：千萬(wàn)別鬧出什么亂子。要求讀出他可笑的擔(dān)憂心情。

　　三、繼續(xù)探究，總結(jié)普遍意義

　　1、不過(guò)，幸運(yùn)的是，別里科夫終于死了，大家有什么感覺(jué)？

　　明確：“大快人心”，大家從心里感到自由。

　　2、但為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完，生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

　　明確：只要沙皇專制制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。

　　3、如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景，文中的“套子”給人哪些啟示？

　　明確：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著。這個(gè)人不只是活在19世紀(jì)，他還活在21世紀(jì)。甚至還會(huì)活在下一個(gè)世紀(jì)。他也不只是活在俄羅斯，還有可能活在世界其他任何地方。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我們只有根除自身的陋習(xí)，驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。

　　四、分析華連卡姐弟的作用

　　1、難道當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)就沒(méi)有一點(diǎn)亮色了嗎？（學(xué)生答：有。）對(duì)。還有華連卡姐弟。下面分角色誦讀相應(yīng)的段落。

　　（1）品讀別里科夫和華連卡的語(yǔ)言。請(qǐng)兩個(gè)男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人！”請(qǐng)兩個(gè)女生分別讀：“我們先走一步！多可愛(ài)的天氣！多可愛(ài)，可愛(ài)得要命！”

　　問(wèn)：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌？

　　明確：別里科夫惱怒，老氣橫秋，性情孤僻；而華連卡愉快，朝氣蓬勃，活潑開(kāi)朗。二人形成鮮明對(duì)比。

　�。�2）品讀別里科夫和柯瓦連科的對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀二人的對(duì)話部分，并請(qǐng)朗讀者談朗讀感受。

　　問(wèn)：在這段對(duì)話中，二人在思想性格等方面也形成了鮮明的對(duì)比，你能總結(jié)出來(lái)并找出關(guān)鍵句給大家讀讀嗎？

　　明確：守舊思想和新思想的對(duì)比。如：別里科夫：“您騎自行車，這種消遣，對(duì)青年的教育者來(lái)說(shuō)。是絕對(duì)不適宜的�！薄耙晃恍〗�，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車這太可怕了！”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事�！薄罢l(shuí)要來(lái)管我的私事，就叫他滾！”

　　虛偽陰險(xiǎn)和光明磊落的對(duì)比。如：別里科夫：“說(shuō)不定有人偷聽(tīng)了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見(jiàn)，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)把大意說(shuō)明一下。”柯瓦連科：“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡背地里進(jìn)讒言的人�！薄皥�(bào)告他？去，盡管報(bào)告去吧！”

　　2、全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕？

　　明確：華連卡姐弟是具有新思想、敢說(shuō)敢為的年輕人，代表一種新生的進(jìn)步力量，必然向舊勢(shì)力斗爭(zhēng)。

　　3、為什么要寫(xiě)華連卡姐弟？

　　明確：寫(xiě)華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活。以他愛(ài)情和婚事的失敗來(lái)說(shuō)明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來(lái)。

　　“戀愛(ài)”的過(guò)程實(shí)際上也是新舊兩種思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓，最終郁悶而死，這充分表明當(dāng)時(shí)的社會(huì)中別里可夫式的人物很多，但終將被送進(jìn)墳?zāi)梗�沙皇統(tǒng)治必將滅亡。

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一、說(shuō)教材：

　　1、本文特點(diǎn)及在教材中的地位

　　《裝在套子里的人》是高中語(yǔ)文教材（人教版）必修五第一單元第二篇課文，作者是俄國(guó)著名作家契訶夫，體裁是小說(shuō)。本單元作為高中必修課小說(shuō)教學(xué)的結(jié)末單元，對(duì)總結(jié)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞小說(shuō)的習(xí)慣至關(guān)重要。在本單元第一篇課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對(duì)小說(shuō)的三要素等內(nèi)容已分析得非常的細(xì)致。因此本課既是對(duì)中所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也是對(duì)小說(shuō)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)本文在教材體系中所處地位和單元提示中的要求，我確立如下三維目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)與能力：夯實(shí)字音字形基礎(chǔ)知識(shí)；概括小說(shuō)情節(jié)；分析作品塑造的人物形象

　　（2）過(guò)程與方法：從小說(shuō)三要素和塑造人物的手法入手分析人物

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解別里科夫形象的社會(huì)意義和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示

　　《裝在套子里的人》一文語(yǔ)言淺易，人物關(guān)系單純，情節(jié)簡(jiǎn)單，因此學(xué)生對(duì)情節(jié)的概括是比較容易做到的，但對(duì)于小說(shuō)的人物性格及主題把握，卻很難做到準(zhǔn)確深入。故本文的教學(xué)重難點(diǎn)為：

　�。�1）對(duì)作品塑造的人物形象分析

　�。�2）深入把握小說(shuō)主題

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　1、本課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，在高一下半學(xué)期必修3（第一單元）已學(xué)過(guò)《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝福》等小說(shuō)，學(xué)生對(duì)小說(shuō)已有一定了解。并且本單元第一篇課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》的學(xué)習(xí)中比較透徹而深入的學(xué)習(xí)了小說(shuō)的三要素，這就為本課教學(xué)時(shí)學(xué)生自主賞析小說(shuō)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2、小說(shuō)的情節(jié)性比較強(qiáng)，學(xué)生很感興趣，因此要借機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

　　三、說(shuō)教法

　　新大綱要求“要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性�！备鶕�(jù)學(xué)生的學(xué)情我采用了問(wèn)答式教學(xué)法和合作探究式教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

　　在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。還組織了學(xué)生表演，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生深入探究人物形象。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，自主預(yù)習(xí)，解決基礎(chǔ)知識(shí)；自主查閱輔助資料；自主思考。

　　2、小組合作討論，交流各自的意見(jiàn)，共同完善本組的觀點(diǎn)，解決重難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)課

　　（一）溫故而知新回顧《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的小說(shuō)三要素人物、情節(jié)、環(huán)境等相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞的方法。這一環(huán)節(jié)中主要采用問(wèn)答式教學(xué)法，重點(diǎn)提問(wèn)中等層次的學(xué)生，它們對(duì)上節(jié)內(nèi)容已知道一部分然而并不全面，因此要通過(guò)這一環(huán)節(jié)的提問(wèn)使學(xué)生掌握的更牢固。

　�。ǘ�）課前做好《問(wèn)題導(dǎo)讀單》，課上學(xué)生自主閱讀作者、寫(xiě)作背景等相關(guān)資料，整理和篩選所需的信息（平時(shí)的課堂中就注重讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出來(lái)，本節(jié)也是如此）；

　�。ㄈ�）熟讀課文，完成《問(wèn)題導(dǎo)讀單》中的基礎(chǔ)知識(shí)和文章脈絡(luò)的梳理；并將預(yù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行展示，有疑問(wèn)共同探討。

　　本班的學(xué)生注意力集中一般在25分鐘左右，懶動(dòng)筆，懶思考。本節(jié)課中教師要不斷巡視學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和動(dòng)筆完成的情況，適時(shí)指導(dǎo)和“敲打”，防止學(xué)生走神。強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要落實(shí)到紙上，這樣預(yù)習(xí)才更有效。

　　第二課時(shí)：展示訓(xùn)練課

　　課下準(zhǔn)備：

　　1、找?guī)孜槐景嘀猩朴诒硌莸耐瑢W(xué)，排練表演小說(shuō)中的情節(jié)。

　　2、課下我也指導(dǎo)學(xué)生的表演，使其表演更到位，課堂效果更好。

　　（一）導(dǎo)入新課

　　以“別里科夫”的服飾裝扮的表演作為新課的導(dǎo)入。讓表演的學(xué)生穿著包裹的服飾從講臺(tái)上走過(guò)，肯定會(huì)在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響。借機(jī)讓學(xué)生自由發(fā)言自己看見(jiàn)了一個(gè)什么樣的人？有什么特點(diǎn)？激起學(xué)生的興趣和從文中找答案的欲望。從而引出“別里科夫”這個(gè)人物，從文中第一部分找出描繪“別里科夫”的語(yǔ)句，并加以歸類。

　�。ǘ�）學(xué)生表演

　　在學(xué)生對(duì)別里科夫有了一個(gè)初步了解之后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的方法（從情節(jié)入手分析人物形象）將上節(jié)內(nèi)容再次引入。

　　安排學(xué)生情節(jié)表演，即小說(shuō)中別里科夫看見(jiàn)華連卡騎車以及別里科夫到柯瓦連柯家中的情節(jié)。

　　在表演之前，教師提示學(xué)生注重觀察人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，也正是分析人物的切入點(diǎn)，并提出表演完后學(xué)生需解決的問(wèn)題。

　�。ㄋ模┬〗M合作

　　表演完之后，給學(xué)生3分鐘時(shí)間小組互相討論，共同完成《展示訓(xùn)練單》的表格。

　�。ㄋ模┖献魈骄�

　　在熱烈的表演交流之后，趁熱打鐵，把課堂引向另一個(gè)高潮（同時(shí)也是本課的另一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)）：在這里我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題

　　1、這個(gè)裝在套子里的人對(duì)周圍的人們有什么影響？為什么？

　　2、“別里科夫”這個(gè)裝在套子里的人，“差點(diǎn)結(jié)了婚”。結(jié)婚是不是表現(xiàn)別里科夫?qū)ι�活的某種渴望？如果他結(jié)婚了能否走出“套子”？

　　3、別里科夫?yàn)槭裁磿?huì)死？

　　時(shí)代久遠(yuǎn)，又是外國(guó)小說(shuō)，主題的把握是較難的。因此這三個(gè)問(wèn)題設(shè)置由易到難，由狹窄到寬泛，有一定的梯度，步步引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的主題。尤其在分析第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生再次結(jié)合寫(xiě)作背景，深入探究別里科夫的死因。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的各種各樣的“套子”，激發(fā)學(xué)生的思考和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)學(xué)生的答案不做過(guò)多的限制，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，敢想敢說(shuō)，不人云亦云。

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《裝在套子里的人》一文語(yǔ)言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時(shí)，已覺(jué)得興味索然，但對(duì)于小說(shuō)的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時(shí)，采用合作互動(dòng)的教學(xué)模式，打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，特設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方案：

　　【教學(xué)目的和重點(diǎn)】

　　1、把握人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會(huì)典型性。

　　2、思考小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確深入地把握小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)突破：組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，興趣盎然地深入理解課文內(nèi)容，為把握人物形象和小說(shuō)主題做好充分準(zhǔn)備，然后在老師的引導(dǎo)下水到渠成地完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)提要】

　　一、簡(jiǎn)介作者和文章寫(xiě)作背景。

　　二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論合作，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告并交流。

　　三、寫(xiě)出“結(jié)案報(bào)告”并交流。

　　四、把握人物形象，領(lǐng)悟小說(shuō)主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。

　　【設(shè)計(jì)實(shí)施】

　　一、簡(jiǎn)介作者和文章寫(xiě)作背景。

　　［意圖］明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，識(shí)記必要的文學(xué)常識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　［操作］

　　1、關(guān)于作者契訶夫：他的成就、作品、小說(shuō)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

　　2、寫(xiě)作背景（略）

　　二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論、合作，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

　�。垡鈭D］

　　激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，在合作互動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容。在民主討論中積極創(chuàng)新，從而為學(xué)生把握人物形象和小說(shuō)主題打好基礎(chǔ)。

　�。鄄僮鳎�

　　1、板書(shū)：自殺？他殺？

　　“別里科夫之死”專案組調(diào)查報(bào)告

　　2、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，在一所中學(xué)的男職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后，20__年春天，沙中高二153班學(xué)生特組成專案組，對(duì)這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。調(diào)查涉及四個(gè)選題：案發(fā)背景、現(xiàn)場(chǎng)勘查、本人檔案資料、有關(guān)人士采訪。要求：6人一組，討論決定其中的一個(gè)選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫(xiě)出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。15分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。

　　3、學(xué)生討論、合作。

　　4、各小組宣讀調(diào)查報(bào)告，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。

　　三、寫(xiě)出結(jié)案報(bào)告并交流

　�。垡鈭D］

　　這一步是把前面的氛圍推向高潮，是對(duì)課文理解的理性總結(jié)，是把握人物形象和小說(shuō)主題的前奏。

　�。鄄僮鳎�

　　1、每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出本案“結(jié)案報(bào)告”。

　　2、交流所寫(xiě)內(nèi)容

　　3、教師小結(jié)

　　別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無(wú)法接受，而華連卡并無(wú)惡意的笑就足以讓他想不開(kāi)，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說(shuō)，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說(shuō)，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)�。綜上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開(kāi)開(kāi)放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

　　四、把握人物形象、領(lǐng)悟小說(shuō)主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。

　　［意圖］教學(xué)至此學(xué)生對(duì)別里科夫這一人物形象已經(jīng)把握得相當(dāng)完整準(zhǔn)確，教師水到渠成引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　�。鄄僮鳎�

　　1、別里科夫的人物形象。要注意到別里科夫性格的復(fù)雜性：“一切裝在套子里”是可惡，可憎的，是沙皇統(tǒng)治的維護(hù)者，同時(shí)，他結(jié)婚的悲喜劇表明了他是可悲，可憐的，是沙皇專治的受害者。而這個(gè)人物形象的社會(huì)典型性就在于他代表了生活在19世紀(jì)末沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)害怕變革，茍且偷安甚至甘心充當(dāng)沙皇鷹犬的可惡、可憎、可悲可憐的知識(shí)分子形象。

　　2、領(lǐng)悟小說(shuō)主題�！巴品�沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除僵化陳腐的思想，要讓生活有新氣象，必須變革社會(huì)，革新思想”。而小說(shuō)具有強(qiáng)烈的諷刺意味的語(yǔ)言更深化了這一主題。

　　3、聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。結(jié)合課后練習(xí)第四題，討論：在現(xiàn)實(shí)生活中是否有這樣或那樣的“套子”？如果有，套子是什么樣的？“套中人”又是怎樣的形象？

　　討論之后，師生共同小結(jié)：無(wú)論什么時(shí)代，哪類社會(huì)都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，總會(huì)有變革，而改革開(kāi)放最大的阻力就是有各種的“套子”，反對(duì)變革的人就是“套中人”�！疤字腥恕背�了極端維護(hù)自己的利益，仇視社會(huì)進(jìn)步，逆歷史潮流而動(dòng)的統(tǒng)治者外，更多的是墨守陳規(guī)，因循守舊的小人物，他們對(duì)新生事物不適應(yīng)，不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想上和行動(dòng)上抗拒社會(huì)變革。

　　由此我們可以看到，這部小說(shuō)的主題就是：創(chuàng)新求活，守舊必死。這也正是這部小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義和它的生命力所在。

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　【教學(xué)目的】

　　1.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象的能力，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。

　　2.學(xué)習(xí)本文的諷刺語(yǔ)言與作者高超的幽默諷刺藝術(shù)。

　　3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)悟到因循守舊的危害性以及勇于改革創(chuàng)新的重要性。

　　4、賞析套中人別里科夫的形象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.理解典型環(huán)境中的典型人物，準(zhǔn)確深入把握小說(shuō)主題。

　　2.幽默、諷刺的藝術(shù)手法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.結(jié)合社會(huì)環(huán)境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會(huì)典型性，認(rèn)識(shí)人物形象的思想意義。

　　2.思考小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。

　　3.揣摩作品語(yǔ)言的諷刺意味，體味契訶夫作品幽默，諷刺夸張的藝術(shù)手法。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《裝在套子里的人》是19世紀(jì)俄國(guó)著名作家契柯夫的著名小說(shuō)。學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)環(huán)境分析作品塑造的人物形象，揣摩作品語(yǔ)言的諷刺意味，通過(guò)學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到膽小保守的危害性。

　　介紹背景資料：

　　契河夫的這篇小說(shuō)發(fā)表于1898年。它通過(guò)別里科夫這個(gè)文學(xué)形象反映了十九世紀(jì)末期俄國(guó)的社會(huì)生活。十九世紀(jì)末期，俄國(guó)正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開(kāi)，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)上，而且也出現(xiàn)在知識(shí)界。別里科夫正是沙皇衛(wèi)道士的典型。課文是原小說(shuō)主要部分的節(jié)選。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)思路】

　　首先介紹作者及小說(shuō)的時(shí)代背景，然后整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)環(huán)境分析作品塑造的人物形象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)人新課

　　世界之大，無(wú)奇不有。在沙皇專制統(tǒng)治下的俄國(guó)，有一個(gè)裝在套子中的人，他的“套子”是什么呢？他又是怎樣生活的呢？下面我們就一起來(lái)關(guān)注這位特殊的人物。

　　二、作者及背景介紹

　　《裝在套子里的人》寫(xiě)于1898年，是俄國(guó)著名作家契河夫的代表作之一。當(dāng)時(shí)，白色恐怖籠罩著整個(gè)俄羅斯，沙皇政府實(shí)行專制統(tǒng)治，這種專制主義，剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，稍有越軌，就會(huì)遭到無(wú)情的迫害；但是，在當(dāng)時(shí)，民主和自由已越來(lái)越成為人們的普遍要求。

　　別里科夫這個(gè)形象是作家以故鄉(xiāng)塔于洛格初級(jí)學(xué)校的一個(gè)教員兼學(xué)監(jiān)狄河諾夫?yàn)樵�型塑造的。契訶夫?qū)�黑暗的沙皇專制制度下的知識(shí)界做了長(zhǎng)期的、深入細(xì)致的觀察，把知識(shí)分子中的“狄河諾夫”們的思想性格和習(xí)慣集中起來(lái)進(jìn)行藝術(shù)概括，運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，塑造了別里科夫這個(gè)世界文學(xué)史上少見(jiàn)的典型形象。

　�。�可用幻燈或電腦顯示以上資料。）

　　三、整體感知作品，了解故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)全文可以分為幾個(gè)部分？

　　〔明確〕：全文可分為三個(gè)部分

　　第一部分（1—4自然段）：介紹別里科夫的外表，生活習(xí)慣和思想性格。

　　第二部分（5一倒數(shù)第3自然段）：寫(xiě)別里科夫與華連卡的戀愛(ài)及最后失敗。（包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮。結(jié)局）。

　　第三部分（最后兩個(gè)自然段）：寫(xiě)別里科夫之死。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多的“別里科夫”。

　　四、要求學(xué)生細(xì)讀第一部分，討論文中寫(xiě)別里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“無(wú)形的”套子？他為什么要把自己裝在套子里？

　　（學(xué)生默讀，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后展開(kāi)討論。）

　　〔明確〕

　　生活方面的“套子”（有形的）：

　�、僖轮�打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、帶雨傘；臉藏在豎起的衣領(lǐng)里；戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。

　�、谏�活習(xí)慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀等統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里；一坐上馬車，總要支起車篷；睡覺(jué)蒙頭；臥室像箱子，床上掛帳子。

　　思想方面的“套子”（無(wú)形的）：

　　喜歡歌頌過(guò)去；用所教的古代語(yǔ)言躲避生活；只相信政府的告示和報(bào)紙文章；對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂(lè)；他經(jīng)常說(shuō)的一句話是“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)”。

　　別里科夫之所以把自己裝在套子里，是因?yàn)樗�頑固地維護(hù)舊制度舊秩序，害怕和反對(duì)一切新生的進(jìn)步的事物，因循守舊，保守反動(dòng)。

　　提問(wèn)：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又怕這個(gè)膽小如鼠、弱不禁風(fēng)的人呢？為什么他能轄制全城呢？

　　討論歸納：他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主，是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖舊秩序。他自覺(jué)地維護(hù)著舊制度舊思想，周圍的人還沒(méi)有勇氣敢跟他斗，所以都怕他，受他轄制。他不但要把自己裝在套子里，而且也想把周圍的一切也裝進(jìn)套子里。這兩種怕，表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，也會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成沉重壓抑的氣氛；另一方面，又是行將滅亡，搖搖欲墜，革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫能夠轄制全城。

　　五、布置作業(yè)

　　1、以小組為單位，分角色朗讀課文的第二部分，選出最好的一組，下次課上讀，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、歸納別里科夫的性格特征。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)思路】

　　首先分析第二自然段，然后總結(jié)別里科夫這個(gè)典型環(huán)境中的典型形象，最后分析本文語(yǔ)言的藝術(shù)特色。

　　【教學(xué)方法】

　　研讀課文，采用師生共同討論的方式，解決教學(xué)重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、分角色朗讀第二部分

　　二、同學(xué)討論劃分出這一部分故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

　　[明確]

　　第二部分：寫(xiě)別里科夫與華連卡的婚事。

　　開(kāi)端（從“可是”到“就討厭他”）：結(jié)識(shí)華連卡

　　發(fā)展（從“現(xiàn)在”到“回家去了”）：漫畫(huà)、騎車事件

　　高潮（從“第二天”到“哈哈哈”）：與柯瓦連科爭(zhēng)吵

　　結(jié)局（從“這響亮”到“從此再也沒(méi)起過(guò)床）：戀愛(ài)最后失敗

　　[提問(wèn)：作家用了將近三分之二的篇幅寫(xiě)別里科夫的婚事，初看起來(lái)，好像與前文連接不緊，這一故事情節(jié)的設(shè)置妙在何處？

　　學(xué)生討論后教師明確：作家把他的主人公放在婚事的面前加以描繪和議論，對(duì)揭示別里科夫的丑惡本質(zhì)，對(duì)于突出和深化作品的主題，都具有重要意義。就連“結(jié)婚”的義務(wù)和責(zé)任“別里科夫”都不敢承擔(dān)了！”甚至連“求婚”“允婚”的勇氣都沒(méi)有了！在別里科夫枯竭了的心靈里，連“該結(jié)婚”的念頭也產(chǎn)生不出來(lái)了！至于真正的愛(ài)情，那就更是別里科夫所無(wú)法理解的。僅僅是一個(gè)“該結(jié)婚”的念頭就弄得他一命嗚呼了�！�—這就有力地突出了別里科夫的性格。在這里，作家只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛(ài)情，是意味深長(zhǎng)的。別里科夫跟真正的愛(ài)情是無(wú)緣的，從中我們也可以看到契訶夫?qū)ι鐣?huì)生活的觀察是多么深入細(xì)致，對(duì)人物的刻畫(huà)是多么準(zhǔn)確、真實(shí)。

　　三、總結(jié)別里科夫這一形象

　　學(xué)生討論，然后教師歸納。

　　別里科夫是一個(gè)典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的一切陳規(guī)陋習(xí)。他把自己裝在套子里，凡是違背法令，不合常規(guī)的事，都不敢越雷池一步。而且他認(rèn)為自己有責(zé)任用套子去約束別人，“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。

　　1.別里科夫式的“套中人”是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物。

　　小說(shuō)描寫(xiě)的社會(huì)環(huán)境，代表了兩股歷史潮流：專制主義的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，專制主義顯得更加反動(dòng)，別里科夫?yàn)閷Ｖ浦髁x所轄制，又轄制他人，遏制著民主自由潮流的發(fā)展。

　　2.別里科夫又是沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)。

　　許多人受著專制主義的轄制，心里是非常反感的，只是敢怒而不敢言。別里科夫顯然跟這些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天經(jīng)地義的，把沙皇的政令當(dāng)作評(píng)價(jià)是非的標(biāo)準(zhǔn)。他還以教育者自居，管得很寬，唯恐別人出亂子，認(rèn)為自己有責(zé)任向別人進(jìn)忠告。這樣他把整個(gè)中學(xué)乃至全城轄制了整整十五年。別里科夫之類的套中人是一種社會(huì)現(xiàn)象，這類人是沙皇專制統(tǒng)治的一種社會(huì)基礎(chǔ)，他們實(shí)際上充當(dāng)了沙皇專制統(tǒng)治的成犬。

　　3.別里科夫既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲(chóng)。

　　“我們教師都怕他”，而且“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，轄制著整個(gè)中學(xué)，轄制著全城。但是他又是如此虛弱，盡管他把一切都藏在套子里，自以為“素來(lái)在各方面都稱得起正人君子”，但是他還是惶惶不可終日，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神不安。一幅漫畫(huà)就把他弄得難堪至極。在柯瓦連科這樣的新派人物面前，他不堪一擊。更富有戲劇性的是，他竟死在他戀愛(ài)對(duì)象的大笑聲里。他喪失了一切生活之樂(lè)趣，成為一具活僵尸。作家用別里科夫的形象昭示天下：沙皇專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)極端腐朽，你怕他，他能轄制你，你不怕他，他一觸即清。

　　4.別里科夫是一個(gè)完全漫畫(huà)化了的象征性形象，又是一個(gè)有血有肉的藝術(shù)形象。

　　作家把別里科夫?qū)懗梢粋�(gè)怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，“他的臥室挺小，活像一只箱子”，連睡覺(jué)也藏在套子里。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中不可能有這樣的怪人。作家把別里科夫完全漫畫(huà)化了，顯示他的套子何等荒誕，他唯沙皇意志是從，沒(méi)有絲毫主見(jiàn)。

　　別里科夫又是一個(gè)有血有肉的人物形象。他也曾戀愛(ài)，而且差點(diǎn)結(jié)了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦連科的訓(xùn)斥，他心慌意亂；被華連卡大笑，他無(wú)地自容，以致一命嗚呼。他有他的思想感情，他有他的個(gè)性氣質(zhì)，他有他的生活邏輯，是一個(gè)有血有肉的藝術(shù)形象。

　　四、分析文章語(yǔ)言的特色

　　先由學(xué)生概括歸納，然后教師明確。

　　明確契河夫是幽默諷刺大師，《裝在套子里的人》表現(xiàn)出高超的幽默諷刺藝術(shù)。

　　1.用夸張變形的漫畫(huà)手法造成幽默諷刺效果。

　　描寫(xiě)套中人的外貌，就竭盡夸張之能事，特別是“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿上暖和的棉大衣”，還要把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里，“用棉花堵住耳朵眼”。你看，簡(jiǎn)直是個(gè)神經(jīng)病，荒唐、滑觀可笑。這是藝術(shù)的夸張變形，然而正符合套中人的本質(zhì)特征，因而具有辛辣的諷刺效果。

　　小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)促狹鬼畫(huà)的一張漫畫(huà)，“畫(huà)著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡”，使得別里科夫的形象更加滑稽可笑。

　　此外，寫(xiě)他睡覺(jué)時(shí)的驚恐，寫(xiě)他滾到樓下安然無(wú)恙，而響亮清脆的幾聲“哈哈哈”卻就此結(jié)束了一切事情，都是夠夸張的，夠幽默的。

　　2.荒謬絕倫的言論和一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強(qiáng)烈的諷刺。

　　例如別里科夫正兒八經(jīng)地對(duì)何瓦連科說(shuō)的一段話，判斷是荒誕的判斷，推理是荒唐的推理，但在別里科夫看來(lái)卻是理所當(dāng)然，而且出于善意，聲稱“忠告”�；闹嚨难哉撆c一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強(qiáng)烈的反差，加強(qiáng)了諷刺力量，令人捧腹大笑。

　　3.將套中人與新派人物聯(lián)系起來(lái)，造成幽默諷刺的效果。

　　柯瓦連科與華連卡很新潮，把套中人跟他們聯(lián)系起來(lái)，幽默諷刺就掀起高潮。別里科夫和華連卡的戀愛(ài)，兩個(gè)根本不般配的人卻湊到了一塊兒，是奇事一樁；這邊騎自行車興高采烈，那邊臉色卻從發(fā)青變成發(fā)白；這邊誠(chéng)懇忠告卻是滿嘴荒唐，那邊毫不領(lǐng)教，嚴(yán)詞斥責(zé)，把別里科夫推下樓梯，這邊一臉尷尬，

　　那邊縱聲大笑；凡此種種，都構(gòu)成了一幅幅絕妙的諷刺畫(huà)。

　　五、如何理解最后一部分

　　最后一部分是寫(xiě)埋葬了別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”。說(shuō)明只要沙皇專制制度存在，就有別里科夫的存在。要消滅這種裝在套子里的膽小保守的人，就要消滅適合他們生存的那種制度。任何一個(gè)時(shí)代，膽小、保守是要不得的，應(yīng)該勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，適應(yīng)新的環(huán)境和新的潮流，這樣，才能跟上時(shí)代的發(fā)展。

　�。ㄍㄟ^(guò)上面問(wèn)題，明確膽小保守的危害性及改革創(chuàng)新的重要性）

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)本文的內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感。

《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目的

　　正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇*統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用

　　正確認(rèn)識(shí)人物形象及時(shí)代意義，

　　教學(xué)方法

　　點(diǎn)評(píng)、研討

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、查詞典完成下列詞語(yǔ)解釋

　　轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻）

　　歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語(yǔ)嘲諷）

　　安然無(wú)恙：（平安，沒(méi)有什么毛病和事故）

　　周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助）

　　三、解題和介紹創(chuàng)作背景。

　　\"裝在套子里的人\"是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說(shuō)中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇*主義的產(chǎn)物�，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的*正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇*極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫(xiě)這篇小說(shuō)就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

　　四、結(jié)構(gòu)分析

　　明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：

　�。ㄒ唬┙榻B別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1-4段）。

　　（二）別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失�。ǖ�5段至倒數(shù)第3段）。

　�。ㄈ�）埋葬別里科夫，但生活中還有許多\"別里科夫\"（最后兩段）。

　　五、解析第一部分。

　　思考：別里科夫身上有哪些有形的和無(wú)形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？

　　討論歸納：

　　提問(wèn)1：作者用幽默諷刺的筆法刻畫(huà)別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？

　　明確：作者是用\"形\"顯示\"神\"，用\"可笑\"的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。

　　提問(wèn)2：為什么說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？

　　明確：說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是\"雨鞋\"\"雨傘\"，這是用了一個(gè)暗喻，\"雨鞋\"\"雨傘\"對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開(kāi)的一個(gè)\"套子\"，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)\"套子\"，借此躲避現(xiàn)實(shí)。

　　提問(wèn)3：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？

　　討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)\"不敢\"，\"全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年\"，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗�的言行與思想都是與沙皇*制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在\"套子\"里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)\"套子\"里。這兩種\"怕\"表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇*制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能\"轄制\"全城。

　　六、布置作業(yè)

　　1.閱讀課文第二部分，并找出描寫(xiě)別里科夫動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言的代表性語(yǔ)句。

　　2.完成\"思考和練習(xí)\"三，體會(huì)諷刺手法的特點(diǎn)與效果。