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      《廉頗藺相如列傳》教案
      
			
      發(fā)布時間：2023-07-24
      
			
			 
      《廉頗藺相如列傳》教案（精選19篇）
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇1
      　　【教學(xué)目的】
      　　1.認(rèn)識藺相如機智勇敢、不畏強暴和顧全大局的精神；認(rèn)識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。
      　　2.了解史傳作品在選材和布局上的特點。
      　　3.學(xué)習(xí)文言實詞詞義辨析的方法。
      　　【教學(xué)設(shè)想】
      　　教這篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點：（1）這是學(xué)生升入高中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，必須以單元知識和訓(xùn)練的精神為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟和積累的習(xí)慣；（2）本文是一篇史傳，篇幅又較長，要使學(xué)生在熟悉人物言論行事、認(rèn)識人物思想品質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步理解人物在歷史進程中的作用、領(lǐng)會作者在文章布局上的用心，就必須有效地利用評點。因此，誦讀加評點是這篇課文的基本教學(xué)方式。
      　　關(guān)鍵是要讀得充分。本文盡管篇幅較長，但可讀部分很多。對可讀部分要做具體分析，區(qū)別對待，例如有關(guān)事件背景部分及過渡性的句段可以一讀而過；有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段，可以反復(fù)朗讀、品味；個別精彩的段落則應(yīng)熟讀成誦。
      　　在課時安排上要考慮到：（1）在高中語文全套課本中共選《史記》四篇，本文是第一篇，似應(yīng)對司馬遷作比較詳細的介紹，以利今后的學(xué)習(xí)；（2）本文實詞涉及詞的本義、一詞多義、詞性活用等知識，應(yīng)很好地加以整理，使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣；（3）要求背誦的部分最好能當(dāng)堂成誦，以減輕學(xué)生負擔(dān)。據(jù)此，本文擬用四課教讀：
      　　第1課時：介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景，講讀課文第1至5段。
      　　第2課時：講讀課文第6至13段。
      　　第3課時：講讀課文第14至18段，背誦第17、18兩段�！�
      　　第4課時：講讀最后三段，連貫背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實詞。
      　　【教學(xué)進程】
      　　預(yù)習(xí)要求：
      　　由于課文較長，可以采取分段預(yù)習(xí)的方式。先指出課文可分三部分，即“完璧歸趙”“澠池會”“廉藺交歡”。第一課時前預(yù)習(xí)第一部分，要求如下：
      　　（一）復(fù)述藺相如“完璧歸趙”一事的梗概。
      　　提示：要敘述得簡而明；要抓住“被薦——對策——獻璧——取璧（使人懷璧歸趙）——斥秦王”這條線索；要用自己的話來說，不是翻譯原作。
      　�。ǘ┌涯鼙憩F(xiàn)藺相如膽識的語句劃下來，并反復(fù)品味。
      　　提示：要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類的問題。
      　　（三）在書上標(biāo)出段落順序。
      　　第一課時
      　　教學(xué)過程
      　　一、導(dǎo)入新課。（略）
      　　二、司馬遷和《史記》簡介。
      　　1.司馬遷簡介。
      　　司馬遷（約前145￣約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。
      　　司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說�！妒酚�•太史公自序》有這樣的記載：“二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸�！�
      　　初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所欲論著矣。”并告誡他不要“廢天下之史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。
      　　天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。
      　　附注：可預(yù)備一張中國全圖，講述時指出司馬遷游蹤的大致方位。
      　　2.《史記》簡介。
      　　《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。
      　　《史記》有很高史學(xué)價值。班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄。”（《漢書•司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》《平準(zhǔn)書》《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點。
      　　《史記》又有很高的文學(xué)價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。
      　　三、時代背景簡介。
      　　戰(zhàn)國（前403－前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。
      　　教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的項目，然后提問學(xué)生：
      　　“完璧歸趙”“澠池會”“廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年？
      　　趙大事紀(jì)年表
      　　附注：此表與《史記•六國年表》在個別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據(jù)的。
      　　四、檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述“完璧歸趙”的故事。
      　　五、講解課文第1至5段。
      　　1.閱讀課文第1至2段。先解釋“合傳”體例，然后提問：
      　�、購墓�(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？（廉頗拜為上卿時，而藺相如為“舍人”，地位相差懸殊。補充：傳的后半部敘廉頗事跡較多。有提挈全文的作用。）
      　�、凇盀榛抡吡羁娰t舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎！又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）
      　　注：括號內(nèi)的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上。下同。
      　　2.齊讀第3段。
      　　①讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）
      　�、谥赋觥扒笕丝墒箞笄卣摺睘楸径侮P(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場作鋪墊）
      　�、厶釂枺罕径螌戁w國君臣議而不決，有什么用意？（烘托相如膽識）
      　　3.齊讀第4段。
      　　①指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學(xué)生重讀“臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細品味。
      　�、跀⑹焚F簡。從這個原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：“于是繆賢薦藺相如，王許之�！保ú荒埽�
      　�、塾懻撝锌商岢鲆恍┹o助性問題：繆賢是怎樣的人？（挺身而出，亦有膽識。）對表現(xiàn)藺相如有什么作用？（先虛寫一筆）劃出關(guān)鍵語句。（“其人勇士，有智謀，宜可使�！保�
      　　4.齊讀第5段。
      　　①教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點。（見事深刻、決斷明確——真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。）
      　　②聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。（設(shè)伏——陪襯——虛寫——一出場便不同凡響。）
      　　5.整理前五段詞語。
      　�、偻僮郑焊|(zhì)（鑕）可予不（否）奉（捧）璧
      　　②古代慣用語：“見”用于表示被動（徒見欺）
      　　“于”也用于表示被動（幸于趙王）
      　　試比較二者的不同。
      　　六、留作業(yè)。
      　　1.熟讀下面兩段話：
      　�、佟胺蜈w強而燕弱……則幸得脫矣�！�
      　　②“秦強而趙弱，不可不許。秦以城求璧而趙不許……寧許以負秦曲。王必?zé)o人……臣請完璧歸趙�！�
      　　2.朗讀第6至13段。熟讀如下兩段：
      　�、佟按笸跤描怠闼橛谥�！”
      　　②“秦自穆公以來……孰計議之�！�
      　　第二課時
      　　教學(xué)過程
      　　一、檢查作業(yè)第1題。
      　　主要看能否讀出語氣，能否基本上成誦。
      　　二、講解第6至13段。
      　　1.學(xué)生朗讀“大王欲得璧……俱碎于柱矣”這段話之后，提出以下的問題進行討論：
      　�、龠@段話是在怎樣的情況下說的？（“秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的？（注意行文前后照應(yīng)。）“章臺”——“列觀”；“以示美人”——“傳之美人”。
      　�、趧澐诌@段話的層次。（述“奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明“復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王“強奪”之策。）
      　�、塾懻撨@段話的內(nèi)容及表達方式：
      　　“秦貪，負其強，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）
      　　“布衣之交尚不相欺，況大國乎”（由抑轉(zhuǎn)揚，緩和氣氛）
      　　“且以一璧之故逆強秦之歡，不可”（說明趙方誠意，以退為進）
      　　說“齋戒五日”一事（“修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王“齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）
      　　不可“逆強秦之歡”（又何等委曲）
      　　“戲弄”（“怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）
      　　“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）
      　�、軓那赝醯姆磻�(yīng)來看，這段話有怎樣的特點？秦王“辭謝”是否僅僅因為“恐其破璧”？（這段話義正辭嚴(yán)，切中秦方要害，使秦王理屈辭窮。）
      　�、輳倪@段話看藺相如的策略。
      　　提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王“齋戒五日”一事；要著眼于“完璧歸趙”的全過程。
      　　“璧有瑕”（“復(fù)取璧”的辦法何等巧妙）
      　　“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求的前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀。）
      　　“拜送書于庭”（為提出“設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計劃，以進為退。）
      　�、扌〗Y(jié)藺相如的性格特點。（有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動）
      　�、咭笕嗤瑢W(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個別學(xué)生，看看是否已達到基本成誦。
      　　2.學(xué)生朗讀“秦自繆公以來……孰計議之”這段話后，提出以下問題進行討論：
      　�、僦赋鲞@話是在“九賓禮”上說的，要求學(xué)生細讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖。
      　�、趧澐诌@段話的層次。（聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑）
      　�、圻@段話的要害是什么？（“先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求“設(shè)九賓于廷”等等作法之用心，無不豁然而明。）
      　�、苓@段話還有哪些特點？（解釋“令人持璧歸”，歸罪于秦君“未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是“以其人之道還治其人之身”；以“先割十五都予趙”檢驗秦王是否有“易璧”的誠意；自己承擔(dān)“欺大王之罪”，與趙王無關(guān)。）
      　�、菘焖俦痴b練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別學(xué)生。
      　　3.試簡要回答下列問題，體會《史記》寫作上的某些特點。
      　�、俅我宋锏奶幚怼�
      　　作者是怎樣描寫秦王的？哪些屬于正面描寫？哪些屬于側(cè)面描寫？（“傳之美人及左右”——正面；“左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪及傲慢�！翱制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫心理及動作，表現(xiàn)其狡詐�！扒赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度。）
      　　②說說下面兩組細節(jié)的作用
      　　a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠
      　　相如持其璧睨柱，欲以擊柱
      　�。ū憩F(xiàn)相如怒不可遏的神情，很傳神）
      　　b左右皆呼萬歲
      　　秦王與群臣相視而嘻
      　�。▽懗銮赝⒌臍夥眨呵罢邔懣裣仓畱B(tài)，后者寫懊喪之情，而皆源于貪利。）
      　　三、鞏固學(xué)習(xí)的收獲，齊背藺相如的兩段話。
      　　四、留作業(yè)。
      　　1.熟讀第14至21段，準(zhǔn)備背誦最后五段。
      　　2.完成練習(xí)第四至五題。
      　　第三課時
      　　教學(xué)過程
      　　一、檢查作業(yè)。
      　　1.抽查個別學(xué)生，背誦藺相如的兩段話。
      　　2.檢查練習(xí)第四、五題的完成情況。
      　　二、用提問方式導(dǎo)入新課。
      　　問題：藺相如這次赴會跟上次出使的身份有什么不同？（官職不同：上次是以舍人充當(dāng)使者，這次是以上大夫充當(dāng)國君副手）從什么地方看出？（唯書
      　　“相如從”，他人不書；“顧召趙御史”。）跟上次出使相距幾年？（三年）
      　　三、進行新課。
      　　1.講解第14至16段（“澠池會”）
      　�、贊瞥貢窃谠鯓拥谋尘跋屡e行的？（“其后，秦伐趙……殺二萬人”。補充說明：春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國君會晤的慣例。）這樣的背景說明了什么？（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。）
      　�、谇赝鯙槭裁粗鲃犹岢雠e行這次會晤？趙王為什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得的東西，所以趙王畏秦詐騙。）
      　　補充史實：秦一向以詐和力制服諸侯。前340年商鞅伐魏，以“為好會”為名騙魏主將公子卬來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前3XX年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。
      　　③學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問：
      　　根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以“請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明他謹(jǐn)慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。）作者詳寫這段話有什么用意？（為“廉藺交歡”張本。）
      　　④學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問：
      　　從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么？（秦方蓄意進行挑釁；藺相如不畏強暴。）
      　　趙王認(rèn)為藺相如“功大”，是否有理由？（維護了趙國的尊嚴(yán)，表示了敢于跟秦斗爭的決心。）
      　　⑤廉頗是否也有功呢？（有�！摆w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）
      　　2.講解第17至21段（“廉藺交歡”）
      　�、僦赋鲞@部分要求背誦，然后齊讀。
      　�、趧澐直静糠謱哟�，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如“拜為上卿”→廉頗“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人諫→廉頗“負荊”）
      　�、墼谀憧磥�，這部分的核心是哪一句話？（“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）“國家之急”是指什么說的？（強秦加兵。）“私仇”又是指什么說的？（“兩虎共斗”）
      　�、苷b讀藺相如“夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如“引車避匿”一事說：“節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙。”試結(jié)合這段話說說“妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國之心，故以“秦王之威”相比，又以“國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟已非。）
      　　⑤廉頗始而“宣惡言”，聞藺相如語即“肉袒負荊”，“至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么？（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神。
      　　四、鞏固收獲，齊讀17－21段。
      　　五、留作業(yè)。
      　　1.背誦第17－21段。
      　　2.想想本文在選材和布局上有怎樣的特點。
      　　3.完成練習(xí)第三題，歸納解詞的方法。
      　　第四課時
      　　教學(xué)過程
      　　一、快速背誦練習(xí)。
      　　1.逐層練習(xí)背誦。
      　�、傧嗳绨轂樯锨洌ㄌ崾荆骸拔辉诹H之右”為此層核心句。）
      　　②廉頗“宣言”（提示：由兩段話組成，前一段說原因，重在比功勞；后一段說行動，這是此層的核心句。）
      　　③相如“避匿”（提示：包括“稱病”不朝和“引車避匿”兩件事，由此引出舍人進諫。）
      　�、芟嗳绱鹕崛酥G（提示：這一層是重點，要結(jié)合誦讀進一步理解內(nèi)容，要讀出語氣。以下各點可供參考：
      　　a舍人的話乃世俗之見；
      　　b相如問“孰與秦王”，使人反思；
      　　c“顧吾念之”以下乃相如正意，居高臨下，使人嘆服，真乃字字金玉，擲地有聲；
      　　d要比較下面兩組句子的語氣：
      　　且庸人尚羞之，況于將相乎——反問中包含遞升
      　　相如雖駑，獨畏廉將軍哉——反問兼感嘆）
      　�、萘H“負荊”（提示：核心是“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也”這一句，要表現(xiàn)自責(zé)很深的語氣。）
      　　2.貫穿背誦。
      　　二、選材及布局研究。
      　　1.有人說，第2段“藺相如者，趙人也。為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：（1）刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；（2）此句與第4段開頭“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。（不可刪的理由有二：（1）本文是一篇“合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。（2）這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負荊”的深刻意義。）
      　　2.相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的？
      　　這樣的布局有什么好處？（在獻璧后作者依次描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。）
      　　3.本文第12段已將“完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話？（這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。”
      　　4.從來史筆求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好？
      　�、賏宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使�！蓖鯁枺骸昂我灾俊睂υ唬骸俺紘L有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使�！�
      　　b宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使�！�
      　　②a于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請辭去。”
      　　b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去。
      　�。╞的寫法不好。①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，則下文“獨畏廉將軍哉”失去所本。）
      　　※5.緊接本文，原作還有這樣一段話：
      　　“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下。”
      　　說說這段話在文章中的作用。
      　　※表示參考題，下同。
      　�。ㄟ@是對上文的補筆，略寫“廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚廉藺二人精誠團結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。）
      　　三、整理字詞。
      　　1.檢查練習(xí)第三題的完成情況。
      　　2.分類。
      　　a一詞多義類：
      　　負：①依仗（負其強）
      　　②承擔(dān)，使承擔(dān)（寧許以負秦曲）
      　�、郾持ㄈ馓回撉G）
      　　④辜負（恐見欺于王而負趙）
      　�、荼硹墸ㄘ摷s不償城）
      　　引：①把箭射出去（引而不發(fā)）
      　�、诶ㄓ嗳缛ィ�
      　　③延請（引趙使者藺相如）
      　�、艿艮D(zhuǎn)（引車避匿）
      　　幸：①僥幸（則幸得脫矣）
      　　②表敬用（大王亦幸赦臣）
      　�、蹖櫺遥ㄐ矣谮w王）
      　　小結(jié)：①抓住一個最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。
      　　b引申的一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化：
      　　①名詞活用如動詞。
      　　衣：穿（乃使其從者衣褐）
      　　刃：殺（左右欲刃相如）
      　　舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）
      　�、谛稳菰~、動詞的活用。
      　　完：使……完好（臣請完璧歸趙）
      　　畢：將……進行完畢（畢禮而歸之）
      　　歸：送回（畢禮而歸之）
      　　破：把……弄破（恐其破璧）
      　　急：使……急、逼迫（大王必欲急臣）
      　　小結(jié)：要注意變化后的意思跟原義是有聯(lián)系的。
      　　四、留作業(yè)。
      　　1.背誦最后五段。
      　　※2.明人王世貞《藺相如完璧歸趙論》認(rèn)為，“藺相如之獲全于璧也，天也”，他的理由是：“是時秦意未欲與趙絕耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦將白起）十萬眾壓邯鄲（趙都），而責(zé)璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。”你同意這個觀點嗎？
      　　《廉頗藺相如列傳 》譯文
      　　廉頗是趙國優(yōu)秀的將領(lǐng)。趙惠文王十六年，廉頗擔(dān)任趙國的大將，攻打齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉，被任命為上卿。于是廉頗以他的勇猛善戰(zhàn)而聞名于諸侯各國。
      　　藺相如是趙國人，做趙國宦官頭目繆賢的門客。
      　　趙惠文王時，趙國得到楚國的和氏璧。秦昭王聽說這件事，派人送給趙王一封信，說愿意用十五座城給趙國，請求換取和氏璧。趙王跟大將軍廉頗及許多大臣商量：想把這塊寶玉給秦國，又怕得不到秦國的城，白白受欺騙；想不給吧，又擔(dān)心秦兵打過來。主意拿不定，想找個可以派遣去回復(fù)秦國的人，又找不到。
      　　宦官頭目繆賢說：“我的門客藺相如可以出使。”趙王問：“您根據(jù)什么知道他可以出使呢?”繆賢回答說：“我曾經(jīng)犯有罪過，私下打算要逃到燕國去。我的門客藺相如阻攔我說：‘您憑什么知道燕王（會收留您）?’我告訴他，我曾跟隨大王與燕王在邊境相會，燕王私下握著我的手說‘愿意交個朋友’，憑這個知道他，所以打算去他那里。藺相如對我說：‘如今趙國強，燕國弱，您又受趙王寵幸，所以燕王想跟您結(jié)交�，F(xiàn)在您竟從趙國逃奔到燕國，燕王害怕趙國，這種形勢下燕王一定不敢收留您，反而會把您捆綁起來送回趙國的。您不如袒胸露臂，趴在斧質(zhì)上請罪，就能僥幸得到趙王赦免’。我聽從了他的意見，幸而大王赦免了我。我私下認(rèn)為藺相如是個勇士，有智謀，應(yīng)該是可以出使的�！�
      　　于是趙王召見藺相如，問他：“秦王打算用十五座城換我的璧，可不可以給他?”藺相如說：“秦國強大，趙國弱小，不能不答應(yīng)他的要求�！壁w王說：“拿走我的璧，不給我城，怎么辦?”藺相如說：“秦王用城換璧而趙國不答應(yīng)，理虧的是趙國；趙國給秦璧而它不給趙國城，理虧的是秦國。比較這兩種對策，寧可答應(yīng)秦的請求而讓它負理虧的責(zé)任�！壁w王問：“可以派誰去呢?”藺相如回答說：“大王果真找不到人，我愿意捧著和氏璧出使秦國。城給了趙國，就把璧留在秦國；城池不給趙國，我保證完整無缺地把和氏璧帶回趙國。”趙王就派藺相如帶著和氏璧向西進入秦國。
      　　秦王坐在章臺宮接見藺相如。藺相如捧著和氏璧呈獻給秦王。秦王非常高興，把和氏璧傳給妃嬪及侍從人員看，群臣都歡呼“萬歲”。藺相如看出秦王沒有把城酬報給趙國的意思，就上前說：“璧上有點毛病，請讓我指給大王看�！鼻赝醢押褪翔到唤o藺相如。藺相如于是捧著璧退了幾步站住，背靠著柱子，怒發(fā)豎立，像要把帽子頂起來。他對秦王說：“大王想要得到和氏璧，派人送信給趙王，趙王召集所有大臣商議，都說：‘秦國貪婪，依仗它強大，想用空話來求和氏璧，補償給趙國的城恐怕得不到。’打算不給秦國和氏璧。但是我認(rèn)為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國之間的交往呢!而且因為一塊璧的緣故惹得強大的秦國不高興，不應(yīng)該。于是趙王齋戒了五天，派我捧著和氏璧，在朝堂上行過叩拜禮，親自拜送了國書。這是為什么?為的是尊重大國的威望而表示敬意。現(xiàn)在我來到秦國，大王卻在一般的宮殿里接見我，禮節(jié)顯得十分傲慢；得到璧后又將它傳給妃嬪們看，以此來戲弄我。我看大王無意補償給趙國十五座城，所以又把它取回來。大王一定要逼迫我，我的頭現(xiàn)在就與和氏璧一起撞碎在柱子上!”
      　　藺相如拿著那和氏璧，斜視著柱子，就要撞擊在柱子上。秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，堅決請求他不要把和氏璧撞碎，并召喚負責(zé)的官吏察看地圖，指點著說要把從這里到那里的十五座城劃歸趙國。
      　　藺相如估計秦王只不過以欺詐的手段假裝把城劃給趙國，實際不能得到，就對秦王說：“和氏璧是天下公認(rèn)的寶貝，趙王敬畏大王，不敢不獻出來。趙王送璧的時候，齋戒了五天�，F(xiàn)在大王也應(yīng)齋戒五天，在朝堂上安設(shè)“九賓”的禮節(jié)，我才敢獻上和氏璧�！鼻赝豕烙嬤@種情況，終究不能強奪，就答應(yīng)齋戒五天，把藺相如安置在廣成賓館里。藺相如估計秦王雖然答應(yīng)齋戒，也必定違背信約，不把城補償給趙國，就打發(fā)他的隨從穿著粗布衣服，懷揣那塊璧，從小道逃走，把它送回趙國。
      　　秦王齋戒五天后，就在朝堂上設(shè)了“九賓”的禮儀，延請趙國使者藺相如。藺相如來到，對秦王說：“秦國自從秦穆公以來的二十多個國君，不曾有一個是堅守信約的。我實在怕受大王欺騙而對不起趙國，所以派人拿著璧回去，已經(jīng)從小路到達趙國了。再說秦國強大而趙國弱小，大王派一個小小的使臣到趙國，趙國會立刻捧著璧送來。現(xiàn)在憑借秦國的強大，先割十五座城給趙國，趙國怎么敢留著璧而得罪大王呢?我知道欺騙大王的罪過應(yīng)該處死，我請求受湯鑊之刑。希望大王和大臣們仔細商議這件事。”
      　　秦王和大臣們面面相覷，發(fā)出無可奈何的苦笑聲。侍從中有的要拉藺相如離開朝堂加以處治。秦王就說：“現(xiàn)在殺了藺相如，終究不能得到和氏璧，反而斷絕了秦、趙的友好關(guān)系。不如趁此好好招待他，讓他回趙國去。難道趙王會因為一塊璧的緣故而欺騙秦國嗎?”終于在朝廷上接見藺相如，完成接見的禮節(jié)，送他回趙國去了。
      　　藺相如回國以后，趙王認(rèn)為他是個賢能的大夫，出使到諸侯國家能不受辱，就任命他做上大夫。
      　　此后秦國沒有給趙國城池，趙國也到底沒有把和氏璧給秦國。
      　　后來，秦軍攻打趙國，攻下石城。第二年秦軍又攻打趙國，殺了趙國兩萬人。秦王派使臣告訴趙王，打算與趙王和好，在西河外澠池相會。趙王害怕秦國，想不去。廉頗、藺相如商量說：“大王不去，顯得趙國既軟弱又怯懦�！壁w王于是動身赴會，藺相如隨行。廉頗送到邊境，跟趙王辭別時說：“大王這次出行，估計一路行程和會見的禮節(jié)完畢，直到回國，不會超過三十天。如果大王三十天沒有回來，就請允許我立太子為王，以便斷絕秦國要挾趙國的念頭。”趙王同意廉頗的建議，就和秦王在澠池會見。
      　　秦王喝酒喝得高興時說：“我私下聽說趙王喜好音樂，請趙王彈彈瑟吧!”趙王就彈起瑟來。秦國的史官走上前來寫道：“某年某月某日，秦王與趙王會盟飲酒，命令趙王彈瑟�！碧A相如走向前去說：“趙王私下聽說秦王善于演奏秦地的樂曲，請允許我獻盆缶給秦王，(請秦王敲一敲)，借此互相娛樂吧!”秦王發(fā)怒，不肯敲缶。在這時藺相如走上前去獻上一個瓦缶，趁勢跪下請求秦王敲擊。秦王不肯敲擊瓦缶。藺相如說：“(如大王不肯敲缶)，在五步距離內(nèi)，我能夠把自己頸項里的血濺在大王身上!”秦王身邊的侍從要用刀殺藺相如，藺相如瞪著眼睛呵斥他們，他們都被嚇退了。于是秦王很不高興，為趙王敲了一下瓦缶。藺相如回頭召喚趙國史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缶�！鼻貒谋姶蟪颊f：“請趙王用趙國的十五座城為秦王祝壽。”藺相如也說：“請把秦國的都城咸陽送給趙王祝壽�！�
      　　直到酒宴結(jié)束，秦王始終未能占趙國的上風(fēng)。趙國又大量陳兵邊境以防備秦國入侵，秦軍也不敢輕舉妄動。
      　　澠池會結(jié)束后，回到趙國，因為藺相如功勞大，趙王任命他做上卿，位在廉頗之上。
      　　廉頗說：“我做趙國的大將，有攻城野戰(zhàn)的大功勞，而藺相如只不過憑著幾句言辭立了些功勞，他的職位卻在我之上。再說藺相如本來是卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他之下!”揚言說：“我碰見藺相如，一定要侮辱他�！碧A相如聽到這些話后，不肯和他會面，每逢上朝時常常托辭有病，不愿跟廉頗爭位次的高下。過了些時候，藺相如出門，遠遠看見廉頗，就掉轉(zhuǎn)車子避開他。
      　　在這種情況下，門客一齊規(guī)勸他說：“我們離開父母兄弟而來侍奉您，不過是因為仰慕您的高尚品德。現(xiàn)在您與廉頗職位相同，廉將軍散布一些惡言惡語，您卻怕他，躲著他，怕得太過分了。平庸的人對這種情況尚且感到羞恥，更何況是將相呢!我們實在沒有才能，請允許我們告辭離開吧!”藺相如堅決挽留他們，說：“你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害?”門客回答說：“（廉將軍）不如秦王厲害�！碧A相如說：“憑秦王那樣的威風(fēng)，我藺相如敢在秦的朝廷上呵斥他，侮辱他的臣子們。相如雖然才能低下，難道偏偏害怕廉將軍嗎?但是我想到這樣一個問題：強大的秦國之所以不敢輕易侵犯趙國，只因為有我們兩個人存在啊!現(xiàn)在如果兩虎相斗，勢必不能都活下來。我之所以這樣做，是以國家之急為先而以私仇為后啊!”
      　　廉頗聽到這話，解衣赤背，背著荊條，通過門客引導(dǎo)到藺相如家門請罪，說：“我這個粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步啊!”
      　　兩人終于和好，成為誓同生死的朋友。
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇2
      　　授課時間
      　　年   月   日       第   周     星期      第     節(jié)課題
      　　廉頗藺相如列傳  司馬遷
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　知識與能力繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。
      　　過程與方法體會善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
      　　情感態(tài)度
      　　與價值觀認(rèn)識廉、藺品質(zhì)可貴處，培養(yǎng)機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。教學(xué)重點重點學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。教學(xué)難點在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進一步理解其特征，借鑒寫法。
      　　教學(xué)環(huán)節(jié)
      　　教  學(xué)  內(nèi)  容
      　　教師手記（重點內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進措施、學(xué)生可能行為預(yù)見及對策等）
      　　一、課前檢測
      　　二、導(dǎo)入新課師：藺相如這次赴會跟上次出使的身份有什么不同？從什么地方看出？跟上次出使相距幾年？
      　　明確：官職不同：上次是以舍人充當(dāng)使者，這次是以上大夫充當(dāng)國君副手。∕唯書“相如從”，他人不書；“顧召趙御史”。∕三年。
      　　三、文本賞析
      　�、逯v解第14至16段（“澠池會”）
      　　會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣； 
      　　會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽； 
      　　斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。⒈澠池會是在怎樣的背景下舉行的？這樣的背景說明了什么？明確：“其后，秦伐趙……殺二萬人”。趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。⒉秦王為什么主動提出舉行這次會晤？趙王為什么“畏秦，欲毋行”？
      　　明確：秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得的東西，所以趙王畏秦詐騙。
      　　★提問重點字詞句�！镅a充說明：春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國君會晤的慣例。補充史實：秦一向以詐和力制服諸侯。前340年商鞅伐魏，以“為好會”為名騙魏主將公子卬來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前3XX年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。⒊學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問：根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。作者詳寫這段話有什么用意？明確：考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以“請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明他謹(jǐn)慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。為“廉藺交歡”張本。⒋學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問：秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？明確：“秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。 ⒌秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對策？明確：藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。⒍“澠池之會”的結(jié)果如何？明確：一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。⒎趙王認(rèn)為藺相如“功大”，是否有理由？廉頗是否也有功呢？明確：維護了趙國的尊嚴(yán)，表示了敢于跟秦斗爭的決心�！摆w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。㈡講解第17至21段（“廉藺交歡”）⒈指出這部分要求背誦，然后齊讀。⒉劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。明確：相如“拜為上卿”→廉頗“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人諫→廉頗“負荊”。⒊在你看來，這部分的核心是哪一句話？明確：“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。⒋“國家之急”是指什么說的？“私仇”又是指什么說的？明確：強秦加兵�！皟苫⒐捕贰�。⒌廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？明確：藺相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因為廉頗不能正確對待自己，也不能正確對待相如。“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”⒍廉頗揚言見到相如“必辱之”。相如是如何對待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列”。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退，牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。⒎誦讀藺相如“夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如“引車避匿”一事說：“節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙�！痹嚱Y(jié)合這段話說說“妙”在什么地方。明確：相如深知廉頗公忠體國之心，故以“秦王之威”相比，又以“國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟已非。⒏廉頗始而“宣惡言”，聞藺相如語即“肉袒負荊”，“至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么？明確：說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神。⒐廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。
      　　藺相如
      　　廉  頗
      　　舍人（素賤人），口舌為勞
      　　趙之良將，有攻城野戰(zhàn)之大功
      　　位居廉頗之上
      　　不忍為之下
      　　不肯與會，常稱病，
      　　不欲爭列，引車避匿
      　　必辱之。
      　　先國家之急而后私仇也
      　　聞之，肉袒負荊，至相如門謝罪
      　　卒相與歡，為刎頸之交㈢要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分（最后五段）。
      　　四、知識整理㈠一詞多義類：★教師補充：秦漢以前位次以右為尊。★要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個成語。
      　　㈡名詞作動詞
      　　1、臣乃敢上璧。（獻上）
      　　2、舍相如廣成傳舍。（安排……住宿）
      　　3、乃使其從者衣褐。（穿）
      　　4、懷其璧，從徑道亡。（懷里裝著）
      　　5、左右欲刃相如。（（用刀）殺）
      　　6、于是相如前進缻。（走上前）
      　　7、相如視秦王無意償趙城，乃前曰。（走上前）
      　　8、秦王與群臣相視而嘻。（發(fā)出驚訝的聲音）
      　　9、趙王鼓瑟。（彈奏）
      　　10、請以秦之咸陽為趙王壽。（向人進酒或獻禮）
      　　11、廉頗藺相如計曰。（商量）
      　　12、相如每朝時。（上朝，朝見）13、臣所以去親戚而事君者。（侍奉）★小結(jié)：①抓住一個最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。
      　�、缑~作狀語
      　　1、卒廷見相如。（在朝廷上）
      　　2、而相如廷叱之。（在朝廷上）
      　　3、趙王于是遺相如奉璧西入秦。（向西）
      　　4、怒發(fā)上沖冠。（往上）
      　　5、秦王恐其破璧，乃辭謝。（用言辭）6、間至趙矣。（從小路）
      　�、栊稳菰~作動詞
      　　1、均之二策，寧許以負秦曲。（權(quán)衡，比較）
      　　2、城不入，臣請完璧歸趙。（使……完整的）
      　　3、嚴(yán)大國之威以修敬也。（尊重）
      　　4、大王必欲急臣。（逼迫）
      　　5、臣頭今與璧俱碎于柱矣�。ㄗ菜椋�
      　　6、秦王恐其破璧。（撞碎，砸碎）
      　　7、且庸人尚羞之，況于將相乎？（以……為羞）
      　　8、不知將軍寬之至此也�。▽挻螅�
      　　9、寡人竊聞趙王好音。（喜歡）
      　　㈤意動用法
      　　1、且庸人尚羞之。（以……為羞）
      　　2、以先國家之急而后私仇也。（以……為先）（以……為后）
      　　㈥使動用法
      　　1、寧許以負秦曲。（使……承擔(dān)）
      　　2、臣請完璧歸趙。（讓……完整的）
      　　3、懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。（使……回到）
      　　4、畢禮而歸之。（使……完畢）（讓……回去）5、秦王恐其破璧。（使……破碎）
      　�、牍沤癞惲x詞
      　　1、璧有瑕，請指示王。
      　�。ń瘢┥霞夐L輩在處理問題上給下級、晚輩的原則、方法的話或文字。
      　�。ü牛┲更c給……看
      　　2、于是相如前進缻
      　�。ń瘢┻B詞，表后一事緊挨前一事。
      　　（古）在這時。
      　　3、于是相如前進缻
      　�。ń瘢┫蚯靶袆踊虬l(fā)展。
      　�。ü牛┥锨斑M獻。
      　　4、明年復(fù)攻趙（古）第二年。
      　�、焱僮郑ü沤褡趾屯僮郑�
      　　1、臣愿奉璧往使    通“捧”
      　　2、召有司案圖    同“按”，審察、察看。
      　　3、君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪     同“锧”， 腰斬犯人的刑具。
      　　4、秦王以十五城請易寡人之璧，可不？    同“否”
      　　5、拜送書于庭    同“廷”，國君聽政的朝堂。
      　　6、設(shè)九賓于廷    同“儐”，迎客贊禮的官員。
      　　7、秦自繆公以來    同“穆”
      　　8、唯大王與群臣孰計議之    同“熟”，仔細。9、請奏盆缻秦王   同“缶”，盛酒漿的瓦器。
      　�、砼袛嗑�
      　　1、主語后面用“者”表示停頓，謂語后面用“也”表示判斷。
      　�。�1）廉頗者，趙之良將也。
      　�。�2）藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。
      　　2、用“為”表示判斷。
      　�。�1）藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。
      　　3、用“乃”、“則”、“即”、“非”等表示判斷。
      　�。�1）今君乃亡趙走燕
      　　4、直接用名詞充當(dāng)謂語表示判斷。
      　�。�1）其人勇士，有智謀
      　�。�2）且相如素賤人5、謂語后面用“也”表示判斷。（1）嚴(yán)大國之威以修敬也。（2）和氏璧，天下所共傳寶也。
      　　㈩被動句
      　　1、徒見欺    用“見”表被動。
      　　2、而君幸于趙王    用“于”引進行為的主動者，表示被動。
      　　3、臣誠恐見欺于王而負趙   用“見……于”表被動。4、使不辱于諸侯，拜為上大夫。用“于”引進行為主動者，表被動（十一）倒裝句★賓語前置
      　　1、秦城恐不可得。（無標(biāo)志）
      　　2、王曰：“何以知之？”（疑問句）
      　　3、君何以知燕王？（疑問句）
      　　4、王曰：“誰可使者？”（疑問句）
      　　★定語后置
      　　1、求人可使報秦者。（中心詞+定語+者）
      　　★介詞結(jié)構(gòu)后置
      　　1、以勇氣聞于諸侯。（在）
      　　2、臣嘗從大王與燕王會（于）境上。（在）
      　　3、夫趙強而燕弱，而君幸于趙王。（被）
      　　4、故燕王欲結(jié)于君。（與）
      　　5、今君乃亡（于）趙走（于）燕。（從、到）
      　　6、使臣奉璧，拜送書于庭。（在）
      　　7、今臣至，大王見臣（于）列觀。（在）
      　　8、得璧，傳之（于）美人，以戲弄臣。（給）
      　　9、臣觀大王無意償趙王（以）城邑。（把）
      　　10、臣頭今與璧俱碎于柱矣�。ㄔ冢�
      　　11、設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。（在）12、舍相如（于）廣成傳舍。（在）
      　　13、秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷。（在）
      　　14、臣誠恐見欺于王而負趙。（被）
      　　15、相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯。（在）
      　　16、欲與王為好，會于西河外澠池。（在）
      　　17、遂與秦王會（于）澠池。（在）
      　　18、請奉（以）盆缻（于）秦王。（拿）
      　　19、公之視廉將軍孰與秦王？（比）
      　　20、相如度秦王特以詐佯為予趙城。（把）21、終不能加勝于趙。
      　　五、作業(yè)
      　�、北痴b。
      　�、舱肀疚牡恼Z言現(xiàn)象。
      　　板書設(shè)計
      　　教學(xué)后記
      　　教 學(xué) 問 題 集 錦
      　　解 決 問 題 措 施 及 實 踐 結(jié) 果
      　　問 題 原 因 分 析
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇3
      　　一、教學(xué)目標(biāo)  
      　�。ㄒ唬┱J(rèn)識藺相如機智勇敢、不畏強暴和顧全大局的精神；認(rèn)識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。 
      　�。ǘ┝私馐穫髯髌吩谶x材和布局上的特點。 
      　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。 
      　　二、難點、重點分析 
      　�。ㄒ唬┯腥苏f，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；②此句與第4段開頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負荊”的深刻意義。 
      　�。ǘ┫嗳绶铊凳骨匾还�(jié)是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局有什么好處? 
      　　分析：在獻璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。 
      　�。ㄈ┍疚牡�12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話? 
      　　分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。 
      　�。ㄋ模⿵膩硎饭P求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好? 
      　　a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使�！蓖鯁枺骸焙我灾�?”對曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使�！� 
      　　b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使�！� 
      　　a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請辭去�！� 
      　　b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去 
      　　分析：b的寫法不好，①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨畏廉將軍哉”推動所本。 
      　　緊接本文，原作還有這樣一段話： 
      　　“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下�！� 
      　　分析：這是對上文的補筆，略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚廉藺二人精誠團結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。 
      　�。╇y詞釋義。 
      　�。�1）一詞多義類： 
      　　負：①依仗（負其強） 
      　�、诔袚�(dān)，使承擔(dān)（寧許以負秦曲） 
      　�、郾持ㄈ馓回撉G） 
      　�、芄钾摚ǹ忠娖塾谕醵撢w） 
      　�、荼硹墸ㄘ摷s不償城） 
      　　引：①把箭射出去（引而不發(fā)） 
      　�、诶ㄓ嗳缛ィ� 
      　�、垩诱垼ㄒw使者藺相如） 
      　�、艿艮D(zhuǎn)（引車避匿） 
      　　幸：①僥幸（則幸得脫矣） 
      　�、诒砭从茫ù笸跻嘈疑獬迹� 
      　�、蹖櫺遥ㄐ矣谮w王） 
      　　小結(jié)：①抓住一個最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。 
      　�。�2）引申一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化： 
      　�、倜~活用如動詞。 
      　　衣：穿（乃使其從者衣褐） 
      　　刃：殺（左右欲刃相如） 
      　　舍：安置住下（舍相如廣成傳舍） 
      　�、谛稳菰~、動詞的活用。 
      　　完：使……完好（臣請完璧歸趙） 
      　　畢：將……進行完畢（畢禮而歸之） 
      　　歸：送回（畢禮而歸之） 
      　　破：把……弄破（恐其破璧） 
      　　急：使……急、逼迫（大王必欲急臣） 
      　　三、教學(xué)過程 設(shè)計 
      　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入  新課。（略） 
      　�。ǘ┧倔P遷和《史記》簡介。 
      　　1.司馬遷簡介。 
      　　司驪遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。 
      　　司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說�！妒酚�。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸�！� 
      　　初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所俗論著矣�！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。 
      　　天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令（掌管皇家機要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。 
      　�。ㄗⅲ嚎深A(yù)備一張中國全圖，講述時指出司馬遷游蹤的大致方位。） 
      　　2.《史記》簡介。 
      　　《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。 
      　　《史記》有很高史學(xué)價值。班固稱贊這部書說：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實錄�！保ā稘h書。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》、《平準(zhǔn)書》、《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點。 
      　　《史記》又有很高高的價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。 
      　�。ㄈ⿻r代背景簡介。 
      　　戰(zhàn)國（前403～前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。 
      　　教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的項目.，然后提問學(xué)生： 
      　　“完璧歸趙”、”澠池會”、”廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年? 
      　　趙大事紀(jì)年表： 
      　　趙惠文王年序 大事 
      　　16年（前283） 廉頗伐齊，取陽晉。 
      　　17年（前282） 藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。 
      　　18年（前281） 秦伐趙，拔石城。 
      　　19年（前280） 秦復(fù)攻趙，殺二萬人。 
      　　20年（前279） 澠池會。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。 
      　�。ㄗⅲ捍吮砼c《史記。六國年表》人個別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據(jù)的。） 
      　�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。 
      　�。ㄎ澹┲v解課文第1～5段。 
      　　1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問： 
      　�。�1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?（廉頗拜為上卿時，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。） 
      　�。�2）”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。） 
      　�。ㄗⅲ豪ㄌ杻�(nèi)的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上。下同。） 
      　　2.齊讀第3段。 
      　�。�1）讓學(xué)生概括大意。（故事緣起） 
      　�。�2）指出”求人可使報秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場作鋪墊） 
      　�。�3）提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意?（烘托相如膽識） 
      　　3.齊讀第4段。 
      　�。�1）指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細品味。 
      　�。�2）敘史貴簡。從這個原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：”于是繆賢薦藺相如，王許之�！保ú荒埽� 
      　　（3）討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人?（挺身而出，亦有膽識，）對表現(xiàn)藺相如有什么作用?（先虛寫一筆）劃也關(guān)鍵語句。（”其人勇士，有智謀，宜可使�！保� 
      　　4.齊讀第5段。 
      　�。�1）教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點。（見事深刻、決斷明確_真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。） 
      　　（2）聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。（設(shè)伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。） 
      　　5.整理前五段詞語。 
      　�。�1）通假字：斧質(zhì)（  ）可予不（否）奉（捧）壁。 
      　�。�2）古代慣用語：”見”用于表示被動（徒見欺）。 
      　　“于”也用于表示被動（幸于趙王）。 
      　　試比較二者的不同。 
      　�。┲v解第6~13段。 
      　　1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進行討論： 
      　�。�1）這段話是怎樣的情況下說的?（”秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的?（注意行文前后照應(yīng)。）”章臺”——”列觀”；”以示美人”——”傳之美人�！� 
      　�。�2）劃分這段話的層次。（述”奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明”復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王”強奪”之策。） 
      　　（3）討論這段話的內(nèi)容及方式： 
      　　“秦貪，負其強，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）。 
      　　“布衣之交尚不相欺，況在國乎”（由抑轉(zhuǎn)揚，緩和氣氛）。 
      　　“且以璧之故逆秦之歡，不可”（說明趙方誠意，以退為進。）。 
      　　說”齋戒五日”一事（”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）。 
      　　不可”逆強秦之歡”（又何等委曲）。 
      　　“戲弄”（”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）。 
      　　“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）。 
      　�。�4）從秦王的反應(yīng)來看，這段話有怎機關(guān)報特點?秦王”辭謝”是否僅僅因為”恐其破”?（這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。） 
      　�。�5）從這段話看藺相如的策略。 
      　　提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著眼于”完璧歸趙”的全過程。 
      　　“璧有瑕”（”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙）。 
      　　“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀）。 
      　　“拜送書于庭”（為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計劃，以進為退）。 
      　�。�6）小結(jié)藺相如的性格特點。（有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動） 
      　�。�7）要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個別學(xué)生，看看是否已達到基本成誦。 
      　　2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來……孰計議之”這段話后，提出以下問題進行討論： 
      　�。�1）指出這話是在”九賓禮”以說的，要求學(xué)生細讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖。 
      　�。�2）劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑） 
      　�。�3）這段話的要害是什么（”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明。 
      　�。�4）這段話還有哪些特點?（理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是”以其人之道還治其人之身”；以”先割十五都予趙”檢驗秦王是否有”易璧”的誠意；自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無關(guān)。） 
      　�。�5）快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別學(xué)生。 
      　　3.試簡工回答下列問題，體會《史記》寫作上的某些特點。 
      　　（1）次要人物的處理。 
      　　作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?（”傳之美人及左右”——正面；”左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪傲慢�！笨制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫心理動作，表現(xiàn)其狡詐�！鼻赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度。） 
      　�。�2）說說下面兩組細節(jié)的作用。 
      　　a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠 
      　　b相如持其璧睨柱，欲以擊柱 
      　　（七）講解第14~16段（”澠池會”）。 
      　　1.澠池會是在怎樣的背景下舉行的?（”其后，秦伐趙^殺二萬人”。補充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會晤的慣例。）這樣的背景說明了什么?（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。） 
      　　2.秦王為什么主動提出舉行這次會晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。） 
      　　補充史實：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會”為名騙魏主將分子來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。 
      　　3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問： 
      　　根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明分謹(jǐn)慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。）作者詳寫這段放話有什么用意?（為”廉藺交歡”張本。） 
      　　4.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問： 
      　　從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么?（秦方蓄意進行挑釁；藺相如不畏強暴。） 
      　　趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?（維護了趙國的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭的決心。） 
      　　5.廉頗是否也有功呢?（有�！壁w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。） 
      　　（八）講解第17~21段（廉藺交歡）。 
      　　1.指出這部分要求背誦，然后齊讀。 
      　　2.劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負荊”） 
      　　3.在你看來，這部分的核心是哪一句話?（”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）”國家之急”是指什么說的?（強秦加兵。）”私仇”又是指什么說的?（”兩虎共”） 
      　　4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如”引車避匿”一事說：”節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙。”試結(jié)合這段話說說”妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國之心，故以”秦王之威”相比，又以”國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。） 
      　　5.廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語即”肉袒負荊”，”至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么?（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神。） 
      　�。顣x銓   設(shè)計）
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇4
      　　[教學(xué)目的] 
      　�、�.初步了解《史記》描寫人物形象的方法。 
      　�、�.通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。 
      　　[教學(xué)重點] 
      　　設(shè)問啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過程；品讀體會故事“澠池之會”的語言藝術(shù)；琢磨感悟“將相合歡”的對比深度。 
      　　[教學(xué)設(shè)想] 
      　�、�.超越常規(guī)字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，開啟心智，提高賞析，評價的文學(xué)素養(yǎng)。 
      　　②.立足于課文三個故事，各自確定一個教學(xué)重點，連點成線，注重人物形象思想性格的完整性和豐富性；定點深化，集中突破，深化學(xué)生對人物描寫藝術(shù)手法的理解， 
      　�、�.通過引導(dǎo)學(xué)生對《史記》名篇的品讀鑒賞，達到掌握方法，舉一反三，觸類旁通的目的。 
      　　[教學(xué)課型、課時] 
      　　品讀——鑒賞課    兩課時 
      　　[教學(xué)步驟] 
      　　一、導(dǎo)語設(shè)計 
      　　中國空前強盛的西漢王朝誕生了一部偉大的著作——史馬遷的《史記》。《史記》是中國第一部紀(jì)傳體通史，體例嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，全書五十二萬六千多字，分為八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳五個部分，成為后世歷朝修史的范本，史學(xué)成就居“二十四史”之首，《史記》是一部杰出的文學(xué)巨著，它開創(chuàng)了中國傳記文學(xué)的傳統(tǒng)，把中國的歷史散文推向一個新的高峰，它記錄歷史事件完整準(zhǔn)確性，語言運用平易簡潔，極富表現(xiàn)力，描繪人物形象生動、傳神注重在緊張激烈的矛盾沖突中刻繪人物，注重在人物的對比反襯中塑造人物。其后的文學(xué)家們無不熟讀《史記》，把它當(dāng)作文章的典范。魯迅先生贊譽其為“史家之絕唱”，“無韻之《離騷》”。這是在我們一起來學(xué)習(xí)選自《史記》的傳統(tǒng)名篇《廉頗藺相如列傳》，通過梳理情節(jié)，把握矛盾，品味語言感悟思想來領(lǐng)會《史記》的文學(xué)魅力。 
      　　二、整體感知 
      　　這篇課文節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時代趙國的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分，通過“完璧歸趙”，“澠池之會”和“負荊請罪”三個故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辨、顧全大局、維護團結(jié)的思想上性格，以及廉頗粗豪坦蕩、知錯必改的可貴品質(zhì)，歌頌了文臣武將竭盡忠智，國難當(dāng)頭，以先國家之急而后私仇的愛國精神。 
      　　三、完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物 
      　　[問題]：①.課文是怎樣描寫藺相如出場的？ 
      　�、�.藺相如出使秦國連寫后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？ 
      　　[明確]  ①.相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對秦王的易成求璧，趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行�；⒗侵匾壮乔箬�，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。 
      　　②.相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個回合的較量：第一個回合獻璧取璧。獻璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。章臺接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點迎見外臣的禮貌和城意，相如略施小計，收回璧玉，然后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。 
      　　第二個回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。 
      　　第三個回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)。 
      　　四、澠池之會：品味語言，把握人物。 
      　　[問題]： 
      　　①.“澠池之會”在記載會場情況時，分別怎樣描寫秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？ 
      　�、�.“澠池之會”在記載秦趙君王會見，以樂助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？ 
      　�、�.藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義？ 
      　　[明確] 
      　�、�.記載會場情況時,秦御史“前書曰”``````，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的，只待趙王一鼓瑟，，秦御史立即上前大書一筆，借以羞辱趙國，而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時，卻“顧召”趙御史�！邦櫿佟奔椿仡^招呼�？梢�，趙王君臣在秦國君臣咄咄逼人的攻勢面前一籌莫展，目瞪口呆，甚至到了該記載時，趙御史尚在云里霧中，須待相如回頭招呼才恍然大悟。此外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對比：一是秦趙雙方對此，秦蓄謀已久，奸詐陰險，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對比，趙君臣手足無措，怯懦無能，藺相如有膽有識，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱。 
      　�、�.在在記載內(nèi)容上，秦御史著一“會”字，藺相如則用一“為（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國君臣依靠其強力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威逼，主動請擊也，非為人請，自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂器則為劣等，秦王無奈，擊缶助興，無地自容！兩個動詞，意蘊豐富，一個是鼓瑟，一個是擊缶；一個是被逼無奈，一個是死皮賴臉要獻丑，秦國君臣滿盤皆輸！ 
      　�、�.秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣！”無須高聲，無須宏論，藺相如交代了兩個事實，作了一個暗示。兩個事實是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人。一個暗示是：我要與你同歸于盡！無庸置辯的事實，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇。 
      　　五、“廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。 
      　　[問題]：“負荊請罪”這外故事運用怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象？ 
      　　[明確]  運用對比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也�！边@時，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交斗爭，反襯藺相如的見識卓爾不凡，超人一等。 
      　　六、溝通聯(lián)系，總結(jié)、深化 
      　　以上，我們抓住三個故事，各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物�！皾瞥刂畷弊⒅�  簡潔平實，凝練傳神的語言來描繪人物，“廉藺合歡”注重在對比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實，三個故事中，這些表現(xiàn)手法的運用不是絕然分開，相反，司馬遷非常注重綜合運用多種表現(xiàn)手法來刻畫 人物形象。對比反襯，貫穿始終，語言出彩，比比皆是；矛盾沖突，起伏跌宕，我們在欣賞作品時，既要相對集中，突出重點，又要整體著眼，前后勾勒，以求對人物形象有一個充實、完整的理解。 
      　　七、課后作業(yè)： 
      　　試以“完璧歸趙”為例分析司馬遷的語言藝術(shù)（或?qū)Ρ确匆r手法的運用
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇5
      　　設(shè)計：汪振學(xué) 
      　　教學(xué)目標(biāo) ： 
      　　1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。 
      　　2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 
      　　3、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。 
      　　教學(xué)方法： 
      　　誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。 
      　　重點難點： 
      　　1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。 
      　　2、在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進一步理解其特征，借鑒寫法。 
      　　課時安排： 
      　　三課時 
      　　教學(xué)內(nèi)容及步驟 
      　　第一教時 
      　　一、導(dǎo)入  課文： 
      　　司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也�！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因為他把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。 
      　　或以“完璧歸趙”、“負荊請罪”導(dǎo)入  。 
      　　2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時的戰(zhàn)國形式、歷史條件，教師補充。 
      　　合縱連橫：戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進攻強國，稱為合縱，隨從強國去進攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進攻其他國家。 
      　　戰(zhàn)國末期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張.它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻.這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的. 
      　　三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。 
      　　本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。 
      　　1—2節(jié)：廉藺簡介 
      　　3—13節(jié)：完璧歸趙。 
      　　14—16節(jié)：澠池相會。 
      　　17—21節(jié)廉藺交歡（負荊請罪） 
      　　四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié) 
      　　1、學(xué)生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。 
      　　2、師生共同疏通，明確重點詞語。 
      　　3、落實文句翻譯。 
      　　4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。 
      　　A、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負秦曲”。 
      　　B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？ 
      　　秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。 
      　　C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？ 
      　　設(shè)計智取：璧有瑕，請指示王。 
      　　說理斗爭：布衣之交尚不相欺。 
      　　誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。 
      　　D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？ 
      　　首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮； 
      　　其次，私下派人把璧送回趙國。 
      　　E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？ 
      　�、倭x責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也�！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。” 
      　�、谝浴扒貜姸w弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。 
      　�、郾硎咀约褐烙凶铮骸俺贾鄞笸踔锂�(dāng)誅，臣請就湯鑊�！� 
      　　④提出希望：“唯大王與群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。 
      　　F、出使結(jié)果如何？ 
      　　“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧�！眱蓢┏�，進入對立狀態(tài)。 
      　　G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。 
      　　表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）； 
      　�、陂g接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。 
      　　5、學(xué)生誦讀 
      　　五、布置作業(yè) 。 
      　　第二課時 
      　　一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié) 
      　　1、學(xué)生對照注釋，試翻譯。 
      　　2、師生共同疏通，落實文句翻譯。 
      　　3、研讀、討論“澠池之會”。（會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。） 
      　�、偾剀娫诖騽僬痰那闆r下為什么主動與趙求和？ 
      　　在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。 
      　�、谇赝踉鯓游耆柃w王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？ 
      　　“秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。 
      　　藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。 
      　　③秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對策？ 
      　　藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。 
      　�、堋皾瞥刂畷钡慕Y(jié)果如何？ 
      　　一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”； 
      　　二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。 
      　　二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié) 
      　　1、學(xué)生朗讀，翻譯。 
      　　2、品讀討論： 
      　�、倭H藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？ 
      　�、谔A相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？ 
      　�、圩髡邔懱A相如舍人的諫言用意是什么？ 
      　�、茉鯓涌创H的形象？你喜歡他嗎？ 
      　　3、誦讀，增強語感，接受古文化的熏陶。 
      　　三、布置作業(yè) 。 
      　　第三課時 
      　　一、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。 
      　　從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒： 
      　　1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。 
      　　2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。） 
      　　3、以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。 
      　　4、用個性化的語言刻畫人物。 
      　　5、懸念、虛實映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。 
      　　二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會。 
      　　1、翻譯這節(jié)文字。 
      　　2、王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點何在？ 
      　　疑點：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！ 
      　　秦強趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。 
      　　3、何以見得是故意挑其怒？ 
      　　秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對強權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。 
      　　4、置疑啟示： 
      　　這個疑點并不能否定此傳，還需史實旁證，但這里提出的矛盾性細節(jié)足以構(gòu)成了疑點，疑點可成立。 
      　　質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識價值。像本文的疑，就有澄清史實的價值�！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價值的。 
      　　提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實，最后再提出自己合理的看法。 
      　　三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進一步進行考點知識梳理。 
      　　1、通假字 
      　　⑴可與不：不，通“否”。 
      　　⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。 
      　�、前輹陀谕ィ和�，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。 
      　�、热缬兴景笀D：案，通“按”，察看。 
      　�、汕刈钥姽詠�，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。 
      　�、饰ù笸跖c群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細。 
      　　2、一詞多義 
      　�、咆摙偾刎�，負其強（依仗，憑借） 
      　�、诔颊\恐見欺于王而負趙（辜負，對不起） 
      　�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負約不償城（違背） 
      　　④均之二策，寧許以負秦曲（使...承擔(dān)） 
      　　⑤謙頗聞之，肉袒負荊（背著） 
      　　⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派） 
      　�、谄淙擞率�，有智謀，宜可使（出使） 
      　�、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ專� 
      　�、艽笸跄饲惨唤橹梗ㄊ钩迹� 
      　�、且僖w使者藺相如（引見，延請） 
      　�、谧笥矣嗳缛ィɡ� 
      　�、巯嗳缫嚤苣洌�，拉，引申為掉轉(zhuǎn)） 
      　　⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的） 
      　�、诙A相如徒以口舌為勞（只，只不過） 
      　�、尚尧俣疑獬迹ㄐ液�，僥幸） 
      　　②而君幸于趙王（寵幸） 
      　�、室寓僖杂職饴動谥T侯－－憑 
      　�、谠敢允宄钦堃阻担茫� 
      　�、蹏�(yán)大國之威以修敬也－－來，連詞 
      　�、軇t請立太子為王，以絕秦望－－用以，用來 
      　�、菸崴詾榇苏�，以先國家之急而后么仇也－－因為 
      　　3、古今異義 
      　�、虐轂樯锨洌�，授予官職 
      　�、朴鹋c，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔(dān)心 
      　�、钦堃韵剃枮橼w王壽－壽，向人敬酒或獻禮 
      　�、瘸妓匀ビH戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親. 
      　　⑸請指示王－－指示，指給...看 
      　　⑹于是相如前進缶－－前進，上前進獻 
      　�、诵栽唬菏乱娤嗦毐厝柚裕瑩P言，到處說 
      　　⑻布衣之交－－布衣，平民. 
      　　4、詞類活用 
      　�、琶~作動詞 
      　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍－－舍，安置住宿 
      　�、谧笥矣邢嗳纾�，用刀殺 
      　�、勰耸箯恼咭潞郑�，穿 
      　　⑵名詞作狀語 
      　�、俣嗳缤コ庵ⅲ诔⑸� 
      　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣－間，從小路 
      　�、鞘箘佑梅� 
      　�、偻觇禋w趙－完，使...完整 
      　�、谇赝蹩制淦畦担�，使...破碎 
      　�、蹖幵S以負秦曲－負.使...承擔(dān) 
      　　④畢禮而歸之－歸，使...回去 
      　　⑷意動用法 
      　�、偾矣谷松行咧�，以...為羞恥 
      　�、谙葒抑倍笏匠鹨玻�，以...為先；后，以...為后 
      　　5、文言句式 
      　　⑴判斷句 
      　�、倭H者，趙之良將也. 
      　�、诤褪翔�，天下共傳寶也. 
      　�、畚覟橼w將 
      　�、票粍泳� 
      　�、俣矣谮w王. 
      　�、谇爻强植豢傻�，徒見欺 
      　�、堑寡b句 
      　　①賓語前置：何以知之. 
      　�、诙ㄕZ后置：求人可使報秦者 
      　�、劢橘e短語后置：拜送書于廷 
      　　四、布置作業(yè) 。 
      　　附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。 
      　　藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。 
      　　秦國拿了十五座城池的空名，欺騙趙國，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時說秦國想要得到璧是實情，但不是要趁此機會窺伺趙國的呀。趙國知道這個真實的情況就不給它，不知道這個真實的情況就給它；知道這個真實情況而懼怕秦國就給它，知道這個真實情況而不懼怕秦國就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！ 
      　　況且說到秦國想要得到這塊璧，趙國不肯給它，雙方是無所謂是非曲直的。趙國送去了璧而秦國不交割城池，那錯在秦國。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了，這錯在趙國。要想使這錯在秦國，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來接受這塊璧，照這形勢已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說：“我本來就知道大王是不會給城的。那璧不是趙國的璧嗎？而十五座城池也是秦國的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請求就死在這里，來表明大王的失信�！边@樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國呢！那時秦國的意思還不打算和趙國斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬大軍兵臨邯鄲，責(zé)問那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國了。 
      　　我所以說，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對秦國所表示的強硬態(tài)度，溫和忍讓地對待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國，這實在是上天袒護保佑著它啊！ 
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇6
      　　廉頗藺相如列傳 作者：司馬遷
      　　文 本
      　　譯 文
      　　原 文
      　　文 本
      　　[1/6]
      　　廉頗是趙國的優(yōu)秀將領(lǐng)。趙惠文王十六年，廉頗做趙國的大將去攻打齊國，把齊國打得大敗，奪取了陽晉，被任命做上卿，憑他的勇猛善戰(zhàn)在諸侯各國之間出了名。
      　　廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。
      　　藺相如是趙國人。做趙國宦官頭目繆賢的門客。 
      　　藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。
      　　趙惠文王的時候，得到楚國的和氏璧。秦昭王聽到了這件事，派人送給趙王一封信，愿意用十五座城池換取這塊寶玉。趙王跟大將軍廉頗一班大臣商議：想把這塊寶玉讓給秦國吧，恐怕秦國的那些城池得不到手，白白地受欺騙；想不讓給秦國吧，又擔(dān)心秦國的大軍馬上打過來。（因此）商量不出結(jié)果來，想找個可以出使去回復(fù)秦國的人，也沒有找到。
      　　趙惠文王時，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人遺趙王書，愿以十五城請易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀：欲予秦，秦城城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來。計未定，求人可使報秦者，未得。
      　　宦官頭目繆賢說：“我的門下客藺相如可以擔(dān)任這個差使�！壁w王問：“怎么知道他可以呢？”繆賢回答說：“我曾經(jīng)犯了罪，私下打算逃跑到燕國去。我的門下客藺相如攔阻我說：‘您怎么了解燕王？’我告訴他說，我曾跟著大王到邊境上與燕王相會，燕王私下握著我的手說：‘愿意交個朋友’，因此我了解他，所以打算投奔去。相如對我說：‘趙國強而燕國弱，而您又受到趙王重用，所以燕王想和您交朋友�，F(xiàn)在您卻是從趙國逃跑去投靠燕國，燕國害怕趙國，他們勢必不敢收留您，反而會把您綁起來送回趙國。您不如解衣露體伏在刑具上請求大王處罰，或許僥幸能得到赦免。’我按照他的辦法去做，（果然）大王恩赦了我的罪。我看他這個人是個勇士，又有智謀，應(yīng)該可以擔(dān)當(dāng)這個差使�！�
      　　宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使。”王問：“何以知之？”對曰：“臣嘗有罪，竊計欲亡走燕。臣舍人相如目臣曰：‘君何以知燕王？’臣語曰，臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手曰，‘愿結(jié)友’，以此知之，故欲往。相如謂臣曰：‘夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪，則幸得脫矣�！紡钠溆�，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使�！�
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      　　《廉頗藺相如列傳》 2001/01/23廉頗藺相如列傳 作者：司馬遷
      　　文 本
      　　譯 文
      　　原 文
      　　文 本
      　　[2/6]
      　　于是趙王召見（藺相如），問藺相如說：“秦王要用十五座城池換我的和氏璧，可以給他嗎？”相如說：“秦國強大，趙國弱小，不能不答應(yīng)�！壁w王說：“拿了我的璧，（卻）不給我城池，怎么辦？”相如說：“秦王用城池來換寶玉而趙國不答應(yīng)，理屈的是趙國；趙國給了寶玉而秦國不給趙國城池，理屈的是秦國。比較這兩個對策，寧可答應(yīng)（給秦國璧），使秦國承擔(dān)理屈（的責(zé)任）。”趙王問：“誰可以擔(dān)當(dāng)這個使者呢？”相如說：“大王如果實在找不到合適的人，我愿捧著和氏璧出使秦國。城池給了趙國，就讓它留在秦國；城池不給趙國，我一定將璧完完整整地帶回來�！庇谑勤w王就派藺相如帶著和氏璧向西出發(fā)，到秦國去。
      　　于是王召見，問藺相如曰：“秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦強而趙弱，不可不許。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲。”王曰：“誰可使者？”相如曰：“王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙�！壁w王于是遂遣相如奉璧西入秦。
      　　秦王在章臺宮接見藺相如。藺相如捧著和氏璧獻給秦王。秦王高興極了，把璧遞給宮中美人以及左右侍從們看，大家高呼萬歲。藺相如看出秦王沒有把城池抵償給趙國的意思，就走上前去說：“這寶玉有點毛病，讓我指給大王看。”秦王把璧交給他。藺相如于是握著璧后退幾步，靠殿柱站著，氣得頭發(fā)都要豎起來了，對秦王說：“大王想得到和氏璧，派人送信給趙王，趙王召集所有的大臣來商議，都說：‘秦王貪婪，仗著他勢力強，用空話來詐取寶玉，那些說要交換的城池恐怕得不到手。’商量不打算給秦國和氏璧。我以為普通人交往尚且互不欺騙，何況大國呢？而且為了一塊寶玉的緣故惹得強大的秦國不高興，也不好。于是趙王就齋戒了五天，派我來獻和氏璧，在朝廷上親自拜送了國書。為什么這樣呢？為的尊重（你們）大國的威嚴(yán)以表示敬意啊。現(xiàn)在我來了，大王只在一般的宮殿上接見我，態(tài)度十分傲慢；得到了寶玉，把它傳給美人看，用來戲弄我。我看大王沒有誠意把城池交給趙王，所以我又把寶玉取回。您如果一定要逼我，我的腦袋今天就與和氏璧一齊在柱子上碰個粉碎！”
      　　秦王坐章臺見相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王。”王授璧。相如因持譬卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰：‘秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得�！h不欲予秦璧，臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故逆強秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者？嚴(yán)大國之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚據(jù)，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”
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      　　[3/6]
      　　藺相如拿著那塊寶玉斜瞅著廷柱，準(zhǔn)備拿它去撞擊廷柱。秦王怕他撞壞寶玉，就向他道歉，堅決地請他不要這樣做，同時召來管版圖的官吏察看地圖，指著從這里到那里的十五座城池劃歸趙國。
      　　相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。
      　　藺相如估計秦王只不過用這種欺詐手段，假裝劃給趙國城池，其實不能到手，就對秦王說：“和氏璧是天下所公認(rèn)地寶玉，趙王敬畏（大王），不敢不獻它出來。他送寶玉的時候曾齋戒了五天，現(xiàn)在大王也應(yīng)當(dāng)齋戒五天，在朝廷上舉行設(shè)有九個迎賓贊禮官吏的大典，我才敢獻上寶玉�！鼻赝豕懒苛艘幌�，知道終究不能強奪，就答應(yīng)齋戒五天，安置藺相如住在廣成賓館里。
      　　相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。秦王度之，終不可強奪，遂許齋王日，舍相如廣成傳舍。
      　　藺相如估計秦王雖說答應(yīng)齋戒，但必定會負約不把城池給趙國，就派他的隨從換上粗布便服，懷里藏著寶玉，抄小路逃走，把寶玉送回趙國。
      　　相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。
      　　秦王齋戒五天后，就在朝廷上設(shè)了有九個迎賓贊禮官吏的在典，引見趙國使者藺相如。相如到來，對秦王說：“秦國自從穆公以來的二十多個國君，從來沒有堅守信約的。我實在怕受大王的騙而對不起趙國，所以派人帶著寶玉抄小路回趙國去了。再說秦國強，趙國弱，大王派一個使者到趙國去，趙國馬上就把寶玉送來�，F(xiàn)在以秦國的強盛先割十五座城池給趙國，趙國哪敢留著寶玉不給而得罪大王呢？我知道欺騙了大王應(yīng)得死罪，我愿意受湯鑊之刑。希望大王與大臣們仔細商量這件事。”
      　　秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：”秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊。唯大王與群臣孰計議之。”
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      　　秦王和群臣們你看著我，我看著你，氣得發(fā)出驚呼的聲音。左右的人想把相如拉出去（處死），秦王就說：“現(xiàn)在殺死相如，還是得不到寶玉，反而斷絕了秦趙兩國的交情。不如就此好好地招待他，讓他回趙國去。趙王難道會因一塊寶玉的緣故欺騙秦國嗎？”終于在朝廷上接見了藺相如，舉行儀式后送他回國。
      　　秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪？”卒廷見相如，畢禮而歸之。
      　　藺相如回國以后，趙王認(rèn)為他是個能干的官員，出使到外國而未受到諸侯的欺辱，任命他做上大夫。
      　　相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫。
      　�。ㄟ@以后）秦國也沒有把那些城池給趙國，趙國也到底沒有給秦國那塊的氏璧。
      　　秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。
      　　后來，秦國攻打趙國，奪取了石城。第二年又攻打趙國，殺了兩萬人。秦國派使者告訴趙王，說愿意與趙王聯(lián)歡，在西河以外的澠池相會。趙王害怕秦國，想不去。廉頗與藺相如商量說：“大王不去，顯得趙國軟弱膽小。”趙王于是決定赴會，藺相如隨從同去。廉頗送到邊境上，跟趙王告別說：“大王這一去，估計一路行程和會見的禮節(jié)完畢回來，不會超過三十天。（如果）三十天不回來，就請容許我們擁立太子為趙王，以打消秦國要挾的念頭�！壁w王答應(yīng)了他。于是就和秦王在澠池相會。
      　　其后秦伐趙，拔石城。明年復(fù)攻趙，殺二萬人。秦王使使者告趙王，欲與王為好，會于西河外澠池。趙王畏秦，欲毋行。廉頗藺相如計曰：“王不行，示趙弱且怯也�！壁w王遂行。相如從。廉頗送至境，與王決曰：“王行，度道里會遇之禮畢，還，不過三十日。三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望�！蓖踉S之。遂與秦王會澠池。
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      　　秦王喝酒喝得高興時說：“我聽說趙王愛好音樂，請趙王彈彈瑟吧�！鼻貒挠纷呱锨皝恚瑢懙溃骸澳衬昴吃履橙�，秦王與趙王會飲，命令趙王彈瑟�！碧A相如走上前說：“趙王聽說秦王擅長演奏秦國的音樂，請（允許我）捧著盆缻（給）秦王，（請秦王敲一敲）以此互相娛樂。”秦王生氣了，不答應(yīng)。于是相如捧著盆缻上前，趁勢跪下要求秦王敲打。秦王不肯敲缻。相如說：“在這五步之內(nèi)，我可要把頸項里的鮮血濺到大王身上了！”（秦王）左右的人要殺相如，相如瞪起兩眼在喝一聲，他們嚇得直倒退。于是秦王很不高興地敲了一下缻。藺相如回頭招呼趙國的御史寫下：“某年某月某日，秦王為趙王擊缻。”秦國的群臣說：“請獻出趙國的十五座城池為秦王祝壽�！碧A相如也說：“請獻出秦國的咸陽為趙王祝壽�！�
      　　秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請秦瑟�！壁w王鼓瑟。秦御史前書曰：“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟�！碧A相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缻秦王，以相娛樂。”秦王怒，不許。于是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。相如顧召趙御史書曰：“某年月日，秦王為趙王擊缻�！鼻刂撼荚唬骸罢堃在w十五城為秦王壽�！碧A相如亦曰：“請以秦之咸陽為趙王壽。”
      　　秦王到宴會完畢，始終不能占趙國的上風(fēng)。趙國也準(zhǔn)備了許多兵馬防備秦國，秦國不敢妄動。
      　　秦王竟酒，終不能加勝于趙。趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動。
      　�。瞥刂畷┙Y(jié)束之后，就回到本國，（趙王）因為藺相如功勞大，任命他做上卿，職位在廉頗之上。
      　　既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。
      　　[5/6]
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      　　[6/6]
      　　廉頗說：“我當(dāng)趙國的大將，有攻城野戰(zhàn)的大功勞，可是藺相如只憑著言詞立下功勞，如今職位卻比我高。況且藺相如出身卑賤，我感到羞恥，不能忍受（自己的職位）在他之下的屈辱！”揚言說：“我碰見藺相如，一定要羞辱他。”藺相如聽見這話，不肯和廉頗見面。相如每到上朝時，常說有病，不愿和廉頗爭高低。過了些日子，藺相如出門，遠遠望見廉頗，就叫自己的車子繞道躲開。
      　　廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”宣言曰：“我見相如，必辱之�！毕嗳缏�，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。
      　　于是他的門下客人都對相如說：“我們所以離開家人前來投靠您，就是因為愛慕您的崇高品德啊�，F(xiàn)在您和廉頗將軍職位一樣高，廉將軍在外面講您的壞話，您卻害怕而躲避他，恐懼得那么厲害。連一個平常人也覺得羞愧，何況您還身為將相呢！我們實在不中用，請讓我們告辭回家吧！”藺相如堅決挽留他們，說：“你們看廉將軍和秦王哪個厲害？”回答說：“自然不如（秦王）�！毕嗳缯f：“象秦王那樣威風(fēng)，而我還敢在秦國的朝廷上叱責(zé)過他，羞辱他的群臣。我雖然無能，難道單怕一個廉將軍嗎？但我考慮到這樣的問題，強大的秦國之所以不敢發(fā)兵攻打我們趙國，只是因為有我們兩人在。現(xiàn)在兩虎相斗，勢必有一個要傷亡。我之所以這樣做，是因為先顧國家的安危，而后考慮個人的恩怨啊。”
      　　于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去�！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也�！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔�，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”
      　　廉頗聽到了這些話，便解衣赤背，背上荊條，由賓客引著到藺相如府上謝罪，說：“我這鄙賤的人，不曉得將軍寬厚到這個地步��！”
      　　廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”
      　　兩人終于和好，成為誓同生死的朋友。
      　　卒相與歡，為刎頸之交。
      　　[6/6]
      　　《廉頗藺相如列傳》 2001/01/23
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇7
      　　一、教學(xué)目標(biāo) 
      　�。ㄒ唬┱J(rèn)識藺相如機智勇敢、不畏強暴和顧全大局的精神；認(rèn)識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。 
      　　（二）了解史傳作品在選材和布局上的特點。 
      　　（三）學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。 
      　　二、難點、重點分析 
      　　（一）有人說，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；②此句與第4段開頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負荊”的深刻意義。 
      　�。ǘ┫嗳绶铊凳骨匾还�(jié)是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局有什么好處? 
      　　分析：在獻璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。 
      　　（三）本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話? 
      　　分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。 
      　�。ㄋ模⿵膩硎饭P求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好? 
      　　a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使。”王問：”何以知之?”對曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使�！� 
      　　b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使�！� 
      　　a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請辭去�！� 
      　　b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去 
      　　分析：b的寫法不好，①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨畏廉將軍哉”推動所本。 
      　　緊接本文，原作還有這樣一段話： 
      　　“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下。” 
      　　分析：這是對上文的補筆，略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚廉藺二人精誠團結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。 
      　　（六）難詞釋義。 
      　　（1）一詞多義類： 
      　　負：①依仗（負其強） 
      　�、诔袚�(dān)，使承擔(dān)（寧許以負秦曲） 
      　　③背著（肉袒負荊） 
      　�、芄钾摚ǹ忠娖塾谕醵撢w） 
      　�、荼硹墸ㄘ摷s不償城） 
      　　引：①把箭射出去（引而不發(fā)） 
      　�、诶ㄓ嗳缛ィ� 
      　�、垩诱垼ㄒw使者藺相如） 
      　�、艿艮D(zhuǎn)（引車避匿） 
      　　幸：①僥幸（則幸得脫矣） 
      　�、诒砭从茫ù笸跻嘈疑獬迹� 
      　　③寵幸（幸于趙王） 
      　　小結(jié)：①抓住一個最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。 
      　�。�2）引申一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化： 
      　�、倜~活用如動詞。 
      　　衣：穿（乃使其從者衣褐） 
      　　刃：殺（左右欲刃相如） 
      　　舍：安置住下（舍相如廣成傳舍） 
      　�、谛稳菰~、動詞的活用。 
      　　完：使……完好（臣請完璧歸趙） 
      　　畢：將……進行完畢（畢禮而歸之） 
      　　歸：送回（畢禮而歸之） 
      　　破：把……弄破（恐其破璧） 
      　　急：使……急、逼迫（大王必欲急臣） 
      　　三、教學(xué)過程設(shè)計 
      　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。（略） 
      　　（二）司驪遷和《史記》簡介。 
      　　1.司馬遷簡介。 
      　　司驪遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。 
      　　司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。《史記。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸�！� 
      　　初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所俗論著矣�！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。 
      　　天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令（掌管皇家機要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。 
      　　（注：可預(yù)備一張中國全圖，講述時指出司馬遷游蹤的大致方位。） 
      　　2.《史記》簡介。 
      　　《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。 
      　　《史記》有很高史學(xué)價值。班固稱贊這部書說：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實錄�！保ā稘h書。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》、《平準(zhǔn)書》、《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點。 
      　　《史記》又有很高高的價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。 
      　�。ㄈ⿻r代背景簡介。 
      　　戰(zhàn)國（前403～前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。 
      　　教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的項目.，然后提問學(xué)生： 
      　　“完璧歸趙”、”澠池會”、”廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年? 
      　　趙大事紀(jì)年表： 
      　　趙惠文王年序 大事 
      　　XX年（前283） 廉頗伐齊，取陽晉。 
      　　17年（前282） 藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。 
      　　18年（前281） 秦伐趙，拔石城。 
      　　19年（前280） 秦復(fù)攻趙，殺二萬人。 
      　　20年（前279） 澠池會。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。 
      　�。ㄗⅲ捍吮砼c《史記。六國年表》人個別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據(jù)的。） 
      　　（四）檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。 
      　�。ㄎ澹┲v解課文第1～5段。 
      　　1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問： 
      　�。�1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?（廉頗拜為上卿時，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。） 
      　�。�2）”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。） 
      　�。ㄗⅲ豪ㄌ杻�(nèi)的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上。下同。） 
      　　2.齊讀第3段。 
      　　（1）讓學(xué)生概括大意。（故事緣起） 
      　　（2）指出”求人可使報秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場作鋪墊） 
      　�。�3）提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意?（烘托相如膽識） 
      　　3.齊讀第4段。 
      　　（1）指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細品味。 
      　�。�2）敘史貴簡。從這個原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：”于是繆賢薦藺相如，王許之�！保ú荒埽� 
      　�。�3）討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人?（挺身而出，亦有膽識，）對表現(xiàn)藺相如有什么作用?（先虛寫一筆）劃也關(guān)鍵語句。（”其人勇士，有智謀，宜可使。”） 
      　　4.齊讀第5段。 
      　�。�1）教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點。（見事深刻、決斷明確_真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。） 
      　�。�2）聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。（設(shè)伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。） 
      　　5.整理前五段詞語。 
      　�。�1）通假字：斧質(zhì)（  ）可予不（否）奉（捧）壁。 
      　�。�2）古代慣用語：”見”用于表示被動（徒見欺）。 
      　　“于”也用于表示被動（幸于趙王）。 
      　　試比較二者的不同。 
      　　（六）講解第6~13段。 
      　　1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進行討論： 
      　�。�1）這段話是怎樣的情況下說的?（”秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的?（注意行文前后照應(yīng)。）”章臺”——”列觀”；”以示美人”——”傳之美人。” 
      　�。�2）劃分這段話的層次。（述”奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明”復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王”強奪”之策。） 
      　�。�3）討論這段話的內(nèi)容及方式： 
      　　“秦貪，負其強，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）。 
      　　“布衣之交尚不相欺，況在國乎”（由抑轉(zhuǎn)揚，緩和氣氛）。 
      　　“且以璧之故逆秦之歡，不可”（說明趙方誠意，以退為進。）。 
      　　說”齋戒五日”一事（”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）。 
      　　不可”逆強秦之歡”（又何等委曲）。 
      　　“戲弄”（”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）。 
      　　“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）。 
      　　（4）從秦王的反應(yīng)來看，這段話有怎機關(guān)報特點?秦王”辭謝”是否僅僅因為”恐其破”?（這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。） 
      　�。�5）從這段話看藺相如的策略。 
      　　提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著眼于”完璧歸趙”的全過程。 
      　　“璧有瑕”（”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙）。 
      　　“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀）。 
      　　“拜送書于庭”（為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計劃，以進為退）。 
      　�。�6）小結(jié)藺相如的性格特點。（有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動） 
      　�。�7）要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個別學(xué)生，看看是否已達到基本成誦。 
      　　2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來……孰計議之”這段話后，提出以下問題進行討論： 
      　�。�1）指出這話是在”九賓禮”以說的，要求學(xué)生細讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖。 
      　�。�2）劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑） 
      　�。�3）這段話的要害是什么（”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明。 
      　　（4）這段話還有哪些特點?（理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是”以其人之道還治其人之身”；以”先割十五都予趙”檢驗秦王是否有”易璧”的誠意；自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無關(guān)。） 
      　�。�5）快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別學(xué)生。 
      　　3.試簡工回答下列問題，體會《史記》寫作上的某些特點。 
      　　（1）次要人物的處理。 
      　　作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?（”傳之美人及左右”——正面；”左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪傲慢�！笨制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫心理動作，表現(xiàn)其狡詐�！鼻赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度。） 
      　�。�2）說說下面兩組細節(jié)的作用。 
      　　a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠 
      　　b相如持其璧睨柱，欲以擊柱 
      　�。ㄆ撸┲v解第14~16段（”澠池會”）。 
      　　1.澠池會是在怎樣的背景下舉行的?（”其后，秦伐趙^殺二萬人”。補充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會晤的慣例。）這樣的背景說明了什么?（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。） 
      　　2.秦王為什么主動提出舉行這次會晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。） 
      　　補充史實：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會”為名騙魏主將分子來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前3XX年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。 
      　　3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問： 
      　　根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明分謹(jǐn)慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。）作者詳寫這段放話有什么用意?（為”廉藺交歡”張本。） 
      　　4.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問： 
      　　從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么?（秦方蓄意進行挑釁；藺相如不畏強暴。） 
      　　趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?（維護了趙國的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭的決心。） 
      　　5.廉頗是否也有功呢?（有�！壁w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。） 
      　�。ò耍┲v解第17~21段（廉藺交歡）。 
      　　1.指出這部分要求背誦，然后齊讀。 
      　　2.劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負荊”） 
      　　3.在你看來，這部分的核心是哪一句話?（”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）”國家之急”是指什么說的?（強秦加兵。）”私仇”又是指什么說的?（”兩虎共”） 
      　　4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如”引車避匿”一事說：”節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙�！痹嚱Y(jié)合這段話說說”妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國之心，故以”秦王之威”相比，又以”國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。） 
      　　5.廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語即”肉袒負荊”，”至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么?（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇8
      　　一、教學(xué)目標(biāo)  
      　　（一）認(rèn)識藺相如機智勇敢、不畏強暴和顧全大局的精神；認(rèn)識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。 
      　�。ǘ┝私馐穫髯髌吩谶x材和布局上的特點。 
      　　（三）學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。 
      　　二、難點、重點分析 
      　�。ㄒ唬┯腥苏f，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；②此句與第4段開頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負荊”的深刻意義。 
      　�。ǘ┫嗳绶铊凳骨匾还�(jié)是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局有什么好處? 
      　　分析：在獻璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。 
      　　（三）本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話? 
      　　分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。 
      　�。ㄋ模⿵膩硎饭P求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好? 
      　　a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使。”王問：”何以知之?”對曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。” 
      　　b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使�！� 
      　　a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請辭去。” 
      　　b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去 
      　　分析：b的寫法不好，①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨畏廉將軍哉”推動所本。 
      　　緊接本文，原作還有這樣一段話： 
      　　“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下。” 
      　　分析：這是對上文的補筆，略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚廉藺二人精誠團結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。 
      　　（六）難詞釋義。 
      　�。�1）一詞多義類： 
      　　負：①依仗（負其強） 
      　�、诔袚�(dān)，使承擔(dān)（寧許以負秦曲） 
      　　③背著（肉袒負荊） 
      　�、芄钾摚ǹ忠娖塾谕醵撢w） 
      　　⑤背棄（負約不償城） 
      　　引：①把箭射出去（引而不發(fā)） 
      　�、诶ㄓ嗳缛ィ� 
      　　③延請（引趙使者藺相如） 
      　�、艿艮D(zhuǎn)（引車避匿） 
      　　幸：①僥幸（則幸得脫矣） 
      　　②表敬用（大王亦幸赦臣） 
      　�、蹖櫺遥ㄐ矣谮w王） 
      　　小結(jié)：①抓住一個最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。 
      　�。�2）引申一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化： 
      　　①名詞活用如動詞。 
      　　衣：穿（乃使其從者衣褐） 
      　　刃：殺（左右欲刃相如） 
      　　舍：安置住下（舍相如廣成傳舍） 
      　�、谛稳菰~、動詞的活用。 
      　　完：使……完好（臣請完璧歸趙） 
      　　畢：將……進行完畢（畢禮而歸之） 
      　　歸：送回（畢禮而歸之） 
      　　破：把……弄破（恐其破璧） 
      　　急：使……急、逼迫（大王必欲急臣） 
      　　三、教學(xué)過程 設(shè)計 
      　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入  新課。（略） 
      　�。ǘ┧倔P遷和《史記》簡介。 
      　　1.司馬遷簡介。 
      　　司驪遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。 
      　　司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說�！妒酚�。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸�！� 
      　　初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所俗論著矣�！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。 
      　　天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令（掌管皇家機要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。 
      　�。ㄗⅲ嚎深A(yù)備一張中國全圖，講述時指出司馬遷游蹤的大致方位。） 
      　　2.《史記》簡介。 
      　　《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。 
      　　《史記》有很高史學(xué)價值。班固稱贊這部書說：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實錄�！保ā稘h書。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》、《平準(zhǔn)書》、《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點。 
      　　《史記》又有很高高的價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。 
      　�。ㄈ⿻r代背景簡介。 
      　　戰(zhàn)國（前403～前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。 
      　　教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的項目.，然后提問學(xué)生： 
      　　“完璧歸趙”、”澠池會”、”廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年? 
      　　趙大事紀(jì)年表： 
      　　趙惠文王年序 大事 
      　　16年（前283） 廉頗伐齊，取陽晉。 
      　　17年（前282） 藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。 
      　　18年（前281） 秦伐趙，拔石城。 
      　　19年（前280） 秦復(fù)攻趙，殺二萬人。 
      　　20年（前279） 澠池會。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。 
      　�。ㄗⅲ捍吮砼c《史記。六國年表》人個別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據(jù)的。） 
      　　（四）檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。 
      　�。ㄎ澹┲v解課文第1～5段。 
      　　1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問： 
      　�。�1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?（廉頗拜為上卿時，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。） 
      　　（2）”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。） 
      　�。ㄗⅲ豪ㄌ杻�(nèi)的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上。下同。） 
      　　2.齊讀第3段。 
      　�。�1）讓學(xué)生概括大意。（故事緣起） 
      　　（2）指出”求人可使報秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場作鋪墊） 
      　�。�3）提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意?（烘托相如膽識） 
      　　3.齊讀第4段。 
      　�。�1）指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細品味。 
      　�。�2）敘史貴簡。從這個原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：”于是繆賢薦藺相如，王許之�！保ú荒埽� 
      　　（3）討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人?（挺身而出，亦有膽識，）對表現(xiàn)藺相如有什么作用?（先虛寫一筆）劃也關(guān)鍵語句。（”其人勇士，有智謀，宜可使�！保� 
      　　4.齊讀第5段。 
      　�。�1）教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點。（見事深刻、決斷明確_真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。） 
      　�。�2）聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。（設(shè)伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。） 
      　　5.整理前五段詞語。 
      　�。�1）通假字：斧質(zhì)（  ）可予不（否）奉（捧）壁。 
      　�。�2）古代慣用語：”見”用于表示被動（徒見欺）。 
      　　“于”也用于表示被動（幸于趙王）。 
      　　試比較二者的不同。 
      　�。┲v解第6~13段。 
      　　1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進行討論： 
      　　（1）這段話是怎樣的情況下說的?（”秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的?（注意行文前后照應(yīng)。）”章臺”——”列觀”；”以示美人”——”傳之美人�！� 
      　�。�2）劃分這段話的層次。（述”奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明”復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王”強奪”之策。） 
      　�。�3）討論這段話的內(nèi)容及方式： 
      　　“秦貪，負其強，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）。 
      　　“布衣之交尚不相欺，況在國乎”（由抑轉(zhuǎn)揚，緩和氣氛）。 
      　　“且以璧之故逆秦之歡，不可”（說明趙方誠意，以退為進。）。 
      　　說”齋戒五日”一事（”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）。 
      　　不可”逆強秦之歡”（又何等委曲）。 
      　　“戲弄”（”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）。 
      　　“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）。 
      　�。�4）從秦王的反應(yīng)來看，這段話有怎機關(guān)報特點?秦王”辭謝”是否僅僅因為”恐其破”?（這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。） 
      　　（5）從這段話看藺相如的策略。 
      　　提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著眼于”完璧歸趙”的全過程。 
      　　“璧有瑕”（”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙）。 
      　　“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀）。 
      　　“拜送書于庭”（為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計劃，以進為退）。 
      　�。�6）小結(jié)藺相如的性格特點。（有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動） 
      　　（7）要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個別學(xué)生，看看是否已達到基本成誦。 
      　　2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來……孰計議之”這段話后，提出以下問題進行討論： 
      　�。�1）指出這話是在”九賓禮”以說的，要求學(xué)生細讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖。 
      　　（2）劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑） 
      　�。�3）這段話的要害是什么（”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明。 
      　�。�4）這段話還有哪些特點?（理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是”以其人之道還治其人之身”；以”先割十五都予趙”檢驗秦王是否有”易璧”的誠意；自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無關(guān)。） 
      　�。�5）快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別學(xué)生。 
      　　3.試簡工回答下列問題，體會《史記》寫作上的某些特點。 
      　�。�1）次要人物的處理。 
      　　作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?（”傳之美人及左右”——正面；”左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪傲慢�！笨制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫心理動作，表現(xiàn)其狡詐�！鼻赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度。） 
      　�。�2）說說下面兩組細節(jié)的作用。 
      　　a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠 
      　　b相如持其璧睨柱，欲以擊柱 
      　�。ㄆ撸┲v解第14~16段（”澠池會”）。 
      　　1.澠池會是在怎樣的背景下舉行的?（”其后，秦伐趙^殺二萬人”。補充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會晤的慣例。）這樣的背景說明了什么?（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。） 
      　　2.秦王為什么主動提出舉行這次會晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。） 
      　　補充史實：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會”為名騙魏主將分子來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。 
      　　3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問： 
      　　根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明分謹(jǐn)慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。）作者詳寫這段放話有什么用意?（為”廉藺交歡”張本。） 
      　　4.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問： 
      　　從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么?（秦方蓄意進行挑釁；藺相如不畏強暴。） 
      　　趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?（維護了趙國的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭的決心。） 
      　　5.廉頗是否也有功呢?（有�！壁w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。） 
      　�。ò耍┲v解第17~21段（廉藺交歡）。 
      　　1.指出這部分要求背誦，然后齊讀。 
      　　2.劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負荊”） 
      　　3.在你看來，這部分的核心是哪一句話?（”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）”國家之急”是指什么說的?（強秦加兵。）”私仇”又是指什么說的?（”兩虎共”） 
      　　4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如”引車避匿”一事說：”節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙�！痹嚱Y(jié)合這段話說說”妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國之心，故以”秦王之威”相比，又以”國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。） 
      　　5.廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語即”肉袒負荊”，”至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么?（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神。） 
      　　（楊晉銓   設(shè)計） 
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇9
      　　教學(xué)設(shè)計：一個文本作為一個系統(tǒng)，它具有多向度、多層次的特性，所以理解一個文本，也就具有多種可能。在具體的講解中，尋找一個合適的向度，選取一個合適的切入點，是非常重要的。講解《廉頗藺相如列傳》，我選取從“對比”這一表現(xiàn)手法上切入，因為它既是該文本最突出的特點，又能將文本主要的內(nèi)容，如情節(jié)發(fā)展、人物性格貫通起來。教學(xué)實現(xiàn)：師：《廉頗藺相如列傳》的第一自然段介紹廉頗，看看主要介紹了什么內(nèi)容。生：功勞、地位、聲望。師：具體一點。生：功勞是破齊，地位是上卿，聲望是聞于諸侯。師：特點是？生：功勞大，地位高，聲望響。師：第二段介紹藺相如，看看介紹了什么？生：地位。師：要注意突出了藺相如是“舍人”，即食客，而且是宦者令繆賢的舍人。他的地位？生：特別低。師：顯然，作者在前兩段中使用了對比的手法。我的問題是，《廉頗藺相如列傳》的主角是藺相如，可是文章的第一段先寫廉頗，這里有什么玄機。生：使用對比手法，突出廉藺地位的差異，為后文負荊請罪的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。師：第三自然段的主要內(nèi)容是什么？生：秦王討璧，趙王無奈。師：作者在描述中突出了什么？生：趙王及大臣們左右為難，一籌莫展。師：寫這個和藺相如有什么關(guān)系？生：為藺相如出場做準(zhǔn)備。師：注意，許多高明的文學(xué)作品中，主要人物的出場者不是隨便的。我想到了《紅樓夢》中賈寶玉的出場，正式出場之前做了兩次預(yù)演：一是冷子興演說榮中府，一是林黛玉和王夫人的討論。賈寶玉正式出場，作者也沒有使之一覽無余，而是先讓黛玉聽到腳步聲，然后驚鴻一瞥地露一面，去換衣服。換完了衣服回來，才給黛玉仔細觀察寶玉的機會�？梢哉f是再三再四地鋪墊�，F(xiàn)在我們看課文就會發(fā)現(xiàn)，情節(jié)預(yù)備做了，藺相如仍然沒有出場，作者還在鋪墊。他讓繆賢給大家講了個故事�？纯丛谶@個故事中，作者突出了什么內(nèi)容。生：繆賢的笨蛋和相如的聰明。師：其中有對比嗎？生：有�？娰t只看到“燕王私握臣手”以及“原結(jié)友”的表象，而相如能夠分析燕王這樣說的原因。在對比中，將相如的聰明表現(xiàn)得淋漓盡致。師：除了對原因的認(rèn)識，對比還表現(xiàn)在解決問題的方法，以及最后的結(jié)果。試想一想，如果繆賢投奔燕王是什么結(jié)局？生：自投羅網(wǎng)，且自絕后路。師：“肉袒伏斧質(zhì)請罪”的結(jié)果是什么？生：繆賢仍然做著宦者令就說明了一切。師：繆賢和藺相如不同的處理，包含著對事理的認(rèn)識，解決問題的思路，以及結(jié)果的對比。這就充分表明藺相如確實高人一等。一高在智，能夠一眼看透表象；二高在勇，敢于置之死地（請罪），而且最后的結(jié)果是生。這些描寫已經(jīng)為我們預(yù)設(shè)了一個智能又全的藺相如。我們現(xiàn)在要看的是，直接出場的藺相如究竟有多大的能耐，作者又是如何表現(xiàn)的，注意內(nèi)容上的對比。生：第一處對比，藺相如出場后，問題是一樣的，然而態(tài)度不一樣了：趙王與廉頗諸大臣是一籌莫展，藺相如卻決斷明了，一個字：予！師：為什么藺相如沒有猶豫？生：因為藺相如把握住了一個“秦強而趙弱”的現(xiàn)實，以及取舍的標(biāo)準(zhǔn)“曲直”。說明他看問題更深刻，更能把握住關(guān)鍵，政治頭腦敏銳。師：還有其他對比嗎？生：沒有了。師：對于藺相如的自薦，有沒有什么看法。生：這和前邊“求人可使報秦者，未得”構(gòu)成了對比。藺相如的毛遂自薦，表現(xiàn)了他的自信。師：藺相如的自信，除了通過毛遂自薦表現(xiàn)外，還要注意一點：他主動提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。好了，藺相如現(xiàn)在出發(fā)了。閑言少敘，他和秦王在秦廷立即展開了斗爭。注意作者特意點明了“在章臺”這個地點，誰來解釋一下作者為什么要特別交待秦王見相如的地點。生：為后文相如說“大王見臣別觀”埋下伏筆。師：好。我們現(xiàn)在看看在“廷斗秦王”這個環(huán)節(jié)上，作者在哪些細節(jié)上使用了對比手法。生：1，秦王和相如的處事態(tài)度：秦王得璧是輕狂不己——“得璧，傳之示美人及左右，左右皆呼萬歲”，得意忘形；相如則是冷靜沉著——“相如視秦王無意償趙城”，不動聲色將璧取回。2，秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化：前是輕狂，后是驚慌。3，相如取璧前后的神態(tài)變化：取前不動聲色，取后怒發(fā)沖冠。4，藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對秦的評價和信息程度也是一個對比。師：分析得比較全了。我讀“廷斗秦王”這一情節(jié)常常想到重慶談判時共產(chǎn)黨的策略：有理，有利，有節(jié)。誰結(jié)合課文，分析一下有理、有利、有節(jié)對應(yīng)的內(nèi)容。生：有理，是秦王得璧輕狂，確實沒有表現(xiàn)出誠心。有利，得璧、倚柱后才怒形于色，讓秦王投鼠忌器。有節(jié)，使用緩兵之計，給秦王留下了和平解決的機會。師：文中說，“相如度秦王特以詐佯為趙城，實不可得”，秦王有什么表現(xiàn)嗎？生：秦王辭謝是在被相如逼迫的情況下做出的，不真誠。還有就是“召有司案圖，指從此以往十五都予趙”，這些行為表明秦王根本沒有誠心，趙國的璧都送來了，他的“十五都”還沒有指定，至此才臨時指定。一“指”字，也說明了他的隨意性。師：雖然相如“廷斗秦王”取得了勝利，可是過程險惡異常。誰分析一下，藺相如冒的風(fēng)險有哪些。生：1，與璧俱碎的可能性：如果秦王沒有服軟，或者覺得相如不敢與璧俱碎，相如就可以真的只好與璧俱碎了。2，秦王在自己齋戒五日后知道相如將璧送回趙國，感到被玩弄，因而大怒，殺死相如。師：還有一個危險，可能同學(xué)們把這個關(guān)鍵人物忽略了。然而，卻也是決定性的。生：“從者”。師：這個人物也是決定性的，懷財而貪，人之常情。我們?yōu)檫@個“從者”設(shè)想一下，他在“懷璧，從徑道亡”的路途中有幾種可能的選擇，以及各種選擇的利弊。生：1，回到趙國。2，投奔秦國。3，懷璧而逃。回到趙國是他現(xiàn)實中所做的。投奔秦國的話，他可能得到賞賜，也可能被殺死，但是從此會被人看不起。懷璧而逃是下策，很難找藏身之地。師：如果他沒有按照相如所說，結(jié)局就不是秦王空歡喜一場，而是相如雞飛蛋打一場空。所以，相如在選擇這個“從者”上一定要選一個非常注重自己品行的人。我在這里提醒大家注意這個人，一是想說明藺相如的行動是冒了很大的風(fēng)險的，二是想說明，成就一個事情往往是許多因素的綜合影響，所以做事時考慮周密是非常重要的。這一段是有幾個字需要注意一下：“舍相如廣成傳舍”的“舍”，“使其從者衣褐”的“衣”，“廷見相如”的“廷”�？偨Y(jié)一下，在完璧歸趙的故事中，作者對藺相如形象是智勇兼?zhèn)�，重點在智。其次還有建立在對事理認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信。完璧歸趙的結(jié)局是“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧”，看似平局，其實對于弱小的趙國來講，平局也是勝利，尤其是藺相如以自己的智慧挫敗了秦國以空言求璧的陰謀�，F(xiàn)在我們閱讀“澠池會”的有關(guān)內(nèi)容，看看哪些地方作者使用了對比。生：秦趙的軍事實力、戰(zhàn)略態(tài)勢對比，秦國主動，趙國被動；趙國的有備和秦國的無備；秦王的奸詐和趙王的樸實；秦王的欺軟怕硬和相如的針鋒相對。師：這一情節(jié)中相如所表現(xiàn)主要是智，還是勇？生：勇。師：為什么這里相如主要表現(xiàn)出的是勇？考慮環(huán)境事件的變化。生：這一次兩國國君面對面，閃挪的余地很少，事關(guān)國家的榮譽，還有，就是做好了軍事斗爭的準(zhǔn)備。師：作者在介紹“澠池會”的結(jié)局時說“位在廉頗之右”，“右”是什么意思？其作用是？生：說明相如的地位超過了廉頗，和前文廉頗相如的地位對比作呼應(yīng)，也為負荊請罪的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。師：廉頗生氣有沒有道理？生：沒有。不應(yīng)該生氣。師：要是你的話你不生氣嗎？我看廉頗的生氣很有道理的，他說的都是實際情況：自己有軍功，而且是出生入死得來的，相如只憑口舌為勞，卻居于上位。合理不？單純從功勞上講，憑良心說，誰的大？生：廉頗的大。師：我看也是。我感覺這個趙王夠嗆，他因為相如給自己掙了面子，就不顧事實地超撥相如。造成了相如和廉頗的矛盾。廉頗不平是正常的。然而，我們是不是可以說，說戲廉頗負荊請罪就沒有必要了呢？生：有必要。這個要看廉頗為什么請罪。廉頗請罪的原因是相如能夠“以先國家之急而后私仇也”，相比之下，廉頗的作法就暴露了廉頗是“以先私仇而后國家之急也”，這就顯示了兩人境界的高下差別。這正是廉頗請罪的原因。也就是說廉頗請罪是在廉頗宣惡言后產(chǎn)生的。師：分析得非常好。我們再看負荊請罪中有多少內(nèi)容是對比著寫的。生：廉頗和相如的認(rèn)識及行為對比，舍人和相如認(rèn)識及行為對比，廉頗和秦王的對比，廉頗的前后態(tài)度對比。師：在人物形象上，負荊請罪主要表現(xiàn)了相如的智還是勇？生：不是智也不是勇，而是以國事為重的胸懷。師：我看表面上對廉頗隱忍退讓，是無智也是無勇，其實是大智也是大勇，因為相如于無聲處折服了勇猛的大將軍廉頗。想一想相如，如果沒有“以先國家之急而后私仇也”的胸懷，怎么能夠?qū)�人生死置之度外，如果沒有將個人生死置之度外，怎敢在秦廷怒斥秦王祖宗十八代？敢于在澠池針鋒相對？所以，負荊請罪的情節(jié)不僅表現(xiàn)了相如的智勇，而且解釋了相如之所以智勇兼?zhèn)涞脑搭^活水。這一課，我們主要是從作者巧妙地使用著的對比手法上貫通文本，將文章的情節(jié)發(fā)展和人物形象串成一串兒。希望大家下課后再熟讀課文，加深理解。
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇10
      　　教學(xué)目的 
      　　一、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。 
      　　二、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 
      　　三、重點學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。 
      　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。 
      　　教學(xué)設(shè)想 
      　　一、本文故事性很強，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照理解和使用工具書，初步了解課文中三個故事的大意。 
      　　二、重點講解與練習(xí)相結(jié)合。對于重點詞語，如：負、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語境講清楚，并通過練習(xí)來鞏固這些詞語。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動詞：刃、衣、舍、前等；使動用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。 
      　　教學(xué)時數(shù)  四教時 
      　　教學(xué)過程  
      　　第一教時 
      　　一、導(dǎo)入  新課。 
      　　我們讀書作文時，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負荊請罪”等成語。這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操所激勵，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。 
      　　二、簡介作者和《史記》。 
      　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點：1.司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因為：①家學(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國家藏書處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨。 
      　　2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。 
      　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強的藝術(shù)感染力。 
      　　三、簡介時代背景。 
      　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強，它對六國都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團結(jié)合作，抗擊強秦的歷史事實。 
      　　四、教師范讀第l－13段。 
      　　五、講讀第一部分（第l—2段）。 
      　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。 
      　　2.學(xué)生講解，教師點撥。 
      　　明確：“以勇氣聞于諸侯”，以，憑借。開頭簡介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。 
      　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。 
      　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。 
      　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補充。 
      　　明確：①“愿以十五城請易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見欺”，見，被、受，被動句式。③“計未定，求人可使報秦者，未得�！币馑际牵褐饕鉀]有拿定，（想）尋求一個可以出使答復(fù)秦國的人，（但）沒有找到�！叭丝墒箞笄卣摺奔础翱墒箞笄刂恕保ㄕZ后置句。④關(guān)于和氏壁的來歷，教師可以扼要補充。（請見《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場作鋪墊。 
      　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補充。明確：①“竊計欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”�！巴觥�、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請完壁歸趙”。請，意思有二：一是敬辭，表示請您（做某事），二是謙詞，請您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請”字的兩種不同用法，請予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟”、“壁有暇，請指示王”，這兩句的“請”的用法，請注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個“幸”，第一個“幸”是寵幸，后兩個“幸”是僥幸�！靶矣谮w王”，是被動句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負秦曲”中的“負”是使動用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實在”。③藺相如為何會贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補寫出了藺相如的過人才情；二是在朝廷應(yīng)對時提出“寧許以負秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦。用對話表現(xiàn)相如的過人的分析能力和決斷能力。 
      　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè) 。 
      　　1.熟讀和口譯第1—5段。 
      　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。 
      　　第二教時 
      　　一、檢查舊課。 
      　�。ǔ鍪拘『诎澹� 
      　　1.解釋加點詞語。 
      　�、僖杂職饴動谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書  （送）    ③徒見欺  （被）   ④臣請完壁歸趙  （謙詞） 
      　　2.翻譯句子。 
      　　①今君乃亡趙走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報秦者  ④均之二策，寧許以負秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。 
      　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問題： 
      　　1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？ 
      　　明確：秦王坐章臺，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬歲。以城換壁，對秦國來講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說，秦王坐在行宮章臺中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮，故相如斷定他“無意償城”，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。 
      　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦？ 
      　　明確：①設(shè)計智取。乃前（上前，名作動）曰：“壁有暇，請指示王。”（示，給……看。意思是：請讓我指給大王看。）②說理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫出了相如的憤怒表情�！按笸醣赜保ㄐ巫鲃樱┏�，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣�！跋嗳绯制浔诿撝�，欲以擊柱�！庇忠詣幼鞅憩F(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。 
      　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對策？ 
      　　明確：首先，相如使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國。 
      　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？ 
      　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信�！拔磭L有堅明約束（要求學(xué)生講解這四個字）者也”。干脆說明壁已歸趙；②以“秦強而趙弱”的事實，只要“堅明約束”，“趙立奉壁來”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。 
      　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆。“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦壁”為兩國進入對立狀態(tài)和“澠池之會”伏筆。 
      　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫（如：相如的語言、動作、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。 
      　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。 
      　　六、布置作業(yè) 。 
      　　1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。 
      　　2完成“思考和練習(xí)”四。 
      　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會”。 
      　　第三教時 
      　　一、檢查復(fù)習(xí)。 
      　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點的詞。 
      　�、倌饲霸唬骸拌涤需Α保ㄉ锨埃� 
      　　②相如因持壁卻立（因，于是。卻：退） 
      　　③嚴(yán)大國之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。） 
      　�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。） 
      　　2.辨析加點虛詞。 
      　　二、講讀第三部分（14一16段）。 
      　　要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問題。 
      　　1.這一部分寫的內(nèi)容是什么？要求用四個字概括。 
      　　明確：澠池之會。 
      　　2.這一部分可以分幾個層次？要求用四個字概括層意。” 
      　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會；第15段為第二層：澠池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果。 
      　　3.講析第一層（第14段）。 
      　�、佟皾瞥刂畷笔窃谑裁礃拥谋尘跋屡e行的？ 
      　　明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬人。 
      　�、谇赝踉诠�(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會”？ 
      　　明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進一步迫趙投降。 
      　　③趙王赴會時作好了哪些準(zhǔn)備？ 
      　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。”） 
      　　4講析第二層和第三層（第15、16段） 
      　　①秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來？ 
      　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個字可看出來。“酣”字寫出了秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫進秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱。 
      　�、诿鎸η赝醯奈耆瑁嗳缭鯓优c之針鋒相對的？ 
      　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆瓶秦王，以相娛樂�！保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于演奏秦地的音樂，請（讓我）獻上一個盆瓶給秦王（敲打），來互相娛樂�！盀椤眞éi，動詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯，相如又“跪請”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了！）再次，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書，以牙還牙。 
      　�、矍赝跻挥嬑闯�，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何對策？ 
      　　明確：相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽。”咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。 
      　　④“澠池之會”的結(jié)果如何？ 
      　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動兵�？梢哉f，澠池之會是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。 
      　　三、布置作業(yè) 。 
      　　1.熟讀第三部分。 
      　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。 
      　　3.預(yù)習(xí)第四部分。 
      　　第四教時 
      　　一、檢查復(fù)習(xí)。 
      　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點的詞。 
      　　①秦王使使者告趙王，欲與王為好（和好） 
      　�、诹H送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見的意味） 
      　�、矍赜非皶唬ㄓ涗洠� 
      　　④左右欲刃相如（用刀殺） 
      　　2.（出示小黑板）說說下列句中的“于”各有什么作用。 
      　�、俟恃嗤跤Y(jié)于君（引出對象。跟，同） 
      　　②使不辱于諸侯（引出對象。被） 
      　�、蹠谖骱又猓ㄒ鎏幩�。在） 
      　�、艹颊\恐見欺于王而負趙（引出對象。被） 
      　　二、讀講第四部分（第17－21段）。 
      　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。 
      　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫相如不計私怨，說服舍人。第三層（第20－ZI段），寫廉頗負荊請罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括。 
      　　2研讀第一層。 
      　　①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？ 
      　　明確：簡相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因為廉頗不能正確對待自己，也不能正確對待相如。“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句） 
      　�、诹H揚言見到相如“必辱之”。相如是如何對待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列”。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。 
      　　3.研讀第二層。 
      　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補充，然后討論問題。 
      　　相如如何說服舍人的？相如退讓的原因是什么？ 
      　　明確：相如采用比較法來說明道理�！肮暳畬④娛肱c秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個厲害？在原句句尾省略了一個“威”字�！爸弊秩∠渥营毩⑿浴＃┫嗳绲膯l(fā)提問，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國家利益的高度說明將相和對國家安全的重要性�！拔崴詾榇苏�，先國家之急而后私仇也�！保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國家的急切之事放在前頭，而把個人的仇怨之事放在后頭呀！）由此可見，相如對廉頗的忍讓，是出于以國家利益為重的目的。 
      　　4研讀第三層。 
      　　①廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)？ 
      　　明確：“肉袒負荊”，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個“之”的用法；前一個“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個“之”，代詞，代“我”。） 
      　�、谟纱丝闯隽H具有何種品質(zhì)？ 
      　　明確：知錯能改，坦白直率。 
      　　③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？ 
      　　明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個成語） 
      　　［附〕板書設(shè)計  
      　　廉藺交歡 
      　�。ㄞD(zhuǎn)引自江蘇教育出版社：《中學(xué)語文板書設(shè)計 》） 
      　　三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分（最后五段）。 
      　　四、小結(jié)全文。 
      　　1.主題思想：本文通過“完壁歸趙”、“繩池之會”、“將相和歡”的故事，贊揚了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負荊請罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。 
      　　2.選擇典型事件刻劃人物，以寫簡相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。 
      　　3.在矛盾沖突中刻畫人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。最后在共同對敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫。 
      　　4.通過人物對話來刻畫人物。（要求學(xué)生分別找出藺相如的對話和廉頗的對話，說說這些對話對表現(xiàn)人物性格的作用。） 
      　　五、布置作業(yè) 。 
      　　1.完成“思考和練習(xí)”三、五。 
      　　2.背誦最后5段。 
      　　3.找出本文的成語。 
      　　4.這篇課文原文還有一段文字： 
      　　是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，腐相如將而攻齊，至平邑而罷。其明年，趙奢破秦軍于闊下。 
      　　試翻譯這段文字，井說說作者寫這段文字的用意。 
      　　二一  廉頗藺相如列傳 
      　　教學(xué)目的 
      　　一、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。 
      　　二、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 
      　　三、重點學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。 
      　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。 
      　　教學(xué)設(shè)想 
      　　一、本文故事性很強，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照理解和使用工具書，初步了解課文中三個故事的大意。 
      　　二、重點講解與練習(xí)相結(jié)合。對于重點詞語，如：負、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語境講清楚，并通過練習(xí)來鞏固這些詞語。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動詞：刃、衣、舍、前等；使動用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。 
      　　教學(xué)時數(shù)  四教時 
      　　教學(xué)過程  
      　　第一教時 
      　　一、導(dǎo)入  新課。 
      　　我們讀書作文時，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負荊請罪”等成語。這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操所激勵，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。 
      　　二、簡介作者和《史記》。 
      　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點：1.司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因為：①家學(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國家藏書處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨。 
      　　2.《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。 
      　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強的藝術(shù)感染力。 
      　　三、簡介時代背景。 
      　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國最強，它對六國都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團結(jié)合作，抗擊強秦的歷史事實。 
      　　四、教師范讀第l－13段。 
      　　五、講讀第一部分（第l—2段）。 
      　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。 
      　　2.學(xué)生講解，教師點撥。 
      　　明確：“以勇氣聞于諸侯”，以，憑借。開頭簡介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。 
      　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。 
      　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。 
      　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補充。 
      　　明確：①“愿以十五城請易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見欺”，見，被、受，被動句式。③“計未定，求人可使報秦者，未得�！币馑际牵褐饕鉀]有拿定，（想）尋求一個可以出使答復(fù)秦國的人，（但）沒有找到�！叭丝墒箞笄卣摺奔础翱墒箞笄刂恕�，定語后置句。④關(guān)于和氏壁的來歷，教師可以扼要補充。（請見《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場作鋪墊。 
      　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補充。明確：①“竊計欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”�！巴觥�、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請完壁歸趙”。請，意思有二：一是敬辭，表示請您（做某事），二是謙詞，請您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請”字的兩種不同用法，請予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟”、“壁有暇，請指示王”，這兩句的“請”的用法，請注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個“幸”，第一個“幸”是寵幸，后兩個“幸”是僥幸�！靶矣谮w王”，是被動句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負秦曲”中的“負”是使動用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實在”。③藺相如為何會贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補寫出了藺相如的過人才情；二是在朝廷應(yīng)對時提出“寧許以負秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫藺相如奉壁使秦。用對話表現(xiàn)相如的過人的分析能力和決斷能力。 
      　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè) 。 
      　　1.熟讀和口譯第1—5段。 
      　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。 
      　　第二教時 
      　　一、檢查舊課。 
      　�。ǔ鍪拘『诎澹� 
      　　1.解釋加點詞語。 
      　�、僖杂職饴動谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書  （送）    ③徒見欺  （被）   ④臣請完壁歸趙  （謙詞） 
      　　2.翻譯句子。 
      　�、俳窬送鲒w走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報秦者  ④均之二策，寧許以負秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。 
      　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問題： 
      　　1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？ 
      　　明確：秦王坐章臺，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬歲。以城換壁，對秦國來講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說，秦王坐在行宮章臺中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮，故相如斷定他“無意償城”，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。 
      　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦？ 
      　　明確：①設(shè)計智取。乃前（上前，名作動）曰：“壁有暇，請指示王�！保ㄊ�，給……看。意思是：請讓我指給大王看。）②說理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫出了相如的憤怒表情。“大王必欲急（形作動）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣�！跋嗳绯制浔诿撝�，欲以擊柱�！庇忠詣幼鞅憩F(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。 
      　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對策？ 
      　　明確：首先，相如使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國。 
      　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？ 
      　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信�！拔磭L有堅明約束（要求學(xué)生講解這四個字）者也”。干脆說明壁已歸趙；②以“秦強而趙弱”的事實，只要“堅明約束”，“趙立奉壁來”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。 
      　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局�！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P�！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國進入對立狀態(tài)和“澠池之會”伏筆。 
      　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫（如：相如的語言、動作、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。 
      　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。 
      　　六、布置作業(yè) 。 
      　　1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。 
      　　2完成“思考和練習(xí)”四。 
      　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會”。 
      　　第三教時 
      　　一、檢查復(fù)習(xí)。 
      　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點的詞。 
      　�、倌饲霸唬骸拌涤需Α保ㄉ锨埃� 
      　　②相如因持壁卻立（因，于是。卻：退） 
      　�、蹏�(yán)大國之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。） 
      　�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。） 
      　　2.辨析加點虛詞。 
      　　二、講讀第三部分（14一16段）。 
      　　要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問題。 
      　　1.這一部分寫的內(nèi)容是什么？要求用四個字概括。 
      　　明確：澠池之會。 
      　　2.這一部分可以分幾個層次？要求用四個字概括層意�！� 
      　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會；第15段為第二層：澠池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果。 
      　　3.講析第一層（第14段）。 
      　�、佟皾瞥刂畷笔窃谑裁礃拥谋尘跋屡e行的？ 
      　　明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬人。 
      　�、谇赝踉诠�(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會”？ 
      　　明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進一步迫趙投降。 
      　�、圳w王赴會時作好了哪些準(zhǔn)備？ 
      　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望�！保� 
      　　4講析第二層和第三層（第15、16段） 
      　�、偾赝踉鯓游耆柃w王的？從哪些字可以看出來？ 
      　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個字可看出來�！昂ā弊謱懗隽饲赝醯闹焊邭鈸P、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫進秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱。 
      　�、诿鎸η赝醯奈耆�，相如怎樣與之針鋒相對的？ 
      　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆瓶秦王，以相娛樂�！保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于演奏秦地的音樂，請（讓我）獻上一個盆瓶給秦王（敲打），來互相娛樂�！盀椤眞éi，動詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯，相如又“跪請”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了�。┰俅�，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書，以牙還牙。 
      　�、矍赝跻挥嬑闯�，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何對策？ 
      　　明確：相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽�！毕剃柺乔氐亩汲�，其價值在趙十五城之上。 
      　�、堋皾瞥刂畷钡慕Y(jié)果如何？ 
      　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動兵�？梢哉f，澠池之會是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。 
      　　三、布置作業(yè) 。 
      　　1.熟讀第三部分。 
      　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。 
      　　3.預(yù)習(xí)第四部分。 
      　　第四教時 
      　　一、檢查復(fù)習(xí)。 
      　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點的詞。 
      　　①秦王使使者告趙王，欲與王為好（和好） 
      　�、诹H送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見的意味） 
      　�、矍赜非皶唬ㄓ涗洠� 
      　�、茏笥矣邢嗳纾ㄓ玫稓ⅲ� 
      　　2.（出示小黑板）說說下列句中的“于”各有什么作用。 
      　�、俟恃嗤跤Y(jié)于君（引出對象。跟，同） 
      　�、谑共蝗栌谥T侯（引出對象。被） 
      　�、蹠谖骱又猓ㄒ鎏幩Ｔ冢� 
      　�、艹颊\恐見欺于王而負趙（引出對象。被） 
      　　二、讀講第四部分（第17－21段）。 
      　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。 
      　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫相如不計私怨，說服舍人。第三層（第20－ZI段），寫廉頗負荊請罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括。 
      　　2研讀第一層。 
      　�、倭A產(chǎn)生矛盾的原因是什么？ 
      　　明確：簡相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因為廉頗不能正確對待自己，也不能正確對待相如�！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句） 
      　�、诹H揚言見到相如“必辱之”。相如是如何對待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列”。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。 
      　　3.研讀第二層。 
      　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補充，然后討論問題。 
      　　相如如何說服舍人的？相如退讓的原因是什么？ 
      　　明確：相如采用比較法來說明道理�！肮暳畬④娛肱c秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個厲害？在原句句尾省略了一個“威”字�！爸弊秩∠渥营毩⑿浴＃┫嗳绲膯l(fā)提問，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國家利益的高度說明將相和對國家安全的重要性�！拔崴詾榇苏�，先國家之急而后私仇也�！保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國家的急切之事放在前頭，而把個人的仇怨之事放在后頭呀�。┯纱丝梢�，相如對廉頗的忍讓，是出于以國家利益為重的目的。 
      　　4研讀第三層。 
      　�、倭H聽到相如的話后如何表現(xiàn)？ 
      　　明確：“肉袒負荊”，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個“之”的用法；前一個“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個“之”，代詞，代“我”。） 
      　　②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？ 
      　　明確：知錯能改，坦白直率。 
      　�、邸傲A交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？ 
      　　明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個成語） 
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇11
      　　一、說教材
      　　本文選自高一語文必修④第四單元。作為《史記》中著名的人物傳記，其重要的歷史價值在于，以“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個典型故事濃縮了戰(zhàn)國末期秦趙之間得政治斗爭，以小見大，真實生動地再現(xiàn)了歷史風(fēng)云變幻。而其突出的文學(xué)價值在于，情節(jié)安排張弛有度，扣人心弦;動作刻畫栩栩如生，躍然紙上;語言描寫簡練生動，凸顯個性。通過情節(jié)等突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘�。雖然具有歷史和文學(xué)的雙重價值，但作為語文教材，我以為不宜只注重其故事性，因為以事實和事理來把握歷史，那是歷史教學(xué)的任務(wù);而應(yīng)該充分挖掘文本，感受其文學(xué)魅力
      　　二、說學(xué)情
      　　由于各種原因，學(xué)生首先存在認(rèn)識和能力上的個體差異。其次，普遍存在“困于口”問題，學(xué)生沒有“說”的習(xí)慣，只一味地記，可這不意味著他們想不到想得到未必說得出，說得出者必定能想得到：說是一個綜合性的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。因此，“讓學(xué)生說”，勢在必行。這正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。
      　　三、說教學(xué)目標(biāo)
      　�、宓掠繕�(biāo)——以主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W(xué)生。例如欣賞和學(xué)習(xí)藺相如的機智勇敢、不卑不亢、寬容謙讓。再如辨別廉頗有自尊心還是嫉妒心，正確認(rèn)識自尊心對個人成長的價值等。
      　　㈡能力目標(biāo)，包括文學(xué)素養(yǎng)和語言表達能力。
      　　有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，認(rèn)識其各方面的文學(xué)魅力，以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
      　　能較準(zhǔn)確靈活地用古代和現(xiàn)代漢語模仿人物對話，再現(xiàn)或表現(xiàn)其神態(tài)、內(nèi)心。能大體口譯或復(fù)述故事，準(zhǔn)確推斷所蘊含的意義。
      　　有人說：“人才不一定有口才，但有口才的一定是人才。”基于對口才的重要性認(rèn)識，也鑒于本人此前在教學(xué)中的缺陷，我準(zhǔn)備在本文教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力為重中之重。即以欣賞文本得文學(xué)價值為基礎(chǔ)，其間滲透情感、態(tài)度、價值觀得教育，而以語言訓(xùn)練貫穿始終。
      　　根據(jù)上述目標(biāo)，本文學(xué)習(xí)得重點和難點如下：
      　�、逯攸c：口述故事，賞析重要語段的涵義，分析人物性格。㈡難點：掌握古今異義、一詞多義、詞類活用。
      　　四、說教法和學(xué)法
      　�、逭b讀法。
      　　“讀書百遍，其義自見。”可見讀十分重要。古文尤其要注重誦讀。讀方式多樣，效果各異。我將采用集體朗誦和分角色朗讀兩種方式。
      　　本文篇幅較長，不宜在單課時內(nèi)通讀全文，否則會給學(xué)生造成沉重的心理負擔(dān)。根據(jù)內(nèi)容特點，我將以故事為單位，引導(dǎo)學(xué)生朗誦。集體朗誦相對完整的文段，以掌握字音、句讀，了解故事梗概。分角色模仿人物對話，理解其用意，以便揣摩出任務(wù)內(nèi)心感受。㈡問答法(或問題式學(xué)習(xí))。
      　　“引導(dǎo)學(xué)生進行‘問題式’教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的基本策略”，而且是目前使用普遍而有效的策略。在這種策略中，教師作為“引導(dǎo)者”的作用最應(yīng)該體現(xiàn)。而問題的設(shè)計或提問的技巧將直接影響引導(dǎo)的成效。
      　　此前，我一直走入一個誤區(qū)：以為高濃縮、高難度的設(shè)問等于有價值的問題，有價值的問題等于有效的引導(dǎo)。結(jié)果在課堂上，屢屢“乘興而來，敗興而歸”。究其原因，一是違反循序漸進的原則，問題跳躍性大，致使學(xué)生出現(xiàn)思維“斷層”;二是忽略學(xué)生個體認(rèn)識和能力差異，熱情地提問反而出現(xiàn)了“能者揚之，困者抑之”的后果;即使對于能者，在連珠炮式的追問下也十分尷尬。
      　　因此，我認(rèn)為問答式教學(xué)中應(yīng)該遵循這些原則：
      　�、迸c內(nèi)容或結(jié)構(gòu)同步。體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生簡述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，為每個學(xué)生奠定深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
      　�、灿梢椎诫y，由表及里。發(fā)揮個體差異的積極作用，成就不同的成功感。
      　�、尺m量提問，鼓勵尊重。對同一個學(xué)生，最多連續(xù)提問三次，之后詢問其是否愿意繼續(xù)，尊重學(xué)生的選擇，并給予肯定和鼓勵。問題層層深入，適合程度不同的學(xué)生，能者多答，困者少答，各有收獲。最關(guān)鍵的是教師在有效引導(dǎo)中，成就了每一位學(xué)生的自信和自尊心。
      　　當(dāng)然任何一節(jié)課教師都無法預(yù)設(shè)所有的問題和答案。實際課堂中，隨著師生之間思維的發(fā)展，往往很多問題是隨時生成的，而無論怎樣，上述原則都適合。
      　　五、說課時安排和教學(xué)過程：三課時，每課時一個故事。
      　　第一課時：負荊請罪1、導(dǎo)入，說明本故事的現(xiàn)實意義，從而說明作此學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整的原因。
      　　2、集體朗誦，分角色扮演人物，模仿人物對話，簡述主要情節(jié)。
      　　3、提問：⑴廉頗為什么揚言要羞辱藺相如?(起因)⑵你認(rèn)為藺相如主要憑什么化解了兩人之間得仇怨?(性格特征)⑶廉頗有哪些優(yōu)點?(性格特征)⑷結(jié)合生活實際，簡要談?wù)勀阕x這則故事的感悟?
      　�、删毩�(xí)，完成《奪分王》88頁第二題。
      　　第二課時：完璧歸趙1、集體朗誦，分角色扮演人物，模仿人物對話，簡述主要情節(jié)。
      　　2、讀準(zhǔn)句讀，并解釋重點詞璧有瑕，請指示王。傳之美人，以戲弄臣。
      　　3、提問：⑴秦王請求以城易璧是否真誠?為什么?
      　�、泼髦瞧墼p，趙國為何不斷然拒絕?⑶繆賢怎么知道藺相如的為人?
      　�、忍A相如憑什么認(rèn)為應(yīng)該“許秦璧”?⑸秦王得到玉璧后，有何表現(xiàn)?
      　�、疏狄崖淙胨酥�，藺相如怎么取回?接著怎么應(yīng)對?賞析人物動作描寫。
      　�、颂A相如向秦王提出什么要求來迎接玉璧?秦王依言行事后藺相如怎么應(yīng)對?
      　�、烫A相如辯解的那番話包含幾個理由?第三課時：澠池之會
      　　1、集體朗誦，分角色扮演人物，模仿人物對話，簡述主要情節(jié)。
      　　2、讀準(zhǔn)句讀，并解釋重點詞于是相如前進缶。
      　　3、提問：⑴秦王在什么情況下提出澠池相會的要求?這是否符合常理?他可能有什么目的?
      　�、茝�(fù)述送別場面。模仿廉頗口吻，“說出”原話。解釋詞語“度”、“不過”。
      　�、橇H向趙王提出什么建議?⑷俗話說“國不可一日無君”。你知道國君對于一個國家來說，有什么作用嗎?
      　�、哨w王未死，就有了善后的打算，廉頗當(dāng)時會有怎樣的神態(tài)和心里?這體現(xiàn)廉頗什么優(yōu)點?
      　�、蔬@番話對故事的發(fā)展起什么作用?
      　�、藵瞥刂畷�，秦國一方向趙王提出什么要求?
      　�、探Y(jié)合人物的語言、動作，說說秦王、趙王、藺相如各自怎么應(yīng)對?并比較兩位君王的性格特征。
      　�、�“十五城”對一個“咸陽”，哪個分量重?為什么?在這場較量中誰明顯占優(yōu)勢?
      　　4、總結(jié)三個故事，藺相如對待秦王和廉頗的不同態(tài)度、方式，歸納他的處世原則。
      　　5、布置練習(xí)，閱讀并完成《奪分王》86——90頁。
      　　六、板書設(shè)計：完璧歸趙澠池之會對秦王
      　　負荊請罪對廉頗原則：以先國家之急而后私仇也威于外而寬于內(nèi)
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇12
      　　【教學(xué)目的】
      　　1.掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。
      　　2.領(lǐng)會史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點。
      　　3.認(rèn)識廉頗藺相如的思想品格；培養(yǎng)學(xué)生先國后私的愛國主義精神；教育學(xué)生嚴(yán)于律己，有錯就改。
      　　*課時
      　　一、導(dǎo)語設(shè)計
      　　從介紹司馬遷生平及其著作切入，旨在加深學(xué)生對這一重要文學(xué)常識的印象。
      　　二、解題
      　　1.文體簡介：傳記，是記錄某人生平事跡的文字�！妒酚洝分械�12本紀(jì)、30世家、70列傳都屬于傳記文。
      　　2.時代背景：廉頗、藺相如生活在戰(zhàn)國后期的趙國，在當(dāng)時“七雄”并峙的形勢下，各諸侯國都想以武力統(tǒng)一中國。因此，各國之間經(jīng)常發(fā)生軍事斗爭和外交斗爭。趙惠文王時代，秦強而趙弱，兩國時戰(zhàn)時和，本文就反映了這個時期秦趙爭斗的一個側(cè)面。
      　　(解說：了解文體，便于掌握文體特點；了解時代背景，有助于加深對廉頗、藺相如性格品質(zhì)的認(rèn)識。)
      　　三、熟悉課文，歸納知識點
      　　1.朗讀課文，初步感知。
      　　(1)學(xué)生自讀。找出生字難字和難斷之句，并自己動手解決。
      　　(2)播放錄音，正音正字。
      　　(3)教師范讀，學(xué)生整體感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字詞句。
      　　(解說：此步驟反復(fù)誦讀，旨在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點、找出問題，為自主性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
      　　2.查閱討論，歸納重難點。
      　　(1)學(xué)生自己動手查閱工具書，并互相討論，解決疑難問題。
      　　(2)教師出示投影，歸納重難點。
      　　A.通假字
      　�、倏膳c不�！安弧蓖ā胺瘛�，表疑問語氣。
      　�、诔荚阜铊滴魅肭��！胺睢蓖ā芭酢�，用手托。
      　　③拜送書于庭�！巴ァ蓖ā巴ⅰ�，朝廷。
      　�、苋缬兴景笀D�！鞍浮蓖ā鞍础�，察看。
      　�、菰O(shè)九賓禮于廷�！百e”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。
      　�、耷刈钥姽詠�，未嘗有堅明約束者也�！翱姟蓖ā澳隆�。
      　�、呶ù笸跖c群臣孰計議之�！笆搿蓖ā笆臁�，仔細。
      　　⑧請奉盆缶�！胺睢蓖ā芭酢�，托、舉。
      　　B.一詞多義
      　　負
      　�、偾刎�，負其強(依仗，憑借)
      　�、诔颊\恐見欺于王而負趙(辜負，對不起)
      　�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負約不償城（違背）
      　�、芫�，寧許以負秦曲（使……承擔(dān)）
      　�、萘H聞之，肉袒負荊（背著）
      　　使
      　�、偾卣淹趼勚�，使人遺趙王書（派）
      　�、谄淙擞率�，有智謀，宜可使（出使）
      　�、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ專�
      　�、艽笸跄饲惨唤橹梗ㄊ钩迹�
      　　引
      　�、僖w使者藺相如（引見，延請）
      　�、谧笥矣嗳缛ィɡ�
      　　③相如引車避匿（牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）
      　　徒
      　�、偾爻强植豢傻�，徒見欺（白白地）
      　�、诙A相如使以口舌為勞（只，只不過）
      　　幸
      　�、俅笸跻嘈疑獬迹ㄐ液�，僥幸）
      　�、诙矣谮w王（寵幸）
      　　以
      　�、僖杂職饴動谥T侯（憑）
      　�、谠敢允宄钦堃阻担ㄓ�，拿）
      　�、蹏�(yán)大國之威以修敬也（來，連詞）
      　�、軇t請立太子為王，以絕秦望（用以，用來）
      　�、菸崴詾榇苏�，以先國家之急而后私仇也（因為）
      　　C.古今異義（在此只列出古義）
      　�、侔轂樯锨洌ㄊ谟韫俾殻�
      　�、谟鹋c，即患秦兵之來（憂慮，擔(dān)心）
      　�、壅堃韵剃枮橼w王壽（向人敬酒或獻禮）
      　�、艹妓匀ビH戚而事君者（離開）（近親及姻親）
      　�、菡堉甘就酰ㄖ附o……看）
      　　⑥于是相如前進缶（上前進獻）
      　�、咝栽唬何乙娤嗳�，必辱之（揚言，到處說）
      　�、嗖家轮唬ㄆ矫瘢�
      　　D.詞類活用
      　　a.名詞作動詞：
      　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍（安置住宿）
      　�、谧笥矣邢嗳纾ㄓ玫稓ⅲ�
      　�、勰耸箯恼咭潞郑ù�
      　　b.名詞作狀語：
      　�、俣嗳缤コ庵ㄍā巴ⅰ�，在朝廷上）
      　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣（從小路）
      　　c.使動用法：
      　�、偻觇禋w趙（使……完整）②秦王恐其破璧（使……破碎）
      　�、蹖幵S以負秦曲（使……承擔(dān)）④畢禮而歸之（使……回去）
      　　d.意動用法：
      　�、偾矣谷松行咧ㄒ浴瓰樾邜u）
      　�、谙葒抑倍笏匠鹨玻ㄒ浴瓰橄�；以……為后）
      　　e.形容詞作動詞：
      　�、賴�(yán)大國之威以修敬也（尊重）②不知將軍寬之至此也（寬待）
      　　E.特殊句式
      　　a.判斷句：
      　�、倭H者，趙之良將也②和氏璧，天下共傳寶也③我為趙將
      　　b.被動句：
      　�、俣矣谮w王②秦城恐不可得，徒見欺
      　　c.倒裝句：
      　�、儋e語前置：何以知之
      　�、诙ㄕZ后置：求人可使報秦者
      　�、劢橘e短語后置：拜送書于廷
      　�。ń庹f：在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師糾正錯誤，強調(diào)重點，幫助學(xué)生牢固掌握這些基礎(chǔ)知識。）
      　　第二課時
      　　一、研習(xí)課文
      　　1.請學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，討論歸納人物思想性格。
      　　2.分析文章選材特點。
      　�。�1）文章寫的是合傳。兩個人物一生事跡很多，在紛繁龐雜的素材中，作者是如何選擇材料的？
      　　明確：作者緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事。這三件事既有獨立性，又有連貫性，情節(jié)相當(dāng)完整，*能表現(xiàn)人物思想性格，*具代表性。前兩件反映秦趙兩國之間的矛盾，后一件反映國內(nèi)矛盾，人物性格就在矛盾的發(fā)展中得以體現(xiàn)。選材是相當(dāng)?shù)湫偷摹?/p>
      　�。�2）作者對已選材料又是怎樣精當(dāng)剪裁，使得文章主次分明詳略得當(dāng)?shù)模?/p>
      　　明確：作者根據(jù)主旨的需要，對于已選材料，分別采取了明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法。明寫者詳，暗寫者略。
      　　表現(xiàn)在人物描寫上，作者以藺相如為主，詳寫、明寫；以廉頗為輔，略寫、暗寫。但文中都能做到各盡其妙，使廉、藺二人的性格同樣鮮明、突出�！巴觇禋w趙”完全寫藺相如，主要表現(xiàn)他“國家興亡、匹夫有責(zé)”的胸懷和智勇雙全的品質(zhì)�！皾瞥叵鄷痹攲懱A相如，主要表現(xiàn)他的機智果敢；略寫廉頗，表現(xiàn)他參與決策，勇而有謀，以軍事力量支持藺相如外交斗爭的愛國行動�！皩⑾嘟粴g”合寫兩人，還是以藺相如為主，通過藺相如的先國后私，廉頗的勇于改過，把兩人的思想統(tǒng)一到愛國這一基本點和共同點上。
      　　在事件經(jīng)過的敘述上也有詳略之分。如“完璧歸趙”部分，對秦決策寫得詳，入秦經(jīng)過寫得略；對秦斗爭寫得詳，斗爭結(jié)果寫得略。
      　　3.分析文章塑造人物的手段。
      　　(1)運用多種手法刻畫人物形象。
      　　明確：以藺相如為例，作者運用了多種文學(xué)手段刻畫人物形象。
      　�、賯�(cè)面描寫。如繆賢推薦藺相如，從他的推薦中，可見藺相如的膽識智謀。
      　�、谡婷鑼�。如直接描寫藺相如的語言、行動、表情和神態(tài)。在正面描寫時，有時集中筆力寫一個人；有時同時寫兩個人，通過對照，表現(xiàn)藺相如；有時用環(huán)境氣氛烘托，如藺相如獻璧時，秦王“傳以示美人及其左右，左右皆呼萬歲”，顯示了秦廷的威嚴(yán)氣氛，烘托出藺相如不為威勢所懾的機智勇敢的性格。
      　�、墼诿軟_突中刻畫人物。以“完璧歸趙”為例，出使秦國之前，擺在趙國面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾。在趙國君臣一籌莫展、久計不決的情況下，藺相如一番誠懇有禮的分析點醒了趙王，表現(xiàn)了藺相如處事果斷機智的性格特征。出使秦國后，強秦和弱趙之間“奪璧”和“保璧”，“殺藺”和“保藺”的矛盾更加尖銳突出。在秦廷之上，藺相如審時度勢，巧設(shè)妙計保住和氏璧。并能慷慨陳詞，怒斥秦國君臣不守信用。在這場斗智斗勇的較量中，藺相如*終以他有禮有節(jié)，機智勇敢的個性魅力征服了秦王。在這一個又一個以弱對強、困難重重、險象環(huán)生的矛盾沖突中，藺相如機智勇敢的個性和強烈的愛國主義精神得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。
      　�。ń庹f：這一步驟教師只以舉例的方式加以分析，幫助學(xué)生掌握刻畫人物的多種手段和方法，其余兩個故事的分析由學(xué)生完成。）
      　　(2)個性化的對話描寫。
      　　在三個事件的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達，許多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎�，如見其人。先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人；有時堅決表態(tài)，分析利害，暗示對方；有時怒不可遏，咄咄逼人�？傊�，詞鋒犀利，剛?cè)峒媸�，而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)了他是一個熱愛祖國、不畏*、有智有勇，長于辭令的外交家。再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點，后來寫他知過改過，負荊請罪時說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”語言不多，坦誠直率，可敬可愛。
      　�。ń庹f：對話描寫的分析，宜以學(xué)生為主，教師必要時適當(dāng)點撥。）
      　　二、難點探究
      　　1.有人說，第2段“藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接自然；②此句與第4段開頭“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。你認(rèn)為可刪嗎？理由是什么？
      　　2.文章用大量篇幅寫藺相如卻簡寫廉頗，這種布局合理嗎？請闡明理由。
      　　3.本文第12段已將“完璧歸趙”敘述完整，可后面又加上“秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”兩句話，是否累贅？為什么？
      　　4.敘史貴簡。文中“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使�！鯁枺骸我灾�？’對曰：‘臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使�！备某伞盎抡吡羁娰t曰：‘臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使�！蔽闹小坝谑巧崛讼嗯c諫曰：‘臣所以去親戚而事君者……臣等不肖，請辭去�！备某桑骸坝谑巧崛讼嗯c諫相如，欲辭去�！焙稳�？請闡明理由。
      　　（解說：這些題目均為開放性題目，答案只要能言之成理、自圓其說即可。）
      　　三、對比閱讀
      　　1.用powerpoint出示《刺客列傳》中的《荊軻刺秦王》選段，學(xué)生自行閱讀。
      　　2.分析：藺相如和荊軻同是門客，同是面對暴虐的秦王，同是處理非常事件，為什么一個成功一個失敗呢？你從中能得到哪些啟示？請寫一篇800字左右的短文。
      　�。ń庹f：對比閱讀是一種比較有效的閱讀方法，不僅可以拓展學(xué)生的知識面，而且能激發(fā)學(xué)生進行更深入的思考。閱讀消化可在課上完成，分析寫文章可放在課下完成。）
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇13
      　　山東省單縣一中 初鳳平 
      　　一、 字音練習(xí)：給劃線字注音。 
      　　繆（ ）賢 赦（ ）免 袒（ ）露 倨（ ）傲 睨（ ）柱 
      　　佯（ ）為 湯鑊（ ） 靡（ ）亂 不懌（ ） 避匿（ ） 
      　　二、 文學(xué)常識：填空。 
      　　《史記》是我國歷史上第一部 體 史，又名《太史公書》。它記載了從傳說中的 
      　　到漢武帝時共約 年的歷史，魯迅先生評之為 “ ”。全書體例包括 、 、 、 
      　　、 五部分，共 篇。作者 ，字 ，是 朝偉大的 
      　　家、 家。 
      　　三、 通假字：解釋句中通假字。 
      　　1、可予不？（ ） 2、臣愿奉璧往使。（ ） 
      　　3、拜送書于庭（ ） 4、召有司案圖（ ） 
      　　5、秦自繆公以來（ ） 6、唯大王與群臣孰計議之（ ） 
      　　四、 古今異義：解釋劃線的詞的古今義。 
      　　1、 請指示王 古義 今義 
      　　2、 廉頗宣言曰 古義 今義 
      　　3、 臣所以去親戚而事君者 古義 今義 
      　　4、 傳以示美人及左右 美人：古義 今義 
      　　左右：古義 今義 
      　　五、 實詞虛詞：解釋劃線詞的意義。 
      　　1、舍人（ ） 2、使人遺（ ）趙王書（ ） 
      　　3、徒見欺（ ） 4、竊計（ ） 5、即患秦兵之來（ ） 
      　　6、不可不許（ ） 7、秦以城求璧而（ ）趙不許，曲（ ）在趙 
      　　8、寧許以負秦曲（ ）8、秦貪，負其強（ ） 9、固請（ ） 
      　　10、以一璧之固逆（ ）強秦之歡 11、嚴(yán)大國之威（ ） 
      　　12、召有司案圖（ ） 13、間至趙矣（ ）14、特（ ）以詐佯為予趙 
      　　15、引趙使者藺相如（ ） 16、唯大王與群臣孰計議之（ ）17、拔石城（ ） 
      　　18、左右欲引（ ）相如去（ ） 19、不如因而厚遇之（ ） 
      　　20、相如顧（ ）召趙御史書（ ）曰 21、為趙王壽（ ） 
      　　22、且（ ）相如素（ ）賤人，吾羞（ ），不忍為之下 
      　　23、臣所以（ ）去（ ）親戚而事君者，徒慕君之高義（ ）也 
      　　24、公之視廉將軍孰與（ ）秦王 25、臣等不肖（ ） 
      　　26、相如雖駑（ ），獨（ ）畏廉將軍哉？顧（ ）吾念之 
      　　六、 詞類活用：解釋劃線詞的詞類活用。 
      　　1、寧許以負秦曲（ ） 2、怒發(fā)上沖冠（ ） 
      　　3、嚴(yán)大國之威以修敬也（ ） 4、大王必欲急臣（ ） 
      　　5、舍相如廣成傳舍（ ） 6、乃使從者衣褐（ ） 
      　　7、間至趙矣（ ） 8、卒廷見相如（ ） 
      　　9、相如前進缶（ ） 10、左右欲刃相如（ ） 
      　　11、且庸人尚羞之（ ） 12、請以咸陽為趙王壽（ ） 
      　　13、以先國家之急而后私仇也（ ）（ ） 
      　　14、臣請完璧歸趙（ ） 15、欲與王為好（ ） 
      　　七、 句式：判斷下列句式。 
      　　1、廉頗者，趙之良將也。（ ） 2、求人可使報秦者（ ） 
      　　3、而君幸于趙王（ ） 4、徒見欺（ ） 
      　　5、君何以知燕王（ ） 6、臣誠恐見欺于王而負趙（ ） 
      　　7、故燕王欲結(jié)于君（ ） 8、乃設(shè)九賓禮于廷（ ） 
      　　9、傳以示美人及左右（ ） 9、趙王以為賢大夫（ ） 
      　　八、 省略句：填上所省略的內(nèi)容。 
      　　1、大王見臣（ ）列觀 2、不如因（ ）而厚遇之 3、（ ）卒廷見相如 
      　　九、 一詞多義：解釋詞義。 
      　　1、 顧 A相如顧召趙御史書曰（ ） 2、引A引趙使者藺相如（ ） 
      　　B顧野有麥場 （ ） B左右欲引相如去（ ） 
      　　C三顧臣于草廬之中（ ） C相如引車避匿（ ） 
      　　D顧吾念之（ ） D引而不發(fā) （ ） 
      　　2、 幸 A而君幸于趙王（ ） 4、以 A以勇氣聞于諸侯（ ） 
      　　B則幸得脫矣 （ ） B愿以十五城請易璧（ ） 
      　　C大王亦幸赦臣（ ） C以絕秦望 （ ） 
      　　D今事有急，故幸來告良（ ） D以先國家之急而后私仇也（ ） 
      　　5、 而 A夫秦強而趙弱（ ） 6、因 A相如因持璧卻立（ ） 
      　　B秦以城求璧而趙不許（ ） B不如因而厚遇之（ ） 
      　　C不如因而厚遇之（ ） C廉君宣惡言，而君畏匿之（ ） 
      　　D廉君宣惡言，而君畏匿之（ ） 
      　　十、 翻譯。 
      　　1、 秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。 
      　　2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 
      　　2、 公之視廉將軍孰與秦王？ 
      　　4、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。 
      　�。�2004年8月4日）
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇14
      　　山東省單縣一中 初鳳平 
      　　一、 字音練習(xí)：給劃線字注音。 
      　　繆（ ）賢 赦（ ）免 袒（ ）露 倨（ ）傲 睨（ ）柱 
      　　佯（ ）為 湯鑊（ ） 靡（ ）亂 不懌（ ） 避匿（ ） 
      　　二、 文學(xué)常識：填空。 
      　　《史記》是我國歷史上第一部 體 史，又名《太史公書》。它記載了從傳說中的 
      　　到漢武帝時共約 年的歷史，魯迅先生評之為 “ ”。全書體例包括 、 、 、 
      　　、 五部分，共 篇。作者 ，字 ，是 朝偉大的 
      　　家、 家。 
      　　三、 通假字：解釋句中通假字。 
      　　1、可予不？（ ） 2、臣愿奉璧往使。（ ） 
      　　3、拜送書于庭（ ） 4、召有司案圖（ ） 
      　　5、秦自繆公以來（ ） 6、唯大王與群臣孰計議之（ ） 
      　　四、 古今異義：解釋劃線的詞的古今義。 
      　　1、 請指示王 古義 今義 
      　　2、 廉頗宣言曰 古義 今義 
      　　3、 臣所以去親戚而事君者 古義 今義 
      　　4、 傳以示美人及左右 美人：古義 今義 
      　　左右：古義 今義 
      　　五、 實詞虛詞：解釋劃線詞的意義。 
      　　1、舍人（ ） 2、使人遺（ ）趙王書（ ） 
      　　3、徒見欺（ ） 4、竊計（ ） 5、即患秦兵之來（ ） 
      　　6、不可不許（ ） 7、秦以城求璧而（ ）趙不許，曲（ ）在趙 
      　　8、寧許以負秦曲（ ）8、秦貪，負其強（ ） 9、固請（ ） 
      　　10、以一璧之固逆（ ）強秦之歡 11、嚴(yán)大國之威（ ） 
      　　12、召有司案圖（ ） 13、間至趙矣（ ）14、特（ ）以詐佯為予趙 
      　　15、引趙使者藺相如（ ） 16、唯大王與群臣孰計議之（ ）17、拔石城（ ） 
      　　18、左右欲引（ ）相如去（ ） 19、不如因而厚遇之（ ） 
      　　20、相如顧（ ）召趙御史書（ ）曰 21、為趙王壽（ ） 
      　　22、且（ ）相如素（ ）賤人，吾羞（ ），不忍為之下 
      　　23、臣所以（ ）去（ ）親戚而事君者，徒慕君之高義（ ）也 
      　　24、公之視廉將軍孰與（ ）秦王 25、臣等不肖（ ） 
      　　26、相如雖駑（ ），獨（ ）畏廉將軍哉？顧（ ）吾念之 
      　　六、 詞類活用：解釋劃線詞的詞類活用。 
      　　1、寧許以負秦曲（ ） 2、怒發(fā)上沖冠（ ） 
      　　3、嚴(yán)大國之威以修敬也（ ） 4、大王必欲急臣（ ） 
      　　5、舍相如廣成傳舍（ ） 6、乃使從者衣褐（ ） 
      　　7、間至趙矣（ ） 8、卒廷見相如（ ） 
      　　9、相如前進缶（ ） 10、左右欲刃相如（ ） 
      　　11、且庸人尚羞之（ ） 12、請以咸陽為趙王壽（ ） 
      　　13、以先國家之急而后私仇也（ ）（ ） 
      　　14、臣請完璧歸趙（ ） 15、欲與王為好（ ） 
      　　七、 句式：判斷下列句式。 
      　　1、廉頗者，趙之良將也。（ ） 2、求人可使報秦者（ ） 
      　　3、而君幸于趙王（ ） 4、徒見欺（ ） 
      　　5、君何以知燕王（ ） 6、臣誠恐見欺于王而負趙（ ） 
      　　7、故燕王欲結(jié)于君（ ） 8、乃設(shè)九賓禮于廷（ ） 
      　　9、傳以示美人及左右（ ） 9、趙王以為賢大夫（ ） 
      　　八、 省略句：填上所省略的內(nèi)容。 
      　　1、大王見臣（ ）列觀 2、不如因（ ）而厚遇之 3、（ ）卒廷見相如 
      　　九、 一詞多義：解釋詞義。 
      　　1、 顧 A相如顧召趙御史書曰（ ） 2、引A引趙使者藺相如（ ） 
      　　B顧野有麥場 （ ） B左右欲引相如去（ ） 
      　　C三顧臣于草廬之中（ ） C相如引車避匿（ ） 
      　　D顧吾念之（ ） D引而不發(fā) （ ） 
      　　2、 幸 A而君幸于趙王（ ） 4、以 A以勇氣聞于諸侯（ ） 
      　　B則幸得脫矣 （ ） B愿以十五城請易璧（ ） 
      　　C大王亦幸赦臣（ ） C以絕秦望 （ ） 
      　　D今事有急，故幸來告良（ ） D以先國家之急而后私仇也（ ） 
      　　5、 而 A夫秦強而趙弱（ ） 6、因 A相如因持璧卻立（ ） 
      　　B秦以城求璧而趙不許（ ） B不如因而厚遇之（ ） 
      　　C不如因而厚遇之（ ） C廉君宣惡言，而君畏匿之（ ） 
      　　D廉君宣惡言，而君畏匿之（ ） 
      　　十、 翻譯。 
      　　1、 秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。 
      　　2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 
      　　2、 公之視廉將軍孰與秦王？ 
      　　4、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。 
      　　（2004年8月4日） 
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇15
      　　教學(xué)目的
      　　一、認(rèn)識廉頗、藺相如機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。
      　　二、體會這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言、行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
      　　三、重點學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。
      　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。
      　　教學(xué)設(shè)想
      　　一、學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照理解和使用工具書，初步了解課文中三個故事的大意。
      　　二、重點講解與練習(xí)相結(jié)合。
      　　教學(xué)時數(shù)3課時
      　　教學(xué)過程*課時
      　　一、導(dǎo)入新課。我們經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負荊請罪”等成語。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操所激勵，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。
      　　二、簡介作者和《史記》。
      　　三、簡介時代背景。
      　　四、講讀*部分（第l—2段）。
      　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。
      　　2.學(xué)生講解，教師點撥。明確：“以勇氣聞于諸侯”，以，憑借。開頭簡介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。
      　　五、講讀第二部分*層（3—5段）。
      　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。
      　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補充。
      　　明確：①“愿以十五城請易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見欺”，見，被、受，被動句式。③“計未定，求人可使報秦者，未得�！薄叭丝墒箞笄卣摺奔础翱墒箞笄刂恕保ㄕZ后置句。
      　　④關(guān)于和氏壁的來歷，教師可以扼要補充。（請見《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場作鋪墊。3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補充。明確：①“竊計欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對話或書信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”�！巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞，都作“逃”講。
      　�、凇俺颊埻瓯跉w趙”。請，意思有二：一是敬辭，表示請您（做某事），二是謙詞，請您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟”、“壁有暇，請指示王”，這兩句的“請”的用法，請注意區(qū)分。）
      　�、邸岸矣谮w王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個“幸”，*個“幸”是寵幸，后兩個“幸”是僥幸�！靶矣谮w王”，是被動句，被趙王寵幸。
      　　第二課時
      　　一、檢查舊課。
      　　1.解釋加點詞語。
      　　①以勇氣聞于諸侯（英勇氣概）
      　�、谑谷诉z趙王書（送）
      　　③徒見欺（被）④臣請完壁歸趙（謙詞）
      　　2.翻譯句子。趙王
      　　③求人可使報秦者
      　�、芫撸瑢幵S以負秦曲二、講讀
      　　二、講讀第二部分第二層（第6一11段）。
      　　1.相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？明確：秦王坐章臺，大喜，“傳以示美人及左右”左右皆呼萬歲。再說，秦王表現(xiàn)出對趙國使者輕慢無禮，故相如斷定他“無意償城”，這表現(xiàn)了相如過人的洞察力和判斷力。
      　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦？
      　　明確：
      　　①設(shè)計智取。乃前（上前，名作動）曰：“壁有暇，請指示王�！保ㄊ荆o……看。意思是：請讓我指給大王看。）
      　�、谡f理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國之威以修敬也”這一句。）
      　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對策？明確：首先，相如使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國。
      　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？
      　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來言而無信。“未嘗有堅明約束（要求學(xué)生講解這四個字）者也”。干脆說明壁已歸趙；②以“秦強而趙弱”的事實，只要“堅明約束”，“趙立奉壁來”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。
      　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫完壁歸趙后的結(jié)局�！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P�！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國進入對立狀態(tài)和“澠池之會”伏筆。
      　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：
      　�、僦苯用鑼懀ㄈ纾合嗳绲恼Z言、動作、神態(tài)描寫）
      　　②間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。
      　　1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。
      　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會”。
      　　第三課時
      　　一、檢查復(fù)習(xí)。1.（出示小黑板）解釋下面句中加點的詞。①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）
      　　②相如因持壁卻立（因，于是。卻：退）③嚴(yán)大國之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）
      　�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）
      　　二、講讀第三部分（14一16段）。要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問題。
      　　1.這一部分寫的內(nèi)容是什么？要求用四個字概括。明確：澠池之會。
      　　2.這一部分可以分幾個層次？要求用四個字概括層意。”明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會；第15段為第二層：澠池斗爭。第16段：斗爭結(jié)果。
      　　3.講析*層（第14段）。①“澠池之會”是在什么樣的背景下舉行的？明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬人。②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會”？明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進一步迫趙投降。③趙王赴會時作好了哪些準(zhǔn)備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了*壞的打算。（“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。”）
      　　三、讀講第四部分（第17－21段）。
      　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。明確：分三層：*層（第17—18段），寫相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫相如不計私怨，說服舍人。第三層（第20－ZI段），寫廉頗負荊請罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來概括。
      　　2研讀*層。①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？明確：簡相如出身低微，開始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因為廉頗不能正確對待自己，也不能正確對待相如�！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）
      　�、诹H揚言見到相如“必辱之”。相如是如何對待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列”。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。3.研讀第二層。
      　　4研讀第三層。
      　�、儆纱丝闯隽H具有何種品質(zhì)？明確：知錯能改，坦白直率。
      　　③“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？明確：愛國，愛趙國，仇恨秦國。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個成語）
      　　四、小結(jié)全文。
      　　1.主題思想：本文通過“完壁歸趙”、“繩池之會”、“將相和歡”的故事，贊揚了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負荊請罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。
      　　2.選擇典型事件刻劃人物，以寫簡相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。
      　　3.在矛盾沖突中刻畫人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。*后在共同對敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫。
      　　4.通過人物對話來刻畫人物。
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇16
      　　1—10題選出加點字的意思和例句相同的一項
      　　1.例句：“相如度秦王雖齋，決負約不償城”（    ）
      　　a.春風(fēng)不度玉門關(guān)                      b.度我至軍中，公乃入
      　　c.群臣驚愕，卒起不意，盡失其度        d.試使山東之國與陳涉度長絜大
      　　2.例句：“君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪”（    ）
      　　a.乃置酒請之                          b.其造請諸公，不避寒暑 
      　　c.請以趙十五城為大王壽                d.請奉盆缶秦王
      　　3.例句：“而君幸于趙王”（    ）
      　　a.高雅得幸于胡亥                      b.幸可廣問訊，不得便相許
      　　c.吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也  d.臣從其計，大王亦幸赦臣4.例句：“臣以為布衣之交尚不相欺”（    ）
      　　a.周鄭交惡                            b.初一交戰(zhàn)
      　　c.合從締交                            d.交不忠兮怨長5.例句：“秦以城求璧，而趙不許，曲在趙”（    ）
      　　a.弗聽，許晉使                        b.臨淄有大蛇，長十許丈
      　　c.先生不知何許人也                    d.時人莫之許 6.例句：“固請，召有司案圖”（    ）
      　　a.秦孝公據(jù)崤函之固                    b.至于顛覆，理固宜然
      　　c.管仲固諫不聽                        d.鄙人固陋，不知忌諱
      　　7.例句：“相如因持璧卻立”（    ）
      　　a.敵不敢至，雖至必卻                  b.王者不卻眾庶
      　　c.醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉              d.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時
      　　8.例句：“秦王恐其破璧，乃辭謝”（    ）
      　　a.阿母謝媒人                          b.乃令張良留謝
      　　c.多謝后世人，戒之慎勿忘              d.旦日不可不蚤自來謝項王
      　　9.例句：“以先國家之急而后私仇也”
      　　a.私見張良                            b.吾妻之美我者，私我也
      　　c.子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮    d.項王乃疑范增與漢有私
      　　10.例句：“趙王悉召群臣”
      　　a.對上所問禽獸簿甚悉                  b.齊悉復(fù)得其故城
      　　c.書不能悉意，略陳固陋                d.丞相亮其悉朕意
      　　11.下列加點字詞類活用類型與其他三項不同的一項（    ）
      　　a.舍相如廣成傳舍                      b.故令人持璧歸，間至趙矣
      　　c.左右欲刃相如                        d.請以趙十五城為秦王壽
      　　12.下列加點字詞類活用類型與其他三項不同的一項（    ）
      　　a.完璧歸趙                            b.寧許以負秦曲
      　　c.不知將軍寬之至此也                  d.畢禮而歸之
      　　13.指出下列各句中的通假字及含義
      　　a.臣愿奉璧往使                   通     ，解釋：                      
      　　b.拜送書于庭                     通     ，解釋：                      
      　　c.召有司案圖                     通     ，解釋：                      
      　　d.唯大王與群臣孰計議之           通     ，解釋：                      
      　　14.加點詞都不屬于古今異義的一項是（    ）
      　�、賯饕允久廊思白笥�            ②璧有瑕，請指示王
      　�、矍赝蹩制淦畦担宿o謝        ④決負約不償城
      　�、菸磭L有堅明約束者            ⑥明年復(fù)攻趙
      　　⑦臣所以去親戚而事君者        ⑧君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪
      　　a.③④        b.④⑧        c.⑥⑧        d.③⑥
      　　15.給下面各句按句式特點分類
      　�、贋橼w宦者令繆賢舍人          ②而君幸于趙王
      　　③君何以知燕王                ④拜送書于庭
      　�、莺喂χ性�                  ⑥使不辱于諸侯
      　　⑦此人力士                    ⑧誰可使者
      　�、釣榉蛐鏊�                  ⑩或重于泰山，或輕于鴻毛
      　　判斷句：                     被動句：                  
      　　賓語前置：                   謂語前置：                   狀語后置：                      
      　　16.對“以”字的用法歸類正確的一項（    ）
      　�、僖杂職饴動谥T侯             ②愿以十五城請易璧        ③寧許以負秦曲  
      　�、苷埛钆梵厩赝�，以相娛樂      ⑤以空言求璧              ⑥且以一璧之故逆強秦之歡       ⑦嚴(yán)大國之威以修敬也         ⑧以絕秦望                ⑨以相如功大拜為上卿
      　　a.①②⑤∕③④⑧∕⑥⑦⑨             b.①②⑤∕③④⑦⑧∕⑥⑨
      　　c.①②⑥∕③④⑦⑧∕⑤⑨             d.①②⑤⑨∕③④⑦∕⑥⑧
      　　閱讀下列語段，回答問題：
      　　于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去�！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也�！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔嗳缤⑦持�，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也�！�
      　　17.加點字的意義與例句相同的一項（    ）
      　　例句：“徒慕君之高義”
      　　a.徒以吾兩人在也                      b.徒見欺
      　　c.郯子之徒，其賢不及孔子              d.班百者多徒行
      　　18.對“所以”的用法歸類正確的一項（    ）
      　�、俪妓匀ビH戚而事君者，徒慕君之高義也。   ②故釋先王之成法，而法其所以為法
      　�、蹚娗刂圆桓壹颖谮w者                 ④吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也                 ⑥夫仁義辯智，非所以持國也
      　　a.①②④∕③⑤⑥                      b.①③⑤∕②④⑥
      　　c.①②③∕④⑤⑥                      d.①③④∕②⑤⑥
      　　19.對“之”和“而”的用法判斷正確的一項（    ）
      　�、俟暳畬④娛肱c秦王                 ③而相如廷叱之
      　　②強秦之所以不敢加兵于趙者             ④以先國家之急而后私仇也
      　　a.①②相同，③④相同                  b.①②相同，③④不同
      　　c.①②不同，③④相同                  d.①②不同，③④不同
      　　20.翻譯下列語句
      　　公之視廉將軍孰與秦王？
      　　譯文：                                                                                       
      　　吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。
      　　譯文：                                                                                   
      　　均之二策，寧許以負秦曲。
      　　譯文：                                                                                   
      　　計未定，求人可使報秦者，未得。
      　　譯文：                                                                                   
      　　何者?嚴(yán)大國之威以修敬也。
      　　譯文：                                                                                   
      　　臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？
      　　譯文：                                                                           
      　　閱讀下列語段，回答問題
      　　建陵侯衛(wèi)綰者，代大陵人也。綰以戲車為郎，事文帝，功次遷為中郎將，醇謹(jǐn)無他。孝景為太子時，召上左右飲，而綰稱病不行。文帝且崩時，屬孝景曰：“綰長者，善遇之�！奔拔牡郾溃暗哿�，歲余不誚呵綰，綰日以謹(jǐn)力。
      　　景帝幸上林，詔中郎將參乘，還而問曰：“君知所以得參乘乎?”綰曰：“臣從車士幸得以功次遷為中郎將，不自知也。”上問：“吾為太子時召君，君不肯來，何也?”對曰：“死罪，實病�！鄙腺n之劍。綰曰：“先帝賜臣劍凡六，劍，不敢奉詔。”上曰：“劍，人之所施易，獨至今乎?”綰曰：“具在。”上使取六劍，劍尚盛，未嘗服也。郎官有譴，常蒙其罪，不與他將爭；有功，常讓他將。上以為廉，忠實無他腸，乃拜綰為河間王太傅。吳楚反，詔綰為將，將河間兵擊吳楚，有功，拜為中尉。三歲，以軍功，孝景前六年中封綰為建陵侯。
      　　其明年，上廢太子，誅栗卿之屬。上以為綰長者，不忍，乃賜綰告歸，而使郅都治捕栗氏。既巳，上立膠東王為太子，召綰，拜為太子太傅。久之，遷為御史大夫。五歲，代桃侯舍為丞相，朝奏事如職所奏。然自初官以至丞相，終無可言。天子以為敦厚，可相少主，尊寵之，賞賜甚多。
      　　為丞相三歲，景帝崩，武帝立。建元年中，丞相以景帝疾時諸官囚多坐不辜者，而君不任職，免之。其后綰卒，子信代，坐酬金失侯。                （節(jié)選自《史記·萬石張叔列傳》）
      　　21.對下列句子中加粗的詞的解釋，不正確的一項是（�。�
      　　a.功次遷為中郎將　　　　　　　　　次：依次
      　　b.屬孝景曰：“綰長者，善遇之。”　　屬：通“囑”
      　　c.常讓他將　　　　　　　　　　　　讓：責(zé)備
      　　d.天子以為敦厚，可相少主　　　　　相：輔佐
      　　22.下列各句中加粗的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（  　）
      　　a.召上左右飲　　b.而綰稱病不行　　 c.上以為廉　　　 d.而君不任職
      　　23.下列各組句子中，加粗的詞的意義和用法不相同的一項是（  　）
      　　24.以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)衛(wèi)綰“醇謹(jǐn)敦厚”的一組是（　  ）
      　�、僬偕献笥绎�，而綰稱病不行�、谟泄ΓＷ屗麑ⅰ、蹖⒑娱g兵擊楚，有功�、艽液钌釣樨┫啵嗍氯缏毸唷、菥U以戲車為郎，事文帝，功次遷為中郎將　⑥丞相以景帝疾時諸官囚多坐不辜者，而君不任職，免之。
      　　a.①②④　　　b.②③⑤　　　　 c.①⑤⑥　　　　 d.③④⑥
      　　25.以下對原文的理解和分析，不正確的一項是（　  ）
      　　a.衛(wèi)綰歷任文、景、武三朝，為人醇厚謹(jǐn)慎。文帝時，有一次太子孝景召清文帝左右近臣飲，衛(wèi)綰借口生病推辭。
      　　b.景帝即位后，一年多的時間對衛(wèi)綰不聞不問，衛(wèi)綰卻一天比一天謹(jǐn)慎。景帝曾想賜給衛(wèi)綰一把劍，被衛(wèi)綰回絕，衛(wèi)綰不與人爭功。景帝認(rèn)為他廉潔忠誠，后因平叛有功而得以提升，后來因為軍功而被封為建陵侯。
      　　c.衛(wèi)綰曾做太子太傅，后來代替桃侯舍做了丞相，他在朝廷上奏事，但舉職分內(nèi)例行的事上奏，不別有所議論，自從他開始做官以至于位居丞相，終究無所建樹，亦無過錯。
      　　d.武帝即位后，丞相衛(wèi)綰在景帝臥病時曾濫殺無辜而被免去了官職。
      　　26.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）
      　　（1）上使取六劍，劍尚盛，未嘗服也。（3分）
      　　譯文：                                                                                
      　　（2）其后綰卒，子信代，坐酬金失侯。（2分）
      　　譯文：                                                                                
      　　參考答案：
      　　1、b    2、c    3、a    4、d    5、a 
      　　6、c    7、a    8、d    9、c    10、b
      　　11、b   12、c   14、b
      　　13、奉通捧，捧著；         庭通廷，接受朝拜和處理政務(wù)的地方
      　　案通按，審察，察看；   孰同熟，仔細
      　　15、判斷句：①⑦  被動句：②⑥⑨  賓語前置：③⑤  謂語前置：⑧  狀語后置：④⑩
      　　16、b  17、a  18、d  19、b
      　　20. ①你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害？
      　�、谖抑赃@樣做，是以國家之急為先而以私仇為后啊!
      　�、郾容^這兩種對策，寧可答應(yīng)秦的請求而讓它負理虧的責(zé)任。
      　　④主意拿不定，想找個可以派遣去回復(fù)秦國的人，又找不到。
      　　⑤這是為什么？為的是尊重大國的威望而表示敬意。
      　�、薜俏艺J(rèn)為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國之間的交往呢!
      　　21、c  22、c  23、d  24、a  25、d
      　　26、 ⑴皇上派人去取那六把劍，劍都還裝在劍鞘之中，不曾佩帶過。
      　　⑵后來衛(wèi)綰去世，他的兒子衛(wèi)信繼承侯爵，因犯酬金（不足）的罪失去侯
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇17
      　　一.教學(xué)要點 
      　　1.掌握文中8個通假字； 
      　　2.掌握文中10個一詞多義崐現(xiàn)象； 
      　　3.掌握文中出現(xiàn)的一詞多義崐現(xiàn)象； 
      　　4.掌握文中涉及的詞類活用崐現(xiàn)象； 
      　　5.掌握課文中出現(xiàn)文言判斷崐句/被動句/倒裝句. 
      　　6.掌握比喻和借代兩種修辭崐方法； 
      　　7.掌握司馬遷和史記； 
      　　8.把握本文在塑造人物性格崐和組材上的特點； 
      　　9.把握文中的主要人物的主崐要性格特點. 
      　　二.教學(xué)設(shè)想 
      　　1.本篇課文較長，要在基本崐弄清課文內(nèi)容的同時，掌握課文學(xué)崐習(xí)要點. 
      　　2.擬用三教時完成 
      　　第一教時 
      　　一.板題，介紹作者及作品 
      　　1.作者介紹 
      　　司馬遷（b145？－b90崐），字子長，我國西漢時期偉大的崐史學(xué)家和文學(xué)家/思想家.主要作崐品是史記 
      　　2.＜史記＞是我國第一部紀(jì)崐傳體通史，有委高的文學(xué)價值和史崐學(xué)價值.魯迅稱之為＂史家之絕唱崐，無韻之離騷＂.＜史記＞記載了崐上起傳說中的黃帝，下至漢武帝太崐初四年共三千年的歷史，分12本崐紀(jì)，30世家，72列傳，10書崐8表共130篇，50余萬字，作崐為正史的二十四史，＜史記＞是第崐一部. 
      　　二.時代背景 
      　　1.課文所寫事件發(fā)生在戰(zhàn)國崐后期，當(dāng)時秦/楚/齊/趙等廿國崐紛爭，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)崐一中國，采取各個擊破的戰(zhàn)略，對崐外擴張.它南邊的楚國和東北的趙崐國實力比秦稍弱，仁比其它四國要崐強.在藺相如完璧歸趙和澠池會時崐，秦的主要力量正對付楚國，所以崐它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不崐出時間和力量來進攻.這就是藺相崐如進行外交斗爭取得勝利的客觀有崐利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力崐－－利用有利的形勢，機智勇敢地崐進行斗爭也是委重要的. 
      　　三.了解課文內(nèi)容并加以概括崐. 
      　　1.請生讀課文，掌握課文主崐要內(nèi)容. 
      　　2.請生概括課文主要內(nèi)容 
      　　課文共寫了三件事： 
      　　完璧歸趙　澠池之會　將相交崐歡 
      　　四.課下通讀全文，完成練習(xí)崐一.　　 
      　　第二/三崐教時 
      　　一.1.正音正字.（請生上崐黑板給課文中的生字注音. 
      　　2.概述課文主要內(nèi)容. 
      　　二.根據(jù)課文內(nèi)容，主生分析崐課文結(jié)構(gòu). 
      　　課文可分為三部分，即完崐璧歸趙　澠池之會　將相交歡0 
      　　三.引導(dǎo)學(xué)生弄清課文意思，崐掌握課文有關(guān)文言知識.具體內(nèi)容崐如下： 
      　　1.通假字 
      　�、趴膳c不－－不＝否，表疑問崐語氣. 
      　�、瞥荚阜铊滴魅肭兀睿脚鯈�，用手托. 
      　　⑶拜書送于庭－－庭＝廷，朝廷崐　 
      　�、热缬兴景笀D－－案＝按，察崐看. 
      　�、稍O(shè)九賓禮于廷－－賓＝儐 
      　�、是刈钥姽詠恚磭L有堅明崐約束者也－－繆＝穆 
      　�、宋ù笸跖c群臣孰計義之－－崐孰＝熟，仔細. 
      　�、陶埛钆梵� 
      　　2.一詞多義 
      　　⑴負①秦貪，負其強（依仗，崐憑借）　　 
      　　②臣誠恐見欺于王而負趙崐（辜負，對不起） 
      　�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負崐約不償城（違背） 
      　�、芫�，寧許以負秦崐曲（使...承擔(dān)） 
      　�、葜t頗聞之，肉袒負荊（崐背著） 
      　　⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙崐王書（派） 
      　�、谄淙擞率�，有智謀，宜崐可使（出使） 
      　　③乃使其從者衣褐（讓） 
      　�、艽笸跄饲惨唤橹梗ㄊ箥姵迹� 
      　　⑶引①引趙使者藺相如（引見崐，延請） 
      　�、谧笥矣嗳缛ィɡ� 
      　�、巯嗳缫嚤苣洌浚瓖�，引申為掉轉(zhuǎn)） 
      　�、韧舰偾爻强植豢傻�，徒見欺（白崐白的） 
      　　②而藺相如徒以口舌為勞崐（只，只不過） 
      　�、尚尧俣疑獬迹ㄐ液�，僥崐幸） 
      　�、诙矣谮w王（寵幸） 
      　�、室寓僖杂職饴動谥T侯－－憑 
      　　②愿以十五城請易璧－－崐用，拿 
      　�、蹏�(yán)大國之威以修敬也－崐－來，連詞 
      　�、軇t請立太子為王，以絕崐秦望－－用以，用來 
      　�、菸崴詾榇苏�，以先國崐家之急而后么仇也－－因為 
      　　3.古今異義 
      　�、虐轂樯锨洌荩谟韫俾� 
      　�、朴鹋c，即患秦兵之來－－崐患，憂慮，擔(dān)心 
      　　⑶請以咸陽為趙王壽－壽，向崐人敬酒或獻禮 
      　�、瘸妓匀ビH戚而事君者－－崐去，離開；親戚，近親及姻親. 
      　�、烧堉甘就酰甘荆附o.崐..看 
      　�、视谑窍嗳缜斑M缶－－前進，崐上前進獻 
      　�、诵栽唬菏乱娤嗦毐厝柚瓖姡�，揚言，到處說 
      　�、滩家轮唬家�，平民. 
      　　4.詞類活用 
      　　⑴名詞作動詞 
      　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍－－舍，安崐置住宿 
      　�、谧笥矣邢嗳纾校玫秿姎� 
      　�、勰耸箯恼咭潞郑�，穿 
      　�、泼~作狀語 
      　�、俣嗳缤コ庵ⅲ诔娚� 
      　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣－崐間，從小路 
      　�、鞘箘佑梅� 
      　�、偻觇禋w趙－完，使...完崐整 
      　　②秦王恐其破璧－破，使..崐.破碎 
      　�、蹖幵S以負秦曲－負.使..崐.承擔(dān) 
      　�、墚叾Y而歸之－歸，使...崐回去 
      　�、纫鈩佑梅ǎ� 
      　�、偾矣谷松行咧�，以..崐.為羞恥 
      　　②先國家之急而后私仇也－先崐，以...為先；后，以...為崐后 
      　�、� 
      　�、賴�(yán)大國之威以修敬也－修，崐尊重 
      　�、诓恢獙④妼捴链艘玻瓕拲姡瑢挻� 
      　　5.文言句式 
      　�、排袛嗑� 
      　�、倭H者，趙之良將也. 
      　�、诤褪翔担煜鹿矀鲗氁�. 
      　�、畚覟橼w將 
      　�、票粍泳� 
      　�、俣矣谮w王. 
      　�、谇爻强植豢傻茫揭娖� 
      　�、堑寡b句 
      　�、儋e語前置：何以知之. 
      　�、诙ㄕZ后置：求人可使報秦者 
      　�、劢橘e短語后置：拜送書于廷 
      　　四.本文寫作特點 
      　　1.選取典型事件 
      　　2.在矛盾沖突中刻畫人物. 
      　　3.用對話描寫表現(xiàn)人物性格崐. 
      　　（請生舉例說明
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇18
      　　設(shè)計：汪振學(xué)
      　　教學(xué)目標(biāo) ： 
      　　1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。 
      　　2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 
      　　3、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。 
      　　教學(xué)方法： 
      　　誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。 
      　　重點難點： 
      　　1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。 
      　　2、在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進一步理解其特征，借鑒寫法。 
      　　課時安排： 
      　　三課時 
      　　教學(xué)內(nèi)容及步驟 
      　　第一教時 
      　　一、導(dǎo)入  課文： 
      　　司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也�！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因為他把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。
      　　或以“完璧歸趙”、“負荊請罪”導(dǎo)入  。 
      　　2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時的戰(zhàn)國形式、歷史條件，教師補充。 
      　　合縱連橫：戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進攻強國，稱為合縱，隨從強國去進攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進攻其他國家。
      　　戰(zhàn)國末期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張.它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻.這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的.
      　　三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。 
      　　本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。 
      　　1—2節(jié)：廉藺簡介 
      　　3—13節(jié)：完璧歸趙。 
      　　14—16節(jié)：澠池相會。 
      　　17—21節(jié)廉藺交歡（負荊請罪） 
      　　四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié) 
      　　1、學(xué)生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。 
      　　2、師生共同疏通，明確重點詞語。 
      　　3、落實文句翻譯。 
      　　4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。 
      　　A、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負秦曲”。 
      　　B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？ 
      　　秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。 
      　　C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？ 
      　　設(shè)計智�。鸿涤需Γ堉甘就�。 
      　　說理斗爭：布衣之交尚不相欺。 
      　　誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。 
      　　D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？ 
      　　首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮； 
      　　其次，私下派人把璧送回趙國。 
      　　E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？ 
      　�、倭x責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也�！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣�！� 
      　�、谝浴扒貜姸w弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。 
      　�、郾硎咀约褐烙凶铮骸俺贾鄞笸踔锂�(dāng)誅，臣請就湯鑊�！� 
      　　④提出希望：“唯大王與群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。 
      　　F、出使結(jié)果如何？ 
      　　“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧�！眱蓢┏�，進入對立狀態(tài)。 
      　　G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。 
      　　表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）； 
      　�、陂g接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。 
      　　5、學(xué)生誦讀 
      　　五、布置作業(yè) 。 
      　　第二課時 
      　　一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié) 
      　　1、學(xué)生對照注釋，試翻譯。 
      　　2、師生共同疏通，落實文句翻譯。 
      　　3、研讀、討論“澠池之會”。（會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。）
      　　①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？ 
      　　在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。 
      　�、谇赝踉鯓游耆柃w王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？ 
      　　“秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。 
      　　藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。
      　�、矍赝跻挥嬑闯�，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對策？ 
      　　藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。 
      　�、堋皾瞥刂畷钡慕Y(jié)果如何？ 
      　　一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”； 
      　　二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。 
      　　二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié) 
      　　1、學(xué)生朗讀，翻譯。 
      　　2、品讀討論： 
      　　①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？ 
      　　②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？ 
      　　③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？ 
      　　④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？ 
      　　3、誦讀，增強語感，接受古文化的熏陶。 
      　　三、布置作業(yè) 。
      　　第三課時 
      　　一、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。 
      　　從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：
      　　1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。 
      　　2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）
      　　3、以富有代表性的細節(jié)刻畫人物。 
      　　4、用個性化的語言刻畫人物。 
      　　5、懸念、虛實映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。 
      　　二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會。 
      　　1、翻譯這節(jié)文字。 
      　　2、王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點何在？ 
      　　疑點：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！ 
      　　秦強趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。 
      　　3、何以見得是故意挑其怒？ 
      　　秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對強權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。 
      　　4、置疑啟示： 
      　　這個疑點并不能否定此傳，還需史實旁證，但這里提出的矛盾性細節(jié)足以構(gòu)成了疑點，疑點可成立。 
      　　質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識價值。像本文的疑，就有澄清史實的價值�！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價值的。
      　　提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實，最后再提出自己合理的看法。 
      　　三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進一步進行考點知識梳理。 
      　　1、通假字 
      　�、趴膳c不：不，通“否”。 
      　　⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。 
      　　⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。 
      　　⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。 
      　　⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。 
      　　⑹唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細。 
      　　2、一詞多義 
      　�、咆摙偾刎潱撈鋸姡ㄒ勒�，憑借） 
      　　②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起） 
      　　③相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背） 
      　�、芫撸瑢幵S以負秦曲（使...承擔(dān)） 
      　�、葜t頗聞之，肉袒負荊（背著） 
      　�、剖耿偾卣淹趼勚�，使人遺趙王書（派） 
      　　②其人勇士，有智謀，宜可使（出使） 
      　�、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ專� 
      　　④大王乃遣一介之使（使臣） 
      　�、且僖w使者藺相如（引見，延請） 
      　�、谧笥矣嗳缛ィɡ� 
      　　③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)） 
      　�、韧舰偾爻强植豢傻茫揭娖郏ò装椎模� 
      　�、诙A相如徒以口舌為勞（只，只不過） 
      　�、尚尧俣疑獬迹ㄐ液茫瑑e幸） 
      　�、诙矣谮w王（寵幸） 
      　　⑹以①以勇氣聞于諸侯－－憑 
      　　②愿以十五城請易璧－－用，拿 
      　　③嚴(yán)大國之威以修敬也－－來，連詞 
      　　④則請立太子為王，以絕秦望－－用以，用來 
      　�、菸崴詾榇苏撸韵葒抑倍竺闯鹨玻驗� 
      　　3、古今異義 
      　　⑴拜為上卿－－拜，授予官職 
      　　⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔(dān)心 
      　　⑶請以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻禮 
      　　⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親. 
      　　⑸請指示王－－指示，指給...看 
      　　⑹于是相如前進缶－－前進，上前進獻 
      　�、诵栽唬菏乱娤嗦毐厝柚�，揚言，到處說 
      　�、滩家轮唬家拢矫�. 
      　　4、詞類活用 
      　　⑴名詞作動詞 
      　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍－－舍，安置住宿 
      　�、谧笥矣邢嗳纾校玫稓� 
      　�、勰耸箯恼咭潞郑�，穿 
      　　⑵名詞作狀語 
      　�、俣嗳缤コ庵ⅲ诔⑸� 
      　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣－間，從小路 
      　　⑶使動用法 
      　�、偻觇禋w趙－完，使...完整 
      　�、谇赝蹩制淦畦担疲�...破碎 
      　�、蹖幵S以負秦曲－負.使...承擔(dān) 
      　�、墚叾Y而歸之－歸，使...回去 
      　　⑷意動用法 
      　�、偾矣谷松行咧撸�...為羞恥 
      　�、谙葒抑倍笏匠鹨玻龋�...為先；后，以...為后 
      　　5、文言句式 
      　　⑴判斷句 
      　�、倭H者，趙之良將也. 
      　�、诤褪翔担煜鹿矀鲗氁�. 
      　�、畚覟橼w將 
      　　⑵被動句 
      　�、俣矣谮w王. 
      　　②秦城恐不可得，徒見欺 
      　　⑶倒裝句 
      　�、儋e語前置：何以知之. 
      　　②定語后置：求人可使報秦者 
      　�、劢橘e短語后置：拜送書于廷 
      　　四、布置作業(yè) 。 
      　　附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。 
      　　藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。 
      　　秦國拿了十五座城池的空名，欺騙趙國，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時說秦國想要得到璧是實情，但不是要趁此機會窺伺趙國的呀。趙國知道這個真實的情況就不給它，不知道這個真實的情況就給它；知道這個真實情況而懼怕秦國就給它，知道這個真實情況而不懼怕秦國就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！
      　　[1] [2] 下一頁  
      《廉頗藺相如列傳》教案 篇19
      　　一、教學(xué)目的
      　　(一)認(rèn)識藺相如機智勇敢、不畏*和顧全大局的精神;認(rèn)識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。
      　　(二)了解史傳作品在選材和布局上的特點。
      　　(三)學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。
      　　二、難點、重點分析
      　　(一)有人說，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然;②此句與第4段開頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負荊”的深刻意義。
      　　(二)相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的?這樣的布局有什么好處?
      　　分析：在獻璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。
      　　(三)本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話?
      　　分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利;另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文。
      　　(四)從來史筆求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好?
      　　a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使。”王問：”何以知之?”對曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”
      　　b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使�！�
      　　a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請辭去。”
      　　b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去
      　　分析：b的寫法不好，①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨畏廉將軍哉”推動所本。
      　　緊接本文，原作還有這樣一段話：
      　　“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下。”
      　　分析：這是對上文的補筆，略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚廉藺二人精誠團結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。
      　　(六)難詞釋義。
      　　(1)一詞多義類：
      　　負：①依仗(負其強)
      　　②承擔(dān)，使承擔(dān)(寧許以負秦曲)
      　�、郾持�(肉袒負荊)
      　　④辜負(恐見欺于王而負趙)
      　�、荼硹�(負約不償城)
      　　引：①把箭射出去(引而不發(fā))
      　　②拉(欲引相如去)
      　�、垩诱�(引趙使者藺相如)
      　　④掉轉(zhuǎn)(引車避匿)
      　　幸：①僥幸(則幸得脫矣)
      　�、诒砭从�(大王亦幸赦臣)
      　　③寵幸(幸于趙王)
      　　小結(jié)：①抓住一個最基本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。
      　　(2)引申一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化：
      　　①名詞活用如動詞。
      　　衣：穿(乃使其從者衣褐)
      　　刃：殺(左右欲刃相如)
      　　舍：安置住下(舍相如廣成傳舍)
      　　②形容詞、動詞的活用。
      　　完：使……完好(臣請完璧歸趙)
      　　畢：將……進行完畢(畢禮而歸之)
      　　歸：送回(畢禮而歸之)
      　　破：把……弄破(恐其破璧)
      　　急：使……急、逼迫(大王必欲急臣)
      　　三、教學(xué)過程
      　　設(shè)計
      　　(一)導(dǎo)入
      　　新課。(略)
      　　(二)司驪遷和《史記》簡介。
      　　1.司馬遷簡介。
      　　司驪遷(約前145～約前90)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽(今陜西朝韓城南)人。其父司驪談是漢朝太史令(掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職)。
      　　司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。《史記。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘;北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸�！�
      　　初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史;為太史，無忘吾所俗論著矣�！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年(前108)，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。
      　　天漢二年(前99)，在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令(掌管皇家機要文件)，繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年(前91)寫成《史記》。
      　　(注：可預(yù)備一張中國全圖，講述時指出司馬遷游蹤的大致方位。)
      　　2.《史記》簡介。
      　　《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。
      　　《史記》有很高史學(xué)價值。班固稱贊這部書說：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實錄。”(《漢書。司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用;《河渠書》、《平準(zhǔn)書》、《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟生活;《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點。
      　　《史記》又有很高高的價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。
      　　(三)時代背景簡介。
      　　戰(zhàn)國(前403～前221)是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚遷都于陳(今河南淮陽)。盡管如此，秦仍未停止對趙的進攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。
      　　教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的項目.，然后提問學(xué)生：
      　　“完璧歸趙”、”澠池會”、”廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年?
      　　趙大事紀(jì)年表：
      　　趙惠文王年序
      　　大事
      　　16年(前283)
      　　廉頗伐齊，取陽晉。
      　　17年(前282)
      　　藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。
      　　18年(前281)
      　　秦伐趙，拔石城。
      　　19年(前280)
      　　秦復(fù)攻趙，殺二萬人。
      　　20年(前279)
      　　澠池會。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。
      　　(注：此表與《史記。六國年表》人個別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據(jù)的。)
      　　(四)檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。
      　　(五)講解課文第1～5段。
      　　1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問：
      　　(1)從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。)
      　　(2)”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。)
      　　(注：括號內(nèi)的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上。下同。)
      　　2.齊讀第3段。
      　　(1)讓學(xué)生概括大意。(故事緣起)
      　　(2)指出”求人可使報秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。(為相如出場作鋪墊)
      　　(3)提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意?(烘托相如膽識)
      　　3.齊讀第4段。
      　　(1)指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細品味。
      　　(2)敘史貴簡。從這個原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：”于是繆賢薦藺相如，王許之�！�(不能)
      　　(3)討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人?(挺身而出，亦有膽識，)對表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫一筆)劃也關(guān)鍵語句。(”其人勇士，有智謀，宜可使。”)
      　　4.齊讀第5段。
      　　(1)教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點。(見事深刻、決斷明確_真乃快人快語;對奉使一事，早已成竹在胸。)
      　　(2)聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。(設(shè)伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。)
      　　5.整理前五段詞語。
      　　(1)通假字：斧質(zhì)(
      　　)可予不(否)奉(捧)壁。
      　　(2)古代慣用語：”見”用于表示被動(徒見欺)。
      　　“于”也用于表示被動(幸于趙王)。
      　　試比較二者的不同。
      　　(六)講解第6~13段。
      　　1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進行討論：
      　　(1)這段話是怎樣的情況下說的?(”秦王無意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來的?(注意行文前后照應(yīng)。)”章臺”——”列觀”;”以示美人”——”傳之美人。”
      　　(2)劃分這段話的層次。(述”奉璧”使秦經(jīng)過;斥秦王無禮，說明”復(fù)取璧”原因;預(yù)防秦王”強奪”之策。)
      　　(3)討論這段話的內(nèi)容及方式：
      　　“秦貪，負其強，以空言求璧”(借趙群臣語揭出秦王要害)。
      　　“布衣之交尚不相欺，況在國乎”(由抑轉(zhuǎn)揚，緩和氣氛)。
      　　“且以璧之故逆秦之歡，不可”(說明趙方誠意，以退為進。)。
      　　說”齋戒五日”一事(”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密)。
      　　不可”逆強秦之歡”(又何等委曲)。
      　　“戲弄”(”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文)。
      　　“臣頭與璧俱碎于柱”(一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中)。
      　　(4)從秦王的反應(yīng)來看，這段話有怎機關(guān)報特點?秦王”辭謝”是否僅僅因為”恐其破”?(這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。)
      　　(5)從這段話看藺相如的策略。
      　　提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事;要著眼于”完璧歸趙”的全過程。
      　　“璧有瑕”(”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙)。
      　　“于是趙王乃齋戒五日”(向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀)。
      　　“拜送書于庭”(為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計劃，以進為退)。
      　　(6)小結(jié)藺相如的性格特點。(有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動)
      　　(7)要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個別學(xué)生，看看是否已達到基本成誦。
      　　2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來……孰計議之”這段話后，提出以下問題進行討論：
      　　(1)指出這話是在”九賓禮”以說的，要求學(xué)生細讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖。
      　　(2)劃分這段話的層次。(聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑)
      　　(3)這段話的要害是什么(”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。)(抓住這個要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無不害然而明。
      　　(4)這段話還有哪些特點?(理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是”以其人之道還治其人之身”;以”先割十五都予趙”檢驗秦王是否有”易璧”的誠意;自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無關(guān)。)
      　　(5)快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別學(xué)生。
      　　3.試簡工回答下列問題，體會《史記》寫作上的某些特點。
      　　(1)次要人物的處理。
      　　作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?(”傳之美人及左右”——正面;”左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪傲慢。”恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫心理動作，表現(xiàn)其狡詐�！鼻赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度。)
      　　(2)說說下面兩組細節(jié)的作用。
      　　a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠
      　　b相如持其璧睨柱，欲以擊柱
      　　(七)講解第14~16段(”澠池會”)。
      　　1.澠池會是在怎樣的背景下舉行的?(”其后，秦伐趙^殺二萬人”。補充說明：春秋舊中國戰(zhàn)國時期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國君會晤的慣例。)這樣的背景說明了什么?(趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。)
      　　2.秦王為什么主動提出舉行這次會晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?(秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。)
      　　補充史實：秦一向以詐和力*侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會”為名騙魏主將分子來會，然后扣留他;魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。
      　　3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問：
      　　根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。(考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明分謹(jǐn)慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠眼光。)作者詳寫這段放話有什么用意?(為”廉藺交歡”張本。)
      　　4.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問：
      　　從藺相如跟秦方進行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么?(秦方蓄意進行挑釁;藺相如不畏*。)
      　　趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?(維護了趙國的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭的決心。)
      　　5.廉頗是否也有功呢?(有。”趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。)
      　　(八)講解第17~21段(廉藺交歡)。
      　　1.指出這部分要求背誦，然后齊讀。
      　　2.劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。(相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負荊”)
      　　3.在你看來，這部分的核心是哪一句話?(”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。)”國家之急”是指什么說的?(強秦加兵。)”私仇”又是指什么說的?(”兩虎共”)
      　　4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如”引車避匿”一事說：”節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙。”試結(jié)合這段話說說”妙”在什么地方。(相如深知廉頗公忠體國之心，故以”秦王之威”相比，又以”國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。)
      　　5.廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語即”肉袒負荊”，”至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么?(說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神。)
      
			 
			 
		
      
		
		 
      
			
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