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      《哦，香雪》學(xué)案
      
			
      發(fā)布時(shí)間：2024-02-15
      
			
			 
      《哦，香雪》學(xué)案（精選17篇）
      《哦，香雪》學(xué)案 篇1
      　　一、 教學(xué)目標(biāo) 
      　　1、 理解小說折射出的時(shí)代信息。
      　　2、 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。 
      　　3、 學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。 
      　　二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
      　　1.重點(diǎn)：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。 
      　　2.難點(diǎn)：從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。 
      　　三、自學(xué)指導(dǎo)
      　　背景追溯：
      　　鐵凝1982年發(fā)表的短篇小說《哦,香雪》描寫了一位農(nóng)村少女香雪在火車站用一籃雞蛋向一位女大學(xué)生換來一只渴望已久的鉛筆盒,表現(xiàn)了農(nóng)村少女的淳樸可親和對(duì)現(xiàn)代文明的向往,獲得了當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。
      　　本課敘述的是”一分鐘”的故事,“一分鐘”停留卻帶來了豐富的內(nèi)容。通過這篇小說的學(xué)習(xí),試著去閱讀當(dāng)代作家作品,特別是當(dāng)代女作家的作品,如該文作者鐵凝的其他小說《玫瑰門》、《沒有紐扣的紅襯衫》；“新寫實(shí)”作家方方《行云流水》、《桃花燦爛》；池莉《煩惱人生》；“先鋒作家”陳染《與往事干杯》、林白《說吧,房間》等的作品,相信它們會(huì)帶給我們比文字本身更多更豐富的東西。這是一個(gè)簡單的故事,卻使我們不禁為之喜悅和嘆息。學(xué)習(xí)時(shí)注重把握文中的環(huán)境描寫和心理描寫及其作用。從環(huán)境與人的關(guān)系角度深入思考,對(duì)文中主人公香雪的精神世界會(huì)有更深刻的理解。也希望同學(xué)們通過該文的學(xué)習(xí),能把視角投向社會(huì)這一更廣闊的空間,去關(guān)注和“香雪”有相同生活處境和命運(yùn)的人們。
      　　關(guān)于作者：
      　　鐵凝,祖籍河北趙縣。1957年9月生于北京。1975年開始發(fā)表作品,1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家,現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)主席、中央候補(bǔ)委員。1982年發(fā)表短篇小說《哦,香雪》, 獲當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。同年,中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。1984年《六月的話題》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)�！尔溄斩狻帆@1986----1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。她的主要代表作品還有《鐵凝日記》、《大浴女》、《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》、《第十二夜》、《笨花》等。
      　　她的早期作品描寫生活中普通的人和事,特別善于以自己獨(dú)特的視角捕捉人物的內(nèi)心活動(dòng),從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦；她還善于以清麗、簡潔、柔婉、富有音樂性和詩意的語言營造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》,標(biāo)志著鐵凝步入一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。1988年寫成第一部長篇小說《玫瑰門》,一改鐵凝以往那和諧理想的詩意境界,透過幾代女人生存競爭間的較量廝殺,徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。其主題趨向多義性,手法更富有變化,筆觸向深沉冷峻的方向發(fā)展。
      　　四、自學(xué)過程
      　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)課文，完成下面習(xí)題。
      　　1、本文題材＿＿＿，作者＿＿＿，＿＿＿＿（籍貫）人，當(dāng)代女作家。
      　　2、給下列字注音
      　　褶（     ）皺    隧（   ）道    貪婪（   ）   虔（   ）誠    
      　　震顫（      ）   惆（  ）悵      寬�。�   ）   磨蹭（   ）  
      　　憐憫（      ）   瞥（   ）       囔（   ）      嘖（   ）   
      　　嬌嗔（   ）    搡（    ）     溫馨（    ）
      　�。ǘ⿴е韵聠栴}，詳讀文章。
      　　1、這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒呢？是什么打破了這里的寧靜？在這里發(fā)生了什么變化嗎？ 
      　　2、“大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物，它象征著封閉、傳統(tǒng)；開放、現(xiàn)代。在火車到來的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？
      　　3、香雪對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？她追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請(qǐng)說明理由。（用文中的原話）。
      　　4.香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”這樣一句話，如何理解？說明了什么？
      　　5、細(xì)讀章節(jié)，注重景物 
      　　小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定。 
      　　她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫。 
      　　總結(jié)：景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。
      　　6、其他姑娘們——她們喜愛的是發(fā)卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)——享受型。
      　　香雪是一個(gè)什么樣的女孩呢？討論：文章到這里雖然結(jié)束了，但我們?cè)O(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時(shí)候會(huì)變成什么樣呢？ 
      　　五、小結(jié)課文 
      　　《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作。小說以北方小山村臺(tái)兒溝為背景，通過對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描寫，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。
      　　哦  香雪   （答案） 
      　　1、大山     火車
      　　這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜。從前，臺(tái)兒溝人歷可來是吃過晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時(shí)刻聽到大山無聲的命令。于是，臺(tái)兒溝那一小片石頭房子在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。如今，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發(fā)梳的烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時(shí)才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上涂點(diǎn)姻脂。盡管火車到站時(shí)已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個(gè)出門，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來。”） 
      　　2.在火車到來的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？ 
      　　2.這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。 
      　　而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表�？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌?/p>
      　　3、她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對(duì)文化知識(shí)的追求使她與其他姑娘們?cè)谖锲沸枨笊襄娜徊煌�，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)小山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。
      　　不是。香雪的內(nèi)心刻畫中我們可以發(fā)現(xiàn)，香雪的追求其實(shí)已經(jīng)超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什么超越于一切她的知識(shí)范圍所了解的東西之外的那個(gè)什么。這種焦慮從敘述者用日常語言對(duì)香雪的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫時(shí)可以顯現(xiàn)出來：“香雪的心再也不能平靜了，她好象忽然明白了同學(xué)們對(duì)于她的再三盤問，明白了臺(tái)兒溝是多么貧窮。她第一次意識(shí)到這是不光彩的，因?yàn)椤?/p>
      　　5、景物描寫： 
      　�、拧艾F(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音�！薄� 
      　�、啤八玖似饋恚鋈桓械叫睦锖軡M意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇�，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕 
      　　⑶“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做�！薄q豫 
      　　⑷“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。”——堅(jiān)定 
      　　以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。（我們想一想：每個(gè)人在做出選擇時(shí)，都會(huì)經(jīng)歷一番心理斗爭）害怕——不再害怕——猶豫——堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強(qiáng)型 
      　　6析：香雪追求知識(shí)，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。
      　　討論   析：鳳嬌和北京話跑了 
      　　香雪考上北京的學(xué)校了 
      　　有的人經(jīng)商了 
      　　我們?cè)谧非笏^的文明即物質(zhì)，知識(shí)的時(shí)候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。
      　　4、作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話說，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個(gè)雞蛋換來，就可以使雙方達(dá)成“平等”。
      《哦，香雪》學(xué)案 篇2
      　　【教學(xué)目標(biāo)】
      　　1、從外貌描寫和心理描寫等角度欣賞人物形象，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。
      　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力及分析探究的技能。
      　　3、理解小說折射出的時(shí)代信息以及人們渴望擺脫貧窮走向文明的迫切心愿。
      　　4、品味文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅。
      　　【教學(xué)重點(diǎn)】
      　　1、把握文章主要內(nèi)容和基本情感，把握香雪的形象特點(diǎn)。
      　　2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。
      　　【教學(xué)難點(diǎn)】
      　　理解火車、大山、鉛筆盒的象征意義。
      　　【教學(xué)方法】
      　　運(yùn)用講授法、合作探究法等完成教學(xué)目標(biāo)。
      　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
      　　【教學(xué)過程】
      　　一、導(dǎo)入新課
      　　一分鐘能做什么？
      　　一分鐘，看了一頁書；一分鐘，瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許什么都不干，就楞了一會(huì)兒神……那么，一列火車一分鐘的�？磕芙o大山深處帶來什么呢？讓我們走進(jìn)鐵凝的抒情小說《哦，香雪》，看看在大山深處，火車�？康囊环昼娎锇l(fā)生了什么。
      　　二、作家簡介
      　　1、作者簡介
      　　鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)，到河北博野農(nóng)村插隊(duì)。后回保定，在《花山》編輯部任小說編輯。1984年成為河北省文聯(lián)專業(yè)作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)主席。早期作品描寫生活中普通的人與事，特別細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表的反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。
      　　主要作品有短篇小說《哦，香雪》《六月的話題》，中篇小說《麥秸垛》《沒有紐扣的紅襯衫》，長篇小說《玫瑰門》《大浴女》等。
      　　2、寫作背景
      　　本文選自《鐵凝文集》。20世紀(jì)80年代初，正值我國改革開放的初期，封閉已久的國門一下子打開了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)全新的世界。人們塵封的心靈中萌動(dòng)著對(duì)現(xiàn)代文明的向往，他們渴望走出閉塞，走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界。本文以一個(gè)偏僻的小山村臺(tái)兒溝為敘述和抒情背景，用清新婉麗的文筆，賦予了生活嚴(yán)肅的思考，表現(xiàn)了山村少女對(duì)新世界、新生活的熾熱追求，借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影中走出來，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅。
      　　三、感知課文，討論把握故事情節(jié)
      　　文體簡介：小說三要素——情節(jié)、人物、環(huán)境
      　�。ㄒ唬╅喿x全文，梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu)
      　　明確：本文共分為五個(gè)部分：
      　　一、引子：火車開進(jìn)了小山村
      　　二、開端：姑娘們歡樂的時(shí)刻（向往文明）
      　　三、發(fā)展：香雪渴望有鉛筆盒（渴望知識(shí)）
      　　四、高潮：香雪換回鉛筆盒（自尊自愛）
      　　五、結(jié)局：香雪深夜歸
      　　（二）再讀課文，思考以下三個(gè)問題
      　　1、火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？
      　　2、火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
      　　3、“大山”、“火車”并不僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
      　�。▽W(xué)生自讀課文，教師請(qǐng)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)）
      　　1、火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？
      　　明確：臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
      　　2、火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
      　　明確：火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺(tái)兒溝的人。臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖嚕_始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，“日久天長”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”，“再也不會(huì)讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
      　　3、“大山”、“火車”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
      　　明確：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。
      　　四、賞析人物形象
      　�。ㄒ唬┱w感知人物形象
      　　1、小說塑造哪些人物形象？
      　　明確：面：一群淳樸、善良但性格迥異的山村少女
      　　點(diǎn)：香雪、鳳嬌
      　　2.請(qǐng)大家通讀課文，思考，在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？
      　　明確：這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢(mèng)想。
      　　2.她們感興趣的東西是一樣的嗎？
      　　明確：不一樣。
      　　鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表�？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。
      　　香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
      　　3.香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？
      　　明確：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩�，文化知識(shí)和文化追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出�！爸R(shí)就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在。
      　　4.怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？
      　　明確：小說用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。
      　　5.如果用幾個(gè)詞語來描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？
      　　明確：追求知識(shí)，有著山里人特有的淳樸、真純、尊嚴(yán)、執(zhí)著與堅(jiān)毅。
      　�。ǘ┢纷x人物心理描寫
      　　小說的高潮部分是72——78段，用景物描寫來烘托香雪的心理，寫出了當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化。仔細(xì)閱讀這幾段，看看香雪的內(nèi)心經(jīng)過了怎樣的變化。
      　　1、景物描寫的作用
      　　明確：景物描寫在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。
      　　2、分析人物心理變化
      　　分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫得這么詳細(xì)？
      　　小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定。
      　　3、她的內(nèi)心變化是用景物烘托的，找一找相關(guān)的景物描寫。
      　�。�1）第71自然段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸父的聲音�！薄�
      　�。�2）第74自然段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇�，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱�！薄慌�
      　�。�3）第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸父地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做�！薄q豫
      　�。�4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花�！薄獔�(jiān)定
      　　明確：其中寫了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝一路的機(jī)會(huì)，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……表達(dá)了她對(duì)山里人命運(yùn)的思考，表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。之所以寫得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
      　�。ㄈ﹩栴}研討
      　　討論：四十個(gè)雞蛋+三十里夜路換來一個(gè)帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒這是否值得呢？
      　　明確：對(duì)于香雪來說鉛筆盒不僅僅是一個(gè)實(shí)物，它象征著知識(shí)與文明。香雪對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著同樣也表現(xiàn)了她的追求和理想。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)。所以無法用40個(gè)雞蛋來衡量值或不值。
      　　火車象征：開放、現(xiàn)代
      　　深山象征：封閉、傳統(tǒng)
      　　鉛筆盒象征：知識(shí)、文明
      　　五、品味小說語言特色
      　　作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨(dú)特、語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對(duì)話，寫得都很美。
      　　品味下列句子的含義：
      　　1.哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
      　　明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
      　　2.她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了。
      　　明確：“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說“北京話”對(duì)她更好。這里她對(duì)“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明�！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。
      　　3.望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。
      　　明確：“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫，效果非常好。
      　　4.古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
      　　明確：“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來。
      　　小結(jié)：詩一般的語言——清新、婉麗、優(yōu)美、純凈
      　　明確：首先，小說寫到臺(tái)兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實(shí)自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對(duì)列車員“北京話”的純潔真誠的情感，這些構(gòu)成了小說中美麗清純、如詩如畫的風(fēng)景線。
      　　其次，小說描繪的生活場景和自然景物，臺(tái)兒溝人的生活、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈，沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩情畫意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動(dòng)、臺(tái)兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩一樣，動(dòng)人心弦。
      　　其三，小說的語言，清純流暢、樸素自然，語言形式和內(nèi)容表達(dá)和諧一致，渾然一體，使人讀起來，毫無滯澀之感，卻有清新之美。
      　　六、課文小結(jié)
      　　這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美。
      　　七、課后思考
      　　根據(jù)香雪用40個(gè)雞蛋換取一個(gè)小小的鉛筆盒，被列車帶出30余里，夜里又獨(dú)自走30多里山路回家的事例，進(jìn)行合理想象，然后寫一篇小作文：
      　　1.香雪回家后父母會(huì)怎么說，伙伴會(huì)怎么說，香雪會(huì)怎么說？
      　　2.成為大學(xué)生的香雪生活會(huì)是怎樣？
      　　3.根據(jù)香雪現(xiàn)在的性格，40年后再訪她，她會(huì)生活得怎樣？
      　　4.“我”與香雪比，缺少了什么？
      　　八、寫作特點(diǎn)
      　　1、本文是一篇小說。小說是一種敘事性的文學(xué)體裁，他的特點(diǎn)是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會(huì)生活。
      　　人物是小說的核心元素，人物是小說的靈魂。小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造人物形象來揭示社會(huì)生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。
      　　2、小說蘊(yùn)含多種象征意義：
      　�。�1）結(jié)合時(shí)代背景來看，小說發(fā)表于20世紀(jì)80年代初，當(dāng)時(shí)我們國家逐步走上改革開放的道路，冰雪正在融化，禁錮正在拆除，中國人民急切的表達(dá)對(duì)新時(shí)代社會(huì)的渴望。香雪的理想代表著山民們擺脫貧困和封閉的期望，香雪代表著那個(gè)時(shí)期純真、善良、追求上進(jìn)的進(jìn)步青年。艱苦生活中的人們渴望過上幸福生活，而香雪所追求的是精神層面的東西。“香雪”這個(gè)名字是一個(gè)時(shí)代的符號(hào)象征。
      　　（2）小說中的鉛筆盒，經(jīng)香雪的凝視和愛護(hù)以及作家的精心渲染，也成為一種心愿，一種追求和一種自尊的象征。
      　�。�3）火車，小說中的那個(gè)“鋼筋鐵骨的巨龍”，喚醒了沉睡千年的臺(tái)兒溝和它的山民們�；疖噥碜酝饷娴氖澜纾瑤硗饷娴南�，也帶來了商業(yè)的萌芽，還帶給香雪美好的心愿。它比鉛筆盒更有神力，象征著一種不可抗拒的生產(chǎn)力，一種從落后走向現(xiàn)代文明的推動(dòng)力，一種物質(zhì)享受和精神滿足的誘惑力。
      　　九、補(bǔ)充資料
      　　孫犁談鐵凝的《哦，香雪》——這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。
      　　美好理想的憧憬：《哦，香雪》“那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？（當(dāng)代評(píng)論家陳思和）
      　　鐵凝說——我寫他們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔鬯麄�，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人�?/p>
      　　十、總結(jié)全文
      　　優(yōu)秀小說總是形象地反映一定時(shí)期的社會(huì)生活，也表現(xiàn)了作家對(duì)生活的評(píng)價(jià)和態(tài)度。作者對(duì)中國的某些山村，一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美；另一方面又對(duì)鄉(xiāng)土人生進(jìn)行了理性的批判，呈現(xiàn)出二重矛盾心態(tài)。
      《哦，香雪》學(xué)案 篇3
      　　教學(xué)目的
      　　1.理解小說折射的時(shí)代信息
      　　2.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物
      　　3.品味小說清新淡雅的語言
      　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      　　重點(diǎn)：從語言描寫 和心理描寫角度欣賞人物
      　　難點(diǎn)：品味小說清新淡雅的語言
      　　教學(xué)安排
      　　2課時(shí)
      　　教學(xué)內(nèi)容及步驟
      　　第1課時(shí)
      　　一、簡介并導(dǎo)入
      　　這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎(jiǎng)的小說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個(gè)女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對(duì)生活素材 獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
      　　這篇小說寫的是一群以香雪為代 表的山村少女對(duì)開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美。小說主要通過哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？
      　　二、閱讀分析并說明過渡語
      　　小說主要寫了四個(gè)情節(jié)：
      　　1.姑娘們對(duì)“北京話”的議論；
      　　2.姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂
      　　3.香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學(xué)生呀�！币灿腥颂嫦阊┓直�。
      　　4.香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那 誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒完。
      　　三、感知課文，討論把握幾個(gè)問題
      　　1 .火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？
      　　臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像 在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
      　　2.開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
      　　臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香 雪總是第一個(gè)出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個(gè)鉛筆盒，最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
      　　3.香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
      　　香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往 和追求。所不同的是 ，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩�，文化�?識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問題 和物 品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出�！爸R(shí)就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在。
      　　第2課時(shí)
      　　一、讀賞人物形象
      　　小說成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的 精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？
      　　1.角色讀第一次與“北京話”對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？
      　　明確： 不同的人物話語不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎 ？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜 靦腆，內(nèi)心世界極其豐富�！澳莻�(gè)姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
      　　2.分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都 寫了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫得這么詳細(xì)？
      　　明確：其中寫了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝一路的機(jī)會(huì)，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……表達(dá)了她對(duì)山里人命運(yùn)的思考，表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。
      　　之所以寫得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
      　　3.怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？
      　　明確：小說用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來說，就像黑夜中一 盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上 勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。
      　　二、品味小說的語言，完成練習(xí)題
      　　作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨(dú)特，語言清新 淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪 ，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物 的語言對(duì)話，寫得都很美。品味下列句子的含義
      　　1.哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
      　　“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的， 既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
      　　2.她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的 雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了。
      　　“故意磨 磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說“北京話”對(duì)她更好。這里她對(duì)“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明�！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。
      　　3.望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。
      　　“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人 物的側(cè)面描寫，效果非常好
      　　4.老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
      　　“被感動(dòng)得顫栗 ”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來。含義豐富。
      　　三、小結(jié)
      　　四、板書
      《哦，香雪》學(xué)案 篇4
      　　一、 簡介并導(dǎo)入：  
      　　1.作者簡介  
      　　鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)。1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯。自1975年開始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬字。1982年發(fā)表短篇小說《哦，香雪》獲當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。同年，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。它真實(shí)的描寫了一個(gè)少女復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美女的品格。1984年〈〈六月的話題〉〉獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)�！础贷溄斩狻怠但@1986至1987年〈〈中篇小說選刊〉〉優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)副主席。早期作品描寫生活中普通的人和事，特別是細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說〈〈麥秸垛〉〉和〈〈棉花垛〉〉，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。1988年還寫成第一部分長篇小說〈〈玫瑰門〉〉，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭的較量與廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污和一面。  
      　　2.寫作背景  
      　　在20世紀(jì)的中國，人性和人道主義一直是文學(xué)的普遍而敏感的話題，“人的覺醒”不僅為“五四”新文學(xué)帶來了普遍的人道主義，也開成了新文學(xué)的創(chuàng)作的強(qiáng)烈的文體意識(shí)和鮮明的個(gè)性特征。新文學(xué)在以后的發(fā)展雖然經(jīng)歷了許多曲折，但人道主義始終是優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的主要思想內(nèi)涵和情感依托。20世紀(jì)50年代開始，中國文學(xué)中的人性與人道主義被作為大逆不道的異端邪說，并且在歷次政治運(yùn)動(dòng)中受到越來越嚴(yán)厲的打擊，被不加區(qū)別地斥之為“資產(chǎn)階級(jí)思想”“修正主義理論”，作家的獨(dú)立思考與藝術(shù)個(gè)性都不得被否定，他們必須在政治斗爭中被各種大一統(tǒng)的思想與思想模式所改造和取代。到了文化大革命時(shí)期，政治性、階級(jí)性成了人的惟一屬性和文藝批評(píng)的惟一標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。直到20世紀(jì)70年代末到80年代初人道主義才又在中國盛行。而作為有著廣泛影響的文學(xué)也必然引起了整個(gè)社會(huì)的強(qiáng)烈的關(guān)注。鐵凝的小說《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小說常以普通人生活為表現(xiàn)對(duì)象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。她善于從自己獨(dú)特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動(dòng)，以清麗簡潔、富有音樂性和詩意的語言，營造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。  
      　　《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作。小說以北方小山村臺(tái)兒溝為背景，通過對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美。小說主要通過哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？ 
      　　二、初步感知，把握情節(jié) 
      　　引子 火車開進(jìn)了小山村  
      　　開端 姑娘們歡樂的時(shí)刻 向往文明  
      　　發(fā)展 香雪渴望有鉛筆盒 渴望脫貧  
      　　高潮 香雪換回鉛筆盒   自尊自愛  
      　　結(jié)局 香雪深夜歸 
      　　三、感知課文，討論把握幾個(gè)問題  
      　　1、 火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？  
      　　臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？  
      　　2、 火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？  
      　　臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個(gè)鉛筆盒，最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。 
      　　讓學(xué)生試讀課題《哦，香雪》，用自己覺得最好的感覺和聲音表達(dá)出來。 
      　　3、 香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？  
      　　香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩�，文化知識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出�！爸R(shí)就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在。  
      　　第二課時(shí) 
      　　一、 讀賞人物形象：  
      　　小說成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？  
      　　1、 角色讀第一次與“北京話”對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？  
      　　明確：不同的人物話語不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富�！澳莻�(gè)姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。  
      　　2、 分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫得這么詳細(xì)？  
      　　明確：其中寫了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝一路的機(jī)會(huì)，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……表達(dá)了她對(duì)山里人命運(yùn)的思考，表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。  
      　　之所以寫得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。  
      　　3、 怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？  
      　　明確：小說用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。  
      　　二、品味小說的語言，完成練習(xí)題  
      　　作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨(dú)特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對(duì)話，寫得都很美。品味下列句子的含義：  
      　　1、 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！  
      　　“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。  
      　　2、 她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了。  
      　　“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說“北京話”對(duì)她更好。這里她對(duì)“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明�！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。  
      　　3、 望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。  
      　　“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫，效果非常好。  
      　　4、 老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。  
      　　“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來。含義豐富。
      《哦，香雪》學(xué)案 篇5
      　　三維目標(biāo)
      　　1、  知識(shí)與技能：
      　　通過抓住小說中的情節(jié)片斷分析“香雪”這一人物形象
      　　通過分析“鉛筆盒”的象征義來探究小說的主題
      　　2、  過程與方法：
      　　引導(dǎo)學(xué)生在探究、討論、反思中提高鑒賞小說的能力。
      　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      　　理解現(xiàn)代文明對(duì)農(nóng)村的沖擊；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好人性的追求。
      　　一、 導(dǎo)入
      　　簡介作者，同學(xué)暢談閱讀文本后的感受
      　　二、 重點(diǎn)人物研習(xí)
      　　交流探討
      　　1、 你對(duì)香雪有什么樣的感受？你喜歡她嗎？
      　　2、 閱讀過程中對(duì)于香雪有什么不太理解的地方？
      　　小結(jié)歸納：
      　　外貌：美麗清純
      　　內(nèi)心：純真無邪、渴求進(jìn)取、淳樸自尊、堅(jiān)毅執(zhí)著
      　　三、 難點(diǎn)研習(xí)——鉛筆盒的象征義
      　　討論交流下列觀點(diǎn)：
      　�、儆腥苏f，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)鉛筆盒，是虛榮心的表現(xiàn)，意味著純真而質(zhì)樸的鄉(xiāng)村文化的失落。
      　�、谟腥苏f，換鉛筆盒的“歷險(xiǎn)”，正是小說的重點(diǎn)和高潮，表現(xiàn)的是香雪的自尊和自強(qiáng)，意味著城市文化和現(xiàn)代文明不可抗拒的魅力，是鄉(xiāng)村社會(huì)走向開放的起點(diǎn)。
      　　小結(jié)歸納：
      　　鉛筆盒象征著知識(shí)、文化、文明，它促使香雪迸發(fā)熱情，產(chǎn)生接受新事物、改變生活現(xiàn)狀的勇氣和膽量
      　　四、 主題概括
      　　根據(jù)對(duì)課文的理解或?qū)ο阊┑恼J(rèn)識(shí)給課文添加副標(biāo)題
      　　五、 拓展延伸
      　　設(shè)想二十年后的臺(tái)兒溝和香雪 
      《哦，香雪》學(xué)案 篇6
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1.通過語言、心理、環(huán)境描寫分析香雪形象。理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。
      　　2.通過對(duì)火車、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來品味小說主旨。理解小說折射出的時(shí)代信息。
      　　3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
      　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
      　　1.重點(diǎn)：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。
      　　2.難點(diǎn)：品味小說清新淡雅的語言特色。
      　　課時(shí)：2課時(shí)
      　　第一課時(shí)
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、了解作者
      　　2、閱讀全文，理清課文內(nèi)容，了解小說折射出的時(shí)代信息。
      　　教學(xué)過程：
      　　一、導(dǎo)入新課
      　　1、對(duì)于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
      　　2、作者：
      　　鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)主席，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個(gè)女作家敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對(duì)生活素材進(jìn)行獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語言清新睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。早期作品描寫生活中普通的人與事，特別是細(xì)膩地描述人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說《麥秸垛》和《棉花垛》，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。1988年還寫成第一部長篇小說《玫瑰門》，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭的較量與廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污的一面。
      　　二、閱讀并賞析課文
      　　（一）、基礎(chǔ)積累：
      　　讀準(zhǔn)字音
      　　皺褶嘟囔吮捂瞥慫恿嬌嗔輾軋搡窸窸父隧道
      　　積累詞語
      　　刻意：用盡心思。
      　　惆悵：傷感，失意。
      　　悸動(dòng)：因?yàn)楹ε露奶脜柡Α?/p>
      　　慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事。（通常是不好的事）
      　　蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
      　　荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。
      　　撼天動(dòng)地：形容聲音響亮或聲勢浩大。
      　　斟酌：考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng)。
      　　（二）、整體感知
      　　《哦，香雪》故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧靜？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)大家自讀課文，思考以下幾個(gè)問題：
      　　1、小說主要通過哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？
      　　2、火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？
      　　3、火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
      　　4、“大山”、“火車”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
      　　提示：
      　　火車打破了寧靜。第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜�！缃�，臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮�！阊┛偸堑谝粋�(gè)出門，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來�！�
      　　1、小說主要通過哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？
      　　小說主要寫了四個(gè)情節(jié)：
      　　（1）姑娘們對(duì)“北京話”的議論。
      　　（2）姑娘們與旅客做生意。
      　�。�3）香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒。
      　�。�4）香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。
      　　2、火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？
      　　臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
      　　3、火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
      　　火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺(tái)兒溝的人。臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖嚕_始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，“日久天長”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”，“再也不會(huì)讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
      　　4、“大山”、“火車”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
      　　“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；
      　　“火車”象征著開放、現(xiàn)代。
      　　第二課時(shí)
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　賞析人物形象
      　　一、整體感知人物形象
      　　1、請(qǐng)大家再讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？
      　　這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢(mèng)想。
      　　2.她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？
      　　不一樣。
      　　鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。
      　　香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
      　　因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕R(shí)和文化追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出�！爸R(shí)就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在。
      　　3、怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？
      　　小說用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來說，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。
      　　4如果用幾個(gè)詞語來描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？
      　　追求知識(shí)，有著山里人特有的淳樸、真純、尊嚴(yán)、執(zhí)著與堅(jiān)毅。
      　　二、鑒賞人物形象的刻畫技巧
      　　小說成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。
      　　1、小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？
      　　分角色讀第一次與“北京話”對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？
      　　不同的人物話語不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。“那個(gè)姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
      　　2、分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫得這么詳細(xì)？
      　　小說重點(diǎn)描寫了香雪一段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車，用積攢的四十個(gè)雞蛋，換來了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定。
      　　她的內(nèi)心變化是用景物烘托的，找一找相關(guān)的景物描寫。
      　�。�1）第71自然段“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸父的聲音�！薄�
      　�。�2）第74自然段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇�，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱�！薄慌�
      　�。�3）第75自然段“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸父地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做�！薄q豫
      　�。�4）第76自然段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。”——堅(jiān)定
      　　景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。之所以寫得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
      　　三、品味小說的語言
      　�。�1）作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨(dú)特、語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對(duì)話，寫得都很美。品味下列句子的含義：
      　　1、哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
      　　“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
      　　2、她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了。
      　　“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說“北京話”對(duì)她更好。這里她對(duì)“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明�！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。
      　　3、望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。
      　　“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫，效果非常好。
      　　4、古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
      　　“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來。
      　　5、作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”這樣一句話，如何理解？說明了什么？
      　　作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個(gè)世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領(lǐng)會(huì)屬于“別個(gè)世界”的人們對(duì)于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認(rèn)定“臺(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”，堅(jiān)持把雞蛋塞在女學(xué)生座位下面。換句話說，香雪認(rèn)為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個(gè)雞蛋換來，就可以使雙方達(dá)成“平等”。
      　　（2）老作家孫犁說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界�！蹦隳軓哪膸讉�(gè)方面印證他的評(píng)價(jià)？
      　　首先，小說寫到臺(tái)兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實(shí)自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對(duì)列車員“北京話”的純潔真誠的情感，這些構(gòu)成了小說中美麗清純、如詩如畫的風(fēng)景線。
      　　其次，小說描繪的生活場景和自然景物，臺(tái)兒溝人的生活、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈，沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩情畫意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動(dòng)、臺(tái)兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩一樣，動(dòng)人心弦。
      　　其三，小說的語言，清純流暢、樸素自然，語言形式和內(nèi)容表達(dá)和諧一致，渾然一體，使人讀起來，毫無滯澀之感，卻有清新之美。
      　　四、總結(jié)全文：
      　　這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美。
      《哦，香雪》學(xué)案 篇7
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　一、指導(dǎo)學(xué)生從封閉的環(huán)境和外界文明的接觸、碰撞的角度來閱讀小說，分析人物，理解主題。
      　　二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中純樸、優(yōu)美的語言風(fēng)格。
      　　教學(xué)設(shè)想
      　　可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，擴(kuò)展閱讀深度。如臺(tái)兒溝從封閉走向開放，善良、純樸的山里人的性格會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，香雪等少女們的人生選擇會(huì)是怎樣的，等等。這些問題的探究，具有一定的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義，既能拉近小說和學(xué)生的距離，又能開拓學(xué)生的思維。
      　　教學(xué)時(shí)數(shù)：
      　　1課時(shí)
      　　教學(xué)過程
      　　一、導(dǎo)入新課
      　　“荷花淀派”是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中影響深遠(yuǎn)的文學(xué)流派，它帶動(dòng)了當(dāng)代文學(xué)中的一個(gè)河北作家群。不少作家學(xué)習(xí)繼承了孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格，使得“荷花淀派”在新時(shí)期文學(xué)中煥發(fā)出了光彩，著名作家鐵凝在上世紀(jì)八十年代以一篇《哦，香雪》給當(dāng)時(shí)的文壇帶來了清新的泥土氣息。
      　　現(xiàn)在就讓我們拜讀一下小說名篇《哦，香雪》。（板書）
      　　二、作者簡介
      　　鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊(duì)，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席、黨組副書記，中國作家協(xié)會(huì)第五屆副主席，中共第__屆中央委員會(huì)候補(bǔ)委員。
      　　自1975年開始發(fā)表作品，她的小說，大多描寫中國北方大平原上的人物活動(dòng)。她總結(jié)自己創(chuàng)作說：“對(duì)我來說，不變的是對(duì)人的生存、心靈的關(guān)注，是對(duì)生活不疲倦的體貼和更深刻的理解�！薄芭允俏矣肋h(yuǎn)的主題�！倍唐≌f《哦，香雪》獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《六月的話題》獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《孕婦和�！帆@《小說月報(bào)》第六屆百花獎(jiǎng)短篇小說獎(jiǎng)，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)�！尔溄斩狻帆@1986～1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，長篇小說《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎(jiǎng)。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、第六屆莊重文學(xué)獎(jiǎng)、1997年河北省振興文藝獎(jiǎng)。主要作品還有長篇小說《無雨之城》《大浴女》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《第十二夜》，中篇小說《棉花垛》《對(duì)面》，中短篇小說集《午后懸崖》，散文集《草戒指》。有《鐵凝文集》5卷。
      　　三、研習(xí)新課。
      　�。ㄒ唬┱w感知
      　　火車鳴叫著開進(jìn)了大山深處的臺(tái)兒溝，僅停留一分鐘。這短短的一分鐘，給沉睡千年的山村帶來的沖擊，卻不能和時(shí)間成正比。清純?nèi)缬竦纳嚼锕媚�，接觸到山外的世界，封閉的心開始喧嘩、騷動(dòng)，雖然略帶羞澀，卻開始了邁向現(xiàn)代文明的腳步。這篇小說，以臺(tái)兒溝通火車的前后變化為背景，刻畫了香雪等一群活潑可愛、純樸善良、熱切向往新生活的農(nóng)村姑娘。反映了人們走出封閉、尋求現(xiàn)代文明生活的普遍愿望。
      　�。ǘ╆P(guān)于“臺(tái)兒溝”的象征意義
      　　臺(tái)兒溝深居大山之中，偏僻封閉，只有十幾戶人家，仿佛與世隔絕。這兒沒有“石油儲(chǔ)存”，沒有“金礦埋藏”，現(xiàn)代文明仿佛離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。后來通了火車，改變了這里的一切。代表現(xiàn)代文明的火車開進(jìn)了閉塞的山村，“攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜”。尤其是對(duì)臺(tái)兒溝的姑娘們來說，更是騷動(dòng)不已，“剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮”，“把頭發(fā)梳得烏亮”，“穿出最好的衣裳”，“朝火車經(jīng)過的地方跑去”�，F(xiàn)代文明已經(jīng)擾動(dòng)了她們年輕好奇的心。她們之所以喜歡那位男乘務(wù)員，因?yàn)樗L得“白白凈凈”（“他的臉多白呀”），“說一口漂亮的北京話”，這些都代表著她們心目中的山外的那個(gè)神奇的世界；而香雪關(guān)心的是“北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝的人”，“什么叫‘配樂詩朗誦’”，從更高的層次表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代文明的向往。
      　�。ㄈ╆P(guān)于香雪的形象
      　　香雪是一個(gè)善良、純潔、質(zhì)樸、誠實(shí)的山村姑娘，就像封閉的大山，清靜淳樸，還沒有受到任何污染。
      　　同伴們說男乘務(wù)員的臉是“捂白”的，不如香雪的皮膚，惹惱了鳳嬌，香雪“悄悄把手送到鳳嬌手心里”，“示意鳳嬌握住她的手，仿佛請(qǐng)求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈”，香雪的善良可見一斑；香雪的純潔連陌生的顧客都為之感動(dòng)，“心中會(huì)升起一種美好的感情”，“再愛計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度”；香雪和女學(xué)生換鉛筆盒，無論對(duì)方怎樣堅(jiān)持，她都要把雞蛋留在車上，因?yàn)椤芭_(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”；用一籃雞蛋換了鉛筆盒，香雪有些擔(dān)心母親會(huì)責(zé)怪，但她還是要向母親實(shí)話實(shí)說，“因?yàn)橄阊⿵膩聿或_人”。
      　　香雪是一個(gè)靦腆的少女，看火車她總是縮在后面。但當(dāng)她看到一只喜愛的鉛筆盒，就果斷地去敲車窗，要用雞蛋與擁有鉛筆盒的女學(xué)生交換；為了換到鉛筆盒，她又勇敢地登上了火車，她大概是臺(tái)兒溝第一個(gè)登上火車的人。
      　　鉛筆盒對(duì)香雪來說，是文明的象征，是希望的寄托，她的行為，表現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村少女追求的執(zhí)著；隨后她又謝絕了“北京話”的好意，獨(dú)自一人走三十里夜路回家，又表現(xiàn)了她做事果敢的性格。雖然在回家的路上她害怕了，看到同伴時(shí)大哭了起來，但這并不影響她的形象，相反更證明了她執(zhí)著、果敢的性格特點(diǎn)。
      　�。ㄋ模┨骄糠治�
      　　1.現(xiàn)代文明給臺(tái)兒溝帶來了怎樣的變化？
      　　明確：火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺(tái)兒溝的人。姑娘們?yōu)橛踊疖嚕_始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；“日久天長”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”，“再也不會(huì)讓人瞧不起”，更是超出廠物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
      　　2.香雪為什么要換鉛筆盒，鉛筆盒對(duì)她意味著什么？
      　　明確：香雪從前用的是木制的鉛筆盒，受到同學(xué)嘲笑。由此她才意識(shí)到自己家鄉(xiāng)的貧窮，“第一次意識(shí)到這是不光彩的”。香雪開始琢磨同學(xué)的自動(dòng)鉛筆盒，“猜測它來自遙遠(yuǎn)的大城市，猜測它的價(jià)錢肯定非同尋�！�。香雪由鉛筆盒將山村的貧窮、封閉與山外的世界聯(lián)系對(duì)比起來，產(chǎn)生了向往之心。香雪終于得到了向往已久的鉛筆盒，“這是一個(gè)寶盒子，誰用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)、坐上火車到處跑，就能要什么有什么，就再也不會(huì)叫人瞧不起……”，鉛筆盒已經(jīng)成為文明的象征，代表了香雪的理想和對(duì)未來的渴望。
      　　3.香雪的人物形象和其他姑娘有什么不同？
      　　明確：在臺(tái)兒溝少女中間，香雪有自己的個(gè)性特點(diǎn)。她是臺(tái)兒溝惟一上初中的人；看火車她跑在最前面，火車來了，她卻縮到最后；別的姑娘注意的是旅客的穿戴，她卻關(guān)注學(xué)生的書包；同伴們以列車員為話題相互戲謔，她卻從不搭腔，甚至聽了就臉紅；姑娘們用土特產(chǎn)換的是發(fā)卡、紗巾和尼龍絲襪，而她卻向往一只自動(dòng)鉛筆盒。這些都表現(xiàn)了香雪的與眾不同，小說借此刻畫出一個(gè)清純可愛、有追求、有理想的農(nóng)村少女的形象。
      　　4.老作家孫犁說：“這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界�！蹦隳軓哪膸讉�(gè)方面印證他的評(píng)價(jià)？
      　　明確：首先，小說寫到臺(tái)兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實(shí)自然。香雪潔如水晶的目光，潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們飄蕩的天真爛漫的笑聲，鳳嬌對(duì)列車員“北京話”的純潔真誠的情感，這些構(gòu)成了小說中美麗清純、如詩如畫的風(fēng)景線。
      　　其次，小說描繪的生活場景和自然景物，臺(tái)兒溝人的生活、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈，沒有摻雜人世的污濁，沒有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩情畫意。尤其香雪夜行三十里山路，其間香雪的心理活動(dòng)、臺(tái)兒溝人的生活、山間的自然景物，交融糅合，仿佛詩一樣，動(dòng)人心弦。
      　　其三，小說的語言，清純流暢、樸素自然，語言形式和內(nèi)容表達(dá)和諧一致，渾然一體，使人讀起來，毫無滯澀之感，卻有清新之美。
      　　布置作業(yè)
      　　完成“研討與練習(xí)”一、二。
      　　附:備課資料
      　　一、作者簡介
      　　鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。高中畢業(yè)后到農(nóng)村插隊(duì)，1984年調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)主席、黨組副書記，中國作家協(xié)會(huì)第五屆副主席，中共第__屆中央委員會(huì)候補(bǔ)委員。
      　　自1975年開始發(fā)表作品，她的小說，大多描寫中國北方大平原上的人物活動(dòng)。她總結(jié)自己創(chuàng)作說：“對(duì)我來說，不變的是對(duì)人的生存、心靈的關(guān)注，是對(duì)生活不疲倦的體貼和更深刻的理解。”“女性是我永遠(yuǎn)的主題。”短篇小說《哦，香雪》獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《六月的話題》獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《孕婦和�！帆@《小說月報(bào)》第六屆百花獎(jiǎng)短篇小說獎(jiǎng)，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)�！尔溄斩狻帆@1986～1987年《中篇小說選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，長篇小說《玫瑰門》獲河北省第三屆文藝振興獎(jiǎng)。散文集《女人的白夜》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、第六屆莊重文學(xué)獎(jiǎng)、1997年河北省振興文藝獎(jiǎng)。主要作品還有長篇小說《無雨之城》《大浴女》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《第十二夜》，中篇小說《棉花垛》《對(duì)面》，中短篇小說集《午后懸崖》，散文集《草戒指》。有《鐵凝文集》5卷。
      　　二、談鐵凝的《哦，香雪》（孫犁）
      　　收到你的信和寄來的《青年文學(xué)》。國慶節(jié)以后，我先是鬧了幾天腸炎，緊接著又感冒，咳嗽很厲害，夜晚不能安睡。去年這時(shí)，好像也這樣鬧過一次。人到老年，抵抗力太差了。
      　　刊物一直放在案頭上，惟恐叫孩子們拿走。今晚安靜，在燈下一口氣讀完你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。
      　　讀完以后，我就退到一個(gè)角落里，以便有更多的時(shí)間，享受一次閱讀的愉快，我忘記了咳嗽，抽了一支煙。我想：過去，讀過什么作品以后，有這種純凈的感覺呢？我第一個(gè)想到的，竟是蘇東坡的《赤壁賦》。
      　　我也算讀過你的一些作品了。我總感覺，你寫農(nóng)村最合適，一寫到農(nóng)村，你的才力便得到充分的發(fā)揮，一寫到那些女孩子們，你的高尚的純潔的想象，便如同加上翅膀一樣，能往更高處、更遠(yuǎn)處飛翔。
      　　是的，我也寫過一些女孩子，我哪里有你寫得好！在農(nóng)村工作時(shí)，我確實(shí)以很大的注意力，觀察了她們，并不惜低聲下氣地接近她們，結(jié)交她們。二十多年里，我確實(shí)相信曹雪芹的話：女孩子們心中，埋藏著人類原始的多種美德！這些美好的東西，隨著她們的年齡增長，隨著她們的為生活操勞，隨著人生的不可避免的達(dá)爾文規(guī)律，逐漸減少，直至消失。我，直到晚年，才深深感到其中的酸苦滋味。
      　　在農(nóng)村，是文學(xué)，是作家的想象力，最能夠自由馳騁的地方。我始終這樣相信：在接近自然的地方，在空氣清新的地方，人的想象才能發(fā)生，才能純凈。大城市，因?yàn)槿丝谔埽ハ嗯鲎�，這種想象難以產(chǎn)生，即使偶然產(chǎn)生，也容易夭折。
      　　你如果居住在一個(gè)中小城市，每年有幾次機(jī)會(huì)，到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村去跑跑，對(duì)你的創(chuàng)作，將是很有利的。我希望能經(jīng)常讀到你這種純凈的歌！
      《哦，香雪》學(xué)案 篇8
      　　一、 教學(xué)目標(biāo)   1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。   2.理解小說折射出的時(shí)代信息。  二、 教學(xué)重點(diǎn)：        從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。   三、 教學(xué)難點(diǎn)：        理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。  四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)   五、 教學(xué)過程：  1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)         中國的漢字豐富多彩，一個(gè)字有好多種讀音，不同的讀音包含了說話人不同的思想感情。今天我們來學(xué)習(xí)鐵凝的一篇抒情小說，同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文。首先，我想請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀課題。  標(biāo)題中的“哦”，讀什么音？怎樣理解？  明確：標(biāo)題中的“哦”：  （1）ò  表示領(lǐng)會(huì)、醒悟，包含有贊嘆：哦，我明白了，香雪原來是這樣一個(gè)執(zhí)著的女孩子！  （2）ó  嘆詞，表示驚奇。哦，香雪，真是個(gè)執(zhí)著的女孩子��！  “哦，香雪”是一個(gè)有詩意的標(biāo)題，同時(shí)我們也可以從標(biāo)題體會(huì)到作者對(duì)香雪這個(gè)人物形象傾注了贊嘆、喜愛之情。   2.賞析人物形象  （1）小說中的主要人物——香雪，你認(rèn)為她身上具有怎樣的特點(diǎn)？用一個(gè)詞語概括，并用小說中的具體內(nèi)容來說明。  靦腆、純樸、誠實(shí)、自尊、執(zhí)著、向往現(xiàn)代文明、熱愛家鄉(xiāng)想改變家鄉(xiāng)面貌……  小說成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？      （2）分角色朗讀第一次與“北京話”對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？       明確：不同的人物話語不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富�！澳莻�(gè)姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。  火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。  （3）請(qǐng)大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？         明確：這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢(mèng)想。        （ 4）提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？          明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表�？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。         而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。         （5）提問：香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？          明確： 因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一的初中生，她的同學(xué)有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當(dāng)她看到火車上的學(xué)生有這樣的鉛筆盒時(shí)她就更加注意了。          追問：既然香雪已經(jīng)擁有了一個(gè)鉛筆盒并且是當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺(tái)兒溝還是獨(dú)一無二的，那她為什么還要追求火車上的那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？         明確：因?yàn)樗?zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對(duì)她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。       （6） 提問：在作者看來。鉛筆盒象征著什么?香雪對(duì)鉛筆盒的“渴望”又象征著什么?        明確：這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，是文化和知識(shí)，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對(duì)現(xiàn)代文明的一種渴求。   正因?yàn)槿绱讼阊┎艜?huì)成為第一個(gè)走出臺(tái)兒溝的人，登上火車換取她渴望得到的鉛筆盒，集體朗讀小說結(jié)尾香雪回家這部分，體會(huì)香雪的情緒變化和她眼中景物的變化，并想想這兩者之間的關(guān)系。  明確香雪情緒的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定  ①“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音�！薄�       ②“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕       ③“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做�！薄q豫       ④“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花�！薄獔�(jiān)定       以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。（我們想一想：每個(gè)人在做出選擇時(shí)，都會(huì)經(jīng)歷一番心理斗爭）害怕——不再害怕——猶豫——堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。  4.拓展、討論，  （1）有人說，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)鉛筆盒.是虛榮心的表現(xiàn)，意味著純真而質(zhì)樸的鄉(xiāng)村文化的失落。  有人說，換鉛筆盒的“歷險(xiǎn)”。正是小說的重點(diǎn)和高潮，表現(xiàn)的是香雪的自尊與自強(qiáng)，意味著城市文化和現(xiàn)代文明不可抗拒的魅力.是鄉(xiāng)村社會(huì)走向開放的起點(diǎn)。  你更贊同哪種觀點(diǎn)?你覺得“香雪”的未來更可能是怎樣的?你覺得未來的“臺(tái)兒溝”是什么樣子?   六、小結(jié)課文         小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，當(dāng)人們?cè)诏偪竦刈非笏^文明的時(shí)候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？
      《哦，香雪》學(xué)案 篇9
      　　一、針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)，厘清幾個(gè)概念
      　　二、分析課文
      　　1.概述小說情節(jié)
      　　2.通過對(duì)小說情節(jié)的概述，請(qǐng)學(xué)生提取小說的第一個(gè)核心意象：火車。
      　　3.提問：臺(tái)爾溝姑娘們對(duì)火車的態(tài)度是怎樣的？
      　　滿懷期待，盛裝相迎，歡欣鼓舞。
      　　4.提問：現(xiàn)在的你，看見火車還會(huì)有這樣的態(tài)度嗎？為什么會(huì)有不同？生活的環(huán)境、時(shí)代不同。猜測一下，這篇小說創(chuàng)作于什么時(shí)候？1982年初刊于《青年文學(xué)》。那么，火車對(duì)于當(dāng)時(shí)的臺(tái)兒溝人而言，它象征著什么呢？大山外部現(xiàn)代化的生活。
      　　5.由此可見，這篇小說的主旨是什么？
      　　以香雪和鳳嬌為代表的臺(tái)兒溝人對(duì)于閉塞的山村以外的世界的憧憬，更是對(duì)現(xiàn)代文明世界的憧憬。
      　　6.重點(diǎn)分析香雪與鳳嬌這兩個(gè)人物形象
      　�。�1）面對(duì)火車，她們各自的關(guān)注點(diǎn)是什么？
      　　書包、鉛筆盒、配樂詩朗誦；金圈圈、手表、發(fā)卡、紗巾
      　�。�2）這些關(guān)注點(diǎn)各自有什么特征？
      　　和學(xué)習(xí)、文化、精神世界相關(guān)；和物質(zhì)、現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)。
      　�。�3）請(qǐng)學(xué)生分別用一些詞匯對(duì)這兩個(gè)人物的形象進(jìn)行描繪。好學(xué)、深思；俗氣、物質(zhì)等等。
      　　7.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說的后半部分，提取第二個(gè)核心意象：鉛筆盒。
      　　討論：香雪換取鉛筆盒的實(shí)質(zhì)。
      　　8.提問：作者對(duì)于這一行為持什么樣的態(tài)度？香雪和鳳嬌，她更偏愛誰？
      　　9.階段性總結(jié)：大家都能認(rèn)同作者對(duì)香雪的偏愛，也認(rèn)同強(qiáng)調(diào)“鉛筆盒”的重要意義在于作者認(rèn)為追求現(xiàn)代文明應(yīng)當(dāng)知識(shí)、文化等更偏重于精神性的東西，而它也一定會(huì)給人們帶來幸福美好的生活。
      　　10.提問：真是如此嗎？香雪獲得鉛筆盒的代價(jià)是什么？四十只雞蛋，第一次對(duì)娘撒謊。她對(duì)于鉛筆盒的渴望從何而來？對(duì)自身身份轉(zhuǎn)換的渴望。鉛筆盒對(duì)于香雪是否是必需品？不是，而且代價(jià)巨大，為的只是實(shí)現(xiàn)自身身份的轉(zhuǎn)換。
      　　11.引導(dǎo)學(xué)生反思：香雪和鳳嬌是否真的有區(qū)別？尊香雪貶鳳嬌的立場是否真能成立？
      　　12.引入第三類人進(jìn)行對(duì)比：公社中學(xué)的學(xué)生們。提問：三類人中最為焦慮的是誰？香雪。為什么？
      　　三、討論原因，提出關(guān)鍵詞“自我意識(shí)”。
      　　13.關(guān)于香雪的三個(gè)設(shè)想：設(shè)想，如果公社中學(xué)的女同學(xué)們拿出了更高級(jí)的鉛筆盒或其它高級(jí)文具的時(shí)候，香雪又當(dāng)如何自處？剛才那些支持香雪的同學(xué)還會(huì)支持她嗎？又設(shè)想，那些公社中學(xué)的女同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)真正的大城市生活時(shí)，比如，北京，她們又會(huì)如何？還會(huì)不會(huì)像對(duì)香雪那樣盛氣凌人，對(duì)自己的身份充滿認(rèn)同呢？她們會(huì)不會(huì)像香雪一樣地感到焦慮？進(jìn)一步設(shè)想，如果香雪最終成功地走出了大山，進(jìn)入了大城市生活，成為了我們一般意義下的勵(lì)志典型，她最終完全擁抱了現(xiàn)代文明，她有沒有可能就此擺脫了焦慮，而獲得平靜，獲得她預(yù)想中的幸福呢？視課堂時(shí)間確定是否在課堂上展開討論或作為課后思考。
      　　14.總結(jié)：從小說中我們能夠讀出鐵凝在1980年代初對(duì)于現(xiàn)代文明的態(tài)度，基本上還是帶著熱烈的期待和盼望的。
      　　而身處三十多年后的我們?cè)僮x這篇小說，能夠看出現(xiàn)代文明在喚醒人們的自我意識(shí)的同時(shí)，也會(huì)給人們的內(nèi)心帶來焦慮與不安，而這種焦慮與不安很可能是永無止境的，并不會(huì)因?yàn)榈竭_(dá)某一個(gè)階段就自動(dòng)消失，這恐怕才是現(xiàn)代文明的復(fù)雜性所在。當(dāng)然，這不能苛責(zé)身處當(dāng)時(shí)的環(huán)境下、只有25歲的鐵凝，而且在這篇小說發(fā)表后的6年，1988年她就發(fā)表了她的第一部長篇小說《玫瑰門》，在這部小說里，她已經(jīng)開始了對(duì)現(xiàn)代文明的反思和批判。所以，作為今天的讀者，而不是三十多年前的讀者，再來讀這篇小說《哦，香雪》，我們也應(yīng)該帶著對(duì)現(xiàn)代文明的各種體會(huì)和感受去讀，從而豐富對(duì)一篇小說的解讀空間。
      　　四、作業(yè)與拓展
      　　隨筆：《今天，我們?cè)鯓幼x香雪》。作為課堂討論的延伸，可進(jìn)一步討論課堂上提出的問題，也可提出自己的角度加以闡釋。可參考作家梁鴻的《中國在梁莊》和《出梁莊記》這兩本相關(guān)著作。
      《哦，香雪》學(xué)案 篇10
      　　一.導(dǎo)語設(shè)計(jì)
      　　對(duì)于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么？也許祖祖輩輩有著同樣的回答，山外還是山。然而幸運(yùn)地是小山村臺(tái)兒溝人們的生活因?yàn)橐涣谢疖嚩l(fā)生了變化，從那以后，他們知道了山外還有更廣闊的天地。今天著名作家鐵凝將為我們展現(xiàn)這一劃時(shí)代的變化。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們一起來學(xué)習(xí)鐵凝的抒情小說《哦，香雪》。
      　　二.作者及背景簡介
      　　這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎(jiǎng)。作者鐵凝，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。
      　　《哦，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過小山村臺(tái)兒溝時(shí)，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美。在小說中，作家以女性特有的細(xì)膩、敏感突現(xiàn)了作品的抒情風(fēng)格。今天就讓我們一起來欣賞這篇美麗的小說和一群美麗的姑娘。
      　　三.復(fù)述故事情節(jié)
      　　小說的故事情節(jié)很簡單，課前大家已經(jīng)充分地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，有哪位同學(xué)愿意為我們復(fù)述一下它的故事情節(jié)？
      　�。ɑ疖噥碇啊疖噥碇蟆�
      　　精心打扮，等待火車，尋求新奇
      　　鎖定目標(biāo)，追趕火車，交出雞蛋
      　　愿望實(shí)現(xiàn)，步行返回，歡呼香雪
      　　這位同學(xué)復(fù)述得很好，火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
      　　四、賞析人物形象
      　　1.請(qǐng)大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？
      　　明確：這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢(mèng)想。
      　　2.提問：她們的感興趣的東西是一樣的嗎？
      　　明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表�？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。
      　　而香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。
      　　3.提問：香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？
      　　明確：
      　　因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一的初中生，她的同學(xué)有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她一樣的鉛筆盒。所以當(dāng)她看到火車上的學(xué)生有這樣的鉛筆盒時(shí)她就更加注意了。
      　　提問：香雪的木制鉛筆盒是怎么得來的？
      　　明確：那是她“當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺(tái)兒溝還是獨(dú)一無二呢�！�
      　　提問：那她為什么還要追求火車上的那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？
      　　明確：因?yàn)樗逆?zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對(duì)她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
      　　提問：是她愛慕虛榮嗎？如果不是，從哪里可以看得出來？
      　　這并不是因?yàn)樗龕勰教摌s。首先那個(gè)鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她，怎么也不要她的雞蛋，但是，香雪在臨下車的時(shí)候還是悄悄地把雞蛋塞在女學(xué)生的座位下面了，這讓我們看到了一個(gè)純樸的香雪。
      　　其次，香雪覺得學(xué)生是在哄她……“臺(tái)兒溝再窮，也沒有白拿過別人的東西”……當(dāng)她知道“北京話”有愛人時(shí)“替鳳嬌委屈，替臺(tái)兒溝委屈”
      　　……“趕快下去，趕快回家，第二天趕快上學(xué)，……理直氣壯地打開書包”……在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺(tái)兒溝的高貴的自尊，她不要?jiǎng)e人看不起她，她要從臺(tái)兒溝帶去和同學(xué)一樣的帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，掙回屬于臺(tái)兒溝的尊嚴(yán)。
      　　提問：那么香雪所追求的“那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒”又代表著什么呢?
      　　明確：這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，是文化和知識(shí)，是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對(duì)現(xiàn)代文明的一種渴求。
      　　4.提問：課文展現(xiàn)了以香雪和鳳嬌為代表一群性格鮮明的山里姑娘，但是課文的題目卻是“哦，香雪？”作者為什么不將文題改為“哦，鳳嬌”？
      　　既然香雪是小說的主人公，那作者有為什么花筆墨刻畫鳳嬌這個(gè)側(cè)面人物呢？不寫的話不是更能突出主人公嗎?
      　　明確：紅花應(yīng)由綠葉襯，作者在首先為我們展現(xiàn)香雪的同伴——以鳳嬌為代表的一群山里姑娘，是為了襯托香雪的清純。香雪既是這群姑娘中普通的一員，又有許多和她們不同的地方。她們的雖然有著不同的表現(xiàn)，但是她們的目的都一樣，就是要換回自己需要的東西，只不過換的東西不同
      　　5.從作者的描述對(duì)象來說，小說為我們展現(xiàn)的是一群清純、美麗的姑娘，那她為什么不選擇小孩、老者或者是十七八歲的小伙子呢？
      　　明確：因?yàn)樾『⑸俨桓�，他們的思想還很稚嫩；老者們已近垂暮，他們已經(jīng)不再能擔(dān)負(fù)起臺(tái)兒溝的發(fā)展和興盛；而青年男人們雖然有年輕的思想，可以很快接受新興的事物，也有開創(chuàng)新氣象的勇氣。但是從小說的創(chuàng)作需要來看，小說是通過一群女孩子來襯托香雪這個(gè)主人公，而男人一般比較獨(dú)立，他們很少成群結(jié)對(duì)地出門。其次，那些拿雞蛋換東西做買賣的事情一般只有女孩子才能做得來，小伙子一般從事體力勞動(dòng)。另外，女孩子們的穿著打扮可以給人帶來一種清新的，充滿朝氣的感受，乘客在心理上更容易接納她們。
      　　五.小結(jié)課文
      　　孫犁評(píng)價(jià)《香雪》這篇小說時(shí)說：“……從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界……”是的，這是一篇很美的小說，它為我們刻畫了香雪這樣一個(gè)清純、美麗，不沾一點(diǎn)塵雜，清澈透明，總能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”感覺的女孩子。更難得地是她對(duì)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代文明充滿著渴求和執(zhí)著。關(guān)于這篇小說，還有很多內(nèi)容值得我們?nèi)ネ诰�，比如小說的題目“哦，香雪”。為什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有個(gè)姑娘叫香雪”？
      《哦，香雪》學(xué)案 篇11
      　　【教學(xué)目標(biāo)】
      　　1、通過語言、心理、環(huán)境描寫分析香雪形象。
      　　2、通過對(duì)火車、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來品味小說主旨。
      　　【教學(xué)重難點(diǎn)】
      　　通過對(duì)火車、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來品味小說主旨。
      　　【教學(xué)過程】
      　　一、導(dǎo)入：
      　　鐵凝曾經(jīng)說過，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。今天我們一起來欣賞一群少女的夢(mèng)想－―《哦，香雪》。
      　　二、探討小說的人物美：
      　　1、《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村臺(tái)兒溝的少女，她們有著自己的夢(mèng)想，她們美嗎？她們的夢(mèng)想是什么？
      　　閉塞的臺(tái)兒溝因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而失去了往日的寧靜，少女們的內(nèi)心也因?yàn)榛疖嚸刻煲环昼姷耐Ａ舳辛瞬▌?dòng)。她們以極其濃重的方式迎接這一分鐘的到來，她們對(duì)火車帶來的外面世界充滿了極大的好奇和美妙的遐想。純真、率直、清麗、自尊、自愛的山村女孩們充滿了對(duì)新生活的熱切的夢(mèng)想和追求。（語言描寫）
      　　2、在這一群女孩中有一個(gè)作者著墨較多，她是香雪，香雪是這群女孩中的一員，她有同伴們的純真、率直、清麗、自尊、自愛，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一個(gè)怎樣的女孩？
      　�、傧阊┑耐獗硎敲利惽寮兊�。“咱們香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“潔如水晶的”，令人“信任”的，面孔是“潔凈”的，嘴唇是“柔軟得宛若紅緞子似的”。人們看到香雪不但“心中會(huì)升起一種美好的感情”，而且不忍心跟她“�；^”，“再愛計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度”。（外貌描寫）
      　�、谙阊┑膬�(nèi)心是純真美好的。
      　　她純真無邪：看火車時(shí)，她跑在最前面；火車來了，她卻縮到最后頭。別的姑娘可以就“小白臉”、“北京話”調(diào)笑，香雪卻不但不敢搭腔，甚至聽了就臉紅。（語言描寫、心理描寫）
      　　她渴求進(jìn)取：她是臺(tái)兒溝唯一上初中的人；別的姑娘注意的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，而香雪注意的則是車廂里的學(xué)生書包；姑娘們總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、絲巾和尼龍襪，而香雪則渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒。
      　　她淳樸自尊：女同學(xué)們對(duì)她的嘲笑，使她意識(shí)到貧窮是不光彩的；聽“北京話”說他愛人有個(gè)親戚住在西山口的站上時(shí)，她替鳳嬌感到委屈、替臺(tái)兒溝委屈（因?yàn)轼P嬌好像有點(diǎn)單戀著“北京話”）；得到了鉛筆盒，她執(zhí)意將那一籃雞蛋留下；她認(rèn)為臺(tái)兒溝應(yīng)該是這樣的：姑娘不再央求別人，火車上的漂亮小伙子會(huì)求上門，火車會(huì)停得久一些，會(huì)向臺(tái)兒溝打開所有的門窗……香雪是多么渴望臺(tái)兒溝改變現(xiàn)狀，變得富足、進(jìn)步�。。ㄐ睦砻鑼懣坍嫞�
      　　她堅(jiān)毅執(zhí)著：為了換取鉛筆盒，她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進(jìn)了火車。為此，她甘愿被父母責(zé)怪，而且一個(gè)人摸黑走了三十里的山路，這對(duì)一個(gè)平時(shí)說話不多，膽子又小的山村少女來說，需要多大的勇氣！（心理描寫刻畫、環(huán)境描寫烘托）
      　　3、總結(jié)小說人物形象分析的技巧：
      　　通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物
      　　通過人物描寫來刻畫人物
      　　通過環(huán)境描寫來烘托人物
      　　三、探討小說的主題：
      　　1、小說定義：小說是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
      　　本篇小說反映了什么樣的社會(huì)生活？
      　　大山――象征封閉落后
      　　火車――象征開放現(xiàn)代
      　　鉛筆盒――象征文化知識(shí)
      　　小說敘寫了每天只停留一分鐘的火車給寧靜山村生活帶來的波瀾，表達(dá)了自尊自愛的山村姑娘對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村落后貧困的迫切心情，反映了改革開放后，中國農(nóng)村擺脫封閉、落后走向開放、進(jìn)步的開始。
      　　四、散文體小說的特點(diǎn)：
      　　（1）寫人，集中筆墨開掘內(nèi)心世界的細(xì)微隱秘，著力于表現(xiàn)人之品德情操的高尚美好，準(zhǔn)確把握并生動(dòng)顯示其精神素質(zhì)的主要特征。
      　�。�2）敘事，善于捕捉并巧妙運(yùn)用表面平淡瑣碎，內(nèi)里深厚新奇的細(xì)節(jié)，不追求情節(jié)的離奇，而要充分發(fā)揮感官知覺的渲染、烘托作用。
      　�。�3）表理，特別講求含蓄蘊(yùn)藉，委婉凝重，常采用象征，力求強(qiáng)烈而悠遠(yuǎn)的藝術(shù)效果，耐人尋味，引人深思。
      　　小結(jié)：總之，抒情小說的藝術(shù)特色就于一個(gè)“情”字，生發(fā)于情，貫穿以情，旨在淡情，意在動(dòng)情。
      　　五、思考探究
      　　火車開進(jìn)臺(tái)兒溝來，對(duì)這些姑娘們對(duì)臺(tái)兒溝來說，是幸，還是不幸呢？
      　　說明：這是一個(gè)開放性的題目，各人的認(rèn)識(shí)理解不同，回答可能也會(huì)千差萬別。設(shè)計(jì)這一程序意在激發(fā)讀者作進(jìn)一步地深入思考。
      《哦，香雪》學(xué)案 篇12
      　　1.作者簡介 
      　　鐵凝，祖籍河北趙縣，1957年9月生于北京，1975年于保定高中畢業(yè)后到河北博野農(nóng)村插隊(duì)。1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯。自1975年開始發(fā)表作品至今已發(fā)表文學(xué)作品約150余萬字。1982年發(fā)表短篇小說《哦，香雪》獲當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。同年，中篇小說《沒有紐扣的紅襯衫》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。它真實(shí)的描寫了一個(gè)少女復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美女的品格。1984年〈〈六月的話題〉〉獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)�！础贷溄斩狻怠但@1986至1987年〈〈中篇小說選刊〉〉優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。1984年鐵凝調(diào)入河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為河北省文聯(lián)副主席。早期作品描寫生活中普通的人和事，特別是細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語言柔婉清新。1986年和1988年先后發(fā)表反省古老歷史文化、關(guān)注女性生存的兩部中篇小說〈〈麥秸垛〉〉和〈〈棉花垛〉〉，標(biāo)志著鐵凝步入了一個(gè)新的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)期。1988年還寫成第一部分長篇小說〈〈玫瑰門〉〉，它一改鐵凝以往那種和諧理想的詩意境界，透過幾代女人生存競爭的較量與廝殺，徹底撕開了生活中丑陋和血污和一面。 
      　　2.寫作背景 
      　　在20世紀(jì)的中國，人性和人道主義一直是文學(xué)的普遍而敏感的話題，“人的覺醒”不僅為“五四”新文學(xué)帶來了普遍的人道主義，也開成了新文學(xué)的創(chuàng)作的強(qiáng)烈的文體意識(shí)和鮮明的個(gè)性特征。新文學(xué)在以后的發(fā)展雖然經(jīng)歷了許多曲折，但人道主義始終是優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的主要思想內(nèi)涵和情感依托。20世紀(jì)50年代開始，中國文學(xué)中的人性與人道主義被作為大逆不道的異端邪說，并且在歷次政治運(yùn)動(dòng)中受到越來越嚴(yán)厲的打擊，被不加區(qū)別地斥之為“資產(chǎn)階級(jí)思想”“修正主義理論”，作家的獨(dú)立思考與藝術(shù)個(gè)性都不得被否定，他們必須在政治斗爭中被各種大一統(tǒng)的思想與思想模式所改造和取代。到了文化大革命時(shí)期，政治性、階級(jí)性成了人的惟一屬性和文藝批評(píng)的惟一標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。直到20世紀(jì)70年代末到80年代初人道主義才又在中國盛行。而作為有著廣泛影響的文學(xué)也必然引起了整個(gè)社會(huì)的強(qiáng)烈的關(guān)注。鐵凝的小說《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小說常以普通人生活為表現(xiàn)對(duì)象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。她善于從自己獨(dú)特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動(dòng)，以清麗簡潔、富有音樂性和詩意的語言，營造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。 
      　　3.文章題旨 
      　　《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作。小說以北方小山村臺(tái)兒溝為背景，通過對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美 
      　　4.人物形象分析 
      　　香雪 
      　　小說《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，而在這個(gè)群體中，香雪又是作者著力刻畫的形象。香雪是臺(tái)兒溝小山村十七歲的女孩子，臺(tái)兒溝唯一的初中生。她純真無邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。 與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩�，文化知識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出�！爸R(shí)就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在。。香雪是臺(tái)兒溝小山村十七歲的女孩子，臺(tái)兒溝唯一的初中生。她純真無邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。 
      　　5.重點(diǎn)透視 
      　�。�1） 怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？ 
      　　小說用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。 
      　�。�2）香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫得這么詳細(xì)？ 
      　　在香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)中，寫了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝一路的機(jī)會(huì)，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……表達(dá)了她對(duì)山里人命運(yùn)的思考，表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。 
      　　之所以寫得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。 
      　　6.結(jié)構(gòu)圖解 
      　　引子 火車開進(jìn)了小山村 
      　　開端 姑娘們歡樂的時(shí)刻 向往文明 
      　　發(fā)展 香雪渴望有鉛筆盒 渴望脫貧 
      　　高潮 香雪換回鉛筆盒 自尊自愛 
      　　結(jié)局 香雪深夜歸 
      　　語言積累 
      　　1、字音 
      　　皺褶zhě 　嘟囔dūnng　 吮吸shǔn 捂wǔ　　 慫恿 sǒngyǒng 嬌嗔chēn 
      　　輾軋niǎn 搡sǎng 
      　　2、字形 
      　　嗔怪　　 黯然　　　　 挾持　　　　粟米 
      　　慎重 諳熟 挾著 顫粟 
      　　皺褶 蠕動(dòng) 
      　　熠熠 儒家 
      　　3、詞義 
      　　刻意：用盡心思。 
      　　惆悵：傷感，失意。 
      　　悸動(dòng)：因?yàn)楹ε露奶脜柡Α?
      　　慫恿：鼓動(dòng)別人去做某事（通常是不好的事） 
      　　蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。 
      　　荊棘:泛指山野叢生的帶刺的小灌木. 
      　　撼天動(dòng)地:形容聲音響亮或聲勢浩大. 
      　　斟酌:考慮事情文字等是否可行或是否適當(dāng). 
      　　美文賞析 
      　　《百合花》節(jié)選 
      　　…… 
      　　前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾……”他說話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促的“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)暮现�，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。 
      　　“這都是為了我們，……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪的說道：“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻�(gè)東西上了�！� 
      　　新媳婦又短促的“啊”了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已經(jīng)輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠的給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里�！颐腿恍盐虻奶鹕恚目慕O絆的跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。 
      　　她低著頭，正一針一針的在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默的站起身說：“不用打針了。”我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻象什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)的、密密的縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。”她卻對(duì)我異樣的瞟了一眼，低下頭，還是一針一針的縫。我想拉開她，我想推開這渾重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。…… 
      　　衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉又白，劈手奪過被子，狠狠的瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展的鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難的說：“被子……是借老百姓的�！� 
      　　“是我的——”她氣洶洶的嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。 
      　　賞析： 
      　　《百合花》是茹志鵑前期創(chuàng)作的代表作。它是寫戰(zhàn)爭題材的，但與一般的戰(zhàn)爭小說不同。它并不從正面展開對(duì)戰(zhàn)爭場面的描寫，而著墨于戰(zhàn)爭生活中的一段小插曲——十九歲的解放軍通訊員，剛過門三天的農(nóng)村新媳婦和文工團(tuán)員“我”在相對(duì)平靜的前沿包扎所及其所在的村子里發(fā)生的種種“小的糾葛”，以平凡而動(dòng)人的軍民關(guān)系揭示出革命戰(zhàn)士崇高的靈魂的人民愛護(hù)解放軍的真誠內(nèi)心�！栋俸匣ā返某鍪溃缑┒芩f，它說明表現(xiàn)上述莊嚴(yán)的主題，“除了常見的慷慨激昂的筆調(diào)，還可以有其他的風(fēng)格”。 
      　　小說的情節(jié)比較單純：一、小通訊員送“我”到前沿包扎所途中的情況；二、到達(dá)包扎所，小通訊員在借被子過程中與新媳婦的糾葛；三、“我”與新媳婦在包扎所做準(zhǔn)備工作的情形；四、小通訊員英勇犧牲，“我”與新媳婦對(duì)他表示無限的崇敬與哀悼。小說有很強(qiáng)的節(jié)奏感，隨著情節(jié)的發(fā)展，人物的音容笑貌和個(gè)性特征也逐漸展現(xiàn)�！拔摇逼鸪鯇�(duì)小通訊員“生氣”，接著“發(fā)生了興趣”，到后來“從心底里愛上這傻乎乎的小同鄉(xiāng)”，直到最后懷著崇敬心情看著百合花被蓋上這位平常“拖毛竹的青年的臉”，筆調(diào)起伏跌宕，結(jié)構(gòu)單純而又縝密，耐人尋味。 
      　　茹志鵑不追求情節(jié)的曲折而重視細(xì)節(jié)的運(yùn)用�！栋俸匣ā返恼Z言，不論作者的敘述，景物的描寫，人物的對(duì)話，都給人一種自然、清新、優(yōu)美的感覺，把一個(gè)流血犧牲的戰(zhàn)斗故事，寫得充滿詩意。 
      　　一課一背 
      　　夜雪　　　　　　 
      　�。ㄌ啤　“拙右祝� 
      　　已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。 
      　　夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?
      　　賞析： 
      　　這是一首詠雪詩，詩人描寫的是“夜雪”，全用側(cè)面烘托手法。首句從感覺寫起，通過冷不僅點(diǎn)明有雪，而且暗示雪大。次句從視覺的角度進(jìn)一步寫夜雪，夜深卻見窗明，正說明雪下得大、積雪深，是積雪的反光給暗夜帶來了亮光。三四句是從聽覺的角度著筆，深夜傳來了積雪壓折竹枝的聲音，可知雪勢的有增無減。“折竹聲”于深夜時(shí)聞，襯托了冬夜的寂靜，也暗示出詩人一夜無眠。這不只是因?yàn)椤棒勒砝洹�，也透露出詩人謫居江州的孤寂心情。詩人懷著真情�?shí)感抒寫自己獨(dú)特的感受，在眾多的詠雪詩中，此詩新穎別致，清新淡雅，韻味無窮。 
      　　雙基在線 
      　　給下列加點(diǎn)字注音。 
      　　踮起 嬌嗔 瞥見 慫恿 顫栗 凜冽 蠕動(dòng) 悸動(dòng) 
      　　2、下列各項(xiàng)字形全都正確的一項(xiàng) （　�。� 
      　　a.輾軋 羞澀 吸吮 相蠕以沫 
      　　b.瞥見 推搡 朦朧 嗔怪 
      　　c.惆悵 斟酌 貪焚 悸動(dòng) 
      　　d.咋呼 黯然 嚴(yán)俊 顧忌 
      　　3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ） 
      　　它的前面應(yīng)當(dāng)還有序言，可惜已亡佚無存，終不能 是哪一個(gè)人的作品。 
      　　XX年4月1日，中美的撞機(jī)事件，再次說明了美國的野心是沒有 的，中國人民只有奮起斗爭，才能自安。 
      　　只有正確地分析事物的歷史和現(xiàn)狀，才有可能 它的發(fā)展變化。 
      　　a.確定 界線 推測 調(diào)解 
      　　b.確定 界限 推斷 調(diào)節(jié) 
      　　c.肯定 界限 推測 調(diào)節(jié) 
      　　d.肯定 界線 推斷 調(diào)解 
      　　4、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) （ ） 
      　　a.張小明同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,寫文章總是文不加點(diǎn)。 
      　　b.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既抓教學(xué)，又抓教育，經(jīng)常深入食堂宿舍，對(duì)學(xué)生關(guān)懷無所不至。 
      　　c.他的動(dòng)機(jī)是好的，做法雖有欠妥之處，但也無可厚非；希望今后能有所改進(jìn)。 
      　　d.即使得了冠軍，也不能對(duì)同伴側(cè)目而視，自以為老子天下第一。 
      　　5、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng) （　　） 
      　　a.根據(jù)“一國兩制”的構(gòu)想，我國政府分別同英國、葡萄牙政府達(dá)成了解決香港、澳門問題的決議，并于1997年和1999年順利地進(jìn)行了政權(quán)交接。 
      　　b.有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)部門勞動(dòng)，無理取鬧，甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。 
      　　c.3月17日，六名委員因受賄丑聞被驅(qū)除出國際奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際的體壇的事件都作了詳細(xì)的報(bào)道。 
      　　d.科技人員的發(fā)言，說出了好多年來壓在知識(shí)分子心里的話。 
      　　6、填入句中橫線上最恰當(dāng)?shù)木渥邮?（ ） 
      　　其實(shí)，寂寞給人的不僅是真實(shí)，而且也是一種錘煉，一種感情的升華。有時(shí)，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說，大凡有成就的人， 。 
      　　a.往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人 　b.往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人 
      　　c.往往是那些首先具有才能，其次還耐得住寂寞的人　　　d.往往固然是最有才能的，但首先耐得住寂寞的人 
      　　拓展訓(xùn)練 
      　�。ㄒ唬╅喿x課內(nèi)語段，完成文后各題 
      　　她這才想到把它舉起來仔細(xì)端詳。她想，為什么坐了一路火車，竟沒有拿出來好好看看？現(xiàn)在，在皎潔的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。好小心地把它打開，又學(xué)著同桌的樣子輕輕松一拍盒蓋，“噠”的一聲，它便合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。她又打開一盒蓋，覺得應(yīng)該立刻裝點(diǎn)東西進(jìn)去。好書 她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時(shí)，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的，她又想到了明天，明天上學(xué)時(shí)，她多么盼望她們會(huì)再三盤問她��！ 
      　　她站了起來，忽然感到心里很滿，風(fēng)也柔和了許多，她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出（ ）養(yǎng)育她成人的山谷。臺(tái)兒溝是這樣的嗎？不知怎么的，她加快了腳步。她急著見到它，就像從來沒有見過它那樣覺得新奇。臺(tái)兒溝一定會(huì)是“這樣的”：那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再（ ）別人，也用不著回答人家的再三（ ）�；疖嚨钠列』镒佣紩�(huì)求上門來，火車也會(huì)停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分，它會(huì)向臺(tái)兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。 
      　　文中空格內(nèi)應(yīng)填的詞語是 （ ） 
      　　a.教育 要求 詢問 b.養(yǎng)育 央求 盤問 
      　　c.養(yǎng)育 要求 盤問 d.教育 央求 詢問 
      　　第一段寫“明天上學(xué)時(shí)，她多么盼望她們會(huì)再三盤問她啊”，這說明香雪為什么那么迫切地要去換鉛筆盒，這是不是香雪虛榮心的表現(xiàn)？你如何理解？ 
      　　文中出現(xiàn)了許多次“這樣的”，文中劃橫線的兩處意義是否一樣？請(qǐng)說明理由。 
      　　（二）閱讀下面一段文字，回答問題。 
      　　一支長長的紅軍隊(duì)伍，在云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷離的飛雪前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一只冰坨，狂風(fēng)狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊(duì)伍。 
      　　將軍的馬，早已讓給了傷號(hào)騎。將軍和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。他不時(shí)被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。 （1） 等待著他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能……哦，可能太多了，這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎樣的？能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)？ 
      　　將軍思索著…… 
      　　前面的隊(duì)伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么？ 
      　　將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進(jìn)！” 
      　　將軍的警衛(wèi)員回來告訴他：“……前面……凍死了一個(gè)人……” 
      　　（2） 朝那兒走去，風(fēng)雪太大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點(diǎn)迷離。 
      　　一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情，卻一時(shí)無法辨認(rèn)面目，半截帶卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被飛雪打熄，他微微向前伸出手來，好像要向戰(zhàn)士們借火……。怎么？他的衣報(bào)那么單薄、破舊？像樹葉、像箔片一樣薄薄地貼在身上，……他的御寒衣服呢？為什么沒有發(fā)下來？ 
      　�。�3） 驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長來！老子要……”一陣風(fēng)雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。 
      　　沒有人回答他，也沒有人走開……. 
      　　“——聽見沒有？警衛(wèi)員！叫軍需處長跑步來！”將軍兩腮的肌肉大幅度抖動(dòng)著，不知是由于冷，還是由于憤怒。 
      　　終于，有什么人對(duì)將軍小聲地說了一聲：“這就是軍需處長……” 
      　　將軍正要發(fā)火的手勢突然停住了。他怔怔地佇立，足有一分鐘。雪花無聲地落在他的眼瞼上，融化成閃爍的淚珠……他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮…… 
      　　雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑…… 
      　�。�4） 他聽見無數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲在說：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？……” 
      　　1.如果給小說擬個(gè)題目，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 
      　　a.將軍 b.軍需處長 c.豐碑 d.塑像 
      　　2.文中(1)~(4)處分別填入下列四個(gè)句子,正確的一項(xiàng)是( ) 
      　　a. 將軍愣了一愣,什么話也沒說。 
      　　b. 他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍向前挺進(jìn),為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通路。 
      　　c. 將軍什么話也沒說,大步地鉆進(jìn)了彌天的風(fēng)雪中。 
      　　d. 將軍的臉上頓時(shí)陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下。 
      　　a.(1)b(2)a(3)d(4)c b.(1)b(2)c(3)a(4)d c.(1)b(2)c(3)d(4)a d.(1)c(2)b(3)d(4)a 
      　　3.這篇小說的主人公是誰？為什么？
      《哦，香雪》學(xué)案 篇13
      　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      　　1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。
      　　2.理解小說折射出的時(shí)代信息。
      　　3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力，學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
      　　說明：
      　　1.重點(diǎn)：小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。
      　　2.難點(diǎn)：品味小說清新淡雅的語言特色。
      　　【課時(shí)安排】
      　　1課時(shí)
      　　【課前預(yù)習(xí)】
      　　學(xué)生查字典、看注釋，掃除文字障礙，段落較多，標(biāo)號(hào)段號(hào)。熟讀課文，了解大意。
      　　課前預(yù)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣
      　　字詞積累
      　　語 音 字 形
      　　詞 義
      　　小說的相關(guān)知識(shí)、作者簡介
      　　閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題
      　　教學(xué)過程
      　　合作探究，擦出智慧火花
      　　學(xué) 生 活 動(dòng)
      　　組織形式
      　　一、厚積薄發(fā)，展我風(fēng)采
      　　交流小說的有關(guān)知識(shí)。
      　　二、檢查預(yù)習(xí)
      　　1.鐵凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，現(xiàn)任（ ）。
      　　2.讀準(zhǔn)黑體字字音
      　　皺褶 嘟囔 吮吸捂 慫恿嬌嗔 輾軋 搡
      　　練會(huì)下面字的字形
      　　嗔怪 黯然 挾持 粟米皺褶 蠕動(dòng) 熠熠 儒家
      　　詞義刻意：
      　　惆悵： 悸動(dòng)： 慫恿： 蠕動(dòng)： 撼天動(dòng)地:斟酌:
      　　三、導(dǎo)入新課
      　　對(duì)于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個(gè)疑問：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的文章。
      　　四、速讀課文，整體感知
      　　1.文本的故事情節(jié)略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡單復(fù)述故事情節(jié)。
      　　2.這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧靜？在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)大家用筆圈劃出來。
      　　五、深入探究
      　　1.香雪在文中第一次出現(xiàn)是在第幾段？在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點(diǎn)。
      　　2.在火車到來的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？她們感興趣的東西一樣嗎？為什么？體現(xiàn)香雪怎樣的性格？
      　　3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象？如果不是，請(qǐng)說明理由（用文中的原話）。
      　　4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有 “臺(tái)兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西” 這樣一句話，如何理解？說明了什么？
      　　5.如果用幾個(gè)詞語來描繪香雪，你會(huì)選擇哪幾個(gè)呢？
      　　6.香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫。說說其作用。
      　　七、課堂質(zhì)疑，拓展深化
      　　針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的還未解決的問題由學(xué)生提出，師生共同完成。
      　　八、課堂小結(jié)，收獲整理
      　　從本課的學(xué)習(xí)中你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡練的語言加以總結(jié)。
      　　九、鞏固練習(xí)，提升能力
      《哦，香雪》學(xué)案 篇14
      　　一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
      　　1、教學(xué)目標(biāo)
      　　（一）品析香雪的形象，感受香雪身上的美；
      　�。ǘ┩ㄟ^比較閱讀完善主題理解，自我心靈覺醒；
      　�。ㄈ┞�(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，樹立高遠(yuǎn)的人生追求。
      　　二、教學(xué)重難點(diǎn)
      　　1、教學(xué)重點(diǎn)
      　　通過比較閱讀完善主題理解，感悟香雪的自我心靈覺醒。
      　　三、教學(xué)過程
      　　1、導(dǎo)入新課
      　　中華民族文化深深根植于每個(gè)華夏兒女的心中，源遠(yuǎn)流長、博大精深。語言文字作為載體，千變?nèi)f化內(nèi)涵豐富，每一個(gè)讀音都有不同的情感表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們讀小說標(biāo)題《哦，香雪》，品出感情韻味。
      　　哦，讀三聲，表驚訝；哦，讀四聲，表贊美。
      　　2、寫作背景
      　　在20世紀(jì)的中國，人性和人道主義一直是文學(xué)的普遍而敏感的話題，“人的覺醒”不僅為“五四”新文學(xué)帶來了普遍的人道主義，也開成了新文學(xué)的創(chuàng)作的強(qiáng)烈的文體意識(shí)和鮮明的個(gè)性特征。新文學(xué)在以后的發(fā)展雖然經(jīng)歷了許多曲折，但人道主義始終是優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品的主要思想內(nèi)涵和情感依托。20世紀(jì)50年代開始，中國文學(xué)中的人性與人道主義被作為大逆不道的異端邪說，并且在歷次政治的運(yùn)動(dòng)中受到越來越嚴(yán)厲的打擊，被不加區(qū)別地斥之為“資產(chǎn)階級(jí)思想”“修正主義理論”，作家的獨(dú)立思考與藝術(shù)個(gè)性都不得被否定，他們必須在政治的斗爭中被各種大一統(tǒng)的思想與思想模式所改造和取代。到了文化的大革命時(shí)期，政治性、階級(jí)性成了人的惟一屬性和文藝批評(píng)的惟一標(biāo)準(zhǔn)，人道主義完全被驅(qū)逐出文藝創(chuàng)作的領(lǐng)域。直到20世紀(jì)70年代末到80年代初人道主義才又在中國盛行。而作為有著廣泛影響的文學(xué)也必然引起了整個(gè)社會(huì)的強(qiáng)烈的關(guān)注。鐵凝的小說《哦，香雪》也正產(chǎn)生于此時(shí)，它深刻地反映了80年代初整個(gè)中國走向文明、開放的艱難與坎坷。她的小說常以普通人生活為表現(xiàn)對(duì)象，通過平凡的日常事物的描寫，來揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。她善于從自己獨(dú)特的視角捕捉人物內(nèi)心的活動(dòng)，以清麗簡潔、富有音樂性和詩意的語言，營造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。
      　　3、作者介紹
      　　鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。1975年到河北博野農(nóng)村插隊(duì)。曾在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說編輯，后調(diào)人河北省文聯(lián)任專業(yè)作家，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)主席。早期作品描寫生活中普通的人與事，特別細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求、矛盾與痛苦，語言柔婉清新。主要作品有短篇小說《哦，香雪》（六月的話題），日篇小說《麥秸垛》，長篇小說《玫瑰門》等。
      　　4、題目解說
      　　“哦”字表達(dá)了作者對(duì)這樣一個(gè)十幾歲的女孩有勇氣踏上火車，走出封閉的農(nóng)村，追求文明社會(huì)的新生活表示驚喜與由衷的歡呼，同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)香雪這種勇氣與膽量的敬佩與贊美之情。香雪是小說的主人公。
      　　5、層次結(jié)構(gòu)
      　　全文可分為五個(gè)部分：
      　　第一部分（1—4段）：火車開到臺(tái)兒溝。
      　　第二部分（5—47段）：姑娘們的歡樂時(shí)刻。
      　　第三部分（48—63段）：香雪渴望鉛筆盒。
      　　第四部分（64—72段）：香雪換來鉛筆盒。
      　　第五部分（73—83段）：香雪深夜歸來。
      　　6、全文分析
      　�。ㄒ唬┬≌f主要通過哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？
      　　小說主要寫了四個(gè)情節(jié)：
      　�。�1）姑娘們對(duì)“北京話"的議論。
      　�。�2）姑娘們與旅客做生意。
      　�。�3）香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒。
      　�。�4）香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。
      　　（二）火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？
      　　臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
      　�。ㄈ┗疖囬_進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
      　　火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺(tái)兒溝的人。臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖�，開始梳妝打扮，注重"服飾和容貌"了；起初是觀望議論，"日久天長"，"她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣"，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑"，"再也不會(huì)讓人瞧不起"，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
      　�。ㄋ模按笊健�、“火車"并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
      　　“大山"象征著封閉、傳統(tǒng)；"火車"象征著開放、現(xiàn)代。
      　　7、寫作特點(diǎn)
      　�。�1）寫人，集中筆墨開掘內(nèi)心世界的細(xì)微隱秘，著力于表現(xiàn)人之品德情操的高尚美好，準(zhǔn)確把握并生動(dòng)顯示其精神素質(zhì)的主要特征。
      　�。�2）敘事，善于捕捉并巧妙運(yùn)用表面平淡瑣碎，內(nèi)里深厚新奇的細(xì)節(jié)，不追求情節(jié)的離奇，而要充分發(fā)揮感官知覺的渲染、烘托作用。
      　　（3）表理，特別講求含蓄蘊(yùn)藉，委婉凝重，常采用象征，力求強(qiáng)烈而悠遠(yuǎn)的藝術(shù)效果，耐人尋味，引人深思。
      《哦，香雪》學(xué)案 篇15
      　　美得“叫人心疼”的香雪
      　　——《哦，香雪》教學(xué)案例
      　　杭州市塘棲中學(xué)      熊啟壽
      　　設(shè)計(jì)理念：
      　　生成--探究式教學(xué)就是要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念：教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程；教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；教學(xué)的重要目的除了使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論之外，還必須是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙與矛盾的過程，展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新成果的過程。（摘自周海英《新課程背景下“生成—探究”教學(xué)策略研究》）
      　　教研室周海英老師要求我上一堂文學(xué)閱讀課，在區(qū)青語會(huì)上供大家探討，而且要求采用“生成探究教學(xué)策略”。這種類型的課，初中學(xué)校做法比較成熟。高中學(xué)校還沒開始實(shí)行，說實(shí)在的，我心里沒底。我選擇了讀本里的一篇小說。
      　　這篇小說，是女作家鐵凝的成名作，獲得1982年全國短篇小說獎(jiǎng)。這篇小說，語言上很有特色，尤其是有著女性獨(dú)特的細(xì)膩。荷花淀派作家孫犁極力推崇這篇小說，說她從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。
      　　而我看完這篇小說，給我印象最深的是香雪這個(gè)形象給我的心靈帶來的沖擊，她與山水自然相近，很淳樸純粹，她在青山綠水中長大，對(duì)外界充滿著強(qiáng)烈的好奇，積蓄著滿身的沖勁。我在她身上看到了我原來的一些影子，尤其是那自尊自愛，強(qiáng)烈的追求欲望。曹雪芹說過：女孩子們的心中，埋藏著人類原始的多種美德。小說的欣賞，角度很多，比如人物、情節(jié)、環(huán)境，還有主題，而這篇文章作者通過詩意的語言，抒情的筆調(diào)，描寫了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，而在這個(gè)群體中，作者極力捧出美得“叫人心疼”的香雪。
      　　教學(xué)方法采用“生成探究策略”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維互相撞擊，讓學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的語言去表達(dá)，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，把課堂還給學(xué)生，教師起引導(dǎo)作用。
      　　課前準(zhǔn)備：
      　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)案
      　　學(xué)生：課前自由閱讀《哦，香雪》，在“生成探究隨寫卡”寫下自己的見解。
      　　上課時(shí)間：2005、4、14。
      　　班級(jí)：余杭高級(jí)中學(xué)高一（12）班（借班上課）
      　　過程描述：
      　　一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生談原初體驗(yàn)
      　　出示課題——《哦香雪》，配以一幅鄉(xiāng)村小屋雪景圖，只出現(xiàn)黑白兩色，給人清新、純凈的感覺。（多媒體課件）
      　　師：大家已經(jīng)看過了《哦，香雪》，每個(gè)人肯定有不同的感覺，現(xiàn)在請(qǐng)大家談?wù)勀銈兛赐旰笤醯母杏X：
      　　方路：這就是那時(shí)的農(nóng)村��！香雪給我好舒服、好溫馨的感覺呀！
      　　戚玲燕：小說生動(dòng)的刻畫了香雪——一個(gè)從未走出去的山里姑娘的形象，她純潔、樸實(shí)又勇敢的追求自己所喜歡的事物，（而且，）小說的環(huán)境描寫也比較有特色。
      　　盛程：本文寫了一個(gè)深山女孩——香雪，對(duì)新事物的好奇與渴望，同時(shí)，我還感受到了深山中的人們那種純樸善良，也感受到深山農(nóng)民不甘閉塞的強(qiáng)烈意識(shí)！
      　　吳燕麗：故事出人意料但又在情理之中，火車似乎是催化劑，帶來了（山外）新的世界，開啟了臺(tái)兒溝女孩心中的向往和好奇，燃起了她們心中渴望進(jìn)步的要求，引起了時(shí)代的碰撞。
      　　施曉雄：（小說）好清新、干凈，簡單的文字卻組合成讓人有點(diǎn)感動(dòng)。（看完后，）在心里記得的感覺，好真實(shí)�！吧酵膺�是山，但其實(shí)有不一樣的”，“哦，香雪”，我好象看著她們?cè)诒寂苤覒颉?/p>
      　　自由發(fā)言后，我要求學(xué)生試讀課題《哦，香雪》，用自己覺得最好的感覺和聲音表達(dá)出來。（同時(shí)我點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生來讀，引來班級(jí)學(xué)生哄堂大笑，覺得讀得好“肉麻”，但也有學(xué)生讀的引來贊美的掌聲。）
      　　師：大家喜歡香雪嗎？喜歡她什么？為什么呢？而小說的欣賞，角度很多，比如人物、情節(jié)、環(huán)境，還有主題等等，大家這堂課最想探討什么呢？
      　　馬上就有同學(xué)提出，談人物，有人要談香雪，也有人要談鳳嬌。
      　　師：下面我們進(jìn)行自主性、探究性的閱讀欣賞。當(dāng)然，我對(duì)合作探究提幾個(gè)要求（多媒體課件出示）：
      　　1、  抓住文章語言，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行；
      　　2、  深入去感悟，先“感”后“悟”，要善于抓住瞬間感覺；
      　　3、  欣賞后要表達(dá)感受，不能“只可意會(huì)，不可言傳”，要用散文化的情感性的語言表達(dá)。
      　　4、  要學(xué)會(huì)傾聽別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷、思考，達(dá)到互動(dòng)效果。
      　　全班馬上變得生氣盎然。有人獨(dú)自思考，有些小組交流。
      　　幾分鐘后，我要求大家安靜，開始進(jìn)行探究階段：大家可以暢所欲言，我們先深呼吸，放松一下。
      　　于是就有了下列同學(xué)的發(fā)言：
      　　陳微：臺(tái)兒溝的姑娘我都喜歡。（班級(jí)學(xué)生大笑）因?yàn)樗齻兗儤恪⒅彼�、勇敢，她們有著山里人�?dú)特的品質(zhì)，不為外界事物所污染，非常純粹。
      　　陳志超：我只喜歡香雪，她是一個(gè)渴望走出大山的姑娘。還有，臺(tái)兒溝的生活令我向往。
      　　俞黎燕：香雪是否有必要花40個(gè)雞蛋，夜里走30多里山路換取一個(gè)小小的鉛筆盒？
      　　劉赟�。何艺J(rèn)為香雪這樣做值得！其實(shí)，鉛筆盒只是一個(gè)引線，她要追求的其實(shí)是鉛筆盒背后的東西。課文中44頁第6段有體現(xiàn)。
      　　俞黎燕：我認(rèn)為，沒有必要！隨著時(shí)代的發(fā)展，我們是有必要從物質(zhì)上、精神上去跟時(shí)代的潮流，尤其是精神上。而香雪為了世俗的眼光，竟付出了如此大的代價(jià)去得到一個(gè)小小的鉛筆盒，真的不值得！
      　　師：是啊，鉛筆盒到底是什么呢？好，有碰撞了，繼續(xù)。
      　　吳燕麗：香雪，可以毫不猶豫的追求自己所愛的事物，鉛筆盒就是她的所愛，她是臺(tái)兒溝農(nóng)民逐漸蘇醒的縮影。文中44頁最后和45頁第1段。
      　　方路：我覺得值！其實(shí)鉛筆盒不再是它本身了，而是香雪所追求的信念、決心。
      　　陳芳：我覺得鉛筆盒是香雪虛榮心的象征，是自尊心的代表，也是她對(duì)山外世界向往的一個(gè)載體。文章44頁第5段因?yàn)樗哪局沏U筆盒被同學(xué)取笑。
      　　師：我也談點(diǎn)自己的看法，對(duì)于香雪，那哪是鉛筆盒啊，分明是個(gè)魔盒。它是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的的象征。那里面有她的理想，有她的一切。這讓我記起一句歌詞：我說我的眼里只有你！
      　　不妨請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀文中對(duì)香雪換得鉛筆盒后的心理描寫。
      　　找了個(gè)朗讀比較好的同學(xué)，她讀了46頁第3段。
      　　費(fèi)銘：為什么大家不談鳳嬌？鳳嬌不好嗎？（呵呵，好象有點(diǎn)迫不及待。）
      　　師：哦？支持鳳嬌的鳳迷（“蜂蜜”）來了。
      　　費(fèi)銘：鳳嬌更受我歡迎。她們都想了解山外的世界。為什么香雪上了火車，后來有那么多擔(dān)心、害怕？為什么上車的不是鳳嬌？這些都是因?yàn)轼P嬌比香雪更懂事，考慮更全面，而香雪就顯得天真無知。大家請(qǐng)看第45頁最后一段。
      　　郎夢(mèng)佳：我們何不把香雪和鳳嬌一起來看？
      　　馮超：我說，香雪是“雪“，純凈；鳳嬌是“鳳（瘋）”，活潑。
      　　蔡穎姍：我覺得，香雪和鳳嬌都很純潔。她們對(duì)山外那復(fù)雜的世界了解不深，又對(duì)其表現(xiàn)出極度好奇，單純而無邪。我對(duì)香雪有許多的喜愛，但更多的是不明白！大家可以看到書本第41頁。
      　　陳微：香雪與鳳嬌，她們追求的有所不同。香雪更注重大山外面的精神世界，她是山里人們的一個(gè)縮影——處于閉塞的大山里，想追求外來的新鮮事物，逐漸覺醒。比如，文章41頁看出，香雪對(duì)皮書包感興趣，而鳳嬌對(duì)女人的發(fā)飾和手表感興趣。
      　　方呂蔚：香雪純真、善良；鳳嬌大膽、直爽。她們對(duì)未來充滿無限遐想，但追求有所不同，香雪更注重精神方面，鳳嬌更注重物質(zhì)方面。她們都是臺(tái)兒溝人民的縮影。香雪那天真無邪的臉給我留下了深刻的印象，那純樸又不乏對(duì)生活的向往，那害羞又不失禮數(shù)的形象，正預(yù)示著大山美好的希望與未來。
      　　杜麗君：我覺得香雪，一個(gè)“香”字，讓我感覺若隱若現(xiàn)，似香飄渺。還有，我想問：文章為什么以“哦，香雪”為題？而不以“哦，鳳嬌”為題？
      　　有同學(xué)開始私下讀“哦，香雪”、“哦，鳳嬌”，有人搖頭有人笑。
      　　盛程：我覺得，文章以小見大，用一個(gè)香雪，寫出了那時(shí)的農(nóng)村青年農(nóng)民不甘閉塞、落后，立志走出深山的形象，也反映了農(nóng)村青年的熱情和純樸。
      　　費(fèi)銘：（小說）主要寫香雪，既寫香雪又寫了其他臺(tái)兒溝的姑娘。香雪太清純，純得我們都不忍心傷害她。43頁中說她做買賣的時(shí)候，說她眼睛“潔如水晶”，說她“還不知道什么叫受騙”，還說看到她“心中會(huì)升起一種美好的感情……在她面前，再計(jì)較的人也會(huì)變得慷慨大度。這段肖像描寫太精彩了，香雪很美！
      　　師：哦？（大家笑了，覺得這個(gè)“哦”字有文章。就有同學(xué)在下面說，“哦”，有作者對(duì)香雪的強(qiáng)烈喜愛之情。）
      　　郎夢(mèng)佳：我認(rèn)為，香雪是主角，鳳嬌是配角。所以，文章以“哦，香雪”為題。但如果僅僅描寫香雪，那么就會(huì)顯得突兀，加上鳳嬌和其他少女，為文章增添了血肉，（使文章）更加生動(dòng)鮮活充實(shí)，（而）鳳嬌的活潑大膽的性格，為文章添加了生氣。
      　　方呂蔚：我想說，臺(tái)兒溝的發(fā)展有兩面性。香雪踏上火車的一剎那，暗示著臺(tái)兒溝的覺醒，但山里太純樸，她們不知道山外的世界有多復(fù)雜。假如她們走出了大山，我們又會(huì)少了那一個(gè)與世隔絕的村莊，又會(huì)少了一杯純凈的水，但更少了的是那純樸的風(fēng)土人情。
      　　劉赟�。弘S著時(shí)代的發(fā)展，純樸迷人的美還能留多久？
      　　下面有學(xué)生點(diǎn)頭，我適時(shí)的提出疑問：有人說香雪這個(gè)形象美，臺(tái)兒溝美嗎？
      　　提出這兩問題，下面炸開鍋了。有人說美；有人說一點(diǎn)都不美；有人說似美非美；也有人說美，但怕香雪受傷害，怕臺(tái)兒溝被時(shí)代淹沒……
      　　我亮出孫犁談鐵凝的《哦，香雪》——這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，紿終一致的。這是一首純凈的詩，即是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界。（多媒體課件）
      　　美好理想的憧憬:《哦，香雪》“那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢?（當(dāng)代評(píng)論家陳思和）
      　　鐵凝說——我寫他們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔鬯麄�，即使是自私、愚昧、落后也總那么真切，那么感人。（多媒體課件）
      　　看完名家對(duì)小說的評(píng)價(jià)，以及作者自己的看法后，大家覺得頓時(shí)豁然開朗。原來小說描寫了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，而在這個(gè)群體中，作者極力捧出香雪，她很美，象大山里面的精靈；臺(tái)兒溝雖然很落后、閉塞，但讓人向往。臺(tái)兒溝“小得讓人心疼”，而香雪“美得叫人心疼”。
      　　課堂至此，其實(shí)不覺中已經(jīng)下課，有位學(xué)生還追問了一個(gè)問題。
      　　管海強(qiáng)：小說的鑒賞，到底有哪些方法？
      　　經(jīng)過大家的七嘴八舌，總結(jié)了本小說的人物形象鑒賞方法——小說以人物為中心，情節(jié)推動(dòng)人物性格發(fā)展，環(huán)境描寫烘托人物性格，而鑒賞小說人物，主要抓住語言、心理、動(dòng)作、肖像描寫，還有就是文中的香雪與鳳嬌形象比較。
      　　該下課了，我說，說實(shí)在話，上這種課感覺時(shí)間太短，其實(shí)我們今天可以說只是開了個(gè)頭，這篇小說我們一起探討一個(gè)星期都不成問題。大家都很積極，謝謝大家！
      　　教學(xué)反思：
      　　這堂課上了50多分鐘，說實(shí)在話，有點(diǎn)意猶未盡。同時(shí)，上課給我感覺，余高的學(xué)生積極性很高、素質(zhì)也很高，他們還有很多東西沒有表達(dá)出來�？偟膩碚f，我還是比較滿意這堂課的表現(xiàn)。
      　　上課之前有個(gè)想法：能否讓這堂課在輕松愉快的氛圍下，大家進(jìn)入一種聯(lián)想豐富的、積極思考的狀態(tài)，并能自由的發(fā)表各自的看法，同時(shí)大家（包括我和聽課的老師）能夠互動(dòng)，碰撞出火花，深入到文本中去，能夠從文本中領(lǐng)略出文學(xué)給我們帶來的美的享受。（有點(diǎn)理想主義）。
      　　我覺得，整個(gè)一堂課，基本體現(xiàn)了“生成探究教學(xué)策略”，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的情感，在他們的情感體驗(yàn)中滾動(dòng)生成問題，自由自主合作的探究問題。同時(shí)，閱讀鑒賞過程中，學(xué)生、老師、文本之間輕松對(duì)話，學(xué)生、老師、文本組成的三維結(jié)構(gòu)，在課堂達(dá)到了三者的互動(dòng)。課堂上學(xué)生思想活躍，興趣盎然，生命的活力得到極大的煥發(fā)�？上М�(dāng)時(shí)沒有錄音錄象，使場景再生困難重重！但可喜的是，他們的“生成探究隨記卡”交了上來，使得場景大致再現(xiàn)。
      　　“生成探究教學(xué)策略”最大的價(jià)值，它是對(duì)學(xué)生極大的尊重，是對(duì)他們積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性最大的激發(fā)。它縮小了教師的預(yù)設(shè)性，擴(kuò)大了學(xué)生的自主性，改變了單向指示的教學(xué)方式和被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在隨記卡上，陳芳同學(xué)寫到：現(xiàn)當(dāng)代小說的鑒賞，原來還有這么多學(xué)問，開始以為看看文章就可以了。
      　　當(dāng)然這只是一堂課，所以不可能象作講座一樣解決所有的問題,也不需要解決所有的問題。小說的鑒賞，人物、情節(jié)、環(huán)境等等，這堂課主要探究了人物，當(dāng)然也是寫得最出彩的地方。其實(shí)我覺得，本文的環(huán)境描寫也是寫得很精彩的，尤其是香雪換回鉛筆盒以后那幾段描寫。語言也很優(yōu)美。
      　　上課給我的另外一個(gè)深刻體會(huì)就是——上這種類型的課對(duì)老師的要求很高，但這正是我需要加強(qiáng)的地方。尤其在以下三方面：一是眼力，對(duì)作品的深度理解；二是心力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的把握；三是教學(xué)機(jī)智，教師的臨場決斷和教學(xué)藝術(shù)。
      　　對(duì)于上面三點(diǎn)，我談?wù)勎疫@堂課做的不足的地方。
      　　1、借班上課，估計(jì)不足。因?yàn)槲以瓉砣谓痰氖瞧崭撸m然我已經(jīng)按比我們學(xué)校重點(diǎn)班高一層次來備課，但最終發(fā)現(xiàn)，我的估計(jì)還是低了，沒想到余高的學(xué)生素質(zhì)這么高，并準(zhǔn)備得那么充分。所以，導(dǎo)致我在上課的時(shí)候，錯(cuò)失了一些把文章往深處發(fā)掘的良機(jī)，也就是在對(duì)作品的深度理解上做的不夠。
      　　2、初次嘗試，不夠成熟。這種類型的課，由于高中學(xué)校還沒有開始施行，我也是第一次上這種類型的課，上之前我心里沒底，有點(diǎn)患得患失。同時(shí)，我作為一個(gè)新教師，個(gè)人專業(yè)修養(yǎng)還有待加強(qiáng)。所以，課堂中一些細(xì)節(jié)還不是很完善。
      　　3、理論修養(yǎng)，有待加強(qiáng)。上這種類型的課，講求“生成、探究”，我主張并實(shí)行的是“滾動(dòng)生成”或者說“動(dòng)態(tài)生成”，學(xué)生老師共同生成，且課堂是以合作探究為主，也沒有過多的強(qiáng)調(diào)探究的形式；但在探究的過程中，老師的主導(dǎo)作用到底到哪一步？在哪些方面？這是我疑惑的地方，也是使我在這堂課中猶豫而錯(cuò)失提升課堂檔次的良機(jī)的地方。
      　　最后，上這堂課是今年4月份，當(dāng)時(shí)我就做了個(gè)簡單的整理。而詳細(xì)整理是現(xiàn)在，由于時(shí)間的關(guān)系，可能會(huì)出現(xiàn)一些遺漏。但里面學(xué)生的話，都是他們的原話，我沒有進(jìn)行任何加工。
      　　[1]
      《哦，香雪》學(xué)案 篇16
      　　哦，香雪
      　　【教學(xué)目的】
      　　1、理解小說折射的時(shí)代信息
      　　2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物
      　　3、品味小說清新淡雅的語言
      　　【教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)】
      　　重點(diǎn)：目的之2 ，難點(diǎn)：目的之3。
      　　【教學(xué)安排】二課時(shí)
      　　【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
      　　第一課時(shí)
      　　一、 簡介并導(dǎo)入：
      　　這篇小說是發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎(jiǎng)的小說。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)理事，發(fā)表中短篇小說60余篇，出版有短篇小說集《夜路》，中短篇小說集《沒有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說集》。她以一個(gè)女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對(duì)生活素材獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
      　　這篇小說寫的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語言精美。小說主要通過哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？
      　　二、閱讀分析并說明過渡語
      　　小說主要寫了四個(gè)情節(jié)：
      　　1、 姑娘們對(duì)“北京話”的議論；
      　　2、 姑娘們與旅客做生意，過渡語是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
      　　3、 香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒，過渡語是：“也難怪，咱們香雪是學(xué)生呀�！币灿腥颂嫦阊┓直妗�
      　　4、 香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒，過渡語是：可是，那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒完。
      　　三、感知課文，討論把握幾個(gè)問題
      　　1、 火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？
      　　臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？
      　　2、 火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
      　　臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個(gè)鉛筆盒，最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過程的變化。
      　　3、 香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？
      　　香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩�，文化知識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出�！爸R(shí)就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在。
      　　第二課時(shí)
      　　一、 讀賞人物形象：
      　　小說成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。作者展示人物這種個(gè)性特點(diǎn)，不僅注重人物語言的描寫，更注重人物的心理刻畫。小說的語言描寫和心理描寫是怎樣刻畫人物的呢？
      　　1、 角色讀第一次與“北京話”對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語里表現(xiàn)出來的？
      　　明確：不同的人物話語不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說話大膽直率：“喲，我們小，你就老了嗎？”縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)“北京話”的非同一般的感情。香雪少言寡語，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富�！澳莻�(gè)姑娘”雖沒名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。
      　　2、 分段朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫得這么詳細(xì)？
      　　明確：其中寫了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝一路的機(jī)會(huì)，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了爹和娘……表達(dá)了她對(duì)山里人命運(yùn)的思考，表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。
      　　之所以寫得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f主要是為了刻畫香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說明問題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。
      　　3、 怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？
      　　明確：小說用兩個(gè)情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。
      　　二、品味小說的語言，完成練習(xí)題
      　　作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨(dú)特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對(duì)話，寫得都很美。品味下列句子的含義：
      　　1、 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
      　　“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
      　　2、 她和他做買賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了。
      　　“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說“北京話”對(duì)她更好。這里她對(duì)“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明�！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。
      　　3、 望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。
      　　“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫，效果非常好。
      　　4、 老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
      　　“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來。含義豐富。
      《哦，香雪》學(xué)案 篇17
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　語言建構(gòu)與運(yùn)用整體領(lǐng)悟，圈劃關(guān)鍵詞句；學(xué)習(xí)作者語言運(yùn)用的方法。
      　　思維發(fā)展與提升從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。
      　　審美鑒賞與創(chuàng)造鑒賞小說中的景物美、語言美、情感美。
      　　文化傳承與理解體會(huì)理解小說折射出的時(shí)代信息；學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。
      　　教學(xué)重點(diǎn)
      　　把握文章主要內(nèi)容和基本情感，把握香雪的形象特點(diǎn)；從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。
      　　教學(xué)難點(diǎn)
      　　理解小說折射出的時(shí)代信息；理解火車、大山、鉛筆盒的象征意義；品味小說清新淡雅的語言特色。
      　　教學(xué)時(shí)數(shù)
      　　三課時(shí)。
      　　一、導(dǎo)入新課
      　　一分鐘能做什么？
      　　一分鐘，看了一頁書；一分鐘，瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許什么都不干，就楞了一會(huì)兒神……那么，一列火車一分鐘的�？磕芙o大山深處帶來什么呢？讓我們走進(jìn)鐵凝的抒情小說《哦，香雪》，看看在大山深處，火車�？康囊环昼娎锇l(fā)生了什么。
      　　二、作家剪影
      　　鐵凝，1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人，現(xiàn)任中共第十八屆中央委員，中國作家協(xié)會(huì)主席。她以一個(gè)女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對(duì)生活素材獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。
      　　長篇小說《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《笨花》；
      　　中篇小說《麥秸垛》《對(duì)面》《午后懸崖》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《沒有紐扣的紅襯衫》；
      　　短篇小說《哦，香雪》《孕婦和�！贰恶R路動(dòng)作》《安德烈的晚上》。
      　　散文集《女人的白夜》獲中國首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，中篇小說《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。根據(jù)小說改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)青春片最高獎(jiǎng)。電影《紅衣少女》獲1985年中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字。
      　　這篇小說發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國最佳短篇小說獎(jiǎng)。
      　　三、感知故事
      　　1、預(yù)習(xí)檢測：
      　　2、小說是以什么為背景的？
      　　背景——一個(gè)位于北方大山深處的偏僻小山村臺(tái)兒溝。
      　　3、火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？
      　　臺(tái)兒溝人歷來是吃過晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣。
      　　4、火車開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？
      　　火車開來了，也帶來了現(xiàn)代文明的風(fēng)尚，自然影響到臺(tái)兒溝的人。臺(tái)兒溝以往的寧靜被攪亂了。姑娘們?yōu)橛踊疖�，開始梳妝打扮，注重“服飾和容貌”了；起初是觀望議論，“日久天長”，“她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時(shí)間跟旅客和和氣氣地做買賣”，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山；香雪最后為換一個(gè)鉛筆盒還登上火車走出了三十里路，希望“上大學(xué)、坐上火車到處跑”，“再也不會(huì)讓人瞧不起”，更是超出了物質(zhì)層次要求，有了精神追求。
      　　5、“大山”、“火車”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？
      　　“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。
      　　6、主要描寫了哪些人物？主要通過哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？
      　　人物——一群淳樸、善良但性格各異的山村少女。
      　　小說主要寫了四個(gè)情節(jié)：姑娘們對(duì)“北京話”的議論；姑娘們與旅客做生意；香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒；香雪夜走三十里路得到心愛的鉛筆盒。
      　　引子：火車開進(jìn)了深山。
      　　7、指名復(fù)述故事情節(jié)：火車來之前……火車來之后……
      　　精心打扮，等待火車，尋求新奇
      　　鎖定目標(biāo)，追趕火車，交出雞蛋
      　　愿望實(shí)現(xiàn)，步行返回，歡呼香雪
      　　一句話概括：火車的經(jīng)過給一向?qū)庫o的山村生活和那里的人們尤其是以鳳嬌和香雪為代表的一群姑娘掀起了很大的波瀾。
      　　四、品評(píng)形象
      　　1、小說的主人公是誰？主要用什么手法塑造這一人物的？
      　　主人公香雪，前半部分注重行動(dòng)描寫，后半部分注重心理描寫。
      　　2、鑒賞行動(dòng)描寫。
      　　⑴火車開進(jìn)深山，香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？她們感興趣的東西是一樣的嗎？
      　　不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。（生活方面的）
      　　香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒。（學(xué)習(xí)方面的）
      　�、葡阊┍緛碛袥]有鉛筆盒？鉛筆盒怎么樣？那她為什么還要追求火車上的那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？
      　　那是她“當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在臺(tái)兒溝還是獨(dú)一無二呢”。但是她的鎮(zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響；而且她們總喜歡問她一天吃幾頓飯。香雪后來明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對(duì)她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒“啪”地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
      　�、悄莻�(gè)鉛筆盒主人一定要把鉛筆盒送給她，怎么也不要她的雞蛋，但是，香雪在臨下車的時(shí)候還是悄悄地把雞蛋塞在女學(xué)生的座位下面了，這體現(xiàn)了香雪怎樣的性格？
      　　這讓我們看到了一個(gè)純樸、自尊的香雪。
      　�、葹榱说玫揭粋�(gè)鉛筆盒，一個(gè)小姑娘在夜里走了30里山路，這又體現(xiàn)了香雪怎樣的性格？
      　　勇敢、執(zhí)著。
      　�、上阊┐蚵牨本┑拇髮W(xué)、配樂詩朗誦，表明了什么？
      　　香雪在她們的追求中，更注重的是文化方面的追求。因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩�，知識(shí)使她與別人不同，比別人的追求更高。所以，和其他姑娘相比，香雪還是一個(gè)積極要求上進(jìn)，有著遠(yuǎn)大夢(mèng)想的人。
      　�、氏阊┖推渌媚锏淖非蟊举|(zhì)相同嗎？
      　　本質(zhì)上，香雪與其他姑娘們一樣，表現(xiàn)了她們對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求，也就是對(duì)現(xiàn)代文明的向往和追求，只不過層次不同而已。（這正是火車帶來的現(xiàn)代文明對(duì)她們的影響和沖擊）
      　　3、鑒賞心理描寫。
      　　指名分別朗讀香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文寫香雪想到了什么？體現(xiàn)了她什么樣的心理？
      　　想到了明天向同學(xué)炫耀：可能有虛榮心，但又不僅僅是虛榮心，更多的是自尊心受到了傷害，所以體現(xiàn)了她自尊心即將得到滿足的喜悅和憧憬。
      　　想到臺(tái)兒溝的明天：對(duì)家鄉(xiāng)美好明天的憧憬和渴望，這是她熱愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。
      　　想到如何向母親交代：擔(dān)心，害怕。
      　　拿這個(gè)盒子可以考上大學(xué)以便向母親交代：用知識(shí)改變山村的落后面貌（也許香雪并沒有這樣的認(rèn)識(shí)，但我們可以肯定，鐵凝一定有，因?yàn)檫@恰巧是她創(chuàng)作本文的意圖所在，這正體現(xiàn)了鐵凝對(duì)改變農(nóng)村貧窮落后面貌的深層次思考）。
      　　總結(jié)：其中寫了香雪豐富的心理活動(dòng)。利用香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝一路的機(jī)會(huì)，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來，還想到了娘……表達(dá)了她對(duì)山里人命運(yùn)的思考，表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，要求改變山村現(xiàn)狀的朦朧而強(qiáng)烈愿望。這正是香雪和前面我們提到的放羊娃最大的不同。所以人生的可悲之處不在于目標(biāo)沒有達(dá)到，而在于根本沒有目標(biāo)。而香雪的這種愿望正是由象征著現(xiàn)代文明的火車所帶來的。
      　　4、怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？
      　　香雪：是臺(tái)兒溝小山村的一個(gè)女孩子，唯一的初中生，她美麗、純樸、勇敢、執(zhí)著、自尊、并有著渴望現(xiàn)代文明，渴望用文化知識(shí)武裝自己，進(jìn)而改變家鄉(xiāng)貧窮落后的朦朧愿望。
      　　鉛筆盒：為得到鉛筆盒，香雪付出了四十個(gè)雞蛋和走三十里夜路的代價(jià)，在得到鉛筆盒后，香雪不僅想到可以在同學(xué)面前炫耀，還想到考上大學(xué)和臺(tái)兒溝面貌的改觀。可見這個(gè)鉛筆盒不僅是香雪和臺(tái)兒溝的自尊的象征，跟火車一樣，還是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是她要求擺脫小山溝封閉落后生活的一種企盼，是對(duì)現(xiàn)代文明的追求。
      　　五、鑒賞環(huán)境
      　　1、知識(shí)要點(diǎn)：環(huán)境描寫包括對(duì)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
      　　環(huán)境描寫的主要作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景；渲染氣氛烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；深化作品主題。
      　　2、示例分析：找出香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝這一情節(jié)中的環(huán)境描寫，結(jié)合故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)，分析其中的作用。
      　�、佟艾F(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸父的聲音�！薄�
      　�、凇八玖似饋�，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱�！薄慌�
      　�、邸八h(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸父地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做�！薄q豫
      　�、堋靶∠母璩甙浩饋砹�，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花�！薄獔�(jiān)定
      　　小結(jié)：以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。害怕——不再害怕——猶豫——堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。
      　　3、課堂練習(xí)：分析下面環(huán)境描寫的方法和作用。
      　　①如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)兒溝這個(gè)小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里，從春到夏，從秋到冬，默默的接受著大山任意給予的溫存和粗暴。
      　　表面看是自然環(huán)境的描寫，其實(shí)寫出了故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，發(fā)生在臺(tái)兒溝這樣一個(gè)地處偏僻、貧窮落后、封閉保守的小山村。這里的人們安于現(xiàn)狀，自甘封閉。
      　　正是因?yàn)樗姆忾]，所以才有了后面這些山里的姑娘對(duì)火車的驚喜，才顯得香雪對(duì)外界文明的追求的可貴，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
      　　②然而，兩根纖細(xì)、閃亮地鐵軌延伸過來了。它勇敢地盤旋在山腰，又悄悄的試探著前進(jìn)，彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺(tái)兒溝腳下，然后鉆進(jìn)幽暗的隧道，沖向又一道山粱，朝著神秘的遠(yuǎn)方奔去。
      　　擬人、象征�；疖嚨牡絹斫o這個(gè)封閉的小山村撕開了一個(gè)口子，讓山里人通過它看到了外面的世界�；疖囅笳髦母锏拇猴L(fēng)，雖然行程曲折，但它還是刮進(jìn)了這個(gè)偏僻的小山村。
      　�、垡惠啙M月升起來了，照亮了寂靜的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的敗草，粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有滿山遍野那樹的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。
      　　這一段描寫的景物色調(diào)都比較灰暗，但只有一樣?xùn)|西色彩是明麗的，那就是鉛筆盒，前面的景物描寫烘托了此時(shí)香雪心里的害怕，更重要的是通過對(duì)比，突出鉛筆盒在香雪看來是十分重要的，珍貴的，甚至是神圣的。
      　　4、小結(jié)：綜上所述，環(huán)境描寫不僅為人物提供活動(dòng)的舞臺(tái)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，而且以景寫情，直接參與對(duì)人物的塑造，可謂一舉多得，在小說中占有舉足輕重的作用。
      　　六、品味語言
      　　1、老作家孫犁，看過《香雪》之后，給鐵凝寫了一封熱情洋溢的信：“今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界�！弊髡哒Z言清新淡雅，無論是敘述語言，還是對(duì)人物的描寫，寫得都很美，且富有寓意。請(qǐng)同學(xué)們迅速劃出自己喜歡的句子，并簡單說明理由。
      　　2、示例分析。
      　�、排�，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！
      　　“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。
      　�、扑退鲑I賣故意磨磨蹭蹭，車快開時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見面時(shí)再付錢，那就更夠意思了。
      　　“故意磨磨蹭蹭”是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；“更夠意思”是說“北京話”對(duì)她更好。這里她對(duì)“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明�！氨本┰挕笨梢岳斫鉃橐环N象征。
      　�、峭菨崈舻梅路鹨环昼娗安耪Q生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。
      　　“仿佛一分鐘前才誕生的面孔”著意刻畫香雪的清純；“美好的感情”是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫，效果非常好。
      　�、壤系娜荷浇K于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
      　　“被感動(dòng)得顫栗”它擬人又雙關(guān)，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩；另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現(xiàn)代文明喚醒，共同歡呼文明時(shí)代的到來。含義豐富。
      　　⑸它走得那樣急忙，連車輪碾扎鋼軌時(shí)發(fā)出的聲音好像都在說：不停不停，不停不停！
      　　一組疊詞，強(qiáng)調(diào)火車對(duì)臺(tái)兒溝的不憐惜，不愿再這里多停一會(huì)兒，全句擬人化，從火車的心理寫出了臺(tái)兒溝的小。
      　�、逝_(tái)兒溝，無論從哪方面講，都不具有挽留火車在它身邊留步的力量。
      　　“挽留”講臺(tái)兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。
      　�、怂悬c(diǎn)兒害怕它那巨大的車頭，車頭那么雄壯地吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺(tái)兒溝吸進(jìn)肚里。它那撼天動(dòng)地的轟鳴也叫她感到工具。在它跟前，她簡直像一葉沒根的小草。
      　　生動(dòng)形象地寫出了現(xiàn)代文明對(duì)臺(tái)兒溝的控制。從香雪的心理寫出了火車巨大快速強(qiáng)勢的特點(diǎn)，寫出了鄉(xiāng)村姑娘在現(xiàn)代文明面前的無奈。
      　　⑻列車一頭扎進(jìn)黑暗，把她們撇在冰冷的鐵軌旁邊。很久，她們還能感覺到它那越來越輕的震顫。
      　　兩個(gè)動(dòng)詞從速度等方面寫出了火車的冷漠無情，暗喻現(xiàn)代文明的冷漠。
      　　3、小結(jié)：作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨(dú)特，語言清新淡雅如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對(duì)話，寫得都很美。
      　　七、難點(diǎn)探究
      　　1、有人說，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)鉛筆盒，是虛榮心的表現(xiàn)，意味著純真而質(zhì)樸的鄉(xiāng)村文化的失落。有人說，換鉛筆盒的“歷險(xiǎn)”，正是小說的重點(diǎn)和高潮，表現(xiàn)的是香雪的自尊與自強(qiáng)，意味著城市文化和現(xiàn)代文明不可抗拒的魅力，是鄉(xiāng)村社會(huì)走向開放的起點(diǎn)。你更贊同哪種觀點(diǎn)？
      　　要點(diǎn)：火車，象征開放、現(xiàn)代；深山，象征封閉、落后、傳統(tǒng)；鉛筆盒，象征知識(shí)、文明。
      　　對(duì)于香雪來說，鉛筆盒不僅僅是一個(gè)實(shí)物，它象征著知識(shí)與文明。香雪對(duì)鉛筆盒的執(zhí)著同樣也表現(xiàn)了她的追求和理想。她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)。
      　　2、這篇小說的主人公是香雪，題目如果叫“香雪”也未嘗不可，可是為什么還要加一個(gè)“哦”呢？這個(gè)“哦”字到底該怎樣讀？課文題目中為什么用“哦”字而不用“哇”、“啊”、“嘿”、“唉”、“嗯”？
      　　“哦”字，一般情況下都作嘆詞；常見的讀音有兩種：一是讀“ò”①表示領(lǐng)會(huì)、醒悟②表示驚喜、贊嘆③表示提醒④表示承諾、應(yīng)答；一是讀“ó”①表示將信將疑②表示疑問、驚奇。
      　　結(jié)合小說的情節(jié)來看，“哦，香雪！”出現(xiàn)在小說的結(jié)尾處，是臺(tái)兒溝的姐妹們（在香雪毅然踏進(jìn)火車又夜半獨(dú)自走了30里回到臺(tái)兒溝時(shí)）見到香雪時(shí)所發(fā)出的驚喜之聲。但這只是表層的意思。如果結(jié)合整篇小說的內(nèi)容和主旨來看，其內(nèi)涵要豐富得多深刻得多：①香雪，為了那只鉛筆盒，而耽誤了下車時(shí)間，一個(gè)女孩在一片漆黑中步行了30里，這種勇氣說明香雪已打開心結(jié)去接受新生事物，作者為香雪的執(zhí)著追求的精神發(fā)出由衷的贊嘆。②“哦”字所表達(dá)的是一種驚喜與歡呼。作者對(duì)這樣一個(gè)十幾歲的女孩獨(dú)自踏上火車，走出封閉的農(nóng)村，追求文明社會(huì)新生活的勇氣與膽量，表達(dá)了由衷的敬佩與贊美之情。（“哦”都讀去聲“ò”，表示贊嘆之情、敬佩之意。）
      　　“啊”過分大氣，小山村、小姑娘、小火車站、小事情，用“啊”來感嘆不妥；“哇”太現(xiàn)代氣，洋氣，閉塞的山村與之不符；“嘿”，太隨意輕松；“唉”變成了嘆息；“嗯”只表現(xiàn)了贊許。只有“哦”才含蓄、凝重，充滿覺悟，意蘊(yùn)豐富，既有同情和贊嘆，又有對(duì)山村姑娘追求現(xiàn)代文明不易的感嘆。
      　　八、總結(jié)延伸
      　　1、課文總結(jié)：《哦，香雪》以北方小山村臺(tái)兒溝為背景，通過對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。
      　　這是一篇抒情意味濃厚的散文短篇小說，其特點(diǎn)就在于純凈的詩情與雋永的意境。散文體小說不重在情節(jié)上下功夫，而是寫人，寫人的內(nèi)心世界，寫人高尚的道德情操的美好。小說把農(nóng)村女孩的善良之心和溫暖情懷轉(zhuǎn)化為一種抒情詩的意境，情景交融，如詩如畫，意境優(yōu)美，韻味縈回�！吧l(fā)以情，貫穿以情，旨在談情，意在動(dòng)情�！�
      　　2、作者鐵凝為什么要刻畫香雪這樣一個(gè)人物形象？
      　　鐵凝眼中的《哦，香雪》：
      　　世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想，盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。我寫她們，那是因?yàn)槲艺嫘牡責(zé)釔鬯齻儯词故亲运�、愚昧、落后也總那么真切，那么感人�?/p>
      　　作者刻畫之一形象：贊美香雪等女孩子的純潔心靈和美好品性；贊美香雪積極向上、執(zhí)著追求目標(biāo)的精神；贊美迫切地要求沖破封閉的文化氛圍、走向現(xiàn)代文明的純美自尊的農(nóng)村青年；擔(dān)心在追求現(xiàn)代文明的時(shí)候，會(huì)失落人性中的尊嚴(yán)、純真和淳樸；借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅。
      　　3、延伸討論：火車開進(jìn)臺(tái)兒溝來，對(duì)這些姑娘們對(duì)臺(tái)兒溝來說，是幸，還是不幸呢？說明：這是一個(gè)開放性的題目，各人的認(rèn)識(shí)理解不同，回答可能也會(huì)千差萬別。下面的內(nèi)容僅供參考。當(dāng)火車開來的時(shí)候，我們很欣喜地看到了這些單純質(zhì)樸的姑娘們展露出了迷人的性格魅力：熱情、活力、勇敢。她們渴望美好生活的心多么熱誠。山里的風(fēng)沙沒能吹得她們灰頭土臉地認(rèn)命，火車來了，讓她們看到了另一個(gè)世界，她們并不只是觀望和羨慕，而是行動(dòng)起來了：拿雞蛋換自己想要的東西——對(duì)鳳嬌來說，是紗巾和發(fā)卡，對(duì)香雪來說，是書包和鉛筆盒。雖然她們對(duì)更好的生活的理解不一樣，但煥發(fā)著同樣的勇于追求的活力和生命力。香雪，更是她們中的最優(yōu)秀者，她強(qiáng)烈的自尊心、上進(jìn)心和不服輸?shù)念B強(qiáng)勁兒令人驚嘆。而這些品質(zhì)正是在外部力量的刺激下才被激發(fā)了出來。倘若不是火車開來，打開了姑娘們的眼界，她們可能就在日出而作、日沒而息的生活中簡單而單調(diào)地活下去，那種興奮的感覺、那種熱望的經(jīng)歷就不會(huì)產(chǎn)生，這些優(yōu)秀的品質(zhì)、這些美好的性格也不會(huì)養(yǎng)成。正是在這種山里和山外的碰撞中，這些姑娘們展示出了更多的優(yōu)美可愛之處，就如同石子在小溪里激起了美麗的浪花。所以她們應(yīng)該感謝火車。但是，她們也將不可避免地受到傷害。外面的世界是繁華的、五光十色的，但也是浮華的、虛榮的。而這些單純的姑娘們并不了解，她們只是像虔誠的向日葵一樣對(duì)著外面的世界仰起了臉龐，不知道將失去什么。鳳嬌們羨慕城里人的頭飾和手表，而背著家人用雞蛋換了這些奢侈品回來，不知道幾個(gè)圈圈套在頭上并不就是好看，而手表也不一定越小越好，她們只是盲目的羨慕和追隨，就像城市里的姑娘盲目追隨潮流一樣。而為了這些并無多少價(jià)值的東西，她們已經(jīng)開始把自家不多的雞蛋犧牲掉而寧愿挨父母罵了，在貪圖享受的誘惑面前，對(duì)貧窮父母的體諒和愛也不再重要了。香雪受的傷害更加令人難過。她被歧視和嘲諷。她太單純了，還不具備冷靜看待這種嘲諷的能力，更沒有批判那些勢利冷酷的同學(xué)們的意識(shí)。她覺得自己受歧視是應(yīng)該的，因?yàn)樗F。所以她唯一想的就是弄到自動(dòng)鉛筆盒，在她們面前也自豪一次，以為這樣可以挽回自尊。那只木頭鉛筆盒，是父親親手做的，但在她眼里，卻是那么寒磣。其實(shí)全世界的鉛筆盒都沒有比它更貴重的了，因?yàn)樗壑赣H的愛�？墒撬淖⒁饬σ巡辉谶@里了。香雪對(duì)尊嚴(yán)的維護(hù)讓人感動(dòng)和憐惜，但這種方式卻令人憂慮。她將沒法獲得真正的尊嚴(yán)，因?yàn)檫@次是鉛筆盒，下次可能就是書包。她的傷害將越積越多，會(huì)不會(huì)讓她變成冷酷的人呢？現(xiàn)在她就開始騙起母親了，而且覺得理所當(dāng)然。這是一個(gè)善良純潔再質(zhì)樸不過的女孩子，但外面的世界卻逼迫她去欺騙母親了……看著這些女孩子，我們的心里充滿喜愛、憐惜、心疼和淡淡的憂傷，這或許也是作者鐵凝要表達(dá)的感情吧。4、香雪的故事給你的最大啟發(fā)是什么？“我”與香雪比，缺少了什么？
      　　示例1：知識(shí)改變命運(yùn)
      　　華人首富李嘉誠名言：“知識(shí)改變命運(yùn)”。
      　　“知識(shí)改變命運(yùn)”這句至理名言早已放之四海、深入人心。古今中外無數(shù)鮮活的事例都印證了這句話。
      　　中國的華羅庚，他原本家境貧寒，在一家雜貨店當(dāng)學(xué)徒，但他并不屈從于命運(yùn)，而是自強(qiáng)不息，利用晚上自學(xué)數(shù)學(xué)，后來在清華旁聽，后來因其數(shù)學(xué)研究屢有重大成果，改變了自己的命運(yùn)甚至讓世界震驚。
      　　美國的海倫凱勒，一歲半時(shí)即雙目失明，雙耳失聰，但她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)�，在家庭老師的指�?dǎo)下，學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞，表達(dá)自己，還學(xué)會(huì)了說話，在20歲時(shí)考進(jìn)哈佛大學(xué)女子學(xué)院。如果她不曾努力學(xué)習(xí)，而是自暴自棄，相信只是一個(gè)讓人可憐的殘疾人，但她用自己的毅力締造了“知識(shí)改變命運(yùn)”的神話！
      　　張藝謀因?yàn)榭嗫嗲髮W(xué)，才得以上了電影學(xué)院，才得以從一名普通的工人變成為今天帶著中國電影走向世界的知名導(dǎo)演。
      　　同樣真實(shí)的故事還有很多很多，同樣條件、同樣環(huán)境，最后因知識(shí)水平不同而形成了截然不同的人生命運(yùn)。
      　　示例2：知識(shí)就是力量，進(jìn)取改變命運(yùn)
      　　當(dāng)知識(shí)為我們打開了一扇扇大門的時(shí)候，我們是否有香雪她們那樣的機(jī)遇意識(shí)，香雪她們的那種期盼追求？讓青春沖動(dòng)和生命激情，引發(fā)我們隊(duì)遠(yuǎn)方生活的憧憬，在骨子里永遠(yuǎn)保持那份對(duì)文明和進(jìn)步的執(zhí)著追求。香雪生活的時(shí)代正離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，香雪的熱情和追求卻永遠(yuǎn)離我們很近很近。
      
			 
			 
		
      
		
		 
      
			
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