假如給我三天光明（通用12篇）
假如給我三天光明 篇1
海倫·凱特
啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？
第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。
第一天將是一個緊張的日子。我要將我的所有親愛的朋友們都叫來，好好端詳他們的面孔，將體現(xiàn)他們內(nèi)在美的外貌深深地印在我的心上。我還要看一個嬰兒的面孔，這樣我就能看到一種有生氣的、天真無邪的美，它是一種沒有經(jīng)歷過生活斗爭的美。
我還要看看我那群忠誠的、令人信賴的狗的眼睛——那沉著而機警的小斯科第、達基和那高大健壯而懂事的大戴恩、海爾加，它們的熱情、溫柔而淘氣的友誼使我感到溫暖。
在那緊張的第一天里，我還要仔細觀察我家里那些簡樸小巧的東西。我要看看腳下地毯的艷麗色彩，墻壁上的圖畫和那些把一所房屋改變成家的熟悉的小東西。我要用虔敬的目光凝視我所讀過的那些凸字書，不過這眼光將更加急于看到那些供有視力的人讀的印刷書。因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。
在能看見東西的第一天下午，我將在森林里作一次長時間的漫步，讓自己的眼睛陶醉在自然界的美色里，在這有限的幾小時內(nèi)我要如醉如癡地欣賞那永遠向有視力的人敞開的壯麗奇景。結(jié)束短暫的森林之旅，回來的路上可能經(jīng)過一個農(nóng)場，這樣我便能看到耐心的馬匹犁田的情景（或許我只能看到拖拉機了！）和那些以土地為生的人的寧靜滿足的生活。我還要為絢麗奪目而又輝煌壯觀的落日祈禱。
當夜幕降臨，我能看到人造光明，而體驗到雙重的喜悅。這是人類的天才在大自然規(guī)定為黑夜的時候，為擴大自己的視力而發(fā)明創(chuàng)造的。
在能看見東西的第一天夜里，我會無法入睡，腦誨里盡翻騰著對白天的回憶。
翌日——也就是我能看見東西的第二天，我將伴著曙色起床，去看一的陽黑夜變成白天的激動人心的奇觀。我將懷著敬畏的心情去觀賞那光色的變幻莫測，正是在這變幻中太陽喚醒了沉睡的大地。
我要把這一天用來對整個世界，從古到今，作匆匆的一瞥。我想看看人類所走過的艱難曲折的道路，看看歷代的興衰和滄桑之變。這么多的東西怎能壓縮在一天之內(nèi)看完呢？當然，這只能參觀博物館了。我經(jīng)常到紐約自然歷史博物館去，無數(shù)次地用手撫摸過那里展出的物品，我多么渴望能用自己的眼睛看一看這經(jīng)過縮寫的地球的歷史，以及陳列在那里的地球上的居民的——各種動物和被天然環(huán)境描繪成不同膚色的人種；看看恐龍的巨大骨架和早在人類出現(xiàn)以前就漫游在地球上的柱牙象，當時的人類靠自己矮小的身軀和發(fā)達的大腦去征服動物的王國；看看那表現(xiàn)動物和人類進化過程的逼真畫面，和人類用來為自己在這個星球上建造安全居處的那些工民一還有許許多多自然歷史的其他方面的東西。 我不知道本文讀者中究竟有多少人曾仔細觀察過在那個激動人心的博物館里展出的那些栩栩如生的展品的全貌。當然不是人人都有這樣的機會。不過我敢斷言，許多人有這種機會卻沒有很好地利用。那里實在是一個使用眼睛的地方。你們有視力的人可以在那里度過無數(shù)個大有所獲的日子，而我，在想象中能看東西的短短的三天里，對此只能作匆匆的一瞥使得離去。
我的下一站將是大都會藝術博物館。正像自然歷史博物館揭示了世界的物質(zhì)方面那樣，大都會藝術博物館將展現(xiàn)出人類精神的無數(shù)個側(cè)面。貫穿人類歷史的那種對于藝術表現(xiàn)形式的強烈要求幾乎和人類對于食物、住房、生育的要求同樣強烈。在這里，在大都會博物館的巨型大廳里，當我們觀看埃及、希臘、羅馬的藝術時就看到了這些國家的精神面貌。通過我的雙手，我熟悉古埃及男女諸神的雕像，感覺得出復制的帕特農(nóng)神廟的正中門振，辨別得出進攻中的雅典武士的優(yōu)美動作。阿波羅、維納斯以及薩莫特雷斯島的勝利女神雕像都是我指尖的朋友。荷馬那多瘤而又留著長須的相貌對我來說尤為親切，因為他了解盲人。
我的手在羅馬以及晚期那些栩栩如生的大理石雕塑上停留過，在米開朗基羅那激動人心的英雄摩西石膏像上撫摸過，我了解羅丹的才能，對哥特人木刻的虔誠精神感到敬畏。我能理解這些用手觸摸過的藝術品的意義，然而那些只能看不能摸的東西，我只能猜測那一直躲避著我的美。我能欣賞希臘花瓶簡樸的線條，然而對它那帶有圖案的裝飾我卻毫無所識。
就這么著，在我看見東西的第二天，我要設法通過藝術去探索人類的靈魂。我從手的觸摸里了解的東西，現(xiàn)在可以用眼睛來看了。整個宏偉的繪畫世界將向我敞開，從帶有寧靜的宗教虔誠的意大利原始藝術一直到具有狂熱想象的現(xiàn)代派藝術。找要細細觀察拉斐爾、列奧納多·達·芬奇、提香、倫勃朗的油畫，也想讓眼睛享受一下委羅涅塞艷麗的色彩，研究一下艾爾·格里柯的奧秘，并從柯羅的風景畫里捕捉到新的想象。啊，這么多世紀以來的藝術為你們有視力的人提供了如此絢麗的美和如此深廣的意義！
憑著對這藝術圣殿的短暫訪問，我將無法把那向你們敞開的偉大藝術世界每個細部都看清楚，我只能得到一個表面的印象。藝術家們告訴我，任何人如果想正確地和深刻地評價藝術，就必須訓練自己的眼睛，他得從品評線條、構圖、形式和色彩的經(jīng)驗中去學勻。如果我的眼睛管用的話，我將會多么愉快地去著手這件令人心醉的研究工作！然而有人告訴我，對于你們許多有視力的人來說，藝術的世界是一個沉沉的黑夜，是一個無法探索和難以找到光明的世界。
我懷著無可奈何的心清，勉強離開大都會博物館，離開那藏著發(fā)掘美的鑰匙的所在——那是一種被忽略了的美啊。然而有視力的人并不需要從大都會博物館里去找到發(fā)掘美的鑰匙。它在較小的博物館里，甚至在那些小圖書館書架上的書本里也能找到。而我，在想象中能看見東西的有限時間里，將選擇這樣一個地方，在那里，發(fā)掘美的鑰匙能在最短的時間內(nèi)打開最偉大的寶庫。
我將在戲院或電影院度過這能看見東西的第二天的夜晚。我目前也經(jīng)常出席各種類型的表演，可劇情卻得讓一位陪同者在我手上拼寫。我多么想用自己的眼睛看一看哈姆萊特那迷人的形象和在穿五光十色的伊麗莎白式服裝的人物中間來來去去的福斯泰夫。我多么想模仿優(yōu)雅的哈姆萊特的每一個動作和健壯的福斯泰夫高視闊步的一舉一動。由于我只能看一場戲，這將使我處于進退兩難的境地，因為我想看的戲?qū)嵲谔嗔恕Ｄ銈冇幸暳Φ娜讼肟词裁炊夹�，不過我懷疑你們之中究竟有多少人在全神貫注于一場戲、一幕電影或別的景象的時候，會意識到并感激那讓你們享受其色彩、優(yōu)美和動作的視力的奇跡呢？
除了用手觸摸的有限范圍內(nèi)，我無法享受有節(jié)奏感的動作的美。盡管我知道節(jié)奏歡快的奧妙，因為我經(jīng)常從地板的顫動中去辨別音樂的拍節(jié)，然而我也只能朦朧地想象巴甫洛娃的魁力。我想象得出那富于節(jié)奏感的姿勢，肯定是世間最賞心說目的奇景。從用手指循著大理石雕像線條的觸摸里我能推測出這一點。如果靜止的美已是那么可愛的話，那么看到運動中的美肯定更令人振奮和激動。
我最深切的回憶之一是當約瑟夫·杰斐遜在排練可愛的瑞普·凡·溫克爾，做著動作、講著臺詞的時候，讓我摸了他的臉和手。對戲劇的天地我就只有這么一點貧乏的接觸，也將永遠不會忘記那一時刻的歡樂。啊，我肯定還遺漏了許多東西。我多么羨慕你們有視力的人，能通過戲劇表演看動作和聽臺詞而獲得更多的享受。如果我能看戲，哪怕只看一場也行，我將弄明白我讀過或通過手語字母的表達而進入我的腦海的一百場戲的情節(jié)。
這樣，通過我想象中能看見東西的第二天的夜晚，戲劇文學中的許多高大形象將爭先恐后地出現(xiàn)在我的眼前。
下一天的早晨，懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，我將再次去迎接那初升的旭日，因為我深信，那些有眼睛能真正看到東西的人肯定會發(fā)現(xiàn)，每個黎明都會展現(xiàn)出千姿萬態(tài)、變幻無窮的美。
根據(jù)我想象中的奇跡的期限，這是我能看見東西的第三天，也是最后一天。我沒有時間去悔恨或渴望，要看的東西實在太多了。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒有生命的東西，第二天我看到人類和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。除了紐約你還能在別的什么地方發(fā)現(xiàn)人們這么多的活動和這樣紛繁的情景呢？于是這城市成了我選擇的目標。
我從長島森林山，我的恬靜的鄉(xiāng)間小屋出發(fā)。這里，在綠草坪、樹木、鮮花的包圍中，是一片整潔、小巧的房屋，到處充滿婦女兒童談笑奔走的歡樂，真是城市勞動者的安靜的休息之所。當我乘車穿過橫跨東河的鋼帶式橋梁時，我又開了眼界，看到人類的巧奪天工和力大無窮。河上千帆競發(fā)、百舸爭流。如果我從前曾有過一段未盲的歲月，我將用許多時間來觀賞河上的熱鬧風光。
舉目前望，面前聳立著奇異的紐約塔，這城市仿佛是從神話故事的書頁中跳出來似的。這是多么令人敬畏的奇景啊！那些燦爛奪目的尖塔，那些用鋼鐵和石塊筑起的巨大堤岸，就像神為自己修造的一樣。這幅富有生氣的畫卷是千百萬人每日生活的一部分，我不知道究竟有多少人愿意對它多看一眼，恐怕是很少、很少。人們的眼睛之所以看不見這壯美的奇觀，是因為這景象對他們來說太熟悉了。
我匆匆忙忙登上那些大型建筑之一——帝國大廈地頂層，不久之前我在這里通過秘書地眼睛“看到”了腳下的城市。我急于要把想象力何真實感作一次比較。我相信在我面前展開的這幅畫卷決不會使我感到失望，因為對我來說它將是另一個世界的景象。
現(xiàn)在我開始周游這個城市。首先我站在熱鬧的一角，僅僅看看來往的人群，想從觀察中去了解他們生活中的一些東西。看到微笑。我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐歸我漫游到第五大街，讓視野從聚精會神的注視里解放出來，以便不去留意特殊的事物而只看一看那瞬息萬變的色彩。我相信那穿敢在人群中的婦女裝束的色彩，肯定是我永看不厭的燦爛奇觀。不過，假如我的眼睛管用的話，或許我也會像大多數(shù)婦女一樣，過多地注重個別的服裝的風格和剪裁式樣而忽略成群的色彩的壯美。我還確信我會變成一個在櫥窗前溜達的常客，看著那多姿多彩、五光十色的陳列品，一定感到賞心悅目。
我從第五大街開始游覽整個城市——我要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。通過對外國居民的訪問，我作了一次不離本土的異國旅行。對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心，以便能深刻探索和進一步了解人們是如何工作和生活的。我的心里充滿了對人和物的憧憬，我不會輕易放過任何一個細小的東西，力求捕捉和把握所目擊的每一件事物。有些場面是令如快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們鬧上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。
我能看見東西的第三天就要結(jié)束了，或許我應該把這剩下的幾小時用在許多重要的探索和追求上，可是我怕在這最后一天夜晚，我還會再次跑到劇院去看一出狂喜的滑稽戲，以便能欣賞人類精神世界里喜劇的泛音。
“到午夜，我從盲人痛苦中得到的暫時解脫就要終結(jié)了，永久的黑夜將重新籠罩我周圍。當然我在那短暫的三天時間里，不可能看完我要看的全部事物，只有當黑暗重新降臨時，我才會感到我沒有看到的東西實在太多了。不過我腦海中會塞滿那美妙的回憶，以至指本沒時間去懊悔。今后無論摸到任何東西，它都會給我?guī)砟窃锸鞘裁葱螤畹孽r明回憶。
假如給我三天光明 篇2
教案示例
教學目標：
�。�1）品析本文豐富細膩的心理描寫。
�。�2）結(jié)合文章內(nèi)容，訓練學生聯(lián)想、想象能力。
（3）學習作者的精神，豐富個人對生活的認識。
教學過程：
第一課時
教學要點：
�。�1）朗讀課文，初步體會海倫·凱勒的精神世界。
（2）品析文章的心理描寫。
一、導入 ：
�。�1）朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。
�。�2）從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。
二、默讀課文
默讀要求：
�。�1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細，哪些內(nèi)容是她體會到了，而你卻未體會到的呢？
（2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？
三、淺析課文：
（1）深入體會作者的敘寫，跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。（引導學生捕捉文章的思想內(nèi)涵）
�。�2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……
四、作業(yè) ：
�。�1）找出一句話，其內(nèi)容觸動了你，說說何以觸動了人你？
�。�2）課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》
第二課時
教學要點：
（1）自學展開聯(lián)想、想象，提高自己的思維能力。
（2）閱讀思路規(guī)范訓練，引導學生說話要有序。（表達訓練）
一、導入 ：上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，并談談自己的感受�，F(xiàn)在，就請大家來談一談。
二、交流：
�。�1）教師示范：
第85頁第一段第1、2句話觸動了我。
我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細觀察它們。我也應該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
（2）學生交流（教師依學生情況而隨時調(diào)整）
�。�3）小結(jié)：
結(jié)合學生交流內(nèi)容，總結(jié)板書，請學生再體會本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。
三、聯(lián)想、想象訓練：
�。�1）要求：
，這是海倫·凱勒最渴望的，如果我給你一個機會來訴說，你最渴望的是什么呢？請你來談談你的假如……
�。�2）學生展開聯(lián)想、想象，擴展思維，暢談自己的愿望。
�。�3）小結(jié)：
結(jié)合學生內(nèi)容小結(jié)。引導學生無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
四、作業(yè) ：在作業(yè) 本上，依要求寫出你與同學交流的內(nèi)容。
假如給我三天光明 篇3
[美]海倫•凱勒
一、教學目標：
1、基礎知識目標：理解本文豐富的情感。
2、思想教育目標：理解文章的內(nèi)在情感
3、能力培養(yǎng)目標：闡釋文中含義深刻的語句，進一步體會作者真摯的思想感情。
二、教學難點：
作者獨特的表達；提高賞析能力，了解多流派的散文風格特點。
三、課時安排：
一課時
四、教學過程
�。ㄒ唬┕�(jié)選部分閱讀說明
1、《假如給我三天光明》原文七千多字，篇幅較長，課文節(jié)選，是不得已而為之。原文起始部分刪節(jié)較多，其中有些精彩描寫，作者以自已特殊方式感覺世界，常人難以想象，其他文學作品也難以見到。如果我們預先閱讀《讀本》上的那一部分節(jié)選，再結(jié)合課文節(jié)選，會更好更全面地理解體會文章。
2、課文雖長，但寫得生動流暢，寓意明顯，沒有費琢磨的字詞句和費解的意象、意境，自學時要以通讀默讀為主，重在體會作者的感情。
3、朗讀時要重點朗讀、品味精彩警句，領會作者與殘疾作斗爭中表現(xiàn)出來的堅強不屈和積極樂觀的精神。
（二）關于作者
海倫•凱勒，美國盲聾女作家、教育家。
幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮•沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，進入大學學習，以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國公民最高榮譽——總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
清楚地認識海倫•凱勒以盲聾之驅(qū)，創(chuàng)造了那么多輝煌的業(yè)績，足以為世人矚目，為世人景仰，從而更深地體會作者那偉大崇高的精神，而這些堅韌不拔、自我超脫、追求美和崇高的精神，恰恰是我們走向未來需要的精神。
�。ㄈ├砬遄髡呦胂笾腥斓幕顒觾�(nèi)容，并體會思想感情：
第一天
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。
夜晚：看戲
第三天
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。第一天的活動表現(xiàn)作者對親情的重視；第二天的活動是對“世界的物質(zhì)方面”和人類精神的千姿百態(tài)的關注；第三天活動表現(xiàn)出對世人生活的關心。三天的活動，其內(nèi)容涉及人類生活的各個方面，是對人類生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對生活中美的追求，也表達對人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
（四）豐富的想象，樸素的語言。
全文都是想象出來的，活動是虛構的。全憑觸覺感知世界的作者，對活生生的感性世界了解很少，但作者偏是虛構她不能看到或聽到的那些場景和事情。沒有豐富的想象是做不到的，沒有內(nèi)心世界的美好善良，沒有對生活的熱愛，和那些崇高偉大的精神，更是難以做到的。從想象中，我們更真切體會到作者的思想感情。
作者采用白描寫法，直白地寫自己的內(nèi)心世界，全篇都是家常話，既與坦誠、真摯的內(nèi)心活動相適應，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，這是獨特的樸素美。
五、作業(yè)：
1、完成《成才之路》相關練習
2、完成預習
假如給我三天光明 篇4
教案示例
教學目標：
�。�1）品析本文豐富細膩的心理描寫。
�。�2）結(jié)合文章內(nèi)容，訓練學生聯(lián)想、想象能力。
�。�3）學習作者的精神，豐富個人對生活的認識。
教學過程：
第一課時
教學要點：
（1）朗讀課文，初步體會海倫·凱勒的精神世界。
�。�2）品析文章的心理描寫。
一、導入 ：
（1）朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。
（2）從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。
二、默讀課文
默讀要求：
�。�1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細，哪些內(nèi)容是她體會到了，而你卻未體會到的呢？
（2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？
三、淺析課文：
�。�1）深入體會作者的敘寫，跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。（引導學生捕捉文章的思想內(nèi)涵）
（2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……
四、作業(yè) ：
�。�1）找出一句話，其內(nèi)容觸動了你，說說何以觸動了人你？
（2）課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》
第二課時
教學要點：
�。�1）自學展開聯(lián)想、想象，提高自己的思維能力。
�。�2）閱讀思路規(guī)范訓練，引導學生說話要有序。（表達訓練）
一、導入 ：上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，并談談自己的感受。現(xiàn)在，就請大家來談一談。
二、交流：
（1）教師示范：
第85頁第一段第1、2句話觸動了我。
我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細觀察它們。我也應該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
（2）學生交流（教師依學生情況而隨時調(diào)整）
�。�3）小結(jié)：
結(jié)合學生交流內(nèi)容，總結(jié)板書，請學生再體會本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。
三、聯(lián)想、想象訓練：
�。�1）要求：
，這是海倫·凱勒最渴望的，如果我給你一個機會來訴說，你最渴望的是什么呢？請你來談談你的假如……
�。�2）學生展開聯(lián)想、想象，擴展思維，暢談自己的愿望。
�。�3）小結(jié)：
結(jié)合學生內(nèi)容小結(jié)。引導學生無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
四、作業(yè) ：在作業(yè) 本上，依要求寫出你與同學交流的內(nèi)容。
假如給我三天光明 篇5
【教學目標】
1、 整體把握全文結(jié)構，領悟全文深刻意義，并能暢談自己所受到的啟迪。
2、 體味作者質(zhì)樸的語言，誠摯美好的感情，體悟其深刻的哲理。
【教學重點】體會作者的思想感情，感受作者積極樂觀和頑強的人生態(tài)度并受到教育。
【教學難點】透過樸實無華的語言，領悟全文的深刻意義，并能談出自己的切身體會。
【課時安排】兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
馬克·吐溫說過，19世紀有兩個奇人，一個是拿破倫，一個是海倫·凱勒。身殘志堅的海倫·凱勒不僅以她的人格而且以她的作品，影響了一代又一代人。海倫·凱勒在常人難以想像的困境中，發(fā)出了生命的最強音。今天我們來學習海倫·凱勒的著名文章《假如給我三天光明》。
二、讓學生說說自己所知道的有關海倫的故事。
海倫·凱勒（1880—1968），美國女作家、教育家。生于亞拉巴馬州。19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮·沙莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50多年。在沙莉文的幫組下，海倫就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又入哈佛大學德拉克利夫?qū)W院，1904以優(yōu)異的成績畢業(yè)。在大學期間寫了一本書《我生活的故事》（1902）敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬人帶來了鼓舞。這本書被譯成50多種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說：《我所生活的世界》（1908）、《從黑暗中出來》（1913）、《我的信仰》（1927）、《中流——我以后的生活》（1929）、《愿我們充滿信心》（1940），在這些著作中她表示黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。1936年沙莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的好朋友。凱倫后來成了卓越的社會活動家，她到美國各地、歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高榮譽——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推舉為世界十大杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳略。
三、整體感知課文，理清結(jié)構層次
1、 結(jié)合課后“文本研習”1思考：海輪·凱勒對得到假想的三天光明是怎樣安排的？她為什么會作出這樣的安排？
明確：她對得到的假想的三天光明的安排：第一天“看” “有生命和無生命的朋友”。第二天“看”“人與自然的歷史”。第三天“看”“當前的日常世界”。這樣全文可分為三個部分：引言部分，作者首先提出了一種可以尖銳地強調(diào)生命價值的人生態(tài)度……。正文部分，是作者對得到的假想的三天光明的安排。結(jié)語部分作者對那些能夠充分利用天賦視覺的人們提出忠告。
第一天的生活表現(xiàn)作者對親情的重視，第二天的活動是對世界的物質(zhì)方面和人類精神的千姿百態(tài)的關注；第三天活動表現(xiàn)出對世人生活的全面考察。
2、作者這樣安排她的三天光明的生活，表達了作者怎樣的思想感情？
明確：對生命的珍愛，與外部世界交流的渴望，對人類的友善情感，戰(zhàn)勝困難的堅定信念，忠告世人善用感官等。
四、文本研習：
1、學習引言部分。齊讀第1、2段。引導學生設身處地地感受、想象海倫·凱勒對光明的向往和生活態(tài)度。比如：“如果我們像明天就會死去那樣去生活，才是最好的規(guī)則�！薄拔页Ｏ耄绻總�人在他的初始階段患幾天盲聾癥，這將是一種幸福。黑暗會使他更加珍惜視角；啞默會教導他更喜慕聲音�！薄霸诠饷鞯氖澜缰校曈X這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多么可惜�。 边@些語言無不表現(xiàn)出作者對生命的珍愛，與外部世界交流的渴望，對世人忠告善用感官等。
2、 學習結(jié)語部分。學生齊讀課文最后一段。思考：作者給了世人什么忠告？表達作者怎樣的感情？
明確：“善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難”，并指出“同樣的方法也可以應用于其他感官”。“充分利用你的每一個感官，通過自然給予你的幾種接觸手段，為世界向你顯示的所有愉快而美好的細節(jié)而自豪吧！”這些語言充分體現(xiàn)作者積極樂觀的人生態(tài)度，堅強不屈的高貴品格和對生命的珍愛，對生活的熱愛。
五、小結(jié)：遭遇到作者海倫·凱勒這樣嚴重生理缺陷的人是少有的。但是對于作者，生活依然是美好的。作者以動人而富于詩意的筆觸，表達了她對生活的愛戀。作者在她虛構的“三天”里所集中表現(xiàn)的乃是對人類生活的高度禮贊，她贊美了我們生于斯、長于斯的大自然，稱頌了人類往昔的歷程和現(xiàn)代的文明、燦爛的文化和沸騰的生活。
六、作業(yè)。設身處地地設想一下，假如我們遭到了不幸，我們將會有怎樣的心情和態(tài)度，要真實的反映自己的想法，請以《在我失去了……的時候》為題，寫一篇文章，6 00字左右。
第二課時
一、導入
海倫說過，一本新書，就像一艘船，帶領我們從狹窄的地方，駛向那無限廣闊的海洋。海倫的自傳體的小說和她的《海倫·凱勒自傳》就是這樣的船，像《假如給我三天光明》一樣給我們以鞭策激勵，請同學們課下好好讀讀。讀到海倫的內(nèi)心深處，讀出我們自己。我們從海倫的人生歷程中受到了怎樣的人生啟迪？
二、思考交流：
1、《假如給我三天光明》多是作者虛構出的場景和故事，并不是生活中真實的情況，但我們讀過以后卻能受到深深的感染？為什么？
明確：古人說“修辭立其誠”。這是寫好文章的要訣。一篇好的文章必定是作者至性真情的流露�！都偃缃o我三天光明》是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢，但是它所以能深深打動我們，還在于它深摯而強烈的感情，在于它所給予讀者的敞開心扉的親切感。在這篇用第一人稱寫的富于激情的作品里，作者傾述了她對生活的禮贊，表達了她的生活態(tài)度。正是由于文章是作者至性真情的流露，所以雖然整篇文章都是虛擬的，所記敘的事情多是非現(xiàn)實的，但使我們感受到了更高的真實——情感的真實。
2、閱讀的過程就是讀者與作者進行心與心的交流的過程，我們在與海倫·凱勒的交流中，我們受到怎樣的啟迪和教育？
明確：我們從海倫身上切身體會到了生命的感動。一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命88個春秋卻又熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子憑借自己頑強的毅力和一顆熱愛生命的心，用自己的雙手學會了聽、說、讀、寫，她為自己創(chuàng)造了一個健全的人都不能相比的無限廣闊的世界，一生之中不停的奔走，為人類呼喚和平，為殘疾人創(chuàng)造幸福的家園，為我們創(chuàng)造了豐富的精神食糧。她因此被《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。著名女作家張潔在《我的四季》中說“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次的災難中沉沒。而強者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路�！弊屛覀兏兄x挫折，生命就是一個不斷超越自身局限的過程。任何人都是一樣，在這過程中，我們遭遇痛苦，超越局限，從而感受幸福。祝愿在座的各位都能夠珍惜生命，直面人生！
3、海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。下面，我們用“一顆……的心”的形式來評價一下海倫。
學生思考后交流。參考答案：一顆熾熱、求索的心。/一顆坦誠、真摯的心。/一顆樸素、博愛的心。/一顆對生活熱戀的心。/一顆對知識渴望的心。/一顆對人類友愛的心。/一顆堅忍不拔的心。/一顆積極樂觀向上的心。/一顆不斷追尋崇高精神境界的心�！�
4、海倫·凱勒在隨筆《夜與盲》中寫道：“詩人告訴我們，夜充滿神奇，失明之夜也有其神奇。唯一絲毫無光的黑暗是無知與無感。我們之間看得見和看不見的差別并不在感官本身，而是在我們是否運用了感官，憑著想象力和勇氣，我們可以追求感官以外的智慧�！闭堃浴秾W會感動》為題寫一段文字�？捎洈⒖勺h論可抒情。待寫完后，教師選取若干篇，全班共同批閱交流。
三、小結(jié)：
海倫雖然身患殘疾，但她的品性、人格卻是美好的；雖然面對種種在他人看來難以克服的困難，但以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個殘疾人的生命價值。像海倫這樣身殘志堅，作出了一個健全的人所沒有的巨大成就，這樣的例子在我們?nèi)祟愡�有很多。從他們身上，我們悟出了生命的真諦：奉獻、創(chuàng)造和奮斗。
四、作業(yè)：閱讀《語文讀本》（必修二）中的文章《熱愛生命》、《敬畏生命》、《光明和聲音》，寫一篇“我們?yōu)槭裁椿钪睂ι形虻奈恼隆?/p>
假如給我三天光明 篇6
美 海倫•凱勒
知識與能力
1、會作者想象豐富、描寫細膩、感情真摯的寫法；
2、品味語段含義和訓練快速閱讀能力；
過程與方法：
1、研習文本，能夠說出文中富有哲理的語句的含義
2、討論與探究，體味作者借心中想象之景抒發(fā)的熾熱、真摯之情
情感態(tài)度與價值觀
1、體會作者堅強不屈、樂觀向上的精神和關愛人生、關愛他人的高尚人格；
2、領悟作者的情感美，提高自己領悟生活美和自然美的能力。
教學重點：
通過品味語言，步入海倫凱勒的心靈，深入領會作者的思想感情。
教學難點：
對海倫•凱勒和盧桂蘭的精神（內(nèi)心）世界的體悟和分析。
教學過程：
課前預習
1、字詞
2、列出作者在這三天的主要活動，作簡要分析
列出作者在這三天主要活動，學生上黑板填表：
白天夜晚
第一天
第二天
第三天
�。ɑ顒佑梢簧虾诎逄顚懀槐厍笕�，有些內(nèi)容：看狗的眼睛等可以口頭補充，然后指出這些虛構的活動都是作者精神世界和人格的寫照，由此過渡到簡要分析）
師生互動時應突出：第一天表現(xiàn)對親情的重視，希望能看到表現(xiàn)他們內(nèi)心美的外部特征，說明她是何等善良，第二天她希望看到地球和它的居民的簡要歷史，還要看到人類精神的千姿百態(tài)，又顯示她積極進取的精神，第三天她關心日常生活的許多場面以別人的苦樂為自己的苦樂，表現(xiàn)其博愛精神，以及跟外部世界的交流的強烈愿望。
一、情景導入：
1、（電腦播放《二泉映月》），教師：讓我們閉上眼睛，聽聽瞎子阿炳在向我們訴說著什么？
音樂凄婉，悲涼，向我們訴說著瞎子阿炳坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運，凄涼的心境。
2、美國有一位又盲又聾又啞的女子，她是否也象瞎子阿炳一樣呢？
不
〖同樣的殘疾，不同的命運，當同學們了解到海倫凱勒的感人事跡時，不禁為之贊嘆。這樣，就使作為鑒賞個體的每一個學生，進入了特定的審美心境。用媒體展示海倫凱勒的風貌，以企創(chuàng)造氛圍，把學生帶入課文情境之中�！�
3、今天，讓我們一起走進這位作家的精神世界，去品味被譽為精神楷模的杰出女作家在三天里給我們展示的豐富情感。（引出課題、教學目標、方法）
二、作者介紹
海倫•凱勒生平：海倫•凱勒，美國女作家、社會活動家。1880年出生，19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮•莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。19歲時，以優(yōu)異的成績考入哈佛大學拉德克利夫?qū)W院，19xx年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克•布魯克斯為她寫了傳記。海倫•凱勒以殘疾之軀，創(chuàng)造了正常人難以企及的生命輝煌、人生奇跡，她以她的人格，以她的作品，影響了一代又一代人，被人們譽為“精神楷�！�。
三、快速閱讀《假如給我三天光明》主體部分，分組討論，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，并體會思想感情。
第一天：
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。
第二天：
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。
夜晚：看戲
第三天：
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。
提示：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。第一天的活動表現(xiàn)作者對親情的重視；第二天的活動是對“世界的物質(zhì)方面”和人類精神的千姿百態(tài)的關注；第三天活動表現(xiàn)出對世人生活的關心。三天的活動，其內(nèi)容涉及人類生活的各個方面，是對人類生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對生活中美的追求，也表達對人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
四、概括出這三天活動中體現(xiàn)作者怎樣的細膩心理和情感,并仔細加以體味
明確：第一天：作者對周圍的人懷著及其真摯的友愛，表現(xiàn)她對親情的重視對人類的摯愛。她希望能看到表現(xiàn)他們內(nèi)心美的外部特征，說明她是多么善良！她陶醉于森林的美景，田園的風光，壯觀的落日，又說明她是多么熱愛自然，熱愛生活��！
第二天：他希望看到地球和它的居民的簡要歷史，還要看到人類精神的千姿百態(tài)，這顯示了她對物質(zhì)世界和人類精神的關注，顯示了她積極進取的精神和求知的渴望
第三天：她關心日常生活，希望看到現(xiàn)實生活中的許多場面，把別人的歡樂和痛苦當作自己的歡樂和痛苦，表現(xiàn)了她對世人生活的關心
及與外部交流的愿望，顯示了她的博愛精神和寬廣美麗的胸懷。
五、研習《假如給我三天光明》中有關對世人規(guī)勸和提醒的段落語句及富有哲理的語句，理解其含義。
1、學生分組討論，教師適當點撥。
2、重點引導學生研習下列語段和文句：
①對于你們許多有視力的人來說，藝術的世界是一個沉沉的黑夜，是一個無法探索和難以找到光明的世界。
明確：作者以她獨特的人生體驗告訴人們，要抓住生活，要 珍惜光陰，珍惜幸福。同時也表達了作者的惋惜之情
�、谝驗樵谖疑畹穆L黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源
明確：這表明作者心靈世界充滿光明，她心里裝著整個世界，也深刻理解世界。是書籍和知識照徹了她的心靈，她比許多視力健康的人更清楚深刻的把握宇宙和人生。
�、塾行﹫雒媸橇钊擞淇斓�，讓你內(nèi)心喜悅，可有寫情景卻使你感到悲哀和憂郁。對于后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。
明確：這表明作者具有博大的胸懷、博愛的精神和善良的心靈。她為苦難的人們悲哀憂郁，寄予了無限的同情與深切的關心，她愿這世界充滿溫暖關愛，她愿這世界變的更加美好
3、亮點探究
①有了“三天光明的海倫•凱勒，為何“首先”要“長時間地凝視著我親愛的教師安妮•荷莉文•麥西夫人的臉”？
要點：海倫的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
�、谌绾卫斫庾髡咴谀芤姷焦饷鞯牡谌�，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇的泛音？海倫最突出的精神品質(zhì)是什么？
要點：堅強不屈是她非凡生命的基點，而樂觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點。聯(lián)系第一天可知她的友愛和樂觀。
�、畚闹卸啻翁岬接幸暳Φ娜藢χT多奇觀的忽略，如何理解其中所要表達的感情？怎樣認識她心中的“奇觀”？
要點：7處提到“有視力的人”，其中有善意的批評也有真誠的規(guī)勸，感情是真摯的，是關愛的。對歷史和藝術的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們也“看不見這壯美的奇觀”，這確實是每個身體正常的人要反省的。
�、躳9，“有些景象令人愉快……關閉了思想”，如何理解？表現(xiàn)她怎樣特點？
要點：客觀、冷靜，具有堅忍不拔的性格和直面抗爭的勇氣。
�、荨凹偃纭笔且环N假設，從作者的實際情況看是不可能實現(xiàn)的，如何理解作者在文中的所見所聞所感的真實性和感染力？文章樸素的表達方式對體現(xiàn)真實性有何作用？
要點：盡管她的描述和現(xiàn)實不盡一致但不影響讀者的介入和共鳴。特別是豐富的想象，更讓人感受到其豐富的內(nèi)心世界，那無法體現(xiàn)的渴望，不可遏止的追求，更讓人產(chǎn)生特殊的感動。
作者大多采用白描的手法，樸素真摯，使文章更具真實感和感梁力。
六、課堂小結(jié)
我們從海倫的三天光明中，看到她對大自然的美景充滿了“陶醉”之情，對人類的美好生活高度禮贊。同時也向世人展示了她那顆對人類美好的未來、美好的人生執(zhí)著追求的善良的心靈。而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位先天具有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些身體健全的人以強烈的震撼！在她身上，我們絲毫看不到恐懼、凄涼、悲哀，看到的只是光明的內(nèi)心世界、堅強的意志和對生活充滿的摯愛。因此，海倫的人生之路不是一曲哀怨的《二泉映月》，而是一曲高昂的《命運交響曲》
七、議一議，作者精神力量的源泉是什么？作者的經(jīng)歷給了我們哪些啟示？
一顆熾熱、求索的心；
一顆坦誠、真摯的心；
一顆樸素、博愛的心；
一顆渴望生存、珍愛生命的心；
一顆對生活熱戀的心；
一顆對知識渴望的心；
一顆對人類友愛的心；
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心；
一顆戰(zhàn)勝厄運、積極樂觀的上進心；
一顆追尋人類美和崇高精神美的心……
八、布置作業(yè)：
1、仿寫下面句子:
看到海倫,我想起了忍辱負重、直書信史的司馬遷,
想起了___________________,想起了___________________,
想起了___________________,想起了___________________,
想起了___________________ ......他們都能夠在逆境中頑強 抗爭,達到自己生命的極致。
2、 假如上帝只給你三天生命，你將怎樣度過這三天寶貴的時光？請馳騁想象，寫一篇不少于500字的短文。
《假如給我三天光明》賞析
馬克•吐溫說過，19世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫•凱勒。美國著名作家海爾博士也曾斷言，海倫的《我生活的故事》是19xx年文學界最重大的貢獻之一。品讀《假如給我三天光明》，我們對于被譽為精神楷模的海倫和作為一個出色作家的海倫都可以有一個初步的了解。
修辭立其誠，這是寫好文章的要訣。一篇好的散文，必定是作者至性真情的流露�！都偃缃o我三天光明》是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢；但它所以能深深地打動我們，還在于它的真摯而強烈的感情，在于它所給予讀者的敞開心扉的親切感。在這篇用第一人稱寫的、富于激情的作品里，作者傾訴了她對生活的禮贊，表達了她的生活態(tài)度。正由于文章是作者至性真情的流露，所以雖然整篇文章都是虛擬的，所記敘的事情都是非現(xiàn)實的，但使我們感受到了更高的真實--情感的真實。
在文章中，作者處處用視聽健全的人來和自己作比，整篇文章都是用對比的手法來寫的。作者在對比中表達了她們的生活態(tài)度，人對生活要有強烈的緊迫感。缺乏這種態(tài)度，我們雖然聽覺健全，卻有可能什么都看不見；具備了這一生活態(tài)度，你將會發(fā)現(xiàn)一個美麗、得心應手的世界在你面前敞開。這樣的道理，我們也許不止一次聽到過，但現(xiàn)在由作者這樣一個五官殘的、用手來感知世界的人道來，不能不給我們更強烈的震撼和更深的啟迪：三天，在作者那里等同全部生命的三天，對于我們每個人不是平常的嗎？
遭遇到作者這樣嚴重生理缺陷的人是少有的。但是對于作者，生活依然是美好的。作者以動人的、富于詩意的筆觸，表達了她對生活的愛戀。作者在她虛構的三天里所集中表現(xiàn)的，乃是對人類生活的高度禮贊，它贊美了我們生于斯、長于斯、繁衍于斯的大自然，稱頌了人類往昔的歷程與現(xiàn)代文明、燦爛的文化和沸騰的生活。在文學作品中，作家對自然、對歷史的刻畫與她的精神世界的深度是不可分的。作家在闡述自然、歷史時也闡釋了自己的心靈。在海倫對自然、歷史、人的禮贊中，也體現(xiàn)了她對這一切的深刻理解。
透過這些，我們看到了一種精神--堅韌不拔的精神，自我超脫的精神，追求美和崇高的精神，這也正是引導人類邁向未來的精神。而只要這種精神存在，海倫•凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：這個故事是永遠不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！
假如給我三天光明 篇7
教案示例
教學目標 ：
�。�1）品析本文豐富細膩的心理描寫。
�。�2）結(jié)合文章內(nèi)容，訓練學生聯(lián)想、想象能力。
�。�3）學習作者的精神，豐富個人對生活的認識。
教學過程 ：
第一課時
教學要點：
�。�1）朗讀課文，初步體會海倫·凱勒的精神世界。
�。�2）品析文章的心理描寫。
一、導入 ：
（1）朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。
�。�2）從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。
二、默讀課文
默讀要求：
�。�1）海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細，哪些內(nèi)容是她體會到了，而你卻未體會到的呢？
（2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？
三、淺析課文：
�。�1）深入體會作者的敘寫，跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。（引導學生捕捉文章的思想內(nèi)涵）
�。�2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……
四、作業(yè) ：
（1）找出一句話，其內(nèi)容觸動了你，說說何以觸動了人你？
�。�2）課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》
第二課時
教學要點：
�。�1）自學展開聯(lián)想、想象，提高自己的思維能力。
�。�2）閱讀思路規(guī)范訓練，引導學生說話要有序。（表達訓練）
一、導入 ：上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，并談談自己的感受�，F(xiàn)在，就請大家來談一談。
二、交流：
�。�1）教師示范：
第85頁第一段第1、2句話觸動了我。
我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細觀察它們。我也應該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。
�。�2）學生交流（教師依學生情況而隨時調(diào)整）
（3）小結(jié)：
結(jié)合學生交流內(nèi)容，總結(jié)板書，請學生再體會本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。
三、聯(lián)想、想象訓練：
（1）要求：
，這是海倫·凱勒最渴望的，如果我給你一個機會來訴說，你最渴望的是什么呢？請你來談談你的假如……
�。�2）學生展開聯(lián)想、想象，擴展思維，暢談自己的愿望。
（3）小結(jié)：
結(jié)合學生內(nèi)容小結(jié)。引導學生無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
四、作業(yè) ：在作業(yè) 本上，依要求寫出你與同學交流的內(nèi)容。
假如給我三天光明 篇8
◆自讀導言
同學們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感佩不已，讀了美文《我與地壇》之后，為史鐵生身殘志堅直面人生并成了有一定名氣的作家而拍案贊嘆。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海倫•凱勒（投影顯示作者事跡簡介）。
眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示�？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂竦玫揭粋�永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？讀了海倫•凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會有所體味。你將會為自己擁有視力而慶幸，將會懂得熱愛生活，將會知道珍惜生命、關愛人生。
學習要求
1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構，全面理解課文內(nèi)容。
2、品味重點語句，體會作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態(tài)度。
3、深刻領悟文章蘊涵的人生哲理，從中獲得有益啟迪。
學習的側(cè)重點是體味作者質(zhì)樸的語言、洋溢的誠摯美好的感情，體悟其中深刻的哲理。
◆自讀程序
1、整體感知課文
要求學生運用速讀方法，瀏覽課文，抓住文章線索，理清文章思路，領略課文大意。課文雖然較長，但線索分明，條理井然。開篇設問總領全文，接下來依次寫三天看的內(nèi)容，最后述說感受。自讀時，抓住文章結(jié)構特點，理清文脈，就能快速從整體上把握課文內(nèi)容。
2、精讀理解課文
整體感知領略課文內(nèi)容僅僅是自讀的初始，應當在此基礎上運用精讀的方法細讀課文，方能控其精妙。這一階段要抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，從而深入理解課文內(nèi)容。例如，假如看到東西的第一天，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮•莎莉文•麥西夫人。作者為什么這樣寫？這些材料中暗示了怎樣的人生哲理呢？
3、朗讀體味課文
聲情并茂的朗讀是體味文章思想感情、感受文章語言之美的最有效方法。這篇文章語言質(zhì)樸、親切動人，洋溢著作者對生活、對人生、對人類的真誠而崇高的情感。惟有認真地朗讀，才能體味這語言的優(yōu)美、情感的熾熱和境界的崇高。
4、品讀感悟課文
品讀是閱讀深入的一種重要方法。它要求聚神凝思對作品認真閱讀，細心品味，咀嚼賞鑒，吸收營養(yǎng)。就課文而言，應重在感悟其樸實語言中所釋放出的對生活、對人生的極大熱情和凝聚其中的關于生命的深邃思考。文章作者從其盲人的獨特角度，表達對生活和人生的深切關愛，同時對某些生理功能健全的人漠視人生、消極生活的態(tài)度提出了善意規(guī)勸。言出肺腑，深含哲理，啟人思考，發(fā)人猛醒。
�。ń庹f：閱讀的過程也是追尋作者思維軌跡的過程，是一個對文本認識不斷深化的過程。據(jù)此，我們對自讀程序作了如上設計。這樣既遵循了人們認知的一般規(guī)律，也符合學生解讀文本的特殊規(guī)律。在自讀過程中輔之以一定讀書方法的指導，對學生養(yǎng)成獨立閱讀能力，進而自奮其智讀書求知是大有裨益的）
自讀點撥
為幫助學生把自讀引向深入，教師應當進行必要的指導和點撥。點撥中除了進行一些讀書方法的指導之外，重點應放在引導學生體悟課文的結(jié)構美、語言美、感情美和哲理美上。
文章思路清晰，板塊分明。課文以設問開篇總領全文，接下來按時間先后寫了假如能有三天視力該看的東西和看后的感受，層次井然。即使是其中的一天，也以時間為序排得有條不紊。正是這選材精當井然有序的描述，才使豐富多彩的內(nèi)容，叫人讀來非但不感駁雜，反而覺得意猶未盡。文章結(jié)構之妙的另一方面是作者真摯的情感洋溢于全篇字里行間，如同粘合劑把文章各板塊牢固地整合為統(tǒng)一的有機體，全文渾然天成。
文章篇幅較長，讀來卻令人興味盎然，除了其結(jié)構的特色之外，語言的樸實美也是其重要因素。文章語言字字出自肺腑，句句娓娓動聽，如行云流水，親切自然，感人至深。其最成功之處表現(xiàn)在對世人無端地浪費生命、無意間虛擲天賦的規(guī)勸上。語重情長的熱忱諫言中，沒有一絲教導的口吻，沒有一點訓誡的語氣。作者從一個獨特的盲人角度，懷著滿腔熱情，運用委婉的妙語，做出真誠的規(guī)勸，做到了藥良而不苦口，言忠而不逆耳。
�。ㄒ唬┱J真閱讀課文完成下列問題。
1、從課文中歸納出假如有三天視力作者所要看的東西并思考由此我們可以看出作者是以怎樣的態(tài)度和感情來對待生活的？
2、認真閱讀作者真誠規(guī)勸世人的語句，談談其語言藝術的效果和其中蘊涵的哲理。
（二）閱讀下面的文字，解答下列問題。
�、賽垡蛩固共粌H是一個有造詣的小提琴家，而且還能彈一手好鋼琴。最意味深長的動人情景是，他常常同普朗克在一起演奏貝多芬的作品。彈鋼琴者，是量子論和相對論共同構成了20世紀物理科學兩大支柱。在科學上，他們共同描繪了物理學的一幅優(yōu)美和壯麗的圖景，在音樂藝術中，他們同樣能奏出扣人心弦的樂曲。
�、诔魳吠�，愛因斯坦還推崇文學。他熱愛莎士比亞、歌德、海涅、陀斯妥耶夫斯基和蕭伯納的作品。在他青年時代，他常常同友人在一起朗誦海涅的《哈爾茨山游記》。大家知道，高斯是18、19世紀的德國偉大的數(shù)學家，可是在愛因斯坦心目中，陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要。聽聽他的自白吧：“陀斯妥耶夫斯基給予我的東西比任何科學給予我的都要多，比高斯還多！”愛因斯坦如此重視藝術的作用，對于我們從事教育和自然科學的人來說，不是可以引起一番深思嗎？
�、墼谒男哪恐�，藝術和科學之所以具有永久的魅力，并不是因為它們是兩個閃閃發(fā)光、可以放在口袋里永遠占有的金幣，而是兩個無限的、永遠也沒有終點的世界。從事藝術和科學的最大樂趣不是占有，而是不斷地追求。
1、為什么說愛因斯坦同普朗克一起演奏貝多芬的作品，是最意味深長的動人情景？
2、下列說法不符合原文意思的一項是（ ）
A、愛因斯坦之所以推崇藝術，是因為他認為科學和藝術都是值得永遠追求的世界。
B、藝術與科學有著共同的目標，所以追求科學美的人同時鐘情于藝術美。
C、愛因斯坦和普朗克共同描繪了物理學的壯美圖景，在音樂藝術中也配合默契。
D、認為文學藝術在提高人們的精神境界上遠遠勝過科學，是愛因斯坦認為陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要的原因。
參考答案：（一）1、解答時要抓有代表性的材料，體會作者對光明的渴望之情和對待生活、對待人生的積極態(tài)度。2、見自讀點撥的有關內(nèi)容。
�。ǘ� 1、兩位科學家的心目中，科學和藝術是互通的、互補的，他們共同描繪了物理學的優(yōu)美圖景，又一起奏出扣人心弦的樂曲，使人們看到了科學與藝術的互補和統(tǒng)一。2、B
假如給我三天光明 篇9
教學目標：
1、調(diào)動多種朗讀手段，品味本文洗練、流暢、優(yōu)美的語言。
2、深入思考和領悟文章中的名言警句所蘊含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。
3、體會作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態(tài)度，感受海倫.凱勒的精神世界，進而熱愛生活、珍惜生命。
教學重難點：
1、正確理解作者對“明眼人”等健康人的“批評”言辭。
2、領會文中關鍵句反復出現(xiàn)的作用。
教學課時：2課時
課前預習：疏通字詞；熟讀課文；讀《一個偉大的女性》了解作者
教學時間：4月2、3日
教學過程：
一、導入
1、你知道海倫.凱勒嗎？
2、請你用幾個形容詞來評價一下海倫.凱勒。（堅強、好學等）
3、海倫.凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？
二、朗讀課文，整體感知
1、多形式朗讀課文
2、圈劃語句，感知課文
A文中作者列舉了大多數(shù)人的生活態(tài)度是怎樣的？
圈劃文中的句子：飽食終日、無所事事、怠倦、視而不見聽而不聞、無鑒賞之心、熟視無睹、淡漠、平庸、麻木、呆滯
B作者認為大多數(shù)人產(chǎn)生這種悲劇性的人生態(tài)度的原因是什么？
a對時間的錯覺，總覺得未來的日子還很多
b對自身擁有的天賦及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。
C海倫.凱勒在文中表達了怎樣的生活態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內(nèi)心世界？
明確：生活態(tài)度是：珍惜活著的'每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費天賦
內(nèi)心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著的每一天。
3、再讀課文，深化拓展
A海倫.凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個問題？
目的在于警醒人們珍愛時光、珍愛生命，珍惜已經(jīng)擁有的一切
B海倫.凱勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦、善待生命
C再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說說你從中得到了哪些感悟和啟示？
4、練一練
文章結(jié)尾處，海倫提出了三個問題，你將如何作答？
請將答案寫在課堂作業(yè)本上
5、作業(yè)布置
A完成《點擊》；
B海倫.凱勒說：“一旦失去了的東西，人們才會留戀它。”請以此為話題，寫一篇作文，題目自擬；
C推薦閱讀海倫.凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。
假如給我三天光明 篇10
一、 教學目標：
整體感知全文。
品味重點語段、語句。
體會作者要表達的思想感情，感受作者的積極、樂觀與不屈。
樹立起樂觀的人生觀與堅強的人生信念。
二、 教學重點、難點：
對重點語句的品味與體悟。
從學習這篇文章進行的對自己人生觀的重新審視與認識。
三、 教學設想：
整堂課的主線以“海倫看到什么——為什么看到這些——我得到什么”展開。注重誦讀，通過誦讀加強對散文語言的領悟能力。注重學生課文研究的自主性，創(chuàng)設一個寬松的研究、討論型課堂氛圍。
四、 教學過程：
1、 導入新課：
展示《天堂的顏色》（伊朗描述盲童的電影）劇照以及配套小詩。
教師充滿感情的朗誦：
你看見天堂的顏色嗎
我看不見
黑色，是我眼前的全部。
但我能觸碰，我能聆聽
在幼鳥的身上，我摸到了新生的喜悅；
在汽車的窗外，我抓到了清晨的涼風；
在妹妹的臉龐上，我撫摸到了笑容；
在奶奶的手掌里，我感受到了溫柔。
啄木鳥的對話、海鷗的悲歌，
麥穗的細語、溪水的呢喃。
在黑色的世界里，我能觸碰、聆聽到這天地的無限可能
從這張圖片以及文字，你能讀到一些什么？
我們可以看不見小鳥、汽車；我們可以看不見妹妹奶奶；我們可以看不見甚至自己；但是，誰也不能拒絕我擁抱整個世界……
今天就讓我們跟隨著美國著名盲人女作家海倫·凱勒走近生活、擁抱世界。
2、 品味語言：
《假如給我三天光明》——三天啊，僅僅三天，和人的一輩子相比是多么的短暫而渺小，
海倫想要牢牢抓緊時間，看看自己從沒看過的東西。那么她都看到了一些什么呢？為什么想看到這些？（1、想看的東西很多，時間有限，不能言盡，學生講了哪些就品味哪些，重在學習品味語言的方法與思維的方式。2、每一個語段的分析都應很重視通過誦讀來體會，多讀，多指導誦讀，充分發(fā)揮誦讀的作用。）
�、佟伴L時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”?
看的方式是“長時間的凝視”。都說“眼睛是心靈的窗戶”能幫作者想想“凝視”時蘊涵的千言萬語嗎？
重獲光明，第一想見到的是誰，為什么?海倫·凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的教師，這確實是作者最大和最真誠的心愿。麥西夫人來到海倫·凱勒家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者說：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的�！焙悺P勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
�、�、看所有親愛的朋友
看的是美。因為內(nèi)在美。
海倫對人內(nèi)在美的一種追求。
③、看嬰兒
為什么看嬰兒？實際上看到的是什么？。
看到的是一種新生，生命力，活力，天真無邪。
為什么要看新生，生命力，活力，天真無邪？
對美的一種渴望，一種企求，一種呼喚。
�、�、看狗
狗在這里代表了什么？
忠誠、另人信賴的。對忠誠、信賴的.美德的一種發(fā)自內(nèi)心的渴望與熱愛。
�、荨⒖醇�，看書
方式是仔細觀察……虔誠的凝視
家是堅持前進的港灣，書是一種堅持前進的動力。
�、�、看自然
方式：在森林里作一次長時間的漫步，讓自己的眼睛陶醉在自然界的美色里，在這有限的幾小時內(nèi)我要如癡如醉地欣賞那永遠向有視力的人敞開的壯麗奇景�？匆环鶎庫o滿足的生活圖，我的內(nèi)心不是辛酸傷楚的，而是寧靜的、滿足的、平和的。
�、�、看人造光明
人造光明代表一種人類的力量，我會為人類的創(chuàng)造而喜悅。
�、唷⒖慈粘觥⑻炝�
懷著什么心情？敬畏
為什么要敬畏？奇跡
為什么是奇跡？
每天都有日出，我們從沒認為過這是“奇跡”，可是海倫用了“奇跡”一詞，可見，這些平常人能看見的事物在一個盲人心中的地位是如此高，高到需要勇敢“敬畏”的心去景仰。
�、�、看城市
“有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我絕不閉上雙眼，因為它們也是生活的一部分，在它們面前閉上眼睛就等于關閉了心房，關閉了思想。”怎樣理解這段話？海倫·凱勒具有怎樣的性格特點?
探究學習：作者在游覽整個城市時，要到公元大道去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去�！皩τ谛腋：捅瘧K的全部景象，我始終睜大眼睛注視�！币粋�殘疾人，本應該讓世人同情、關懷，但她卻同情、關懷別人，表達了海倫·凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。 海倫·凱勒讓人們不要對“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅韌不拔的性格和直面抗爭的勇氣，這也是她另外一個突出的精神品質(zhì)。
�、狻⒖聪矂�
如何理解作者在能見到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類心靈中的諧音?海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?
探究學習：海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說是在絕境中創(chuàng)造的�！敖^處逢生”取決于什么因素?從人的本體角度來看，取決于一個人對待生活和生命的態(tài)度。堅強不屈是海倫非凡生命的一個基點，而樂觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點。
作者雖寫了“假如”中的三天時間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認為，海倫·凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛和樂觀的情懷。
總結(jié)：假如海倫只有三天的時間，那么她“最”想看到什么？
學生回答略
是的，她想看的東西太多了，她最想看到的東西也太多了。我們不如說，什么都是她“最”想看到的�；蛘�，我們又可以說：根本就沒有這個最，因為任何她想看到的事物全都是她內(nèi)心一個信念的傳達：我想看看這個美麗豐富的世界，我想擁有一個健康豐富的人生。
海倫想看的的東西太多太多，她豐富的行程也是她豐富的內(nèi)心世界的展現(xiàn)。她熱忱、認真、樸素、博愛、求索、執(zhí)著、積極、樂觀……她對生活是眷戀的，對知識是渴求的，對人類是友愛的。
3、 擴展人生觀、思想教育
她，一個盲人可以看到這么多東西，感受這么多東西。我們一個正常卻往往不能重視這
些東西。海倫曾經(jīng)寫過這樣一個小故事（展示投影）
我不時地詢問過我的能看見東西的朋友們，以了解他們看到什么。最近，我的一個很好的朋友來看我，她剛從一片森林里散步許久回來，我問她看到了什么，她答道：“沒什么特別的�！比绻也皇橇晳T了聽到這種回答，我都可能不相信，因為很久以來我已確信這個情況：能看得見的人卻看不到什么�！�
對于這一段文字，你得到了什么樣的啟發(fā)？
學生回答略
海倫規(guī)勸著有視力的人們要好好利用自己的眼睛；好好去全神貫注于一部電影、一場戲；好好的珍惜眼前的每一件事，每一個人；好好的體會著每一絲生活的痕跡。
4、結(jié)尾
假如給我三天光明是海倫的心愿，這是一種生活的理想，這是一種生活的信念，更是一種生命的力量。這種生命的力量在他們身上同樣體現(xiàn)著……
�。ㄕ故�課件投影，圖片音樂）霍金，張海迪，羅斯福，貝多芬 阿炳 配背景音樂 ：鄭智化的《水手》//他說風雨中這點痛算什么/擦干淚不要怕至少我們還有夢/他說風雨中這點痛算什么/擦干淚不要問為什么
最后送給同學們幾句話：
我們不能改變天氣，但是可以改變心情；
我們不能改變?nèi)菝�，但是可以展現(xiàn)笑容；
我們不能決定他人，但是可以把握自己；
我們不能預知明天，但是可以利用今天；
我們不能樣樣順利，但是可以事事盡心。
假如給我三天光明 篇11
教學目標：
1、知識目標：進一步掌握散文“形散神聚”的特點。 體味作者借助豐富的想象抒發(fā)感情的生動細膩的心理活動描寫。
2、能力目標：訓練學生快速閱讀能力。品味精警句段及其真情實感自然流露的表達方式。
3、情感目標：領會作者在與殘疾作斗爭中表現(xiàn)出來的堅強不屈和積極樂觀的精神。
教學設想：
讓學生快速閱讀全文，并要求學生動筆勾畫出作者三天中的主要活動和內(nèi)容、文中精警句段，仔細品讀。
教學過程：
一、導入
同學們，最能表現(xiàn)一個人心靈的是什么器官？——眼睛。是��！所以就有：秋波一送，表達千般嫵媚；眼神一瞥，會有萬種風情�？墒悄隳芟胂竦玫揭粋�永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？
二、介紹作者相關知識
海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。在家庭教師莎莉文的幫助下；海倫就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，后又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，以后，她還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，1964年被授予美國.公民的榮譽——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
三、整體感知
1.學生快速默讀課文。
2.請同學們在閱讀中做好幾件事： 列出作者在這三天里的主要活動，并作簡要分析。
第一天：白天，看望麥西夫人，約朋友來家、樹林散步，看落日； 夜晚，回憶這一天。
第二天：白天，參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館； 夜晚，看戲。
第三天：白天，游覽紐約城，看日常世界； 夜晚，看喜劇。
分析：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。第一天的活動表現(xiàn)作者對親情的重視；第二天的活動是對“世界的物質(zhì)方面”和人類精神的千姿百態(tài)的關注；第三天活動表現(xiàn)出對世人生活的關心。三天的活動，其內(nèi)容涉及人類生活的各個方面，是對人類生活的全面考察。既表現(xiàn)內(nèi)心對生活中美的追求，也表達對人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人要珍惜光明，珍惜光陰。
四、研讀課文
1、“有了”三天光明的海倫•凱勒，為什么“首先”要“長時間地凝視著我親愛的教師安妮•莎莉文•麥西夫人的臉”？
麥西夫人來到海倫•凱勒家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者說：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的�！焙�•凱勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
2、作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達的感情？怎樣認識海倫•凱勒心中的“奇觀”？ 在節(jié)選部分中，有7個地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評，也有真誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實地活著。這種情感是真摯的，是關愛的。 海倫•凱勒說，“由黑夜變成白天”是“奇觀”，這對正常視力的人來說，如果不會感到“激動人心”，似乎還可以理解。但對于歷史和藝術的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也“看不見這壯美的奇觀”，這確實是我們每個身體正常的人要進行反省的。我們是不是對生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
3、“有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想�！痹鯓永斫膺@段話？海倫•凱勒具有怎樣的性格特點？ 作者在游覽整個城市時，要到花園大街去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去�！皩τ跉g樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心�！币粋�殘疾人，本應該讓世人同情、關懷，但她卻同情、關懷別人，表達了海倫•凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。 海倫•凱勒讓人們不要對“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅韌不拔的性格和直面抗爭的勇氣，這也是她另外一個突出的精神品質(zhì)。
4、“假如”是一種假想，從海倫•凱勒的實際情況來看是不可能實現(xiàn)的，如何理解作者在文章中所見、所聞和所感的真實性和感染力？文章樸素的表達方式對體現(xiàn)真實性有什么作用？ 盡管她的描述和現(xiàn)實生活不盡一致，比如，對陽光的描寫等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴。特別是作者豐富的想像（全文都是想像出來的），更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界，那種無法體驗的渴望，不可遏止的追求，甚至“假想”的內(nèi)容有了出入，更會讓人產(chǎn)生特殊的感動。
五、歸納本文寫作上的特點
1、樸素、真摯的語言 本文不像其他散文那樣設計許多機巧，運用許多修辭方法來表情達意。與熱切、坦誠、真摯的內(nèi)心活動相適應的是，作者采用白描手法，直白地寫自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。無須用太多的寫作技巧，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量。因此，從審美角度來看，本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。
2、豐富的想象。
全文都是想象出來的。事實上作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶，無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問題，然后安排三天的活動。所謂活動，純屬虛構，但作者偏愛虛構她不能看到或聽到的那些場景和事情，例如作者并不知道太陽的光輝是怎么回事，卻多次寫了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開視聽感覺的窗口；也想現(xiàn)身說法，對世人提出勸告。
假如給我三天光明 篇12
【教學目標】
1、學習本文樸素、真摯的語言。
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學生性情，提高審美能力。
【教學重、難點】
1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
【教學方法】
自讀——點撥法；閱讀法
【教學時數(shù)】 1課時
【教學步驟】
一、導入新課
二、整體感知
1、從文題來看，這是作者設想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“充滿甜蜜的回憶”（28節(jié)）這是一種美妙的感覺。
2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是具有正常視力的人你能想象得到一個永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）
明確：
第一天
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）
第二天
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。
夜晚：看戲（藝術）
第三天
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）
小結(jié)：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
三、透視語言，體會思想感情
1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是……，流露出怎樣的情感？
（指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）
�。ㄌ崾荆鹤プ≌n文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“我所有親愛的朋友”。而這其中首先“長久地凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）
學生閱讀、討論、回答。
明確： 之所以“長久地凝視”麥西夫人，從她臉上能“發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動的形跡”，因為是她“打開了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；
一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“DOLL”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
�。ㄔ俅卫首x此節(jié)文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。）
2、“這一天我將向世界，向過去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼”；閱讀海倫的第二天活動，體會海倫的情感。
學生閱讀、討論、回答。
提示：學生會勾畫出的語句：（略）
作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的設想證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動中，看到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術，有著一種藝術的美。
3、“下一天清晨我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是個永遠重復出現(xiàn)的新的美景。依據(jù)我虛構的奇跡的期限，這將是我有視覺的第三天，也是最后一天，我將沒有時間花費在遺憾和熱望中，因為有太多的東西要去看。第一天，我奉獻給了我有生命和無命的朋友。第二天，我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當前的日常世界中度過�！�
閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？
學生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到他們的笑顏，我感到快樂；看到他們嚴肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿同情”。
更難能可貴的是“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對于后者，我決不閉上我的雙眼，因為它們也是生活的一部分。在它們面前閉上雙眼，就等于關閉了心房，關閉了思想�！�。
這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
小結(jié)：我們通過對作者情感的仔細體味，自然感受到這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。
4.作者在文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達的感情?怎樣認識海倫·凱勒心中的“奇觀”?
在節(jié)選部分中，有7個地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評，也有真誠的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實地活著。這種情感是真摯的，是關愛的。
海倫·凱勒說，“由黑夜變成白天”是“奇跡”，這對正常視力的人來說，如果不會感到激動人心，似乎還可以理解。但對于歷史和藝術的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也看不見這壯美的奇觀，這確實是我們每個身體正常的人要進行反省的。我們是不是對生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。
四、自主探究
透過這些“甜蜜的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。
提示：同學們，會聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。 一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。 一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。 一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。 一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。 ……
而這恰恰又是一顆平凡的心。
五、小結(jié)：
同學們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《命運交響曲》
透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”