我若為王教學(xué)案
●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)
1.了解作者及文體特征。
2.理解作者對(duì)國(guó)民王權(quán)意識(shí)、奴才性格的深刻認(rèn)識(shí)和無(wú)情批判。
能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)作者以調(diào)侃的文筆借戲說(shuō)的形式表現(xiàn)自己思想的寫(xiě)法。
2.品味文中含意豐富的語(yǔ)句，深刻理解作者的思想。
3.體會(huì)雜文鮮明的思想性、文學(xué)性。
德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者敢于直面現(xiàn)實(shí)，痛斥國(guó)民奴性，改進(jìn)世界，以天下為己任的高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感。
●教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者詼諧調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)中所包含的深刻思想。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。
2.體味雜文的思想性、文學(xué)性。
●教學(xué)方法
1.討論點(diǎn)撥法。教讀本文，應(yīng)在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨，品味含意豐富的語(yǔ)句。通過(guò)小組討論和教師點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生真正理解文章，品讀文章。
2.品讀鑒賞法。體味雜文的思想性、文學(xué)性。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、文字資料
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)步驟
［教學(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，初步感知文意；理清思路，整體把握文意；合作研討，深層探究，理解作者的思想；揣摩語(yǔ)言，感受文章的思想性、文學(xué)性；體驗(yàn)與反思，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化對(duì)文章的理解。
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”，古代封建君王享有至上的權(quán)力。請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)想，假如你是君王，會(huì)是一番怎樣的情景呢？（學(xué)生交流）今天我們學(xué)習(xí)聶紺弩先生的《我若為王》，看看作者大膽的假設(shè)中包含著什么樣的思想和認(rèn)識(shí)呢？
二、作者及文體簡(jiǎn)介
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聶紺弩（1903~1986），現(xiàn)代作家。他有多方面的寫(xiě)作才能，作品有小說(shuō)、寓言、詩(shī)歌、劇本、散文等多種形式，雜文集有《關(guān)于知識(shí)分子》《血書(shū)》等多種。
雜文，散文的一種。直接而迅速地反映社會(huì)變化的文藝性論文。以短小、活潑、鋒利、雋永的特點(diǎn)，既有政論的性質(zhì)，又有文藝的特點(diǎn)。題材廣泛，形式多樣，有關(guān)社會(huì)生活、文化動(dòng)態(tài)、政治事變的雜感、雜談、隨筆都可歸入這一類�！赌脕�(lái)主義》是一篇有關(guān)文化動(dòng)態(tài)的一篇雜感�！段胰魹橥酢肪褪且黄嘘P(guān)思想動(dòng)態(tài)的雜談。
三、朗讀課文，初步感知文意
1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師提醒學(xué)生積累以下詞語(yǔ)：
指摘：挑出錯(cuò)誤，加以批評(píng)。
諂媚：用卑賤的態(tài)度向人討好。
悲戚：悲痛哀傷。
畏葸（xǐ）：畏懼。
2.學(xué)生大聲讀課文，初步交流閱讀感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生甲：本文的想象新奇大膽，文思飛揚(yáng)。
學(xué)生乙：“平易的語(yǔ)言、深刻的思想”是我對(duì)文章的第一感受。
學(xué)生丙：我只想說(shuō)一句：嬉笑怒罵皆成文章。
學(xué)生�。罕疚乃枷肷羁�，但又有文學(xué)情趣。
……
四、整體把握文意，深層探究，理解作者的觀點(diǎn)
1.學(xué)生默讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路。
2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，求同存異，然后全班交流。
明確：文章以一部影片引出論題《我若為王》，然后假想自己成王后，親眷搖身一變成為皇親國(guó)戚，眾人成為奴才的情形，悟出這君王不過(guò)是奴才的首領(lǐng)。最終認(rèn)識(shí)到改進(jìn)世界的關(guān)鍵在于改造國(guó)民的奴性，主張鏟除奴種，去除王權(quán)，呼喚民主平等。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：
3.聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意，體會(huì)作品的思想性。
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（1）我將變成一個(gè)暴君，或者反而正是明君：我將把我的臣民一齊殺死，連同尊長(zhǎng)和師友，不準(zhǔn)一個(gè)奴種留在人間。